(比一比)教学设计

(比一比)教学设计（通用12篇）

(比一比)教学设计 篇1

识字

（二）第一课 比一比 第二课时 教学设计

教学目标：

1、巩固认识12个生字。

2、理解量词“群”、“堆”、“颗”、“棵”的意思，能正确使用一些量词。理

解“比一比”的意思，掌握“多少、大小”等两组意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文。

4、培养学生在日常生活中养成注意观察、注意积累的好习惯；激发其对语文学习的热爱。

教学重点：

巩固生字，巩固量词以及反义词，学会两个生字

教学难点：

巩固量词以及反义词

教学过程：

一、创设比赛氛围，导入新课：

上节课我们学习了课文《比一比》，今天我们也要比一比，老师决定把咱们班级分成两个小组，男生组和女生组，看看你们今天谁的表现更棒，能得到更多的小红旗。我们今天的比赛共有三轮，不仅取胜的小组有奖励，老师还评选积极参加竞赛的个人。准备好了吗？

二、游戏竞赛，复习生字、生词：

1.首先我们要进行识字比赛：你们先读一读课文，把自己不熟悉的字反复多读几遍，读好的同学坐直坐端正，老师就可以看到了。（出示课件中显示课文的图片）

2.现在请男女生分别开火车读生字，看谁读得又快又准。其余同学在他们站起来读生字的时候要认真听，并且跟着他们认读生字的节奏击掌，到时候老师一听哪组读的时候掌声又快又顺畅，就给哪组加一分。（男生、女生分别开火车读生字，其余同学击掌计时）

3.生字宝宝还可以找到它的好朋友，这样就成了词语，下面我们要进行的是词语的认读比赛：老师分别请三组男女生同桌进行比赛，看谁读得又流利又准确。不仅如此，老师还设置了加分项：男女生没有比赛的同学哪组在比赛过程中最会安静地倾听，坐的最端正，哪组就可以加一分。

4.我们不仅要有竞争，还要有合作意识。下面老师要考的就是男女生之间的合作精神了：你们看大屏幕，上面是拼音朋友，下面是生字朋友。老师想请男生读拼音，女生找生字，看看你们能不能配合的有默契，读得准，找得快。要是合作的十分好，老师会给你们各加一分鼓励分哦。

三、再读课文，复习量词及反义词：

1.第一轮比赛已经结束了，我们来进行第二轮关于量词的比赛。下面请你们再读课文，找找看课文中的量词有哪些。找到的同学举手回答，还可以给你们小组加一分。（指名回答）

2.我们把文章中的量词都找出来了，老师想请你们找找这几个量词之间的不同。（出示多媒体课件）找到的同学请举手告诉老师。你能用这几个量词再说几组词语吗？

3.看来大家对量词掌握的不错，老师只能再考考大家了：你们谁能快速地说出图上有什么物品。听清楚老师的要求，只说物品，不加量词。那么我们要给这些物品都加上量词了，哪组有信心可以加的又快又准确？获胜小组可以得一分。看来大家对量词都掌握的十分好，那就请全班同学一起读一读，记一记。

4.老师还有一首关于量词的儿歌，你们要不要听一听？听儿歌之前，我们还是要进行一轮闯关比赛：看谁够给这些物品加量词。（出示儿歌，请学生齐读。）

5.老师在上节课上说过，大的和小的比，多的和少的比，它们都是？（生答：反义词），那老师又给你们找了许多的词，要请你们找它们的反义词，同桌之间相互考一考，看看谁找的又快又准。考完之后快速坐好，老师要请男生队和女生队派代表迎战，看看哪组可以加一分。

四、教学生字，复习笔画: 1.两轮比赛已经进行完了，下面最后一轮比赛，那就是写生字。

首先看看这个字你们认识吗？（出示“牛”的生字以及图片）（生答：牛）看看图片，牛这个字特别像牛本身的形状，我们把这种字称为？（生答：象形字）观察牛这个生字的书写笔顺，谁能当小老师，告诉大家牛有几笔？每笔是什么？写的时候应该注意什么？

请全班同学跟着你们的小老师书空。下面看老师在黑板上写，你们要认真观察，然后再在你的书上描红并且书写。

2.同理教学“羊”字。

五、复习小结

我们的比赛已经结束了，在比赛中你会发现，有好多知识都是我们在日常生活中经常遇到的，所以我们应该具备善于观察的小眼睛、善于思考的小脑袋，这样就可以无时无刻地积累语文知识。

老师还要给你们布置一个课下小任务：将你们身边的物品与同桌的比一比，可以比大小、比多少、比轻重等等。

并且，我们的比赛结果也呈现在黑板上了，老师还要给积极参与的个人奖励。我们获胜的小组以及得到奖励的个人可不要骄傲，暂时落后的小组也不要灰心。在今后的语文学习中，我们会跟同学、跟自己进行许多的比赛，老师相信，只要你们有不服输的精神，你一定会成为一名语文学习的成功者。

最后，请你们一起齐读课文，结束我们这节充满着竞争的和合作语文课。

(比一比)教学设计 篇2

开展测量活动的前提是学生要学会使用测量工具,老师安排课前预习:认识几种常用测量工具并了解它们的使用方法。为了让学生在课堂上有更多的实践时间,为了让学生都能参与测量活动,老师需要提前做好准备工作。上课初期,老师以提问方式激活学生已有的知识经验:我们学过的长度单位有哪些?能用手势比画一下吗?长度单位有什么作用?测量长度时要注意什么?通过回顾所学的长度单位的知识,能让学生投入到活动中。同时,借助猜想:“长度单位”诞生之前,人类是怎样测量的?观看视频,了解测量的历史,让我们回到远古时代,当一回古代人,体会一下他们是怎么测量物体的长度?通过对历史的了解,激起学生的好奇心,诱发学生了解身体部位和身边物体长度的需求,体现活动价值,提高学生素养。

本节课的主要活动分为两部分:一是量一量,二是比一比。量是比的基础,量为比提供了可靠的数据支持;比是量的升华,在比的过程中学生能够构建物体与物体之间的长度关系,体会量的本质,发展长度观念。

在“量一量”这一部分中,本人设计了两个活动:

活动一:(预习反馈)认识几种常用测量工具,并了解它们的使用方法。

(1)小组交流:分享测量工具使用方法的资料。

(2)组长示范:各种测量工具的使用方法及其注意事项。

(3)分工安排:小组长做好细致的分工,比如谁拿尺子,谁读数据,谁记录等,以保证测量活动有序有效地进行。

活动二:根据老师给定的测量对象再自行选择喜欢的测量对象,先估一估,然后选择合适的测量工具量一量长度,并将估计数据和实际测量数据进行对比。

(1)小组活动,先估后量。

(2)组织反馈,收集数据。

(3)谁的眼力好?评比出估测较准确的学生,和同学分享一下该学生的估测方法,避免学生估计时出现较大的随意性。老师在期间适时地进行点拨,让学生知道估测物体的基本方法。

