师徒培训管理制度（共12篇）
师徒培训管理制度 篇1
师徒制培养管理规定
为了充分发挥优秀员工的“传、帮、带”作用，加强对销售人员的培养，经公司研究决定为销售人员的技能提升搭建培养平台，特制订本规定，具体细则如下：
一、适用范围
1、适用于新进员工试用期（入门型）及后备人才（成才型）的培养；
2、师带徒模式适用于主管及以下员工；
二、师傅产生资格
在本岗位转正并工作至少半年，且半年内销售业绩排名位于店内前30%，采取PK方式产生，由徒弟结合自身与师傅的情况自主选择，并签订师徒协议。
三、带徒补贴及其他待遇
1、入门型（培养实习员工）
以新员工转正为标准，每培养转正一位，奖励100元带徒补贴，在徒弟转正当月，在工资表中兑现发放。
2、成才型（培养转正员工）
已转正的员工，属于后备人才培养，结合自身情况选择自己的师傅，师傅的带徒补贴为徒弟每月绩效的2%（本补贴从徒弟当月绩效中扣除）。
3、有权参与公司带徒奖项的评比，优秀师傅在公司总部“师带徒”培养机制公示栏上墙公布并表扬。
4、培养3名徒弟以上，竞聘上级岗位（如主管）优先录用。
四、师傅职责与义务
1、严格要求自己，热心传授技能，做到不保守、不保留。
2、对徒弟严格要求，严格训练，了解徒弟现有的技能水平和思想状态，有针对性地制定教学计划，及时给予指导和帮助。
3、师傅每周至少面授一次理论知识和销售技巧，每月对徒弟进行一次考核，并有记录。
4、师傅要不定期找徒弟谈心，掌握徒弟的思想动态和学习进度，树立正确的世界观和人生观，鼓励徒弟立足岗位成才。
五、徒弟职责与义务
1、尊重师傅，虚心学习，按照制定的培养目标，有计划、有步骤、有措施地圆满完成师傅安排的各项任务。
2、对自己高标准、严要求，加强实践能力锻炼，在师傅指导下，不断提高独立解决和处理问题的能力。
3、定期向导师提交学习体会和总结。
4、态度端正，作风扎实，学有所成，达到协议书上的培养目标。
六、协议的终止
1、入门型，在徒弟转正后协议终止；成才型，在协议期内，徒弟一个月绩效超过师傅，徒弟可向人力资源部申请解除本《师徒协议》，徒弟可另行选择师傅，也可不再选择。
2、师徒双方中一方因疾病、机构调整、工作调动等原因，使本协议不能正常执行的，由双方共同提出申请，本部门同意后，上报人力资源部，经审批同意，可提前解除本协议。
七、本规定自公布之日起正式试行。附件：《师徒协议》
师徒培训管理制度 篇2
近年来，不少教育机构、教育研究人员都在谈论教师应该合作发展。许多学校等教育机构每年都开展教师培训项目，让教师之间进行合作交流。教师间的合作学习对教师自身的发展到底有多重要呢?许多学者给出了答案。
美国学者Lieberman, A.(1991)等人对教师工作调查的结果表明，“教学实际上是一种孤立的事业。在教学中，如此多的人在如此狭小的空间和紧凑时间内完成如此一致的使命，但它却是在自我迫使和职业认同的孤立之中进行的，这可能是个最大的讽刺———同时也是教学的最大悲剧”。[1]Little (1990)研究发现，当一个学校内教师时常谈论自己的教学，观察彼此的教学，一起设计和准备教材，以及教师互相辅导时，这种学校中学生一般会具有较高的学业成绩，同时大多数教师也显现出较好的专业成长特性。[2]西方学者Joycee, B.和Showers (1996)通过实证研究表明，学校教师之间的相互听课和指导能帮助教师把在职前教育阶段学到的教育教学理论知识和技能运用到课堂教学实践中去。[3]研究者对两组参与了三个月课程的在职培训教师进行了对比研究，其中一组是接受同伴互助式培训的教师，另一组是没有接受此类培训的教师。结果发现，前者有75%的教师在课堂中能有意识地，并且有效地应用所学的理论知识和技能，而后一组只有15%的教师有同样的表现。之后的几项研究也都发现，校内同事之间互助指导的效果明显地超过单元式的工作坊。而我国的教育者赵昌木(2004)则认为教师合作学习的意义就在于，自然合作的教师文化能使经验丰富的专家型教师乐意把自己的教学专长奉献出来，供其他教师观摩和分享，同时也为新手教师表达和检验自己的思想提供发展空间和机会。合作文化促成良好同事关系的建立，使教师之间能够在知识和信息上充分交流、共同分享，在思想、信念、态度等方面相互影响和促进，从而为教师发展和教学水平的提高创造有利条件。[4]
从以上的观点和研究得出的结论，我们可以看到教师合作的重要性和必要性。接下来教育者们所要面对的问题则是：如何寻找一种方式能有效地进行教师教育，使其更好地合作发展?“同伴训练”(peer-coaching)及“师徒式”教育是近年来广为人们所运用的培训方式。同伴式教师训练发源于20世纪80年代，开始是作为一种改进新课程和新的教育技术的策略出现的。李广平(2005)定义“同伴训练”是指教师结成教学互助辅导小组，通过共同学习和研讨的方式来相互学习、相互纠正，以改进教学策略与成效的发展过程。[5]而Andrew Thorn (2007)等人在其研究中提出了同伴训练的优势：“减少孤立的学习;建立合作规范;鼓励反思学习;建立知识分享型基础;使教授或学习者能够交换知识信息;能够去不同的环境体验学习;加速才能的发展等。”[6]在我国，“师徒式”教育模式还未得到充分的重视，该领域的研究显得比较滞后。杨显彪认为“师徒式”的培训方式对于新手教师的专业成长意义十分重大，但要使这一培训方式有效发挥作用，必须遵循相关实施要略。在新的时代背景下，我们要实现由注重“师徒式”的培训形式向关注合作型教师文化的营建等方面的转变。[7]
从以上的研究中我们不难看出两种培训方式的优点都十分明显：“同伴训练”重在“相互”二字，而“师徒式”则更多倾向于资深教师教授新手教师，具有单向性。教师的合作学习离不开相互学习，但是同辈间的讨论时有时热烈却也是盲目的。而如果一味地听专家授课，也会产生专家理论与实际问题脱节的现象。所以，教师要进行有效的合作发展，就要将两种方法有机结合。
二、“师徒式—同伴训练”教师培训模式
