成功的灵感作文

成功的灵感作文（通用15篇）

成功的灵感作文 篇1

我们平常在生活中，经常要使用肥皂，可是，肥皂为什么会产生酸性泡沫呢?我带着这个疑问去问了妈妈，可妈妈也说不清楚，我于是开始查找料来解开这个我心中的谜团。夫不负有心人，我终于在网上找到了答案 : 泡沫实际上是由空气和水与肥皂所含的表面活性剂相互作用产生的，即由肥皂与皮肤或衣物磨擦产生的。肥皂含有亲水和亲油两种成分。亲油成分把皮肤或衣物表面的油性污垢分解，亲水成分使油性污垢浮起，从而可以用水将其冲走。

肥皂在下列情况下泡沫不丰富：水中的矿物质含量过高;水温过低;皮肤或衣物上污渍油渍过多;肥皂在水中浸泡的时间过长等。原来是这样啊，我恍然大悟。可是，有时肥皂会特别滑，有什么方法才能防止它滑落呢?突然，我想起，有人曾经做过这样的防滑肥皂，可具体怎么做，我却想不起来了，好象是给肥皂穿上了一层外套……哦!对了!是用碎毛巾将肥皂裹起来，这样，不仅能防滑，也不会失去肥皂的功能，很不错吧?说干就干!

我把一块肥皂小心翼翼的拿起，另外拿起一块表面比较粗糙的抹布，准备将抹布给肥皂“穿”上这件外套。可是，肥皂并不听话，经常从我手里滑出去，这可怎么办呢?这时，妈妈提醒了我：“为什么不先把肥皂放进一小张网里包好，再用抹布裹住它呢?”对啊!我连忙照着妈妈说得，将肥皂先放进一张小网里，在把它用抹布裹住。终于，我成功了!我的“防滑肥皂”成功了!通过这件事，我明白了: 做任何事，必须付出劳动与汗水加上不气馁的精神，才能够取得成功!

成功的灵感作文 篇2

一、加强写作基础教学,提高学生运用语言的能力

在小学作文教学中,教师要注重基础教学,让学生从学句子入手进行练习。在练习过程中,教师可以给出学生一个句子,让他们进行句子拓展,添加上形容词,使句子更生动、更完整。随着学生写句子的能力不断提高,教师可以逐步提高对学生的写作要求,让他们根据教师的要求写出一段话,使这段话围绕中心句展开论述,提高学生组织语言的能力。在之后的写作练习中,教师可以让学生写一篇作文,可以从短篇开始,让学生学会如何命题,如何开头、布局,如何深入阐述,如何结尾。通过小篇幅的作文练习,让学生掌握写作文的一般步骤,激发他们的写作兴趣,让他们从身边的事物中挖掘写作素材,激发他们的创作灵感,让他们写出优秀的作文,提高他们的写作能力。

二、结合生活开展写作教学,丰富学生的写作资源

生活是学生创作的来源,充分挖掘生活中的素材,才能写出有血有肉、饱含情感的作文。在小学作文教学中,教师要为学生创设生活情境,让他们在情境中进行体验,激发他们的写作积极性,让他们把在情境中的感受和体会写出来。例如,在让学生以《××的星期天》为题进行写作时,教师要让学生根据自己的实际生活进行写作,要求他们写真人真事,抒发真情实感。在亲身经历的事件中,学生的印象深刻,在写作时他们能从星期天的各个事件中选择一个重要的事件进行写作。在写作过程中,学生能自然地把自己的态度和情感融入到文字中,使写出来的作文具有较强的感染力。结合生活进行的作文教学,能让学生产生熟悉感,使他们摆脱对写作的畏惧心理,积极主动地参与到写作环节,在自由创作中寻找灵感,让他们写出优秀的作文,有效提高写作能力。

三、引导学生进行主动观察,提高他们的观察能力

在作文教学中培养学生的观察能力,是加深他们对事物的认识,丰富他们写作素材的重要途径。在教学过程中,教师要对学生的观察方法进行指导,使他们掌握正确的观察步骤,在观察事物时能掌握事物的特征,并能用语言把这些特征反映出来,在观察能力提高的过程中,促进他们运用语言的能力。在对学生的观察活动进行指导时,教师可以让学生根据观察到的事物画出示意图,把事物的主要特点填到示意图中。随着观察的不断深入,示意图中的内容逐渐完整。在对事物进行描述时,学生可以根据自己画出的示意图和内容进行写作,更容易激发学生的创作灵感,使他们对事物的描写深刻全面。例如,在让学生观察教室时,教师可以让学生把教室中的物体和布局填入到示意图中,然后根据示意图和文字信息做出重点标记,找出要重点描述的方面。在写作过程中,学生会根据示意图把观察到的事物写出来,并使作文内容有所侧重,大大提高了学生的写作能力,实现了高效教学。

四、创设写作情境,激发学生的写作灵感

在小学作文教学中,教师在让学生进行写作时,可以根据作文要求给学生创设写作情境,让他们在情境中进行自由想象,通过深入思考选择写作角度,写出新颖的作文。在创设写作情境时,教师可以结合多媒体进行设计,利用多媒体创设直观、生动的情境,让学生在观看过程中获得灵感,积极投入到写作中,高效完成写作任务。例如,在让学生以《春天的景色》为题进行写作时,教师可以用多媒体给学生播放各种春天的图片,色彩鲜艳、内容多样的图片吸引了学生的注意力,使他们在情境中进行深入分析,找到独特的视角进行创作,写出与众不同的优秀作文来,促进他们写作能力的有效提高。情境教学能够激发学生的写作灵感,让他们主动进入写作环节,写出写作大纲,在写作大纲的指导下进行深入论述,使作文有理有据,内容丰富、语言生动,具有较强的感染力。

五、阅读和写作相结合,增加学生的知识积累

阅读是学生获取信息的重要途径。在小学作文教学中,学生在阅读过程中可以学习作者运用语言的方法和技巧,并把阅读中的收获运用到写作中,让他们提高运用语言的能力,写出优秀的作文来。通过阅读,学生的阅读理解能力获得了提高,同时他们能将从优秀文章中学习到的写作方法和修辞手法运用到写作中,使他们能灵活运用掌握的语言知识进行创作,不仅使作文条理清楚,而且写出来的内容真挚,引人深思。在把阅读和写作结合起来之后,学生每读完一篇文章、一本书,教师就要引导他们写下读后感,通过小练笔的方式进行写作训练,提高他们的写作能力,写出优秀的作文,实现高效的作文教学。

六、结合歌曲进行写作,激发学生的创新思维

学生在写作时的灵感需要来自外界信息和事物的刺激,激活他们的创新思维,让他们从不同的角度分析作文题目,找到独特的切入点进行论述,让他们写出新颖的作文,激发他们的创作热情。在作文教学中,教师可以把歌曲作为激发学生灵感的载体,让学生在倾听歌曲的过程中产生创作欲望,积极主动地进行写作。例如,在母亲节时,教师让学生针对母亲节进行写作。为了激发学生对母亲的深刻情感,教师给学生播放了《烛光里的妈妈》,让学生在歌曲声中体会母亲对自己的关心和爱护,深刻感受到母亲的伟大。在歌曲的刺激下,激发了学生的写作灵感,让他们找到了写作方法,深入地阐述了母亲对自己的爱和自己要努力报答母亲的情感。