(4)组织讨论,合理记录(大约“整十或几十五”的数据可以方便使用)。

(5)回顾过程,建立表象(闭眼想;用手比;说关系)。有了这些长度表象作为参照,就为后面用自己喜欢物体的长度去比较其他物体的长度打好了基础。

第二部分:比一比,同样由两个活动引领:

活动一:老师给出不同长度的绳子(按照书本资料的长度设计),请借助刚刚测量出的身体或物体的长度比一比,看看物体之间的长度关系(设计这一活动的主要目的是避免学生受到已知数据的影响,限定学生的思维,同时积累比较物体之间长度的经验)。

(1)老师示范,明确步骤。

(2)小组活动,方法多样(鼓励学生运用不同的方法进行比较)。

(3)组织反馈,收集数据(以什么为标准,有这样的几个)。

(4)组织讨论,优化方法(优化选择的测量标准,同时优化测量的方法:拉直绳子或折叠绳子)。

活动二:给出课本资料,对照活动一的数据,找出对应动物,再次感受各动物的长度。

(1)直观感知,展示操作(各小组明确绳子长度所对应的动物,展示比较的方法)。

(2)不同方法,描述长度。(还能用其他的方式描述动物的长度吗?)

(3)反思活动,升华经验(选择合适的测量“单位”,用身体或身边的“尺子”描述新鲜事物的长度或高度)。

课末,老师与学生交流在活动中有什么收获?鼓励学生课后可以继续交流,结合自身感兴趣的事物进行测量,并以画画或数学小日记等形式将自己的所见、所闻、所感记录下来。积累丰富的测量经验,使数学活动在课后得以延续,课堂得到延伸。

《比一比》教学设计 篇3

这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音……

二、教学目标

（一）指导学生认识 12 个生字，会写“牛、羊”2个生字。1 个偏旁“提土旁”。（二）知道“多少”“大小”两组反义词；了解量词“群、颗、堆”的意思,并能正确使用这些量词。（三）指导学生正确、流利地朗读韵文。在教学情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的趣味。

三、重点难点

（一）教学重点：创设情境，让学生在感知图文、认识事物的基础上识字学词。（二）教学难点：理解量词“群、颗、堆”的意思及其他量词的用法。

四、教学准备

多媒体课件、词语卡片、纸箱子里面装一些实物

五、教学过程

课前热身

学生带动作表演小袋鼠的儿歌：

（小袋鼠呀，小袋鼠，你真没出息。老是不敢走出来，躲在妈妈口袋里，丢  ！丢！  丢！ 小袋鼠呀，小袋鼠，我才不像你。我能自己走呀，自己跳，还能自己吃饭和穿衣，你敢不敢来，比一比？）

（二）出示课题，自由读韵文。

1.今天我们就来学习识字二的《比一比》，同学们，比一比谁听讲最认真，回答问题最积极。2.老师带大家来到一个农家小院里，同学们观察一下，说说你都看见了什么？3.自由读韵文，不认识的字借助拼音多读几遍。说一说韵文里都有什么来参加今天的比赛？4.小燕子听说我们今天要比赛，特意托老师给大家带来了一封信，内容如下：

亲爱的一年级二班小朋友们：

你们好：我是一直默默关注你们的小燕子，你们是一群活泼可爱，聪明好学的孩子。听说你们今天要进行比赛，我特地给你们带来了一个百宝箱，这个百宝箱会在你们闯过几关之后打开的，在此小燕子祝你们个个都能闯关成功。

你们最最可爱的朋友：小燕子

（三）词语大比拼

1.在情境图中出示词语，同学们能不能把参加比赛的这些词语读好呢？ 2.这些词语摘掉拼音帽子，你还会不会读呢？3.齐读——抽读——开火车读。4.现在你记住了哪个生字宝宝，说说你是怎么记住它的？抽学生回答，并说一说记字的方法，师相机板书识字方法。5.现在和你的学习伙伴来比赛看看这一课“我会认”的字你都记住了吗？两个同学你指我认考考他，并说一说识字方法，如果对方不会认，你可以教教他。师巡视。6.出示裙、颗、堆。小兔子想过桥，谁能帮它建座汉字桥？指名学生读，并组词，师相继告诉学生这三个字都是量词，堆的偏旁是提土旁。7.同学们都读累了，老师请大家吃苹果。课件出示本课12个会认的字，分别在苹果树上的12个苹果上。指名学生读——后几个指名领读。这么多苹果都被大家吃掉了，只有“多” 和“少”再树上挂着，大家想不想一块吃掉它们？让学生说一说他们的关系反义词。8.恭喜你们，闯过第一关，觉得自己第一关做得好的同学给自己鼓鼓掌。

（四）朗读大比拼

1.读读第一句。

激趣引入：今天，老师请来院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起孩子对动物的喜爱之情。）

①比较大小，体会发现大和小的乐趣。②自由试读第一句，把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。③指名读——评价（提示学生注意表情）——范读——再指名——齐读。（花猫发出“喵喵”的叫声，表扬读得好的小朋友。）

2.读读第二句。

过渡：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的！请你读读第二句。

①自由试读——齐读（传来了小鸟的叫声）。②出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从我们的数量上发现了什么？）③再齐读。

3.读读第三、四句。

①过渡：对可爱的小动物我们是那么的喜爱，那么我们喜欢甜蜜蜜的水果嗎？自由试读三、四句，请你自己去发现，比比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来。②男女生比赛读（个别——集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬一口：“啊呜。”）

4.拍手表演课文。

①和你的学习伙伴表演拍手读读韵文吧。老师给予肯定和鼓励。

5.听见大家读得这么好，这些小动物和水果们都迫不及待的跑出来了。（出示词语卡片，学生抽读，并给他们分分类，并贴在黑板上。）

6.教师“黄牛”，学生读“一头黄牛”。

(五)我是小作家

1.出示橡皮和尺子让学生创编儿歌。你还能用什么比一比来编儿歌？2.老师看大家表现得这么好，都迫不及待的想把小燕子带来的百宝箱打开了，现在谁想来摸一摸，看看百宝箱里装的什么？说一说你摸到什什么？（一辆小汽车、一条红领巾……）

设计意图：这一环节的设计将课堂推向了高潮，并满足了学生的好奇心，百宝箱了装了一些物品，让学生说说你摸到了什么，并用上数量词，这是对本课教学的拓展。

（六）写字大比拼

1.学习牛、羊2个生字。2.比一比谁写的最漂亮。3.把写得好的作业投影展示。

设计意图：这一环节让学生学习2个生字，先让学生观察着两个字，说一说要提醒大家注意的问题，再跟老师书空，自己在书上写出来。学生最喜欢的就是得到别人的赞赏，都想让老师展示自己的作业，因此学得特别认真，写得特别仔细。

比一比教学设计 篇4

教学设计及反思

教学目标：知识与技能：认识12个生字，会写4个字；能按一定的顺序观察、介绍插图上的事物；学习正确使用量词；正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：运用加一加、换一换、联系生活实际等方法认识生字。通过看图阅读、情境阅读掌握量词。