“师徒式—同伴训练”教师培训模式最初作为给中等水平并且有潜力的教师提供一种高效的培训方式所出现的，它是在新手教师与资深教师之间合作的形式下，通过对资深教师教学实践的观察、模仿和资深教师的具体指导，逐渐地体悟职业的隐性经验，不断地掌握专业技能和智慧的培育方式。同时，也是新手教师与资深教师之间相互学习、相互纠正，以改进教学策略与成效的发展过程。
（一）“师徒式—同伴训练”教师培训模式的基本内容
“师徒式—同伴训练”中吸纳了各个层次的教师，它们之间相互影响，滚动前进。教师所参加的培训都是从低级、简单到高级、复杂的，依据“理论—实践—再理论……”的形式不断螺旋式上升、不断推进的认识特点来设计和安排培训课程，旨在促进教师的教育教学反思，不断提升专业化水平与专业合作技能。
（二）“师徒式—同伴训练”教师培训模式的基本步骤
1. 理论指导。
培训者通过采用多种培训方式，主要采用专题讲座、案例分析、经验交流等形式给学员创造学习氛围。专题讲座是以信息传输为主要特征的、应用较广泛的传统培训方式。在对学员进行需求调查之后，根据当前教育教学理论研究和发展现状、学员的实际需要有的放矢地安排讲座。这种有目的的讲座提高了学员的教育教学理论水平，整合了他们原有的知识经验。案例分析部分一般是从听观摩等课和一些书面材料中搜集、编写案例，通过教学录像、文本实录等形式呈现，然后展开分析与研讨。经验交流则是学员将自己平时比较有特点的、成功的教学经验拿出来和专家及其他学员共同分享，或者将是平时在工作中遇到的问题提出来让大家讨论解决。
2. 实践讨论。
是指学员运用所学理论于教育教学实践中，并对自己的实践行为进行梳理，进行重新审视，作出理性思考。在实践环节中，“师徒式—同伴训练”同时兼顾了“师徒”以及“同伴”的共同特点。资深的教师可以充当“老师”的角色，而新手教师则充当“学生的角色”，当“老师”将新掌握到的教学理论用于一般教学中，“学生”则可以真实深切地感受到这一新的理论方法的优劣，是否适合他自己的学生，同时也从资深教师身上学到很多教学经验。当实践完成后，新手教师和资深教师就此展开讨论分析，进行改进，互换角色，再次进行实践、讨论。这样经过反复滚动的实践与讨论交流，又有坚实的理论基础，才能对教师自我教学提供帮助。
3. 诊断反思。
一般来说，教学反思基本上都是在一场讲座、讨论结束或者整个培训结束之后进行，但是有多少教师能够在培训结束回到工作岗位继续沿着培训的思路反思教学，这点不敢保证。因此，诊断反思应该列入培训的中心环节，主要采用观察诊断、自我反思两种形式。观察诊断就是专家及学员在观摩完一节公开课后，和上课老师一起及时地对课堂教学过程进行严谨的理性的观察和面对面的分析讨论，并提出改进策略。学员在培训现场是精神高度集中的时候，非常有利于反思的进行。但是，由于集中培训的时间仅限于很短的时间，问题却是无限的。因此，重视学员的自我反思不失为提高培训效果的有效形式。“师徒式—同伴训练”采用计划安排和听课、上课、听讲座后随机安排相结合的方法进行，采取分小组与指导老师交互讨论的形式展开，使学员及时听课，有时授课者两者兼顾。
4. 成果评价。
学员通过全面系统的总结，用自己的培训收获来指导自己的实践，从而形成初步的成果。用课题研究等形式，通过“问题解决”的方式，让学员进行研究性学习，既有利于培养他们在真实的任务情境中分析和解决问题的能力，又有助于提供培训学习的主动性和目的性。此环节可以用“行动研究”来实现：分配研究小组，每组安排一位资深教师担任导师。导师组织学员进行某一方面的专题学习，在学习的过程中结合自身教学实际发现问题，从而确定研究课题。各组制定研究计划，小组讨论修改研究计划。按各自课题展开研究性学习，按各自特长合作分工，撰写论文，最后进行论文答辩，展示研究成果。在这里，各组导师带领学员的方式就是师徒式训练，而组员之间的交流合作学习则是同伴训练模式，二者相辅相成。需要指出的是，各组的“导师”在真正意义上也是同伴，交流合作的成分要大过教与学的成分，因为培训内容基本上都是学员之间，有接触的，而各组选出的“导师”因为一些其他因素，也不一定是最有经验或者只是理论丰富的人。因此，在这个环节，互相学习交流成为主要策略。
5. 落实推广。
在培训结束后，学员把培训所获成果通过带教本校青年教师，引领一大批教师的专业成长与发展。这里主要采用专题讲座、上示范课等形式。作专题讲座是让学员将自己在培训中所作的专题研究成果进行系统梳理，整理成讲稿进行讲座，从理论层面和操作层面来介绍，拓宽教师的知识视野，为教师的教育实践提供一定的操作思路。示范课则是指学员将所学的最新理念、方法编排公开课并通过效果反馈分析，帮助新手教师掌握教学的有效策略，从而发挥其教学示范作用。
（三）“师徒式—同伴训练”教师培训模式的重难点
与其他教育模式一样，“师徒式—同伴训练”实施起来也有需要克服的阻碍。1.怎样处理好师徒训练和同伴训练之间的孰轻孰重。2.当需要学员教师进行交流合作时，怎样引发学员兴趣，使学员紧扣主题，最大限度发表自己的意见。3.在讨论时，如何让“师徒式—同伴训练”真正起到资深教师与新手教师之间既能取长补短，又能相互引导、相互监督的作用。这些都是培训者在培训过程中需要注意的问题。
三、结论
“同伴训练”使教师们接触不同的教学方式，以“旁人”的眼光来审视自己的教育实践，能使自己对问题有更清晰的认识，并获取对问题解决的最广泛的途径。“师徒式”取长补短，提高年轻教师的业务水平，使之少走弯路。“师徒式—同伴训练”将二者结合起来应用能够更大限度地发挥其积极作用，面面俱到。在相互交流和合作的基础上，共同反思教学意识和教学行为，使个体从团体中获得自我发展的宝贵资源，从而达到个体互相促进、团体共同发展的目的。
参考文献
[1]Lieberman, A.&Miller, L.Revisiting the social realities of teaching[A].In:A.Lieberman&L.Miller (Ed) Staff development for education in the90s:new demands, new realities, new perspec-tives[C].New York, Teachers College Press, 1991:92-109.
