干部培训教育

干部培训教育（共12篇）

干部培训教育 篇1

随着高速铁路的陆续开通和运营, 铁路企业已经进入一个崭新和充满机遇与挑战的时代。如何培训和培养一支素质过硬, 精干高效的干部人才队伍, 已经成为了培训基地所面临的一项重大而艰巨的任务。

1 干部培训存在的问题

1.1 缺乏与生产一线的沟通交流

培训通常采用封闭式, 缺乏与生产一线的技术沟通与交流。导致授课人员对铁路四新知识了解不够深入透彻, 自身知识结构尚不能跟上铁路发展形势, 更不用说用来培训铁路干部和高技能人才了。

1.2 培训质量缺乏时效性

培训往往走过场, 对现场和实际工作的指导意义不大。主要原因有一下几个方面:一是培训计划和教学内容的制定不能紧贴现场实际, 培训内容重理论、轻实践;二是教学手段落后, 教学方法单一, 不能有效调动学员的学习积极性;三是培训教材内容滞后, 不能紧跟铁路发展和现场一线;四是缺乏配套的设施和设备。

1.3 只注重业务提升, 不注重职业道德素质

上级制定培训计划和培训内容, 仅仅围绕干部工作能力的提升, 忽视对其政治思想工作和职业道德素质的培养, 导致许多干部业务能力强, 综合素质低。

2 树立具有时代性的干部培训新现念

随着我国铁路现代化建设的飞速发展, 大量新设备、新技术的采用, 运输生产、设备维修和运营方式随之发生了深刻变化, 铁路事业的发展需要一支业务素质强、具有创新精神的干部人才队伍, 而新技术、新设备等相关专业的人才需求远不能满足铁路发展需要, 有其是高技术、高素质的复合型人才十分短缺。这就对铁路干部培训工作提出了更高的要求。因此进一步加强干部培训工作、提高培训质量, 努力提高干部队伍的素质和能力成为了当前一项重要而迫切的工作。

2.1 培训到培养的转变

当前铁路干部培训存在着一定的短期效应, 严重制约着铁路事业的长远发展。许多领导干部对干部培训重视程度不够, 要我学、应付学、突击学等落后的观念显然跟不上铁路快速发展的步伐。干部培训工作是为铁路发展培养和储备人才和技能的重要途径, 无论是领导干部还是参培学员都要高度重视。培训部门要为了企业长远发展, 制定科学的、长期的培训规划, 不能仅仅为了培训而培训, 而是要为了铁路长远发展, 培养和造就一批专业素质高, 业务能力强的人才队伍, 努力实现由培训到培养的转变。

2.2 素质到能力的转变

铁路干部培训工作要在提高广大参培学员的业务能力和综合素质基础上, 以以人为本、人才强路建设为核心, 培养和提高广大干部和职工的学习能力和创新能力, 努力实现由素质到能力的转变。

2.3 干部到人才的转变

铁路干部培训应该把握时代脉搏, 紧跟铁路发展形势, 致力于提高广大干部的业务能力和整体素质。更要培养一支适应和促进铁路企业快速发展的复合型人才队伍, 为铁路的快速发展提供人才保障, 实现从干部到人才的转变。

3 构建干部培训新体系开创干部培训新格局

3.1 构建干部培训新体系。

创新教材体系建设。构建教材体系要把握系统性、适用性和实践性。教材体系框架要上下结合, 同时内容要有特色, 要根据干部培训特点编制系列教材, 除了紧贴现场一线的内容体系外, 还应包括适合各级干部使用的基础性教材、适合领导干部使用的系统性教材。

创新课程体系建设。构建课程体系要根据实际需要, 本着学以致用的原则, 把握全面性、注重专业性、讲究科学性。课程设置除了要遵循按需施教的原则, 做到五个贴靠以外, 还要努力提高广大干部的综合素质和管理能力, 因此, 除了开设专业课程以外, 还可以开设例如政治理论、管理知识等为主要内容的课程, 以利于参培干部整体素质的全面提升。

更新授课人员知识结构, 创新教学方式方法。铁路新技术、新设备、新工艺的大量投入和使用, 教师陈旧的知识结构显然不能满足铁路发展和学员自身工作的需要, 因此, 需要授课人员不断更新和优化知识结构, 丰富现场实作技能和经验, 此外还要多才用新的教学手段, 例如案例教学、多媒体教学、互动式教学、分析讨论式教学等, 只有这样才能为铁路高技能人才的培训和培养提供有力支撑。

3.2 以人为本, 开创干部培训新格局

3.2.1 由被动变主动的培训格局

教师授课要从“被动讲授、我教你学”的任务型授课转变为“主动服务、满足需求”的服务型授课;学员由被动接受变为主动学习与提高。进而使教学模式由消化理解型向双向交流型转变。

3.2.2 因材施教、按需培训的培训格局

由于学员的领导职责不同、文化层次不同, 学员对知识的需求存在很强的个性化。应当建立和完善干部主动参与和按需择训的双向选择机制, 通过菜单式教学、选修课、加强学员需求调查等途径满足学员对知识的个性化需求, 以达到学员与自身知识结构相和谐。

3.2.3 创新考试考核体系, 保证培训落实

干部上岗必须经培训考试, 并取得《岗位培训合格证》, 干部晋升职务“逢升必考”, 全员参加培训, 全员参加考试, 考试成绩与岗效工资、定职、定级、晋级、使用、提拔等挂起钩来, 以考促训, 实现“培训—考核一使用一待遇”一体化, 使干部由“要我培训”变成“我要培训”。

3.2.4 更新培训基地设施设备

在原有教学设备的基础上, 加大演练设备设施的建设, 包括拓展训练的设备和设施。完善基地网络建设, 为灵活培训模式提供物质基础。改善生活设施、后勤服务质量, 为学员提供优质服务。

搞好干部教育培训是一项长期而艰苦的工作, 只要我们始终秉承着服从服务于生产一线, 服从服务于学员的工作方针, 从培训观念、制度、教学、管理、后勤等方面做实、做精、做细、做好, 在继承中发展, 在创新中提高, 定能为铁路高技能干部人才队伍建设做出自己的贡献。

摘要：干部教育培训工作是企业干部培养、选拔和任用的基础。为了适应铁路快速发展的需要, 使干部教育培训工作取得实实在在的效果, 切实把干部学习培训任务落到实处, 见到实效, 我们应该更新培训观念、培训内容和培训方式, 拓展培训渠道, 加强培训管理, 尽快形成大教育、大培训的新格局,

参考文献

[1]张颖怡抓住机遇贴近企业构建我校培训新格局《西安铁路职业技术学院学报》2007年第2期

[2]杜涛构建铁路企业干部培训新格局《现代企业教育》2005年第8期

干部培训教育 篇2

一、指导思想和目的要求

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻党的会议和党的十七届三中、四中全会精神，学习和把握马克思主义中国化的最新成果。结合农安县域经济社会发展的现状进行学习和研讨。

通过学习和研讨，进一步增强新任党政领导班子成员贯彻落实科学发展观的能力，努力培养造就一支以发展着的马克思主义武装头脑，政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过的高素质党政干部队伍。为落实县委、县政府的重大部署，实现农安又好又快发展做贡献;开拓世界眼光，培养战略思维;立足职位特点，突出局乡(镇)级领导干部的党性锻炼、能力培养和县情教育，使之更好地适应岗位需要。为建设开放富强和谐新农安提供思想政治保证、人才保证和智力支持。

二、培训原则和教学方法

坚持理论联系实际、学用一致、按需施教、讲求实效的原则。坚持把培训与局乡(镇)级领导干部工作实际需要紧密结合起来。坚持把培训需求调查、课程设计、组织管理和培训评估等教学的`主要环节有机地结合起来，努力提高教学质量和培训效果。

以学员为主体，以教师为主导，积极运用研讨式教学，把专题讲座、互动研讨、现场教学、社会考察、社会调研、学员论坛等方法有效地结合起来，达到经验共享、教学相长、学学相长的目的。

三、培训对象

本县近几年新任局乡(镇)级领导干部。

四、培训时间和地点

培训时间： 月 日至 月 日。

培训地点：县委党校四楼会议室。

五、培训内容

第一单元：马克思主义中国化最新成果

1、学习贯彻落实科学发展观

第二单元：执政能力和素质提升

1、如何提高领导干部的决策力和执行力

2、如何应对群体性突发事件

3、建立应急管理体制

4、领导干部的心理调适

5、政府如何应对媒体

第三单元：党的建设

1、中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则，

2、党政领导干部选拔任用工作责任追究办法(试行)等干部选拔任用四项监督制度、

第四单元：改革开放与县情

1、中国经济改革的道路选择与发展前景

2、当前我国收入分配改革思路和措施

3、低碳经济和低碳文明

4、农安县上半年经济发展情况介绍

第五单元：参观考察、调研及论坛

1参观考察( )。

2、学员紧密结合本部门实际，自拟题目，探讨部门存在的问题及解决办法，根据调研或论文成果组织学员论坛。每位学员要独立完成调研报告或论文，作为此次结业考核的主要成绩。

六、培训组织

为保证教学的顺利进行，培训由县委组织部与县委党校共同组织实施。

县委党校负责教学计划的实施;党校教务科负责学员的日常管理;党校办公室负责教学场地及教学设备的技术保障和生活保障。

建立学员党支部和学员班委会，党支部和班委会在教务科具体指导下，负责本班学员的思想、学习和组织纪律工作，充分发挥学员的积极性、主动性、自觉性，使之更好地完成培训任务。

七、考 核

每位学员的调研报告或论文作为考核的主要成绩，字数3000字以上。平时成绩由教务科掌握，主要考查学员论坛发言、提纲准备和出勤情况等。

结业论文及平时成绩按优秀、良好、及格、不及格记入学员学习档案。

干部教育培训工作条例（试行） 篇3

第一条为推进干部教育培训工作科学化、制度化、规范化，培养造就高素质的干部队伍，依据《中国共产党章程》、《中华人民共和国公务员法》和有关法律法规，制定本条例。

第二条干部教育培训工作必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，围绕党和国家工作大局，按照实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民的要求，以增强执政意识、提高执政能力为重点，推动学习型政党、学习型社会建设，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化提供思想政治保证、人才保证和智力支持。

第三条干部教育培训工作应当遵循下列原则：

(一)以人为本，按需施教

按照党和国家的要求，把握干部的成长规律和教育培训需求，分级分类地开展干部教育培训，激发干部学习的内在动力和潜能，增强干部教育培训的针对性和实效性。

(二)全员培训，保证质量

干部教育培训面向全体干部，创造人人皆受教育、人人皆可成才的条件，大规模培训干部，大幅度提高干部素质，实现干部教育培训的规模和质量、效益的统一。

(三)全面发展，注重能力

坚持干部队伍革命化、年轻化、知识化、专业化方针和德才兼备原则，全面提高干部的思想政治素质、科学文化素质、业务素质和健康素质，将能力培养贯穿于干部教育培训的全过程。