林小冬：女人的成功靠灵感 篇3

从摆地摊做起，贩过鞋、卖过衣，林小冬有着温州商人吃苦肯干的创业精神；亏本、失败、从头再来，同时她又散发出女性身上如水般至柔而刚的坚韧；开超市、买商铺、投身商业地产，她的每一次抉择似乎都在证明她的慧眼独具。有人在仰望着她的成功，有人想效法她的成功，而她却将之归功于“灵感”二字，“男人的成功靠智慧，女人的成功靠灵感”，这种自信由她口而出，言凿凿、坦荡荡，明明近乎自负了，却叫人听之欣然，仿佛那是理所应当。

柳暗处，勇者胜

林小冬最早来到安徽，可以说是命里注定。

2001年那会儿，林小冬的朋友们在杭州、厦门、上海等地的服装品牌代理生意做得风生水起，林小冬看在眼里，也心动了。她打小就爱美，喜欢时尚，她自信于自己的服装品位一定会得到大众的认可。她也坚持做事业要“爱一行干一行”“不仅仅是为了谋生，也为了爱好”，于是她选择了自己钟爱的服装生意。

“当时那些品牌在长三角地区的每个省份几乎都有代理了，只有合肥没有，所以就来合肥了。”她笑说，那时甚至都不知道合肥到底是个怎样的城市。

于是，带着打开合肥市场的美好愿景，林小冬只身前往这座对她来说完全陌生而未知的城市。她至今还记得，第一次来合肥的时候，下了一场漫天大雪。大约是寒冷唤起了她内心深处“身在异乡为异客”的孤独与茫然，这对于十几岁就敢赤手空拳闯天下的林小冬来说是十分少有的。她为此流过泪，却并没有退缩。

彼时，林小冬已顺利地拿到了红番茄、青衣人等几个品牌的合肥代理权，开始大刀阔斧地进驻位于淮河路步行街的商场。

然而，成功往往是不能复制的。虽有朋友们在各地代理这些品牌的成功案例在先，但林小冬却忽视了城市差异性这一重要元素。

“我做的这些品牌都很高端，价位一般都在千元以上。当时根本没有大众消费的理念，总觉得只要我喜欢，消费者肯定也会喜欢，但事实上，他们大多数的消费水平可能达不到。”因此，林小冬的服装因为高端的定位而“做不起来”，业绩也并没有如她预期般理想。在做服装代理的那四年里，库存的衣服一件一件塞满了林小冬的床底，也挡住了她前进的道路。

可林小冬的字典里没有“隔夜愁”这个词，“没关系，不做服装还可以做别的。今天失败了，明天还可以挣回来”，此时端坐在沙发里的林小冬将那段并不美好的当年轻描淡写，眼角眉梢显出淡然的笑。

转角有机遇，圆梦商业地产

2004年，林小冬从商场撤出，决心从头再来。

对于有准备的人，机遇哪怕是从犄角旮旯里钻出来的野草，也会被她紧紧抓牢。当时，她买下三间门面，打算自己做服装批发，但生意未起，她却先行闻到了商业地产的诱人气息。

“我用50万一间的价格拿下商铺，几天后，有人出60万要买。”如此一来，林小冬发现了商业地产这块商机，于是彻底不做服装了，开始转向商业地产。

这时候，机会也恰逢其时地降临了。据林小冬回忆，当时在合肥市三里庵开发的旺城国际大厦，招商情况并不乐观。林小冬得知后，心想，自己的人脉那么广泛，为何不把这个“盘子”包下来做呢？一念起，便一发不可收。她拿出了所有积蓄，并将名下所有房产和值钱的东西悉数变卖，可以说是压上了身家性命来做这件事。这一回，林小冬的孤注一掷激怒了家人，“他们不同意我这么做，甚至跟我翻脸了”，但是林小冬却说，她决定的事情是谁也改变不了的。她筹措了几百万的保证金，和一位关系甚好的姐姐合伙买断了安粮国企开发的旺城大厦的销售权。不久便赚得盆满钵满。

彼时连她自己也不知究竟是从哪里生出来的一股想要撞一撞南墙再回头的执拗与勇气，甚至如今，她也会用“胆子太大了”来形容自己。“不行就从头再来嘛”，她保持着一贯的乐观。

这是林小冬投身商业地产的第一个项目，当时与合作伙伴们共同获得了可观的利润。面对初出茅庐就取得了这空前的成功，她笑说：“这全靠我的灵感，还有运气。”林小冬似乎十分信赖她的灵感，在采访中她不断提及“灵感”这个词。“男人的成功靠智慧，女人的成功靠灵感。”她这样总结道。

2007年的巢湖恒生阳光城、2009年的定远阳光商业广场、2011年的安粮蓝寓，2013年安粮城市广场……一个又一个项目接踵而来，一次又一次的成功不仅让林小冬对她的“灵感说”更加笃定，也让更多的合作伙伴慕名而来，“我从一个小姑娘一下子就变成了企业领头人”。

几个项目做下来，林小冬有了资金，便开始自己投资房地产开发，而不仅仅是项目的包销和运营管理。此外，林小冬更是将眼光延伸至酒店投资和旅游地产。

2011年，林小冬拿下肥西麦肯希酒店的投资项目，并找到了安徽仙满楼餐饮管理集团有限责任公司的董事长张燕华进行专业化的合作，“这是一家集餐饮、娱乐、商务、旅游为一体的四星级酒店，在肥西可以说代表着最高品质的酒店”。

林小冬说，商业地产是企业的灵魂，商业管理是她的梦想。目前，她正在谋划一盘庞大的棋局。

“接下来，我要做一个安徽省最大的农副产品市场”，林小冬胸中自有一番丘壑。她分析说，在长三角地区，每一座城市都有其差异性的定位，“上海是一座金融城市，浙江是工业大省，南京则为文化古城，安徽是农业大省。而我们要做的，就是将安徽这个农业大省做到中国的‘领头羊，并能够闻名世界”。

“我的这个市场，有1000亩以上的占地面积，物流单提、冷藏单提、产品展示单提，产品根据不同类型和不同地域依次分割开来，有水果一条街、蔬菜一条街、水产一条街……也有新疆一条街、海南一条街、山东一条街……我还要在中间建一个五星级的酒店，有产品展示会，也有酒店接待；环境上，要避免脏、乱、杂，常年恒温，禁止机动车出入，服务人员一体化管理……”林小冬介绍说，这是一个集旅游、购物和文化为一体的多元化城市综合体农副产品市场，而不是单一的农贸市场。

