师徒培训计划安排

师徒培训计划安排（共12篇）

师徒培训计划安排 篇1

篇一：师徒结对师傅培训计划 师徒结对活动师傅计划 双吉中学 孙宝金

一、指导思想

为了促进教师之间相互学习，不断提高自身的教学水平和专业素养。我与二十二中老师于2012年9月正式结为师徒，为使师徒双方进一步明确自己的职责，增强责任感，现制定师徒结对活动师傅计划。

二、实施目的

1.带着教学实际中需要解决的问题，或根据自己专业发展的需要或就自己面临的业务问题，有选择地与徒弟进行交流、指导； 2.完成师徒协议中规定的任务。

3.制定学习计划，理论学习心得交流，汇报课教案，听课指导等内容。通过这样的活动，师傅既可以锻炼自己，把经验传授给徒弟，又可以让徒弟从中汲取许多对教学有用的知识，丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和基本素养。在这过程中，让徒弟有所收获，交流心得，相互切磋。

三、实施措施

作为一名市级骨干教师，我在不断完善自己，充实自己的同时积极发挥骨干教师的真正作用。在结成师徒对子后，我将认真履行自己的责任和义务，发挥实际作用，从以下几个方面开展活动：

1.在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则，起模范作用。2.指导徒弟熟练掌握教学常规；熟悉教学研究方法。

3.听徒弟二十节课以上，并遵循发展性评价的原则，客观评价徒弟的教学行为，提出改进建议。4.努力帮助徒弟提高教学技能和教育综合能力。5.本着教学相长、互动共进的原则，师徒分别学习一些与教育有关的书籍，如给教师的建议、教师人文读本、成功教育等与教学有关的书籍，并做读书笔记或撰写读书心得，然后师徒相互交流。

6.为徒弟上示范课，并撰写具有引领性的课后反思、教学故事；撰写1篇较高质量的教学论文。

7.帮助徒弟参与学校大型教学活动，设计方案。

四、教学相长，共同进步

1．主动学习教育教学理论和专业知识，不断地充实自我。

2． 积极参与备课，主动发言，大胆的提出自己的设想，提高分析的能力。3．认真听课，参与教研活动，学习他人的先进经验。4．经常总结教学的反思和随笔，积极撰写论文。5.指导徒弟参加昌邑区举办的中青年教师竞赛课。

总之，希望经过两人的共同努力，能够教学相长，共同进步！

双吉中学2012年10月篇二：刘晓明师徒培训计划表

附件1： 师徒培训计划表 部室：给排水 学员姓名：刘晓明 师傅姓名：孙景华 部室负责人：王晓阳

说明：

1、此表每季度培训总结会前三天前由负责人审核后上报电子版。

2、编写内容可不受表格限制，内容多可增页。附件2： 学员学习工作总结评定表 填表时间：

2、编写内容可不受表格限制，内容多可增页。篇三：师徒合同培训计划 师徒合同培训计划

师徒培训计划安排 篇2

近年来，不少教育机构、教育研究人员都在谈论教师应该合作发展。许多学校等教育机构每年都开展教师培训项目，让教师之间进行合作交流。教师间的合作学习对教师自身的发展到底有多重要呢?许多学者给出了答案。

美国学者Lieberman, A.(1991)等人对教师工作调查的结果表明，“教学实际上是一种孤立的事业。在教学中，如此多的人在如此狭小的空间和紧凑时间内完成如此一致的使命，但它却是在自我迫使和职业认同的孤立之中进行的，这可能是个最大的讽刺———同时也是教学的最大悲剧”。[1]Little (1990)研究发现，当一个学校内教师时常谈论自己的教学，观察彼此的教学，一起设计和准备教材，以及教师互相辅导时，这种学校中学生一般会具有较高的学业成绩，同时大多数教师也显现出较好的专业成长特性。[2]西方学者Joycee, B.和Showers (1996)通过实证研究表明，学校教师之间的相互听课和指导能帮助教师把在职前教育阶段学到的教育教学理论知识和技能运用到课堂教学实践中去。[3]研究者对两组参与了三个月课程的在职培训教师进行了对比研究，其中一组是接受同伴互助式培训的教师，另一组是没有接受此类培训的教师。结果发现，前者有75%的教师在课堂中能有意识地，并且有效地应用所学的理论知识和技能，而后一组只有15%的教师有同样的表现。之后的几项研究也都发现，校内同事之间互助指导的效果明显地超过单元式的工作坊。而我国的教育者赵昌木(2004)则认为教师合作学习的意义就在于，自然合作的教师文化能使经验丰富的专家型教师乐意把自己的教学专长奉献出来，供其他教师观摩和分享，同时也为新手教师表达和检验自己的思想提供发展空间和机会。合作文化促成良好同事关系的建立，使教师之间能够在知识和信息上充分交流、共同分享，在思想、信念、态度等方面相互影响和促进，从而为教师发展和教学水平的提高创造有利条件。[4]

