秋天的守望的作文

秋天的守望的作文（共13篇）

秋天的守望的作文 篇1

秋天的守望的作文

天空飘着蒙蒙的雾，走在清晨安安静静的石板路上，一阵微风吹过，顿时感到了一丝凉意，你没有半点不适，反而觉得这阵夹杂着凉意的微风使你很舒服，很闲适。

这便是我喜欢的秋天，因为喜欢所以我选择守望。

秋天的早晨，夹杂着湿气和凉意，所有的景致都显得那么清晰，仿佛一切都是新的。为了停留在这里，我愿意变成一颗孤独的树，俯视蘸着露水的小草，仰视着巍峨的青山，静静的守望。

正午时分，阳光很明媚，风也渐渐消失了，空气中多了几丝闷气。在金黄的田地中收获的农民也都休息去了，为了守住这片金黄，我愿意变成一个稻草人，顶着烈日，静静地守望。

傍晚，天气凉了下来，伴随着一阵凉风，几只风筝飞上了天，观察着人间的一切。风不仅把风筝送上天，也把枯黄的树叶吹向地面，树叶儿随着风打着旋儿，跳起了欢乐的舞蹈。跳罢，便静静地躺在树根下，为大树来年的.茂盛储备养料。突然想起“落红不是无情物，化作春泥更护花”的诗句。风还在吹，树叶还在飘，为了继续欣赏那特别的舞蹈，我愿意变成一只风筝，驾着秋风，俯视大地，静静地守望。

夜深了下来，天色也暗了下来，忽然下起了雨。风筝落了，树叶也不再舞蹈，人们都在往家赶，自然界的一切活动都发生了变化。我不喜欢雨，但我喜欢下雨时的风，很大很湿，很有气势，给人一种气吞山河的感觉。为了记住这种感觉，我愿意变成一道闪电，划破长空，刺穿黑夜，接着默不作声，静静地守望。

秋雨过后，天是一天比一天凉，我也该为深秋后的隆冬准备棉衣。为了留住我所热爱的金秋，我愿意变成一支画笔，在纸上飞舞，勾勒出秋天的模样，静静地守望。

天下起了雪，代表着秋天已经结束，冬天已经来临，可我的守望并没有结束。因为在这个收获的季节里，我同样在生活中收获了很多很多。在我的心灵某处，正在有另一个我，数着我的收获，静静的守望。

秋天的守望的作文 篇2

在三年级第一堂正式的习作课, 我觉得帮助学生消除习作的神秘感, 使他们感到习作并不难, 拥有放松的习作心态, 易于动笔, 乐于表达, 习作课便成功了。

我先充分利用例文的“引导”作用, 让学生通过对例文的阅读明白习作的内容是丰富多彩的, 可以是自己的经历, 也可以是自己的愿望和想象等, 习作原来并不难。接下来, 我便拿出了自己的宝贝——金色的礼盒, 神秘地问:“猜猜里面藏着什么?”学生天马行空, 众说纷纭。贪吃的建林说是薯片, 小书虫丁聪说是老师推荐的新书, 最爱异想天开的诺诺说是外星人……我一本正经地说:“里面可是一样世界上独一无二的宝贝, 谁想亲眼来看看?但要保证不能把看到的结果说出来!”教室里立刻炸开了锅, 大家争着抢着要看。第一个幸运儿是子豪, 圆圆的脸上丝毫不掩饰自己得意的神情, 他大摇大摆走上讲台, 打开箱子, 把头伸了进去, 看完后对着大家哈哈大笑, 什么也没说就回到了座位上。接下来看的几个同学都笑呵呵地回来了。下面的学生早就按捺不住了, 屁股早就离开了凳子, 随时准备冲上来看个究竟。游戏最后, 我笑眯眯地问:“现在谁来说说你们究竟看到了什么宝贝?”“啊, 原来这独一无二的宝贝就是自己呀!”孩子们恍然大悟。

游戏结束了, 我请学生给刚才这个游戏取个名字, 学生纷纷发表见解:《有趣的游戏》、《神秘的宝盒》、《独一无二的宝贝》、《一节特别的习作课》等。我引导学生结合我出示的句式回忆游戏的过程。一切都在意料之中, 不需要我过多提醒, 学生把游戏前后老师和同学的表情、动作、语言观察得很是细致, 既有面上的描写, 又有点上的刻画, 而自己游戏前后的心理活动变化更是描绘得入木三分。学生快乐情绪的自然流淌与倾泻给了我无限惊喜, 也给了我深深的启迪。正如前苏联教育家赞可夫说的那样, 只有在学生情绪高涨, 不断要求向上, 想把自己独有的想法表达出来的气氛下, 才能产生丰富多彩的思想、情感和词语。

“现在动笔吧, 还有问题吗?”看着孩子们轻松的笑容, 听着笔尖落在纸上那如天籁般美妙的声音, 我知道这节课, 我成功了。

二、我教学生凑字数

三年级上册习作四教完了, 小朋友们埋头疾书, 我在教室里信步走着, 欣赏着学生笔下迷人的秋天。小怡又一次率先将草稿本交给了我, 我下意识地看了她一眼。只见她的小脸上满是欢喜, 手上捧着终于让她如释重负的草稿本。我读懂了, 又一次浩大的工程完成了, 现在就只剩下我验收过关的环节了, 接下来就可以将自己的大作大声地朗读给同学们听了。

我微笑着接过小怡的作文本, 洋洋洒洒写了将近三页纸, 语句流畅, 不乏情趣, 对于一个三年级的孩子来说, 的确很不错。但毕竟是孩子, 总有不妥之处, 于是, 我拿起红笔, 开始批改。不一会儿, 就删去了一些啰唆的废话。“老师……”小怡红着眼轻轻叫了一声, “这些句子我想留着。”“为什么?”我很纳闷:这些多余的句子对文章毫无用处, 反而冲淡了精彩之处。小怡愣了一下, 吞吞吐吐地说道:“要是都删掉了, 我的文章就写不满三百字了, 妈妈说这样得不到高分, 会让我重写的。”我心头一沉:由于长期应试教育的影响, 作文目的越来越功利, 即要在考试时得高分。这沉重的包袱使得学生小小年纪就知道了作文要写得长一些, 哪怕胡乱地塞上一些空话、套话, 也比篇幅短的作文强。

我打开实物投影仪, 把小怡的本子放了上去, 故作神秘地问:“小怡, 看来你很想把作文写长, 今天老师就把轻轻松松写满字数的秘诀交给你!”同学们一听, 纷纷停下了手中的笔, 瞪大了眼睛看着我。我煞有其事地用红笔圈出小怡作文本上“天高云淡”、“雁过留声”等词, 问:“这几个词写得怎么样?”同学们显然有些摸不着头脑:“写得不错, 写出了秋天的特点。”我假装糊涂地问:“天怎么高, 云又是淡得如何呢?”这一问, 有几个机灵鬼已经领会我的意思, 高高地举起了小手。星翔说道:“天是那么蓝, 仿佛刚用蓝宝石洗过一样。天边飘来一朵白云, 淡淡的, 不知是哪位仙女不小心掉下的一块丝帕, 令人神往。”好家伙, 把先前学到的课文中的语句灵活用上了, 我朝他竖起了大拇指:“看, 人家多会凑字数, 轻轻松松, 五十字有了吧!”这一下, 不服气的可多了:

“天气渐渐地转凉了, 一片片枯黄的叶子像一只只美丽的黄蝴蝶, 纷纷离开了大树妈妈温暖的怀抱, 轻轻地从树上飘落下来, 飞落到草地、小河、庄稼上。这落叶似乎是报信员, 告诉大家秋天来了, 秋天来了。”

