灵感的土壤作文900字

灵感的土壤作文900字（通用12篇）

灵感的土壤作文900字 篇1

灵感的土壤作文

撑一支长蒿，轻解罗裳，独上兰舟。沿着蜿蜒的河流，碧波荡漾。你，是否寻到了彼岸，那一片净土，看到触碰你灵感的柳絮在飞扬。

我的心中，亦有一片土壤，那里灿烂于阳，照耀着我的灵感不断成长。当我沉下心来，踏足其间――那飘散着悠悠墨香的世界。氤氲了一地韶华，潋滟了如水的时光。

牵一黄牛，与它对言。对余华，始于《活着》的初见。福贵一生中经历坎坷波折，有一段沧桑的过往。面对家人一个个离他而去，他的内心上又有多少旧时的.痛、新添的伤呢?当他亲手去埋葬自己的儿子，看着黄土一次次落在儿子身上，颤抖的双手，泛泪的双眼，满是伤痕与不舍。最后，福贵坐在田地上，面对着黄牛，一遍又一遍地念出家人的名字，仿佛他们就在自己的身边。读罢，不禁泪朦胧，灵感漫上心头。是对福贵的同情，更是明白了要好好活着。珍惜身边的人，且行且珍惜。不负于心，不负此生。

待落日的余晖散在窗棂，置一木椅，沏一香茗，捧上《纳兰词》，别有一番风韵。翻开纳兰清丽的词章，就这样，跨越百年的隔阂，伫立在光阴的阡陌上，任往事的清风拂面，与一位叫纳兰容若的才子相逢。白衣胜雪，才冠三梁。一点若只如初见的开始，一段秋风悲画扇的结局。纳兰把自己的一生都写进了饮水词中。虽在今日，依旧可以嗅到那沉浸百年的芬芳。是“欲诉幽怀，转过回阑叩玉钗”的情窦初开;是“回廊一寸相思地，月落成孤倚”的只影阑珊。捧读《纳兰词》，我看到了一个寻迹于繁华著锦渴望布衣清欢，一个生长在无忧无虑环境中华贵多情的纳兰容若。不管多久，读此清词，皆有才下唇齿，又上心头之感。我知道了，生活不止是眼前的苟且，还有诗和远方。

拢一月书，沏一舟茶，赏一古树，待其开花。

我驻足于这片净土，不问归期，种月耕云，我开始沉浸于这一片净土，晨钟暮鼓，安之若素。

我爱这片土壤，这里阳春三月，灵感飞扬。我明白了，其实发现生活的美好，纯粹而简单。

灵感的土壤作文900字 篇2

一、加强写作基础教学,提高学生运用语言的能力

在小学作文教学中,教师要注重基础教学,让学生从学句子入手进行练习。在练习过程中,教师可以给出学生一个句子,让他们进行句子拓展,添加上形容词,使句子更生动、更完整。随着学生写句子的能力不断提高,教师可以逐步提高对学生的写作要求,让他们根据教师的要求写出一段话,使这段话围绕中心句展开论述,提高学生组织语言的能力。在之后的写作练习中,教师可以让学生写一篇作文,可以从短篇开始,让学生学会如何命题,如何开头、布局,如何深入阐述,如何结尾。通过小篇幅的作文练习,让学生掌握写作文的一般步骤,激发他们的写作兴趣,让他们从身边的事物中挖掘写作素材,激发他们的创作灵感,让他们写出优秀的作文,提高他们的写作能力。

二、结合生活开展写作教学,丰富学生的写作资源

生活是学生创作的来源,充分挖掘生活中的素材,才能写出有血有肉、饱含情感的作文。在小学作文教学中,教师要为学生创设生活情境,让他们在情境中进行体验,激发他们的写作积极性,让他们把在情境中的感受和体会写出来。例如,在让学生以《××的星期天》为题进行写作时,教师要让学生根据自己的实际生活进行写作,要求他们写真人真事,抒发真情实感。在亲身经历的事件中,学生的印象深刻,在写作时他们能从星期天的各个事件中选择一个重要的事件进行写作。在写作过程中,学生能自然地把自己的态度和情感融入到文字中,使写出来的作文具有较强的感染力。结合生活进行的作文教学,能让学生产生熟悉感,使他们摆脱对写作的畏惧心理,积极主动地参与到写作环节,在自由创作中寻找灵感,让他们写出优秀的作文,有效提高写作能力。

