文言文训练单

文言文训练单（共9篇）

文言文训练单 篇1

引导语：《田单列传》选自《史记》是田单一个人的传记，主要记述了战国时期齐国将领田单率领即墨军民击败燕军的经过。接下来是小编为你带来收集整理的《田单列传》文言文翻译，欢迎阅读！

田单列传

田单者，齐诸田疏属也。湣王时，单为临菑市掾，不见知。及燕使乐毅伐破齐，齐湣王出奔，已而保莒城。燕师长驱平齐，而田单走安平，令其宗人尽断其车轴末而傅铁笼。已而燕军攻安平，城坏，齐人走，争涂，以轊折车败，为燕所虏。唯田单宗人以铁笼故得脱，东保即墨。燕既尽降齐城，唯独莒、即墨不下。燕军闻齐王在莒，并兵攻之。淖齿既杀湣王于莒，因坚守距燕军，数年不下。燕引兵东围即墨。即墨大夫出与战，败死。城中相与推田单，曰：“安平之战，田单宗人以铁笼故得全，习兵。”立以为将军，以即墨距燕。

顷之，燕昭王卒，惠王立，与乐毅有隙。田单闻之，乃纵反间于燕，宣言曰：“齐王已死，城之不拔者二耳。乐毅畏诛而不敢归，以伐齐为名，实欲连兵南面而王齐。齐人未附，故且缓攻即墨以待其事。齐人所惧，唯恐他将之来，即墨残矣。”燕王以为然，使骑劫代乐毅。

乐毅因归赵，燕人士卒忿。而田单乃令城中人食必祭其先祖于庭，飞鸟悉翔舞城中下食。燕人怪之。田单因宣言曰：“神来下教我。”乃令城中人曰：“当有神人为我师。”有一卒曰：“臣可以为师乎？”因反走。田单乃起，引还，东乡坐，师事之。卒曰：“臣欺君，诚无能也。”田单曰：“子勿言也！”因师之。每出约束，必称神师。乃宣言曰：“吾唯惧燕军之劓所得齐卒置之前行与我战，即墨败矣。”燕人闻之，如其言。城中人见齐诸降者尽劓，皆怒，坚守惟恐见得。单又纵反间曰：“吾惧燕人掘吾城外冢墓，戮先人，可为寒心。”燕人尽掘垄墓，烧死人。即墨人从城上望见，皆涕泣，俱欲出战，怒自十倍。

田单知士卒之可用，乃身操版插，与士卒分功。妻妾编于队伍之间，尽散饮食飨士。令甲卒皆伏，使老弱女子乘城，遣使约降于燕，燕军皆呼万岁。田单又收民金得千溢，令即墨富豪遗燕将，曰：“即墨即降，愿无掳吾族家妻妾，令安堵。”燕将大喜，许之。燕军由此益懈。

田单乃收城中得千余牛，为绛缯衣，画以五彩龙文，束兵刃于其角，而灌脂束苇于尾，烧其端。凿城数十穴，夜纵牛，壮士五千人随其后。牛尾热，怒而奔燕军，燕军夜大惊。牛尾炬火光明炫耀，燕军视之，皆龙文，所触尽死伤。五千人因衔枚击之，而城中鼓噪从之，老弱皆击铜器为声，声动天地。燕军大骇，败走。齐人遂夷杀其将骑劫。燕军扰乱奔走，齐人追亡逐北，所过城邑，皆畔燕而归。

田单兵日益多，乘胜，燕日败亡，卒至河上，而齐七十余城皆复为齐。乃迎襄王于莒，入临菑而听政。襄王封田单，号曰安平君。

太史公曰：兵以正合，以奇胜。善之者出奇无穷；奇正还相生，如环之无端。夫始如处女，适人开户；后如脱兔，适不及距，其田单之谓邪！

《田单列传》文言文翻译

田单这人，齐王田氏宗室的远房亲属（齐原为姜姓诸侯国，战国初年齐相田和正式夺取政权）。在闵王时代的时候，田单为临淄（齐国都城）管理市场的辅助人员，不被人知晓。待等到燕国使者乐毅攻败齐国，后来不久退守莒城。燕国的军dui迅速地长途进军（指没有遇到抵抗）平定齐国绝大部分地区，而田单逃奔安平（城邑名），让同一家族的人把轴两头的尖端部分锯断，再用铁箍包住。待到燕国军dui攻打安平，城墙倒塌，齐人奔逃，抢路逃跑，由于车轴头被撞断，车子也就毁坏了，就被燕军所俘虏。惟有田单宗族之人由于铁帽包住了车轴的缘故，得以逃脱。往东逃到即墨，据城坚守。燕军已经使齐国其他城邑全都投降了，只有莒城和即墨没有攻下。燕军听说齐王在莒，合兵攻打它。淖齿（楚国派将军淖齿救齐，他却乘机杀掉闵王，与燕人分占齐国领土和珍宝）已杀闵王于莒城，因为坚守抵抗燕军，而数年没被攻下。燕国率军向东围困即墨。即墨的长官出城与燕军作战，战败而死。城中共同推举田单，说：“安平之战，田单宗人以铁笼得以保全，熟悉兵法。”拥戴他做将军，凭即墨来抵抗燕军。

过了不久，燕昭王死了。惠王即位，与乐毅有隔阂。田单听说它，对燕国施用反间计，扬言说：“齐王已死，城邑没有攻下的的只有两座了。乐毅害怕被杀而不敢回去，不过用继续攻打齐国做幌子，实际是想联合即墨和莒的守军，自己来做齐王。齐人没有归附，所以暂且缓攻即墨以等待王齐之事。齐人所害怕的，是只怕别的将领来了，那样即墨城就毁灭了。燕王以为这是对的，使骑劫代替乐毅。

乐毅害怕被杀而不敢回燕国，于是回到故国赵国去，燕国将士（因此感到）气愤。于是田单命令城里百姓每家吃饭的时候必须在庭院中摆出饭菜来祭祀他们的祖先，飞鸟都吸引得在城内上空盘旋，并飞下来啄食物。燕人对此感到奇怪，田单因此扬言说：”这是有神人下来教导我。“于是命令城中人说：”会有神人来做我的老师。“有一名士兵说：”我可以当老师吗？“于是回身就跑。田单于是就起身，把那个士兵拉回来，请他面朝东坐着，以对待老师的态度来侍奉他。士兵说：”我欺骗您，实在没有能力。“田单说：”你不要说破了。“于是以他为师。每当发布约束军民的命令，一定宣称是神师的旨意。于是扬言说：”我只害怕燕军将所俘虏的齐国士兵割掉鼻子，并把他们放在燕军前面的行列来同齐军作战，即墨（会因此而）被攻下了。“燕人听说了它，按照田单散布的话去做。城中的人看见齐国那些投降燕军的人都被割掉鼻子，都愤怒，坚守害怕被活捉。田单施用反间计说：”我害怕燕军挖掘我们城外的坟墓，侮辱我们的祖先，当会为此感到痛心。“燕军挖掘全部的坟墓，焚烧死尸。即墨人从城上望见，都流泪哭泣，都想出战，怒气自然比原来大了十倍。

田单知道士兵激起了斗志，可以用于作战了，就亲身拿着筑板和铁锹参加修建防御工事，和士兵分担辛劳。把妻妾编在军dui里服役，要他们把饮食全都拿来犒劳将士。令披甲的士兵埋伏，使老弱妇幼登城，派遣使者向燕约定投降，燕军都高呼万岁。田单又收集百姓的黄金得到千镒，命令即墨的富豪赠给骑劫，说：”即墨立刻投降，希望不要掳掠我同族的妻妾，令他们安居。“骑劫非常高兴，答应他。燕军由此而更加松懈。

田单于是在城内收集到一千多头牛，叫人做了深红色绸衣给牛穿上，上面画着五颜六色的龙形花纹，把锋利的尖刀绑在牛角上，把淋了油脂的芦苇扎在牛尾上，再给芦苇梢点火燃烧。在城墙上挖数十个洞，夜晚放开牛，壮士五千人跟随在牛的后面。牛尾灼热，愤怒地冲向燕军。牛尾上有火把，明亮耀眼，燕军看见狂奔的火牛全身都是龙纹，被它冲撞的不是死就是伤。五千人因含着枚攻击燕军，而城中擂鼓呐喊追击燕军，老弱都击打家中各种铜制器具制造声响，声音震天动地。燕军非常惊惧，失败逃走。齐人接着诛杀对方的将领骑劫。燕军混乱奔走，齐人追杀逃跑败北的人，所经过的城邑都背叛了燕国，重新回到齐国的怀抱。

