树立正确的财富观论文

树立正确的财富观论文（共10篇）

树立正确的财富观论文 篇1

1. 引言

“财富”, 字典上的解释为“有价值的东西”;古代儒家将其称之为“利”。财富观就是人们对待财富的看法和态度。新形势下, 当代大学生的财富观发生了一定的扭曲, “拜金主义”“享乐主义”开始在校园里滋生, 部分大学生荒废学业而出去“掘金”……面对这种形势, 采取积极的措施树立大学生正确、健康的财富观就显得尤为重要。

2. 培育大学生正确财富观的必要性

2.1 大学生自身发展的需要

财富素质作为大学生全面素质之一, 对于其健康成长具有重要的意义。如何看待财富、如何对待财富, 是大学生面临的重要的人生课题。大学生拥有积极健康的财富观, 在看待财富的时候才不至于将其看得过于神圣, 以至盲目追求财富, 陷入“拜金主义”的洪流;大学生拥有积极健康的财富观, 在对待财富的时候才不至于浪费挥霍或者沦为金钱的奴隶。培育大学生正确的财富观, 有助于其形成良好的世界观、人生观、价值观, 有助于其在这物欲横流的复杂社会中正确把握自我、发展自我。

2.2 高校思想政治教育的必要内容

大学生的财富观教育是高校思想政治教育的一个组成部分, 它包括财富价值观教育, 财富创造观教育, 财富品质观教育和财富发展观教育几个方面[1]。高校思想政治教育工作必然要将学生的财富观教育纳入体系当中, 原因有二:一是因为大学生涉世不深, 容易受到社会上的腐朽思想的侵蚀, 面对社会中滋生的“拜金主义”倾向, 往往出现判断上的失误, 原则上的退让, 从而误入了歧途, 必须加强对大学生的正确财富价值取向引导;二是因为高校思想政治教育工作作为对于大学生迈入社会前的施教工作, 其全面性、有效性、现实性特征, 必然要求将大学生是财富观教育纳入其中。

2.3 国家经济健康发展的要求

市场经济发展的不断深入, 对于高校大学生的影响也日益凸显[2,3]。许多大学生在在校期间就开始赚得自己的“第一桶金”, 特别是一些财经类高校的学生, 开始涉足股票等一些风险投资领域, 另有一些大学生开办了自己的小商店, 小饰品店点等, 成为了年轻的商人。市场经济的稳定有序发展, 离不开各个领域里的每个参与者的有序发展, 再者, 大学生群体中很多人也许以后要从事于国家的重要经济领域之中, 所以他们的财富观正确、健康与否会关系到整个国民经济的有序健康发展, 不容忽视。

3. 培育大学生正确财富观的积极对策

3.1 正确把握四对关系

万事万物都是有联系的, 对于财富观的认识, 我们不能仅仅就此论此, 应该将其与其他的概念联系起来, 综合看待, 从宏观上把握住正确财富观的内涵。

3.1.1 财富观与幸福观

幸福是什么?这个古老而又永恒存在的问题, 其答案在每个人的心里都有一个标准, 但总的来说, 幸福是一个人内心感到满足、愉悦的心理状态。拥有一定的财富可以获得幸福。我们对快乐的追求首先要满足于我们对生活的需要, 正如马克思所说“经济基础决定上层建筑”, 只有肚子富裕了思想才能活跃[4]。在这个物质的世界中, 我们得有一定的财富积累去维持我们生存的需要。市场经济条件下, 货币作为一种重要的流通和购买手段, 不得不让我们认识到财富的重要性。只有具有一定的经济实力, 我们才可能不为生计而抓狂;只有具有一定的经济实力, 我们才能顺利而简单的得到我们想要的物质产品, 更好的为我们的兴趣、理想服务。所以, 一定程度上, 财富是我们幸福的支撑和保障。另一方面, 幸福不能完全由金钱来衡量。拥有财富并不是获得幸福的必要充分条件, 财富观与幸福观之间不能直接划等号。有了钱不等于有了幸福, 幸福只能感受到, 感觉到, 而不能买到。金钱不是万能的, 它不能买来朋友的真诚, 父母的健康和明天的朝阳。夕阳西下, 街边卖菜的一对中年夫妇正说说笑笑, 收拾着他们的摊位准备回家, 也许他们并不富裕, 可是此时的他们却是万分幸福的, 感受爱情的甜蜜, 劳作的快乐和疲劳一天的放松;高楼林立, 西装革履的老板开着宝马, 没有下班后的轻松, 仍然为了明天的订单而愁眉不展, 他肯定是富有的, 但那只是物质上的、金钱上的, 精神却是贫瘠的, 他并不幸福。幸福的标准千千万, 拥有财富只是一方面而已, 大学生要正确认识到这一点, 不要为了追求财富而丢失了感受幸福的机会。

3.1.2 财富观和权力观

人们一直对财富和权力有这样的一种理解, 但是我们要清楚地认识到, 这种现象只是个别的, 这种联系也是不合理的, 也是不合法的。拥有财富的人不是不可以拥有权力, 只要他们有能力, 有为人民服务的公心;拥有权力的人不是不可以拥有财富, 只要他们的财富是通过合法手段得来的就应该受到保护。财富和权力都是一个人身份、地位、权力的体现, 但是不能将有钱看作升官之道, 将做官看作发财之道。商人自有其经商之道, 做官自有其做官之讲究。大学生要仔细斟酌二者之间的界限, 不要迷失在“权”与“力”的洪流中不能自拔。

3.1.3 财富观和价值观

财富观是价值观的一部分。所谓价值观, 是指人们对周围事物的意义、作用、效果和重要性的一种总体评价和总体看法, 是个体心理结构的核心要素之一, 是驱使人们行为的内部动力。价值观是一种内心尺度, 支配着人们的行为、态度、信念和理解等等[5]。财富价值观主要指人们对于财富的态度, 财富价值观反映人们对于财富的需要和财富满足人们需要的两层关系。一方面人们对于财富是渴望的, 市场经济的不断深入对于大学生的影响日益突显出来。校园里的“经商热”、“炒股热”, 表明大学生对于财富的追求越来越迫切和现实化;另一方面, 财富对于满足人们需要的程度是不一样的, 体现在量上和质上两方面。量上来说, 不同的人对于财富的多少的需要是不同的, 有的人只需要维持其基本生活保障的财富, 而有的人还需要满足其享受的消费财产;从质上来说, 等量的财富对于不同的人的满足体验是不同的, 对于一万块钱, 有的人如视珍宝, 而有的人却视如粪土, 精神上的需求更是不同的。人们总是在一定的社会关系中, 明确价值取向, 选择价值目标的。在社会生活中, 金钱并不是唯一的价值取向, 诚信、公平、奉献等一系列的道德品质的追求都应是人们价值观的一部分。物欲横流的现代社会总是让人们内心充斥了更多的物质的东西, 而很少去关注对心灵的洗涤和对道德的渴求。大学生要切忌将财富作为唯一的价值追求, 应树立正确的价值观和财富观。