情感态度与价值观：在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣。教学重点：掌握生字，正确、流利地朗读课文。教学难点: 能按一定顺序观察、介绍插图上的事物。

教学准备：师：课件、字卡 生：预习 第一课时

课时目标：知识与技能：认识6个生字、会写2个字；能按一定顺序观察、介绍插图上的事物；正确、流利地朗读课文。

过程与方法：运用加一加、换一换、联系生活实际等方法认识生字。情感态度与价值观：在情境中快乐地学习生字，体会识字的乐趣。

难点：能按一定顺序观察、教学重点：掌握本课生字、正确流利地朗读课文。

教学难点：能按一定顺序观察、介绍插图上的事物。教学方法：观察法、合作法、阅读法。教学准备：师：课件、字卡 生：预习教学过程：

一、游戏入课、看图说话 1.小游戏：“比一比”

2.看图说话：乐乐要考考大家，大家看到我家小院里都有什么？（1）同桌说（2）汇报说

预设一：“黄牛”引：能不能把院子里的事物都说到？ 预设二：“一头黄牛、一只花猫”引：能不能按照一定顺序说？

介绍插图上的事物。预设三：“大树后面有个房子”谁能把他们说的连成一段话说？ 3．小结：小朋友们能有顺序地介绍乐乐家的校园真不错。乐乐没有难住大家。

二、初读词语、随文识字写字 1.认字：

（1）（有插图有拼音）自由读词语

（2）（无插图有拼音）小老师教读，强调：鸭子、杏子、桃子中第二个字都读轻声。（3）词语分类

（4）（要认的字变红）用什么方法记住的、扩词。强调：木字旁和草字头的字跟植物有关。板书：加一加、换一换（5）（出字卡）给生字组词。（6）（出字卡）开火车读。

（7）做“摘苹果”和“小猴过河”游戏。2.写字：

（1）范写指导写“牛”“羊”（2）生描红、临写（3）投影展示（4）生自评修改（5）组词

三、熟读课文 1.借助拼音自由读 2.指名读（4人）

3.给同桌读喜欢的一句，说说那句是比什么。4.起立读喜欢的那一句，说说比什么。5.齐读课文。

板书设计： 比一比

加一加 黄牛（大）花猫（小）换一换 鸭子（多）鸟（少）

苹果（大）枣（小）

杏子（多）桃（少）

教学反思：

我想对于自己来说，每上一堂课都应该是一次成长、学习和总结。今天上了《比一比》的第一课时，在听了组内老师及其他老师的点评后，结合自己上课的感觉、课后的反思，发现有很多地方是要在今后应该注意和改进的，结合本课的实际情况，大致有以下几点。

一、低年级的教学重点是识字和写字，因此一定要牢牢把握住教学的重点。而对于小朋友来说，识字相对来讲又恰恰是比较枯燥的。因此一定要注意识字时的点、面结合，不能只单单针对几个小朋友，而是要考虑到全部的学生是否都记的住。我想要做到这一点，一是要让孩子养成听的好习惯，二则是需要把口头说的转化为更直观的形式，那就是板书出来。但板书又要注意，不能因为这个板书就限制了小朋友的思维，板书不能太多、要精，不能限制了学生的思维。在讲如何记字的时候多问一句“还有什么不同的方法可以记这个字？”

二、正是因为自己心中一直在记教案，因此也导致没有特别注意听学生的发言，缺少听、缺少等待学生的习惯。也就是因为对学生缺少了听和等待，导致评价不知从何说起。在课堂上，如果老师的评价语能达到既点评学生，又能启发学生的话，那就最好了。那要想做到这两点，首先就要仔细认真地听，然后就是要靠在平时教学中一点一滴的积累了。自己在这方面一定要尽快锤炼。

三、本课教学的第二个重点，就是要读准并读好词语。第一个，读准词语，这应该是要读准词语的字音，并且要读得连贯，可采用生读生评的方式，觉得这样做不会只关注了一个发言的小朋友，而让更多的孩子在学习相同的知识的同时，也养成学会听的好习惯。

四、课堂上对时间的把握还有待提高。从这堂课反映出来的问题就是把有些东西化易为难地传给小朋友，这样不仅影响了小朋友学习的积极性，还耽误了不少时间。教小朋友切忌化易为难，能做到转难为易才是真本事！这句话我一定牢牢记住！

五、在这节课上还暴露出了两个大问题。一，我的语言和声音对孩子没有吸引力，原因就是说话不注意抑扬顿挫、高低起伏的变化。我想如果我的语言和声音有了这些变化，再配上丰富的表情，该高兴的时候就大声、欢快地说，该神秘的时候又小声、悄悄地讲等等，相信孩子上课会比现在觉得有趣。二，就是课堂上的组织教学。首先肯定是要注意平时常规的教育和培养，但小朋友毕竟太小，所以上课的纪律肯定还需要课堂上的调控。在本节课我就一直反复用“我喜欢„„”这样的话来讲，其实比这句话更好更管用的还很多很多，如最正面的就是表扬做的最好的小朋友，从而引导其他孩子向他学习等等。教学中，我应多给学生一些鼓励的话语，让学生有信心、有动力地进行学习，积极地参与到学习过程中来。我想这一点还需要在以后的工作实践中不断学习和总结。

《比一比》教学设计 篇5

1、通过目测、体验和操作感受两个物体的轻重。

2、对学习和探索感兴趣。

3、积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

1、各类轻重不同的物品。

2、翘翘板教具二个，小动物卡通形象若干。数字及轻重标记若干。

3、课前组织小朋友到户外玩跷跷板，体验平衡。

活动过程：

一、故事导入，引出轻与重的问题。

二、感知体验引导幼儿用提一提、掂一掂等办法感知哪个物品重，哪个物品轻。

三、交流讨论：

1、通过幼儿玩翘翘板的经验，引导幼儿将轻重不同的物品放在翘翘板上会怎样?为什么?有何办法可以让翘起的一边沉下去?引导幼儿自由想象并用语言表述自己的想法。重的一头垂下去，轻的一头翘起来。”(学习词汇：垂、翘)

2、说一说，两个物体之间谁重谁轻?

3、比一比，三个事物之间比较谁最重，谁最轻?引导他们将其排序。

四、完成画册上的练习。

五、拓展幼儿思维生活中如何知道物体的重量呢?日常生活中还可以用什么方法比较物体的轻重?

教师小结：大小一样，材料不同轻重也不一样、材料相同，大小不一样，轻重也不一样。

活动延伸：

《比一比》教学设计 篇6

1、认识12个生字，会写4个字。认识笔画“亅”和偏旁“土”。

2、知道“多——少，大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：识字和写字。

教学难点：

正确使用量词。

教学时数：

2课时。

课前准备：

课文挂图、生字词卡片。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1、师：同学们周末喜欢出去玩吗?爸爸妈妈周末常常带你们到什么地方玩?到农家乐去玩过的请举手。谁来说说，你在农家乐里见到过些什么?

