干部培训管理

干部培训管理（共9篇）

干部培训管理 篇1

百乔罗管理咨询(上海)有限公司

高校管理干部培训

7月8-9日北京 7月22-23日深圳 8月5-6日上海 8月19-20日北京 9月16-17日深圳 9月23-24日上海 10月21-22日北京 10月28-29日深圳 11月11-12日上海 11月25-26日北京 12月9-10日深圳 12月16-17日 上海

【主办单位】百乔罗管理咨询（上海）有限公司

【培训对象】企业副总、各部门经理、主管、各级中层管理人员、新提拔的、从专业人才转型到管理的、进一步想提高管理绩效的、晋升到高层管理以及其它预备管理人员

【培训费用】2600元/两天（含两天中餐、指定教材、茶点）【授课方式】内容讲述、案例分析、游戏互动、论点评、情景演练 【咨询报名】

李俊

【温馨提示】本课程可为企业提供上门内训服务，欢迎来电咨询！

课程收益：

  新任经理、部门经理、管理干部快速职业化；

学习处理领导、下属、其它部门之间的协同合作关系，处理好工作与人际关系，最大限度地发挥公司的综合实力；    学习如何成为一个优秀的领导人，如何更好的带领下属完成工作目标； 学会应用主要的管理工具（头脑风暴、SWOT、PDCA、SMART）；

如何提高下属的能力，建设高绩效的管理团队，让下属在工作中发挥更高的工作积极性和工作热情。 学习目标与计划管理，迅速高效的开展工作。

课程特色：

理论联系实践：再好的理论，不能实际应用，对企业没有任何作用。本次培训是在培训专家实践工作的基础上，再次上升到理论指导的高度上；

操作性强：在深入理解的基础上，提炼、总结、归纳大量的管理工具性的

生动活波：理论分析、案例讨论、实例分析、角色扮演、培训游戏、故事描述等灵活多样的

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培训形式，在轻松愉快的环境中得到提升。

课程内容：

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 理解分析 韩非子 ： 下君尽已之能

中君尽人之力 上君尽人之智

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五、授权管理

1.没有授权 就没有领导的良好工作绩效     为什么要授权

授权管理的误区是什么 授权管理的原则 授权管理的方法

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2.学会了解自己、认识别人的性格，做到知已知人，才能更好的沟通协调 3.有方向、讲方法与对方沟通协调

    分析型人的特征与沟通技巧 支配型人的特征与沟通技巧 表达型人的特征与沟通技巧 和蔼型人的特征与沟通技巧

4.案例分析：分析曹操、刘备、孙权的个性与沟通技巧

六、沟通的方向

1.管理者与上级、同级、下属沟通的技巧    沟通的原则 沟通的方法 沟通的障碍

2.案例讨论：对上级的工作有不同的意见你应该怎么办？ 3.案例讨论：上级对你的报告有反对意见 你怎么办？

   

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层管理与咨询工作经验，在德隆集团、深高速、美国“MOTHERS”、众人行管理咨询等大型集团公司及管理顾问公司历任培训经理、行政总监、营销总监、培训总监、副总经理等职位。

对企业管理、客户服务、品牌管理、企业文化等具有良好的培训与咨询经验；不仅具有深厚的理论知识，而且具备丰富的实践操作能力；注重对企业管理问题的分析和解决、讲求实效性和适用性。

擅长课程：《职业经理人资格认证》、《企业中层经理综合管理技能培训》《高级秘书职业化培训》、《如何成为优秀员工》、《管理沟通与工作协调技巧》

培训特色：以互动、情景式培训见长，注重受训人员的感悟及参与，培训风格深入浅出、条理清晰、课堂气氛轻松、活跃、实战性强，通过各种实际案例及管理游戏等方式充分调动参训人员的培训热情。

曾培训或咨询过的企业有：长江电力(三峡总公司)、深圳华为、中国电信、青岛中化集团、中石油、桑菲通讯、奥林巴斯、厦门航空、苏州三星电子、广东移动、蛇口南顺面粉、三洋机电、启明星晨、联邦快递、柯尼卡美能达、中信物业、信统光电、天华会计师事务所、南孚电池、TCL集团、海欧卫浴、江铃汽车、友邦保险、中电集团、海南马自达、壹时代传媒、创维集团、浙江金洲集团、长亮科技、联泰集团、飞利浦中国、科洋数码、佛山海纳川药业、南太集团、神龙汽车、中国石油、宁波新峰电器、威海北洋电气集团、和纪黄埔中药、河北热电、中集集装箱、三鑫股份、中信集团、美的家电、中海集团、飞利浦半导体、中国电子总公司、广西电力、上海浦东发展银行、建设银行福建支行、中国网通、北京首都机场、西门子、欧普照明、天津艾瑞斯集团、广东三友集团、石家庄华电供热集团、深圳锦峰集团、广西电力、中航地产、观澜高尔夫、天津职业经理人学院、山西关铝、福建爱普生、云南烟草、科勒、龙的家电、王老吉、麒麟啤酒、中金岭南、云天化集团、河南心连心化肥、河南瑞贝卡集团等。

干部培训管理 篇2

一、有的放矢———界定培训需求

掌握培训需求, 采取针对性的培训, 才能使培训远离于形式, 取得真正的实效。培训需求分析的方法:

1. 绩效分析法

通过绩效考核的结果分析寻找部门、个人绩效不佳的原因, 分析原因, 解决问题, 直至找出部门和个人培训需求。如, 某个系在年终的考评中, 得到的整体评价不高。这时候, 就需要分析其原因, 是本系的就业率不高, 教学质量太差, 还是师生关系不融洽, 与其他系的协作不好。诸如此类。通过多渠道分析原因, 找到解决问题的方法, 直到找出哪些方面还需要通过进一步培训来解决。

2. 组织要因分析法

根据学校的整体发展战略和发展计划, 找出学校在不同层面上为实现目标或计划所存在的差距及管理过程中发生的问题, 找出培训需求。如对照部门的年度工作目标, 没有完成的原因是什么?是客观原因, 还是主观原因?如何解决?有哪些是需要通过培训来解决的?