3.1.4 价值观和慈善观

慈善观, 通俗的讲就是人们奉献社会, 回馈社会的精神。我国的慈善事业虽然没有悠久的历史, 但是也正向着正规与完善发展[6]。汶川地震、玉树地震来袭之后, 全国人民的慈善捐款一拨胜过一拨, 红十字会, 各项基金—中华慈善总会, 嫣然天使基金, 壹基金……帮助了许多人;希望小学就像一个个希望的种子在祖国各地生根发芽。中国有由来已久的“藏富”心理, 父母奋斗一辈子都是为了儿女的幸福, 所以积攒下来的钱大都留给儿女, 当然这是有一定历史渊源的, 毕竟中国现在仍是富一代, 贫穷的帽子刚摘掉当然不希望自己的后代再受苦。可是随着人们生活水平的提高, 富人群体也逐渐多起来。当人们自己的温饱解决了之后, 人们就有余力来关心和帮助他人了, 与儒家的“老吾老, 以及人之老;幼吾幼, 以及人之幼”的思想是一致的, 性本善的人们的“慈悲胸怀”就会被召唤出来。我们不能只想着自己富, 要“乐善好施”, 帮助更多的人也致富。大学生作为高素质的群体更应该树立一种正确的慈善观, 将为社会做贡献作为自己最高的价值取向。

3.2 发挥学校主阵地, 教师的主导作用

3.2.1 大学生在成才路上需要教师的点拨

随着对外开放不断扩大, 社会主义市场经济的深入发展, 我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化, 大学生思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性明显增强, 大学生价值观念呈现出日益多样化和复杂化的趋势。各种思想文化相互交织碰撞的时代, 给大学生造成了很大影响, 不可避免地会导致少数大学生的财富观发生扭曲。因此, 作为思想政治理论课教师上课之前要了解和掌握学生思想存在的主要问题及表现, 要有目的的安排相关思想政治教育的内容, 并设计好教学方法, 这样, 在教学中才能做到因材施教。

3.2.2 教师有培养学生树立正确财富观的责任

近几年来, 中央多次开会研究大学生的思想政治教育问题, 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出:“高等学校哲学社会科学课程负有思想政治教育的重要职责。”“以理想信念教育为核心, 深入进行树立正确世界观、人生观、价值观教育。”“思想政治理论课是大学生的必修课, 是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径, 体现了社会主义大学的本质要求。”中宣部、教育部多次就加强和改进高校思想政治理论课教学下发文件, 提出明确要求。因此, 帮助大学生树立正确的财富观, 既是党和人民的殷切希望, 也是思想政治理论课教师义不容辞的职责。

4. 结束语

大学阶段不仅是学习技能、储备知识的关键时期, 也是核心价值观形成的重要阶段。大学教育的着眼点不能仅仅局限于为就业服务, 还需要为学生整个人生的幸福服务。因此, 作为高等学校, 除了给大学生传授知识和技能以外, 应该将财富观教育列为必修科, 发挥学校主阵地, 教师的主导作用, 积极引导学生树立正确的财富观。

摘要：随着中国经济的快速发展, 人民生活水平得到显著提高, 人们渴望财富的观念愈加强烈。在这一时代背景下, 教育如何引导大学生科学地看待财富, 理智地支配财富, 树立符合时代精神的财富观, 正确对待财富观和幸福观、权力观、价值观、慈善观的关系, 不仅是其自身发展的需要, 也是思想教育工作者工作中必须重视的问题。本文分析了当代大学生对财富观念认识的现状及趋势, 并且针对培养大学生财富观念认识中存在的问题提出了解决措施。

关键词：财富观,大学生,对策,思政教育

参考文献

[1]李珊珊, 肖润花.当代大学生和谐财富观培养研究[J].知识经济, 2015, 13:102.

[2]龚昕.论和谐社会视阈下当代大学生财富观的构建[J].经济研究导刊, 2010, 08:207-209.

[3]刘斌, 薛力平.大学生理财教育的意义与途径[J].高校辅导员学刊, 2010, 02:7-9.

[4]侯明志, 赵骏.培育当代大学生健康财富观的原则和途径[J].广西青年干部学院学报, 2006, 06:27-29.

[5]赵骏.大学生健康财富观的培育[J].中国青年研究, 2006, 12:36-38.

[6]毛丰付, 裘文龙.企业家与大学生的文化价值观有何不同?[J].浙江工商大学学报, 2013, 04:72-81.

如何正确培养孩子的财富观 篇2

“金融海啸”、“黄金价格狂跌”、“股票2 0 0 0点”……这些对经济都产生的重大冲击，同时也冲击着广大中国父母的心灵，许多中国的年轻父母开始意识到培养孩子的理财能力、乃至培养孩子财商的重要意义。

可是，更多的年轻父母则是充满担心，觉得这么小的孩子能听懂父母说什么吗？如果从小给孩子灌输金钱观念，会不会让小小年纪的孩子就把钱看得过重，一不小心，还容易让孩子形成“金钱至上”的错误观念呢？儿童心理学家指出，小宝宝对金钱的兴趣可以说是与生俱来的，早期的金钱教育对儿童树立一个正确积极的金钱观，形成良好的理财习惯与技巧，有着不可估量的潜在作用。

当然，在向孩子灌输财富观念的过程中，父母也要注意方法得当。下面给大家讲几点在培养孩子财富观时需要注意的原则。

不要回避金钱问题

当孩子成长到3岁左右时，他们已可以听懂成人谈论钱的话题，与生俱来的好奇心可能会让他们忍不住困惑，去向父母询问与金钱相关的问题。此时，家长千万不要回避，应该借此机会，向孩子讲解这方面的内容，并在潜移默化中，灌输给孩子正确的金钱观。

视需要给予孩子零用钱和用品

中国家长总是尽可能满足孩子的物质需求，只要孩子活得开心，学习成绩好，即使提出些许过分的要求，也无所谓。尤其是城市中生活条件较好的家庭，父母会给孩子买各式各样用品和大把的零花钱。从而养成了孩子乱花钱甚至好逸恶劳的习惯，父母倾尽所有的同时，反而抹煞了孩子自我创造财富的能力和动力。

让孩子学会珍惜

无论是送孩子礼物，还是给孩子零用钱，一定要向孩子传授爱惜东西的观念。如果东西有损坏或者丢失，要让他们自己承担对这些物品损坏或者丢失的责任，从小灌输给他们爱惜金钱的观念。

让孩子学着自己管理自己的钱

可以让孩子在购物前与父母一起规划购物单，日常消费计入家庭账册，自由支配父母帮其开立的小账户，与父母一起制定理财规划。

此外，可以让他们通过做家务事换取奖励，而且根据孩子的年龄，定时定量地增加劳动的强度，提升报酬的额度，让他们保持一定的积极性，了解财富增长的过程，明白财富的“取之有道”。

家长要以身作则

培养孩子正确的财富观，最重要的一点还是家长对金钱的态度。孩子的财商教育重在培养孩子正确的金钱观，而不是知识。完全否认金钱的价值，甚至认为金钱是罪恶的观念，是许多父母对待金钱教育的一大误区。

实际操作

家长应该帮助孩子掌握一些最基本的理财知识，如消费、储蓄等，并让孩子进行适当尝试。带孩子去商店时，可以给孩子一些零花钱，鼓励他去购物付款，这样既能帮助孩子了解金钱的实际价值，又能锻炼孩子的胆识。家长还可与孩子一起讨论怎样用钱，把省下来的零花钱、压岁钱等存入专门的账户，将银行储蓄的方法、种类、利率、计算利息等知识逐渐地教授给孩子，培养孩子对理财的兴趣和能力。