三、引导学生进行主动观察,提高他们的观察能力

在作文教学中培养学生的观察能力,是加深他们对事物的认识,丰富他们写作素材的重要途径。在教学过程中,教师要对学生的观察方法进行指导,使他们掌握正确的观察步骤,在观察事物时能掌握事物的特征,并能用语言把这些特征反映出来,在观察能力提高的过程中,促进他们运用语言的能力。在对学生的观察活动进行指导时,教师可以让学生根据观察到的事物画出示意图,把事物的主要特点填到示意图中。随着观察的不断深入,示意图中的内容逐渐完整。在对事物进行描述时,学生可以根据自己画出的示意图和内容进行写作,更容易激发学生的创作灵感,使他们对事物的描写深刻全面。例如,在让学生观察教室时,教师可以让学生把教室中的物体和布局填入到示意图中,然后根据示意图和文字信息做出重点标记,找出要重点描述的方面。在写作过程中,学生会根据示意图把观察到的事物写出来,并使作文内容有所侧重,大大提高了学生的写作能力,实现了高效教学。

四、创设写作情境,激发学生的写作灵感

在小学作文教学中,教师在让学生进行写作时,可以根据作文要求给学生创设写作情境,让他们在情境中进行自由想象,通过深入思考选择写作角度,写出新颖的作文。在创设写作情境时,教师可以结合多媒体进行设计,利用多媒体创设直观、生动的情境,让学生在观看过程中获得灵感,积极投入到写作中,高效完成写作任务。例如,在让学生以《春天的景色》为题进行写作时,教师可以用多媒体给学生播放各种春天的图片,色彩鲜艳、内容多样的图片吸引了学生的注意力,使他们在情境中进行深入分析,找到独特的视角进行创作,写出与众不同的优秀作文来,促进他们写作能力的有效提高。情境教学能够激发学生的写作灵感,让他们主动进入写作环节,写出写作大纲,在写作大纲的指导下进行深入论述,使作文有理有据,内容丰富、语言生动,具有较强的感染力。

五、阅读和写作相结合,增加学生的知识积累

阅读是学生获取信息的重要途径。在小学作文教学中,学生在阅读过程中可以学习作者运用语言的方法和技巧,并把阅读中的收获运用到写作中,让他们提高运用语言的能力,写出优秀的作文来。通过阅读,学生的阅读理解能力获得了提高,同时他们能将从优秀文章中学习到的写作方法和修辞手法运用到写作中,使他们能灵活运用掌握的语言知识进行创作,不仅使作文条理清楚,而且写出来的内容真挚,引人深思。在把阅读和写作结合起来之后,学生每读完一篇文章、一本书,教师就要引导他们写下读后感,通过小练笔的方式进行写作训练,提高他们的写作能力,写出优秀的作文,实现高效的作文教学。

六、结合歌曲进行写作,激发学生的创新思维

学生在写作时的灵感需要来自外界信息和事物的刺激,激活他们的创新思维,让他们从不同的角度分析作文题目,找到独特的切入点进行论述,让他们写出新颖的作文,激发他们的创作热情。在作文教学中,教师可以把歌曲作为激发学生灵感的载体,让学生在倾听歌曲的过程中产生创作欲望,积极主动地进行写作。例如,在母亲节时,教师让学生针对母亲节进行写作。为了激发学生对母亲的深刻情感,教师给学生播放了《烛光里的妈妈》,让学生在歌曲声中体会母亲对自己的关心和爱护,深刻感受到母亲的伟大。在歌曲的刺激下,激发了学生的写作灵感,让他们找到了写作方法,深入地阐述了母亲对自己的爱和自己要努力报答母亲的情感。