从以上的观点和研究得出的结论，我们可以看到教师合作的重要性和必要性。接下来教育者们所要面对的问题则是：如何寻找一种方式能有效地进行教师教育，使其更好地合作发展?“同伴训练”(peer-coaching)及“师徒式”教育是近年来广为人们所运用的培训方式。同伴式教师训练发源于20世纪80年代，开始是作为一种改进新课程和新的教育技术的策略出现的。李广平(2005)定义“同伴训练”是指教师结成教学互助辅导小组，通过共同学习和研讨的方式来相互学习、相互纠正，以改进教学策略与成效的发展过程。[5]而Andrew Thorn (2007)等人在其研究中提出了同伴训练的优势：“减少孤立的学习;建立合作规范;鼓励反思学习;建立知识分享型基础;使教授或学习者能够交换知识信息;能够去不同的环境体验学习;加速才能的发展等。”[6]在我国，“师徒式”教育模式还未得到充分的重视，该领域的研究显得比较滞后。杨显彪认为“师徒式”的培训方式对于新手教师的专业成长意义十分重大，但要使这一培训方式有效发挥作用，必须遵循相关实施要略。在新的时代背景下，我们要实现由注重“师徒式”的培训形式向关注合作型教师文化的营建等方面的转变。[7]

从以上的研究中我们不难看出两种培训方式的优点都十分明显：“同伴训练”重在“相互”二字，而“师徒式”则更多倾向于资深教师教授新手教师，具有单向性。教师的合作学习离不开相互学习，但是同辈间的讨论时有时热烈却也是盲目的。而如果一味地听专家授课，也会产生专家理论与实际问题脱节的现象。所以，教师要进行有效的合作发展，就要将两种方法有机结合。

二、“师徒式—同伴训练”教师培训模式

“师徒式—同伴训练”教师培训模式最初作为给中等水平并且有潜力的教师提供一种高效的培训方式所出现的，它是在新手教师与资深教师之间合作的形式下，通过对资深教师教学实践的观察、模仿和资深教师的具体指导，逐渐地体悟职业的隐性经验，不断地掌握专业技能和智慧的培育方式。同时，也是新手教师与资深教师之间相互学习、相互纠正，以改进教学策略与成效的发展过程。

（一）“师徒式—同伴训练”教师培训模式的基本内容

“师徒式—同伴训练”中吸纳了各个层次的教师，它们之间相互影响，滚动前进。教师所参加的培训都是从低级、简单到高级、复杂的，依据“理论—实践—再理论……”的形式不断螺旋式上升、不断推进的认识特点来设计和安排培训课程，旨在促进教师的教育教学反思，不断提升专业化水平与专业合作技能。

（二）“师徒式—同伴训练”教师培训模式的基本步骤

1. 理论指导。

培训者通过采用多种培训方式，主要采用专题讲座、案例分析、经验交流等形式给学员创造学习氛围。专题讲座是以信息传输为主要特征的、应用较广泛的传统培训方式。在对学员进行需求调查之后，根据当前教育教学理论研究和发展现状、学员的实际需要有的放矢地安排讲座。这种有目的的讲座提高了学员的教育教学理论水平，整合了他们原有的知识经验。案例分析部分一般是从听观摩等课和一些书面材料中搜集、编写案例，通过教学录像、文本实录等形式呈现，然后展开分析与研讨。经验交流则是学员将自己平时比较有特点的、成功的教学经验拿出来和专家及其他学员共同分享，或者将是平时在工作中遇到的问题提出来让大家讨论解决。

2. 实践讨论。

是指学员运用所学理论于教育教学实践中，并对自己的实践行为进行梳理，进行重新审视，作出理性思考。在实践环节中，“师徒式—同伴训练”同时兼顾了“师徒”以及“同伴”的共同特点。资深的教师可以充当“老师”的角色，而新手教师则充当“学生的角色”，当“老师”将新掌握到的教学理论用于一般教学中，“学生”则可以真实深切地感受到这一新的理论方法的优劣，是否适合他自己的学生，同时也从资深教师身上学到很多教学经验。当实践完成后，新手教师和资深教师就此展开讨论分析，进行改进，互换角色，再次进行实践、讨论。这样经过反复滚动的实践与讨论交流，又有坚实的理论基础，才能对教师自我教学提供帮助。

3. 诊断反思。

一般来说，教学反思基本上都是在一场讲座、讨论结束或者整个培训结束之后进行，但是有多少教师能够在培训结束回到工作岗位继续沿着培训的思路反思教学，这点不敢保证。因此，诊断反思应该列入培训的中心环节，主要采用观察诊断、自我反思两种形式。观察诊断就是专家及学员在观摩完一节公开课后，和上课老师一起及时地对课堂教学过程进行严谨的理性的观察和面对面的分析讨论，并提出改进策略。学员在培训现场是精神高度集中的时候，非常有利于反思的进行。但是，由于集中培训的时间仅限于很短的时间，问题却是无限的。因此，重视学员的自我反思不失为提高培训效果的有效形式。“师徒式—同伴训练”采用计划安排和听课、上课、听讲座后随机安排相结合的方法进行，采取分小组与指导老师交互讨论的形式展开，使学员及时听课，有时授课者两者兼顾。