上面讲的是在培养孩子金钱观时需要注意的几点原则，接下来分享一些妈咪是怎么培养宝宝们财富观的。

孩子的零花钱一般怎么给？什么年龄开始给合适，有没有明确的规定和界限？

妈咪经验 通过劳动给零花钱

什么年龄段开始给孩子零花钱，并没有明确的规定和界限，重点是需要培养孩子的理财观念和意识，要不然，你给孩子再多钱也是没有用的。

小女今年上二年级了。新学期开始，她向我要钱，说买包书用的书皮。我告诉她：“买书皮花的钱不多，你用自己的钱买吧。”她听后，显得有些不太高兴，转身回了自己的屋子。不过没过几分钟，她高兴地跑出来，告诉我：“我把上学期用的书皮洗一洗（塑料皮），还可以接着用 。”说完，就去一边忙开了。在我们家，零花钱从她开始上一年级起，一般就本着有劳有得的原则给她。比如说，洗一天碗、拖一次地、给她爸擦一次车什么的，给她5毛钱。虽然钱不多，但因我平时在家里经常强调“作为家庭的一员，每个人都有责任，无偿地为这个家作贡献”，并同时举例告诉她，爸爸妈妈做家务活是没有任何报酬的，所以她也很乐意接受。

Q 感觉家里的孩子零花钱给多少花多少，没有节制，如果规定他使用钞票的一个额度，这样行不行？

妈咪经验 父母以身作则，让孩子分辨消费价值

我经常给儿子讲解一些正确的消费观，根据年龄段进行教育：上小学前用趣味性方式，讲一些如何听话、不随便花钱的好例子；上小学时用启发方式，引导儿子购买学习用具和必要的科技读物及文艺器材；上初中时采取说理性教育方式，让儿子分辨哪些消费有价值、哪些消费无意义。生活中，大人也以身作则，有意识地让孩子跟着父母上街购物，让他学习大人是怎么消费的，养成主动不乱花钱的习惯。

Q 如果做家务就给钱，是不是会让孩子对做家务有目的性，没钱就不愿意干了，形成凡事讲价钱的习惯？

妈咪经验 让孩子明白劳动是他的义务和责任

国外很多家长都采取“做家务奖励零花钱”的方式，我觉得还是要一分为二地看待和吸取。我们做父母的，首先不要把劳动和金钱建立成一个等式，应该让孩子明白劳动是他的义务和责任，而不是用金钱去衡量劳动的数量和质量。

Q 如何恰当地给孩子零花钱，是许多家长头痛的一件事，给少了，怕孩子不够花；给多了，又怕孩子胡乱花。怎么掌握这个度？

妈咪经验 孩子的零用钱要定期定量给

是的，现在小孩放学就买零食，几乎每个都是这样。如果不买，可怜兮兮的看着别人吃；买吧，又乱买。给孩子零用钱要定期定量给，我们家女儿，我是根据她每周的消费预算，来确定具体的零用钱数目。比如，每天5元的早餐以及中午的饮料钱，我会跟她当面说清楚为什么是这么多。家长千万不能将数目变来变去，今天5元，明天8元，这样就可能导致孩子产生投机心理。除了必须的，剩下的她自己自由支配，哪些东西该买，哪些东西不该买，他们自己在心里就会掂量一番。

Q 老人和亲戚经常给孩子钱花，总感觉这种方式对孩子影响不好，有什么更好的方法培养孩子爱理财的习惯吗？

妈咪经验 注意方式，让孩子动手理财

我们家是爷爷奶奶带宝贝，姑姑、舅舅、姨妈各大亲戚来我们家时，也经常给宝贝钱。后来我就跟他们私下商量，让他们不要瞒着我们，偷偷给孩子零用钱；如果不是当面给的，我们也让孩子过后告诉我们所收钱的数目。

收到亲戚给的这部分“意外财产”，孩子都会认为这是属于他的财产，我们大人不能干涉。对这样的情况，我们就设置了一个简单账簿，教孩子记账，记录收支。亲戚朋友给的这部分“意外财产”，当然就属于收入部分。我们每周都会检查、帮助宝贝清点开支情况，帮助宝贝分析消费项目的合理与否。

引导学生树立正确的奋斗观 篇3

其实, 最根本的问题是:学生们虽然能说出“奋斗”二字, 但对奋斗却没有正确的认识, 也就是缺少正确的奋斗观。所谓奋斗观, 应该是人们对奋斗的总的看法, 包括对”为什么要奋斗”、”怎样奋斗”等问题所持的基本观点。持有怎样的奋斗观, 对每个人来说都至关重要。如今我们打开电视或网络、翻开报纸, 映入眼帘的常常少不了这样的新闻:某人妄想一夜暴富, 参与赌博结果家破人亡;某教授因剽窃他人作品而身败名裂;某大学毕业生因无法适应职场生活的压力而只能选择做啃老族……身为教师, 我常想, 如果我们能引导每个学生树立正确的奋斗观, 那么, 他们以后的人生之路是否会避免这些境况的发生?

其实, 中学生学会学习的过程就是一个养成好习惯的过程, 也是一个形成积极建康心理的过程, 这些好的习惯和积极健康的心理将伴随人的一生, 因而中学生追求学习方面的成功同样是人生奋斗的一部分。中学生虽然生活经历简单, 心理不够成熟, 但是处于花季的孩子们心思单纯, 充满激情, 有着充沛的体力和精力, 这些正是我们能够因势利导的条件。那么, 对一个中学生来说, 正确的奋斗观应该包含哪些内容呢?

第一, 奋斗与吃苦相伴。

第二, 奋斗需要持之以恒, 坚持是最可贵的品质。

第三, 奋斗的过程比奋斗的结果更可贵。

第四, 与他人和谐相处、共同进步是奋斗的催化剂。

第五, 奋斗离不开向他人学习, 取长补短。

这些观点不难理解, 难的是我们怎样把它们成功地植入学生心灵。我尝试了以下的方法:

第一, 从学生最感兴趣的事情入手, 抓住良好的教育契机, 唤起学生的热情, 让学生在不知不觉中明白奋斗的含义。2008年的奥运圣火点燃了全中国人的激情, 金牌总数第一的荣光振奋着每一个中华儿女的心, 媒体对奥运冠军连篇累牍的报导, 学生们对奥运冠军们的津津乐道使我认识到这是一个绝好的教育契机。于是我安排了“走近奥运冠军”的活动, 把喜欢同一位世界冠军的学生编为一组, 共分为十几个组, 然后让他们合作收集整理这位冠军的资料, 并写出自己的感悟, 最后每组选举一位代表来给全班同学介绍这位冠军, 并谈谈自己在这个过程中的收获。每位冠军从事的专业可能不同, 成长经历也有很大区别, 但他们的成功一定显示他们所共同具备的精神特征:勇于拚搏, 肯于吃苦, 屡败屡战……学生们整理的过程, 就是一个接受精神洗礼的过程。每天10分钟, 经过近二十天的演讲, 同学们在不知不觉中达成共识:只有付出巨大辛苦, 才能取得超人的成绩。这样, 奋斗与吃苦相伴的理念悄悄植入学生心中, 而用功刻苦、积极向上的学风也在班级里初步形成。

