医学之路演讲稿

医学之路演讲稿（共11篇）

医学之路演讲稿 篇1

大家好，我是来自于临床115班的陈丹丹，今天我要演讲的题目是：

塑造异样的青春

逝去的是历史，留下的是风景。作为大一新生，我们拥有曼妙的青春，也正处于人生的紧要关头，等待接受命运的检阅，可谓苦乐年华。但生命的晨钟正激越地高鸣，青春的旋律正刚劲地跃动，我们要在这个人生最美丽的花季，在这个人生最精彩的舞台上，竞演动人的芳华。

如果说，冬天的白雪不消、娇美的容颜不老都只能是童话，那么，我们这些艰难跋涉在大学征途上的青年学子却要执意创造不老的神话，用泪水洗刷失意的过往，更用血汗浇育理想的萌芽。气派不倒，豪情长啸，告别生命的羊肠小径，踏上壮志远航的康庄大道。搏一个春夏秋冬，换一生无怨无悔，给青春一座巍峨的山峦，给理想一片肆意翻滚的海洋，去成就波涛的一生。

曾几何时，我们庄严宣誓：志愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉。

健康所系、性命相托。作为医学生的我们有责任与义务去维护生命的健康与纯洁。青春是美好的，但也最易流逝。我们也曾无奈地抱怨青春为何如此沉重，然“百金买骏马，千金买美人，万金买高爵，何处买青春”？正值青春的我们怎能虚度青春，只有拼搏的青春才是人生绝美的风景。我们应该为自己曾经懈怠软弱的心上一把坚实的大锁，想想父母渐趋成弧的腰板，想想老师沾满粉尘的手指，想想自己十年寒窗的辛苦，想想正需开垦的希望原野„„我们只有不懈地耕耘，没有任何退缩和逃避的借口。

印度诗人泰戈尔曾说：“我是一片云，空空的不载雨水，但在秋的田野里，我看到了我的充实。”是啊，大学生活是忙碌的，但也是充实的；它是艰苦的，但也是满怀希望的。“春种一粒粟，秋收万颗子”，我们只有在今朝挥汗播下希望的种子，才能在明天欣喜收获满筐的硕果。真水无香，心素如简，我们需要淡定宁静，需要求真务实，需要更加严格地要求自己。我们需要充分认识到：学习不仅是兴趣，更是责任和希望；纪律不仅是约束，更是考验和培养；与人交往不仅是友谊，更是艺术和胸怀；举手投足不仅是礼仪，更是品位和修养。看！蔚蓝的天空，有幸福的彩虹那是属于你和我编织的梦。不怕孤单寂寞，不怕泪水坠落，我要飞越世界，勇敢地承诺，坚持最初的梦想。

期冀在这人生最鲜艳的花季，让我们最美地绽放！

我的演讲完了，谢谢大家！

医学之路演讲稿 篇2

一、开始试行,品尝喜悦

2012年九月,我接手了两个班级的语文教学工作,五分钟演讲正式实施。我采取的是让两位同学依次登台“说”,其他同学“听”的训练方式。都说些什么呢?演讲内容涉及古今中外名人轶事、名言警句、时事信息、读书一得、精彩句段、影视品评、现实人生万象等。演讲要求思想内容健康,或给人教育启迪,或热情洋溢,催人奋进,或揭露反面,明辨是非,或追随时代信息等。演讲过后,老师用三言两语加以点评,肯定成绩,指出不足。有时也指名学生谈所听或所感,不仅培养了他们专注的习惯,而且提高了他们分析和解决问题的能力。我布置的第一轮课堂演讲是学生们自我简介,一节课叫两个同学上台来说,每个同学规定只能讲一二分钟,作个简单的自我介绍,但得把自己最突出的性格特征和兴趣爱好介绍出来;第二轮是谈自己最喜欢的人或物;第三轮是朗读自己欣赏的一篇文章,并说出喜欢它的理由;第四轮是介绍自己最熟悉、最喜欢的一位名人;第五轮是推荐一部名著给同学们看,简略说说推荐的理由……可以找各种话题无数次地演讲下去。在实施过程中,虽然经历了一些坎坷,但最终的结果还是令人感到欣喜的。学生由开始时的不敢上讲台,到现在的争着要上讲台,由开始的无话可说,到现在的滔滔不绝,由开始的忸怩拘谨到现在的声情并茂,由开始的不知所措到现在的潇洒自如。教学实践证明,这项活动对提高学生的语文素养起到了积极的促进作用,收到了较好的成效。

二、娴熟技艺,灵活掌控

演讲的一轮轮推进,伴着一次次经验的总结。现在,每一次演讲的设定基本能做到张弛有度,既眷顾了学生的兴趣爱好,又能服务于教学任务。

1. 主题的确立

(1)服务学生原则。

初接新生,可搞一轮自我介绍的演讲活动,增进彼此的了解;临近考试,可搞一轮以“考试”为话题的演讲,让他们畅所欲言(既可谈对考试的看法,也可介绍考试方法,也可介绍考试的历史……),放松身心;进入初三,恐惧渐生,可进行一轮以“初三随想”为话题的演讲,让学生在交流中互相鼓励,共同进步……

(2)服务教学原则。

“亲近文学”单元可搞一个介绍自己喜爱的文学作品的演讲活动;“金色年华”单元可进行一次回忆童年难忘经历的演讲;“民俗风情”单元可举行“我所了解的民俗风情”演讲活动;“名著推荐与阅读”前可搞一次关于名著的推荐会(或介绍,或朗诵,或表演),让学生全方位地亲近名著,进而喜爱名著……

2. 时间的长短

开始的班级,由于学生人数少,即使每个主题演讲人人参与,每次两人次,也是不到半月便结束一轮,大家并无厌烦之感。后来,随着班级学生人数增到六十几,每个主题演讲延续的时间愈来愈长,再加上其他事情的耽搁,有时一个月都完成不了一个主题的演讲。时间一长,新意缺乏,学生难免老生常谈。有学生忍不住说:“老师啊,我们的耳朵都听出老茧了。”我笑了,随即作了总结,结束了这一轮的主题演讲。在以后的主题演讲中,我不再要求每个主题人人都涉及,只要主题的发挥大家已达到极致,基本到位,便可叫停。哪怕是一个星期也可,或者随着教学单元的变化、新情况的出现而及时调整演讲的主题。不可过于拘泥,切忌一成不变。

