硕士研究生法律硕士(非法学)专业学位联考专业基础课试题

2024-12-06

硕士研究生法律硕士(非法学)专业学位联考专业基础课试题（精选8篇）

硕士研究生法律硕士(非法学)专业学位联考专业基础课试题篇1

2018年硕士研究生法律硕士（非法学）专业学位联考专业基础课试题（完整版）

一、单选题

1.关于我国刑法溯及力的适用，下列表述中正确的是 A.司法解释应适用从新兼从轻原则 B.处刑较轻是指法院判处的宣告刑较轻。C.应以“审判时”作为新旧法选择适用的判断基础 D.按照审判监督程序重新审判的案件适用行为时的法律

2.犯罪分子为日后向甲勒索财物，用枪威逼甲杀死一名路人并录像。甲的杀人行为属于： A.正当防卫 B.紧急避险 C.自救行为 D.犯罪行为

3.下列情形中，应认定为入户抢劫的是： A.甲冒充煤气抄表员进入受害人家中实施抢劫 B.客户服务员乙进入客人入住的酒店房间实施抢劫 C.丙入户盗窃后将追赶的失主在公寓楼道内打成重伤

D.丁在房屋中介人员带领其进入他人居住的出租房内查看时发现贵重财物实施抢劫 4.下列关于包庇罪的表述，正确的是： A.行为方式必须是作为 B.行为方式必须是特殊主体

C.行为时间必须发生在审查起诉之后 D.行为对象必须是判决确定的犯罪分子

5.我国刑法规定，故意杀人，情节较轻的，处三年以上十年以下有期徒刑。本条规定属于故意杀人罪的： A.修正的犯罪构成 B.标准的犯罪构成 C.加重的犯罪构成 D.减轻的犯罪构成

6.下列选项中，应认定为敲诈勒索罪的是： A.冒充人民警察敲诈他人巨额财物 B.敲诈勒索亲属财物但获得对方谅解 C.以在网上发贴相要挟获得职务晋升

D.以公开不雅视频相要挟向他人借巨款后无力偿还 7.下列关于管制的表述，不正确的是： A.在劳动中同工同酬 B.依法实行社区矫正 C.可同时适用禁止令

D.刑期从判决宣告之日起计算

8-9案情：甲加盖违章建筑，并串通负责房屋征收的国家机关工作人员乙，乙利用职务上的便利帮甲违法多得了200万元征收补偿款，事后，甲将其中的5万元送给乙。8.甲的行为应认定为： A.诈骗罪 B.贪污罪 C.行贿罪

D.侵占罪

9.乙的行为应认定为： A.诈骗罪 B.贪污罪 C.受贿罪 D.职务侵占罪

10.下列关于走私罪的表述正确的是

A.走私的废物中混有普通货物的，构成走私废物罪 B.基于走私目的向海关人员行贿数额巨大的，应数罪并罚 C.走私普通货物偷逃关税数额特别巨大的，可以判处死刑 D.具有走私故意但对走私具体对象不明确而走私的，应认定无罪

一、单选题

2.犯罪分子为日后向甲勒索财物，用枪威逼甲杀死一名路人并录像。甲的杀人行为属于： A.正当防卫 B.紧急避险 C.自救行为 D.犯罪行为

C.行为时间必须发生在审查起诉之后 D.行为对象必须是判决确定的犯罪分子

6.下列选项中，应认定为敲诈勒索罪的是： A.冒充人民警察敲诈他人巨额财物 B.敲诈勒索亲属财物但获得对方谅解 C.以在网上发贴相要挟获得职务晋升

D.以公开不雅视频相要挟向他人借巨款后无力偿还 7.下列关于管制的表述，不正确的是：

A.在劳动中同工同酬 B.依法实行社区矫正 C.可同时适用禁止令

D.刑期从判决宣告之日起计算

8-9案情：甲加盖违章建筑，并串通负责房屋征收的国家机关工作人员乙，乙利用职务上的便利帮甲违法多得了200万元征收补偿款，事后，甲将其中的5万元送给乙。8.甲的行为应认定为： A.诈骗罪 B.贪污罪 C.行贿罪 D.侵占罪

9.乙的行为应认定为： A.诈骗罪 B.贪污罪 C.受贿罪 D.职务侵占罪

10.下列关于走私罪的表述正确的是

21.李某于2012年7月将户籍由甲市迁往乙市，因遗失户籍迁移的而未能落户，后李某因工作需要，自2013年8月起租住在丙市，并在2014年9月至2015年12月期间因重病在丁市某医院住院治疗。2015年10月时李某的住所在 A.甲市 B.乙市 C.丙市 D.丁市

22.甲将一部相机传给乙，乙擅自将相机卖给不知情的丙，丙又将相机卖给不知情的丁并交付。对此，下列说法正确的是： A.丁根据善意取得相机的所有权 B.丁基于丙的交付得取相机的所有权 C.丁在甲追认后方可得取相机的所有权 D.丁在付清全部款项后方可得取相机的所有权

23.甲在报纸上发表了一篇时事性文章，来声明不允许其他媒体刊登，乙杂志社未经甲同意予以转载且未支付报酬。乙杂志社的行为不构成侵权的法律依据是： A.许可使用 B.法定许可 C.强制许可 D.合理使用

24.甲在某酒店公用洗手间滑倒，摔掉了眼镜。经查;甲滑倒系因酒店清洁工乙清洁不彻底，地面湿滑所致。甲的损失应由： A.甲自己承担。

B.酒店承担全部责任 C.酒店和乙承担按份责任 D.酒店和乙承担连带责任

25.下列选项中，甲的行为构成无因管理的是： A.甲主动将摔倒在人行道上的老人扶起 B.甲儿时被收养，成年后赡养亲生父母

C.甲为了出行便利，出钱修复邻居家被台风刮倒的院墙

D.甲的狗将他人咬伤，甲确以为是好友乙的狗咬伤人而赔偿伤者

26.甲公司欠乙公司贷款50万元，乙公司欠甲公司租金50万元，后甲公司被乙公司兼并，甲公司与乙公司之间的债消灭的原因是： A.混淆 B.免除 C.低销 D.清偿

27.甲将自己的汽车借给乙使用。某日，乙酒后驾驶汽车撞伤丙，丙的损害应由： A.甲全部赔偿 B.乙全部赔偿 C.甲、乙连带赔偿 D.甲、乙按份赔偿

28.摄影师甲以乙为模特拍摄了数百张艺术照。甲将这些照片编辑成画册，未经乙同意交出版社发行。甲的行为侵害了乙的： A.著作权

B.发表权 C.有像权 D.署名权

29.甲将乙的和联系方式发到自己的微信朋友圈，声称乙欠钱不还，是个骗子，经查，甲所说与事实完全不符。甲的行为侵害了乙的： A.姓名权 B.名誉权 C.肖像权 D.荣誉权

30.甲公交公司的司机乙为避让闯红灯的行人丙而急刹车，给乘客丁摔倒受重伤。丁的损害应由： A.甲公司赔偿 B.甲公司和乙连带赔偿 C.乙赔偿

D.甲公司和丙连带赔偿

31.甲(10周岁)、乙(11周岁)丙(12周岁)，翻越高速公路天桥旁水泥护栏后，趴在防护网上往高速公路抛掷石块击打过往车辆，其中一石块击中司机丁致其重伤，但无法确认该石块是谁投掷。

A.甲、乙、丙连带赔偿 B.高速公司管理机构赔偿 C.甲、乙、丙的监护人连带赔偿

D.甲、乙、丙的监护人和高速公司管理机构连带赔偿

32.下列情中，不属于法人解救原因的是： A.被吊销营业执照 B.被吊销登记证书

C.章程规定的存续期间届满 D.变更名称

33.甲声称具有某海外名校学历，与乙登记结婚。半年后，乙发现甲的毕业证书是伪造。甲、乙之间的婚姻： A.无效 B.有效

C.因欺诈可撤销 D.因重大误解可撤销

34.甲将汽车以15万元的价格卖给乙并交付，后甲从乙处借回汽车，并以16万元的价格卖给不知情的丙，同时变更了登记手续，但车仍由甲占有。乙得知后，要求甲、丙返还汽车，赔偿损失。对此，下列选项正确的是： A.汽车归丙所有、乙的损失由甲赔偿 B.汽车归丙所有、乙的损失由甲丙连带赔偿

C.汽车归乙所有，乙有权要求甲返还汽车，赔偿损失 D.汽车归乙所有，乙有权要求丙返还汽车，赔偿损失

35.甲(13周岁)因考试成绩不理想将自己的书包扔掉，甲扔掉书包的事实属于： A.事件 B.事实行为 C.民事法律行为

D.不具有法律意义的事实

36.2005年，甲交公证遗嘱，将自己的一套房屋留给儿子乙。后甲与丙结婚，生有一子丁。2008年，甲立自书遗嘱，指定前述房屋由丙、丁二人共同继承。2017年甲去世。该房屋： A.应按公证遗嘱由乙继承

B.应按照自书遗嘱由丙、丁共同继承 C.应由乙、丙、丁由依法定继承共同继承 D.属于甲和丙的共同财产，应当先析产后继承

37.甲、乙、丙三人按35%，55%，10%的份额共有一艘渔船，乙、丙2人均有意卖掉渔船，甲坚决反对，关于出卖渔船，下列选项正确的是： A.乙有权单独决定出卖渔船 B.乙丙未经甲同意无权出卖渔船 C.乙、丙有权基于多数份额出卖渔船 D.乙、丙可根据多数共有人同意 38.除斥期间的适用对象通常是： A.形成权 B.请求权 C.支配权 D.抗辨权

根据以下案情，回答39、40 甲与金科公司约定，甲委托金科公司为自己提供出借人的相关信息，甲在与出借人订立借款合同后向金科公司支付报酬。后根据金科公司提供的信息，甲从创富公司借款36万元并以其房产设定抵押，但一直未办理抵押登记手续。

39.甲与金科公司之间的约定属于合同法中的： A.委托合同 B.行纪合同 C.居间合同 D.技术咨询合同

40.甲与创信公司之间签订的房产抵押合同： A.有效 B.可撤销 C.效力待定 D.无效

二、多选题

41.甲在街头摆气球射击摊，因向顾客提供的六只枪形物被鉴定为枪支，被法院以非法持有枪支罪判处有期徒刑同时宣告缓刑。法院的做法符合 A.罪刑法定原则 B.罪责刑相适应原则 C.从旧兼从轻原则 D.主客观相统一原则

42.下列选项中，应认定为自首中“自动投案”的有

A.在接受强制戒毒期间，主动向警方交代了自己抢劫他人的事实 B.因形迹可疑被父母捆绑到派出所后，如实交代了自己杀人的事实 C.匿名报案后在事故现场接受询问时，向警方交代了自己交通肇事的事实 D.在涉嫌诈骗被取保候审期间潜逃，途中找警方交代了自己绑架他人的事实

43.在情节严重的情况下，下列行为应认定为非法经营的有： A.使用伪造的药品经营许可证，非法经营药品 B.长期以暴力手段强迫他人向自己借款，赚取利息 C.以营利为目的，长期通过网络有径提供删除信息服务 D.非法生产具备赌博功能的电子游戏机，供他人开设赌场 44.下列要在斗殴的情形中，属于“持械”的有： A.牵引恶犬参与斗殴

B.携带非法持有的枪支参与斗殴 C.在斗殴现场抢夺对方棍棒并使用 D.斗殴时使用事先藏匿在斗殴地点的砍刀

45.生产、销售伪造产品罪的客观方面表现为，在生产、销售的产品中 A.以次充好 B.以假充真 C.掺杂 D.掺假

46.甲、乙、丙设立一合企业。2014年8月，该合伙企业欠星月公司贷款36万元，同年10月，丙经甲、乙同意退伙，依约承担了15万元的合伙债务。2015年2月，丁经甲、乙同意入伙，并约定丁对入伙前该合伙企业所欠债务不承担责任。对该合伙企业欠星月公司的债务应承担无限连带责任的有： A.甲 B.乙 C.丙

D.丁

47.下列选项中，无需登记即可发生物权变动的有： A.甲公司将其股权出质给银行 B.乙公司将其轮船的所有权转让给高某 C.丙公司通过拍卖取得建设用地使用权 D.丁农户将其工地承包经营权转让给钱某

48.志愿者甲经常照顾孤寡老人乙。2015年3月20日，乙病故，遗嘱执行人丙告诉甲、乙遗赠给甲3万元和一套古籍。5月15日，甲明确表示拒绝接受古籍。5月18日，甲联系丙，表示撤销此前拒绝接受古籍的行为。5月28日，甲请求丙执行遗嘱，丙： A.应将3万元交付给甲 B.应将古籍交付给甲 C.无需向甲交付3万元 D.无需向甲交付古籍

49.甲公司与乙幼儿园签订空气净化器买卖合同，约定：净化器的PM2.5去除率应达到95%，验收合格后付款。后乙幼儿园经甲公司同意将合同转让给丙幼儿园。丙幼儿园验收时，发现PM2.5去除率远未达到合同约定的标准。对此，下列说法正确的有： A.丙幼儿园有权解除买卖合同

B.丙幼儿园可以对甲公司行使先履行抗辩权 C.丙幼儿园可以请求乙幼儿园承担违约责任 D.乙幼儿园与丙幼儿园之间转让合同有效

50.甲将拾得的手表赠与不知情的乙，乙对该手表的占有属于 A.有权占有

B.善意占有 C.直接占有 D.自主占有

三、简答题

51.简述连续犯的特征。52.简述减刑的限度。

53.简述效力待定民事法律行为的法律后果。54.简述表演者的权利与表演权的区别。

四、法条分析题

55.《中华人民共和国刑法》第十六条规定：行为在客观上虽然造成了损害结果，但是不是出于故意或者过失，而是由于不能抗拒或者不能预见的原因所引起的，不是犯罪。请分析“不能抗拒”和“不能预见”的含义：

56.《中华人民共和国物权法》第二十条规定：当事人签订买卖房屋或者其他不动产物权的协议，为保障将来实现物权，按照约定可能向登记机构申请预告登记。预告登记后，未经预告登记的权利人同意，处分该不动产的，不发生物权效力。

预告登记后，债权消灭或者自能够进行不动产登记之日起三个月内未申请登记的，预告登记失效。

请分析：(1)哪些行为属于该条第一款所称的“处分该不动产”行为?(2)哪些情形应当认定为该条第二款所称的“债权消灭的情形”?

五、案例分析题

57.甲因故意伤害罪被判处二年有期徒行，刑满释放后第二年，甲得知李某欠朋友乙2万元赌债，遂于一天夜晚，伙同乙将李某堵在某宾馆房间内，甲殴打李某致其轻伤，并索要“赌

债”。李某表示自己没有带钱，乙威逼李某给家人打电话，要求李某告知家人送3万元现金急用。第二天上午9时，李某的家人送来3万元现金，之后甲将李某释放。请根据上述材料，回答下列问题并说明理由：(1)甲、乙的行为构成何罪?(2)甲乙具有哪些量刑情节? 58.2014年5月15日，甲公司与乙公司签订买卖合同，约定：甲公司以乙公司购进5台空调，2个冰柜，货款总计60000元，从2014年10月起分四期按月支付，每期支付15000元。

2014年5月20日，乙公司将合同约定的货物全部交给甲公司。5月27日，赵某为甲公司安装空调，期间，赵某不慎将工具掉到楼下，将行人钱某砸伤。经查，赵某系丙公开发中心派遣到乙公司的安装工人，是丙公司在派遣前对赵某进行了培训。

2014年10月，甲公司支付了第一期货款1500元，后一直未支付第二期货款。请根据上述材料，回答下列问题并说明理由：(1)本案中的买卖合同是否属于分期付款买卖?(2)乙公司是否有权解除与甲公司签订的买卖合同?(3)钱某的损害应当由谁承担赔偿责任?

