辅导员培养培训（共8篇）
辅导员培养培训 篇1
灌输培养少年儿童 对党和社会主义祖国的朴素感情
工作读本
（辅导员试用版）
全国少工委办公室 二〇一一年十一月
前 言
为深入学习贯彻党的十七届六中全会精神和胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的重要讲话精神，贯彻社会主义核心价值体系的要求，落实第六次全国少代会部署，紧紧围绕新的历史条件下少先队组织的根本任务，牢牢把握少先队组织属性，履行团结、教育、引导少年儿童的基本职能，我们学习党的有关文献、共青团和少先队有关文件，研究中小学德育教材，充分吸收地方少先队组织的好经验好做法，在中央宣传部、中央党史研究室、中央党校、中国科学院、中国社会科学院、中央教育科学研究所等有关单位的专家学者、少先队组织专家的指导和帮助下，组织编写了《灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情工作读本》（辅导员试用版），提供给中小学少先队辅导员根据当地情况在实际工作中使用。
希望同志们提出宝贵意见，我们共同在使用中完善，不断提高专业性、科学性和时代感，发挥好《工作读本》对于促进基层少先队工作、实现新的历史条件下少先队组织根本任务的作用。
全国少工委办公室
2011年11月
目 录
导读...........................................................1 总目标...........................................................4 一、一至三年级分阶段目标...........................................5
（一）对党的朴素感情............................................5 分目标1-1：了解党对少年儿童的关心爱护..........................5 分目标1-2：了解党对少年儿童的期望..............................6 分目标1-3：了解党的名称、党的生日，认识党旗、党徽..............8 分目标1-4：认识党的主要领导人..................................9 分目标1-5：了解党领导人民所做的大事，了解几个不同年代的优秀党员的故事 10 分目标1-6：知道几个身边的共产党员，并知道他们的一些好品质.....13
（二）对社会主义祖国的朴素感情.................................14 分目标1-7：认识国旗、国徽、国歌等国家的象征，并初步了解其含义，知道国庆节..................................................................15 分目标1-8：知道“中华民族56个民族是一家”，社会主义祖国是各族人民温暖的大家庭................................................................17 分目标1-9：知道几个爱国人物及故事.............................18 分目标1-10：知道一些社会主义祖国值得自豪的事，感知“祖国好，社会主义好” 19 分目标1-11：知道“我是社会主义国家小主人”....................21
（三）党、团、队衔接的组织意识.................................23 分目标1-12：学习队章，了解少先队基础知识，热爱少先队..........23
分目标1-13：了解队的创立者和领导者，知道党、团与少先队的关系..26 分目标1-14：知道“听党的话”、“做党的好孩子”、“党是太阳我是花” 分目标1-15：了解“四好少年”的希望............................28 二、四至六年级分阶段目标..........................................33
（一）对党的朴素感情...........................................33 分目标2-1：了解党领导人民所做的大事，了解党的成立、南昌起义、井冈山根据地的创立、红军长征、抗日战争、解放战争、新中国成立、改革开放等党史故事，明白“没有共产党就没有新中国”的道理..........................................33 分目标2-2 ：感受个人、家庭、家乡等身边的变化，知道变化源于党的领导，感受党带来的幸福和关爱....................................................36 分目标2-3：了解一些党的历史上的革命先驱、革命家、革命先烈的事迹39 分目标2-4：了解当前各个领域一些优秀共产党员的先进事迹，懂得党是由许许多多优秀分子组成的，党员是先锋模范......................................40
（二）对社会主义祖国的朴素感情.................................41 分目标2-5：了解国家历史的一些重要片断.........................41 分目标2-6：了解新中国的重大事件和成就.........................42 分目标2-7：从共同富裕、人人平等、社会和谐中，理解我们国家是社会主义国家，了解社会主义制度的优越性，认识社会主义核心价值体系..................44 分目标2-8：了解台湾是祖国不可分割的一部分，实现祖国统一是中华民族的共同心愿，懂得要维护国家安全和国家利益......................................46 分目标2-9：了解“国家兴亡，匹夫有责”、“为中华之崛起而读书”、“家事、国事、天下事事事关心”等，立志为建设社会主义祖国做贡献..................47
（三）党、团、队衔接的组织意识.................................48 分目标2-10：全面学习队章，理解少先队的性质，深入理解队礼的意义 48 分目标2-11：理解少先队队内民主，自主开展少先队活动，正确理解少先队小干部的作用................................................................49 分目标2-12：了解在建设中国特色社会主义的征程中，共产党是先锋队，共青团是生力军，少先队是预备队................................................50 分目标2-13：牢记党对少年儿童的期望，争做“四好少年”..........52 分目标2-14：理解“红领巾心向党”、“做党的事业的接班人”等概念 55
三、初一至初二年级分阶段目标......................................57
（一）对党的朴素感情...........................................57 分目标3-1：了解90年来我们党团结带领人民完成和推进的大事......57 分目标3-2：理解中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，初步认识中国特色社会主义理论体系
分目标3-3：理解党的根本宗旨是全心全意为人民服务...............60 分目标3-4：了解党的优良作风，学习“创先争优”先进党组织和优秀共产党员的事迹..................................................................61 分目标3-5：认识党的执政成就，理解党的执政能力.................62 分目标3-6：了解在党的领导下我国各族人民的共同理想，树立跟党走中国特色社会主义道路的理想信念..................................................63
（二）对社会主义祖国的朴素感情.................................64 分目标3-7:了解新中国成立的艰辛历程，理解中国选择社会主义道路的历史必然性 64 分目标3-8:了解基本国情，理解中国特色社会主义..................66
分目标3-9：理解个人与社会主义祖国的关系.......................67 分目标3-10：理解在经济全球化背景下中国与世界的关系............68 分目标3-11：体验社会主义社会公民的权利与义务..................68 分目标3-12：了解社会主义核心价值体系，树立报效祖国的远大理想..69
（三）党、团、队衔接的组织意识.................................71 分目标3-13：珍惜少先队生活的最后阶段..........................71 分目标3-14：了解共青团的基本知识，向往共青团..................71 分目标3-15：推荐优秀少先队员作团的发展对象，加入共青团........74 分目标3-16： 树立学先锋、热爱党、拥护党、永远跟党走的政治追求，培养对党的向往................................................................74
导 读
一
中国少年先锋队是中国共产党创立和领导的中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。
第六次全国少代会明确了新的历史条件下少先队组织的根本任务是：要引导少年儿童有爱心，养成良好的道德行为习惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识、审美意识，还要锻炼强健体魄，培养良好心理素质；要特别注重党、团、队组织意识和教育内容的衔接，灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。
灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情是落实社会主义核心价值体系的要求，是少先队组织根本任务最重要的内容，始终不能动摇、不能含糊、不能放弃、不能遗忘。
二
灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，要根据政治社会化的一般规律，把握各阶段少年儿童政治认知、情感形成的特征。
小学一至三年级阶段的少年儿童，以具体形象思维为主，对政治概念的理解需要借助具体、生动的人物、标志和故事，在合适的情境中产生美好的、积极的情感。
小学四至六年级阶段的少年儿童，抽象思维能力发展，不再仅仅依赖具体表面的形象来认识政治概念，可以初步理解政治概念的内涵。开始自己观察和理解社会现象，思想和行为从众性较强。
初中一、二年级阶段的少年儿童，抽象逻辑思维明显发展，能够初步从性质上认识政治事物。思维的独立性上升，自我意识增强，对集体和社会的情感需求上升，政治兴趣增加。思想和行为可塑性较强。
三
灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，要根据少年儿童的认知、情感、意识、信念形成的规律，根据小学低年级、高年级和初中三个阶段少年儿童的生理、心理、行为的差异，构建“系统规划、有效衔接、分层实施”的分层教育体系。
《灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情工作读本》根据少先队员的年龄特点和认知、情感、行为的阶段特征，区分了一至三年级阶段、四至六年级阶段、初一至初二阶段等三个阶段。围绕少先队组织的根本任务，每个阶段的教育重点分别为：对党的朴素感情、对社会主义祖国的朴素感情和党、团、队衔接的组织意识。《工作读本》对每个教育重点的教育引导，强调体现循序渐进、逐步提高的原则。
使用和实施本《工作读本》，要坚持把握内容实质，鼓励因地制宜，创造性地开展教育引导工作，倡导广大少先队辅导员从少年儿童和少先队组织中、从社会生活中，寻找时代感更强的事例、更生动的儿童语言、更活泼的教育引导方法、更鲜活的时尚元素，推动少先队思想教育引导工作不断深入，实现好新的历史条件下少先队组织的根本任务。
总目标
灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情和党、团、队衔接的组织意识。一、一至三年级分阶段目标
（一）对党的朴素感情
阶段目标：感受党对少年儿童的关爱，知道党领导人民所做的大事，知道中国共产党好，培养亲近党、崇敬党的朴素感情。
分目标1-1：了解党对少年儿童的关心爱护 内容：
党和政府始终关心一代又一代少年儿童的健康成长。胡锦涛总书记每年“六一”都和少年儿童一道欢度节日。胡锦涛总书记给《中华小记者》的复信、给刘丹阳小朋友的复信：“党和政府历来十分关心你们，像你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶等亲人们一样，始终关爱着你们，千方百计为你们的身体健康和成长进步创造有利的条件„„”；“我同你的爷爷、奶奶一样爱你”。
党关怀少年儿童的事例：全面普及九年义务教育；全面免除了农村义务教育阶段的学杂费、书本费，对家庭经济困难寄宿学生补助生活费；颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》；实施《中华人民共和国未成年人保护法》；地震废墟上屹立起来的“七一”小学——用共产党员的特殊党费建立的新校园，等等。
工作载体和路径举例： ●队课 ●讲故事
●举办图片展览 ●网上检索 案例：
新学期开学了，江苏省丰县华山中心小学开展了“免费教育——感受幸福感受爱”的小调查活动。队员们寻访家长、受希望工程资助的小伙伴，走访校长、镇长，直接了解了政府为义务教育的巨大投入，深切感受到党和政府的好政策让千千万万个农村孩子受益，党的幸福和爱天天陪伴在每一个孩子身边。
学习资料：
《人民日报》2009年6月1日：《在祖国的阳光下成长——党中央关心少年儿童纪实》
《瞭望新闻周刊》2009年6月1日：《特稿：中南海关怀儿童事业》 《人民日报》2010年6月2日：《深情关爱育新苗——胡锦涛总书记关心少年儿童和少先队工作纪事》
中国少年先锋队网“红领巾心向党”活动专题网站
分目标1-2：了解党对少年儿童的期望 内容：
以毛泽东、邓小平、江泽民同志为核心的党的三代中央领导集体和以胡锦涛同志为总书记的党中央都对少年儿童寄予殷切期望。
毛泽东同志号召“儿童们团结起来，学习做新中国的新主人”，“好好学习，天天向上”。
邓小平同志希望广大少年儿童“立志做有理想、有道德、有知识、有体力的人，立志为人民作贡献，为祖国作贡献，为人类作贡献。”
江泽民同志为“跨世纪中国少年雏鹰行动”题词：“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人。”
进入新世纪，胡锦涛总书记希望全国的小朋友“勤奋学习、快乐生活、全面发展”。
中国少年先锋队建队60周年之际，胡锦涛总书记发来贺信，“希望全国少先队员牢记党和人民的重托，在德智体美等方面全面发展，争当热爱祖国、理想远大的好少年，争当勤奋学习、追求上进的好少年，争当品德优良、团结友爱的好少年，争当体魄强健、活泼开朗的好少年，时刻准备着为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家贡献智慧和力量。”