生活，作文的灵感之源 篇3

作文教学为何会陷入困境，我觉得最主要的还是学生对作文失去兴趣，没东西可以写，所以空话套话多，严重脱离自我生活，胡编乱造，生搬硬套，模仿抄袭等现象很严重。面对这种现象，我陷入了思考：怎样让学生对作文的感兴趣，让学生想写作文，喜欢写作文？通过一些经验总结，我觉得可以从以下几方面入手。

一、关注生活，积累素材

学生生活经验是否丰富，直接影响到作文的好坏。虽然小学生年龄小，对事物的认识不够深刻，但这并不妨碍小学生关注生活。丰富多彩的社会，神奇美妙的大自然，只要他们稍加留意，就可以积累很多的写作素材。

（1）在社会生活中积累素材

作为教师应该多带领学生走进社会，接触各式各样的劳动者，体验劳动的艰辛和价值，了解各行各业在社会生活中的意义。如利用双休日让学生去敬老院给孤寡老人送温暖；去公园或其他公共场地打扫卫生；上街做“小小纠错员”；调查采访自己感兴趣的人或事；参观书画展……有条件的学生还可当商店营业员、公交车售票员等。在“我是小小纠错员”活动中，学生发现了许多广告牌上的错别字，特别是谐音的错字成语，这不但巩固了识字基础，也让学生多了一份对生活的关注。

（2）在学校生活中积累素材

校园生活是学生生活中的重要组成部分，是学生的第二家庭。学生在校园中感受着老师的关爱、同学的友谊，也感受着集体的温暖。由于校园生活也是教师十分熟悉和了解的，所以十分有利于引导学生关注校园的一草一木、一事一物。因此，教师在校应尽可能组织学生开展丰富多彩的课内外活动，让学生积极参与进来。如课内，让学生分角色扮演，制作手工，动手实验，竞赛活动等；课外，如“三.八节”，提前一星期让孩子准备，为妈妈制作一份礼物，帮妈妈做一次家务，给妈妈写一封信说说心理话等。活动结束后，进行总结，学生就有话想说，有话想写了。

（3）在大自然中积累素材

学生的生活体验、感受深了，才会“乐于表达”。然而，从当前学生习作现状看，学生缺少生活体验，学校与家、家与学校两点一线。他们似乎看不到今天的太阳与昨天有什么不同。作为教师，有必要让清新的空气吹进我们的教学，让我们的教学走进广阔的空间。春天，万物复苏，百花盛开时，我们可带学生到山间、田野去感受一下春天的气息，大自然的美丽；秋天，大地一片金黄，果实累累时，我们可带学生到田间、果园里去感受秋天的绚丽多彩，与农民伯伯分享丰收的喜悦。让学生捡一片树叶，摘一朵小花，捧一抔泥土等，观看它的形状和颜色，尝一尝它的味道……学生自己亲身体验的东西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所见、所闻、所感写出来。

二、创设情境，加深体验

情境作为一种手段，如果运用恰当，可以很好地激发学生的写作欲望。创设情境进行体验习作，以观察为基础，以激发兴趣、扎实训练为核心，把学生独立的个性融于语言文字之中，是进行作文指导的好途径。在作文教学中有意识地运用情境、巧设情境，可以使学生深入地融进活动，更好地激起学生内心的体验经历，从而找到创作的源头。

（1）用生动画面创设情境

作文指导中，常常发现作文的主体部分内容不具体。教师就可以引导学生进行现场表演，创设情境，为学生建立清晰的表象，可大大减缓习作难度。对于精彩动作，还可以要求表演者“定格”、“慢放”、“重放”，引导其他同学观察描绘。如我在指导学生写《我的同桌》，有的学生写同桌的外貌千篇一律，没有突出这个人的特点。于是，我请了几位同学到讲台前来生活中的任意一个场景，像写字时、读书时、走路时等等，情景的表现活生生地显现在学生面前，学生写起来就具体生动了。再如，看图习作中，画面静止不动，无声无息，学生根据仔细观察把握图意，展开合理想象，差生感到困难时教师有意识创设情境，可利用现场表演或影像资料展示图内外内容。