3. 兴趣的激发

灵动的时间安排与鲜活的主题确定,是学生保持高昂兴趣的重要保证。而每轮主题演讲结束的小结,则是学生参与主题演讲的不竭动力源泉。每个学生演讲完毕,我们都会安排几位同学来谈谈他们所听到的、所想到的。同学的认真听讲及其所受到的深刻的影响,是参与演讲的同学认真准备的直接动力。每轮结束后的“小小演讲家”的评选更是激发了初中孩子内心深处的“你能我胜”的那根神经。为了获得演讲成功,每个学生都在积极准备。有学生在周记里说:“在台上说不出来时真尴尬,真想找一个地缝钻进去。”为了台上那几分钟,课后学生会精心地去搜集材料,模拟演讲,这对周围的同学无疑是一种积极的带动,从而形成一种良性的循环:兴趣越浓,演讲越精彩;演讲越精彩,兴趣就越浓郁。

三、三年结束,活动总结

时光飞逝,初一时开学第一天如昨日历历在目。三年已过,我们又送走了一批弟子。回首三年来演讲活动中的点点滴滴,让人感慨,促人奋进。

第一,活跃了语文课堂的气氛

以往,不少学生由于对脱离现实生活的课文内容不感兴趣,上课心不在焉;而面对不够配合的学生,老师的讲课也变得兴味索然。课堂气氛沉闷,犹如一潭死水。课堂五分钟的演讲,就是“这潭死水”中注入的“活水”。学生兴致盎然,没有一个不积极参加的,即使是学习很差的学生也准备得非常认真。他们不但认真阅读教材,还广泛阅读报刊、杂志,搜索演讲中需要的信息。演讲时,大家认真倾听,对讲得精彩之处,报以热烈的掌声;演讲后,诚恳评议,表扬优点,指出不足。短短的五分钟,集中了学生的注意力,使学生在轻松愉快的气氛中开始课文的学习。而这种课堂活跃的氛围和学生积极的心智状态会覆盖、影响、延伸到整节课。五分钟演讲,让语文课不再乏味。

第二,激发学生课外阅读的兴趣

日新月异的社会变革带来了快节奏的快餐文化,这其中也包括快餐阅读。不少学生不爱阅读,或者读一篇文章常常是走马观花,一目十行。自从开展这个活动后,学生课外阅读的目的性增强了。不仅明白了要读什么,而且清楚了要怎么读。就在这被动与主动掺杂的阅读中,学生的知识广泛了,视野开阔了,学习兴趣浓郁了。他们在阅读中获得了益处,也得到了乐趣。

第三,提高了学生的语言表达能力

回首初接班时的苦恼:学生回答问题细声细气,畏畏缩缩;平时作文无材可选,无话可说。开展这项活动,可以想象学生心中的压力:不参加不行,毕竟这是每个学生都要参加的活动;参加吧,胆气欠缺,文气欠佳。笔者不会忘记一位女生在演讲后的课间,把自己的准备稿弃在脚下踩踏的情景;不会忘记每位演讲者在课前几分钟还在背诵演讲稿的情景;更不会忘记学生们在顺利演讲后表达胜利的有力“V”字形手势。面对着五六十人的同龄听众,有哪位学生甘愿落后呢?为了获得演讲成功,务必精心准备稿件。学生写作文从来没有像准备稿件那样认真(因为作文的读者只有老师一人)。实践证明,一次课堂演讲比写一篇作文的收获要大好几倍。同时,演讲也起到了作文讲评的作用。哪里讲得好,哪里讲得差,大家各抒己见。作文水平想不提高都难。学生习作语言渐变晓畅,内容渐变充实,就是最好的明证。

《大众医学》和我的医学之路 篇3

之后的几年里，《大众医学》陪伴我从中学步入了大学。1956年9月，我怀着对医学的无限憧憬和热爱，带着几年来保存的厚厚一叠《大众医学》杂志，开始了我的医学人生路。

在大学五年的日日夜夜里，特别是在临床实习时，我经常翻阅《大众医学》杂志，从中学到了许多别人学不到的知识。《大众医学》的“消化道疾病专号”“循环系疾病专号”“寄生虫病专号”“皮肤性病专号”“眼耳鼻咽喉病专号”里，刊出的都是难得一见的我国一流医学专家撰写的文章，如黄家驷、胡传揆，裘法祖、王光超，朱德生等。这些文章既有很好的科普性，又有很深的理论和科学性。正因为如此，我的临床成绩一直处于上游，且知识面广，《大众医学》可谓功不可没。

1961年，我毕业留校成为天津医科大学总医院的一名青年医生。1963年，在朱德生教授的指导下，我的第一篇学术论文发表。随后，众所周知的“史无前例”的运动开始了。从此，我再没见到过《大众医学》。但是，1953～1956年的《大众医学》杂志，我一直珍藏到现在。掐指算来，这些杂志已经陪伴我走过了50年的医学之路。

文革结束以后，我陆续撰写了约300万字的医学专著，发表了100多篇医学科普文章。近10多年来，我一直坚持在天津广播电台和天津电视台的悄悄话节目(每周一次)宣传医学科普知识。

自强之路演讲稿 篇4

大家好，我叫XXX，来自XXXXXXX（自我介绍），今天我演讲的题目是“自强之路，感恩与诚信相随”。

在我走上这个讲台前，我一直在想着我读到的周国平的一句话：“我们在黑暗中并肩行走，走在各自的朝圣路上。”我曾为之深深触动，今天就和大家分享一下。这句话乍看与我今天的演讲毫无关系，但细究之下，它恰恰表达了我今天要讲的所有意思。

尼采曾说，我们每个人都是孤儿。因为没有任何一个人可以一直陪伴我们直到生命驶到尽头，即使是我们一直依赖的父母，也会终有一天离开。我们无法一直依赖着，一直索取着，正如初生的婴儿要慢慢学会走路，我们要靠自己的力量站着！

站着并且朝着自己心中的圣地走去！

我相信，每个人心底都有那么一个圣地。它不为人知，它代表了我们内心最深的渴望。我们自强，为了努力追求心中的光明。陈景润的圣地是数学，杨振宁的圣地是物理，我的圣地是xx，他们为了自己的圣地奋发自强，我为了自己的圣地也在努力学着坚强不放弃。（你呢?同学们，你们的圣地是什么？为了它你们自强了么？）

自强，即自己成长，学会坚强。不依靠任何人的帮助，在自身的荒漠里开垦出一片绿林。即将于社会接轨的我们，即将步出家门，追寻自己心中的圣地时，需要的便是这样一种坚强。

各自的朝圣路，因为精神个体的独立而永远不可能被理解，它是

孤独的。我们在黑暗中，却因为感知到各自追求的努力，而互相鼓励。正是因为由己及人地领悟到了别人的孤独，我们的内心才会对别人充满了诚挚的爱。在黑暗中并肩而行，是感恩。感谢在黑暗中默默相随的人们，感谢在我们人生中出现过的，留下来的人们，曾给我们的帮助和感动。也许是在雨夜里给你撑过伞的阿姨，也许是摔倒时扶你起来的叔叔，也许是给你加过油的队友，也许是生日时给你惊喜的朋友，也许是骂过你罚过你恨铁不成钢的老师，也许是打过你逼过你望子成龙的父母……

