创新与中国梦

创新与中国梦（精选9篇）

创新与中国梦 篇1

创新梦中国梦

——有关创新教学之浅谈

贾汪区江庄镇大路小学周艳梅

教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。知识本身不会使一个人具有创造力。创造力的真正关键在于如何活用知识,通过活用知识和经验来寻找新点子、新创意.简单的说创新就是利用已存在的自然资源创造新东西的一种手段。

作为新时期教师的我们，要教育学生学习知识要不惟书、不惟上、不迷信老师和家长、不轻信他人。敢于发表与教材、与老师不同的见解，鼓励学生敢于和同学、老师争辩。充分发挥人的想象力，突破原有的知识圈，从一点向四面八方想开去，并通过知识、观念的重新组合，寻找更新更多的设想、答案或方法。例如，风筝的用途可以“辐射”出：放到空中去玩，测量风向，传递军事情报，作联络暗号，当射击靶子等等。

目前，我国的新课程改革的重点就是创新教学，把培养和造就具有创新精神和实践能力的人才作为教学的根本宗旨，并把创新作推进教学发展的永不枯竭的动力。

黑格尔说过：“要是没有热情，世界上任何伟大事业都不会成功。”所有个人行为的动力，都要通过他的头脑，转变为他的愿望，才能使之付诸行动。如果一个学生仅仅记住了数学的各种定理与公式，而不能把学到的知识用于发现新问题，不能解决实际问题，只学习老师讲的知识，只记忆书本上的知识，这是远远不够的，也不是我们的目的所在，我们的最终目的是活学活用，勇于探索，善于创新。如毛泽东当年把游击战纳入战略问题考虑，提出农村包围城市的道路，获得了巨大的成功，但这并不等于，中国共产党要永远地进行游击战，到了一定的时候就要进行正规战，再到了一定的时候就要获得战争胜利进入建设阶段。又如在讲乘法分配律时，我从口算入手，出示87x45和13x45，请学生口算，结果全班无人能口算出来，接着我只在这两道口算题之间加了一个加号，结果有不少同学能直接说出正确答案。紧接着我请同学说口算方法，相机导入新课，学生不仅兴致高昂，而且为乘法分配率的教学作了很好的铺垫，使本节课的教学事半功倍。我国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说强烈的兴趣是敢于冒险、敢于闯天下、敢于参与竞争的支撑，是创新思维的营养。习惯思维是人们思维方式的一种惯性，致使人们不敢想、不敢改、不愿改，墨守成规，大大阻碍了新事物的产生和发展。因此思维的批判性还体现在敢于冲破习惯思维的束缚，敢于打破常规去思维,是认识、观念得以突破从而形成更具普遍意义的新成果的过程。如今的孩子大多数较懒，懒得动手，懒得用脑，动手能力差，创新意识不强，在队课活动中，总有一部分队员参与性不强，积极性不高，兴趣缺缺。这就需要我们改变对课的传统模式，创新队课活动形式及内容，队课设计要紧跟时代步伐，贴合学生特点，吸引学生兴趣，这才能使队课上出新意，上得出彩。

我国古代教育家早就提出“前辈谓学贵为疑，小疑则小进，大疑

则大进”、“学从疑生，疑解则学成”。20世纪中期布鲁纳认为发现教学有利于激活学生的智慧潜能，有利于培养他们学习的内在动机和知识兴趣。如一年级少先队队课之队的知识活动课中，队员们对有关红领巾的知识产生了很大的兴趣：它为什么是三角形的？为什么是红色的？为什么要佩带它``````带着这些疑惑，辅以多媒体手段加以生动形象的解释说明，学生积极参与，认真投入，效果很好。

如果不进行教学改革和创新，不通过创新性的教学，启发学生的学习兴趣、激活学生的思维、发掘学生的潜能、促进学生的个性发展、培养学生的操作技能，就不可能培养出学生的创造精神和创造能力，也就不可能培养出适应时代需要的创造性人才。中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。中国教育之通病是教用脑的人不用手，教用手的人不用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。所以在今后的队课活动中我们可以适当多设计一些动手操作的内容，如鼓励学生自行设计队课道具，既培养了学生的动手能力和合作意识，有培养了学生的创新意识，一举两得，何乐而不为呢。

有句格言说的好“知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。”当今社会需要的是有才能的人，作为新时期教师的我们应该让每一门课程都有助于培养创造性。就是说，道德教育应该有助于造就一种更佳类型的人，这样，附带地也自然会使他在生活的各个方面更有创造性。

立志扎根教育战线的同仁们，为了肩上的光荣使命，让我们携手共进，共同探讨变革教学模式，创新课堂教学，把培养和造就具有创新精神和实践能力的人才作为教学的根本宗旨，为我们的中国梦.创新梦的早日实现而努力拼搏吧！

创新与中国梦 篇2

刘昌亚副司长在讲话中对NOC活动给予了高度肯定，他说：“全国中小学信息技术创新与实践活动开展十一年来，在基础教育信息化快速推进的过程中发挥了重要的促进作用和影响：一是推进了中小学信息技术课程建设，加快了信息技术与教育教学的深度融合，推动了信息技术在学校的普及和运用；二是提高了广大中小学生的信息素养、提升了广大教师的信息化教学水平；三是丰富了教育教学资源，推动了优质资源在教育教学中的应用。这项活动的举办，为展示各地信息技术教育教学水平提供了一个重要平台。”

相较于往届活动，第十一届NOC活动新增设了综合实践能力、校本课程探究评优及机器人创意闯关（RTEC）等竞赛项目。这些项目的竞赛内容，充分遵循《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出的“强化信息技术应用，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，提高教师应用信息技术水平”精神，进一步凸显了NOC活动“以信息技术为抓手，以培养师生创新精神为核心”的特点。

决赛期间，为了给参赛选手提供更多交流和学习的机会，活动组委会特别组织了各赛项赛后成果交流会和专家报告会。专家报告会上，上海市教育科学研究院蒋鸣和教授、北京师范大学教育技术学院余胜泉教授分别以“新一代技术支持的教学革命”、“技术何以变革教育”为题做了精彩报告。

7月25日，第十一届NOC活动圆满落幕。

现场传音

梅传俊：今年是我第四次参加数字化学习工具评优赛项的比赛，第八届获得一等奖，第九届和第十届都获得了恩欧希教育信息化发明创新奖。能够在每届NOC决赛中实现一个“创新梦”，我感到很幸福。

史勤蒙：网络教研团队赛项陈述与答辩环节更好地体现出参赛队伍的团队合作精神。在进行正式答辩前，老师们都要经过认真的准备和预习，我所理解的陈述与答辩的意义是：“抛出你的思想，引起大家的共鸣，帮助提高大家的素养”。