在接见中国少年先锋队第六次全国代表大会的小代表时，胡锦涛总书记语重心长地对孩子们说：“你们今天是少先队的小主人，明天将是祖国建设的生力军。希望你们从小树立远大志向，德智体美全面发展，努力争当‘四好少年’，时刻准备着为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家贡献智慧和力量。”
工作载体和路径举例： ●队课
●举办图片展览 ●网上检索
●播放多媒体视频
●传唱“四好少年”歌曲和“红领巾心向党”歌曲 ●主题队日活动 案例：
2011年，北京第一实验小学前门分校二年级举办了一次《党是太阳我是花》中队会。随着卡通镜头的映入，队员们仔细观看阳光照耀下花朵茁壮成长的画面，诉说“花儿在阳光的照耀下尽情开放”、“花儿离不开太阳，我们成长离不开党”的美好心情；伴着创编的儿歌：“春风给花儿，香香的啰。太阳给花儿，美美的啰。党像春风，党像太阳，给小朋友甜甜的啰”，队员们拿起彩笔生动描绘出温暖的太阳下幼苗开出美丽花朵的一派景象；而以葵花与太阳为道具的情境表演，为儿童的想像和感受开辟出广阔的空间，“花儿向太阳，我们心向党”的质朴感情油然而生„„
学习资料：
《人民日报》2009年6月1日：《在祖国的阳光下成长——党中央关心少年儿童纪实》
《瞭望新闻周刊》2009年6月1日：《特稿：中南海关怀儿童事业》 《人民日报》2010年6月2日：《深情关爱育新苗——胡锦涛总书记关心少年儿童和少先队工作纪事》
中国少年先锋队网“红领巾心向党”活动专题网站
分目标1-3：了解党的名称、党的生日，认识党旗、党徽 内容：
党的名字是中国共产党。中国共产党党徽为镰刀和锤头组成的图案。（党徽图案）镰刀是农民用来收割庄稼的，镰刀代表农民；锤头是工人用来生产物品的，锤头代表工人。镰刀和锤头在一起，象征着中国共产党是代表千千万万人民群众的。
中国共产党党旗为旗面缀有金黄色党徽图案的红旗。（党旗图案）中国共产党的党徽党旗是中国共产党的象征和标志。
中国共产党成立于1921年7月。7月1日是党的成立（建党）纪念日，也就是“党的生日”。
工作载体和路径举例： ●讲故事
●队室和开放式队室 ●主题队日活动 案例：
浙江金华市东关小学少先队开展了“与党徽同辉，与党旗同行”系列活动。队员们“我用巧手绣党旗”、“我拿蜡笔绘党徽”„„党旗、党徽的具体形象印在了少先队员的心中。
参考资料:
党旗（儿歌）
党旗党旗火样红，镰刀锤头挂上头。人民团结一条心，党领我们向前进。
分目标1-4：认识党的主要领导人 内容：
中国共产党第一代中央领导集体的核心是毛泽东同志（照片）。中国共产党第二代中央领导集体的核心是邓小平同志（照片）。中国共产党第三代中央领导集体的核心是江泽民同志（照片）。现任党中央总书记是胡锦涛同志（照片）。工作载体和路径举例： ●队室和开放式队室 ●相关图片和视频材料 案例：
福建永春县和平小学举行“我爱祖国我爱党”活动，组织少先队员们认识国旗、党旗，让队员们了解党的领导集体和主要领导人、党的英雄人物等，培养队员热爱党、热爱社会主义祖国的情感。
分目标1-5：了解党领导人民所做的大事，了解几个不同年代的优秀党员的故事
内容：
党成立九十年以来，有两件特别大的事情是党带领我们中国人民做出来的。第一件事情是党带领我们建立了新中国。建立了新中国，我们的国家和民族就不再受别的国家和外国人欺负了，我们的民族就不再受别人欺负了。还有一件事，建国六十多年以来特别是最近改革开放三十多年来，党带领全国人民努力奋斗，让今天的中国人民逐渐富裕起来了。
党员就是中国共产党的成员。中国共产党从过去到现在，出现了无数优秀党员。
比如：曾任中共领导人的瞿秋白，是唱着自己翻译的《国际歌》走上刑场的。1927年，中国共产党的创始人之一李大钊被军阀杀害，年仅38岁。1928年，早期革命活动家夏明翰英勇就义。他那首“砍头不要紧，只要主义真；杀了夏明翰，还有后来人”的诗，感染了一代又一代中国人。同年，广州起义的领导者之一周文雍与女共产党员陈铁军并肩就义，“刑场上的婚礼”到现在依然震撼着人们的灵魂。红10军团军政委员会主席方志敏被捕时，除了一块手表和一支钢笔，只有两个铜板，他为了自己在《可爱的中国》中描述的理想而献出了生命。长征中，红军强渡大渡河、飞夺泸定桥的英雄，都是由共产党员为骨干组成的。
比如，60多年前，有个共产党员叫刘胡兰，那年她才15岁。一次，敌人抓住刘胡兰，逼她说出村子里的共产党员。刘胡兰为了不让敌人抓住和杀害那些共产党员，大声回答：“我不知道！”敌人又威胁她说：“不说就杀了你！”她挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不当共产党员！”她宁可自己死，也要保护其他好人，最后被敌人杀害了。毛泽东同志听到这个消息，亲笔写下“生的伟大，死的光荣”。
再如，40多年前，有一位叫雷锋的战士，他是一名党员，做了一辈子好事。毛主席曾发出“向雷锋同志学习”的号召。有一个小故事，一天正下着雨，雷锋在去外地的路上，看到一位大嫂背着小孩，手还拉着一个六、七岁的小女孩去赶车，母子三人都没有穿雨衣。雷锋急忙上前去，脱下自己的雨衣，披在背小孩的大嫂身上，又背起那个小女孩，一同来到火车站。雷锋替她买好票，又一同上了火车。在车上，雷锋看到那个小女孩冻得直打颤，马上脱下自己绒衣给她穿上。听说母子三人饿了，雷锋又把自己的三个馒头送给了她们。
还有许许多多优秀的共产党员。在2008年的汶川特大地震中，51岁的羌族飞行员邱光华在他的第64次救灾飞行中，不幸失事，结束了他5800小时的飞行生命。还有奋不顾身保护学生而牺牲的向倩、保护老人而牺牲的刘全福„„当灾难发生，当人民的生命遭遇威胁时，共产党员总是舍生忘死，冲在最前面。
工作载体和路径举例： ●红歌传唱：《没有共产党就没有新中国》等 ●家庭生活今昔对比 ●寻访优秀共产党员活动 ●清明祭扫先烈活动 ●故事会
●创建英雄中队活动 ●相关影视作品 ●儿童画创作活动 案例：
在建队纪念日来临之际，山东济宁市实验小学全体少先队员接到了一项“特殊任务”——收集整理一位革命先烈或先进人物的先进事迹、小故事、肖像、连环画等。队员们到图书馆查阅资料、网络上下载图片、动手画连环画，自己动手绘制了长达一百米的“永远的丰碑”大型连环画。杨靖宇、赵一曼、“狼牙山五壮士”„„，述说着一个个革命先烈的动人故事。
学习资料：
人民出版社、学习出版社《100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物 100位新中国成立以来感动中国人物》
中央电视台《永远的丰碑》、《时代先锋》 新华网《红旗飘飘》、《伟大历程》
八角帽（儿歌）
我有一顶八角帽，爷爷的爷爷传家宝。不知洗过多少回，红星还在闪闪耀。都说我像小红军，神气劲儿呱呱叫。
分目标1-6：知道几个身边的共产党员，并知道他们的一些好品质 内容：
家长、亲友、教师等身边的人中有一些人是党员，分别了解他（她）们有哪些好品质。
比如，我们身边的老师、共产党员、志愿者郎坤是武汉理工大学一名研究生。本科时扎根“屋顶小学”担任编外老师，毕业后赴贵州大山支教，读研究生时，探索建立农民工子女“彩虹计划”志愿帮扶体系。6年来，她累计志愿服务5000多小时。
我们身边的乡村医生、共产党员蓝云，在桂西北的巍巍群山间坚守10多年，风雨无阻，为山里的病人解除痛苦。身患重症的蓝云说：“我只有在给病人看病的时候，才会忘记自己的痛。”
我们身边的消防战士、共产党员李鹏，在河南洛阳发生内涝时，李鹏转战了3个救援现场，30次冲入冰冷湍急的洪水中，一天晚上连续救出了26名群众，昏倒在水里。
工作载体和路径举例： ●“寻找身边的党员”活动 ●与党员大朋友“手拉手”活动 ●亲子活动 案例1：
河北石家庄市中华大街小学组织“红领巾队礼行动”，辅导员带领队员们了解校内党员教师的事迹，走进社区寻找各行各业的模范党员，讲述他们为人民服务的故事。
案例2：
江苏无锡市扬名中心小学开展“和共产党员大朋友手拉手”活动：每位少先队员结识一位党员大朋友，听党员大朋友讲一个感人的故事，和党员大朋友一起为他人做一件好事，与党员大朋友同唱一首爱党歌曲，请党员大朋友题一段勉励的话，在党员大朋友的帮助下争一枚雏鹰奖章。
案例3：
河南濮阳市实验小学少先队大队开展了“共产党员就在我们身边”主题活动，活动分为：“清晨，谁在为我们忙碌”、“小书包找妈妈”、“听听他们的心声”、“寻找身边的状元”、“我选这一行”、“未来的共产党员在行动”等六部分，引导少先队员寻找身边辛勤工作在各行各业的共产党员，学习他们立足岗位无私奉献的优秀品质。
（二）对社会主义祖国的朴素感情
阶段目标：了解有关社会主义祖国的一些基本知识，培养为社会主义祖国而自豪的朴素感情
分目标1-7：认识国旗、国徽、国歌等国家的象征，并初步了解其含义，知道国庆节
内容：我们的国家是社会主义国家。我们社会主义祖国的名称是中华人民共和国，简称中国。中国的首都是北京。
我们的国旗是五星红旗。国徽中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。谷穗和齿轮象征着工农联盟。四颗小星绕大星，象征着中国共产党领导下的全国人民大团结。我们的国歌是《义勇军进行曲》。
新中国成立于1949年10月1 日。10月1日是国庆节。新中国成立，结束了帝国主义、封建主义和官僚资本主义在中国的统治，中国人民掌握了自己的命运。
工作载体和路径举例： ●升旗仪式
●主题队日活动 ●队课 案例：
湖北武汉市青山区钢城六小三（1）中队开展了“我爱国旗”主题中队会，引导少先队员学习国旗知识和升旗礼仪，收集有关国旗升起的光荣时刻、图片，激发少先队员对国旗的尊敬与热爱之情。
参考资料： 歌曲《国家》、《北京颂歌》、《红旗飘飘》、《我爱北京天安门》
国旗（儿歌）
鲜红国旗五颗星，颗颗金星放光明，国旗国旗我爱你，我们向你敬个礼。国旗国旗真美丽，五颗金星照大地。我愿变只小鸽子，飞上蓝天亲亲你。
对表（儿歌）圣野
嘟嘟嘟，谁在叫？
原来北京时间到。每天对上一次表，心与祖国一起跳。
找北京（儿歌）盖尚铎
小胖丫，眨眼睛，瞅着地图找北京。不找西，不找东，笑指一颗五角星。胖丫为啥找得快？ 北京就在她心中。
分目标1-8：知道“中华民族56个民族是一家”，社会主义祖国是各族人民温暖的大家庭
内容：
我国是各族人民共同缔造的统一的多民族国家。迄今为止，经确认的民族有56个，其中汉族人口最多，其他55个民族人口相对较少，习惯上被称为“少数民族”。“中华民族”是各民族共同的名称。中华民族大家庭，谁也离不开谁。
工作载体和路径举例：
●各民族少年儿童手拉手活动，争“手拉手”章 ●民族歌舞汇演
●有关少数民族文化的图片、视频材料 案例：
北京市中关村三小举行了“欢聚北京、祝福祖国”主题活动，邀请少数民族的队员分别住在汉族队员家中。各民族队员们到中南海做客，到天安门广场观看升旗，一起参观了“鸟巢”体育场、颐和园和海洋馆，共同度过了欢乐难忘的时光。参考资料：
歌曲《爱我中华》
数花花（儿歌）唐大山
云儿白，天儿蓝，我们来到大草原。
那边草真绿，这边花真艳。白的像白云，蓝的像蓝天。红的像朝霞，就像五星红旗迎风展。一朵两朵三四朵，五十六朵花儿开心间。
分目标1-9：知道几个爱国人物及故事 内容：
中国历史上有许多爱国人物，留下了许多可歌可泣的故事。
抗日民族英雄杨靖宇：杨靖宇是东北抗日联军的创建人和领导人之一。抗日战争中，杨靖宇率领部队长期转战东北。1939年秋冬季，他率领警卫旅转战于濛江一带，最后只身与敌人周旋5个日夜，直到弹尽粮绝，壮烈牺牲。杨靖宇牺牲后，残忍的日军将其剖腹，发现他的胃里净是枯草、树皮和棉絮，竟无一粒粮食。
“两弹一星元勋”钱学森：钱学森是一位伟大的爱国者。1955年10月，在毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家的关怀下，他冲破重重阻力，回到社会主义祖国，并于1958年10月光荣加入了中国共产党。尽管当时人力、物力等条件很差，但他满腔热情地投入国防研究，为我国火箭、导弹和航天事业的创建和发展，作出了很大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委向他颁发“两弹一星功勋奖章”。
“铁人”王进喜：钻井工人王进喜是全国劳动模范，也是一名优秀的党员。他发扬“为国分忧，为民族争气”的精神，为结束“洋油”时代而拼搏。他曾经带领钻井队创造了全国最高纪录，获得“钢铁钻井队”称号。1960年，王进喜组织大家用“人拉肩扛”的方法搬运和安装钻机，不顾腿伤跳进泥浆池，用身体搅拌泥浆压井喷，为建设祖国石油工业立下大功。大家很敬佩他，都叫他“铁人”。
中国工程院院士袁隆平领衔湖南杂交水稻研究中心团队，创下巨大成绩。20多年来，我国累计推广种植杂交稻56亿多亩，每年增产的稻谷可以养活7000多万人口，相当于全世界每年新出生人口的总和。
工作载体和路径举例： ●故事会
●相关的影视作品 ●爱国人士画像及名言 案例1：
安徽黄山市徽州区岩寺小学少先队大队充分利用当地的教育资源，定期组织少先队员到“新四军军部旧址纪念馆”参观，并现场举办“学习铁军，热爱祖国”主题队会，使少先队员们知道新四军的光荣历史，明白幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的。
案例2：
湖南衡阳蒸水小学举行“井冈山寻访”，少先队员来到井冈山，重走当年会师路，参观纪念馆，寻访革命故事，使队员们了解中国人民“站起来”来之不易，更加珍惜今天的幸福生活。
学习资料：
人民出版社、学习出版社《100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物 100位新中国成立以来感动中国人物》
分目标1-10：知道一些社会主义祖国值得自豪的事，感知“祖国好，社会主义好”
内容：
我们伟大的社会主义祖国有许多值得我们自豪的事物。新中国成立特别是改革开放以来，国家的发展取得了巨大成就。
近年来，有许多值得全国人民自豪的重大事件，如： 2003年，神舟五号载人航天飞行圆满成功；2005年，神舟六号载人航天飞行圆满成功；2006年，青藏铁路全线贯通；2007年，我国首次探月工程取得圆满成功；2008年，北京成功举办奥运会；2010年，上海成功举办世博会；2011年，“天宫一号”顺利升空等等。
今天的祖国是一个走向富强、民主、文明、和谐的美丽的大家庭，小朋友们在社会主义祖国的怀抱中快乐成长。
工作载体和路径举例： ●摄影、DV、绘画比赛 ●相关的图片和视频材料
●“祖国好，社会主义好”的歌曲传唱活动 ●儿歌、童谣诵读和创作活动 案例1：
福建泉州市永春县鹏翔小学三（3）中队举办了“小眼睛看大中国”主题中队会。队员们收集改革开放30年来祖国在很多方面取得的伟大成就的文字、图片或视频资料，选择有代表性的事物或典型事件，了解我们的祖国日新月异的发展变化，并通过资料展览、诗歌朗诵、歌舞表演、作品展示等多种形式来歌颂、赞美祖国，激发对祖国的热爱之情，立志为祖国发奋学习。
案例2：
举世瞩目的世博会在上海举行。上海市虹口实验学校少先队大队开展了“唱响世博童谣，争做世博文明宣传员”活动。队员们通过和家长一起学唱世博文明童谣，共同关注世博，了解上海变化，宣传今日中国，迎接各国来宾，做到“小手牵大手，文明迎世博”，争做中国新风貌的宣传员。
参考资料：
纪录片《话说长江》、《黄河》 歌曲《长江之歌》、《三峡的浪花》、《长城长》、《塔里木河》。适合少年儿童演唱和欣赏的爱国歌曲（曲目）《歌唱祖国》 王莘词曲
《祖国像妈妈一样》 晨枫词 苏文进曲 《祖国最亲，妈妈最好》 石顺义词 晓丹曲 《祖国祖国多美丽》 王玉田词曲
《我们美丽的祖国》 张名河词 晓丹曲 《社会主义好》 希扬词 李焕之曲