他们都在我们的生命里留下了或深或浅的痕迹，他们都曾在黑暗中给过我们光明，指引我们方向。我感谢他们，深深感谢，深深祝福，祝福你们平安喜乐，祝福你们有个幸福的生活，祝福你们走向各自的朝圣路。

而因为这份感恩之情，我们也在别人的生命里留下了我们的足迹和善意。信守诺言，诚意待人，担当起自己的责任，让我们能站的更直更稳，走在人生路上的脚步更有力。我犹记得那对信义兄弟给我的感动，给中国的感动；我犹记得那个小男孩虽被马车撞伤仍让弟弟将零钱找回的坚定；我犹记得季布一诺的铿锵有力；我犹记得苏武牧羊的守节信诺；我犹记得许许多多的因诚信带给我的感动与启示……

投之以桃，报之以李。别人曾为我们付出，我们将善意传递给更多的人。记得自己许下的每一个诺言，记得履行每一个承诺过的话。

在别人的生命种下一路繁花，诚信待人，是因为感恩。

在自强的朝圣路上，为了心中那份坚持，我们并肩而行，而这种并肩而行的相互扶持，让我们慢慢自强，慢慢学会感恩，学会诚信。这便是“我们在黑暗中并肩行走，走在各自的朝圣路上”。而在这里，我们便是同伴，便是互相扶持的队友，尽管大家有着各自的朝圣路，但同样的圣地热情会使我们一起走向自强之路，让感恩与诚信贯穿我们的生活。

追梦之路--演讲稿 篇5

梦想是春雨，滋润了成长中的小树；梦想是帆，带领着船驶向远方；梦想是前进的动力，让人生更加璀璨；梦想再大也不嫌大，追梦的人再小也不嫌小。

现在，大家都在讨论中国梦，如今中国梦已经在神州大地洒下了希望的种子，每个人都畅想着自己的梦想和未来，而每个人的梦想汇集在一起成就了中国梦！

在我心中也有一个指引我前进的梦------做一名好老师。用春蚕的行为,人梯的态度,黄牛的品格,去培植、去架桥、去耕耘，终身粉笔染白发，一心报国育桃李。

2007年9月，我终于实现了自己的梦想，成为了一名普通的教师，当我第一次走上三尺讲台，我就有了新的梦想：那就是好好育人教书，让这些孩子一个个成为对社会有用的人。为了这个教育梦想，我认真备好每一堂课，用心批阅每一份作业，细心处理好每一次孩子之间的争执，做好每一件看起来毫不起眼的小事······因为我深深地知道，我的职责不但是让孩子们取得好的学习成绩，更重要的是让他们学会做事做人，我希望他们懂得诚实守信；希望他们懂得付出，懂得感恩；希望他们懂得团结协作，懂得在传统中创新······太多太多的期望，让我感到了肩上的责任；太美太美的梦想，让我拥有了不断前行的力量！

然而追逐梦想的路并不是一帆风顺的。也许是自己经验不足，方法不当，一年的努力换来的是班级管理太松散，处理家长关系不恰当，当我看到那远远落后的教学成绩时，也失去了追梦的动力。

在学校2008年冬季运动会上，我再次找到了追梦的方向。11月，运动会进入了倒计时。也许是受到了北京奥运会的影响和鼓舞，孩子们热情高涨，每天课间休息都要去操场上锻炼。一天，一个平时比较内向的孩子偷偷跑来告诉我，这次运动会他们有一个小小的梦想，迎面接力赛要得第一名。我将信将疑，这么小的孩子也许只是说说罢了。

１１月２０日，运动会终于到来了，“嘭”随着一声枪响，比赛开始了。拉拉队的孩子喊起了响亮的口号，几个班的同学争先恐后的跑。刚开始六班暂时遥遥领先。我们班的却落在了倒数，连追了几棒仍没有赶上。孩子们似乎有些泄气，加油的声音也小了。看着这些垂头丧气的孩子，我仿佛看到了自己，在追逐梦想的道路上，遇到一点点挫折，难道就要放弃吗？孩子们让我断然醒悟了，这是他们在给我上的宝贵的一课啊。看着孩子们逐渐失去了信心，我一时情急，带头喊了起来：“南南加油，南南加油！”没想到，在我的带动下，拉拉队的孩子也喊得更起劲了。就这样，每到一个同学，我们就喊着他的名字为他加油。奇迹出现了，也许是孩子感受到了我们的力量，他们越跑越快，渐渐地赶了上去，超过了一个，又超过了一个。只见小陈同学拼命地追赶，平时他最让我头疼，作业不能按时完成，上课又不专心，而此时他那样专注，那样努力。平时胆小的小丽，使出浑身力气，像一匹骏马勇敢地向终点冲来。调皮的小强此刻是那样严肃，双腿快速地飞奔着„这是一群多么了不起的孩子啊！我看到他们每个人在追逐自己的梦想时，是那么团结拼搏。有了这份动力，孩子们终于赢得了冠军，实现了梦想。

通过这次宝贵的经历，我和孩子们深刻地体会到：促使人前进最好的动力是梦想，我们迈出的每一步，都会让我们离梦想更近。每一个小小的梦想，堆积在一起就是一个伟大的梦想。只要勇于追逐，梦想一定会实现的。

于是在以后的几年里，孩子们用自己的努力实现了一个又一个小小的梦想：三四年级连续两年夺得学校男子足球赛冠军，运动会精神文明奖。五年级又得了学校篮球比赛第一名，广播操比赛第一名。六年级他们以优异的成绩毕业了。六年来我和他们一起成长着，快乐着。现在他们在不同的学校要去追逐自己新的梦想。祝愿这些可爱的孩子们在人生路上不断实现小小的梦想，朝着更高的梦想前进！

告别了一帮纯真的孩子，又迎来一群可爱的天使。我却从未忘记自己的梦想。我和他们一起去实现一个个小小的梦想：能够自己完成作业，学会更多的汉字，成为一名少先队员。我要在他们的心中都播种下一颗美好中国梦的种子，让他们在追梦中成长，在梦想动力的驱逐下拼搏！虽然每天累得腰酸背疼，嗓子都哑了，但是看到他们朝着小小的梦想迈进了一步，所有的疲惫都烟消云散，只留下内心满满的幸福。

我国有2.2亿名中小学生，他们是中国未来的希望。我期望在我们的教育下他们能够大胆地做梦，快乐地做梦，在追梦中成长。

成功之路在脚下演讲稿 篇6

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家早上好！我来自初2017级（4）班，我演讲的题目是《成功之路在脚下》。

再过一个月，我们的同学就要参加期末考试了。要想成功，就必须有目标。在这决定人生旅程的关键时候，有的同学早就有了自己的目标，正在为实现目标而奋力拼搏；有的同学虽然还没有正式确定自己的目标，却也在暗自努力，希望到时候能更上一层楼；但还有一些同学，至今还昏昏沉沉，得过且过，没有自己的目标。当然，目标不是嘴上说说而已，必须付诸行动，要知“行动才是果实，言语不过是树叶”。