林小冬一边向记者叙说着她心中的那幅蓝图，一边用双手不断地比画着，眼中有一闪而过的精锐，整个人像一柄利剑出鞘，满是遮不住的光芒。

灵感获得成功，底线把控失败

对于中国的商界而言，浙南的温州是一处极具代表性的。中国最早的贸易商人、最早的专业市场和最初的股份制企业，几乎都诞生于这里。坊间甚至曾流传一种说法，将温州商人比作“中国的犹太人”，自小背井离乡、外出谋生的温州人能吃苦耐劳，且胆大心细，他们是中国民营企业发展中第一批吃到螃蟹的人。而出生于温州泰顺县的林小冬正是其中之一。

19岁，青春年少时最好的时光，当有人泡在大学这座象牙塔里憧憬着“万般皆下品，唯有读书高”时，当有人躲在父母为他们筑建的温室里享受着和风煦日时，林小冬已经开始接受社会这座大课堂的风雨洗礼。

那一年，为了不让父母上山砍柴下地插秧辛苦养家，她一直在寻找着赚钱的契机，于是和姐姐合伙在县城里开了一家小饭馆。然而，不久她便发觉到，饭馆这种地方是三教九流鱼龙混杂之地。渐渐地，林小冬开始受不了这种市井之气，也做不来虚与委蛇那一套，“忽然间觉得自己掉进了一个窟窿里，爬不起来。也许因为那不是我喜欢的行业，做不来”，于是不到一年，她便将饭馆盘了出去。

之后，林小冬带着因创业失败而酿成的不佳情绪外出旅行散心，选择了离家最近的厦门。鼓浪屿上清新的海风吹走了她心中的阴霾，也为她送来了商机。游荡了几日，林小冬观察到有很多外国游客会在岛上买东西，忽然心中一动：我卖的东西肯定比那些小贩的更好看，这个可以尝试一下。商人们似是与生俱来都有一股说干就干的风火。自1994年开始，直到1997年香港回归之前，林小冬一直在厦门鼓浪屿的旅游景点区摆地摊，卖鞋子和服装。她接待的顾客大多都是中国香港、中国台湾、新加坡的游客，他们大多出手大方，林小冬的货也卖得颇为畅销。“我拿一件货20到30块，80块甚至上百块就能卖出去，这样下来一天就能净挣1000多块钱。”丰厚的利润让林小冬的腰包很快鼓了起来，最多时候，一个月林小冬挣了将近4000美元。三四年间，林小冬靠在鼓浪屿摆摊累积了数百万的资产。

1997年香港回归，带着“百万富翁”的头衔，林小冬回到了家乡，投资百万开了一家占地一千多平米的超市，打算过上富贵闲人的生活。然而此时，她又一次觉察到，开超市如开饭馆一样，并非她事业盘里的菜，用林小冬的话说，这次她没了灵感，“超市并不好开，也许是不适合我，不到两年就转让出去了”。

林小冬认为她用灵感获得成功，却也不惧失败，因为对于失败，她有着最底线的把控。“在做一件事之前，我会预先想到最好的和最坏的后果，如果最坏的部分我能接受，这件事就可以做下去”，林小冬说，“最差的一步是一无所有了，那我也随时可以重头开始，我还年轻嘛，怕什么？”

最美应在70岁

林小冬在管理企业时有一条特殊原则，那就是“不批评”主义。“他们犯了错，我从不批评，但必须得让他们意识到错在哪里”，“我把我的员工当成我的孩子一样”，林小冬似乎很享受严母式的管理模式，让员工们既敬她又怕她。

2014年，林小冬即将迎来她的“四十不惑”。她却从未想过这个问题，大约是她从来活得通透，从来清楚自己要什么，她有这方面的“灵感”。

林小冬坚信，只有准确地坚持，不能一味地一根筋，才会取得圆满。

她的面容依然如明月般姣好，相由心生，大约只因岁月并不曾在她心上留下痕迹，“不管20岁也好，30岁也罢，或者现在快40岁的时候，对我来说好像没有什么差别”，林小冬说，“70岁的时候应该是最美的，哪怕白发苍苍，哪怕耄耋老矣。”

写灵感的作文 篇4

写灵感的作文

灵感

灵感，有时能找到，但…不小心就会丢掉。

灵感，足一个调皮的孩子，总在和你玩捉迷藏…

灵感，得到了它，你会很开心;得不到它，你可能就会沮丧、悲伤!

灵感，像一个搞笑艺人，总会给你欢笑;又像一个魔鬼，时不时地折磨你!

灵感，像远处忽明忽灭的灯塔，在暗夜里给你希望，让你时时刻刻都渴望接近它……

灵感，要是一个人，他一定是你一个喜欢恶作剧的朋友，和你玩耍、打闹，经常给你制造一些小麻烦，小苦恼……

灵感，有时得到了，总有一种让你形容不出来的喜悦!这种喜悦会让你高兴得流出眼泪……

灵感，得到它的几率，就像你正在走路，一不留神摔倒……这种几率很小很小……

灵感，促人奋进，能激发起你求知和创造的兴趣与欲望!

灵感，像一个害羞的`小姑娘，把礼物送给你就逃跑了……

灵感，不像树芽儿，长出来就一定会开花结果。搞不好，还可能是一场空欢喜!

灵感，像小孩子吹出的泡泡，本来想抓住它，但在抓的那一刹那却消失了……

灵感，它是天使，也是魔鬼;是天空中的闪电，也是开在山崖上的花朵……勤奋努力、积极上进的人爱它;投机取巧、不爱思考而又懒惰的人恨它…

有关灵感的初一作文 篇5

伴随着洗衣机滚筒转动的声音，在屋里写着作文的我貌似还听到跑了调的歌声“爱情来的太快就像龙卷风，离不开爆风圈……”

周杰伦是我最喜欢的歌手：我怎么能容忍有人这么毁他的歌，我三步并作两步跑到了这一噪音发源地，却瞬间瞪大了眼睛，居然是妈妈唱歌，我张大了嘴此时却不知该怎么发问。

“意外吧?妈妈唱歌是不是非常好听?”她戴着耳机，一脸的陶醉。

“意外!真是意外!我大声附和着，随即小声赌囔了一句，“真是意外，唱歌这么难听，是我亲妈吗?”

空气突然安静了下来，静得只听见钟表在滴滴答答，这该死的洗衣机怎么突然变哑巴?

“你……”妈妈突然张口。

心虚的我以为妈妈听到了我的话，连忙打断了她的话解释道：意外!真是意外!我妈唱歌居然这么好听，果然是我亲妈!”

