英雄主题教育

英雄主题教育（通用14篇）

英雄主题教育 篇1

“学习英雄少年，弘扬抗震救灾精神，做一个有道德的人”

教育讲稿

老师们，同学们：

上午好！今年九月份是全国第五个“中小学弘扬和培育民族精神月”，今年的活动主题是：学习英雄少年，弘扬抗震救灾精神，做一个有道德的人。

什么是抗震救灾精神呢？

今年5月12日，在汶川发生了8级特大地震，灾难虽然无情地夺去了数万同胞宝贵的生命、摧毁了美丽的家园，却极大地凝聚起了中华民族的精神和力量。在这场历史上罕见的特大自然灾害面前，中华民族再次挺起了它不屈的脊梁，用坚强和团结书写了一曲慷慨激昂的壮丽史诗。这次抗震救灾，是对中华民族的一次严峻考验，更是对整个民族精神的一次洗礼。江泽民同志在九八抗洪全国表彰大会上曾讲过，“中华民族有着自己的伟大民族精神。这个民族精神，积千年之精华，博大精深，根深蒂固，是中华民族生命机体中不可分割的重要成分。”在这次灾难中，也有一种巨大的精神力量在形成，在凝固，在升华，在感动着苍生万物，这种精神是“98抗洪”、抗击“非典”、抗击南方冰雪精神的延续与升华，是伟大的中华民族精神在新时期的再次集中呈现。它，就是全国人民在大灾大难面前“万众一心、众志成城，不畏艰险、不屈不挠，以人为本、尊重科学”的抗震救灾精神。

首先，抗震救灾精神再次体现了中华民族自强不息、勤劳勇敢、不畏艰难、敢于抗争的大无畏英雄气概。

巍巍华夏文明，上下五千年，就如长江、黄河那样，夜以继日，奔腾不息，这其间流淌的正是一种民族精神和民族魂。面对这场建国以来破坏性及波及范围最大的地震，受灾群众并没有丧失信心，而是依然保持对美好生活的憧憬，在经历巨大的灾难后，清理废墟，搭起帐篷，下地抢收油菜、下田插秧，毅然投入到重建家园中去。朴实的灾区人们坚信虽然夜里有哭泣，但天明一定会有歌声，他们坚信美好的家园一定会重现，幸福的歌声一定会再响起。

同时，抗震救灾精神再次体现了中华民族团结一心、患难与共的爱国主义精神和巨大凝聚力、向心力。

民族利益高于一切，祖国荣誉重于泰山，爱国主义精神是民族凝聚力和向心力的源泉，是维护国家民族利益的永恒动力，也是中华民族精神的核心内容。爱国的形式多种多样，爱国的内涵因时而异。在这次抗震救灾中，无论是写好遗书毅然从五千米高空跳下的空降兵，还是身在异国他乡，仍情牵故土踊跃捐赠的海外华侨；无论是隔海相望心系灾区的台湾同胞，还是兢兢业业做好本职工作，在心中为遇难同胞祈祷的普通大众，都真实地流露出拳拳爱国之心，都真挚地表现了质朴的爱国主义情怀。这种对国家的热爱，使得整个中华民族在突然降临的灾难面前，表现出惊人的团结和亲密。这种民族精神可以超越地域、民族、时代的界限，把每一个中华儿女都团结起来，凝为一体。这次地震中，所有中华儿女都视灾区同胞为自己的亲人，视灾区的痛苦为自己的痛苦，不分老幼，不分远近，只要是中国人，都在尽自己的一份力量，献自己的一份爱心。全国人民这种血浓于水、空前团结的局面，再次印证了中华民族精神的伟大力量。

在５·１２四川汶川大地震中，灾区的青年学生和少年儿童经受了巨大伤痛，也表现出超常的勇气和力量，涌现出一大批坚强勇敢、勇于救人的少年英雄。他们不顾自身安危，奋力抢救老师和同学，有的甚至献出了宝贵生命。这些少年英雄品德高尚，他们在灾难面前所表现出的非凡勇气、顽强意志和可贵爱心，体现了灾区少年儿童的优秀品质，体现了当代青年学生和少年儿童的优良品质，反映了新一代青少年的精神风貌。从他们身上看到了祖国和民族的未来。他们的英雄事迹和可贵精神感动了全国人民，经过群众推荐、审核上报、发布事迹、公众投票和综合评定等程序，中央文明办、教育部、共青团中央、全国妇联等单位联合决定，授予林浩等20名同学“抗震救灾英雄少年”称号，授予马小凤等30名同学“抗震救灾优秀少年”称号。

我们全校师生要学习“抗震救灾英雄少年”和“抗震救灾优秀少年”的先进事迹和可贵精神，学习他们坚强勇敢的可贵精神，走一条自强不息的人生道路；学习他们团结互助的可贵精神，在日常学习和生活中，心中有他人、心中有集体，尽自己所能帮助别人，服务集体；学习他们乐观向上的可贵精神，努力在各种环境下，坚定对生活、对未来的信心和希望，勤奋学习、快乐生活、全面发展。从身边小事做起，从一点一滴做起，树立远大志向，养成良好品德，掌握过硬本领，锻炼强健体魄，努力成长为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。

英雄主题教育 篇2

一、“以考分论英雄”忽视了教师工作的复杂性和过程性

“以考分论英雄”的评价观就是以学生考试成绩给教师定性排队。这是典型的只求结果不问过程的评价观。殊不知教师是教书育人的职业, 其工作对象是人, 这就决定了教师工作的复杂性。学生的考试成绩并非完全与教师的个人努力成正比, 教学效果是教与学的乘积, 任何一个因子为零, 其结果就为零。有很多其他因素能影响到学生成绩, 例如学生原有的学习基础, 参照学校的教学水平, 生源质量等。有一位在教学上很有建树的同仁告诉笔者, 他曾在一所地处公路沿畔的村小学教学, 尽管付出的心血不少, 但学生成绩总是名列学区中下游。根本原因是, 这所学校的学生祖辈们曾长期通婚圈子太小 (有的甚至是近亲结婚) , 公路南面的姑娘近嫁给公路北面的小伙。如此后代, 自然智力不健, 缺乏成绩优秀的物质基础。如果“以考分论英雄”就是对这些教师劳动的否定。这种教师评价观掩盖了教师工作的复杂性和过程性, 没功劳的同时也没了苦劳。从理论上讲, 没有教不好的学生, 只有不会教的教师, 但同样的知识错误在同一个学生身上无数次反复出现时, 多数教师只会感到无奈和委屈。

做为非常看重比较的教师来说, “以考分论英雄”使教师漠视学生的客观差异, 会导致一些教师因为班级人均分落后一两分而歧视差生, 剥夺差生的教育公平权。在学生分数竞争十分激烈的现在, 有相当一部分学校把学生分成三六九等, 学生座位的前后与学习成绩的高低紧密联系。无形之中, 学生的座位象征着学生在班级中的威信和自尊。有很多差生长期处于“阳光”照不到的地方和教师讽刺辱骂的语言暴力之中。心理失衡和厌学情绪导致近年来中学生辍学率不断攀升。这难道不是“以考分论英雄”投射给给学生的危害吗?我曾走访过很多辍学的中学生, 他们几乎是一样的看法:在学校, 差生是没有人权可言的!