第二, 充分利用学校开展的各项活动, 使学生将优秀品质迁移并内化为受益终生的宝贵财富。在第一次学校运动会上, 我们班只有12名男生, 不仅没有一位运动场上的领军人物, 而且上场的运动员都凑不齐, 面对缺兵少将的现状, 我鼓励学生们:我们虽然有很多困难和不足, 但努力程度取决于我们自己, 我们可以早点做准备, 比别人练得更多, 练得时间更久;即使今年我们不行, 我们坚持练下去, 明年我们一定会超越他人的。正是秉持着这种坚持的精神, 班级的学生们每天坚持跑步, 并且利用一切课余时间练习各自的运动会项目, 终于使一个在体育方面处于弱势的文科班不仅在运动会上取得前三名的好成绩, 而且在一二·九长跑中取得了全校第一的骄人战绩。而这段经历使学生们充分体会到:只要坚持努力, 一定会有令人惊喜的收获。从此, “坚持”成为了学生们在学习上最为突出的品质。

第三, 充分发挥榜样的力量。我常常利用多年班主任工作积累的人力资源, 请往届优秀学生来到班级做报告或交流, 现身说法, 给学生以更为直观的影响。学生对比他们略微大一点的往届毕业生, 往往带着一丝兴奋、一丝探寻的心理去接近;而他们的影响力有时要超过老师和家长。比如, 我觉得班级有些同学心态失衡, 成绩好的, 往往患得患失, 往往努力不够, 却对成绩要求甚高。面对这种情况, 我请来了毕业生安平。并不聪明的她当年是班里最刻苦用功的学生, 正是靠着这种刻苦努力精神, 她不仅考取了名牌大学, 考取了研究生, 而且还在读研究生的第一年就通过了国家司法考试。扎扎实实、一步步走向成功的安平告诉她的学弟学妹:当你不断奋斗, 最重要的不是你取得了怎样的成绩, 而是你知道了怎样的奋斗才可以成功。时间久了, “把过程做完美, 对结果顺其自然”的理念就渐渐深入同学心中, 心态失衡的人少了, 水到渠成成为大家共同追求的目标, 而由此获得的不断的成功也使同学们收获了“水到渠成”的快乐。

第四, 通过主题班会等形式, 在班级形成正确舆论氛围, 引导大家正确处理奋斗过程中遇到的难题。比如, 作为独生子女的中学生在与他人相处时往往表现得比较自我, 他们往往处理不好互助与竞争之间的关系, 进而陷入恶性竞争的怪圈。面对这种情况, 我召开了“与你同行”主题班会, 让大家围绕以下问题进行讨论和交流:你认为同学关系是一种什么样的关系?怎样看待同学之间的竞争?学生们争先发表自己的看法, 经过交流, 大家统一了认识:同学之间既是竞争者, 更是同行者, 互助者, 而且只有以互助为基础的良性竞争氛围才是大家成功的最佳环境。从此, 我们班级不仅因成绩优秀而被其他班级同学佩服, 更以同学之间互助互爱, 气氛和谐而被人羡慕。

第五, 充分发挥书籍的作用, 有计划、有针对性地引导学生读书, 并通过写读书笔记、读书交流会等方式, 让学生不断地受到精神的洗礼, 从而使他们随时随地为自己的奋斗之树浇水施肥。每个假期, 我都要布置学生读几本书, 多数是名人传记。比如读《曾国藩传》, 使学生认识到慎独精神和步步为营的前进方式对于奋斗的价值;读张扬的《年轻的战场》, 使学生意识到激情在人生奋斗中不可取代的价值;读《居里夫人传》, 使学生体会到寂寞是奋斗的同行者, 而耐得住寂寞则是奋斗成功的必要条件;读《我的成功可以复制》, 使学生懂得学会放弃, 有时更是奋斗途中智慧的选择。一本本书籍, 就像一把把金钥匙, 开启了学生的智慧之门、情感之门, 更打开了成功人生的奋斗大门。

正确树立大学女生交友观 篇4

关键词 大学女生 交友 理性

女大学生，在象牙塔里是一道靓丽的风景，也是需要给予特别关注一个特殊群体。近年来，随着社会发展不断加速，大学生与社会接触越来越多，大学女生的交友范围也越来越宽泛，接触的人也越来越复杂，出现问题的机率也越来越大。古希腊哲学家亚里士多德曾说过：只有野兽和虚无缥缈的神明能够肚子生活，普通的人是不可能远离同类自己生活的。只要我们处于人类社会中，每天三分之二的时间都处于和他人的交往中，不论是言语、行为，还是情感。人类在漫长的发展中，都是作为群居形式存在的。在原始社会，人类面对强大而又恶劣的大自然，必须协作劳动，共同抵御猛兽，只有这样才可能生存下来；在当今社会，人与人之间相互依赖的程度更加加深，与社会脱节则无法生存。现今发现的很多动物养大的小孩子，由于其长时间与人类社会脱离，导致他们的语言能力、社交能力、智力等与正常人类相去甚远。人际交往能力是大学生全面发展所必不可少的，而良好的人际交往对于大学生的全面健康发展也有着促进作用。不良的人际交往会阻碍大学生的身心健康发展，引发大学生的各种心理疾病，更严重的会导致违法犯罪行为。而大学女生如何积极的参与活动，如何正确与人交往、沟通，则是当下必须要注意的。

一、大学女生交友中存在的问题

1、大学女生的交友环境发生了变化。很多大学女生在初中、高中的生活环境都很单纯，接触的人几乎就是老师、同学和家长，与社会几乎没有任何的接触。一旦步入大学，父母不在身边，老师管理更加松散，需要自己安排学习、生活的所有问题；同学来自于全国各地，吃、住几乎都会在一起。这些变化导致大学女生会遇到很多自己原来没有遇到的问题，所受到的影响也更多，交友完全依靠个人进行衡量。

2、有些大学女生来自于农村，接触大城市之后心理可能产生较大的变化，有些在自卑心理的作用下可能会性格十分内向或者产生比较虚荣的行为。有些大学女生因远离父母及熟悉的生活环境，产生了较大的恐惧感与无助感，这时，若有异性表现出稍微的关心，很容易让大学女生对其产生依赖感，随之产生所谓的爱情，这样子很可能影响大学阶段的学业。

3、社会上也有少部分居心叵测的人紧盯大学女生，利用他们的单纯与天真，把大学女生带入泥沼。近年来女大学生误入传销魔窟、贩毒或者被骗至外地成为他人妻子的事件屡见报道。很多这类事件里面都有一个类似于中间人的角色，他们都与这些女大学生关系甚好，有的甚至成为了闺蜜或者男女朋友，而这些人其实都是别有居心的人。

4、当今社会，经济发展比较快速，人们对金钱的关注不同于以往，有部分大学女生以金钱作为衡量人的唯一标准，是有钱人就围绕在其身边，没钱人则远离。这样子导致交友带有很强的功利性，而忽視了两人之间是否有相同的兴趣爱好，是否有共同语言或者人生观世界观的相似性。

二、建议及办法

针对以上的问题，结合大学女生的心理特点及环境等多方面因素综合考量，提出以下几点建议：

1、要心胸宽广，不过分计较个人得失

相互包容是心胸宽广，忍耐性强，不计较小事，不过分计较个人得失，能听取不同意见。作为现代人的一种素质，要克己容人，求同存异，而不是斤斤计较。当被别人误解时，要换位思考问题，用宽容和大度来消除误会和怨恨，而不是以牙还牙，以眼还眼。当然，我们提倡相互包容，但并不是不坚持原则，随波逐流，人云亦云，没有主见，没有人格。能做到大都容人的人，理应目标明确，原则性强，善于把原则性和灵活性有机地结合起来。

