学校综合治理计划

学校综合治理计划（精选8篇）

学校综合治理计划 篇1

“加强学校综合治理平安创建计划”学校工作计划

以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实党的十六大、十六届四中全会精神，上级部门学校综合治理和创安工作意见的精神，以保一方平安为目的，以创建“平安学校”为载体，积极推进依法治校的进程，紧紧围绕学校中心工作，进一步落实社会治安综合治理的领导责任制，积极开展普法教育，着力提高教职工和学生的法制意识和守法观念，加强治安管理和防范，预防为主、打防结合，搞好安全文明活动，做好预防青少年违法犯罪工作，为学校创造安定的环境，巩固我校综治稳定成果。

二、工作目标：

实现“五无”工作目标，即：无校园内刑事案件，无造成严重影响或严重后果的重大群体性事件，无造成严重影响国家安全或政治稳定的重大事件，无引发系统恐慌的重特大恶性案件或社会治安案件，无造成严重影响或严重后果的师生伤害事故，努力探索学校综合治理和创安工作的新路子、新经验，逐步实现学校综合治理和创安工作的制度化、规范化，着力构筑矛盾化解、治安防控、综治责任三大体系，为学校教育改革和发展创造稳定和谐的社会环境和公正高效的法治环境。

三、主要工作

1、统一思想，提高认识，切实加强综治工作

（1）、认真落实综治工作责任制。综治工作是学校工作的重要组成部分。各校、各处室要充分认识综合治理工作的重要性，自觉承担起保一方平安的政治责任，切实做好本校和本处室的综合治理工作。要进一步明确综治工作责任制，将综治工作列入各校、各处室的重要议事日程，层层落实责任制，实行责任追究制，努力形成全体教职工参与综治工作的良好局面，为学校教育改革与发展创造良好的环境。

（2）、深入开展矛盾纠纷排查调处工作。进一步建立健全矛盾纠纷排查调处稳定工作机制和制度，真正形成“校长挂帅、部门联动、各方参与”的矛盾纠纷排查调处工作格局。要坚持“调防结合、以防为主”的方针，把矛盾调处的重点放在可能引发群体性事件和可能转化为刑事案件的矛盾纠纷上，依法妥善地处置群体性事件，确保学校不发生严重影响社会稳定的重大问题，最大限度地确保社会稳定。各校要认真做好矛盾纠纷排查工作，掌握第一手资料，发现倾向性苗头及时报校长办公室。要畅通信息报送渠道，凡发现教师家长上访、罢课、火灾、重大交通事故、食物中毒和严重疫情以及群体闹事等，在最短时间里报告校长室，发生重大事件学校将在一小时内报局办公室。

2、强化社会治安防控机制，落实各项治安防范措施

要加强校园治安防范工作，深入开展“平安校园”创建活动，坚持“预防为主，整建结合，重在建设”的原则，进一步健全和完善学校各项管理制度，严格管理措施。

（1）、增强治安保卫力量。各部门要进一步明确责任，成立了由邵祖祥任组长，学校各部门负责人为组员的综合治理工作领导小组，健全学校综合治理工作的各项规章制度，落实各项安全防范措施，建立相应保障制度，切实增强学校的门卫力量。

（2）、提高技防水平。各校、各处室要切实将人防、物防和技防三者有效结合起来。将高档物品存放好，特别要加强对计算机的安全管理工作，防止偷盗事件的发生，要加强对财务室、微机房等重要部位的安全管理，适时安装好报警系统，确保学校安全。

（3）、整治校园及校园周边治安环境。要加强学校及周边地区治安环境的综合治理，依靠公安、文化等有关部门的大力支持，防止网吧和淫秽书刊对少年儿童的侵害，净化校园周边环境，努力形成关心少年儿童健康成长、预防和减少违法犯罪的良好氛围。要发挥好法制副校长的作用，切实加强对青少年学生的法制教育、道德教育和日常行为规范教育，增强法律意识。要充分发挥班主任和队组织的作用，抓好学生的日常管理和思想政治工作。要认真总结校园和周边治安环境整治的经验，积极探索综合治理的工作方法，建立保持学校校园和周边良好治安环境的长效管理机制，努力为师生员工创造良好的学习和工作环境。

（4）、采取有力措施，为师生和学校财产安全提供保障。

要强化学生管理工作，要加强师生食品卫生的检查和管理，加强门卫工作，严格登记制度，落实防盗措施，贵重物品落实专人保管。要经常检查、维护、维修校内的设施、设备，及时消除安全隐患。校内建筑物、围墙、门窗、防护设施、消防设施、交通工具等必须符合安全要求，午餐、师生饮水、水源必须符合卫生标准和规范，报警求助、应急处置设备必须齐备，确保安全有效。学校要在节假日建立值班制度，同时向家长发出有关安全的公开信，学校的值班安排及时上报教育局办公室。（5）、加大创建力度，争创“平安校园”。

进一步提高“平安校园”创建工作的重要意义的认识，要根据上级部门的精神，组织师生参与形式多样的创建活动，形成学校主要领导负责，相关处室各司其职、紧密配合，全校师生共同参与的工作机制。大力加强安全防范工作，提高预防、发现、控制和处置能力，切实加大“平安校园”的创建力度。

3、采取有效措施，预防和减少在校学生违法犯罪

学校各部门要加强学校德育工作，充分利用法制副校长、德育基地等教育资源，开展形式多样的学生法制教育活动，充分发挥在预防未成年人犯罪教育方面的教育和引导作用。

（1）、继续加强师生道德教育、法制教育，强化自护教育。要大力加强道德教育、法制教育和心理健康教育，增强学生法制观念，提高遵纪守法的自觉性。要把预防青少年学生犯罪教育纳入学校法制教育计划，做到教学计划、教材、课时、师资“四落实”，要加强与法制副校长的联系，每学期请法制副校长开展法制讲座，并利用校园广播、黑板报等形式宣传法制知识和预防犯罪常识，增强学生法制观念和自我教育、自我保护能力，使法制、预防犯罪教育活动真正收到实效。对学生进行法律启蒙教育和自护教育；增强法制观念，提高自我约束、自我保护能力。深入开展对青少年学生“珍爱生命、远离毒品”主题教育，做好“全国中小学生安全教育日”宣传教育活动。进一步规范学校、师生的行为，切实杜绝教职工违纪违法行为，不断提高师生的思想政治素质、法制观念、政策水平、道德水准，在社会上树立教师良好的形象。