3. 岗位工作要因分析法

根据业务管理干部岗位职责、岗位任职资格等所要求干部需要达到的知识、能力要求, 对照岗位干部所存在的不足和差异, 找出培训需求。如, 对系主任, 除了要求其有较高的学历和专业技术能力外, 还要求其具备相当的管理、沟通能力, 因为除了自身业务素质之外, 对负有管理职责的业务干部来说, 整合资源、带领团队前进也是重要职责。对照此要求, 对管理能力缺乏的干部就要采取相应的培训, 以此类推。

4. 评估法

组成专门的干部业务能力评估小组, 对干部的培训需求做出判断, 制成培训需求简表, 找出培训需求, 填写

××系主任评估表

姓名: ___职务:___评估时间:__年__月__日

对培训需求收集完毕后, 要进行归类整理, 分析培训需求, 确立培训内容, 培训需求分析流程可参见下图。

二、理据分明———设计培训课程

在对培训需求充分了解的基础上, 要精心设计培训课程。根据业务管理干部的特点和实际情况, 制定课程设计和实施方案时至少要考虑以下因素。

1. 业务管理干部的特点

业务管理干部有别于一般行政管理干部, 只有抓住他们的特点, 才能开展有针对性的培训, 增强培训的实效性。

工作内容不同。有别于一般行政管理干部, 业务管理干部主要与专业技术打交道, 管理的内容主要与学科、专业、教学等相联系, 与人打交道的时间相对较少。工作内容的性质要求他们必须对本学科、本专业深入了解, 对学科建设、专业管理、教学工作等了如指掌, 这样才谈得上管理工作水平的进一步提高。对业务管理干部培训课程的设计要注重考虑加强其对行政管理工作、业务管理工作、学科建设、专业建设、课程建设、科研工作、思想政治工作等方面的工作能力。

工作方式不同。一般行政管理干部要求坐班, 但是很多业务管理干部很多本身是专职教师, 他们的工作性质不可能对他们实行坐班制, 他们的工作时间更具有灵活性。由于工作方式的不同, 他们不太拘泥于细节, 不喜欢被约束, 与之相应的是, 对其进行管理较为困难。在这种情况下, 对业务管理干部的管理和培训更要注重调动业务管理干部的主动性, 给予他们更多的自主权。

专业素质较高。业务管理干部大多是学院的骨干教师, 他们具有较高的学历、学位和专业技术职称, 具有较强的科研业务能力, 在各自研究的领域有所建树, 其中不乏教授、学术技术带头人、博导、硕导等优秀人才, 他们性格各不相同, 对问题具有独特的见解。这些可能会导致一部分干部产生一种“傲视群雄”、“唯我独尊”的情绪, 而这种情绪是不利于工作开展的, 也会对业务管理干部的管理产生负面影响。业务管理干部专业素质高的同时, 缺乏行政管理的专业培训, 行政意识不强。虽然在高校我们强调去行政化, 但是不可忽视业务管理干部在行政管理方面的重要作用。所以, 在课程体系的设计上要考虑培养行政意识。

2. 多元化的培训需求

课程设计和教学实施时, 要考虑业务管理干部的层次和需求差异, 设计多样化的教学方案。比如, 业务管理干部包括主管教学、学生工作等不同类型工作的副院长, 也有不同专业领域的系主任、实验室主任等, 还有涉及博物馆、出版社、图书馆等不同业务内容的业务管理干部。他们的层次和工作内容不同, 接触的对象也不同, 所以课程设计时要考虑干部的多元化问题。

三、德智兼备———选择培训师资

切实加强干部培训师资队伍建设, 实施校内外“两条腿走路”, 打造专兼结合、德智兼备的优秀教师队伍。聘请学术造诣较高, 具有丰富实践经验的专家和实际管理工作者担任兼职教师, 建立一支相对稳定的外聘名师队伍;吸收校内优秀教师和业务管理骨干加入干部培训师资队伍, 并注重对培训老师的培训, 加强培训师资业务知识更新, 不断提高教学水平。优秀师资队伍的建立, 有利于业务管理干部的培训, 对其他干部培训乃至拓展对外培训业务都有着十分重要的作用。

四、组织得当———实施培训课程

培训课程的实施必须以制度的建立为基础。制度包括培训管理办法、培训计划、相关表单、工作流程、培训评估办法及内部讲师制度等。培训制度可以规范业务管理干部的培训活动, 保证培训工作顺利进行。对业务管理干部的培训要有近期和长期的培训规划, 要把业务管理干部培训工作当成一项硬任务来完成, 不因工作繁忙而放弃参加培训。

业务管理干部培训工作要力求实效, 改变传统单一的教学方法, 加大创新力度, 如探索试验研讨式、案例式、体验式、情景模拟式等教学模式。优化教育手段不能为了创新而创新, 为了保证培训实效, 要考虑制定相应的考评机制和效果评析机制。

五、举一反三———评估培训效果

评估培训效果要建立完善考评机制。考评机制的建立首先要与干部培训的体系相适应, 其次要符合业务管理干部培训的特点。对干部培训的考评, 要注重和保护他们培训的积极性。学校投入大量的人力、物力推动培训工作, 其目的是希望培训后, 激发业务管理干部工作的积极性, 激发其创新能力, 实现学校业务管理干部整体素质的提高, 实现带动学校发展的终极目标。若培训过后就不管了或采取单一的考核方式, 所谓的考核的价值和考评体系的完整性就无从谈起。

建立基于提高培训实效性的考评机制。可采取多种评估方式对培训的效果进行分析, 如笔试、见面访谈、心得报告、培训后工作表现、其他人的反映等。

建立培训信息的收集和反馈机制。结合工作需要, 建立能够及时准确反映教学运行状况的教学信息搜集的形式和渠道, 全面了解教学运行状态和教学组织情况, 包括教学计划、课程设计、教学管理等各个方面的意见、建议。收集方法可采取材料分析、召开座谈会、调查问卷、随堂听课等方法。

建立信息共享平台。在适当范围内, 开展培训教学信息的交流分析和研讨活动, 充分发挥网络技术在教学信息中的作用, 充分利用计算机和互联网技术建立教学信息发布平台, 建立教师教学情况信息档案, 对教学信息和教学资料进行建立档案, 长期跟踪。

六、结语

人才培养是一项艰巨的工程, 对业务管理干部的培训只是人才培训中的一部分, 需要大家的努力。

在很多高校, 专职的业务管理干部少, 他们大多数是由教授等专职教师兼任, 没有太多的精力去做管理工作, 也没有更多的精力去为本系 (部、室) 在众多的高校竞争中赢得优势地位。在这种情况下, 除了积极探讨引进专职业务管理干部制度外, 加强对现有业务管理干部的培训尤为重要。目前, 有部分高校将系 (部、室) 主任的任免纳入党委组织部统一管理, 目的就在于进一步发挥业务管理干部在工作中的引领作用。业务管理干部纳入党委组织部统一管理, 规范了干部管理方式, 明确并强化了业务管理干部的管理职能, 通过培训, 干部本身也得到一种培养。

本文仅从培训的流程出发, 对业务管理干部的培训提出了初步的看法。利用不同的方法, 界定业务管理干部的培训需求;考虑业务管理干部的特点和多元化的培训需求, 合理设计培训课程体系;建立专兼结合、德智兼备的培训师资队伍;通过制度保障和多样的教学模式, 保障培训工作的顺利实施和实效;最后做到举一反三, 有效评估培训课程, 总结培训的经验和教训, 为新一轮的业务管理干部培训工作打好基础。

建立了业务管理干部培训的框架后, 就要从框架的各个部分入手, 探讨完善各个环节的方法, 使业务管理干部的培训顺利进行。文中所讲的方法对行政管理干部的培训等也具有适用性。

参考文献

[1]李树, 丁月牙等.高校领导干部培训需求分析及其对策[J].国家行政学院学报, 2004.