田单的兵力一天比一天更加多了，乘着胜利的威势，燕军天天败逃，终于退动了黄河北岸燕国的境内，而齐国的七十多座城邑又成为齐国领土。于是迎接襄王（闵王子，名法章）到莒城，进入临滋处理政事。襄王封赏田单，号称安平君。

太史公说：”战争是用正面的军dui同敌人交战，用出敌不意的奇兵取胜。会用兵的人能出奇谋而变化无穷；奇正相互转化，就像玉环一样，没有开始，也没有终结。用兵开始时要像柔弱安静的少女，使敌人轻慢疏忽，大开营门（不作防备）；后来敌人中计，自己就要像狡兔脱逃那样快速进击，使敌人来不及抵挡，这是田单所说的啊！

文言文训练单 篇2

读是学好文言文必要的一步。最好的读是带着思考读, 最有效的方法就是去掉句读, 还文言文阅读的真面目。这样学生在点句读的过程中, 反复阅读, 反复思考, 不知不觉中学生的文言文素养就会提高。在训练过程中, 教师不能贪多, 但必须务得;也不能操之过急, 要让学生反复对比, 反复揣摩, 达到真正的理解。同时要注意:一、先选一些浅易短小的文言文, 然后逐步扩大篇幅。精选材料, 难易适中, 不能“难”得糊涂。二、所选文言文可以部分去掉句读, 让学生慢慢适应, 懂得点句读的方法后, 再扩展到选文部分甚或整篇。三、重要的是要提高学生的积极性和对方法的认可。选文要适合学生;教师不能把握话语权, 成为绝对的权威;课堂要营造出民主氛围, 鼓励学生说出自己的理解, 让他们想说、敢说、争着说。四、教师还要教给学生朗读的方法, 让学生读出感情, 读出气势, 营造出美读的氛围。

第二步是联系。学生在诵读过程中, 把刚开始不能理解的实、虚词以及句式画出来, 写到黑板上, 通过几遍的诵读会有许多实、虚词和句式被学生参悟出来。剩下这些没有参悟出来的实、虚词或句式让学生联系课文或现实生活中所运用的成语、俗语、谚语等, 比较这个词古今字义的异同、语法的异同、词性变化活用、一字多义、多字一义等等。在这一过程中, 可以让学生讨论, 查字典, 翻阅有关书籍等等, 老师不能越俎代庖, 但可适当引导。可以分小组, 看那一组讲解更详细、更易理解;可以让学生抢答, 看谁说的更准确、更全面, 甚至可以给小组或个人采取无限积分的方式, 增加他们 (他) 的后续动力。同时, 对实、虚词以及句式进行归纳总结, 使文言知识条理化和系统化。

第三步是“思”, 即费思量。在全国十八套试卷中, 都有对原文有关内容的分析和概括, 上海、福建、湖南三省市还针对文言文内容设置了八道问答题, 其中有对文章内容和结构的考查, 有对作者的思想情感和人物形象的考查, 也有对文化素养和审美趣味的考查。因此, 文言文阅读训练教学也要追求文言、文学和文化的和谐统一, 也要注重分析文中之人, 体味文中之情, 感悟文中之理, 体悟文章之“雅”。不能就题讲题, 也要讲文章, 让故事更有故事, 让人物更加鲜明。可以针对文章中的人物写评论, 分析作者的观点态度, 探讨人物的局限性和进步性, 让文言文阅读课堂成为古今思想碰撞、师生思想交流的“宝地”。也可以通过想象或创设情景把人物生动化, 成为写作素材。读写结合, 双轨提高, 提高文言文训练教学的有效性。

中职单招班文言文教学方式探讨 篇3

一、提升兴趣

兴趣是最好的老师，很多学生讨厌文言文，是因为对文言文一点兴趣都没有，一看到文言文就厌烦。毕竟他们认为我们现今用不到文言文，而且古人的表达方式又与我们相差很大。要想学生对文言文感兴趣，需要将晦涩难懂的文章与现实联系起来，让学生感觉原来古文离我们如此之近。比如在学习《史记——廉颇蔺相如传》时，可以从最近比较火的一部电视剧《芈月传》讲起，因为《芈月传》中也谈到了和氏璧的话题。这样就拉近了历史与现实的距离，使学生对这篇文章产生颇多兴趣，学习起来，自然就事半功倍。另一个方面，要让学生知道文言文虽是古人的作品，但与今天仍有深刻的联系。首先，很多文言典故，是中华文明的宝贵精神财富，它蕴含着人做人处事的哲理。比如荀子《劝学篇》中有：故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。这就告诉我们，做人一定要谦逊，不能坐井观天，以自我为中心，需要多向他人学习。

二、增强基础

没有基础的兴趣，就如花瓶，中看不中用。所以一定要加强学生的文言基础。要做到这一点，主要是靠记忆。记忆可以由易到难，循序渐进，先让学生背诵一些很简单的文章，提升学生的信心，让他不再畏惧文言文，然后再逐渐加大难度。笔者在教学时，首先都是让学生从简单的诗词开始背起，因为他们的题材一般较短，易于记忆，然后再背诵大段的文言文。

注意字词含义的记忆。文言文，之所以难懂，主要是因为古人的字词含义与今天不大一样，或者是今天很少用的字词。所以要想提高文言文阅读能力，文言字词的含义不得不记忆。因此笔者要求学生对课本中出现的字词含义一定要记住。笔者在教学中注意概括、对比，使学生能举一反三。文言文虚词教学是个很大的难点，这就需教师帮助学生找出规律，促其牢记于心。“之”字在文言文中常常出现，但意思常常不一样，常见的有：作代词用，可以代指人或事物，相当于现代汉语的他（们）、她（们）、它（们）等；其次作助词，相当于现代汉语“的”的意思；三是作动词，不过很少见。在对这些知识进行教学时，须引导学生归纳、总结，并要求学生从学过的课文中举出例句，这样就能达到融会贯通的目的。

三、大声朗读，多练多做

书读百遍，其义自见。在读书的过程中，往往增强了语感。为此，笔者在平时的教学中，常常要求同学们大声朗读文言文，而且要齐声，这样还可以增强大家的断句能力。早读课时，我会与同学们一起大声的读，以身作则。文言文的练习也是不可或缺的，在练习的过程中，进一步加强了对文言文的感觉，而且在做的过程中，读起来会更有的放矢，这就是理论与实践相结合。

四、教学时注重文学性

语文课毕竟不同于历史课，历史课中的文言文，只需要学生知道大概意思，教师用平白朴实的语句将其翻译即可，语文教师则不可也如此教学。一方面，从考试的角度而言，往往考具体字词的含义，另一方面，语文课有语文课的特性，不能失去语文的本色——文学性。入选中职课本的文言文大多是经典的文学作品，如欧阳修的《伶官传序》、贾谊的《过秦论》、苏轼的《赤壁赋》、韩愈的《师说》等等，这些文章，都是古代著名的文学家的作品，风采卓然，读起来朗朗上口，如若用大白话将其译出，将失去文章本身的文学性，这样一来，就达不到赏析的效果。因此教师在引导学生翻译或自己翻译时，一定要注意翻译的艺术，尽量用很生动的语言将其译出。

五、创设情境，采用移情教法

要想深切的了解一件事，身临其境是最好的，当然，限于条件的限制，教师不可能在让学生学习文言文时，也让学生如苏轼一样去赤壁参观一番，也不可能像张若虚那样亲临江边，但我们作为教师可以创设情境，让学生仿佛置身于文中作者所处位置。如《赤壁赋》，教师可以用投影，将赤壁的流动画面投影出来，尤其是月色下的赤壁，这样学生往往会感同身受，更易领悟作者的情怀。再如学习王安石的《游褒禅山记》这篇文章时，教师完全可以将游山洞的经过投影给学生看，学生看完，对游山洞之难，了然于胸，学习起来能够因事见理，以小见大引发议论，得出主旨。

六、教会学生总结、归纳的方法

不积跬步无以至千里，不积小河无以成江海。知识积累是能力提高的基础，有计划地进行积累，不仅可以丰富学生的文言文的语言材料和知识，使之形成系统，而且也能转化为能力，提高文言文阅读水平。要想做好总结、归纳，笔者主要从以下几个方面着手。首先：要求学生整理文言文错题，形成文言错题集，主要是有关字词方面的，每次考试之前，都要看一遍，一点一点的加深印象，做到稳扎稳打。其次，要求学生注意，平时常用词的多个含义，如前面讲到的“之”字，再如“其”字等，让学生准备一个常用词记录本，在本中记下常用词的几种用法并含义，然后依次举例，加深印象。第三，注意比较，在比较中提升。比较分为横向比较和纵向比较。横向比较指的是同一时期，不同作家之间文章的比较，比如同为中唐的白居易和李商隐，他们文章的比较。纵向比较指的是，同一作家不同时期的作品，例如杜甫前后期作品的不同之处。

文言文训练 篇4

（一）刻舟求剑

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！注释：涉——跋涉，就是渡过江河的意思。遽——音句，急遽，立刻，表示时间很紧迫。契——音气，动词，用刀子雕刻。惑——音或，迷惑，这里是对事物感到糊涂不理解的意思。吕氏春秋——这是一部古书的名称，是秦国的宰相吕不韦的宾客们合编的。⒈解释字义。

（1）其剑自舟中坠于水（2）从其所契者入水求之（3）舟已行矣，而剑不行 2．翻译句子。

（1）是吾剑之所从坠。（2）求剑若此，不亦惑乎！3．这个故事告诉我们一个什么道理?