老妈哭笑不得：“什么呀?我只是想让你打电话问问你爸怎么还不回来。”I

键盘上的数字还没有拨完，门外就响起了咚咚的脚掌触门的声音。爸爸刚进门，妈妈甩了甩手上的水，不顾自己在外一贯的优雅形象一边翻弄爸爸拿回来的大包小包一边不停地念叨：“芒果，芒果……我要的芒果呢?”爸爸右手摸了摸后脑勺，一副恍然大悟的样子：“哦!我说呢，总感觉好像忘了什么东西，原来是芒果啊!”“这点小事都记不住，你这是要老年痴呆的节奏吗?……

看着两人面红耳赤吵得不可开交的样子，我幽幽地走上前去：“妈，别吵了，意外而已嘛!”妈妈扭头瞪了我一眼，对爸爸大叫道：还有你闺女也是，跟你一个德行，作文写了五六个小时，还只是个题目!”

我一急，嗓音变得又尖又细：“这是意外嘛，再说还不到俩小时呢!”

有关灵感的作文800字 篇6

怎么就算不出来呢?这七个字就出不来呢?“里”这个音?最后一个字就用“里”，前6个字怎么写呢?我把字词从脑海里倒出来，像放电影一样过一遍，可还是寻找不到满意的。脚不安地开始乱踢，一只脱了一半的靴子飞到了炉子边。另一只卡在一把满是裂缝，用来堵住屋顶漏水的伞与屋顶间，千万条蜘蛛网勾着它。躺椅“嘎吱嘎吱”地痛苦呻吟，好像要散架了似的、屋顶是斜的，基本都站不直身，睡觉时躺平，头顶着这边的墙，脚一踢就能从对头墙上踢掉一片一片的泥灰。

环顾四周，寻找灵感。一根细绳上挂着垃圾堆中没人要的毛巾，唯一一件外套挂在钉子上。炉子上，放有一个空瓶子和一个碗，散发着霉味，碗里还有放了18天又粘又酸的陈面包屑，差点使我呕吐。壁炉边，是卖不出去的的两卷诗，心疼得不得了。天太冷，只能用来烧火，壁炉内的一卷已烧掉了一半。

目光落在了床边一本打开的《莎士比亚戏剧全集》上，麦克白与班柯骑在马上班师回归，三个女巫向麦克白致敬，望着这幅书中插画，我的视线慢慢模糊起来，朦胧中，阴沉沉的画面仿佛在向我袭来，将我吞噬。它不断地变幻。不一会，它又出现了，而且十分清晰，就像达芬奇画草，每一根都纤毫毕现。哈!现在真像一幅运动着的图了!

天空是乌黑的，只有最远处的天际才有微微的亮光。地面上，尸体遍布、血流成河，麦克白骑在一批粽马上，马身上染着血，那把杀人不眨眼的长剑垂在一边，他的对面，立着三个女巫，第一个穿着褐色的长袍，披着棕色的短发，双手向前伸去，大声祝福：“葛莱密斯爵士，第二位则呼其为”考特爵士“，第三位更是双手高举，庆祝麦克白为”未来的君王“!

话音刚落，女巫们就轻轻地把手放下，这划过的一下，就像黑板擦一般，将一切幻象从我头脑中带走。它离去了，剩下的只有密密麻麻的字迹了。

激发学生灵感,写个性化作文 篇7

一、在作文教学中注重师生的情感交流, 构建学生主体

作为语文教师都深有感触:作文课上, 一部分学生兴致勃勃, 积极参与教学活动, 而另一部分学生无精打采。原因是多方面的, 但主要原因是教师启发不够, 《语文新课程标准》在教学建议中提出要充分发挥师生双方在教学中的主动性。所以作文教学应该是一种启发性教学, 不是教师教学生学, 而是我启你发, 是教与学双方的情感交流。课堂上, 老师表情生动, 言语风趣, 让学生感受它的喜怒哀乐的变化和真善美的魅力, 赢得学生的依赖和欣赏。学生对课堂教师产生欣赏, 才能对课堂产生兴趣。当然学生在课堂中主体地位的发挥也依赖学生的参与意识。例如:在“幽默带来的笑声”写作实践中, 让学生自己搜集幽默的素材, 以小组表演的形式出现, 全员参与, 让学生体会到幽默的智慧, 共同体验作文是一门让人愉悦的课程.记录生活的幽默。从这堂课给我的启示就是不能把自己套在套子里, 不要给学生一种严谨的状态, 要创设一种氛围, 用锤炼成精华的语言经典向学生展示你的魅力, 展示作文教学的魅力, 使学生的个性得到发展。

二、突破静态的教材和落后的教学模式的束缚

《语文课程标准》的基本理念告诉我们语文教师作文应密切关注社会。我们的语文作文课堂教学也要与时俱进, 改变流于平沓。沉寂, 单调缺乏活力与创意的作文课。要结合教材及学生的生活实际, 把鲜活的时代气息引入课堂, 拓展作文运用的领域。例如“小草也放声歌唱”这一写作实践中, 教师可以举徐本禹, 洪战辉, 黄来女这些平凡的, 但面对生活不畏艰难的人。你的身边有没有这样平凡的却具有伟大的精神的人?突破静态的教材, 我们不能光教教材, 要改变落后的教学模式, 要具体情况具体分析, 要把静态的教材和鲜活的生活灵活的加以贯通, 让每一节作文课都充满活力。

三、要发挥学生的创造性, 拓展学生的思维

传统的作文教学基本开放度不够, 现在的中考作文一般为半命题作文或话题作文。所以作文教学要顺应时代的要求, 树立新的教学理念, 大发扬创新精神, 发展创新能力, 促进个性发展放在首位。把培养学生的联想和想象力作为教学重点。如何培养学生的联想和想象能力呢?要让学生突破旧的思维定式, 大胆求异, 学生在多项思维中寻求最佳的作文创意。我们作为教师应通过训练, 增强学生思维的广泛性, 深刻性, 灵敏性, 发挥学生的想象力, 创造力。如一个圆, 可以联想到成功背后的艰辛, 平凡中的伟大, 表面热闹中潜伏的内在寂寞……教师同时要培养学生的质疑评判能力, 要给学生创设质疑的环境, 使学生能够充分边县自己的独特感受和见解。我们命题时, 出一些他们了解和感兴趣的, 关注到社会现实与未来的, 比较实际的, 容量较大的, 富有启发性和批判性的, 能充分展现自我的, 促使他们写出个性化的文章。有质疑才有创新, 学生在写作中明辨是非, 激浊扬清, 才能拥有自己的价值观和审美判断力, 才有个人的独特创见。教师在评价时要独具慧眼, 沙里淘金, 促进学生的创新思维发展。

寻找作文素材，激发写作灵感 篇8

关键词：写作素材；灵感；方法

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0057

平时在作文训练中，发现学生写的作文，大多数同学所选取的题材似曾相识，没有新意。如记人文章，像写父母：关心自己学习、深夜送自己上医院。写教师：在学习上严格要求，雨夜为学生补课。这些题材在学生的作文中经常见到。这样的题材在学生的生活中，不是不可能发生，只是习作中能体现时代气息，体现儿童童真、童趣的作文显得凤毛麟角。著名作家尚爱兰女士说：“发现题材，是最最重要的写作才能。如果做不到这一点，那就等于文字的高位瘫痪者，他的文学不能自理，要靠别人才可以存活；等于是一个高度迟钝者，到处都是食品，根本就看不见哪一种是可以的，要别人指定了才知道吃。”。教学中如何让学生突破材料关？写出有新意的文章呢，笔者对此作了一些思考。