（2）、加强校园内互联网络的管理。加强校园内互联网络的管理，要做到制度健全，责任到人，要加强计算机的管理；深入开展“热爱生命、珍惜时光、拒绝网吧、做文明学生”系列主题教育，广泛开展“绿色网络学习活动”，加强学生互联网道德教育，教育学生自觉遵守互联网管理规定，不看不传反动、淫秽出版物，坚决抵制网上各种有害或不良信息的侵害。进一步落实校园互联网信息安全管理责任制和监控措施，抵制各种有害信息侵蚀，筑起一道防淫秽、迷信、反动信息的“防火墙”；建立和完善“学生远离网吧”联控联防的长效管理机制，确保校园的安全稳定，优化育人环境。

（3）、加强安全警示教育和防范活动。要经常开展各种适合不同层次学生的安全教育活动，丰富学生安全知识，增强学生安全意识，培养学生自护自救的能力。要经常开展“防火、防盗、防中毒、防爆炸、防诱发不稳定因素”的“五防”教育活动。加强对学校门卫、食堂、教学楼、专用室等重点部位的管理和治安防范，严格重大节日和重大活动的安全保卫工作，确保学校正常的教学、生活秩序，确保师生的人身财产安全。

（4）、加强思想后进生的帮扶工作。各小学要建立健全学校德育工作网络，不断完善学校德育工作考评方案，改进对学生品行评估、记录制度，培养学生良好的思想道德品质。要大力倡导“爱心”教育，树立“转化一个后进生与培养一个优秀生同样光荣”的观点，要通过专人负责、动态管理、定期家访，结对帮扶等措施，切实开展好思想后进生的帮扶工作，并积极配合有关部门打击侵害学生合法权益的违法犯罪行为。

综合治理和创建“平安校园”工作是学校工作的重要内容。抓好学校综治工作，不仅是维护学校正常教育教学秩序的需要，而且是保一方社会和政治稳定的大事。我们将进一步认识“平安校园”创建工作的重要意义，要根据上级有关要求，切实加大“平安校园”的创建力度，以“实、高、全”为创建要求，创新工作方法，落实具体措施，认真做好学校综合治理和创安工作，切实维护校园的稳定，为打造“平安广陵”、“平安汤小”作出应有的贡献。

学校综合治理计划 篇2

一、领导重视, 措施有力

学校始终把维护安全稳定作为重中之重, 坚持从严治教、规范管理。把安全文明校园建设纳入学校发展规划, 加强组织领导。紧密结合青少年思想道德建设, 努力创造良好的校园文化环境。为做好综合治理这项工作, 切实加强对学校综合治理工作的领导, 学校把综合治理工作列入重要议事日程, 校长亲自抓, 分管副校长具体抓, 学校综合治理专干具体分工负责组织实施。

二、制度保证, 措施到位

1. 签订责任书

学校与班主任签订责任书, 明确各自的职责。学校还与学生家长签订了安全责任书, 明确了家长应做的工作和应负的责任。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容, 实行一票否决制度。做到职责明确, 责任到人。

2. 从严治校, 强化学校内部管理工作

学校树立从严治校的思想, 把深入细致的思想政治工作与严格的管理紧密结合起来。根据上级教育部门的有关规定, 针对本校师生特点, 学校建立了安全保卫工作的各项规章制度, 并根据安全保卫工作形势的发展, 不断充实完善。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度, 以及学生管理、门卫值班、防火防灾、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。严禁私自组织学生集体服用药品和保健品, 严禁学生参加商业性庆典活动, 严禁组织学生从事不符合国家有关规定的危险性工作, 严禁教师个人利用假期私自带学生外出, 在校外开展的社会实践活动要坚持就近、徒步原则。对涉及学校安全保卫的各项工作, 都要做到有章可循, 违章必究, 不留盲点, 不出漏洞。

3. 建立学校安全意外事故处置预案制度

学校建立事故处置领导小组, 制定了意外事故处置预案制度。

三、齐抓共管, 群防群治

学校综合治理工作是一项社会性的系统工程, 需要社会、学校、家庭的密切配合。我们积极与综合治理办公室、公安局警务工作站、教育局关心下一代协会等部门通力合作, 做好学校治安工作, 学校组织开展一系列道德、法制教育活动, 取得了良好的教育效果。

1. 建立一支法制意识强的师资队伍

通过这支高素质的教师队伍, 把法制教育与学校的日常教育、教学活动结合起来, 把法制教育的内容通过学科主渠道渗透到教育领域的各个方面, 用教师模范的行为去感染学生, 让学生在潜移默化中得到法制教育。

2. 法制教育与日常行为规范教育相结合

集中时间组织学生学习一系列学校规章制度, 给学生讲解各种规章制度的由来, 帮助学生了解规章制度的内容。更重要的是在日常管理中, 通过由教师、学生组成的值日监督队伍, 进行定期和不定期的监督检查, 使学生不断规范自己的行为。

3. 法制教育与家庭、社会教育相结合

“警校挂钩”, 密切同公安局警务工作站的同志联系, 还聘请关心下一代协会校外辅导员, 定期召开法制教育座谈会, 与学生交流思想, 掌握学生思想动态, 研究管理方法。同时通过家长学校的主渠道, 加强家校联系, 定期召开座谈会, 建立三项制度, 即家访制度、家长接待制度、家校联系卡制度, 交流信息, 探讨方法, 典型经验及时推广。

四、加强教育, 促进自护

要确保安全, 根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力, 抓好安全教育, 是学校安全工作的基础。我们以安全教育周为重点, 经常性地对学生开展安全教育, 特别是抓好交通、大型活动等的安全教育。

1. 加强对广大师生进行思想政治教育和道德法制教育

提高教师的思想道德素质, 增强他们的遵纪守法观念, 大力开展爱国主义、集体主义和社会主义思想教育, 切实加强和改进思想品德课教学, 帮助师生树立正确的世界观和人生观。认真落实上级部门《关于加强学校法制教育的意见》, 加强对大中小学生的宪法和法律的教育, 普及法律常识, 进一步提高他们的法律意识, 增强他们民主法制观念, 使之依法办事, 依法律己, 依法维护自身的合法权益, 善于运用法律武器同违法犯罪行为作斗争。坚持对学生进行校纪校规教育和行为规范教育, 引导学生模范遵守《小学生日常行为规范》, 自觉维护良好的教育、教学和生活秩序。

2. 认真做好安全教育周工作

学校安全教育周以“校园安全”为主题, 在安全教育周期间, 学校组织学习安全教育工作文件, 对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面, 开展深入全面的大检查, 消除隐患, 有针对性地扎实开展教育和防范工作。

