从树立正确的师德师风思想说起

从树立正确的师德师风思想说起（共11篇）

从树立正确的师德师风思想说起 篇1

从树立正确的师德师风思想说起

桃花工业园廿埠小学李巧玉

现在人们在谈论师德师风建设的时候最常说的一句话就是：百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，教师大计，师德为本。然而任何事物都有两面性，我们不能抛开其中一面而去空谈另一面，那是没有任何意义的行为。所以说在此之前，我们需要先确认，教师是什么？师德师风又是什么？韩愈有云，师者，所以传道授业解惑也。那么给谁传道授业解惑？当然是学生。教师本就是因为学生而存在的一种职业，离开了学生空谈师德师风又何意义可言？所以在这里我们不妨认为：百年大计，教育为本，教育大计，以人为本。教育本就是学校和家庭，教师和孩子，孩子和父母所做的一场关于树立正确的价值观，人生观，世界观的探讨和互动，在这场互动中，教师处于主动地位，而学生始终处于被动，如果忽略学生的反应而一意孤行，将自己认为正确的思想观念强行灌输给孩子，很有可能误导孩子甚至使孩子走向完全相反的极端。以人为本要求教师从教师的岗位走出来，走进学生，融入学生，用学生的眼光看待问题，当我们反过来再来看待同一问题时也许会得到意想不到的结果。

古来关于师德师风没有严格的定论。从字面上的意思来理解，师德即是教师的职业道德素养，因材施教是为师德，教书育人是为师德，爱岗敬业亦为师德。师风即为教师的行为作风，以身作则是为师风，三人行必有我师是为师风，不耻下问是为师风。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”意思是当管理者自身品行端正，那么作出表率时，即使不用下命令，被管理者也会跟着行动起来；相反，如果管理者自身品行都不端正，却要求被管理者身行端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会心甘情愿服从的。因此，教师要学会以身作则树立起良好的道德行为标杆，让学生学会分辨什么思想是正确的，什么行为是合适的，这对于学生来说具有重要的意义。

过去我们教育，或者准确的来说生产出一批又一批死读书，读死书的社会“人才”，这种忽略了学生的个性而盲目追逐试卷分数的尴尬行为固然有时代的特性，同时也凸显出时代的无奈。其中的因素有很多，学校盲目扩招，学生人数增加，教师资源有限，分摊到每一个教师头上的学生人数仍然很可观，这就意味着教师必须花更多的时间和精力在学生身上，但是教师也是人，他们也有自己的生活，自己的家人，不可能将全部精力都放在学生身上，所以说现在经常说因材施教为什么难以办到，不是做不到而是根本没精力做，这样一来，流水线似的教育作业就成了必然的结果。

如何在有限的时间和精力范围内发挥出学生最大限度的创造性，求同存异，尊重学生的个体差异而不是片面追求共性，解放孩子的大脑，将学生从死读书和读死书的困境中解放出来就成了现阶段教师的主要内容。现代社会的发展很大程度上缓解了教师这个职业的窘状，各种辅导班层出不穷，大学生兼职家教已成为常见的现象，网络课程各有千秋，如何有效地利用社会和网络上的资源为教师走出困境提供了一种可能性道路。

如果要用一个词来形容现代社会的风气，那“浮躁”一词无疑是最合适也是最贴切的。拜金主义盛行，电信诈骗横行无忌，为此付出了一条有一天鲜活的生命，一个“老人摔倒究竟该不该扶”的命题引起了多少人的共鸣？我们完全可以不负责任的把责任推到教育失败的头上，然而之后呢？我们又该把教育失败推到谁的头上？

子云：“弟子，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”，意思是说年轻人在父母身边就要孝顺父母，离开家里就要敬爱兄长，做事要谨慎，说话要诚实，要广泛爱护众人，亲近有仁德的人。这样做了以后，如果还有精力，就去学习文化知识。可以看出古人教育首重德行，学而次之。现代教育在这方面则是首推教书，毕竟你德行教的再好，没有成绩，没有证书和奖杯，没有教育成果，谁会相信你教育做得好？所以说教育失败尤其是育人方面遭受重创能简单的归咎于学校吗？恐怕不能。现在的关键不是由谁来负这个责任，而是多在育人育德方面用点心。

中小学是学生树立正确价值观，人生观和世界观的黄金阶段，学校和家长应该在保证教学质量的同时，引导孩子建立起一套健全的，积极向上的道德思想，学习和道德两手都要抓，中国传统文化中道德思想教育不能丢，不但不能丢，反而应该取其精华，去其糟粕，往学校和家庭的教育中注入鲜活的鲜血。

事实上师德师风建设不是要求教师去做什么，而是一种评判合理性的行为标杆，它不应当成为教条主义的代表，成为填写思想觉悟时和马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，三个代表重要思想，八荣八耻并列的朗朗上口的口头禅。过去我们在讨论师德师风建设的时候总是习惯性的大谈特谈空洞的理论，没有丝毫指导性的意义可言，在尴尬的现实面前，师德师风甚至成了难以兑现的空头支票。

这时候我们不禁要问，究竟要如何进行师德师风建设？法规校规毕竟只是纸面上的东西，它是一个大的框架，构出了师德师风建设大概骨架，具体的内容还需要学校，需要教师，需要家庭，需要孩子来一起完善，一起填充。前面说到教育是学校和家庭，教师和孩子，孩子和父母所做的一场关于树立正确的价值观，人生观，世界观的探讨和互动，师德师风是催化剂，只有加入高效的催化剂才能使教育产生优良的化学反应。

用一句话来概括以上内容：进行师德师风建设，关键还在于坚持“以人为本”。

从树立正确的师德师风思想说起 篇2

我被这篇文章深深触动了。作为班主任,我应该如何对待这些后进生呢?