(四)联系实际，学以致用

紧密联系国际形势的新变化，联系我国改革开放和社会主义现代化建设的新进展，联系干部的思想和工作实际，引导干部在改造主观世界的同时，运用所学理论和知识指导实践，提高解决实际问题的能力。

(五)与时俱进，改革创新

适应经济社会发展需要，创新培训内容，改进培训方式，整合培训资源，优化培训队伍，推进干部教育培训的理论创新、制度创新和管理创新。

第四条本条例适用于各级党委、人大、政府、政协、纪委、人民法院、人民检察院和各民主党派、人民团体机关的干部教育培训工作。国有企业和事业单位的教育培训工作参照本条例执行。

第二章管理体制

第五条全国干部教育培训工作实行在党中央领导下，由中央组织部主管，中央和国家机关有关工作部门分工负责，中央和地方分级管理的体制。

第六条中央组织部履行全国干部教育培训工作的整体规划、宏观指导、协调服务、督促检查、制度规范职能。

中央和国家机关有关工作部门按照职责分工，负责相关的干部教育培训工作，指导本系统的业务培训。

第七条地方各级党委领导本地区干部教育培训工作，贯彻执行党和国家干部教育培训工作的方针政策，把干部教育培训工作纳入本地区经济社会发展规划，研究部署本地区干部教育培训工作。

地方各级党委组织部主管本地区干部教育培训工作。地方各级党委和政府有关工作部门负责相关的干部教育培训工作。

第八条干部所在单位按照干部管理权限，负责组织实施本单位的干部教育培训工作。

第九条部门与地方双重管理的干部教育培训工作由主管方负责组织；经协商，也可由协管方负责组织。

第三章教育培训对象

第十条干部有接受教育培训的权利和义务。

第十一条干部教育培训的对象是全体干部，重点是县处级以上党政领导干部及其后备干部。

第十二条干部应当根据不同情况参加相应的教育培训：

(一)在职期间的各类岗位培训，

(二)晋升领导职务的任职培训，

(三)从事专项工作的专门业务培训：

(四)新录(聘)用的初任培训：

(五)其他培训。

第十三条省部级、厅局级、县处级党政领导干部每5年应当参加党校、行政学院、干部学院或者经厅局级以上单位组织(人事)部门认可的其他培训机构累计3个月以上的培训。提拔担任领导职务的，确因特殊情况在提任前未达到教育培训要求的，应当在提任后1年内完成培训。

其他干部参加脱产教育培训的时间，根据有关规定和工作需要确定，一般每年累计不少于12天。

有条件的地方和部门可以实行干部教育培训学时学分制。

第十四条干部必须遵守教育培训的规章制度，完成规定的教育培训任务。

第十五条干部在参加组织选派的脱产教育培训期间，一般应享受在岗同等待遇。

第四章内容与方式

第十六条干部教育培训应当根据经济社会发展需要，按照加强党的执政能力建设和先进性建设的要求，结合岗位职责要求和不同层次、不同类别干部的特点，以政治理论、政策法规、业务知识、文化素养和技能训练等为基本内容，并以政治理论培训为重点，综合运用组织调训与自主选学、脱产培训与在职自学、境内培训与境外培训相结合等方式，促进干部素质和能力的全面提高。

第十七条政治理论培训重点进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育，树立和落实科学发展观、正确政绩观的教育，党的历史、党的优良传统作风、党的纪律的教育，国情和形势的教育，引导干部坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，堅持马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，夯实理论基础、开阔世界眼光、培养战略思维、增强党性修养。

对党外干部，应当根据其特点，开展相应的政治理论培训。

第十八条政策法规培训重点加强党的路线方针政策和国家法律法规的教育，进行党和国家在经济、政治、文化、社会、外交、国防等方面的重大部署和要求的培训，提高各级干部科学执政、民主执政、依法执政的能力。

第十九条业务知识培训重点加强履行岗位职责所必备知识的培训，提高干部的实际工作能力。

第二十条文化素养培训和技能训练应当按照完善干部知识结构、提高干部综合素质的要求进行。

第二十一条坚持和完善组织调训制度。干部教育培训管理部门负责制定干部脱产培训计划，选调干部参加脱产培训。干部所在单位按照计划完成调训任务。被抽调的干部必须服从组织调训。

实行干部调训计划申报制度。党委和政府的工作部门抽调下级党委和政府领导成员参加培训，必须报同级干部教育培训主管部门审批，避免多头调训和重复培训。

第二十二条建立健全干部在职自学制度。鼓励干部利用业余时间参加学习培训。

干部所在单位应当对干部在职自学提出要求，并提供必要的条件。

第二十三条推行干部自主选学。在干部教育培训管理部门的指导下，干部可以自主选择参加教育培训的机构、内容和时间。

干部教育培训管理部门或者干部教育培训机构应当定期公布供干部自主选学的教育培训项目，明确要求，加强管理。

第二十四条加强和改进境外培训工作。干部教

育培训管理部门应当根据工作需要，科学设置境外培训项目，择优选派培训对象，合理确定培训机构，严格培训过程的管理，注重培训质量和效益。

第二十五条开展干部教育培训应当根据干部的特点，综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，提高培训质量。

第二十六条推广网络培训、远程教育、电化教育，提高干部教育培训教学和管理的信息化水平。

第五章教育培训机构

第二十七条加强干部教育培训机构建设，构建分工明确、优势互补、布局合理、竞争有序的干部教育培训机构体系。充分发挥党校、行政学院和干部学院在干部教育培训中的主渠道作用。

第二十八条党校、行政学院和干部学院应当突出办学特色，按照职能分工开展干部教育培训工作。

部门和行业的干部教育培训机构，应当按照各自职责，做好本部门和本行业的干部教育培训工作。

高等学校、科研院所可以发挥自身优势，承担相关的干部教育培训任务。

干部教育培训管理部门可以委托符合条件的社会培训机构和境外培训机构承担干部培训项目。

各类干部教育培训机构应当加强国内外交流与合作，通过联合办学等方式，促进干部教育培训资源的优化配置。

第二十九条干部教育培训机构必须贯彻党和国家的干部教育培训方针政策，坚持社会主义的办学方向。

干部教育培训机构应当根据培训需求，深化教学改革，创新培训内容，改进培训方式，科学设置培训班次和学制，完善学科结构和课程设计，提高教学水平。

干部教育培训机构应当深化人事制度、管理制度和分配制度改革，建立充满活力、运转高效的管理机制，提高管理水平。

第三十条各级党委和政府应当加强干部教育培训机构的领导班子建设，改善干部教育培训机构的基础设施和办学条件。

各级党委和政府应当重点扶持条件较好、优势明显的干部教育培训机构，调整、整顿不具备办学能力和条件的干部教育培训机构。

第三十一条建立干部教育培训机构准入制度。培训机构承担干部教育培训任务，必须获得干部教育培训管理部门的资质认可。干部教育培训管理部门应制定和公布相应的准入标准。

培育和规范干部教育培训市场，引导干部教育培训机构优化服务，提高质量，逐步形成由干部教育培训主管部门指导、公开平等、竞争有序的干部教育培训市场机制。

第三十二条实行干部教育培训项目管理制度。干部教育培训管理部门可以采取直接委托、招标投标等方式，确定承担培训项目的教育培训机构，加强项目实施的管理，提高培训绩效。

第三十三条加强干部教育培训管理者队伍建设，注重培训，促进交流，优化结构，提高素质。

第六章师资、教材、经费

第三十四条按照素质优良、规模适当、结构合理、专兼结合的原则，建设高素质的干部教育培训师资队伍。

第三十五条从事干部教育培训工作的教师，应当具有良好的思想政治素质和职业道德修养、较高的理论政策水平、扎实的专业知识基础，有一定的实际工作经验，掌握现代教育培训理论和方法，具备胜任教学、科研工作的能力。

第三十六条实行专职教师职务聘任和竞争上岗制度，通过考核、奖惩和教育培训，加强专职教师隊伍建设。

建立专职教师知识更新机制，保证专职教师每年参加教育培训的时间累计不少于1个月。逐步建立符合干部教育培训特点的师资队伍考核评价体系。

选聘实践经验丰富、理论水平较高的党政领导干部、企业经营管理人员、国内外专家学者担任兼职教师，充分发挥兼职教师的作用。

建立全国和各省、自治区、直辖市干部教育培训师资库，实现资源共享。

第三十七条干部培训教材建设应当适应不同类别干部教育培训的需要，着眼于提高干部的综合素质和能力，逐步建立开放的、形式多样的、具有时代特色的教材体系。

第三十八条坚持干部培训教材的开发与利用相结合，做到一纲多本、编审分开。全国干部培训教材编审指导委员会负责组织制定干部培训教材建设规划和教材大纲，审定全国干部培训教材；有关地方、部门和机构按照教材大纲的要求，可以编写符合需要、各具特色的干部培训教材，并可选用国内外优秀出版物。

第三十九条加强干部培训教材的编写、出版、发行、使用的管理和监督。

第四十条干部教育培训经费列入各级政府年度财政预算，随着财政收入增长逐步提高，保证干部教育培训工作的需要。

加强干部教育培训经费的管理。

第七章考核与评估

第四十一条建立干部教育培训的考核和激励机制。将干部的教育培训情况作为干部考核的内容和任职、晋升的重要依据之一。

第四十二条干部教育培训考核的内容包括干部的学习态度和表现，掌握政治理论、政策法规、业务知识、文化知识和技能的程度以及解决实际问题的能力等。

第四十三条干部教育培训考核应当区分不同的教育培训方式分别实施。组织调训和干部自主选学的考核，由干部教育培训机构实施：干部在职自学的考核，由干部所在单位实施，境外培训的考核，由主办单位或者干部所在单位实施。

干部教育培训实行登记管理。各级干部教育培训主管部门和干部所在单位应当按照干部管理权限，建立和完善干部教育培训档案，如实记载干部参加教育培训情况和考核结果。

第四十四条组织(人事)部门在干部年度考核、任用考察时，应将干部接受教育培训情况作为一项重要内容。

第四十五条建立干部教育培训机构评估制度。制定科学合理的评估指标体系和规范简便的评估办法，加强对干部教育培训机构的评估。

第四十六条干部教育培训机构评估的内容包括办学方针、培训质量、师资队伍、组织管理、基础设施、经费保障等。

第四十七条干部教育培训主管部门负责对干部教育培训机构进行评估，也可委托中介机构进行评估。

第四十八条干部教育培训管理部门应当充分运用评估结果，对干部教育培训机构的建设与发展提出指导性意见。干部教育培训机构应当根据评估结果，改进干部教育培训工作。

第八章监督与纪律

第四十九条各级党委和政府及其有关工作部门、干部教育培训机构、干部所在单位和干部本人必须严格执行本条例，自觉接受组织监督、群众监督和社会监督。

第五十条干部教育培训主管部门按照干部管理权限，会同有关部门对干部教育培训工作和贯彻执行本条例情况进行监督检查，制止和纠正违反本条例的行为，并对有关责任人员提出处理意见和建议。