“秋天来了, 天气慢慢地凉爽起来了。瞧, 湛蓝的天空中, 大雁一会儿排成‘一’字, 一会儿排成‘人’字, 往南方飞去。它们有力地扇动着双翅, 边飞边叫, 仿佛在向我们告别。”

……

见时机已到, 我一本正经地说:“看, 刚才的四个字、八个字, 变成了这么多优美的句段, 把文章写长不难吧!”学生深有感触, 纷纷点头。“其实, 在这篇文章中, 凑字数的秘诀, 就是运用比喻、拟人、夸张等手法把你看到的事物写具体。那么, 你看到的菊花、桂花、蚂蚁、蝈蝈等又是怎样的呢?赶快按照老师教的方法把它们展现出来吧!”说到这里, 教室里一下子变得出奇安静, 学生奋笔疾书。

三、我们出书吧

三年级的最后一节习作课, 我觉得该给学生“下点猛药”。新宇问:“老师, 今天我们这节作文课写点什么?”我清清嗓子, 故弄玄虚地说:“今天我们不写作文。”“啊?!”孩子们的惊叹声中有惊喜, 有不解。“你们写本书送给我。”我故作平淡地说道。“啊?!”这一次, 孩子们的惊呼声中更多的是愤怒:老师太过分了, 我们小小年纪, 竟要写书。

“不要紧张。”我拿出一本童话书, “我们来看看, 书由封面、目录和一个个故事构成。那我们每人写一个童话故事, 不就四十多篇了, 挺厚的一本书了。昨天, 幼儿园的邹老师打电话给我, 班里好些小朋友都有一些坏习惯:贪吃糖果, 饭前不洗手, 挑食, 看书写字姿势不正确, 等等, 老师怎么教育都没用。我们帮帮邹老师好不好?怎么帮呢?幼儿园的小朋友最喜欢听童话故事了, 我们通过童话故事把这些坏习惯的害处讲清楚, 告诉他们应该怎么做。然后把你们的一个个故事编成一本书, 相信一定能解决邹老师的燃眉之急。怎么样?”

不到一天, 学生作文齐刷刷地写好了。《眼睛先生找朋友》、《挑食兔跳跳》、《小糖猪历险记》……既然要出书了, 可不能这么草率。我们的故事要新, 要生动, 要让幼儿园的小朋友们心服口服。于是, 学生自发地成立了修改小组, 圈圈画画不说, 提出了很多有建设性的意见, 潜力不容小觑。

秋天里的守望 篇3

枯树老了，真的。一阵寒风袭来。落叶杂乱无章地飘零。只留下光秃的枯藤，把无奈洒落一地，把寂寞挂在枝头。她，迷人青春已逝，花样年华似流水般远去。那动人的美貌——红花、绿叶不复存在，唯有美好的回忆残留。

绿叶变为枯叶飘零，红花化作黄花凋谢。她的脸已被无情岁月刻下了道道皱纹，她就站在那里任岁月风吹雨打，任岁月无情吞噬。晚秋寒风特别冷，飘零的落叶也躲进泥土里避寒。而她，连一根作伴的野草也没有。她是多么彷徨、孤独、寂寞啊！

冒着寒风，我来到她的面前。看到了她苍老的肌肤，干瘪的脸。我不禁用手摸了摸。多么粗糙！多么皱！多么冷啊！

但是，寒风中的它却一点也不蜷缩。而是笔直地站着，挺直脊梁，挺起脸膛，抬着头，望着太阳升起的方向，似有气吞河山的气势、惊涛拍岸的豪情，我不解，这究竟是为什么？

“你的生命即将走尽，为何还要竭尽全力抬头挺胸呢？不累吗？”

她开朗一笑，轻轻将嘴角上扬，沧桑的脸庞中露出一种纯真的美。“累？我不知道什么叫累。”“那你孤独吗？怕生命即将走到尽头吗？”“我很孤独，周围一个伙伴也没有，我知道，秋日里，我的生命即将结束。但我还知道，下个春天我还会苏醒，这片大地将又是一片生机，春意盎然，伙伴们也会一个个来到我身边，尽管一个人独立寒秋，但我也会守望春天的美丽，因为我坚信，那一天总会到来的！”

我听了心头一震，这是一种何等的美丽呀！——守望的美，即使在秋天也会看到春天的美。

我伫立了许久，以一种敬佩的目光重新打量她，一个人寂寞也好，孤独也罢，不分昼夜，不管生命安排得怎样，坚信地守望着，盼望着，期待着，即使在寒秋、冷风的夹击下，我真心地佩服它，赞美她这种守望的美，我捂紧衣服，默默地，静静地走开，希望太阳从地平线上再次升起的时候，能多给予它一些阳光的温暖。

今后，若有人问我最美的姿态是什么？我便会毫不犹豫地回答——守望的姿态，因为这种姿态让你即使在寒秋也能看到春天的美，这是一种乐观，更是一种自信。

[【名师点评】]

人与树对话，这是一种心灵的交流，它所洋溢的是写作者感受的细腻与心灵的纯美。渲染秋的肃杀与树的孤寂，但枯树并不悲观，因为作者所表达的是守望春天的姿态，这种守望一旦被赋予乐观和自信的内涵，文章中暗藏的激情便自然地从文字中涌出，给人以力量。

家园的守望作文 篇4

——题记

伴随着汽车的鸣笛声，拐进了一条弯弯的小土路，两边的树木也逐渐变得高大起来，整个小路散发出泥土的，给人以的厚重、悠久。

踏上第一个台阶，独特的气息扑鼻而来，山中清凉，让人满心欢喜，但却又有一种淡淡的冷清。一幢幢的房屋早已破败，映入眼帘的是苍桑，在壁上无情地刻出一条条痕迹，让这原本就不结实的房屋更显得薄弱。

一个有人气的小屋冲淡了冷清。站在门口，灰色的炕头周围摆满了独一无二的作品，红蓝相映，将黯淡的老屋映衬得格外喜庆，格外亮堂。一位花甲老人坐在坑上，银白色的头发被洗得发白的头巾包裹着，满脸的皱纹，皮肤黔黑且粗糙，带着一副老花镜，手持着针线，拇指上带着顶针，专注着缝着一个坐垫，坐垫上红一道，白一道，中间夹杂着复杂繁琐的花纹，如同盛开的花朵一般，绽放在老人的心间，这是难得的工艺品，缝一个十分费劲，老人从来都不定价，“看着给吧”，老人缝它们，只是为了。

老人眉宇间有着一份悠闲，着独一无二的。拿起、放下，重复着而又普通的动作，显出一种对的满足，从一扇小窗射入，阳光轻轻的、斜斜的照到老人微微皱的眉头，那一道道皱纹也舒展开，缓缓讲述着老人的一生。

走出这户人家，已经消失在日新月异的的磨坊，在这里被永远的留了下来。发赫色的石块，已经被岁月消磨得不再光滑，上面的石杆早已生锈，看着那束阳光，就仿佛看到老人们在石磨前走到的身影，那期望的，那守望的神情，

守望明天的作文 篇5

就这样与烛光对视着，思绪像潮水般漫过我的心头，一种无法诉说情愫疯狂滋长，是孤单？是寂寞？是愁缠？总也说不出理由，只是两眼对着残烛，一并流泪，像烛光一样，用泪水向夜喧泄心头幽怨，倾诉心中无奈情绪。