分目标1-11：知道“我是社会主义国家小主人” 内容：
我们的社会主义国家是人民当家作主的国家。爱国家，要从爱家、爱学校、爱家乡和关心帮助他人做起，在家里做孝顺父母、关心亲人的小主人，在学校做尊重老师、关心同学的小主人，在社会上做有爱心、乐于助人的小主人。
工作载体和路径举例： ●摄影、DV、绘画比赛 ●黑板报、橱窗、队角 ●沙盘及地图制作活动 案例：
湖北黄石市广场路小学少先队大队开展了“知我黄石、爱我黄石、兴我黄石”主题活动，组织少先队员走进黄石市博物馆，走进黄石知名企业，在实践活动中学习黄石历史、了解黄石市情，进一步激发少年儿童热爱家乡、建设家乡、服务家乡的主人翁意识。
参考资料：
歌曲《跨世纪的新一代》、《少年，少年，祖国的春天》、《手拉手祖国变得更美丽》
祖国花朵多骄傲
（童谣）
我爱红花和绿草，我爱蜜蜂和小鸟。雷公公，雨宝宝，彩虹姐姐真美妙。美丽家园我来造，祖国花朵多骄傲。
祖国，我们共同的家
（儿歌）
你的家，我的家，大家一齐来当家。你出力，我出力，我们一齐来努力。努力建设大家园，祖国妈妈笑开颜。
长大为国出大力
（儿歌）
春雨、春雨、我爱你，你的歌儿甜蜜蜜。唱得花儿去开放，我们祖国真美丽！
老师、老师、我爱你，你的话儿甜蜜蜜。教育我们学本领，长大为国出大力。
（三）党、团、队衔接的组织意识
阶段目标：加入少先队，热爱少先队，认识共青团，认识共产党
分目标1-12：学习队章，了解少先队基础知识，热爱少先队 内容：
学习队章，让队员做到“六知五会一做”，初步了解少先队章程。1.“六知”：知道队名、队旗、红领巾、队礼的意义、队的创立者和领导者、队的作风。
（1）队名：少先队的全称是中国少年先锋队，1949年10月13日成立。
（2）队旗由红旗加队徽组成，红色象征革命胜利。队徽由五角星和火炬组成，五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明。
（3）红领巾代表红旗的一角，是少先队员的标志。（4）队礼：表示人民的利益高于一切。
（5）队的创立者和领导者：中国共产党。党委托共青团直接领导少先队。
（6）队的作风：诚实、勇敢、活泼、团结。2．“五会”：会入队誓词、会戴红领巾、会行队礼、会唱队歌、会呼号。
（1）入队誓词：我是中国少年先锋队队员，我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量！
（2）会戴红领巾。（3）会行队礼。（4）会唱队歌：《中国少年先锋队队歌》。（5）会呼号：辅导员领呼：“准备着，为共产主义事业而奋斗！”少先队员回答：“时刻准备着！”
3．“一做”：入队前按队章要求做一件好事。工作载体和路径举例： ●“准备入队”章 ●入队仪式
●少先队小岗位，争“岗位责任章”活动 案例1：
2010年10月13日是少先队建队61周年纪念日，全国少工委统一部署开展了以“入队光荣，争当四好”为主题的全国统一队日活动。各地少先队组织以大队为单位，按照队章要求和基本规范举行新队员入队仪式，老队员与新队员一起重温了入队誓词。
案例2：
江苏镇江市桃园中心小学在少先队建队纪念日之际举行了“高举队旗跟党走，争做党的好孩子”新队员入队仪式，并请家长共同参与孩子们成长中的光荣一刻。鲜红的领巾在胸前飘扬，响亮的誓言在校园里回响。
案例3：
福建福州实验小学举行“红领巾我爱你”活动，通过“红领巾——我知道”（介绍红领巾知识）、“红领巾—我会戴”（佩戴红领巾，教戴红领巾）、“队礼——我会敬”（学习队礼）、“红领巾——故事会”（介绍英雄少先队员的故事）、“红领巾——我爱你”（珍惜红领巾），激发队员们热爱红领巾的感情。
参考资料：
葵花朵朵向太阳
（儿歌）卢刚
什么红？党旗红。
什么黄？镰刀锤头闪金光。
什么红？领巾红。
什么黄？星星火炬指方向。
什么红？心儿红。
什么黄？葵花朵朵向太阳。
少先队员拍手歌
你拍一，我拍一，党把少先队来创立。你拍二，我拍二，队旗飘飘映红天。你拍三，我拍三，党委托了共青团。你拍四，我拍四，直接领导队组织。你拍五，我拍五，革命精神来鼓舞。你拍六，我拍六，光荣传统永不丢。你拍七，我拍七，星星火炬一面旗。你拍八，我拍八，队员都是向阳花。你拍九，我拍九，我们永远跟党走。你拍十，我拍十，誓把理想变现实。
分目标1-13：了解队的创立者和领导者，知道党、团与少先队的关系 内容：
《中国少年先锋队章程》指出：“我们队的创立者和领导者：中国共产党。”“党委托中国共产主义青年团直接领导我们队。”
1922年，党在组织安源工人运动的同时，也把安源煤矿的小矿工和工人子弟学校的小学生组织起来，建立了中国最早的革命儿童组织——安源儿童团。从那以后，劳动童子团、共产儿童团、抗日儿童团、地下少先队，这些在中国各个革命历史时期由中国共产党创建和领导的少年儿童组织，成了少先队的前身。
1949年10月13日，新中国成立伊始，中国共产党就委托青年团建立了全国统一的少年儿童组织——中国少年儿童队。1953年6月，经党中央批准改名为中国少年先锋队，简称少先队。
案例：
北京市少工委举办“党团队旗飘起来”主题团、队日活动。全市少先队组织利用升旗仪式时间，在升国旗之后，出党旗、团旗、队旗，全体少先队员向党旗、团旗、队旗敬礼。成立红领巾通讯社，组织队员在实践中体验。
工作载体和路径举例： ●队课学习●参观队室 ●主题队会
分目标1-14：知道“听党的话”、“做党的好孩子”、“党是太阳我是花”
内容：
“小葵花，金灿灿，朵朵向着太阳转，党是太阳我是花，红心向党永不变。”培养听党的话、做党的好孩子、“党是太阳我是花”的朴素情感。
工作载体和路径举例：
●“听党的话”歌曲传唱活动 ●争当“四好少年”活动 ●红领巾广播站、电视台 案例1：
上海松江区中山小学举办“小小红歌大家唱”校园红歌海选活动，让悠扬的红歌在队员们的心中开花，让歌中的精神在队员们的心中结果，唱红歌成为校园时尚风景线。
案例2：
辽宁本溪满族自治县实验小学二（8）中队在“没有共产党就没有新中国”的歌声中，召开了“党是太阳我是花”主题中队会。队员们感受祖国的发展变化，用儿歌、flash来表达对党的热爱。
参考资料：
歌曲《没有共产党就没有新中国》、《妈妈教我一支歌》、《唱支山歌给党听》、《党啊，亲爱的妈妈》、《东方红》
我们热爱党（儿歌）
花儿爱阳光，朵朵齐开放，鱼儿爱大海，游得多欢畅，鸟儿爱蓝天，张开金翅膀，我们热爱党，拍手把歌唱。
庆祝七一爱党旗
（儿歌）王玚
小朋友，庆七一，满怀深情爱党旗。红旗一角胸前戴，人民利益要牢记。小朋友，庆七一，满怀深情画党旗。镰刀锤头金灿灿，红旗飘飘映天地。小朋友，庆七一，好好学习爱集体。从小就听党的话，要向潘冬子去看齐。分目标1-15：了解“四好少年”的希望 内容：
中国少年先锋队建队60周年之际，胡锦涛总书记发来贺信，“希望全国少先队员牢记党和人民的重托，在德智体美等方面全面发展，争当热爱祖国、理想远大的好少年，争当勤奋学习、追求上进的好少年，争当品德优良、团结友爱的好少年，争当体魄强健、活泼开朗的好少年，时刻准备着为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家贡献智慧和力量。”
2010年5月31日，胡锦涛总书记在接见中国少年先锋队第六次全国代表大会的小代表时，寄语少先队员：“你们今天是少先队的小主人，明天将是祖国建设的生力军。希望你们从小树立远大志向，德智体美全面发展，努力争当‘四好少年’，时刻准备着为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家贡献智慧和力量。”
工作载体和路径举例： ●上队课、开队会
●传唱“四好少年”歌曲 ●传诵“四好少年”童谣 案例1：
云南文山州富宁县第二小学，通过红领巾小广播站播报、各中队设计板报、美术兴趣小组设计手抄报等多种形式，宣传胡锦涛总书记的贺信，召开主题中队会，以讲述中队中的好人好事、演讲等形式，领会贺信精神。校园掀起了争当“四好少年”的热潮。
案例2：
“四好摩尔”是全国少工委办公室与上海淘米网络科技有限公司合作，在当下少年儿童热捧的角色扮演虚拟社区“摩尔庄园”上推出的全新角色形象。在这个虚拟社区里，通过完成各类游戏任务，荣当“四好摩尔”的小朋友可以得到很多其他小朋友没有的宝贝和玩具。4周的活动仅童谣征集一项内容，就收到小朋友的投稿21675篇。一名9岁的小朋友从网上发来的作品：“我们都是好摩尔，你有困难我帮助。我们都是好摩尔，大家学习要勤奋。我们都是好摩尔，体育课上多锻炼。我们都是好摩尔，不说粗话不打架。2010迎世博，一起争做四好摩尔！”
参考资料：
“四好少年”大步走
四好少年一步走，爱我中华有追求，四好少年两步走，好好学习争上游，四好少年三步走，团结友爱品德优，四好少年四步走，健康开朗你最牛。
“四好少年”歌
学贺信，争四好，热爱祖国要记牢，有理想，学习好，追求上进品行高，讲团结，待人好，体魄强健没烦恼。
中华好少年
中华民族好少年，四好要求记在心，热爱祖国热爱党，理想远大伴我行，勤奋学习我最棒，追求上进永不停，品德优良心灵美，团结友爱一家亲，体魄强健需锻炼，活泼开朗向前进。
“四好少年”拉歌号子
一二三四五，贺信传来真鼓舞，一二三四五六七，争当四好我第一，快快快，来来来，大家赶快动起来。
“四好少年”数来宝 来来来，胡爷爷北京写信来，好好好，少先队员争四好，棒棒棒，德智体美样样棒，行行行，全面发展我能行。
“四好少年”三句半 胡爷爷来信发号召，少先队员争“四好”，我们大家齐响应，能做到！
理想远大最重要，勤奋学习把国报，追求上进人人夸，呱呱叫！
团结友爱品德好，身心健康乐陶陶，全面发展是方向，传捷报！
“四好少年”喜羊羊 喜羊羊，志向高，慢羊羊，勤动脑，美羊羊，有礼貌，沸羊羊，锻炼早，学羊羊，争四好，长大了，立功劳。二、四至六年级分阶段目标
（一）对党的朴素感情
阶段目标：感受中国共产党的伟大，了解党领导人民所做的大事，懂得“没有共产党就没有新中国”，知道“共产党是我们的领导者”，培养拥护党、爱戴党的朴素感情。
分目标2-1：了解党领导人民所做的大事，了解党的成立、南昌起义、井冈山根据地的创立、红军长征、抗日战争、解放战争、新中国成立、改革开放等党史故事，明白“没有共产党就没有新中国”的道理
内容：
党成立九十年以来，有两件特别大的事情是党带领我们中国人民做出来的。第一件事情是党带领我们建立了新中国。建立了新中国，我们的国家和民族就不再受别的国家和外国人欺负了，我们的民族就不再受别人欺负了。还有一件事，建国六十多年以来特别是最近改革开放三十多年来，党带领全国人民努力奋斗，让今天的中国人民逐渐富裕起来了。
中国共产党历史上的一些重大事件：
中国共产党的成立：1921年7月，中国共产党第一次全国代表大会召开。中国共产党的成立是一件开天辟地的大事，中国革命的面貌从此焕然一新。
南昌起义：1927年8月1日，为了挽救中国革命，唤醒中国人民，中国共产党在江西南昌打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。每年的8月1日成为中国人民解放军建军节。
井冈山根据地的创立：1927年9月9日，毛泽东同志领导湘赣边界秋收起义。起义受挫后，毛泽东果断地放弃原定攻打长沙的计划，率领部队向南转移。10月，毛泽东领导起义部队上井冈山，走上一条在农村建立革命根据地，以保存和发展革命力量的正确的道路。
红军长征：1934年10月，中共中央率领红一方面军离开中央根据地开始长征，随后，红二十五军、红四方面军、红二和红六军团也先后离开各自的根据地，进行长征。在整整两年的时间里，红军爬雪山，过草地，走过了十四个省，战胜了一个又一个困难，保存了革命的火种，锻炼了革命的队伍，为以后赶跑日本侵略者、解放全中国打下了基础。
抗日战争：日本侵略者1931年发动“九一八”事变并在短短四个月内占领中国东北三省，1937年7月7日炮轰宛平县城、进攻卢沟桥，发动全面侵华战争。在中国共产党倡导下，以国共合作为基础，中国人民建立起抗日民族统一战线，同凶恶的日本侵略者进行了气壮山河的斗争。在空前惨烈的抗日战争中，中国军民前赴后继、浴血奋战。经过艰苦卓绝的长期抗战，1945年9月2日，日本正式签署投降书，宣告了日本侵略者的彻底失败和世界反法西斯战争的最后胜利。
解放战争：1945年8月至1949年9月间，中国人民解放军在中国共产党的领导和广大人民群众的支援下，为推翻国民党反动统治、解放全中国而进行的战争。解放战争的胜利，从根本上推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义在中国的统治。
新中国的成立：1949年10月1日，新中国第一面五星红旗在天安门广场升起，毛泽东主席向世界庄严宣告了中华人民共和国的成立，具有5000多年文明历史的中华民族从此进入了历史新纪元。
改革开放：1978年12月18日，党的十一届三中全会召开，开启了我国改革开放历史新时期。30多年来，在党的领导下，人民的生活富裕起来。今天,一个面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义中国巍然屹立在世界东方。近年来的一些大事、难事、喜事，都是党领导全国人民办好的。比如：汶川抗震救灾、北京奥运会、上海世博会等等。
工作载体和路径举例： ● 红歌传唱：《没有共产党就没有新中国》等 ●“听老党员、老战士讲故事”活动 ●“与爸爸妈妈一起讲党史故事”活动 ● 家庭生活今昔对比
●“红领巾心向党”动漫宣传片和相关影视作品 案例1：
浙江湖州市南浔锦绣实验学校举办“四四三三 红心向党”活动，让队员“记住四个日子（建党日、国庆节、少先队建队日、青年节），学习四个游戏（《奋勇跃进一条心》、《一鼓作气向前进》、《千难万险过草地》、《众志成城爬雪山》），认识三面旗帜（队旗、团旗、党旗），认识三个活动室（队室、团员活动室、党员活动室），通过活动，让队员体会幸福生活的来之不易。
案例2：
湖北武汉市黄陂区王家河中心小学六（1）中队举办“我向党来唱支歌”主题队会。主题队会以《没有共产党就没有新中国》、《走进新时代》两首歌曲为主线，邀请老党员、老教师讲述党领导人民求独立、谋发展的历史功绩。少先队员纷纷在卡片上写下自己的心里话，一颗颗爱党的种子在孩子们的心中生根、发芽。
参考资料： 歌曲：《没有共产党就没有新中国》、《春天的故事》 新华网：《红旗飘飘》、《伟大历程》 电影：《建党伟业》、《南昌起义》、《长征》、《在太行山上》、《建国大业》
中国少年先锋队网“红领巾心向党”活动专题网站
分目标2-2 ：感受个人、家庭、家乡等身边的变化，知道变化源于党的领导，感受党带来的幸福和关爱
内容：
在党的领导下，我们生活发生很大变化，比如说，小学生和初中生不用交学费了，农民不用交农业税了（9亿中国农民彻底告别延续了2600年的农业税），爷爷奶奶们更健康长寿了，马路变宽了，校园和家乡更美了，火车变快了„„ 工作载体和路径举例： ●红领巾寻访、调查 ●小沙龙、辩论会 ●征文、演讲
●“童眼看变化”摄影、图片和实物展览，如举办家庭（个人）幸福时刻照片展
●家庭采访
●亲子活动，如祖孙三代话变化等活动 案例1： 主题活动：“数数我家的新变化” 1.听爷爷奶奶讲那过去的事情。请老人讲述解放前、改革开放前的生活情况。
2.我和爸爸妈妈比童年。请爸爸妈妈讲述童年的故事，如最爱吃的食物、最喜欢玩的玩具、最有意思的游戏等，和自己的童年进行比较。
3.寻找家中的老物件。在长辈的帮助下，寻找家中的一件老物件，如旧电器、旧家具、旧书籍、老照片或粮票、油票、布票等，听长辈们讲述这一老物件的来历。
4.我家住进了新房子的故事。在长辈的帮助下，找找自己出生以来，家里发生的新变化。
案例2：