4．现实生活中，也不乏类似于刻舟求剑这样的故事，请你举出两个事例来。

（二）园中有榆，其上有蝉。蝉方奋翼悲鸣，欲饮清露，不知螳螂之在后，曲其颈，欲攫而食之也。螳螂方欲食蝉，而不知黄雀在后，举其颈，欲啄而食之也。黄雀方欲食螳螂，不知童子挟弹丸在榆下，迎而欲弹之。童子方欲弹黄雀，不知前有深坑，后有掘株也。1．解释字义。

（1）蝉方奋翼悲鸣，欲饮清露

（2）曲其颈，欲攫而食之也（3）举其颈，欲啄而食之也

（4）童子方欲弹黄雀 2．翻译下列句子。

（1）螳螂方欲食蝉，而不知黄雀在后，举其颈，欲啄而食之也。

（2）童子方欲弹黄雀，不知前有深坑，后有掘株也。

3．请你用一个成语概括上文的大意：

4．你从这个故事中获得了哪些启示？

（三）杞人忧天

杞人有忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？其人曰：天果积气，日月星宿，不当坠邪？晓之者曰：日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。

其人曰：奈地坏何？

晓者曰：地积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跳蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？其人舍然大喜。晓之者亦舍然大喜。

1．解释字义。

（1）忧天地崩坠，身亡所寄

（2）因往晓之（3）其人舍然大喜 2．翻译句子。（1）奈何忧崩坠乎？

（2）地积块耳，充塞四虚，亡处亡块。

3．杞人忧天的故事，讽刺了生活中的哪一类人？这个成语的含义与哪一句俗语大致相同？

4．从探究的角度上看，你是如何评价这位 “忧天”的杞人的?

十六1．（1）通“无”，没有（2）告诉，使人明白（3）放心的样子 2．（1）为什么要担忧天会迸裂、地会塌陷呢？

（2）大地是由土块和石块组成的，它们充满着四方，没有一处地方是没有土块和石块的。3．讽刺的是生活中那种为一些不切实际的事情没根据更没必要忧愁的人。它与俗语“天下本无事，庸人自扰之”的含义大致相同。

高三语文文言文训练 篇5

主备人：李娟

2013-5-14

高三语文文言文训练

（一）一、文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成5～8题。

自为墓志铭 徐渭

山阴徐渭者，少知慕古文词，及长益力。既而有慕于道，往从长沙公究王氏宗①。谓道类禅，又去扣于禅，久之，人稍许之，然文与道终两无得也。贱而懒且直，故惮贵交似傲，与众处不浼袒禓②似玩，人多病之，然傲与玩，亦终两不得其情也。

生九岁，已能为干禄文字，旷弃者十余年，及悔学，又志迂阔，务博综，取经史诸家，．虽琐至稗小，妄意穷及，每一思废寝食，览则图谱满席间。故今齿垂四十五矣，藉于学宫者二十有六年，食于二十人中③者十有三年，举于乡者八而不一售，人且争笑之。而己不为动，．洋洋居穷巷，僦数椽储瓶粟者十年。一旦为少保胡公罗致幕府，典文章，数赴而数辞，投笔出门。使折简以招，卧不起，人争愚而危之，而己深以为安。其后公愈折节，等布衣，留者盖两期，赠金以数百计，食鱼而居庐，人争荣机而安之，而己深以为危，至是，忽自觅死。人谓渭文士，且操洁，可无死。不知古文士以入幕操洁而死者众矣，乃渭则自死，孰与人死之。渭为人度于义无所关时，辄疏纵不为儒缚，一涉义所否，干耻诟，介秽廉，虽断头不可夺。故其死也，亲莫制，友莫解焉。尤不善治生，死之日，至无以葬，独余书数千卷，浮磬．．二，研剑图画数，其所著诗文若干篇而已。剑画先托市于乡人某，遗命促之以资葬，著稿先为友人某持去。

初字文清，改文长。生正德辛巳二月四日，夔州府同知讳鏓庶子也。生百日而公卒，养于嫡母苗宜人者十有四年。而夫人卒，依于伯兄讳淮者六年。为嘉靖庚子，始籍于学。试于乡，蹶。赘于潘，妇翁薄也。又一年冬，潘死。明年秋，出僦居，始立学。又十年冬，客于幕，凡五年罢。又四年而死，为嘉靖乙丑某月日，男子二：潘出，曰枚；继出，曰杜，才四岁。葬之所，为山阴木栅，其日月不知也，不书。

注释：①长沙公：王阳明门人。王氏宗：指王阳明学说。②不浼袒禓:意谓虽别人在旁边赤身露体，也不以为意，不怕会被玷污。③食于二十人中：徐渭被录取为山阴县学生员。山阴县学有廪膳生员二十人。

5.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）（3分）

A.生九岁，已能为干禄文字，及长益力。干：求取 ．B.举于乡者八而不一售，人且争笑之。售：出售 ．C.故其死也，亲莫制，友莫解焉。制：阻止 ．D.尤不善治生，死之日，至无以葬 治：管理 ．

6.以下全都表明徐渭“不合世俗、狂傲清高”性格的一组是()（3分）

①少知慕古文词，及长益力 ②务博综，取经史诸家，虽琐至稗小，妄意穷及 ③使折简以招，卧不起

④人争荣机而安之，而己深以为危 ⑤干耻诟，介秽廉，虽断头不可夺 ⑥明年秋，出僦居，始立学。

A.①④⑤ B.③④⑤ C.①⑤⑥ D.③⑤⑥

7.下列各项对文章的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.徐渭早年丧父，靠亲人拉扯长大。成人后又十分贫困，一度靠租房维持贫困的生活。B.徐渭年轻时学习十分刻苦努力，学习的内容却十分丰富。他在绘画、诗歌等方面都有成就。

C.在幕府里，徐渭的思想和行为往往与一般人不同。他的安全与危险的感觉与别人恰恰相反。

D.徐渭认为文人即使有操守，在幕府中仍然是十分危险的，与其等着别人杀死他，还不如自杀好。

8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

(1)一旦为少保胡公罗致幕府，典文章，数赴而数辞，投笔出门。（3分）

（2）剑画先托市于乡人某，遗命促之以资葬，著稿先为友人某持去。（4分）

（3）为嘉靖庚子，始籍于学。试于乡，蹶。赘于潘，妇翁薄也。（3分）高邮临泽中学高三语文导学案

主备人：李娟

2013-5-14

二、文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成5～8题。

刑部郎中张府君神道碑（节选）

曾巩

府君讳保雍，字粹之。景德二年举进士。授山阴主簿，有能名。提点刑狱皇甫选上其状，拜大理评事，监尉氏酒。逾年，知三泉，用故事，得假五品服专达。既至，叹曰：“吾常所欲为此，几可试也。”县以治闻。

李丞相迪镇永兴，扳府君自赞，遂通判其军府。李公去，寇莱公代之。诏易府君凤翔，莱公雅知其贤，因奏留之。事有利害，未尝不争，听乃止。玺书奖之，迁殿中丞。钱思公惟演、李三司士衡荐任佐益州，避亲嫌不拜。迁太常博士，寻换晋州。今上即位，以屯田员外郎知汉州。夜中四卒叩府，告禁兵两营变。佐吏骇，辈入府，府君徐出，独械四卒掠之，趋作诬状，徇两营以安之。至明鞫得，乃实四卒与伍中谋，遂及同谋者九人弃之市。因奏言蜀戍兵久合，往往叛，可因使臣去来番代之，行之至今。

擢拜都官，还朝，庄献太后面嘉之。有冯异以化黄金干太后，得奉职监鄂州税，知州欧阳颖事之曲恭。武昌臵场中市民炭，常时吏先署入抄文为足，而实尚留民家不入，比漕发，乃直取载之，以为故。颖暴，又欲资异谋，使按之，坐盗死者十八人，当论，府君自荆南乘单船，六日夜入鄂，直之，笞守吏数人而已，同时，汉阳俚民贩茶，得知军骆与京诬民忤巡检，应首死者二十人，随者百余人，与京暴甚颖，人莫敢相曲直，府君亲往虑之，遂明其诬，二十人者得不死，随者皆贳。