成功之路是充满失败的路。就像刚刚结束的模拟考，有的同学就尝到了失败的滋味，这滋味是痛苦的。这个时候，有两条路：一条是一蹶不振之路，这条路通向彻底失败；另一条路是吸取教训，重新来过之路，这条路通向成功或者失败，但道理很清楚，只有踏上这条路，才会有成功的希望。

成功之路无坦途，只要有目标，恒心和勤奋，不畏失败，成功会向你走来。同学们，成功之路就在你的脚下，请你珍惜。我的演讲就到这里，谢谢大家。

“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。”在上学期举行的“2018《红豆》系列中小学文学创作征文大赛”中，我校初二年级罗增涛、韦诗羽同学经过层层选拔，在全市范围内脱颖而出，其中，罗增涛荣获三等奖，韦诗羽荣获优秀奖。我校区初二语文备课组荣获“2018《红豆》系列中小学校园文学创作征文大赛”优秀组织奖。

梁毅副校长给初二语文组颁奖。

在刚刚结束的全国啦啦操联赛南宁站选拔赛中，我校区啦啦操队，()挑战极限，参加比校园组更高级别的公开组比赛，在多只高水平队伍的比拼中荣获第二名的优异成绩！

梁毅副校长、谭冠毅副主任为啦啦操指导教师和参赛队员颁奖。

升旗仪式结束后，由政教处刘聪副主任总结上一周学校工作。在刚刚结束的校运会中，全体师生以热情和汗水展现了三中人的风采，取得了骄人的成绩，彰显了“真·爱为本，追求卓越”的三中精神。刘副主任希望师生们继续以昂扬的精神，积极参与元旦嘉年华的筹备工作。接着，刘聪副主任肯定了上一周值周班级初2017级（3）班的工作，赞扬了踏实肯干、吃苦耐劳的班级风气，并鼓励本周值周班级初2017级（4）班继续发扬三中精神，承担好校园主人翁的角色。

医学之路演讲稿 篇7

1.背景。近年来,随着国家经济的腾飞,科技发展和文化繁荣,国际间医学领域的学术交流日益频繁。主要表现在高等教育机构、研究机构之间的交流与互访、不同类型的学术研讨会数量不断增加。不但对医务人员、研究人员的英语交际能力、演讲及展示能力提出了更高的要求,更对医学翻译人员的能力提出了更高的要求。本文拟采用某一医学领域的学术交流大会上的演示幻灯为素材,以卡特福特的翻译转换理论为指导,结合医学英语的特点,指出其中的不足之处并为今后的实践工作积累经验,提供参考。

2.卡特福特的翻译转换理论。卡特福特是英国著名的语言学家和翻译理论家,其著名的A linguistic Theory of Translation《翻译的语言学理论》是英国翻译理论语言学派的代表作,在西方翻译理论界产生了极其深远的影响。《翻译的语言学理论》深受韩礼德的系统功能语法理论以及J.R.弗斯的影响。卡特福特认为任何翻译理论都必须采用某种语言的理论,即普通语言学理论。语言本身是一种固有模式,是形式(form),不是实体(substance)。语言具有三个层次,实体、形式和语境。实体(包括语言实体和字型实体)和语境都是超语言的。语言内部层次就是这些媒介的形式,是对实体的一种抽象。语言主要是在不同的层次(如语音、词形、语法及词汇)和级阶(句子、分句、片语、词及词素等)发挥其交际功能。

卡特福特定义翻译为:Translation is the replacement oftextual material in one language by equivalent textual material inanother language.卡特福特认为谈翻译必然要谈意义。意义是一种语言特征,一篇原语文本具有原语的意义,一篇译语文本具有译语的意义。意义是与任何语言形式或它可能具有的任何形式(文本、文本中的条目、结构、结构成分、类别、体系中的术语)有关系的网络。由语法和词汇的形式语言单位所构成的关系有两个种,一是形式关系,二是语境关系。形式关系在语法里就指语法等级体系里不同等级的条目之间的关系。不同的语言具有不同的语法,所以不可能存在两种语言一样的语法。所以原语和译语的形式关系只能是相似,而非对等。就好比单词的单复数问题。中文弱化了单词的单复数形式,而英语却对单词的单复数形式有着明确的规定。如原语“summary of clinical parameters”,中文只会译为“临床指标/参数总结”,而不会译为“一些或者若干临床指标/参数总结”。因此,正如卡特福特所言,每一个词都有其产生于该系统与其他词语互为依存的“价值”,形式关系不可能达到完全的等值。反观语境关系亦然。他认为一个文本的意义是无法完全翻译到另一个文本中去的,至少在一个层次或更多层次上的意义是无法找到对等语,而只是一种替换,将原语的意义移植到译语的意义中。卡特福德强调的语言个性。每种语言都是一个民族文化的凝聚,都受其独特的文化影响,都具有独特的语境系统,而体现语境系统的词汇语法系统也是独特的。故此每一种语言都自成系统。不同的语言存在于不同的系统中。而每一种语言又由无数子系统组成的,所以形式对应关系最多不过是粗略的近似,原语条目和译语条目显然几乎不可能具有相同的形式关系和语境关系。由此产生出形式对应(formal corresondence)和文本等值(textualequivalence)的区分。文本等值指某个词或句子在特定情景中的含义,是可以翻译的;而形式对应指一个词同其语法系统之间的关系,由于各种系统之间存在差异,所以翻译具有不可译性。但是他提出译者的主要任务是寻求内容的等值。他认为把翻译理论与语义与语法作用的分析紧密结合起来,从语言的使用技巧谈论翻译,认为翻译旨在产生一种与原文语义等值的译文。理论的目的在于说明如何从词汇和语法结构上产生这种语义的等值。因而产生翻译转换,即“在从原语到目的语的过程中背离了形式对应。”

卡特福特认为有两种转换:层次转换(level shift);范畴转换(shift of category)。卡特福特进一步将范畴转换分为四种,结构转换、词类转换、单位转换和内部体系转换。

二、 医学英语的特点

医学英语一般是“指医务人员、各医疗部门在临床应用、科研及教学、医学基础及医学服务等实践中所使用的专门语言。”医学英语属于专用英语,具有措辞准确、表达客观、逻辑紧密、行文简洁、词义明确、含义固定以及具有各种严格的应用文书等语体特征。医学英语主要源于拉丁语、希腊语、法语词汇。本文拟以某一医学领域的学术交流大会上的演示文件为例,对其中的文本材料进行分析,总结归纳出医学英语的若干特点。