第五十一条干部因故未按规定参加教育培训或者未达到教育培训要求的，应当及时补训。对无正当理由不参加教育培训的，给予批评教育直至组织处理。

干部在参加教育培训期间违反有关规定和纪律的，视情节轻重，给予批评教育直至纪律处分。

干部弄虚作假获取学历或者学位的，按照有关规定严肃处理。

第五十二条干部所在单位未按规定履行干部教育培训职责的，由干部教育培训管理部门责令其限期整改，并在一定范围内给予通报批评。

第五十三条干部教育培训机构和干部所在单位有下列情形之一的，由干部教育培训主管部门责令限期整改；逾期不改的，给予通报批评；情节严重的，由有关部门对负有主要责任的领导人员和直接责任人员给予纪律处分：

(一)采取不正当手段招揽生源的；

(二)以干部教育培训名义组织境内外公费旅游或者进行其他高消费活动的；

(三)违反国家有关规定收取干部教育培训费用的；

(四)违反国家有关规定擅自印发学历或学位证书、资格证书或培训证书的；

(五)违反本条例规定的其他行为。

第九章附则

第五十四条各省、自治区、直辖市党委根据本条例制定具体实施办法。

第五十五条中国人民解放军和中国人民武装警察部队的干部教育培训办法，由中央军委根据本条例的原则制定。

第五十六条本条例由中央组织部负责解释。

第五十七条本条例自发布之日起施行。

干部培训教育 篇4

关键词：干部,培训,体制,改革

新时期的干部教育取得了很大成绩, 但与新形势、新任务对干部教育提出的新要求相比, 还存在一些不适应的地方。主要表现在政出多门、条块分割;多头投资, 资源浪费;重复培训, 负担加重;机制单一、激励不足。这就要求我们根据形势需要, 深化办学体制改革, 不断提高干部教育培训的科学化水平, 要建立健全与中国特色社会主义事业相适应, 与建设马克思主义学习型政党要求相符合, 与干部人事制度改革相衔接, 更加开放、更具活力、更有实效的中国特色干部教育培训体系。

一、创新培训思维, 为干部教育培训体制创新提供思想基础

任何创新都是以思维创新为前提。干部教育培训体制创新首先是干部教育培训理念创新。实现干部教育培训理念创新, 必须完成两个转变, 即由拓宽知识面转到开发人的潜能和激发人的创造力上, 由计划培训转到按需培训上。实现干部教育培训理念创新, 要树立人才是第一资源的理念, 树立终身学习、终身受教育的理念, 树立素质教育的理念, 树立干部教育培训的市场化理念, 树立干部教育培训的比较优势理念, 树立干部教育培训的科学化理念, 树立干部教育培训的法制化理念, 树立教育培训国际化理念等等。

二、整合资源配置, 为推进干部教育培训体制创新提供物质条件

结合我国经济社会发展的趋势和干部队伍建设的现状, 整合培训资源的基本思路应定位为:按照“大教育、大党校、大队伍”的目标, 本着优化结构、扩大规模、集中办学、资源共享原则, 对教育培训机构、培训师资等资源进行整合, 实现培训资源共享和培训资源配置的最大化、最优化。

三、改革培训制方式, 增强培养的针对性、实效性

要改革培训方式, 以激发干部内在的学习动力和以增强实用性为目的, 开辟多种培训形式和渠道, 组织开展研讨式、启发式和模拟式教学。要充分利用各级党校、干校和大专院校, 采取联办、代培、委培、在职等各种形式, 对培养对象进行开放式、全方位、立体化的教育培养。应不断完善和推行干部培训的考试考核制度、检查督导制度和定期达标制度, 并把考核情况装入人事档案, 作为选拔干部必需的条件。

四、拓宽培训渠道, 丰富干部阅历和领导经验

要根据实际需要, 对缺乏基层工作经历和基层领导经验的后备干部, 可采取平级调动或降职留级等办法下派任正职, 使其在基层积累经验, 增长才干, 增强解决实际问题的能力;对经历较单一, 经验不足的干部, 可采取上挂任职和岗位轮换等措施, 使其熟悉宏观情况, 增加阅历和见识, 提高全面工作素质;对缺乏领导经验和全面工作能力的干部, 可采取代理、助理制及管常务、承担急难新任务等办法, 使其在重要工作中体验、探索领导工作规律, 增加全面工作经验和组织协调能力;对在实践中练就了硬工夫、真本事, 能吃苦耐劳、敢于奉献、开拓创新并经群众公认的干部, 要及时提拔使用。

五、突出重点对象, 认真抓好对高级干部、各级党政一把手和年轻干部的教育培训

党政一把手的思维和领导水平关乎一个地区、一个部门的发展大局, 年轻干部的成长直接影响一个地区和部门发展的未来。新事情的干部教育必须具有战略思维和眼光, 从改革开放和现代化建设的大局出发, 立足现实, 着眼未来, 突出抓好高级干部、各级党政一把手、年轻干部这些重点对象的教育培训工作, 切实提高他们的政治业务素质和领导能力。

六、适度市场调节, 引入市场竞争机制和淘汰机制

市场机制在教育培训运行中的作用, 是市场经济条件下干部教育培训体制创新的一个基础性问题。就当前情况而言, 体制创新中市场调节的重点应是:建立培训机构的优胜劣汰机制, 引导培训机构在竞争中以效益求生存, 以质量求发展;建立培训项目的市场选择机制, 对出国出境培训、专业技术培训等项目实行公开招标, 择优选择培训机构;改变干部教育培训经费的划拨方式, 由把培训经费划拨给培训机构, 培训机构承担培训任务, 调整为根据培训任务, 选择培训机构, 再划拨培训经费的方式, 发挥资金对教育培训的调节作用。

参考文献

[1]习近平.牢固树立正确世界观权力观事业观.人民日报, 2010-9-2 (2) .

[2]李小三.中国共产党干部教育简史.中共党史出版社, 2009 (1) .

干部培训教育 篇5

一是要树立终身学习的信念。

由于社会的进步，科学技术的迅猛发展，知识总量剧增，知识的老化周期变短，知识的更新急剧加速。本世纪以来，科学技术的新成果有了迅速增长。__世纪前__年所取得的研究成果，远远超过了__世纪。__年代以来，科学技术上的新发现、新发明比过去____年的总和还要多。在美国，电话的普及用了__年，电视机用了__年，而计算机仅用了__年。由于知识老化加速，在人的一生中，大学阶段只此文来源于文秘家园能获得需用知识的__％左右，而其余的__％都要在工作中不断学习才能取得。

社会总是在不断地发展变化，但从没有像今天变化得这样快。过去需要几代人完成的变化，现在不需要一代人，甚至每几年就面临着一个新的世界。在这种急剧变化的社会里，人们的思想观念、习惯、思维方式等往往跟不上时代的变化。现实强迫人们要不断地做出新的认识和判断，尽快获得认识和解释时代的能力，坚持学习，保持与时代的平衡。

终身学习是面对知识爆炸性增长的必然选择。伴随着以数字化、网络化为特征的现代信息技术的突飞猛进，新知识呈现出爆发性增长。据估计，人类的全部知识每五年就要翻一翻。这就要求每个人都必须把学习贯穿自己的一生，活到老学到老。

二是要通过学习不断完善自己。

有句俗话叫“人无完人”，我们都知道每个人刚生下来时就像是一张白纸，所有的知识都是通过不断学习一点一滴积累来的。这就是一个不断完善自身的过程。

让我们来看一下当今社会改变的速度。这个时代被专家称作知识经济时代，它的改变速度被称为“十倍速的变革时代”。要适应十倍速变革的时代，那么你所完善自身的速度必须大于十倍速。

学习是完善自身的基础和原动力，今天的竞争就是学习力的竞争。

正像这样一个公式：

l≧c

l就是learning（学习）的意思，c就是change（改变）的意思。也就是说，只有当一个人的学习速度大于或等于社会改变的速度时，他才能适应这个社会的改变。否则的话，你在某一天也许又会变成一个“傻瓜”。因为你所学过的知识有一部分会很快成为“垃圾”。

三是坚持学以致用原则。

当今社会处在一个变革的时代，我们的工作中遇到的新问题也层出不穷。《干部教育条例》中提到：联系实际，学以致用。紧密联系国际形势的新变化，联系我国改革开放和社会主义现代化建设的新进展，联系干部的思想和工作实际，引导干部在改造主观世界的同时，运用所学理论和知识指导实践，提高解决实际问题的能力。这为我们的学习提出了标准――解决实际工作中出现的问题。

学以致用，也是一个理论联系实践的前提。实践是检验真理的法宝，如果我们耗费了大量和时间和精力而学到的只是些空乏的理论，不能指导我们去解决工作中的实际问题，这无疑是巨大的浪费。因此，在自己学习的整个过程中，要结合自身的实际工作范围，有针对性的参加各种培训或自学，逐步提高自己的理论水平和解决实际问题的能力。

干部培训教育 篇6

关键词：党校;干部;道德培训

国无德不兴，人无德不立。党的十八届四中全会《决定》明确提出，坚持依法治国和以德治国相结合，国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，不断开拓中国特色社会主义事业更加广阔的发展前景，就必须一手抓法治、一手抓德治，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用，实现法治和德治相得益彰。党校作为培训干部的主渠道、主阵地，不仅要通过培训提高干部的法治素养，还担负着提升领导干部道德品行的重任。

1 党校开展干部道德培训教育的重大意义

党校要充分认识开展干部道德培训教育的重大意义，加强干部道德培训教育的重要性和紧迫性，增强责任感和使命感，采取有效措施，扎实推进干部道德培训教育工作，不断提升党员干部的道德水平。

1.1 干部队伍的性质决定了干部必须到党校接受干部道德培训教育

干部队伍，是党的路线、方针、政策的贯彻者和执行者，是社会主义事业的领导者与组织者，是保证社会主义各项事业顺利推进的中坚力量。不仅居于特殊的社会地位，而且承担着重要的社会职责，既是全社会道德关注的焦点，又对社会道德具有辐射性、示范性和价值导向性作用。《公民道德建设实施纲要》里明确指出：“加强公民道德建设，共产党员和领导干部的模范带头作用十分重要。”

1.2 思想道德素质是党员干部素质的灵魂

中国共产党党校肩负着“三个阵地、一个熔炉”的重大使命。把握干部道德素质形成规律，进行准确的角色定位，探索干部道德素质的提升策略，切实提高党员干部的思想道德素质，是各级党校加强干部培养的重要任务之一。 加强干部道德培训教育，有利于贯彻中央“德才兼备、以德为先”用人标准、提高干部队伍素质。党校开展干部道德培训教育是培育和践行社会主义核心价值观、落实党的十八大、十八届四中全会和习总书记系列讲话精神的重要举措，可以更好地加强干部队伍建设，对于贯彻落实干部教育培训规划，培养更多党和国家、人民需要的好干部，引领干部更好地履职尽责、模范践行社会主义核心价值观，增强党委和政府的公信力意义重大。