[2]Little, J.W.Teachers as Colleagues[A].In:Lieberman, A. (Ed) Schools as Collaborative Cultures[C].The Falmer Press, 1990.
[3]Showers, J.&Joyce, B.The Evolution of Peer Coaching[EB/OL].http://sflip.excellencegateway.org.uk/pdf/E14-5_Joyce-andShowersarticle1.pdf, 1996.
[4]赵昌木.创建合作教师文化:师徒教师教育模式的运作与实施[J].教师教育研究, 2004, (16) :46-49.
[5]李广平.教师间的合作专业发展[J].外国教育研究, 2005, (3) :5-9.
[6]Andrew Thorn, Marilyn McLeod&Marshall Goldsmith.Peer Coaching Overview[EB/OL].http://www.marshallgoldsmith-library.com/cim/articles_alpha.php, 2007.
师徒培训管理制度 篇3
关键词：退役士兵 培训模式 创新
近年来，全国各地每年接收安置退役士兵50多万名。为促进退役士兵就业安置，2010年国务院、中央军委发布《关于加强退役士兵职业教育和技能培训工作的通知》，全国范围的退役士兵职业教育和技能培训工作开始启动。从目前对于退役士兵职业教育和技能培训的调研结果来看，退役士兵职业技能培训工作存在着困难，主要表现在：一是思想认识难统一，退役士兵认识偏差较大，想法各不相同；二是人员难集中；三是培训项目难选定，退役士兵兴趣不尽相同，给组织协调工作带来一定困难。
为此，笔者学院在前期大量调研的基础上，成立了师徒帮带式退役士兵培训课题组。课题组依托学院专业、科技产业和人才资源优势，与有关市县民政部门联合，积极开展退役士兵培训模式的探索与实践，建立了“政府买单、学校举办、退役士兵受训”三方联动，“学历+技能+创业”三位一体，“行校结合、理实结合、产创结合”三措并举的师徒帮带式退役士兵“333”培育模式，走出了一条特色鲜明的退役士兵培训之路。
一、“政府买单、学校举办、退役士兵受训”三方联动培育机制
2008年，笔者学院被江苏省民政厅确定为退役士兵职业教育和技能培训承训院校，负责镇江市地区的退役士兵职业技能培训工作。以此为契机，学院成立了退役士兵创业培训工作领导小组，上联省市民政厅、人社厅、教育厅、财政厅，下联镇江各市区安置办和学员来源地政府部门，求得工作的支持和协同。省民政厅、财政厅联合出台相关政策，提供专项资金，有组织、有计划地在退役士兵中遴选有志于农业创业的学员进入学院，接受以需求为导向的职业技能教育和学历提升，在实践探索中，创新构建了“政府买单、学校举办、退役士兵受训”三方联动的培育机制。
二、“学历+技能+创业”三位一体的培育体系
1.学历教育对接成人专科教育
学院于2015年被江苏省民政厅、教育厅确认为镇江地区唯一可接受退役士兵函授专科学历提升的高职高专院校，当年面向退役士兵开展了园林技术、园艺技术、市场营销等专业，共招收退役士兵函授学院202人。具有高中或同等学力的退役士兵享受成人高考的免试优惠政策，修完学历教育规定课程，考核合格后发给成人大专学历文凭，为学员的学历提升和个人发展打下基础。
2.技能教育对接国家职业资格标准
依托农业部设在学院的现代农业技术培训基地、农业行业特有工种职业技能鉴定站，对照国家职业资格标准，强化退役士兵的技能训练，并组织他们参加职业资格的理论考试和技能考核，考试合格者发给由人力资源和社会保障部颁发的职业资格证书。
3.创业教育对接退役士兵需求
根据退役士兵实际和创业意愿，聘请具有丰富理论知识和实践经验的专家教授、技术骨干、创业成功人士组成教学团队，对退役士兵进行全面的创业理念引领和创业技能提升。在退役士兵创业过程中，组织创业导师对创业项目诊断咨询，进行跟踪服务。
三、“行校结合、理实结合、产创结合”三措并举的培育过程
1.行校结合
理论教学过程中，培养师资不仅有校内专家，而且学院选聘既了解农村经济发展现状和前景、又具有丰富实践经验的行业专家。退役士兵创业过程中，在属地行业企业、农业主管部门遴选专家和技术骨干，分别联系若干名所在地学员，为他们提供工商登记注册、投资融资、人员招聘、项目技术指导、生产经营管理、市场营销、品牌创建、财政项目资金争取等创业全程服务。
2.理实结合
首先，将课程体系设计成“生产技术、信息技术、装备技术和管理技术”四大模块，每个模块一般由3门课程构成，既有理论基础课，又有实践操作课；其次，采取理论教学与实践教学相结合，田间课堂与室内课堂、网络课堂相配合的教学形式，将培训课堂移到田间地头、果林茶场、现代农业科技示范园、农业企业等有针对性的农业生产经营场所，让退役士兵身临其境，加深对理论的理解，获得技能的提升。
3.产创结合
为解决缺乏创业精英引领带动问题，学院把培育创业型退役士兵作为重要的工作来抓，依托学院在“草坪草、彩叶苗木、果蔬、茶叶、种业”等五个特色产业中的科技和人才优势，充分发挥设立在学院的江苏省农民创业培训基地的作用，通过产业示范、项目推介、科技信息服务等方式，把产业引进村、把科技送入户、把良种送到手，技物结合激励帮扶退役士兵开展创业实践。