（2）用优秀范文创设情境

除了现场演示和影像资料外，优秀的范文也可以用来创设情境。小学语文教材不但有丰富的语言材料，还有感人的故事情节，因此我们教师在进行语文教学时要有意识地结合一些优秀的文章来创设情境，引发学生的共鸣，从而做到读写结合。如在教学《绝招》一课时，我引导学生细细品味文中那一个个描写比绝招的语段：唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，能憋比别人多两倍的时间。他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立。奶奶这一手也够绝的，她一只手拿着小竹板专管铲馅儿，另一只手拿面皮专管攥饺子，不但攥得快，而且饺子圆鼓鼓的十分好看……童年的乐趣在这有趣的描写中展露出来，学生马上联想到平时自己与伙伴妙趣横生的比试。我借此机会进行引导：平时你最喜欢和朋友比什么？你有什么绝招吗？这样基于孩子们活泼爱表现的天性，点燃了他们倾诉的热情，都会绘声绘色地讲诉自己有趣的经历和感受，夸夸自己的“绝招”，从而水到渠成，一篇篇生动有趣的文章就诞生了。

（3）　用新闻信息创设情境

在平时让学生多关注新闻，可以是电视上、电脑上看到的，也可以是报纸杂志上看到的，还可以是周围发生的、看到的、听到的。然后在一起进行观点及事件的交流、讨论，让学生时刻关注社会的变化，引导学生掌握生活中的热点、焦点，从而让自己沉入社会发展的大的情境中，唤醒學生对社会的关注，锻炼对社会生活的敏锐性。如上次云南发生大旱灾，学生通过看新闻看报纸了解到旱灾的情况。那段时间他们讨论最多的就是：那里的老人和孩子怎么样了，现在那里的人还能坚持多久，今天救灾情况又有什么新的进展……在周五的时候我们开了一次班会，针对当时的情况进行讨论，他们第一次如此深切地体会到节约水资源，保护大自然的重要性，他们有了深刻地体会，就会有话想说，之后一篇篇保护资源的文章带着真情实感新鲜出炉了。

有关灵感的作文600字 篇4

我仿佛被万虫噬咬，焦急难耐，已经三天没有出新稿了，我要是再不出点什么，就要断粮了。

我茫然地环顾四周，未粉刷过的土墙上印着点点墨迹，床边堆着基本厚重的，泛黄的还有些掉页的旧书。噢，或许这并不能被称之为“床”，毕竟他只是一块厚点的毯子罢了。

墙上的图钉上挂着一件外套，外套口袋里可能还有几个芬尼，我出神地想着，一阵凉飕飕的风从窗外吹进，晾衣绳上的毛巾被吹了起来，阳光也开始晃动，我望着那条毛巾，上面的花纹似乎别有意图，我的思绪漂浮了起来，在半空中旋转，我尝试去抓住它，可是却失败了，我瞬间清醒了，我静下来，凝望着思绪的源头，周围的景物渐渐模糊了……

在意识的深处，那也是灵感的来源，我潜了进去，那又是一副怎样的画面?那又是一幅什么样的画面?那仿佛是令人熟悉的画面，是那些青涩的记忆，它们融在了一起，又四散逃开，仿佛是一锅沸水里的气泡，不停地晃动，最后渐渐平复，只剩下了一个景物深深地印刻在那里。

那是一束光，稍有些刺眼，它仿佛几道金色的利箭，又好像亮白色的笼纱，那道光是纯粹的，不含其他的杂质，还带着一股清新的雨后阳光曝晒的味道。它是静止不动的，安静地斜立在那，可它的本质却是活泼温暖的，不该是这种记忆的暖色，一丝光违背了静，它突然调皮地晃了晃，霎那间一切如雪融，消逝了。