两眼对着残烛，借这微弱烛光，理出心头的情绪，抽出缠绕在心头的乱麻，突然你的倩影在昏暗的灯光下格外耀眼，我终于明白，多少时光，多少个这样的夜晚，心头堆积的是对你沉淀淀情感与无尽的思念啊：因为想你，在这美好的春夜里烦躁不安；因为念你，身处繁华尘世感到孤单与无助；因为爱你，阳光下升起淡淡忧伤与惆怅。黑色的夜，挡不住飞向你的思绪；冰冷的雨，压抑不住对你狂长的思念。你的倩影，像星星一样在我心头闪烁。此时，我真不想在这潮湿的夜里把你捞起，真的不想在这寒冷的雨夜想起你，怕你经受不住这早春的风寒，真想紧紧地把你抱在怀里，与我与这残烛一起迎接黎明曙光。

多少次了，想你的时候，见不到你，心像窗外雨丝织起了乱麻；多少回了，想你的时候，唤不来心爱的.你，泪如眼前蜡烛；一声声呼唤，像一声声控诉，绝望的心情无法控制自己，对着黑夜常常撕裂自己胸膛。真怕坚持不住，会成为一个疯子，在大街？喜欢虾艋侥愕拿字；真牛可命会在这狂念中像蜡烛一样被风雨吹息；真怕上帝不会让我生命延续到拥有你那一天；真怕生命会在这思念中憔悴，像花儿一样枯萎。

抬起沉重的头，泪眼对残烛，感受到生命像蜡烛一样消逝，心中那份情感，如堆积蜡灰越叠越高，越叠越沉。你的倩影像烛光一样在我眼前跳跃着，像梦里呼唤你一样，情不自禁地一声声呼唤着你的名字，你的名字是汉字中最熟悉字眼，你的身子是尘世中最熟悉人影，纵观世界，只有你的身影才能带给我心灵慰藉，带给希望与无限快乐！只有想起你时，心中才有了幸福的安慰，心灵才能在升华中得到快感。

昏暗的烛光，映出我的泪眼，沉沉的黑夜里，只有这束光照亮了我的世界，照亮了我的夜，只有面对她的时候，才感到一种生命的默契，守着她，就是守着生命的光折。不管外面风雨如何疯狂，将与她一起守望到天明。

父亲的守望作文 篇6

啊，守望!我的记忆的琴弦一下子被拨动了，朦胧中，我又回忆起考试前父亲的教导。

还记得在升中学考试之前，父亲坚持着“望子成龙”的想法，而放弃了去找工作的好机会，陪我在家里复习，辅导我的功课。一次，我由于一道难题而烦心，呆在椅子上发脾气，心想：为什么复习就那么烦人呢?不就是一次考试嘛，有什么大不了的。这时我越想越烦，甚至火冒三丈，突然一场及时雨将我的火熄灭了，那就是我的父亲那慈祥而又温和的话语，他走过来，心平气和地对我说：“儿子，不要烦恼，不要浮躁，没有渡不过的江，没有爬不过的山，只要静下心来，答案便水落石出，难题也就自然地解决了，来吧儿子，试试看嘛!”于是我便平下心来，再试着找突破口，父亲又指点了一下，我顿时豁然开朗，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊然后，我就以这样的心态把难题一道道地解决掉了。父亲才三十多岁，但额头上五线谱似的皱纹，记载着他全部的辛苦，每一根白发像银丝般显示出父亲的坎坷。

父亲为了我们付出了太多太多，父亲是无私的，父亲的守望也是值得的，因为我已经长大了，懂事了!

守望绿色物流的明天 篇7

专栏小编:欢迎三位专家做客“深度”栏目。冬季的雾霾过去了,春天的沙尘又来了,我们所处的环境越来越恶劣,总让人们感觉心里沉沉的,很压抑。前些日子,柴静自费拍的雾霾调查《穹顶之下》热播,有数据统计播放了近亿次,可见当前人们对环境保护非常重视。汽车尾气已成为一大空气污染源,物流业又是汽车使用最多的行业,所以物流业也担负着环保重任。我想,今天我们就将主题放在环保上,请三位专家谈谈物流业和我国环保问题吧。

夜雨观澜:前些日子,环保部副部长吴晓青在全国环境监测现场会上表示,已完成北京、天津、石家庄等9个城市的大气污染源解析工作,这些城市污染源各有不同,北京、杭州、广州、深圳的首要污染来源是机动车,石家庄、南京的首要污染来源是燃煤,天津、上海、宁波的首要污染来源分别是扬尘、流动源、工业生产。

把酒临风:由此可看出,机动车是目前大气污染主要来源之一,尤其是在北京、杭州、广州、深圳这些一线城市更为严重。深圳机动车保有量超过300万辆,机动车尾气污染“贡献率”高达70%。在各类排放源对深圳市PM2.5的占比中,机动车位居第一,占31%。机动车尾气是PM2.5的主要“贡献者”。

金玉其中:机动车尾气治理是中国大气污染防治的主要领域之一,加快淘汰黄标车,治理机动车尾气是大气治理的重要步骤。据媒体报道,为控制机动车尾气污染,深圳自去年以来财政补贴6.32亿元淘汰更新黄标车131541辆。此外,在深圳注册登记的机动车全面执行国四以上排放标准,全市推广应用国五车用汽油和柴油,尽量将机动车对空气的污染减低到最少。

专栏小编:物流业是个污染大户,治理方法一是要抓污染物排放,二是要抓科学管理。在排放上要尽快淘汰黄标车,不使用劣质燃油。在科学管理上要合理调度车辆,减少空驶,降低空载率。对于这些方面,三位专家有什么考量?

金玉其中:物流业作为能源消耗和污染物排放的大户,近年来尽管在节能减排方面取得了一些成绩,但在日渐严峻的空气污染情况下,应该有紧迫感,刻不容缓地去抓节能减排工作。现在,大家都讲要发展绿色物流,使物流业走向可持续发展之路,实现转型升级。然而,从目前物流业的现状看,规模小、成本高严重制约着节能减排。以物流业所用的卡车来看,大部分是柴油车,而全国柴油车排放的氮氧化物接近汽车排放总量的70%,颗粒物超过90%。而且这些柴油货车很大一部分为小微运输企业所有,他们不可能实现规模效益,也没有主动搞绿色物流的动力,还在为生存和实现效益最大化奔波。对于这些人来讲,先解决效益问题,然后才能谈环保问题,而这也正是物流业节能减排所面临的的难题。

夜雨观澜:有数据显示,全球温室气体排放的近30%来自交通运输业。我国物流行业占能源消耗的7%~8%,其中重型卡车是主要的能耗者。重型卡车污染排放很大,一辆相当于一百辆排放标准的小轿车,虽然大城市限制只能在晚上跑,可几万辆车在夜间就相当于几百万辆小轿车的排放量。为了治理环境污染,许多地方加大了机动车的尾气排放的限制,并出台了一系列诸如限购、限行的政策措施,但效果仍然不尽如人意。同样令我们关注的还有空驶率,我估计,全国大约三分之一的在途货车是空驶的,如果把这个问题解决了,最起码能减少汽车排放总量的20%。大家都说中国物流水平低,社会物流费用高,低在哪儿,高在哪儿,很明显呀。能解决了空驶率问题,我看中国物流水平也就上去了。怎么解决?靠科学管理,靠信息化。

把酒临风:解决空驶率问题固然得靠科学管理,但解决汽车尾气污染排放就不那么简单了。你说把在途货车空驶率降下来可以减少汽车排放总量的20%,我看这是个伪命题,因为现在很多货车根本不达标,它怎么能减排呢?国家要求载重汽车必须达到国四标准,工信部明确国三车辆2015年停止销售,可市场存在国四重卡造假,很多经销商采用国三标准的重卡,甚至国二标准的车辆冒充国四车辆销售。东风汽车、江淮汽车都被媒体点名存在国四车辆造假现象。

专栏小编:国四排放标准执行阻力重重,央视也曾报道过。从更高的层次讲,李克强总理也在政府报告中提出节能减排、治理汽车污染、淘汰黄标等问题。对此你们是怎么看的?若是执行有阻力,那么这个阻力在哪儿?