“以考分论英雄”的教师评价观体现了对教师“教书育人”这一复杂劳动的无知。好多差生并非天生就差, 他们往往是在知识的负积累面前缺乏学习能力和学习自信而造成的。给他们鼓励和关怀, 让他们拥有自信和能力, 获取后续发展的潜力, 这比急功近利的分数更重要。因为在学校是以考试分数给学生排队, 而当学生步入社会, 学校的考分排队往往被实践能力排队所取代。分数, 永远不是论教师论学生的唯一。

二、“以考分论英雄”不利于学生的全面发展

教育质量的内涵是很丰富的, 优质教育质量的重要特征是教师具有高水平的促使学生全面发展的教育能力。“以考分论英雄”对教育的直接负面影响就是“为考而教, 为考而学, 不考不教, 不考不学”。教师的工作并不只是为了学生考试的时候能考出一个好成绩, 还有一个更重要的作用是育人, 而育人的成败不是像考试分数一样能立竿见影。现代教育提出的多元智能论认为, 人的各种智能本来没有优劣之分, 好坏之别。每个人都具有可塑性, 都有发展的潜力, 只是表现的智能领域不同, 考试成绩只说明了一个学生在某一个领域里更聪明。因此, “以考分论英雄”不管是评价教师还是评价学生都有失公允和全面。

从教多年来, 笔者最深切的感受是, 德育工作在很多学校变成了可有可无的“摆设”。有些中小学校长对德育只是口头上重视, 德育工作常常处于一种“说起来重要, 干起来次要, 忙起来不要”的尴尬境地。高考的指挥棒作用左右了学校的一切工作, 有些孩子还在上小学, 家长、教师就把教育结果投向了高考, 通过各种方式演练学生的应试技能, 学校降格为考试训练中心。虽然有关政策要求给学生“减负”, 杜绝乱订资料, 但是为了分数, 有些教师、学校仍然暗中操纵学生自由订购各科练考卷。甚至有些学校不按国颁课表上课, 同一个学校可以有两套课程表, 一套是实际上课的课程表, 取消或减少了音体美等课程, 一套是预备给上级检查的执行国颁课程的课程表。如此两套课程表总是换来换去, 每临学区教学质量检测, 有些教师提前结束课程, 通过拼时间, 拼精力, 靠大量练习卷“磨”分数。这样的教学质量科研含量很少, 学生学的苦, 教师教的累。因为在“以考分论英雄”的激烈竞争面前, 存在的这种严重的重智轻德现象, 是教师和学校的无奈。每个教师都明白, 在教师奖励, 人事制度, 职称评定中, 德育是“软指标”, 学生考分是衡量教师、学校教育质量的“硬指标”。德育荣誉的含金量与教学荣誉相比, 是绝对处于劣势地位的。

“智育不全的人是次品, 体育不全的人是废品, 德育不全的人是危险品”。面向全体学生, 德智体美劳全面发展, 让每一个学生在合理的素质结构中完全成长, (不是缺陷成长) , 这是每一所学校办优质教育永远的追求。

摘要：教育教学的终极目的应是促进学生的全面发展, 让学生成为一个健全的人。学生考分反映了学生素质结构中某一方面。“以考分论英雄”忽视了教师工作的复杂性和过程性, 不利于学生的全面发展。“以考分论英雄”使素质教育永远只能作为一种教育理想而存在。这是对教育质量的片面理解, 不利于教育质量的真正提高。

英雄主题教育 篇3

在整首歌词中出现了11个英雄的声影。抛开作为副歌的卡特之外，剑圣易大师是唯一重复出现的英雄了，足见周董对于易大师的喜爱。除此之外，歌词还提到了盖伦的E技能，猴子的R技能（悟空盖伦也转圈圈）。艾希的R技能（艾希的箭 可不可以准一点嘿），盲僧的R技能（盲僧李先生一脚把你踢回老家）。阿狸的E技能（我的专情不可能被那阿璃魅惑）。小鱼人的E技能（小鱼人再跳我就把你切 成生鱼片）。以及皇子外形，狗头的舞蹈以及伊泽瑞尔的简称。

而我们来深度分析一下，这些出现的技能意味着什么呢？

周董《英雄》发布 隐藏内容你知道吗？

1、周董最爱的英雄是易大师。毕竟你的剑就是我的剑。

2、周董可能被某个艾系队友坑过。很有可能因为艾希的大招放空而导致周董的易大师GANK失败，所以请给我周董一个面子，以后看见艾希和剑圣一起的请自己往大招上走。

3、周董并不会回旋踢。李先生踢回老家的可都是救死扶伤脚哦。

4、周董可能被小鱼人虐过。毕竟小鱼人萌萌哒没事谁会把他切成生鱼片。

5、周董对于LOL英雄的舞蹈相当的清楚。毕竟小编玩了这么久LOL也不知道

而抛开英雄联盟，《英雄》的歌词还包含了哪些元素呢？

周董《英雄》发布 隐藏内容你知道吗？

旋转跳跃你闭着眼，本局歌词来自于蔡依林的《舞娘》，歌词内容和卡特的大招相符合。但是考虑到上古时期的双J恋，本局歌词被很多网友调侃是不是在像谁致敬。

皇子嘉文不就是我黄金甲那傲气的脸

本句歌词提到的黄金甲源自于2006年上映的电影《满城尽带黄金甲》。而本部影片中周董饰演二王子元杰，电影形象和嘉文四世极为相似，皆为手持长柄武器，身着黄金色战甲。

让你画面一直呈现卓别林的黑白默片

查理？卓别林（CharlieChaplin）。剧名影视演员，默片大师。由于时代科技限制，默片多为黑白。以默片来代喻被击杀。

别学我跳牛仔很忙好吗狗头

《牛仔很忙》周杰伦2007年发布专辑《我很忙》中的主打歌。该曲MV标志性舞蹈前端的挥手动作和狗头的舞蹈极为相似。

周董教你LOL，歌词蕴含大道理

周董《英雄》发布 隐藏内容你知道吗？让我们再回到英雄联盟本身，作为英雄联盟中国主题曲，《英雄》到底又教给我们什么呢？

一起奋斗一起超越一起杀吧sup兄弟

好战好胜战胜逆命管他天赋够不够我们都还需要再努力

不要动不动逆风你们就说20想投

英雄联盟作为一款多人队组对抗游戏，是很难凭借一个人的力量去赢得比赛。必须要集结5个人的力量一起奋斗一起超越。而作为竞技游戏，身为LOL的我们需要有足够的战斗精神，莫要轻言放弃。20投不是输给敌人，是输给了自己。

你打野我来控兵线问你出门你有没有带眼不是骂你有没长眼。

那，周董教你LOL。这首歌一共教会了你两件事。一，线上英雄请控线，这样打野才能够更好的GANK。二，出门请麻烦代价带上眼，不是骂你有没长眼，是让你记得做视野！

结语：

好了，该吹的小编也吹完了。在好几遍的单曲循环下小编已经逐渐的接受了《英雄》的节奏开始抖腿了，LOL战歌列表也已经喜加一。你呢，你喜欢这首新歌吗？

英雄主题班会总结 篇4

1、通过讲故事，讲解英雄人物的光辉事迹，使学生受到爱国主义教育。

2、用讲故事、歌曲等形式来感动我们小朋友，领悟其中的抗日精神，培养学生各方面的能力。

二、活动过程

(一)、活动导入

1、(出示挂图：1949年，我们伟大的祖国成立的场面。毛主席在天安门城楼上宣告——中华人民共和国成立!)

你看到那么壮观的场面，你会说些什么?(那是我们的前辈用鲜血换来的。)

2、小朋友，今年是抗日战争胜利60周年，你知道有关抗日英雄的故事吗?

就让我们一起来听听他们的故事把!

(二)、介绍小英雄

1、师：听!红星闪闪，脚步声声!那是我们的同龄人，战争时代的小英雄向我们走来。————《小英雄雨来》故事，讲的是抗日战争时期,晋察冀抗日根据地儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事。

送鸡毛信的抗日小英雄———海娃

2、电影片《鸡毛信》欣赏

通过看影片、听故事，学生能感受到一位小英雄的英勇，也为今天光辉的征途献出了生命。

3、课本剧表演《王二小》。(陆顾琛、刘峰、吴张浩)

4、齐读小诗：

小英雄真光荣，热爱祖国，不怕牺牲。

向英雄敬个礼，热爱祖国，永记心中。

(三)、学英雄树新风

英雄主题班会活动教案 篇5

1.追忆英雄人物的光辉事迹，使学生受到爱国主义教育。

2.用诗朗诵、歌曲、讲故事、采访等形式，巩固并拓展学生对英雄的理解，以英雄为榜样。

【活动准备】

1.收集课本、课外书中英雄人物的事迹。

2.学唱歌曲《精忠报国》，讲爱国故事等。

3.多媒体。

【活动过程】

一、活动导入

甲：在世界的东方，有一个古老的国度，美丽而宽广，

乙：在历史的长河中，生活着一个民族，勤劳而坚强。

甲：这就是伟大的中华民族!