2、正确处理好与同学、老师、异性和父母的关系

大学女生要在大学中找准自己的定位，正确处理好与同学、老师、异性与父母的关系。人际交往中，因为交往对象不同，其位置、角色必有不同。因此，交往方式和交往态度也应有相应的不同。对待同学，应该友善和爱，大家和睦相处，毕竟大家从五湖四海相聚到一个班级不容易；对待老师，应该有必要的尊敬，但是也没必要胆怯，尊重老师的同时和老师也可以成为交心的朋友；对待异性，保持距离的基础上以礼相待；对待父母，要体会到他们的无私付出，要准中他们，同时在心底感激他们，好好努力学习，让父母可以不操心少操心。

在大学期间，不太赞成大学期间女生谈恋爱。首先，大学女生的第一个身份是大学生，何为大学生，简而言之就是年龄大一些的学生，核心词语仍然是学生，所以，学生的身份中学习是第一位的。其次，作为大学女生，就像一张白纸一样，面对纷繁复杂的社会，白纸很容易被画上不同的颜色。这种身份，会被很多社会上居心叵测的人的利用。一失足成千古恨，所以，对大学女生而言，还是把更多的时间和精力放在学习和校园里。再次，谈恋爱会影响学习，既消耗精力、时间和金钱，又可能对自己造成伤害。大学时间的爱情不太现实，毕竟这个时候是个象牙塔的真空状态，没有经济方面的过多要求，没有更多的柴米油盐酱醋茶，没有工作上的任何压力，是完全自我的状态。而毕业之时有会面临选择，是选择爱情还是选择事业？这些都可能会让双方备受伤害。与其知道结果，还不如就在学校好好学习，能在走出校门的时候找到自己喜欢的事业。

大学女生，作为大学校园一道靓丽的风景，希望大家能洁身自好，努力学习，以后独当一面真正撑起自己的一片天。

如何正确树立班主任班级管理观 篇5

班级是学校工作的一个基本单位,也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者,是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性,使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展,并能有效地展现学生各方面的潜质和才能,为学生发展提供一个广阔的空间。总之,良好的班级管理是学生全面发展的保证,学校是养成健全人格、培养真人的场所,要把班级管理搞好,就需要做大量深入细致的工作。

一、明确的班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标,这样可加大班级的凝聚力,那么班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说,既要有远期目标,又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际,学生易于接近,易于实现,只有实现了一个又一个近期目标,才能引导学生实现其理想的远大目标,并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性,促使其形成集体荣誉感和责任感。

二、培养班级正确舆论与良好的班风

班级管理中班级风气是评价班主任工作成绩的依据。正确的舆论与良好的班风,可以制约每个学生的心理,制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体,是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成,对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用,有强大的感染力。

三、关心爱护学生

在新的教育思想指导下,教师和学生之间不应是对立关系,也不能不分彼此。从尊重学生的人格出发,为培养学生的身心健康发展,充分发挥教师主导作用,尊重学生的主体意识,所以关爱是基础。一个挚爱学生的班主任,自然会在学生中有很高的威望,自然会博得学生的信任和爱戴,就会磁铁一样,把学生牢牢吸引住。同时理解与沟通必不可少,需要无时无刻的激励教育,“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生的优点,培养学生的自尊心与自信心、上进心,通过发扬优点克服缺点,激励学生积极上进。

四、开展活动,营造氛围

开展丰富多彩的班级活动可促进班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展,是打好素质基础的重要形式、途径和方法;同时班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法;也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式;也可以锻炼学生和学生干部的能力,在活动中寻找快乐、获得知识、提高各方面的能力。总之,班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形式和任务又千变万化,让我们在实践中探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。一位优秀的班级管理者肯定认为“我一定能教育好学生,管理好学生”、“我的班级一定会进步”,这种期望就是教师的教育管理观念,很少有人怀疑下述观点,即教师的管理观念影响他们的知觉、判断,而这些又影响他们的管理行为。

调查中,我们发现多数班主任缺乏正确的管理观,要么管之过严,影响学生主动性、积极性、创造性的发展,要么放任自流,一发而不可收。因此,学校领导要给予教师正确的管理观生成、发展之有利条件,教师自身应增强管理的自主意识,在科学的管理思想指导下取得成果。

参考文献

树立正确的财富观论文 篇6

建立正确的服务观从正确自我定位与纳入职业道德规范开始。在当前的经济环境条件下，从众多的物业管理案例分析来看，物业管理从业人员的职业道德水平准确定位成了影响物业管理正确服务观的首要因素。因此，笔者认为应当将物业管理人员职业道德规范建设作为提高物业管理服务质量的关键举措。

一、建立正确的服务观在精细到位的服务意识上体现

社会不断发展、人们生活水平逐步提高，简单的粗线条的服务已满足不了人们的要求。到位的、细化的综合性服务才是人们的需求。物管人除了有服务意识、学会服务外，更要做精服务文章，以优质的服务产生更大的价值。要奉行“以人为本”的本位服务意识。以业主为中心，为业主提供体贴入微、尽善尽美的服务。管理工作中的服务态度、质量和效率是业主实实在在能感受到的东西。所以，物业管理人员在与客户接触的过程中应该主动热情、文明礼貌，由细节体现服务。要变被动服务为主动服务。与其等到业主请管理公司去解决问题，不如未雨绸缪，主动替用户着想。逢节假日来临，物业管理人员就应该主动提醒用户注意锁好门窗、提高警惕以加强安全防范。并根据物业的实际情况，对公司提供的各项工程及时检修查核等。从物管人员的文化素质、文化素养、道德情操及服务观念和意识上狠下功夫，让精细服务不仅仅是在墙上挂着的毫无生气的规定、条例与美丽的服务语言，而是物管人无处不在、无时不在的真心诚意、广泛的服务意识与精细的服务行为。

二、建立正确的服务观必需狠抓服务质量与管理水准

物业公司在日常生活中对业主的作用到底是什么?简单地说，就是公共服务，同时，重要职责就是管理，物业公司必须把服务作为管理的重要内容，同时把管理作为有效手段。

物业管理的服务质量绝不是简单的住区卫生清扫的干净程度、物管人员工作态度等单一的外在体现，而是指物业管理服务活动达到规定要求和满足住户需求的能力和程度。其服务质量主要包括以下几方面内容：基础设施的维护质量、物业管理服务的工作质量 (服务态度、服务技巧、服务方式、服务效率、服务礼仪、住区的清洁卫生等) 、物业管理服务项目、物业小区的环境氛围等。

物业管理服务质量首先体现在全方位质量管理上。这是物业管理各个部门、各个环节全部工作的综合反映，涉及物业管理住区内的全体员工和全体住户。其次体现在全员质量管理上。管理者处于管理服务的角度，起关键作用，但是，若没有被管理者即住户配合，再优秀的物业管理也只是一句空话。因此，必须把小区的全体管理者和住户的积极性和创造性充分调动起来，不断提高人的素质，牢固树立“质量第一”的思想，人人关心物业的服务质量，参与质量管理。

物业管理服务质量还体现在全过程质量管理上。物业管理是有形管理无形服务。有形管理可以定价，比如说对大中维修项目，只要做好投标招标工作，双方不会发生太大争议。无形服务不能定价，比如说电梯司机热情服务和冷面对人的差别。从物管企业的硬件设施到物管人的沟通协调，从住房开工到竣工入住，整个过程都贯穿着服务。