硕士研究生法律硕士(非法学)专业学位联考专业基础课试题篇2

关键词：全日制专业学位,硕士研究生培养,基础性,实践性

随着我国经济建设和社会发展的需求不断变化, 我国学位制度的改革也不断调整和完善。在高层次应用型人才需求日益增加的情况下, 我国从2009年开始在硕士研究生层面设置了全日制专业学位硕士研究生。2013年7月, 全国有699万大学生毕业, 面临着空前的就业压力, 截至4月19日, 高校毕业生签约率为28.24%, 其中研究生签约率36.59%, 本科生签约率26.6%, 专科生签约率16.84%。造成这种状况的原因, 既有近年来高校招生规模迅速扩大的原因, 也有招生和培养的学生专业和知识结构不能适应社会发展需要的原因。2012年4月, 国家教育部发文《全面提高高等教育质量的若干意见》, 明确提出, 2013年高校招生停止扩招, 今后公办普通高校本科招生规模将保持相对稳定, 提出控制高校招生规模, 重点发展职业教育和专业硕士学位研究生教育。全日制专业学位硕士研究生教育制度自2009年全面开展以来, 一直保持良好的发展势态, 但在实践中仍有许多基础性问题未能得到解决, 最主要的问题集中在与学术型硕士研究生的区别培养及如何体现专业学位硕士研究生的职业性和应用性。

一、全日制专业学位硕士研究生制度

我国自1991年开始专业学位研究生的培养, 招收在职人员, 以非全日制的形式进行培养, 学生采用“入学不离岗”的形式进行学习, 形成了非全日制专业学位硕士研究生、全日制学术型学位硕士研究生并存的培养模式。在20多年的实践中, 积累了丰富的培养非全日制专业学位硕士研究生的经验。2009年我国全面展开全日制专业学位硕士研究生教育以来, 从应届本科生中招生, 采用全日制的培养方式, 在招生范围、培养方式等诸多方面均与学术型硕士学位研究生类似, 在这种情况下, 如何真正体现专业学位硕士研究生的培养目标和特色, 就成为一个重要研究课题。从目前的情况看, 在全日制专业学位硕士研究生的培养中, 存在的主要问题是:沿用原来培养学术型硕士研究生的培养方式, 来培养专业学位硕士研究生, 将全日制专业学位硕士研究生培养成“缩量版”的学术型硕士学位研究生。造成这种状况的原因既有管理体制、师资力量等方面的原因, 也有对全日制专业硕士学位研究生的认识和社会认同方面的原因。全日制专业硕士学位研究生制度的设立, 是适应现代社会的科学技术日益发展和高度分化需要的产物;同时也是适应高等教育的发展规律。随着全国科技人才短缺的情况得到根本性缓解, 越来越多的硕士研究生在毕业后, 并不从事与研究或教学等专业技术相关的工作。以武汉大学为例, 2008年硕士研究生就业岗位在科研和高等教育单位、升学或出国、党政机关与企事业单位的比例分别为15.86%、17.51%、66.63%。从这一变化趋势可以看出, 硕士研究生的就业岗位目标已显著地从专业技术岗位转向党政管理岗位、企业经营管理岗位等非学术性的社会岗位。所以改变单一的学术型硕士研究生的培养方式, 扩大全日制专业学位硕士研究生的培养规模也是高等教育适应社会发展需要的必然结果。目前在实践中存在的主要问题是, 既有的培养方式和管理体制都是服务于培养学术型硕士研究生, 如何通过培养过程来体现全日制专业学位硕士研究生的职业性。在实践中, 要抓住基础性和实践性这两个基本点, 才能真正实现全日制专业学位硕士研究生的培养目标。

二、全日制专业学位硕士研究生培养的立足之本———基础性

基础性是全日制专业学位硕士研究生教育的立足之本。硕士研究生教育是本科后教育, 是大学生本科毕业以后进行的更高层次教育, 认识和理解专业学位硕士研究生的专业性和职业性, 无论如何都不能脱离这个基本点。

1. 基础理论课程建设和基础科研能力培养。

全日制专业硕士学位研究生培养中的基础性主要体现在基础理论课程的建设和基础科研能力的培养。较之于学术型硕士学位研究生, 专业学位研究生并不以科研或教学等学术性研究作为事业目标, 所以在科研能力的培养和训练上可以不作严格要求, 其在学科的相关基础理论的理解和掌握上, 要求也与学术型硕士研究生有所不同。虽然我国的高校长期的培养学术型硕士研究生的经验基本上能满足全日制硕士学位研究生培养的要求, 但是目前关于建立适应专业学位硕士研究生的基础课程体系的重要性和必要性, 许多研究生、研究生指导教师和高校管理人员在认识上还未取得完全一致, 很多情况下, 是照搬学术型硕士研究生的基础课程, 或将其略作删减。

2. 博士招生规模扩大。

全日制专业学位硕士研究生的基础性的另一个意义是指, 从学位结构来看, 随着我国研究生教育的迅速发展, 博士研究生的规模也在不断扩大, 2012年全国招生博士研究生近6.8万人, 已超过2002年全国授予的硕士学位研究生的数量。博士生日益成为我国科研工作和高校教学任务的主要承担者, 而硕士研究生已难以适应科学研究和高校教学的需要。从国际范围看, 高等教育的毛入学率低于15%时, 是高等教育精英化阶段;高等教育的毛入学率高于15%而低于50%时, 是高等教育大众化阶段;高等教育的毛入学率高于50%时, 是高等教育普及化阶段。随着高等教育由精英教育向大众化教育和普及化教育的发展, 硕士研究生教育的基础性和过渡性是大势所趋。在欧美很多国家, 对于今后有志于学术研究的学术型硕士学位研究生来说, 硕士阶段主要是基础性课程的学习和基本科研训练, 为进入博士阶段的研究性学习和科研创造奠定基础;对于打算直接走向社会工作岗位的专业型硕士学位研究生来说, 硕士阶段的主要任务是, 为今后进入特定的行业或职业做好知识和能力的准备。2012年全国高考报名915万人, 全国平均录取率75%。随着高等教育在我国从精英教育向大众化教育和普及化教育的发展, 本科教育的基础性日益增强, 专业化不断削弱。与改革开放初期相比, 仅仅依靠本科学历, 大学生已很难在就业竞争中占据优势。整个社会对高校毕业生的学历层次的需求也必然同步提高, 这也是目前我国面临的大学毕业生就业难的一个重要原因。这种状况说明我国面临着迫切的高等教育改革的任务:提升高校毕业生的学历层次, 改变本科教育过分专业化培养是大势所趋。经过近十年来的迅速发展, 我国的研究生招生规模得到很大发展, 在数量上已跻身世界前列。无论从理论上还是从实践上看, 全日制专业学位硕士研究生将成为今后一个时期我国高等教育的发展的重点, 教育部在《全面提高高等教育质量的若干意见》中, 也将发展“专业学位研究生教育”作为提高高等教育质量的重要举措。抓好专业学位硕士研究生的基础性, 主要体现在课程设置的基础性、应用性、交叉性, 通过基础性和创新性的课程设置, 夯实学生的专业基础;同时通过基础性的科研训练、工程能力训练和职业能力训练等措施, 为学生即将面临的社会职业选择做好必要的准备。

3. 职业性。

全日制专业学位硕士研究生培养基础性的第三个含义是其职业性。不同于之前的非全日制专业学位硕士研究生, 全日制的专业学位硕士研究生是从应届本科毕业生中招生的, 他们没有职业经历和实践工作经验, 所以, 在培养过程不可或缺的内容, 就是加强他们职业基础能力的训练和培养, 其中既包含基础性的技术能力、工程能力, 也包括生产管理、企业经营管理、市场经营与管理、创业创新等方面的基础性培养。我国原有硕士研究生培养主要是学术型人才, 主要满足教学和科研单位的人才需求。需求这种类型人才的单位, 目前基本都是国有的、计划管理和行政管理体制内的高校或科研机构;而全日制专业学位硕士研究生主要是面向生产经营第一线的企业或事业单位, 它们基本都是市场经济的独立主体, 其选择人才的方式也主要是市场经济方式的。在全日制专业学位硕士研究生的培养过程中, 高校如何尽量适应用人单位的要求、满足人才市场的需要, 已成为重要的目标。加强全日制专业学位硕士研究生的基础性, 最终目的就是尽可能缩短校园与社会就业之间的距离, 增强学生在就业市场的适应能力和竞争能力。

三、全日制专业学位硕士研究生培养的价值所在———实践性

对于全日制专业学位硕士研究生来说, 实践性既包括传统意义上的技术性实践能力, 也包括经营性和创业性实践能力;实践能力的培养和训练, 包括生产经营全过程实践训练;同时, 随着社会经济的不断发展, 实践性的范围也在不断扩大, 自我创业正在日益成为很多毕业生的选择, 关于创业和择业的能力训练也成为培养过程中的内容之一。对于全日制专业学位研究生实践能力的培养, 既要继续保持和加强原有的校内培训实践基地的建设, 也要积极探索新的实践训练方式, 我校目前主要采取的方式是双导师制和与企业共同建立校外实践和训练基地。双导师制是为专业学位硕士研究生选派校内、校外两名导师, 校内导师主要负责学生的基础理论课程的学习、基础科研能力的培养和训练;校外导师主要负责学生的实践能力的培养和训练。从各国的经验看, 双导师制是一种有效的制度设计, 目前在实际运行中存在的主要问题是校内导师与校外导师的协调性不够, 以及校外导师的积极性、责任落实等方面。对于校内导师, 在选聘方面, 注重将导师的横向课题与专业学位硕士研究生的培养过程联系起来, 通过这两者的联系, 将学生实践能力的培养与课题任务和社会的实际需求有效地联系起来。对于校外导师的积极性和责任心问题, 其中既有学生认知差距的原因, 也有学校培养管理方面的问题。另外, 学校在培养过程中, 对选聘的校外导师, 也要从日常管理、学术荣誉、经济效益等方面定期进行考核, 保证双导师制的确实有效。与企业共同建设校外实践培训基地, 也是为加强全日制专业学位硕士研究生实践能力培养的重要措施。我校陆续与几个重要的科技企业或科研单位签订了共建科研和研究生实习训练基地协议, 这种方法可以有效地将学校的教学、科研活动与硕士研究生的培养结合起来, 全日制专业学校硕士研究生在校期间有一年的实习时间, 在这过程中, 通过校内学习与校外实践的有机结合, 使学生在职业能力各个层面均能得到足够的训练和明显的提高。

四、抓住两个基本点, 提高全日制专业学位硕士研究生培养质量

在全日制专业学位硕士研究生的培养过程中, 目前存在定位不准确、专业型硕士与学术型硕士的界限模糊等问题, 很大程度上是因为没有将专业学位硕士研究生的培养工作与职业资格认证制度联系起来。世界上开展专业学位教育比较成熟和规范的国家, 如美国、欧洲国家等, 大都将获得专业硕士学位作为某些特定专业技术岗位任职资格的先决条件, 从而保证专业学位硕士研究生培养制度存在的合理性和必要性。我国目前尚未建立起完善的职业技术人员的职业资格认证制度, 现行专业技术人员的职称评审制度, 已经不能适应现代市场经济发展和现代科学技术发展的需要, 并且职称评审制度并不是专业技术领域的准入制度, 而是对既有专业技术人员的资质认证。我国目前正逐渐在某些专业技术领域, 将入职资格严格地与专业学位教育联系起来。这种制度设计代表了一种趋势, 随着专业学位硕士研究生教育的发展, 接受专业学位硕士研究生教育, 会成为越来越多的专业技术岗位的职业门槛。这也将为高等学校的全日制专业学位硕士研究生教育和培养提供更为准确的目标和定位。国家已确定了今后一个时期高等教育发展的趋势, 是控制普通高等学校本科生的规模, 加快职业技术教育和专业学位研究生的培养, 这也是高等教育大众化发展的必然要求。目前, 我国的高等教育正迅速地大众化和普及化, 许多的一线城市和经济发达地区, 本科教育成为人们的基本选择, 因而在人才市场和专业技术岗位的竞争中, 本科文凭和学士学位正逐渐失去标识意义。近几年, 大学生就业难和起始薪酬水平不断降低, 就是这种状况的反映。同时, 也说明我国高校的本科学历层次的教育已经不能适应市场经济发展的要求。作为全国重点高等学校, 我校应该稳定本科教育规模, 保证本科教育质量的情况下, 大力推进本科后的教育, 特别是全日制专业学位硕士研究生教育。在现阶段, 首先, 应该重点发展全日制专业学位硕士研究生教育, 同时积极准备条件, 争取早日开展专业学位博士研究生 (如工程博士) 的教育。目前我国的学位制度建设在结构上仍然没有完善, 最显著的缺点就是作为与学术型学位平行且同等重要的专业学位设置上的不完整。学术型学位设置从低到高分三级:学士、硕士和博士;而专业型学位仅仅设立有学士和硕士两级学位, 仅在临床医学和口腔医学领域设置有专业博士学位。从欧美等国家的经验看, 专业博士的数量一般都占到博士招生数量的50%以上, 我国目前这一比例仅为1%左右, 仍处于试点阶段。我国目前的这种专业学位制度设计的欠缺, 使得专业学位从结构上就低于学术型学位。一名考生报考专业型硕士学位研究生以后, 如果想继续深造的话, 也很难再转向去报考学术型博士研究生, 这也抑制和挫伤了学生报考和攻读专业学位硕士研究生的积极性。国家目前也在积极稳妥地进行专业博士的理论研究建设试点工作, 我们也在积极着手准备, 进行先期的必要研究和准备。

学位制度作为高等教育的重要制度, 是一种现代的社会拟制和国家制度, 在选拔和塑造人才、促进社会经济发展和科学技术进步等方面发挥着重要作用。专业学位制度的产生, 是为了适应现代社会高度发达的市场经济、科学技术革命及现代社会专业技术职业的日益专业化趋势。我国大力发展全日制专业学位硕士研究生教育, 也是为了适应高等教育迅速发展的形势, 满足社会对科技人才和专业技术人员需求层次不断提高的需要。硕士研究生教育作为介于本科后、博士前的教育层次, 基础性和过渡性是其根本特点。在现阶段, 专业硕士学位作为工程技术领域的最高级的专业学位, 其面向实践的终结性决定了, 基础性和实践性是全日制专业学位硕士研究生培养中两个最重要的特点。

参考文献

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[2]康翠萍.学位论[M].人民教育出版社, 2005:222.

[3]王明道.全日制教育硕士生导师队伍的调查分析与建设途径[J].学位与研究生教育, 2011, (12) :30-34.

[4]南方周末:跨专业“科硕”们的困局[Z].2012-03-21.