乙：在民族发展的征途中，涌现出一代代英雄。

甲：这些英雄撑起民族的脊梁，是我们永远的榜样!

乙：我宣布，六(1)中队《英雄——我的榜样》少年君子活动现在开始!

二、分小组展示

(一)

甲：是谁翻开历史生动的一页，成王败寇皆豪情万许。

乙：是谁亲身写下生动的故事，刻进历史并流芳百世!

甲：请欣赏词朗诵《满江红》。

(二)

甲：长江和黄河唱着英雄的赞歌，歌声震荡着山河。

乙：纪念碑展示出他们的伟岸，国旗上浸满了他们的血汗。

甲：他们的身躯已化作一座座高山，一片片平原，

乙：每当南风吹来的时候，我总听到那深情的述说，述说着英雄的故事。

甲：请听故事——《爱国将领杨靖宇》《邱少云》等。

(三)

甲：是谁?灾难面前不惧畏，勇对困难不气馁;

乙：是谁?为了爱心不后退，哪怕牺牲不后悔。

甲：让我们一起走近英雄。(雷锋、女排等)

(四)

现场采访：老师，你心中的英雄是谁?

(五)

甲：有人认为英雄是为国为民捐躯，做出可歌可泣轰轰烈烈事迹的伟人;

乙：而我却认为除了伟人，凡是为祖国为人民做出贡献的有无私奉献精神的人都能够被称为英雄。

甲：我们的社会还有许许多多舍己为人的榜样，抗洪英雄李向群，抗击非典的白衣天使叶欣，无私奉献救助失学儿童的丛飞，勇斗歹徒的军人董文标，视百姓为亲人的连长龙兴旺… …

乙：他们这种无私奉献，大无畏精神，不正是我们学习的榜样吗?

甲：英雄，请听我说——(名言)

(六)

甲：“少年智，则国智，少年强，则国强。”让我们将不朽的精神，转化为学习的动力，为自己铸造一身钢皮铁骨，在将来铺满荆棘的道路上披荆斩棘，勇往直前。

乙：今天我们“为中华之崛起而读书，”明天我们要为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量。

甲：让我们以英雄为榜样，唱出我们的心声。

英雄史诗不朽丰碑主题征文 篇6

随着一缕春风从脸颊悄悄拂过时，我们已经踏上了去烈士陵园的征程，路程其实并不遥远，记得有句话：“苦不苦，想想长征两万五累不累，想想红军老前辈。”我们难道不应该为逝去的英灵而献上自己的祝愿和哀悼吗，和这些比起来，路程的遥远，显得这样微不足道。

习习的春风引领着我们，终于，到了。一缕微风从我身边翩然滑过。风，的确不是不严寒刺骨，但，无比沉重。为这个庄严而肃穆的地方增添了些许悲凉，“装点”着陵墓的每一处角落。

怀着无比沉重的心情，悄然无息的走到墓前，深深的鞠上一躬，庄严的把胸前的白花摘下、捧住、插上。眼中泛着的微微泪光，显得那样清澈透亮，纯洁无暇。“啪”的一声，涌出、滑下、坠落。眼角，渐渐湿润了;泪水，淹没了一切……

慢慢低下头,看着这片属于我们中国人的领土,再抬头看看这一处处坟墓,先辈们为了我们脚下踏的这片土地不惜倾尽了自己的所有,为子孙后代换来了无穷无尽的幸福。九百六十万平方千米，是无数的烈士用自己的生命、名誉、幸福、自尊换取的。其实，他们“疯狂”的理由很简单：并不是为了众多的名利，也不是为了耀眼的荣誉，更不是为了让自己名垂千古;只是为了让孩子们能够无拘无束的在广阔的原野上奔跑，只是为了让罪恶的战火能够永远的远离自己美丽的家乡，只是为了让贫弱的祖国能够不再受外敌无穷无尽的侵略，只是为了让我们中国人能够挺胸抬头的屹立在世界之林!

他们用自己浩然的正气证明了：“中国人天生就是无所畏惧从不低头，拥有一身的傲骨;谁都无法侵略割占我们祖国的每一寸领土。”

开展廉政主题教育活动分析 篇7

1.1 搭建平台, 增强廉政教育的活泼性

一是搭建好活动平台, 开展警示教育。提高党员干部自警自律意识。增进党员干部的责任意识, 兑现廉政承诺和入党誓言。二是搭建好公平竞争的平台, 开展典型事例教育。进一步深入推广满意度测评制, 广泛征求社会各界人士和干部群众的意见, 及时掌握党员干部的思想动态、行为范规和廉洁自律方面存在的问题, 让党员干部懂得只有勤奋工作, 廉洁从政, 才能获得群众的信任, 社会的认可。三是搭建好监督平台, 开展促廉教育。通过建立依法治企宣传栏, 公示党员干部廉政勤政的表现, 完善工作监督机制, 激励党员干部奋发创先争优。促使党员干部依法办事、依章办事, 从接受监督中受到教育。

1.2 发挥功能, 增强廉政教育的实效性

一是发挥指引功能。让党员干部牢记什么该做, 什么不该做, 该做的要努力做好, 不该做的坚决不做。牢记知耻观念, 使每个党员要有内在约束的制力和自觉行动的动力, 从而做到“自重、自省、自警、自励”。二是发挥评价功能。在全体党员干部和广大群众中树立正确的荣辱观, 营造“以廉为荣, 以贪为耻”的社会风尚, 使勤与廉成为企业的主弦律。三是发挥预警功能。利用典型事例教育, 震憾人的心灵, 使党员干部时时估计、惦量着自己的行为将会带来什么样的法律后果, 从而促使干部职工取消不良念头, 在心理落差中及时调整心态, 保持健康的思想观念。四是发挥凝聚功能。通过教育树立廉政理念, 把全体党员干部的价值观凝聚到干事业上来, 凝聚到模范执行党纪国法上来, 提升党员干部职工的向心力, 不断推动建设和谐企业、平安企业。

2廉政主题教育活动开展的内容

可通过一系列廉政教育活动, 查找不足, 弥补漏洞, 消除少部分干部职工警惕性放松的危险苗头, 提升干部职工拒腐防变能力, 营建风清气正的健康格局。

2.1 组织廉政建设“红线”教育和反思活动

可结合实际、利用多种形式, 组织开展反腐倡廉为主要内容的主题教育和反思活动, 让广大干部职工识“红线”, 明“界限”, 筑“防线”。领导干部可重点学习《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《国有企业领导人员廉洁从业若干规定》、《中国共产党纪律处分条例》等条规制度;班组长和重要岗位人员可重点学习《重要岗位人员廉洁从业管理规定》、《员工奖惩条例》等规定。在学习的基础上, 开展反思和讨论、撰写心得体会。切实反思自身思想防线上的漏洞, 反思管理流程和制度建设中的漏洞, 算算 “五笔账” (政治账、经济账、亲情账、事业账、名誉账) , 强化“干事、干净”理念。

2.2 进行岗位廉政风险排查和教育

建立起重要岗位人员的岗位廉政风险色标监测系统, 按岗位风险大小, 可分为红区、黄区、绿区进行岗位风险评定, 根据岗位开展分层教育。同时, 根据岗位变动、职责调整情况, 进行动态调整。按照“梳理工作职责、厘清工作流程、排查廉政风险、评估风险等级、制定防控措施”的要求, 梳理好重要岗位人员的岗位廉政风险点, 认真做好排查和分析。还可请重要岗位人员进行廉洁从业自查自纠工作, 填写廉洁从业承诺登记表、签订廉洁从业承诺书。

2.3 开展岗位廉政教育为主题的党课

根据基层实际, 组织岗位廉政教育为主题的党课, 以全体党员集中听课的形式, 有针对性地从身边的案例分析预防职务犯罪工作, 进一步提高党员干部执行党纪党规的自觉性, 增强干部职工遵纪守法的意识, 筑牢拒腐防变的思想道德防线。还可根据实际, 与业务工作相结合, 多层次、多渠道地开展廉政党课, 同时, 加强沟通交流, 及时做好廉政风险预控工作。

