《品德与社会》五年级上册教学计划

2024-06-13

《品德与社会》五年级上册教学计划（通用9篇）

《品德与社会》五年级上册教学计划篇1

双堡小学2012-2013学五年级上册品德与社会教学计划课教师：吴基朋

一、班级情况分析：

五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去他们但缺少社会经历。

二、教学目标：

1、引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界。

2、引导儿童进入公共生活，探索中国公民教育的范式。

3、呈现历史的“人化”，引导儿童走进历史。

4、引导儿童逐步完成两个自我的分化。

5、引导儿童逐步建构起共生型的人格。

6、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。

三、教材重点难点重点：

“走出深重的历史灾难”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题在本课程中出现与原有历史教材设计有很大的区别，注重呈现历史细节，让历史人站在儿童面前，与儿童对话，本主题旨在引领儿童从自己的现实生活中走近历史，在自己生活中找到历史文化的足迹，引起他们与之交往的愿望和冲动，表现出对祖国地理、历史发展状况的尊重、关注，并引以为光荣和骄傲。

四、渗透法制内容：

《民法通则》、《合同法》、《消费者权益保护法》、《反分裂国家法》、《保护非物质文化遗产公约》、《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国水土保持法》、《中华人民共和国水污染防治法》、《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国文物保护法》。

五、教学措施：

1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维”目标。

2、根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。

3、进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。

4、通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。

5、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。

六、课时安排：

一周一课，其间也可安排一些劳动、参观、调查等实践活动。

《品德与社会》五年级上册教学计划篇2

抓住学生对魔术极为感兴趣这一特点, 我在执教《红绿灯》 (浙江教育出版社《品德与社会》五年级上册) 这课, 刚开始上课我就设计了一个巧变魔术的环节, 并且整堂课都收到了意想不到的效果, 请看教学片段。

师:同学们, 知道刘谦是谁吗?

生:魔术大师。

师:今天老师也带来了一个魔术, 你们想不想看?

生:想!

师:你们看这个交通标志是什么意思啊? (出示一个常见的交通标志)

生:禁止停车。

师:正确, 现在你们屏住呼吸, 擦亮眼睛看清楚了, 老师左手是一个空盒子, 右手是这块标志牌。现在, 我将这两样东西轻轻地互换位置, 一、二、三, 请看!

(老师已迅速将刚才的“禁止停车”的标志, 变成了“禁止行人”的标志)

生: (惊奇地) 哇! (然后一起鼓掌)

师:想不想把这个魔术带回家呀?

生:想。

师:好, 这节课我们重点就是认识交通标志牌, 现在请你们将已经搜集到的交通标志介绍给大家。如果这节课你能用自己的好办法认识15种交通标志的话, 老师下课就把魔术的变法告诉你。

(学生听了欢呼声一片, 很主动地参与到了枯燥的、认识交通标志的学习中。)

[案例反思]

俗话说, 一个好的开始, 往往孕育着成功。一堂课好的“序幕”如同“吸铁石”, 可以一下子把学生牢牢地吸引, 使学生迅速进入“角色”, 为后面成功教学奠定心理、认知、情感等方面的良好基础。

1. 游戏建立在学生的兴趣之上

心理学、教育学研究的成果告诉我们, 兴趣是孩子学习和求知的最大动力。课始, 教师紧紧围绕着本课的教学内容, 设计了变魔术, 将一种交通标志符号迅速地变成了另一种交通标志符号。这一简单的魔术激起了学生极大的兴趣。当时, 可以说全班的同学都注视着老师, 结束以后就有好多学生嘴里不停地夸老师, “你太神了”!“好厉害呀!”……看得出, 学生对这堂课的开始充满了兴趣。

2. 游戏紧扣教材, 变枯燥为有趣

《红绿灯》这课, 其中一个教学目标是让学生认识交通标志, 这个内容本身比较单一、枯燥。如果以说教的形式实施教学, 估计班中大多数孩子都不乐于听课。老师灵机一动, 把教材内容与热门的“魔术”相结合, 而且魔术的内容不但没脱离教材, 反而是紧扣教学。这样合理地重组教材, 使内容由枯燥变为有趣。很大程度上, 提高了教学效果, 使得品德课堂充满了活力。

3. 魔术不仅服务于课始, 还服务于课后

老师的魔术先激起学生参与课堂的兴趣, 又以“学魔术”给孩子后面的学习带来了动力, 最终课后揭秘魔术, 为的是让学生把这个魔术表演给爸妈看的同时, 对交通标志进行一次重现、巩固, 以便他们能更牢固地记住这些标志。

《品德与社会》五年级上册教学计划篇3

1.引导学生认识危险的地方和游戏，明白“不到这些地方玩耍、不参与这些活动”是保护自己的重要内容。

2.使学生知道哪些是勇敢的行为、哪些是蛮干的做法，养成较强的判断是非的能力。

3.使学生能尝试动手、动脑解决生活中的一些问题，远离危险。

活动准备：布置学生调查生活中的危险陷阱。

活动重点难点：学生能尝试动手和动脑解决生活中的一些问题，远离危险。

活动过程：

1.情景设置，激趣导入

师:上课之前，我请大家听一首歌曲《新年好》。听了这首歌你有什么感受？

孩子们谈过新年的感受。

师:过新年的确很快乐，快乐的同时还要注意安全，今天我跟大家一起聊一聊“远离危险”这一话题。

板书课题：远离危险

2.分组探究，合作交流

（1）“燃放烟花爆竹”引出“危险陷阱”

师：过新年你最喜欢干什么？孩子们纷纷表示喜欢做的事。

师：有的同学喜欢放烟花爆竹，你是怎样放鞭炮的？谁能给大家讲讲？

生畅谈。（在铁桶里放，拆开放，在玻璃瓶里放，孩子们一个个神采飞扬，说放鞭炮的兴奋。）

师：大家放鞭炮的形式多种多样，五花八门，但是有没有危险事情发生？

孩子们形容见到的惨状。

师：每年我国都发生大量的因燃放鞭炮产生的安全事故。而且这些事故，主要是发生在青少年当中，尤其让人痛心的是，很多青少年还因伤致残，这造成的残疾，往往是断手、失明、毁容，事故一旦发生，一个孩子的美好人生就会化为苦难人生，为了让身边的悲剧不再发生，我们要提醒那些燃放烟花爆竹的注意什么呢？