1.缩略法。由于多数医学英语的词汇较长的原因。为方便沟通和交流,常常将某一个词组中的首字母组合成为一个新的词汇。例如,IOS=impulse oscillometry,FOT= forcedoscillation technique,FEV=,EFL=expiratory flow limitation等等。

2.专业化。医学英语属于专用英语,是指与医疗行业、学科或目的相关的英语,有着独特的词汇、短语、句法结构以及惯用表达模式和规范等,从而满足医疗行业的特定需要,并实现技能的专业化。如Larynx,咽喉;Trachea,气管;Alveoli,肺泡;spirometry,呼吸量测定法等等,均有专门的词汇表达特定的含义。

3 . 合成词。医学英语中广泛使用旧词合成新词的方法。如bronchodilation支气管扩张;extrathoracic胸腔外的;hyperresponsiveness气道高反应性。

4 . 名词化。医学英语中大量使用了名词化的词语。如elasticity of peripheral lung,retraction forces,dimensions ofperipheral airways。既满足医疗行业的特定需要,又符合演示文件信息浓缩,表达简洁的特点。

三、 从卡特福特的翻译转换理论看医学演示文件的翻译

以下以医学某一领域的学术报告PPT为例。参照卡特福特的翻译转换理论,对比原语与译语文本,探讨如何运用转换理论最大可能地达到翻译等值,从而为翻译实践工作总结积累经验,提供参考。

1.翻译等值。在翻译过程中,最理想的状态当然是达到形式和文本的等值。但由于英语和中文的语言特点和语法的不同,形式和文本往往不能两者兼具。而在PPT文本翻译中,由于PPT本身主要仅为满足报告人与听众简单的交流而服务,文本简洁、易懂,主要以翻译单词、短语以及短句为主。因此我们可以在追求内容等值的前提上,尽量做到文本相似。

例文一:

原文:“Graduate of the Technical University in Dresden,Diploma in Electronics and Information Techniques,CertifiedEngineer.”

译文:“毕业于得累斯顿工业大学,专业电子和信息技术,注册工程师。”例文一需要翻译的主要是简单的介词短语以及单词的音译,译文与原文在语义上一致,而在文本上译文亦与原文大致相似。

2.范畴转换。

(1)单位转换(unit shifts)或级阶转换(rank shifts):这类转换指目的语的翻译等值与原语处于不同的级阶。这里的“级阶”指分为层级的语言单位,如句子、从句、词和词素。

例文一:

原文:1976-1979 R&D in Funkwerk Koepenick,Berlin.Development of commercial computerized wirelesscommunication systems.

译文一:柏林Funkwerk Koepenick公司从事商业微机控制无线通讯系统的研发。

译文二:1976-1979年就职于柏林Funkwerk Koepenick公司的研发部门,主要参与商业计算机控制无线通讯系统的开发。

对比两个译文,不难发现译文根据英语以及中文的语法特点分别进行了级阶转换。原文中为两个并列的短语,并分别有两个限定词“in Funkwerk Koepenick,Berlin”和“ofcommercial computerized wireless communication system”修饰R&D和development。但是在译文一中,译文转换为一个句子。“in Funkwerk Koepenick,Berlin”变为句中的主语,而“of commercial computerized wireless communication system”成为修饰宾语的定语。级阶从短语转换为句子。同样的,译文二也对文本进行了调整,成为一个主从复合句。对第一个修饰词做了与译文一同样的处理,而第二修饰词则成为了分句,起到补充说明主句的作用。然而 ,译文二根据中文的特点,将原句拆分为主句和分句,除了在形式上与原文最为接近外,也更加符合中文的行文习惯。

(2)词类转换(class shifts):包括从一种词类转换成另一种词类。

例文二:

原文:Effortless examination

译文一:测试简单易行、无需用力。

译文二:测试毫不费力。

该句主要 是产生了 词类转换 。原文中e ff o r t l e s s是examination的前置定语,在译文一和译文二中,effortless分别翻译为“简单易行、无需用力”及“毫不费力”修饰测试,并转换为了后置定语。

(3)结构转换(structural shifts):卡特福特认为这是一种最常见的转换形式,主要涉及语法结构的转换。

例文三:

原文:The key concepts of the forced oscillatory respiratorymechanics is the“impedance(Z)”,the spectral (frequencydomain) relationship between pressure(P) and airflow(V).

译文一:强迫振荡呼吸力学的主要概念是“阻抗(Z)”,压力(P)和流速(V)之间的频谱(频域)关系。

译文二:“阻抗(Z)”是强迫振荡呼吸力学机制的重要概念,也就是压力(P)和流速(V)之间的频谱(频域)关系。参看原文,分句“the spectral (frequency domain) relationship…”应该是作为主句“The key concepts of the forced oscillatoryrespiratory mechanics”的补充说明。对比译文一二,译文一背离了原句的意思,使得从句成为了主句的宾语,“阻抗”、“压力”、“流速”三者成为了并列的成分。译文二能理顺主句与分句的意思,在不改变原句意义的情况下,较好地运用目标语言将源语转换,并且为避免产生歧义,将“阻抗”这一概念调整为整个句子的主语,运用了卡特福特翻译转换中的“结构转换”这一技巧,能更好地表达出源语的意义。

四、 结语

以上摘取了演示文件的若干文本为例,参考卡特福特的翻译转换理论,对翻译文本进行评析,旨在优化翻译质量,从而为日后工作的开展积累经验,提供参考。

鉴于当前我国的医学翻译人才主要由医护人员或者英语专业的人才组成,同时我国高校英语专业对专业英语的重视度不够,故此我国的医学翻译存在良莠不齐的现象。因此增强对在职医学翻译人才的继续教育,特别是语言学理论的学习,将对我国的医学翻译事业的发展具有极大的推动作用。演示文件主要用于学术会议的报告与交流,其主要作用是提示讲者并为听众展示作者思路和强化要点。因此演示文件的文本特点主要以简单清晰、规范易懂为主,不涉及深层的语义关系。而卡特福特的翻译转换理论主要是从语言学的角度讲翻译过程中层次和结构的对应规则,对语言间的深层语义考虑不多,故此学习卡特福特的翻译转化理论能为演示文件的翻译提供极好的翻译策略。

摘要：生物医学文献及演讲均是及时报道和传达生物医学研究领域新发现的重要途径。医疗翻译作为科技翻译中一支重要的分支,有其独特的特点和固有模式。当前国家经济腾飞,科技发展,文化繁荣,国际之间的医学学术交流日益频繁,医学翻译的准确性尤为重要。本文拟对医学领域学术交流大会上演示幻灯的文本进行分析,运用卡特福特的翻译转换理论探讨医疗翻译在这一特殊载体的特点,旨在解决翻译实践工作中遇到的问题,优化翻译质量,从而为今后工作的开展积累经验,提供一些参考。