退役士兵“333”培育模式的创新实践，不仅提高了退役士兵的学历水平，也提高了退役士兵的职业技能，培养了一批受欢迎的退役士兵。
新员工师徒培训协议 篇4
随着公司业务量的不断增长，对产品质量和管理水平提出了更高的要求，为了使新员工迅速掌握新岗位的操作技能，熟悉工艺标准及工艺纪律达到独立工作的能力，特制订本师徒协议，具体内容如下：
一、新职工应与从事本岗位老职工或与班组安排的岗位帮带人及
公司人力资源部门共同签订本协议书，师徒双方必须共同遵守并认真执行本协议。
二、培训时间为1-3个月。
三、师傅的义务和责任：
1.师傅有带领徒弟模范地执行公司的各型规章制度，遵守厂规厂纪。
2.师傅对徒弟有义务进行思想与职业道德、业务技术、安全和文明生产教育。
3.师傅有对徒弟教会设备操作技能、设备维护保养、工装模具与正确使用量具的义务。
4.培训期间师傅对徒弟的安全负全部责任。
5.培训期间，师傅对徒弟生产的产品质量负责。
6.师傅保证在培训结束后，徒弟能独立操作，如徒弟不能独立工作，必须负责再培训，并根据情况对师傅或班组酌情予以考核。
四、徒弟的义务和责任：
1.徒弟应自觉学习安全操作规程，向老员工学习优秀品质的义
务。
2.徒弟在工作中必须服从师傅和班组长的分配及指挥。
3.徒弟操作设备、使用工装量具必须在师傅的指导下进行，未经同意不得乱动设备。
4.徒弟在培训期间必须自觉遵守厂规厂纪，遵守工艺纪律，认真学习操作技能。
5.徒弟在培训结束后，必须学会操作规程，熟练的掌握岗位的工艺要求，具有独立的工作能力。
6.徒弟在培训结束后，经理论考核和实践考核不能独立上岗，则必须接受再培训，再培训结束后仍不能达到要求，相关部门将上报人力资源部门，考虑是否予以辞退。
7.经考核学徒合格者，对代培师傅予以一定的奖励。
本协议一式三份，师傅、徒弟和人力资源部三方签字后生效，三方各执一份。
人力资源部 ：师傅：
年月日年月日
徒弟：
师徒结对制度 篇5
为加强对青年教师的业务指导，使新上岗教师尽早站稳讲台，早出成果、多出成果，过好“教学业务关”；在做好教学工作的同时，尽可能提高班级管理水平，过好“班主任关”，幼儿园特制定本师徒结对制度：
一、加强学习，转变观念
师傅应率先学习国内外教育理论，钻研业务知识，将自己丰富的教育经验和教育教学成果以及现代教学理念，无保留地传授给徒弟。幼儿园将创造条件和机会，根据学科特点，让师傅外出学习，以了解更丰富的教改信息。
二、明确任务，严谨带徒
师傅应认真了解、分析徒弟的教学现状，掌握其强势与弱项。从实际出发，确定远期规划和近期目标，制定好工作计划，并做好每月指导工作记录。师傅每月听徒弟课一节以上，课后有评价、有反馈，并及时加以指导。每学年写好带徒工作小结，认真回顾指导工作，并加以系统的整理和提炼。
三、以身作则，言传身教
师傅要走在教育改革的前列，积极投身于教育教学的研究，主动承担或参与课题研究，使理论与实践的结合更完美。师傅要尽力上好每一堂课，以规范先进、独具风格的课堂教学影响徒弟，给他们以启迪。每半月为徒弟展示一节课，以精湛的教学技术和优良的教学效果给徒弟以示范。
四、努力学习，参与科研
徒弟要努力从理论上提高自身素质功底，要主动积极地跟从师傅参与课题研究，使教育理论更好地指导教学实践，每学期撰写一篇能代表自己水平的教学论文。
五、虚心学习，严格要求
徒弟要认真、虚心地向师傅学习，每半月听师傅课两节以上，每次听课必须做好详细记录，每学期结束必须将自己的所学所得做好总结。要从各方面严格要求自己，不仅学教书，更要学做人。要学习师傅那种对工作认真负责的态度和奉献精神，要肯吃苦，肯花力气，知难而上，争取早日成才。
六、争取机会，勤于实践
徒弟在制定自我发展计划的基础上，要勤奋实践，每学期上一节汇报课，请师傅指点和评价，认真做好教学心得的记录，要努力争取大胆地参与教学实践。
七、认真积累，善于总结
徒弟不仅要重实践，更要重积累，善总结，善反思，积极探寻教育规律，端正教育思想。努力学习将自己的点滴教育教学收获提炼上升至理论高度，进一步应用到实践中。每学期要认真写好各类总结与思想汇报。
八、表彰总结，积极推广
施工项目质量安全管理岗师徒协议 篇6
导
师：
学
徒：
为全面贯彻落实公司关于人才培养的各项要求，保持和发扬以师带徒的企业文化，引导新进企业员工尽快适应工作岗位要求，提高其业务技能及综合管理素质，指挥部遵循以人为本的管理理念，本着“着力培养，岗位锻炼”的宗旨，特指定导师及导师助理对新员工以“传帮带”的形式进行培养，并签订本师徒协议：
一、协议期限
年 月 日至 年 月 日止，为期 年。
二、协议各方职责
导师职责：
1、具有强烈的责任感，积极了解、掌握学徒特点，因人施教制定培养计划，并以身作则，正确引导，使其尽快具备独立承担工作的能力。
2、按照计划合理安排对学徒进行企业文化、专业技能、管理知识等方面的培训工作，并根据学徒的接受程度对计划进行动态调整，确保达到良好的培养效果。
3、负责对学徒从严教、从严管，及时发现和纠正存在的问题，确保不出现违法违纪行为，以身作则，为人表率。
4、与学徒建立良好的互动沟通关系，从思想、工作、生活上关心和爱护学徒，及时了解其工作和生活等方面存在的问题，并给予必要的帮助，增强学徒集体归属感和荣誉感。