孩子们说放烟花爆竹时的注意事项：用砖头等物体将烟花筒夹住，悬挂在室外固定物体，不能向人群中扔放……

（2）生活中的危险

首先，交流准备。

师：不仅是放烟花爆竹有危险事情发生，我们生活中还有哪些地方，哪些活动存在着危险陷阱，课前已经让同学们做了调查，请大家拿出安全爱心卡，先在小组内讨论交流你找到的危险陷阱。为了让咱们小组合作的更加有效，汇报的更加精彩，老师给大家提几点建议：

温馨提示：

（1）组长安排好组员的汇报顺序，做好汇报准备。

（2）划掉与本组同学重复的，把不同的汇集到小组长的调查表上。

（3）汇报时以小组长为主，同小组可以补充，其他同学请认真倾听。

其次，小组合作。

附：安全爱心卡：

哪些活动存在着危险的陷阱，给大家说说：

我发现了（）不安全，

因为（），

我建议（）。

3.精讲点拨，引导内化

（1）交流准备

师：我看到同学们讨论的很热烈！那咱们就来比一比，看看哪个小组汇报的最精彩！他们在汇报时，其他同学应该怎么做？

生：认真倾听。

师：对！学会倾听不仅是一种尊重，更是一种智慧！等他们说完了，咱们再进行补充。

（2）全班展示

师：刚才这几个小组合作的非常棒。不仅组长汇报精彩，组员还做了适当补充，咱们把掌声送给他们。

同时，我还要奖给这个小组一颗星，因为在别人汇报时，他们一直在认真地倾听，非常会学习！

(3)引导内化

师：我听到这几个同学说到一些危险地方不能去，容易发生危险，我也观察到这几个地方不能去玩耍，请看屏幕？你知道为什么吗？

生：不能在施工的地方做游戏，容易被高出坠落的物体砸伤，绊倒摔伤。

生：不能在高压线下面、有车辆来往的地方、人多拥挤的地方放风筝，会发生危险事情。应该在空旷的地方放风筝，风筝才会飞得高。

师：生活中的危险形形色色，还有谁发现了其它方面的危险？你身边有类似的事情发生吗？除了危险地方不能去，我还听到同学们说危险游戏不能做，还有哪些危险活动不能做。

师：我也拍了几张同学们活动的图片，同学们再看看这几位小朋友做法会有什么后果发生？

课件出示教科书的几幅图片。

师：看到这些图片你想说什么？

生：跟同学亲密要有一定限度，耳朵被人大喊了一声，这样做是很危险的，平常放鞭炮我们都要捂着耳朵，就是怕伤着耳朵，把耳膜给震破了，这种危险的玩笑还是少开。

生：由于为单脚独立，不易保持身体平衡，在运动过程中，极可能造成游戏参与者身体倒地，甚至受伤。

生：玩弹弓不安全，弹弓迎面打来，那太危险了。

（4）真实再现—危险故事。

师：听了这个故事你想说什么？

生：危险的事情不能做。小飞右眼失明，小飞一家人多么难过，没有了以前的幸福快乐，只有远离危险，我们才能健康快乐成长。

4.情感升华，总结拓展

师：本堂课你最大的收获是什么？

师：咱们班的同学们可真了不起！不但能发现危险，还能想出办法远离危险。只要我们平时注意安全，就一定能远离这些危险，健康快乐成长。

下课后，我们可以把刚才的卡片送给自己最想送的人，让他们也能远离危险，快乐生活。今天也做了一张爱心卡想送给你们，同学们让我们拍起手来，就在这首安全拍手歌中结束我们的课吧。(安全拍手歌)

5.结束语

五年级上册品德与社会教学设计篇4

方便面的来历第一课

粒粒皆辛苦（身边的农业）

知识目标：

1.知道农业的基本知识及农业与生活的关系。

2.引导学生对日常的饮食习惯进行思考，培养学生爱惜粮食的行为习惯。

能力目标：

尝试合理，有创意地探究和解决问题。

情感、态度和价值观目标：

培养热爱劳动，尊重农民，勤俭节约的情感态度。认识科技在农业发展中有重要价值。

活动过程：

一、创设情境，激情引趣：

我们平时说的农业有狭义和广义之分，狭义的农业是指农作物种植业，它包括粮食作物、棉、油、麻、糖、烟、蔬菜等。广义的农业包括种植业、林业、畜牧业和渔业。我国习惯上也将农村的一些手工业和农产品的简单加工等称作副业，也划入农业生产范围。这种广义的农业就包括农、林、牧、副、渔五业。对于农业狭义和广义之分，同学们都知道了吗？

二、实践运用指导生活

（一）填空题

1.农业生产就是人们从事（）和（）的生产活动。2.栽培的植物包括（）、（）和（）。3.饲养的动物包括（）（）以及（）。

4、人们平时所说的农业，既包括（），也包括（）（）和（）。

5、种植业为我们提供了各种各样的（）（）（）……

6、养殖业为我们提供了（）（）（）……

7、渔业为我们提供了（）

8、随着生产水平的不断提高，农业正向（）（）的现代农业方向发展，农产品更加（）（）。

（1）.同组检测（2）.集体交流（3）.汇报结果

（二）什么是转基因作物？

转基因作物就是利用生物技术，将某些农作物的基因转移到其他作物中去，从而制造出具备新特征的作物。

（三）科学多元化的现代农业为我们的生活提供了哪些方便？

1、高效节能灌溉系统节约了大量水资源

2、绿色温室蔬菜大棚达到了绿色营养无公害

3、农科所的科研人员培育新品种

（四）你的家乡有哪些现代农业？(1)、绿色蔬菜大棚(2)、高效节能的卷山机(3)、绿色无公害的品种培养室

(4)、圣女果、沙果、贡桔、柿子椒、和人一样长的冬瓜等转基因作物。

4、小结：

丰富的食品、漂亮的服装、舒适的住房、方便的交通以及我们的学习用品，样样都离不开农业，农业与我们的生活密不可分。

教学板书：小麦的来历身边的农业

1、粒粒皆辛苦—身边的农业高效节能

绿色无公害

《品德与社会》五年级上册教学计划篇5

一、小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。所以，我在教学过程中把重点放在激发学生的激情上来，让学生通过调查，交流，查资料等方式，激发了他们的学习积极性。