三、建立正确的服务观还必须建立物业管理人的“安全保障义务”意识

业主在物业管理范围内人身受到损害，物业公司要不要承担责任?随着我国侵权责任法的逐步完善，对此已经有了比较明确的规则。2004年5月1日生效的《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》，比较集中地体现了侵权责任法的主要原则。其中与物业管理行业关系最密切的第六条：“从事住宿、餐饮、娱乐等经营活动或者其他社会活动的自然人、法人、其他组织，未尽合理限度范围内的安全保障义务致使他人遭受人身损害，赔偿权利人请求其承担相应赔偿责任的，人民法院应予与支持。”因此，每一个物业管理人员都必须建立牢固的“安全保障义务”意识，这也是优质服务的一个极为重要的组成部分。西美尔说，有两种个人主义，“量的个人主义”和“质的个人主义”，前者意味着在社会之中每个人的自由都受到其他人的制约，后者则是既定的、先验的自在自为，人除了接受自己内心的呼唤之外无人可以加以约束。这句话既适用于业主，同样适用于我们物业管理人。为了更多更广泛更安全的自由，建立正确的服务观势在必行。

物业管理工作是一种服务工作，物业管理行业是服务行业，这是没有疑问的。但是作为一个服务行业的从业者，究竟应当如何“服务”，则不仅仅是见解不同，甚至很多人会感到愤怒和惶惑，这意味着在“服务”的认知和实践当中，物管人自己，还有与客户之间存在着明显的冲突和偏差，所以，了解物管行业的实际状况，进而建立正确的服务观念，的确到了刻不容缓的地步。

参考文献

[1]、宫雅玲.服务品质——物业管理企业持续发展的基础《中国物业管理》2006年第10期

[2]、陈超.物业管理行业服务是根本理念《集团经济研究》2007年第12Z期

树立正确的财富观论文 篇7

1. 教师可以通过错误发现学生的不足, 采取相应的补救措施。

怀特海说:“观念之史便是错误之史。”[1]教育家布鲁纳说:“学生的错误都是有价值的。”老师的责任和义务是帮助学生获取真知, 但是老师如何检查学生是否获得对事物的正确了解或采取了正确的行动呢?唯一的方式便是关注学生表现出来的行为, 从而知晓学生是否正确掌握新学习的知识。如果从学生的作业或考试中发现学生的错误, 就给老师提供了一种反馈, 让老师了解到学生到底有没有真正掌握知识, 没有掌握的原因是什么, 进行深层次的挖掘, 从而对症下药。

2. 错误揭示了学生掌握知识的过程, 促进学生自己发现错误、改正错误。

错误是学生在学习过程中对所学知识进行不断尝试的结果。因此, 教师帮助学生发现并揭示错误正是为了帮助他们最后改正错误。在教学中对学生展示这一尝试、修正的过程, 是与其独立解题的过程相吻合的, 因而学生在学习过程中学到的不仅是正确的结论, 而且领略了探索、尝试的过程, 这对他们的解题会产生有益的影响, 并使他们学会分析, 自己发现错误, 改正错误。[2]纠错不能仅仅停留在错误的表层, 而应该通过错误找出学生思维深处的症结, 通过一定的学习策略让学生意识到自己在哪个地方出了问题, 从而进行自我修正。

3. 学生的错误更是一种教育资源。

所谓教育资源, 是教育过程中可资利用的一切人力、物力和自然资源的总和。一个可利用的教育资源, 往往被人们所忽略, 即学生的错误。很多人将教材当做唯一的教育资源, 但更多的教学资源是在课堂教学中产生的, 学生在学习过程中出现的一部分错误, 可以作为一种重要的教学资源。[22]课堂有差错, 差错有价值。错误作为一种教学资源可以促进学生情感发展、智力发展, 培养学生的创造性思维。教师让学生正确地认识错误, 会使其形成不惧怕犯错的精神;如果老师能引导学生寻找自己的错误, 久而久之, 学生就能够形成发现的意识并善于发现。

二、化错误为教学资源, 促进学生的发展

失败是成功之母, 错误是正确的先导, 错误是学生创造出的一种宝贵的教学资源。[4]一节真实的课堂教学, 学生不可能不出现错误。因为有千差万别的学生, 就有参差不齐的思维水平, 学生说错话, 做错题, 这是很正常的, 错误是学生发展的机遇。怎样将学生的学习错误转化教学资源呢?

1. 善待学生的错误, 允许学生犯错。

很多教师逢错必批, 有时痛批学生的错误, 久而久之, 学生不敢回答问题, 也无法暴露错误。如果学生不暴露错误, 那么教师何以得知学生掌握知识与否?因此, 教师应尽力为学生营造安全的心理环境。教师要保护每一位学生的自尊心, 宽容每一位出错的学生, 以理解和尊重的态度对待学生。学生在课堂上没有精神压力, 没有心理负担, 思维就会活跃。学生在安全的环境中大胆向我们暴露了学习错误之后, 我们便可以引导学生反思自己的学习过程, 让他们在反思中发现自己学习中的不足, 自主分析错误原因, 寻找正确的思路和方法。

2. 捕捉、挖掘学生的错误资源。

我们给学生营造了良好、安全的心理氛围之后, 接下来便是要给足学生思考的时间和空间, 让学生发现错误, 纠正错误。教师必须从学生错误的暴露和呈现开始, 把它作为教学的真正起点, 不要急于用自己的思想“同化”学生的错误观点、错误认识。老师应站在学生的立场“顺应”他们的认识, 掌握他们错误思想的运行轨迹, 摸清他们的错误源头。问题找到了, 而且是学生自己找到的, 错误率自然就降低了。[23]所以教师需要提高自身修养, 具有良好的自控能力。认识到错误给学生的成长所带来的可能价值, 对儿童的暂时的错误报以宽容、引导、转化, 这才是对待错误的一个正确态度。

3. 利用学生的学习错误, 促进学生思维发展。

教师不但可以通过发现、挖掘学生的错误资源, 及时调整教学环节, 还可以利用学生的错误资源“将错就错”, 拓宽学生的思维。甚至老师在课堂上还可以特意设置陷阱, 故意诱导学生犯错。有的时候直接告诉学生“是什么”, 学生可以从中获得相应的知识和正确的看法, 但是针对另外一些问题, 我们从正面介绍, 学生并不一定“买账”。有些时候, 我们换个角度从事物的相反方面强调“不是什么”, 反而会使学生对所学知识有着更深刻的见解和印象。教师也可以在教学中有意识制造一些学生“犯错”的机会, 引起学生的思维碰撞, 让学生在改正错误中理解和感悟知识。

摘要：学生的错误是一种宝贵的教育资源、课程资源。教师不能完全否定学生的错误, 正确认识和利用学生的错误, 对于教师教学会起到事半功倍的作用。更重要的是要考虑如何把学生的错误化为教育资源, 为学生的发展提供契机。

关键词：学生错误,价值,教育资源

参考文献

[1][英]怀特海.观念的冒险[M].周邦宪译.贵阳:贵州人民出版社, 2000:30.

[2]林巧琴.让学生在错误中进步[J].新课程研究, 2009, (4) :101-103.

[3]龚红鸿.“错误”资源在科学课堂教学中的价值[J].中小学教学研究, 2009, (4) .