5、对学徒的成长情况定期向机关领导进行汇报。
6、学徒见习期满时，按照要求做好对学徒的考核评定工作。
安全管理岗位：
1、熟悉掌握并认真执行国家、地方政府有关安全的法律、法规及局、公司有关安全方面的制度和规定。
2、能够协助对进场工人进行安全知识教育，并在施工前进行安全技术交底，督促项目部执行安全责任制，参与施工组织设计中的安全措施设计。
3、能够独立监督项目按照批准的施工方案和施工技术措施组织、安全工作措施进行施工生产，确保安全工作的落实。
4、能够独立督促、指导受监项目完善安全管理措施，搞好施工现场安全达标，检查、考核措施的落实。
5、能够独立监督项目所使用的安全防护用品、施工机具、相关设施的安全状况，对不符合安全生产条件要求的发出整改通知，并核查整改情况。
6、能够独立根据施工的进度，向施工人员提出当前分部（子分部）分项工程中应注意的安全问题，并提出预防措施。
7、能够协助做好与业主、地方安全监督站、监理单位的联络沟通工作，协助项目进行工程安全等级的评定工作。
四、考核措施
1、学徒必须在传帮带期满后写一篇心得体会，总结汇报自己在工作学习中的具体情况。
2、导师在传帮带期满后必须为学徒做客观的考核鉴定，鉴定中需对帮教情况和学徒掌握程度做详细的说明。
3、机关将根据上述1、2项内容对学徒进行转正定级考核。
五、师傅责任
1、学徒半年试用期满之后，如考核不合格，则延长学徒的试用期并追究师傅的责任。
2、学徒期满时，师傅及相关部门将针对见习员工组织统一的考核，如考核不合格，则学徒推迟转正，并给予师傅相应的处罚而且要计入绩效考核。
六、其他
1、学徒期满，本协议自行终止。
2、本协议条款由机关综合办公室负责解释。
导师：（签字）
学徒：（签字）
签证人：（签字）
年 月
师徒结对师傅总结 篇7
语文组:黄燕妤
在这一学期里，我在努力践行着做为师傅所应尽的责任。陆丽娟老师非常好学，在教学中肯钻研，肯动脑，上进心很强，一个问题非把它“吃透”为止，这种钻研精神都令我感到佩服，所以在帮助她的同时，我也在她身上学到了很多东西，也让我有了一定的提升。作为一名新教师，她深爱自己从事的教育事业，在教学上，能认真对待每一项教学工作，认真学习，深入研究教法，经常翻阅各种优秀教案及参考资料，关注教育网站，及时了解教育教学动态，认真开展好日常工作。抓住每一次学习的机会让自己得到及时的充电。平时很虚心地向同学科教师请教教学中的问题。陆老师是位聪颖、充满睿智的老师，教学经验不够丰富的她，经常要求主动听课，虚心学习，勤学勤问，在我的悉心指导下，加上她的努力，进步很快，已经能较好的掌握小学课堂教学的一些教学常规做法，在学校组织安排的青年教师汇报课时，陆老师态度积极，虚心请教，征求意见，通过这些活动，使其得到了较好的锻炼。她的努力也换来了学生的爱戴，家长的肯定，赢得了众多老师的好评。陆老师是位悟性十足的老师，有自己的思考，自己的见解。在平时，陆老师坚持“每课必备”的原则，按照教学计划认真备好每一节课，不但备学生，而且备教材备教法，能够根据教学内容结合学生的实际情况设计好相应的教学过程及方法。针对两班的不同情况拟定不同的教学目标及方法，做到“有备而来”。课后能对自己的教学反思小结。课外注意收集素材及知识要点。我与陆老师之间经常的进行沟通与交流，不仅增进友谊，同时还加强了合作，互谈体会，在教学上，为了指导好她的教学，我也在课外研究教材，经常挤出时间和她一起探讨教学中的疑惑，对于她在教学上还认识不深的问题，我给予耐心的讲解、分析。同时也征求她的看法和意见，共同提高，就这样，我们的这种活动方式得到了认可，也达到了很好的效果。青年教师有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力。而我作为师傅应该乐意把自己的一切毫无保留地传授给徒弟。因此，我们的师徒结对结出累累硕果，我们的青年教师快速成长，更上一层楼。师傅在帮带徒弟的过程中也不断完善自己，取人之长，补己之短。我也十分感谢学校领导给我们提供这样一个极好的学习机会，在听课、学习过程中，我也收益匪浅，使我在教育教学中更加游刃有余。
师徒结对的活动让我自身也进步不少，在这一年里，我基本做到带着精心的设计走进课堂。因为徒弟要去听课，总是怕丢了师傅的面子，另外也是为去听陆丽娟老师的课能说出更多有针对性的意见。而且我这个徒弟很厉害，我随时都有被她拿下的可能，我们的成绩经常只相差零点几分，所以我从不敢怠慢，一致不停的去努力去拼搏。
师徒总结 篇8
教学工作对于每个新教师的角色转换及成长来说都是至关重要的。在这一点上，我很庆幸来到了察县一中，学校给新教师提供了多方面的学习、成长机会，特别是师徒结对活动，使我有更多的机会向组里优秀的老教师学习。这一切对于我的教学工作及各方面的成长都有很大的帮助。
在工作中，我的教育、教学水平不断提高，也有了更明确的努力方向。在上每一个新教案前，我都是先听指导老师的课，然后根据听课内容以及学生的实际情况对教案进行修改，使我的教学活动能够更顺利的进行。而集体备课及教研活动则为我们提供了更多的成长空间，特别是我们教初二的年轻老师，经常在一起探讨教学上的一些问题。我还经常利用课余时间为学生进行个别辅导。特别在期末复习阶段对于学生的提问我都耐心的一一为他们解答。对于个别头脑反应较慢的学生我利用举例，打比方的方法帮助他解题，并且收到了较好的成效。在教学活动中我学到了很多东西，感触颇深，现谈一谈自己的一些心得体会：首先是在结对的听、评课中感到上一节好课，应该做到以下三点：