[2]郑树山.高校领导干部培训与高等教育的改革发展[J].国家行政学院学报, 2009.9.

教育管理干部培训体系的建构 篇3

关键词：教育管理干部;培训;课程资源;培训方式

近几年，我们一直积极探索和实践教师教育培训模式、教师培训体系的建构。在探究和实施“县域内教师继续教育培训体系创新研究”课题的过程中，在教育管理干部的培养和管理方面采取了一系列措施，建构了以进修学校为培训中心、各中小学为实践基地的培训体系，取得了一定成果。

一、立足制度抓培训，使教育管理岗位培训常态化

过去全县教育管理岗位培训组织管理方面存在严重的行政化倾向，覆盖面窄，大多数管理干部只能是摸着石头过河。培训过程中，硬件、信息、高水平培训者等资源条件非常有限，教育管理干部在管理中遇到的问题很难解决，学校的生存和发展受到了一定制约。因此，我们要改变教育管理干部培训的这种局面，增大教育管理岗位培训的力度。如我校成立了县教师进修学校干训部，安排专人抓教育管理岗位培训工作。干训部成立以来，立足制度抓培训，完善了教育干部培训与任职、职务晋升相结合的制度，定期对各教育管理岗位进行培养，根据教育部相关文件要求，对全县教育管理干部的培训工作进行合理全面规划，以“国培计划”“省培计划”为引领，有目的、有计划地对全县教育管理干部分类、分层、分岗培训。

二、确定多层次的教育管理岗位培训目标

由于教育管理岗位培训工作本身的多样性和层次性，培训的目标要多种多样，以建立现代学校制度为方向，以提高组织实施素质教育的能力和水平为重点，培养造就一批在全市乃至全省、全国具有一定影响的教育家型校长、教导主任管理干部。为此，我们针对不同的管理干部，实施了以保证校长基本任职技能为目的的任职资格培训，以提高校长综合素质和能力为目的的中小学校长提高班培训，以贯彻某种教育思想、开展教育教学改革的专题培训，以培养后备力量为目的在优秀教师中选拔了一批中青年教师参与了后备干部培训，以提高学校教导主任的综合素质为目的的教导主任培训以及以提高班级管理能力为目的的班主任培训等。

三、立足实际，创新培训模式

1.加强培训需求调研。我们针对不同类别、不同层次、不同岗位干部的培训需求，设计了调查问卷，对所有参与学习的学员进行了调研并安排专职教师整理出调研报告，以调研报告的学员实际需求为依据制订了培训制度、培训方案、培训课程、培训阶段、培训作业，以问题为中心，以案例为载体，丰富并优化培训内容，不断提高教师培训的针对性和实效性。

2.积极创新培训模式。在各种岗位培训中，积极探索集中学习与岗位实践、自主学习的培训模式的改革与优化，使培训做到基于学习，立足校本，问题中心，任务驱动，走向研训一体。

3.丰富集中培训的形式和途径。集中培训学习是每期培训班的中心环节，如何搭建好这个学习平台是每期培训班成功举办的关键阶段。主要做法是：发挥教育专家的引领作用，搭建学员学习对话的平台。根据教育管理中普遍存在的问题，通过调研梳理出共性问题，邀请省、市、县专家开展针对性的业务讲座，进行互动交流，共商解决之策。集中学习时，请各位专家对每位培训学员进行诊断，帮助学员分析个人教学、管理特色，确定发展方向，制订发展目标。之后，针对每位学员在管理中存在的问题和潜在的优势以及今后的发展方向，制订详细的个人培训方案。此外，我们还尝试滚动培训与菜单式短期集中培训;充分利用省内外、国内外教师培训优质资源，加强与教育发达地区有关高等院校与研培机构的合作，认真实施和积极创新协同培训、异地高端培训、挂职培训和境外研训;利用名师工作室的导师制培养培训一批中青年干部等。

4.努力改进培训方式方法。我们采取案例式、探究式、情景式、研讨式、体验式等多样化的参与式培训方式开展培训。鼓励学员自主选学，在培训课程内容、培训时间、培训形式等方面为教师提供个性化、多样化的选择，切实增强培训的吸引力。

四、以校本培训为载体，在实践中成长

校本培训是提高教师整体素质的一个有效平台，更是教育管理干部成长的实践基地。在每期培训过程中，要求参训学员把握好每一次学习机会，摆正心态，不要高高在上，在校本培训学习中多些鼓励与欣赏的眼光，少些挑剔与批判的态度。在互相探讨观摩中，教育管理干部自己要本着虚心求教的态度不断深化学习，多欣赏别人的课，挖掘闪光点。要从思想上提高认识，要勇于解放思想，突破传统教学模式的瓶颈束缚，还要善于从别人的足迹中寻求借鉴，从一些继续教育书刊里寻找经验，从而提升自己的教育教学、管理能力。

五、重视反思总结，探索多种培训模式

管理干部培训心得体会 篇4

心

得

体

会

XXXX小学 XXX

2017年8月14日至15日，XXXX教育局邀请了中国科学技术大学的专家教授对全区中小学校长、主任、学科带头人、骨干教师进行了学校管理方面工作的培训，我有幸参加了为期两天的培训。此次培训管理严格，培训内容精心编排，涉及面广，针对性强，专家们言传身教，用自己的亲身经历让我们感到要当好一名中层管理干部的不易。总之，此次培训活动的安排无一不体现出XXXX教育局对中小学干部队伍建设的高度重视。通过此次培训，使我感受到学习带来的快乐和遗憾。感到快乐，是因为聆听了知名专家的讲座，丰富了我们的知识，开阔了我们的视野，拓展了我们的思路。使自己的理论基础、自身修养、领导艺术、学校的发展形势等方面的知识水平有了一定程度的提高；感到遗憾，是因为学习时间有限，要学的东西太多，还有很多不明白的地方。通过此次培训，感到对以后的工作具有非常重要的指导作用，并且体会很深，下面就本次学习谈几点体会。

首先，让我不能忘记的是安徽师范大学科学学院的李宜江教授的讲座，李教授谈的是学校管理中的若干法律问题分析。有着多年执教经验的他，积累了精于管理、善于管理、勤于管理、科学管理的实践经验。联系到自己在工作总被后勤部门的琐事缠绕，听了李教授的讲座，本人如梦初醒：工作中我们要学会用法律来保护自己，做一个有法律意识的老师，要向着自己既定的目标前进，并确立在教学中我们培养要什么样的学生，遵循什么样的办学价值观，从而提高自己的教学水平和管理能力。

其次，南京师范大学教育科学学院的程亚宽教授的讲座也使我深有体会，程教授通过大量的学校危机案例向大家说明了学校危机管理和应对办法，让每一位在座的学校领导都认识到了校园危机的可怕，更让每一位领导认真聆听专家讲座