一、后进生的表现特征

所谓后进生,一般是指在正常生理状况下,思想与众不同、表现不好、学习成绩差跟不上同龄伙伴那一种学生。心理学告诉我们,后进生一般有三种表现特征。

1. 行为动机的盲目性。

一些学生犯错误时并无特殊目的,只是出于好奇、好动等心理,经不起外界的刺激和诱惑,而做出各种不良的行为。

2. 注意力的转移速度慢。

多数学生的注意力转移具有一定的自觉性,而后进生的速度则比较慢,需要老师的提醒和引导。

3. 心理意识具有逆反性。

一部分后进生因经常得不到别人的赞赏而产生逆反心理,很多情况下是明知故犯,做一些损害集体、他人的事情,或自暴自弃,不接受别人的意见和建议。

二、做好后进生的教育转化工作

在一个班里,虽然后进生不多,但能量却不小,有一定的破坏性。做好后进生的教育转化工作关系到良好班集体的形成和目标的实现。我是从三个方面着手工作的。

1. 用心关爱。

“亲其师,信其道”,情感教育是对后进生进行教育的前提。班主任对学生的期待和关爱,是激励学生萌发进取意识的外在动力,也是教育成功的最基本、最关键的条件。任何学生都需要老师施以爱心,尤其是后进生,他们也是一个有丰富感情和独立人格的个体,他们也希望得到老师、家长、同学、亲朋好友的理解和尊重。这就要求班主任对他们倾注真诚的爱,从感情上亲近他们,从兴趣上引导他们,从学习上帮助他们,从生活上关心他们;增加共同语言,解除师生之间的隔阂,消除对立情绪,缩小心理距离,达到心理相融。只有使他们能真正感受到班主任对他们的爱,他们才会乐意接受班主任的指导,才可能逐渐焕发自己的内动力,把外在的教育转化为自身的需要,不断努力,逐步获取成功。

2. 扬长避短。

后进生最缺乏的是自信。任何一位后进生,他身上都有许多这样那样的闪光点。我们应机智、敏锐地捕捉这些闪光点,及时做出积极的评价——哪怕是微不足道的进步,以激起他们的自信。有一位学生,英语单词经常默写不出来,导致成绩经常不及格,时间一长,他便失去了信心,还出现了无故旷课的现象。在一次谈话后,我就故意不经意地透露给他第二天要默写的内容,结果他得了五十分,在课堂上我就问他,“昨天你背英语花了多少时间?”他回答说差不多十分钟。我就在同学面前表扬了他,鼓励他,说他其实是很聪明的,昨天花了十分钟就得了五十分,那要是再花十分钟不就可以得满分了吗?至少也可以得个九十分,以前不理想只是没花时间背,老师相信你能行的,紧接着我大声地问学生:“同学们,你们相信这个同学能行吗?”同学们也大声地回答“行!能行!”我看到他激动得眼里噙着泪花,这时我就势鼓起了掌,全班也响起热烈的掌声。就在这热烈的掌声中他站起来大声地说:“我一定不辜负老师和同学们对我的期望,谢谢老师,谢谢同学,我一定努力。”我们又使劲地鼓掌。后来他成为了班上好学的好学生,还在市里的英语演讲比赛中获得了二等奖。可见老师对后进生不能一味地进行批评,当他们有进步时,要及时给予肯定,帮助他们树立信心;当他们取得进步时,要及时地进行表扬,帮助他们获得自信;当他们有突出表现时,要精心培育。这样,才能极大地调动他们巨大的潜在能力,取得最佳的教育效果。

3. 因材施教。

后进生一般都各自表现出与众不同的显著特点,这些特点也往往是造成他们落后的重要原因。造成学生落后的原因是多方面的,有学生本身的原因,比如性格内向,或任性、固执、自控力差等,也有外部原因,譬如家庭原因、周围环境的原因、结交朋友的原因等等。因此,我们必须通过仔细观察,深入调查研究,找到问题的关键,针对他们各自的特点,做到有的放矢,因材施教,这样才能收到良好的效果。例如,对自卑感强的学生,我们要善于发现他们的优点,也可以适度降低一些学习的难度,使其取得成功,获得自信;也可以降低评分标准,不用同一标准去衡量、评价学生,或者纵向比较,使他从自己的起跑线上出发,每迈出一步,便是一点进步,久而久之便能树立他们的自信心。对于聪明但非常好动、爱捣乱、爱搞恶作剧的学生,可以委托他们担任一定的班级工作,发挥他们的积极性,但是我们一定要做好任前“教育培训”工作,并提出严格、具体的要求,让他们在工作中约束自己,认识自己以前的所作所为的危害性,从而转变自己、提高自己。对于那些从不知道爱别人、对这个世界始终充满“仇恨”的学生,我们做班主任的就要像妈妈一样关心爱护他们,与他们交友,使他们感受到爱的温暖,使他们学会爱别人,学会爱集体等。对于那些任性、犟脾气的学生,在犯错误之后,不要当即处理,也不要与其正面交锋,而要采用过时处理、冷处理的方法来解决,使他们的倔劲、牛劲无用武之地。总之,班主任做后进生转化工作的方法多种多样,只有“对症下药”方有成效。

4. 形成合力。

后进生的转化工作仅靠班主任的力量是远远不够的,我在多年的班主任工作中找到下面的两种行之有效的方法。

(1)家校合力。

一旦发现学生有不良行为或教育效果不明显,或感到问题棘手,应及时向家长反映,取得家长的配合和支持,及时把握学生的心理、行为动态。同时与家长商讨教育对策,使其在校纠正的不良行为不在家里“复发”,在家里纠正的不良行为不在学校“复发”,从而形成家校合力的良好局面。

(2)与任课教师合力。

班主任转化后进生的工作不是一时能完成的,它是一个复杂而又漫长的过程。班主任关注后进生的思想行为时,应与任课教师配合,了解他们在其他课上或其他方面的表现,尽量做到了解透彻,扬长避短,因材施教,使他们的不良思想、行为能得到有效地控制,从而形成师师合力的良好局面。林孟平指出:“要关爱一个人,首先就要了解他,而要了解一个人,则必须进入其情绪和思想领域中去,以他的眼光去看他的世界,以他的心情去体会他的心情,而且,也以他的思想来推理他的一切。”

总之,后进生的转化是一个复杂、艰难的过程,绝不是一朝一夕能完成的,我们必须更新教育观念,多方配合反复抓、经常抓,这样,才能推动后进生的进步。

愿学校、家庭、社会都来关心后进生,给他们一个温馨、宽松的成长环境。

摘要：每一个学校、每一个班级都存在着成绩有差异的学生,这是客观存在的,也并不是什么坏事,关键是如何对待差生,如何培养差生学习的主动性。新的教育理念、素质教育的思想要求教育要面向全体学生,了解和研究每一个学生的需要及其发展的可能性,因材施教,创造性地进行教学,关注个别差异,帮助学生认识自我,建立自信,促进每个学生在已有的水平上有所发展。

从树立正确的师德师风思想说起 篇3

龙王镇明德小学 邓俊

【摘 要】教育是人育人的事业。即教师教育和培养学生成长的事业。作为教师这一特殊的职业,直接担负着培养下一代健康成长的历史重任,所以,师德比其他职业道德有着更加强烈的典范性,高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件,是时代的要求。树立良好师德师风,塑造良好教师形象对推进社会向前发展和整个国家的文明建设起着重要的推动作用,具有重要的现实意义和深远的历史意义。