我寻找那束记忆深处的光，可它却消散了，我下意识地提起笔，开始写诗，想通过文字将它留住，全然不顾墨水飞溅在了身上，文字一个接一个，浮现了出来。

灵感作文500字 篇5

开始考作文了，我仔细地看着卷子上作文要求的每一个字，生怕漏了一个字就会使文章变得不完美。我差不多花了两分钟在看要求，目的是在这次考试中争取作文得满分，一鸣惊人。当我看完要求时，脑子开始飞快的运转，可灵感却跟我对着干，偏偏不出现，等的我快要绝望的时候，灵感才缓缓而来。

当我想到第一个灵感时，它立刻就被pass掉了，因为我们的语文老师说，第一个灵感一定不好，要立刻pass了。可这似乎是个例外，因为第2个、第3个都没有第一个灵感好，因此耗废了不少时间。当我抓住灵感，把整件事情再次重新构思、完善后，我不经意又看了一眼钟表。这不看不知道，一看吓一跳，现在的时间已是9：55，这表示什么?这代表我现在只有15分钟可以写了!我的手以最快的速度开始“飞舞”起来，一个个龙飞凤舞的字出现在了我的作文纸上。俗话说：越忙越乱，考卷发下时，我发现我写了不少错别字，可我当时怎会没注意?我当时脑子里只想着构思好的文章和快速把文章写完。可现实总是残酷的，我文章一半都没写完，交卷的时间就到了。唉，真是太可惜了，这个灵感为何不早点出来，偏偏考试时间，这么紧张还出现得这么晚。

灵感作文800字 篇6

平时触纸便可一气呵成打出稿子的笔，怎么拿也不顺手了。我最终还是抛开了笔，拿起手机刷起了百度――各位文学作家的文章，全国热点新闻，简约清晰的背景图，应有尽有。当我以为凭着手机就可与外界的人情世故相连时，关上手机，提笔触纸，灵感又一哄而散，只有眼前的风扇，仍在那像蜜蜂一样地叫。才发现呆在家刷手机的我，早已与外界隔绝开了。平时总喜欢宅在家的我，突然有一种想出去走走看看的冲动，即便夜幕早已笼盖着这一切，月亮也仍躲在乌云织成的那片轻纱中，就像我那躲在脑海深处的灵感一样。

出了门几乎要去哪都需要经过几段两边都是树的路。两边的树向上长着，向中间拱着，碰到了一起，交织成一张全是枝叶的网，布在路的上空，网住了缕缕月光。笼在夜幕中的树，再加上我自身的近视，叶片在我的视角中混成了一片，朦朦胧胧。再被黑夜一抹，像极了一片暗绿色的雾，萦绕在树枝上。风一吹，枝叶一摇“，雾”便开始舞动。

走出了最后一段分布着“枝叶网”的路，拐几道弯，便是一道畅宽的路。向周围望去，便是一片无际的，只有黑色的天空。我发自内心地感叹，那浩瀚的黑是怎样吞噬这一切，无建筑物的四周全都是一抹均匀的黑，不留一丝云朵一颗星。

走到一个公园的一片空旷的地时，向前，几个少年在那耍滑板，滑板的轮子随着高速旋转发出耀眼的光芒;抬头，几粒星随意点在夜空中，它们的光是那么微弱，距离又那么远，滑板转出的亮光使它们变得更加黯淡无光。

少年的滑板滑着滑着就滑回家了，几粒星闪着闪着也闪没影了。可能人类原本是属于大自然的吧，即使头顶上剩下的那粒唯一的星，在焦急地闪着催着我回家，我也仍呆在原地，仰头沉浸在一角乌云的变幻中。直至妈妈来催我回家为止。