1.3 党校性质决定了党校是干部道德培训的主渠道、主阵地

《中国共产党党校工作条例》中明确指出，“中国共产党党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员领导干部的主渠道，是党的哲学社会科学研究机构。”《条例》的颁布既明确了党校工作在党的各项事业中的重要地位，也为新形势下进一步完善中共党校教育体系，推进党校工作的科学化、规范化、制度化，加强和改进党校各项工作明确了任务、指明了方向。党校作为培训干部的主渠道、主阵地，对于开展干部道德培训教育、提升领导干部道德品行责无旁贷。

2 党校开展干部道德培训存在的问题

党校开展干部道德培训教育是帮助受教育者陶治道德情感、提高道德认识、树立道德信念、锻炼道德意志、养成道德习惯的复杂过程。因此，在实践培训中难免会存在各种各样的问题。

2.1 干部道德培训课程数量、班次不够

道德与法最大的区别在于，法具有强制性，必须予以执行，违法将会受到法律的惩处;而道德主要靠内心的良知约束，违反道德的成本较低，往往没有违法带来的后果严重。因此，人们对道德培训的重视程度不够。一些党校在开展干部培训教育时，往往也在提升業务水平、提高法治素养等方面设置的课程较多，而在干部道德培训方面课程较少。此外，几乎没有干部道德培训专题班，专项进行干部道德培训的班次非常少，或者是设置了相关的专题班（如“道德讲堂”）却不能持之以恒地举办下去，形成长效机制。

2.2 干部道德培训参训人员覆盖面不够

毛泽东同志在《纪念白求恩》中说：“一个人能力有大小，但只要有这点精神（白求恩毫无自私自利之心的精神），就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”业务水平可能有高低，但道德品行可以无优劣。只要让每一位党员干部都能在党校系统地接受道德培训教育，就能做到遵守道德准则、以党员干部的高标准严格要求自己，就能成为一名道德品行高尚的党员干部。而一些党校在开展的干部道德培训时，并未能将所有的党员干部纳入参训对象，没能达到全覆盖。

2.3 干部道德培训内容不够充实

说到干部道德培训，一般首先想到的就是公务员职业道德。一些党校在开展干部道德培训教育时也多以进行公务员职业道德培训为主，甚至只培训公务员职业道德。殊不知，道德的范围涵盖甚广，除职业道德之外，社会公德、家庭美德和个人品德等都关系到干部的道德素质，不可偏废。除了这些基础道德理论之外，随着时代的发展，环境的不同，干部道德的内容也在发生变化。一些党校对干部道德培训缺乏研究，不能做到与时俱进，几年如一日的还是讲授同一套道德理论知识，而网络道德等方面却涉及较少，不能满足时代赋予干部道德培训新的要求。

2.4 干部道德培训形式过于单一

实践证明，传统的课堂讲授式培训形式（包括干部道德培训）虽然便于组织管理，却存在着诸多弊端，如：理论性太强，一味的灌输激不起学员听课兴趣，也不便于学员理解所学内容;互动性不够，导致学完即忘，不能增强学习效果等。一些党校虽然正努力探索新的干部道德培训教学方式，却因还不成熟、害怕失败等种种原因未能付诸实施，导致传统的培训形式依然占据主要地位。

2.5 相对应的考核评比机制没有跟上

实践是检验真理的唯一标准。通过党校干部道德培训使广大党员干部的道德理论水平得到了提高，在工作生活中学以致用，做一名真正的道德高尚的党员干部，做好带头模范作用才是最终目的。这就需要设置相对应的考核评比机制来及时检验党员干部的道德培训的效果。党校要通过学习测评考核、评比表彰先进、通报反例等后续保障措施来巩固培训成果，激励广大党员干部做道德高尚的楷模。而现实中，一些党校只培训不实践、不测试、不评比，也不了解培训效果如何，不能为以后的培训提供正确指导，使得培训效果大打折扣。

3 党校如何更好地开展干部道德培训的几点建议

党校开展干部道德培训教育所涉及的问题很多，笔者结合自身的实践思考，提出以下几点建议。

3.1 提高认识，注重掌握干部道德培训的特点，加强部署，扩大培训覆盖面

首先，党校要充分认识到干部道德培训的重要性，注意掌握干部道德教育的特点，有计划、分层次地在全体党员干部中开展干部道德培训。要充分认识、掌握：第一，道德培训教育的起点多端。把提高认识作为起点只是干部道德培训教育的一方面，由于时间、形势任务、环境条件和教育对象等实际状况的不同，道德培训教育的起点也应有针对性地灵活确定。第二，道德培训教育的进程循序渐进、不断重复。品德的提高和人格的形成，不能一蹴而就，必须日积月累。因此，干部道德培训教育也必须反复多次、持久进行。第三，道德培训教育实践性很强。道德是指导人们的行为准则，干部道德培训教育既要适应社会实践的客观需要，又必须注重引导人们实际践行道德义务，防止流于空洞的说教。第四，道德培训教育具有渗透性。事物是普遍联系的，道德培训教育也不例外，培训时需要结合思想政治教育等共同进行。

其次，要根据《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》等有关规定制定干部道德培训的具体实施方案，明确指导思想、目标任务、培训主题、参训人员和相关要求等内容，做到训有依据、训有标准，扩大培训覆盖面。

3.2 增设干部道德培训课程、专题班次

一要设置足够的干部道德培训课程，围绕培育和践行社会主义核心价值观，把干部道德培训教育课程贯穿于党性教育培训、党的群众路线教育实践活动、公共管理培训等培训课中。

二要充分利用“道德讲堂”等道德培训专题班，将“道德讲堂”活动常态化。可以通过将“道德讲堂”活动纳入文明单位创建工作规划等方式， 建立起活动长效机制，制定周密的活动计划， 不断扩大“道德讲堂”活动的影响力， 使“道德讲堂”真正成为干部职工启迪心智、陶冶情操、激发活力的阵地，使得每名党员干部都能成为社会公德、职业道德、家庭美德的传播者和实践者。

3.3 扩充干部道德培训内容，加强理论研究

首先，干部道德培训内容要涵盖多个方面，如职业道德、社会公德、家庭美德和个人品德教育等。将职业道德培训教育作为重点，培训基本礼仪、基础知识、以及典型案例分析三大部分。基础知识中除了党员的责任、义务、纪律，世界观、价值观、事业观、权力观等，还包括 “官德”修养和人格魅力提升、遵守网络道德诚信、提高应对网络媒体水平等内容。

其次，通过课题研究、专题研讨等形式，紧跟时代脚步，积极推进干部道德建设理论研究，充分挖掘具有时代特点、地方特色的培训教育内容，使培训课程设置更科学，讲授的内容更符合实际，真正达到让党员干部乐于接受、见诸行动的效果。如：增设有关积极引导广大党员干部利用党员微博、社区论坛、视频互动平台加强自主交流的培训内容，使广大党员干部能够利用网络 “现身说法”，提升个人网络道德水平的同时，也能带领广大网民遵守网络道德。加强干部道德培训教育教材的开发，制作道德模范故事光碟，研发远程教育网站道德培训教育课件，逐步形成具有地方特色、各部门和行业特点的教材体系。

3.4 创新干部道德培训方法、形式，增强培训效果

党校要发挥党员干部培训教育主渠道作用，不仅要通过采取个人自学、集中培训、送教上门、网络学习等方式，广泛开展干部道德培训教育工作，还要创新干部道德培训形式，深化干部道德教学改革，突出办学特色，提高培训质量，打造干部道德培训教育一流载体。

①党校开展干部道德培训教育方法多样、形式灵活，除了道德理论教育的灌输法外，还可以系统学习、短期轮训、办演讲会、辅导报告等;可以将先进典型人物的高尚品德树立为榜样鼓舞、教育干部，既生动、具体，又富感召力;可以针对党员干部的不同问题和每个人的心理特征个别教育，既易于沟通思想，交流感情，又能对症下药。党校在实际运用各种干部道德培训教育方法时，应具体问题具体分析，注意针对干部队伍的不同情况和层次，有的放矢、讲求实效。

②打造特色现场教育基地。着眼党员干部道德培训教育任务的需要，培育和打造一批主题突出、特色鲜明的干部道德现场教学基地，党校要认真做好干部道德现场教学的教案设计、教材编写、师资培训、挂牌授牌等具体工作，为干部道德培训教育提供鲜活生动的实践课堂。

③开通手机理论教育短信平台。党校开通手机理论教育短信平台，将全市在职干部的手机号码全部收集导入到平台之中，扩大干部道德培训教育工作的影响力和覆盖面。利用信息平台信息传送快捷、覆盖面广等优势，定期向广大党员干部发送弘扬职业道德、社会公德、家庭美德和个人品德等方面的信息，从而实现干部教育的经常化、即时化。

④建立“德师”队伍。要使得党校干部道德培训活动常态化，就需要建设一支素质优良、数量充足的道德讲师队伍，来传承弘扬中华优秀传统文化，宣传社会主义核心价值观。除了党校自身要加强干部道德师资建设，建立优秀教师师资库外，还要通过外请、组织推荐等形式扩大师资队伍。如请党委宣传部长、高校和企事业单位宣传部门负责人、宣传思想文化系统领导班子成员以及乡镇宣传委员、党员干部道德楷模等走上讲堂现身说法，结合自身实践带头宣讲、引领示范、释疑解惑、化解矛盾。

⑤坚持理论学习与实践锻炼相结合，将开展道德实践活动纳入培训课程。如培训期间开展到革命烈士陵园、综合服务窗口现场参观体验，走访结对帮扶对象，组织“爱心一日捐”等活动，使整个社会都成为党校开展干部道德培训的生动大课堂，从而引导广大党员干部“悟明德之理、守厚德之道、做有德之人”，模范践行社会主义核心价值观，做到知行合一，自觉做优良道德风尚的建设者、社会文明进步的推动者。

3.5 建立健全培訓考核、心得分享和评比激励机制

①加强测试。每个道德模块培训前举行摸底测试，培训结束后再次测试，测验考核培训效果。通过测试使学员了解自身学习过程中存在的不足，也为党校今后开展同样的干部道德培训积累经验。

②分享学习心得。在培训过程中，要求每位党员干部撰写学习心得体会，培训结束后写出总结报告，并结合实际畅谈心得，加强分享与交流，相互取长补短，共同提高道德品行。

③组织评比表彰。对测试分数高、结果好、进步快，以及在培训期间的道德实践活动中表现突出的学员予以表彰，并通过电视、网络、报刊等新闻媒体加强宣传，营造良好道德培训教育氛围。对无故不参加培训或结业考核成绩不合格的党员干部，规定其年度考核不得确定为优秀等次。

党校开展干部道德培训教育是一项复杂的系统工程。我国正处在现代化建设和改革的攻坚阶段的关键时期，为保证经济建设和改革开放的顺利发展，需要社会各界共同努力。党员干部只有积极参与党校干部道德培训教育学习，才能形成良好的思想道德素质，才能在理解掌握并贯彻执行党的路线方针政策的实践中，站在人民利益和马克思主义理论的高度，增强自觉性，培养坚韧性，发挥创造性，带领群众努力完成党的各项任务。