安徽大通三小的“爱我家乡景，畅游五彩城”活动，组织学生们通过对山南新区、大通湿地公园、淮南矿务局、学校旁的小区内居民、周边集市卖货的人、建筑工人、幼儿园教师、公司员工等的实地调查采访，使学生了解家乡的昨天和今天，感受新中国成立60多年尤其是改革开放30多年来淮南日新月异的变化。
案例3：
北京光华路小学五一中队以“论坛”的形式组织了《我把幸福告诉你》的主题活动。队员们积极在校园网上跟帖。围绕“幸福是什么”、“我知道的英雄事迹”、“红领巾向党诉幸福”三个问题，与老师、同学展开对话。其中，有对幸福含义的不同理解，有采访家长和老师的对话，有大屏幕上播出党和国家领导人为人民服务的画面，有校园DV视频，有对上述内容的博客跟帖„„队员们感受到“大河有水小河满”的温馨，领会到党员、先锋和群众一起创造幸福生活的艰辛，耳闻同学幸福时刻的情景感受，抒发了党是幸福的源泉由衷感受，还把祝福党的心愿卡粘贴在心愿墙上。
案例4：
北京市平谷区第二小学“琴乡、琴缘、琴韵长”的主题活动中，队员体验着高村提琴厂发生的巨变，品味家乡变化；通过大屏幕展示的实情实景，从“打造北京国际音乐园区”中看到家乡发展；在小队讨论交流过程里，不少队员提出建销售基地、制作电子报刊、参加国际提琴制作比赛等建议方案，主动为家乡发展献策。
案例5：
新学期开学了，江苏宿迁泗洪县临淮小学的“渔家娃”告别了渔船，走进了寄宿制学校。学校少先队大队的“红领巾小记者团”采访了这些小伙伴。小伙伴们争先恐后讲述在学校的生活学习的情况。“学校成立了‘留守儿童俱乐部’、安装了亲情免费电话，想想过去又破又旧的‘船头小学’，看看今天我们美丽的校园，我们今天真幸福。”
案例6：
河北石家庄市运河桥桃园联合小学开展的“少先队员续写新村史”活动，组织少先队员们拿起相机，带上笔和本，通过调查、参观、访问等途径，收集桃园村三十年来的发展变化，编写了桃园村的新村史。
参考资料：
油气管道如血脉
（儿歌）尹世霖
西气东输放光彩，塔里木连着大上海。油气管道如血脉，推进建设速度快。油气管道如血脉，连接城市和村寨。心脏就是北京城，凯歌响震云天外。
分目标2-3：了解一些党的历史上的革命先驱、革命家、革命先烈的事迹
内容：
1840年鸦片战争以后，中国逐渐沦为一个半殖民地半封建的国家，无数仁人志士苦苦求索着救国救民的道路。1921年7月，中国共产党成立，成为照耀中国人民革命征程的灯塔。中国共产党领导全国人民浴血奋战，创立了新中国。无数革命先烈为中国人民的解放献出了宝贵生命。少先队员要永远缅怀他们，立志继承他们开创的事业。
工作载体和路径举例：
●开展革命传统经典书籍诵读活动 ●观看革命传统题材影片 ●举行革命传统故事会 ●祭扫革命烈士墓
●创建以革命烈士名字命名的“英雄中队” 案例：
江苏南京市雨花台区实验小学坚持30多年开展“向雨花台烈士致敬”活动，26个中队都以雨花台革命烈士命名„„“红领巾志愿服务队”利用节假日在雨花台革命烈士纪念馆开展义务讲解活动，革命先烈的崇高精神时时激励队员们努力学习、全面发展。
分目标2-4：了解当前各个领域一些优秀共产党员的先进事迹，懂得党是由许许多多优秀分子组成的，党员是先锋模范
内容：
听身边党员讲讲他们入党的情景，向他们学习优秀的品质。了解身边的优秀党员和知名人士中的党员。
比如，大家知道的航天英雄杨利伟、费俊龙、聂海胜等都是党员。他们努力学习，刻苦训练，不畏艰难，最终实现了中国人的飞天梦。再如，邓亚萍阿姨也是党员，她在重大比赛中得过许多次冠军。她经过顽强努力，获得剑桥大学经济学博士学位，并在多个岗位做出了突出成绩。
在我国的13亿多人口中，只有8000多万共产党员。正像一名外国学者所说，要加入中国共产党并不容易，党员都是各行各业的优秀人物，都是经过了层层选拔才能加入共产党的。
党员是优秀分子，是全心全意为人民服务的人。思考最佩服哪位党员，从中学到什么品质。
工作载体和路径举例：
●调查采访（如以雏鹰假日小队、小记者团等形式，开展寻访身边优秀共产党员的活动，写下寻访日记，记录收获和体会。）
●“我的追星梦”演讲 ●故事会 ●网络查寻 案例1：
天津市中山小学五（1）中队开展了“走近你 认识你 了解你——与身边的党员手拉手”主题教育，组织采访小队，采访身边的知名党员，撰写采访笔记，交流采访心得，并和党员手拉手一起过“七一”。
案例2：
2011年，各地开展“在光荣的旗帜下——党团队员话成长”活动。天津邀请多年从事少先队工作的老专家、全国道德模范等优秀党员和市新长征突击手等优秀团员，与少先队员代表一起共话成长感悟。重庆由当地优秀党员、团员、少先队员代表和来自革命前辈故乡的青少年代表共同传递党、团、队旗。黑龙江优秀党员、团员代表和少先队员一起参观大庆铁人纪念馆。
（二）对社会主义祖国的朴素感情
阶段目标：了解在党的领导下，中国发生了翻天覆地的变化，面貌焕然一新，激发热爱社会主义祖国的朴素感情
分目标2-5：了解国家历史的一些重要片断 内容：
中华民族曾有着辉煌灿烂的古代文明。从1840年鸦片战争开始，外国资本主义列强不断发动侵略中国的战争，迫使中国签定了一个又一个不平等条约，严重地破坏了中国的领土和主权完整，使中国变成半殖民地半封建国家。
为了国家独立、民族解放，无数志士仁人、无数先烈英勇牺牲。新中国来之不易，我们要热爱我们的社会主义祖国，珍惜今天的幸福生活，勿忘国耻，立志振兴中华。
工作载体和路径举例： ●观看影视作品
●参观纪念馆，举行纪念活动 ●听讲座 案例：
在南京大屠杀遇难同胞70周年之际，来自全国各地的中国少年报小记者来到南京，采访纪念活动，参观南京大屠杀遇难同胞纪念馆，倾听幸存者的血泪控诉，凭吊遇难同胞纪念地„„小记者在一篇篇饱含真情的文章中，发出了不忘国耻、振兴中华的强烈呼声。
分目标2-6：了解新中国的重大事件和成就 内容：
新中国成立以来，发生了很多重大事件。如：“两弹一星”：“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹；“一星”则是人造地球卫星。1964年10月16日我国第一颗原子弹爆炸成功，1967年6月17日我国第一颗氢弹试验成功，1970年4月24日我国第一颗人造卫星发射成功。
中国的“两弹一星”，是20世纪下半叶新中国在国防科技方面取得的辉煌成就。
“港澳回归”：香港和澳门自古就是中国的领土，但一百多年来一直
被英国和葡萄牙通过不平等条约所侵占。在我国政府的不懈努力下，1997年，香港回到祖**亲的怀抱；1999年，澳门也终于回到祖国的大家庭。
工作载体和路径举例： ●自制新中国大事记表活动 ●“说说祖国大事”知识竞赛 ●“新中国故事”课本剧汇演
●观看电影、纪录片以及写影评活动 ●“历史事件”快板 ●手抄报或电子报 案例1：
四川自贡市沿滩区兴隆镇中心小学校五（1）中队开展了“我的祖国——中国”主题活动，队员们收集资料，制作了多媒体课件《改革开放成果》并积极发言讨论，了解了新中国成立特别是改革开放以来社会主义祖国的一系列重大事件和翻天覆地的变化。
案例2：
江苏无锡市惠山区举办“幸福快车”主题教育，引导和组织全区广大少先队员通过“幸福快车看两会”、“幸福快车迎世博”、“幸福快车进北京”、“幸福快车游惠山”等主题活动，让每一位队员亲身体验社会主义祖国日新月异的变化和举世瞩目的成就。
案例3：
“赞赞祖国新成就”主题活动
1．我和我追逐的梦。查找近年来我国取得的世界瞩目的伟大成绩，如天宫一号成功发射、京沪高铁开通、2008年北京举办奥运会、2010年上海世博会等，自选主题，畅谈自己的梦想。
2.我心中的中国创造。寻找中国人自己发明创造在国际上领先的科技创新产品，并说出该产品的推广和运用产生了或将产生哪些深远的影响。
3．写给未来的祝福。用手中的笔描绘出自己心目中10年后的小康社会，记录下自己对党和社会主义祖国的美好祝愿。
参考资料：
祖国变化大（儿歌）许晓光
花喜鹊，叫喳喳，祖国妈妈变化大。土坯房子变大厦，数字电视进万家。座座彩虹江上跨，水利工程数三峡。颗颗卫星游太空，飞天梦想实现啦。
祝愿祖国更强大！
村村通（儿歌）
刘建
铺水泥，墁（man，四声）新砖，大街小巷换新颜。没了坎，少了弯，男女老幼好喜欢。东村通，西村连，南来北往真方便。你歌颂，我称赞，民生政策走在前。
分目标2-7：从共同富裕、人人平等、社会和谐中，理解我们国家是社会主义国家，了解社会主义制度的优越性，认识社会主义核心价值体系
内容：
在社会主义社会里，人人平等，公平正义，共同富裕。人们没有高低贵贱之分，权利义务人人平等，学有所教，劳有所得，病有所医，老有所养，住有所居。先富起来的人要帮助不富裕的人。社会主义核心价值体系是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础。
工作载体和路径举例：
●组织少先队员开展社会小调查，开展汇报会。●制作手抄报、黑板报、电子报。
●社会考察，实践体验。案例1：
汶川地震后，在党中央、国务院的领导下，全国10多个省（自治区、直辖市）对口重建支援地震灾区。2010年10月，在庆祝新中国成立61周年和少先队建队61周年之际，四川省少工委举行“新家园、新生活、新希望”大型主题活动，来自全省的优秀少先队员和辅导员代表参观灾后重建的新东汽、新汉旺，参观新校园、新农村„„汶川地震后重建的伟大成就，让大家深刻感受到了社会主义制度的优越性。
案例2：
江苏无锡市天一实验小学开展了“党的阳光进万家”小课题研究活动。队员们选择了感兴趣的一些问题，如农村大学生数量的变化、农民退休金从哪里来、家庭出行交通工具的变化、学生书包的变化等等，到图书馆查阅资料，走大街穿小巷采访长辈亲朋。队员们寻找身边的变化，倾听人们的讲述，用文字记录时代的故事，用相机捕捉美好的画面。
案例3：
青海格尔木市中山路小学六（2）中队组织开展了“中华民族大家庭”民族团结教育主题活动。队员们收集整理各民族文化、杰出人物代表、国家民族政策以及民族间团结友好的故事等资料，编辑成手抄报。在活动中，队员明白了中华五千年的灿烂文化是各族儿女在相互交流与融合中共同创造的，每个民族都为中华文化和中华民族的发展作出了贡献。
分目标2-8：了解台湾是祖国不可分割的一部分，实现祖国统一是中华民族的共同心愿，懂得要维护国家安全和国家利益
内容：
从郑成功收复台湾、抗战胜利收回台湾等历史事件中，了解台湾自古就是中国不可分割的一部分。1949年以来，尽管两岸尚未统一，但大陆和台湾同属一个中国的事实从未改变。
世界上有很多国家，国家与国家之间是有边界的。我们的祖国是个大家庭，生活着我们的同胞，国家有责任保护每一名同胞的安全和幸福，促
进每一名同胞的利益。我们每个人都要自觉维护国家领土完整、国家安全和国家利益。
工作载体和路径举例： ●阅读书籍
●观看相关影视作品 案例：
北京市海淀区万泉河小学举行的“归来吧，宝岛” 主题队会，通过课本剧、诗歌等多种形式，让同学们感受台湾与祖国大陆不可分割的历史、祖国大陆为了台湾回归而做出的努力，了解台湾与祖国大陆交流的现状，表达盼望台湾回归的愿望。
分目标2-9：了解“国家兴亡，匹夫有责”、“为中华之崛起而读书”、“家事、国事、天下事事事关心”等，立志为建设社会主义祖国做贡献
内容：
有很多爱国名言，影响了一代代中华儿女，为了中华民族的兴盛和富强而奋斗。
“国家兴亡，匹夫有责”的意思是国家的兴盛或衰亡，每个普通人都有一份责任。
“为中华之崛起而读书”的意思是：为了振兴中华而读书。新中国第一任总理周恩来小时候在学堂读书时，有一次，老师问大家为什么读书，有的同学说“为了明礼而读书”，有的说“为了光宗耀祖而读书”，还有一个学生说“为了帮助父亲记账而读书”，弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时，他站起来响亮而严肃地回答说：“为中华之崛起而读书。”当时，周恩来才12岁。
工作载体和路径举例： ●故事会
●学习名人名言 ●座右铭展览 ●主题队会
（三）党、团、队衔接的组织意识
阶段目标：热爱少先队，做“四好少年”，为少先队争光，了解党、团、队关系
分目标2-10：全面学习队章，理解少先队的性质，深入理解队礼的意义
内容：
少先队是党创立和领导的少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。6-14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向学校少先队组织提出申请，都可以被批准成为少先队员。
少先队队礼：右手五指并拢，高举头上。它表示人民的利益高于一切。工作载体和路径举例： ●队章内容学习●少先队礼仪培训
●“少先队知识知多少”知识竞赛 ●主题队会 案例：
上海市回民小学少先队大队在建队日期间开展了“我与红领巾”主题队会活动，邀请了“大少先队员朋友”一起共话少先队，了解队的历史，重温队的礼仪，领悟队的文化，感受队的光荣。开展“美丽的红领巾、标准的队礼”活动，进行“我的红领巾最美丽”、“我的队礼最标准”比赛、“我为红领巾添光彩”实践活动，让少先队员在实践中进一步理解队礼的意义。
学习资料：《中国少年先锋队队章》
分目标2-11：理解少先队队内民主，自主开展少先队活动，正确理解少先队小干部的作用
内容：
少先队是个民主的队集体。队员在队里都有选举权和被选举权，都可以对队的工作和队的活动提出意见和要求。
少先队也是个有纪律的队集体。每个队员都要遵守纪律，服从队的决议。
少先队是少年儿童自己的组织，队员是少先队组织的主人。队员要积极参加队的活动，做好队交给的工作，热心为大家服务。队员还要积极主动地自己策划、组织少先队的活动，管理少先队的事务，做到“自己管理自己、自己教育自己”。
少先队小干部的岗位是服务队员和集体、锻炼自己的岗位，当小干部要靠自己、靠真本领；要讲公平、遵守程序。选小干部要反映自己内心真实想法，选出大家满意人选。
工作载体和路径举例： ●岗位体验活动
●在辅导员辅导下大、中、小队民主议事 ●民主选举和队干部轮换 ●各级少代会 学习资料：《中国少年先锋队队章》
分目标2-12：了解在建设中国特色社会主义的征程中，共产党是先锋队，共青团是生力军，少先队是预备队
内容：
1．在建设社会主义的队伍中有三支队伍：先锋队—中国共产党；生力军——中国共青团；预备队——中国少年先锋队。在党的领导下建设中国特色社会主义，少先队员从现在起就要开始做好全面准备。
2．2010年，我国西南五省区持续干旱，千万群众饮水困难。在灾难面前，党号召全国人民帮助灾区度过难关。党员冲在第一线，工作在最前面，与灾区群众同吃、同住、同劳动，送水运水、挖水井、修塘坝、引山泉„„共青团组织了“共青团送水突击队”。各地少先队员们力气小，也力所能及地和共青团的大哥哥大姐姐一起，每人捐赠一瓶水，为抗旱救灾
作出自己的贡献。
3.党委托共青团领导少先队。少先队从成立的第一天起，队员们就有了亲爱的团员大哥哥大姐姐。共青团把党的宗旨和奋斗目标化为孩子们能够理解的具体思想，把可敬可爱的辅导员带到少先队员的中间。少先队教育少先队员热爱共产党，向往共青团。
4．优秀的少先队员年龄达到14周岁后，可以经过少先队组织，向共青团组织推荐。优秀的团员年龄达到18周岁后，可以经过团组织，向党组织推荐。
工作载体和路径举例： ●童谣、儿歌
●“我心中的党、团、队”红领巾论坛 案例1：
浙江金华江滨小学“小精灵中队”的队员们开展了“我与团员手拉手”活动，邀请团员哥哥姐姐介绍团情知识。
案例2：
河北石家庄市实验小学举办的“在党团队旗帜下成长 争当四好少年”中队沙龙，通过“寻访在党旗下成长的共产党员”、“寻访在团旗下成长的共青团员”、“寻访在队旗下成长的少先队员”，采访优秀的党员、团员、队员代表，加深了队员们党、团、队衔接的组织意识。
参考资料：
从小就听党的话
（儿歌）张艳平
青竹竿，做篱笆，我家小院种葵花。五月枝粗叶儿茂，七月开花磨盘大。我学葵花向阳开，39
从小就听党的话。
队 旗（儿歌）
队旗队旗火样红，象征胜利真光荣。金星闪闪火炬明，永远跟着共产党。队旗队旗我爱你，时时为你添光辉。