范雅萍：参加校本课程探究评优赛项，在提高信息技术、增强个人展示能力的基础上，更重要的是看到了来自全国各代表队老师在校本特色课程中所体现出来的思路和方法。

刘琳：在参加教学实践评优赛项的过程中，我发现比赛中涌现的优秀同行在教学实践中的先进教学理念非常值得学习和借鉴，通过参赛，我的信息技术教学应用水平有了很大提升。

董杰红：班主任日常班级管理中融入数字化故事制作和PPT展示等信息技术，可提升班级管理的效率，加强与学生的互动交流。

章彩芳：幼儿园教育活动设计与实践评优赛项为广大幼儿教师提升运用信息技术的能力提供了一个良好的平台，教师运用信息技术可以启发幼儿园孩子的发散思维，提高他们的想象力。

梁涛：学校自2010年组织选手参赛以来，我几乎每年都担任领队，通过查看参赛老师的参赛作品，我在信息技术应用方面的能力也有了不小的提升，能同时为参赛老师做好服务和指导工作，感到非常自豪。

肖逸扬：参加NOC网络英语赛项，让我增长了见识，能从其他参赛选手身上学到许多课本上学不到的知识。通过比赛我找到了差距，也增强了以后学习英语的信心和决心。

江婷：第一次参加NOC漫画创作比赛，我开阔了眼界。只要平时积累漫画创作的点点滴滴，再加上良好的心态，相信选手们都可以取得理想的比赛成绩。

张易平：参加NOC大赛，要完成作品、准备答辩，虽然与不参赛的同学比较，平时的学习时间减少了，但我也得到了锻炼。比赛增强了我的应变能力、语言组织能力和团队合作能力，这些都是书本上学不到的宝贵的实践知识。

王志强（澳门代表队带队老师）：本次NOC决赛中，澳门代表队共有43名选手前来参加，他们分别参与了视频创作、漫画创作、动画制作和网络机器人野外生存四个赛项的比赛。从往届澳门代表队的参赛纪录来看，均未涉及有关机器人的赛项，此次能够参加网络机器人野外生存赛项，学生们都感到非常开心。但由于是第一次参加此类赛项，学生在赛前准备阶段没有参加系统的培训，比赛经验稍有欠缺，但我们认为，这项比赛很有趣也很有意义，能锻炼学生们的动手能力，更能考验学生的临场发挥。

特别关注

勇于开拓的创新路

校本课程探究评优赛项

校本课程探究评优是今年的新赛项之一，设置此赛项的目的是因为目前我们教师的教学工作存在“不接地气”的不足，而校本课程探究评优赛项为老师们提供了团队合作的平台，在团队合作的过程中，老师们通过精诚合作，共同解决比赛中遇到的实际专业问题，也使个人的网络教学能力得到了提升。

此赛项在评审规则和标准的设置上，我们以“校本课程特色突出；课程目标明确，符合课程改革要求和教学规范；实施方案突出课程理念以及新思路、新方法、新机制探究”为评价内容，尤其看重老师是否在教学中注重培养学生分析和解决问题的能力，能将信息技术作为教与学的工具、方法和手段最终融于教学过程中。

机器人创意闯关（RTEC）竞赛

尽管是新赛项，但机器人创意闯关（RTEC）竞赛今年的报名非常踊跃，有80支队伍近200余人报名参赛，是本届NOC活动机器人赛项中报名人数最多的项目。通过现场观摩可以发现，此赛项的观赏性和趣味性都很高，它采用一环连接一环的联动装置，关卡包含了智能关卡、科学原理关卡、绿色能源关卡和地方特色关卡。选手在完成比赛的同时学到了多学科知识，关卡设置上也极具时代特色。尤为重要的是，本赛项在提升学生创新精神和实践能力方面极具现实意义：

首先，该赛项的所有设计都要体现选手的创新能力，创新能力既是选手参加竞赛的必备素质，也是评审工作的一大考核元素。此外，赛项关卡的设定，还要在一定程度上体现地域特色，这是以往机器人比赛中没有涉及的要求。

其次，在动手能力的要求上，由于在积木搭建环节的实践性要求非常强，各个环节连接非常紧密，选手完成比赛需要耐心和细心，更需要加强团队合作。

最后，与其他机器人比赛中机器人传感器受光影响明显的特质不同，本赛项一般不会受到光的影响，因此允许观众现场进行观摩。此外，比赛过程极具观赏性，观众现场观摩也可以让选手们更有表现欲望。

不断探索的创新点

数字化学习工具评优赛项

从本届选手的表现来看，“学生为主，教师为辅”的教学理念在像NOC这样的全国性比赛中正体现得愈加突出。以往的类似比赛中，虽然口头上支持“学生为主，教师为辅”，但比赛中仍是突出教师的教，而本次NOC决赛中涌现出的数字化学习工具，则鲜明体现了学生在教学过程中的主体作用。

比如，本次比赛中有一件名为“微课堂”的参赛作品，选手从网上收集了一系列优秀的微课程后，按照知识点集成在一起，制作成一个供学生课前预习的课件，再加之课堂上的小组活动、共同探究等方式，充分体现出“学生主导，教师为辅”的教学理念。

幼儿园教育活动设计与实践评优赛项

今年我们这个赛项约有80支代表队参赛，与去年的最大不同是，今年有很多代表队只有一名老师参赛。因为今年选手的参赛形式，除了继承去年团队的形式之外，还允许老师们个人参赛，所以今年是整体参赛人数较去年减少了，但代表队的数量没有减少，更多的地区，像上海、河北等地区的选手纷纷加入了进来。

今年我们强调选手从参赛到决赛都采取自由命题的形式，为的是给参赛老师提供一个自由发挥的空间，强调个性化发展。尽管是自由命题，却不能游离于赛项的大主题——运用信息技术，体现创新思维。例如，幼儿园推出的校本课程就是在幼儿园教学自身的基础上融入信息技术后的综合性的产物。

网络教研团队赛项

本届比赛在评审规则和标准方面相较往届的创新之处是，在要求老师“设计一个指导学生课前自主学习的任务单”的基础上，也要求老师设计一个有利于帮助学生完成任务单上任务的配套资源。我们对此配套资源的评审标准为：与其任务单的关联度越高、得分越高。此项新标准要远远高于往届单纯评课件的标准。

本赛项中倡导的“云计算环境下的教学研究创新”对培养教师的创新思维的意义在于，提出的云计算（微课程），是支持课前学习的技术，即在云计算的背景下，所有的课件都可以放到“云”上。否则，微课程只能起到计算机辅助教学的作用，仍然无法改变以往教学中“老师主导，学生被支配”的现象。“云计算环境下的教学研究创新”将整个信息技术前移，学生在“云”上通过自主学习掌握知识点，并通过学生之间的线上交流自主解决学习中遇到的难题。这也充分体现出“以学生为中心”的教学理念。