把酒临风:标准与执行“两张皮”现象,许多地方都有,尽管各地要求严格执行国四排放标准,但并不意味着国三标准重卡就没有销路。目前重卡不登记牌照的现象在个别地区比较普遍,以国三标准车辆冒充国四车辆的现象也较为严重。据央视报道,有消费者购买的车辆合格证上显示为国四车辆,实际检测结果却介于国二和国三标准之间,排放严重超标。还有个原因是,重卡国四标准迟迟未能在全国范围内执行,一方面是由于中石油、中石化在全国范围内提供国四排放的柴油难度较大,另外,中国重卡排放标准升级主要采用选择性催化还原技术,主要原料车用尿素溶液目前的供应也难以满足市场要求。从用户角度来讲,不愿购买国四标准车辆,既有价格较贵,使用不便的原因,同时很多地区并未覆盖国四标准柴油,许多加油站也未提供车用尿素供车主添加。

金玉其中:重卡国四标准的执行已经多次被推迟,甚至引起了国务院总理李克强的关心。在2014年政府报告中李克强总理明确表示,2014年将在全国供应国四标准车用柴油,并淘汰600万辆黄标车。在今年的两会上,李克强总理在政府工作报告中特别强调:“打好节能减排和环境治理攻坚战。环境污染是民生之患、民心之痛,要铁腕治理。”从这些讲话中我们明显感觉到,中央政府释放出“在环保标准问题上没有余地”的信号。

把酒临风:要想治理汽车尾气污染,就要用高品质燃油。然而国四标准有了,国四油却迟迟不上市。中石化董事长傅成玉说,卖什么油中石化说了不算“,国家有标准,但是各省级政府可以自己选择使用哪种标准的油,这就导致了几种不同标准的油在全国同时存在,有的人希望油价便宜,因此选择使用更低标准的油,所以当地的油品质量就没法提上去。事实上,中石化具备生产国四、国五等更清洁油品的能力,但不是中石化想卖到哪儿就卖到哪儿,而是政府批到哪儿中石化就到哪儿。”按照傅成玉的意思,中石化油品没问题,可是北京供应的国四,全国最高水平了,但比发达国家仍低两到三个等级。

夜雨观澜:中国燃油品质如何,我是外行,搞不清楚。不过从网上看到,由于中国石化企业长期从中东进口低价的高含硫燃油,所以我们的燃油质量不高。目前美国推行的燃油含硫量是 <30ppm,日本的燃油含硫量 <10ppm,欧盟的燃油含硫量 <10ppm。但是中国大部分地区使用的国三燃油,硫含量 <150ppm,是美国的5倍、日本和欧洲的15倍。即便现在中国开始推行国四燃油,硫含量是 <50ppm,还是很高。另外,虽然北京现在推行的国五号燃油的硫含量已经达到欧盟标准,但是芳烃含量是 <40%,烯烃是 <24%,相比于美国燃油中的芳烃 <25%、烯烃 <10%的标准,北京的燃油品质显然不高。

金玉其中:汽车尾气是空气污染的重要来源之一,而燃油才是造成污染的元凶。因此有专家说,燃油只要提高一个等级的话,汽车排放就可以减少10%污染。我们希望国家和央企还要做更多工作,从源头抓起,把汽车尾气污染降下来。

更应该重视环保的长效机制

专栏小编:柴静的《穹顶之下》,揭开不少触目惊心的环境污染问题,特别是雾霾,因为我们每个人都要呼吸;而在同一个城市里,水可以选择,食品可以选择,但空气没有办法选择,也没有办法逃避,只要出现严重的雾霾污染,全城的人都会遭殃。所以,我们要关注污染现象,更要关注环保长效机制。

把酒临风:1983年12月31日,国务院召开第二次全国环境保护会议,将环境保护确立为基本国策。屈指而算至今已有32个年头了,但是令人遗憾的是,在生养我们的这块土地上,环境在恶化,污染在加重。最近,一张1999年3月9日的北京晚报突然在微信圈和微博里走红。当天的头条标题是:“绝不让污染的大气进入新世纪”。而这张老晚报走红的那两天,北京刚好连日雾霾黄色预警。从1999年到现在,整整16年,雾霾非但没治好反而越来越严重了。看来不能把豪言壮语当真,豪言壮语替代不了行动。很多年了,媒体不断曝光企业违法排污现象,之所以这样,正是因为违法成本低,有法不依,执法不严,才造成环境问题每况愈下,于是我们看到,昔日的豪言壮语,也成了今天的无稽之谈。

金玉其中:1989年12月26日环境保护法颁布和施行,2014年4月24日,十二届全国人大常委会第八次会议审议通过了环保法修订案,定于2015年1月1日起施行。有人说,修订后环保法增加了政府、企业各方面责任和处罚力度,是“史上最严的环保法”。希望果真如此,环保走向法治化,而不再玩“花架子”了。

夜雨观澜:这些年来,我们主要是没处理好发展与环境这个关系,尤其是地方政府,要的是GDP,只要经济上去了,其他都在所不惜。北京治理污染,把首钢迁到河北省,河北省钢铁业发展起来了,污染也上去了,同样也把PM2.5带给了北京。这也让我们反省,我们治理污染的办法对头吗?这些年来,发展汽车工业,汽车尾气成了灾,发展什么,偏颇的东西就出来了。无论是企业还是政府,都力图把利益最大化,于是那些费钱的、不出政绩的活儿没人去干,我看归根结底还是理念问题。就拿下大雨淹城来说,地方官员说,把多少亿元埋在地下看不见政绩,傻子才这么干了。有的地方政府上项目,搞有环境争议的项目,而遭到群众反对,最后闹成群体事件。这都应该引起我们的深思,政府在市场中的角色,大家嘴上说的都挺明白的,可到实际上有的人又犯了糊涂,大包大揽,总要给企业当“婆婆”,做“保姆”。

专栏小编:所以要进行行政改革,建立负面清单,企业干企业的事,政府干政府的事,尤其是在环保上,地方政府不能为了出政绩毁了环境,要出于民生,出于环保来考量项目,不然的话,总是要出大事的。这些年来媒体曝光的一些污染事件,就可以说明这个问题了。

夜雨观澜:确实是这样。今天我看到福建漳州古雷腾龙芳烃PX项目发生爆炸的消息,看央视直播画面,现场大火熊熊燃烧。据报道说,已经着火的3个轻重脑油罐两个罐顶已经塌陷,流淌火被控制在罐区防护堤内。我对这个项目有印象,当初这个项目原计划落户厦门,2007年6月1日,厦门市民集体上街抵制PX项目,厦门市政府最终宣布暂停工程,随后被迁至漳州漳浦县古雷半岛。

把酒临风:当初项目落地漳州,地方政府也做了大量群众工作,漳州项目所在地的官员就曾对媒体宣称,保证不会出现爆炸事故,可保证有用吗,事故仍然出来了。据媒体报道,福建消防总队调派的厦门、龙岩、泉州等地相关力量已经赶到现场,现场现有9个中队30部消防车。漳州市出动了大型水罐车、泡沫车、战勤保障车等78部,出动人员约430人赶赴现场参与救援。解放军第31集团军防化部队120人抵达现场。看来,这场事故确实很严重。