3. 开展丰富多彩的教育活动

利用班、队会、活动课、健康教育课等途径, 通过讲解、演示和训练, 对学生开展安全预防教育, 使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。学校积极推行一周安全提醒, 学校利用周前会议和周一升旗活动时间, 小结上周安全工作, 强调安全事项。通过《加强节假日对子女监护》的公开信, 增强家长的安全意识。通过教育提高了广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。

强化学校治安综合治理的有益探索 篇3

关键词：学校治安管理；探索；认真研究

学校治安管理综合治理的工作宗旨是在当地政府的统一领导下，依靠学校广大教职工和学生，密切联系有关部门，保持学校良好的教学和科研氛围，维护学校稳定，创造良好的教学环境。学校治安管理的主要任务是抓好日常安全保卫、加强校园及校园周边环境的综合治理。

影响学校治安综合管理的主要因素有：电脑和网络文化的消极效应；校园周边治安较差；部分学生法制意识淡薄；由社会热点问题造成的群体事件。

一、健全校园治安管理制度

落实教学区、饮食生活区、宿舍区的安保制度，定期组织安全检查工作，排除各种安全隐患。各学校要制定《学校重大突发事件的预案》，及时解决学校可能出现的突发事件。学校领导要在人力、物力、财力等方面高度重视校园治安管理工作，实行领导带班制度。

二、加强对学生的思想、法制、安全、心理等教育

除了在思想政治课上对学生进行思想教育之外，还要根据学生的年龄特点安排相关的德育课程。加强学生安全防范教育，加强对师生的用电、体育活动的安全教育，防止因缺乏安全知识造成的意外伤亡。成立专门的心理咨询中心，向师生提供心理咨询，建立班级心理状况档案。

三、增强政治敏锐性，维护学校稳定

对于近期由于社会热点、政治问题引发的社会游行、集体上访等大型群体事件，学校应及时做好学生稳定工作。学生是一个极富热情同时又是一个极容易被煽动的群体，如被非法分子煽动、被利用进行示威游行，对学生人身安全等会产生威胁，学校要重视学生的心理波动，对可能发生的群体事件迅速处理，加强对互联网信息的监控，及时召开学生会议，传达上级指示，让学生学会理性看待问题，寻求更好的解决办法。

四、加强校园环境的治理

加强校园安保工作，将校园划分成几个责任区，每个责任区由专人负责，对人流量比较大的责任区，如学生宿舍等，进行24小时巡逻，妥善处理各类突发事件，对突发事件当事人进行加强控制，及时上报学校领导，按照《预案》进行处理。

五、预防校园犯罪

对于师生之间、同学之间产生的矛盾要安排辅导员及时开解，防止因小矛盾产生校园恶性事件。后进生是校园犯罪易发对象，学校要积极开展帮教活动，爱心、细心对后进生进行帮助活动，及时排解后进生在学习上、家庭中出现的问题，使他们对学业重拾信心。

六、规范管理学校暂住人口，防止违法乱纪的人混入校园

实行入校信息登记制度，对于上课期间入校的学生、学生家长、社会人士做好信息登記和入校事由登记，查看相关证件，并经相关部门确认入校事由予以放行并约束入校时间。

开展校园周边环境治安治理。争取上级相关部门的支持，和周边单位联合开展治安责任制工作，对学校周围的环境安保责任进行落实，共同维护学校教书育人的环境。

学生是国家的未来，学校稳定是培养高素质人才的前提。面对新时代下的学生，新的教育环境，必须强化学校治安综合治理工作，重视学生心理变化，及时排除校园安全隐患，为学生的健康发展创造条件。

参考文献：

［1］伍秋林．加强学校治安综合治理营造安全稳定的校园环境［J］.湖南税务高等专科学校学报，2002（１５）．

［2］张建军．抓好学校治安综合治理工作加强青少年德育［J］.视野，2011（８）．

学校安全综合治理工作计划 篇4

近几年来，我校社会治安综合治理工作虽然取得一些进展，安全教育得到了一定的加强，安全隐患得到了有效的控制，学校整体安全工作也出现了一些新气象。但是，我们也应当清楚地看到学校安全综合治理工作形势仍然面临不少问题。

我们要树立安全意识，加强安全教育，健全安全制度落实安全措施，杜绝发生事故，是一条基本的指导思想，在这种思想指导下，我校今年社会治安综合治理工作必须加强以下几点：

一、要坚持“安全第一，预防为主”

在加强学校日常管理中，安全是学校管理和教育教学活动的基础和保证，没有这个保证，其他工作都无从谈起。学校和各处室、年级组签定安全目标责任书，突出预防为主的主题；抓好消防安全工作，在防范防火期消防安全工作中，宣传教育学生不带火、不玩火、有火情立即报告、不要自告奋勇以免危险。政教处组织各班以发宣传单形式，给学生讲交通安全方面知识，利用学校声响器材给学生进行交通安全的宣传教育，主要由团队负责，开会形式，由班任负责，以免发生意外事故。

还要建立健全组织机构和学校值班制度，值班人员必须遵守时间，不得擅自离岗。开学初，学校开展一次电路安全大检查，修好一切照设施，并做好记录保证无故章运行。

二、要建章立制，要严肃纪律，完善规章制度明确岗位，明确责任做到有法必依，有章必循，谁主管，谁负责，谁主办。

做到学校安全工作人人有责，上岗换岗必须清点物品，管理好各环节的灯、火、门、窗等，如不按章操作，出现问题、事故违章者负全部责任，值班人员不得在校喝酒、赌博、勤勤恳恳做好检查，发现问题及时上报校领导及有关部门，并保护好现场。事后做好记录，督促漏岗，并视情节轻重进行教育直至处分。

三、要抓好落实，必须扎扎实实地落实各种安全制度和安全措施，落实在日常工作当中。

落实每个人的责任，明确责任，一所学校的安全工作好坏，关键在学校教职工有没有责任心，能不能像呵护自己的子女一样关注每个学生的安全和健康成长，所以消除各种安全隐患，加强安全教育、法制课教育、防止学生玩耍中出现危险动作和体育课中各种危险动作，加强对学生的安全知识教育，以预防地震、洪水、泥石流、火灾、停电等，不断增强学生的自护、自救能力，并且做到常抓不懈。