硕士研究生法律硕士(非法学)专业学位联考专业基础课试题篇3

1.简牍； 2.官刻； 3.套印； 4.ISBN；

5.码洋； 6.封面； 7.版权； 8.三审制。

二、简答题（每题10分，共100分）

1、构成出版活动的基本要素有哪些？

2、出版活动的一般过程由哪些基本阶段组成？

3、出版图书的付酬方式有哪些？

4、我国社会主义出版业是如何形成的？

5、书目的类型有哪些？请举例说明。

6、简述编辑加工整理的原则。

7、简述书刊整体设计的总体要求。

8、简述出版物的宣传方式。

9、列举出版发行渠道的类型，并简要评述其优缺点。

10、简述校对的功能。

三、综合题（共26分）

1.某同学准备撰写“我国出版企业品牌建设”的论文，请你利用有关信息检索知识，帮助他解决下列问题。（本题12分）

（1）帮助他列出有关检索思路及流程。

（2）如何查找到有关国内外出版企业品牌建设中涉及出版企业上市的期刊论文？

（3）如何查找到我国出版企业品牌建设的学位论文？

（4）如何查找涉及我国出版行业的品牌建设的图书？

2.请撰写一份主题为“宣传十八大”的图书选题约稿信（本题14分）。

答案要点

一、名词解释

1、简牍：纸张发明前记载文字信息的文献载体。简牍是指加工成细长条而可书写文字的竹、木片。竹片称简，木片称牍。简牍的形制在相当长的时间内影响了后世的纸本书籍制度。

2、官刻：我国古代图书的生产方式之一。是指由国家机构出资或主持的图书刻印活动。官刻多以正经正史类为主，强调书籍内容的教化功能。

3、套印：套版印刷的简称。将同一版面有不同颜色要求的部分，分别刻版、施色，分几次印刷而成的技术。套版印刷术的发明，使印刷进入了彩印时代，是我国对世界印刷技术的又一重大贡献。

4、ISBN：International Standard Book Number的简称，中文译名是国际标准书号。是出版物的标识之一，由前缀号、组区号、出版者号、出版序号和校验码组成。

5、码洋：又称定价金额、总定价。按出版物定价计算的金额。多用于表示一定数量出版物定价的总和，以反映出版物的生产和销售规模。

6、封面：有广义和狭义之分。广义的封面也称“书皮”、“封皮”，由面封（封一）、底封（封四）、封里（封二）、底封里（封三）和书脊构成；狭义的封面仅指其中的面封部分。

7、版权：也称“著作权”，是指文学、艺术和科学作品的创作者对其所创作的作品依法享有的权利。

8、三审制：“三级审稿责任制度”的简称。由初审、复审和终审三个审级组成的审稿制度。是我国出版单位依靠分级负责与集体智慧来保证出版物质量的一项基本工作制度。

二、简答题

1.构成出版活动的基本要素有哪些？

三个基本要素是编辑、复制与发行。同时要回答编辑、复制和发行的含义和意义。

2.出版活动的一般过程由哪些基本阶段组成？

由精神产品生产、物质产品生产、产品流通这三个基本阶段构成。同时要回答每一阶段的具体工作或步骤。

3.出版图书的付酬方式有哪些？

除著作权人与图书出版者另有约定外，一般分版税方式、基本稿酬加印数稿酬方式、一次性付酬方式。同时要回答各自的计算方式。

4.我国社会主义出版业是如何形成的？

我国社会主义出版业主要通过加强新华书店工作、建立国营出版单位和对私营出版业进行社会主义改造而形成的。同时要对统一全国新华书店，实行出版、印刷、发行专业分工，建立国营出版单位，对私营出版业进行社会主义改造的过程等进行简要叙述。

5.书目的类型有哪些？请举例说明。

首先要回答书目的定义，书目是图书或报刊目录的简称，是著录和揭示一批相关的书报刊文献，按一定次序编排而成的一种登记、报道和宣传书报刊文献的检索工具。其次，要回答书目的类型，如综合性书目、专题文献书目、地方文献书目、个人著述书目、联合目录等，并举出恰当的例子。

6.简述编辑加工整理的原则。

（1）尊重作者，忌强加于人；（2）改必有据，忌无知妄改；（3）依据规范，忌滥施刀斧。同时要对这些原则的含义简要加以说明。

7.简述书刊整体设计的总体要求。

（1）整体性；（2）艺术性；（3）实用性；（4）经济性。对每一要求要做简要介绍。

8.简述出版物的宣传方式。

（1）利用大众传媒宣传；（2）新闻发布会宣传；（3）专题讲座宣传；（4）发行人员培训；（5）活动宣传；（6）会议宣传。对每种宣传方式要简要介绍。

9.列举出版发行渠道的类型，并简要评述其优缺点。

有直接渠道和间接渠道。对这两种渠道的形式、优势、不足要简要分析。

10.简述校对的功能。

校对的功能是校异同和校是非。对校异同和校是非的概念、意义要做简要叙述。

三、综合题

1.某同学准备撰写“我国出版企业品牌建设”的论文，请你利用有关信息检索知识，帮助他解决下列问题。（本题12分）

（1）帮助他列出有关检索思路及流程。

1.要撰写我国出版企业品牌建设的论文，需要了解已经出版了哪些该方面的著作、论文，以及一些出版企业品牌建设的案例等。

检索流程一般是：首先分析问题，然后确定检索工具，其次是确定检索入口，最后是获取原文。检索式为“出版业”or “出版企业”and“品牌建设”。

（2）如何查找到有关国内外出版企业品牌建设中涉及出版企业上市的期刊论文？

可以通过《全国报刊索引》、中国知网（CNKI）等查找。

（3）如何查找到我国出版企业品牌建设的学位论文？

可以通过中国知网（CNKI）、万方数据、中国国家图书馆书目数据库等查找。

（4）如何查找涉及我国出版行业的品牌建设的图书？

可以通过《中国国家书目》、《全国总书目》、《全国新书目》、中国国家图书馆书目数据库等查找。

2.请撰写一份主题为“宣传十八大”的图书选题约稿信（本题14分）

该约稿信要围绕“宣传十八大”这一主题，应包含下列内容：1.稿件的题目；2.写作的内容和要求；3.读者对象；4.字数和交稿时间；5.可供参考的资料；6.写作中应该注意的问题；7.对著作方式的要求。

硕士研究生法律硕士(非法学)专业学位联考专业基础课试题篇4

全国硕士研究生招生考试

管理类专业学位联考综合能力数学基础部分（模拟一）

（满分：135

分

考试时间：120

分钟）

一级结构：问题求解

一级结构说明：（第1~15

小题，每小题

分，共

分，下列每题给出的A、B、C、D、E

五个选项中，只有一项是符合试题要求的，请在答题卡上将所选项的字母涂黑。）##

题干：1.[单选题]某企业从月份到

月份的营业额月平均增长率为，从

月份到

月

份的月营业额平均增长率为，已知

月份营业额为，则从

月份到月份的营业额的月平均增长率可表示为（）.选项：A.B.C.D.E.题干：2.[单选题]某商店购进一批单价为元的日用品，如果以单价

元销售，那么一个

月内可以售出

件，根据销售经验，提高单价会导致销售量的减少，即销售单价每提高

元，销售量相应减少

件，则售价为（）元时，能在一个月内获得最大利润.选项：A.B.C.D.E.题干：3.[单选题]从双不同颜色的手套中任取

只，恰好有一双同色的取法有（）种.选项：A.B.C.D.E.题干：4.[单选题]某单位下设个部门，在年终评选优秀中共有

个先进工作者名额随机分

给各部门，要求每个部门至少

个名额，则不同分配的方式共有（）.选项：A.种

B.种

C.种

D.种

E.种

题干：5.[单选题]已知，为非负有理数，且满足，则在到内，所有奇数的平均值为（）.选项：A.B.C.D.E.题干：6.[单选题]某高校的位同学各自在周六、周日两天中任选一天参加公益活动，则周六、周日都有同学参加公益活动的概率为（）.选项：A.B.C.D.E.题干：7.[单选题]如图所示，某个零件是由棱长为的正方体挖去一个圆柱体而成的，已知

这个零件的俯视图是一个正方形及其内切圆，则这个零件的体积为（）.选项：A.B.C.D.E.题干：8.[单选题]某建筑公司花费万元资金，建造单个造价分别为

万元和

万元的、两种停车场，则建造的停车场的总个数为（）.选项：A.B.C.D.E.题干：9.[单选题]将一静止的秋千向后拉起至与竖直状态成角度，然后放开，由于受到

空气阻力的影响，每次秋千摆起的角度都是上次角度的一半，已知秋千绳长为，则从放开

起到秋千恢复到静止时所走过的总路程为（）.选项：A.B.C.D.E.题干：10.[单选题]已知在中，点是的重心，直线

过点

且

平行于，已知的面积为，则图中阴影部分面积为（）.选项：A.B.C.D.E.选项：A.B.C.D.E.题干：11.[单选题]等差数列中，则数列的前

项和

（）.题干：12.[单选题]某班同学参加智力竞赛，共有、、三题，每题得

分或得满分，竞赛结果无人得

分，三题全部答对的有

人，仅答对

题的有

人，答对

题的人数和

答对

题的人数之和为

人，答对

题的人数和答对

题的人数之和为

人，答对

题的人数和答对

题的人数之和为

人，那么该班的人数为（）.选项：A.B.C.D.E.题干：13.[单选题]若实数，是方程的两根，则的值

为（）.选项：A.B.C.D.E.题干：14.[单选题]两圆与的一条外公切线两切点之间的线段长度为（）.选项：A.B.C.D.E.题干：15.[单选题]设函数，则的值为（）.选项：