都更加充分的认识到了学校管理和应对危机工作的重要性。同时，作为学校管理层的一员，也应学习了解相关法律法规，并参照相关法律法规依法治校，规范办学。

总之，此次培训目标明确，意义重大深远，各位参训者感到收获颇多，受益匪浅，为管理者的能力提升提供了丰富的营养；为各校更好地发展提供了好的参考。平时我们可能会埋怨自己的工作太忙太累太乏味，每天忙得脚不沾地，却不知道自己已经不知不觉走入了一种简单的循环往复之中，路走了很多实际却没走出多远，自身的素质并没有得到长足的提高。反思，是吸取经验教训的最有效手段，在繁忙的工作中坚持反思，是成为有风格管理者的必经之路，我坚信：“经验+反思=成长”。管理的研究是一个与时俱进的话题，期待在学习中实践，通过本次培训，提升了我的教育理念和思想境界，更加激发了我干好教育事业的热情和信心，学有所得也将学以致用，培训必将对我今后做好学校后勤部门管理工作产生深远的影响。

高等教育管理干部培训平台 篇5

国家教育行政学院·中国教育干部培训网2011年10

一、学前准备工作 一账号登录注册 高校管理者培训平台网址gxpx1.ceat.edu.cn 初次登录在“学员登录”处输入账号和密码如图1所示进入学员基本信息注册页面学员须填写真实的个人基本信息学习的平台将根据注册信息管理个人培训档案。个人基本信息、账号密码可随时进行修改。图1平台登录首页 ◆注意事项 ①注册时标“”为必填项。修改密码时务必填写密码提示问题和答案便于自行找回密码。②退出登录状态或关闭学习页面时必须点击“退出登录”按钮。若直接关闭浏览器或页面在10分钟内将无法在另外一台电脑上再次登录。二熟悉平台操作 在正式学习之前学员必须要认真学习的平台“操作指南”熟悉平台整体情况掌握相关操作流程。账号注册之前或之后学员均可以学习的平台如何使用。点击导航栏“操作指南”或学员登录处的“帮助”均可进入“学习导航”下的“操作指南”文档如图1所示。学员可在列表中点击“浏览”学习也可以“下载”操作指南至本地电脑学习掌握操作流程如图2所示。1 图2 “操作指南”页面 三明确学习任务 熟悉平台操作后学员还要认真学习本培训中心本校的“培训计划”了解本学年培训的时间、考核任务及进度安排或者相关专题培训的要求与安排等便于个人结合工作实际对学习任务做出统筹安排。初次登录完成个人信息注册后默认自动进入“学习导航”下面的“培训计划”页学员可在培训计划列表中点击“查看”学习也可以“下载文档”至本地电脑学习如图3所示。图3 查看培训计划

二、学习环节操作 常规培训 常规培训的全部考核环节包括课程学习必修课学时选修课学时、作业题、研修成果、班级发言、论坛发帖等。在页面左侧“我的考核”下面的“常规培训考核”中学员可查看培训计划要求完成的考核环节及其情况并可以直接进入各环节入口完成考核任务。培训计划中没有设置的考核环节“常规培训考核”中不会显示。在“个人信息”下面“培训档案”里的“常规培训档案”中学员可查看个人常规培训的学习与考核记录也可以直接进入各环节入口完成考核任务。1.环节1——课程学习常规培训的课程体现在页面左侧“我的课表”中包括“我的必修课”与“我的选修课”两部分。在合作授权培训时点击“我的课表”默认显示所有已授权 2 课程列表。1我的必修课 必修课已预先设置好学习时直接进入“我的课表”下面的“我的必修课”点击操作列“学习”即可进行视频课程学习如图4所示。图4 查看并学习“我的必修课” 2我的选修课 如果“培训计划”中对选修课学时有要求请按相应要求自行选择课程并添加至“我的课表”下面“我的选修课”课表中点击操作列“学习”即可进行视频课程学习否则系统无法记录选修课学时。具体添加方法进入“课程选择”在各类课程资源列表中搜索课程点击“添加”至“我的选修课”课表还可以在“课程选择”中“预览”课程在预览页面点击“添加为选修课”按钮添加进“我的选修课”课表进行学习如图5所示。图5 添加选修课 3课程计时规则 视频课程无论必修和选修均以“集”为单位计时每集时长即该集计时上限一集课程累积学习时间达到该集时长系统将不予继续记录。3 图6 课程播放页面 ◆注意事项 ①未登录平台时可以浏览所有课程以及文字介绍但不能观看视频课程。登录平台后可以打开视频课程进行学习。②在合作授权培训时平台内未授权的课程学员只能浏览无法播放学习。③播放视频课程必须先在线下载安装“P2P播放插件”。④课程学习结束后请务必点击“记录当前学时”按钮否则系统将无法记录已学学时。如图6所示 2.环节2——作业题 在“我的考核”下面“常规培训考核”中点击 “作业题”标签进入作业题考核页面点击“写作业”进入作业撰写页面按照题目与要求撰写提交即可。按题目逐个完成。◆注意事项 写作业过程中点击“保存”按钮下次登录平台后还可以对该作业进行修改一旦点击“提交”按钮则该作业题不能再修改。3.环节3——研修成果 在“我的考核”下面“常规培训考核”中点击“研修成果”标签进入研修成果考核页面点击“撰写研修成果”进入研修成果撰写页面如图7所示按照题目与要求撰写提交即可。按题目逐个完成。注意课程学习结束后请务必点击“记录当前学时”按钮否则系统将无法记录已学学时 4 图7 撰写研修成果 ◆注意事项 撰写过程中如果点击“保存”按钮则下次登录平台后还可以对该

研修成果进行修改一旦点击“提交”按钮则该研修成果不能再修改。4.环节4——班级发言 在“我的考核”下面的“常规培训考核”中点击“班级发言”标签进入班级发言考核页面点击“参与班级交流研讨”直接进入“我的班级”下面的“班级交流研讨”页面可以参与班级“主题研讨”或“在线交流”。默认进入“主题研讨”区域“班级发言”考核以“主题研讨”发言数为主如图8所示。图8 班级交流研讨 5.环节5——论坛发帖 在“我的考核”下面“常规培训考核”中点击“论坛发帖”标签进入论坛发帖考核页面点击“参与论坛交流”直接进入干训网高校管理者培训平台“论坛”区域参与论坛交流。“论坛发帖”考核环节仅考核发帖数如图9所示。5 图9 参与论坛交流 注意以上环节是常规培训中所有完整的培训环节根据地方实际情况和需求考核的具体内容会从以上环节中选择和组合并不是每个环节都有。因此学员只需要完成常规培训考核菜单下的所有考核环节就可以了。