教学实践评优赛项

本届NOC决赛中，本赛项的评审标准在继承往届规则的基础上，有所创新和突破：

一是为了积极贯彻《教育改革和发展规划纲要》中对教育信息化的新的要求、落实新课程标准，在评审过程当中，特别关注教师在教学实践中的应用创新。

二是从以前较多地关注老师怎么教及老师怎么用，逐渐转变到学生怎么学。即评价教师运用信息技术恰当与否，关键要看学生学习是否有效果、学生的学科素养有无提高以及学习能力是否得到发展。

三是今年该赛项在技术应用方面较往年有所增加，如“一对一教学”、“利用电子书包或平板电脑组织学习”、“应用云计算、云服务开展教学活动”、“微视频在教学中的应用”，等等。

班主任信息化技能评优赛项

本届NOC活动此赛项分为初赛和决赛两部分，初赛阶段更看重选手们利用信息技术组织班级活动的过程，让学生和老师在应用过程中逐步提高信息技术水平。决赛阶段，创新点是让选手围绕班级活动的主题制作一个数字故事，这个故事要充分结合信息技术，体现故事的亮点和感人之处，以此赢得评委的赞赏。尤为重要的是，比赛还就选手的主题班会是如何设计和实施的，组织选手进行反思，并在反思中提高。开办此赛项的最终目的不单单是为了评出一等奖、二等奖，而是为了让班主任在日常工作中树立运用信息技术提升班级管理水平的思维和能力。

展望未来谱新篇

第十一届全国中小学信息技术创新与实践活动作为教师实践创新的展示平台,充分体现了新一轮教育信息化发展的变革与创新的新特点。

特点之一是作品聚焦于改变课堂,努力探索从以教为中心向以学为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变的新思路和新途径。

特点之二是努力实现从改变课堂到超越课堂,从课堂学习为主向多种学习方式转变的跨越。本届比赛新设的校本课程探究评优赛项及时反映了广大教师为实现这一跨越的探索。

特点之三是努力探索教师专业发展的新途径和新方式。网络教研团队赛项以课堂案例为载体,通过设计、评价、反思、完善教学设计和可视化陈述等环节,发展教师在新一代技术环境下的综合教学能力和批判性思维,努力探索“三个转变”背景下教师专业发展的新途径和新方式。

创新与中国梦 篇3

党的十八大描绘了到2020年的宏伟目标：经济持续健康发展，国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番，科技进步对经济增长的贡献率大幅上升，进入创新型国家行列，文化软实力显著增强。这一指标体系，构成了现阶段“中国梦”的基本图景。

改革开放三十余年，“长三角经济圈”的发展具有如下鲜明的特征：已经形成了综合性产业基地；城市化呈现结构性大发展；城市综合实力全国领先，圈层特征明显；城市与城镇工业化水平较高；城市大物流条件初步形成；城市教育科技实力雄厚，高层次人才密集。带领我国经济总量由世界第二向世界第一跨越，实现综合国力进一步跃升的重任，必然将由长三角经济圈和长江经济带承担。但是长期高势态运行伴生的环境问题、交通问题、资源问题和人力资本等一系列问题成为长三角经济圈发展的“瓶颈”，加强区域分工合作，实行长三角经济圈泛化合作是突破发展制约的必由之途。而安徽的区位优势、资源优势，人力资源优势、科教优势和良好的工业基础又恰好能与长三角地区实现互补。加强泛长三角区域经济优势互补与合作不仅仅是安徽的需要，同时也是长三角经济圈可持续发展的需要。在将长三角经济圈打造成为世界第一大经济圈，以长三角经济圈为龙头，带动整个中国经济的腾飞，促进中华民族伟大复兴之梦早日实现的进程中安徽将起到不可或缺的作用。

如何在促进中国梦早日实现的进程中发挥更大的作用，安徽不仅要发挥资源大省的优势，贡献煤、铁、铜、农产品等丰富的资源和充裕的劳动力；更应该发挥科教大省的优势，将雄厚的科教实力运用科技创新手段不断地推进技术进步，即“自主创新培育自主品牌”，让在创新中成长起来的自主品牌参与国内和国际市场竞争。

中国品牌研究中心2013年C-BPI研究成果权威发布，在58个国际第一品牌中，美国一枝独秀，占据半壁江山，德国和韩国同以10%位居第二。而在本土第一品牌中，北京、广东和上海位居三甲，分别占24%、23%和13%，三省市合计占据全国60%的比重。由此可见世界上最富有、最具有竞争力的国家是建立在品牌之上的，一个国家最富有、最具有竞争力地区也是建立在品牌之上的，强大的品牌集群已经成为一个国家、一个地区重要特征。

培育具有核心竞争力的第一品牌的核心在于自主创新，创新是经济持续发展的不竭动力，是品牌核心竞争力的决定性因素。其中，组织管理创新是技术创新的必要保障，技术创新是品牌竞争力的核心来源，是根本。合力股份、科大讯飞、美亚光电、奇瑞汽车、江淮汽车、丰原生化、海螺水泥、美菱电器等众多安徽人依靠技术进步打造的有核心竞争力的自主品牌不仅仅影响了国人，同时也影响了世界。安徽人，敢为人先、善于创新，这是当代江淮儿女的内在特质，是安徽发展的鲜明旗帜，即“安徽现象”。产生这种现象的根源，源于“科教大省”的环境与长期积淀。

2008年10月17日，安徽省委、省政府下发了《中共安徽省委、安徽省人民政府关于合芜蚌自主创新综合配套改革试验区的实施意见（试行）》和《中共安徽省委、安徽省人民政府关于推进合芜蚌自主创新综合配套改革试验区工作的若干政策措施（试行）》两份文件，全面启动试验区建设。合肥、芜湖、蚌埠是安徽三个最大的“增长核”，合肥是安徽最大的中心城市，芜湖是皖江经济带的龙头，蚌埠是淮河经济带的龙头。三市集中了安徽省大部分的创新资源，是我国中西部地区科技资源较为密集的地区之一。三市共有130多所高等院校和科研院所、6个国家级工程技术研究中心。特别是省会合肥，早在上世纪80年代就被定位为中国重要的科教基地，现为中国第一个、也是唯一的科技创新型试点城市，同时也是世界科技城市联盟会员城市。合肥拥有以著名的中国科技大学、合肥工业大学为代表的各类高等院校59所，有以中国科学院合肥物质科学研究院为代表的国家、省部属研究院所200余所，各类专业技术人员近30万人，科研、人才资源在中国同类城市中名列前茅。除首都北京以外，合肥是中国重大科学工程布局最密集的城市，国家重大科学工程中的超导托卡马克实验装置、国家同步辐射实验室、合肥微尺度物质科学国家实验室、国家（合肥）高性能计算中心等国家大科学工程，均建成于合肥。“合肥创造”的高新技术产品不胜枚举：中国第一台窗式空调机、第一台微型电子计算机、第一台激光大气污染监测雷达以及世界第一台VCD、第一台仿生洗衣机、第一台变容式冰箱均诞生于合肥。安徽“智造”的高新技术产品助力嫦娥登月：中国电子科技集团16所自主研发的低温接收机能精确收集-260℃低温环境的微弱信号，为月球探测装上了“顺风耳”；合肥科学岛的科研人员为嫦娥三号研制出新型“减震器”，解决了月球上没有大气，无法使用降落伞，着陆时冲击巨大的难题，帮助嫦娥在月球顺利软着陆，为嫦娥装上了“弹簧腿”；解放军电子工程学院教授胡以华研制的激光高度计，助力嫦娥三号实时精确测距，准确抵达月球，为嫦娥装上了“千里眼”。