树立正确的财富观论文 篇8

关键词：医院,竞争,人才

1 树立正确的人才培养理念

人才流动有利于人尽其才、才尽其用, 充分发挥人才资源的最大效益, 是发展市场经济的客观要求和必然趋势。医院担心人才培养成功后远走高飞, 不愿意培养自己的人才, 这种消极心态, 实际上是对人才缺乏信任。与此相对应的, 必然是人才对医院缺乏忠诚。医院应该把眼光放远些, 多做些实实在在的工作, 只有形成公平有效的人才评价体系和激励机制, 让想干事、会干事、干成事的人才脱颖而出、施展才干, 才能够吸引人才, 培养出能够留下来的优秀人才。

2 引入正确的人才培养方法

2.1 人才效益性的认识

医院人才培养首先要深刻认识投资与效益的关系。不难理解, 医院人才的知识转化可给医院带来显著的经济收益与社会效益, 但值得注意的是这些效益的产生具有间接性与长期性的特点, 正是由于效益间接性与长期性的原因, 加上医院管理者任期制影响, 一些医院往往对人才培养存在短期效益的思想与行为, 采取医院人才的“拿来主义” (主要靠引进人才) 、“实用主义” (缺什么人才才引进或培养什么人才, 什么时候缺, 什么时候引进或培养) 。人才培养缺乏规划性、目标与延续性。这必然影响了医院人才培养工作的正常开展与医院远期目标的实现。所以医院人才培养应有规划性与目标性, 建立完善的人才培养管理制度, 并长期开展工作, 这样才能培养出医院所需要的人才, 才能真正体现出人才培养的效益性。

2.2 实行点与面相结合的人才培养方法

医院人才培养的原则之一应该是实行全员性培养。全员培养中应注意做到点与面的结合, 点的培养, 即指重点人才的培养, 其做法一般是从中、高级职称的中青年人员选择重点人才苗子, 并且要选择与医院价值观相一致的重点人才, 并特别培养他们认同医院的愿景和价值观, 没有深入的愿景和价值观的认同, 所培养的人才随时都有可能流失甚至成为竞争对手的核心人才。然后是定目标, 给任务, 加压力, 重投资, 强化品德与学术的造就。培养目标是专业学科带头人, 培养目的是使其较好掌握新技术, 跟上现代医学发展的步伐, 使医院保持某方面的先进性。

3 明确管理者人才培养的职责

发展得好的医院通常把人才培养看成“一把手工程”, 第一负责人亲自带头培养他人, 参加培训, 言传身教。而其他行业的知名企业也是如此, 如通用电气的韦尔奇、百事可乐的董事长都是经常亲自担任高层管理者培训的教员, 甚至亲自拟定教学大纲。

在一个管理完善的医院中, 培养工作的参与角色很多, 通常包括:医院最高领导、相关业务部门领导、各科室管理者、人力资源部门、内部讲师、员工。他们各自的培养角色是非常清楚的。某医院就将各科室主任的培养责任定位为:批准科室的年度培训计划;培养重要的管理和技术人才;为本单位的人才培养和培训工作提供各种必需的资源支持;担任内部讲师。

为了将培养工作落到实处, 很多企业甚至将人才培养作为领导的重要职责和重要考核指标。宝洁每年的经理人员考核中都包括人才培养一项指标, 如果这项评价不合格, 那整个年度考核必将是不合格的。华为和IBM则干脆规定, 没有培养出接班人的经理人员不能晋升。医院这个行业虽然特殊, 但以上这些做法都是值得借鉴的。

树立正确的财富观论文 篇9

关键词：新课程；班主任；学生观

当今世界已经进入知识经济时代，新的社会正在呈现出新的特点，面对新形势如何搞好基础教育工作，为国家培养更多的人才，是我们面临的一个现实问题。本人认为树立正确的学生观是新形势下解决这一问题的关键环节。所谓学生观，就是教育工作者对学生的基本看法或观点。有什么样的学生观就会有什么样的工作态度、教育方法和教育行为，也就会带来不同的教育效果。班主任是学校教育的基层管理者，对学生的成长具有重要的影响。所以，在新形势下，班主任更应该树立正确的学生观。下面我仅就班主任对学生的管理工作谈一谈这方面的认识。

一、树立平等观，尊重学生的人格和自尊心

新课程强调要建立民主、平等的师生关系，这就要求班主任老师必须尊重学生，树立与学生平等的观念。尊重学生是沟通师生感情的桥梁，是调动学生积极性的关键。学生无论年龄大小，无论学习成绩好坏、聪明与否，他们首先是人然后才是学生。在对待学生时一定要把学生当成一个具有独立人格的人，要平等待人，要有民主作风。教师有对学生的管教权力但不能把学生当成管制的对象；教师有对学生批评教育的权力，但不能斥责、讽刺、嘲笑、挖苦，更不准辱骂乃至体罚、侮辱学生。学生的自尊心，是学生要求他人尊重的情感，是上进心的力量源泉，是学生不甘落后、积极克服缺点的内部动力，也是我们班主任赖以开展教育的心理基础。由此可见，树立平等的学生观，充分尊重学生人格和自尊心对我们的教育是至关重要的。

二、树立全体观，关心爱护每一位学生

新课程理念告诉我们：学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。由于先天遗传的因素和后天生活经历的不同，每个学生个体之间必然会存在很大差异。但“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。这就要求我们在对学生的教育管理中不要用一个标准搞“一刀切”，要在承认学生差异性的同时关爱每一位学生。关爱学生是完成教育教学任务的重要条件，也是教师在事业上的成功之道。苏霍姆林斯基曾指出：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”热爱学生要坚持师爱的崇高性、纯正性、普遍性和持久性，不以个人的情感、好恶为转移。所以，我认为，对学生进行教育时不论和自己亲近的还是疏远的，不论是听话的还是调皮的，不论是先进的还是暂时落后的，不论是出生于何种门第的都应施以真诚的爱，尤其是对后进生更要给予厚爱。

三、树立教学相长观，虚心向学生学习

向自己的教育对象学习是尊重知识的体现，是传统的“教学相长”原则在新时期的运用，也是教师学生观的重要组成部分。唐代大文學家韩愈先生曾指出：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，学业有专攻，如是而已。”当今的信息时代，青少年学生乐学好问，思想活跃，坦诚热情，富有理想，善于接受新事物，在某些方面很值得教师学习；另外，向学生学习也是了解学生和因材施教的需要。伟大的人民教育家陶行知先生非常提倡教师向学生学习，了解他们的环境和需要。他指出，你如果不了解他们，“你就有天大的本事也不能教导他”。“他要吃白米饭，你则老是弄些面条给他吃，事情会两不讨好”。只有在请教他们、了解他们的基础上才能因材施教。“学得多教得多，学得少教得少；学得快教得快，学得慢教得慢。”这样看来，教学相长、向学生学习是完全符合当今我们的新课程理念的，是应该推崇的学生观。