【关键词】师德师风 教师形象

“百年大计教育为本,教育大计教师为本”,教育是人类崇高的事业,师德是教育事业的灵魂。“人才的培养靠教育,教育的发展靠教师”。教师在传播人类文明,启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源等方面发挥着日益重要的作用,是教育事业的第一资源,是社会主义事业建设者和接班人的培育者,是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人,承担着历史的重任,肩负着崇高的使命。因此面对教育要为现代化建设及经济平稳较快发展提供强大人才保障和智力支持的新形势,面对人民群众和社会发展对教育改革发展的需求,面对全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育的新任务,建立一支高素质的教师队伍成为教育战线的一项重要任务。

教育是人育人的事业。即教师教育和培养学生成长的事业。作为教师这一特殊的职业,直接担负着培养下一代健康成长的历史重任,所以,师德比其他职业道德,有着更加强烈的典范性,高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件,是时代的要求。树立良好师德师风,塑造良好教师形象对推进社会向前发展和整个国家的文明建设起着重要的推动作用,具有重要的现实意义和深远的历史意义。

一、爱岗敬业是师德的基石

敬业,就是敬重自己从事的事业,热爱自己的事业,专心致力于自己的事业,千方百计将自己的事情办好。爱岗敬业是中华民族的传统美德,是实现人生价值的重要途径,更是一种责任。对于教师来说,最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业,社会与人民对教师寄予重望,因为“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。教师被称作是太阳底下最崇高的事业,因为教师的责任是培养理想远大、热爱祖国的人,追求真理、善于创新的人,德才兼备、全面发展的人,视野开阔、胸怀宽广的人,知行统一、脚踏实地的人。要培养高素质的人才,教师必须具有全面的良好素质,而其中敬业精神是首要的、最基本的素质。在社会主义市场经济条件下,教师的价值取向、思维方式、行为规范、生活需求等,都普遍受到市场机制及其利益机制的驱动和社会各种思潮的冲击。因此,树立教师的敬业精神和良好的师德师风,已成为教育改革与发展中的一个必须面对和解决的重要课题。而敬业精神又包括责任感、职业感和事业心,因为这是良好师德师风的重要体现,也是教师职业道德所必须具备的。

1.责任感是师德师风的基础

教师的责任有三个方面。(1)对社会的责任,我们是在为国家为社会培养有用的人才,目前国家现代化建设正如火如荼地进行,我们就是要用自己辛勤的工作源源不断地为国家建设输送人才;(2)对家长负责,对教育工作的强烈责任感是一,也是爱岗敬业和热爱教育的师德师风原则的具体体现。一个人只有当他感到自己所从事的职业对社会对人民有不可推卸的责任时,他才会全力以赴地去负责,家长把子女交给学校,交给老师,就是希望学校老师能把小孩培养成才,帮助他们学到各种知识,家长希望教师做到他们无法做到的事情;(3)对学生负责,学生来到学校应该是有所求,不管他们的目的如何,他们的行为如何,在这一点上,教师就应该想方设法,帮助他们发现自己的长处,让他们在知识、做人各方面得到发展。一个教师如果没有良好的师德师风,怎么担当得了呢?所以说从事教师工作的人,一定要有强烈的责任感,因为强烈的责任感是师德师风的基础。

2.职业感是师德师风的前提

社会上有许多种职业,其中教师职业最神圣最受人敬重。一个热爱教育、献身教育的教师必然对教师这一职业的重要性有深刻的认识。在这个职业中工作的人,如果没有良好的师德师风,怎么能够担当起社会的重托,怎么对学生的身心施加特定的影响?怎么为国家培养有用人才?有职业感的教师,他首先会把自己的职业与国家的发展、民族的振兴联系在一起。认识到自己的职业不仅仅是教书,而且是为国家培育新人。职业感让教师明确自己是一个接受社会重托、对学生身心施加特定影响的人。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响。因此,教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到。坚持严于律己。教师只有形成强烈的职业感,才能发挥出人生价值,才能对社会有所贡献。因此,职业感是师德师风的前提。

3.事业心是师德师风的条件

事业心来源于职业感和责任感,是一种坚定的职业信念,是把自己所从事的工作上升到伟大事业的高度来看待和追求,不论遇到什么困难都坚信自己的选择。教育,是无私奉献的事业;教育,是爱的事业。我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新。只有不断地更新自己的知识,不断提高自身素质,不断地完善自己,才能教好学生。如果自身散漫,怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质,这就要求我们的教师特别是年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习,积极学习,不断开辟新教法。尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进取。教师的事业心就是坚信自己所从事的工作是崇高的事业,因而全身心地投入,这是热爱教育的集中体现,也是做好教育工作的强大动力。一个教师要成为好的、合格的教师必须要有强烈的事业心,这种事业心能使人有更高的境界,有更大的智慧,有更大的耐性,因此强烈的事业心是师德师风的重要条件。

二、爱学生是师德的核心

在当前大变革大发展的时代,人民群众进一步期待着良好的师德师风,教师和教育工作者应该以爱与责任为核心。一个人最崇高的爱是爱别人,一个教师最崇高的爱是全身心地去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职,是教师职业道德的核心,也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出,没有对学生的爱就不会有真正的教育,爱是教育学生的前提。教师要提高教学质量,使学生各方面取得优异成绩,“爱心”就是前提。“以己之爱,启他心灵。”教师要真诚地热爱学生,视之为子女,以满腔热情教育学生,用爱营造平等、民主、温暖、和谐的学习氛围。用爱关心、爱护、教育、帮助学生,使师生之间以诚相待、坦荡无间。

所以教师要真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,严格要求学生,坚持教育面向全体学生,平等待人,因材施教,平时注意全面了解学生动态,经常找他们谈心,交流思想,增进感情,教师只有内心充满对学生的爱和尊重,才会事事从学生的利益出发,处处为学生着想,维护他们的自尊心。在他们需要帮助时伸出援助之手,发掘他们的闪光点,在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光,帮助他们增强自信心。只有这样,学生才能主动接近教师,教师才能真正了解学生。

2008年五四青年节前夕胡锦涛总书记与北京大学师生代表座谈,勉励广大教师要加强师德修养,淡泊名利,甘为人梯,认认真真教书,扎扎实实治学,带头营造良好的学术风气。今年五四青年节前夕胡锦涛总书记到中国农业大学与师生代表座谈,殷切希望教师要注意把教书与育人结合起来,帮助学生德智体美全面发展。这充分体现了党中央国务院对广大教师的关心和鼓励。师德建设还面临许多新情况、新问题需要研究解决,比如,关爱学生与管理学生的关系,为人师表的关系,教书育人的关系,道德自律与规范他律的关系。教师必须站在战略的高度,积极推进观念创新和制度创新,以爱与责任为核心,不断探索适应新时期师德建设的新内容、新方式、新手段,以适应教育事业发展的需要。同时教师的爱能拉近师生间的距离,是增强师生关系的润滑剂。教师尊重学生,爱学生,不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴,提高教育的功效,也还意味着教师能虚心地向学生学习,在教与学的过程中,与学生一起成长,共同进步。有爱才有未来,有爱才有希望,作为教师,得学生之心,必得学生之拥戴,让爱在平凡事业中升华。