灵感作文400字 篇7

今年我才思泉涌，写什么文章都不例外。但，有一次，我还是被难倒了。

那是第一单元的语文考试，前面的试卷特别好做，我信心倍增，沾沾自喜。

翻到试卷的部分，我登时一惊——“笑”，这次的主题是“笑”!要知道，我可是沉默寡言的人，偶尔寒暄一下，很少笑，唯独在朋友面前，我还会真情流露。这样的主题，真的难倒我了。我左思右想，“一”字眉皱得难以辨出，汗珠都快要滴落了下来，我满手是汗，握着笔的手微微发颤。我费劲地捏住笔，才勉为其难地写了三段。教室里传满了笔尖在纸上摩擦的声音，我却难以下笔，没有成为其中一分子。

我脑中一片空白。眼看交卷的时间越来越迫近，我心一横，随意写了两件不复存在的事来应付。最后，还是老师通情达理再让我写两分钟，我才完工，这时教室里早已空无一人。

灵感作文450字 篇8

天空在飘着雨，漆黑的荧幕前，苍穹的怒吼声和着他那犀利的目光，直摔向大地。相比之下，狮子王的咆哮就微弱了，托尔斯泰的目光也迟钝了。我毫无头绪的握着笔，望着窗外发呆。

拿雨做文章的人数不胜数，不缺我一个；以雷电做诗的人也不少，郭沫若的《雷电颂》早就扬名于世了。我要的是新意。哎！没灵感啊！苍天真吝啬，一点灵感也不给。

突然，一个关于灵感的`小故事闪入脑海里：悉尼歌剧院是一个20世纪的奇迹，这个奇迹源于一个丹麦38岁的建筑师琼?伍重的灵机一动，而且竟和一个橘子有关。在征集悉尼歌剧院方案时，琼?伍重也得到消息，他研究了世界各地歌剧院的风格，或气势宏伟，或华美壮丽。然而他没从这获取一丝灵感。我明白他要的是创新，要的是独树一帜。直到一天，妻子见他苦苦思索却毫无头绪，随手递给他一个橘子，他接过橘子，一边思考，一边漫无目的的用小刀划着橘子，无意中，橘子被切开了，他回过神来，望着这一瓣一瓣的橘子，电光火石之间，灵感闪电般划过他脑海上空，有方案了。他把他的构思画成草图寄往悉尼，就这样，伟大的悉尼歌剧院诞生了。灵感创造了奇迹，琼?伍重的小刀在橘子上划过，无意中获得了悉尼歌剧院的外观造型，也触动了一个科学原理DD球体网割弧线分割法。

想到这，我颇受启发，决定仿效琼?伍重的做法。我拿来了一和苹果和一把水果刀，闭上眼睛，拿起刀在苹果上左一道右一道的划起来，再次睁眼之际，好好一个苹果被我给毁了容，破了相了，哎！惨不忍睹啊！

我拿起苹果狠狠咬了一口，继续静静地望着这黑夜中的雨，心里暗暗想到：

写手的作文900字 篇9

手，或完美，或残缺，或纤细，或粗壮，就是这双平凡的手，为我们撑起了一片蓝天！

有时，我会仔细看着奶奶的一双手。奶奶的手，细细的，瘦瘦的，上面有星星点点的老年斑，还有几条凸现的青筋，手心有点发黑，好似没有血色，手上的纹路不是很清楚。我猜，是岁月调皮地擦去了奶奶手上的纹路。摸摸奶奶的手背，有点凉，好粗糙，皱纹一条又一条，如果有一辆很小很小的汽车从上面驰过，我想，一定会被抖出“脑震荡”！细细地看，奶奶的手，更像一座又一座起伏的山丘。摸摸奶奶的手，上面的老茧一个接着一个，好似摸的不是奶奶的手，而是一块没打磨过的石头。岁月在奶奶的手上留下纪念，风霜在奶奶的手上留下痕迹，就连锄头也在奶奶的手上留下它的思念。