4. 成果评价。

学员通过全面系统的总结，用自己的培训收获来指导自己的实践，从而形成初步的成果。用课题研究等形式，通过“问题解决”的方式，让学员进行研究性学习，既有利于培养他们在真实的任务情境中分析和解决问题的能力，又有助于提供培训学习的主动性和目的性。此环节可以用“行动研究”来实现：分配研究小组，每组安排一位资深教师担任导师。导师组织学员进行某一方面的专题学习，在学习的过程中结合自身教学实际发现问题，从而确定研究课题。各组制定研究计划，小组讨论修改研究计划。按各自课题展开研究性学习，按各自特长合作分工，撰写论文，最后进行论文答辩，展示研究成果。在这里，各组导师带领学员的方式就是师徒式训练，而组员之间的交流合作学习则是同伴训练模式，二者相辅相成。需要指出的是，各组的“导师”在真正意义上也是同伴，交流合作的成分要大过教与学的成分，因为培训内容基本上都是学员之间，有接触的，而各组选出的“导师”因为一些其他因素，也不一定是最有经验或者只是理论丰富的人。因此，在这个环节，互相学习交流成为主要策略。

5. 落实推广。

在培训结束后，学员把培训所获成果通过带教本校青年教师，引领一大批教师的专业成长与发展。这里主要采用专题讲座、上示范课等形式。作专题讲座是让学员将自己在培训中所作的专题研究成果进行系统梳理，整理成讲稿进行讲座，从理论层面和操作层面来介绍，拓宽教师的知识视野，为教师的教育实践提供一定的操作思路。示范课则是指学员将所学的最新理念、方法编排公开课并通过效果反馈分析，帮助新手教师掌握教学的有效策略，从而发挥其教学示范作用。

（三）“师徒式—同伴训练”教师培训模式的重难点

与其他教育模式一样，“师徒式—同伴训练”实施起来也有需要克服的阻碍。1.怎样处理好师徒训练和同伴训练之间的孰轻孰重。2.当需要学员教师进行交流合作时，怎样引发学员兴趣，使学员紧扣主题，最大限度发表自己的意见。3.在讨论时，如何让“师徒式—同伴训练”真正起到资深教师与新手教师之间既能取长补短，又能相互引导、相互监督的作用。这些都是培训者在培训过程中需要注意的问题。

三、结论

“同伴训练”使教师们接触不同的教学方式，以“旁人”的眼光来审视自己的教育实践，能使自己对问题有更清晰的认识，并获取对问题解决的最广泛的途径。“师徒式”取长补短，提高年轻教师的业务水平，使之少走弯路。“师徒式—同伴训练”将二者结合起来应用能够更大限度地发挥其积极作用，面面俱到。在相互交流和合作的基础上，共同反思教学意识和教学行为，使个体从团体中获得自我发展的宝贵资源，从而达到个体互相促进、团体共同发展的目的。

参考文献

[1]Lieberman, A.&Miller, L.Revisiting the social realities of teaching[A].In:A.Lieberman&L.Miller (Ed) Staff development for education in the90s:new demands, new realities, new perspec-tives[C].New York, Teachers College Press, 1991:92-109.

[2]Little, J.W.Teachers as Colleagues[A].In:Lieberman, A. (Ed) Schools as Collaborative Cultures[C].The Falmer Press, 1990.

[3]Showers, J.&Joyce, B.The Evolution of Peer Coaching[EB/OL].http://sflip.excellencegateway.org.uk/pdf/E14-5_Joyce-andShowersarticle1.pdf, 1996.

[4]赵昌木.创建合作教师文化:师徒教师教育模式的运作与实施[J].教师教育研究, 2004, (16) :46-49.

[5]李广平.教师间的合作专业发展[J].外国教育研究, 2005, (3) :5-9.

[6]Andrew Thorn, Marilyn McLeod&Marshall Goldsmith.Peer Coaching Overview[EB/OL].http://www.marshallgoldsmith-library.com/cim/articles_alpha.php, 2007.