三、在线交流互动 一班级交流研讨 在“我的班级”下面的“班级交流研讨”中有“主题研讨”和“在线交流”两个标签。1.主题研讨 点击“主题研讨”进入主题研讨区域。班长、学员均可以围绕热点问题或培训专题发布班级的研讨主题并积极组织大家集中时间参与线上讨论。点击“发布研讨主题”输入要研讨的主题、内容以及研讨结束时间选择对应的培训专题点击提交即可如图10所示。2.在线交流 点击“在线交流”进入班级在线交流区域。所有班级成员均可以在线任意发言交流。点击“留言”输入要发表的标题和内容点击提交即可具体操作参考图10。6 图10 班级主题研讨 ◆注意事项 ①个人发言可以在“我的发言记录”中查看。②发布研讨主题或者留言过程中如果点击“保存”按钮则下次登录平台后还可以在“我的发言记录”中对要发布的研讨主题或留言进行编辑修改一旦提交则无法再修改。二站内消息 学员登录后可以向本校所有参训学员发送站内消息。在“个人信息”下面的“我的消息”中可查看个人发送的消息和收到的消息点击“发送消息”进入发消息页面可单个发也可群发如图11所示。在线交流操作与主题研讨操作相同 注意研讨主题编辑完成后一定要勾选“置顶”这样才能保证所发布的主题显示在页面最前端。7 图11 站内消息 三博客 点击导航栏的“博客”默认自动以学员账号登录到博客首页如图12所示。学员可以浏览各个分类栏目以及所有参训学员的博客空间与文章同时可以留言互动。点击“主页”进入到个人博客空间学员可以在此发表与管理个人的文章日志上传个人照片、音乐等形成自己的交流圈与相关专家、教育同行或其他学员进行交流互动。四论坛 点击导航栏的“论坛”默认自动以学员账号登录进入中国教育干部培训网论坛首页如图12所示。在此学员可以浏览相关版块发布帖子与相关专家、教育同行或其他学员进行交流讨论。点击“个人空间”进入个人论坛空间对个人发帖进行管理。图12平台导航栏 8 ◆注意事项 ①希望学员积极参与交流互动的各个栏目但严禁发表、传播有违法律、有违伦理道德以及涉及政治、宗教、民族等的不当言论网站有权进行相关管理。②培训结束后学习权限将被关闭学员无法再登录学习但可以永久使用个人博客和论坛可通过平台导航进入“博客”和“论坛”登录账号和密码即学习账号。

三、学习服务支持 本服务支持解决学员学习操作及培训管理等方面的疑问。具体包括以下四种方式 一常见问题 登录后在“学习导航”下面的“常见问题”中学员可以查看在学习过程中会经常遇到的一些普遍性平台操作问题和培训管理问题的汇总可以进行搜索查看。点击问题类型展开此类问题列表点击问题标题查看问题解决办法。图13 查看“常见问题”解决办法 二在线即时咨询 学员可以通过页面上的乐语“学员服务”浮动窗口点击咨询教学教务管理、平台操作等相关问题学员服务人员会即时解答相关疑问如图14所示。图14 “学员服务”窗口 三在线留言咨询 9 学员还可进入“学习导航”下面的“在线咨询”中进行留言提问同时查看是否有其他学员咨询过相关问题如图15所示。进入“留言板”输入要提的问题选择问题类别点击“提交”即可学员服务人员会及时解答相关疑问。学员也可以在“热门问题”中搜索查看其他学员提的问题点击标题查看。直接点击“我的提问”按钮进入“个人信息”下面的“我的提问”中查看问题回复结果。三电话咨询 在“学习导航”下面的“在线咨询”中已公布了本地培训中心本校和中国教育干部培训网的“咨询热线”电话学员可以就学习中

遇到的相关问题进行电话咨询如图15所示。图15 在线留言咨询与电话咨询

浅谈经济管理干部培训的制度建设 篇6

一、经济管理干部培训制度

所谓经济管理干部培训制度, 是指反映经济管理干部培训特点和规律、体现新时期对经济管理干部的整体要求, 由干部主管部门或授权机关制定的全体干部都必须遵守的行为规范。它的制定与实施可以约束干部教育工作, 使干部教育工作规范化、科学化、制度化实施, 提高经济管理干部的整体水平。

(一) 经济管理干部培训制度的内容

经济管理干部培训制度主要包括以下内容:1. 干部定期培训制度。干部定期培训的有效实施, 是对党和人民负责的一种行为。为了推动我国经济可持续发展, 经济管理干部需要充实自己、强化自己, 及时且准确的了解各方面的知识和信息。干定期培训的开展就是为经济管理干部提供充实自我的机会。为了保证定期培训的有效落实, 干部定期培训制度对培训时间、培训目的、培训周期、培训内容等方面予以说明, 同时规范各类型的岗位培训, 使干部定期培训有效开展。2. 教学管理制度。教学管理制度包括教学制度、学员制度、后勤保障制度等等。切实有效的落实教学管理相关制度, 能够保证经济管理干部教学计划有序展开, 规范、合理的培训经济管理干部, 使管理干部整体水平提高。3. 奖惩制度。奖惩制度的实施, 是将经济管理干部切实利益与其接受培训程度联系在一起, 表现优异者予以奖励, 相反的予以惩戒。奖惩制度是约束经济管理干部在培训中的行为举止的有效手段。奖惩制度的内容主要是说明不同表现所对应的奖赏或惩罚措施。

(二) 经济管理干部培训制度的作用

1. 有利于优化干部队伍。在建设有中国特色的社会主义现代化过程中, 经济管理干部的素质, 直接影响社会主义现代化建设效果。究其原因, 主要是高素质、高品质的企业家能够充分发挥带头作用, 改变人们的素质、影响人们的意志, 使人们素质、道德、品行不断提高, 推动我国特色的社会主义现代化建设。当然, 要想实现这一目的, 需要制定健全的经济管理干部培训制度, 正常经济管理干部培训工作有效落实, 使经济管理干部不断接受新科学、新技能、新知识, 改善自身知识结构、工作技能等方面, 从建设优秀的干部队伍, 为推动我国经济发展奠定基础。2. 提高培训活动的吸引力。经济管理干部积极参与培训活动, 对于其自身未来的发展很有帮助。但一些经济管理干部培训活动趋于形式化, 培训内容不利于干部自身能力的提升, 并且培训活动的开展还会占用经济管理干部很多时间, 这使得经济管理干部对其产生厌烦感。而切实有效的实施经济管理干部培训制度, 则可以有效约束经济管理干部培训活动, 保证内容满足干部需求、培训时间安排合理, 如此可以提高培训活动的吸引力, 使经济管理干部积极参与培训活动[2]。

二、经济管理干部培训制度建设的对策

综合以上内容的分析, 可以确定建立完善的、健全的经济管理干部培训制度是非常必要的。那么, 如何建立行之有效的经济管理干部培训制度呢?笔者建议强化以下几点:

(一) 建立权威的、严肃的制度

为了保证经济管理干部培训制度能够充分发挥作用, 相关人员一定要结合经济管理干部教育实际情况及经济建设中干部的表现, 依旧相关法律法规, 制定健全的、完善的教学制度、干部定期培训制度、奖惩制度等。在推行经济管理干部培训的过程中, 一定要颁布相关公告, 要求任何单位或干部本人必须遵守制度, 贯彻执行制度。另外, 相关部门要根据经济管理干部培训的实际情况, 适当的调整经济管理干部培训制度, 保证制度的严肃性, 使其在经济管理干部教育中长期有效, 规范干部培训活动, 避免干部培训趋于形式化[3]。