三、为人师表是师德的灵魂

纵观教育发展进程,“为人师表”可谓是师德话题中永恒的主旋律。“师表”意思是指学习的榜样。为人师表是对教师的要求。随着时代的发展,社会的多元化随之带来了教育的多元化,教师对社会公众的影响越来越广泛,公众对教育的要求也越来越广泛,越来越直接。“为人师表”的内涵正从原来的以教师为中心的刻板的“师表”向多元化转变。为人师表是任何国家、任何时代、任何学校对教师提出的基本要求。它既是一个具有历史意义的命题,又是一个具有现实意义的命题。

除了父母,教师与学生相处时间最多,教师的言行举止对学生影响极大,尤其是行。要求学生做到的,首先自己在做到,要求学生不做的,自己坚决不做。表里如一,言行一致,才能为人师。教师在教育中的示范作用是巨大的,学生总是以老师作为模仿效法的对象,老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印,对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话:“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前,外面有几百双精细的,富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛,在不断地盯视着他。”因此,教师必须十分注意自身的修养,严格要求自己,把做人与育人统一起来,时时处处做学生的良好榜样,以大方得体的仪表,稳重端庄的举止,亲切和蔼的态度,文明礼貌的语言,严谨持重的行为和高尚的道德情操等,形成一种无声无形的教育动力,去感召学生,启迪学生,最终达到为人师表,教书育人的目的。

四、不断进取是师德的生命

如果说高尚的师德是做好教育工作的动力,是提高教师素质的基础的话,那么精湛的业务则是提高教师素质的关键。随着应试教育向素质教育的转变,教师首先要树立以全面素质为基础,以能力为本位的教育思想,要把单纯的以传授知识为目标转变为以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标,使学生学会学习,学会做事,学会生存,学会发展,真正成为学习的主体。黄炎培先生早就主

:职业教育的教学原则应是手脑并用,做学合一,理论与实际并行,知识与技能并重。教育科学技术的迅速发展给教师在业务方面提出了更高的要求:一个合格的教师不仅要精通教育理论,具备稳健扎实的教学基本功,还应该在以下几个方面下工夫:

1.不能满足于已取得的学历和掌握的知识,“为人师表”,就要有持之以恒的学风,过硬的学习能力。要教学生学会学习,教师首先要学会学习,教师不能只放电不充电,学会学习是教师“以素质育素质”的需要,更能以孜孜不倦的学风感染学生,从而使学生养成好学之风,进而增强学力,树立终身学习的理念。正如大教育家陶行知所言,“好学是传染的,一人好学,可以染起许多人好学。就地位论,想有好学的学生,须有好学的先生。好学的教师最为重要。唯有学而不厌的教师才能教出学而不厌的学生”。而教师更应主动地进行知识的更新和“充电”,自觉拓宽知识领域,了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系,将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。

2.从事职业教育的教师必须具备较强的实践能力,这也是素质教育的一个重点。许多青年教师大学毕业后直接到中专任教,缺乏实践经验,因而,很有必要让他们多到现场参加锻炼,由教学一面手,转变为一专多能的复合型教师,并向既具有教师资格又具有专业技术能力的“双师型”努力。

3.广泛地使用以计算机多媒体为代表的现代教育技术是教育自身发展和改革的要求,也是实施素质教育所不可缺少的一环。任课教师必须尽早掌握、使用和开发现代化教育设备的知识和技能,为使用校园网,发展现代远程职业教育奠定基础。

4.不断学习和进取,提高教师思想素质。知识经济时代需要一支具有崇高职业道德和创新精神的高素质的教师队伍。而教师素质的提高必须坚持学习。(1)要学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,不断提高自身的业务理论的能力与水平。在学习中实现对精神境界的高层次的追求。从而不断决定自己的共产主义信念。(2)加强教育理论的学习,教师继续教育学习,提高学历层次,都是新时期的需要。二十一世纪是科学技术时代,特别是信息技术时代。当今科技迅猛发展,知识经济日见端倪,综合国力的竞争,实质是人才竞争。教师只有不断学习新知识,不断更新自己的知识结构;才能适应教育改革发展的需要。陶行知说:“不懂科学的人便不能做老师了”,不求进取的教师将逐渐被淘汰。前苏联教育家马卡连柯说过:“学生能原谅教师的严厉,刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅教师的不学无术?”教师要给学生一杯水,自己就要成为一条常流常新的小溪。教师们一方面贡献自己的知识,另一方面又像海绵一样,从群众中,生活中和科学中汲取一切优良的有用知识,然后再把这些知识贡献给学生。高超的学识本领不仅是教师自我完善的基础,还是从事教学工作的保证,更是教师树立教学威信的源泉。面对日新月异飞速发展的世界,教师不能墨守成规,故步自封。现代社会和现代教育的急剧变革向教师提出挑战,要求教师承担多重角色,要求教师具有多方面、综合性的能力,因此,教师应树立起“终身学习”“永远探索”的思想,应该有天天学习,天天进行再教育的意识,时时不忘完善自己的能力,在教育实践中,潜心学习理论,运用理论,钻研业务,掌握现代科学知识,发扬探索和创新精神,为教育事业不断攀登和实现教师的人生价值,所以说不断学习与进取是师德的生命。

总之,师德不是简单的说教,是一种精神体现,是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养,更需要内化,作为一个教育工作者,要树立良好的职业道德,时时以育人者的标准严格要求自己,努力塑造好自己的人格,处处为人师

表。要认真钻研教育学、心理学、人才学,关心现代信息,相互交流,相互学习,博取众长,使自己的学识专精博览,以适应两型教育的要求,愿我们的教师做师德的践行者,甘守清贫,敬业爱岗,默默无闻,乐于奉献,真正做到教书育人。

树立正确的爱国主义思想 篇4

尊敬的各位老师，同学们： 大家好！

我今天的演讲题目是《学习科学社会主义核心价值观，树立正确的爱国主义思想》。

富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法制，爱国、敬业、诚信、友善，这是社会主义核心价值观的主要内容，也是社会主义核心价值体系的内核，体现了社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达

党的十七届六中全会强调，社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向，建设社会主义核心价值体系是推动文化大发展大繁荣的根本任务。

党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。总书记多次作出重要论述、提出明确要求。中央政治局围绕培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行集体学习。

马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。这四个方面的基本内容，都是社会主义意识形态最本质、最重要的部分。