师徒培训计划安排 篇3

关键词：退役士兵 培训模式 创新

近年来，全国各地每年接收安置退役士兵50多万名。为促进退役士兵就业安置，2010年国务院、中央军委发布《关于加强退役士兵职业教育和技能培训工作的通知》，全国范围的退役士兵职业教育和技能培训工作开始启动。从目前对于退役士兵职业教育和技能培训的调研结果来看，退役士兵职业技能培训工作存在着困难，主要表现在：一是思想认识难统一，退役士兵认识偏差较大，想法各不相同；二是人员难集中；三是培训项目难选定，退役士兵兴趣不尽相同，给组织协调工作带来一定困难。

为此，笔者学院在前期大量调研的基础上，成立了师徒帮带式退役士兵培训课题组。课题组依托学院专业、科技产业和人才资源优势，与有关市县民政部门联合，积极开展退役士兵培训模式的探索与实践，建立了“政府买单、学校举办、退役士兵受训”三方联动，“学历+技能+创业”三位一体，“行校结合、理实结合、产创结合”三措并举的师徒帮带式退役士兵“333”培育模式，走出了一条特色鲜明的退役士兵培训之路。

一、“政府买单、学校举办、退役士兵受训”三方联动培育机制

2008年，笔者学院被江苏省民政厅确定为退役士兵职业教育和技能培训承训院校，负责镇江市地区的退役士兵职业技能培训工作。以此为契机，学院成立了退役士兵创业培训工作领导小组，上联省市民政厅、人社厅、教育厅、财政厅，下联镇江各市区安置办和学员来源地政府部门，求得工作的支持和协同。省民政厅、财政厅联合出台相关政策，提供专项资金，有组织、有计划地在退役士兵中遴选有志于农业创业的学员进入学院，接受以需求为导向的职业技能教育和学历提升，在实践探索中，创新构建了“政府买单、学校举办、退役士兵受训”三方联动的培育机制。

二、“学历+技能+创业”三位一体的培育体系

1.学历教育对接成人专科教育

学院于2015年被江苏省民政厅、教育厅确认为镇江地区唯一可接受退役士兵函授专科学历提升的高职高专院校，当年面向退役士兵开展了园林技术、园艺技术、市场营销等专业，共招收退役士兵函授学院202人。具有高中或同等学力的退役士兵享受成人高考的免试优惠政策，修完学历教育规定课程，考核合格后发给成人大专学历文凭，为学员的学历提升和个人发展打下基础。

2.技能教育对接国家职业资格标准

依托农业部设在学院的现代农业技术培训基地、农业行业特有工种职业技能鉴定站，对照国家职业资格标准，强化退役士兵的技能训练，并组织他们参加职业资格的理论考试和技能考核，考试合格者发给由人力资源和社会保障部颁发的职业资格证书。

3.创业教育对接退役士兵需求

根据退役士兵实际和创业意愿，聘请具有丰富理论知识和实践经验的专家教授、技术骨干、创业成功人士组成教学团队，对退役士兵进行全面的创业理念引领和创业技能提升。在退役士兵创业过程中，组织创业导师对创业项目诊断咨询，进行跟踪服务。

三、“行校结合、理实结合、产创结合”三措并举的培育过程

1.行校结合

理论教学过程中，培养师资不仅有校内专家，而且学院选聘既了解农村经济发展现状和前景、又具有丰富实践经验的行业专家。退役士兵创业过程中，在属地行业企业、农业主管部门遴选专家和技术骨干，分别联系若干名所在地学员，为他们提供工商登记注册、投资融资、人员招聘、项目技术指导、生产经营管理、市场营销、品牌创建、财政项目资金争取等创业全程服务。

2.理实结合

首先，将课程体系设计成“生产技术、信息技术、装备技术和管理技术”四大模块，每个模块一般由3门课程构成，既有理论基础课，又有实践操作课；其次，采取理论教学与实践教学相结合，田间课堂与室内课堂、网络课堂相配合的教学形式，将培训课堂移到田间地头、果林茶场、现代农业科技示范园、农业企业等有针对性的农业生产经营场所，让退役士兵身临其境，加深对理论的理解，获得技能的提升。

3.产创结合

为解决缺乏创业精英引领带动问题，学院把培育创业型退役士兵作为重要的工作来抓，依托学院在“草坪草、彩叶苗木、果蔬、茶叶、种业”等五个特色产业中的科技和人才优势，充分发挥设立在学院的江苏省农民创业培训基地的作用，通过产业示范、项目推介、科技信息服务等方式，把产业引进村、把科技送入户、把良种送到手，技物结合激励帮扶退役士兵开展创业实践。

退役士兵“333”培育模式的创新实践，不仅提高了退役士兵的学历水平，也提高了退役士兵的职业技能，培养了一批受欢迎的退役士兵。

师徒结对师傅计划 篇4

（2014-2015学第二学期）

师傅：吴永均 徒弟：王海鹰

一、指导思想：

为了促进青年教师专业能力快速地成长，缩短探索周期，发挥老教师的传、帮、带作用，促进新老教师之间相互学习，共同提高教学水平和业务素质。我与王海鹰（徒弟）结为师徒，为使师徒双方进一步明确自己的职责，增强责任感，现制定师徒结对活动师傅计划。

二、实施目标：

师傅规划好培训计划，理论学习心得交流，展示课教案，听课指导与简单评点，自我业务进修提高规划，论文撰写等内容。通过这样的活动，师傅既可以锻炼自己，把经验传授给徒弟又可以让徒弟从中汲取许多对教学有用的知识，丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和基本素养。在这过程中，确确实实让徒弟有所收获，交流心得，相互切磋。1.指导徒弟学习先进的教育教学理念。