2013年7月7日习近平总书记在视察中科院时指出：“科技兴则民族兴，科技强则国家强。实施创新驱动发展战略，是加快转变经济发展方式、破解经济发展深层次矛盾和问题、增强经济发展内生动力和活力的根本措施。”作为首批国家技术创新工程试点省，利用自身的科教优势，实现自主创新已经成为安徽发展的一面旗帜。

科技部《中国区域创新能力报告2012》显示，安徽区域创新能力跃居全国第9位，较2011年上升6位，居中部地区第1位。其中研发投入指标在全国的排名上升4位；专利综合指标上升6位，居第8位；创新环境指标上升9位，居第4位；区域创新潜力居全国前3位；高新技术产业总产值突破1万亿元。

安徽省科技厅统计公布，2012年安徽省规模以上高新技术产业实现产值10255亿元，比上年增长16%；实现增加值2624.1亿元，比上年增长16.5%，占全省工业增加值的比重34.8%，占全省GDP的比重15.2%。

2013年安徽省共申请专利93353件，居全国第6位，中部第1位，同比增长24.7%；申请PCT国际专利196件，居全国第9位，中部第1位。其中申请发明专利34857件，居全国第7位，中部第1位；同比增长79.8%，高于全国平均增幅 48.1个百分点，增幅居全国第3位。

2012年，安徽省新增中国驰名商标26件，安徽省著名商标576件，安徽省名牌产品173个，而拥有这些自主品牌的企业九成以上为高新技术企业，100%均获国家专利授权。安徽正是依靠这些通过自主创新培育出的自主品牌参与国内、国际市场的竞争。而正是像奇瑞汽车、江淮汽车、合力股份、马钢、铜陵有色、海螺建材、美亚光电、科大讯飞……这些大批自主品牌的企业成为安徽经济发展的中流砥柱。

2013年8月，党中央、国务院站在全国乃至全球区域经济发展新格局的高度，审时度势、高瞻远瞩，正式批准设立中国（上海）自由贸易试验区。上海自贸区并不仅仅是金融等几个产业的“试验田”，也不仅有利于带动长三角相关产业发展，更是具有对内对外的重大意义。对内有助于形成可全国推广的产业发展、管理、法制建设等经验，促进中国产业升级；对外则可以获得自由贸易区发展管理经验，进一步深化对外开放。但是中国企业依靠什么在这种相对开放的大环境下，参与国际竞争，在竞争中生存，在竞争中发展，在竞争中壮大。无疑将需要依靠科技创新打造有自主知识产权的自主品牌。

21世纪是知识经济时代，随着知识经济和经济全球化的迅猛发展，知识产权日益成为国家发展的战略性资源和国际竞争力的核心要素，自主品牌做为知识产权的核心组成部分，从某种程度上说，代表着民族素质和民族文化，代表着国力和竞争力，而且是核心竞争力。

安徽的跨越式发展离不开科技创新的推动和自主品牌的培育；“长三角经济圈”的转型升级发展更需要有自主创新的自主品牌；中国经济的腾飞、中国梦的实现，需要“长三角经济圈”作为中国经济增长极的助推，更需要通过科技创新、技术进步打造出具有核心竞争力的自主品牌，参与国际市场竞争。发挥安徽科教优势，以皖江城市带承接产业转移示范区和合芜蚌自主创新改革试验区为主抓手，通过综合配套改革，在优化环境，强化自身的同时，与苏、浙、沪建立科技创新的合作机制，促进体制、管理、信息、观念、技术、资金和人才的交流互动，将创新品牌资源内外整合和聚合，在更宽领域、更高层次上融入世界科技创新活动中去，成就更多具有影响力的品牌，实现区域创新活动和自主品牌效应的对接和互动，增强城市由科技创新铸就强势品牌的辐射力和带动力，促进长三角经济圈的快速、持续的发展。

在经济全球化的大背景下，品牌引领世界经济发展的潮流，科技创新引领世界品牌潮流。促进一个地方的经济快速发展，靠产业的拉动；产业的发展靠企业；企业参与市场的竞争力，靠品牌；铸就品牌的核心竞争力，靠自主创新，即自主创新成就自主品牌。只有依靠不断地推进科技创新、技术进步，掌握产业发展的核心技术，才能打造出参与国际市场竞争的世界级品牌，才能逐步提升一个国家的凝聚力、辐射力和核心竞争力，才能创造出独特的品牌效应和先进的文化影响力。

创新劳动美,助圆中国梦 篇4

主题演讲稿

创新劳动美，助圆中国梦

演讲人：....工作单位：永城市产业集聚区管理委员会

1创新劳动美，助圆中国梦

尊敬的各位领导、各位评委，亲爱的朋友们，大家下午好！我叫...，来自产业集聚区管理委员会，今天我演讲的题目是《创新劳动美，助圆中国梦》，下面是我的演讲：

相信大家小时候都有过梦想，但随着年龄的增长，也许就像一首歌里唱的那样，“只能弯腰低头把梦越做越小了”。不过，无论境遇如何，一个强大的国家、一个安定的社会、一个幸福的家庭永远是我们心中不变的梦想。想想中华上下五千年的文明史、大汉与盛唐，再对比一下近代中国所经历的困苦与黑暗，所有人都会坚定地渴望一个富强民主文明和谐的社会主义现代化中国，这就是总书记提出的“在中国特色社会主义道路上实现中华民族的伟大复兴”的中国梦！这个梦汇聚了所有中国人民梦想的火花，道出了每个中国人民的心声！

梦想贵在实现，否则永远都只是梦想。而中国梦的实现靠的是什么？无疑是劳动与改革创新！劳动创造未来，改革创新成就梦想。没有煤矿工人三班倒的辛苦劳动，哪有中国经济腾飞的动力源泉；没有建筑工人一砖一瓦的垒砌，哪有城市的高楼大厦；没有环卫工人的起早贪黑，哪有优美整洁的城市环境！中国发展到今天，经历了近代先烈们不懈的奋斗。我们要珍惜现在的来之不易，更要通过实实在在的劳动，来实现我们的中国梦！