2、今天，老师要带同学到一个叫“快乐之旅”的农家乐去玩，高兴吗?

坐好了，汽车出发了。(灯片出示汽车前进图片。)

3、同学们，我们现在已经来到了“快乐之旅”农家乐的门前，轻轻推开院门，走进小院，仔细找找，小院里有些什么东西?(灯片出示课文插图。)

二、看图识词，读说并举

1、学生同桌互相说说小院里有些什么东西。

2、全班交流。(教师根据学生的回答相机在黑板上贴出课文中的词语卡片：“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”。)

3、学生自由拼读词语，并与图上的事物相对照。

4、指名认读词语卡片上的词语，并说说词语卡片所表示的事物是什么样的。

5、“开火车”读词语;齐读词语。

6、游戏：字词与其表示的事物对号入座。

规则：教师摘下黑板上的词语卡片，挂出课文插图，学生以抢答的形式得到卡片，当小老师领读卡片上的词语后，再将它贴到图上相对应的事物旁边。

过渡：认识了小院里的动物和水果，接下来，我们要对它们进行一番比较。

三、图文对照，理解韵文

1、(灯片出示课文题目和插图)仔细看图，说说图上什么大，什么小;什么多，什么少。

2、引导学生进行说话训练：“__________和__________比__________。”

3、(灯片出示韵文)学生自读韵文，印证看图情况。

4、多种形式(同桌对读，拍手读，配动作读，小组赛读，齐读)朗读韵文。

5、图文对照，理解韵文。

(1)文中谁和谁比，比什么?

(2)指导说话：__________比__________多，__________比__________少。

__________比__________大，__________比__________小。

(3)想一想：牛、猫、鸭、鸟、苹果、枣、杏子和桃，根据数量的不同，可以用什么量词来表示?(引导学生理解“群、颗、堆”的意思。)

(4)“颗”和“个”哪个词指更小并且近似圆形的东西?用“颗”和“个”扩词。

6、男女生对读韵文。

四、以说为主，拓展练习

1、说说课后练习“我会说”中的物品要用什么量词。

2、看图说：农家乐小院里还有哪些东西?可以用什么量词来说一说?

3、找一找教室里的物品，用上量词说一说。想想哪些物品可以比较，怎么比?

4、说说同学之间可以比什么?(年龄大小、个子高矮、体形胖瘦，各自铅笔的长短……)

5、灯片出示《对比歌》。熟读成诵。

对比歌

一个大，一个小，一只老虎一只猫。

一个高，一个低，骆驼小羊站一起。

一个圆，一个扁，泥鳅燕鱼最明显。

一个胖，一个瘦，大象驮个金丝猴。

一边多，一边少，一群大雁一只鸟。

比一比，想一想，事物差异记得牢。

第二课时

一、复习识字儿歌

拼拼音节，读准音，看看结构，认清形，连成词语，理解义，自己学习，记得清。

二、复习词语

1、读词语和韵文，圈出生字。

2、出示生字卡片，认读生字。

三、识记生字

1、同桌互说：我是怎样记住这些生字的。

2、全班交流记字方法。

(1)熟字加笔画：小→少

(2)熟字相加：木+口→杏

君+羊→群

(3)熟字加偏旁：犭+苗→猫

(4)熟字换偏旁：跳→桃棵→颗谁→堆江→红

(5)熟字换部件：近→边

四、书写生字

1、看清字形，注意笔画、笔顺。

(1)灯片出示田字格中的“牛、羊、小、少”四个字，引导学生观察这四个字在田字格中笔画的相同之处。(四个字的竖都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。)

(2)比较“小”“少”的不同，认识“亅”这个新笔画。

(3)多媒体动画演示字的书写笔顺。

2、书空描红。(学生书空后按笔顺描红。)

3、学生写字，教师指导。

学生在课本剩下的田字格中认真写字，教师巡视指导，矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的间架结构情况。

4、展评修改。

(1)自评。把自己写得最好的一个字在四人小组里展示。

(2)互评。小组推选写得最好的字在全班展示。

(3)点评。教师挑选有典型性的书写，用实物投影展示并评析。

(4)修改。教师对学生书写中存在共性问题的字在黑板上的田字格里进行示范书写，让学生对照发现写得不好的地方，及时进行修改，重写。

五、巩固练习。

1、读记生字词。

菜篮子工程一年更比一年好 篇7

菜篮子里的形势怎么看, 老百姓自有心中一杆秤, 就看出门买菜便不便, 菜市价格公不公, 天灾风险大不大。

民情气象, 民生呼声, 变成菜篮子工程的建设导向, 黄浦区商务委抓菜篮子作为政府实事项目, 在“便民、惠民、利民”上年年推进:在空间区域布局上, 抓业态的合理分布, 形成社区商业“菜”当家, 有居民500米便民生活圈;在行业规划发展上, 抓产业链打造, 形成抗风险的综合实力, 让居民吃菜风雨不愁;在菜场姓公落实上, 抓社会责任的担当, 形成体制机制创新管理, 聚焦食品安全、菜价可控、卖买公平的公益性。

一年年实事实办, 创新盘活了菜篮子, 让马大嫂深切感受到菜篮子形势, 一年更比一年好。

菜场、菜店、生鲜卖场共建500米生活圈

6月8日, 在董家渡地区一个2000平方临时的菜场拔地而起, 尽管临时菜场, 仍按标准化菜场建设不变, 无缝对接就近动迁地块的菜场拆迁, 菜场由小东门街道建造, 全权委托万有全集团经营管理, 解决了周边居民买菜难。

一个500米内有菜场、菜店、生鲜卖场的便民生活圈, 在黄浦区日趋完善, 即便有些地区在城市建设中遇到特殊情况, 也特事特办, 确保不论在老城厢还是在新楼宇, 居民只要步行10分钟, 骑车5分钟就能买菜并办好开门七件事。

如今撤二建一的黄浦区, 有陆地面积18.71平方公里, 星罗棋布了菜场24家, 菜店9个, 流动菜点4个, 还有吉买盛、易买得、沃尔玛、世纪联华、农工商、城市超市等生鲜卖场7家, 甚至还有街农对接的街道地区直销点拾遗补缺, 听取民情, 以需求为导向, 区商务委以菜场不足菜店补, 定点不足流动补, 市场不足社区补, 临时需要及时补, 跨前一步, 千方百计, 保障民生消费。