汉阳距江为城，潦至堤辄毁，岁调薪石，发民完之，工四千人，两县以病，府君身自护作，省工费半，堤完至今。迁祠部郎中，满岁，更两浙转运使，行部至婺，刺得其守罪，留治之。未既，疾作，遂不起。

5.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）

（）．．．A．莱公雅知其贤，因奏留之

雅：向来

B．迁太常博士，寻换晋州

寻：不久

C．至明鞫得，乃实四卒与伍中谋

鞫：审讯

D．有冯异以化黄金干太后

干：触犯

6.下列句子中，属于张府君“辩诬”的一组是（3分）

（）①钱思公惟演、李三司士衡荐任佐益州，避亲嫌不拜

②事有利害，未尝不争，听乃止

③至明鞫得，乃实四卒与伍中谋

④常时吏先署入抄文为足，而实尚留民家不入

⑤自荆南乘单船，直之，笞守吏数人而已

⑥府君亲往虑之，遂明其诬。

A．①②⑤

B．①③④

C．②④⑤

D．③⑤⑥

7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）．．．（）

A．张府君景德二年考中进士。担任山阴主簿一职，因为有治理的才能而名声远扬。后来因为皇甫选的举荐，担任大理评事，监尉氏酒。第二年，担任三泉县令，到任后又因为治理得力而闻名。

B．寇莱公了解张府君的贤能，当他代替李迪镇守永兴时，奏请皇上留下张府君留在凤阳，张府君遇到有利害关系的事情也据理力争，得到了皇上的表扬。C．张保雍知汉州时，夜间有四个士兵叩见他告诉他禁兵两营兵变，张府君识破他们的阴谋，最终知道是这四个士兵和其他人合谋叛乱。

D．汉阳百姓贩茶，骆与京诬告百姓不服从检查，判处二十人死刑，受到牵连的有一百多人，张保雍亲自前往查明真相，二十人都没有判处死刑，受到牵连的人也得以赦免。

8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）独械四卒掠之，趋作诬状，徇两营以安之。(3分)译文：

（2）颖暴，又欲资异谋，使按之，坐盗死者十八人。（4分）

译文：

（3）与京暴甚颖，人莫敢相曲直。（3分）

小议中学文言文教学中的朗读训练 篇6

但是, 现今中学语文文言文教学课堂上听不到 (或很少能听到) 琅琅的读书声, 教师只注重文本的分析, 一句一句地往死里分析, 学生一节一节把书本和笔记本记得满满当当, 把一篇篇精美的古代名作弄得支离破碎, 弄得像老学究的训话课。义务教材把诵读放在突出地位, 作为首要的教学方法、教学环节和一项主要的教学要求, 贯穿于文言文教学的训练体系, 并对文言文的诵读要求作了有层次、有系统的安排, 提高了诵读要求, 加强了诵读指导。教材有文言文三十余课, 第五册、第六册的文言教读课文都把背诵作为训练重点的首项要求, 并在练习中把文言课文的诵读作为训练的第一个层次。教师应根据教材和学生的实际设计朗读训练, 努力提高朗读训练的效果。

一、重视范读和领读

教师范读的好, 不仅对学生有示范作用, 而且对学生有激励作用。我以为, 教师具有个性特点的朗读, 会对学生有着难以估计的良好影响。文言文重语感、重朗读, 在大量的、反复的朗读中, 读出语感来, 在日积月累中能产生对句读的感觉。在教师引领下, 学生把课文读顺读畅了, 他便能对文章获得初步的感知。在教师的范读中, 还能释放教师的个人魅力, 烘托古文优美的意境。如教学《口技》一课, 文中长短句结合, 读来朗朗上口, 其结构亦条理分明, 学生很容易就掌握了。在教学中, 我范读了中间的三段, 当我的声音随着文章的内容起伏变化之时, 教室里静寂无声, 全体学生为口技者高超的表演水平所倾倒。在教《桃花源记》《醉翁亭记》《岳阳楼记》等名篇时, 遇到没有录音磁带的课文, 我就课下花大量的时间自己朗读, 尤其是精典段落, 要反复朗读, 读出重音、节奏、韵律、感情意境等, 再给学生范读。再者, 我认为初中学生更需要教师的范读, 他们形象思维强, 善于模仿, 记忆力好, 只要教师范读得好, 调动起他们的积极性, 他们就会朗读得“有滋有味”, 朗读出“成果”来。

领读也很重要, 与现代文相比, 文言文的语调语感相对难把握。教师应有针对性地进行领读。对于高年级学生, 一般不需要全篇领读, 但在文章关键处朗读难点处, 教师还是需要重点范读并领读。

二、传授朗读的具体方法

朗读, 要做到准确、清晰, 并能声情并茂, 使听者感染到“声声入耳, 心心相应”, 使读者感到“耳濡目染, 心领神会”。因此, 教师要向学生传授朗读的具体方法, 使学生掌握朗读的技巧。

就朗读训练的质量要求看, 可以分三个层次。初级层次是正确的朗读:做到读音正确, 停顿适当, 不错不漏。朗读的进一步要求是流畅的朗读:正确地把握语调 (抑、扬、顿、挫) 、语气 (轻、重、缓、急) , 连贯地读下来。朗读高标准的要求是传神的朗读:熟练地运用读音和表情, 表达出文章的风格神采。教师要按照学生原有的朗读基础开展训练, 逐步提高他们的朗读层次。朗读主要是通过重音、停顿、语调等传达的, 所以教师在朗读训练时还应该注意以下几点:

1. 朗读的重音

轻重音是由音强、音长决定的。气流量大, 用力, 发音时间长, 音则重。反之则短。重音显得刚强, 常用来表达坚定、果敢、豪迈、庄重的思想感情。

2. 朗读的停顿

朗读的停顿指的是朗读语流中声音的停顿。适当的停顿对朗读者来说, 可以适当地换气, 恰当地控制语速, 更好地表达感情。朗读的停顿, 通常分为语法停顿、逻辑停顿和结构停顿三种类型。

就朗读而言, 文言文的朗读停顿是有规律可循的。这里结合课文谈谈文言文朗读停顿中应注意的几种情况。一是句首发语词、关联词语后面要有停顿。文言文中有些虚词放在句子的开头, 起强调语气或领取全句乃至全段的作用。二是文言文中连在一起的两个单音节词, 朗读时必须分开, 而不能读成双音合成词。三是根据语言顺序来处理停顿, 即主谓之间应停顿, 动宾之间应停顿。四是充当状语的名词和中心词之间要连读, 即名词作状语时, 一般在该词前停顿, 且不能把状语与中心词读开。五是对文言文中的国名、年号、官职、史实、地名要了解清楚, 切不可破读。六是诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性, 一般说来是两字一停顿, 即按音节停顿。文言文的朗读停顿, 涉及到文字、词义、语法及古代文化等多方面的知识。

3. 朗读的语调

所谓语调, 是指整个句子的音高变化, 语调有平直调、扬上调、曲折调、降抑调四种基本类型。平直调, 全句语势平直舒缓, 音节拖长拉平, 用来表示庄重、严肃等语气, 常用于叙述、说明、判断的陈述句。扬上调前低后高, 整个句子的后半句明显升高, 句末音节上昂, 用来表示反问、设问、疑问、惊讶、鼓励、号召等类语气, 常用于疑问句或感叹句。曲折调高低起伏, 变化多端, 用来表示嘲讽、反语、暗示、双关、怀疑等语气, 常用于疑问句。降抑调, 由高到低, 语势渐降, 常用来表示祈使句。

三、大力提倡背诵

强记硬背, 是增强激活开发脑细胞的再好也没有的手段。更何况古汉语的音节, 言简意赅, 古汉语的语法, 短句多, 长句少, 复合句更少, 是最适宜于记忆和朗诵的。对正在成长中的初中生来说, 更是“必背良药”。

特级教师钱梦龙曾说:“教师特别重视诵读指导, 这非常有利于学生形成对古汉语的语感, 熟读和背诵又使学生逐步积累起比较丰富的感性材料……”形式多样并有梯度的朗读训练, 能加深学生对文本与思想的理解, 使学生从中体验复杂的身心变化, 拉近现代中学生与洗尽铅华的文言文间的距离。因此, 我们广大语文教师应让中学生在真正的朗读中去品味那幽幽书香, 浸润千年风华。