1、知识把握准确；
2、充分调动学生的积极性；
3、教态、仪表等有示范作用。而作为一个新教师要上好一节课，需要我们做到以下几个方面：
1、不断学习，充实自我；
2、充分了解学生；
3、熟悉各种教学策略、技巧；
4、有应对能力、对突发事件的及时处理能力。
初中物理教师的任务是：教会学生物理知识，用物理的眼光看问题，使学生形成物理思维的品质。而初中物理教师的功力体现为：
1、流畅性，包括语言的流畅性、过程的流畅性、思维的流畅性、问题的流畅性；
2、娴熟性，包括知识的准确性、知识的把握、对教堂的控制；
3、深刻性，要上一堂厚重的课。
其次就是在集体备课中的感触：学习交流贵在“实”，集体备课贵在“实”，实行集体备课的目的在于张扬教师个性，挖掘集体智慧，真正实行“大脑资源共享”。在集体备课
中努力做到“四统一”：
1、统一思想、形成合力；统一进度、齐头并进；
2、取长补短；统一练习、高效轻负。
3、分析教材、分析教学情况，特别是学生的学习情况。
4、研究和精选习题，合理控制作业负担。集体备课交流研究教法、学法的经验，提高备课质量，使每一次活动做到主题集中、任务明确、措施扎实、责任落实、效果实在。潜心研究课堂教学规律，关注课堂教学改革，积极撰写课堂教学心得。做好考试后的质量分析，排查教学薄弱环节，制定详细的拾遗补缺措施。备好课是教学工作中重要一环，是上好课的前提，每位教师都要全面掌握教学大纲，深钻教材，结合学生实际，选择探讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学方案，分时写好教案。坚持集体备课制度，每周一次，集体备课同时要做好记录，在下次备课时结合教学实际，对前次备课作出简要的小结。集体备课时还必须做到五议：议学生学习状况；议备课中疑难问题；议可供的教学方法、教学手段；议课后的心得体会；议教改动态、教改信息。要依据教学大纲、教材和学生实际，做到“五备”：
备教材：认真钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的知识要求。在此基础上提出教学目的与要求，突破重点与难点的具体意见，提出落实“双基”、“双力”的具体办法。备学生：老师要考虑学生知识状况，从学生实际出发，充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点，了解、掌握学生的思维方式及规律。备教法：在备教材、备学生的基础上，提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。备思想教育：教学过程力争做到知识性与思想性有机结合，注意素质能力培养、渗透德育美育教育，针对各学科各章节特点，进行行之有效的、恰当的思想教育。备作业：围绕授课内容精选练习题，书上的练习题教师自己要先做一次。
正确使用教学参考资料，反对生搬硬套，照章抄袭。不许以课本、资料的评注圈点代替教案。教案要有明确的教学目的和要求，体现教学全过程，内容一般包括：讲授课题、目的要求、重点难点、教学方法及实施设想、教学过程、板书设计、实验安排、作业布置等基本要素，卷容整洁，格式规范，并注明上课日期，要写详案，杜绝无教案或持旧教案上课现象。每课或每单元结束后，提倡写教学后记，总结本课或单元教学的得失。
最后是关于教研活动的感触：每次在教研组的评审活动中，我都能从听课评课活动中受到了很多启发，对照自己的日常教学，发现有些课没能很好的利用学生已有的生活经验，让学生体验到物理知识的学习就是对已有经验的再发现，激发学生学习物理的乐趣，这是我在教研活动后找到的差距。让学生的经验与物理知识融为一体，感受物理学习的内在魅力是我们物理教师的责任。我们相互勉励，在学校为我们搭设的舞台上，合作探索，让学生真正经历、感受物理知识的发生、发展、形成和应用的过程，探索适合促进各层次学生可持续发展的有效途径。我深深地体会到：物理教学已不再是以“传授物理知识”为目的了，而是更加关注在物理教学过程中让学生经历知识的形成过程和思维方式的多样化。我们教研组从日常教学研究着手，加强新课程理念的学习，把学到的心得和自己的感悟写入我的物理教案集里。根据学生的实际情况，充分挖掘和培养具有创新能力的学生。为学生们讲解最佳的解题方法，我在吸取大家的优势中，注重按一定的顺序、方向去培养学生展开思维，把思维的开放性与有序性结合起来，我自身的综合能力也得到了提升。
以上就是本人教学工作的几个方面的心得体会，在学校创造的机会中、各位老师的帮助下及本人自身的努力，在这一年的教学工作中我取得了一定的成绩，但仍存在不足之处，我将在今后的教学工作中继续努力，从各方面不断提高自身的教学水平。
师傅：郭白玉
师徒结对学习总结 篇9
孙淑娟 做为一名职教教师，要时刻树立终身学习的观念，只有不断学习，才能不断提高自身的业务水平，才能保证为学生创造更好的学习氛围，为了使青年教师尽快成为我校教学第一线的骨干，去年新学期一开学校领导就组织骨干教师与青年教师进行师徒结对，在师徒结对活动中师徒共同协定了师徒公约，并郑重举行了签字仪式，师徒代表也分别进行了发言。我有幸成为基础会计骨干教师王艳云的弟子，在平时的教学中我们师徒互相学习、互帮互助，通过这一年的学习我对专业知识有了更高层的理解，而且教育教学能力也有了很大的提高，为了在以后的教育教学中更上一个新的台阶，特作总结如下：