24家菜场中有23家是标准化菜场, 极大部分从属于万有全、八仙、巨鹿三个副食品商业集团。近几年来, 大力推进标准化菜市场建设, 如今在全区的23家标准化菜市场, 不仅以环境整洁化、商品品牌化、服务便捷化、配套组团化让人耳目一新, 而且保持“豆制品、肉类、熟食、点心”四大类商品品牌率达到了90%。特别是强化食品安全, 配有蔬菜、肉类、家禽等追溯秤系统1020个, 如今起用的肉类电子秤、牌价采取一体化组合式设置, 打出有条型码的收银条, 可到追溯系统上查实的所买猪肉何处养殖、何处屠宰、何处批发、何处购买, 豆制品全部采用豆制品工业协会会员单位标识的品种;有的菜市场还配备了显示屏、触摸屏、监控视频;注重买卖公平, 使用公平电子秤, 柜台电子秤达3000把。配备了显示屏显示菜价与宣传提示生活小常识, 配备了监控视频系统等现代管理设施, 强化了食品安全与卖买公平管理。

24家菜市场分别与浦东、奉贤、青浦、金山、南汇等市郊农业合作社联手对接, 分别引进了浦东的明果、沧海桑田、南汇的桃咏、奉贤的田头超市、崇明的宝赢等农业合作社。菜场中还有不少菜农, 在川沙、青浦、南汇等地生产, 每天有汽车从田里采摘直运菜场或社区供应点。实行蔬菜直供的比例超过10%, 还有的高达50%。不少菜场新辟的“产销对接”田头蔬菜直供摊位, 亮出醒目的标牌标明直供“身份证”, 每天上柜蔬菜的品种有20多种, 以绿叶菜为主, 也有花色菜, 以正宗本地品种, 时令时鲜菜, 分外引人注目, 蔬菜新鲜, 而价格还低出5-10%。

世纪联华、农工商大卖场等生鲜卖场, 更多推出品牌肉禽及活水鱼, 有机蔬菜、特别有市头的特价、有农商对接直供蔬菜、还有惠民的一元疏菜, 农工商卖场还有食品安全现场检验点, 明窗操作, 当场见效, 有很大吸引力。

今年3月上旬起, 南京东路街道把“蔬菜大篷车”列为街道实事项目, 根据街道辖区内部分居民区周边没有条件开设菜市场, 与“上海康乐家社区服务发展中心”联手, 由该中心先行在南京东路街道厦门、贵州小区提供蔬菜配送。3月19日起, 打浦桥社区生活服务中心牵手蔬果种植专业合作社, 为社区居民直供来自南汇的番茄、卷心菜、菠菜等新鲜绿色田头蔬菜、优质大米以及玉米粗粮等。

菜场、菜店、生鲜卖场共建500米生活圈, 让黄浦区马大嫂菜篮子更鲜美、更实惠了。

菜场、工厂、配送中心共建抗风险产业链

今年, 气象部门预测, 上海今年汛期具有台风多、降雨多和入梅早等“两多一早”的特点, 黄浦江苏州河口高于4米的天文潮位有28次, 同时今年发生局部性暴雨、龙卷风、冰雹等灾害的概率仍可能较高。

应对恶劣天气的挑战, 黄浦区商业保民生供应, 作出了应急反应;不再像以往那样“临时抱佛脚”, 而是依靠现代商业建设, 产供销信息化调度, 由菜场、工厂、配送中心快速连动, 建立抗风险产业链机制, 随时随地叫得应, 让马大嫂菜篮子风雨不愁。

如今在万有全、八仙、巨鹿三个副食品商业集团, 不仅拥有23家菜场, 而且拥有17家配送中心, 7家生产厂, 在全国更有27个省市有定点采购点。形成了一个平时稳运转、急时叫得应的市场抗风险机制。

一旦台风暴雨来了, 市郊绿叶菜上市量少了怎么办?启动应急预案, 保供应产业链马上发挥应急排难作用。

以外补内, 万有全、八仙、巨鹿三个副食品商业集团的菜场按中期气象报告, 指导菜贩提前到批发市场或农商对接直供地, 提前组织夏令看家菜冬瓜、硬豆货土豆等可常温下储存保鲜的农副产品, 并腾出专用场地, 供其储存保鲜保供应。组织菜贩组团式以菜场的名义到不受灾害影响的邻近省地, 批量组织绿叶菜、时令菜及时上市。

以荤补素, 万有全集团在全国27个省市有定点采购点猪肉、家离、牛羊肉, 年数量达10000多吨, 每天运行不断, 不管风雨影响, 确保市场以销定采定运, 用于腌腊制品的加工, 用于每天10个配送公司对500家企事业单位、机关、高校、三级医院、知名餐饮企业及菜场超市卖场配送, 特别是还可及时做好清真牛羊肉等少数民族食品的配送, 在台风暴雨季节30多辆菜篮子工程车风雨无阻不断不乱及时配送, 并可按需增加投放量。

以咸补鲜, 万有全集团腌腊厂, 不仅可及时生产, 而且还有火腿、咸肉、香肠、腌腊制品储备300到400吨, 能对菜场、卖场、超市, 按需及时补货。

以豆补菜, 万有全集团豆制品厂, 有黄豆储备数百吨, 能确保关键时超比例量的投料, 生产各类花色豆制品, 及时投放市场, 满足特定需要。

以熟补生, 万有全集团红星熟食厂, 可按市场需求, 以销定产, 与配送中心对接, 增加投料, 生产各种包装或散装熟食数十品种, 及时投放市场。

还有更多标准化菜场以场长指导, 组织场内粮食杂粮、面复制品、禽蛋制品、豆芽制品、酱菜咸菜、大众化点心等经营业主与生产厂及批发部门的及对接。

万有全、八仙、巨鹿三个副食品商业集团, 利用菜场、工厂、配送中心形成的综合市场的调控力, 提升了全区副食品供应抗风险产能力。

现代商业的运行摸式, 使从田头到菜摊的菜篮子工程, 将副食品上市的时令性与消费需求均衡性的矛盾得以有效解决, 黄浦区逐步形成的菜场、工厂、配送中心共建抗风险产业链, 让马大嫂的菜篮子风雨不愁。

国有、民营、个体经营共建菜篮子公益性

最近, 菜场姓“公”成了热门话题, 姓公的本质在于公益性的至高无上, 菜场作为菜篮子市场的主体, 确保对社会责任的担当, 突出聚焦在解决马大嫂最关心的菜篮子的实际问题, 确保能保障供给、食品安全、菜价可控、卖买公平、市场丰满的公益性。

黄浦区24家菜场中, 尽管只有7家是国资菜场, 17家是民营菜场, 但是以各自体制机制的优势, 成为菜篮子工程的主力军, 创造了国有、民营、个体经营共建菜篮子公益性的新局面。