在劳动中，各行各业都涌现出很多劳动模范和先进人物，他们是

我们学习的榜样，向我们诠释了劳动的美丽与光荣，更使“勤奋劳动、诚实劳动、创新劳动”的理念深入人心！在经济全球化的今天，改革创新越发显得重要。也许大家对董明珠这个名字有些陌生，但会对“格力，掌握核心科技”的广告语非常熟悉。没错，这就是我们为之骄傲的民族企业--格力空调。这个企业用了23年的时间，就发展成为中国空调业唯一的“世界名牌产品”，业务遍及全球100多个国家和地区，靠的是什么？就是改革和创新！在董明珠看来，唯有改革创新才是致胜的法宝。在她的带领下，格力成为从“中国制造”走向“中国创造”的典范。

改旧革新，是为了将发展中不适合生产力发展要求的部分改成新的、能适应客观情况的部分，从而再次促进生产力的发展，这是符合马克思主义哲学的。另外，用发展的眼光来看，也只有改革才能不断地适应新情况，才能促进发展，推动历史的进步。中国商鞅变法使秦国一统六合，改革开放也使中国迈上了快速发展的道路，成就世界瞩目。党的十八大、十八届三中全会，都把全面深化改革作为重中之重，符合了历史的潮流，受到了全国人民的欢迎和支持！

改革需要全民参与，创新不分高下你我。在改革开放的时代，创新是我们的时代精神。中华民族不缺乏创新的传统和智慧，而事实上，创新也离我们并不远，工作上用心做事解决难题、作业流程的小小改进、一个新的想法、一个小的创造，都是创新，都可以成为撬动历史进步的杠杆。

“不积小流，无以成江海；不积跬步，无以致千里”。作为社会

主义现代化建设主力军的工人阶级和我们每一个人，都应以主人翁的姿态投入到“实现中国梦”这一伟大历史进程中去，用心挥洒激情与智慧，实现自己的梦想与价值。个人的梦想实现了，中国梦也就不远了！汇聚中华亿万儿女的劳动，我坚信我们所崇尚的中国梦一定能实现！

让我们解放思想，锐意进取，在劳动中实现个人的价值，在改革中勇做时代先锋，用创新助圆中国梦！

我的演讲结束了，谢谢大家！

创新教育是盏灯点亮中国梦 篇5

人类社会的进步就是不断怀有梦想、实现梦想的过程。在实现中国梦的这一过程中，具有创新素质的人才是关键，人才的培养靠教育。因此，具有创新意识的教师进行创新教学就显得尤为重要。上世纪90年代提倡的素质教育，现已成为统领教育全局的指导思想。素质教育，实际上就是培养学生的综合素质能力，而创新精神和创新能力是综合素质的核心，所以，创新教育是实施素质教育的有效途径和必然选择，也是21世纪教育改革的主旋律。小学语文教学是各门学科的综合，是立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在这样的背景下，对小学语文创新教学就成为时代发展的必然。我作为一名小学语文教师，下面就我在语文创新教学中的心得体会抛砖引玉。

一、革新教育观念，培养创新意识

所谓创新教育就是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。对于小学语文创新教学来说，应着眼于学生的创新精神和创新能力培养，为学生的创新素质持续发展打下初步的基础。因此，教师观念的革新是实施创新教育的关键和前提。

1.革新教育观念树立服务意识

实施创新教育，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，是时代和社会对新时期教育工作提出的更新、更高要求，要求我们教师必须革新教育观念，把教育当作一种特殊的服务行业。教育这个行业就是教书育人，服务社会，因此教师必须树立服务意识。老师和学生之间应建立起一种平等、自由、和谐的师生关系。

2.激发学生学习兴趣，培养学生创新意识

创新意识是发展创新能力的动力，我们通常所说“解放思想，开拓创新”说的就是观念和意识的问题。笔者认为，创新教学不仅要重视知识的培养，更要重视学生获取知识的兴趣。兴趣是创新思维的先导，兴趣是最好的老师。孔子曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。创新意识离不开责任心、进取心和自信心，离开了这“三心”，创新意识无从谈起。

二、增强创新思维，培养创新能力

1.增强教师自身创新思维，提高自身创新能力

实施创新教育，必须有创新精神和创新能力的教师。在我们广大的农村教师队伍中大多数是应试教育培养出来的。一名无创新意识和创新精神的教师是不可能培养出一批有创新能力的学生，不可能让学生实现自己心中的中国梦。因此努力培养自身的创新精神，提高自身的创新能力，是我们当前农村教师的首要任务。首先小学语文教师要不断完善和调整自己合理的知识结构，才能避免老师用昨天的知识，教今天怀有中国梦想的学生去适应明天的社会。否则，创新教育将成为无水之源，无本之木。教师的一言一行对学生有着潜移默化的影响，要让学生创新，教师必须率先创新。因此我们教师只有在教学中锐意开拓创新，不受传统思维和教学模式的束缚，才可能激发学生的创新意识，达到培养学生创新能力的目的。

2.教学课堂上激发学生创新思维，培养学生的创新能力

要培养学生的创新能力，我觉得首先要培养他们的创新思维，鼓励他们用不同的角度思考问题。而且，对同一问题要养成“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的思维习惯。在语文课堂教学中要多与学生互动，教师要善于提出问题，引导学生独立思考，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在课堂上始终保持活跃的思维状态。通过特定的问题使学生掌握重点，突破难点。爱因斯坦曾说：”想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动进步并且是知识进化的源泉”。通过想象可以使学生看问题能由表及里，由现象到本质，由已知推及未知，使思维活动达到质的飞跃，丰富的想象力能”撞击”出新的”火花”。因此，在教学过程中要注重诱发学生的想象思维尤为重要。愿我们携起手来，在语文创新教育的园地里不断耕耘、播种，用我们的心智和汗水浇开学生灿烂的创新思维之花，以期结出丰硕的创新成果。

三、掌握创新研究方法，提高社会实践能力

科学的研究方法是实现创新能力的最有效手段，任何新的发现，新的科学成果都必须用科学的方法去研究，并在实践中检验和论证。因此，教师要使学生掌握科学的探究方法，必须从两方面着手。

1.课堂教学中主要通过实验来训练学生的实践能力

课堂实验，改变传统的演示性实验、验证性实验为探索性实验；还可以向学生提供一定的背景材料、实验用品，让学生根据特定的背景材料提出问题，自己设计实验方案，通过实验进行观察、分析、思考、讨论，最后得出结论，这样才有利于培养学生的协作精神和创作能力。