二、在教学中，我依据教学规律、学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。

三、注重实效情感的评价标准。动情用理，辩析导行。我根据实际情况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。存在问题及原因:由于是新教学，所以在教学中也没什么经验可参考。但是，我相信只要肯努力，不断改进，以后一定会想到更好的方法的。

四、一学期来，通过讲解、交流、调查、看课件等多种形式，学生认识了自己，知道了自己的权利和义务，学会了与人交往，了解了许多明星成长的经历。了解了很多历史名人和他们对社会的贡献。认识了我国的一些名胜古迹，达到了预期目标。

五、改进措施，品德与社会是一门新的学科，综合性与实践性都很强，以后，我会注意多让学生到社会上去实践的。情绪不断高涨。学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德行为，“辩析导行”十分重要。我根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。

《品德与社会》五年级上册教学计划篇6

在本节课中，学生们学会了很多的知识，他们知道了中国人民解放军是祖国江山的保卫者，了解了他们的革命斗志和奉献精神，收到了较好的效果。

在课堂中，我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中，学生们进一步理解了所学内容，他们的学习效率很高。

我很善于评价学生，激发了孩子们的学习兴趣，他们增强了自信心，找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。

我采用了讨论的方法，学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，收到了事半功倍的效果。

不足：

1. 有个别学生在学习上不够主动。

2. 学生们的知识不够丰富。

改进措施：

1. 我们应多关注学困生，要多提问他们。

2. 教师要让学生们多看书，应开阔他们的视野。

《品德与社会》五年级上册教学计划篇7

一、简情境, 凸内涵【教学活动A】

1. 猜一猜:下一个是谁? (播放图片, 喜羊羊、美羊羊、暖羊羊依次重复出现)

2. 赏一赏:生活中的周期现象。 (课件播放昼夜更替、四季变换等图片)

3. 找一找:图中的物品的排列规律 (呈现课本主题图) 【教学活动B】

1.谈话激趣:动物乐园正在举行一场盛会 (呈现主题图) 。哪串才是打开乐园之门的密码? (出示密码图)

2.说一说自己的想法。

3.提问:生活中你还见过哪些这样的排列现象?

“认识周期现象”这一环节, A活动中教者在教材主题图的基础上增设了“以猜激趣”“现象欣赏”两个情境, 让学生在经历“初识周期———丰富感知———形成认知”中逐步认识现象中的周期规律。这样的设计也做得很科学。B活动, 以孩子乐于挑战的“解密”形式融入主题情境, 激起孩子“找规律”的兴趣、给了学生“找”规律的机会, 三串密码从“正、反”两面指向周期现象的“周而复始、循环出现”的固定结构, 充分地彰显了规律内涵, 学生在“能和不能”的争辩中认识周期现象、描述周期现象, 形成对周期现象的充分、坚实的认识。凸显思考、彰显内涵的“简约情境”是数学的课堂情境。

二、简目标, 显过程【教学活动A】

1. 自主探究, 体会多样的推理方法。

学生用画图、列举 (奇偶性) 、计算等策略判断:左起第15盆是什么颜色的花?

2. 独立尝试, 逐步优化推理方法。

学生用的画图、列举 (3倍数特征) 、计算等策略判断:左起第17盏灯笼、第21盏是什么颜色?

比较:你更喜欢哪一种, 为什么? (大多数学生喜欢方法3)

讨论:怎样根据除法算式中的余数来判断?

3. 自主练习, 掌握方法。

学生自主选择并用计算的方法判断:左边起第 () 面彩旗是什么颜色?

交流讨论:当余数是几时是红旗?黄旗呢?

【教学活动B】

1.同活动A。

2.比较辨析, 重点理解。

追问:左起第17盏彩灯是什么颜色?还能用方法2进行判断吗?用什么方法判断合适?

对比练习: (1) 照这样摆下去, 左起第23盏彩灯是什么颜色?

(2) 照这样摆下去, 左起第23面彩旗是什么颜色?

讨论: (1) 两盏灯的颜色为什么相同呢?

(2) 都是左起第23件, 为什么两道题的除数不同?

追问:看来用规律进行预测时, 与物品的哪些数量有关, 与哪些数量无关?

理念不同, 效果迥异。活动A中, “多种推理方法的体验和优化”和“掌握用除法计算的推理方法”两个教学目标并行, 平分“课”色。这样目标简单堆砌的“多元”, 占用有效教学时间, 使教学出现“消化不良”, 降低了数学教学的质量。活动B中, 教者对非核心目标做简化处理, 在学生有所体验后, 即把重点锁定核心目标, 围绕周期规律的要素, 以具有相同条件的两个问题的推理判断、辨析讨论, 形成丰富的探究过程。这样的设计, 扣准知识的生长点, 简化教学目标, 以丰满的探究过程, 让学生在扣本质、有过程的数学学习中提升、发展。

三、简素材, 拓层次【

【教学活动A】

1. 按规律在括号里画出的第32个图形。

2. 一串珠子按白、白、白、黑这样的规律排列, 第21颗是白珠还是黑珠子?

【教学活动B】

“数数游戏”———不同的数法, 36各在左起第几列?