其中，爱国主义是中华民族最深厚的思想传统，最能感召中华儿女团结奋斗，故有岳飞刻字“精忠报国”，后有革命年代无数前赴后继勇于牺牲的开国元勋。爱国主义贯穿中华民族始末。发展和弘扬民族精神，从小建立爱国情操，树立坚定的爱国主义思想，既要继承优良传统，从祖国源远流长、博大精深的灿烂文化中汲取营养，又要紧跟时代前进的步伐，体现时代和社会发展进步的要求；既要以开放的心态面向世界，虚心学习世界其他民族的长处，又要自觉维护国家、民族的利益和尊严，决不妄自菲薄。

爱国主义不是愤青，而是理智的、合乎礼法的行为和操守。在钓鱼岛事件中，我们有许多跟风砸车，砸日货的“强盗”行为，有人认为这就是爱国。

不，这不是！正确的爱国，是以历史为证据，以法律为依据，以和平为原则，进退有据的为维护祖国主权和领土统一而呐喊！而不是蛮横的搞破坏来发泄心中的不满。

我们是接受科学社会主义教育的青少年，肩负着祖国未来发展和壮大的历史使命，树立正确的爱国思想，在学习中，生活中，不随便跟风，不做损害祖国利益的行为，坚决维护国家形象和主权统一，文明呐喊，是我们的义务和责任！

从树立正确的师德师风思想说起 篇5

每一位要求入党的青年朋友，在追求党、向往党、要求加入党组织的过程中，首先需要解决好的一个根本问题就是自己的入党动机。

在这里，我就“如何牢固树立正确的入党动机”与大家共同交流一些自己的感受和体会。共讲三个内容：

一、争取入党，首先要解决动机问题

动机是人的一种心理活动，是人实现某种愿望的内在目的。动机对于一个人的行为具有导向作用、激励作用和坚持作用。

入党动机是要求入党的内在原因，是推动申请入党者积极争取入党的一种精神动力。它回答的是为什么要入党，即入党的目的问题。

入党动机，是由申请入党者的思想素质、政治素质、政治觉悟、价值观念、人生态度等因素决定的，它支配着申请入党者的具体行为表现和发展方向。

现实生活中，要求入党的青年学生，由于各人的自身条件和所处境况的不同，其入党目的是不尽相同的。应当肯定，绝大部分要求入党的青年，入党动机是正确的。他们认为：入党可以得到党组织更多的教育和培养，使自己茁壮成才，从而更好地为党和人民工作。入党是为了不断自己坚定共产 主义和社会主义信念，用科学理论武装头脑，把自己与党的事业紧密地联系在一起，全心全意为人民服务，在工作、学习和生活中起先锋作用。但不能不看到，有少数人的入党动机是不够端正的。比如：有的看到别人要求入党，怕老师和同学说自己不求上进，于是随大流，而跟着要求入党，（在心理学上，这种现象叫做从众行为）、比如有的认为有了共产党员这个政治条件，将来容易找到一个诚信如一的工作，比如有的认为入了党就有了政治资本，一来名声好听，二来今后没准能够地把重用，有人要求入党是为了谋求更多的个人好处，有了“光环”就可以沿着试图接替往上爬，从而谋取更大的权利等等。所以我们每一个要求入党的青年学生都应该认真剖析一下自己的内心思想，思考一下自己究竟是抱着什么样的动机申请入党的。

（这里，向大家介绍世纪之初的一次社会调查：世纪之交之时，为了全面掌握当代大学生理想信念的状况和特点，有一批学者曾经对多所不同层次、不同类型、不同地域的数万名高校学生进行了一次比较大型的、严格按照原国家教委的设计要求、由有关专家和教授进行多次修改，具有较高信度和效度的、以无记名问卷方式开展的抽样调查。那次调查的结果向我们展示了一个十分严峻而又非常现实的问题，足以引起全党、全国尤其是全体思政理论教育工作者的警醒和反思。这里，我将相关的一些情况讲述给大家听听，看看是 否也能够引起同学们的深省！

1、选择将“坚定的共产主义者”作为自己理想目标的，只占9.99%！（请大家想想——如果当我们党经过艰辛探索之后，终于解决并确定了举什么旗、走什么路的大问题时，突然发现没人举旗，也没人走路了，发现伟大事业后继乏人了的时候，会是一个什么样子？）

2、对已经入党者和申请入党者的入党动机调查中显示，把“能够更好地发挥自己的社会作用并早日成才”当作入党动机德占39.06%、“为了他人和社会多做贡献”的占23.56%、“为使自己获得充实而寻找一种精神寄托”的占6.88%，“周围要求入党的人较多，自己不要求不好”的占2.46%、“信仰共产主义”的占7.43%、“将来找工作方便”的占9.79%、“捞取政治资本”的占4.89%、“其他”的占5.99%。

不难看出，申请入党者中，功利化的动机是占有一定比例的。可以看出，由于长期处于太平盛世，当代大学生十分地缺乏居安思危的忧患意识，他们更多地关心自己的命运，更多地关注自身发展状态和现实利益。

3、从对“不想入党的原因的调查”看，认为“入党和个人成才没有直接关系”的占13.20%，认为“党的威信下降”的占8.89%，认为“入党后各方面受到约束，不自由”的占5.51%，认为“周围要求入党的同学很少，自己要求入党不好意思”占0.93%,认为“党的宗旨不符合自己的信仰”的占 3.36%，认为“只愿意加入民主党派”的占2.29%，认为“少数党员形象不佳”的占9.27%。不想入党的原因，从侧面可以反映出大学生对理想信念的态度和认识。

从上述调查反映出来的情况，我们可以看到以下问题，这些问题也从根本上涉及我们要求入党者如何端正对党和对党的事业的正确认识：

一是如何看待党所领导的伟大事业（即党的最高纲领和最终奋斗目标）如何认识苏东剧变的历史教训，走好中国特色社会主义道路？

1、苏东剧变的历史教训值得吸取

事实上，苏联解体的原因是综合性的。经济上——高度集中，缺乏活力；政治上——高度集权，缺乏民主；思想上——长期僵化，缺乏创新；此外，共产党腐败变质、脱离群众，跟西方搞军备竞赛拖垮了经济，以及西方敌对势力的影响、渗透等等，都是苏联解体的原因。然而，最主要的原因还不是这些。为什么呢？——首先，经济原因固然重要，但并不是决定性的。我们中国也曾有过最为严重的经济困难时期；其次，体制原因也非最主要的，要看到，苏联正是在那样的体制下才取得了反法西斯战争的以及经济建设的巨大成就。准确地讲，苏共领导人放弃社会主义原则，在自身的指导思想上出了问题，并在内部培植特权阶层，这才是导致苏联解体的最重要的原因。所以，与其说苏联解体是社会主 义的失败，还不如说是机会主义的破产，是一场执政者的自我政变更准确。因此，把苏东剧变归咎于十月革命本身、归咎于科学社会主义失败的论调是完全错误的。