2.指导徒弟思考教育教学问题，有效地提高教学效率。3.指导学习如何积累案例、论文素材。

4.本学期师傅和徒弟最少要完成一篇论文，力争获得好的名次。5.指导徒弟上好每一堂课，不断提高课堂教学效率。

三、实施措施：

（一）师傅：

1.在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则，起模范作用。

教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业，树立高尚的师德形象。在师德、工作态度、教学业务等方面为徒弟做出榜样。要切实担负起对陈老师的辅导工作。

2.培养徒弟吃苦耐劳的精神，辅导好每一位学生，特别是差生。

3.师徒每学期要有至少四次的一对一具体教学指导，在备课、上课、组织考试各环节以及教学研究方面予悉心指导；平时经常互相听课（不少于10节），并遵循发展性评价的原则，客观评价徒弟的教学行为，提出改进建议。

4.努力帮助徒弟提高教学技能和教育综合能力。

5.不断地勉励徒弟虚心好学，不断地提升业务能力和交易水平，努力克服自大思想。

6.本着教学相长、互动共进的原则，师徒分别学习一些与教育有关的书籍师徒相互交流。师徒两人要认真学习教育教学理论，写好学习笔记,努力提高理论水平，认真抓好教学过程中的基本环节，每学期至少开设一节汇报课。通过课题研究、案例分析、公开课教学研究等活动，使师徒双方都有新的提高。

（二）徒弟：

1.带着教学实际中需要解决的问题，或根据自己专业发展的需要或就自己面临的业务问题，有选择地与师傅进行交流； 2.完成师徒协议中规定的任务，解决问题。3.努力提高教学技能和教育综合能力。4.克服教育教学中的低效行为或高原现象。

5.积极探寻专业发展的新途径，采取新对策，在自我反思与行动研究中不断提高教学的有效性，在积累教学案例、叙事的过程中提高自己的专业水平。6.通过各种杂志、书籍、网络等现代工具提升自己的理论知识，向师傅请教如何将理论恰当的运用到平常的教育教学活动中去。7.请师傅进堂听课，多提宝贵意见，取长补短。

8.一个教师，班级管理、教学常规最重要，因此很多事情都要多运用好的方法，组织好班级的常规。让孩子的在动静交替中更好的学习、科学的学习。让孩子在开心、愉悦的环境中乐观、积极的接受知识。

9.多发现问题，多思考请教师傅，及时发现问题解决问题。因此我想作为新的教师因该敢于发现创新，还要虚心向优秀的老教师学习，吸取精华。

师徒结队计划 篇5

20012年7月

（2011学第二学期）

刘本章小学师徒结对师傅计划

师傅：刘兴桂

徒弟：何杏容

一、指导思想：

为青年教师迅速、稳定地发展，缩短新教师的探索周期，发挥老教师的传、帮、带作用、促进新老教师之间相互学习，不断提高自身的教学水平和业务素质。我与何杏容（徒弟）结为师徒，为使师徒双方进一步明确自己的职责，增强责任感，现制定师徒结对活动师傅计划。

二．实施目标：

（一）师傅：规划好培训计划，理论学习心得交流，展示课教案，听课指导与简单评点，自我业务进修提高规划，论文撰写等内容。通过这样的活动，师傅既可以锻炼自己，把经验传授给徒弟又可以让徒弟从中汲取许多对教学有用的知识，丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和基本素养。在这过程中，确确实实让徒弟有所收获，交流心得，相互切磋。

1、指导徒弟学习先进的教育教学理念。

2、指导徒弟思考教育教学问题，有效地提高教学效率。

3、指导学习如何积累案例、论文素材。

4、本学期师傅和徒弟最少要完成一篇论文，力争在市区上获得好的名次。

三、实施措施：

（一）师傅：

1、在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则，起模范作用。

教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业，树立高尚的师德形象。在师德、工作态度、教学业务等方面为徒弟做出榜样。要切实担负起对陈老师的辅导工作。

2、指导徒弟熟练掌握教学常规；熟悉教学研究方法。

3、师徒每学期要有至少四次的一对一具体教学指导，在备课、上课、组织考试各环节以及教学研究方面予悉心指导；平时经常互相听课（不少于15节），并遵循发展性评价的原则，客观评价徒弟的教学行为，提出改进建议。

4、努力帮助徒弟提高教学技能和教育综合能力。

5、本着教学相长、互动共进的原则，师徒分别学习一些与教育有关的书籍师徒相互交流。师徒两人要认真学习教育教学理论，写好学习笔记,努力提高理论水平，认真抓好教学过程中的基本环节，每学期至少开设一节汇报课。通过课题研究、案例分析、公开课教学研究等活动，使师徒双方都有新的提高。