2.让学生走出课堂教育，融入社会实践教育

小学生的心智和自控力都还不强，对孩子小学阶段的教育将直接影响孩子的未来。传统教育只注重学生的课堂教育，而忽视了对孩子的社会实践教育，这样就导致学校教育与社会脱节，教出的学生无法适应快速发展的现代社会。因此，让学生走出课堂，是提高他们社会实践能力的重要途径。当然，不管是课堂实践教育还是社会实践教育，不可能每次都能取得预期效果，可以让他们从中吸取经验教训，通过重新进行实验、实践，对事物有新的认识，对社会有更进一步的认知。这样不仅提高学生的实践能力，而且还锻炼了学生的心智，有利于孩子的成长。最终达到预期的效果。

创新与中国梦 篇6

各位**，上午好/下午好！

我演讲的题目是《***》。

改革开放以来，中国发生了巨大变化，社会主义市场经济体制的建立，邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等理论体系的成熟发展，“十八大”精神的深远影响，无不在向世界展示出新中国的风采。总书记也满怀信心地说“实现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大的梦想，并且表示这个梦想一定能实现，这就是中国梦 ”。总书记阐释了中国梦，也强调了：“幸福不会从天而降，梦想不会自动成真。”劳动创造美，劳动创造世界，劳动创造未来，劳动也必然成为实现“中国梦”的坚实基础。

只有辛勤劳动，才能呈现中国梦。“一勤天下无难事”。人世间的一切梦想，只有通过辛勤劳动才能实现，发展中的一切难题，只有通过辛勤劳动才能破解，生命里一切辉煌，只有通过诚实劳动，才能铸就。靠勤劳创业，稳固，靠实体致富，扎实，靠吃苦发家，安心。除此，所谓的“炒作”、“虚拟”、“投机”、“取巧”只会收获“泡沫”，无法变成现实，终究南柯一梦。

只有诚实劳动，才能兑现中国梦。通过诚实劳动，才能提供周到服务；通过诚实劳动，才能培养互助美德；通过诚实劳动，才能完善有序竞争；通过诚实劳动，才能构建诚信体系。实，而不是虚；真，而不是假；正，而不是邪，这是通往和谐社会的基石，诚实劳动是“兑”梦最重要的元素。

只有创新劳动，才能实现中国梦。随着技术创新、知识创新、管理创新日益成为经济发展的核心，创新劳动对推动科技进步和经济发展方式转变的作用越来越大。劳动不再是原始落后、简单低级、脏险苦累的代名词。通过提高劳动者素质，实现创新劳动；通过创新劳动，激发创造潜能，实现科学发展，这是圆中国梦的最佳途径和最好方式。

“劳动最光荣”，因为劳动才能改变，改变窘迫的环境，改变无制的压迫，改变贫穷的生活。“劳动最光荣”，因为劳动才能改变中国，才能让中国富强繁荣！

坚持和发展中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须充分发挥工人阶级的主力军作用。工人阶级要继承光荣传统、锐意改革创新，以领跑者的步伐解读中国梦，以劳动者的佳绩共创中国梦，以创新者的姿态拥抱中国梦。牢固树立中国特色社会主义理想信念，始终做坚持中国道路的基石；自觉践行社会主义核心价值观，始终做弘扬中国精神的楷模；坚持以振兴中华为己任，充分发挥伟大创造力量，始终做凝聚中国力量的坚石！

中国梦归根到底是人民的梦。实现中国梦，根本上是为人民谋幸福，让更多劳动者的人生出彩、梦想成真。

创新与中国梦 篇7

2012年11月, 习近平总书记在参观国家博物馆《复兴之路》展览时发表了关于“中国梦”的重要讲话。2013年3月17日, 在十二届全国人大一次会议闭幕会上, 习近平总书记再一次发表重要讲话, 实现“中国梦”必须凝聚中国力量。

研究生是我国高等教育所培养的最高层次的高级专门人才, 研究生党员作为其中的先进分子, 具备较高的科学文化水平, 以及较高的政治素养, 起着重要的引领与榜样示范作用, 是实现“中国梦”的重要生力军。本文从研究生党员的主体地位, 学习型党员的培养, 以及校园文化建设创新基层党建工作三个维度入手, 着力构建相应的机制和管理体系, 为新时期的高校基层党建工作提供理论支持。

二、构建尊重研究生党员主体地位的机制

(一) 从意识层面明确研究生党员的主体地位

一套完整意义上的意识层面的培养机制包括四个步骤, 即激活—强化—辅助提升—深化落实。所谓激活, 就是使党员的主体意识经历一个“从无到有”的过程:所谓强化, 则是一个“从有到优”的过程。巩固强化研究生党员的主体意识必须开展有深度的教育训练, 使其对主体意识的认知处于比较稳定的状态。此外, 研究生党员主体意识的提升需要个人科学文化素质、道德素质和纪律素质的提升来辅助完善。最后, 深化落实这一步骤是整个意识层面主体意识确立的攻坚阶段, 需要必要的实践活动和高校党建管理工作者为学生搭建平台。

(二) 从实践层面探索研究生党员的主体地位

尊重研究生党员主体意识机制的构建需要具体可行的实践活动做支撑。党员的实践活动主要通过行使权利和履行义务来开展。

研究生党员应当自觉关注政治生活的内容, 明了自己的权利, 充分行使权利, 履行党员义务。研究生党员的义务以认真学习马克思主义理论知识, 坚持人民的利益高于一切, 切实开展批评与自我批评为重点。

(三) 从制度层面保障研究生党员的主体地位

制度的研究和完善能够保障意识构建、实践探索的可持续性和规范性, 是一个机制顺利运营的有力支持。高校党建工作管理者应当有意识地培养一些有政治学习专业背景的研究生党员, 鼓励其参与实践, 从实践中增强认识, 再将实践所得输出为制度要义, 不断推敲论证, 加以润饰, 最终形成完善的促进尊重研究生党员主体地位的制度。

(四) 机制构建中遇到的问题

首先, 在高校的实际党建工作中不难发现, 一些研究生党员的参与热情并不高, 一部分党员功利性色彩浓厚。因而, 在入党之初就应该严卡关口, 建立完善的程序, 筛选出有信仰、有理想的优秀个体, 将真正有活力的、政治觉悟高的人才吸收入党。

其次, 研究生党员作为学习能力较强的群体很注重独立意识和自我实现。因此, 党建工作应从广度和深度两方面满足研究生党员的需求, 开展生动的有意义的活动, 从而增强主体参与后的满足感和成就感。

(五) 整体把握研究生党员主体机制的运行

总体来说, 研究生党员主体机制的构建主要从主体意识、实践探索、制度建设三个层面入手, 囊括了意识激活机制, 素质提升机制, 知情与政治参与机制, 民主决策机制, 党内激励、关怀、帮扶机制等内容, 这些内容渗透在意识构建、实践探索、制度建设三个步骤之中, 是构成整个机制不可或缺的要素。然而, 主体机制的构建是一项复杂系统的工程, 它不是上述五个要素的简单相加, 而是各单项机制的有机整合, 只有厘清各要素间的逻辑关系, 把握其中的内在关联, 循序渐进, 才能保证整个机制有条不紊地运行。