课堂练习是学生对所学知识进行巩固和深化的重要手段。活动A的练习设计, 虽然运用了多个素材形成多个组题, 但层次单一, 只能起到简单巩固的作用。活动B用“数数”一个素材进行变式, 形成了逐层递进的2个练习, 学生在变式练习中深切感受“每组数量”“一组的次序”这些要素的重要性, 在挑战中培养观察能力, 提升思维能力, 实现“不同的人在数学上得到的发展”。以简单的素材设计出层次丰富的练习, 落实多元目标, 是数学练习设计理想境地。

《品德与社会》五年级上册教学计划篇8

关键词：小学高年级；品德与社会；思维可视化技术

中图分类号：G621文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）21-020-2一、引言

品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。它与晨会、班队会等相比在诸多德育途径中居于特殊的、重要的地位，是学校实施德育教育的主渠道。然而，现实生活中的小学品德与社会课（以下简称“品社课”）却是这样的现状：公开课热热闹闹、常态课冷冷清清；教师教得无奈，学生学得无趣。通过品社课来促进学生心智模式的发展，形成做人的良好素养似乎已经成为了奢望。

改变教育观念，更新教与学的模式，让品社学科的课堂摒弃枯燥、乏味、说教式的陈旧教学法，已成为我们迫不及待需要思考和解决的问题。本文立足于思维可视化技术的运用，尝试通过在教学目标的统领、学习方法的改变、评价方式的转向等方面的实践研究，让品社课真正成为学生良好品行形成的主要途径，成为学生思维能力持续提升的有效载体。

二、思维可视化技术概述

华东师范大学现代教育技术研究所刘濯源教授着力于《思维可视化技术与学科整合的理论和实践研究》的课题研究，提出了“把教学关注点从‘知识转移到‘思维，从而持续提升学生的思维能力，实现教学效能的倍增”的理论。

所谓“思维可视化技术”，就是把学习过程中的思考方法和思考路径通过图示技术（思维导图、模型图、流程图、概念图、图像、图示等）、生成图示的软件技术、图示的呈现、传播、存储、交互等一系列信息技术呈现出来。被可视的“思维”更易被理解和记忆，更重要的是在这个可见的“知识加工”过程中，学生的思考能力得到有效训练，学生思维的火把能够被充分地点燃起来。[1]

目前，思维可视化技术在小学语文、数学、科学等学科已有一定的实践与研究。笔者认为，借鉴思维可视化技术在小学其他学科的运用经验，在小学高年级品德与社会的学科教学中合理运用思维可视化技术，可以改变教师的教学观念和教学方法，提高课堂的学习效能，提高学生的思维能力和心理能力，从而提高学生的核心素质。笔者尝试以小学高年级品社教材为例，对思维可视化技术在教学中的运用与研究做一探索。

三、思维可视化技术在小学高年级品德与社会学科教学中的运用

（一）思维可视化，让教师的教学目标更清晰

品德与社会课程标准中，关于课程目标分别列出了情感、态度、价值观，能力和知识三个部分。笔者认为，三方面的目标是有机结合、互为影响、共同提升的统一体，是整体存在于学生个体的发展之中。因此，教师只有全面地把握课程目标，才能使教学回归生活，回归学生发展的起点，全面实现课程目标的要求。但是，品德与社会课程越推进到高年级，面对教材中出现的大量社会知识，一线老师在教学目标的把握上也就越容易出现偏差，一不小心就把品社课上成了知识型的社会课，忽视了品德学科的特性。合理运用思维可视化，可以帮助教师进一步明确教学目标。

1.用思维导图统领全册目标，有利于整体把握教材的目标体系。以苏教版六年级下册《品德与社会》为例，本册教育内容由四个单元构成，一是我们生活在一个地球村，二是地球生病了，三是世界问题还不少，四是新的生活就要开始了。纵观全册教材，每个单元都反映了生活的一个侧面，突出了一个鲜明的教育主题，围绕这一单元主题，教材安排了3～5课，引导学生学习、研讨。本册教材根据高年级学生的年龄特点和社会生活实际，努力“帮助儿童把握好少年期的生活，和儿童一起走进多样化的世界，引导儿童探索和关怀生存的家园”。[2]笔者认为，为开展有效教学，教师在涉及每篇课文前应整体感知教材内容，明晰教学目标。而教师绘制思维导图的过程便是熟悉教材体例的过程，也是熟悉编者编排意图的过程，更是整体研究教材、思考教学方法的过程。如下图所示，六年级下册品社学科的三维目标便一目了然。教学中，我们还能通过信息技术的超链接展开全册教学内容和具体的三维目标。

2.用思维导图勾勒单元目标，有利于实现单元教学法，省时提效。再以六年级上册第三单元“外面的世界怎么样”为例。

如上图所示，我们在整合单元内容和目标后不难发现，这一单元的编排体例是并列的，实施教学时完全可以打破原有的编排顺序，整合单元教学目标，进行单元教学法。

本单元总目标为：简要了解人类的文明遗产，激发学生对世界历史文化的兴趣，培养世界公民意识。教师根据总目标先确定单元三维目标，设计学生自学提纲。学生根据自学提纲自学单元内的4篇课文，再自主选择预习问题之一，画出解答问题的思维导图，然后组织课堂交流。本单元计划学时为8课时，经过整合后，实际4～5课时即可完成教学任务，大大提高了教学的实效。

除此之外，六年级上册的第三、四单元和六年级下册的第一、二、三单元，虽然单元主题不同，但目标指向是相同的，即培养走向世界的下一代。教师在吃透教学目标的前提下，也能运用思维可视化的技术，将教材前后联系、融会贯通，有效地把知识教学与品德教学融为一体。

（二）思维可视化，让学生的学习方法更开放

学生在品社课上的学法绝无定法，但贵在教师的教学得法。教师如果能利用思维可视化技术，从一篇篇课文里挖掘出一个个符合学情的、具体的教学目标，将教学变成一步步可以操作的学法程序，就能将学生的知、情、意、行揉合于教与学之中，让学生学得更自如。