（二）徒弟：

1、带着教学实际中需要解决的问题，或根据自己专业发展的需要或就自己面临的业务问题，有选择地与师傅进行交流；

2、完成师徒协议中规定的任务，解决问题。

3、努力提高教学技能和教育综合能力。

4、克服教育教学中的低效行为或高原现象。

5、积极探寻专业发展的新途径，采取新对策，在自我反思与行动研究中不断提高教学的有效性，在积累教学案例、叙事的过程中提高自己的专业水平。

6、通过各种杂志、书籍、网络等现代工具提升自己的理论知识，向师傅请教如何将理论恰当的运用到平常的教育教学活动中去。

7、请师傅进堂听课，多提宝贵意见，取长补短。

8、一个教师，班级管理、教学常规最重要，因此很多事情都要多运用好的方法，组织好班级的常规。让孩子的在动静交替中更好的学习、科学的学习。让孩子在开心、愉悦的环境中乐观、积极的接受知识。

师徒结对计划 篇6

作为一名刚刚步入教育事业的青年教师，我还带着初出茅庐的清涩。由于教学经验的缺乏及对学校情况的生疏使我在教学工作中产生了很多疑惑。学校开展的“师徒结对”活动，为我们这些尚处在探索期的青年教师提供了一个很好的学习和发展的平台。我很荣幸能成为余飞丽老师的徒弟，余老师是一个随和、业务素质精良，教学经验丰富的老师。作为一名新教师，我将虚心学习，积极请教，希望在余老师的指导下，不断提高自己教学水平。为此我制定的师徒结对计划如

下：

一、在教育、教学上：

1、扎实专业功底，扩大知识面。认真研读教学大纲、潜心钻研教学，将新课改

理论扎实地落实到课堂中。

2、多学习信息技术教学方面的教育理论、以先进的理论武装自己，揣摩教学技

巧，深化思想。

3、多听余老师的课，并作好详细的听课记录，借鉴和学习余老师的教学方法。

4、每个月和余老师进行一次体会交流，探讨在教育教学上的疑惑和想法。

5、认真备课，努力上好每一堂课，课后做到及时反思，积极撰写课后反思，总

结经验，不断提高教学教育水平。

二、在师德修养上：

“教师是人类灵魂的工程师”，肩负着传承人类文明，培育祖国的未来和希望的重任，我将努力为这个职业增光添色，树立“教书育人、为人师表、爱岗敬业、乐于奉献”为核心的职业道德。在课下多和学生交流，了解他们的想法，并

给予他们关怀和帮助；在教育教学中以“严师”的耐心启发引导他们；不厌其烦

地教导指正、循循善诱。

总之，在今后的工作中我要不断地向余老师学习，提高自己的教学水平，加强自身的师德修养，为人师表，努力做一名受学生尊敬和爱戴的好老师。

三．自我期望：

1．多学习：严格要求自己、认真工作、虚心学习；每学期至少读一本教育、教学方面的书，并做好笔记或摘抄。

2．多交流：积极参加学科教研活动，充分利用网络等手段，增进与他人之

间的相互交流、互相学习，达到共同进步。

3．多听课：多学习先进的教学方法，学优秀的教育教学经验；提前一周备

好课，认真上好每堂课，每学期听课十五节以上。

4．多反思：在平时的教育教学中多积累，多做课后反思，争取每课都有小

反思，每学期至少写两篇教学论文或教学案例。

5．认真理解钻研教材，努力备好课，并在实践中掌握教与学的内在联系。

6．多开课：争取更多机会参加各种类型的开课活动，每学年争取上2节校

级公开课。

7.通过两年的努力争取在区级教学比赛中获高奖。

徒弟：潘海珍

为了贯彻“一切为了学生的发展，一切为了教师的发展，一切为了学校的发展”的办学理念，充分利用自身的资源和优势，积极开展校本教研活动，努力营造有助于教师专业成长的良好氛围和健康有序的教研文化，以更好地促进我们每一位教师的成长，特制定本学期结对计划：

一、结对子学习的内容

1、带着教学实际中需要解决的问题，或根据自己专业发展的需要或就自己面临的业务问题，有选择地与师徒进行交流；

２、完成师徒协议中规定的任务，解决问题。

二、结对子学习的要求

1、努力提高教学技能和教育综合能力。

2、克服教育教学中的低效行为或高原现象。

3、积极探寻专业发展的新途径，采取新对策，在自我反思与行动研究中不断提高教学的有效性，在积累教学案例、故事的过程中提高自己的专业水平。

三、指导老师职责

1、在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则，率先垂范；

2、指导徒弟熟练掌握教学常规；熟悉教学研究方法；

3、根据师徒的实际，确定每学期重点研究和解决的问题，针对问题引领徒弟开展校本教研；

4、听徒弟五节课以上，并遵循发展性评价的原则，客观评价徒弟的教学行为，提出改进建议；

5、本着教学相长、互动共进的原则，师徒各读一本教育专著，并做读书笔记或撰写读书心得，然后师徒相互交流；

6、引导徒弟开展校本教学研究，积累师徒活动经验，指导徒弟撰写教学反思、教学案例、教学随笔、教学日记、教学故事或论文等；

7、为徒弟上五节示范课，并撰写具有引领性的课后反思、教学故事；撰写1篇较高质量的教学论文；

师徒结对徒弟计划 篇7

孙成霞

很荣幸我能成为韩颖老师的徒弟，韩老师经过多年的教学，她积累了丰富的教学经验，拥有精湛的教学艺术，并形成了自己独特、鲜明的教学风格。为了提升自己的教学水平，学习先进的教学理念，积累丰富的教学经验，现制定徒弟计划如下：