(二) 高度重视制度的落实

各级领导的高度重视, 是持续实施经济管理干部培训制度的保障。所以各级领导应当端正态度, 大力支持经济管理干部培训制度的实施。而要想实现这一目的, 首先需要强化各级领导的培训意识, 即通过了解培训内容、培训制度的作用、培训的重要性等, 促使各级领导形成培训意识, 并通过实际行动来支持培训工作, 如将培训工作与干部工作绩效挂钩等, 如此可以有效的约束经济管理干部, 使干部参与到培训工作当中。其次, 各级领导应当组建培训机构, 要求相关人员构建培训机制, 与培训制度相协调, 使经济管理干部培训活动有效开展[4]。

结束语

在当前我国经济管理干部教育现状不佳的情况下, 应当结合教育工作实际情况及经济管理干部实际需求, 制定健全的、完善的经济管理干部培训制度, 科学、合理的开展培训活动, 使干部吸收新知识、新技能、新科学, 不断提升自身整体水平, 组建优秀的干部队伍, 在经济建设中充分发挥作用, 促进我国经济持续发展。

参考文献

[1]洪守义.团干部培训工作现状调查与分析[J].上海青年管理干部学院学报, 2010 (1) :12-14.

[2]王静.创新干部教育培训方式规范制度建设研究[J].中共贵州省委党校学报, 2010 (3) :46-48.

[3]石树林.探索党校教学新路径提升干部培训新水平[J].领导科学论坛, 2012 (10) :33-34.

培训管理模式和培训方式的探讨 篇7

【关键词】企业 培训 方式

一、新经济形势下培训管理模式特点

（一）结构化职工培训管理模式对职工的培训更加系统科学

在传统的职工培训管理模式中，职工培训是由通过发现职工实际工作中的存在的问题，然后针对问题进行培训。这样的培训管理模式，没有一个完整的培训规划，企业职工的培训，通常要根据企业内训师的具体情况进行安排，不能及时地解决职工在工作中遇到的问题。但是，在结构化职工培训管理模式中，企业通过企业内训师制定具体的培训计划和培训内容，在职工的工作实践中，进行培训教学，职工的培训管理更加规范系统。

（二）结构化职工培训管理模式更加注重职工的实践能力培训

结构化职工培训管理模式，主要是让企业职工在实际的工作生产中，接受知识和技能的培训。这可以让企业职工在真正的实践中，把培训的理论知识与实际的工作任务相结合，理论联系实践，在通过实践检验企业职工对培训知识技能的掌握情况，从而在实际工作和培训中发现问题，并通过学习和实践解决问题，有效提高企业职工的实践能力。

（三）机构化职工培训管理模式专业化程度高

在传统的企业职工培训管理模式中，许多培训师在培训的过程中，职业素养不够，往往不会把真正的知识技能传授给企业新职工，以保障自身的职位重要性和不可替代性，这种错误的培训管理模式，严重损害的企业的经济效益，不利于企业人才的培养。但是，在机构化企业培训管理模式能够充分认识到团队合作，在企业的经营发展中，起着非常重要的作用。因此，机构化职工培训管理模式对企业职工的培训也更加专业化，保障企业每一位职工都能够得到专业的培养，以提高职工的素质能力。

二、培训管理存在的问题分析

（一）培训计划不周密

与学历教育不同的是，企业培训要以企业为核心精心选择课程内容，需要通过企业培训计划，在有限的教学时间内合理地安排教学内容。因此在制定培训计划时，往往需要与企业相关人员进行沟通，开展调研和召开座谈会。然而当前很多企业而在制定培训计划时比较草率，没有合理地设计培训内容。例如市场营销技术培训，安排八个课时，然而由于没有制定周密的培训计划，八个课时中教师只讲解了营销一般理论，没有讲解更为重要的营销实务。

（二）培训教师良莠不齐

由于当前我国还没有形成企业培训市场体系，培训机构良莠不齐。对于企业而言，如何选择培训机构和培训教师是一个重要的问题。一些企业在不进行深入了解的情况下选择培训中心、名牌大学教师来进行培训，然而由于教师对企业实际不了解，没有达到应有的授课效果，反而造成了企业资金的浪费。

（三）缺乏动力和经费企业培训

必须投入一定的财力、人力和物力，其中资金是企业培训必不可少的支持。然而当前企业人才具有高流动性的特点，很多企业面临着企业培训的尴尬局面：投入大量资金培养人才，却无法留住人才，最终得不偿失。而对于经营困难的企业来说，保障企业培训的资金比较困难。

三、培训管理方式

（一）讲授法

讲授法是最基本的培训方法，是通过语言表达，系统地向职工传授知识的方式。讲授法运用方便，可以同时对许多人进行培训，经济高效，有利于职工系统的接受新知识，容易掌握和控制学习的进度。

（二）工作轮换法

这是一种在职培训的防范，是通过让职工在规定的时间内变换工作岗位，使其获得不同岗位的工作经验，一般主要用于新进员工。企业采用工作轮换大多是为了培养新进入企业的年轻管理人员或者有潜力的在职管理员工。工作轮换法能够丰富职工的工作经历，认清自身的优势和不足，从而更好地利用职工的特长，满足工作岗位的需要。

（三）工作指导法

是由有经验的职工或者主管人员在工作岗位上对受训者进行培训的方法。工作指导法能够在施训者和培训对象之间形成良好的关系，有助于工作的开展和协调。

（四）研讨法

研讨法多以集体讨论、小组研究为主。比较适宜于管理人员的训练或者用于解决某些较有难度的管理问题。研讨法能够鼓励职工的积极思考，有助于激发职工的学习兴趣，通过彼此的互补，发现职工的不足之处，开阔思路，加深职工对于培训知识的理解，促进能力的提高。

四、加强培训管理质量的措施探讨

（一）建立高效的企业培训质量管理体系

企业培训质量管理体系是一套完整有效的管理模型，包括管理流程、管理制度和管理办法。企业应该加大对培训体系的硬件设施投入，建立技术设备先进的实训室。加大师资力量的建设，培养双师型的专业培训师。加大培训组织的健全，要有与培训流程重要环节相匹配的部室及人员。加大培训工作的管理，培育企业优秀、独特的培训文化，形成一套健全、完善的培训管理体系，实现培训的模式化、程序化、整体化，促进培训水平的全面提升。

（二）拓宽培训途径和范围

培训机构所开发承担的培训项目大致可分为内训、外训、合作培训等三种形式。在工作中，我们要对“培训”进行深加工，向“咨询”靠拢，逐步把培训和咨询有机地结合起来。任何产品如果没有经过深加工都不可能提高质量，不提高质量也就谈不上产品的效益。从培训到咨询，实战性越来越强，因此对教员的要求也就越来越高。随着从培训向咨询的延伸，教员的角色也就转变成了教练员、咨询师和顾问。由于咨询比一般的培训更能解决实际工作中的问题，更能收到立竿见影的效果，所以受益部门也乐于向培训机构即咨询机构支付较多的费用。