苏联的解体从侧面有力地证实了一个问题：这就是社会主义的科学性，无论是谁，只要一旦违背这一科学，必将导致社会主义的失败。

痛定思痛，苏东剧变留给人们太多的教训和思考。归纳起来应该有以下两点：第一，科学社会主义的基本原则必须坚持，因为它揭示了人类历史发展的客观规律；第二，科学社会主义的基本原理必须与各国实际相结合，必须根据实践、地点和条件的的转移和时代的发展、形势任务的变化，用新的思想、观点予以继承和发展。各国必须在坚持科学社会主义基本原则的前提下，根据自己的国情探索具有自己们组特色的社会主义发展模式。

2、中国特色社会主义是历史的选择

中国新民主主义革命道路的选择以及以及中国特色社会主义的产生和发展，都是科学社会主义的基本原则与中国实际相结合的结果。以毛泽东为代表的中国共产党人，吸取了十月革命的基本经验，把马克思主义的基本原理与中国实际相结合，取得了新民主主义革命的胜利，建立了人民当家作主的新中国，并在1956年全面完成“三大改造”后，将中国社会全面带入到社会主义的历史阶段。党的十一届三中 全会以后，邓小平在总结十月革命以来，各社会主义国家以及我国自身建设的历史经验的基础上，创造性地提出了建设中国特色社会主义的崭新道路，开创了世界社会主义运动的新纪元。

建设中国特色社会主义，以及围绕这个主题形成的邓小平理论以及“三个代表”重要思想和科学发展观，都是马克思主义中国化结出的丰硕果实。

中国人民在党的领导下的革命轨迹反映了中国共产党和中国各族人民对社会发展规律的正确认识和科学把握，它一方面坚持了科学社会主义的基本原则，另一方面又保持了 具有鲜明的中国特色。

中国特色社会主义的兴起，说明社会主义代替资本主义的历史发展总趋势和基本规律在新时期并没有发生变化。也证明了：中国共产党的伟大和正确，在中国，离开了共产党的领导是不可想象的。

党的十七大，高举中国特色社会主义大旗，使我等共产党人，深深地感到，国际共产主义运动和社会主义事业已经度过了最困难的时期，已经步出了低谷，正朝着光辉灿烂的明天一步一个脚印地向前奋进着！作为一名党员和要求加入党组织的积极分子，我们都应该对自己的政治信仰抱有清醒的认识和在此基础上的坚定的信心。

二是如何正确看待党内暴露出来的腐败等问题。由于部分大学生对党内出现的腐败等问题不能正确认识，导致这部分人的理想信念淡化，甚至出现了信仰危机。对此应该看到：

一，腐败现象的滋生和一定程度的蔓延，是社会变革中难免会出现的一种负面现象。（人的正确思想不是天上掉下来的，同时，剥削阶级腐朽没落的东西到往往是自发产生的；和人体一样，吃五谷生百病，长瘤子、长痘痘是不以人的意志所转移的，谁都不想长瘤子、长痘痘，长了动手术、吃药、保持良好的生活习惯和个人卫生就好了嘛！）

二，党自身具有抵御腐败滋生和蔓延的本能。（A——不断建立和完善的纪检监察机制、保持先进性教育的长效管理机制、B——以一贯制的严惩不贷的坚定立场和制度，从刘青山、张子善，到陈希同、程克杰、陈良宇概不例外！）

三、关键是不断端正入党动机，保持自身思想上的纯洁性，实现党的每一个细胞都是健康的和具有防腐拒变的免疫功能的。（老-P146）

二、牢固树立正确的入党动机十分重要

正确的入党动机，是做一名合格共产党员的思想基础和认识前提。——这是一个“是什么的问题”

第一，要有为实现党的最高纲领和中国特色社会主义事业奋斗终生的坚定信念。理想信念是精神层面的东西，邓小平曾经指出：“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险，是革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。”（新P186）

第二，要有全心全意为人民服务的思想。

全心全意为人民服务是党的根本宗旨，是无产阶级政党区别于其他政党的根本标志，也是每一个共产党员行动的准则。

当时有无数先进分子组成的，党的宗旨也只有靠党员去带头贯彻执行。所以每一位要求入党的同志，就必须牢记党的宗旨，牢固树立全心全意为人民服务的思想，吃苦在前，享受在后，在一切困难和危险的时候挺身而出。（要多一点牺牲精神，以一名奉献者的身份出现在日常的工作岗位上，你就不会斤斤计较于个人的得失，有了这样的理想信念，就有了立身之本，站得高了，眼界就会宽广，心胸开阔了，对个人名利就会看得淡漠。（向大家讲讲战友徐发荣烈士的事迹，他是我在困难面前不退缩，在名利面前不伸手的动力和明镜。）例：——为工行讲十七大精神，就不该去拿课时费，这是党员的义务、是践行对一位老人的承诺。

第三，要有先锋模范的觉悟和实际行动。

加入党，首先要弄明白党是什么？——两个先锋队！我们加入党组织，不是为了图名声，更不是利用党员的 身份为自己谋利益，而是要为党多做工作，为党的最终奋斗目标的实现而贡献力量，因此这就决定了我们每一位同志不应该在自己的现实岗位上，积极工作、刻苦学习、带头响应党的号召，模范地完成各项任务。（向大家展现一幅照片：平凡雷锋精神的再现——“女大学生位盲人带路3公里”）

三、端正入党动机的实践途径

1、认真学习，努力树立正确的入党动机。

2、积极实践，不断端正入党动机。

从树立正确的师德师风思想说起 篇6

5月6日，我们小组在田家炳楼九楼，针对作为一名入党积极分子如何树立正确的入党动机展开讨论。这次讨论让我感触很多。

为什么加入中国共产党？这是我们每个要求入党的积极分子在向党组织提出申请时，都必须面对的问题——即入党动机的问题。对于每个入党积极分子来说，入党动机正确与否，直接关系到他能否真正成为一名合格的共产党员。端正入党动机，是争取入党的首要问题，也是实现共产主义远大目标的客观需要，是保持党的先进性、纯洁党的队伍和巩固党的执政地位的客观要求。

有多少人在入党时抱着功利的思想入党，认为入党是一件有利可图、可以得到实惠的事情，对今后就业、升官发财有好处，把入党看成是捞取政治资本、实现个人目标的途径。这样的人，往往采取“拉关系，走后门”，投机取巧、阿谀奉承等手法，在荣誉与利益面前，采取“争、要、拿”的态度；在困难和考验面前，采取退让、逃避的做法。由于这些人将自己的思想掩盖起来，使想的和做的不完全一样，导致党在组织上的不纯。