三、建设学习型党员质量管理体系

构建学习型党员培养质量体系需要借鉴一些成熟的质量管理理念。ISO9000族标准由国际标准化组织 (ISO) 制定, 是目前国际上公认的最权威的质量认证标准, 它具有较强的兼容性和普遍的适用性, 因此被广泛运用于企业、教育机构、医疗组织甚至政党机构的工作中。

(一) 学习型党员质量管理体制机制构建

1. 确立学习型党员培养目标, 制定方针政策。

应将学习型党员培养的目标要素具象为客观标准。首先, 在内容上, 要求学习型党员具有较好的政治理论素养, 丰富的科学文化知识, 良好的道德品质;其次, 从时间目标上来讲, 要求学习型党员有终身学习的意识。从内容和时间上明确了培养学习型党员的目标之后, 应当开始全面策划, 思考怎样实施, 形成具体的行动方案。

2. 强化过程管理, 保障工作流程的清晰性和执行力。

总体布局工作做好之后, 需要有效执行。应强化过程管理, 保障培养的有效性。培养学习型党员应当将培养的过程具体化, 使过程管理具有可操作性, 尽量避免培养过程中的无序状态。

3. 建立评估监测体系, 客观考核学习型党员的培养质量。

建立评估监测体系是构建质量管理机制的重要步骤, 也是保证机制得以正常运行的必要手段。学习型党员培养要以评估监测目标为标杆, 要始终坚持科学化、制度化、规范化的要求, 保障考核评估的客观公正性。

4. 反馈到位, 优化机制。

评估监测体系的建立能够很好地检查党员培养过程中出现的偏差和错误, 并将这种偏差和错误及时、完整地反馈给党建工作者, 总结经验教训, 解决整个环节中未处理的问题, 以便完善下一阶段的目标制定、过程控制和监测评估, 如此循环往复, 不断优化机制结构, 提高学习型党员培养的质量。

此外, 要考虑个体的差异性, 灵活运用质量管理机制, 避免生搬硬套, 注重因人制宜, 达到培养成果的最优化。

(二) 培养学习型党员的重要作用

1. 促进个人发展。

学习型党员的培养, 关键在于“学习”。学习包括自我学习和教育培训, 但无论哪种形式, 从目标上来讲首先是提升党员的个人素养, 这对于个人的发展将会产生重要影响。

2. 组织发展的需要。

在高校, 从党员个体到党支部到院系党组织再到校党委, 层层推进, 党员个体的作用将影响党组织战斗力的发挥。因此培育学习型党员是构建学习型党支部、党组织和党委的基础。

3. 顺应时代发展。

在信息化社会高速发展、全球化竞争的今天, 学习型党员的培养刻不容缓, 学习型党员质量的管理更是迫在眉睫。

四、结合校园文化建设创新研究生基层党建工作

(一) 校园文化与高校基层党建工作的内在联系

校园文化与高校研究生党建工作在一定层面上有着深刻的内在联系, 首先表现在两者在目标和对象上的一致性。目标方面, 两者都是为了培育“时代高材”;工作对象方面校园文化建设和研究生基层党建都指向学生。其次, 校园文化建设和高校基层党建工作是相互渗透、相互作用、相辅相成的。

(二) 结合校园文化创新研究生党建运行机制

1. 提炼校园文化特征。

提炼校园文化特征, 丰富活动形式促进研究生党建工作。把握校园文化活力性、知识性和传承性主要特征, 丰富校园活动的形式, 促进研究生的党建工作。

2. 明确党建职责。

结合高校组织结构及研究生培养方式, 明确党建工作的职责。培育优秀的研究生党员, 不仅要在组织上明确职责, 还应加强导师的思想教育功能。

3. 整合校园文化资源。

整合校园文化资源, 使其成为党建工作的组织资源。校园文化资源可以分为显性资源和隐性资源两大类。显性资源即指构建校园文化的活动的硬件资源, 而隐性资源则指一个学校的办学精神、校风、校训、校友凝聚力等软性的资源。党建工作的顺利开展离不开两种资源的合力支持。

4. 发挥党员骨干的作用。

发挥党员骨干在校园文化建设中的重要作用。研究生党员骨干是具有较高政治素质的青年学生, 他们政治素养过硬, 知识储备丰富, 是党建工作开展的重要力量。

五、结语

创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。研究生党员教育管理的创新思路作为其中的一个微观视角, 是高校基层党建的内在动力, 是推动整个创新进程的强劲力量。为实现中国梦, 发挥研究生党员的作用, 积极构建尊重研究生党员主体地位的机制、建设学习型党员培养质量管理体系、结合校园文化建设创新研究生基层党建工作三位一体的研究生党员教育管理体系, 为研究生党员教育管理提供制度保障。

构建三大机制能够解决研究生党员教育管理工作的一些问题, 但世界是不断运动发展的, 每时每刻都有新的难题出现, 只有坚持不断学习, 坚持科学理论的指导, 坚持改革创新精神, 坚持巩固群众基础, 坚持民主集中制原则, 才能在继承和发展中不断攻坚克难, 为实现“中国梦”积攒经验和力量。

参考文献

[1]陈子辰, 等.研究型大学与研究生教育研究[M].杭州:浙江大学出版社, 2006.

创新驱动塑造梦兰“中国梦” 篇8

那么，如何持续不断的创新？梦兰品牌又是如何通过不断创新，发展到现在的规模？钱月宝给出了答案：

一是通过创新驱动塑造梦兰品牌“中国梦”。梦兰坚持用工艺创新、面料创新、营销创新引领家纺潮流，制订床上用品标准，提升产业价值。企业累计获得国家专利700件，其中一款天然彩色麻棉纤维床品获得2项国家发明专利，目前梦兰已起草、制修订国家、行业等床上用品标准38项，作为业内唯一的国家级企业技术中心，去年梦兰创新能力建设项目被国家发改委列入国家高技术产业发展项目计划。“梦兰”品牌价值225.84亿元，被授予“中国500最具价值品牌”，公司位列中国制造业500强，成为引领家纺产品不断提档升级的标杆型企业。

二是通过转型升级打造新兴产业。为培育新的经济增长点，梦兰在成功打造出“家纺梦兰”的基础上，最近10多年着力打造“科技梦兰”。集团公司投资的中科梦兰公司，是国产龙芯高端处理器在国内唯一的产业化基地。龙芯产品在教育信息化、农村信息化、党政军信息安全办公、智慧城市建设等多个行业领域连续取得重要突破。党的“十八大”会议和全国“两会”代表身份验证识别系统都采用了龙芯，今年“全国党政机关电子公文系统安全可靠应用”推进工作将全面启动，梦兰也将全力参与配合。通过不断做大做强这一战略性新兴产业，力争把公司打造成国内一流的自主创新型领军企业，在产业报国、推进“国产化替代”中做出自己应有的贡献。