在未成年人思想道德建设工作中，还要特别重视落实好毕业生的纪律、思想、心理教育工作，这主要由班主任和学校德育工作者负责实施。防止发生意外事故。

四、加强学校周边环境治理，配合新村街派出所、综治办以及社区居委会开展周边环境治理工作，确保学校良好的教育教学环境和教育教学秩序。

安全工作应成为社会、学校、家庭密切配合，齐抓共管的社会系统工程，按照群防群治的工作方针，建立安全防范体系进一步优化广大青少年学生健康成长的环境，做好节假日期间学校安全防范工作，要认真做好校内安全管理工作，建立领导带班制、专人值班制度，出现问题及时解决，杜绝事故发生。开展专项整治工作，如学校门口在周末放学时间偶尔有“小混混”，不仅影响学生的正常上学，而且对学校的社会声誉造成极坏的影响。学校将和派出所及时联系，进行严厉打击。

为了达到计划目标，全体教职工要以对学生高度负责的态度，牢固树立安全第一、预防为主的思想，紧急行动起来，各负其职，密切配合，通力合作，查隐患，堵漏洞，促整改，求实效，警钟常鸣，严格管理，确保广大师生的生命财产安全和学校财产安全。

学校综合治理办公室

学校综合治理计划 篇5

环境综合治理工作方案

为更好地贯彻落实上级各部门环境综合治理的文件精神，结合我校实际，现将我校环境综合治理工作计划如下：

一、成立领导小组，落实工作责任

我校成立城乡环境综合治理领导小组，实行“一把手”负总责、各班主任分工负责，形成齐抓共管的局面。

组长：陈超

副组长：苏勇

成员：各班班主任

二、完善责任制度，加强督查和考核

我校保持了认识上的高度统一，工作上的高效运转。学校对环境综合治理工作实行每天考核、每周总结制度，并纳入对班主任目标考核、班级目标考核的内容，作为班主任奖励绩效工资的主要依据，并与班主任津贴持钩。

对内完成环境综合治理工作任务的、做得好的教师给予表彰、奖励，对未完成工作任务或在工作中出现差错进行处罚。

三、加强教育宣传，营造校园环境治理氛围

为营造校园环境治理氛围，切实增强师生环境意识，促进校园环境治理工作的有序推进。我校充分发挥墙报、黑板报等舆论的宣传作用，积极组织师生开展义务宣传，多形式、多渠道实施城乡环境综合治理的宣传教育，切

实提高师生的文明卫生意识和素质，调动师生参与环境治理的积极性，形成全员参与的良好氛围。

学校配合教育局下达的城乡环境综合治理的相关文件精神，召开全校师生一次校园环境综合治理大会。并在醒目的地方贴上永久性的环境综合治理宣传标语。教师每月第一周星期五下午进行一次校园环境综合整治义务劳动。每月办一期校园环境综合治理宣传专栏。同时学校将组织师生走进社区、走上街头，进行环境卫生、文明行为劝导宣传。

四、突出工作重点，强化责任措施，切实开展落实校园环境综合治理工作

1、开展校园及周边集中整治。加强对重点防火的位置校园消防安全工作的检查和监管，杜绝校园火灾；强化对我校教师的摩托车管理，杜绝违章行驶和超人超载行为；对师生食堂不合格食品进行清理整顿；建立健全我校安全事故应急救援机制、突发事件应急机制和处理预案。

2、开展专项重点整治。一是我校组织教师志愿者服务队伍，组织学生有序上学和放学，保证上学和放学时间校门良好的秩序；二是规范师生文明行为，严格落实《教师八不准制度》和《中小学生日常行为规范》，对教师在学校、家庭和公共场所出现的不文明行为和损害教师形象事件进行通报、查处。

3、强化日常卫生工作，实施校园“五化”工程。加强学校日常环境卫生和保洁工作，改善学校环境质量。按照“净化、绿化、美化、亮化、师生文明化”五化标准。大力整治校园及周边环境卫生，彻底治理校园及周边卫生死角；开展植树种草活动，实现应绿尽绿；做好校园建设和美化设计、布局和橱窗、标语、室内外的布置，力求简洁、美观、大方；给楼道、通道、走廊等暗处装上路灯，给校舍墙壁穿衣涂白，给校门和栏杆定时上漆；强化文明礼仪教育，规范师生言行，师生做到仪表整洁、仪态大方、语言文明、举止文雅。

4、加大健康教育力度。我校将按规定开设健康教育课，落实教材、教师、课时、教案、教学考核，普及健康卫生知识；作好学生健康知识测试和行为调查统计；做好学生控烟教育和学校禁烟工作，教育学生学会拒绝第一支烟。

5、加强食品、饮水卫生和除“四害”工作。我校坚持食堂食品卫生从业人员上岗体检和岗位卫生知识培训制度，确保食品、饮水卫生达到标准，防控食物中毒事故的发生；配合乡镇卫生部门搞好学校学生的计划免疫和传染病预防工作。

6、深入“警校共育”，大力推进校园警务。

按照平安建设的要求，我校把推进“警校共育，建设平安和谐校园”与加强青少年思想道德建设相结合，与建设学校安全稳定工作防控体系相结合，与推进学校周边治安环境治理相结合，筑牢维护社会稳定、促进校园平安和谐的第一道防线。

我校将不断健全和完善各项管理制度，加强我校住校生管理工作；强化审查登记制度和24 小时值班巡查制度，尤其是对校舍的巡逻；加强对师生的安全应急培训，并且积极开展应急演练；同时积极配合镇派出所严厉打击侵害师生人身财产安全的违法犯罪活动。

学校综合治理计划 篇6

学校周边环境综合治理工作计划（一）

为进一步加强我乡学校安全工作，落实学校各项安全措施，防止各类安全事故的发生，确保学校正常的教育教学秩序和学生安全，现根据县政府的要求，结合我乡学校实际，特制定学校及校园周边安全专项整治方案。具体如下：

一、专项整治工作重点

1、开展师生安全教育和法制教育，提高学生自我保护意识和能力，预防学生意外伤亡事故和犯罪行为发生。

2、加强学校安全工作规范化、制度化建设。进一步完善学校各项安全工作管理制度，完善校园各种突发公共事件应急预案，健全学校安全工作长效机制。

3、继续抓好学校旧房改造，完善学校内外各类活动场所的安全设施，确保师生校内各项学习、生活、活动安全。

4、加强校内外活动安全管理，完善校内大型活动、外出活动审批、报备制度，防止意外伤亡事故发生。

5、加强学校消防安全和学校化学危险品管理，加强对学生安全的教育和管理，防止伤害事故发生。

6、加强饮食卫生安全管理，预防食物中毒事件发生。

7、加强校园治安，预防学生受侵害事件发生。加强学校门卫及校内巡查，加强机动车辆进出校园管理。同时，积极配合派出所、卫生等部门，加强校园周边治安环境治理，创设良好育人环境。