还有人是在从众心理的驱动下入党的，看到别人纷纷入党，也跟风，追入党的时髦。把入党当成很随意的事情。这样的人，往往在现实事情面前没有原则，不能坚持正确的立场，风吹两边倒，随风逐流，轻则在思想上上空虚，实际生活和工作中犯“冷热病”、犹豫不决；重则在风险面前明哲保身，甚至出卖党和人民的秘密。现实生活中，有很多这样的人，怕得罪人，不敢正面指出同学、同事或上级的原则错误，只挑好听的说，互相哄瞒，影响正确思想的传播正确方案的实施，也损害党的形象和地位。

还有的人，入党动机是端正的，但是后来放松了政治学习和思想改造革命意志衰退了，甚至蜕化变质了。这些人由于未能经常保持正确的入党动机，即使组织上入了党，遇到适当的时候，还会犯错误。入党积极分子应该懂得：端正入党动机，不是入党前一时的事情，而是一辈子的事情。不论组织上是否入了党，都应该做到首先在思想上入党，而且要时常注意检查自己做党员的动机，克服不正确的思想。所谓“组织上入党一生一次，思想上入党一生一世”就是这个道理。

尽管一个人的思想可以在短时间内掩盖起来，使想的和做的不完全一样，但是人的思想总会或多或少地在行为中表现出来。上海长宁区原区长陈超贤被双开，广东原副省长刘维明被双规、双开，安徽省政协原副主席王昭耀被判处死缓……这些事实说明，不正确的入党动机，最终会导致行动的错误，而且会得到应有的惩罚。

思想是行动的先导，动机是行动的驱动力。只有树立正确的入党动机，才能产生正确的争取入党的行动。树立正确的入党动机，是我们每个入党积极分子必须以实际行动上好的关键一课，不仅要在组织上入党，更要在思想上入党！

从树立正确的师德师风思想说起 篇7

法院工作科学发展具有十分重要的意义。

第一，弘扬政法干警核心价值观，是人民法院践行社会主义核心价值体系、保持正确发展方向的必然要求。当今世界，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，一些领域道德失范、诚信缺失，一些社会成员人生观、价值观扭曲，这就给人民法院队伍建设带来严峻考验。各级人民法院只有紧密联系司法工作实际，坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮，坚持用政法干警核心价值观引领法院队伍的思想观念，牢牢把握司法领域意识形态的主动权、主

导权、话语权，人民法院工作才能始终保持正确政治方向。

第二，弘扬政法干警核心价值观，是人民法院充分发挥职能作用、推动经济社会又好又快发展的有力保障。人民法院作为党领导下的国家审判机关，担负着维护司法公正的神圣使命。政法干警核心价值观来源于执法办案实践，同时能动地作用于执法办案实践。大力弘扬政法干警核心价值观，有助于人民法院依法正确履行审判职能，更加自觉地服务于党和国家工作大局，更加坚定地应对各种复杂局面和严峻考验，更加有力地保障经济社会又好又快

发展。

第三，弘扬政法干警核心价值观，是加强法院文化建设、推动社会主义文化大发展大繁荣的有效途径。党的十七届六中全会对深化文化体制改革作了全面部署，为我们描绘了社会主义文化大发展大繁荣的美好前景。新形势下，人民法院要把政法干警核心价值观作为推进法院文化建设、提升法院文化软实力的重要精神支撑，切实增强法院文化的影响力、凝聚力和感召力，把政法干警核心价值观落实到具体的司法实践中，从而更加有力地通过司法审判保障文化领域的改革发展，更加有效地推进人民法院文化建设，树立和维护人民法院和人

从树立正确的师德师风思想说起 篇8

12年入党思想汇报：树立和坚持正确的“三观”

尊敬的党组织：

在这个充满生机的季节，我郑重的向党组织递交了在我人生中很有意义的入党申请。这让我从小的一个梦想成为现实。我能够向党组织申请入党是我多年来努力的结果，同时也和党组织无微不至的关怀有着密切的联系。今天我学习了有关三观的一点内容，这对我很有启发。xx在第xx届中央纪委第三次全会上提出的领导干部要树立和坚持正确的事业观、工作观和政绩观，是与中国共产党的理想和宗旨一脉相承的，是坚持“执政为民”理念对领导干部的具体要求。所以，领导干部树立和坚持正确的事业观、工作观、政绩观，就必须牢牢把握好“执政为民”的精髓。

执政为民，是领导干部树立和坚持正确的事业观的核心。一个人必须要有事业观。我们必须要有成就一番事业的理想。一个人必须要有正确的事业观。纵观中外古今，无论在哪个领域奋斗的人，要想大有作为成就一番宏伟事业，都必须要把个人的事业观与人民、民族、国家的利益紧密联系在一起。这样的事业才有奋斗的价值，这样的事业才有可能实现。中国共产党从无到有、从弱到强、从小到大，发展到今天，成为一个拥有13亿人口大国的执政党，且在全世界都享有声誉，靠的就是始终不渝地坚持执政为民。

执政为民，是树立和坚持正确的工作观的“中心轴”。从事业观来说，有了正确的事业观，还必须要有正确的工作观作支撑。“千里之行，始于足下”要落实到具体的工作中去。正如古人所说：“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”树立和坚持正确的工作观，就必须要牢牢把握住执政为民这根“中心轴”，始终坚持“权为民所用，利为民所谋，情为民所系”，始终同人民群众保持血肉联系，始终牢记xx的“群众利益无小事”。千万“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。思民之所忧,行民之所思。兢兢业业地为人民办好事、办实事。努力把人民群众的根本利益维护好、实现好、发展好。

执政为民，是树立和坚持正确的政绩观的出发点和落脚点。当前，中央在全党开展的深入学习实践科学发展观，正是根治领导干部片面政绩观的良方，也是我们树立和坚持正确的政绩观的良机。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。科学发展观是党“执政为民”的本质体现。我们树立和坚持正确的政绩观，就是要以科学发展观为指导，把执政为民当作树立和坚持正确政绩观的出发点和落脚点，努力提高执政为民的能力和水平，积极推动地方经济社会又好又快地发展。

总之，xx提出的领导干部要树立和坚持的正确的事业观、工作观、政绩观，靠的就是用执政为民这根红线贯穿始终。我们要树立和坚持正确的“三观”，才可能大有作为，其人生才可能大有意义大放光彩!我想我也要用这种观念指导我今后的学习和生活，力争取得更大的进步!