1.预习中运用思维可视化技术，学生学得更自主。小学高年级学生已经具备一定的自学能力，运用思维可视化技术培养学生的预习习惯和能力，能让学生学得更主动，更有趣。当然，要想达到预期目标，教师要做到“三要”：预习目标要明确，特别是在能力目标和情感目标方面，定位要精准；预习指导要有效，教师要根据教材和学情，制定预习提纲；预习任务要具体，即任务目标要有可操作性和可视化。

例如，六年级上册的第三单元共有四篇课文：《跟着唐僧去西游》《金字塔下留个影》《奥林匹克的故乡》《我做志愿者》。笔者在第一课时设计的预习题为：1.通过电脑的百度、google等其他搜索引擎查找印度、埃及、希腊、澳大利亚、朝鲜、中国等国家的地理位置，并绘制方位图；2.了解四大文明古国的气候特征、风俗人情，选择其中的一个国家，根据预习所得绘制思维导图。为了保证预习的实效，笔者把授课地点放在电脑房，让学生上机预习，当堂完成预习任务并开展组内交流。整堂课中，思维导图成为信息技术与课程整合进程中促进学生有效学习的手段之一。

2.探究中运用思维可视化技术，学生学得更生动。目前，探究性学习已被品社课广泛地进行运用，但仍有不少教师简单地认为只要在课堂上采用讨论、辩论、表演等形式，便是探究性学习。于是，课堂热热闹闹，学生高高兴兴，学习成了表演，但学生缺乏深层次的思考，也就不可能形成探究能力。笔者认为，小学高年级的品社课只是探究性学习的起步阶段。教师和学生可以运用思维可视化技术，通过图示的方法整理知识概念，加工教材信息，制定活动计划，在整理中产生问题，学习思考，设法找到解决问题的方法。这些才是真正的探究性学习。

（三）思维可视化，让课堂的实效更彰显

苏霍姆林斯基说过：“道德只有当它被学生自己去追求，获得亲身体验时，才能真正成为学生的精神财富。”学生的品德和社会性发展，不是一个依靠知识灌输的传递过程，而是要依靠学生通过自身与外界的相互作用来建构的。从这个意义上说，离开亲身经历和主观体验，就不会有品德与社会课的有效性。在品社课上引入思维可视化的技术，将大大提高品社课的课堂实效性。[3]

1.思辨时运用思维可视化技术，学生的思维更活跃。品社课堂的生命力借助于对话，植根于思辨。但对话式的思辨有很大的局限性，如果能先让学生根据思辨的中心内容画出思维导图，教师就能发现每个学生的思考过程，然后有选择地进行对话式交流，课堂的效果会更佳。

六年级下册第四课《网络连接你我他》，本课的教学目标是：让学生利用互联网为自己的学习和生活服务的同时，又必须保持高度警惕，防止其消极因素对自身造成不良影响或侵害，而后者是本课教学的重点。笔者认为，教学时切忌简单说教，只有通过学生的自学、自悟，才能达到自省与自醒。教学中可以以“我看电脑热”为中心议题，让学生画出思维导图，交流思维过程，从中有效地辨析网络的“利”与“弊”。学生在思维的碰撞中得到有效的引导，明确正确的做法。如图所示，教师做适当引导后，学生可以只完成图中的空白处，也可以重新思考、罗列利与弊的表象。

2.评价时运用思维可视化技术，学生的发展更多元。众所周知，一线教师在品社课堂的评价语往往极其简单教条，针对性不强，个性化很弱。而学期结束时，“试卷+印象”便是品社课的任课教师给学生成绩的依据。而笔者却认为，评价不只是教师对学生的一个结论，它应该是双向的，教师评价学生，学生评价老师；它应该是多向的，师生间，生生间，家长也可参与。品社学科中，评价对于促进课堂的实效及学生的发展，作用尤为重要。因为评价本身就是一个情感的体验过程，学生在评价中享受，在评价中痛苦，在评价中反省，也就是在这样的体验中，学生会慢慢成长，逐步形成正确的人生观、世界观、价值观，这也正是品德与社会学科最重要的教学目标之一。

六年级下册有一篇课文《我的这六年》，实施教学的前一周，笔者就布置学生做准备：以“我的成长记录”为话题，收集六年中代表性的照片或故事，绘出一棵成长树。话题是树的主干，照片或故事是片片树叶，每张照片或故事边都伸展出枝桠，那是自评、互评的空间。那一周，教师四周贴满了学生自绘的，别具风格的“成长树”，老师、学生在欣赏的同时可以在树上点评或留言。即将离别的师生是多么珍惜这样的机会，他们在互相欣赏、互相评价的同时，情感得到了升华，思想得到了净化。

四、结束语

古希腊智者学派的代表人物普鲁塔戈拉说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”[4]笔者认为，品德与社会学科的教学应该在新课程理念的引领下，充分运用先进的教学技术，点燃学生思维的火把，让学生在思考中掌握知识，提高道德辨析能力、情感生成能力、社会实践能力，最终实现促进学生心智模式发展的最高目标。

[参考文献]

[1]刘濯源.聚焦思维可视化，找到减负增效的新支点[N].思维可视化技术与学科整合的理论和实践研究，2013（06）.

[2]鲁洁.品德与社会教师用书六年级下册[G].江苏教育出版社，2008（12）.

[3]马乃根，丛立新.品德与社会课程的实施建议[J/OL].凤凰教育网，2009.