一、小学生作文题材缺乏新意的原因

1. 学生具有思维从众心理，具有定势思维的习惯。学生囿于现成，没有对写作素材进行筛选、组织。像写事的作文，对六年级同学来说，不知写过多少遍了，大同小异，于是，没有经过思考，就把已写过的套进去，省事方便，以不变应万变。

2. 学生生活圈子的狭小，没有去发现、积累写作素材。在信息社会中，许多学生足不出户，迷恋上上网、聊天、玩游戏，缺少发现生活、探究自然的能力。即便有，开始时就不能清楚地注意或知觉到有用的信息，对材料的意义认识不清，兴趣不浓，只是短时记忆罢了，还有一部分是机械记忆。时间一长，原来知道很清楚的事情，也会变成印象模糊，甚至也一点印象都没有了。

3. 写作时不敢打破思维常规，开启创造的闸门，缺乏创新精神和创造性思维的能力。实践中发现有些学生有新颖的题材，但心存忧虑：如果我选择从未写过的题材，能写得好吗？能得高分吗？

4. 儿童的生活丰富多彩，每天都有精彩的故事发生，亲眼所看，亲耳所闻，这无不是鲜活的素材，但学生就是触摸不到。究其因，生活积淀没有被唤醒。学生经历过的事，或看到、听到的事，转瞬即逝，由于学生认识水平的缺陷，对生活素材没有能力进行有效择用。

二、优化作文素材的方法

如何使学生的习作写出新意，很多有识之士做了许多有益的尝试，取得了一定的效果。笔者在班级中开展了“优化素材”系列活动，也取得了一定成效，以下就是在平时教学实践中的一些做法：

1. 拓宽选材面

在选材时，不少学生的思维局限于狭窄的圈子。比如《一次难忘的考试》，大部分学生很自然想到一次语文、数学或其他文化知识的考试。而事实上，同学们的生活是五彩缤纷的，生活内容是丰富多彩的。学校、家庭、社会各方面都有作文素材，同时每个面又辐射诸多的“点”，何必“自古华山一条路”呢？可引导学生扩展思维：（1）在运动场上拼搏时；（2）在生活中遇到困难、挫折时；（3）在与同学发生矛盾时，该怎样去面对等。事实上，条条大路通罗马，关键是看你有没有拓宽选材面。

从《语文课程标准》看，第三学段习作要求学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。经过这样的辐射思考，让学生做好情感上的准备，也就是对生活的回忆唤起了多少，帮助学生从生活仓库中找到题材，找到能激发写作灵感和冲动的题材，找到有新意的题材，真正达到“人无我有，人有我优，人优我特”的佳境。

2. 列素材筛选法

在作文教学中，笔者发现不少学生不善于从记忆仓库中围绕题意，从众多的材料中选择富有新意、典型的事例来写。为了改变这种思路闭塞的状况，在指导学生选材时，笔者总是努力唤起学生对平时生活中积累起来的表象的回忆，打开他们思维的闸门，筛选出富有新意、典型的事来写，从而培养学生思维的广阔性。如浙教版十二册 “好 ” 的作文训练，要求用一件感人的事例来夸夸自己所熟悉的人的优秀品质。比如写“好妈妈”，让学生把妈妈关心、爱护自己的事一一再现出来。丰富的表象感知使学生强烈地感受到了父母的爱，爱的力量使学生心中又涌起一桩桩往事。学生在作文本上列举出相关的事情或简要的提纲，并在自己最感动的题材前打上“*”。

3. 收集作文素材

现在大多数学生都是独生子女，家长无微不至地照管着自己的孩子，家长同孩子接触的时间最多，如果家长在同孩子的日常对话中多个心眼，就能帮助孩子发现对话中隐藏的作文素材。

小学作文主要分为写人、写景、写物、想象等几大类，这些内容常常出现在孩子的叙述中：孩子常常会和家长提到教师对谁偏心，今天因什么事被表扬或批评，今天班里谁捣蛋被罚了，今天和哪个同学闹矛盾了……家长在听过之后多半就忘记了。其实，这些叙述就是最真实的作文素材。如果孩子在讲述今天和哪个同学闹矛盾了，家长能多提几个问题，如：为什么会闹矛盾？你们双方的态度怎样？你认为自己做的对吗？……这时，家长可以将孩子的叙述记录下来，也可以鼓励孩子自己记录，由家长整理。

这样，家长借一双“发现的眼睛”给孩子，一是可以帮助孩子在自己“心灵的原野上”采撷自己易忽略的“美的花朵”；二是促使孩子养成留心观察生活的习惯，练就一双“美的慧眼”。

选择材料好像爬山一样，只要独辟蹊径，在从未有人到过的地方攀登，一定会领略到前人所未见的奇景。这样就能写出有新意的文章来，也能真正落实新课程标准关于作文教学的要求：“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考查学生占有什么材料，更要考查他们占有各种材料的方法。”

参考文献：

[1] 教育部.语文课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2] 周一贯，叶松伟.小学作文教学新概念研究[M].上海：少年儿童出版社，2011.6

关于以灵感为题的高二作文 篇9

杰克是著名的演讲大师。有一次他在演讲开始前先问了观众一个问题：“谁想要我手里的100美元?”他的右手高高举起，挥舞着一张100美元的纸钞。观众群情激昂，从座位上站起来举着手道：“我!我!这里!”杰克并不走下观众席，只是依旧挥动着那张钞票。只有一个观众，极为迅速地走上舞台，拿走了他手上的钞票。杰克高声叫好：“太棒了!坐等别人来给你利益是不可能的，只有靠自己去争取。主动，是我送给大家的第一副良药。”

人类历史上最大的一本词典《牛津英语大词典》(Oxford English Dictionary 简称“OED”)的诞生，离不开两个人：一个是教授，OED的主编詹姆斯·默里，这是一个在放牧的时候都不忘教牛拉丁语的语言奇才;一个是疯子，威廉·切斯特·麦纳，被关进精神病院的杀人犯。他们代表了OED创造者的两极，一方是金字塔顶端的灵魂人物，一方是成千上万的志愿者。在没有互联网和维基百科之前，人类就开始运用志愿者的集体只会，主动而自发地完成一项浩大的辞书编纂工程。这是人类智慧的胜利，也是利他主义的胜利。

许多人梦想成为姜太公那样“愿者上钩”的坐享其成者，可是时代不同了，姜太公即使钓不到鱼朝阳活得不错，我们要是钓不到鱼就Say Over了。不能因为怕错、怕丢人而不主动地去做事，成大事者都是从嘲笑中走过来的，默默等待的人，仅凭运气如何站得长久?

所以，让我们主动出击，把握当下!