A.B.C.D.E.一级结构：条件充分性判断

一级结构说明：（第16~25

小题，每小题

分，共

分。要求判断每题给出的条件（1）和

（2）能否充分支持材料所陈述的结论。A、B、C、D、E

五个选项为判断结果，请选择一

项符合试题要求的判断，在答题卡上将所选项的字母涂黑。）##

题干：16.[单选题]已知函数，则

.（1）

（2）

选项：A.条件（1）充分，但条件（2）不充分

B.条件（2）充分，但条件（1）不充分

C.条件（1）和条件（2）单独都不充分，但条件（1）和条件（2）联合起来充分

D.条件（1）充分，条件（2）也充分

E.条件（1）和条件（2）单独都不充分，条件（1）和条件（2）联合起来也不充分

题干：17.[单选题]已知，则的最小值是

.（1）

过的圆心

（2）

选项：A.条件（1）充分，但条件（2）不充分

B.条件（2）充分，但条件（1）不充分

C.条件（1）和条件（2）单独都不充分，但条件（1）和条件（2）联合起来充分

D.条件（1）充分，条件（2）也充分

E.条件（1）和条件（2）单独都不充分，条件（1）和条件（2）联合起来也不充分

题干：18.[单选题]侧面积相等的两圆柱体，它们的体积之比为.（1）两圆柱底面半径之比为

（2）两圆柱高之比为

选项：A.条件（1）充分，但条件（2）不充分

B.条件（2）充分，但条件（1）不充分

C.条件（1）和条件（2）单独都不充分，但条件（1）和条件（2）联合起来充分

D.条件（1）充分，条件（2）也充分

E.条件（1）和条件（2）单独都不充分，条件（1）和条件（2）联合起来也不充分

题干：19.[单选题]已知，为实数，则

.（1）

（2）

选项：A.条件（1）充分，但条件（2）不充分

B.条件（2）充分，但条件（1）不充分

C.条件（1）和条件（2）单独都不充分，但条件（1）和条件（2）联合起来充分

D.条件（1）充分，条件（2）也充分

E.条件（1）和条件（2）单独都不充分，条件（1）和条件（2）联合起来也不充分

题干：20.[单选题]甲、乙两人各进行

次射击，甲恰好比乙多击中目标

次的概率是

.（1）甲每次击中目标的概率为

（2）乙每次击中目标的概率为

选项：A.条件（1）充分，但条件（2）不充分

B.条件（2）充分，但条件（1）不充分

C.条件（1）和条件（2）单独都不充分，但条件（1）和条件（2）联合起来充分

D.条件（1）充分，条件（2）也充分

E.条件（1）和条件（2）单独都不充分，条件（1）和条件（2）联合起来也不充分

题干：21.[单选题]甲、乙两人参加射击比赛，每人各打次，则甲的射击水平更高.（1）甲：，，，，（2）乙：，，，，选项：A.条件（1）充分，但条件（2）不充分

B.条件（2）充分，但条件（1）不充分

C.条件（1）和条件（2）单独都不充分，但条件（1）和条件（2）联合起来充分

D.条件（1）充分，条件（2）也充分

E.条件（1）和条件（2）单独都不充分，条件（1）和条件（2）联合起来也不充分

题干：22.[单选题]静水船速为，水流速度为，舟行江中，先顺流而下，后逆流而上，总路程为，则所用时间为.（1）顺流而下的路程等于逆流而上的路程

（2）顺流而下的时间等于逆流而上的时间

选项：A.条件（1）充分，但条件（2）不充分

B.条件（2）充分，但条件（1）不充分

C.条件（1）和条件（2）单独都不充分，但条件（1）和条件（2）联合起来充分

D.条件（1）充分，条件（2）也充分

E.条件（1）和条件（2）单独都不充分，条件（1）和条件（2）联合起来也不充分

题干：23.[单选题]一个盒子里装有若干个小球，小球数不多于颗，则盒子里的小球数

唯一确定.（1）如果每次

颗，颗，颗，颗地取出，最终盒内都剩下一颗小球

（2）如果每次取出

颗，那么正好取完

选项：A.条件（1）充分，但条件（2）不充分

B.条件（2）充分，但条件（1）不充分

C.条件（1）和条件（2）单独都不充分，但条件（1）和条件（2）联合起来充分

D.条件（1）充分，条件（2）也充分

E.条件（1）和条件（2）单独都不充分，条件（1）和条件（2）联合起来也不充分

题干：24.[单选题]已知、、为质数，则

成立.（1）

（2）

选项：A.条件（1）充分，但条件（2）不充分

B.条件（2）充分，但条件（1）不充分

C.条件（1）和条件（2）单独都不充分，但条件（1）和条件（2）联合起来充分

D.条件（1）充分，条件（2）也充分

E.条件（1）和条件（2）单独都不充分，条件（1）和条件（2）联合起来也不充分

题干：25.[单选题]函数的值恒小于

1.（1）

（2）

选项：A.条件（1）充分，但条件（2）不充分

B.条件（2）充分，但条件（1）不充分

C.条件（1）和条件（2）单独都不充分，但条件（1）和条件（2）联合起来充分

D.条件（1）充分，条件（2）也充分

E.条件（1）和条件（2）单独都不充分，条件（1）和条件（2）联合起来也不充分

一级结构：逻辑推理

一级结构说明：第26～55

小题，每小题

分，共

分。下列每题给出的A、B、C、D、E

五个选项中，只有一项是符合试题要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。##

题干：26．[单选题]近日，某集团高层领导研究了发展方向问题。王总经理认为：既要

发展纳米技术，也要发展生物医药技术；赵副总经理认为：只有发展智能技术，才能发展生

物医药技术；李副总经理认为：如果发展纳米技术和生物医药技术，那么也要发展智能技术。

最后经过董事会研究，只有其中一位的意见被采纳。

根据以上陈述，以下哪项符合董事会的研究决定？

选项：A．发展纳米技术和智能技术，但是不发展生物医药技术。

B．发展生物医药技术和纳米技术，但是不发展智能技术。

C．发展智能技术和生物医药技术，但是不发展纳米技术。

D．发展智能技术，但是不发展纳米技术和生物医药技术。

E．发展生物医药技术，智能技术和纳米技术。

题干：27．[单选题]张教授的所有初中同学都不是博士，通过张教授而认识其哲学研究

所同事的都是博士，张教授的一个初中同学通过张教授认识了王研究员。

以下哪项能作为结论从上述断定中推出？

选项：A．王研究员是张教授的哲学研究所同事。

B．王研究员不是张教授的哲学研究所同事。

C．王研究员是博士。

D．王研究员不是博士。

E．王研究员不是张教授的初中同学。

题干：28．[单选题]夏燕、贾枢和郑薇三个同学一起去旅游。为了照相方便，每个人拿的是同学的相机，背的是另一个同学的包。

如果背着郑薇包的人拿的是贾枢的相机，那么以下哪项为真？

选项：A．贾枢拿的是郑薇的相机。

B．郑薇拿的是贾枢的相机。

C．郑薇背的是夏燕的包。

D．贾枢背着郑薇的包。

E．夏燕拿的是郑薇的相机。

题干：29．[单选题]3D

立体技术代表了当前电影技术的尖端水平，由于使电影实现了

高度可信的空间感，它可能成为未来电影的主流，3D

立体电影中的荧幕角色虽然由计算机

生成，但是那些包括动作和表情的电脑角色的“表演”，都以真实演员的“表演”为基础，就像数码时代的化妆技术一样。这也引起了某些演员的担心：随着计算机技术的发展，未来

计算机生成的图像和动画会替代真人表演。

以下哪项如果为真，最能减弱上述演员的担心？

选项：A．所有电影的导演只能和真人交流，而不是和电脑交流。

B．任何电影的拍摄都取决于制片人的选择，演员可以跟上时代的发展。

C．3D

立体电影目前的高票房只是人们一时图新鲜的结果，未来尚不可知。

D．掌握3D

立体技术的动画专业人员不喜欢去电影院看3D

电影。

E．电影故事只能用演员的心灵、情感来表现，其表现形式与导演的喜欢无关。

题干：30．[单选题]克鲁特是德国家喻户晓的“明星”北极熊，北极熊是北极名副其实的霸主，因此，克鲁特是名副其实的北极霸主。

以下除哪项外，均与上述论证中出现的谬误相似？

选项：A．儿童是祖国的花朵，小雅是儿童，因此，小雅是祖国的花朵。

B．鲁迅的作品不是一天能读完的，《祝福》是鲁迅的作品。因此，《祝福》不是一天能

读完的。

C．中国人是不怕困难的，我是中国人。因此，我是不怕困难的。

D．康怡花园坐落在清水街，清水街的建筑属于违章建筑。因此，康怡花园的建筑属于

违章建筑。

E．西班牙语是外语，外语是普通高等学校招生的必考科目。因此，西班牙语是普通高

等学校招生的必考科目。

题干：31．[单选题]甲、乙、丙、丁四对夫妇参加一场交谊舞会。开始时，四位先生的舞伴都是自己的夫人，后来他们先后三次交换了舞伴：

（1）乙先生和丙先生交换舞伴；

（2）甲先生和丙先生交换舞伴；

（3）乙夫人和丁夫人交换舞伴。

问三次交换舞伴后，下列哪种舞伴搭配是正确的？

选项：A．甲先生和丁夫人。

B．丙先生和乙夫人。

C．丙先生和丁夫人。

D．丁先生和甲夫人。

E．乙先生和甲夫人。

题干：32．[单选题]中国自1994年始，全国人代会提案组每年都会收到一份要求为安乐

死立法的提案。然而，法律实现的是大多数人的意志，安乐死是否符合大多数人的意志，眼

下尚无科学性的调查结果。而且法律付诸实践，就有极大的强制性。一旦安乐死立法，它就

像横在病人面前的一把双面刃，用得好，可以真正解除病人的痛苦；用得不好，就可能成为

剥夺病人选择生命权利的借口。

根据以上信息，可以推出下列哪项？

选项：A．中国在1994年之前，没有人提出要为安乐死立法。

B．赞成安乐死的人大部分都是病人。

C．有时候法律也可能会被人利用来做不义之事。

D．只要有调查表明大多数国民赞同安乐死，实施安乐死就是合法行为。

E．任何事物都有它的两面性。

题干：33．[单选题]有

A、B、C、D、E

五个亲戚，其中4人每人讲了一个真实情况，如

下：（1）B

是我父亲的兄弟，（2）E

是我的岳母，（3）C

是我女婿的兄弟，（4）A

是我兄弟的妻子。

上面提到的每个人都是这五个人中的一个（例如，（1）中“我父亲”和“我父亲的兄弟”

都是

A、B、C、D、E

五人中的一个），则由此可以推出下列哪项？

选项：A．B

和

是兄弟关系。

B．A

是

B的妻子。

C．E

是

C的岳母。

D．D

是

B的子女。

E．D

是

A的子女。

题干：34．[单选题]20世纪70年代出现了大学毕业生的过度供给，过度的供给使大学毕

业生的平均年收入降到了比只持有高中文凭的工人仅高18%的水平。到了20世纪80年代，大

学毕业生的平均年收入比只持有高中文凭的工人高43%，尽管20世纪70年代到80年代后期大

学毕业生的供给量没有下降。

下面哪项如果在20世纪80年代后期是正确的，最好地调解了上述明显的分歧？

选项：A．经济放慢了，从而使对大学生的需求减少了。

B．高中教育的质量提高了。

C．与20世纪70年代相比，更多的高中为他们提供了职业指导计划。

D．20年来第一次出现了持有高中文凭的求职者的过度供给。

E．大学生在就业的时候，往往高不成低不就。

题干：35．[单选题]张霞、李丽、陈露、邓强和王硕一起坐火车去旅游，他们正好在同

一车厢相对两排的五个座位上，每人各坐一个位置。第一排的座位按顺序分别记作1号和2

号。第2排的座位按序号记为3、4、5号。座位1和座位3直接相对，座位2和座位4直接相对，座位5不和上述任何座位直接相对。李丽坐在4号位置；陈露所坐的位置不与李丽相邻，也不

与邓强相邻（相邻是指同一排上紧挨着）；张霞不坐在与陈露直接相对的位置上。

根据以上信息，张霞所坐位置有多少种可能的选择？

选项：A．1种。

B．2种。

C．3种。

D．4种。

E．5种。

题干：36．[单选题]在一次围棋比赛中，参赛选手陈华不时地挤捏指关节，发出的声音

干扰了对手的思考，在比赛封盘间歇时，裁判警告陈华：如果再次在比赛中挤捏指关节并发

出声音将判其违规。对此，陈华反驳说，他挤捏指关节是习惯性动作，并不是故意的，因此，不应被判违规。

以下哪项如果成立，最能支持陈华对裁判的反驳？

选项：A．在此次比赛中，对手不时打开、合拢折扇，发出的声响干扰了陈华的思考。

B．在围棋比赛中，只有选手的故意行为，才能成为判罚的根据。

C．在此次比赛中，对手本人并没有对陈华的干扰提出抗议。

D．陈华一向持才傲物，该裁判对其早有不满。

E．如果陈华为人诚实、从不说谎，那么他就不应该被判违规。

题干：37．[单选题]某画家从来不在其作品上标注日期，其作品的时间顺序现在才开始

在评论文献中形成轮廓。最近将该画家的一幅自画像的时间定位为1930年一定是错误的，1930年时该画家已经63岁了，然而画中年轻、黑发的男子显然是画家本人，但却绝不是63

岁的男子。

下面哪项是上面结论所依据的假设？

选项：A．画家画过几幅显示他60岁以后的样子的自画像。

B．画家在63岁时，不可能在画中将自己画成年轻时的样子。

C．在该画家远未到60岁以前，他没画过明确标注日期的自画像。

D．通过不给其作品标注日期，画家试图使针对其作品的评论抛开时间因素。

E．画家对于作品的形成时间并不关心。

题干：38．[单选题]所有居住在某市的人在到达65岁以后都有权得到一张卡，保障他们

对该市的大多数公共交通服务享有折扣。1990年的人口普查记录显示，该市有2450名居民那

一年到了64岁，然而在1991年的时候，有超过3000人申请并合理地得到了折扣卡。因此，显

而易见，1990年至1991年间该市的人口增长肯定部分来源于60多岁的人向该市的移民。

上面论述基于下面哪项假设？

选项：A．该市1990年的人口普查记录有问题。

B．该市的人口总规模在1990年期间增长不止500人。

C．1991年申请并得到折扣卡的人在那一年是第一次有权申请该卡。

D．1991年移居该市的65岁或以上的人中，没有人没有申请过折扣卡。

E．1991年该市65岁及以上居民的死亡率降低了。

题干：39．[单选题]第12届国际逻辑学、方法论和科学哲学大会在西班牙举行，哈克教

授、马斯教授和雷格教授至少有一个人参加了这次大会。已知：

（1）报名参加大会的人必须提交一篇英文学术论文，经专家审查通过后才会发出邀请

函。

（2）如果哈克教授参加这次大会，那么马斯教授一定参加。

（3）雷格教授向大会只提交了一篇德文的学术报告。

根据以上情况，以下哪项一定为真？

选项：A．哈克教授参加了这次大会。

B．马斯教授参加了这次大会。

C．雷格教授参加了这次大会。

D．哈克教授和马斯教授都参加了这次大会。

E．雷格教授可能参加了这次大会。

题干：40．[单选题]探望病人通常会送上一束鲜花。但某国曾有报道说，医院花瓶的水

可能含有很多细菌，鲜花会在夜间与病人争夺氧气，还可能影响病房里电子设备的工作。这

引起了人们对鲜花的恐慌，该国一些医院甚至禁止在病房内摆放鲜花。尽管后来证实鲜花并

未导致更多的病人受感染，并且权威部门也澄清，未见任何感染病例与病房里的植物有关，但这并未减轻医院对鲜花的反感。

以下除哪项外，都能减轻医院对鲜花的担心？

选项：A．鲜花并不比病人身边的餐具、饮料和食物带有更多可能危害病人健康的细菌。

B．在病房里放置鲜花让病人感到心情愉悦、精神舒畅，有助于病人康复。

C．给鲜花换水、修剪需要一定的人工，如果花瓶倒了还会导致危险产生。

D．已有研究证明，鲜花对病房空气的影响微乎其微，可以忽略不计。

E．探望病人所送的鲜花大都花束小、需水量少、花粉少，不会影响电子设备工作。

题干：41．[单选题]当爸爸、妈妈中只有一个人外出时，儿子可以留在家里。如果爸爸、妈妈都外出，必须找一个保姆，才可以把儿子留在家中。

从上面的陈述中，可以推出下面哪项结论？

选项：A．儿子在家时，爸爸也在家。

B．儿子在家时，爸爸不在家。

C．保姆不在家，儿子不会单独在家。

D．爸爸、妈妈都不在家，则儿子也不在家。

E．爸爸不在家，则妈妈在家。

题干：42．[单选题]新近一项研究发现，海水颜色能够让飓风改变方向，也就是说，如

果海水变色，飓风的移动路径也会变向。这也就意味着科学家可以根据海水的“脸色”判断

哪些地区将被飓风袭击，哪些地区会幸免于难。值得关注的是，全球气候变暖可能已经让海

水变色。

以下哪项最可能是科学家作出判断所依赖的前提？

选项：A．海水温度升高会导致生成的飓风数量增加。

B．海水温度变化会导致海水改变颜色。

C．海水颜色与飓风移动路径之间存在某种相对确定的联系。

D．全球气候变暖是最近几年飓风频发的重要原因之一。

E．海水温度变化与海水颜色变化之间的联系尚不明朗。

题干：43．[单选题]只有具有一定文学造诣且具有生物学专业背景的人，才能读懂这篇

文章。

如果上述命题为真，以下哪项不可能为真？

选项：A．小张没有读懂这篇文章，他但的文学造诣是大家所公认的。

B．计算机专业的小王没有读懂这篇文章。

C．从未接触过生物学知识的小李读懂了这篇文章。

D．小周具有生物学专业背景，但他没有读懂这篇文章。

E．生物学博士小赵读懂了这篇文章。

题干：44．[单选题]为了加强学习型机关建设，某机关党委开展了菜单式学习活动，拟

开设课程有“行政学”、“管理学”、“科学前沿”、“逻辑”和“国际政治”等5门课程，要求其下属的4个支部各选择其中两门课程进行学习。已知：第一支部没有选择“管理学”、“逻辑”，第二支部没有选择“行政学”、“国际政治”，只有第三支部选择了“科学前沿”。