多少年来, 上海为菜篮子独撑市面的露天马路菜场, 在城市建设中一一消失, 原先巨鹿集团国资的十大菜场, 到2004年只存一家巨鹿菜场了。

抓城市建设与抓社区商业建设同步, 与旧区改造同步, 区政府通过的实事工程, 从2005年起, 一批室内菜场先后以不同的形式, 进入巨鹿集团, 成为国资菜场的生力军。2005年蒙西菜场, 由农贸集市转型为菜市场, 进入巨鹿集团, 重新驱动, 成为国资菜场, 并逐渐领衔, 建立起打浦丽蒙示范商业社区;2006年泰康农贸集市撤迁, 区政府通过租赁场地, 开设泰康菜场, 进入巨鹿集团, 成为国资菜场;因毗邻田子坊, 又成为老外参观的景观型的都市菜场;2007年巨鹿集团在租赁华联超市合同期满后, 收回场地, 重开菜场恢复了原地的江南菜场;2007年, 与海上梦苑楼盘配套, 开设了巨鹿集团的海上梦苑菜场;2010年年初, 巨鹿集团回租了民营的永年菜场, 转型为巨鹿集团旗下又一国资菜场。

巨鹿集团的国资菜场全面推进标准化菜场建设, 买卖公平, 统一了菜场内所有的电子秤。食品安全, 配备追溯系统。主要蔬菜品种实现价格调控, 主要蔬菜品种价格不高于“上海食用农产品安全流通信息网”公布指导价。2011年上半年起, 巨鹿集团的蒙西、江南、泰康、永年、巨鹿、海上梦苑等标准化菜场的301个蔬菜摊位, 腾笼换鸟, 让出57个摊位, 引进了市郊直供菜, 占全部蔬菜摊比例的17%。买菜也能刷IC卡, 在前些时候蒙西、海上梦苑安装“买菜刷卡”服务系统后, 江南、泰康、永年等菜场近日也将着手安装“买菜刷卡”服务系统, 免去马大嫂找零和辨识假币的麻烦, 又避免细菌传递的烦恼。

2004年随着万有全、八仙集团转为民营企业, 旗下的17家菜场, 也变身为民营企业。但菜场姓公的社会责任不变, 市区政府对菜篮子工程的要求, 令行禁止, 不折不扣执行, 还创新发展, 体现三大特点。一是经营菜篮子网点数一个不减;二是菜篮子产业链不断完善, 从菜场供应拓展到生鲜、腌腊、豆制品、熟食的生产加工, 拓展了跨省市品牌生鲜的采购, 拓展到超市卖场的生鲜配送, 拓展到早餐工程生鲜原材料配送, 拓展到企事业单位食堂的生鲜配送、拓展到为数以万计学生午餐的配送。三是生鲜经营规模不断扩大, 其中万有全集团的销售额从2004年的6亿元, 上升到如今的年销售额12亿元, 翻了一倍。

菜场姓公进入了年年推进的进行时, 按市区政府建设菜篮子工程的要求, 万有全、八仙集团全面开展标准化菜场的建设改造, 实现了六个统一, 统一管理制度, 实行ISO9000质量认证;统一亮证, 明码标价;统一装潢格局美化环境;统一电子秤, 由政府埋单, 菜场出租管理;统一菜价管理, 实行菜价调控管理, 菜场出公示栏, 每天公示主要品种特定品种的场长指导价, 低于市场的平均价;统一管理人员着装, 方便消费者咨询投诉, 采用先行赔偿制维护了消费利益。培育了一批在市民中口碑好叫得响的如万有全唐家湾菜场等平价菜场。

特别是万有全集团利用团队优势, 盘活了一批旧厂房和折迁房空地, 开设标准化菜场, 解决就近居民买菜难, 甚至还在外区开了三家菜场。万有全、八仙集团利用民营体制优势, 以集团控股经营者持股承包经营, 强调社会责任搞活菜场, 经营者带资承包, 自主经营、自筹资金, 自负盈亏, 自主创新, 加强质量监管、强化社会公益性考核, 极大调动经营者积极性, 以网点一个不能少, 菜价一天不能高于市场平均价, 受到马大嫂欢迎。

咱们比一比（一） 篇8

·作用：

形容词的比较级表示两者中一个比另一个更……比如：

fat-fatter tall- taller nice- nicer

（附图，一个小孩用手和姚明在比个子，小孩说；“”Oh， Yaoming is taller than I.）

·句型使用：

1．形容词比较级+than，表示“比……更……”

如：（1）I am taller than you. （我比你个子高。）

（2）This story is longer than that one. （这个故事比那个故事长。）

2. the比较级 +the 比较级，表示“越……越……”

如:（1）The warmer, the better. （越温暖越好。）

（2）The more he has, the more he wants.（他得到的越多，想要的也越多。）

Tips:

大家要注意，英语形容词的比较级变化，并不都是有规律的，下面列举了几个不规则变化的单词，大家一定要记住哦！

goodwellbad illmuchmanylittlebetterbetterworseworsemoremoreless

Exercise 5: Choice (选择)

1． He feels _____ today than yesterday.

A. good B. betterC. bad

2. Of the two toys, the child chose the _____ one.

A. cheap B. cheaper C. cheapper

3. The line is ____ than that one.

A. longerB. more longerC. long

4. The earth is _____ the moon.

A. biggerB. bigC. smaller

5. She looks _____ than she does.

A. very olderB. much older C. more older

6. The book is ____ of the two.

A. thinner B. the thinnerC. the thinnest

7. The garden is becoming ______.

A. more beautifulB. beautifuler C. much beautiful

8. Tom and Jim competed（比赛） to see who could work _____.

A. the fastestB. fastC. faster

9 .______ hurry, _______speed.

A. More, lessB. Much, littleC. Much, little

10. Please tell me the reasons. The ______, the __________.

A. more, good B. much, good C. more, better

Keys：（答案）

识字二《比一比》教学设计 篇9

一、情境导入,激发兴趣

1.师:同学们周末喜欢出去玩吗?爸爸妈妈周末常常带你们到什么地方玩?到农家乐去玩过的请举手。谁来说说,你在农家乐里见到过些什么?

2.今天,老师要带同学到一个叫“快乐之旅”的农家乐去玩,高兴吗?

坐好了,汽车出发了。

3.同学们,我们现在已经来到了“快乐之旅”农家乐的门前,轻轻推开院门,走进小院,仔细找找,小院里有些什么东西?（出示课文插图。)

二、看图识词,读说并举

1.学生同桌互相说说小院里有些什么东西。

2.全班交流。(教师根据学生的回答出示课文中的词语卡片:“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”。)

3.学生自由拼读词语,并与图上的事物相对照。

4.指名认读词语卡片上的词语,并说说词语卡片所表示的事物是什么样的。

5.“开火车”读词语;齐读词语。

6.游戏:字词与其表示的事物对号入座。

过渡:认识了小院里的动物和水果,接下来,我们要对它们进行一番比较。

我们读了课文，也听同学读了课文，那这些动物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同时板书）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词的用法。（可随机进行）

2、比大小：谁和谁在比大小啊？你是从课文哪几句知道的啊？那你知道比的结果是谁大谁小吗？（师指着挂图）黄牛大花猫小，你还知道了什么？（头表示大的动物，只表示小的动物。）你还能说“一头”什么？（一头猪、一头象、一头熊、一头毛驴）3．讨论探究：“颗”的适用对象。