二、整治工作安排

专项整治从1月份开始全面展开，11月底结束，具体工作内容如下：

（一）宣传发动阶段（1月1日至3月1日）

各类类要从实际出发，做好宣传发动工作。在组织开展“中小学安全宣传日”活动，抓好春秋游活动安全、游泳安全、交通安全、消防安全、饮食卫生安全、活动场所安全等重要环节的安全常识教育，强化全员安全意识。要通过专题讲座、升旗仪式、收看专题片等形式，使专项整治工作成为全体师生员工的自觉行动，真正落实到位。

（二）检查整改、完善措施阶段（3月1日至7月30日）开展重点专项整治行动，重点组织开展消防安全、交通安全、饮食卫生安全、学校化学危险品管理及学校危屋检查，消除各种安全隐患。主要抓好以下几个方面的工作：

1、在摸底排查的基础上，拟定学校危房、活动设施隐患、校园出租隐患等整改方案，采取切实可行措施消除隐患，以确保师生人身安全；

2、对教学楼、学生宿舍、会议厅、电脑室、学校食堂等人员聚集场所装修装饰、电器线路、消防通道、疏散标志、照明等组织检查，发现隐患立即整改，确保人员聚集场所的安全；

3、检查学校食堂是否按市教育局下发的九项标准规定设置，人员配置、进货渠道是否符合安全、卫生的要求。

4、化学危险品保管点设置、保管、领用登记进行检查，不符合要求的立即整改。

（三）检查验收阶段（8月1日至11月30日）

8月1日至9月30日，乡政府对各类学校进行检查验收，并向布拖县教育局上报检查情况。

（四）总结巩固阶段（12月1日至12月31日）

乡政府对各类检查验收情况进行总结，巩固专项整治工作成果。

四、注意事项

1、在学校安全专项整治过程中，如发现不安全隐患，要随时发现随时整改。各学校要及时将专项整治的有关信息及阶段工作开展情况书面小结汇总上报（每季度至少一报）东张镇人民政府安全办公室。

2、补洛乡人民政府将根据活动开展情况，不定期进行抽查。

学校周边环境综合治理工作计划（二）

为贯彻落实县委书记张__同志在人大视察工作中提到的对校园环境综合整治讲话精神，切实保障校园及周边环境秩序安全，维护学生、教师、学校的合法权益，营造文明、健康、和谐的教书育人环境。根据县政府召开的会议精神，结合我镇实际，特制定本工作方案。

一、指导思想和工作目标

以群众路线教育活动为契机，围绕服务和改善民生，保障人民群众卫生安全这一根本目标，从关心青少年学生和儿童健康成长、创造良好育人环境的高度出发，通过深入开展校园及周边治安秩序专项整治，形成多个部门参与，实施综合治理的联动机制，全面落实校园及周边环境综合整治的各项措施，集中整治学校及周边的重点地区和突出问题，使学校内部治安秩序更加良好，学校周边地区环境得到进一步改善，确保我镇学校安全稳定，为广大师生创造平安和谐的校园及周边环境。

二、检查时间和检查范围

检查时间：从_月中旬至_月下旬；

检查范围：校园内外环境（包括学校内食堂、宿舍、消防等）；校外小摊小贩、早点摊铺、网吧、校车安全、交通安全、占道经营等。

三、组织领导

加强组织领导，各相关单位一把手要亲自抓，分管领导要严格落实方案，制定切实可行措施。

四、工作分工

1、镇教办：一是负责在校师生的政治思想和法制理念教育，提高师生法制意识和安全防范意识；二是掌握在校师生的思想动态、课外生活、活动情况，以及不稳定因素、违法犯罪苗头；三是掌握学校及周边环境情况，对出现的复杂问题及时予以协调处理；四是加大校园警务室、宣传栏、消防设备等硬件设施投入，消除各类安全隐患；五是加强学校内部管理，落实各项安全工作责任制，加强内部保卫队伍建设。

2、公安派出所：一是严厉打击侵害师生人身和财产安全的各类违法犯罪活动，组织专门力量对近年发生的针对师生的各类违法犯罪案件逐一梳理，对影响恶劣、师生反应强烈的案件，实施挂牌督办、限期侦破；对典型案件予以曝光。二是会同领导小组其他成员单位深入校园开展安全大检查，查找并督促整改安全隐患；对学校周边“三小”场所、人员密集场所开展火灾隐患大检查，发现问题立即采取措施妥善解决和整改；对校园周边的暂住人口及出租屋、游戏厅、网吧等娱乐场所进行清理整顿，排查整治治安问题，净化校园周边治安环境。三是加强对校园周边治安巡逻，提高治安控制能力；对校园周边娱乐服务场所进行调查摸底，部署管理工作；深入校园调查治安情况，督促、指导落实校园内部安全防范措施；四是加大学校周边道路交通标志和设施建设，落实“校车”安全检测工作，确保校车安全达标；对涉及校园师生的交通事故，尽快作出处理。

3、安监办：对校园及周边存在的各类安全隐患进行全面排查并督促整改。

4、镇卫生院：配合教育部门加强对学校饭堂、在校相关食品的卫生监督检查，严把在校师生食品安全关。

5、工商分局：加大对校园周边食店、商场、超市等销售食品的安全检查工作，坚决取缔无证经营，对销售假冒伪劣食品行为予以打击。

6、文化站：对校园周边文化环境进行整治，加大“扫黄打非”力度，会同有关部门对校园周边的网吧、演出场所、音像店、书报店（摊）等经营单位进行规范管理，打击各类影响青少年身心健康的违法经营活动。同时，充分发挥职能优势，配合教育部门积极引导青少年参加健康有益的社会文体活动。

五、工作要求

（一）提高思想认识。消除认识上的模糊，消除责任是谁的问题，不准出现推诿现象，凡牵涉的部门都有责任和义务做好这项活动，增强做好这项工作的紧迫感。当前正值夏季，进入夏季是一个疾病高发季，气候原因导致食品腐霉，人食用不卫生食品后容易发生疾病；同时又是进入学生考试季，高考、中考、小考都在六月份，所以各部门务必提高思想认识。

（二）各司其职，齐抓共管。各有关单位发挥自身职能，共同参与，齐抓共管。各有关单位应充分认识专项整治工作重要性和紧迫性，将专项整治工作列入重要议事日程，切实加强领导，明确责任，落实措施，确保整治工作取得成效。