2.4 利用信息化手段开展网上廉政教育

可运用反腐倡廉网开展廉政教育。开展党员网上电化教育, 及时搜集、组织播放优秀的电化教育片, 组织党员干部直接在网上观看优秀的反腐倡廉电教片和警示教育片。网上电化教育, 充分发挥了电化教育直观、形象、有效的作用, 不受时间、空间的限制, 助于有效地开展反腐倡廉教育。还可请党员干部在观看电化教育片后作出评论, 谈谈观影后的感想和学习心得, 有助于党员间的沟通交流, 起到了学习、宣传、教育、警示的作用。同时, 可在反腐倡廉网上进行学习资料的链接、理论研讨的交流、廉政制度的宣贯等系列学习。

2.5 组织延伸至干部职工家属的廉洁文化活动

举办廉洁文化作品征集、评选活动, 征集范围可延伸至干部、职工家属, 以廉政书画、漫画、小品剧本、摄影作品、工艺作品、文学作品、电子作品等丰富多彩的形式, 将廉洁从业教育范围延伸至干部、职工家属。引导家属在促廉、助廉方面充分发挥作用, 召开干部、职工家属代表座谈会。还可组织进行“廉书漂流”活动, 将廉政书籍送至各基层单位、班组、家庭, 促进干部、职工对廉洁从业的思考和感悟。

开展主题教育活动, 是充分发挥制度在预防腐败中的基础性作用、提高党员干部遵纪守法意识、筑牢拒腐防变思想道德防线和组织纪律防线的重要举措。要使主题教育统一于廉洁文化建设之中, 统一于反腐倡廉制度建设之中, 统一于惩治和预防腐败体系建设之中, 做到各项工作相互促进、相得益彰。

摘要：廉政主题教育的开展, 能有效地提升全体人员、特别是重要岗位人员的勤廉意识, 形成廉政教育和企业发展有机融合、互相促进的局面。针对不同岗位进行个性化、差异化的廉政教育, 以采取一对一的教育方法。但随着形势多变, 如何切实发挥廉政主题教育的效果, 如何提升干部职工廉洁从业意识, 实现事前监督、防控风险的目标, 是需要我们研究并加以解决的课题。结合企业廉政主题教育开展情况, 进行了分析和思考。

英雄主题教育 篇8

国家行政学院教授李江涛，腾讯公司副总裁马斌，新希望集团副董事长、厚生资本创世合伙人王航，格兰斯路中国区CEO默涵作为演讲嘉宾，分别围绕“新常态下的中国经济发展”、“时代的变换——移动互联网构建新世界、制定新秩序”、“从资本视角看餐饮业发展”、“跨界融合——异业互动的营销新密码”四个话题展开高峰论剑。

嘉宾精彩的演讲赢得与会代表的热烈反响。大家纷纷表示，主题演讲干货多、接地气，为餐饮与互联网的深度融合提出很多极具价值的观点，很有启发性。中央电视台、北京电视台等新闻媒体对杨柳会长进行了采访。演讲结束后，杨柳会长代表主办方为本次大会合作伙伴北京普照天星科技有限公司、胜加品牌咨询公司、深圳市科脉技术股份有限公司、雅座在线（北京）科技发展有限公司、格兰斯路（北京）咨询有限公司、烟台欣和企业食品有限公司、北京矩阵魔方网路科技有限公司颁发了荣誉证书。

“互联网+”行动计划是中国经济发展的重要战略措施，世烹联旨在通过本次大会提速中国餐饮互联网发展步伐，全面推进“中餐繁荣计划”，开启餐饮互联网发展的新局面。

崇尚英雄、精忠报国主题班会 篇9

一．活动目标：

1、通过观看《崇尚英雄、精忠报国》宣传片，激发学生的爱国情怀。通过讲英雄故事，让学生进一步体会英雄的故事，受到英雄的熏陶和教育，树立热爱国家、助人为乐的精神。

2、通过让学生分享自己家族中的爱国故事，引导学生将崇尚英雄、精忠报国与个人经历、家庭传承有机结合起来。

3、让学生在英雄精神的鼓励下，更加珍惜今天的美好生活，努力学习，为建设祖国灿烂的明天而奋斗。

二、活动准备：《崇尚英雄、精忠报国》宣传片

准备英雄小故事或英雄图片

三、教学设计：

1、观看微视频，谈感想。

同学们，谁能说一下刚才的微视频的主要内容是什么？你通过观看微视频，有什么感想？（学生展开讨论，鼓励学生大胆发言）解读英雄内涵，揭示英雄就在身边，引发学生对英雄的崇敬，对英雄精神的思考。（教师加以引导：民主精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。中华民族经历五千多年之演变，形成了以爱国主义为核心的团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息的伟大名族精神！）

2、讲英雄故事，引发学生对英雄的崇敬。

同学们，你知道有哪些烈士的故事吗？学生交流自己知道的故事，上台为大家讲讲他们心目中的英雄的故事，看看谁讲的故事最感人，激发学生的爱国热情。

课件播放黄继光、邱少云、刘胡兰、王二小的故事和烈士的照片，让学生进一步了解英雄的故事。

(黄继光 :1930年出生于四川省中江县一个山村。他自幼家境极为贫寒,黄继光从小就给地主扛长工、割草放牛。

抗美援朝战争开始后，国内大量征兵。黄继光在村里第一个报了名。体检时，他因身材较矮开始未被选中。来征兵的营长却被黄继光参军的热情所感动，同意破格录取。1952年10月14日，上甘岭战役开始。10月19日夜，黄继光所在的二营奉命占领597．9高地表面阵地。当攻击部队受阻、伤亡较大时，黄继光主动请战，消灭敌人火力点。在战友负伤牺牲、自己所携弹药用光的情况下，黄继光毅然用自己的身躯堵住了敌人枪眼，为冲锋部队的胜利开辟了通路，牺牲时年仅22岁。)(邱少云：1952年10月，为打击美国和南朝鲜军队，中国人民志愿军第15军第29师第87团战士邱少云参加潜伏部队，并担任爆破任务。12日上午，敌机进行低空扫射，并投掷燃烧弹。飞迸的燃烧液燃遍他全身。为了不暴露潜伏目标，邱少云任凭烈火烧焦身体一动不动，直至壮烈牺牲)（刘胡兰：云周西村的反动村长石佩怀，为阎锡山军派粮派款、递送情报，成为当地一害。1946年12月的一天，刘胡兰配合武工队员将其处死。阎锡山匪军恼羞成怒，决定实施报复行动。1947年1月12日，刘胡兰因叛徒告密而被捕。她镇静地把奶奶给的银戒指、八路军连长送的手绢和作为入党信物的万金油盒——三件宝贵的纪念品交给继母后，被敌人带走。刘胡兰在威逼利诱面前不为所动，眼见匪军连铡了几个人，怒问一声：“我咋个死法？”匪军喝叫“一个样”后，她自己坦然躺在刀座上。当时，她尚未满15周岁。）

（王二小： 1942年10月25日（农历九月十六）早晨，13岁的王二小正在当地老乡称狼牙沟门的外崖山坡上放牛，忽然看见一队鬼子进山来扫荡，鬼子兵有好几十人，正从狼牙口向范庄旺村走来。那边的山沟里隐蔽着八路军的后方机关，还有不少乡亲们，万一鬼子摸进那条山沟，不仅八路军的后方机关受损失，乡亲们也将在劫难逃。可是这时候跑回去报告已经来不及了。这时二小忽然想起来，为了粉碎鬼子这次进攻，涞源抗日政府已将20多名伤员和粮食转移了，为了保护后方机关和群众，骑兵连就埋伏在石湖旮旯的石岭子上。二小冷静地想了想，他要把鬼子引进埋伏圈，让八路军打他们个措手不及！打定主意之后，二小故意暴露了自己的目标，正在山谷里瞎撞的鬼子兵一见到二小，连忙把他从山坡上抓来问路。二小机智地和鬼子周旋，骗取了他们的信任在前边带路。从狼牙沟门往东走是范庄旺村，王二小带着鬼子从西北沟钻了进去，引向八路军埋伏的石湖旮旯。其实这是一条死路，翻过巨石就到了路的尽头。鬼子一下傻了眼，直到此时才知道上了当。二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去，这时，鬼子军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那块巨石上。与此同时，山头上的部队枪炮声四起，前后没有一袋烟的工夫，就全歼了这股敌人。战斗刚结束，战士跑到巨石前抢救王二小。当时王二小还活着，还有两名八路军战士也受了重伤，部队将他们护送到刘家庄，终因伤势过重，三人先后与世长辞，永远长眠在了刘家庄的深山老峪里。新中国成立后，王二小的故事被编进了小学课本，二小成了千千万万儿童心目中的英雄。）