文言文阅读训练 篇7

近代言乐，卫道弼为最，天下莫能以声欺者。曹绍夔（kuí）与道弼皆为太乐令①，享②北郊③，监享御史有怒于夔，欲以乐不和为之罪，杂扣钟磬，使夔暗名之，无误者，由是反叹服。

洛阳有僧，房中磬子夜辄自鸣，僧以为怪，惧而成疾。求术士百方禁之，终不能已。曹绍夔素与僧善，适来问疾，僧具以告。俄顷，轻击斋钟，磬复作声，绍夔笑曰：“明日盛设馔④，余当为除之。”僧虽不信其言，冀其或效，乃力置馔以待。绍夔食讫，出怀中错⑤，钅虑⑥磬数处而去，其声遂绝。僧苦问其所以，绍夔曰：“此磬与钟律合，故击彼应此。”僧大喜，其疾便愈。

（唐·刘饣束 《隋唐佳话》）

注释

①太乐令：古代主管音乐的官。②享：鬼神享受祭品，这里指祭祀。③北郊：皇帝每年夏至日在都城北门外方泽祭地，称“北郊”，也叫做“北郊大祭”。④馔（zhuàn）：饭食。⑤错：磨刀石，治玉石的工具。⑥钅虑（lǜ）：锉骨、角、铜铁的工具，即锉刀，这里用作动词，磋磨。

[习题]

1.解释下列句中加点的词。

①天下莫能以声欺者（欺：）

②杂扣钟磬（扣：）

③使夔暗名之（名：）

④僧苦问其所以（所以：）

⑤卫道弼为最（为：）

⑥曹绍夔与道弼皆为太乐令（为：）

⑦欲以乐不和为之罪（为：）

⑧余当为除之（为：）

2.与这个洛阳僧的故事很相似的一个成语是。

3.你能说说“房中磬子夜辄自鸣”的原理吗？

4.“绍夔笑曰”中的“笑”字能否去掉？为什么？

5.给这篇文字取个标题：_______________。

6.把全文译成现代汉语。

[参考答案]

1.①欺：胜过，超越。②扣：同“叩”，敲。③名：说出它们（钟磬）的排列名次。④所以：原因，缘故。⑤为：是。⑥为：担任，做。⑦为：作为，构成。⑧为：替，给。

2.杯弓蛇影。

3.这种现象叫“共鸣”，是物体因共振而发声的现象。庙里的斋钟与僧房里的磬振动频率相同，因此，当斋钟敲响的时候，声波传到僧房里，磬也就跟着发声了。

4.不能。这个“笑”字，一来表现了曹绍夔弄清了和尚的病因，朋友可以得救，很高兴；二来表现了他“素与僧善”的特点，亲切，随和，没拘束。

5.“曹绍夔钅虑磬医僧病”或“钟鸣磬应”、“击钟应磬”等。

6.译文：说到近代人的音乐才能，卫道弼是顶尖的行家，天下没有人能凭声律上的知识技能胜过他的。曹绍夔与卫道弼都担任太乐令的官职，北郊大祭时，监察祭祀的御史跟曹绍夔有过节，想用器乐不和谐的名义构成曹绍夔的罪过，于是他故意杂乱地敲击钟磬，让背地里的曹绍夔说出它们的排列名次，结果无一错误，因此御史反倒由衷佩服了。

洛阳有个和尚，房子里的磬每到半夜就会自己发出响声，和尚以为它成了精怪，很害怕，得了病。请来术士用各种方法制止，最后还是不能让它停止发声。曹绍夔跟这个和尚一向要好，过来探问病情，恰好遇上了（术士禁怪），和尚就把事情始末详细告诉他。不一会儿，有人轻轻敲击斋钟，和尚屋里的磬又响起来了，曹绍夔笑着说：“明天你为我好好准备一顿饭，我会替你除去妖怪的。”和尚虽然不信他的话，却又希望他或许能有成效，就尽力置办了好饭食接待他。曹绍夔吃完饭，拿出怀中的锉刀，在磬上磋磨了几处就走了，那磬声果然就没了。（后来）和尚苦苦追问其中的原因，曹绍夔说：“这磬与那钟的声律相同，所以敲响那钟，这磬也就响应了。”和尚很高兴，他的病也就好了。

初中文言文训练5 篇8

颜回好学

颜回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。”

【注释】①蚤：同“早”。②鲁哀公：鲁国国君。

【启发与借鉴】不迁怒，不贰过。在三千弟子中，孔子最喜欢的学生是颜回，不仅因为他好学不倦，始终努力实践孔子的理想，还因为他有“有迁怒，不贰过”的修养。“不迁怒”意为不把自己的怒气发到别人头上；“不贰过”是指不重复犯错误。人难免要犯错误，但决不能重复犯错误。比如说谎骗了父母或老师，但经指出后就要坚决改正，决不能再犯。如果再犯，就是“贰过”，就是明知故犯。再如玩电脑游戏玩过了头，结果耽误了功课，学习成绩下降。这种情况发生后一定要吸取教训，以后绝不再把大量的时间花在玩游戏上。要做到“不贰过”，首先要总结教训，其次要有改正错误的决心。没有这两点，错误会一犯再犯。【思考与练习】

1、解释：①恸②对③亡

2、翻译：①门人益亲 ②弟子孰为好学？

张孝基仁爱

许昌士人张孝基，娶同里富人女。富人惟一子，不肖，斥逐之。富人病且死，尽以家财付孝基孝基与治后事如礼。久之，其子丐于途，孝基见之，恻然谓曰：“汝能灌园乎？”答曰：“如得灌园以就食，甚幸！”孝基使灌园。其子稍自力，孝基怪之，复谓曰：“汝能管库乎？”答曰：“得灌园，已出望外，况管库乎》？又甚幸也。”孝基使管库。其子颇驯谨，无他过。孝基徐察之，知其能自新，不复有故态，遂以其父所委财产归之。

【注释】①许昌：古地名，在今河南境内。②如礼：按规定礼节。③就：本义为“接近”，此指“得到”。④驯谨：顺从而谨慎。【思考与练习】

1、解释：①不肖②且③恻然④稍 ⑤怪⑥颇⑦徐

2、翻译：①其子丐于途 ②遂以其父所委财产归之

3、成语“就地取材”中“就”，解释为；这个成语的意思是

陈实与“梁上君子”

陈实，东汉人也，为人仁爱，时岁饥民馁，有盗夜入其室，栖于梁上。实阴见之，乃起整衣，呼儿孙起，正色训之，曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本恶，习以成性，遂至于斯。”儿孙曰：“孰也？”实指梁上盗曰：“梁上君子者是也。”盗大惊，自投于地，叩头归罪。实徐谕之曰：“视君状貌，不似恶人，宜省己为善。”实知其贫，乃令人与之绢二匹。自是一县无复盗者。【注释】①归：承认

【文言知识】盗与贼。现代汉语中，盗指强盗，贼指小偷，而文言中恰恰与此相反：盗多指小偷，贼多指强盗。上文“盗夜入其室”、“盗大惊”中的两个“盗”，均指小偷；“无复盗者”中的“盗”指偷窃。【思考与练习】

1、解释：①栖②阴③夫④斯 ⑤孰⑥徐⑦谕⑧省⑨一

2、翻译：①时岁饥民馁 ②正色训之

中考文言文阅读训练 篇9

(一) 螳螂捕蛇

张姓者，偶行溪谷，闻崖上有声甚厉。寻途登觇①，见臣蛇围②如碗，摆扑丛树中。以尾击树，树枝崩折。反侧倾跌③之状，似有物捉制之。然审视殊无所见，大疑。渐近临之，则一螳螂据顶上，以刺刀攫④其首，攧⑤不可去。久之，蛇竟死。视额上革肉⑥，已破裂云⑦。

(摘自《聊斋志异》)

注释：①觇(zhān)：探看②围：这里指蛇的身围。③反侧倾跌：形容蛇挣扎的样子。④攫：抓住，钳制。⑤攧(diān)：甩脱。⑥革肉：皮肉⑦云：句末助词。

1、解释文中加点的字。

临( ) 则( ) 去( ) 竟( )

2、将文中画横线的句子译成现代汉语。

然审视殊无所见

译句：

3、用“/”给文中划波浪线处划分两处朗读节奏。

闻崖上有声甚厉。

4、读了本文后，你有何感触?