（三）综合治理，长抓不懈。各有关单位要共同研究建立预防打击校园及周边环境问题的综合措施和长效机制，依法履行行业管理职责。要定期将校园周边环境综合治理情况向镇分管领导汇报，以便于研究部署工作，要加强校园及周边环境工作的检查考核，确保各项措施落实到位。

（四）加大宣传，营造氛围。要通过印制宣传资料、制作标语横幅、组织举办演讲会等多种形式，宣传有关法律法规，曝光典型案例，揭露各类违法行为，提高广大师生及家长的法律意识。广电站等宣传媒体要积极主动参与宣传推动工作，对各项宣传活动给予大力支持。各有关职能部门要向社会公开举报电话，发动广大市民积极参与专项整治行动，形成良好社会氛围。

学校周边环境综合治理工作计划（三）

新一年的工作又紧张的开始了，结合去年工作的经验，根据上级部门的要求，为更好的作好今年的安全综合治理工作，确保学校工作的全面开展，确保学校的安全稳定，结合学校的实际情况特制定如下工作计划，以此激励我们的工作积极性，以起到鞭策鼓励的作用。

一、落实学校的各项规定。

1、根据学期初制定的各项规章制度，严格执行，认真落实。

2、成立安全综合治理领导小组。

3、领导重视，有专职干部和兼职干部主要负责学校的综合治理工作。

4、坚持检查监督制度，大力加强安全教育宣传。

二、注重师德风范，融合学校优良氛围。

1、学校加强师德教育，大力宣传尊师爱生的良好传统。

2、不体罚，不辱骂、不讽刺挖苦、不歧视学生。

3、要多鼓励、多表扬，多发现学生的优点。

三、加强综合管理工作。

1、认真抓好财务工作，管好家理好财。

2、作好及时向领导汇报工作，分析好预结算工作。

3、认真完善好财产管理工作，做到不丢失，不损坏。

4、认真作好重点部位的管理工作。把事故隐患消灭在萌芽阶段。

5、加强学校周边环境的检查工作情况，严防事故的发生。

6、加强学校硬件设施的管理和检修工作。

四、抓好教育管理工作。

1、认真落实好为教育一线服务的意识。

2、统一思想，围绕中心工作开展各项工作。

美国学生家长质疑学校关闭计划 篇7

华盛顿委员会成员哈利·托马斯(Harry Thomas)昨日在会议开始时表示,他希望能尽力消除公众的担忧。他表示,教育官员会公平对待该市的所有学校,但是,会议很快就引起在场家长们的愤怒。现场家长表示,政府在做出该决定前没有征求民众的意见。现场官员们发放了会议议程,并收集了现场人群提出的问题。约翰·伯勒斯小学(John Burroughs Elementary school)校长克拉伦斯·彻里(Clarence Cherry)列出了该校的一系列成绩,其中包括成功帮助孤独症患者的项目、联邦的合格鉴定和去年标准考试中全校学生取得的优异成绩。彻里对于将该校及第五行政区其他面临学校关闭的学生转移到塔夫脱中心的一所学校表示疑问。他认为这完全没有必要。来自民众的愤慨成为该项关闭学校计划最大的障碍。

市长阿德里安·M·芬迪(Adrian M.Fenty)表示,执行该计划将为学校系统节省2,360万美元,节省的费用将会有利于缓解长期以来学校系统的预算不足问题。他认为学校系统在面临入学率下降的情况下负担沉重,因此减少学校资源的浪费,并对其进行整合是非常有效的方法。

美国“绿丝带学校”计划解析 篇8

摘 要：2011年，美国联邦教育部推出综合性的教育政策——“绿丝带学校”计划，围绕减少环境影响以降低费用支出、改善师生健康状况、提供有效的环境与可持续发展教育三大支柱领域制定标准框架。在四年的实施过程中，该计划为学生学习体验、教师工作环境、学校发展路径都带来积极变化。通过分析2015年的荣誉获奖名单及案例可以发现，“绿丝带学校”计划在政策动因、组织方式、参与层面等方面已经呈现出新的发展趋势。

关键词：绿丝带学校；科学、技术、工程和数学；可持续发展教育；教育改革

2011年4月，美国联邦教育部启动“绿丝带学校”计划（Green Ribbon Schools）。作为美国第一个有关环境与健康教育的综合性联邦政策，该计划在四年多的发展中取得了显著成效，为可持续发展教育的理念与实践提供了新的思考。从2015年获得“绿丝带学校”荣誉表彰的58所中小学、9所高等学校和14个学区来看，该计划或许能够为美国教育改革与发展带来新的改革与发展路径。

一、“绿丝带学校”标准

为便于中小学、高等学校和学区申请参评，美国联邦教育部为“绿丝带学校”设置了包含三大支柱领域和九项细分要素的标准框架[1]。各州可以根据本地实际情况与需要，在该标准框架的基础上进一步制定本州申请参评的具体指标。

（一）减少环境影响，降低费用支出

这一支柱领域包含四项细分要素：第一，减少或者消除温室气体排放，包括使用能源监测或者减排清单等方式执行减排计划，采用经济高效的手段提高能源效益，实施环境与资源保护措施；第二，改善水源质量，提高使用效率，保护水源；第三，减少固体废物和有毒废物产生，包括强化废物回收利用，降低物品消耗，完善有毒废物管理，减少甚至消除有毒废物产生；第四，扩大替代性交通方式的使用范围，包括积极推广适用本地路况并且高效节能的交通方式，同时加强执行有助于普及替代性交通方式的项目与政策。

（二）改善师生的健康状况

这一支柱领域由两项细分要素组成：第一，实施综合性的学校环境健康项目，在学校和场地的设计、建造、翻修、运转与维护的过程中，始终将学生、教师、访客的健康和安全作为首要考虑因素，以此全面强化学校的环境管理机制；第二，多方协作打造高标准的学校健康体系，包括为师生提供社会与信息服务、营养与健康咨询、户外活动时间等。

（三）提供有效的环境与可持续发展教育

该支柱领域包含三个方面的细分要素：第一，以跨学科的方式学习环境、能源和人类各系统间的关键能动关系；第二，利用环境与可持续发展教育理念发展科学、技术、工程和数学（STEM）知识内容与思维技能，培养学生应对21世纪科技导向经济的能力；第三，培养学生具备公民参与的知识与技能，并且能够将其应用于解决所在社区的环境与可持续发展问题。