五年级上册品德与社会教案. 篇9

教材分析: 这一单元围绕着诚信这一主题，从引导学生通过对做人诚信和不诚信的感受，到对诚信内涵的认识，再到对社会诚信问题的认识；当前社会生活中失诚失信的不道德现象比较突出，这些社会不良现象侵蚀着学校校园，给小学生的健康成长带来了负面影响。我国市场经济的稳定与进一步发展需要诚信，尤其是现在，中国已经加入了WTO，能否诚实有信，遵守国际商业规则，直接关系到中国参与国际竞争的地位。胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”里就专门有关诚信的要求：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。而诚实守信的品德必须从小培养，诚信的法律观念必须从小建立。因此加强诚实守信的教育十分重要。学情分析: 本单元在诚信教育上与过去思想品德课的不同点在于，侧重激发学生诚实守信的道德情感和道德愿望。让学生不但从个人立身处世的角度看待诚信，更从社会遵纪守法的视角看待诚实守信的重要性。让学生明白诚信既是个人的德性修养问题，又是社会公德和法律准则。单元总目标: 知识与技能：知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到；知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义；结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

过程与方法：对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责;愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。

情感态度与价值观：知道诚实守信是中华的传统美德；在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。

单元总课时:7课时

备课时间:2012年8月25日授课时间: 课题:请你相信我课型:新授课时:第一课时教学目标: 知识与技能:知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。过程与方法:对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责;愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。情感态度与价值观:在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。

教学重点:让学生懂得做人要诚实守信

教学难点:通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。教法:讲解引导

学法:小组合作交流、感悟

教具:学生收集相关的故事和格言;师准备课件教学过程:

一、谈话揭题

待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？教师板书：我信得过

二、课件演示教材提供的场景，学生观看。看了你有什么想说的吗？

师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。

三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵

1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？举例说说为什么值得你信任。

引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎„„

涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。

2、填一填：通过提供的范例和讨论，完成表格填写。我信得过的人姓名我信任他的原因

3、小组内交流，教师参与其中。

4、全班汇报：相机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。

5、小结，理解信任的内涵

诚信：即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。

6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？

四、自我反思

1、我是一个能得到别人信任的人吗？

2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改进？体会待人真诚才能取信于人的道理。

五、总结

怎样做才能成为一个值得别人信任的人？板书设计：请你相信我

我信得过他的是：

作业布置:把你这堂课学习到的知识课后讲给你的同伴听.教学后记:

备课时间:2012年8月25日授课时间: 课题: 请你相信我课型:新授课时:第二课时教学目标: 知识与技能:知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。过程与方法:对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责；愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。情感态度与价值观:在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。

教学重点:让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。

教学难点:通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。教法:讲解引导

学法:小组合作交流、感悟

教具:学生收集相关的故事和格言;师准备课件教学过程:

一、复习引入

1、谁能说说诚信是什么意思？它都包含了哪些含义？

2、教师导语：要是有人不诚不信，你的感受如何呀？我们进入这节课的话题《当朋友失信时》。板书课题。

二、创设情境，引导学生讨论

在生活中，我们有时也会遇到这样的情况：有些人对你说了一些话，事后发现是假的；有些人向你做了承诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是背后„„每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？

1、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。（让大家感受由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快和伤害。）

2、活动：悄悄话信箱

A、把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的对这个人的看法写出来，不写姓名，放进“悄悄话”信箱。（悄悄话，要注意保护儿童的自尊心，只是让学生讨论事实，不要点出人名，不给有过不诚信行为的学生造成心理压力。）

B、指名随机抽取一份悄悄话读一读，然后谈谈自己从中受到的启发。其余同学比照自己，看看从中受到什么启发？

（引起学生对自己遇到的不诚不信对待的共鸣；引起学生对自己不诚不信的言行的反思，从而获得“己所不欲，勿施与人”体会。）

C、教师随机抽取阅读，谈自己的心情和感受。相机送出对同学们的“悄悄话”，并板书。

三、课堂小结：

1、通过刚才的活动你有什么感受？

2、“诚信”重要吗？自己应该怎么做？

四、课外阅读:找一找古今中外的名人有关“诚信”的故事或者格言读一读，并说说自己的体会。板书设计：朋友失信当时

悄悄话：

诚信是人不可缺少的东西。

作业布置:找一找古今中外的名人有关“诚信”的故事或者格言读一读，并说说自己的体会。教学后记:

备课时间:2011年8月25日授课时间: 课题:请你相信我课型:新授课时:第三课时教学目标: 知识与技能:知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。过程与方法:对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责；愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。情感态度与价值观:在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。

教学重点:让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。

教学难点:通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。教法:讲解引导

学法:小组合作交流、感悟教具:课件教学过程:

一、揭示主题

这里是诚信的乐园，生活在这里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待。来，快进入“诚信乐园”吧！

二、启发想象

请大家展开你们想象的翅膀，描绘生活在一个人人讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样的生活和交往？

想像人们生活充满乐欢笑；大家互相帮助，团结向上；到处是鲜花和笑脸„„（通过学生的交流，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。）

三、小组交流讨论

1、怎样做才是讲诚信？具备什么条件才能走进“诚信乐园”？

2、小组选出代表汇报，全班共同拟订进入“诚信乐园”的条件。

四、反思行为

只有诚实守信的人才能进入“诚信乐园“，我们就从一点一滴做起，努力做个诚实守信的人。你觉得自己能进入“诚信乐园”吗？哪些条件还不具备？以后怎么做？

生汇报：例：答应的事情，我会„„

五、制作诚信卡

1、根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。

2、在班上展示，介绍自己制作的“诚信卡”。

六、拓展延伸。

每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡进入“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。板书设计:请你相信我

作业布置:自己制作“诚信卡”,在班上展示介绍教学后记:

备课时间:2011年9月6日授课时间: 课题:诚信是金课型:新授课时:第一课时教学目标: 知识与技能:结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。过程与方法:通过学习认识诚信的重要性。

情感态度与价值观:知道诚实守信是中华的传统美德。教学重点:了解诚信的可贵之处.教学难点:如何做一位诚实守信的公民.教法:自读自悟,组织交流.学法:体验

教具:收集古今中外有关诚信的经典事例教学过程:

一、谈话引入新课

从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。

二、分组讨论，续编故事。

1、课件出示第八页故事情节。

2、分组讨论：

（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？

3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

三、交流收集，了解人们对诚信的看法。

交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。

四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义

1、课件出示第九页的案例。

2、讨论：

（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？

（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？

3、小结: 是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）——人无信不立。板书设计: 诚信是金

哪个更重要

人无信不立-----孔子

作业布置:通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。教学后记:

备课时间:2011年9月6日授课时间: 课题:诚信是金课型:新授课时:第二课时教学目标: 知识与技能:结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。过程与方法:通过学习认识诚信的重要性。

情感态度与价值观:知道诚实守信是中华的传统美德。

教学重点: 通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立” 教学难点: 理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。教法:讲解引导学法:以读感悟

教学准备：收集古今中外有关诚信的经典事例;把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。教学过程:

一、谈话引入

诚信是看不见、摸不着，然而在我们的生活中无处不在。假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢？让我们在生活中调查，用事实来说话。诚信是中华民族的传统美德，回顾历史有关诚信的经典故事数不胜数，曾子杀猪就是其中之一。

二、欣赏故事，讨论明理：

1、课件出示曾子杀猪的故事。

2、一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？

3、以小组为单位围绕以下问题续编故事：

（1）曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他„„后来，他的妈妈在给他许诺时，他会„„

(2）曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行了承诺，他„„

（3）曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，他无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执了起来„„

（4）曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时会„„

三、“假如没有诚信”交流会

1、孩子们展示自己课前收集、调查到的事例。

2、师补充一些视频新闻资料：安徽省阜阳市不合格奶粉带来的危害。

3、引导学生看书中第10页和11页的插图，结合交流的资料谈谈自己的看法或感受。

四、阅读瞭望台、畅所欲言

1、学生自由阅读书中第13页“瞭望台”的内容。

2、围绕以下几个问题进行辩论：

（1）假如你是老师，遇到这样的事会怎样处理？

（2）假如你是社会中的一员，你是支持这位老师的做法，还是反对或不支持？

（3）你认为这件事曝光，是不是小题大作？

3、思考：这个女教师这样做的目的，人们拿出这个问题来讨论的理由.五、结合事例分析不诚信和善意的谎言的区别：

1、课件出示两个事例：

（1）身患重病的妈妈为了让远方的女儿能安心工作，告诉女儿自己很健康。

（2）医生和家人为了让一个意志比较脆弱的病人能坚强的活下去，对她隐瞒病情。

2、讨论不诚信和善意的谎言的区别，真确理解诚信的含义。

六、分组讨论、思考

1、当社会失去诚信时，那些诚实守信的人们会受到什么影响？如果假货充斥市场时，那些诚实守信做生意的商家会受到什么影响？当人们之间失去了最基本的信任，那么诚实守信的人会受到怎样的伤害？

2、学生谈感受。

七、总结、升华

和孩子们所担心的一样，在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成了直接的伤害，而且也使整个社会失去了安全感，人与人失去了最起码的信任，我们呼唤诚信，诚信是一个人，一个家庭，一个行业，一个社会所需要的宝贵品质，他像金子一样宝贵，不，他比金子更宝贵，所以人们常说（板书课题：诚信是金），生齐读。板书设计: 诚信是金

假如没有诚信曾子杀猪

作业布置:收集古近中外有关诚信的经典故事。教学后记:

备课时间:2012年9月20日授课时间: 课题:社会呼唤诚信课型:新授课时:第一课时教学目标: 知识与技能:了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家——消费者、政府——市民、签订合同的甲方——乙方„„）对诚信的期待。

过程与方法:知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。

情感态度与价值观:关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。

教学重点：引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待.教学难点：懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。教法:讲解引导学法:阅读讨论交流教具:课件教学过程:

一、谈话引入新课

要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。板书课题：社会生活中的承诺。学生齐读。

二、社会生活的各种承诺形式

课件出示2006年“经洽会”签约场景图（是解说有关事宜）、政府向公民做出的承诺。

1、分组思考、讨论：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？

2、汇报交流。

3、小结：双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。违约要受到惩罚。

三、在我们的生活中随处可见各种承诺，交流自己的调查情况

1、信誉卡小展示。①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。②说说商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。

2、社会生活中，还有哪些承诺形式？思考：①签订了合同意味着什么？②谁来读读你的合同？想想合同对双方有什么约束？

③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。

3、政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺，说明了什么？当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受？

社会生活中有许多的承诺，人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着，因没得到承诺而愤怒、失望。

四、总结：现代社会生活中离不开信用，社会呼唤诚信！板书设计: 社会生活中的承诺

合同协议措施 „„

作业布置：调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖他们。教学后记:

备课时间:2011年8月26日授课时间: 课题:社会呼唤诚信课型:新授课时:第二课时教学目标: 知识与技能:了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体对诚信的期待。

过程与方法:通过阅读和结合生活实际了解到诚信要靠行动来打造.情感态度与价值观:关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。

教学重点：引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待.教学难点：懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。教法:讲解引导学法:讨论交流教具:课件教学过程:

一、谈话引入

社会因诚信而美好，人们因各种承诺得以兑现而信任它们，诚信要靠行动来打造。板书课题，学生齐读.二、汇报交流上节课调查本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店的情况

1、分小组汇报：①它们为什么能成为重合同守信用单位？②顾客在这里买东西放心吗？生意怎么样呢？

2、从中你得到了什么启示？

小结：一个单位、企业的生命力不仅在于质量，而且也在于信誉。

三、品牌的由来

1、课件出示海尔砸冰箱事例。

小组讨论：厂长为什么要砸掉冰箱，如果放任冰箱流入市场，会出现什么后果？边讨论边思考：76台不合格冰箱的冰箱销毁会给厂

家造成什么损失？如果将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉，对厂家和消费者分别会带来什么后果？降价卖掉与砸毁不合格产品，会对以后工厂打造品牌产品，保证产品信誉等带来什么不同的影响？