那么除了黄牛和猫在比大小，谁也在比大小呢？出示一颗枣，这就是枣！能用上今天学的数量词吗？一颗枣，教“颗”。你是怎么记这个字的？你能用上这个字来说说这些东西吗？再出示实物：一颗药丸、一颗糖、一颗小石子、一颗珍珠、一颗纽扣。（学生也许会说一颗石头，则石头是大大的，我们用一块石头，而这里的这颗小小的叫石子，我们就说一颗石子。）请你仔细看看这些东西，它们有什么共同的地方？（小小的、圆圆的）所以“颗”是表示小小的、圆圆的东西，那我们还可以说“一颗”什么呢？（一颗子弹、一颗弹珠、一颗星星、一颗红豆）如果有同学说“一棵树”，可以说“你很聪明，会用一棵树了，不过老师要告诉你一棵树的棵（板书）是木字旁的，和树木有关，而我们今天学的颗是页字旁的，表示小小的，圆圆的。”

4、理解量词“群”的用法。比完了大小，还要比多少，谁和谁在比多少啊？课文是怎么写的？那鸭子和鸟谁多呢？师边指图，边说小鸟只有一只，鸭子有几只呢？数数，七只，而且它们都是聚在一起的，所以我们知道“群”是表示什么？（多，在一起）许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？”（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）你能看着这幅图用上“一群”来说句话吗？（出示图片：一群鸡在吃青菜）

5、理解量词“堆”的用法。

还有谁和谁也在比多少呢？你能读读课文中的句子吗？杏子和桃，谁多呢？师边指图，边说桃子有一个，杏子有——很多个，所以我们又知道了“堆”也是表示——？（很多东西放在一起）还可以说“一堆”什么？当学生说到“一堆土”时，所以我们知道一堆土的堆的提土旁，我们学过的字哪个也是提土旁的？（地、场）

6、那么多的动物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想读吧？那我们同桌合作来读，你们喜欢以怎么地方式读用用什么方式读。

三、图文对照,理解韵文

1.(灯片出示课文题目和插图)仔细看图,说说图上什么大,什么小;什么多,什么少。

2.引导学生进行说话训练:“__________和__________比__________。”

3.(灯片出示韵文)学生自读韵文,印证看图情况。

4.多种形式(同桌对读,拍手读,配动作读,小组赛读,齐读)朗读韵文。

5.图文对照,理解韵文。

(1)文中谁和谁比,比什么?

(2)指导说话:__________比__________多,__________比__________少。

__________比__________大,__________比__________小。

(3)想一想:牛、猫、鸭、鸟、苹果、枣、杏子和桃,根据数量的不同,可以用什么量词来表示?(引导学生理解“群、颗、堆”的意思。)

(4)“颗”和“个”哪个词指更小并且近似圆形的东西?用“颗”和“个”扩词。

6.男女生对读韵文。

四、以说为主,拓展练习

1.说说课后练习“我会说”中的物品要用什么量词。

2.看图说:农家乐小院里还有哪些东西?可以用什么量词来说一说?

3.找一找教室里的物品,用上量词说一说。想想哪些物品可以比较,怎么比?

4.说说同学之间可以比什么?(年龄大小、个子高矮、体形胖瘦,各自铅笔的长短……)

5.灯片出示《对比歌》。熟读成诵。

对比歌

一个大,一个小,一只老虎一只猫。

一个高,一个低,骆驼小羊站一起。

一个圆,一个扁,泥鳅燕鱼最明显。

一个胖,一个瘦,大象驮个金丝猴。

一边多,一边少,一群大雁一只鸟。

比一比,想一想,事物差异记得牢。

第二课时

一、复习识字儿歌

拼拼音节,读准音,看看结构,认清形,连成词语,理解义,自己学习,记得清。

二、复习词语

1.读词语和韵文,圈出生字。

2.出示生字卡片,认读生字。

三、识记生字

1.同桌互说:我是怎样记住这些生字的。

2.全班交流记字方法。

(1)熟字加笔画:小→少

(2)熟字相加:木+口→杏

君+羊→群

(3)熟字加偏旁:犭+苗→猫

(4)熟字换偏旁:跳→桃棵→颗谁→堆江→红

(5)熟字换部件:近→边

四、书写生字

1.看清字形,注意笔画、笔顺。

比一比教案二教学设计 篇10

文章摘要:本文章的主要内容是关于比一比教案二_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

《比一比》教学设计二广西南宁园湖小学 李肖莉

教学目标

1.认识12个生字，会写牛、羊、小、少四个字。认识亅和土。

2.主动探究、合作学习，掌握多-少大-小两组反义词。理解量词群颗堆 的意思，能正确使用一些量词。

3.正确、流利地朗读课文。

4.结合课文学习，学习运用语言积累和生活经验仿编韵文。教学重难点：

理解量词群颗堆 的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。教学时间：两课时教学准备：

多媒体课件、实物投影仪、生字卡片、词语卡片、图片和实物若干教学过程。第一课时(略)

第二课时

一、激起导入，揭示课题

通过师生互比年纪、身高，提示学生在比较中发现问题，引入课题。

二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文

1.小组间开火车，赛读生字。

2.指名两组比赛开火车，赛读词语。

3.课件示图，师生齐读课文。

三、运用插图、实物进行对比，理解群颗堆的意思和适用对象

1.群

(1)看图，比较一群鸭子和一只小鸟，引导学生发现一群 比一只 多。

(2)出示一群羊一群蚂蚁一群企鹅的图片，帮助学生理解群表示数量多的同类事物聚在一起。

(3)拓展说话：一群

2.颗

(1)观察并比较实物：苹果-枣、西红柿-花生、罗汉果-莲子、乒乓球-珠子，初步感知颗指较小且近似圆形的东西。

(2)自由展示并说出自己所带的能用一颗表示的实物。

(3)拓展说话：一颗

3.堆

(1)看图，比一比一堆杏子和一个桃子，初步感知堆。

(2)小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用堆表示的东西。

(3)指名汇报

(4)拓展说话：一堆_______

四、复习巩固，积累语言

1.出示课后练习我会说同桌讨论，指名说，齐说。

2.小组协作学习：把自己带来的`东西摆一摆，说一说。

五、运用语言积累，仿编韵文

1.齐读课文

2.观看课件，仿编韵文。

情境一：菠萝和梨

情境二：葡萄和桃子

情境三：马和兔

3.小组合作，自编韵文。

4.指名汇报。

六、写字练习

1.课件示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。

2.仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好?