从树立正确的师德师风思想说起 篇9

通过近期的学习，我认识到作为入党积极分子的我们，入党前必须要明确作为一名党员应有的人生价值观，并且按照这一人生价值观要求自己。

在社会主义社会中,在个人和社会关系上,人的价值包括两个方面：⑴即社会对个人的尊重和满足;⑵个人对社会的责任和奉献。前者是实现人生价值的条件和前提,后者是实现人生价值的手段和目的,即生存意义和生活的目的。这两方面是统一的。但是人生价值的本质是个人对社会的责任和贡献。

我又记起了《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金关的名言“人最宝贵的生命，生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样度过。回首往事，不应虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧，临终时能说：我的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争 ”我想如果我们能把我们的一身都献给了当合人民，为共产主义而奋斗终身，那我们也就是实现了自我价值。

马克思说过“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为他的重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲；那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事业并不显赫一时，但将永远存在。面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。由于职业不同、工作不同，也常常会使人们对于社会贡献存在着大小不一的程度上差异。但是，不论其能力大小，也不论其从事什么职业，只要在他自己的工作岗位上尽职尽责，勤勤恳恳，对人民对社会做出了应有的贡献，他的一生就是有意义的、有价值的，就应当受到社会的尊重和肯定，就要承认他的人生价值。

从树立正确的师德师风思想说起 篇10

在日前召开的我市深入开展保持党的纯洁性教育动员会上，张高丽同志强调：“要使每个党员、干部思想更成熟、党性更坚强、品德更高尚、作风更扎实”。这是我市保持党的纯洁性教育活动的目标，也是对全市所有党员干部提出的要求，那么党员干部如何从自身出发，切实做到思想纯洁、作风纯洁呢？笔者认为须从以下三方面入手：

一是树立正确的世界观，做到立身不忘做人之本。正确的世界观具有价值导向、动机激发等作用，是一个人的立身之本，是党员干部的为政之本。近些年，由于市场经济的不断发展，改革开放程度的不断加深，一些负面的言论流入国内，导致个别党员干部在思想上出现了注重个人主义、忽视集体主义，注重实惠、忽视理想，注重索取、忽视奉献，注重享受、忽视奋斗的倾向。党员干部必须不断增强政治上的敏锐性和鉴别力，坚定理想信念，牢固树立共产主义远大理想，经常思考和解决好入党为了什么、当干部干些什么、身后留下什么的问题，知所趋、知所避、知所守，不为名所累、不为利所困、不为情所惑，坚定走中国特色社会主义道路的信心和决心，在思想上、政治上、行动上始终与党中央保持高度一致，自觉地为党和人民干干净净地工作。

二是树立正确的事业观，做到为政不移公仆之心。正确的事业观是人们想事业、干事业、推动事业发展的理想支持、价值导向和精神动力。党员干部要牢记党的宗旨，自觉做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。首先，要坚持群众路线。把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为检验纯洁-1-

性的试金石，利用人民赋予的权力为人民办好事、办实事，认认真真在自己的岗位上做好为人民服务的本职工作。其次，要坚持实事求是的科学态度。树立实践第一的观点，切忌浮光掠影，主观臆断，坚持从实际出发，“不唯书、不唯上、只唯实”，始终做到说老实话、办老实事、当老实官。最后，要正确看待政绩。坚决反对短期行为、表面文章和“形象工程”，密切联系群众，为民服务，廉洁奉公，真正做出经得起实践、人民、历史检验的实绩。

从树立正确的师德师风思想说起 篇11

作为向往热血青年，我有幸进入了第八分党校第三十九期的入党积极分子培训班，进行党课的学习。在4月11日和12日，我分别学习了者关于《党员》和《价值》方面内容。在课堂上，在老师的激昂而又感染力的语调中，我一次次被员的表现的风采和所怀的理想而征服，一次次为价值理念而感动，我的心情久久不能平静，我向往着成为一名者。以下是我学习的一些心得体会。

通过学习，提高了我对党的认识程度，使我更加懂得，我们的党是一个什么样的党员组成的党，员应具备什么样的条件，怎样努力才能成为一名合格的员，要求加入中国信念也更加坚定了。我感到很自豪。近几年，大学生党员人数增长迅速，已成为党员队伍中一支重要的力量。学生党员来源于学生，他们所处的特殊环境决定了他们所肩负的特殊责任。如何使学生党员真正从思想上入党一直是党组织十分关心的问题。

在如今相对和平的时期，员们不再是拎着脑袋干革命，作为党员也不再像过去革命战争年代那样可能面临生命危险。

那么在新时期如何追求入党，如何才能做一名合格的学生党员?首先是要端正入党动机。这一点是最重要的。追求入党应该是我们对自己的人生做出的第一个重大选择，绝非儿戏。我认为端正入党动机最主要的有着明确坚定的马克思主义信仰、理想。曾经，我以为是遥远的理想，心向往之，置于现实，又觉突兀。我们是在和平环境下成长起来的一代人，身处改革开放和市场经济的浪潮，在个人成长与社会需要、正确的理性认识与社会某些消极现象的矛盾之中，很多人的人生价值取向，是以自我为中心的，一切追求实用论。

在校大学生重智轻德，专业课倍受重视，政治理论课三心二意。这都是不正确的，因为一个人在组织上入党一生可能只有一次，但要真正在思想上入党却是一生一世的事。作为像我们这样的入党积极分子应该具有时代的使命感，应该努力学习，全面发展，肩负起这个时代赋予我们的历史使命。我们要以党员的标准要求自己，端正自己的态度，积极向党员看齐，向党组织靠拢。

通过学习，提高了我对认识程度，使我更加懂得价值观，党员追求的人生价值和我们党追求的目标是什么。社会是者追求的理想，也是党追求的目标。我们当前社会处于社会主义初级阶段，这是无数中国*人用智慧、汗水、鲜血奋斗换来的成果。首先建立了新中国，这让我们告别了旧社会，实现了当家作主;

当前，我们党又提出了建设和谐社会得新目标，这一切都体现了价值观。只有以实际行动加入到建设和谐社会中，才能程度的实现人生价值。做人，就要做个有价值的人，所以我钦佩党员，我向往党组织，我要以实际行动争取入党，实现自己的人生价值。以实际行动实现价值目标，一要有诚恳老实的态度，靠自己真诚的努力去实现自己的入党愿望;

二是要有持之以恒的毅力，用自己不懈的努力去实现入党的愿望。这要求我们决不能存在任何侥幸心理，要时刻用准备去自觉接受党组织的各种考验。要用持之以恒的努力，在实践中主动锤炼自己，并在实践过程中，经常用党员的标准严格要求对照自己，既注重点滴小事，又经得起重大事件的考验，逐步提高思想觉悟，在思想上首先入党，以员的标准严格要求自己，争取早日成为中国工人阶级先锋队的一员，为事业做出更大的贡献。