任意两个支部所选课程均不完全相同。

根据上述信息，关于第四支部的选课情况可以得出以下哪项？

选项：A．如果没有选择“行政学”，那么选择了“管理学”。

B．如果没有选择“管理学”，那么选择了“国际政治”。

C．如果没有选择“行政学”，那么选择了“逻辑”。

D．如果没有选择“管理学”，那么选择了“逻辑”。

E．如果没有选择“国际政治”，那么选择了“逻辑”。

题干：45．[单选题]某大学所有公共管理专业的二年级贫困生都申请到了助学贷款。所

有申请到助学贷款的学生都交齐了学费。有些公共管理专业的二年级学生通过课余做家教来

积攒学费。只有交齐了学费，该大学才能让学生注册。该大学工商管理专业的学生也有人课

余做家教，但也有人没有交齐学费。

据此，下列除了哪项其余各项判断都必然为真？

选项：A．该大学所有公共管理专业的二年级贫困生都交齐了学费。

B．该大学做家教的学生中可能有公共管理专业二年级贫困生。

C．该大学有人没有注册，他们可能是工商管理专业的学生。

D．该大学公共管理专业的贫困生都顺利注册。

E．该大学做家教的学生中有工商管理专业的学生。

题干：46．[单选题]太阳风中的一部分带电粒子可以到达

星表面，将足够的能量传递

给

星表面粒子，使后者脱离

星表面，逃逸到

星大气中。为了判定这些逃逸粒子的类型，科学家们通过三个实验获得了如下信息：

试验一：或者是

粒子，或者是

粒子。

试验二：或者不是

粒子，或者不是

粒子。

试验三：如果不是

粒子，就不是

粒子。

根据上述三个实验，以下哪项一定为真？

选项：A．这种粒子是

粒子。

B．这种粒子是

粒子。

C．这种粒子是

粒子。

D．这种粒子不是

粒子。

E．这种粒子不是

粒子。

题干：47．[单选题]有些外科手术需要一种特殊类型的线带，使外科伤口缝合达到十天，这是外科伤口需要线带的最长时间。D

型带是这种线带的一个新品种。D

型带的销售人员声

称

型带将会提高治疗功效，因为

型带的粘附时间是目前使用的线带的两倍长。

以下哪项如是成立，最能说明

型带销售人员所做声明中的漏洞：

选项：A．大多数外科伤口愈合大约需要十天。

B．大多数外科线带是从医院而不是从药店得到的。

C．目前使用的线带的粘性足够使伤口缝合十天。

D．现在还不清楚究竟是

型带还是目前使用的线带更有利于皮肤的愈合。

E．D

型带线带对已经预先涂上一层药物的皮肤的粘性只有目前使用的线带的一半好。

题干：48．[单选题]如果他勇于承担责任，那么他就一定会直面媒体，而不是选择逃避；

如果他没有责任，那么他就一定会聘请律师，捍卫自己的尊严。可是事实上，他不仅没有聘

请律师，现在逃得连人影都不见了。

根据以上陈述，可以得出以下哪项结论？

选项：A．即使他没有责任，也不应该选择逃避。

B．虽然选择了逃避，但是他可能没有责任。

C．如果他有责任，那么他应该勇于承担责任。

D．如果他不敢承担责任，那么说明他责任很大。

E．他不仅有责任，而且他没有勇气承担责任。

题干：49．[单选题]《冷山》、《海底总动员》和《十面埋伏》不可能都获得奥斯卡奖。

根据以上陈述可以推知下列哪项？

Ⅰ

《冷山》、《海底总动员》和《十面埋伏》至少有一个不得奖。

Ⅱ

如果《海底总动员》和《十面埋伏》没有得奖，那么《冷山》就得奖。

Ⅲ

如果《冷山》、《十面埋伏》得奖，那么《海底总动员》就没得奖。

Ⅳ

如果《冷山》没得奖，那么《海底总动员》、《十面埋伏》至少有一个得奖。

选项：A．仅Ⅰ。

B．仅Ⅱ。

C．仅Ⅲ。

D．仅Ⅰ和Ⅲ。

E．仅Ⅰ、Ⅲ和Ⅳ。

题干：50．[单选题]小明、小红、小丽、小强、小梅五人去听音乐会，他们五人在同一

排且座位相连，其中只有一个座位最靠近走廊，结果小强想坐在最靠近走廊的座位上，小丽

想跟小明紧挨着，小红不想跟小丽紧挨，小梅想跟小丽紧挨着，但不想跟小强或小明紧挨着。

以下哪项顺序符合上述五人的意愿？

选项：A．小明、小梅、小丽、小红、小强。

B．小强、小红、小明、小丽、小梅。

C．小明、小梅、小红、小丽、小强。

D．小明、小红、小梅、小丽、小强。

E．小强、小丽、小梅、小明、小红。

题干：51．[单选题]所有参加此次运动会的选手都是身体强壮的运动员，所有身体强壮的运动员都是很少生病的，但是有一些身体不适的选手参加了此次运动会。

以下选项不能从上述前提中得出？

选项：A．有些身体不适的选手是极少生病的。

B．极少生病的选手都参加了此次运功会。

C．有些极少生病的选手感到身体不适。

D．有些身体强壮的运动员感到身体不适。

E．参加此次运功会的选手都是极少生病的。

题干：52．[单选题]贾女士：在英国，根据长子继承权的法律，男人的第一个妻子生的第一个儿子有首先继承家庭财产的权利。

陈先生：你说得不对。布朗公爵夫人就合法地继承了她父亲的全部财产。

以下哪项对陈先生所作断定的评价最为恰当？

选项：A．陈先生的断定是对贾女士的反驳，因为他举出了一个反例。

B．陈先生的断定是对贾女士的反驳，因为他揭示了长子继承权性别歧视的实质。

C．陈先生的断定不能构成对贾女士的反驳，因为任何法律都不可能得到完全的实施。

D．陈先生的断定不能构成对贾女士的反驳，因为他对布朗夫人继承父亲遗产的合法性

并未给予论证。

E．陈先生的断定不能构成对贾女士的反驳，因为他把贾女士的话误解为只有儿子才有

权继承财产。

题干：53．[单选题]大小行星悬浮在太阳系边缘，极易受附近星体引力作用的影响。据

研究人员计算，有时这些力量会将彗星从奥尔特星云拖出。这样，它们更有可能靠近太阳。

两位研究人员据此分别作出了以下两种有所不同的断定：一、木星的引力作用要么将它们推

至更小的轨道，要么将它们逐出太阳系；二、木星的引力作用或者将它们推至更小的轨道，或者将它们逐出太阳系。

如果上述两种断定只有一种为真，可以推出以下哪项结论？

选项：A．木星的引力作用将它们推至最小的轨道，并且将它们逐出太阳系。

B．木星的引力作用没有将它们推至最小的轨道，但是将它们逐出太阳系。

C．木星的引力作用将它们推至最小的轨道，但是没有将它们逐出太阳系。

D．木星的引力作用既没有将它们推至最小的轨道，也没有将它们逐出太阳系。

E．木星的引力作用如果将它们推至最小的轨道，就不会将它们逐出太阳系。

题干：54．[单选题]因为近几年来气候变化，原来春夏多在秦岭深山生活的花杜鹃逐渐

迁移到东北大兴安岭，就在花杜鹃在大兴安岭大量繁殖的时候，柳莺的数量却在大量减少。

由于花杜鹃的食物和柳莺完全不同，所以柳莺的大量减少与花杜鹃的大量增加无关。

以下哪项如果正确，最能削弱上述结论？

选项：A．各种森林害虫都是花杜鹃的美食，而柳莺的唯一食物是松毛虫。

B．花杜鹃没有搭巢本能，为了繁殖后代花杜鹃只能把蛋产在柳莺巢中。

C．柳莺和花杜鹃都以森林害虫为食，但是花杜鹃不吃柳莺的主要食物松毛虫。

D．花杜鹃幼鸟只能在柳莺的巢中孵育，小花杜鹃会杀死同巢的小柳莺。

E．花杜鹃幼鸟的生存能力远远要比柳莺幼鸟强。

题干：55．[单选题]在东海大学研究生会举办的一次中国象棋比赛中，来自经济学院，管理学院，哲学学院，数学学院和化学学院的5名研究生（每学院1名）相遇在一起。有关甲、乙、丙、丁、戊5名研究生之间的比赛信息满足以下条件：

（1）甲仅与2名选手比赛过；

（2）化学学院的选手和3名选手比赛过；

（3）乙不是管理学院的，也没有和管理学院的选手对阵过；

（4）哲学学院的选手和丙比赛过；

（5）管理学院、哲学学院、数学学院的选手相互都交过手；

（6）丁仅与1名选手比赛过。

根据以上条件，请问丙来自哪个学院？

选项：A．经济学院。

B．管理学院。

C．哲学学院。

D．化学学院。

E．数学学院。

题号：1.【答案】A。解析：知识点：平均增长率。根据题意可设月

平

均增长率为，月份的月营业额为，则

月份的月营业额为，月份的月营

业额为，根据平均增长率公式可列方程，解得

。故本题选择

A。

题号：2.【答案】D。解析：知识点：应用题（一元二次函数）。根据题意可设每件价格提高

元，一个月内获得的利润为

元，则，根据

均值不等式可知当且仅当，即

时，取到最大值，此时售价为

元。故本题选择

D。

题号：3.【答案】C。解析：知识点：计数原理。根据题意可知，先从

双不同颜色的手套

中选一双为同色的有

种，然后从剩余的手套当中任选

只有

种，其中选到同色手套的方法为种，则恰好有一双同色的取法有

种。故本题选择

C。

题号：4.【答案】E。解析：知识点：相同元素分组。根据题意可知若先给每个部门配

个

名

额，则

剩

下

个

名

额，每个

部

门

至

少

个

名

额，利

用

隔

板

法

得

。故本题选择

E。

题

号

：

5.【

答

案

】

E。

解

析

：

知

识

点

：

有

理

系

数

方

程，平

均

值。

根

据

题

意

可

得，因为，为非负有理数，解得，则求

解的为

到

内，所有奇数的和为，则平均值为

。故本题选

择

E。

题号：6.【答案】E。解析：知识点：古典概型。根据题意可知，位同学各自在周六、周日两天中任选一天参加公益活动共有

种情况，位同学都选在周六有一种情况，都选在周日有一种情况，所以周六、周日都有同学参加公益活动的概率为。

故本题选择

E。

题号：7.【答案】A。解析：知识点：立体几何（正方体，圆柱体）。根据题意可知，俯视图

中内切圆的直径为正方形边长，则半径

；该零件的底面积为正方形面积减去内切

圆的面积，则根据体积公式得

。故本题选择

A。

题号：8.【答案】B。解析：知识点：整系数不定方程。根据题意可设建造、两种停车

场的个数分别为、，则，利用尾数法解得，则

。故本题选择

B。

题号：9.【答案】C。解析：知识点：等比数列，平面几何。根据题意可得，第一次荡至中

点

所

过

角

度

为，之

后

为、、、由

此

可

得

。故本题选择

C。

分面积

。故本题选择

A。

题号：10.【答案】A。解析：知识点：三角形重心，等积模型，相似。根据题意可知，点

是的重

心，则，因

为，则，所

以，又因为，所以阴影部

题

号

：

11.【

答

案

】

C。

解

析

：

知

识

点

：

等

差

数

列。

根

据

题

意

可

知，根据等差数列求和公式可得

。故本题选择

C。

题号：12.【答案】A。解析：知识点：应用题（容斥问题）。根据题意可知答对

题的人数、答对

题的人数和答对

题的人数共有

人，根据三者容斥问题的文氏图可

知，该班的人数为

人。故本题选择

A。

题号：13.【答案】D。解析：知识点：韦达定理。根据题意由韦达定理可得，且，即，所以

。故本题选择

D。

题号：14.【答案】E。解析：知识点：圆与圆的位置关系。根据题意可知，两圆的圆心分别

为，根据两点间距离公式得圆心距为，两

圆的半径分别为，则，所以两圆相交，如图所示，则圆心

距、半径差、切点间长度

构成直角三角形，由勾股定理得

。故本

题选择

E。

题

号

：

15.【

答

案

】

A。

解

析

：

知

识

点

：

分

段

函

数。

根

据

题

意

可

知，因

为，则，因为，故

。故

本题选择

A。

题号：16.【答案】B。解析：知识点：绝对值函数图像。根据绝对值函数图像性质可知若，则，解得。

条件（1）：

不是结论的子集，所以条件（1）不充分；

条件（2）：

是结论的子集，所以条件（2）充分。故本题选择

B。

题号：17.【答案】D。解析：知识点：解析几何（最值问题）。

条件（1）：根据条件可知圆的方程可化为，圆心为，带入直线方

程得，根据均值不等式可知，所以条件（1）充分；

条件（2）：同理，所以条件（2）充分。故本题选择

D。

题号：18

【答案】A。解析：知识点：立体几何（圆柱体）。根据题意可设两圆柱体底面半

径分别为，高分别为，侧面积相等，即，所以两圆

柱体积比。

条件（1）：

与转化结论一致，所以条件（1）充分；

条件（2）：

与转化结论不一致，所以条件（2）不充分。故本题

选择

A。

题号：19.【答案】B。解析：知识点：解析几何（数形结合）。根据题意可作图，如图所示。

条件（1）：根据条件可作图，如图所示，条件区域不是结论的子集，所以条件（1）不充分；

条件（2）：根据条件可作图，如图所示，条件区域是结论的子集，所以条件（2）充分。故

本题选择

B。

题号：20.【答案】C。解析：知识点：伯努利概型。

条件（1）：根据条件可知只有甲每次击中目标的概率，所以条件（1）不充分；

条件（2）：根据条件可知只有乙每次击中目标的概率，所以条件（2）不充分；

（1）+（2）：两条件联合可得，满足要求的情况有两种，第一种甲击中

次，乙击中

次，概率为，第二种甲击中

次，乙击中

次，概率为，则，所以条件（1）和（2）联

合充分。故本题选择

C。

题号：21.【答案】E。解析：知识点：数据描述。

条件（1）：根据条件可知甲射击环数平均值为，方差

为，而无法与乙比较，所以条件（1）

不充分；

条件（2）：根据条件可知乙射击环数平均值为，方差

为，而无法与甲比较，所以条件（2）

不充分；

（1）+（2）：两条件联合可得，比较二者方差可得，因此乙的发挥更稳定，所以乙的射击水平更高，所以条件（1）和（2）联合不充分。故本题选择

E。

题号：22.【答案】B。解析：知识点：行程问题。

条

件

（1）

：

根

据

条

件

可

知，所

用

时

间，所以条件（1）不充分；

条件（2）：根据条件可知，可得，所以条件

（2）充分。故本题选择

B。

题号：23.【答案】C。解析：知识点：倍数，整除。设盒子里共有

颗小球。

条件（1）：根据余同加余可设

（为正整数），解得，无法确定

值，所以条件（1）不充分；

条件（2）：根据条件可知盒子里的小球是的倍数，即

（为正整数），解得，无法确定

值，所以条

件（2）不充分；

（1）+（2）：两条件联合可得，即，可知

是的倍数，又因为，所以，所以盒子里共有

颗小球，所以条件（1）和（2）联立充分。故

本题选择

C。

题号：24.【答案】B。解析：知识点：质数。

条件（1）：根据条件可知，不妨设，，因此，所以条件

（1）不充分；

条件（2）：根据奇偶性可知，，的奇偶性应为

奇

偶或

奇

偶，若，为

个奇数，则

为奇数，不符合条件；若，中至少有一个偶数，则

为偶数，所

以，中

个

偶

数，又

因

为，为

质

数，不

妨

设，则

所以，所以条件（2）充分。

故本题选择

B。

题号：25【.答案】B。解析：知识点：指数函数。根据题意可知，即，因此有

或，解得

或

或。

条件（1）：

不是结论的子集，所以条件（1）不充分；

条件（2）：

是结论的子集，所以条件（2）充分。故本题选择

B。

题号：26．【答案】B。解析：题干翻译为：（1）纳且生，（2）生→智，（3）纳且生→智。

只有一真，若假设发展智能，根据

q→（p→q）得（2）（3）均为真，故不能发展智能。因

此，正确答案为

项。

题号：27．【答案】B。解析：题干翻译为：（1）张初中同学→—博士；（2）X

通过张认

识哲学→X

是博士；（3）张初中同学通过张认识王。（3）根据（1）肯前必肯后得出

是（—

博士），再根据（2）否后必否前得出王研究员不是张教授的哲学研究所同事。因此，正确答

案为

项。

题号：28．【答案】A。解析：由题意知，每个人拿的相机和包都不是自己的，且包和相

机是不同人的，因此“背着郑薇包的人拿的是贾枢的相机”，这个人只能是夏燕。如果贾拿

夏的相机，那么郑只能拿自己的相机，与题意矛盾，所以贾拿的是郑的相机，背的是夏的包。

郑拿的是夏的相机，背的是贾的包。故

为正确答案。

题号：29．【答案】E。解析：论点：未来计算机生成的图像和动画会替代真人表演。论

据：电脑角色的“表演”都以真实演员的“表演”为基础。AB

项，题干跟导演和制片人的选择无关，导演不必直接和电脑交流，所以不能削弱；C

项未来尚不可知无法削弱；D

项跟

动画专业人员看电影的喜好无关；E

项说明电影只能由演员来演绎，不能被电脑替代，直接

减弱了演员的担心。因此，正确答案为

项。

题号：30．【答案】D。解析：（1）克鲁特是北极熊，“北极熊”是非集合概念；（2）北

极熊是霸主，“北极熊”是集合概念；结论为克鲁特是霸主。这里犯了集合与非集合误用的谬误。其中

A、B、C、E

项均是犯了集合与非集合误用的谬误；D

项不存在谬误。因此，正

确答案为

项。

题号：31．【答案】A。解析：经过（1）之后，乙先生的舞伴是丙夫人，丙先生的舞伴

是乙夫人。经过（2）之后，甲先生的舞伴是乙夫人，丙先生的舞伴是甲夫人。经过（3）之

后，乙夫人的舞伴是丁先生，丁夫人的舞伴是甲先生。故

为正确答案。

题号：32．【答案】C。解析：题干指出：安乐死立法是一把双面刃，用不好，就可能成为剥夺病人选择生命权利的借口。由此可以推出：有时候法律也可能会被人利用来做

不义之事。故

为正确答案。

题号：33．【答案】B。解析：本题应该从特殊信息“岳母与女婿”以及最大信息“兄弟”