（三）认真进行评估

培训的评估和总结也是十分重要的环节。做好培训评估总结和培训档案资料的管理对提高培训质量，无疑具有重要的意义。做好培训质量指标分析，如听课记录、学员问卷调查分析，尤其是学员问卷回收反馈率、教师教学效果满意率、教学组织管理满意率和生活服务满意率等量化指标。通过对培训科学的评估，客观评价培训质量，及时发现问题，反馈给企业有关部门，总结经验教训并进行积极整改，以达到提高培训质量的目的。

总言之，企业培训管理是一个系统工作，其作为人力资源潜在能力与现实能力的开发过程，是提高员工工作效率最有效的途径，也是增强企业市场竞争优势的必要手段。因此在以后的实际工作中必须得到我们进一步的研究应用。

参考文献

[1]王越明.职工培训管理模式和培训方式的探讨[J].经营管理者，2012，15：137.

[2]徐建军.我国农民工就业培训模式研究[D].西南财经大学，2013.

[3]陈冰.员工培训管理与企业绩效的关系研究[D].华中农业大学，2008.

[4]魏华.企业员工培训管理体系研究[D].天津大学，2007.

干部培训管理 篇8

——***区2018教育系统管理干部培训心得体会

***区第四小学 ****

有幸参加“***区教育系统管理干部培训”千人大会，聆听局领导、列位专家的精彩讲座，我获益匪浅。我想，这次千人聚会，与其说是培训，倒不如说是思想的交流，心灵的净化，理念的提升，生命第二春的唤醒。培训已经结束，可是精彩的画面，激情四溢的场景依然历历在目，细细回味，总结如下：

一、勤学习，善思考，有扎实学识，做一个有思想的管理干部

社会日新月异，飞速发展。各种新思想、新理念推陈出新，层出不穷。要想跟上全国教育至少是云南教育先进地区的发展步伐，管理干部的理想信念、教育思想、工作作风是关键。而这些东西靠的是什么？靠的是与时俱进、不断学习、不断进步，超越自我。培训班上，柯副区长、曹局长等多位领导、专家都深刻地论述了学习的重要性。我也一直在想，无论是管理干部，还是一名普通教师，他的业余时间是否用在学习、读书、锻炼等等良好的兴趣爱好上，决定了他的人生高度、宽度、深度、远度。很多教师学问浅薄，方法单一呆板，慵懒成性，碌碌无为，终其一生没有成为学生喜爱的老师，不爱学习、封闭自我，甚至夜郎自大，是最大的病根。

勤学习，爱读书，善思考，与大师为伍，与高人为友，正如曹局所说，可以迅速补齐短板，让我们成为“一个有思想的校长”，“一个有扎实学识的校长”，“一个儒雅、有亲和力的校长”，“一个有良好人格魅力的校长”，字字珠玑。中层干部当然也如此，唯有取他人之长，补己之短，才能不负领导重望，完成学校交办的各项任务。

二、用习近平新时代中国特色教育思想引领中小学新发展

李副书记、中国名校长杨立雄教授都从不同层面，为我们全面阐述了习近平新时代中国特色社会主义的新思想。

（一）把准思想，提高站位，学深悟透。

新思想凝聚磅礴力量，新使命激荡奋斗热情。习近平教育思想对于新时代教育发展与改革有着十分重要的指导意义，我们要在习近平教育思想的指引下，一张蓝图干到底，确保习近平新时代中国特色社会主义思想在教育领域落地生根。

（二）学以致用，凝心聚力，守正笃实。

实干兴邦，空谈误国。党的十九大报告提出“建设教育强国”战略目标，明确要求“推动城乡义务教育一体化发展”。我们要坚决贯彻党的十九大关于优先发展教育事业的战略部署，把推动城乡义务教育一体化作为重中之重。三分部署，七分落实。努力办人民满意教育，向科研高地进军，积极参与精准扶贫攻坚、主动服务经济社会发展需求……我们学习贯彻十九大精神，就是要推动教育改革的发展，从教育实际出发，把思想统一到党的十九大精神上来，把力量凝聚到完成党的十九大确定的各项任务上来，激发同新时代相匹配、同新征程相呼应的责任担当和贯彻落实。

（三）全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。

***局长在会上郑重地向我们一字不落地背诵了党的教育方针，如醍醐灌顶，意义不言而喻：同志们，好好贯彻党和国家的教育方针。是啊，这么多年来，我们肢解了党和国家的教育方针，智育教育雷打不动，什么德、智、体、美全面发展，一边去。一所学校教育的发展，必须是所有工作全面发展，整体联动。谁只注意智育的发展，忽视德育、体育、美育的发展，谁就是历史的罪人，这一点必须牢固树立，坚定执行，缩小与发达地区只见的差距。当然，大家可能也是一肚子的苦水：上级主管部门就以智育教育评价学校呀。看来，要想贯彻好党的教育方针，还得自上而下进行改革，推动全区教育的改革步伐。

三、加强作风建设，强化“两个意识”，提高团队的执行力。

忧患意识、宗旨意识是“两个意识”有机联系的同一整体，表现在政治上是一种高度的觉悟，表现在思想上是一种崇高的境界，表现在工作上是一种良好的姿态。只有进一步加强忧患意识，才能始终保持开拓进取的锐气；只有进一步加强宗旨意识，才能始终树立经心全意为学校服务、为学生服务的意识，才能不断加强使命感和社会责任感。才能不断提高自身能力素质和调整好精神状态，为学校的发展献计献策，贡献力量。

正如***主任所说，团结协作，是提高管理团队战斗力的保证。一个团队，战斗力如何，先看是否分工明确，再看能否团结协作。无数的事实证明，“狼团队”之所以战斗力强，就在于他们分工明确，能团结，善协作。反之，一个团队责、权、利不分，成员互相推诿、扯皮，工作必然一盘散沙，精神涣散。

人无完人，金无足赤。不同性格的人组合在一起，工作要推上去，关键永远在于团结，在于协作，团结才能出战斗力，才能立于不败之地。

四、依法治校，永存敬畏之心。

**副区长、**局长、**书记、纪检李组长等领导，都在 这次培训会上告诫所有的领导，要依法治校，文明从教。的确，在习主席新时代中国特色社会主义新思想里，反复强调了“依法治国”的重要性，国家如此，教育更是如此。

人要有敬畏之心，敬畏天地，敬畏自然，敬畏父母，敬畏领导，敬畏人民，全心全意为人民服务，办人民满意的教育。不能心存杂念、贪念，以一己之私，破坏组织程序，甚至违法乱纪。必须认真做好基层党建工作，认真贯彻好、执行好当的组织纪律，充分发扬民主，调动广大教师的积极性，努力办好人民满意的教育。