教师进一步引导：当年在战场上为中华民族抛头颅，洒热血的中华儿女们，为了中国的抗战胜利，付出多少。我想，正是这种强烈的爱国主义精神，激励着烈士前进。

3、请同学分享自己家族中的爱国故事，让学生感受英雄并不遥远。

课前让同学们搜集自己祖辈的爱国故事，跟其它同学分享，让同学们感受英雄就在身边。

教师及时启发：听了这些故事，大家有什么感想吗？这些英雄人物的英勇事迹有没有值得我们学习的地方呢？你心目中的英雄到底是什么样的？我们应该向他们学习什么样的精神？请大家都来谈一谈想法。(让同学们体会，正是由千千万万个这样的英雄抗战，才会有今天的幸福生活。)

4、小组讨论

在平时生活学习中，作为少先队员的我们应该怎么样向这些英雄学习呢？（大家小组讨论，畅所欲言）

5、班主任总结

诚然，我们未出生在战争年代，不能为祖国的解放而奋战沙场。但是，既然我们出生在这个和平发展的时代，就应该为了祖国的繁荣昌盛而努力学习。战争的年代造就了烈士们的勇敢与坚强，和平美好的环境又为我们提供了学知识，长才能，成栋梁的机会。我们应该懂得幸福生活来之不易，我们更应该懂得所肩负的历史使命。缅怀先烈，传承中华民族优秀的传统文化，刻苦钻研，为实现中国梦而努力吧!同学们，新时代的我们要牢记历史，崇尚英雄、精忠报国、努力学习，为建设祖国灿烂的明天而奋斗！

6、最后同学们齐唱《歌唱祖国》，在嘹亮的歌声中结束今天的班会。

诸城市东鲁学校

致敬平凡英雄主题作文800字 篇10

这个春节，不少海归没来得及跟家人好好吃顿团圆饭。他们中间，有的是“最美逆行者”、毫不犹豫开赴抗击新型冠状病毒感染的肺炎疫情一线;有的公司业务与疫情防控相关，便开了一个又一个远程视频会议，发挥自身领域专长，尽力支援;而大多数海归，面对武汉以及其它地区发出的急需大量防护物资的紧急求援，充分利用自己的国内外资源，竭尽全力地联系并募集物资、善款，第一时间送往防疫一线。

一位留德海归告诉笔者，大年三十晚上，他与妻子忙着分头打电话，都是为了采购、筹集医疗防护物资。俩人一晚上也没说上几句话，直到春节联欢晚会0点报时的时候，才意识到新年已到，连口热乎乎的饺子还没来得及吃。

在这个本该千家万户共话团圆的日子，虽然少了面对面的祝福“过年好”，但亲情、友情、对同胞的关爱之情仍是实实在在地留在了大家心里。

面对肆虐的疫情，欧美同学会(中国留学人员联谊会)向海内外广大留学人员及留学人员工作者发出倡议，号召广大会员迅速行动起来，第一时间投身、支援疫情防控工作，以形成抗击疫情的合力。上海、浙江、福建、江苏、山东、安徽……各省分会也在积极作为，发动留学人员捐款捐物、为寻找急需的防护物资牵线搭桥。

一组组捐赠数字背后，是一颗颗火热的心。

“越是在国外待得久，就越发热爱生于斯长于斯的祖国。现在我已回来，当祖国需要我的时候，我的力量虽微薄，但独有一份温热。”这是一位年逾70的“老海归”给笔者的微信留言。得知他在疫情发生的第一时间就以个人名义向武汉捐赠钱款时，我曾想采访他，但先生婉拒，只给我发来了上面的微信留言。

英雄主题教育 篇11

关键词：高校教育改革,战略主题,素质教育

我国的高校教育改革始于1998年, 高校扩招政策使更多学子有机会接受高等教育, 保障了广大人民群众平等接受教育的权利, 有利于社会整体素质的提高。经过连续十多年的扩招, 我国高校教育的规模已经跃居世界第一, 高校教育进入了大众化的阶段。然而, 在高校教育取得跨越式发展的同时, 一些矛盾与问题也浮出水面, 高校教育改革在社会改革的大背景之下也进入了深水区。《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020年》 (以下简称《纲要》) 是教育中长期发展的重要纲领, 规划了未来教育发展的各方面, 指导了今后一个时期教育事业的改革发展, 高校教育的改革是一个重要方面, 更应遵循《纲要》的精神。

《纲要》指出:坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题, 是贯彻党的教育方针的时代要求。明确将素质教育提升到了战略的高度, 重视人的全面发展将是今后我国教育事业特别是高等教育发展的一个着力点。

一、高校实施素质教育的重要性和迫切性

1.科技发展推动学科交融, 单方面专业知识力有不逮。随着人类对自然界认识的深入, 越来越多的现象已经无法通过单方面的专业知识去解释。如果没有多门专业知识的支撑, 就好比是“盲人摸象”, 终究只能窥一斑而无法知全貌, 甚至得到完全相反的结论。

各专业学科的发展奠定了科学技术发展的基础, 而科学技术的发展, 又反过来推动了学科领域的进一步延伸。不同学科相互碰撞、交融, 产生了综合学科和交叉学科等新学科。与此对应的, 高等教育各学科间的理论、思想和方法发生了迁移, 不同学科之间通过相互借鉴往往可以解决单一学科无力解决的问题, 由此开启了学科发展的综合化进程。自然科学与人文社会科学的相互交融, 必然要求高等教育在各方面进行改变以做出应对, 而以自然科学与人文科学并重的素质教育无疑是最好的选择。这些都决定了高校必须改变教育理念, 实施素质教育, 培养适合经济发展和科技进步的高素质综合型人才。

2.大学生心理问题日益突出, 个人综合素质亟须提高。近年来, 各大高校大学生自杀事件频发, 这些年轻人不但没有展现出生命应有的朝气与活力, 反而选择结束自己宝贵的生命, 教育界必须深思。

虽然从中学时代开始的文理分科使得学生的课程侧重开始发生改变, 自然科学与人文社会科学开始变得难以兼顾, 但是问题真正开始浮现是在大学阶段。在这一阶段, 学生的独立人格开始逐渐形成, 开始进行自我思考。如果高校教育只是强调专业技能的学习, 而不重视心理的疏导与人格的塑造, 那么就很难对大学生思想加以引导, 使其形成正确的三观。人文学科的不受重视, 导致了大学生的心理问题日益突出, 甚至引发极端事件。这就要求实施切实有效的素质教育, 提高综合素质。

二、高校实施素质教育面临的问题及其产生根源

1.社会需求对人才技能的决定作用使得人才培养功利化。1998年以来的高校扩招为社会输送了大量人才, 同时就业压力也相应增大, 而这一现象正是社会生产对人才专业技能的依赖所引发的。没有专业技能, 毕业生很难在社会上立足。而如果毕业生的就业率不高, 高校的招生就会受到影响, 从而影响高校发展。在这样的大背景下, 为了生存与发展, 高校在本科专业设置的层面过于专业化, 且专业的设置基本上是以市场为导向。急功近利的专业设置理念导致大学基础科研功能的丧失殆尽, 长此以往, 高校培养出的学生可以创造生产力, 但是却失去了发展生产力的能力, 社会的进步将会受到严重影响。