医学之路演讲稿 篇8

关键词：三本；河北联合大学冀唐学院；教学方法；改革

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0134-01

传统教育主要以讲授书本知识为主是一种以教师为中心环节的“灌输式”、“填鸭式”教学，不重视高校在校生技艺和能力的培养。究其实质其不利培养开拓型人才。已经远远落后于当代社会发展的对人才迫切需求。古老陈旧的教学模式严重的妨害了对高技能型应用人才的培养，河北联合大学冀唐学院充分认识到必须摒弃现有的教学模式。 其相较于其他兄弟院校率先启动了教学模式改革。充分遵循了学生的认知规律，体现了以“学生发展为根本”，以循序渐进的启发式的教学模式为主要指导目标和原则。

一、三本院校学生特点

在生活上三本院校大多学生的独立生活能力以及动手弱，尚未形成成熟稳重的人生观和

世界观。相比较于普通本科院校学生，在学习上三本院校的学生学习能力和热情上有所不及。他们于自学的自我控制力、约束力和自我监督能力还较差。 任课教师尤其是年轻教师应该把工作重点放在对学生学习的指导、帮助、督促上。在教学中应该充分发挥自身的专业上的优势：第一，让学生可以选择未来的发展道路首先要了解自身专业特点，掌握科学的学习和研究方法，树立理想；第二，为解决学生的专业思想问题，耐心细致的答疑解惑，帮助同学们解决学习上遇到的实际困难；第三，督促学生在宽广的知识的殿堂中走的更远、更深，使之保质保量的高效完成学习任务。

二、河北联合大学冀唐学院培养应用型人才之教学问题

与具有时代特色的教学方法和教学内容以及相辅相成的理论和实践的发展相比，就有的

教学内容与生产实际脱节，当下的知识结构已明显滞后。当今世界瞬息万变，青年学生思维活跃，求新求变的。传统单项式的教学方式和教学手段已显陈旧，灌输型教学模式和操作方法已经显得过于单调陈腐，不能满足高校在校生对知识求新求变的渴望及对学习方法模式多样化的诉求，影响了学习效果。因此笔者认为，现在迫在眉睫需要处理的问题是教学方法科学化。当下，理论课时高、课程内容陈旧，缺少创新，内容的完整性欠缺，针对性差，任课教师尤其青年教师教学思路不清晰。只有在不断充实和完善教学理论体系的基础上创新，才能构建起符合时代要求课程结构体系。 2.2 高效能的教学方法和手段是确保高质量教学的重要法宝，为了提高教学效果其改进是必要的也是必然的。历史上“填鸭式”的教学方法终将被抛弃到陈旧过往的洪流中去，取而代之的新理念—学和教统一。在教学上，河北联合大学冀唐学院教务部既注重教师的主导地位，也希冀充分调动学生的主动性和创新性。我们要求在校生，于学习基础知识的夯实基础上，进行创新性思考。结合任课教师启发式、讨论式教学法以及专题式教学法和理论与实践相融合等方法四位一体使之贯彻于全院教学之中。以期达到起到一举数得的效果，刺激在校生的学习兴趣，强化掌握知识巩固以及切实理解学科内容，最终达到提高教学水平的终极目标。

三、培养医护应用型人才—教学方法改革

1.河北联合大学冀唐学院—明确提出培养学生的学习思路是为其深化教改的首要目标。笔者认为河北联合大学冀唐学院教改成果提示：教会学生分析问题、解决问题的思路是教师最主要的职责。可采取更为灵活的教学形式对待实践性极强的医护专业课程的教学。如某些设计性试验，教师可以给出思路，学生进行多元化的自主学习；或者可由任课教师布置相关思考题，采取学生分组讨论，并且由学生独立完成的形式，教师给予点评。这样可充分激发学生其求知欲并且调动积极性，使在校生自觉自愿地去深入探讨一些领域的问题。

2.河北联合大学冀唐学院—着意加强实践教学管理。实践性教学环节是学生能力培养中的重要环节，保证实践教学质量更是重中之重。三本院校学生除需要掌握相应的专业技术知识外，还需要较强的实际动手能力。河北联合大学冀唐学院从加强学生实践能力培养，改革实践性环节入手，破除旧形式的薄弱性，形成新的实践教学体系。是开拓应用型人才培养的核心要素。 基于此我院逐步将主要的实验从教学计划中剥离出来，构建了系列实验课并开设独立的实验课，开发了大型综合性实验。变验证性实验为设计型实验，使学生完成指定性实验的全部准备以及实质过程，大幅提高了学生对实验的兴趣，效果良好。

3.河北联合大学冀唐学院—构建各级实验室开放制度。开放实验室是河北联合大学冀唐学院实验教学中培养在校生创新意识和能力的新举措，可以发挥学生学习的主动性进而弥补课堂实验教学的不足，使之成为实验教学的主体。我院积极鼓励学生参加各个级别的科技大赛，锻炼在校生的创新能力以及参加科研活动的能力，培养了在校生实践能力。教学改革之后，我院在校生积极主动要求开放实验室，利用课余时间做实验，开端效果皆良好。

4.河北联合大学冀唐学院—理论与实践相辅相成。河北联合大学冀唐学院倡导把在校生的理论授课和实践动手能力有机结合。实验教学不拘泥于教材，结合专业知识技能，拓展学生多掌握一些实用的、现场应用性强的专业技术。教师“拿做来教让学生熟悉知识技能的实际应用，学生“用做来学可以使理论联系实际得到充分验证，大大提高了学生的动手能力，为以后良好就业打下坚实基础。河北联合大学冀唐学院主要课程已采用此教学法，真正意义上做到了理论与实际相结合，由感性到理性的教学方法在广大师生中中取得了喜人成果。

5.河北联合大学冀唐学院—先进的教学设备及手段。我院在教学中主要采用以黑板为主+多媒体为辅两者配合运用的教学模式。针对一些基本原理和方法公式的推导演算，我们延续着课堂板书的授课形式，让学生与老师的思路同步，进而达到心领神会；利用多媒体演示手段辅助教学广泛应用于形象理解、图示举例以及演示的部分，直观形象地使学生认识抽象的理论知识。

四、结束语

河北联合大学冀唐学院以创新性思维为指导，通过近两年来教学的改革与探索，提高了我院在校生综合利用知识、转化知识的能力，以及应用基本理论知识灵活多样的处理实际问题，在校大学生从这些教学改革中受益匪浅，达到了适应临床第一线的技术应用型人才培养的目标。诸多实践表明，上述教改涉及的教学法对提高三本院校在校生学习的积极性和主动性具有划时代的深远意义。有利于培养高校大学生自身的动手操作能力以及综合应用能力和卓越的创新能力。

参考文献：

[1]李寿泉.如何通过实验教学环节培养学生的创新能力[J].煤炭高等教育2001，2（2）：58.