作者简介：

党员干部培训教育的教学方法 篇7

关键词：党员,培训,教学方法

随着社会的进步和发展, 教学方法也在不断进行改进, 在对党员和干部的培训中, 我们总结了大量的经验, 不断探索出新颖的教学方法以适应社会的发展。在对教学方法的探讨和研究中, 我们始终秉承着创新教育方法的理念, 开发出了一些新的教学模式, 有效地完成了对党员干部的培训。教学模式本着以开发党员干部在学习中的自主性与创新思维为前提, 主要采取以体验、研究、模拟情景为主的教学方法。在学习过程中, 极大调动了党员干部的积极性, 达到了培训的目的。

一、以体验为主的教学方法

任何教学目的都是为了能够使教学成果在实践中运用自如, 因此, 以体验为主的教学方法成为近年来对党员培训的主要教学方式。通过对环境的特殊设定, 使受训者亲身体验置身其中的感受, 这样的培训方法不仅能有效地加强党员干部对环境的认识、锻炼自身能力, 而且调动了学员的学习主动性, 为日后学习及工作打下了基础。这种教学方法在国内外都十分受欢迎。为了更好地将体验式教学方法运用到对党员干部的培训当中, 我们要循序渐进, 掌握基本教学环节。首先, 为了使学员对教学方法充满兴趣, 要设定具有吸引力的培训项目;其次, 在培训过程中, 要不断创新, 能让学员感受不同形式下带来的新鲜感;而最为重要的是, 在学员感受新鲜的同时, 通过亲身体验, 充分学习各个层次及领域的知识, 提高自身解决问题的能力;另外, 在体验式教学方法中, 能加强学员的团队合作意识, 增进内部交流, 为培养未来工作环境中的团队合作能力打下基础。

二、以研究为主的教学方法

在现代教学方法中, 已经不提倡以单纯讲授为主的教学方法, 更为重要的是要让学员能够自主思考问题, 这样的教学方法被称之为以研究为主的教学方法。此类教学方法将培养党员干部的自主思考能力为重点, 通过自主研究, 将理论与实践相结合, 更好地解决问题。研究式教学主要分为教师研究与学员研究。教师研究是指首先教师在培训教学过程中提出相应问题, 指导学员研究方向、讲解研究方法, 然后由学员进行下一步的深入研究。学员研究是指在学习过程中, 由学员发现问题并提出问题, 在教师的指导下有方向性地研究问题。以研究为主的教学方法对教师的工作能力和组织管理能力有较高的要求。这两种研究方式能让学员在思考问题的能力方面有很大的提升, 使党员干部在实际工作中具备独立解决问题的能力, 达到培训的目的。

三、以模拟为主的教学方法

以模拟为主的教学方法是让学员对具体工作情况进行实际演练, 模拟工作场景, 教师通过对学员的现场表现来判定学员的学习情况与能力。为学员形象直观地解答原本刻板严肃的理论问题。模拟式教学首先要准备系统的教学方案, 挑选模拟场地, 然后进行情景模拟, 最后对学员模拟表现作出总结, 事后与学员共同探讨在模拟过程中的不足并给出解决意见。生动的教学方式能让学员加深学习过程中的印象, 更快地达到教育培训的目的。模拟式教学的优点在于能够让党员干部在模拟实际场景中深刻体会到不同岗位的工作内容和工作重点, 找出自身在工作中的不足之处, 从而提高对实际问题的预知能力与解决能力。

四、结语

综上所述, 掌握科学的教学方法, 有效地将教学方法与实践相结合, 才能更好地完成党员干部的教育培训工作。针对当前党员干部的培训形势分析, 以上教学方法已经得到了良好的开展, 并取得了成效。在对各种教学方法的研究和实践中, 要因地制宜、因材施教, 同时要将各种教学方法融合到一起, 提高培训的质量。在不断的改善和发展过程中, 努力做到将理论与实践相结合, 真正达到党员干部培训的目的, 实现党员干部更有效地为人民群众服务的宗旨。

参考文献

[1]徐术金.农村党员干部教育培训问题研究[D].中国海洋大学, 2009.

干部培训教育 篇8

《2012—2020年干部教育培训改革纲要》指出:改革创新是提高干部教育培训质量的不竭动力, 是干部教育培训工作保持生机活力的必由之路, 必须坚持服务大局、改革创新、学用结合原则, 突出针对性、确保实效性, 推进党校办学体制、运行机制、内容方式改革。从而为党校教学改革创新明确努力方向、赋予使命职责。近年来, 随着防城港市钢铁、核电、金川铜镍等重大项目快速推进, 征地搬迁等制约瓶颈问题日益突出, 重大项目一线干部因长年征地而形成的精神疲惫、热情下滑、效率不高等现象逐渐显现。2012年, 防城港市委党校以上级文件精神为引领, 以服务市委中心工作为根本, 敢于突破思维定式, 勇于创新创意激发, 以更大的气魄、更宽的视野、更坚定的决心, 联合市委组织部, 创新开展中青年干部实践培训。成功创建了“优选学员+集中培训+实践锻炼+破解难题+考核任用”的干部培养使用新路子, 努力形成了一条来自基层和重大项目一线的党政领导干部培养选拔链。为推动党校教学改革、优化教学布局、拓展教学内容及创新培训方式赋予全新发展内涵。

二、干部教育实践培训模式价值理念分析

(一) 双向互动融合型运行机制

双向互动融合体现教学相长、学学相长。干部教育实践培训模式采取集训实训方式, 在强化集中培训基础上, 通过把优秀年轻干部选派到基层和重大项目一线, 参与实际工作, 担当使命职责, 加快促成重大项目推进、干部队伍培养、党校教学改革等多方深度融合。一是融高效组织运作与团队自我管理为一体。组织部门及培训机构通过“推、选、教、管、提”等步骤环节和配套制度建设, 将行动学习方法技能及高效团队运作贯穿于班级管理。二是融重大项目推进与后备干部队伍培养为一体。中青年干部实践培训坚持“实践出真知、基层育人才”工作导向, 通过“接地气、通民气、聚人气、促和气”实践环节, 在破解发展难题、推进重大项目建设中, 促进学员素质能力提升。三是融高标准跟踪问效率与高要求目标考评为一体。组织部门、培训机构采取“一对一”方式跟踪问效班级小组, 通过目标管理、组织考察、考评推荐、择优提拔等方式, 促成比学赶超、齐头并进氛围。四是融教学相长与学学相长为一体。推进教学相长与学学相长是党校教学改革的努力方向, 中青年干部实践培训着眼于充分调动教员和学员双方积极性, 实现快乐教、生动学、实训教、持续学, 为推进教学相长与学学相长赋予新的工作平台。教员在履行促进师工作职责, 促进学员相互学习、共同提高的同时, 加快促进自身心智成长、视野放大及素质能力提升。

(二) 能力素质导向型教学模块

干部教育必须着致力于提高干部知识素养、实践能力、党性修养、精神境界, 建立以培训需求为导向的培训内容、创新教学模块是深化教学改革、强化素质能力的内在要求, 中青年干部实践培训集中体现重能力强技能导向型教学模块设计。一是以集中学习为根本, 提升实践技能作为推动业务工作的内生动力。必须突出以掌握理论创新的最新成果为重点, 夯实学员理论基础;以把握时代特征和国际经济政治形势为延伸, 拓展学员的世界眼光;以强化大局意识和应对复杂局面为根本, 培养学员的战略思维;以坚定理想信念、增强宗旨观念和改进作风为内涵, 加强学员的党性修养。中青年干部实践培训, 通过邀请“知名专家”和“土专家”, 开展高端知识培训及业务专题培训, 较好地促进学员对前沿知识与基层技能掌握的深度融合。二是以实践锻炼为核心, 破解发展难题作为检验学员学习成效的硬性指标。以实践锻炼为核心的干部教育培训是研究式、体验式教学具体实践, 中青年干部实践培训, 重在实践、贵在行动, 集讲授式、案例式、模拟式、体验式等教学方法为一体, 运用集体智慧去解决一个个问题, 攻克一座座堡垒, 创造一项项业绩, 必将在历练品格、砥砺勇气中健全人格, 提升能力。三是以行动学习为导向, 物化成果作为总结反思的主要依据。行动学习以项目制推进、团队形式开展, 旨在破解发展难题、提升能力素质、培育组织文化, 为党校教学改革赋予全新视野。把行动学习方法技能贯穿于中青年班实践培训全过程、各领域, 把物化成果作为总结反思的主要依据, 充分体现党校教学针对性与实效性统一、干中学与学中干统一。四是以自我修为为主线, 自我内化作为心智成长的重要一环。党性教育是干部教育培训常规性工作, 也是党校教学改革的环节, 必须贯穿于党校教学的全过程。中青年干部实践培训通过拓展训练、党性体验等既定学习任务安排、总结反思提炼, 加快学员心智成长, 较好实现改造客观世界与改造主观世界统一。

(三) 目标任务驱动型培训方式

党校干部教育培训是针对性与实效性的统一、体现目的性与合乎规律性统一。中青年干部实践培训, 以培训需求为导向, 主动融合党委中心工作, 有效对接后备干部队伍培养, 在充分遵循干部成长规律基础上, 创新目标任务驱动型培训方式。一是定人选题模式。通过部门民主推荐、组织层层推选, 遴选出政治坚定、素质优良、结构合理、门类齐全的优秀中青年干部, 围绕实际问题, 对接党委中心工作, 展开团队学习, 进行集体攻关, 开展重点培养, 从而形成更具针对性、实效性和吸引力、感染力的教育培训模式。二是团队运作形式。团队运作是加快干部成长重要要素条件及促进教学相长、学学相长生动实践环节。中青年干部实践培训, 将班级分成5-6个小组, 成立“项目攻关团队”, 实行班委自我管理、团队自我提升, 旨在团队运作及集体攻关中促进学员素质能力提升。三是集训实训方式。集中培训与实践培训是同体两面、一体双魂, 集训是实训的主体和要义, 实训是集训的内核和延伸。为期近一个季度的中青年干部实践培训, 通过集中培训学理论、参与项目重锤炼、行动学习促交流、总结提炼促反思等环节, 每周在项目一线破解难题、学习反思, 每两周回党校集中研讨、深度交流, 每个月向市委定时汇报、接受检验, 促进集训与轮训的最佳匹配。在教学配置上, 推动党校教学课堂延伸、促进课内与课外培训资源深度融合;在培训理念上, 推动实践出真知、基层育人才工作导向, 促进知识教育与实践锤炼深度融合;在教学格局上, 推动合作共治双赢培训模式, 促进学习相长与教学相长深度融合。四是项目制推进办法。项目制教学体现以项目为主线、教员为主导、学员为主体的新型教学模式, 旨在发挥中青年干部敢想、敢干、敢闯等优势和特点, 将急需推进关键任务、急需解决的关键问题分解到各学习小组、每位学员, 以务实性开展工作, 创造性解决问题, 最大限度促进学员学用结合、学以致用。