出发。根据人物关系，由（2）、（3）和（4）可得，A

是

E的女儿。由（1）和（3）可得，B

与

是兄弟。再由（3）可得，B

是

E的女婿。因此，B

与

是夫妻。（1）这句话是

说的，所以，D

是

C的孩子。故

为正确答案。

题号：34．【答案】D。解析：解释对象：两个不同时代大学生供给量没有太大变化，但

工资相对于高中文凭工人的水平发生了变化。D

项说明高中文凭工人的供给发生了变化，则

其收入发生变化，解释了上述分歧。故

为正确答案。

题号：35．【答案】D。解析：根据题干信息李坐4号，陈所坐位置不与李相邻，则陈坐1

号或2号，陈坐1号，张可坐2号或5号；陈坐2号，张可坐1号、3号、5号，所以张所坐位置共

有1号、2号、3号、5号，共4种，因此，正确答案为

项。

题号：36．【答案】B。解析：论点：陈华不应被判违规。论据：陈华挤捏指关节是习惯

性动作而不是故意的。A

项跟对手行为的影响不是他影响别人不被判违规的理由，排除；B

项说明比赛规定只有是故意的行为，才应判违规，在论据与论点之间构建了关系，加强了论

证；C

项根据题干得知已经干扰了对手的思考，跟对手是否提出抗议无关；DE

项跟题干话题

无关，排除。因此，正确答案为

项。

题号：37．【答案】B。解析：论点：画家的一幅自画像不是1930年的作品；论据：1930

年时该画家已经63岁了，然而画中年轻、黑发的男子显然是画家本人，但却绝不是63岁的男

子。若

项不成立，那么画家在63岁时，可能在画中将自己画成年轻时的样子，这样将画像的时间定位在1930年就不一定错误，因此该项是必须假设的。故

为正确答案。

题号：38．【答案】C。解析：论点：1990年至1991年间该市的人口增长部分来源于60

多岁的人向该市的移民；论据：1990年，该市有2450名居民那一年到了64岁，然而在1991

年的时候，有超过3000人申请并合理地得到了折扣卡。从论据到论点需假设的前提是

项，若

项不成立，1991年申请并得到折扣卡的人在那一年不是第一次有权申请该卡，那么这一

年多申请的折扣卡可能不只是去年64岁的老人申请的，还有一些超过65岁的老人之前没有申

请而今年首次申请的，因此结论无法得到，该项是必须假设的。故

为正确答案。

题号：39．【答案】B。解析：题干翻译：（1）邀请函→英文论文，（2）哈克→马斯，（3）

雷格交了德文报告，（4）哈克或马斯或雷格。由（3）和（1）根据否后必否前得雷格未被邀

请，由（4）根据“或”规则得，哈克或马斯。—哈克→马斯；哈克→马斯，根据二难推理

可得：马斯。故

项为正确答案。

题号：40．【答案】C。解析：论点：鲜花会在夜间与病人争夺氧气，后来证实鲜花并未

导致更多的病人受感染，并且权威部门也澄清，但这并未减轻医院对鲜花的反感。A、B、D、E

项均说明鲜花是有利的，无需担心；C

项表明鲜花还是有危险的。因此，正确答案为

项。

题号：41．【答案】C。解析：题干翻译：儿子在家→（爸爸外出且妈妈外出→保

姆在家）=（儿子在家且（爸外出且妈外出））→保姆在家。假设保姆不在家，则—（爸妈外

出且儿子在家）。故

为正确答案。

题号：42．【答案】C。解析：论点：科学家可以根据海水的“脸色”判断哪些地区将被

飓风袭击，哪些地区会幸免于难。论据：海水变色，飓风的移动路径也会变向。若使此论证

成立，需在海水颜色与飓风移动路径之间建立联系，即两者之间确实存在某种确定关系，这

是此论证成立的前提，D

项是根据题干最后一句话得出的，与论证无关，因此，正确答案为

项。

题号：43．【答案】C。解析：题干翻译：读懂文章→（文学造诣且生物学专业背景）。

题干的矛盾为：读懂文章且（没有文学造诣或没有生物学专业背景），C

项小李读懂了文章，但没有生物学知识，与题干矛盾，不可能为真，ABD

都是未读懂文章，排除；E

项与题干不

矛盾。因此，正确答案为

项。

题号：44．【答案】D。解析：根据题干信息第一支部没有选择“管理学”、“逻辑”，第二支部没有选择“行政学”、“国际政治”，只有第三支部选择了“科学前沿”。可知第一支部选行政和国际政治，第二支部选管理和逻辑。假设第四支部没有选行政，则第四支部

可以选管理和逻辑、管理和国际政治、逻辑和国际政治。由于任意两支部所选课程均不完全

相同，可知第四支部不会选管理和逻辑，剩下两种选择必须都选的是国际政治，因此排除

A、C；同理，假设第四支部没有选管理根据题干信息可知第四支部必须选的是逻辑。因此，正

确答案为

项。

题号：45．【答案】D。解析：题干翻译：（1）公共管理专业的二年级贫困生→助学贷款，（2）助学贷款→交学费，（3）有公共管理专业的二年级学生→家教，（4）注册→交学费，（5）有工商管理专业的学生→家教，（6）有工商管理专业的学生→—交学费。由（1）和（2）

根据递推得，公共管理专业的二年级贫困生→交学费，即

项。由（3）根据换位得

项。

由（4）根据逆否等价得—交学费→—注册，再由（6）根据递推得，有工商管理专业的学生

→—注册，由其换位得

项。由（5）换位得

项。D

项通过题干无法得出，故

为正确答

案。

题号：46．【答案】A。解析：题干翻译：（1）X

或

Y；（2）—Y

或—Z；（3）—Z→—Y。

将（2）根据假言选言置换得（4）Z→—Y，由（3）（4）二难推理得—Y，再结合（1）根据

或的规则得到该粒子一定是

X。因此，正确答案是

项。

题号：47．【答案】C。解析：论点：D

型带的销售人员声称

型带将会提高治疗功效；

论据：D

型带的粘附时间是目前使用的线带的两倍长。C

项指出“目前使用的线带的粘性足

够使伤口缝合十天”即线带已经满足当下的需要，没必要购买“粘附时间是线带两倍长的D

型带”，此项指出了销售人员声明中的漏洞。故

为正确答案。

题号：48．【答案】E。解析：题干翻译：（1）承担责任→直面媒体不逃避；（2）—责任

→聘请律师捍卫尊严；（3）—聘请律师且逃避。根据（3）可知他没有聘请律师，他选

择了逃避，结合（1）否后必否前可得他没有勇气承担责任，结合（2）否后必否前可得他有

责任，根据附加规则可知他不仅有责任，并且他没有勇气承担责任。因此，正确答案为

项。

题号：49．【答案】D。解析：题干可翻译为：—（冷且海且十），根据德摩根律得：—

冷或—海或—十。Ⅰ可翻译为（—冷或—海或—十）。Ⅱ翻译为（—海或—十）→冷，根据

假言选言等价定理得（海且十）或冷。Ⅲ翻译为（冷且十）→—海，根据假言选言等价定理

得（—冷或—十）或—海。Ⅳ翻译为—冷→（海或十），根据假言选言等价定理得：冷或海

或十。与题干意思相同的只有Ⅰ和Ⅲ。因此，正确答案为

项。

题号：50．【答案】B。解析：本题选项信息充分，优先使用排除法。根据小强靠近走廊，无法排除；小丽跟小明挨着，排除

A、C、D、E

项。因此，正确答案为

项。

题号：51．【答案】B。解析：题干翻译为：（1）参加选手→强壮运动员；（2）强壮运动

员→少生病；（3）有的不适→参加选手；（1）、（2）、（3）根据递推规则可得（4）有的身体

不适的选手是极少生病的，即

项，把（4）换位可得（5）有的极少生病的是身体不适的选

手，即

项，（3）和（1）递推可得有的身体不适的选手是身体强壮的运动员，换位后可得

有的身体强壮运动员是身体不适的，即

项，（1）和（2）递推可得参加运动会的选手都是

极少生病的，即

项，而推不出

项，因此，正确答案为

项。

题号：52．【答案】E。解析：题干中贾女士观点为“男人的第一个妻子生的第一个儿子

有首先继承家庭财产的权利，”儿子有首位继承权，但未说女儿不能继承。因此陈先生的例

子并不能反驳贾女士的观点，E

项给出的评价最为恰当。故

为正确答案。

题号：53.【答案】A。解析：题干翻译：（1）要么小，要么出；（2）小或出。（1）是（2）的充分条件，根据充分条件关系特点“一真前假”，即（1）为假，所以（小且出）或（—小

且—出）为真；结合（2）为真，所以小且出为真。因此，正确答案为

A。

题号：54.【答案】D。解析：论点：柳莺的大量减少与花杜鹃的大量增加无关。D

项指

出“花杜鹃幼鸟只能在柳莺的巢中孵育，小花杜鹃会杀死同巢的小柳莺”，说明柳莺的减少

与花杜鹃的增加有关，直接削弱了题干中的结论。故

为正确答案。

题号：55．【答案】E。解析：从特殊信息（6）出发，可知丁仅与1名选手比赛过，根据

（2）可知丁不是化学学院的，根据（5）可得丁不是管理、哲学和数学学院的，由此可得丁

是经济学院的，根据（3）可知乙是化学学院的，即乙和3名选手比赛过，根据（2）（3）可

知乙和经济、哲学和数学学院的交过手。哲学学院的选手与管理、化学、数学学院都交过手；

数学学院的选手与哲学、管理、化学学院的选手都交过手，因此只有管理学院的选手和2名

选手比赛过，结合（1）可知甲是管理学院的，又根据（4）可知丙不是哲学学院的，即丙是

数学学院的。因此，正确答案为

硕士研究生法律硕士(非法学)专业学位联考专业基础课试题篇5

（1）101思想政治理论

（2）201英语一

（3）398法硕联考专业基础（非法学）

（4）498法硕联考综合（非法学）

复试参考书目、复试专业课：F1202复试专业课不列参考书目，专业综合理论（笔试含法学理论、刑法、民法）基础阶段，暑假是一个系统复习阶段，考生可以不为学校课业所累，全身心投入备考。不论是处于复习备考哪一阶段的考生，只要考研复习安排合理，都能取得明显效果。暑假考研新大纲公布后，考生要随之调整复习策略，明确复习重点和方向，定下每天的复习计划，保证按时高效完成，

备考资料

强化阶段，就要开始记忆每一章的每一个知识点、考点；我依据复习里的核心考点和法律名词解析，在书上标出答案所在处，这样做有助于掌握课本重点内容。

冲刺阶段，考研准备启动要早，暑假时要进入全面复习阶段。至少要做5年考研试题，梳理出多次重复的知识点和难点，并做笔记以备下一段复习使用。计划确定后，就要认真坚持，千万不能“三天打鱼两天晒网”。看了真题的同学都知道，学校重复考的现象很多。所以真题上面的简答题和论述题一定要记住，合上书，看自己画的思维导图，然后回忆每一章的知识点，没记住的强化记忆并默写。

最后复习知识点，看课本，查漏补缺；每天回忆一章，在睡前半小时回忆，没记住的翻课本记一遍，第二天起床在记一遍；试着训练自己的答题思路，掌握一些基本概念和模型，试着以专业的眼光、角度运用所学知识分析社会问题。每天有一定量的时间用来复习专业课。每天花在专业课上的时间应不少于3个小时。由于专业课是下午考，建议大家可以把专业课的复习时间安排在下午。

硕士研究生法律硕士(非法学)专业学位联考专业基础课试题篇6

北京大学法律硕士（非法学）专业考研信息

[辅导规划]

本课程适用于报考北京大学法律硕士（非法学）专业的所有考生，该专业考研的基本情况是：

本专业考试科目为：政治；英语一；专业基础（刑法、民法）；专业综合（法律学，宪法，法制史）

本专业考研报考录取情况为：报录比基本在10%

本专业考研情况介绍：法律硕士非法学为全国统考，初试全国统一命题统一判卷；复试由各高校自主命题。近年各高校呈缩招趋势，保送生比例略有提高，报考人数增加，竞争压力逐年增加。

本专业考研考试特点：1.专业课需在理解基础上进行大量精确记忆，需要耐心细致的学习态度；2.北大法硕需在准备初试的同时对复试也进行一定的准备，如加强英语听力的练习；3.近年来专业课有司考化的倾向，单纯记忆已不再成为高分的保证。

[授课计划]

新祥旭官网http://www.xxxedu.net/ 第一阶段，对指定教材知识点进行全面梳理，同时将依据考试大纲，对各个章节的主要考点分别予以详细讲解；同时结合本人备考经验，为考生进一步提炼每章节考研的重点、难点、必考点，让考生全面熟悉知识点；为考生树立正确的备考态度。

第二阶段，讲解近年考研真题。对重点难点深入把握，让考生能抓住出题风格，同时了解常考内容、重点内容，加深对专业课知识点巩固。

第三阶段，以加强记忆为主，形成系统知识记忆体系。

第四阶段，复习串讲所有知识点，考前评测，讲解答题技巧。

[参考书目]

初试：

《2018全国硕士研究生入学统一考试法律硕士（非法学）专业学位联考考试大纲》，《2018全国硕士研究生入学统一考试法律硕士（非法学）专业学位联考考试分析》，《2018年法律硕士联考历年真题及答案详解》，新祥旭官网http://www.xxxedu.net/ 《2018年法律硕士联考历年真题章节分类详解》（非法学、法学），《2018年法律硕士联考考试大纲配套法律法规汇编》，《2018年法律硕士联考考试分析基础配套练习》。

复试：

《大法官的智慧》，《法治及其本土资源》，《制度是如何形成的》，《法学家茶座》。

[提供资料]

内部资料：刑法分则逐条知识点汇总

其他资料：有助于理解法硕知识点的司考资料

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教育硕士专业学位制度的比较研究篇7

(一) 西方发达国家教育硕士专业学位制度的发展历史。

人类历史上第一个教育硕士学位于1936年由哈佛大学设置, 至今已经走过了近80年的历程。最初的硕士学位和博士学位是对一个人任教资格的认定, 具有鲜明的职业性特征。因此, 教育硕士是伴随着学位设置的发展而产生的。中世纪欧洲大学是学位设置的发源地, 以巴黎大学为例, 那时要获得硕士学位, 首先需在校学习了规定的年限后, 并通过包括学术、技能、智力及心理品德的相关考核和测验后, 再推举到当时的大学总监, 最后由教会批准, 便可授予硕士学位。1学生一旦获得巴黎大学的硕士学位, 便具备了不再经过考试即可到处任教的资格与权力。

19世纪初, 柏林大学的创始人洪堡进行了高等教育改革运动, 在研究生教育上, 洪堡提出了学术自由, 学生的任务是独立进行科学研究, 而导师则是对学生的研究进行指导。这使学位授予具有了明显的学术性倾向, 硕士学位的设置目的发生了根本性的改变。

19世纪末20世纪初, 随着社会经济的发展, 需要更多类型的人才以适应及促进社会经济的快速发展, 出现了许多新兴学科, 专业学位的学位类型出现了多样化趋势。与此同时, 教育硕士作为专业学位应运而生以促进基础教育的发展。1936年, 在美国哈佛大学校长科南特的倡议下, 开设了人类历史上第一个教育硕士专业学位。

(二) 我国教育硕士专业学位制度的发展历程。

中小学教育在我国教育体系中一直占据着最为重要的地位。我国拥有世界上规模最庞大的基础教育资源———中小学教师, 但我国的教育硕士专业学位发展较晚。中央于1993年颁布了《中国教育改革和发展纲要》, 纲要中提出要改革和发展我国的教育, 根本大计就是要建设一支稳定的、结构合理的、高质量的教师队伍。经过国务院的学位委员会办公室对在我设立教育硕士专业学位的调查后, 《关于设置和试办教育硕士专业学位的报告》于1996年由国务院第14次会议审议通过, 会议选取了十六所高校作为全国首批试点院校, 这标志着教育硕士专业学位在我国开始设置。第二年9月, 教育硕士专业学位的研究生正式入学。2000年, 我国首批教育硕士获得了教育硕士专业学位, 至此, 我国教育硕士学位获得初步成功。