为了使具体指标更加贴近本州教育的特色，各州在联邦教育部制定的标准框架基础上进一步制定本州的具体指标时也会采用不同方式。例如，加利福尼亚州教育局采用“问答与评分”的方式，根据学校的文字回答和内容阐述判断其在三大支柱领域和九项细分要素方面的表现是否具有示范意义和推广价值[2]。纽约州教育局则采用更为细化的“指标与权重”方式。如“垃圾回收率”指标，如果该指标大于30%能得2分，10%至29%之间能得1分，低于10%则不能得分[3]。制定如此细化的指标体系，不仅能为中小学、高等学校、学区指明实践重点与发展方向，也能最大限度地体现本州教育特色与优势，从而选拔最具竞争实力的候选者去角逐联邦教育部的最终评选。

二、学生学习体验

自2011年联邦教育部启动“绿丝带学校”计划以来，学生的学习环境、学习方式、学习动力都有很大程度的改善。

“绿丝带学校”计划能改善学生的学习环境，提高学生学习能力。教师与课程的质量是影响学生学习的两个主要因素，但是学习环境这一因素常常被忽略。“绿丝带学校”计划通过打造绿色节能的校园建筑与设施，为学生提供健康安全的学习环境，提高他们的学习能力。联邦教育部的统计显示，美国超过20%的公立学校提交的报告称室内空气质量无法令人满意。根据美国疾病控制与预防中心发布的报告，全美中小学生每年因为哮喘病发作而请病假的天数累计超过1400万学日[4]。为此，“绿丝带学校”采取多种手段对包括一氧化碳、灰尘、花粉等室内环境因素进行控制，有效减少了中小学生哮喘病发案例。威斯康辛州的科尔比小学（Colby Elementary School）在建筑中安装空气污染源探测器，并且随时监测一氧化碳浓度，工作人员每月定期对隐蔽设备进行检查，杜绝霉菌、粉尘等可能引发哮喘的污染源[5]。照明是影响学生学习的另一重要因素。纽约伦斯勒理工学院照明研究中心的玛丽安娜·菲戈罗（Mariana Figueiro）教授通过研究发现，在缺少自然光照的学习环境中，学生的学习敏锐性会持续下降[6]。为此，天窗和大扇窗户的设计成为“绿丝带学校”建筑的一大特色。通过最大程度地将自然光照引入教室，不仅可以提高学生注意力，也能降低能源消耗。

“绿丝带学校”计划能转变学生的学习方式，提高学习效果。在“绿丝带学校”，每一栋建筑及其设施都是开展项目式教学和体验式学习的校园基地。“绿丝带学校”计划所带来的变化，正是将可持续发展教育实践与STEM课程进行无缝衔接，使其成为所有科目中的互动式教学工具与手段。例如，数学课程的学生可以跟踪和绘制学校事业经费的变化与节约情况，科学课程的学生可以分析和对比环保型清洁产品与传统型清洁产品的差异，而人文课程的学生则可以就社区发展对环境造成的影响展开辩论。可以说，每一名学生都可以从亲自参与、亲自动手的机会中有所收获。位于印第安纳州巴塞洛缪的北哥伦布高中（Columbus North High School）在《建筑贸易》课程中保持了一项长达20年的传统，就是让学生真实地建造并且销售一栋住宅建筑。教授《建筑贸易》课程的教师不仅由学校专任教师传授建筑技术基础知识，还有来自当地与建筑行业相关的各类专业人士教授建筑管理财务、建筑市场销售等内容。不仅如此，学生还要学习建筑废水管理等环保知识。2014年，选修这门课程的学生甚至建造了两个标准尺寸的棒球场。[7]

“绿丝带学校”计划能增强学生的学习动力，提高成功机会。在美国的各项教育改革措施中，教育公平一直是重要的政策关切问题。联邦教育部启动“绿丝带学校”计划，目的之一是借助可持续发展教育主题推动教育综合改革，缩小学生间的学业差距，提高其就业或接受高等教育的机会，实现教育公平。为此，联邦教育部在为每个州分配最多5个推荐学校名额的同时，明确规定必须至少有1所中小学的40%学生来自弱势群体家庭。尽管“弱势群体学生”的界定由各州教育局决定，但是联邦教育部明确表示那些有资格接受免费或者优惠学校午餐的学生必须包含在其中。加利福尼亚州南部的艾尔蒙地联合高中学区（El Monte Union High School District）是一个弱势群体学生集中的学区，学区内的拉丁裔学生经常反映STEM课程“太无聊了”“太难了”“让我有挫败感”“让我觉得很焦虑”。为了增强他们的学习动力，学区重新设计了物理课程项目—— “为野生动物们建造一座回家的桥”。学区发现新项目不仅能够激发学生保护环境和动物的善意举动，而且能够使学生们整合所学的知识（如动物行为和景观设计等），提高学习自信心，帮助他们从学习简单的生物课程知识逐步推进到学习抽象的STEM课程内容。[8]

三、教师工作环境

“绿丝带学校”计划能改善教师身体健康程度，提高工作效能。良好的声学环境不仅对维持适合学习的课堂教学具有重要作用，而且对减少教师声带并发疾病有积极效果。“绿丝带学校”一般会安装吸音式天花板、复合材料制成的降噪管道系统，甚至连暖通空调系统的通风口设置点都是经过精心测量的，以此为教师和学生创造一种双方都可以全力投入沟通与交流的课堂声学环境。

“绿丝带学校”计划能提高教师工作满意程度，减少教师流失现象。教学与美国未来国家委员会（National Commission on Teaching and Americas Future）在2010年发布的一份报告中指出，美国各个学区每年在教师流动上至少耗资72亿美元教育经费[9]。提高教师留任机率可以帮助学区降低招募和培训新教师的费用。有调查显示，教师对“绿丝带学校”工作环境的满意程度明显高于传统学校，他们普遍认可的内容包括室内空气质量、教室光线照明、教室声学环境、校园景观视野等。受访教师普遍表示，自己在一种安全和健康的环境中工作，而且还会推荐朋友到自己的学校（学区）申请工作。马里兰州杰曼镇的大塞尼卡溪小学（Great Seneca Creek Elementary School）是该州第一所获得“能源与环境设计先锋”认证的学校，在四年中，仅有一名教师调任到同一学区的另一所学校。[10]