三、党校教学改革创新视角维度探讨

(一) 研究式教学与体验式培训并重

建构主义认为, 知识不是外在人的心灵存在, 而是具有认知能力的个体在具体的情境中, 通过与情境的相互作用建构生成。也就是说, 学习过程就是主动的建构过程, 是对事物和现象不断解释和理解及其知识体系不断创造的过程。从而指出了知识是不是真正的学习, 知识只有转化为技能后才能产生学习的功效, 个体知识技能的形成必须致力于与他人的交流和合作。研讨式教学与体验式培训集中体现为教师研究式、体验式地教, 学员研究式、体验式地学, 正是基于建构主义理论架构, 从而为深化党校教学改革及创新发展赋予强有力理论支撑。开展研讨式教学及体验式培训, 必须有效营造学习环境, 不断建构认知过程, 切实推动双向互动。一要创设建构知识的学习环境。党校教学改革必须着眼于推动环境育人, 拓展情景教育, 促进感性理性。开展研讨式教学及体验式培训旨在努力营造良好的知识建构环境, 来自不同知识背景及感性经验的学员在开放式培训中, 必然会加快热情感染、思维碰撞和联想激发。中青年干部实践培训, 以营造开放式学习环境为基础, 以激发学员创新创意及发展潜能为根本, 以集中学习与实践锻炼为途径, 围绕实际问题, 展开团队学习, 促进交流, 促进反思, 促进行动, 在正确处理和深入践行机关与基层、学习与实践、个人与组织、做官与做事、感性与理性上创新发展、广开思路, 突出研究式教学与体验式培训并重。二要发展不断建构的认知过程。研究式教学与体验式培训是一种教学培训理念、体现不断认知及促进学员心智模式完善、学缘结构优化、团队精神打造的过程。将研究式、体验式教学培训理念贯穿于党校教学改革的全过程, 符合双向互动融合型、素质能力导向型、目标任务驱动型干部教育培训主旨。中青年干部实践培训, 以行动学习为理论工具开展团队运作, 以集训实训促进学用结合, 从而加快推动学习实践+感性理性+总结提炼+再实践再学习的认知循环。充分应用现代干部教育培训理念, 积极探索研究式教学实现形式, 深入开展体验式教学实践办法, 成为深化党校教学改革、优化教学布局、创新培训方式的内在必然。

(二) 思维学习与能力建构同步

学习是“学”与“习”的统一、“思”与“行”的融合。“学”就是模仿的过程, “习”就是要不断付诸实践, 体现为“行”影响“思”、“思”促成“悟”、“悟”感化“德”的逻辑思辨。为此, 党校干部教育培训必须始终围绕“行、思、悟、德”推动教学改革、创新驱动发展, 致力于推广德正而悟明, 悟明而思缜, 思缜而行确的办学理念, 真正体现为思维的学习、文化的学习、团队的学习及精神的塑造。一是突出思维学习。党校教育思维建构从属于党校组织功能定位, 《党校工作条例》明确指出, 党校是培养党员领导干部和理论干部的学校, 是党委的重要部门, 是培训轮训党员领导干部的主渠道, 是党的哲学社会科学研究机构。其“主阵地”和“大熔炉”作用发挥过程即为干部教育培训中学员思维不断建构的过程。中青年干部实践培训体现多方面思维建构, 在理论武装上, 以行动学习为理论工具, 通过高端前沿知识培训, 融理论基础、世界眼光、战略思维、党性修养为一体;在精神锤炼上, 以实践锻炼为核心, 通过拓展训练、实地拉练等体验式培训, 历练品格、砥砺勇气、健全人格;在心智发展上, 以团队运作为手段, 以自我修为为核心, 促进学员心智成长、视野放大。二要凸显精神价值。组织文化培育是团队学习的基础, 是推动教学相长、学学相长干部教育培训改革的内在要求。当前, 党校教学改革需要在组织文化建构上求生成, 在团队运作中务实效, 促进学员思考模式形成、心智模式完善、信念模式驱动。中青年干部实践培训, 以团队建设为主线、自主管理为依托, 将班级精神融入学习工作实践, 应用集体智慧攻关, 体现组织文化培育与团队运作统一、思考模式形成与心智模式完善统一。三是促进能力建构。推动学员素质向能力转换、能力在素质提升中培养是当前干部教育改革的重要内容, 党校教学内容设计及方式创新必须着眼于构建学员能力素质模型, 增强责任感, 提升学习力, 开启新境界。中青年干部实践培训, 通过集训实训运作模式, 为构建能力素质模型干部教育培训机制提供有益探索。

(三) 学习工作化与工作学习化并存

干部培训改革纲要指出, 要坚持联系实际、学用结合, 认真研究解决干部教育培训中学用脱节、学风不正问题, 把理论素养、学习能力作为选拔任用领导干部的重要依据。为此, 必须加快形成培训机构联系实际办学、教师联系实际教学、学员联系实际真学的培训机制, 从而为推动学习工作化、工作学习化干部教育培训指明方向。一是拓展教学, 学中干。党校教学布局和改革创新必须致力于推动学员学习与工作的最佳匹配、学用结合的集中体现及教学相长、学学相长的深度融合。要在夯实学员理论基础、拓展学员世界眼光、培养学员战略思维、加强学员党性修养基础上延伸干部教育培训平台。中青年干部实践培训努力将课堂延伸到实践锻炼一线, 既拓展了学识、增长了才干, 也历练了人生、砥砺了勇气。二是深化教研, 干中学。干部教育培训必须着眼于物化学习成果、形成典型经验, 并在实践创新中深化党校教学改革, 在“接地气、通民气”中增长才干、拓展学识, 在“促反思、促行动”中提升素质、强化能力。三是推动教改, 干学合一。要以行动导向学习理论为依据, 促进“结构化知识+质疑+反思+行动过程”循环, 努力形成遵循干部成长规律和教育培训规律的培训理念、内容和方式, 推动更具针对性实效性和吸引力感染力的教育培训模式。

参考文献

[1]中国共产党党校工作条例[R].

[2]2010—2020年干部教育培训改革纲要[R].

干部教育培训管理新思路探索 篇9

随着培训工作的不断展开, 委培方数量的增加、培训需求的多样化, 使得目前培训机构在旧的管理体制和原有资源配置情况下, 暴露出了很多的问题, 比如:内部管理流程混乱、与委培方沟通不畅、以及培训后服务不到位等等。如何解决这些问题呢?那就需要改革现有管理体制, 引进新型的管理模式, 充分利用市场上流行的信息化技术形成一套新型的管理体系, 高效、准确、顺畅地完成培训工作。

一、建立内部工作流程管理平台

目前很多培训机构还存在各部门间交流沟通不畅, 各行其事的弊端, 这种老旧的单兵作战的方式, 很容易造成培训机构部门内部的运行环节拖沓, 部门与部门之间不能形成紧密的合作, 使得工作效率低下, 培训质量不高。建立内部工作流程管理平台就显得尤为重要了。

“内部工作流程管理平台”的构想:首先, 通过对现有工作流程的梳理和工作流程网络信息化, 实现培训流程的规范性, 增加现有相关培训流程的透明度。将包括市场、教学、后勤、财务在内的培训部门相关岗位人员都纳入到这个平台当中, 根据培训实际情况, 系统化地实现日常办公的工作流程审批和管理, 通过工作流程的信息化管理提高培训机构的工作效率。其次, 在这个平台上利用现代化的网络技术进行办公, 通过计算机等现代化办公工具, 将工作人员从繁琐、无序、低端的工作中解放出来从事核心事务, 整体提高单位办事效率和对信息的可控性, 降低办公成本, 提高执行力, 使管理趋于完善, 快速提升核心竞争力。实现不用纸张和笔进行培训管理以及事务处理。

二、建立客户信息管理平台

培训机构与委培方沟通时经常会出现信息传递不准确的情况, 这极大地影响了培训机构的工作进程, 甚至出现委培项目跑单的情况, 如何解决这样的问题呢?这就要利用目前市场上流行的信息化手段实现与客户之间的准确沟通, 并且结合客户的等级管理方法, 形成一个实时沟通的信息化交流平台。

“客户信息管理平台”的构想:第一, 对客户实施等级管理, 根据委培方的交流情况和交流程度, 对客户的重要性做出等级管理, 这样可以更好地利用现有的资源集中优势“兵力”对最有可能合作的委培方重点关注。第二, 在平台上建立全面的宣传资料和课程模块及可供委培方选择的食宿条件, 减少人为手段对客户提出需求过程的干预, 保证客户需求的客观性和准确性。第三, 培训机构与委培方建立网络服务互动平台, 在平台上交流培训需求, 实现准确及时的沟通。还可以在平台上交流培训感受和新的需求, 为再次培训提供详尽的参考资料。

三、建立学员情况管理平台

目前很多培训机构缺乏对培训过的学员进行后期的跟踪服务, 在培训结束后就终止了与培训学员的沟通与联系, 对培训学员的后期情况缺乏了解, 更谈不上掌握学员培训后的发展状况, 而且没有详尽的学员发展情况数据支持, 这样就很难为学员量身定做二次培训计划。如果培训机构能够建立一个培训学员情况管理平台, 通过这个平台加强和每个学员的互动, 这对开展未来的培训工作是非常有必要的。

“学员情况管理平台”的构想:首先, 为每个学员设立详细的培训档案, 包括学员的个人资料、培训学习情况等, 并且实时更新每个学员的培训和进修情况。其次, 每个学员可以在平台上与培训方互动, 交流沟通培训想法和培训需求。还有, 委培方可以查阅每个学员的学习情况和进步情况, 并且这些数据可以作为学员工作考核的参考。

以上三个平台之间关系独立, 数据共享, 条理清晰, 责权分明, 方便管理决策, 可以解决工作过程中出现的诸多问题。事实证明科学有效的管理是现代组织赖以生存发展的重要基础。现代管理的本质就是对信息的掌握、控制和有效利用。随着信息技术的不断发展, 管理方式正在向创新管理和知识管理转变。根据党的十八大提出的全面建成小康社会的目标要求, 将现代信息技术充分运用到干部教育培训事业中, 通过有效整合信息技术资源, 建立开放、兼容、共享的干部教育培训管理平台, 对于实现培训方式和手段的多元化, 助推教学培训质量的提高, 启发和引导创新思维, 拓宽视野, 培育高素质的干部人才队伍具有重要意义。

摘要：随着社会主义现代化建设事业的迅速发展, 干部教育培训面临许多新的形势和要求, 原来陈旧的培训方式已经不适合现有的市场需求。如何提高培训质量, 更好地为广大干部服务, 已经成为所有培训机构需要解决的迫切问题。而利用现有的信息技术结合先进的管理方式, 建立科学系统的培训管理体系, 也就成为解决以上问题的重要办法。

关键词：干部教育,培训,信息化,管理

参考文献

[1]吕进.推进模块化教学工作的几点思考[J].上海铁道科技, 2011 (02) .