演讲稿：遵守规范，树成功之路 篇9

早上好！一缕缕春风，唤醒了绿色的记忆；一枝枝嫩芽，跳动着早春的气息。在这春回大地、万物复苏的美好时刻，我想和老师、同学们谈一谈规范的问题。

大家都知道这样一句话：“没有规矩，不成方圆”。“规”本是一种画圆的工具，后引申为法度、规则；“范”本是一种制作物品的模具，后引申为规范、模范。“规范”是指约定俗成或明文规定要遵循的一种标准尺度，规范常常是人们从社会生活实践中得出的需要共同遵守的行为规则，也是一个团队发展需要共同追求的价值取向。

在谈规范的意义前，我想先说一个久远的故事：大清帝国的北洋水师，军舰吨位曾高居世界第4位。1886年8月，北洋水师6艘军舰出访日本，当时的日本还没有真正的大型铁甲舰。看到北洋水师的威武战舰，不少日本军人被震撼了。但是，当他们看到北洋水师的士兵晾晒在大炮上的衣服时，却从内心流露出不屑的鄙夷：这样的军队肯定是不堪一击的。日本人从大炮上晾晒衣服这一细节，看到的不仅是一个军队的涣散的军纪，更看到的是一个军队对规范要求的缺乏，同时也看到了这个队伍每个成员低下的素质，当然，他们也就看到了这个军队战斗力的低下。大清军队虽拥有当时世界上顶级的坚船利炮，但却因为不懂得军队行为规范的约束而最终导致了失败。也许中国的军人不会想到，在大炮上晾晒衣服这样一个贪图日常行为方便的举动，会跟军队战斗力有什么联系，这种个人行为的随便，恰恰暴露的是一种行为的散漫，是一种缺乏行为规范的表现。

说到日本，我们每个中国人都会有非常复杂的情愫；但我们们更应看到“规范”在这样一个民族身上的体现，它已内化为这个民族的一种品质：我们知道大和民族是个极懂礼仪的民族，是个极讲卫生的民族，在世界杯比赛结束的球场上可以不见一片纸屑；在需要脱鞋的居民家或店铺的门口，鞋头都会被摆放的一律朝外。在我们惊叹日本经济奇迹般发展的同时，更应该透视其规范的民族素养，这恰恰是这个国家和民族走向成功的主要因素。那么，我们究竟应该如何来认识规范呢？

规范是凝聚团队精神的基础。团队精神的重要内涵就是应拥有共同的价值追求。规范就应成为大家共同追求的行为目标指向，只有在对这一目标指向形成共识时，才能真正凝聚起团队的精神，形成团队的意志，发挥出团队的力量。比如对制度条例的共同尊重，对违反者一致否定或谴责的鲜明态度和立场。这是为了更好地践行团队价值观，是为了更好地保障每个团队成员的利益。总之，有了规范意识，我们才会遵守团队的规则，珍惜团队的荣誉；有了规范意识，我们才会进一步增强团队的凝聚力、战斗力，才会为实现共同的目标而努力奋斗！

规范是追求自由生活的前提。也许有人会认为：遵守规范，就会限制自由；囿于规范，就会难有创新。其实，“规范”与“自由”并不对立，在似乎冷漠的“规范”背后，往往是对“自由”的呵护，更是对每个个体权益的保障。事实上，当有人上课随便讲话的时候，他就妨碍了我们想要认真听课的自由；当我们的学生骑着单车在快车道恣意畅行的时候，你就妨碍了机动车行驶的自由；当车祸降临的时候，你更失去了自由。200多年前，德意志著名哲学家康德曾提出这样的论断——“自由也要自律”。在康德老人的心中，“自由”和“平等”是人生来就有的权利，但不能为了个人自由而妨碍了他人的自由，自由和平等只能存在于法律的范围之内和在规范的约束之中。事实上，如果我们每个人只一味地强调个人的自由，都无视规范和纪律的存在，那么，当规范消失的时候，自由也会随之灭亡。因此，遵守规范，才会有真正意义上的自由。

规范是迈向和谐发展的基石。早在2500多年前，孔子就提出了“中庸”的思想，指出君子要“和”而不同，维系“和”要遵循“礼”，这里的“礼”就是社会规则，就是每一个社会的人，都需要遵守的规范。所以孔子讲“克己复礼”，就是讲，要严格约束自己，遵守好“规范”。在一个团队里，如果每一个成员都能遵守规范，让规范成为每个人的自觉追求，团队就会在和谐中前行。这就像一台大合唱，只有每个演员都遵守音乐规则，才会唱出优美的旋律。相反，如果每个团队成员我行我素，失去规范的要求，也就没有了和谐。在我们校园生活中，如果熄灯后你依旧在说话或者用手电筒看书，你就影响了其它同学的休息，会受到同学的埋怨，甚至会引发更多的矛盾；如果在上课铃响后，你才姗姗来迟踏进教室，你就破坏了教学氛围的和谐，不仅耽误了自己的学习，也影响了同学们的听课，干扰了老师的教学。而这一切，都源于你对行为规范的漠视。一个人生活在团队或集体中，自觉接受规范的约束就愈显得重要，就像一条高速公路，如果没有对各种交通规范的严格执行，悲剧随时就可能发生。

规范是展示文明素养的标志。在文明的星空下，团队的每一个成员都应该把“规范”作为自己言行的准则。希望每一位同学能从不迟到、不早退、不随地吐痰、不践踏花草、不乱涂乱画、不污言秽语等最基本的规范要求做起，学会感恩、学会谦和、学会宽容、学会敬畏，学会彬彬有礼，学会温文尔雅，学会做谦谦君子，让文明的花儿盛开在我们每一个人的心田。希望每一名教师都能够在教学上讲规范，把“闯四关”的要求贯彻到教学的每一个环节，把教学过程演绎得更加规范、更加完美；在教育上讲规范，爱生如爱子，学会多关爱学生，多鼓励学生，多亲近学生，多引导学生，多规范学生，让教育的春风抚慰每一个孩子的心灵。希望每一名教干能在管理上讲规范，关注过程，关注绩效，关注及时奖惩，让公正的考核促进学校快速、健康的发展！总之，规范不仅仅是团队精神打造的需要，也是个体取得成功的保障，遵守规范，是我们加快发展的必由之路！

从初创时的茅草房，到今天美丽如画的校园，我们学校已走过近六十年的风雨历程。人间正道是沧桑，发展和变化是历史进步的必然选择。变化的是时空轮回，不变的是文化传承。六十年来，规范成为我们不变的追求，成为我们共同的守望，成为我们珍藏的精神财富。莘莘学子，优良学风，靠我们孜孜追求，才有其累累硕果；师生和谐，崇德尚纪，靠我们言行相随，才有其蔚然成风。

今天，让我们站在新的历史起点上，振奋精神，昂扬斗志，高扬起规范的大旗，高举起文明的火炬，去演绎个体和团队的更大成功吧！

医学之路演讲稿 篇10

亲爱的朋友们：

大家好!