金玉其中:中国目前处在重化工建设时期,一些有污染、有争议的项目落地,也是时代的产物,很多发达国家都经历过这个阶段。我们现在讲产业升级,企业转型,就是从重化工中走出来,加大服务业在国民经济中的比重,这样才能从根本上解决环境问题。

把酒临风:当初发达国家在经历这个阶段时,并没有意识到环境污染问题,无数的工厂烟筒冒烟,还颇感自豪,认为是工业文明的象征。今天科学技术已经发展了,人们也认识到污染的危害,然而,现在一些工业园区的污染很严重,我看是利益在作祟,内蒙古的一个工业园区排污都排到腾格尔沙漠了,他们难道不知污染的危害吗?就在前两天央视焦点访谈曝光,江西省彭泽县的辰字村,原来是个山明水秀的地方,人们安居乐业。但最近几年,这里却变了样,不仅庄稼得了怪病、水果变了颜色,就连呼吸口新鲜的空气也都成了件奢侈的事,人们过得很闹心。村民告诉记者,这些现象的出现,和他们家门口建起的矶山化工园区有关。这个化工园区占地面积5000多亩,集中了医药、农药、印染等26家化工企业,目前投入生产的企业有18家,而且竟然都顺利通过了规划环评。此类工业园区全国还有很多,从中说明了一个什么问题?说明我们的环保机制有问题。

专栏小编:物流业既是一个传统产业,又是一个朝阳产业,发展前景广阔,我们不能走发展———污染———治理的老路,所以说,建立环保长效机制,依法治理环保,才能使物流业持续健康发展。

金玉其中:我赞同这个说法,要把发展与治理同步进行。就拿电商来说,这是个新兴产业吧,也同样存在环保问题。2013年我国快递业务量完成92亿件,居世界第二,平均每人就有6.8个快递。在快速增长的快递业务背后,堆积如山的包装成为固体废弃物处理的新问题。在城市固体废弃物中,包装物一般占到20%左右,但从目前的情况看,随着快递业务量的激增,包装物的占比不断增加。如此大量的包装废弃物,如果没有规范的管理,会造成严重的环境污染,过度包装以及回收再利用不当,也造成巨大的资源浪费。

夜雨观澜:发展绿色物流不仅取决于物流业本身,还需要诸多外在因素。我国公路运输承担着78.2%的货运量,但我国运输组织方式的落后,导致了物流产业在治污、防污方面进展缓慢。比如多式联运,具有运输成本较低、污染排放少的优势,已成为世界各国优先发展的运输方式,发达国家港口和铁路衔接配合的运输比例通常都在30%左右,美国甚至能达到40%,印度海铁联运也达到了25%。而目前我国公路集疏港运输占了84%,江海联运占了14%,只有2%通过海铁联运。这么好的一个运输方式怎么就行不通?我看主要是外在因素的原因。再如,甩挂运输叫好不叫座,国家大力推行,可到了地方有很多政策上的限制,到了企业有成本和基础设施的制约,甩挂运输想行都行不通。我们绿色物流相关的政策滞后,以及公共平台和基础设施的不完善,制约了低碳物流的发展。

把酒临风:我们发展经济走了一条先污染再治理的路,物流业也是如此,所以在今后注重绿色物流的发展过程中,一定要依法而行,建立环保长效机制,这样才不会再度出现先污染再治理的恶性循环,才不会造成巨大的社会成本浪费。为此,政府要加强法制法规建设,强化交通运输管理,提高交通运输技术,打破行业界限,积极开展共同配送。如日本,1992年实施的《中小企业流通业务效率化促进法》,就是为了实施包括共同配送在内的物流共同化而制定的一项政策。所以,我国也应通过政府和广大企业的共同努力,来积极开展共同配送。这样不仅提高了单车装载率,减少货流,而且可以有效减少尾气的环境污染。

父亲的守望作文 篇8

中等的个头，有力的臂膀，爽朗的声音，这就是我印象里的他。

自从步入初中以来，便很少见他在校门口等待我的身影，我的心里自然也少不了埋怨，但却又不想说出口，只得远远的望着其他同学与父母同行的身影而感叹。

这一天晚上，天空格外的黑，月亮已被浓浓的乌云所覆盖，连调皮的星星都没有再露出稚嫩的脸，一切都显得十分孤寂。

我独自骑着车，阵阵冷风卷入怀中，不免打了个寒颤，刚出校门，便在人海之中寻找着爸爸的身影，但却是白费功夫。

失望之余，骑着车赶回家去。一路之中只有路灯作伴，心中却不免又埋怨起了爸爸来，埋怨他口中所说磨练我的意志而名正言顺的“偷懒”。哎!为什么别人家孩子那么幸福，有着家长接送，而我却要独自走在这黑夜之中。

夜更浓了，阵阵凉风迎面的浓云，也吹的我夹紧了衣裳，终于，我到了小区的门口。

看向自家的窗户，却无意间瞥见了窗台上的身影。他趴在窗前，四处张望，在寻找着什么。那不太高的身影在阳台上显得更加低矮。我不禁心头一紧——是谁那么晚了还在等待着我?我加快了脚步，跑向家门。

尚未敲门，却已有人为我打开——果真是爸爸!工作劳累的他加上等我的熬夜，他的眼深深的凹了进去，脸上写满了疲惫，拖着沉重的步伐向我走来，将我迎进了家门。只是简单的说了声：“回来啦!今晚怎么那么晚!”我心头一暖，也终于明白了爸爸也并非偷懒，心中一直牵挂着我，也要时不时的趴在窗台上守望着我。