浅谈作文灵感的激发和培养 篇10

李益萍

灵感，从文学理论的角度给它下一定义，就是指在创作过程中，突然间文思特别畅达，感情特别激越，形象渐趋明朗，语言运用格外得心应手，注意力高度集中，思维异常敏锐的创作心境。灵感进发之时，作家的艺术创造力能够在瞬间达到一个高峰，平常状态中难以解决的问题一下子迎刃而解，很长时间的思路阻塞在一时之间豁然贯通。对于创作活动而言，灵感是如此的难能可贵。在日常作文教学和写作中，它同样有着不可忽视的作用。那么，作为小学语文教师，应该如何激发和培养学生的作文灵感呢?

一、深入生活寻找源头

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”丰富多彩的生活是作文取之不竭的材料源泉。叶圣陶先生曾经说过：“学生的作文离不开生活，要设法让学生寻找作文的源头。有了源头，才会不断地倾泻出真实的文思之水来。”因此，教师必须多花点心思，让学生凿开这一眼清泉。这样，他们在写作时才会灵感进发，思接千载，视通万里，左右逢源，得心应手，字句如泉涌。活动激趣，激发灵感。好动、好玩是孩子的天性。为满足他们的这种内在需求。每学期，教师都应有目的、有计划、有准备地组织学生举行参观、游览、访问、比赛等有益身心的课内外活动，引导学生到形形色色的生活中，去把握生活的亮点，诱发他们的写作动机，以活动的直接感受唤起学生的表达欲望。变“要我写”为“我要写”，把学生从“横眉冷对方格纸”的“苦写”中解放出来，换之以“为有源头活水来”的“乐写”。比如，活动课上，教学生做手工、搞小制作；课间，和学生打成一片做游戏；课余，引导学生集邮、剪报；双休目，一起外出郊游、野炊等等。在一次次的活动中，学生积累了丰富的生活经验，他们感受着美，感受着爱，感受着生活。创作的灵感，一次次被激发，笔下的文字自然也就如泉水般汩汩流溢，绵绵不绝。以景激情，培养灵感。古人云：登山则情满于山，观海则意溢于海。要激活学生的思维，培养作文的灵感，就要像把鸟儿放归森林、鱼儿放归海洋一样，把学生带入大自然。大自然是多姿多彩的，蓝天白云，绿树红花，风霜雨雪，鸟兽虫鱼，向我们展示出一幅幅绚丽动人的画卷。但缺乏审美意识、不留心身边景物的人会觉得“眼前有景道不得”。作为教师，应当带领学生融入大自然，投进大自然的怀抱，引导学生在特定的情境中认真观察，深入思考，同时提醒学生移情于物，用心于景，使学生在瑰丽的景和物中入境生情，情动辞发。比如，秋天到了，我带领学生走出校门，去观察千姿百态的树叶，适时地指导学生创作一幅幅个性鲜明的“树叶画”。学生身临其境，显得兴致盎然，热情高涨。通过开展“看贴画——说贴画——写贴画”系列活动，激发他们热爱大自然的情感，随之触发的灵感都一览无余地倾吐在各自的作文当中。

二、博览群书广泛积累

写作离不开阅读。苏霍姆林斯基认为：阅读是丰富精神世界的源泉，阅读的意义不仅仅

归结为掌握阅读能力，而应使之成为借助书本来观察、认识世界和自我的一种手段。杜甫有诗云：读书破万卷，下笔如有神。要培育学生的灵感，就要扩大学生的知识面，引导他们多读书，好读书，读好书。不仅要阅读教材，力求做到泛读中又有精读，从中领会文童的妙处，更要进行广泛的课外阅读指导，让学生在书的海洋里领悟语言，积累素材，为写作开辟希望的田野。勤作读书摘记。作家茅盾告诫我们：应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草薄；无论到哪里，你都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。一是做好读书笔记。读书看报时，把遇到的好题好词好句和读书心得及时摘记下来，既能增加记忆，积累知识，又便于日后查阅，一举多得。二是做好生活笔记。小学生的学习生活丰富多彩，许多新鲜事儿、生动的话语、奇妙的想象随时都可能闪现，如果能处处留心，时时在意，做好记录，将是一笔不小的“财富”。三是背诵一些名家名篇和佳作美文。背多了，积累多了，就会自然而然地内化吸收，变成自己的语言，写起作文来就能挥洒自如、意到笔随了。搭建阅读平台。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”教师要充分发动学生广泛订阅报刊，动员大家把自己的图书资料带到学校，在班级建立“图书角”，开辟“新书架”，成立“读书读报小组”，介绍好书、新书。在保证每周至少一节课外阅读时间的基础上，积极开展“心得交流会”、“读书汇报会”、“新闻发布会”等形式多样的读书读报活动及主题征文比赛。让每个学生都在读写活动中受到情感的熏陶，心灵的净化，享受阅读带来的乐趣。教给读书方法。好书使人终生受益。教师应向学生推荐阅读书目，教给学生诸如精读、略读、浏览等读书方法，使之读有方向，读有成效。在师生共读的过程中，双方可相互推荐美文佳作，拿到班级中进行交流，观摩，可以由教师边读边讲评，也可以复印后让学生分组赏析、讨论，各抒己见，最后集中点评。从中学习方法，借鉴技巧，实现资源共享，美文共赏。

三、培养一颗敏感的心灵

人生如泉，每一掬都是清爽的；人生如歌，每一拍都是优美的；人生如诗，每一行都是热烈的；人生如酒，每一滴都是醉人的。关键是我们执教者要赋予学生一双“发现”的眼睛，即我们常说的“慧眼”，启动他们入微的感觉，培养他们敏感的心灵，让他们捕捉到生活中美的瞬间，鲜活的切片。怎样才能让学生拥有一颗敏感的心灵呢? 悉心观察，敏锐捕捉。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”叶圣陶先生也曾经说过，“要在实际生活里养成精密观察跟仔细认识的习惯。”生活犹如万花筒，五彩缤纷。教师要鼓励学生热爱生活，积极引导学生做个生活的有心人，走进生活，观察生活；调动一切感官，充分运用视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉，进行多角度、全方位的观察，加之以头脑思考生活，有效培养学生获得信息的能力，从而将生活中的景、物、人、事通过分析、综合、比较、判断，上升到情和理的高度。再以观察笔记的形式记录下来，逐渐让学生拥有一双“慧眼”。言语煽情，人情人境。要成功激发学生的写作灵感，离不开教师的语言艺术。一次情绪激昂的讲演，一段充满激情、富于启发的作文导语，一篇饱含真情的“下水文”，都可能撞击出学生思维的火花，引起他们思想感情上的共鸣。这种情境的创设，氛围的酿造，必

将为学生贫乏的心灵注入感情的“酵母”，使他们的思维最大限度地活跃起来，并在充满诗情画意的语言情境中潜移默化，受到熏陶，进入作文所需要的“情境”，进而萌发写作意念，产生写作灵感。