(二) 宋人酤酒

宋人有酤①酒者，升概②甚平，遇③客甚谨，为酒甚美，县帜甚高著，然不售，酒酸。怪其故，问其所知长者杨倩。倩曰：“汝狗猛邪?”曰：“狗猛则酒何故而不售?”曰：“人畏焉。或令孺子怀钱，挈④壶瓮而往酤，而狗迓⑤而龅⑥之，此酒所以酸而不售也。”

(摘自《韩非子》)

注释：①酤：通“沽”，有“买”“卖”二义，视语境而定。②升概：升是古代量器，概是刮平升、斗的木棍或木片。③遇：招待。④挈：携带。⑤迓：迎。⑥龅：咬。

1、根据注释①，视语境判断“酤”到底为“买”还是“卖”之义?

(1)宋人有酤酒者 (2)挈壶瓮而往酤

2、解释文中加点的字。

县( ) 著( ) 怪( )

3、将文中画横线的句子译成现代汉语。

或令孺子怀钱

译文：

4、给文中划波浪线的地方划分朗读节奏。

问其所知长者杨倩。

5、根据文章内容，你认为说法有误的一项是( )

A、全文采用隐喻的手法。“宋人”比喻诸侯国君;“狗”暗指在国君手下办事的一些坏人;“孺子”泛指报效无门的士人，也是作者的自况。

B、这是一篇游说文字，目的在于打动击国君，重用象作者那样愿意为国效命的士人。

C、文章开头以排比句式，对“宋人”作了一番美化，称颂他办事公道，待人有礼，又有求贤治国的好愿望，想以此博得国君的好印象。

D、文中指出国君不能实现自己抱负的原因——猛狗当道，致使人们不敢问路，借以感悟国君应该：亲小人，远贤臣。

(三) (已用) 蝙蝠

凤凰①寿，百鸟朝贺，唯蝙蝠不至。凤责之曰：“汝居吾下，何倨傲乎?”蝠曰：“吾有足，属于兽，贺汝何用?”一日，麒麟②生诞，蝠亦不至。麟亦责之。蝠曰：“吾有翼，属于禽，何以贺与③?”麟凤相会，语及蝙蝠之事，互相慨叹曰：“如今世上恶薄④，偏生此等不禽不兽之徒，真个无奈他何。”

(摘自《笑府》)

注释：①凤凰：传说中的神鸟。②麒麟：传说中的神兽。③与：同“欤”。表示疑问的语气助词。④恶薄：风气败坏，不淳厚。

1、请给文中划横线的句子划分三处朗读节奏。

如今世上恶薄，偏生此等不禽不兽之徒，真个无奈他何。

2、请翻译文中划线的句子。

如今世上恶薄，偏生此等不禽不兽之徒，真个无奈他何。

3、文中说：“麟凤相会。语及蝙蝠之事”，请用简练的语言进行概括。

4、请猜猜“何以贺与”中“何以”是什么意思?( )

A、即“以何”，拿什么 B、为什么

C、即“以何”，凭什么 D、什么

5、你认为作者写蝙蝠意在让我们知晓它似兽非兽、似禽非禽吗?

(四) 郗超

郗超①与谢玄②不善。苻坚将问晋鼎③，既已狼噬梁歧，又虎视淮阴矣。于时朝议遣玄北讨，人间颇有异同之论，唯超曰：“是必济事。吾尝与其在桓宣武④府，见使才皆尽，虽履屐⑤之间，亦得其任，以此推之，容⑥必能立勋。元⑦功既举，时人咸叹超之先觉，又重其不以爱憎匿善。

注释：①郗超：东晋大臣。②谢玄：东晋名将。③苻坚将问晋鼎：苻坚，北方氏族首领。将问晋鼎，将要进攻东晋。④桓宣武:东晋大臣桓温，死后追称“宣武”。⑤履屐(lǚ jì)：鞋子和木屐，比喻细小的事情。⑥容：估量。⑦元：大。

1、给文中划线句划分朗读节奏。

时人咸叹超之先觉……

2、解释文中加点的字。

善( ) 是( ) 济( ) 举( )

3、请选择下面两个加点词语的正确义项。

(1)既已狼噬梁歧( )

A、用狼吞吃 B、把狼吞吃 C、像狼似的吞咬 D、狼吃了

(2)入虎视淮阴矣( )

A、虎虎地看着 B、像老虎一样地盯着 C、老虎看着 D、虎视眈眈

4、翻译文中划波浪线的句子。

(1)见使才皆尽……

(2)重其不以爱憎匿善

5、你对郗超这个人怎么看?

(五) 空桑生李

南顿①张助②于田中种禾，见李核，意欲持去，顾见空桑中有土，因植种，以余浆③溉灌，后人见桑中反复生李，转相告语。有病目痛者息阴下，言：“李君令我目愈，谢以一豚④。”目痛小疾亦行自愈。众犬吠声，因盲得视，远近翕赫⑤，其下车骑常数千百，酒肉滂沱⑥。间一岁余，张助远出来还，见之惊云：“此乃何神，乃我所种耳。”因就斫⑦之。

(摘自《风俗演义》)

注释：①南顿：地名。②张助：人名。③余浆：浇灌庄稼剩下的.水。④豚(tún)：猪。⑤翕赫：全都震惊起来。⑥滂沱：形容雨下得很大。这里指树旁摆满了酒肉。⑦斫：砍。

1、解释文中加点的字。

顾( ) 令( ) 间( ) 就( )

2、给文中划横线的句子划分朗读节奏。

(1)目痛小疾亦行自愈。(两处)

(2)其下车骑常数千百。(一处)

(3)张助远出来还。(一处)

3、根据大意，请猜猜下面两个加点词语的意思。

(1)见“李核，意欲持去”中“李核”指( )

A、人名 B、一种东西 C、李子的核 D、李子

(2)“顾见空桑中有土，因植种”中“空桑”指( )

A、枯空的桑树 B、空着的桑地 C、空心的桑叶 D、指一种东西

4、翻译文中划 的句子。

众犬吠声，因盲者得视

5、读后你有何感触呢?

(六) 捋须钱

张崇①帅庐州②，好不为法，士庶苦之。尝入觐③江都④，庐人幸其改任，皆相谓曰：“渠伊⑤必不复来矣!”崇来计口征“梁伊钱”。明年再入觐，盛有罢府⑥之议，不敢指实⑦，道路相见，皆捋须为庆。崇归，又征“捋须钱”。尝为伶人⑧所戏。一伶假为人死有谴当作水族⑨者，阴府判曰：“焦湖⑩百里，一任作獭11。”崇大惭。

(摘自《南唐近事》)

注释：①张崇：一贪官名。②庐州：古地名。③觐：朝见皇帝。④江都：地名，即今日扬州。⑤渠伊：他，指张崇。⑥罢府;罢官。⑦指实：彼此都不敢提起张崇将被罢官的传闻。⑧伶人：旧时的说唱艺人。⑨水族：生活于水中的动物。⑩焦湖：巢湖，今安徽合肥东面。11獭：水獭性贪，喜吃鱼。

1、解释文中加点的字。

苦( ) 幸( ) 明年( ) 大( )

2、请猜猜“张崇帅庐州”“帅”应为何义?

3、请给文中划横线的句子划分朗读节奏。

崇来计口征“梁伊钱”。

4、翻译文中划波浪线的句子。

一伶假为人死有谴当作水族⑨者……

5、请用文中原话答题。

文章概述了张崇的为人： ;又以 、 为例，写出了他的贪暴;结尾又以 性残嗜鱼为例，对张崇之流的劣迹，加以无情的鞭挞，突出了主题。

(七) 盲人堕桥

有盲子道涸①溪，桥上失坠，两手攀楯② ，兢兢③握固，自分④失手必堕深渊已。过者告曰：“毋怖，第放下，即实地也。”盲子不信，握楯长号，久之，力惫，失手坠地。乃自哂⑤曰：“嘻!蚤知即实地，何久自苦耶?”

夫大道⑥甚夷，沈空守寂⑦，执一隅⑧以自矜严者，视此省哉!

注释：①涸：水干了。②楯：栏杆。③兢兢：战战兢兢，害怕的样子。④自分：自料。⑤哂：嘲笑。⑥大道：公认的道理。⑦沈空守寂：即拘泥固守不切实际的想法。沈同“沉”。⑧隅：角落。

1、解释文中加点的字。

固( ) 乃( ) 蚤( ) 省( )

2、猜猜下列句中加点字的含义。

(1)“有盲子道涸溪”中“道”义应为( )

A、道路 B、说 C、经过 D、道理

(2)“自分失手必堕深渊已”中“已”义应为( )

A、已经 B、通“矣”了 C、通“以”以为 D、不译

(3)“毋怖，第放下，即实地也”“第”义应为( )

A、只要 B、首先 C、如果 D、同“弟”

3、给文中划横线句子划分朗读节奏。

(1)自分失手必堕深渊已。

(2)执一隅以自矜严者……

4、翻译文中划波浪线的句子。

盲子不信，握楯长号，久之，力惫，失手坠地。

5、文中有一句刻画了盲子当时嘻笑之神情，且流露出在受了一场虚惊后，自感安全的庆幸心理，这句话是： 。

6、读了此文后，你有何体会?