也许父爱如山，是伟大的伟岸，但却不一定要张扬，沉默的爱才是真正伟大的爱……

以守望为题的作文 篇9

有人跟我说，曾经有一条大鱼，生活在北冥那个地方，它化作一只巨鸟，在天地之间翱翔。巨鸟有如垂天之云般的翅膀，虽九万里亦可扶摇直上。圣贤赋予我们可以囊括天宇的胸襟，为我们塑造一个博大恢弘的殿堂。 那时候，有个怪异的青年名叫嵇康，他临刑前，弹奏了一曲绝响，那宽袍博带在风中飞扬，他用了最优雅的姿态面对死亡。几千年过去， 依旧有余音绕梁，只是他不知道，真正断绝的不是曲谱，而是他的傲骨，乃至他身上的衣裳。 我也曾梦回大唐，和一个叫李白的诗人云游四方，他用来下酒的是剑锋上的寒光，他的情人是空中的月亮。我曾见他在月下徘徊、高歌吟唱，长风吹开他的发带，长袍飘逸宛如仙人模样。 可是后来换了帝王，他用一杯酒捧起了文人，摒弃了武将。他的子孙最终躲进了人间天堂，把大片的土地拱手相让。然而在寒冷的北方，正有一支军队征战沙场，敌人都说，有岳家军在，我们打不了胜仗。可叹英雄遭忌，谗士高张，一缕忠魂终于消散在西湖之傍，一个民族的精神就这么无可逆转的消亡。然而血色夕阳中，我依稀见到，有人把它插 进土壤，那是将军用过的，一支宁折不弯的缨枪。 时间的车轮悠悠荡荡，终于在甲申那里失了方向。于是瘦西湖畔，梅花岭上，为纪念这个悲剧建起一座祠堂。那个叫史可法的文弱书生，他不愿散开高束的发髻，更不能脱去祖先留给他的衣裳，于是他决定与城共存共亡，丢了性命，护了信仰。残酷的杀戮，如山的尸骨，并不能把民族的精神埋葬，有人相信，千百年后，它依然会在中华大地上熠熠发光。 就在千百年后的今天，我坐进麦当劳的厅堂，我穿起古奇牌的时装，我随口唱着my heart will go on，却莫名其妙的心伤，因为我听到一个声音大声的说：忘了吗?你的祖先名叫炎黄。 我记得了，一群褐发篮眼的豺狼，带着尖船利炮，拆了我们的庙宇，毁了我们的殿堂。于是百年之后的今天—— 我们懂得民主自由，却忘了伦理纲常，我们拥有音乐神童，却不识角徵宫商，我们能建起高楼大厦，却容不下一块公德牌坊，我们穿着西服革履，却没了自己的衣裳。 在哪里，那个礼仪之邦?在哪里，我的汉家儿郎? 为什么我穿起最美丽的衣衫，你却说我行为异常?为什么我倍加珍惜的汉装，你竟说它属于扶桑?为什么我真诚的告白，你总当它是笑话一场?为什么我淌下的热泪，丝毫都打动不了你的铁石心肠? 在哪里，那个信义之乡?在哪里，我的汉家儿郎? 我不愿为此痛断肝肠，不愿祖先的智慧无人叹赏，不愿我华夏衣冠倒靠日本人去宣扬。所以，我总有一个渴望，有一天，我们可以拾起自己的文化，撑起民族的脊梁。 记住吧，记住吧，曾经有一个时代叫汉唐，曾经有一条河流叫长江，曾经有一对图腾叫龙凤，曾经有一件羽衣——名叫霓裳!

以守望为题的作文

守望教育的本真——我的教育故事 篇10

自从踏上三尺讲台, 我就一直在思考:什么是教育的本真呢?

是让孩子们考上理想的大学吗?显然不仅仅是。

是教会孩子们文化知识吗?显然不仅仅是。

是传道授业解惑吗?韩愈说是。

我想, 依然还不仅仅是。

那, 教育的本真是什么呢?

有人问我任教的学生:“为什么叫陈校长为‘秋兰姐’?”他们很严肃地反问:“你以为‘秋兰姐’是浪得虚名吗?”

原来, 在学生们的心中, 我是他们的“姐”, 是亲人!

这一声“姐”, 道出学生对我教学的充分肯定, 只因为我相信每一个孩子都是一朵含苞待放的玫瑰花蕾。如同玫瑰花蕾绽放有早晚之别一样, 孩子的成长也有快慢之分。我认为在学习中表现欠佳的所谓“差生”, 只要善于引导, 他们和优秀生一样都存在巨大的学习潜质。所以, 我相信每一个学生, 努力用爱心、耐心去关注每一个学生, 不放弃任何一个学生。在我的鼓励与陪伴中, 我任教的每一届学生都能在学业上实现大幅度的自我提升。

这一声“姐”, 道出了学生对我的教育满满的信任, 只因为作为一名政治教师, 我把“使学生正直和聪慧”作为我努力追求的目标。所谓聪慧, 即有知识、有智慧、有能力;所谓正直, 是指有德行、有正气、有正义。相较于聪慧, 我认为正直对一个人的人生更为重要。所以, 走上讲坛后, 我一直不遗余力地挖掘教学中的育人因素, 努力为学生成为一个正直之人点燃指引的明灯。我教过的很多学生, 他们或许已经忘记了课堂上所学的政治知识, 但依然记得上课时的激情与快乐, 依然记得在我的课堂里学会的“梨本无主, 我心有主”的价值坚守, 记得“态度决定高度”的人生格言。

正因为如此, 学生喜欢叫我“秋兰姐”!在我看来, 这一声“秋兰姐”是学生与我心灵相通的最美语言, 是最让我的心灵震撼而难忘的歌谣!我的办公桌上, 摆放着学生送给我的一张奖状, 奖状上写着“送你一朵小红花, 奖给世界上最好的老师”。虽然我远没达到, 但我愿意一辈子为之努力!

教育的本真, 首先是无私热爱每一个生命, 用博大的爱去包容、去尊重、去呵护每一个生命个体。

“秋兰妈”——教育的视线要望向未来

2001年, 工作未满4年的我兼任学校教导处副主任;2004年, 28岁的我任学校党委副书记兼副校长;2009年, 我成为广东省国家级示范性普通高中最年轻的女校长。当我的教育职责从管理一个班扩展到管理一所学校, 当我的教育工作从影响几十个学生到影响几千名学生时, 一个前所未见的宽广领域, 一个前所未有的巨大挑战出现在我的面前:教育的使命是什么?

记得在2014年, 在高考进入冲刺阶段, 高三年级的靖文同学被查出身患重病。她热爱生活、热爱学习, 躺卧病床时, 也从未放弃过对学习的渴望, 期待着能继续和伙伴们肩并肩为青春的梦想挥洒汗水, 和大家一起参加高考。

我抓住这个节点, 用“爱的汇聚”“爱的传递”和“爱的升华”三大环节的活动把爱的阳光洒满校园。“爱的汇聚”和“爱的传递”活动, 使得教师、同学、家长, 甚至是亲戚朋友, 都用行动做出选择:当他人遇到困难时, 我行动, 我帮忙!行动的背后传递的是爱与关怀。曾以出色表现获得高度赞誉的经典美文诵读队员们捐出学校奖励给他们的全部奖金;初中部赖老师的一位不愿透露姓名的朋友捐出2000元;高中部何老师的儿子捐出自己500元压岁钱;在四中实习的林老师、学生家长, 甚至家长的亲戚朋友, 也加入支持、帮助靖文同学的行动中来。有两位老人——两位与四中完全没有关系的退休老人, 从朋友口中得知靖文的情况后, 特意来到学校捐出善款!“爱的升华”活动则让同学们把对靖文的爱与关怀, 转化为一种成长与前进的动力:每一个人都应该珍惜并尽力过好每一天, 让每一天都因为我的努力而美丽, 因为我的努力而灿烂!

当时, 整个校园荡漾着爱的春风, 孕蓄着爱的暖意, 这里成了一个“爱”的教育生态场。

原来, 无声润物, 是教育管理的最高境界!

那, 什么才是好的教育呢?

“教学生三年, 为学生想三十年!”一位长者如是说。

我顿悟!好的教育就是宽大、温暖, 并能够将其力量绵延终生的教育。

所以, 我积极为学生开设连接社会的人生发展课程。如以认识自我、规划人生为目的的生涯规划课程, 以传承文化、欣赏感悟为目的陶艺课、版画课、京剧课等, 以强大内心、调节自我为目的的团队心理拓展课程, 以责任、创业为目的的理财课程, 以反思自我、展望未来为主题的快乐暑假课程, 等等。

为此, 我还设立了广东省首个校内“特色教育处”, 围绕“一生一兴趣, 一生一特长”的目标, 努力帮助学生寻找自信的基点, 全面发展。

此外, 在研究校史和现实中, 我和师生们找寻到大家共同信守的12个价值关键词:崇礼、尚美、乐学、健体、守纪、惜时、诚信、感恩、自信、坚毅、责任、创新, 每月围绕1个主题开展价值观教育活动, 期待着在学校学习的三年, 价值主题的教育活动会浸润、影响学生的思想与言行。

“秋兰是我妈, 我爱我妈!”