分目标2-13：牢记党对少年儿童的期望，争做“四好少年” 内容：
作为我们党亲手培育的幼苗，少先队员的点滴进步都凝聚着党的心血。少先队60多年的历史揭示了一个朴素的道理：党是太阳我是花，少先队员要做党的好娃娃。
学习胡锦涛总书记致中国少年先锋队建队60周年的贺信。
工作载体和路径举例： ●传唱“红领巾心向党”、“四好少年”歌曲、童谣 ●制作专题手抄报或电子报 ●争当“四好少年”网络队会 案例1：
上海市以“争当四好少年，我们服务世博”为主题，开展“四好少年”行动日实践活动，还排练了“四好少年”大型少儿音乐剧。
案例2：
河南安阳市小屯教育集团小屯小学少先队大队组织各中队学习胡锦涛总书记的贺信精神，收集争当“四好少年”的童谣和全国优秀少先队员事迹，学习先进，争当四好，在校园蔚然成风。
案例3：
北京朝阳区酒仙桥第二小学依据“飞行棋”以及“大富翁”游戏进行创新，发明了“四好少年”飞行棋，将“四好少年”的深层涵义和具体标准通过活动、游戏的方式传达给每一位队员，棋盘上有非常醒目的“四好
少年”的内容。四个起点的图画和棋子是好少年“思思”、“浩浩”的形象，游戏的“大本营”则是星星火炬的图案。凡走到标有大姆哥图标的方格，抽取“好习惯卡”；凡走到标有哭脸图标的方格，抽取“坏习惯卡”。小小的游戏激发了队员们争当“四好少年”的热情。
参考资料：
争当“四好少年”三字经 少先队，党领航，胡爷爷，寄希望，爱祖国，为兴邦，有理想，心向党，勤学习，做栋梁，求上进，当自强，真善美，品德好，讲团结，热心肠，勤锻炼，身体棒，人活泼，心开朗，争四好，少年郎，红领巾，永飘扬。
“四好少年”四季歌 春天到，花儿笑，杨柳青青鸟儿叫，催我快快争四好，热爱祖国志向高。夏天到，知了叫，荷花朵朵船儿摇，珍惜时光要起早，41
勤学上进本领高。秋天到，风景好，枫叶红红果香飘。约好伙伴去登高，团结友爱品德好。冬天到，雪花飘。鞭炮声声吃年糕。滑雪溜冰心情好，强身健体乐逍遥。
“四好少年”拍手歌
你拍一，我拍一，热爱祖国我和你，你拍二，我拍二，理想远大好孩儿，你拍三，我拍三，勤奋学习不偷懒，你拍四，我拍四，追求上进做好事，你拍五，我拍五，品德优良走好路，你拍六，我拍六，团结友爱好朋友，你拍七，我拍七，体魄强健有力气，你拍八，我拍八，活泼开朗笑哈哈，你拍九，我拍九，学好贺信争上游，你拍十，我拍十，四好少年要坚持。
争当四好少年（儿歌）
殷切期盼伙伴们，争当四好新少年。强健体魄身体好，天天锻炼要记牢。活泼开朗情商高，宽容谦让是法宝。品德优良行为先，道德欠佳怎得了。团结友爱不吵闹，和谐互助惹人爱。
勤奋学习是本分，在家在校要认真。追求上进很必要，学习成绩节节高。热爱祖国热爱党，报效祖国是目标。理想远大志气豪，脚踏实地最重要。党关爱下我成长，不负众望争四好。少先队员热情扬，齐心共当好少年！
分目标2-14：理解“红领巾心向党”、“做党的事业的接班人”等概念
内容：
做党的事业的接班人——“今天的预备队，明天的生力军”； 红领巾心向党——少先队员心向党，就要按照党的要求健康成长，树立建设社会主义祖国的共同志向，从小学先锋，长大当先锋，跟着党一起去奋斗，全心全意为人民服务，为国家和民族作贡献，实现人类社会的美好理想。
工作载体和路径举例： ●歌曲、童谣、诗歌朗诵 ●少年先锋岗
●“向党说句心里话”征集活动 案例：
河北石家庄市桥东区吴义小学开展“追溯少先队历史 传承共产党精神”活动，组织各中队队员成立了“少先队历史研究会”，将队员们分成小组，分别研究各时期儿童组织的历史，组织全校队员宣传、学习整理后的材料。大家通过活动，知道了要继承党的优良传统，在少先队组织中锻炼成长。
辅导员培养培训 篇2
然而, 在辅导员“培训热”现象背后, 培训效果不理想等情况普遍存在。究竟该如何开展辅导员队伍培训, 真正推动实现辅导员队伍建设的职业化、专业化, 达到以培训促培养的目的势在必行。而做好这些工作的前提, 是要普遍了解辅导员队伍建设的现状, 笔者以我校为个案, 认真梳理了本校的辅导员队伍建设基本情况, 以期对辅导员培养培训提供一定的参考。
1 我校辅导员培养培训的基本情况
近三年, 我校开展辅导员培训近300人次, 围绕学生事务流程、学生管理基本理论、解决突发问题的技巧等辅导员各岗位、各环节开展了培训, 依托“辅导员之家”这一有效平台, 倡导辅导员自发开展座谈和交流, 对辅导员培养起到了一定的促进作用。课题组对不同入校年限 (0~2年、3~5年、5年以上) 的23名辅导员进行了抽样问卷调研, 调研情况如下:
(1) 在你是否明确自己的岗位职责的问题上, 75%的辅导员选择了十分明确, 25%的辅导员选择了基本明确, 说明全体辅导员对于工作职责认识得比较清楚。
(2) 在培训所起的作用上, 工作3年以上的辅导员认为辅导员培训非常有用, 达到了100%, 而3~5年的辅导员认为有用和非常有用的比例也较高, 这也符合辅导员的工作性质, 即在度过了职业适应期后, 辅导员对于进一步提高职业技能、向更深层次提升工作效果提出了新的要求, 对于培训的重视也达到了一定的高度。
(3) 在参加校级培训的次数上, 工作两年以上的辅导员参加校级培训的次数较多。在参加省级培训的次数上, 工作2年以下的人大多参加过河北省教育厅组织的高校辅导员岗前培训, 工作3~5年以及5年以上的人普遍参加过省级培训, 而且次数比较平均。
(4) 培训效果评价上, 工作年限不同, 评价不一。整体上对于很有收获和有收获的评价达到了87.5%, 说明对于培训整体的评价是满意的, 但对于工作两年以下的辅导员来讲, 选择没内容的占了30%, 培训评价一般的占到了10%, 如何提高培训质量, 推动工作年限短的辅导员尽快适应工作需求, 发挥培训的作用具有紧迫性。
(5) 关于培训的内容, 排在前面的依次是:工作方法和技巧、教育方针政策以及教育法规, 有的辅导员注明需要最具前沿的行业信息和理论实践。在培训的方式选择上, 排在前三位的是外出交流、素质拓展和讲座。
(6) 对于目前的工作状态的评价, 大多数辅导员选择是满意, 占到总体的83.3%。特别是工作年限2~5年的辅导员, 工作满意状态占到了总数的100%。
(7) 学生工作的意义:实现自我价值比例占到了87.5%, 人生乐趣占到了16.7%。其中工作3~5年的辅导员选择物质需求和人生价值的居多, 这符合实际的生活规律, 这个年龄段的辅导员在工作、家庭生活上普遍存在较大压力, 同时从自我实现和自我发展的角度讲, 迫切需要突破瓶颈, 实现新的跨越, 这是高校辅导员培训应该重点关注的地方。
2 调研问卷反映的辅导员培养培训问题及原因分析
(1) 组织层面:对辅导员培养培训缺乏统一引导和规划, 培养培训的目的和目标难以实现, 保障和激励不到位, 组织前进缺乏动力。体现在:辅导员普遍感觉到繁琐的日常工作对思政教育的冲击、对工作认可度低、没有按劳分配、提高自身素质的高层次培训渠道少、各级部门考核、评估、检查等工作占用大量时间精力等。
(2) 人员层面:辅导员自我发展遭遇瓶颈, 个人潜能的激发困难重重, 全面发展和实现自我的目标难以实现。体现在个人经验能力欠缺、没有找到自身价值定位、实践经验缺乏、思路禁锢、系统性不强等。
(3) 任务层面:辅导员工作包含性广, 任务繁杂, 既包括高效完成本职工作, 又要完成自身的发展, 应对科研、管理等的硬性要求, 导致辅导员完成工作中心不明确, 影响工作成绩和效果。体现在:日常事务繁杂、自我思考和钻研时间少、理论基础薄弱、科研能力差、人员少、学生多、日常工作琐碎繁杂、没有时间和精力做深层次的研究和开发;没有充足的时间和精力在个人专业素养方面进行提升。
3 加强和改进辅导员队伍建设的举措
(1) 以辅导员全面发展为目标、以辅导员成长为核心, 明确培训培养理念。高校辅导员培训不是自上而下的指令性培训, 应该是自下而上的、从辅导员角度出发的培训培养模式。要确立辅导员为主体的理念, 所有的培训围绕个体全面发展, 服务于辅导员的成长发展需要。要认真了解辅导员的所思所想, 全面分析辅导员的发展需求, 建立全面的政策支持和保证, 只有这样, 才能充分激发辅导员的个人潜能, 在工作上有所突破, 在个人发展上实现提升, 在这个角度上真正推进实现辅导员的个人价值。
(2) 加强规划、建立全方位、多层次性的辅导员培训体系。着力提升辅导员的思想政治素养、职业能力和专业素养。教育部《普通高等学校辅导员培训规划》 (2013-2017) 刚刚出台, 为各级行政教育主管部门和各高校指明了方向。辅导员培训模式的制定应遵循系统性、发展性、针对性原则。系统性体现在既有培训前的需求调研, 又有培训过程中的组织实施, 还有培训结束后的培训效果跟踪和成果转化。发展性体现在培训符合辅导员职业发展特性的需要, 针对入职前和入职后的不同阶段、国家教育政策的变化、学生身心发展变化要有不同的培训内容和要求。针对性原则体现在针对不同岗位分工的辅导员、针对不同辅导员的不同个性特征制定不同的培训内容。
(3) 做好培训模式的核心实施。培养培训的核心和着眼点是辅导员的知识增加、技能提升和态度动机的转变。一是根据辅导员工作内容合理设置岗位分布, 明确岗位工作职责。二是根据不同岗位的工作任务、工作内容以及不同辅导员的工作能力, 根据国家教育政策、相关岗位应具备的基本知识等确定培养知识体系和技能要求。三是确定合理的培训方法和过程组织。通过岗位轮换、脱产学习、情景模拟、案例分析、行动学习、教练技术的应用等提高培训效果。四是加强辅导员培训培养的成果转化, 通过反应评价、学习评价、行为评价和结果评价, 评估培训培养工作的成果, 使培训成果具备可复制性、通用性, 在相同或类似的高校工作环境中能够将其有效推广。
(4) 做好培训的保障和激励机制。辅导员的保障和激励机制, 主要做到地位上认可, 制度上保障, 薪酬上激励。明确职责、加强培养、提高待遇、政策支持;在职称评定、科研等工作上给予充分的政策支持和激励。严格按照国家要求, 形成相对固定的专职队伍增加辅导员师资;保证专职辅导员的配比。
摘要：高校辅导员培养培训对高校辅导员队伍建设有着重要的意义。文章以抽样调研结果入手总结目前辅导员培养培训的现状, 从组织、人员、任务入手探讨其原因, 并从培训理念、培养体系、模式实施、保障激励等提出推进措施。
关键词：辅导员培养培训,现状及原因,推进模式
参考文献
[1]普通高等学校辅导员培训规划 (2013-2017) .中共教育部党组, 2013.5.
高校辅导员培训工作解析及展望 篇3
一、系统、科学、规范的高校辅导员培训体系亟待建构
教育部在近几年大力推进高校辅导员培训组织和制度建设，选拔20所地方高校，挂牌建成第一批教育部高校辅导员培训和研修基地，覆盖所有教育部直属高校和省属各级各类重点院校；不断并完善基地制度建设，建立各高校培训工作长效机制，基本保证了高校辅导员培训工作的“硬件”需求。
与组织和制度建设相比，对于高校辅导员培训体系、课程内容的研究相对滞后，培训手段单一，以政策宣讲、主题报告为主，培训内容多是零散的、不系统的；有时培训甚至演变为“聊天会”、“看报会”；培训缺少效果检验，学与不学只有自己知道。
造成此状况的原因主要有两点，一是对于高校辅导员培训体系的系统化研究紧缺，培训内容往往来源于经验；二是高校辅导员职责能力要求不明确，工作内容的特殊性和零散性使得培训主线不明朗。 鉴于此，寻找合理依据，通过有效途径探索系统的、科学的、规范的培训体系成为目前学界的研究热点。
二、胜任力模型——建构高校辅导员培训体系的新视角
胜任力研究始创于1973年，是指在特定岗位中对成绩优异者与一般者区分开来的可以客观衡量的个人特征。胜任力研究胜任力模型(Competency Model)是指担任某一特定的任务角色需要具备的胜任特征的总和，它是针对特定职位表现要求组合起来的一组胜任特征 。
作为建构高校辅导员培训体系的新视角，胜任力模型有三大优势：一是，研究思路清晰，技术路线明确。培训的目的是为了使辅导员具备工作岗位的各种要求，因此对于培训体系的研究实际上可以转化为对岗位胜任力模型的研究，反之，明确了辅导员岗位胜任力模型，可以直接导出培训体系的具体內容。二是，理论研究完善，经验借鉴充分。胜任力研究本身有着非常严谨的理论体系和成熟的操作经验，目前，国内学界的胜任力研究正在蓬勃兴起，尤其可喜的是我国学者对于高校辅导员的胜任力模型研究也已经非常丰富。2005年至今，近二十位学者在研究中明确提出了高校辅导员的胜任力模型，他们都将成为今后研究的宝贵经验。三是，模型层次丰富，引导思路拓展。传统的辅导员培训聚焦于知识和技能的培养，而Spencer主张有五种类型的胜任力：动机、特质、自我概念特征、知识和技能。因此，胜任力模型极大地拓展了思路，将深入的探讨心理层面的维度，增强辅导员自身的能量。
笔者在前人研究的基础上构建了高校辅导员胜任力模型。首先运用文献检索法，对近五年三十余篇我国“高校辅导员胜任力模型”研究和“高校辅导员能力素质”研究进行梳理整合，初步构建了包括特质、素质、能力、学识四维度的胜任力模型。
三、初探浅析高校辅导员胜任力模型下的培训体系建构
在对高校辅导员胜任力模型合理转化的基础上，笔者对教育部现有培训制度进行了检索，对4位人力资源规划师进行了访谈，并最终提出培训体系的初步构想。
培训内容可由高校辅导员胜任力模型直接导出。分为特质探索、素质提升、能力培养、学识补充四个部分。“特质探索”以提高职业荣誉感、修正择业动机、发掘个人性格特质、培养有益兴趣爱好为主要内容；“素质提升”以提高道德修养、提升政治素质、锻造身心品质为主要内容；“能力培养”以培训阶段分为上岗培训、日常培训、职业培训、专题培训与境外培训五部分；培训内容分为 “特质探索”、“素质提升”、“能力培养”、“学识补充”四部分。
培训手段“特质探索”多在上岗培训中使用，通过心理测量手段，深入探索自我职业兴趣和个人气质类型及兴趣特长等，开展心理坊间探讨，明确自身深层次优势劣势，寻求心理成长途径；“素质提升”常见于日常培训，借助思想政治、爱国主义教育多种手段（如时政报告、展览参观）提升政治素质，通过典型人物事迹交流等手段规范道德素质；“能力培养”常见于职业培训和专题培训，应集成多种拓展训练手段（如理论学习、情景剧、头脑风暴、辩论辅导、换岗交流等），综合的提升各种能力表现；“学识补充”应贯穿职业生涯各个培训阶段始终，教学与自学相结合，设立实践模拟情景，学以致用。
今后，我们应将工作重点放在培训效果的检验上，运用胜任力模型的特点，逐步确定“优秀辅导员”“合格辅导员”的胜任特征，并在培训结束时对所有辅导员进行同意测试检验，以促进培训工作的有效性。
参考文献：
[1]教育部《2006－2010年普通高等学校辅导员培训计划》2007.4
[2]大力开展高校辅导员班主任骨干培训工作，新华网2007.12.30
[3]首批高校辅导员培训基地确定《中国教育报》2007.9.30
[4]王铁，新时期我国大学生事务管理的问题和对策研究 [M]，山东师范大学，2008.04
[5]邓小花，企业人力资源管理者胜任力开发研究 [M]，兰州理工大学2008.9.19
[6]BURKARD A, COLE D C, OTT M et al. Entry-level competencies of new student affairs professionals: a delphi study[J].NASPA Journal,2005,42(3).
[7]SPENCER L M, SPENCER S M. Competence at Work: Models for Superior Performance[M]. John Wisley & Sons, Inc.,1993.222-226.
[8]上海高校辅导员队伍形成良性梯队：《中国教育报》2006年4月27日.
[9]北京高校辅导员队伍建设模式多样：《中国教育报》2006年4月27日.