教育硕士专业学位在我国已经走过了16个年头。教育硕士专业学位培养院校不断增多, 招生规模逐渐扩大, 教育硕士的专业领域也在不断增加。我国教育硕士专业学位的教育工作经过这些年的探索实践, 积累了丰富的经验, 正在一步步走向成熟和完善。

二、我国教育硕士专业学位制度存在的问题

(一) 招生问题。

高校为了增加收入渠道, 而盲目扩大教育硕士招生, 降低教育硕士录取标准, 降低专业课考试难度, 这将导致教育硕士专业学位学员的培养质量下降, 影响了我国教育硕士专业学位制度的健康发展。除此之外, 我国教育硕士招生灵活性不足。教育硕士招生是通过全国联考进行的, 其招生一般是按照教育学、心理学、外语3门国家联考的科目分数来划定的;政治理论、专业课作为参考分, 由各高等学校自行命题;作为考查入学者综合能力的面试, 往往被各高等学校忽视, 尤其是偏远落后地区的培养单位为保证招生数量, 只把全国联考的成绩作为录取标准。实行全国联考, 划定统一的录取标准, 招生管理统一规范, 这与我国的教育行政管理体制、研究生教育体系是相适应的, 基本符合我国国情, 但在招生方面灵活性不足, 导致一些业绩突出的教学业务骨干和贫困地区的部分教师被拒之门外, 这进一步加剧了优质生源不足的问题。

(二) 师资队伍建设问题。

教育硕士不同于研究型的教育学硕士, 它是实践性的专业学位, 这要求教育硕士的教师除了要具有扎实的专业理论功底外, 还要具有中小学的教学技能和丰富的教学经验。因而, 教育硕士导师在具有本专业扎实的理论功底的基础上, 应该具有中小学实践教学的经验。然而, 现实情况是我国教育硕士的教师多是学术性教师, 缺乏中小学教学的实践经验, 仍以培养学术性的教育学硕士的教学方式受教。这就造成了教育硕士研究生缺乏实践环节, 性质偏向学术性, 难以达到教育硕士要求的标准。而且随着传统学术型研究生和专业硕士招生规模的扩大, 一个研究生导师不仅要给本科生上课, 带更多的传统教育学硕士和教育硕士, 还要从事自己的科研项目, 然而导师们的精力和时间是有限的, 这严重影响了教育硕士研究生的培养质量。

(三) 课程设置问题。

课程设置是整个教育体系的重要组成部分, 课程设置可以说是教育硕士专业学位培养工作的心脏。目前我国教育硕士的课程设置仍然不够完善, 还存在不少问题。这里主要提出两个问题:其一, 教育硕士与传统教育学硕士在课程设置上的相似性极高。这样的课程设置无法满足教育硕士专业学位职业性与务实性的特征要求。其二, 课程结构不合理。曾经有学者对全国首批16所教育硕士专业学位试点学校的课程设置情况进行调查, 分析得出马克思主义理论、外语及教育类课程占总学时数的65.9%;专业课程仅占整个课程体系课内总学时数的34.1%, 对任一研究方向的硕士生来说, 必修公共课的学时数占总学时数的比例高达91.5%, 而选修课时数只有72学时, 仅占总学时数的8.5%。由此可见, 必修公共课程与专业方向课程比例失调。 (2)

(四) 监督评价体系构建问题。

建立监督评价体系是保证教育硕士培养质量的重要手段。现阶段, 我国教育硕士专业学位制度还处在探索发展时期, 监督评价体系还不健全。我国关于这方面系统的理论较少, 且主要来自于教育硕士研究生教育管理者的主观认识和经验总结, 相关实践特别是学校内部的监督评价实践很缺乏。在监督评价主体方面, 我国对教育硕士专业学位的监督评价基本上只是政府行为, 监督评价主体单一, 并且只注重结果, 缺乏对过程的监管。单一的监督评价体系, 没有给社会留下一定的空间。虽然社会上也存在一些民间评价组织, 但他们的权威性和可信度不强, 还不够成熟完善。

三、西方发达国家教育硕士专业学位制度相关情况

(一) 招生方式灵活, 具有较大弹性。

我国与西方多数大学在招生上存在着显著差异, 相对于我国的“统一”, 西方教育硕士专业学位招生则更强调“自由”和“灵活”。其表现在西方发达国家的教育硕士对生源并没有特别明确的规定, 凡是有兴趣并具有一定的教育教学工作经验者都可以报名就读。各高校具有自主招生权, 不存在全国统一的入学考试, 且入学考试成绩也不是研究生录取的唯一标准。例如, 美国采用的招生方式是个人申请加专家推荐, 除了要具有学士或硕士学位证书和GRE成绩外, 还需要至少两封专家推荐信, 才具有递交入学申请的资格。西方发达国家教育硕士招生的“灵活”还表现在他们对许多专业入学要求的表述较为笼统。例如, 英国在教育硕士专业学位研究生的入学要求上写道:“一般要求有本科学历并获得相应的学位, 但如有与所学研究生课程相关的丰富经验者, 也可报名”, “要求有适当的工作经验”, 等等。

(二) 师资队伍结构合理, 具有准确的角色定位。

我国教育硕士专业学位师资结构单一, 这与我国教育硕士培养起步晚、经验不足和大学扩招有关。而西方发达国家教育硕士专业学位起步早, 在长时间的发展中形成了高质量的结构合理的教师队伍。美国从事教育硕士专业学位培养工作的教师主要分为专职教师和兼职教师。专职教师是在高校里具有正式编制的教师, 主要教授教育理论知识;兼职教师是在教育领域领域具有丰富实践经验和管理经验的教师, 主要教授实践操作。西方发达国家在教育硕士培养过程中, 能准确定位师生角色。以澳大利亚为例, 他们强调学生的自主学习精神, 教师很少直接进行课堂授课, 教育硕士的理论知识与专业技能基本都由学生通过自主学习获取。教师则对于学生在学习研究或论文写作中遇到的问题进行解疑, 他们以指导者而不是传授者的角色参与到学生的学习中。

(三) 课程结构清晰, 突出核心课程。

西方发达国家教育硕士专业学位的专业类型多种多样, 各专业之间存在课程重复与交叉现象, 因此课程设置十分灵活。在课程结构方面, 较我国教育硕士专业学位课程体系臃肿, 西方发达国家教育硕士课程结构清晰合理, 主次分明, 特别突出核心课程的重要性。英国教育硕士专业学位的课程时数数倍于其他专业, 其基本课程结构是“2+4” (2门核心课程+4门选修课程) 。2门核心课程中有一门是所有专业都必修的, 另一门则是本专业的概论性主课。而“教育学”、“心理学”和“教育技术学”不被独立设置在各专业教学计划中, 这些课程所包含的原理、技能和方法等则被巧妙地结合到其他课程中。 (3)

西方发达国家教育硕士专业学位课程设置的灵活性主要表现在, 各高校拥有自主办学权, 可以根据不同专业的需要和研究生各自学习目标的不同, 设置多种课程选择。例如, 澳大利亚高校在课程设置上提供了三种学习路径供学生根据自身需要进行选择。三种路径包括: (1) 纯课程选择, 即只需修课程不提交任何研究成果; (2) 课程加专业设计, 即除了修课程学分外, 还需提交提交一份专业研究课题; (3) 课程加论文, 即修满课程学分外, 再提交一份传统意义上的学位论文。这是具有充分灵活性和科学性的人性化课程设置, 学生根据自身学习背景和兴趣选择课程, 充分调动了学生的积极性。

(四) 监督评价体系完善, 具有政策保障。

西方发达国家教育硕士专业学位制度起步较早, 培养体系已经成熟, 具有完善的内外部质量监督评价体系。例如, 美国教育硕士专业学位培养工作的内部监督, 一般主要来自于高校自身对教师、学生和课程的监督和批评意见。外部的质量监督, 不仅包括政府教育行政部门的监督, 还接受一些社会团体组织和民间评估机构的监督评价。此外, 西方发达国家通过颁布各类政策文件或指定规章、章程, 使教育硕士专业学位培养工作的质量监督评价体系更加标准化、系统化。例如, 英国教育与就业部在教育硕士学位课程培训上, 发布了包括《教学:高水平、高标准———对初任教师教育课程的要求》、《初任教师教育的标准和质量评估框架》、《教师训练局资助的在职培训课程视导和评估程序》等文件。这样, 即使各高校教育硕士专业学位培养方式各不相同, 也能使其管理监督有章可循。

四、西方发达国家成功做法给我们的几点启示

(一) 在国家监管下尝试多种招生方式。

由于我国教育资源紧缺、高校教师质量有待提高等实际国情, 相对于西方发达国家的“自由”招生方式, 规范统一的招生制度更加适合我国现阶段教育硕士专业学位制度的发展水平。但规范统一并不等于“死板”和“一成不变”, 我们可以尝试采取灵活的招生方式。除了传统的全国统一考试外, 可以尝试从优秀的本科毕业生或者具有教学经验的优秀中小学骨干教师免试入学攻读教育硕士专业学位, 有利于提高教育硕士的生源质量。在国家层面, 国家从宏观上对教育硕士专业学位招生进行控制。由于录取分数线由各高校自主确定, 国家只制订招生计划, 会造成高校为了自身利益, 盲目降低招生标准, 致使生源质量得不到保证。因此, 国家应加强对高校的宏观管理, 对教育硕士专业学位录取工作进行监督和控制。

(二) 充实教师队伍, 优化师资结构。

提高教育硕士专业学位师资队伍的质量, 必须对现有的师资队伍结构进行调整, 优化导师队伍。按照教育硕士专业学位的“实用性”的培养目标, 要求教师队伍不仅要符合普通高校教师的一般要求, 还要具备前沿的教育思想和理念, 熟悉基础教育教学的现状和未来发展趋势, 并且具有丰富的基础教育实践经验。因此, 除了高校本身的教师外, 还可以外聘一些具有丰富基础教育教学和管理实践经验的中小学优秀教师加入现有的教师队伍。传统的理论知识便可由高校教师教授, 而外聘教师则对教育硕士专业学位研究生的教学实践进行指导, 这样不仅可以优化教师队伍, 还可以紧密联系高校教师与基层一线教师, 相互学习。

(三) 调整课程结构, 增强课程选择的“灵活性”和“自由度”。

教育硕士专业学位的课程设置要体现其实用性、职业性和实效性的特点。优化课程设置, 要特别处理好三个关系: (1) 必修课程和选修课程的关系; (2) 教育基础课程与专业类课程的关系; (3) 理论学习与科学研究和社会实践的关系。调整课程结构, 突出教育硕士专业学位的核心课程是处理好各类课程关系及解决课程比例失调问题的关键。在基础性方面, 注意夯实基础知识, 培养学生的现代教育意识、理论意识和理论思维。更要增加社会实践机会, 在面对实际问题时给予必要的指导。另外, 西方发达国家为教育硕士提供了多种学习路径, 学生可以根据自己的需要和兴趣自由选择课程, 大大增加了学生在课程选择上的自由度。

(四) 完善内外监督评价体系, 提高教育硕士专业学位培养质量。

完善教育硕士专业学位监督评价体系, 就要建立包括国家、学校和社会的多重评价体系, 提高我国教育硕士的质量。首先, 国家要颁布相关政策和法规, 规范教育硕士专业学位的教育教学工作, 提高培养质量。同时, 国家的相关教育部门还要定期对各高校教育硕士专业学位的教学工作进行视察和评价, 从宏观上把握整个监督评价体系。其次, 高校自身要建立好内部的监督评价体系, 加大监督职能和自我评价力度, 及时发现并解决问题, 提高效率。最后, 要广泛接受社会对教育硕士专业学位培养工作的监督和评价, 可以建立一些民间监督评价组织和机构, 进一步完善教育硕士专业学位外部的监督评价体系。

摘要：我国的教育硕士专业学位制度起步较晚, 还处于探索时期, 在其发展中遇到了很多问题。西方发达国家的教育硕士专业学位制度经过长期的发展已非常成熟, 且具有丰富的经验。本文对我国现存的包括招生、师资、课程设置及监督评价体系的问题进行了分析, 并介绍了西方发达国家关于这几个方面的情况。通过比较, 找到我国教育硕士专业学位制度的改进方向。

关键词：教育硕士,专业学位,西方发达国家

参考文献

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[2]曾夏芳.中美比较视野下我国教育硕士培养质量保障体系研究[D].浙江师范大学, 2010.

[3]舒晓燕.澳大利亚教育硕士培养模式及其对我国的启示—以莫纳西大学为例[J].产业与科技坛, 2008.7 (10) :253-254.

[4]袁锐锷.中英教育硕士专业学位教育的比较研究[J].比较教育研究, 200 (03) :26-29.

[5]顾明远.教育硕士专业学位十年的思考与建议[J].教师教育研究, 2008, 20 (05) :1-3.

[6]石娟.我国教育硕士招录的困境与出路[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2007 (02) :22-23.

[7]王克勤, 盖立春.对教育硕士培养工作的反思及建议[J].中国高教研究, 2004 (08) :38-40.

[8]石长地, 白向宁.教育硕士专业学位培养的三大落差[J].中国高等教育, 2005 (10) :25-26.

[9]关尔群.关于教育硕士指导教师队伍建设的思考[J].教育科学, 2003 (04) :53-54.

[10]Office for National Statistics.Britain 1999——TheOffice Yearbook of the United Kingdom.London:The StationeryOf-fice, 1998:128.