2.传统教育模式下培养出的教师不具备素质教育经验。由于长期以来我国实行的都是应试教育, 以分数决定一些, 甚至在大学阶段依然如此。这样的教育模式下培养出的教师很少拥有素质教育的思维, 即使知道素质教育的重要性也无法切实有效地推动素质教育的实施, 传统的教育模式始终禁锢着他们的思维。教师是推动素质教育施行的一线力量, 打破传统教育的樊篱, 摸索素质教育的方式方法是一个非常重要的课题。

3.硬件设施跟不上, 教学资源与教育投入有限。随着高校的扩招, 大量学生涌入高校, 人均占有的教学资源明显减少[1]。素质教育强调人的全面发展, 强调综合素质的提高。这也意味着传统的教学方式将发生新的改变, 其中一个重要方面就是硬件设施的更新换代。主要包括实验场地、实验教材、教学仪器、图书馆和自习室等硬件的更新, 而这些都离不开国家对教育的投入。早在1993年发布的《中国教育改革和发展纲要》中就提出了国家财政性教育经费的支出在“20世纪末”占GDP的比例应该达到4%的目标。然而直到2012年, 这一目标才刚刚达成[2]。国家对教育投入的长期乏力, 一方面难以为素质教育提供必要的物质基础, 另一方面使得高校不得不通过实行扩招和教育产业化来募集足够的资金以维持自身的发展。然而教育工作是不能将其作为产业进行的, 教育投资必须由国家进行整体控制, 以此缓解大学生经济负担, 避免社会矛盾的激化。

4.僵化的体制不适应素质教育的要求。虽然许多高校有综合测评机制, 但是分数仍然占了很大的成分, 中学时代的强大惯性仍然在影响着高校的考评机制[3~4]。高校的教学很大程度上延续了中学时代的应试教育模式, 还是以分数作为评定学生的标准, 并导致很多问题:首先, 教学的灵活性不强。一般教学计划都是在开学初就已经制定好, 而且十分具体。这就使得在教授的过程中各项进程限制得很死, 很难讲授一些即兴发挥的内容或者新发现的研究结果。另外, 提前修完某些课程的学生也无法提前进入下一阶段内容的学习, 降低了学生的学习主动性。其次, 学习内容无法自主选择。一旦确定了专业, 所学课程就已经被限制死了。虽然高校有一些专业选修课程可供学生选择, 但是那毕竟是很少的一部分, 甚至有些根本不是学生想学的。学生选课只是为了凑满学分, 这样导致了学分制度虚有其表, 失去了其现实意义。最后, 课程考察方式仍然是机械的以考试分数为主, 某些平时对学习投入不够的学生通过期末阶段专门应对考试的突击, 取得了良好的成绩, 从而无法真正将学生的真实水平区分开。流于形式的考察方式和以分数为主的评价方式使得真实水平较高的同学失去了学习积极性, 荒废了学业。

三、确保高校素质教育顺利实施的几点建议

1.抓住学术导向与社会导向的契合点, 将其统一于高校教育。从目前的状况来看, 要使高校教育完全脱离社会导向而单纯以学术为导向是不切实际的。因此, 可以将二者统一于高校教育。淡化日趋浓重的功利味, 并不意味着脱离社会实际需求, 相反, 施行素质教育是为了更好地发展生产力, 拉动社会需求, 为社会需求服务, 二者在根本上是统一的。社会需求虽然对高校的专业化教育导向作用巨大, 但是决定社会需求的最终还是高校培养出来的人才。其原因是, 以学术为导向的高校教育培养出的人才具有独特的眼光, 以学术思维预见社会的发展趋势, 以创造性理念推动生产力的发展, 从而使人们产生新的社会需求, 出现新的消费点, 最终使社会得到发展。

2.“受人以渔”, 改应试教育为应变教育。知识更新换代的周期越来越短。据统计, 在毕业之后的5年, 大学阶段学习的知识中有80%已经无法应用于实际。这样的情况意味着毕业生必须具有不断接收、消化、运用新知识的能力。培养造就这样的人才, 要授人以渔, 应试教育不行, 旨在获取功名的功利教育也不行, 只有素质教育才能担当此任, 也就是所谓的应变教育。应变教育应该注重两个方面, 第一个方面, 注重哲学思维的培养并且与实际相联系, 避免空洞。随着越来越多交叉学科与综合学科的出现, 哲学可以使学生发现学科间的内在联系与相似的学习方法, 无疑对于综合型人才的培养作用是明显的。第二个方面, 要强调从复杂事物中提取普遍规律, 掌握方法论, 将教育的重心偏向于对事物本质的探索而不要过分在意事物的外在表现形式。

3.春风化雨, 从社会大环境入手来影响高校改革。高校处于社会大环境中, 其改革不可能脱离社会大环境的影响。如果得不到社会的支持, 素质教育的施行阻力就会很大, 因此有必要通过潜移默化的影响社会大众的看法来保证素质教育获得社会认同。要做到这点需要长期不懈的努力, 最重要的一点就是改变对学生的评价机制, 以此为窗口向社会展示素质教育的活力。不要用冷冰冰的分数来代表学生, 应该建立健全新的切实有效的综合评价体系, 将学生的思想品德、学习能力、健康状况等全面向社会展示并且使之具有可信度。

4.根据实际情况, 将儒家思想的精华融入素质教育。古代将社会阶层划分为“士、农、工、商”, 将工商业视为末学, 将具有高尚思想道德修养的士放在很高的位置。与注重专业技能学习而轻视思想道德修养的现代大学一样, 这无疑是两个极端, 可以通过借鉴, 将其中和, 应用于素质教育中。

而民族基因中对于儒家文化的认同感与归属感无疑是一个很好的契合点, 吸收儒家文化中仁义礼智信等精华部分强调个人品行与思想道德的修养, 淡化功利心, 做真正的学问。同时进行启发式教育、通识教育, 激发好奇心, 学会探索与发现。

参考文献

[1]唐睿明, 王棣华.浅议高校教育改革[J].山西财经大学学报, 2010, (1) .

[2]张营广.加强高校教育经费管理研究——读《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 年》有感[J].财务管理创新, 2011, (4) .

[3]王永秋.关于高校教育改革工作的探索[J].民营科技, 2011, (11) .

英雄主题教育 篇12

主题生成：

这几天，我班幼儿特别喜欢看描写消防员生活的电视剧《烈火雄心》，在户外活动时，就听栾希杰嘴里振振有词地说：“慈云山出小车，出云梯，出洒水车。”还有几名幼儿也跟着嚷嚷着：“钻石山出小车，洒水车。”边说边从大型滑梯中的滑杆上滑下在周围忙碌着，把自己当作消防员。结合幼儿这一兴趣点，又考虑到消防意识应从小培养，学会自我保护的方法。于是，我组织了以《消防英雄》为主题的探究性活动。

活动流程：

1、通过资料的收集、阅读，了解消防员的工作装备和工作对象。

2、在遇到灾情时，消防员是如何去救人的，了解逃生的方法，认识几种常见的标志。

3、讨论火情的发生原因，如何预防火情，学会设计简单的安全标志。

活动一：集中活动《消防员》

活动目的：

1、通过收集的资料，了解消防员的工作装备和工作对象。

2、学习消防员机警、遇事不乱、大无畏的处事态度。

3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

活动准备：

1、事先请幼儿收集有关消防的资料、图片;

2、图画纸、彩笔。

活动过程：

1、出示幼儿事先收集到的资料、图片。

2、互相交流、讨论图片中的内容。了解消防员的工作装备和工作对象。

3、请幼儿为自己设计一套安全的消防设备。

4、互相交流自己的作品。

活动二：小组活动《着火了!怎么办?》

活动目的：

1、让幼儿掌握几种初期火情的处理方法。

2、学会在火情中的自我保护方法及逃生方法。

3、认识几个有关的公共标志。

活动准备：

1、录像机、《雪孩子》录像带;

2、请嘉宾(消防员)到班级来。

活动过程：

1、请幼儿看录像《雪孩子》中着火的那一部分。

2、讨论：着火了!怎么办?