1、按照上学期初制定的师徒学习计划，我第一学期重点学习《基础会计》这本书，九章内容分四个月学完，通过学习课本认真理解其中的内容，边学习边反思，认真撰写自学笔记，为更好的进行教学活动奠定了基础，也为课程实践积累了一定的理论经验。
2、在学校的教研活动中，我认真听课，除了每周师徒互听一节课的原则，我还积极去听同组内或组外其他教师的课，并充分体会每一堂课的精神，学习其他教师优秀的教学方式方法，并认真反思自己的教学工作，发扬优点，改正不足，还虚心向他人求教，指导自己的教学实践，不断提高自身的业务水平。并且我们组内的每位老师都作展示课活动。展示课后，我们再进行研讨，总结经验。使我在课堂教学实践中，提高了自己的教学水平，促进了教学水平质量的提高。
3、认真参加课后学习，积极参与各级各类与会计有关的考试，并及时反思自己的教学工作，在反思中思索今后的教学实践。在这一年的时间中我通过了会计证的考试，报名参加了中级会计师和注册会计师等考试，利用课余时间通过网上学习、课后学习以及其他形式的培训帮助自己不断汲取有关基础会计的最新理念，探究适合学生的教学方式，并认真听取学生的想法，不断改进教学方式。
4、在学习过程中针对学校规定的计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考 1
试、成绩评定等项教学规章制度，我都做到严格要求自己，备好每一节课，积极从教材中挖掘出培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。
5、上学期末，我校还于5月举办了“青年教师说课比赛”活动。教师全员参与，展示的内容丰富，学校最后将教师的展示内容和评比结合起来，调动了教师的积极性，尤其是青年教师凸现了自己的教学特色，表现积极，受到老师和领导高度赞扬。我的说课“错账更正方法”也顺利通过。
6、当好一个教师，如果仅有广博的知识是远远不够的，教师的天职是教书育人。因此，作为一个教师必须要提高自己的道德素养和职业观念。只有严格要求自己的人才能获得良好的发展，并能对学生严格要求。做一个同事满意，学生满意，家长满意的好老师。所以在第二学期中，本人自觉要求自己，在各方面都力争“为人师表”。除了正常的上班时间我还抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短师生间的距离。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队。
7、这学期末学校对我们的学习成果进行了验收，要求每一位徙弟利用多媒体进行实地教学，我准备了一堂“会计分录”的确认，由于一年时间的学习，再加上师傅对我的指导，我对这次课的效果很有信心，一堂课上下来学生基本都能掌握。我想如果没有师徒活动的举办，在这么短的时间里我不会有这么大的进步，很感谢学校领导对的我青年一代的关心和帮助。
师徒结对活动材料 篇10
师徒结对活动材料
教师师傅：林广辉
教师徒弟：孔英杰
学科：数学、语文 2014-7
师徒结对子计划
次渠家园小学
孔英杰
教师结对子活动是为了教师的快速成长而举办的，感谢学校为我们这些新教师提供了如此有利的成长环境，给我们指出了学习的方向。本学期我与林广辉、沈春节老师组成了师徒结对子小组，我们小组的活动计划如下：
一、明确实施目的：
1、深入研究课程标准和教材，共同讨论重难点和教法。
2、有针对新的讨论研究教学中遇到的难点。
3、经常烦死课堂教学中的优点和不足在小组中交流经验。
二、实施措施：
1、研读教参和教材，确定每一课的重难点。围绕重难点设计教学，共享资源。
2、课例研讨。互相听课并提出意见，反复磨课，提高课堂教学技能，掌握教学常规方法。
3、作业展示。相互评价课堂作业，学习优点指出不足。
4、同意考试，集体阅卷，认真进行试卷分析，研究讨论重难点的巩固复习。
5、学习教育类书籍，相互交流心得。
作为一名新教师，我能感受到师傅对我的诸多帮助，提醒我每项 事物，知道我的教学，让我在工作中不断地成长，我一定会认真学习师傅的经验，使自己在班级管理和教学设计方面有所提高。
师徒结对子计划
次渠家园小学 孔英杰
通过这学期的师徒结对子，我深刻感受到了教师工作的重要性，从师傅身上学到了许多处理班级事务的经验，也学习到了很多研读教材的方法。一、二、三、四、研读教材。本学期，我们三位老师一起研读教材，分析其中的重难点，在初期的教学中，我还是不能很好的抓住教材的重点，两位老师给我了很多的帮助，使我更加清晰的知道了教材研读的方向。
课例研讨。我们共同研究了数学《鸡兔同笼》，语文《守株待兔》、《西门豹》、《一夜的工作》、《捅马蜂窝》这几课。其中，我们共同讨论备课的有《植树问题》、《相遇问题》，大家认真研读教材和课程标准的基础上，也查阅了大量相关教学设计，又制作了精美的课件，在不同的班级上课、修改、在上课、在修改。反复磨课过程中，我们收获都很大。通过上课、听课，在课堂教学方面教态、教学语言等等细节也收获良多。
作业展览。因为我是新参加工作的老师，还不是很清楚作业的要求，两位老师给了我很多的帮助，展示了两个班的优秀作业，在班中展示优秀作业范本。