充分发挥党校干部教育培训作用 篇10

一、从战略的高度深刻认识党校干部教育培训主阵地的作用

(一) 党校是党员领导干部学习的主阵地

习近平总书记指出, “中国共产党人依靠学习走到今天, 也必然要依靠学习走向未来”。知识爆炸、日新月异的时代, 对党员干部的知识储备、能力要求越来越高。如果不加强对党员干部的教育培训, 党员干部就无法履责尽职。干部教育培训机构尤其是党校为党员干部的再学习、再深造提供了强有力的阵地保障, 使党员干部能够进行系统高效科学的学习, 进而得到思想提高、能力提升, 最终促使我党在学习中进步、在学习中提高、在学习中成就伟业的。

(二) 党校是锤炼党员干部的大熔炉

在日益复杂的国际国内环境下, 坚持和发展中国特色社会主义, 实现中华民族伟大复兴, 关键在于建设一支政治坚定、能力过硬、作风优良、奋发有为的执政骨干队伍。很多时候人的因素往往决定了一个地方、一个单位的发展。党校作为锤炼党员干部的大熔炉, 必须有意识地培养党员干部的政治敏锐性、工作责任心和强烈的忧患意识, 炼就党员干部讲党性、重品行的真本色。只有这样, 才能将中国特色社会主义伟大事业不断推向前进。

(三) 党校是培养建设人才的主渠道

建设关键靠人才, 人才的成长关键靠教育与培训。党校要着眼于建设发展的新要求, 全力做好适应发展需求的干部教育培训工作, 不断深化体制机制改革、完善教学内容、丰富教学模式、改进教学方式, 让建设者接受更丰富、更优质、更贴近岗位需求的培训与教育, 切实具备把握方向、改革创新、破解难题、驾驭全局的能力, 努力为经济转型升级提供智力支持和人才支撑。

二、以培养好干部为目标充分发挥干部教育主阵地的作用

培养党和人民需要的好干部是党校的根本任务。习近平总书记提出, 党和人民需要的好干部, 必须具备信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁五条标准。因此, 党校要紧紧围绕好干部标准, 有计划、大规模、高质量地对干部进行教育培训, 充分发挥好干部培养主阵地的功能。

( 一 ) 发挥“补钙”功能, 强化干部理想信念

习近平总书记反复强调, 理想信念是共产党人精神上的“钙”, 没有理想信念, 理想信念不坚定 , 精神上就会缺“钙”, 就会得“软骨病”。党校首页的任务, 就是要发挥“补钙”的功能, 强化干部理想信念、增强干部党性原则。当前, 在我们面临体制转轨、社会转型、思潮多元、利益多样的大背景下, 若忽视了主旋律的宣传与教育, 党员干部容易陷入盲目状态甚至误入歧途。党校要承袭在重要时刻总能把握方向、掷地有声的优良传统, 拨云见日, 引领方向、弘扬主旋律。聘请有关专家学者深入解读宣讲马克思主义理论、十八大精神、特别是习总书记重要讲话精神等, 充分运用校园网、宣传窗、微博、微信等媒体, 积极普及党的知识、党的纪律, 大力宣传优秀共产党人, 发挥党员的先锋模范作用, 从而教育引导干部树立正确的价值观、世界观、人生观, 增强为民服务的宗旨意识, 永葆共产党人本色。

(二) 发挥“固根”功能, 切实改进干部作风

只有植根人民、造福人民, 党才能始终立于不败之地, 而拥有良好的作风才能植根于人民。我们党之所以能够从小变大, 由弱到强, 最终成就伟业, 就是因为始终坚持党要管党, 从严治党, 把良好作风视作生命, 把不良作风视为大敌。我们要以党的群众路线教育实践活动为契机, 把作风教育作为重要内容, 纳入规划, 融入日常教育, 贯穿教育培训全过程。教育引导干部增强为民意识、弘扬务实精神、保持清廉本色, 锲而不舍地反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风, 久而久之将保持优良作风形成习惯, 进而形成一种文化。

(三) 发挥“充电”功能, 努力提高干部推动科学发展的能力

当今时代, 新知识新事物层出不穷, 领导干部只有经常性地参加党校培训等活动, 进行再学习、再充电, 才能不断更新知识, 提升能力, 更好地胜任所肩负的领导工作。习近平总书记指出, 建设高素质干部队伍, 重点在提高领导干部推动科学发展能力。科学发展是时代主题, 是解决我国所有问题的关键。通过教育培训帮助党员干部夯实理论基础、开阔世界眼光、培养战略思维, 是党校的独特优势和教学特色。党校要立足于实际问题, 通过聘请学者教授、企业高管、技术创新人才等专家开展教学, 深入企业、走进园区等进行实践等方式学习新知识、新科技、新技能, 全面提高党员干部的“学习力、执行力、创造力、凝聚力” , 更好地服务于“美丽中国”建设。

摘要：党校是干部教育培训的主阵地, 本文探讨试着通过强化党校“补钙”、“固根”、“充电”功能, 充分发挥党校干部教育培训的主阵地作用。

关键词：党校,干部教育培训,理论宣传,主阵地

参考文献

[1]赵乐际.《切实发挥干部教育培训的重要功能着力培养造就党和人民需要的好干部》.学习时报, 2013-12-02.

[2]赵乐际.《在全国干部教育培训工作会议上的讲话》.党建研究, 2013-11-16.

[3]郑廷贵.《牢牢把握宣传思想文化工作的主动权》.学习月刊, 2014-03-08.

干部教育培训的课程教学研究 篇11

摘要：要保障大规模干部教育培训的质量，大幅度提高干部的素质，就必须深入贯彻《干部教育条例》，通过教学来提高干部学员分析问题和解决问题的能力和水平。本文对干部教育培训课程设计应该遵循的几个原则进行了分析，在此基础上提出了干部教育培训教学改革的主要方向。

关键词：干部教育培训；课程设计；教学改革

中图分类号：G726文献标识码：A

中共中央《干部教育条例》是统领和指导干部教育培训工作的纲领性文件，对于做好干部继续教育培训工作具有重大而深远的指导意义。课程教学作为干部培训的主要环节，必须着眼干部培训面临的新形势进行深度思考和改革。“改到深处是教学，改到真处是教学，改到难处是教学，改到痛处是教学”。为此，加强干部培训课程的教学研究，把更强的教学目的、更新颖的教学内容、更灵活的教学方法、更实用的教学手段贯穿于干部教育培训过程，对于提高教育培训的绩效十分关键。

一、课程设计原则

泰勒认为，学生应该是学习的参与者，而不是被动的接受者。对于干部学员来说，更要强调这一点。他们不仅是学习的参与者，还是学习的中心，按照学习价值取向的划分，他们的学习应是以“学习者为中心”的，所以设计课程时，课程内容的选择一定要遵循成人学习的特点，结合成人学习的实际，在众多的新知识和新信息中选择最适合他们学习的课程内容。其核心在于坚持“以需求为导向、以能力为核心”，处理好共性与个性、广度与深度、主体与主导、理论与实践等四个关系。

(一)共性与个性

参加教育培训的学员在某些方面的素养是共性层面，比如提高政治素质、提升领导能力。但是，在具体培训班的课程模块设计时，要针对不同工作经历、工作背景以及不同教育培训类型、层次的学员，课程模块设置应有所偏重，强调其个性，从切实提升工作能力角度来设计课程模块。即便是同种类型班次的课程设置还可以引入选修课程和必修课程，在统筹考虑共性和个性的基础上设计课程模块，尽可能满足学员个性和共性需求，切实增强其针对性和有效性。

(二)广度与深度

在课程内容设计时，要考虑参加教育培训的学员应既是通才、又是专才，尽量给予学员更多的视觉冲击和信息量，既涵盖本学科的多个领域，又涉及到新兴的边缘学科；既有深入浅出、有针对性地联系实际运用的原理，也有着眼于拓展能力，全面系统、有针对性地提升职业素养和创新能力。与此同时，从深度入手满足专才需求，结合学员的工作经历和工作背景提供不同程度的深化课程，通过互动研讨引发学员更深层次的思考和探讨。

(三)主体与主导

以院校为主导，以参加教育培训的学员为主体。充分发挥自身的主动性，让其在快乐中探索知识，寻求答案。可从专家讲座、案例教学和专题研讨方式入手，满足学员自我探索、自我思考、自我教育的需求，在师生、学员之间形成有效互动平台，让学员充分为自己所从事岗位出谋划策，在思想火花的碰撞中获得快乐、获得真知，在学习相长中获得升华和收获。

(四)理论与实践

参加教育培训的干部学员一般具有以下特点：生理上具有成熟性、心理上已经定型化、社会职业具有专业性、素质上具有较高的智力水平。这决定了学员在长期的实践工作中，对现实问题有着深刻的感受，在工作中或多或少存在些疑惑、难题，因此学员特别希望能够从培训课程中解决一些实践中的问题，解决其中的一些困惑。因此，在进行教育培训时应注重国内外相关理论的发展，重点处理好理论教学和实践应用的结合，让理论更好地指导实践。

二、课程教学改革

(一)课堂教学生活化

课堂教学是教员面向学员讲解书本知识和科学问题的场所。理论问题的讲解和阐释要有理有据，尽量讲得具体、切实，使理论落到实处，让它管用，增强教学内容的实用性。

教员要意识到自己的一句话也许改变学员的一生，所从事的工作关乎人的精神生命、关乎人的事业生命；要认识到课堂教学是学员的一种生活，与学员的课堂交往是自己的一种生活状态和生命价值的体现。

在课堂教学中，教员要高度关注学员生活世界与书本世界的联系，努力打通两个世界，在两个世界间搭建桥梁，将生活资源转化为教学资源。

(二)教学内容融合化

在课堂教学中牢牢树立融合的观念，用系统、整合、复杂的眼光考察与分析课堂教学的行为以及行为中的诸要素，在新旧知识之间、新知识各构成部分之间、新知识与学员生活世界之间寻找关联，形成对知识的整体性认识，使教学的各环节与各方面形成一个有机联系的整体。

教学内容必须关注本学科内容与其它学科内容之间的关系，关注知识与态度、过程与方法的融合，关注教学方式与教学内容的融合，关注信息技术与教学内容的融合，保持教学内容的先进性。教员应努力掌握新知识，了解新动向，要把新理论、新观点、新方法等吸收到课程教学中来。

(三)教学方法综合化

《干部教育培训条例》第二十五条规定：开展干部教育培训应当根据干部的特点，综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，提高培训质量。随着科技的发展，还会有各种新的教学方法应运而生。面对这些各有特色的教学方法，教员首先要弄清楚、弄明白每种教学方法的优势和不足，然后分析自己所授课程内容的最佳表现形式，最后综合选择、使用合适的教学方法来授课，让学员感知、理解、提升、运用，提高教育培训效果。