四、树立多元智能观，以发展的眼光看待和评价学生

多元智能理论认为，从基本结构来讲智力不是一种能力而是一组能力，也就是说，智力不是单一的而是多元的。按照这种理论分析，每个学生都有强势智能和弱势智能，成绩差并不意味着其他各方面都不好。因此，我们不应当问“这个学生聪明吗？”而应该问“这个学生哪方面聪明？”作为一个教师，不要只看学生身上的缺点，而应该更多地观察学生身上的闪光点。要让每个学生特别是成绩差的学生看到自己的长处，找到努力的方向，并体验到成功的乐趣。诚然，学生是有差异的，判断一个学生是否聪明的标准通常是注重他的学习成绩或智力测验的结果。然而，人们越来越多地发现，在学校里学习成绩优异的学生，走上社会后取得突出成就几率并不是很高。相反，上学期间成绩平平的学生多有干出一番大事业者。可以说仅仅以学习成绩和智力测验的结果，无法回答一个人聪明与否的问题。学生身心的发展，既有共同的特征又有各自的特点，同一年龄段的学生，他们的身体素质、认识能力、意识倾向、兴趣爱好等等，都不尽相同。因此，班主任评价学生时一定不能用“一把尺子”，而要从多个维度、以发展的眼光进行评价，使评价真正符合“承认差异、充分发挥学生个性”、“实现学生评价指标多元化”等新课程理念。

五、树立终身发展观，关心学生的身心发展

现代教育理论认为：当今学校教育应树立终身发展的学生观，因为知识经济的发展需要劳动者不断地学习、创新，永无止境。这种形势要求我们必须重视培养学生坚韧不拔的毅力、重视学生的身心健康。据此，班主任老师应从维护学生身心健康的观念出发，从关心学生的长远发展和提高人口素质的高度出发，树立学生身心健康第一的指导思想，切实减轻学生过重的课业负担，指导学生加强体育锻炼。同时加强心理健康教育，全面提高学生的心理素质，培养其健全的人格，绝不能为追求高考成绩或所谓的教育质量而忽视学生的身心健康，这不利于教育的可持续发展，更有悖于终身发展的现代教育理念。

总之，在新形势下搞好教育教学工作，班主任的学生观非常重要。工作中我们一定要坚持正确的学生观。要树立对学生的平等观、全体观、教学相长观，以及多元智能观和终身发展观。只有这样，才能不断提高班主任的教育管理水平，才能可持续地为国家培养出合格的人才。

参考文献：

[1]朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002-06.

[2]黄济，王策三.现代教育论[M].人民教育出版社，2005-12.

树立正确的财富观论文 篇10

也许不需要教师作过多地讲解, 学员对“竞争”一词也会有个大致了解。但这里的“竞争”不是一个普通的词语, 而是一个十分重要的概念, 是本节课的题眼、精髓和根本之所在, 具有深刻的含义。

那么, 如何才能做到使学员易于学习和理解呢?在教学中, 我通常的做法是先给学员讲一个与竞争有关的小故事入题, 让学员思考故事所昭示的道理得出什么是竞争。

故事说的是在非洲的森林里, 每天早晨羚羊睁开眼睛, 所想到的就是:我必须比跑得最快的狮子跑得更快, 否则, 我就会被狮子吃掉。于此同时, 狮子也从睡梦中醒来, 第一个念头就是:我必须能追得上跑得最慢的羚羊, 否则我就会被饿死。几乎是同时, 羚羊和狮子一跃而起, 迎着朝阳跑去。

生活就是这样, 不论你是羚羊还是狮子, 每当太阳升起之时, 就毫不迟疑地向前奔跑。这里的奔跑说白了就是竞争。

动物之间尚且如此, 其实人类社会的竞争远比动物之间的竞争更激烈残酷, 惊心动魄!因为竞争是人和动物生存发展的一项通用法则。

至此, 学员已经完全清楚, 所谓竞争者就是人或动物为了自己的利益跟对方争胜, 或者说是为了同一个目标而相互之间展开直接或间接的比赛或争夺过程。

二、竞争的普遍性及其重要作用

准确理解“什么是竞争”的基础上, 教师可引导学员运用头脑风暴法, 分小组从宏观和微观两个方面讨论并回答:存在于人类社会各个方面的竞争现象及其作用?

教师先自问自答, 为什么森林的树木棵棵秀颀挺拔, 而单个的树木则旁倚斜出?

这都是为了争着承接天上的阳光和雨露。这些树木就像芸芸众生一样, 它们长在一起, 就是一个群体, 为了一缕阳光, 为了一滴雨露, 它们都奋力向上生长, 于是它们棵棵可能成为栋梁。而那些远离群体零零星星的三两棵树, 一团一团的阳光是它们的, 许许多多的雨露是它们的, 没有树木和它们竞争, 所以它们才乱枝纵横, 树干又短又扭曲, 只能做煮饭的薪柴!

学员分组讨论回答后, 教师归类:

1、社会生活中存在的竞争现象:

竞争在我们的社会无时不在, 无处不有。大到国家、集团之间, 小到单位与单位, 人与人之间都存在着竞争。小孩子从上学那一天起就已经懂得了竞争, 因为老师选干部总是让优秀学生干, 模范也总是挑先进的当, 且不说如今风起云涌的竞争上岗, 竞争职务活动, 可以说是比比皆是, 屡见不鲜。

尤其是在当今市场经济体制下, 企业的产、供、销、用人、管理等无不处在竞争之中。可以说, 竞争已普遍存在于社会生活的各个方面。

2、竞争的重要作用。

竞争促进社会进步和文明的发展;只有竞争才能超越;优秀人才都是在竞争中成长的。一部人类的发展进化史, 其实就是一部竞争史。

竞争致胜, 是这个社会获得成功的基本方法。而作为一名创业学员, 你必须要具备这项基本意识——竞争意识。

三、正确把握自己和竞争对手的关系

竞争的普遍性和重要作用, 使每个学员都明白, 自己在创业中同样要与对手竞争。这就要求学员必须明白自己和竞争对手是一种什么关系, 恰到好处地把握处理好自己与竞争对手的关系。提问表明, 许多学员认为自己和竞争对手是一种“敌对”关系等不良认识。

这时候, 教师就要向学员强调道:不能把竞争对手视为敌人, 其实他们和我们是同行是伙伴, 是共同营造繁荣市场的朋友;他们还是一面镜子和参照坐标, 让我们发现不足, 找准自己的位置;更是学习经验的老师, 促进提高自我的外在动力。故而我们一定要与竞争对手友好相处, 实现“共赢”才是真正好!

四、要深入细致全面地了解竞争对手

1、为什么要了解你的竞争对手?

让学员思考并回答这个问题, 然后教师统一讲解:因为你创办的企业与其它企业存在着激烈的竞争。你必将与你的对手争夺顾客。了解竞争对手的优势、特点和不足, 你才能做到知己知彼, 百战百胜。

2、了解内容:教材通过十问的形式, 来了解竞争者的有关信息, 并进行分析, 形成你的竞争优势。

3、如何了解竞争对手?难度大、似侦探、像记者。

五、怎样和对手进行竞争

特别需要指出:战胜竞争对手的根本就是增强竞争力。所谓竞争力, 就是在强化自己的同时, 要向竞争对手学习。学习就要先彻底了解对手, 才能真正学习。故而当代台湾企业管理培训大师石滋宜博士说:竞争力就是学习力。而所谓的学习并非一味的模仿, 而是为了创新和超越。如此, 方能战胜竞争对手。

摘要：作为一名SYB教师, 在长期的教学实践中, 我越来越感到第三步《评估你的市场》的课题二《了解你的竞争对手》对小老板们来说是一节十分重要的课。要使学员能够真正理解其内容涵义, 树立正确的竞争观, 培养良好的竞争素质, 进而学习、超越、战胜竞争对手。教师在互动教学中, 要由浅入深, 引导学员思考, 最终达到明白理解, 在今后的创业实践中, 自觉运用好竞争这把双刃剑。