硕士研究生法律硕士(非法学)专业学位联考专业基础课试题篇8

协同创新已成为构建新的研究生培养模式的现实路径。以协同创新平台为载体，探讨通过改革招生、课程设置、科研活动、实习实践、学位论文、教学安排、导师配置等环节，构建新的专业学位硕士研究生培养模式，并探究体制保障和激励机制、约束机制、保障机制的建设，保障新的培养模式的运行，增强学生创新能力和实践能力的培养。

关键词：协同创新平台；专业学位硕士；培养模式；重构

中图分类号：G640

文献标识码：A 文章编号：1671623X（2016）02008405

目前，我国硕士研究生培养有两种类型：学术型与专业型。专业学位研究生教育自1991年开展以来，学位教育种类及培养规模不断增多、扩大，已成为学位与研究生教育的重要组成部分。但是，专业学位教育起步比较晚，课程体系、培养途径、管理体制等还在不断构建、改进中，学界对人才培养模式的研究亦未曾停止。

协同创新是围绕创新目标，多主体、多因素共同协作配合、相互补充、收益共享的一种管理创新。[1]协同创新以平台为载体，将产、学、研及政府、中介机构、金融机构等整合成一个整体跨组织集成。[2]高校通过协同创新既可以加强同政府、企业、科研院所的合作，提升高校的科技创新实力和服务社会能力，也可以借助协同创新平台构建多元化的人才培养模式，提高人才培养质量。

若按功能划分，我国已建设的协同创新平台至少包括研究与开发创新平台、科技成果产业化平台和专业性公共性服务平台等多种形式。[2]服务平台主要作用是间接参与创新、建设成果转化的支撑条件与环境，另外两类平台则整合了高校、科研院所、企业等创新主体，涵盖了科学研究、技术开发、产业转化等全产业链创新过程，是开展专业学位研究生培养的理想平台。本文主要就以这两类协同创新平台为基础，对专业学位硕士研究生培养模式进行反思和重构。

一、对当前专业学位硕士研究生培养模式的审视

开展专业学位研究生教育的目的在于满足相关行业或专业对具有专业知识与技能的高层次人才的需求，以培养应用型、复合型“实用专家”为主要目标。[3]经过20多年的探索，学界对专业学位硕士研究生培养模式的构建基本形成了一些共识：在课程设置方面，以“职业能力”为导向，构建由基础理论课程、实践类课程、综合素质培养课程三个模块组成的课程体系，基础理论课程侧重应用基础理论的学习，注重多学科的知识组合，主张密切结合专业实践训练，增大前沿实践性、创新应用性课程；在培养方式上，强调产学研合作培养，主张采用双导师制或导师小组制；在科学研究方面，鼓励学生参与实际课题的研究或企业的具体工作，主张专业学位论文选题要注重应用背景和实际价值；在学业评价上，主张引入企业等校外评价主体，更多以解决实际问题的研究成果来认定学生的学业成绩等等。[3-5]上述认知对纠正专业学位硕士研究生教育学术化倾向颇具针对性，在加强学生创新性解决实际问题能力的培养、提高专业学位硕士研究生教育质量等方面具有指导意义。

然而，当下实情是专业学位硕士研究生培养大多基本沿用学术学位硕士研究生培养模式，课程设置、导师组成来源、论文要求及审查要求和形式等与学术学位硕士研究生培养体系趋同。[6]一项针对全日制专业学位硕士研究生培养模式运行状况的调查显示，讲授课程仍占主流，理论课程比重大于实践课程，有利于培养创新能力的课程比例不高，以学术型课题研究代替社会实践居多，指导方式上双导师和导师指导小组所占比例较低，[5]学术化倾向仍然明显。不管是专业学位硕士研究生还是学术学位硕士研究生，创新能力培养均显不足，突出体现在跨学科课程设置比例过小，培养方案多数不能体现学科交叉的发展趋势，教学方法以讲授为主，学生参与度低，而且教育观念陈旧，对学生创新精神、创新能力的培养与引导不足。[6]

这种状况的存在，固然有专业学位硕士研究生教育起步晚、专业学位教育派生于学术学位教育、教育理念滞后、制度阻碍、资源局限等原因。[7]然而，有学者认为更主要的原因在于，专业学位硕士研究生教育仍是封闭、单一的学科教育体系，体现在以学科专业的名义招生、以学科专业的师资作为导师主体、以学科专业的知识架构构建课程体系等方面，学生的培养仍局限在单一学科专业内，由此构建的专业学位培养模式必然趋同于学术学位培养模式。同时，基于封闭、单一的学科教育模式，其他学科、高校、特别是与人才培养工作无直接关联性的企业等主体参与研究生培养的动力不足，可供使用的教育资源有限，专业学位研究生培养所需要的产业元素、跨学科元素难以得到保障。如果不打破这种封闭、单一的培养体系，专业学位硕士研究生教育就难以走出困境，人才培养质量就难以得到提高。

二、基于协同创新平台的专业学位硕士研究生培养模式的重构

协同创新理念的出现以及一批协同创新平台的实际运作，为专业学位硕士研究生教育突破学术化倾向、增强对学生创新能力、实践能力的培养、构建新型专业学位硕士研究生培养模式提供了一条可行路径。本文探讨的协同创新专业学位硕士研究生培养模式，是以协同创新平台为载体，从招生、课程设置、科研活动、实习实践、学位论文、教学安排、导师配备等方面全面重构的人才培养模式。

1.招生

以学科专业的名义招生，培养活动必定会局限于某个单一的学科专业体系，难以按照行业产业要求培养应用型、复合型的高级专门人才。因此，新的培养模式首先在招生方面要有所突破。协同创新平台是开展协同创新活动的载体，聚集了跨学科、跨领域的人力、信息、技术和设备等资源，以协同创新平台的名义招收学生，有利于打破封闭、单一的学科培养体系，让学生充分享受协同体的教育资源，实现多主体的联合培养。

由于协同创新平台是一个流动的平台，根据研究任务的需要，人员、设备、场地都会处在不断的调整与变化中。基于协同创新平台招生，可以根据研究任务的多少来确定招生规模，以此保证每个学生都有机会接受真正的科研训练和实践锻炼，确保人才培养质量。

2.课程设置

专业学位硕士研究生课程应该由基础理论课程、实践类课程、综合素质培养课程三大模块组成。基于协同创新平台构建课程体系时，模块内课程结构可以按照协同创新的特点来建构。一是基于协同创新平台的研究范畴，构建跨学科的应用基础理论课程体系，注重学科之间的交叉融合，打破单一学科知识体系，打破过于注重学科知识逻辑结构、过于注重学术性基础理论知识学习的传统，以某一职业领域对基础知识和专业知识的需求为基础，打造“大学科、宽基础、重应用”的基础理论知识平台。二是以某一职业领域对基本实验能力和基本实践能力的需求为基础来构建实践课程的内容体系，打破以往以学科专业的基本实验能力和实践能力为轴线的传统。在具体的课程表现形式上，也不再以一门门课程的形式出现，而是以平台的协同创新任务为支点，以一次一次的实践活动为主线，贯穿起对学生基本实验能力和基本实践能力的培养，基于真实的创新实践活动来构建实践课程体系。三是综合素质培养课程也应充分利用协同创新的优势，结合协同创新平台浓郁的协同氛围、创新氛围，利用学生参与实际创新实践活动的有利条件，突出学生职业道德、思想素质、文化素质，以及合作和敬业等专业精神的培养。

3.科研活动与实习实践

协同创新平台既承担各种纵向科研课题，也承担大量行业企业委托的科技攻关项目，具有任务量大、任务稳定、面向不同领域、面向行业企业等优势。基于协同创新平台培养研究生，可以充分利用这种优势，将平台培养的研究生分配到创新团队跟队实践，通过深度介入创新实践活动，接受科研训练，培养实践能力。跟队实践活动还可以采用流动制，每个学生在学期间轮流到若干个团队中跟队实践，既要运用多方面的知识，也有机会接触纵向科研活动和横向科技攻关，对学生构建综合性的知识体系，强化对职业、对科研的认识都具有积极的作用。

4.学位论文

专业学位研究生的学位论文应该侧重应用性研究。面向行业产业的协同创新平台不仅有大量的行业企业委托的科技攻关项目，而且科研课题也大多是围绕行业产业需求的基础研究，应用性突出。平台培养研究生的学位论文选题应该从协同创新任务中选取，学生从跟队实践的团队任务中选定选题，真题真做或真题假做。基于面向实践的真实任务的论文写作，可以有效地锻炼学生运用知识解决实际问题的能力，也能更有效地检验学生的知识储备，检验学生创新能力和实践能力的真实水平。

5.教学安排

目前多数高校专业学位硕士研究生的教学安排都还是采用传统的模式，第一年在校集中学习理论课程，其余时间则围绕学位论文的选题开展研究，最后完成论文答辩、授予学位。基于协同创新平台的研究生教育要打破这种传统的教学安排模式，探索“全程创新实践不断线”的教学安排模式。学生入学后就参与创新团队活动，跟队实践一个学期，完成某些实践课程，初步建立对未来要从事的职业的了解，对协同创新活动形成基本认识。然后安排理论课程和其他的实践课程，边学理论边实践，边上课边跟队参加科研活动，实现理论学习与实践活动的相互促进，加深对理论知识的理解，锻炼学生运用理论知识解决实践问题的能力。学位论文撰写也采用从团队任务中选定选题的办法，保证整个培养过程创新实践不断线。综合素质培养课程则可根据课程性质和要求，穿插安排在不同阶段。

6.导师配备

协同创新聚合了不同学科、不同领域的专家学者，一般以团队的方式协同攻关，利用此优势为研究生配备导师，可视整个团队为一个整体，共同指导学生的学习和研究活动。学生不隶属某位教师，避免传统一对一师徒规训研究生培养范式的弊端，[8]实现多人指导、团队指导；学生在不同团队实践，接受不同导师组的指导，可以更大限度地拓宽学生知识面和接触面；一个团队可能同时整合了学校教师和行业企业技术人员协同攻关，使得学科导师和企业导师在同一个工作面指导学生，避免以往学科导师和企业导师两张皮的问题，将学科导师的指导与企业导师的指导有机地结合在一起。

具体的做法可以是采取团队指导与个别指导相结合的方式，学生在团队实践学习期间，以协同创新团队为单位组建导师组，接受团队导师组的指导；在学位论文撰写期间，为学生指定一个主要指导教师，同时团队导师组也同样参与对学生的指导。

三、基于协同创新平台构建专业学位硕士研究生培养模式的体制机制保障

协同创新的载体，是相互依存、优势互补的不同子系统，它们共同构成了一个庞杂的整体。以协同创新平台为载体重构人才培养模式需要创新体制机制，保障其正常运行。

（一）体制保障

基于协同创新平台构建的专业学位研究生培养模式，改变了以往按高校或科研院所学科专业招生和培养的办法，实现以平台招生，平台独立承担研究生培养任务。由于协同创新平台的特殊性，必然涉及办学体制、管理体制方面的障碍，突出的是学位授予权问题和管理权限问题。

1.学位授予权问题

协同创新平台是多主体的跨边界组织，有牵头单位，却不具体属于某个单位，一般都作为独立实体或相对独立实体运行，因此协同创新平台要独立承担研究生培养任务，首要条件是获得授予研究生学位的资格，成为独立的学位授予单位。《中华人民共和国学位条例》第八条规定，“硕士学位由国务院授权的高等学校和科学研究机构授予”，同时国务院学位委员会《硕士、博士学位授予单位及其可以授予学位的学科名单审核》办法规定，硕士学位授予单位“应已获得学士学位授予权”。[9]目前建设的协同创新平台多数都没有独立法人资格，严格意义上无法算作“机构”。根据协同创新的特点，协同创新平台也不适宜举办高等基础教育层次的本科教育，依照规定，协同创新平台无法获得独立的硕士学位授予权。为了保障协同创新平台研究生培养工作的顺利开展，在不改变现行学位管理办法的情况之下，应该允许协同创新平台挂靠协同体内具有相应资质的高校或科研院所申报硕士学位授予权，单列招生，单独培养，授予挂靠高校或科研院所的学位。

2.管理权限问题

硕士研究生教育管理权已经下放，省级学位委员会、教育行政管理部门负责管理地区高校的招生、培养、学位授予等工作。协同创新平台是一个跨单位、跨部门甚至跨地域的组织，其人才培养活动就存在一个谁来管理的问题。比如，一个国家级的协同创新中心，聚合了国内多所高校、科研院所和企业组建而成，想挂靠一个地方高校申请硕士学位授予权，是由国务院学位委员会审批还是由地方学位委员会审批？其招生指标是占用挂靠高校的，还是另外追加？由哪级部门负责追加？等等。这些问题都需要一一厘清并出台相关规定，才能保证协同创新平台人才培养工作的顺利开展。

（二）机制保障

1.激励机制

建立激励机制，需要政府、高校从招生、经费等方面入手，给予政策支持，拿出激励措施，赋予更宽松的改革环境。一方面，促进协同创新平台勇于承担人才培养任务，不断探索新的人才培养模式；另一方面，激励优秀学生踊跃报读。国家为了促进协同创新中心积极投身人才培养工作，在国家级协同创新中心的认定中，对人才培养工作提出了明确要求，承担人才培养任务成为成功认定的重要影响因素；同时，专门为国家级的协同创新中心单列了博士研究生的招生指标。这些激励措施对协同创新中心承担人才培养任务起到了积极的促进作用。

具体到本文提出的基于协同创新平台重构专业学位硕士研究生培养模式，另需特别采取的激励措施包括三个方面。一是对协同创新平台教育资源的评定不能完全采用过去的标准。协同创新平台是流动的平台，随着研究任务的变化，人员、设备、场地都有可能发生变化。况且专业学位研究生相较于学术学位研究生，虽然实践锻炼要求较高，但科研素养、科研能力的要求较低，训练量相对少。所以在核定平台招生数量时，应综合考虑各方面因素，适当放宽相关标准。二是由于这一模式是基于实践的研究学习，对导师资格的认定应该与学术学位研究生导师资格有所区别。主要采用团队导师组指导制，对于每位导师指导工作量的认定会存在一定的难度，需要制定具有吸引力的办法，使团队成员积极投入指导工作。三是采取相应措施，鼓励协同体企业主动聘用平台培养的研究生，以良好的就业预期，吸引优秀学生主动报考。

2.约束机制

为了保证人才培养质量，必须建立一定的约束机制。

首先，是从保证协同创新平台建设质量的角度去建立约束机制。协同创新平台本身是新生事物，很多平台还处在不断建设的过程中。新的人才培养模式必须建立在良性运行的协同创新平台之上，所以应该有资格方面的要求，只有正常运行、任务量饱满的协同创新平台才有资格申请单独开展人才培养工作，享受一系列的优惠政策。

其次，是要考查平台的人才培养工作准备状态，只有经过充分的研究论证，做好完备的方案，才为保证人才培养质量打好了基础。因此，有必要做出规定，协同创新中心要有参与过人才培养工作的资历，并提出成熟的人才培养方案，通过专家评估，方给单独开展人才培养工作的资格。

最后，是建立人才培养质量评价机制。通过建立科学的评价指标体系、第三方评价制度等，客观、科学地评价协同创新平台的人才培养质量。同时建立退出机制，人才培养质量不达标的协同创新平台将退出人才培养工作。

3.保障机制

协同创新平台作为新生事物独立承担人才培养任务，面临诸多问题。

首先，是人、财、物的保障问题。良性运行的协同创新平台必然会集合了一支强大的人才队伍，获得充足的经费，得到场地、仪器设备方面的支持，即人、财、物都有，但不会必然地运用到人才培养上。因此，需要一套管理措施，引导协同创新平台将人、财、物投向人才培养活动，引导平台的专家学者投入人才培养活动。如国家就出台规定，给国家级协同创新中心下拨的运行经费只能用于人员招聘、人才培养、国际交流，这就从经费上为人才培养工作提供了保障。

其次，要给协同创新平台更多的人才培养自主权。从招生标准、课程设置、教学安排、学业评价等各方面，协同创新平台都应具有自主权，才有利于平台结合实际情况不断完善人才培养模式。

[1]宁滨.高校在协同创新中的地位和作用[N].人民日报，2012-04-19（07）.

[2]刘钒，李光.湖北省协同创新平台的发展现状与对策研究[J].湖北社会科学.2014（1）：61-62.

[3]杨震.国内外专业学位硕士研究生培养模式研究比较[J].湖南师范大学教育科学学报.2013（2）：93-95..

[4]顾越桦.全日制硕士研究生分类培养模式的构建研究[J].江苏高教.2012（1）：108-110.

[5]耿有权，彭维娜，彭志越，等.全日制专业学位研究生培养模式运行状况的调查研究[J].现代教育管理.2012（1）：104-108.

[6]甄良，康君，英爽.建构我国研究生培养模式的改革思路[J].学位与研究生教育.2013（1）：15.

[7]别敦荣，万卫.论我国专业学位研究生教育人才培养模式改革[J].研究生教育研究.2011（4）：79.

[8]黄正夫，易连云.从师徒规训到协同创新：研究生培养范式的转换[J]. 研究生教育研究.2014（2）：39.

[9]国务院学位委员会.硕士、博士学位授予单位及其可以授予学位的学科名单审核[EB/OL].[2015-05-11].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s8068/201405/169107.html.

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