辅导员培训材料 篇4
----实践活动课知识讲座
实践活动课的设计
首先我们先了解一下，一节实践活动课教学过程中所必备的六大要素：
(1)情境：是指进行某种活动所必需的，由一定物质因素和精神因素构成的外部环境，即活动所需要的氛围。
(2)问题：实践活动课教学中的问题一般有两层含义，一是指活动课的主题；二是指活动课所要解决的矛盾或疑难。实践活动课教学中的问题主要有四类，即理解性问题、探索性问题、批判性问题和发现性问题。实践活动课从整体的结构上来看最基本的清晰的大环节就应该是提出问题（或者是发现问题），分析问题，解决问题。(3)资料：美国哲学家、教育家杜威主张活动课教学不是供给学生一些现成的知识，而是给他们材料，让他们自己去加以整理，借以解决手头的问题，发展他们的思维能力。同时，杜威也不否认知识，但他认为，在活动课教学中知识是作为一种资料即“进一步探究的资本，必不可少的资源”而存在的，它本身不是目的，而是手段。这里所说的资料不是狭隘的文本资料，它的形式应该是多种多样的，应该既包括我们认为的静态的文本材料，也应该有动态的情境材料（录像，录音，调查活动等等），既要有教师预设教学中所需要的材料，也应包括活动过程中即时生成的材料
(4)思考：解决问题的思维是一种反省性思维。因此实践活动课教学不是给学生提供一些现成的结论，而是引导学生在活动中产生观念、证实观念，进行积极的意义建构也就是思考，这样，教师不再是主宰者，而是作为一个学习者共同参与学生的活动。
(5)操作：在实践活动课的结构中，惟有操作最能体现活动课的特点，因而它是实践活动课教学过程中的核心要素。只有通过具体操作活动，才能培养学生的兴趣、爱好和特长，才能发展学生的创造力。德育实践活动课中的操作方式是多种多样的，概括地讲，主要有5类，即动手操作、活动体验；文艺创作；情境表演；调查研究；交流探讨。
(6)总结：这是对整节实践活动课活动过程和活动效果的评价，多数情况是由教师来完成，教师的总结要言简意赅，紧扣主题，以达到促成认识的提升和思想感情的升华的目的，并为后继活动的开展提供参照性建议。
要提高实践活动课的质量，使其收到实效，需要我们教师更新德育观念，并扎扎实实地从最基本、最关键处抓起，做好实践活动课的设计。
德育实践活动课的设计，首先要考虑应包含德育的五大要素，即道德教育、法纪教育、心理教育、思想教育、政治教育。在层次结构上要依据学生的年龄特点和认知水平以及德育的内在规律，由小到大，由低到高，由浅入深，由具体到抽象，从简单到深刻，力争做到螺旋上升、循序渐进、有章要循、有据可依。
活动课设计主要包括：主题的确立、活动目标的设计、活动内容的设计、活动情景的设计、活动形式的设计、教师行为和学生行为的设计、活动准备的设计
（一）主题的确立
实践活动课和主题班会一样必须有一个鲜明的主题，主题是实践活动课的灵魂，是实践活动课的中心，实践活动课的主题的确立与设计对整个实践活动课来说具有方向性的指导作用，它将引导德育实践活动课向预定的方向发展，达到预期的目的。主题的确定来源于社会需要和青少年成长的需要，主要考虑三个方面，一是根据社会对人才素质的要求确定的教育内容，如：爱国主义教育、理想信念教育、公民道德行为教育等；二是根据学生身心发展和成长中遇到的共性问题，如：学习问题、交往问题等；三是根据当前本班学生最需要解决的普遍问题，如，班级同学缺少自信，运动会失利、要及时进行挫折教育等等。
一般来说实践活动课的主题主要是集中解决一个问题，宣传一个观点，歌颂一种精神，也就是说所有的内容和形式都是为突出主题而服务，（不是文艺会演），一个好的主题往往会在班会的名称上就能体现出来，而且在题目上就能看出心意和创造性来，因此，德育实践活动课的主题一定要鲜明、具体、新颖、有趣，切忌出现大而空，老而旧，高而难的现象，所以主题要小一点，新一点，近一点，实一点。同时要注意贴近学生的生活实际情况，要立足于本班的发展实际，这样才能够真正达到教育效果，课堂教学效果也能很好的体现出来。
而题目是主题的集中反映。因此题目的确定更应该注意不要“假、大、空”，“假”，让学生感觉很虚，不实际；“大”，就是题目涉猎的内容太多，学生在课堂上无法把握，同时也不能突出主题；“空”就是没有实际的内容在里面，而且也不符合学生的实际，教育效果很难达到。
因此有些题目可以明确表明教育目的和教育的价值导向，如“民族精神代代传”、“ 为中华崛起而读书”、“孝心献父母”、“交通安全伴我行”等；有些题目将教育目的和教育的价值导向隐藏起来，以游戏或活动的题目做活动课的题目，如“盲人背瘸子”、“逃生”。这种题目使学生不受教师价值导向的暗示，在活动中更容易表现真实自我，畅谈自己真实地感受，不露教育的痕迹，在不知不觉中受到教育。有些题目从学生的角度设计，如：“我欣赏的男生女生”、“你勇敢吗”、“班级有我更精彩”、“我和小鸟同一个家”。这类题目使学生处于当事者的位置进行思考。
（二）活动目标的设计
目标：是一定社会对青少年在不同年龄阶段要达到的德性方面的要求。
德育活动目标：是对学生通过德育活动，预期产生的思想，情感、态度、价值观，知识和能力以及行为方面的变化的一种明确具体的要求。
表述德育目标的行为动词:
1.用来表述“情感态度价值观”教育目标的行为动词：
感受、体验、热爱、树立、坚持、确立、形成、追求、认同、遵守、愿意、欣赏、关注、尊重、爱护、珍惜、拥护、反对、克服、拒绝、摒弃
2.用来表述“知识”目标的行为动词：
知道、懂得、了解、理解、识别、判断、区别
3.用来表述“能力”目标的行为动词：
学会、运用、完成、制定、解决、尝试、领悟
要做好活动目标设计，要注意以下几点：
1．要有正确的导向，一定要按着社会与教育对学生的思想发展的要求来警醒目标的确定，不能偏离社会所要求的价值观和人生观的取向。
2．要体现时代性，随着社会的发展，人们的观念在不断的更新，那么要想教育出适合社会发展需要的人才，我们的教育目标必须体现时代性，同时学生也会易于接受。3．要有明确的针对性，活动目标的确定一定要针对本班实际，学生实际来确定，要从问题出发。
4．要准确定位，根据目标的确定，选择相应的材料、内容、形式和活动方式。
5．要有所侧重，一堂德育实践活动课不能解决所有的问题，所以教师要明确你要解决的重点问题是什么。
（三）活动内容的设计
活动内容：是为了实现德育目标而在德育实施过程中确定和安排的教育内容，是对教育者和受教育者提出的有关德性的规定性要求。
内容决定形式。要使德育活动课富有成效，内容的设计是关键。
教师对内容的理解越是深刻，活动内容的设计越是明确、丰厚，就更能体现丰富的生活，更能丰富学生的情感，影响学生的态度和价值观。体验，不等于肤浅。
在活动内容的设计上，要求做到：
1．紧扣主题，准确定位
在内容的定位上要依据主题的内涵和外延。还要结合学生的生活实际。
2．挖掘内涵，形成结构
在正确定位的基础上，教师要对内容进行深入思考，深刻理解，挖掘内涵，使设计的内容具有恰当的容量和深广度，并形成合理的内容结构。结构设计上要合理，清晰，要体现递进关系，要循序渐进。班会课《珍惜生命之水》，内容为四个部分：
第一部分、赞叹：水是生命之源
（让学生懂得水资源对人类生存和发展的重要意义。）
第二部分、震撼：缺水，燃眉之急的忧患
（让学生了解世界、中国、当地水资源危机，激发珍惜水资源的意识。）
第三部分、反思：珍惜日渐枯竭的水资源
（引导学生反思自己的日常行为，感悟保护水资源是每个公民应尽的义务。）
第四部分、行动：节水，在你我手中
（让学生学会节水方法，并在生活中应用和宣传。）
3．分出层次，突出重点
在深入挖掘内涵，对内容分解、细化的基础上，进一步分出层次，突出重点。
要分出层次，首先要把各部分内容界定清楚。否则，就会导致层次不清，各个活动环节要达成的要求不清楚。
如班会课《睁大眼睛看科学》的内容为：
第一部分：生活中体会科学。
通过讲述煮饺子，吃西瓜，方便挂勾的原理，洗衣服等生活琐事，使学生知科学，体会科学在生活中无处不在。
第二部分：游戏中感受科学。通过蕴含科学道理的游戏使学生再次感受科学离我们并不遥远。第三部分：实践中运用科学。
通过讲述科学饮食，合理安排时间，掌握科学的学习方法等使学生懂得只有将科学知识运用到生活中，才能使自己的生活更美好。
在内容设计上，在分出层次的基础上，还要依据目标突出重点。
（四）活动情景的设计
体验是德育的重要模式。简单的说，通过体验，才能激发学生的道德情感，获得道德认同，进而践行道德。
体验是以情景为依托的。体验德育的关键是创设具体的道德情景，引导学生在情景中自主体验、积极体验，只有在感人的情景中，让学生形成身临其境的主观感受，加深情感体验，得到理性感悟，才能生成和巩固德性，形成正确的人生观、价值观。
创设的学习情景应符合以下四个条件：
1、联系学生实际经验；
2、激发学生学习动机和兴趣；
3、具有体现教育主题的教育价值；
4、能够引发学生体验、思考和探究。其次，在创设学习情景的同时要引导学生进行体验领悟。体验是由人的外部活动引发的内心活动，包括心理体验和实践体验。领悟是在体验基础上形成的对活动意义的理解。学生只有在创设的情境中产生内心体验，在体验中有所领悟，才能获得成长的经验。情景的设计还应该注意做好以下几点：
1．要依据所确定、分解、细化的具体内容选择事例
每一个活动环节都有具体的内容，要以切合具体内容的事例设置情景。
另外还要考虑情景设计的有效性，在选择事例时，要防止在同一角度和同一层次重复反映具体内容。
如一堂安全教育的德育实践活动课，针对具体内容“增强学生的安全意识”选取的情境材料有三个：
材料
1、一声“鬼来了”，黑暗中7个学生被踩死，5人重伤。
材料
2、一声“地震了”，黑暗中5个学生被踩死。
材料
3、内蒙古丰镇市一中学楼梯护栏坍塌21名学生死亡。
2．按照“近、小、亲、实”的原则选择典型事例
事例的选择除了要切合具体内容，还要求贴近学生生活、采用小切口、亲切、实在，让学生可感可触，得到真切的体验。事例要典型，即能拨动学生的心弦，具有震撼力。事例太大，太远，学生会无动于衷。
3．采取多种形式呈现事例，形成生动、感人的情景
选择好事例后还要考虑呈现方式，为了形成生动、感人的情景，应采用多种呈现方式，如：录像、录音、动漫、小品、情景剧、讲述、游戏、竞赛、诗朗诵等。
《生命如风，生命如花》一课的情境设计别具匠心。
教师在设计思路中谈到：“通常进行交通安全教育时，老师们总会把一些血淋淋的车祸镜头展现在学生面前，以此来刺激学生要珍惜生命，用恐怖来达到教育目的，那样做是不利于学生的心理健康的教育效果也不好。因此，想把本次交通安全德育实践活动课上出一种美感来，让学生在一种淡淡的哀伤中，在教师的引导下，通过对散文、故事、歌曲的欣赏来引起情感的共鸣，并在参与交流、沟通的过程中发表自己的看法，从中去感悟生命，珍惜生命。”
4．设置情景后要设计好相关的“小话题”
情景的设置是为了让学生在情景中活动，为了引导学生体验和感悟，设置情景后要设计好相关的问题，即“小话题”。“小话题”的设计不能太简单。“小话题”设计得好，学生才能得到丰富的情感体验和深刻的理性感悟，而不是浮在面上。可引导学生“自我再体验”。可设置拓展性、开放性的，能给以学生思考空间的问题。这个问题的设计应该是整节课活动效果好坏的真正体现，问题确定的好，学生的课堂生成的东西才更有意义，学生才更有话说，课堂氛围才能更真实，同时学生的自我教育效果才更强。
（五）活动方式的设计
德育实践活动课的重要特征就是活动性，活动方式设计好了，内容才是充实的，也才能更好地达成目标。否则，内容是空泛的，预期目标也不能达到。活动形式的确定主要考虑以下三个方面：第一，形式一定要为主题和内容服务，要体现教育性；第二，符合学生年龄特征；第三，能够吸引学生注意力和调动其参与的积极性。在活动方式的设计上，要做到：
1．在活动主体上，体现学生的主体性
“学生精彩了，教师才会精彩。”
2．在活动形式上，注意活动的多样性
在活动形式上，可采用多种形式，如谈话法、讨论法、竞赛法、游戏体验、角色扮演等。
3．在活动组织上，重视活动的群体性
在活动的组织上，要引导学生合作学习，使学生通过情景中的群体活动，产生责任感、道德感，形成群体的态度倾向和价值倾向。
如校园安全教育的德育实践活动课，主要采用讨论法和竞赛法，其中有一个活动环节是将学生分为小组，活动内容一是找出校园中各个区域的“安全隐患”，一是制定校园中各个区域的《安全公约》，学生活动积极，活动有很多亮点，许多是我们老师和学校忽略的问题，评出了“金点子”。
具体活动形式主要有：游戏、情景短剧、观摩电视短片或动漫片、角色扮演、叙述一件事情或讲故事、讨论、生活实践等。
（六）教师行为的设计
1．活动的导入
德育实践活动课一般来说，是由教师导入，主要是引入主题，让学生明确活动的主要内容，激发学生学习兴趣。活动的导入要自然、有趣，并注重师生互动。
2．参与讨论，适时、恰当的点评
教师要以平等的态度，参与学生的讨论，发表自己的观点，与学生交流，并且能引导学生的讨论。“适时”就是时间要适当。“恰当”就是要准确并有所引导。3．总结和提升
辅导员培训感想 篇5
第一次担任辅导员，第一次参加辅导员培训，我收获良多。经过这次培训，我主要从两方面有了较为深刻的感触。
第一，作为辅导员必须要有“心”。辅导员工作是学校学生管理的基础；是学校工作的一个重要着力点，学校的各项管理通过辅导员的管理工作而落到实处。因此，辅导员的素养，直接关系辅导员班级工作的质量、班级的班风、班级管理效率等，是辅导员工作成效的根本。
作为一名辅导员，必须具有三力（语言表达能力、亲和力、辩证能力）、四勤（头脑勤、腿勤、嘴勤、手勤）、五心（热情心、同情心、真心、决心、恒心）和六忌（忌盛气凌人、忌简单粗暴、忌千篇一律、忌言行脱节、忌气势后进、忌好人主义）。我认为其中最简单也是最难做好的就是五心。
学生都是一个个有着丰富个性、独特精神世界和内在感受的完整群体。特别是时代飞跃发展的今天，我们不能总以成人的思维方式和行为规范去约束学生，教师应该用善意看待和评价学生的天性和行为，对每一学生的发展充满信心，用鼓励的方式激励他们奋发向上，使师生之间能够相互理解、相互沟通、相互信任、相互欣赏。
第二，老师也需要会使人，会用人。班级是学生在校学习、生活和交往的地方，要想把班级建设成一个生动、活泼、健康向上的班级，除了辅导员尽心尽力外，班干部的选择和培养十分重要。班干部的好坏直接关系到整个班的质量。因此，选择班委需要经过细心，观察及多方面了解，精心挑选。在一批学生中找到责任心强，乐意为同学服务，有一定管理能力的同学担任班干部，希望他们成为同学们的榜样，带动其他同学不断进取，形成优良的班风，同时也能够解放辅导员24小时工作制，即使离开了辅导员，同学们的教学与生活都能正常运转。
以上两点是我此次培训受益最深的两点。现在我们班级的状况主要是以辅导员为主、班委辅助管理的模式进行着，并将在近一年内都将出于这个阶段。
由于学生刚进入大学，之前在中职并没有形成良好的学习和生活习惯，大部分同学存在自我要求低，行为规范差；缺乏学习动力，没有学习兴趣，上进心不强；心理不成熟，存在叛逆心理，情绪波动多等问题。因此，现在必须对学生进行严格管理，给学生开展校纪校规规范课程，共同学习，灌输令行禁止的要求，强化纪律意识，潜移默化改变他们的习惯。同时，我也会在生活上与学生多做沟通，了解他们的心理变化，做好防微杜渐。
要管理好班级，也必须有一批能够带动班级氛围，引导群体共同向上的优秀班级干部。通话谈话和以前中职内的表现，努力培养一批能干事、肯干事的优秀学生，让他们熟悉班级管理的内容和要求，并让他们参与到管理中，定期给他们布置工作，班委各司其职，协助与辅导员把班级往和谐、积极方向发展。
我希望通过一两年的努力，能够逐渐形成以班委为主、辅导员辅助管理的大学管理模式。脱离家庭式管理的方式，解放辅导员，给予学生更多自我管理的空间。即班级步入正轨，学生对于学校规范都有一定自觉意识，班委也能够独立完成某些班级工作时，辅导员可以由班委专门负责上课、晚自习考勤、查房等，班里情况由班委每天向班主任汇报，形成良好的班级自主管理模式。
辅导员培训心得 篇6
我参加了学院全体辅导员集中培训之后深有感触,觉得此次培训的内容十分丰富，通过这次培训，我感到学院对辅导员的工作越来越重视，学院在逐步将辅导员队伍培养成专业化、职业化发展。下面我就结合自己的实际工作谈一些体会:
一、正确认识自身的定位。
辅导员是学校与学生之间的媒介、纽带、桥梁。工作的内容比较杂，比较琐碎。是开展学生思想政治教育的骨干力量，是学生健康成长的指导者和引路人。
辅导员工作是教育人、培养人的工作，而培养人、教育人的工作是有客观规律的，这个规律是可认知的，应该遵循的。心理健康教育以及法制观念的教育，更有利于端正学生的学习态度，使他们的学习生活过得更加充实，更加有意义，有利于避免一些本不应该发生的恶性事件。据此，我觉得作为一名合格的辅导员，除了具备工作能力和技巧之外，还应具备对这项工作的热情，我把这种品质归结为“三心”，即对学生要有责任心，要有热心，要有爱心。
现在的大学生的特点是自尊心比较强，但自律性差，辅导员要转变角色，全心全意为学生服务，用鼓励、鞭策的话语积极的引导学生，除一些不能姑息迁就的恶性事件外，要给学生改过的机会，这样既不会伤害学生的自尊心，也会收到教书育人的良好效果。
二、认真学习将工作落到实处。
此次培训重点学习了《普通高等学校学生管理规定》。在学习和解读规定之后要重点把握的五个特点是：
一、突出高校立德树人根本要求；
二、为学生创新创业提供制度支持；
三、更加注重保护学生权益；
四、促进学生自我管理；
五、推进高校依法治校。在今后的工作中我将继续深入学习，领会文件精神，贯彻落实在实际工作中。
辅导员是学生的人生导师，做学生工作讲究工作的艺术和方法，这样能取得事半功倍的好效果。辅导员生活在大学生中间，不但要有组织活动的能力，还要有写作的本领，要善于总结，推广应用。就是辅导员要会说、会做、会写、会生活。辅导员要成为演讲家，要有鼓动力和号召力。要善于组织学生活动，会做学生工作。要能够把所思、所想、所做写成文章，传播推广。要能够与青年大学生打成一片，掌握当代小学生的行为、心理特点，与他们有共同语言，成为他们的知心朋友，与他们玩乐在一起。
三、加强思想政治教育
在思想教育过程中把以情感人与以理服人结合起来。处理一些学生问题要有理有据，并且要用真心诚意去打动学生，真正做到让学生心服口服。