五、让“真爱”溢满校园，校园充满书香。

校长要有真爱，中层干部要有真爱，老师也要有真爱。真爱应该溢满校园。从教二十多年了，***局长在会上反复地强调做一个有真爱的校长，我想，大概是因为真爱代表着坦诚，代表着正义，代表着良知，代表着真心实意的付出吧。真爱能感化一切，真爱不需要解释，却可以解释一切。

作为管理干部，我觉地一定要注意发现老师的优点，放大教师的优点，这样他们才会具有努力向上的动力。爱之深，责之严，严中有爱，严爱相济。千万不要吝啬对老师的鼓励和表扬，奉献一份爱心，必然收获一份喜悦。付出一份爱心，收到十份欢乐。给老师一个机会，让其张扬个性，体验成功，这对领导来说也许只是一瞬，但对老师来说，却是一种永恒。管理不仅是一种智慧，更是一种策略，管理是温暖的，它充满了力量，让我们做一名智慧型的管理干部吧。

干部培训管理 篇9

小学教学管理干部培训感悟

在雨花区教育局领导的精心组织安排下，我于2015年7月28日参加了清华大学雨花区中小学教学管理干部高级研修班的学习，清华大学是我国著名高等学府之一，也是我国高层次人才培养和科学技术研究的重要基地之一。能在这所百年名校参加培训学习，我倍感荣幸，圆了我儿时的清华梦。同时也感谢领导给予我这次培训学习的机会。我十分珍惜。此次培训时间虽然不长，但课程安排紧凑、内容丰富，每节课都集思想之大成，耀智慧之精华。短短的几天培训，让我获得了一生难得的知识财富，真是受益非浅，体会颇多，此外还结识了雨花教育界的很多很多的好同学，好朋友，这些都是我一生中难得的宝贵财富，为我以后开展工作注入了新能量。

清华大学果然与众不同，名不虚传。在这里，没有枯燥、呆板的教学，更多地感受到清华的人文氛围、深厚的道德底蕴和强烈的历史使命感、报国心。“自强不息，厚德载物”的校训和“行胜于言”的校风，使我深入思考个人前途与国家命运、做人与做官、奉献与索取的关系;专家学者的上课，或谆谆教导，或启发引导，都使我强烈地感受到时代的脚步、知识的乐趣;古色古香的建筑、单纯的校园生活、学生们的笑声，又使我寻找到青春和活力。参加工作十几年的我，重回校园，在这短暂的一个礼拜里，真正懂得“少小不努力，老大徒伤悲”的含义。

我是抱着学习“充电”的态度，来到清华学习的。这些日子以来，我认真听、仔细记、静心思，收获很大。主要体现在“长、宽、高”三个方面：

一、“长”，就是增长了知识，有助克服“本领恐慌”

平时自己忙于工作，时常感到“知识短缺”、“本领恐慌”，力不从心。这次到清华，聆听中国最高权威学术专家的讲座，增长了知识，见识了“世界”。一是增长科学管理知识。管理出生产力，管理也出凝聚力。管理是一门大学问，沟通与协调是管理的核心环节。通过学习，使我系统了解了教育管理干部的执行力、教研管理工作等方面的知识，不少是我以前未知的。二是增长了领导者的语言气质和语言艺术。作为领导者，工作对象就是“人”。记得美国著名学者卡耐基说过，“一个人事业的成功，三分靠个人努力，七分靠良好的人际关系”。这句话虽然有所偏颇，但从一个侧面说明了构建良好人际关系的极端重要性。我们必须善于“换位思考”，运用鼓励激励、联络联谊、真心真诚等办法，沟通上下，协调左右，统筹内外，以良好的人际关系，着力营造和谐环境。这对做好新时期群众工作、促进各项任务落实十分有用。

二、“宽”，就是拓宽了视野，有利走出“象牙小塔”

人们常说：“细节决定成败，眼界决定未来”。一个人生活在世界上，一定要多走多跑，这对开展工作十分有利，对事业发展也是受益无穷。由于工作性质原因，我长期在学校，很少接触外面世界。这次学习，使我拓宽了视野，开阔了眼界，等同于走出“象牙塔”。一是内容广。这次培训涵盖了经济、政治、文化、社会“四位一体”建设各个方面，涉及到国内、国际形势分析，既有宏观层面，又微观分析，结合了专家们平时所见所闻所思，对我们自然很有启发，弥补了很多方面的不足，如张国刚教授的《世界文明视野中的中华历史和文化》和马俊教授的《国际形势分析》以及钱志亮教授的《教育的逻辑起点》都是由中到外，从古到今，把中外古今的经济、政治讲的淋漓尽致，并且都从事情的本质出发，对我触动很大。二是联系紧。这次培训，既有理论教育也有方法指导，十分贴近基层工作实际，比如吴正宪老师的《如何指导学校学校的教研管理工作》就结合自己的工作坊开展情况告诉我们如何有效的进行教学研究。三是感悟深。清华课程形散但神不散，学到知识的奥妙，是我从未有过的。在课堂上，我更多的的是思考、熏陶和感悟，是思维习惯。思维是“道”，其余是“器”，这次学习，我既“练器”，更是“修道”。通过学习，我认为，一个人千万不要纠缠于小事上，不要沉迷于温柔乡，更不要陶醉于现状，必须增强忧患意识，居安思危。

三、“高”，就是提升了素质，有力激发“心灵火花”

这次培训有一个显著特点，就是突出在职继续教育这个主题，突出领导干部这个对象，突出科学艺术这个方法。特别是通过学习《领导者语言艺术》、《教学中的学习心理》、《信息技术环境下的未来教育》等，第一次对“领导者”这个耳熟能详的概念有了系统的理性认识，提升了素质，提高了境界。“一朵浪花融入大海便不会泯灭，一颗玉石打磨愈久便光华愈灿”。我认为，领导者是一个普通人，来源于群众，是群众利益的代表，是集体智慧的结晶;领导者又不是一个普通人，对自身素质、能力水平的要求要更高;领导者的产生，是由自身努力、历史机遇等多种因素共同作用的，但关键是由其自身的精神境界决定的，一个高层次、受人尊重的领导者，必定是一个境界高、修养好的同志。某种程度上说，境界越高，职位也就越高，群众的认可度也越大。当然，境界的提升，要靠学习、靠实践、靠自己的感悟。

通过培训学习，回头看自己，还是有很多需要进一步完善和提高：一是科学决策能力，就是面对错综复杂的局面和瞬间变化的形势要有善于做出正确抉择的能力;二是综合协调能力，就是在工作中能把握大局、权衡协调、统筹兼顾;三是开拓创新能力，就是要以大无畏的精神，在旧有的经验基础上大胆尝试，做到与时俱进、科学合理。领导文化是个性化、人性化同时富有创造性的无形文化，给我们以有形化的启示，教会我们如何谋划事业，驾驭全局;如何带好队伍，培养人才;如何沟通协调，优化环境;如何创新领导方法，完善领导艺术。