(八) 钟弱翁

钟弱翁①所至，好贬驳榜额②字画，必除去之，出新意,自立名为重书之。然书实不工③，人皆苦之。尝过庐陵④一山寺，有高阁壮丽。弱翁与僚属部曲⑤拥立，望其榜曰;“定惠之阁”，旁题姓名漫灭⑥。弱翁放意称谬，使僧梯取之，拂拭就视，乃鲁围颜真卿书。弱翁顾谓客曰：“似此字画，何不刻石?”即令刻石，传者以为笑。

(摘自《宋人轶事汇编》)

注释：①钟弱翁：人名。②榜额：即匾额。③工：善、精。④庐陵：古郡名，今江西吉安。⑤僚属部曲：幕僚下属，亲信士卒。⑥漫灭：模糊、剥蚀。

1、解释文中加点的字。

苦( ) 梯( ) 就( ) 顾( )

2、请猜猜下列句中加点字或词的含义。

“……好贬驳榜额字画……”中“贬驳”意思是( )

A、贬低反驳 B、贬斥 C、驳斥 D、褒贬和(hè)驳

3、给文中划横线句子划分朗读节奏。

(1)自立名为重书之。

(2)旁题姓名漫灭。

4、文中说“传者以为笑”，“笑何事呢?你能概括性地说出来吗?

5、钟弱翁的可笑之处在哪?请说说。

(九) 掩黑显白

有二娼妓，一妓牙齿生得乌黑，一妓牙齿生得雪白，一欲掩显，一欲显白。有人问齿黑者姓甚，其妓将口谨闭，鼓一鼓，在喉中笑应“姓顾”。问多少年纪，又鼓起腮答“年十五”。问能甚的，又在喉中答“会敲鼓”。又问齿白者何姓，其妓将口一呲，笑答“姓秦”。问青春几岁，口又一呲①，答“年十七”。问会作甚么事，又将口一大呲，白齿尽露，说道“会弹琴”。

今人略有坏事，就多方遮掩;略有好事，就逢人卖弄。如此二娼者，正自不少②。

(摘自《笑得好》)

注释：①呲：裂嘴露牙。②正自不少：真是不少。

1、给文中划横线的句子划分朗读节奏。

(1)一妓牙齿生得乌黑……

(2)一欲显白。

2、解释文中加点的字。

掩( ) 显( ) 甚( ) 应( )

3、翻译文中划波浪线的句子。

今人略有坏事，就多方遮掩;略有好事，就逢人卖弄。

4、谈谈你读了此文后的感受。

(十)

①

褒姒不好笑，幽王欲其笑万方，故不笑。幽王为烽燧大鼓，有寇至则举烽火。诸侯悉至，至而无寇，褒姒乃大笑。幽王说之，为数举烽火。其后不信诸侯益亦不至。

②

幽王以虢石父为卿，用事，国人皆怨。石父为人佞巧，善谀好利，王用之，又废申后，去太子也。申侯怒，与缯、西夷犬戎攻幽王。幽主举烽火征兵，兵莫至。遂杀幽王骊山下，虏褒姒，尽取周赂而去。于是诸侯乃即申侯而共立故幽王太子宜臼，是为平王，以奉周祀。

1、文中划线句①应如何划分朗读节奏呢?

其后不信诸侯益亦不至

2、解释文中加点字。

悉( )至 幽王说( )之，为数( )举烽火

3、分析“去”字含义相同的两项是( )

A、又废申后，去太子也。 B、虏褒姒，尽取周赂而去。

C、委而去之(城郭)…… D、西蜀之去南海，不知几千里也。

4、翻译文中划波浪划的句子。

5、文中划线②说“兵莫至”，为什么会这样呢?请用概括性的话语说说。

6、读了此文，你想说些什么呢?

(十一)

于是二世乃遵用赵高，申法令。乃阴与赵高谋曰：“大臣不服，官吏尚强，及诸公子必与我争，为之奈何?”高曰：“臣固愿言而未敢也。光帝之大臣，皆天下累世名贵人也，积功劳世以相传久矣。今高素小贱，陛下幸称举，令在上位，管中事。大臣鞅鞅，特以貌从臣，其心实不服。今上出，不因此时案郡县守尉有罪者诛之，上以振威天下，下以除去上生平所不可者。今时不师文而决于武力，愿陛下遂从时毋疑，即群臣不及谋。明主收举馀民，贱者贵之，贫者富之，远者近之，则上下集而国安矣。”二世曰：“善”。乃行诛大臣及诸公子，以罪过连逮少近官三郎，无得立者，而六公子戮死于杜。公于将闾昆弟三人囚于内宫，议其罪独后。二世使使令将闾曰：“公子不臣，罪当死，吏致法焉。”将闾曰：“阙廷之礼，吾未尝敢不从宾赞也;廊庙之位，吾未尝敢失节也;受命应对，吾未尝敢失辞也。何谓不臣?愿闻罪而死。”使者曰：“臣不得与谋奉书从事。”将闾乃仰天大呼天者三，曰：“天乎!吾无罪!”昆弟①三人皆流涕拔剑自杀。宗室振恐。群臣谏者以为诽谤，大吏持禄取容，黔首②振恐。

[注释]：①昆弟：兄弟。②黔者：平民、百姓。

1、给文中划线处划分正确的朗读节奏。

臣不得与谋奉书从事。

2、解释文中加点字。

阴( ) 固( ) 特( )

3、分析下列加点字字用法，不同于其它三项的是( )

A、贱者贵之 B、贫者富之

C、远者近之 D、上下集而国安

4、翻译文中划线句子。

上以振威天下，下以除去上生平所不可者。

5、文中说将闾昆弟三人“不臣，罪当死”，你认为呢?

6、读了此文，你想说些什么呢?

(十二)

于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长倚船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也，愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?纵彼不言籍独不愧于心乎?”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创，顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎?”马童面之，指王翳曰“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。王翳取其头，余骑相蹂践争项王，相杀者数十人。最其后，郎中骑杨喜，骑司马吕马童，郎中吕胜、杨武，各得其一体。五人共会其体，皆是……

1、给文中划线句划分正确的朗读节奏。

纵彼不言籍独不愧于心乎?

2、解释文中加点字。

纵( ) 王( ) 兵( ) 顾( )

3、翻译文中划波浪线句子。

吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。

4、从文中内容看，项羽可否渡过乌江?为何他不渡呢?请概括性地说说。

5、读了此文后，你想说些什么呢?

(十三)

五年，高祖与诸侯兵共击楚军，与项羽决胜垓下。淮阴侯将三十万自当之。孔将军居左。费将军居右。皇帝在后。绛侯、柴将军在皇帝后。项羽之卒可十万。淮阴光合，不利，却。孔将军、费将军纵，楚兵不利。淮阴侯复乘之，大败垓下。项羽卒闻汉军之楚歌，以为汉尽得楚地，项羽乃败而走，是以兵大败。使骑将灌婴追杀项羽东城，斩首八万。遂略定楚地。鲁为楚坚守不下。汉王引诸侯兵北，示鲁父老项羽头，鲁乃降。遂以鲁公号葬项羽谷城。

1、给下面句子划分正确的朗读节奏。

项羽卒闻汉军之楚歌……

2、解释文中加点的字。

将( ) 可( ) 却( ) 示( )

3、翻译文中划线的句子。

遂略定楚地

4、“项羽卒闻汉军之楚歌，以为汉尽得楚地……”其实可归纳为一个成语“ ”

5、高祖(刘邦)、项羽，你一定知道与其相关的诗句或故事吧!请任取其一，说说!

(十四)

吕太后者，高祖微时妃也，生孝惠帝、女鲁元太后。及高祖为汉王，得定陶戚姬，爱幸，生赵隐王如意。孝惠为人仁弱，高祖以为“不类我”，常欲废太了，立戚姬子如意，“如意类我”。戚姬幸，常从上之关东，日夜啼泣，欲立其子代太子。吕后年长，常留守，希见上，益疏。如意立为赵王后，几代太子者数矣。赖大臣争之，及留侯策，太子得毋废。

1、给下面句子划分朗读节奏。

立戚姬子如意

2、解释文中加点字。

微( ) 类( ) 之( ) 希( )

3、翻译文中划横线的句子。

如意立为赵王后，几代太子者数矣。

4、下列四句中加点字意义相同的两项( )

A、得定陶戚姬，爱幸，生赵隐王如意。 B、戚姬幸，常从止之关东……

C、及高祖为汉王…… D、赖大臣争之，及留侯策，太子得毋废。

5、高祖立废太子的标准是什么呢?你觉得高祖的哪种做法对呢?能否根据你自己的理解说说呢?