哦！奶奶就是用这样一双手为妈妈撑起一片蓝天！

有时，我也会认真看着妈妈的那双手。妈妈的手不细不粗，有少许的皱纹，还有一块做事时不小心留下的伤疤。那手是麦黑色的，上面的青筋若隐若现，就像是在和我们玩捉迷藏，你要看它的时候，它故意让你看不见；而你不在意的时候，它却出现了，真是调皮。妈妈的手心略白，纹路清清楚楚，就是有几个不大不小的伤疤，我猜想可能是在劳作中留下的。妈妈的手，还有点红润，似乎在显耀着现代生活的富足。摸摸妈妈的手，不是太过粗糙，嘿，还有点儿滑，岁月的磨砺还没有来到吗？再仔细摸摸，哈，在指根上有着浅浅的茧，原来是岁月给了妈妈一个小小的提示——你正在变老，就像奶奶的手那样！太阳给妈妈的手留下了美丽的颜色，工作给妈妈的手刻上了印记。

哦，妈妈就是用这双手为我撑起一片蓝天。

挫折的作文900字 篇10

我很小的时候就喜欢阅读书籍，也时常写些阅读心得，也许是受表姐的影响我只要手中握着一本书，便会一整天也不哭，家里到处都是书。后来上了小学，我有了点欣赏水平，才觉得那些在自己眼里精彩绝伦的文章是平淡无奇。我专心致志写了半个小时的阅读心得，却比不上表姐随便写的几句话。

这给了我沉重的打击，我从此不敢将自己的爱好表露出来，因为有了表姐做对比，我害怕周围那些嘲笑的眼光。

我暗暗感到灰心丧气，却又心存不甘。周末姐姐有意让我陪她去图书馆看书，写阅读心得。我一想到我那平淡无奇的文段，又想到自己那令人拍手称好的文章，心里不由得有了抵触：“我不去，我对写作一点兴趣都没有。”我都能感到我说的话是多么苍白无力，表姐似乎看穿了我的心思：“不会写不要紧，慢慢学。你要勇于面对自己的爱好，大胆去追求！”

这话听起来有些刺耳，却像把锋利的刀子直戳我的要害，我不禁有些恼羞成怒：“我就是不喜欢写作，不喜欢我平时的写作都是用来打发时间的。”

我知道我拒绝其实是为了掩饰姐姐说的对，我不敢承认自己的爱好，其实是怕输，怕丢面子。我不敢追求自己的梦想，怕一旦后来不能实现，我会一无所有。我知道我写的不好，我不知道我什么时候才能写好，也许永远也写不好。

也许一句又一句口是心非的话，吓到了表姐，她看了我一眼，拿起笔和本子独自出门了。望着望着表姐独自远去的背影，我心里的不甘和委屈一下子涌了上来。我在心里问自己成百上千遍：我真的爱写作吗？答案非常肯定。那我为什么不敢去面对呢？为什么表姐写得好？而我却写得不好？如果追求梦想的勇气都没有，谈何成功？

那天早晨我和姐姐在图书馆：一句又一句叫优美的句子，在我的笔记本上呈现，虽然他还不能和姐姐的相比，但我终究迈出了第一步。

春游的作文900字 篇11

汽车快乐的奔驰在马路上，车内更是热闹非凡。我们一会儿唱歌，一会儿讲笑话，一会儿猜谜语……不知不觉便来到了我们的第一个目的地——淇澳岛白石街。这是一条历史悠久的老街，是爱国主义教育基地。它总长20xx米。我们中国工人运动伟大先驱苏兆征的故居就坐落在白石街内。在这短短的几十分钟里，我们还参观了古炮台遗址，苏兆征塑像，苏兆征故居……革命前辈们的爱国精神早已深深地印在了我的脑海里。我要好好学习，长大后像苏兆征爷爷一样，为祖国做出伟大的贡献。