当我第一次听到学生们这样的呼喊时, 我感到莫大的欣慰。从“秋兰姐”到“秋兰妈”, 变化的不仅是年龄, 更重要的是对学生成长与发展的更为深刻的理解和追求:既立足当下, 更要着眼未来。

是的, 在多年的教育生涯中, 我深刻感受到了教育对人的生命成长的价值, 深信教育的最终目的不应该是为了甄选和鉴别, 而应该是为培养幸福而完整的人服务, 要赋予儿童幸福的力量;于受教育者而言, 学校教育的本意是使生命实现最优发展, 使生存获得最佳状态!为未来成就幸福人生奠定品行基础、身心基础、能力基础、学业基础!是为了把每一个学生都培养成为一撇一捺写就的完整的“人”—一个大写的、独特的“人”!那厚重的一撇应该连接着当下, 蕴涵着丰盈的智慧;那凝重的一捺应该寄望未来, 承载着高尚的情操。

因此, 我认为, 教育的视线应立足当下, 展望未来, 教育的使命在于为学生的未来幸福人生奠基。

“秋兰同学”——永远在教育之路上

自2009年成为校长以来, 我先后带领学校经历了合并薄弱校、搬迁校区、增加新校区的挑战, 带领学校成功实现了由省一级学校到示范性高中的跨越。初任校长, 年轻的我倍感责任与压力。在角色转变中, 面对纷繁复杂的学校管理, 对“做怎样的教育”“怎样才能做更好的教育”, 我感觉迷茫, 缺乏信心。而打破这一局面, 则是在我成为了广州市优秀校长培训班的一员之后。

四年的学习与培训, 帮助我开拓了视野、开启了智慧, 提升了对教育的理解与感悟, 催生出了自己不太成熟的教育思想, 进一步明晰了自己的教育理想和教育追求。我更进一步明白了教育是需要“仰望星空, 脚踏实地”的事业。仰望星空, 就是要有远大的梦想—回归教育的本真;有广阔的胸襟—包容多元的世界;有坚定的信念—不忘初心, 坚定不移。脚踏实地, 就是要严格遵循教育规律, 真诚对待每一个学生, 认真上好每一堂课, 用心过好每一天, 勇敢面对每一次挑战。在理想与现实之间努力, 让现实走向理想, 让现实闪耀理想的光辉。

但是, 理想与现实又是有巨大差距的, 如何在教育理想与现实、学校历史、现状与未来发展之间努力, 做更优质的教育, 需要我更进一步思考与学习。

教育是什么?什么才是最好的教育?著名教育家陶行知从“教学做合一”出发, 倡导教师与学生共学、共事、共修养, 他认为这才是真正的最好的教育, 即学校的存在本义是“学习共同体”。校长作为一个学校的灵魂, 其思想观念、角色行为影响着一所学校。因此, 在将学校打造成学习共同体的过程中, 校长发挥作用和实现角色转换是至关重要的。校长作为学习共同体——学校的领导者, 首要任务是发展出一种激励学习的“场”, 必须是教师的教师, 是学习共同体中的首席学习官。

因此, 努力成为学校的首席学霸, 成了我的追求之一。我注重学习, 把学习放在职业生命的首位, 业余时间除广泛阅读外, 还努力抓住一切机会学习。2011年到美国范德堡大学皮博迪教育学院校长培训中心参加教育领导力学习;2013年被确定为广东省新一批首批“百千万中学名校长”培养对象, 到英国阿伯丁大学参加卓越课程学习;2014年7月成为广州市首位成功考取教育领导与管理博士的广东省国家级示范性普通高中校长。

成为校长的7年时间里, 我在教育实践中感悟, 在教育学习中提升。我是教师, 也是一位不断求知、不断学习的“秋兰同学”。

高一作文：守望的冬季 篇11

是缕缕春风，裁出了树树细叶，是层层秋风，剪枯了片片野草，可是，冬天，不容我仔细理解，已回荡在那日渐疏朗空落的枝尖上，润成天地一脉的青亮，躲在了冬天御寒的厚笨棉衣里。一场感冒才让我惊觉：我已被冬天偷袭了。

无言的年轮又碾碎了这一季冬天，已有多少青葱般的日子在雾里淡去?密密匝匝的人群重叠着反反复复的悲喜，多少场春梦夏歌秋望，已成一支支未度的曲子，被冬风卷走，而我，终成游离在梦想之外的音符。

假若，每一季的守望，全能燃成烛火，也决然能照亮我的双眸环顾之处。只是，所有的烛火已在雪堆里沉睡。像儿时的我，在枯黄的田野里穿行，巴望砍下哪一枝堆在教室后的柴堆里预备过冬。

很多人回首，若用心捡拾，总能收拾一筐又一筐的惊喜。而我，混沌未撤的愚顽和怯懦不退的虚妄，总让生命流经我，像是水流经竹篮一样，就这么逝去了。多少年了，我就在上学然后放学、开学然后放假、考试然后工作，备课然后上课的过程里寂寞的一路走过，却仍然找不出什么精彩的片段和繁华的荣耀来温暖、犒劳我的记忆，仓皇旋顾，身边化蛹成蝶的翩然舞姿在阳光下可以闪现着光彩的翅膀，而我为什么偏偏不能伴着他们的歌声起舞?是我走得太慢，还是我理解不了他们的节奏?

这个冬季，我开始学会了守望。

我总不能是儿时玩过的一片瓦片，飞溅在生命的水波之上，跳跃一闪便永沉水底。生活中还有那么多未曾了然的苦和乐，需要我收藏，如同土地揣着种子发芽的梦想，只要一场暖流，便可以孕育出了一季的春光。

荒原里的一茎野草都有它自在坦荡的理由;

小河里的一尾鱼，都有它剪水飞翔的理由;

我告诉自己：不能，沉陷在冬季的寒冷里，任阳光在树梢上随意的.漫游流逝;不能，与自我再做无谓的争辩，而忘记了蓄积与奋斗。用尽最后一抹绿，守望它吧，守望这个冬天里的希望。

总会有一种声音回应我的：你的付出，我能够听懂;你的守望，我能够了解。

守望无声的誓言作文 篇12

独自走在漆黑的街头,任雨水穿透我流血的心.回下头不知哪里是我 的归路?只留下一根根还未燃尽的烟头伴随着孤独的我!

远处传来忧伤的歌,一曲伤口把我彻底击伤.泪落无声心伤有痕.此时的世界已经没有了颜色,感受的过程是一份痛苦的煎熬!

独自走在无人的桥头,手心依然留有你的余热.回首桥下依然有你我相依走过的痕迹.任凭雨水再大也冲不散心头永久的记忆!

独自躺在冰冷的床头,死亡的脚步慢慢在靠近.我知道所有的一切都已无法在挽留,只等着只等着奈何桥头的你我最后相聚!

秋天的守望的作文 篇13

一、回归原点,坚守课堂的真诚

原点是事物的最初起点,是决定事物发展趋势的原始出发点。对于教学而言,教师的教学理念及其主导下的课堂教学设计与构想就是课堂的原点。它引领着课堂的整体走向和发展脉络,是决定课堂教学有效性的前提,也是生本课堂和师本课堂的区分点。

在课堂原点上,教师对一节课在思路设计上的不同处理会带来大相径庭的课堂建构。我们可以自问这样一个问题:当教师在准备一堂课时,尤其是当教师接到一堂教学公开课任务时,最先想到的是什么?显然,教学方法的使用技巧和教材解读艺术是绝大多数教师本能的首选。“要让这堂课上出亮点,上得出彩”不正是我们平时耳熟能详的期望性话语吗?这种惯性思维背后心照不宣的事实是:这样的课容易得到专家、评委、领导及同行们的赞赏,就有可能通过获取奖项或高度认可。于是,凡能吸引人们眼球的出其不意、花样翻新的教学手段,都被教师绞尽脑汁地拿来构思运用着。然而,就在这个课堂原点上,学生——我们最先应该想到的教学服务对象,却被教师忽略了,或者说“抛弃”了。如果课堂在原点上就已失去其真诚,那么课上得再“出彩”又有什么意义呢?