加强大学生思想政治教育，是学校育人工作的中心环节大学生的思想政治素质在综合素质中居于重要地位，在教育活动中，要把对它的培养放在首位。我国社会主义市场经济逐步完善，伴随着世界经济一体化、信息化浪潮同步进行，带来社会转型中的各种社会问题几乎同时呈现出来，带来了前所未有的文明冲突和文化碰撞，历史与现实，传统与现代，使大学生面临空前的困惑与迷惘，这就可能带来大学生政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲。越是在这样的情况之下，我们的思想政治教育就越应该加强。
因此，如何通过加强思想政治教育，切实解决学生的实际问题、满足学生的实际需求，从而培养出一代又一代符合时代要求的社会主义事业的建设者和接班人，是我们面临的主要工作任务。
辅导员培养培训 篇7
1. 社会转型视阈下加强大学生思想政治教育的迫切需要。
高等教育的办学离不开社会经济发展的大背景, 当前社会主义市场经济向纵深发展, 大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击。随着社会主义市场经济的深入发展, 我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化, 人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。这有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识, 同时也带来一些不容忽视的负面影响。[1]如何做好目前大学生的思想政治工作是高等院校面临的一个新课题, 育人为本、德育为先, 辅导员是高等学校从事德育工作, 开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。[2]加强辅导员队伍建设, 是加强和改进大学生思想政治教育的重要组织保证和长效机制, 对于全面落实中央16号文件, 把大学生思想政治教育的各项任务落到实处, 具有重大意义。大学生思想政治教育工作是科学, 是科学就有规律性, 就需要专门研究, 专人来做。高校辅导员队伍目前存在的一个突出的问题是辅导员的素质还不能很好地适应新形势下加强和改进大学生思想政治教育的需要。有相当一部分辅导员缺乏从事辅导员工作的专业理论知识和技能, 虽有工作热情, 但缺少工作思路、工作方法和工作研究能力。还有一部分人存在临时观念, 缺乏长期从事辅导员工作的专业思想和职业意识。因此, 集中各个方面的教育培训资源, 建立高校辅导员培训和研修基地, 切实加强对辅导员的培训, 以提高他们的思想政治素质和业务素质, 是十分必要的。
2. 新时期高校辅导员专业化路径选择的内在要求。
如何达到高校辅导员队伍专业化, 这是一个涉及具体实践维度方面的问题。立足专业化内涵的讨论, 专业化途径的探索是一个由理论到实践的不断深化过程。高校辅导员队伍专业化是高校辅导员职业逐步发展成专业的社会过程, 在此过程中, 辅导员不断接受专业的培训, 在思想教育、心理健康教育、职业生涯规划、学生事务管理等方面拥有专业的知能, 形成共同的辅导员专业伦理和规章制度, 建立专业的高校辅导员协会组织, 达到专业自治。[3]
高校辅导员工作涉及思想政治教育、学生事务管理、职业指导和心理健康教育等许多领域, 具有很强的综合性, 高校辅导员需要掌握思想政治教育学、管理学、心理学、社会工作等多方面的理论知识和方法。但又不是这些学科理论知识和方法的简单拼凑和机械相加, 而是需要在系统掌握这些学科理论和方法的基础上, 依据高校辅导员工作的特殊规律和具体实际, 把它们有机地结合起来加以综合运用。要胜任这项工作就必须经过专门的系统教育和培训, 依托高校辅导员培训和研修基地, 建立和完善辅导员培训体系。《2006—2010年普通高等学校辅导员培训计划》规定自2006年起参加工作的专职辅导员必须取得高等学校辅导员培训证书方能上岗。到2010年, 完成辅导员的轮训工作, 使辅导员队伍整体素质有明显提高, 培养和造就1000名在思想政治教育方面有一定国内影响的专家。[4]
3. 与国外高校辅导员专业化行会制度比较的结果。
高校辅导员协会组织的成立是考量辅导员专业化的重要指标之一, 行会制度有利于加强辅导员职业伦理的塑造。行业协会是发达市场经济国家普遍存在的一种旨在促进行业发展、规范行业秩序的社会经济组织形式。在西方发达国家行会制度已有上百年的历史, 而我国高校辅导员协会制度刚刚起步。以美国为例, 美国高校人事协会 (ACPA) 、全国学生人事管理者协会 (NASPA) 、全国女院长、女行政官员和女顾问协会 (NAWDAC) 是三类主要美国高校学生事务专业人员的协会, 他们的成立和发展为美国高校学生事务管理在具体理念、责任担当和角色定位上起到了推波助澜的作用, 美国高校的学生事务管理先后经历了“学生人事”模式 (Student Personnel) , “学生服务”模式 (Studen Services) , “学生发展”模式 (Student Development) , SLI (Student Learning Imperative) 模式。[5]
2007年9月, 南师大高校辅导员培训基地被批准为教育部首批21个教育部高校辅导员培训和研修基地之一, 2008年2月26日首届全国高校辅导员工作创新论坛在复旦大学开幕。这些新举措的出台, 必将催生中国高校辅导员职业协会的成立。2008年7月12日中国高等教育学会辅导员工作研究分会成立大会在山东大学召开, 这是首个全国性的高校辅导员的学术团体, 会议审议通过了《中国高等教育学会辅导员工作研究分会章程》, 专业性组织的建立和章程的通过是辅导员队伍专业化建设的一个里程碑。
二、教育部南师大高校辅导员培训基地建设图景研究
1. 基地建设高校优势。
南京师范大学是江苏省高校辅导员培训基地的唯一一所依托高校, 学校是省重点高校, “211工程”重点大学, 学校的思想政治教育学科于1992年就被江苏省教委列为省重点学科, 1994年起被江苏省政府列为省重点学科, 2005年该学科所属的马克思主义理论与思想政治教育学科又被评为江苏省国家重点学科培育点, 省政府每年投入100万元加以重点建设, 同时, 思想政治教育本科专业也于2006年被省教育厅列为省品牌专业。
依托相关学科, 学校在高校辅导员培养、培训和学位进修等方面已经做了大量工作。早在1985年, 该校就设立了思想政治教育本科专业, 主要培养高校辅导员。其中, 85级、90级、91级3个年级的学生都是江苏省高校从二年级的本科生中选拔推荐入学的, 毕业后, 全部回到学校担任辅导员;1993—1994年, 开办了在职攻读思想政治教育专业第二学士学位班, 专门招收高校专职学生思想政治工作者;1999年起, 受国务院学位办和教育部社政司的委托, 开办高校“两课”硕士班;2004年起, 开设了马克思主义理论与思想政治教育专业高教硕士班, 其中, 有不少学员就是参与思想政治理论课教学的高校辅导员, 有相当多的硕士学位论文就是关于大学生思想政治教育和学生管理工作方面的专题研究;2006年, 又开设了思想政治教育 (高校辅导员) 专业的高教硕士班, 主要招收高校辅导员。同时, “江苏省高校师资培训中心”设在南师大, 负责组织全省高校教师包括辅导员的在职培训, 并且每年暑期都要专门举办一期以申报专职学生思想政治工作系列职称的高校教师为对象的专业理论培训和考核。通过这些办学实践, 该校在高校辅导员培养、培训和研修方面已经积累了比较丰富的经验。
2. 基地立体培训模式探究。
(1) 搭建知识传授平台, 注重体现专业特色。
上岗培训、日常培训、研修培训相结合。对2006起新录用的专职辅导员进行上岗培训, 着重引导他们认识辅导员工作的意义和价值, 增强从事辅导员工作的责任感、使命感和职业意识;对具有一定工作经验的高校辅导员进行专题性的日常培训, 使他们能够比较系统地掌握某一工作领域的专业理论知识和技能, 尽快成为该工作领域的能手。主要有:大学生思想政治教育专题培训;大学生心理健康教育专题培训;高校学生事务管理专题培训;高校学生职业生涯设计与就业指导专题培训;组织具有一定理论基础、实际操作能力和研究能力的高校辅导员骨干开展专题研修培训, 使他们尽快成为某一工作领域的专家。根据目前情况, 主要开设:大学生思想政治教育专题研修;大学生心理健康教育专题研修;大学生职业指导专题研修, 在此基础上, 逐步拓展内容、形成系列专题, 提高研修水平。
着力抓好课程建设, 切实保证培训质量。根据培训目标, 按照培训内容的内在结构, 科学设置培训课程。逐步建立和完善包括系统理论课程、专题研究课程、技能培训课程在内的培训课程体系。成立由相关学科专家、教授牵头的课程组, 有计划地开展课程建设, 制订课程教学大纲, 编写培训教材, 制作相关课件。组织教师积极参与教育部统一指导和协调的全国辅导员培训教材的编写工作。把辅导员学位进修的专业方向课程作为思想政治教育专业博士、硕士学位点的重点课程加以重点建设。把培训教材作为学校重点教材建设项目, 拨出专项经费资助出版。
加强师资队伍建设, 努力提升培训水平。以思想政治教育学科为基础, 整合全校相关学科的师资力量, 建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理的辅导员培训师资队伍。高度重视师资队伍的继续培养和业务进修, 并在政策和资金上给予支持。聘请校外兼职教师, 从具有较深理论功底和丰富实践经验的相关党政部门的负责人、兄弟院校的党政领导干部、专家学者和优秀辅导员中选聘兼职教师。
(2) 构建研修深造平台, 进行可持续性培养。
攻读硕博士学位。在南师大思想政治教育专业硕士点中设置“高校辅导员工作的理论与实践”方向, 专门招收具有本科学历、在辅导员岗位工作2年以上、有志于长期从事辅导员工作的高校在职辅导员, 努力把他们培养成为辅导员队伍的骨干;在南师大思想政治教育专业博士点中设置“高校辅导员工作理论研究”方向, 专门招收具有硕士学位或讲师以上职称、在高校辅导员岗位工作3年以上、有志于长期从事辅导员工作理论研究和组织管理工作的高校辅导员骨干, 努力把他们培养成为高校辅导员工作的专家和带头人。
高级专题研修。组织理论基础扎实、实践经验丰富、研究能力较强的高校辅导员队伍的带头人, 围绕高校辅导员工作实践和理论研究中的重大课题, 以科研课题的形式, 开展专题研修, 并争取将有关课题列为省教育厅人文社会科学科研项目。进一步提高他们的专业学术水平, 推动辅导员工作创新, 努力做到出成果, 出人才。
出国考察培训。组织高校辅导员队伍的带头人出国参观考察, 听取专家讲座, 开展学术和经验交流, 以开阔眼界, 借鉴国外教育和管理的先进经验, 推动辅导员工作的理论创新、体制创新和技术创新。
(3) 创建资格认证平台, 强化实践培训环节。
基础理论课程培训。由“江苏省高校师资培训中心”负责的高校学生思想政治教育教师基础理论课程培训纳入辅导员培训体系。对申报学生思想政治教育副高级、中级职务任职资格的人员进行包括高等教育学、高校教育心理学、高校思想政治工作概论专业等三门课程在内的基础理论课程培训, 以提高高校学生思想政治教育教师的理论素养。根据我省有关规定培训后经考核合格者, 方可申报相应职务的任职资格。
职业资格证书培训。根据辅导员队伍专业化、职业化的内在要求和辅导员个人发展的需要, 积极创造条件, 开展心理咨询师、职业指导师职业资格证书考试培训, 以提高辅导员有关心理咨询和职业指导的专业素质, 鼓励和支持他们参加国家有关部门统一组织的考试, 获得相应的职业资格证书, 以推动辅导员队伍的专业化和职业化进程。
(4) 打造多校联合平台, 促进辅导员校际交流。
充分利用本校的实践培训条件, 建立综合性的辅导员培训和研修实践基地。利用南京地区尤其是南京仙林大学城高等学校集中的优势, 在河海大学、南京邮电大学、南京中医药大学、南京财经大学、南京信息职业技术学院、应天学院等院校建立一批辅导员培训实践基地, 逐步形成一个包括各类院校、各有特色的实践基地网络。精心设计实践培训计划, 根据培训班的具体培训对象、培训目标和时间安排, 组织社会实践、专业实习、挂职锻炼和学习考察等实践培训活动。
3. 教育部南师大高校辅导员培训基地建设保障措施。
保证经费投入。把辅导员培训和研修基地建设经费列入学校预算, 计划每年投入经费50万元, 主要用于购置培训设备、教材与课程建设、教师业务进修、学员业务实践、购置专用图书资料、建立专门网站等。
优化物质条件。保证辅导员培训和研修所需要的各项物质条件, 做到“优先安排、保证需要, 专门配备、逐步完善”。
加强组织领导。把辅导员培训和研修基地建设作为学校党委的重要工作, 列入学校党委的重要议事日程。建立辅导员培训和研修基地建设领导小组与指导委员会, 统一组织和协调基地的建设工作, 定期检查培训工作。坚持请示汇报制度, 定期向教育部思政司、省教育工委和省教育厅请示汇报工作, 积极争取各级领导的支持和指导。
三、教育部南师大高校辅导员培训基地建设存在的问题
1. 培训模式研究与现实状态存在差距。
目前江苏省高校辅导员培训与研修基地理论研究型师资力量雄厚, 思想政治教育学科共有教师17人, 其中, 教授8人, 含博士生导师3人, 副教授6人。在学科研究方面具有扎实的基础, 但面向基层辅导员进行辅导员实务培训师资力量还很欠缺、实务教材缺乏。随着当下辅导员工作内容的扩展与素质能力要求的提高, 辅导员培训与教育的内容与方式均需要发展。目前的辅导员工作培训内容虽然涉及到工作内容、工作方法、心理咨询, 以及党团知识等方面, 但1—2次讲座是难以把每个专题介绍清楚的, 仅仅是入门而已。要从事学生的思想政治教育工作, 就必须具备马克思主义理论方面的基本素养并善于运用马克思主义的基本原理来分析社会思潮与青年学生的思想状况, 必须具备一定的心理咨询理论、方法和指导学生开展多种课外活动的组织管理能力。[6]
目前辅导员中44.4%的对培训“马克思主义理论”需求强烈, 53.5%的对培训“思想教育理论与方法”需求强烈, 70.6%的对“心理咨询理论与方法”需求强烈, 62.0%的对“管理知识与技能”需求强烈等。[7]基地建设的主管部门可以根据辅导员的实际需要来系统地设计培训内容与课程, 不断提高他们的角色素质与胜任能力。在培训与教育方式上, 除了原有的集中培训、专题讲座方式外, 尽快启动专门的高校辅导员专业硕博士学位课程, 对参加课程系统学习并考核合格的同学计算相应学分。
2. 基地建设交流平台的打造相对滞后。
一是案例实证交流欠缺。基地建设培训模式中目前还没有建立典型工作案例库, 应尽快建立学生思想政治教育典型案例库, 对案例进行分类整理, 辅导员在专家指导下对案例进行集中研讨和剖析, 研究新时期大学生思想发展规律, 通过设置菜单式主题讨论环节、案例研讨、辅导员论坛等多样化的交流方式使辅导员在交流中分享工作经验, 加强辅导员工作实务能力。
二是科研立项机会较少。辅导员的科学研究能力不强一直是困惑基地建设的一个方面, 庞杂的事务性工作和思想政治教育工作的特殊性, 使得辅导员难以抽出更多的时间进行专业性的科学研究, 更不用说是争取科研课题的立项。基地建设应面向辅导员设立“大学生思想政治教育实践创新研究”科研项目, 贴近辅导员工作实际, 包括高校辅导员队伍专业化发展研究、大学生先进典型的榜样示范作用、大学生职业生涯规划研究、大学生就业创业研究等方向, 通过具体的科研实践拉动科研能力的提升。
三是网络交流平台建构。思想政治工作进网络已经不是新鲜事物, 在当前信息与网络相当普及的情况下, 面对大学生摄取信息渠道的快速化、便捷化形势, 辅导员同样面临着摄取信息、分析信息、处理信息的挑战。在面向广大学生时辅导员往往是一对多的交流形式, 即使是教育部规定的专职高校辅导员的配备比例也是1:200。各个辅导员更愿意借助网络与学生构建交流平台, 各种各样的学生工作网站、BBS论坛、辅导员博客 (BLOG) 应运而生。可是属于辅导员自身的交流平台特别网络交流平台打造相对滞后, 辅导员网络平台可以涉及辅导员的工作实务、具体生活、情感交流、学术研究、资源共享等多个深层领域, 加深相互之间的沟通交流, 加强基地与辅导员之间的情感互动。
3. 高校辅导员出路制度设计单一。
长期以来, 我国高校将辅导员的发展方向主要确定为两个方面:一是党政管理干部, 二是业务教师。辅导员的出路一般有两条:要么放弃所学专业, 专心于学校党务或行政事务管理;要么离开所辅导的学生, 潜心于专业教学与研究。这种制度设计将辅导员定位为一种过渡性角色。
二号文为高校辅导员的专业化出路问题作出详细表述:“要统筹规划专职辅导员的发展。鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修, 长期从事辅导员工作, 向职业化、专家化方向发展。”[8]上海市《关于进一步加强上海高校学生辅导员队伍建设的若干意见》规定:“从事学生辅导员工作一定时间并且表现突出者, 如选择教学科研岗位工作, 学校应安排其一定时间的专业进修。对愿意从事社会工作的其他同志, 学校要积极向外推荐和输送。努力形成高校思想政治教育队伍的‘大循环’。”伴随着相关政策的出台和实施, 出路机制问题会在在地建设的实践中解决。
4. 海外进修项目启动较晚。
我曾比较过中美辅导员的角色定位, 发现严格的职业准入、完善的制度设计、辅导员的专业细分、良好的教研能力是国外辅导员队伍的优势。启动海外研修、开展学位进修, 可以为辅导员提供广阔的研修深造空间。吉林省高校辅导员研修基地以东北师范大学为依托, 现已启动英国胡佛汉顿大学、佩斯里大学、澳大利亚悉尼大学、日本九州大学作为首批海外研修基地。[9]目前江苏省高校辅导员研修基地还尚未启动类似项目, 促进国内外高校辅导员职业间的交流与学习势必成为一种更有效的职业形成措施。
摘要：自2004年中共中央国务院出台了16号文件以来, 高校辅导员队伍专业化路径研究一直是一个热点问题, 目前已有的观点, 主要集中在专业化途径的理论探讨和实践操作两个层面。本文立足于高校辅导员培训基地建设, 对高校辅导员队伍专业化路径进行实践维度的探索, 认真梳理和审视高校辅导员培训和研修基地建设背景、具体措施、前景展望等问题, 力图深入推进高校辅导员专业化建设。
关键词：高校辅导员,专业化路径,基地建设
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[8]关于加强高等学校辅导员、班主任建设的意见. (以下简称二号文) .2005年1月教育部颁发.