教学内容决定教学方法，教学方法服务于教学内容。教学方法的选取，要遵循教学的基本规律，做到四个结合：教学方法与教学内容的结合i与教员自身特点的结合、与学员实际情况的结合、与现代教育技术的结合，这样才能发挥教学方法的最大作用，实现传授知识、转变理念、训练技能，提高教育培训的绩效。

(四)教学手段信息化

充分运用现代教育技术、网络教育等信息化教学手段，不仅能构建新的教学环境，还带来了新的教育观念和教学模式。主要表现在：在教学过程中，教学内容要努力体现以信息资源为基础，课堂教学要采用现代教育技术，将前沿的知识充实到课堂教学中来，并借助网络多媒体等技术，便捷和精炼地表达教学内容。随着互联网技术的发展和普及，网络教学平台也为干部教育培训拓展了新的空间。

三、结束语

干部培训教育 篇12

党的十八届三中全会, 向全国人民描绘了一幅全面深化改革的宏伟蓝图, 也向铁路企业吹响了打好深化改革攻坚战的集合号。铁路企业各级干部, 特别是领导干部如果没有思想政治能力、动员组织能力、驾驭复杂矛盾能力, 就难以引领好改革方向、凝聚起改革力量、处理好改革发展稳定的关系。因而, 必须加强干部教育培训, 为深化铁路企业改革提供根本保证。

1 加强干部思想教育, 确保企业深化改革的正确方向

当前, 我国正处于实现“两个一百年”奋斗目标的关键时期, 要实现全面建成小康社会和中华民族伟大复兴的中国梦, 迫切需要培养一支信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的高素质干部队伍。党的十八届三中全会向我们展示了全面深化改革的新蓝图、新愿景、新目标, 对加强党的建设和改进干部教育培训、提高干部素质和能力提出了新的更高要求。各级干部要增强政治意识、忧患意识、风险意识、责任意识, 更好地审时度势、因势利导、内外兼顾、趋利避害, 切实提高干部把握方向、改革创新、破解难题、驾驭全局的能力。干部是改革的主力军, 教育和引导干部解放思想、转变观念、敢闯敢试、开拓创新, 为全面深化改革扫清思想障碍, 确保企业深化改革的正确方向。

在现实工作和生活中, 少数党员干部理想信念动摇、宗旨意识淡薄, 形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风突出, 一些干部驾驭复杂局面、领导科学发展能力不强, 不能很好地适应铁路快速发展的需要, 这就需要加强对领导干部的教育培训。

近10年来, 铁路改革发展的速度明显加快。铁路营业里程超过了10万km, “十二五”末将达到12万km;高速铁路、高原铁路、重载铁路已经成为我国铁路发展的标志性工程;铁路的货运量、客运量等主要运输经营指标都达到了一个前所未有的高度。为适应国民经济发展要求, 新成立的中国铁路总公司于2013年6月15日实施了铁路货运组织改革, 为铁路深化改革发展闯出了一条新路。铁路企业各级干部站在全局和战略高度, 树立必胜的信心, 迎难而上, 坚定不移地抓好铁路货运改革, 加强对铁路深化改革的认识和实践, 努力开拓市场营销和“实货制”运输, 积极做好全程物流服务资源整合, 加快构建“门到门”运输管理体系, 促进了各项货运任务指标的明显提升。

当下, 铁路企业在体制机制上还有诸多与经济发展和社会需求不相适应的方面, 迫切需要进一步深化改革。然而, 推进铁路改革发展的任务非常繁重。既要顺利实施体制机制改革;又要发挥国民经济大动脉和大众化交通工具的功能, 确保安全, 让人民群众满意;还要扎扎实实地走向市场, 真正开辟一个经营创效的新天地。怎样把这些目标、任务和要求变成令人振奋的成果, 最根本的是要用党的十八届三中全会精神统领各项工作、指导实践。为此, 铁路企业要把干部思想教育放在首位, 以加强中国特色社会主义理论体系学习为首要任务, 全面推进理论武装、党性教育、能力培训和知识更新, 特别是帮助干部深入学习领会习近平总书记一系列重要讲话精神。要通过教育培训, 引导各级干部全面系统掌握讲话的丰富内涵、精神实质和实践要求, 增强贯彻落实中央决策部署的思想自觉和行动自觉, 真正做到认识上一致、政治上同心、思想上统一、行动上同步。要组织好党的十八届三中全会精神学习培训, 以党的十八届三中全会公报和决定等内容为重点, 组织各级干部培训部门专业教师, 成立宣讲团深入各铁路基层单位, 送教上门, 开展宣讲教育;举办专题培训班, 各单位宣传助理员学习党的十八届三中全会精神;举办网上学校, 在远程教育培训平台开办党的十八届三中全会精神远程培训, 在培训运输经营管理和专业技术干部时, 增加十八届三中全会精神的内容, 深刻领会、准确把握党的十八届三中全会精神实质, 为全面深化企业改革做好思想先导。

2 加强干部能力教育, 确保企业深化改革期到必成

干部教育培训是服务党和国家事业、服务干部健康成长的有效途径, 其根本点是以问题为导向、以正在做的事情为中心, 提高干部运用所学理论和知识指导实践、解决问题、推进工作的能力。随着2013年3月14日中国铁路总公司挂牌成立, 铁路企业按照建立现代企业制度的要求, 推进体制机制创新, 逐步建立完善的公司法人治理结构, 不断提高管理水平和市场竞争力。铁路运输企业市场主体地位进一步确立, 铁路运输企业的自主经营活力得到进一步释放, 为各级铁路基层单位适应市场、赢得市场、开拓市场提供了有利的发展条件。只有抓好干部教育培训, 加强思想建设、能力建设, 才能为深化改革及铁路企业科学发展、安全发展、可持续发展提供强有力的智力支持和人才保障。

2.1 加强对铁路企业领导干部的培训

以提高思想政治素质和领导企业科学发展能力为重点, 以党的十八大和十八届三中全会精神、领导干部履职履责基本要求、领导驾驭能力培养、安全风险管理、党风廉政建设、新形势下宣传思想文化建设、企业经营管理等为主要内容, 举办基层单位领导干部培训班和研讨班, 拓展培训路径, 增强培训的针对性、适应性、实效性。同时, 结合工作实际加大高铁、重载等新技术、新设备知识培训, 提升领导干部综合素养和履职能力。

2.2 加强对铁路企业运输和经营管理干部的培训

紧密围绕铁路企业高铁重载、运输组织、机车车辆、牵引供电、工务线桥、通信信号、工程建筑、信息技术、经营综合管理等领域和专业, 着眼于培养造就一支政治素质好、经营管理能力强、具有高度社会责任感的企业经营管理干部队伍。充分利用干部培训中心和高校优质培训资源, 举办运输和经营管理人才高级研修班;以全面预算管理与战略成本管理、新会计准则、内部控制与风险管理、财务决策与分析、公司治理与企业制度为主要内容, 举办高级财会骨干人才培训班, 为促进铁路企业科学发展提供高素质的干部人才保障。

2.3 加强对铁路企业基层干部的培训

以提高政策执行、推动发展、服务群众、促进和谐能力为重点, 强化铁路运输关键岗位干部知识更新。着眼于培养守信念、讲奉献、有本领、重品行的高素质基层干部队伍。主动跟进新技术、新设备、新规章的变化, 强化运输和行车关键管理以及专业技术干部知识更新, 举办直供电客车新技术、无缝线路管理、调度管理制度、ATP设备维护管理、SS4机车技术、货车检修运用新技术、自轮运转新技术、GSM-R数字移动通信等现代科技专业知识培训班, 为快速发展的铁路运输提供智力支持和人才保障。

2.4 加强对高铁技术干部的培养和储备

围绕新的高铁客运专线开通、新的现代化客运站运营以及高铁动车开行对技术干部的需求, 突出高铁安全关键业务培训, 通过院校深造、提前介入、厂家培训、现场观摩、跟班学习等方式, 举办开行高铁客运服务、高铁行车组织、高速动车组用管修、高铁牵引供电、高铁工务、高铁信号等高铁关键人员培训, 做好人才前瞻性培养, 提高技术干部适应新技术新设备的业务素质和技能。

3 加强干部作风教育, 确保企业深化改革扎实推进

干部的良好作风是推进工作的基础。党的十八大提出了建设廉洁政治的重大任务, 要求做到干部清正、政府清廉、政治清明。在党的十八大之后, 党中央对反腐倡廉工作动真格, 一抓到底, 真可谓“动嘴又动手”、“老虎苍蝇一起打”, 这种强烈的反腐败攻势, 充分体现了党中央治党“既要管, 又要严”的决心。由此可见干部作风建设, 是关系到党的事业兴旺发达的一件大事。

一是重在加强党风廉政建设, 特别是规范权力运行、推进重点领域管理改革和强化对权力的制约监督。为保证铁路企业深化改革取得成效, 使铁路事业健康发展, 对干部进行作风教育, 各级铁路基层党组织要教育各级干部, 特别是领导干部全面落实党风廉政建设责任制, 突出解决领导干部廉洁自律方面存在的问题, 坚持从制度建设入手, 突出抓好重点领域源头治理。清正廉洁本应是各级干部的本色。每一名干部, 特别是领导干部都要自警自律, 牢牢警惕法律与纪律的高压线, 牢牢把住公与私的警戒线, 牢牢控制个人与家庭的情感线。同时, 要努力加强自身修养, 以平和之心对待名利, 不为名所累, 不为利所迷;以淡泊之心对待升迁, 不为升位所困, 不为换位所扰;以知足之心来对待利, 不为利所忧;以敬畏之心对待权贵, 不为权所惑, 不为贵所诱。

二是教育干部切实改进作风。一些干部“四风”突出, 主观上这些同志世界观、人生观、价值观出现了问题。各级干部要时刻铭记自己是群众的公仆、工具, 正确处理根本利益与个人抱负、个人利益的关系。要教育干部自觉改进工作作风、求真务实, 从客观事实出发, 从人民群众的实践出发、利益出发, 遵循客观规律, 尊重群众的自觉和自愿, 老老实实当群众的学生, 密切联系群众, 依靠人民群众做工作。

三是各级干部要牢固确立“问题在现场、原因在管理、根子在干部”的认识。充分认识铁路企业深化改革是加快转变经济发展方式的需要, 是党和国家工作大局的需要, 是形成全国综合交通体系的需要。充分认识深化改革是推进铁路发展的巨大动力, 是铁路系统适应市场经济规律、加快自身发展的重大机遇;充分认识确保铁路安全稳定、队伍稳定, 确保各项工作平稳有序, 确保改革的各项要求顺利实施。

四是干部作风教育关键在于做工作要亲历亲为、一抓到底。干部转变作风绝不仅仅是下几次基层班组和现场、到几个车间和工地, 关键是要发现问题, 解决问题, 抓住细节, 一盯到底。在日常工作中, 各级干部对于上报的材料, 一定要亲自把关;对于下发的文件, 一定要亲自审核;凡是布置的工作, 一定要亲自检查;凡是发生的问题, 一定要亲自追责;凡是上级关注的事, 一定要亲自抓落实;凡是职工群众反映的诉求, 一定要亲自过问。