成功的灵感作文 篇11

一、加强积累, 奠定顿悟基础

法国著名评论家丹纳曾说过:“具有丰富知识和经验的人, 比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。”因此要不断积累知识, 为灵感的涌现夯实基础。

首先是生活的积累。教师要引导学生关注生活, 关注自然界的四季变更, 关注人们的社会活动, 让学生多多参与历练, 观察积累, 写作中做“有米之炊”, 为触发灵感思维奠定基础。

其次是思想的积累。小学生以形象思维为主, 并具有初步的抽象思维能力, 因而更要注重形象思维向抽象思维的过渡, 并形成基本的感悟能力。由于小学阶段以记叙文教学为主, 学生主要在习作中将事情叙述清楚就行, 但是教师还应该让学生从中悟出一点东西。笔者在教学中的做法是, 开展“每日一讲”活动:每节语文课前由一名学生演讲五分钟, 内容来自生活, 演讲后师生共同点评。经过一段时间的训练, 学生不光能够做到叙事清楚, 还能表达出一些“真知灼见”。在此基础上, 每月安排一次辩论赛, 内容来自课前演讲中学生特别感兴趣的内容。长时间的积累和关注, 必然会酝酿灵感思维的出现, 正如杨振宁所言:“‘灵感’当然不是凭空而来, 往往是经过一番苦思冥想后而出现的‘顿悟’现象。”

再次是词语的积累。成语典故、熟语俗语、名家名篇中脍炙人口的名言名句, 它们是既定思想的编码表征, 经过了千百年的广泛流传, 形成了凝练、精粹的词语组合, 具有丰富的内涵和引申意义。作为思想的外壳, 对词语多加积累, 可以为人们随口吟诵提供思维表达的选择性和多样性, 提升语言的思维含量, 引发联想和想象, 促进比较和选择, 进而大大增加触发和引爆灵感思维的契机。

二、长期关注, 相约灵感闪现

心理学研究认为, 灵感是显意识与潜意识沟通的结果。也就是说, 大脑中储存的潜意识信息越丰富, 越容易与显意识对接, 从而促进灵感思维的形成。

苏教版第十二册《孔子游春》一文, 记叙了孔子带领弟子在泗水河畔“赏春景”时“论水”和“言志”的故事。文章首先写了如画的春景让孔子和弟子们沉醉其中, 深感“大自然多像一位伟大的母亲”, 暗示恰当的情境为孕育灵感提供了契机。随后, 孔子论水, 是文章的精彩之处, 可谓妙语连珠且富有哲理, 正是灵感的闪现之处。教学时, 笔者在总结处设计了一句追问:“孔子此时的论水妙句是只有像他这样的天才才能想得出来的吗?”继而引导学生抓住“逢水必观”一词, 理解孔子泉涌的文思是长期观察思考的结果。这里, 既是让学生走近孔子, 又是在进行创造性思维品质的培养。

三、创设情境, 逼近高峰体验

情感对思维有着推波助澜的作用, 情感越强烈, 则思维活动越激烈;反之, 一个人在情绪极度低落时, 其思维状态一定是缓慢的、呆滞的。在教学中, 需要强化学生的情感体验, 使之以情引思, 逼近思维的高峰状态, 从而产生“高峰体验”。

针对小学生学习的心理特点, 创设情境是促使学生进行高峰体验的重要途径。教学中, 可以借助现代教学手段来创设情境。阅读教学中, 同样要创设情境, 让学生“入境始与亲”, 从而与作者产生“共振”。在《孔子游春》赏春景部分, 教师先让学生美读, 再让学生议读, 谈体会。教师继而发问:如果你自己身在其中会是怎样呢?学生会说陶醉, 或飘飘然等。教师此时告诉学生, 孔子也是如此, 大家发现了吗?这时, 学生将平时神秘或枯燥的修辞手法与孔子的心理状态结合起来, 体会到孔子触景生情的“朦胧”状态, 为下文孔子论水提供铺垫, 此时孕育灵感就不足为奇了。该处教学, 除了引导学生理解内容外, 还可作为灵感思维培养的素材, 让学生学会关注生活, 思考生活, 长此以往必将“大悟大彻”, 从而产生可爱的灵感。

四、专项训练, 实现定向提升

首先, 诗文阅读是小学语文课堂上培养学生灵感的重要途径。比如苏轼在《题西林壁》一诗中, 思考点是庐山。但在灵感思维中的核心思维点, 却是视野和视角。表面上是写看庐山, 实际上是说看问题、看事物要变换角度。后两句“不识庐山真面目, 只缘身在此山中”道出了主题。其中横看、侧看、远看、近看、高看、低看, 最后概括为在此山中看, 一连用了七个方位视点, 六种视角, 来点出“当局者迷”的意味。值得注意和思考的是, 苏轼的《题西林壁》诗外的东西却是诗人对事物观察思考的规律, 这也正是该诗至今让后人传诵不绝的原因和价值所在。假如我们能从观察和思维的视野扩展开来, 其灵感思维不正是取之不尽吗?

其次, 在培养学生鉴赏古诗时的灵感思维运用之妙外, 我们还可以通过小小的创作来激活和培养学生的灵感思维。观察是灵感思维的前提, 在诗歌创作时, 务必引导学生观察清楚, 达到对事物的特点和功能等非常熟悉。如学生创作的《信号灯》:

睁着一只眼/闭上两只眼/从来不打瞌睡/眼色是你的行动指南。

从此作清楚地看出小作者对信号灯功能和运转情况相当熟悉, 所以才会写得生动有趣。在观察的基础上, 教师应该训练学生在形状、颜色、味道等方面, 将观察到的客观世界与另一事物进行类比, 寻找灵感的跳板。比如学生创作的《钥匙, 我的项链》:

钥匙, 我的项链/它虽不像宝石那样耀眼/却镶嵌着比宝石更珍贵的祝愿/爸爸说/这是岁月奖给我的第一枚金牌/妈妈说/它还是一把普通的钥匙/打开了我走向生活的门槛。

小诗人观察到钥匙从成人的口袋到自己的脖子上, 长大成人后又被拴在腰带上这一现象, 将钥匙方位转移与人的成熟度进行了精巧而又自然的联系, 从而使得创作灵气十足。此外, 我们还不要忘记, 激情与灵感是如影随形的, 教育引导学生热爱生活, 便是营造了学生创新的良好心境。

五、结束语

灵感作文500个字 篇12

在一二年级的时候，班主任要求我们每天写一篇日记。但是每一次我都写不出东西来。妈妈为了让我有啥写，在每天下午接我的途中，都会询问我：“今天最高兴的事是什么?什么事情最让你骄傲?回答了几个问题呀?”等等。每次我都细细回忆这一整天的每一件事，并一一作答。这样一来，每天回到家拿起笔，脑子里就会有写不完的素材浮现出来，一篇日记在十分钟之内就解决了。

到了四五年级，由于妈妈不再接送我上下学了，这种习惯也就渐渐停止了。不过由于以前和妈妈的交流打下了一定的基础，再加上我平时读的书比较多，所以在写作文的`时候也是信手拈来，比较容易，在每次测验中我的作文成绩总是优秀。

可是自从上了初中，平时作文训练少了，与妈妈的交流更少了，学校图书馆几乎不开放，读的书也少了，每次测验写作文，总是没灵感，找个题材都是搜肠刮肚，试卷发下来，却发现减了十几分。这种状态一直维持到七年级。

直到遇到蔺青春老师，我才重新燃起了写作的欲望。蔺老师从基础教起，先让我们通过课文，了解记叙文，说明文等文体的写法，然后教我们观察生活，并逐步引导我们运用修辞手法，我的灵感也似乎在逐渐回归，我的作文也逐渐充实。

灵感作文800字 篇13

凝神苦思的诗人想得佳句，又或有技艺高超的画家想让画作熠熠生光。

可灵感究竟植根何方?