四、学校发展路径

“绿丝带学校”计划能降低能源经费支出，提高办学效益。联邦能源部一份题为《智慧能源学校》的报告指出，美国中小学校每年在能源消耗上的经费支出超过80亿美元，能源费用是继人员费用之后排名第二的学校运转支出。“绿丝带学校”从不同的渠道降低了能源费用，包括安装高效节能的暖通空调系统、更新智能照明设备与感应器、实施日光照明计划、淘汰高水耗低效能的卫生设施等。艾奥瓦州的科克伍德社区学院（Kirkwood Community College）在校园内安装了2.5兆瓦的风力发电机组，每年可以为学院提供560万度清洁电源，学校还可以将多余的电量出售给商业电力公司，每年可以为学院带来30万美元的收入[11]。与传统学校相比，“绿丝带学校”能源消耗平均降低了33%，水源消耗降低了32%，这意味着美国一所中小学校在平均42年的运转年限中可以大幅度减少整体事业经费支出。一般来看，“绿丝带学校”每年在运转经费上平均可以节约10万美元，这足够使学校至少多雇佣一名全职教师，或者购买200台新电脑，或者购买5000册新教科书。[12]

“绿丝带学校”计划能减少意外事故发生，保障校园安全。当学校在校园环境中消除有毒化学物质的时候，学生和教师能够明显感觉到眼睛、鼻腔和咽喉受到的刺激减少了，而且哮喘的发病几率下降了。传统的清洁、杀虫、除雪用剂不仅不利于环境保护，对学校师生的健康也会造成损害。在美国，每1000名负责学校设施日常维护的工作人员中就会发生40～60起化学物质伤害事故，其中大多数是对眼睛和皮肤的化学灼伤。这些伤害事故给学校或者学区造成的赔偿负担每年高达2500万美元[13]。“绿丝带学校”计划一直倡导使用绿色环保的清洁产品，为师生提供安全和健康的校园环境。

“绿丝带学校”计划能够强化社区中心地位，推动协同发展。学校植根于社区之中，是培养本地人力资本的坚实基础。“绿丝带学校”可以邀请房屋建筑师帮助学生跟踪使用太阳能电池板后所节约的能源变化，也可以邀请景观设计师走进课堂，与生物课程的学生就本地植物、土壤、野生动物栖息地等问题开展研究活动。在社区各行各业专家人士的指导和带领下，学生们可以规划社区范围内的废物循环利用项目。这些都能够在潜移默化的过程中培养学生的公民自豪感，让他们成为承担社会与环境责任的宣传大使，将可持续发展的工作和生活方式带给他们的家庭、朋友和社区。此外，“绿丝带学校”的发展一方面为人们学习和发展未来绿色经济所需要的新型技能提供机会和平台，另一方面改善了社区的形象，并带来了商业投资和就业岗位。如此一来，学校就会变成社区经济社会可持续发展的动力来源。

五、未来发展趋势

美国学校委员会期刊主编格伦·库克（Glenn Cook）曾表示，绿色学校运动是自科技走进课堂以来，美国教育界发生的最具影响力的事件。自2011年启动以来，“绿丝带学校”计划取得了积极成效，也呈现了新的发展趋势。

从政策动因来看，计划从最初关注STEM教学到现在推动全面教育改革。过去四年中，获得荣誉的学校近一半是弱势群体学生集中的学校。尽管经费支持和硬件投入都没有优势，但是这些学校却能带领师生积极推进计划。在这些学校中，STEM教学状况得到很大改善，更重要的是计划本身作为一种教育改革手段，激发各个年龄阶段原本不喜欢STEM课程或者只有很少学习成功机会的学生，更加主动积极地投入学习与生活。

从组织方式来看，计划从最初关注学校特色发展到现在促进多方协同发展。“绿丝带学校”计划在个各州、学区、学校之间，以及学生、教师、家长、教育行政管理人员之间呈现出协同合作促发展的强烈趋势与愿望。与此同时，社区公园、私人农场、公司企业、博物馆、保护中心等很多机构也参与其中。这种方式反过来可以促进学习方式变革，强化学生解决问题、批判思维、团队合作、沟通交流等能力。

从参与层面来看，计划最初只关注中小学教育，现在拓展至高等教育。基于在美国中小学的成功经验，该计划在2015年的评选中新增了“高等学校可持续发展荣誉”。随着9所以教学为主导的州立大学和社区学院经过评选成为2015年“绿丝带学校”，该计划首次全面呈现可持续发展教育在基础教育到高等教育各级各类学校的情况。这将对美国高等教育发展与改革产生怎样的影响，值得我们拭目以待。

参考文献：

[1]U.S. Department of Education. Green Ribbon Schools：Eligibility[EB/OL]. http：//www.ed.gov/programs/green-ribbon-schools/eligibility.html， 2014-05-22.

[2]California Department of Education. Green Ribbon Schools Directions for California School Application 2014-2015[EB/OL]. http：//www.cde.ca.gov/ls/fa/sf/documents/grsschoolapp1415.pdf， 2014-06-09.

[3]New York State Education Department. NYS Green Ribbon Schools 2014 Application Scoring [EB/OL].http：//www.p12.nysed.gov/facplan/documents/2014ApplicScoringMatrix-Summary-Public.pdf， 2014-02-26.

[4][10][12][13]The Center for Green Schools. Why Green Schools[EB/OL]. http：//www.centerforgreen schools.org/why-green-schools.aspx， 2015-06-09.

[5]U.S. Department of Education. 2015 Green Ribbon School Winner： Colby Elementary School [EB/OL]. http：//www2.ed.gov/programs/green-ribbon-schools/2015-schools/wi-colby-elementary-school-disadvantaged.pdf， 2015-04-16.

[6]Mariana Figueiro， Mark Rea. Lack of Short-wavelength Light during the School Day Delays Dim Light Melatonin Onset（DLMO） in Middle School Students[J]. Neuro Endocrinology Letters， 2010， 31（1）： 92-96.

[7]U.S. Department of Education. 2015 Green Ribbon School Winner： Columbus North High School [EB/OL]. http：//www2.ed.gov/programs/green-ribbon-schools/2015-schools/in-columbusnorthhs.pdf， 2015-04-16.

[8]U.S. Department of Education. 2015 Green Ribbon School Winner： El Monte Union High School District[EB/OL]. http：//www2.ed.gov/programs/green-ribbon-schools/2015-schools/ca-district-award-el-monte-union.pdf， 2015-04-16.

[9]Thomas Carroll， Elizabeth Foster. Who Will Teach？ Experience Matters[EB/OL]. http：//nctaf.org/wp-content/uploads/2012/01/NCTAF-Who-Will-Teach-Experience-Matters-2010-Report.pdf， 2012-01-26.

[11]U.S. Department of Education. 2015 Green Ribbon School Winner： Kirkwood Community College [EB/OL]. http：//www2.ed.gov/programs/green-ribbon-schools/2015-schools/ia-postsecondary-kirkwood-community-college.pdf， 2015-04-16.