3、认识几个有关的公共标志，知道在火情中要结合一些标志进行逃生。

4、嘉宾(消防员)给幼儿讲解在火情中要怎样做?并演示消防栓的启动方法。

活动延伸：

在区域中请幼儿尝试着动手做实验：如何使火熄灭?

活动三：小组活动《火》

活动目的：

1、知道火的益处与危害。

2、学会设计简单的安全标志。提高幼儿的防火意识。

3、教育幼儿从小不玩火。

活动准备：

图画纸、彩笔

活动过程：

1、讨论：火到底是好还是坏?知道火的益处与危害。

2、找一找周围能引起火情的东西，教育幼儿从小不玩火，有防火意识。

3、学会设计简单的安全标志，来提醒别人注意，加强安全宣传。

4、共同将设计好的标志，布置成美丽的安全海报。

活动四：小组活动《我做消防员》

活动目的：

1、通过游戏巩固对消防员的工作流程。

2、通过游戏掌握逃生路线与自救方法。

活动准备：

1、事先请有条件的家长带幼儿去参观消防局;

2、游戏场地。

活动过程：

请去过消防局的幼儿介绍那里的环境。

为此设计了三种游戏，游戏由浅入深的进行。

玩法(一)：教师当解说员，由教师说出现在地火情(初期火情)，练习“市民”对发生火情的处理与自救。

玩法(二)：教师当解说员，幼儿做受困者，由活动室内实际演习，听到警报到疏散人群，进行逃生路线的演习。(练习从教室往室外疏散的逃生路线)

玩法(三)：请四名幼儿当消防员，一名幼儿当消防指挥中心接话员，其余幼儿当市民。(场地：室外)由市民发现火情、报警，进行初期处理，消防指挥中心发出指令;在此同时，市民要进行一些自救或是自行安全逃生。

教学反思与自评：

1、在活动中，幼儿都能积极投入到活动中，学到了一些消防常识，知道消防员不仅仅是救火，还有许多的工作，是我们家庭、人身安全的守护神，是我们心目中的英雄。

2、教师能在活动中抓住幼儿的兴趣点，为了能丰富幼儿的知识，教师能有效的利用多方面的教育力量，适时的给幼儿指导，形成师生互动的关系，并能在活动中为幼儿提供观察、操作、思考、交流与表现的空间和时间。

3、在探究活动中，幼儿不仅仅是学到了知识，而且还掌握了学习的方法，知道如何去查阅、收集资料，学会了互相配合、互相交流，有合作的意识。但在活动中，还有不足的地方，幼儿对自己收集的资料不知如何去介绍给同伴，还需以后加强锻炼主题活动消防安全我知道在我们生活的周围环境中，到处充满着威胁孩子安全的因素，孩子在幼儿期由于生理、心理发展尚未完善，其自我保护能力相当缺乏，一不小心，就容易发生事故，触及到幼儿的安全。因此《幼儿教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”显然保护幼儿的安全与健康已成为幼儿园工作的重中之重。然而，健康与安全不能被动的等待给予，而应该让孩子主动地获得。“授之以鱼，不如授之以渔”。

为了培养大班幼儿的消防安全意识，我们利用影视资源，从幼儿情感培养和行为练习入手，开展了丰富多彩的“消防安全我知道”系列主题活动，幼儿通过观影、谈话、讨论、参观、演习等活动提高了安全意识和自我保护能力。

活动一、组织幼儿观看《火灾警示录》等消防专题宣传片，通过观影让幼儿进一步了解火灾的危害，激发幼儿的消防安全意识。知道玩火、玩电、玩煤气等的危害，通过观影后的谈话、讨论拓展幼儿生活经验，知道在遇到火灾时该怎么办，用什么办法可以保护自己等。

活动二、请消防大队的消防战士走进保育院，为幼儿介绍消防知识。通过讲解，使幼儿知道了容易引起火灾的因素，火灾的类型，各类火灾的扑救方法、常见安全警示标示的认识、“119”火警报警电话以及自救逃生的办法等消防知识。

活动三、为了让孩子们亲身体验感受消防常识，我们组织幼儿前往消防支队参观，让幼儿在了解消防知识的同时也了解部队生活，在参观的过程中，孩子们兴奋地观看了消防战士的训练表演，对他们精湛的技能报热烈的掌声，消防车辆装备和灭火救援器材，这些装备很快就吸引了小朋友的注意，他们有的还尝试着使用了防毒面具、灭火器、空气呼吸器等灭火救援器材。走进战士们的宿舍，看到叔叔的被子叠得整整齐齐，小朋友都惊叹不已。叔叔现场叠被子表演赢得了幼儿的阵阵掌声。在轻松、欢快的气氛下给孩子们上了一堂生动的教育课。

系列活动的意义是深刻的，起到的作用是明显的。幼儿园是防火能力比较弱的一个群体，开展这样一系列活动很有必要，也很有现实意义，小朋友们通过活动对消防的了解不再只是电视里看来的，大人们嘴里听到的那么模糊，而是更直观地、更真实地亲手“触摸”到了消防知识，既丰富了知识、拓宽了视野，更是为自己的生命增加了一层厚厚地“保护膜”，有效推动了消防工作的影响和社会化进程。通过开展这次活动，不仅把消防安全知识带到了校园里面，让小朋友对消防部队有了直观的了解，也增进了消防部队与学校之间的鱼水深情，有效促进幼儿园的消防安全教育活动的开展，达到了“教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会”的目的。

我心目中的英雄主题作文 篇13

“把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空，用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。一颗美丽的心灵，刹那穿越时空，十三亿人为之感动，伟大就这样从平凡中诞生，张丽莉，这个美丽的名字，从此绽放在每个人的心中，中国最美的人民教师用无私诠释了朴素的人生。

伟大的人民教育家陶行知先生说“捧着一颗心来，不带半根草去”，最美老师用行动诠释了此话的内涵。”是为最美老师颁奖致辞。在5月8日，佳木斯中学的学生在过马路的时候，一辆客车失控，像同学们撞来。情急之下，她立即把同学推开，自己却被客车压着了双腿。当把张丽莉老师以及受伤的学生送进医院后，医生全力抢救她，手术结束后，诊断说张丽莉的双腿骨关节断裂，高位截肢。

正处于二十九岁的金色年华，便早早与青春说再见，在轮椅上继续度过她的一生。我一直在想，是什么促使她在千钧一发的情况下舍命救自己的学生?也许是自己的勇气吧，更多的是自己对学生的那一份爱。

张丽莉老师在危急时刻舍生取义，这不是我们在社会所需做到的吗?她无私奉献，尽职尽责，这不是我们在哪一个岗位所需做到的吗?即使自己是一个学生。她关爱他人，即使自己并不富有，也应尽自己所能，这不是一个人人格的体现吗?在这个喧嚣的社会里，我们所需具备的不正是张丽莉老师这样的精神品质吗?