“泰山不拒细壤，故能成其高，江海不择细流，故能成其深，

励志演讲稿：注重细节，促成功之路

。”麦当劳关注食品制作的每一个细节，取得巨大成功，巴林银行忽视了一个极为平常的细节，导致银行倒闭。可见，我们要想成功，就必须注重细节。

注重细节促使事业成功。英国一位作家曾这样说道：“细节是构成金字塔的一块块方石，是铺就铁路时自甘居下的一条条枕木。”我们只有关注细节，把握细节，演绎细节，才能把握人生和命运。徐虎，他的每一次上门服务，从个体上看都是如此之平凡、普通，但正是这无数个细节成就了他的光辉形象，使他为人们所敬爱。爱因斯坦，他的天才造就了相对论，但他的演算并没有复杂的微积分，没有精致的三段论，只有几万次看似普通的`计算，推理或证明本身很微小，但正是这些微小的细节促成了人类科学史上的一次突破和飞跃。正是因为他们注重了工作中的每一个细节，他们的事业才取得了非凡的成功。

忽视细节导致事业失败。德国的一位建筑师卡尔说：“是细节成就了一幢幢高楼，忽视细节就等于忽视自己的事业与生命，上海地铁二号线是我们自己设计的。上海地处华东，地势平均高处海平面就那么有限的一点点，一到夏天，雨水经常会使一些建筑物受困。设计者由于忽视了一个极为普通的细节，在地铁的每一个室外出口设计三节台阶，致使成本大大增加，无法与德国人设计的二号线相比，宣告了我们设计上的失败，美国”挑战者号“的碎片不正是忽视细节最好的见证吗?由于一个螺丝钉没有拧紧从而导致一架航天飞机的损毁，这是多么惨痛的教训!如果我们设计者没有忽视那三节台阶，如果我们再多那么一点点严肃与认真，又怎么会有那无尽的修补与悔恨?如果那位拧螺丝的美国人能够深深认识到那个螺丝钉的重要性，认识到细节的重要性，我们的宇宙就会多一位坚强的探索者。

忽视细节，遭受失败。这是无法辩驳的道理。细节不细，生活中的我们不能漠视细节，因为细节孕育成功。在生活节奏日益加快，社会分工越来越快的今天，细节显的更多种。从某种意义上说，生活就是由一个个细节组成，没有细节就没有生活。我们常常为没有重视某细节而付出惨重的代价，我们也常常因为重视细节而成功。细节背后是人生，是事业，是国家的荣誉。袁隆平的杂交神话，”神州六号“的美丽轨迹，无不是细节铸就的。生命因为有了细节，才充满了惊喜!

人生因为注重细节，才成就美丽。细节是美的源泉让一木一石现出光彩;细节是时间的圣使，使飘逝的化为永恒。朋友们，让我们注重人生的每一个细节，去铸就生命的成功吧!因为，细节决定着人生与事业的成败。朋友们一定记住：细节决定成败。

美好明天就在眼前，朋友们加油吧!

爱成就了我的教育之路演讲稿 篇11

尊敬的各位领导，各位同仁;

大家好

我演讲的题目是‘爱成就了我的教育之路’， 光阴荏苒间，走上三尺讲台已近十五年了，平淡的教育生涯中，无论从事语文学教学还是做班主任工作,对我都是一件乐事。十几年的教学工作中渐渐总结出经验“教育就是爱，爱就是教育”。近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不成其池塘，没有爱就没有教育。”教育的核心是关爱学生。 一个真正热爱学生的老师应该是 学生的良师益友，和学生建立一种民主平等的师生关系，就要做到尊重学生，对学生常怀宽容之心。

一，撒播尊重的种子。教师工作的前提是：尊重每一个学生。了解每一个学生，能叫出学生的名字，是对学生最基本的尊重。能让学生从这一小小信息中感觉到老师是在乎他的，关心他的，让学生心中有温暖。尊重学生的学习方式，生活习惯。有了教师发自内心的尊重，学生才会获得自尊的感受。孙晓云说：“从小感受到爱和尊重的孩子，长大后往往是一个懂得爱并会尊重他人的人。”因为尊重，我们才有无私的平等关爱，珍惜每一个生命的存在。尊重是老师向学生撒播的爱的种子。

二，用宽容成就学生的梦想

一花一世界，一叶一菩提。一个学生就是一个世界，一个学生就是一朵含苞待放的花。没有一朵花不想怒放，没有一个学生不想成功，成才。

说起刘某，好多老师都认识他，他是个脾气暴躁、易怒，典型的冲动性学生，他讲义气，爱打抱不平，有点懒惰，入校之初，屡犯错误，屡触班规、校规，在学生和老师的心中留下了极差的印象。在初一一年中，这位桀骜不驯的男生着实让我苦恼不堪。那是发生在操场上的一件事：刘某是我班体育委员，该上体育课了，我去操场看上课情况，班内大部分学生都已自觉在操场上整好队，准备上课，却看不到体育委员的身影，我心中不悦，一男生对我说，刘威在操场西边正和别的同学打闹呢。我心中的怒火按捺不住，“腾”的从心中升起，气盛的我，哪容得这件事，跑过去对刘某大声训斥，想以威严去震慑他，但刘威的反映，使我始料不及。他愤怒、变形的脸孔、比我还高的声音，骂骂咧咧的，在众人面前公然顶撞我这个最小的“主任”，使我大为恼火，但想一想我毕竟是个“主任”，怎能跟毛头小伙子一般见识，面对此类问题要冷静，要宽容大度，万不可贸然行事，等冷静下来，再私下个别和他谈话，和他一起分析问题，告诉他老师允许学生犯错误，但要求学生学会在犯错中反思处理问题的态度和方式，方法。刘某见老师面对他犯的错，仍然能平心静气，和以往的老师处理问题的方式不一样，也不好意思起来。因为我的宽容，以后的日子里刘某变了，慢慢的刘某犯错次数少了，懂事了，学习变得勤奋了，成绩也提高了，到了初二，再也没有犯过错误，还在班级管理中，为我出谋划策，在班内树立了威信，赢得了同学的.尊重和任课老师的一致好评，他自己感受到成功的快乐，初中毕业后，顺利的升入了重点高中，。我用宽容成就了刘某的快乐。我也快乐。，如果宽容，不计较，就会大事化小，小事化了。多一份宽容，多一份忍让，生活中便会多一缕灿烂的阳光;多一份宽容，人生便会多一些柳暗花明;多一份宽容，孩子们便多了一次绽放生动神采的机会。

教育就是爱，爱就是教育。教育的爱心是一种教育的圣心。教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。教师对学生的爱如涓涓细流，滋润学生的心田。

以博大的胸怀去爱护学生。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会亲其师，信其道，进而乐其道。

我的演讲完毕，