（一）学习内容：

1．多学习教学方面的优秀报刊杂志、名家专著、教育信息，以先进的理念武装自己，揣摩教学技巧，深化思想。

2.每学期邀请师傅来听4节我的课。课后主动找师傅交流，请师傅指出课堂中暴露出的不足，写下反思，梳理以完善自己的教育教学理念和教学技巧，及时在以后的教学实践中改善。

3．每学期观摩师傅的6节课。课前研究师傅所教课的那一课，自己思考该如何安排教学，本着谦虚学习的心态，聆听师傅的课堂。课后和师傅交流自己的思考，多多提问，才能进步。

4．积极参与每一次的研讨活动，多和同事进行讨论评价，从而获得广泛而深入的评价反思信息，找出改进教学效果的方法和提高教学技能的对策。邀请师傅指点备课，每学期开设一节组内公开课。

5．经常和师傅沟通，探讨在教育教学上的疑惑和想法。

6．同步进行教育教学中某方面的方法探究，积累案例、论文素材。在撰写案例和论文方面，也应经常向师傅请教，请师傅指点。

7．平日里遇到什么教育教学当中的问题，无法解决就主动和师傅交流。

（二）在此次学习期间有如下的自我期望：

1、通过师徒结对，拜师学艺，努力提高课堂教学水平，不断增强教书育人的能力。

2、通过师徒结对活动，切实提高职业道德修养、教育教学理论素质、教育教学组织能力和教育教学研究水平。

3、积极参加各类比赛，并力争获奖。

师徒帮扶工作计划 篇8

师傅：李文静徒弟：王子云

为了贯彻“一切为了学生的发展，一切为了教师的发展，一切为了学校的发展”的办学理念，充分利用自身的资源和优势，积极开展校本教研活动，努力营造有助于教师专业成长的良好氛围和健康有序的教研文化，以更好地促进我们每一位教师的成长，特制定本学期结对计划：

一、结对子学习的内容

1、带着教学实际中需要解决的问题，或根据自己专业发展的需要或就自己面临的业务问题，有选择地与师徒进行交流； ２、完成师徒协议中规定的任务，解决问题。

二、结对子学习的要求

1、努力提高教学技能和教育综合能力。

2、克服教育教学中的低效行为。

3、积极探寻专业发展的新途径，采取新对策，在自我反思与行动研究中不断提高教学的有效性，在积累教学案例、经验的过程中提高自己的专业水平。

三、指导老师职责

1、在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则，率先垂范；

2、指导徒弟熟练掌握教学常规；熟悉教学研究方法；

3、根据师徒的实际，确定每学期重点研究和解决的问题，针对问题引领徒弟开展校本教研；

4、听徒弟五节课以上，并遵循发展性评价的原则，客观评价徒弟的教学行为，提出改进建议；

5、本着教学相长、互动共进的原则，师徒各读一本教育专著，并做读书笔记或撰写读书心得，然后师徒相互交流；

6、引导徒弟开展校本教学研究，积累师徒活动经验，指导徒弟撰写教学反思、教学案例、论文等；

7、为徒弟上五节示范课，并撰写具有引领性的课后反思；撰写1篇较高质量的教学论文；

8、学期初提交活动计划，学期末送交总结及相关活动材料（含公开课教案、教学案例、教学故事、论文等）。

四、徒弟责任

1、虚心向导师学习，不耻下问，主动请教；

2、根据师徒实际，确定每学期专业发展的具体目标；

3、每学期至少听指导老师五节课，并认真做好听课记录及课后反思；

4、每学期上两节汇报课，要有规范的教案和说课稿、课后反思或教学故事等材料；

瓜州师徒培训周总结 篇9

依据制定的5月份培训计划，本周的师徒培训内容主要是设备巡视时的注意事项及危险点。现将本周培训情况总结如下:

本次培训主要从以下几个方面开展了本次培训：

1、升压站设备的日常巡视项目。

2、大风天气对电气设备巡视应注意哪些事项。

3、在下雨或打雷天气时巡视设备有哪些要求。

4、在进行设备巡视时，人员的站位、巡视方式，安全距离等相关内容进行了培训。

本次培训主要从以上四个方面进行了培训，培训内容严格按照了5月份培训计划。后续师徒培训将继续依照计划严格执行。

甘肃华电瓜州风力发电有限公司

师徒结对之徒弟计划 篇10

邹湘颖

本学年的师徒结对活动中，我幸运地拜教学功底深厚，教学技艺精湛的马冬梅老师为师傅。现制定师徒结对计划如下：

一、学习目标：

1．学习师傅先进的教育教学理念。

2．学习师傅思考教育教学问题方式，如何处理课堂中的突发事件。

3．学习师傅如何有效地提高教学效率和学生成绩。

二、学习内容：

1．平日里遇到什么教育教学当中的问题无法解决，主动和师傅交流，多听师傅的意见。

2．每月邀请师傅至少来听

一、两节课，认真做好课堂中的不足，加于改正。

3、每个月也至少去听师傅两节课（有空就多听）。听课过程中记录下师傅优秀的地方，认真总结分析，并在交流中升华理念。

4．和师傅一起一起讨论优秀教育教学理念。5．邀请师傅指点备课，每月开设一节校内汇报课。6．经常和师傅沟通，探讨在教育教学上的疑惑和想法。7．在撰写案例和论文方面，也应经常向师傅请教，请师傅指点。

三、徒弟成长目标：

（一）自我期望：

1．通过师徒结对，拜师学艺，努力提高课堂教学水平，增强教书育人的能力。

2．通过师徒结对，提高职业道德修养、教育教学理论素质和教育教学研究水平。

3．积极参与教育教学研究，多积累多反思。认真撰写论文、案例。

（二）促进成长的措施： 多学习，提高自身素质

1．多读书，读专业书，不断提高自己的数学素养。2．多听优秀的师傅的课，学习其过人之处。3．争取机会聆听专家的讲座，充实思想。多实践，潜心会教

1．熟读小学数学新课程标准，潜心钻研教学，努力实践新科改理念于课堂之内。

2．主动与师傅探讨课堂教学、教育教学中的困惑和想法。

3．平日里有时间就该多多琢磨课，邀请师傅来听课，指出缺点，努力改正。多反思，帮助成长

1．学习名家名师是如何反思的，如何做到深刻，做到系统。课后及时反思，梳理教学思绪。

师徒结对工作计划 篇11

为了能更好的融入幼儿园的教学工作，能不断提高自身的教育教学水评和专业技能知识的发展，并能做好与家长的沟通工作，我与（师傅）结为师徒，并制定师徒结对子的工作计划。

一、实施目的：

制定教案规划好每一项工作，展示教案及教学内容，听取每一次课程的教学指导与点评，并争取多观摩多听讲师傅的课程。通过这些活动来，增强自身教学水评的提高、组织能力的提高，成为合格的幼儿教师。

二、实施措施：

1、每周写好教案，并主动向师傅说明课程里的内容，听取点

评做好记录，力求得到好评。

2、师傅的课尽量做到每节都去听，做好听课记录，写下听课

心得，吸取师傅的教学精华，融入到自身的教学方式里。

3、每次上课都做好课堂准备，认真上好每一堂课，力求师傅

能每周都来听课，记录好师傅每次的点评，寻找合适自己的教学途径，形成良好的教学风格。

4、上完的课程都认真的写出评析与反思，逐步提升自己的教

学水平。

5、学习如何与家长沟通并形成良好的桥梁，为自己开展的各

师徒帮带计划总结 篇12

为期一年的师徒帮带活动即将结束了，在章璐老师的帮助下，我欣喜的感觉到自己教学的提高与发展，在结对的近一年时间里，作为师傅的章璐老师，发挥了带头作用，言传身教，率先垂范，在教学上，在师德上，在业务技能上都要做出表率作用。真诚切实地承担起责任，倾己所能，开放自己的课堂、公开自己的教案本。将自己的经验毫无保留的传授给了我，这些都是促使我不断进步、不断提高的原因。下面对这一活动做一简要的回顾：

1、上课方面：评课时，会反馈初很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如对某个问题或活动的设置，我可能从教师的角度觉得该用，但并不知效果会怎样，但听者可以从听讲人的角度体会到，评课时就会反馈给我，从而起到了肯定或否定的效果，让我以后可以有意识地进行调整。

2、研读教材方面：因为要对教材的挖掘准备相关深度的提问，自己必须先深挖教材，明确知识的前后联系，又要接受他人随时的提问，必需做到成竹在胸，所以在研读教材方面，对我的促进非常之大。

3、反思方面：督促自我常常反思、事事反思，反思必要找出个知所以然来，还要找到解决问题的方法，这促使我不断的落笔去记录点滴，这些都成为我自己宝贵的资料库。

4、注意细节指导，积累教学素材。

资料的积累便于今后工作的开展，也为教师自己添加硕果。如何引导学生成为学习的主人，如何积累教学素材及资料，这些都是在不经意之间交流触动彼此，课件如何做的精致有用，练习题要做到方便他人再次编排，既方便了他人，又让自己掌握了技巧，这些都是日常的点滴之中彼此收获。