统一考试。年级统一考试、集体阅读、各自分析、共同讨论如何攻破难点。对学困生集体授课，轮流执教。
五、学习教学类书籍。我在工作中不断的学习教学技巧，参看了教育学与教育心理学，能更贴近孩子的心灵，更好的与学生交流。
师徒结对,共同成长 篇11
——大王镇实验中学举行助力青年教师成长计划“师徒结对
仪式”
青年教师是学校的希望，学校的未来，学校教育教学工作的新生力量。近年来，我校新分教师不断增多，为我校发展注入新鲜血液，我校一向重视师资队伍建设，特别重视对青年教师的培养。为青年教师专业化发展创设良好的平台，让青年教师在教学工作中少走弯路，加快成长，有效提高教育教学质量和青年教师的业务水平，同时发挥骨干教师的辐射带动作用，提升教师的整体素质，有助于促进学校教育质量和办学水平的提高。
我校任课教师共计81人，其中2016年以后参加工作的7人，其中学科改动1人，青年代课教师6人。从整体状况看，优势与不足并存。优势方面：教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。不足方面：由于刚刚参加工作，缺乏教育的实践锻炼，经验少，业务不成熟，教育教学能力有待于提高。为了使青年教师尽快适应岗位要求，早日成长为合格教师，我校以造就一支具有团队精神，争创一流业绩“勇立潮头、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”的青年教师队伍、促进青年教师队伍的整体优化为目标，制定《大王实验中学青年教师培养计划》，召开这次助力青年教师成长“师徒结对仪式，为12名青年教师隆重举行“结对子、一帮一”拜师仪式。
本次活动由副校长荣国栋主持，并向在座各位宣读了本次活动方案。
张秋梅主任宣读结对名单
新老教师签结对协议
之后，由刚政老师代表全体青年教师做表态发言
聂红霞老师代表老教师做发言
荣咨军校长就青老教师结对子做了重要讲话，对青老教师提出了新的要求，希望老教师真正负起责任，无私地帮助和关心新教师的成长，而青年教师也应该主动、虚心地向老教师学习，不断提高自身的教育教学水平。
最后，荣副校长作总结发言，要求青年教师制定自己的发展规划，使自己有攀登目标、有发展行动、有详实要求，掌握教育教学常规，了解教育教学规律。学校将采用“走出去，请进来”的方式，为青年教师的成长搭建平台，为青年教师外出学习、观摩等提供强有力的物资保障。他相信，在各位教师的共同努力下，必将推动我校教育教学水平再上一个新的台阶。
师徒协议范本 篇12
师 徒 协 议
单位名称 ： 主管领导 ： 指导师傅 ： 受培学徒 ：
经上级安排，受培者 与指导师傅 同志签订师徒合同，具体内容如下：
一、合同期限及标准：
经上级组织考试，受培者届时要达到岗位要求标准：
年 月 日 —— 年 月 日为受训期（即试用期），出师通过考试检验技术水平。
二、各单位负责人、师徒双方职责要求： 1．各单位负责人须尽到下列职责： ①对师傅带徒弟工作要全盘管理跟踪，时刻关注工作的进展情况，并及时向公司领导反映；
②负责每周组织一次专业技能培训，做好培训效果跟踪评价，培训内容围绕生产工作内容设计；
③配合人力资源部进行师傅带徒弟效果评估考试工作，受训期（试用期）满，徒弟考试每达标一名，师傅可以领取100元的带徒津贴；
2．师傅须尽到下列职责： ①必须具有良好的职业道德，热心传授理论知识和实际操作技能，明确自己所承担的责任，具有强烈的责任感，根据应知应会及考核要求对徒弟制订培训计划；
②按计划向受培者传授本岗位的技术知识和应会操作技能，保证限期达标； ③负责对徒弟从严教、从严管，传带优良作风，负责指导和解答工作中的有关问题，及时发现和纠正存在的隐患，从思想、工作、生活上关心、爱护和帮助徒弟，不出现违纪现象和生产事故；
④与徒弟共同学习和运用新技术、新工艺，鼓励、支持徒弟的创新意识，鼓励徒弟参加各类技能竞赛和职业技能鉴定，负责指导徒弟培养好的安全、文明生产习惯，为人处事先要做到模范、榜样作用；
⑤按照要求在上级的领导下，负责搞好对徒弟的考核鉴定，并提出有关奖罚建议。3．徒弟须达到以下要求：
①遵守公司各项规章制度，安心本职工作，虚心学习、吃苦耐劳，勤奋工作，热爱劳动；
②尊敬领导，尊敬师傅，服从指导，服从管理；
③认真学习技术，虚心请教，练好操作基本功，保证限期达标； ④严格按有关技术规范和操作程序施工作业，虚心请教技术难题，保证生产安全，培养优良作风；
⑤认真钻研新技术、新工艺，利用所学知识并加以应用，为搞好安全生产做贡献，立志岗位成才，争当优秀徒工。
三、权限及奖罚：
1．指导师傅有权在岗位职责范围内给徒弟分配工作和学习任务，有权向上级提出奖罚建议；
2．徒弟有权要求指导师傅教授生产操作技能； 3．徒弟在规定时间内未达标者，其指导师傅不享受带徒津贴。并处50元的罚款。4．指导师傅或徒弟一方不认真履行师徒合同，另一方有权向上级申请终止师徒合同，经上级裁定终止本合同，并对有关责任者进行处罚；
5．徒弟发生违章违纪及责任事故，如系指导师傅未履行合同所致，指导师傅应承担责任并接收处罚。
四、本合同须附上由指导师傅编制的《学徒培训计划》。
五、本合同一式三份，指导师傅、徒弟和人力资源部各一份，自协议签字之日起生效。
单位领导： 指导师傅： 受培学徒：
年 月 日 年 月 日 年 月 日