斜阳草树，柳絮轻扬，湖畔倒影，鸟雀空啼，这般美妙的景色总能给人以无尽的才思，许多佳作便轻灵的流出了诗人的心底。且看陶潜寄情田园间，南山竹篱孕育了他清新淡雅的文采诗作，但瞧太白行走山水间，奇山峻岭给予了他遗世独立的傲骨风姿。如此看来，似乎景色就是那灵感的源泉，轻轻一触，便有万水千山走遍，千言万语溢满心田。

断桥幽径，向晚孤烟，勾起黯然情绪愁无际;迟日江山，燕子鸳鸯，引得人心欢畅情飞扬。“一切景语皆情语。”大家王国维如是说。你若着欢颜，则满篇尽是欣喜言;你若心戚戚，则落笔皆是辛酸泪。你所看到的风景都带着情感的影子，你所谓的写景之作都是情感的延伸，莫奈的《日出》，毕加索的《格尔尼卡》等皆是如此。若是这般思量，那仿佛是情感影响着人对景色的看法，灵感源于情。

可若灵感当真源于景情，那又该如何解释拥有九十九汗水的人们在红尘中争渡着，沉浮着，期冀着成为那一个天才呢?所以我想，灵感的土壤应是情感与景色的交融――生活。

生活，并不只是简单意义上的存在，它是个体积极地同世界交流，积极的踏上世界脉动轨迹的过程。在这个过程中，你需要不断的积累和思考，一步一个脚印，踏踏实实，而生活会赋予你独特的感悟，久而久之，你的阅历会更加丰富，脚下的土壤会愈加肥沃。也许在某个你打算去看海棠花的凌晨四点，也许在某个银河哗啦向你的心坎上倾泻下来的夜晚，你所久违所深深期待着的灵感就悄悄悄悄地来到你身边。仿若万千纷繁中心头的一点灵明，你感到世界就像梭罗说的那样是一块画布，通通透透的，你会看到石头发芽，向你粗糙的微笑。此时你才明白，生活是你不竭的矿藏，是灵感植根的土壤。

生活本就是景色和情感培育的温床，它供给着思想最初的营养。川端康成的海棠花梦生长于油盐酱醋茶的饭桌，牛顿的引力来源于苹果的碰撞。草叶的勾刺曾带来鲁班的板锯，家国的沦亡也曾勾起李煜的万千感伤。所谓的灵感创造出全新的天地，折射出无数对美好生活的向往。

拽住灵感的尾巴 篇14

李卜曼是美国佛罗里达州的一名穷画家。由于画技不好, 所赚的钱仅能糊口。

他做事没有条理, 画室里十分零乱。一天, 他正在专心绘画, 因产生一点灵感而备受鼓舞。就在这时他不小心画错了一笔, 却找不到橡皮擦。费了九牛二虎之力找到橡皮以后, 刚才手中的铅笔又不见了, 这使他十分恼火。为了方便, 他用丝线将橡皮系在铅笔的尾端。使他气愤的是, 用了一会丝线又断了。

这样断了几次以后, 李卜曼心想, 你能挣断丝线, 但你能弄断铁皮吗?他找到了一片薄铁片, 把橡皮和铅笔缠绕在一起。结果证明这个方法很好, 直到橡皮用完也没有从铅笔上掉下来。

李卜曼十分高兴, 心想, 说不定这个小东西能替我赚一笔钱。抱着侥幸的心理, 他借钱办理了专利手续。这一发明不久被一铅笔公司知道了, 并花了55万美元购买了这项专利。

因抓住了灵感的尾巴, 李卜曼由一个穷画家变成了大富翁。

还有一个农民叫蔡杰美, 祖祖辈辈都是农民, 早年因为家境贫寒, 他只读了小学就辍学, 靠自学完成了大学机电专业, 达到工程师的水平。他喜欢琢磨电机问题, 喜欢发明, 哪怕有一点灵感他都会抓住不放。他也因此从一个农民变身为发明家, 成了百万富翁。

今年他才发明的“汽车远光灯会车自动变光器”的发明帮助人们解决了夜间会车的灯光难题, 这个发明专利为他的账户上又加上了100万元。他至今已有7项发明, 其中3项个人专利卖了300万元。

还有一个人, 他公司破产后就骑摩托拉客。当他看到很多人提着、拉着皮箱很不方便, 他联想到电动车, 突发奇想, 何不给皮箱装上电瓶, 让皮箱也能自己走呢?于是他反复试验, 终于试验成功, 他设计的皮箱, 不但能自己走, 人累了还能坐在皮箱上, 皮箱由负担变成了代步工具。他的这个发明, 被一家皮箱厂以100多万元的价格买走。

找灵感作文 篇15

刚进入菜场，只见菜场里乱哄哄的，一股由所有蔬菜混合的味道扑鼻而来，我真想离开，可是我没办法，只好走了进去。

刚上二楼我就盯上了一男一女，只见他们两个人不紧不慢地来到卖青菜、萝卜、葱、黄瓜等等的地方。那个男的一把拿起绿油油的青菜说：“老板，青菜多少钱一斤哪?”老板笑容满面地说：“这个三元一斤，你要几斤，要不我帮你挑?”说完麻利地拿了一些菜往秤上放，男人皱着眉着说：“太贵，能不便宜点，便宜我就买，两元钱一斤吧，如果买得好吃，我下次再往你这里买。”老板极不情愿地点了头，男人付了钱，拿了菜喜滋滋地走了。

一会这一男一女又去了卖大白菜的地方，那里的菜有很多种。那个女人一会拿起大白菜看看，一会又拿起土豆看看，然后精挑细选取起来，最后她拿着大白菜叫老板看看，可是这个老板看上去凶凶的。我觉得老板在生气，女人轻轻地说：“老板这个几元一斤?”老板瞪着眼睛凶巴巴地说：“五元，今天我心情不好，不买就走开。”这一男一女听了，很不高兴地头也不回地走了。最后，他们又去买了一些肉和鱼就走了。