高校辅导员精细化培训机制研究 篇8
[摘 要]高校辅导员队伍建设随着专业化、职业化的深入发展，取得了长足的进步。新形势下，面对辅导员自身独立性、差异性的发展变化，以及日益具体化、个性化的培训需求，需要在辅导员培训的过程中，将“专业化细分”和“问题导向”的“精细化”理念一以贯之，进一步提升辅导员的专业素养和职业能力，不断完善辅导员培训的机制体系。
[关键词]辅导员；精细化；培训
[中图分类号] D267.6 [文献标识码] A [文章编号] 1009-928X（2016）05-0047-03
当前，各地高校思想政治教育工作在传承中发展、在改进中加强、在创新中深化，基本形成全员育人、全方位育人、全过程育人的生动局面。高校已基本建立起了一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高素质辅导员队伍。
随着辅导员队伍建设的蓬勃发展，加大培训力度，加强专业化培养，着力提高辅导员队伍的专业素养和职业能力，使辅导员成为既有学科专业背景，又有思想政治教育知识与能力的复合型人才，是辅导员培训深化发展的方向。同时，也需要自顶层设计、系统构建、机制建设、制度保障、平台搭建、路径选择、评价反馈等系列过程将“精细化”的要求一以贯之，不断完善辅导员培训的机制体系。
高校辅导员培训融入“精细化”理念，主要针对提高辅导员的专业化、职业化发展，以专业细分、问题导向为依据，对培训对象、培训方式、培训内容、培训反馈进行设计。同时辅以完备的培训机制、可持续的培训计划，充分调动辅导员的积极性和主动性，在提高培训的整体质量及发展空间的同时，从根本上实现对高校辅导员培训的“以人为本”。
辅导员思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性日趋明显，对自身培训的需求也日益深细化、个性化、具体化，这就对辅导员培训机制体系的完善提出了更高要求。由此，要结合当代辅导员发展多元化、需求多样化、个体差异化的特点，进一步凝练理念、开a思路，以专业细分、问题导向、注重实效的理念和态度，稳步推进辅导员培训体系的完善。
在顶层设计方面，需要面向不同发展阶段的辅导员提供不同类型、不同层次甚至个性化的有针对性的培训。培训需求分析中，既关注来自高校辅导员自身的需求，结合工作实践及理论提升，又能对比辅导员间的差异，帮助高校辅导员认清个人定位及需要培训和建设的方向，使培训更有针对性；依据培训需求分析培训对象，确定培训依据、培训目标、培训时间等，制定短期及中长期的培训计划，在短时间内提升工作实践能力的同时，把培训纳入到骨干辅导员长期发展的体系中，加强连续性、可持续的培养；在具体的培训实施过程中，应注意培训方法的使用，不但要与培训内容相匹配，还要针对不同的培训对象、培训要求引入不同的培训方式，使培训内容、效果与培训方法使用相得益彰；在培训评估环节中，针对不同的培训层次和目标，制定培训评估方式，考察培训成果转化效果。
通过对辅导员培训、当前辅导员培训相关研究的梳理，以及辅导员的需求调研等，挖掘出现有辅导员培训体系中存在的问题，具体表现为：
（一）培训理念模糊不清。一方面，培训的组织实施者在进行高校辅导员培训过程中，过分强调短期效应，缺乏长期、系统的战略支持，使得培训往往流于形式。同时在培训过程中，不但缺乏明确的目的性和针对性，对培训目标的细化和具体的阐释，也缺乏对过程、结果的共同关注和控制。严重影响了辅导员培训的效果。另一方面，高校对辅导员的工作研究、技能培训和理论提高的重视不够，存在重使用、轻培养，重经验积累、轻理论提高的现象，缺少有计划、有步骤地安排辅导员参加结合自身工作需求的专业技能培训，更未形成科学全面的培养体系。
（二）培训方式相对单一。在对辅导员研修基地、高校自主培训等培训课程进行对比可以看出，大多培训都主要采用课堂教学的方式，表现为专家讲授、辅导员听课，理论讲授、知识传授的传统方式方法，部分培训也会结合案例分析、工作研讨等环节，但如角色扮演、拓展训练等的培训方式则很少涉及，在辅导员培训方法上略显僵化。专题培训在面对短期集中培训时，具有一定的优势，但对辅导员综合素质的培养与提升，对辅导员职业化、专业化的发展都是有所局限的，无法满足辅导员多样化的需求。辅导员工作涉及思想政治教育、学生心理咨询、就业指导、帮困助学等多项内容，是一项实际操作性较强的工作，这都要求高校辅导员不断掌握细致的工作方法和技能，这些在传统的培训方式中很难提升。
（三）培训内容相对局限。当前对高校辅导员的培训中，多把文件、政策、精神的解读和学校有关规章制度、政策宣讲作为培训的主要内容，而对深入分析辅导员专业知识、岗位技能等方面的内容还较少，造成培训的针对性不强。过多的对辅导员进行“政治正确”层面的塑造，而使得辅导员的创新能力、思维方式被僵化；过多的进行政策文件精神的解读和灌输，缺乏对辅导员个体心理调适能力、个人职业生涯发展规划、职业指导能力、学生事务统筹及以人为本的理念等未得到应有的重视和实施。培训内容限于基本知识的掌握、基本素质的提高，与辅导员的实际工作比较脱节，对于实际工作和实际生活中的热点难点问题涉及较少。这样的培训内容忽视了对高校辅导员职业观念、实践能力、职业技巧的培养，造成辅导员归属感不强、凝聚力不够、职业发展迷茫。同时，进行高校辅导员培训的专家，在各类培训中内容相对固定，也使培训参与者缺少学习兴趣，收效甚微。
（四）培训机制有待完善。科学的培训内容、合乎教学规律的课程设计、严格的培训考核和长远的培训规划，都是培训取得成功的关键因素。在当前高校辅导员培训中，存在培训时间碎片化，不成体系，各培训基地开展的辅导员专题培训时间较短，一般在5天左右；培训缺少质量评估和考核机制；无视培训的转化和迁移环节等问题，不仅使培训活动对实际工作的指导和帮助大打折扣，也导致了当前高校辅导员的培训质量不高、效果欠佳。良好运行的机制体系是加强辅导员培训的关键。在培训保障上，需要完善和规范培训制度，建立政策保障机制和专项经费制度；在培训考核上，需要加强过程监督及成果评估；在培训激励上，需要完善激励培训的奖励制度；在培训师资上，需要形成业界专家与优秀辅导员相结合的培训团队；在培训体系上，需要注重纵向学习的延续性与横向挖掘的理论深度等。
制定精细化的培训机制，对辅导员的角色认知和定位，业务水平提高，调动工作积极性，提高理论水平及专业素养等都有较强的促进作用。对培训对象、培训内容、培训方式、培训考核、培训计划做专业化、系统化、精细化的完善，直接影响高校辅导员队伍专业化、职业化建设的推进进度。
（一 ）实施专业化细分。对培训对象的细分。对培训对象的精细化区分，指根据不同高校辅导员的设置以及辅导员自身发展的不同阶段，对高校辅导员进行精细的区分，以便针对不同的培训对象，实施不同的培训内容和方式，制定不同的培养周期。如按照入职学历、所学专业进行区分，根据不同学历阶段的特点安排不同的培训内容，对于本科学历的辅导员，应注重对加强理论及科研水平提升的意识上进行培训，而研究生学历的辅导员，则主要结合工作实践进行一些方法上的提升或前沿问题的涉及；针对不同发展阶段进行区分，对新入职辅导员主要进行工作方法、工作经验传输以及辅导员角色转换方面的培训，而对辅导员队伍的中坚、骨干力量，则要提出更高的发展要求，对从事辅导员工作较长时期的思政工作者则需要进行职业定位、职业倦怠应对等方面的培训内容，等等。
对培训内容的细分。对高校辅导员培训的内容，要在结合需求的前提下，整合培训资源，继承与创新相结合。内容应主要涉及思想政治教育，包括马克思主义基本理论和党的创新理论教育、形势与政策教育；在专业素养上，包括职业道德素质、科学文化素质、思想政治教育专业素质的提升；在职业能力培养上，开展有关思想政治教育基本能力、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论和实践研究等方面的培训。培训内容上，既要注重夯实理论基础、开阔思政视野，紧跟时代步伐，又要在整体上连贯、协调。
对培训方式的细分。在社会环境不断变化的大背景下，根据高校辅导员个体自身的差异，地域、行业的多样性，都要求在进行培训过程中，要注意培训方式的多样性变化。随着培训理论和技术的发展，新的培训方式不断出现，在具体的培训方法上，包括讲授法、工作分析法、案例研讨法、角色扮演法、视听技术法、模拟培训法等等，每种培训方法都有其特点及适合使用的条件，根据培训对象、培训目标、培训内容的具体情况，培训方法的选择应以满足培训对象需求、培训语气效果为主，充分利用培训资源达到培训目标，不同的培训方法对培训项目的有效性上也存在较大的差异。选择适宜的培训方式，在培训实施过程中会有重要的影响。同时，利用现代化的网络培训平台和资源，发挥其灵活度较大、培训场所无限制的特点，充分利用优质培训资源，并使得培训资源得到最大化共享。
（二）强化问题导向。在辅导员培训专业化细分的基础上，针对培训目标、实施过程、培训计划、评估反馈等环节，强化问题导向，注重解决实际问题。在培训目标的设计过程中，根据辅导员实际的工作需求，及摸清不同层次的辅导员在培训方面的需求，对培训目标进行分析和阐释，根据需求制定个性化的培训方案，同时做到理论与实践的结合，在提升辅导员理论素养、解决实际工作问题、明晰个人发展路径等方面，起到助推的作用。
在计划制定环节，高校辅导员精细化培训，要建立长效、可持续实施计划，积极整合资源。培训管理人员和院系负责人要在日常工作中加强交流和沟通，建立日常交流机制；健全一套科学、合理、完善的辅导员培训管理制度，尤其是要建立科学的培训效果考评制度；提前汇总与规划辅导员培训年度计划，整体安排，给予辅导员更充分的时间规划；打通培训资源与培训意愿二者的通道，通过政策引导，既保障在培训机会面前公开、公平，也让辅导员培训得到院系的支持；发挥参加培训学员的后续效应，实现培训效益的最大化，做足增量。
在评估反馈环节，应基于一定的培训目标，对受训辅导员的学习效果、学习成果转化、学习动能的迁移、培训的整体效益等方面进行比较、综合、判断，对后续培训改进和优化。结合精细化的培训要求及系统化的培训规划，将过程性评估与结果性评估、横向的多维评估与纵向的延伸评估相结合。在纵向上，注重考查辅导员自身在培训过程中的反应、学习、工作应用、个人和组织绩效等，涵盖辅导员培训效果的各个方面，产生纵深的评价效应；在横向上，从多个视角对高校辅导员的培训情况进行评价，如教师、同期培训学员、第三方等的评价，从而形成立体化的培训评估模型。
高校辅导员是开展大学生思想政治教育、促进校园和谐稳定的骨干力量。进一步按照精细化的要求加强辅导员培训，应对辅导员自身独立性、选择性、多变性、差异性的发展变化，有利于满足日益深化、细化、个性化、具体化的培训需求，有利于提升辅导员的专业素养和职业能力，促进辅导员专业化、职业化发展，有利于提高队伍的整体素养和业务水平，切实加强辅导员队伍建设。
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本文系2015年度上海学校德育实践研究课题《高校辅导员精细化培训机制研究》（项目编号：2015-D-155）的阶段性研究成果。
陆居怡系同济大学副教授，丁雪松系同济大学建筑与城市规划学院讲师，李睿系同济大学建筑与城市规划学院讲师。
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