在一次“中小学学业水平测量”调研组对某中学进行的听课调研活动中,两名数学教师分别执教相同的教材内容(关于两条直线与第三条直线相交后形成同位角、内错角和同旁内角的位置关系)。教师甲不仅运用了多媒体教学手段,而且课件制作新颖别致,同时讲课情感丰富,该课被认为“亮点颇多”。教师乙没用多媒体,而是运用黑板演示外加独创的“手形变换组合法”让学生理解,结果该课被认为“平淡老土”。可是课后在调研组对两个班学生进行的当堂基础知识掌握情况的检测中,教师乙班上的合格率为100%,教师甲班上的合格率只有65%左右。原因其实很简单,教师甲的出发点是怎样才能在听课专家面前把课上得“出彩”,让自己获得好评,结果是用复杂的手段将清晰的知识繁杂化;而教师乙的出发点则是怎样才能尽量便捷地满足学生获得知识的需要,让学生学得“出彩”,结果是用朴实的方法让学生踏实地掌握了知识。

类似于这样的教学案例在现实中屡见不鲜。我们在踏上教学之路前,的确应该在课堂原点上好好反思一下:这堂课我设计构想的一切都是为了学生和他们的需要吗?那些以教师的需要为出发点的课无论多么“成功”,都是以牺牲学生的真实需求为代价的,实际上最终的失败者还是教师,而受害者则是学生。

我们应该排除所有的私心杂念,回归课堂原点,重塑生本课堂理念,还学生以纯真和希望,坚守那份课堂的真诚。

二、回归本原,坚守课堂的真谛

本原,在哲学上指一切事物的最初根源或构成世界的最根本实体。对于教学而言,基于生活与社会实际的思维发展及其引领下的学生身心成长就是课堂的本原。它是决定课堂实效和教育质量的内在源泉,是决定学生人生发展与进步的重要基石。

“不要只是看学生在考试中是否填涂了答题卡卡片,而是能测定他们是否具备解决问题的能力、进行批判思考的能力、主人翁责任感和创造力,这些二十一世纪需要的技能。”这是美国总统奥巴马2009年3月在呼吁开发教育教学测量评估标准时的一段言论。事实基本如此,在课堂本原的视界上,人的发展正是教育教学普适意义上的真谛。学生的能力培养、知识积累、思想观念以及未来前途,在很大程度上奠基于课堂,而这在根本上又取决于教师在课堂上教学深度与广度的呈示。我们应该时常这样问自己:我提出的问题能有效启发学生的思考吗?这堂课的思维含量高吗?学生经过这堂课的学习能够自主解决实际问题吗?我有没有桎梏学生创新思维的行为发生?

一个前往新西兰等英联邦国家进行考察和研讨的教育代表团回国后,提供了类似这样一些极有启示意义的课堂实例:在一节中学化学课上,教师让学生各自从家中带一些洗衣粉过来,通过对洗涤过程的观察和体会,感知洗衣粉的效用,并结合教师的讲解熟悉包装袋上的配方说明,学生对“洗衣粉在各类水质中都有良好去污效果,其主要成分是烷基苯磺酸钠、荧光剂、酶等,含磷、铝、碱等成分的洗衣粉有害于环境”等化学知识的理解、掌握与实际应用,在不知不觉中就显得生动而深刻。如果让我们的教师来执教该课,按照现在时髦而通常的思路,或许会花很多精力去制作具有视觉美感的课件,力求在播放大量有关洗衣粉及其化学成分的视频材料的过程中,沾沾自喜地展示其课堂的现代科技手段教学“特色”,然后插入几个不痛不痒的问题去让学生“小组探讨”,再配以教师的归纳和学生的记忆,就此完成一堂中看不中用的理论知识传授课,至于学生方面是否还有问题,以及课后能否真正学以致用等等,均被忽视了。

在该教育代表团考察旁听的另一节课上,教师布置各组学生(三四人一组)分别通过讨论协作完成一项学习任务。该教师对完成得很好的几组学生根本不闻不问,而是专注于不能完成或完成得不好的小组,极细致地与该组学生沟通交流予以指导,协助其完成学习任务。如果在我们的课堂上,情况会怎样呢?可以想见的是,教师会千方百计地将各组学生解答问题的答案往自己预设的教学思路上牵引,而且会挑选任务完成得最好的几个组的学生发言,以展示“小组合作学习”的“成果”,并用这些来反映教师课堂教学的“成功”,至于对任务完成不佳小组学生的课后指导跟进等问题,显然被“遗忘”了。

在上述两个国外教学案例中,教师没有使用多媒体等手段,难道是他们国家的科技不发达吗?教师也没有激情四溢般的炫耀式讲解,难道是他们的能力不强吗?显然,他们在处理形式与内容的关系上表现得务实而高效,在看似平淡实则深邃的教学中展示了课堂的魅力。而类似两个案例的“中国式处理”在现实中是普遍存在的,重自我、轻学生,重学优生、轻学困生,重外在形式、轻内在本质等就是其主要表现。

我们应该毫不犹豫地回归课堂本原,在学生思维发展、能力运用、人文积淀的基点上注入教学的活力与动力,在内涵提升的轨道上坚守课堂的真谛。

三、回归原态,坚守课堂的真实

原态可以理解为事物原本所处的实际状态,即本来面目或日常形态。对于教学而言,教师自身理念导引下的教学行为和学生学习行为的真实呈现就是课堂的原态。它通过课堂教学的本色化生成和惯常性运作,使课堂质量与层次在教师执教素养和学生学习能力的合力作用下予以外现,因而是决定课堂真实性的根本保证。

在这个问题上,功利化思想又一次以其非正常的广泛认可度成为遮掩课堂真实性的阴影。教学公开课、竞赛课、评优课、观摩课等成为佐证课程改革“成就”的展台,是借以推出“名师”及其“先进理念”的平台。显然,这样的教学已经失去了任何意义,这样的课堂已然丢弃了诚信底线。为了公开课而使用多媒体课件,为了评优课而让学生排桌子围坐讨论;在公开课上不敢拿日常课示人,在评优课上不愿展现教学原生态。总之,以牺牲课堂真实为代价去换取荣誉利益,这样做值得吗?这种既害学生又害教育的虚伪课堂还有资格和颜面拿出来去“公开”、去“评优”、甚至去作为基础教育课程改革不断取得“成果”的例证吗?!

事实上,只要教师心中深深根植本真课堂理念,广泛营造公开课与日常课在交叉渗透中互动融合的教研氛围,在公开课上习以为常地展示原态课堂教学就不是困难的事。如我而言,工作以来执教的所有公开课从没有和日常课有过什么差异,而所有公开课都获得了成功,或者说我的原态课堂通过所有的公开课平台得到了真实而成功的展示。因为我知道,在公开课教学中展示原态课堂与在原态课堂上进行公开课教学,两者是基于本真教学上的和谐统一,这就是我多年来始终不为所动的教学理念,更是我矢志不渝的永恒信念。我们应该抛开功利主义的教学行为,义无反顾地回归课堂原态,在真我的执教行为和真切的学习氛围中重塑本真教学理念,坚守那份课堂的真实。