就算是一件微不足道的事情，就算不能像张丽莉那样伟大，那是否应尽己所能，帮助他人，伸出自己的一双援助之手?在我身边，也曾发生过类似的事情。记得那是一个非常冷的上午，我去集市上买东西，突然从远方传来一阵优美的笛声，我和妈妈循声走去，原来是一位年过六旬，衣衫褴褛的老人在演奏笛子，围观的人不停的称赞。后来，在人们陶醉其中时，笛声戛然而止。

老人端起破旧的瓷碗，拄着一根木棍，渐渐向人们摸索着走来，他竟然是盲人。但让我震惊的是人们竟然不约而同的走开了，只剩下几个好心人往破碗里放了几枚硬币，在碗中叮叮作响。我在那儿驻足观看，从衣兜里掏出仅有的十块钱，给了他。他说了一声“谢谢”。我走远了，可是那“谢谢”依然回荡在耳边。我感受到了社会的凄凉，我觉得现在的社会应多像张丽莉老师学习，向贫穷的人伸出双手。

高校主题教育活动模式的思考 篇14

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》着重指出 :高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务。提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求。主题教育月作为大学生教育的重要抓手,实现了思想理论教育和社会实践之间的高度融合,已经在培养学生素质,提升学生能力,增强学生自我竞争力方面发挥了重要的作用。大学生主题教育活动模式是活动组成部分的一般思考,以期为大学生主题教育活动的开展提供思考。

1 主题教育活动的一般模式

主题教育活动是指把具有一定特征的某种基本思想作为核心内容,并在活动中使其得到充分体现的一系列思想政治教育活动。主题教育活动具有实践性、时效性、针对性、阶段性、灵活性的特点。主题教育要坚持坚持从实际出发,以思想为先导,以宣传发动为促进,以丰富的主题活动为载体,以监督考核机制为保障,不断增强主题教育活动的影响力和感召力,圆满地完成了主题教育月各项的任务,达到了预期的目的。

1.1 以明确的主题为指引

主题教育活动的主题必须具备明确性、教育性和可落实性的特点。笔者统计了淮阴师范学院近3年来举办的校院两级主题教育活动的主题,学风建设类占46.3%、思想引领类占10.4%、心理健康引导类占21.1%、健康生活类占14.9%、安全教育类占2.3%、其他类占5%。

1.2 以统一的思想为保障

思想统一是主题教育活动开展成功的保障。主题教育活动的主题一旦提出,就必须统一活动主体的思想,在高校就是参加活动师生的思想,高度重视、充分领会,形成对思想主题自上到下的统一认识。以淮阴师范学院为例,从主题教育月开始阶段就成立以活动主办者和主要承办者为为组长的主题教育月领导小组,通过召开领导小组研究会议,确定了“学院党总支——学工办——各班主任”的多级指导和辅助体系,逐层推进,学工部、团委老师以及学生会干部协助各班将教育月的各项活动,以便将思想贯彻落实到实处。

1.3 以深入的宣传发动为促进

活动主题开展的成功与否与前期的宣传发动有直接的关系。以淮阴师范学院为例,领导小组会议,对主题教育月的各项要求进行仔细研究,制定活动时间表并安排具体责任人。学院学工办和团委要召集各班学生代表以及学生干部进行宣传动员,通过召开动员会使各年级的同学深刻领会主题教育月的精神和各项要领。各班级积极召开本班的动员会,班干部在班主任、团委和学工办的指导下制定本班的活动方案和详细计划。同时,在宣传报道方面,通过学校、学院的网站上开辟主题教育月专栏,对主题教育月的各项活动进行深层次的报道,并通过Pocket Uni、微博、微信等互动平台积极营造氛围,提升了活动影响力。

1.4 以主题活动的开展为载体

(1)积极开展活动,深化活动主题。积极开展或承办学校主题教育月的各项活动,为主题教育月各项活动的开展提供了有效支撑,使活动主题深入人心。开展主题讲座,建设学习型教育月。为了将主题教育月的思想内涵传达给学生,使学生在教育月中真正学到知识和技能。以面对计算机专业学生的“科学学习,健康生活”为活动主题为例,开办了“网页制作培训”、“成功的导航”等讲座,从专业学习的角度为学生的学习提供思路和方法 ;“礼仪漫谈”讲座则是从日常生活中给学生以待人接客的方法 ;“职业生涯规划”、“IT职业规划”讲座从社会就业角度为学生提供了参考。

(2)创新活动形式,体现专业特色。活动形式很大程度决定学生对主题教育活动的参与程度。主题教育活动要避免内容单一,活动形式老套的问题,推出富有专业特点和特色的活动。以“科学学习,健康生活”主题教育活动为例,“远离网络、亲近自然”摄影作品比赛引导学生走出网络、走进自然、感受美好 ;“绿网工程”号召同学们每天一小时健康新闻、每周一篇健康博文、每月一次沟通交流 ;“阳光体育”活动提倡制定个人健康训练计划 ;“支部风采大赛”集中展示各支部精神风貌和活动成果。除了四大特色活动之外,将每年一度的学院素质大赛分配到九个月之中,积极组织学生参加“中国蓝桥杯”、“机器人大赛”以及“理工科人文社科竞赛”等各项国家级和省级竞赛,扩大学生的视野,提升学生的综合素质。

(3)注重课程学习,加强经验交流。针对学生存在的学习问题,把工作重点放在学生正确树立目标、积极探讨学习方法上,对低年级的同学进行职业生涯规划的引导和培训,并进行评比。通过进行考研交流会,让高年级学生用自己的实际经历来引导带动低年级学生。对于专业课以及英语四六级的情况以优秀学生与暂时落后学生结对子的方式,使他们共同进步、共同成长。

(4)坚持思想提升,服务回报社会。在主题教育活动期间,学生在加强自己专业知识的学习同时,积极践行“大学生离职服务社会”的理念,用自身的技能服务社会。各团支部和社团组织,利用“学雷锋”和主题教育月的契机,走出校园,服务社会。学生在将自身的专业知识运用到了社区服务当中同时,个人能力得到提升,思想认识提高,迎合了主题教育活动的目的。

1.5 以监督考核机制为保障

主题教育活动开展有序,必须以细致的监督考核机制为保障。在主题教育活动开展过程中,要持续对各项活动进行全方位的考核评估,由团委、学工办和学生会组成的考评小组,对各班开展的活动进行不定期的调查和监督,使各项活动能够落实到实处。以主题教育月为契机,建立健全学生活动开展和监督的长效机制。

(1)充分调动了班级积极性,班级作用显著。班级作用的发挥,对活动的效果有至关重要的影响,学院在制订活动计划和班主任、学生干部会上明确表明,对班级开展的工作进行考评,对工作出色的班级和班主任给予经费支持和奖励,并作为班主任考核和班级工作考核的一部分,鼓励班级主动、创新开展活动。活动期间,班级功能得以充分发挥,各班级、班主任能认真制订计划,开展宣传、教育、排查和整治工作,才能取得良好效果。

(2)充分发挥了学生干部的积极性,榜样示范作用显著。为进一步提高学生干部的组织能力、协调能力,发挥在主题教育月活动中的榜样示范作用。为此,每周召开一次学生干部交流会,在团委和学工办老师的指导下积极进行经验交流和宣传动员,提升活动积极性,学习活动的经验技巧。学生干部作用发挥较好,在活动中起到了“示范一批、带动一片”的作用。

(3)通过总结提炼,及时修订相关的制度,健全了二级学院学生工作管理机制。建立任课教师对课堂的管理机制,对任课教师管理情况进行考核,并将考查结果与年终考核相挂钩 ;修订班级工作考核办法和学生综合素质测评细则,将遵守行为规范情况和班级考核、个人综合素质测评相结合 ;建立学生日常管理遵守行为规范情况统计系统,将学生遵守行为规范情况与评优、评奖和资助挂钩。

1.6 以总结改进为巩固

在主题教育活动结束后,要以学院及各团支部主题教育月总结汇报会,对学院团委、各班级以及各社团在本次主题教育月的各项活动进行汇报和公示,对主题教育月活动中积极组织和参与活动的学生进行表彰。每个团支部评选出了三名“主题教育先进个人”,团委和学生会也评选出了“主题教育先进组织”。

在表彰的同时,要对主题教育活动进行了深入的总结,在展示活动丰硕的成果的同时,也通过对不同人群的调查发现自身存在的不足。对于部分学生反映的问题,学生工作系统要足够重视,对于部分活动当中存在的隐患进行及时排查和改进,也是在今后主题教育月中继续努力的方向。

2 结论

主题教育活动是践行渗透式教育理念,增强思想教育针对性和实效性的有效手段。在主题教育活动开展中要遵循思想基础为引领、宣传发动为促进、教育活动为主题、监督机制为保障、总结改进为巩固的一般模式,不断创新多动形式,注重活动细节,实现主题教育活动的良好开展。

摘要：高校主题教育活动是的高校学生工作的重要方式,通过以淮阴师范学院近3年来举办的校院两级的主题教育活动的分析和思考,提出了高校主题教育活动的一般模式,以便针对性地改进主题教育活动工作的开展,提升学生工作的效率和水平。