又是一段路程，我们便来到了刺激又好玩的金苹果乐园。我们一进门，迎面便是一座白色花岗岩精心雕塑的百龟宴。它重60吨，传说此乃龙王九子，龙头龟身蛇尾，背负九十九只神态各异的小龟，龙龟昂首，口含佛珠，周游波涛大海。雕像栩栩如生，神态安详，像是在为我们祝福平安健康吧！

在老师的一声令下，我们便开始分组活动了，我们首先来到了“鬼屋”。。一听“鬼屋”这名，就使人胆战心惊。“耳听为虚，眼见为实”还是进去看个究竟吧！一进门，屋里黑漆漆的，什么也看不见。我们挨着墙壁一步一步艰难地走着。突然，一个满身鲜血，眼睛发绿，披头散发的“人”出现在面前，吓了我一大跳。仔细一看，原来是个假人，真是虚惊一场，但那假人偶尔发出的一两声惨叫声，还是使同学们的尖叫声响彻了整间屋子，令人毛骨悚然。最终，同学们互相鼓励，团结一致，终于走出了鬼屋。此时，我摸了摸头，全是冷汗。真是个名副其实的鬼屋啊！

为了放松紧张的心情，我们随后骑了双人单车。这看似简单，骑起来却异常困难。它真正考验的是两个人的默契。要是你一个人往前踩，一个向后踏，那可就会摔跤了。

紧接着，我们又去了“欢乐小舞台”。台上艳丽的服饰，欢快的舞步，发自心灵的音乐，掀起阵阵欢乐之风，感染着我们每位游客，心情也不由得轻快起来。最后，在主持人的邀请下，我们游客也跟着一起跳了竹竿舞，好开心。

马的作文900字 篇12

我想，也许它曾经的生活是在窄小的马厩里度过的，也许它曾托着沉重的装满粮食的车在大道上艰难地行走着，也许它身上一条条惨不忍睹的鞭痕是它残忍的主人所留下的。再往好的方面去设想吧，也许它曾有过在广阔的草原上横驰千里的壮举，只因为落到人类的手里，才转变成这样一匹如此疲惫不堪的老马。它的命运，是悲惨的。

在现实生活中，虽无法亲眼见到草原上的烈马，但我却能在梦中享受它的熏陶。大地上，满满的是一片绿色的海洋，海洋上点缀着无数疾速飞跃的黑点，那是万千匹马在奔腾着，跳跃着，喧嚣着，嘶鸣着，如同狂风大浪快速地向你袭来，如惊涛骇浪般不可抵挡，那气势惊心动魄而又富有情调，那一整群慷慨淋漓而又富有秩序的烈马，在狂风暴雨中痛快，酣畅地展现它们的雄姿!激动!亢奋!冲锋!搏击!碰撞!飞溅!那马群，比任何有生命的事物都豪放，都激情。

这时，马群渐渐地在视野中消失，远望这一群活生生的烈马，它们刚刚那雄健的风姿又在心灵中舞动着，它们那气魄雄浑的嘶鸣似乎又在耳边回响，震撼着我的心。我想，这才是真正的富有气概的马，它们是自然的，原始的，丝毫不经人工雕琢的，实实在在的马，它们不必听从于人类的驱使，不必去讨人类的欢心，它们大可以做自己喜欢做的事，在草原上尽情地挥洒，因为草原才是它们真正的家。

相比之下，它们比在公园里饲养的那些马幸福许多了。公园里的马有的只是每天的一小点食物和人类的围观，这只是物质上的;精神上的.，它们只拥有浑浊呆滞的眼光和瘦小懦弱的性格。也许，这不能全怪它们，人类，是人类把它们折磨成如今这个样子的，也许它们曾叹息，为何自己不能得到自由，不能在草原上奔腾呢?我不禁为它们而哀伤。

而在草原上生活的马群，它们在物质上也能通过自己的劳动得到满足，而精神，早已在它们不懈的劳动中体现出来了。它们豪壮，开放，有不顾一切的勇气，也有坚强不屈的性格，这便足以造就了它们自由而辉煌的一生。