(十五)

晋景公之三年，大夫屠岸贾欲诛赵氏。初，赵盾在时，梦见叔带持要而哭，甚悲;已而笑，拊手且歌。盾卜之，兆绝而后好。赵史援占之，曰：“此梦甚恶，非君之身，乃君之子，然亦君之咎。至孙，赵将世益衰。”屠岸贾者，始有宠于灵公，及至于景公而贾为司寇，将作难，乃治灵公之贼以致赵盾，遍告诸将曰：“盾虽不知，犹为贼首。以臣弑君，子孙在朝，何以惩罪?请诛之。”韩阙曰：“灵公遇贼，赵盾在外，吾先君以为无罪，故不诛。今诸君将诛其后，是非先君之意。而今妄诛。妄诛谓之乱。臣有大事而君不闻，是无君也。”屠岸贾不听。韩阙告赵朔趣亡。朔不肯，曰：“子必不绝赵祀，朔死不恨。”韩厥许诺，称疾不出。贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫，杀赵朔、赵同、赵括、赵婴齐，皆灭其族。

1、给下面句子划分朗读节奏，共三处。

非君之身，乃君之子，然亦君之咎。

2、解释文中加点的字。

要( ) 是( ) 趣( )

3、翻译文中划线的句子。

兆绝而后好。

4、屠岸贾是如何作难赵家的，能概括性地说说吗?

5、“赵盾之梦”“赵质之卜”“赵史援之占”，你信吗?那你是如何看的呢?

6、韩厥、赵朔、屠岸贾，性格各异，鲜明突出。请任选其一，略表自己的看法。

(十六)

(1)孔子学鼓琴师襄子，十日不进。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数也。”有间，曰：“已习其数①，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志②也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人也。”有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯然而黑，几然而长，眼如望羊，如王四国，非文王其谁能为此也!”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》也。”

(2)孔子迁于蔡三岁，吴伐陈。楚救陈，军于城父。闻孔子在陈、蔡之间，楚使人聘孔子。孔子将往拜礼，陈蔡大夫谋曰：“孔子贤者，所刺讥皆中诸侯之疾。今者久留陈、蔡之间，诸大夫所设行皆非仲尼之意。今楚，大国也，来聘孔子。孔子用于楚，则陈、蔡用事大夫危矣。”于是乃相与发徒役国孔子于野。不得行，绝粮。从者病，莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。子路愠见曰：“君子亦有穷乎?”孔子曰：“君子固穷，小人穷斯滥③矣。”

[注释：①数：技艺 ②志：志向 ③滥：越轨]

1、给下面句子划分朗读节奏共三处。

孔子迁于蔡三岁……楚使人聘孔子。

2、解释文中加点字。

益( ) 间( ) 再( )

3、根据文段内容，补充完整括号内的所缺内容。

( )不得行，( )绝粮。

4、翻译文中划线的句子。

君子固穷，小人穷斯滥也。

5、文段(1)、(2)的主要内容，请各用一句概括性话语概括。

6、你能从文段(1)、(2)内容中悟出一些道理吗?

(十七)

卫皇后字子夫，生微矣。盖其家号曰卫氏，出平阳侯邑。子夫为平阳主讴①者。武帝初即位，数岁无子。平阳主求诸良家子女十余人，饰置家。武帝祓②霸上还，因过平阳至。主见所侍美人，上弗说。既饮，讴者进，上望见，独说卫子夫。是日，武帝起更衣，子夫侍尚衣轩中，得幸。上还坐，欢甚，赐平阳主金千斤。主因奏子夫奉送入宫。子夫上车。平阳主拊其背曰：“行③矣，强饭，勉之!即贵，无相忘。”入宫岁余，竟不复幸。武帝择宫人不中用者，斥出归之。卫子夫得见，涕泣请出。上怜之，复幸，遂有身，尊宠日隆。召其兄卫长君、弟青为侍中。而子夫后大幸，有宠，凡生三女一男。

初，上为太子时，娶长公主发为妃。立为帝，妃立为皇后，姓陈氏，无子。上之得为嗣，大长公主有力焉，以故陈皇后骄贵。闻卫子夫大幸，恚，几死者数矣。上愈怒。陈皇后挟妇人媚道，其事颇觉，于是废陈皇后，而立卫子夫为皇后。

注释：①讴：唱歌 ②祓：古时一种除灾求福的祭祀。也泛指扫除。③行：出嫁。

1、给下面句子划分正确的朗读节奏。

子夫为平阳主讴者。

2、解释文中加点字。

微( ) 说( ) 因( )

3、翻译文中划线句子。

(1)强饭，勉之!即贵，无相忘。

(2)闻卫子夫大幸恚，几死者数矣。

4、事出皆有因，请概括说出“陈皇后骄贵”“卫子夫得宠”的各自原因。

5、对陈皇后、卫子夫，你有何评价呢?能联系文中内容说说吗?

(十八)

良(张良)尝闲从容步游下邳记上，有一老父①，衣褐，至良所，直②堕其履圮下，顾谓良曰：“孺子，下取履!”良鄂然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我!”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之，父去里所③，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明④，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也?”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也?”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴⑤。十三年孺子见我济北，谷城山下黄石即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之。

注释：①老父：年老的男子，犹老丈。②直：恰当、恰好。③里所：里许，犹言约摸一里路。④平明：刚天亮的时候。⑤兴：发作，犹言应验。

1、给下面句子划分朗读节奏。

直堕其履圮下。

2、解释文中加点的字。

顾( ) 鄂然( ) 业( ) 期( )

3、下面加点的字，用法不同于其他三项的是( )

A、衣褐，至良所…… B、履我……

C、……随目之。 D、良因异之……

4、解释文中划线的句子。

父以足受，笑而去。

5、文中张良“下取履”的原因是 。

6、读了此故事，你有何启示?

(十九)

汉六年，人有上书告楚王韩信反。高帝问诸将，诸将曰：“亟发兵坑竖子耳。”高帝默然。问陈平，平固辞谢，曰：“诸将云何?”上具告之。陈平曰：“人之上书言信反，有知之者乎?”曰：“未有。”曰：“信知之乎?”曰：“不知。”陈平曰：“陛下精兵孰与楚?”上曰：“不能过。”平曰：“陛下将用兵有能过韩信者乎?”上曰：“莫及也。”平曰：“今兵不如楚精，而将不能及，而举兵攻之，是趣之战也，窃为陛下危之。”上曰：“为之奈何?”平曰：“古者天子巡狩，会诸侯。南方有云梦，陛下弟出伪游云梦，会诸侯于陈。陈，楚之西界，信闻天子以好出游，其势必无事而效迎谒。谒而陛下因禽之，此特一力士之事耳。”高帝以为然，乃发使告诸侯会陈：“吾将南游云梦。”上因随以行。行未至陈，楚王信果郊迎道中。高帝豫具武士，见信至，即执缚之，载后车。信呼曰：“天下已定，我固当烹!”高帝顾谓信曰：“若毋声!而反，明矣!”武士反接①之。遂会诸侯于陈，尽定楚地。还至洛阳，赦信以为淮阴侯，而与功臣剖符定封②。

注释：①反接：即面缚，把两手反捆在背后。②剖符定封：封功臣时，把功状写在符券之上，剖为两半，半藏宗庙，半给功臣，以为取信。故云“剖符定封”。

1、给下面句子划分朗读节奏。

亟 发 兵 坑竖子 耳。

2、解释文中加点字。

固( ) 具( ) 特( )

3、下面加点的字，其中是通假字的两项是( )

A、……是趣之战也(促使) B、陛下弟出伪游云梦(只)

C、两陛下因禽之(抓住) D、高帝豫具武士(预备)

4、解释文中划线的句子。

(1)精兵孰与楚?

(2)若毋声!而反，明矣!

5、你能概括地说出陈平的“擒信”之法吗?

6、读了此文后，你对陈平这个人物评价评价吧!

(二十)

管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白，立为桓公，公子纠死，管仲囚焉、鲍叔遂进管仲。

管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。

管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾①，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下。生我者父母，知我者鲍子也。”

(注释：①贾：gǔ做买卖。)

1、给下面句子划分正确的朗读节奏。

鲍叔终善遇之……

2、解释文中加点的字。

及( ) 进( ) 以( )

3、判别下面句中加点字有特殊用法的是( )

A、不以我为愚 B、不以我为贪

C、知我不羞小节 D、耻功名不显于天下

4、根据文段(3)的内容，你能概括地说出管仲的经历吗?