3.练写生字，展示评议。

板书：

比一比

羊图

群

蚂蚁图

颗

企鹅图

堆

教后自评

《比一比》这篇课文的课题就充分说明了教材的特点，提示了学法，那就是要让学生在比较中掌握多-少大-小两组反义词，理解量词群颗堆的意思，并能正确地使用一些量词。这一课第二课时的教学设计主要突出以下两个特点：

不妨跟名人比一比 篇11

“妈妈，你看，俞敏洪居然这么轻而易举就坐上了班级第一的宝座。”儿子有些不屑。“他是怎么坐上宝座的？”我不动声色。“只不过用一周时间背会了四十篇课文。我也……哦，我啥也没说。”儿子开始还大义凛然，后来明显底气不足，故意装傻。“还‘只不过’？利用短短一周时间，就背会那么多英文课文，这需要多大的决心和毅力啊？你打算背几篇？”我为俞敏洪点赞的同时乘虚追击。儿子略一思考，坚决地说：“看来要想出成绩真得下苦功！离开学还有二十天，我两天背一篇。”我朝儿子竖起大拇指，心里忍不住偷笑起来。我曾向老师讨教快速提高成绩的方法，老师建议背课文。怎样让儿子愉快地“啃硬骨头”呢？这本写着俞敏洪通过背课文，由全班倒数成功逆袭的书《在痛苦的世界中尽力而为》，是我特意买来给儿子看的。儿子果然“上钩”了。暑假结束时，儿子完成目标，把5本必修教材的多篇重点课文都背了下来。8月底的月考，儿子的英语成绩如愿提高。

“儿子，梅西曾经是个侏儒症患者，你知道吗？”“哦？是吗？我看看！”儿子迫不及待从我手里夺过杂志。从小就有着足球天赋的梅西，11岁时被诊断出患有侏儒症。侏儒症不是不可以治愈，但注射生长激素的花费每月高达900美元。而梅西家里人口众多，仅靠父亲一人养活全家，更是无力支付费用。但顽强、倔强的梅西，一如既往地练球。13岁那年，身高仅有1.46米的梅西，因球技精湛，被库卡教练看中，将他带到了巴塞罗那。由于梅西的骨骺线早已闭合，巴塞罗那俱乐部的专家为他制定了腿部系列运动，并告诉他，跑步对他增高会起到意想不到的效果。此后，不管每天训练多累，梅西都完成自定的跑步指标：10000米。经过专家的悉心诊治和5年风雨无阻的跑步训练，梅西增高了23厘米，具备了一名球员该有的身体条件。梅西非常高兴，加倍珍惜，十年如一日地刻苦训练，终于成为当代球王。

“跑步竟然有这么大的威力！我也要试试。”儿子兴奋地说。其实，17岁的儿子身高1.76米，也可以了。但他的目标是1.80米以上，成为“高帅挺”。可是，平时他喜欢宅在家里，很少运动。我虽对儿子长高没什么期待，但听说“高三拼的是体力”，便想着趁假期让儿子增加锻炼，强壮体质。如何让他心甘情愿主动锻炼呢？梅西的故事令我如获至宝，赶紧推荐给儿子看。投其所好，必有回响。从那天起，儿子一直坚持跑步。他说：“跑步使我身心愉悦，是一种享受。”

孩子大了，硬性说教，徒增反感，起不到作用。而分享名人故事，不仅使其在愉悦中受教，还能增进亲子关系。何乐而不为？

（编辑/张金余）

比一比_教学设计_教案 篇12

1.教学目标

1、初步学会运用“一一对应”、数一数等多种方法比较物体的多少。

2、激发学习数学的兴趣，感受对应与比较的方法就在身边，生活中处处有数学。

2.教学重点/难点

1、用两两配对的方法比较物体的多少。

2、表述比较的结果。

3、根据生活中的实际情况，灵活运用对应方法。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、新课导入（出示情景图）

师：小朋友，你们喜欢听故事吗？谁能根据我们看到的图给大家讲个故事？（学生看图编故事）

二、新课探索

（一）探究一

师：如果每个人坐一辆碰碰车，这些车够不够？你有什么好方法很快就知道？（小组讨论）

生1：我数了数，小朋友有6人，碰碰车只有5辆，所以每人坐一辆碰碰车，碰碰车就不够了。

师归纳：可以用数一数的方法。（板书：数一数）生2：图上已经有4个小朋友坐进了碰碰车，还剩下2个小朋友和1辆碰碰车，所以碰碰车也不够。

生3：我想一个小朋友坐一辆碰碰车，另外一个小朋友再坐一辆，一个一个这样坐，结果碰碰车没有多余了，小朋友还多1个。所以碰碰车不够。（板书：一个对一个）

师：（题1左下角一一对应图片）谁再来说一说？

生：可以连连线，一个小朋友对着一辆碰碰车，一个小朋友再对着一辆碰碰车，结果碰碰车没有多余了，小朋友还多1个，所以碰碰车比小朋友少。也可以说小朋友比碰碰车多。（板书：连一连）

归纳小结：大家的方法真多，有的用数一数的方法、有的用一个对着一个的方法、还有的小朋友看图中还剩下部分来比较，都知道了碰碰车和小朋友比较的结果。

师：今天我们就一起来学习《对应与比一比多与少》。（出示课题）

（二）探究二

（出示瓶子与瓶塞图）

1、师：你能有哪些方法比较出小瓶子与瓶塞谁多？多几个？小组合作动动手，看哪组方法多。（小组合作，动手操作）

2、交流汇报： 师：怎么比较的? 生1：可以用数一数的方法。

瓶盖有7个，瓶子有5个。瓶盖比塑料瓶子多，多2个。生2：可以用一个对着一个的方法。瓶盖比塑料瓶子多，多2个。生3：还可以用连一连的方法。瓶盖比塑料瓶子多，多2个。

小结：我们在比较物体多少的时候可以用数一数的方法，用一个对着一个的方法，还可以用连一连的方法。

三、课内练习

师：我们已经学会用数一数、连一连、一个对着一个的方法比较物体的多少。接下来我们运用这些本领来比一比、说一说。

（一）练习一：比一比，说一说

1、（出示蛋糕和碟子图）

师：这幅图你看懂了什么？你是怎么比较的？

生1：用一块蛋糕对着一个碟子的方法，比较出碟子比蛋糕多2个。生2：用数一数的方法，蛋糕6块，碟子8个，所以蛋糕比碟子少2个。生3：小巧正在把蛋糕装在碟子里，已经装了2盘，还剩下4块蛋糕，碟子还多6个，所以碟子比蛋糕多2个。

2、（出示杯子和吸管图）

师：这幅图你又是怎么比较的，和同桌说一说。（1）学生同桌互说。（2）交流汇报。

（二）练习二

（出示背心和裤子图、孩子和篮球图）师：下面请大家独立完成以下练习。

1、学生独立完成。

2、交流汇报。

（三）练习三（出示乒乓图）

师： 四个小伙伴想打乒乓球，2副乒乓拍和3个乒乓球够吗？为什么？（部分学生可能没有生活经验，仍然运用刚才的方法进行比较，教师要加以适当引导）生：四个小伙伴打乒乓球，2副乒乓拍和3个乒乓球够了。因为要一副球拍、一个乒乓球对应两个小朋友，不能像刚才那样一个对着一个。

小结：对呀，我们在运用一一对应的方法时还要注意根据生活中的实际情况来进行。

课堂小结

今天我们学习了什么本领？