三是通过进军国际增创发展优势。顺应国家鼓励混合所有制经济发展、支持民营企业“走出去”的政策，梦兰牵头投资110亿元的跨中俄两国边境的油品储运炼化项目已正式核准，预计2017年建成投产，年炼油能力将达600万吨。另外，在俄设立的100万吨水泥厂项目即将投产，“走出去”步伐不断加快。

在做强主业、多元发展的理念引领下，2014年，梦兰集团主营业务收入继续稳步增长，每年对梦兰村分红达2000万元。梦兰还大力发展村级物业经济，先后投资4000万元建设1.5万平米标准厂房、1.2万平米有机蔬菜生态农业大棚及仓储用房、5000多平米社区综合配套用房等，大幅提高了村级物业经济收入，为梦兰村发展奠定了坚实的经济基础。

创新与中国梦 篇9

——“中国梦”与“美国梦”、“欧洲梦”之比较

“中国梦”是总书记在十八大上任之后提出的一个重要战略指导思想，包括了政治、经济、文化、社会、生态多个方面，总书记强调道“到中国共产党成立100年时全面建成小康社会的目标一定能实现，到新中国成立100年时中华民族伟大复兴的梦想一定能实现”。可见“中国梦”之一理论思想对于今后中国的发展有多么重要，那么从横向的历史角度分析，我们的“中国梦”和西方国家的“美国梦”与“欧洲梦”有什么区别？我们的梦想又有什么特色呢？

中国梦，是习近平同志提出的指导思想。习近平把“中国梦”定义为：“实现伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大梦想”，并且表示这个梦“一定能实现”。习近平用“三个必须”来指明实现“中国梦”的路径：“实现中国梦必须走中国道路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量。”而美国梦广义上指美国的平等、自由、民主，狭义上是一种相信只要在美国经过努力不懈的奋斗便能获得更好生活的理想，亦即人们必须通过自己的勤奋工作、勇气、创意、和决心迈向繁荣，而非依赖于特定的社会阶级和他人的援助。通常这代表了人们在经济上的成功或是企业家的精神。许多欧洲移民都是抱持着美国梦的理想前往美国的。相比“中国梦”而言，“欧洲梦”与“美国梦”比较相似，但在“欧洲梦”里欧洲人工作是为了生活，而非生活是为了工作。尽管工作对他们的生活至关重要，但却不足以定义他们的存在。总而言之，他们更加享受生活。

“中国梦”、“美国梦”和“欧洲梦”他们三者之间有着共同追求，即生活的更加幸福与更加有尊严，但具体而言，三者又有着明显的区分，首先从三者产生的社会土壤分析，“中国梦”带有很强的中国古代儒家思想的色彩，并且又结合了社会主义意识形态中的“共同富裕”，一方面显得兼容并包，另一方面又让人觉得有些模糊不清，同时还吸收社会主义价值体系的精髓，就是把国家、民族和个人作为一个命运共同体，把国家利益、民族利益和每个人的实际利益紧紧联系在一起，也体现我们“社会主义国家”的高度团结。而“美国梦”产生于一个特殊的社会结构，之所以说其“特殊”是因为组成美国人的人主要来自欧洲大陆的中下阶层，没有背景、没有财富、想着靠着自己努力创造美好生活的一群人，他们从小就学会了如何按规则办事，并且大多数都是新教徒，崇尚自由、仁爱，在这里，他们没有贵族、没有阶级、大家都是一穷二白、平等的，所以“美国梦”就极其彰显“个人主义”和“企业家精神”；而在美国大洋彼岸的欧洲，却有着“浪漫主义”和“理性主义”发源地的“美名”，在这里，欧洲人创造出了世界上最早的民主制度，即是“社会主义”的发源地，也是“资本主义”的发源地，但是随着时间的推移，欧洲人民也逐渐认识到了“资本主义”的弊端，所以在第二次共产国际运动时期，产生“民主社会主义”而这一理论在北欧国家广泛地推广，从这一理论中，我们可以看到“欧洲梦”的影子，即生活的享受与广泛的民主。“美国梦”强调经济增长、个人财富的积累和独立自主，“欧洲梦”则更加关注可持续发展、生活质量和相互依赖。如果说要更深度的解读这“三个梦”，我会分别用三个词来概括即“共同富裕”、“自由主义”、“福利国家”，咋一眼看去，其实这三者很相像，但仔细品味，的确还是“五味杂陈”呀，首先“美国梦”有别于“欧洲梦”，美国自建国以来，都以“自由”为其立国之本，从《独立宣言》和“自由女神像”就可见一斑，它强调的是个人主义的极度放大，对物质的疯狂的追求，虽然其价值理念几次受到了“经济危机”带来的挑战，但每每又在经济恢复又重新复苏，从“自由主义”到“新自由主义”，只能用“不屈的意志”来形容美国人对“自由”的追求。而反观“欧洲大陆”，在饱经历史与战火的摧残之后，它们的“价值理念”如烈火中凤凰涅槃重生，从“凯恩斯主义”到“国家垄断资本主义”再到“福利经济学”，“欧洲梦”是建立在资本主义价值观的基础上更加突出对“人”本身关怀，这有点类似我们的“以人为本”。但“欧洲梦”与“中国梦”相比，欧洲梦还是建立在个体的基础上，还是建立在资本主义意识形态上，足见也有其弊端。而我们的“中国梦”是建立在社会主义价值体系的“梦”，有别于“美国梦”和“欧洲梦”。强调把国家、民族和个人作为一个命运共同体，把国家利益、民族利益和每个人的实际利益紧紧联系在一起，体现了“中国梦”所独有的集体主义精神和社会主义伦理，同时我们的“梦”突出“共同富裕”，是代表最广大人民利益的，是为了满足人民日益增长的物质文化需要的，更加注重公平与正义！

那么，我们的“中国梦”相比“美国梦”和“欧洲梦”又有什么优点与特色呢？首先，我们是建立在社会主义“共同富裕”理想下的“梦”，能够调动最广大人民群众的积极性，代表最广大人民的利益，是“五位一体”的梦，全面的梦；它是建立在中国传统文化基础上的“梦”，体现了中华文明在实现伟大复兴的过程中的特征，具有现代文明的特色，又脱离于古代的农耕文明；最后，它又是一个“大国梦”，中国不走“霸权之路”也不走“帝国之路”，但中国自古以来就是世界不可或缺的一个大国，“中国梦”是“大国梦”满足了中国人民对“祖国走向富强”的殷切期望，更区别“欧洲梦”的“小国情调”和“美国梦”的“霸权特色”。