全班汇报交流。

小结：由于海尔冰箱重质量、重信誉，所以才打造出海尔冰箱的品牌。

2、学生自读教材17页：温州鞋业的兴衰历程。

讨论：问什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建信誉却需要近二十年的时间？

汇报交流：假如自己听说某地生产假冒产品，愿意不愿意买该地的产品，当看到是这个地区的产品时，即使外观很好，会不会买，为什么？学生各抒己见，畅所欲言。

3、从海尔砸冰箱和温州鞋业的兴衰历程中，你得到了什么启示？

四、总结：一个单位、企业的生命力在于质量，在于信誉。在现代社会规则制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该时时事事以诚为本。

板书设计: 社会呼唤诚信

诚信要靠行动来打造品牌的由来

诚信格言:与朋友交,言而有信

作业布置：调查本地区在诚信方面存在的问题。教学后记:

第二单元我们的民主生活

教材分析: 本单元由四个主题构成：1.我们的班队干部选举2.集体的事谁说了算3.我是参与者4.社会生活中的民主。前三个主题是在学校班级生活中讨论民主话题，分别涉及民主选举、民主协商、民主参与民主形式，后一主题是将讨论范畴扩延到社会。安排这个单元的出发点是：我国的民主化进程需要有民主意识、民主能力的公民。而民主意识的培养需要从小开始。而当前我国的小学生民主意识比较淡薄，实践民主生活的机会往当被忽略。学情分析: 本单元在注意对学生进行民主意识培养的同时，还注意引导学生提高自己参加民主生活的能力。让学生从最接近、最常见的事入手，让学生通过参与、讨论、比较等，学习过民主生活的一些基本方法，培养参加民主生活的能力。在民主生活中，权利与义务并存。因此，本单元列举的各种民主生活都十分注意将权利与义务联系起来体现，让学生从小感受到民主生活的基本特征，并从小学会在行使自己权利的同要自觉履行自己的义务。单元总目标: 知识与技能：知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序；明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则.过程与方法:懂得选班干部的标准和干部的职责；知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正；学习一些与大家商量办事的基本方法和原则;增强学生民主协商和民主参与的意识。

情感态度与价值观：通过讨论交流，明白当干部是为大家服务的，没有特殊权利，让学生从小树立为人民服务的思想；引导学生从小具有关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。单元总课时:8课时

备课时间:2011年8月28日授课时间: 课题:我们的班队干部选举课型:新授课时:第一课时教学目标: 知识与技能:知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。

过程与方法: 懂得选班干部的标准和干部的职责。知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。

情感态度与价值观:懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

教学重点:知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。教学难点:如何正确行使自己的权利,履行自己的义务.教法:讲授引导学法:讨论交流

教具:《少先队队章》;课件教学过程: 活动一:我们心目中的班队干部

1、我喜欢的小干部

1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。

2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。

2、模拟活动：假如我当班干部

1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。

2）在组内交流自己的“竞选宣言”。

3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。

4）全班评出最佳“竞选者”。

活动二: 怎样选干部

师：同学们，我们是在红旗飘飘下成长的少年，在学校的阳光下，我们加入了光荣的少先队组织。我们的小队，中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。我们的每次活动，都离不开队干部的精心组织和安排。那么，少先队干部是怎样产生的呢？这就是我们今天所要学习的话题——怎样选干部。

一)、探究学习

1、多媒体出示插图，指导观察。

2、学生自学交流。

3、师小结：选举的一般程序：

个人自荐——队员推荐——队员无记名投票——兼票员统计票数——公布选举结果

4、为什么要这样选干部呢？可不可以老师自己指定？出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规定的？

5、我喜欢的小干部是怎样的人？讨论：谈谈自己选干部的标准？根据学生发言，全班交流。

讨论：什么样的干部是大家喜欢的？应以什么标准来选干部，并说明理由。

在干部选举中，我们每个同学都有选举和被选举权。我们怎样正确行使自己的权利呢？

学生交流选举中可能遇到的现象。如：投选票„„不公平，不公正凭关系„„不公平，不公正投自己„„可以

这些同学是否正确行使自己的权利？

你们在选举班干部时是怎样做的？你们对干部选举有和建议？二)、交流活动

同学《干部轮岗大家谈》，按下列条件全班同学分类站列。“赞同轮流当干部”：

“赞同选举产生干部”： “其他条件的”：

用民主的方式推选一人发言，引导思考：“轮流当干部”和“选举产生干部”的利和弊。

三)总结。

板书设计: 我们的班队干部选举

我喜欢的小干部假如我当班干部怎样选干部

作业布置:阅读教材23页内容,谈体会教学后记：

备课时间:2012年9月28日授课时间: 课题:我们的班队干部选举课型:新授课时:第二课时教学目标: 知识与技能:知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。

过程与方法: 懂得选班干部的标准和干部的职责。知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。

情感态度与价值观: 懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

教学重点: 知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。教学难点:如何正确行使自己的权利,履行自己的义务.教法:讲授引导学法:讨论交流教具:课件教学过程:

一、谈话引入

师：我们的班干部是全班同学通过民主选举出来的，他们办事公正，有能力，有责任心，他们担当了班级小主人，老师小助手的作用，功不可没。那么，当干部究竟是为了什么呢？

二、探究学习

1、首先看看课文中这些同学的发言，列表分析。当干部可以管同学„„ 当干部是帮老师做事的„„ 当干部是多为同学做满意的事„„„

分析以上列表是否对集体，对大家有利。

2、你认为当干部是为了什么？列表说明。

3、小结：

当干部的动机要正确，当干部不是为了实惠，而是多了一份责任，多了一次为大家服务和锻炼的机会。

4、当上干部，怎样履行自己的职责呢？

总结：班干部是大家选举的，只有为大家服务的职责，没有特殊的权利。

三、拓展

１、请班级干部谈谈自己当上小干部后的想法和做法。２、我了解的一些干部的想法和做法。（不涉及姓名）

四、总结：

“火车跑得快，全靠车头带。”干部就是火车头，充分发挥干部的作用，认真履行自己干部的职责，就能锻炼自己，健康成长，从小当好小主人，把自己培养成为全面发展，名副其实的合格人才。板书设计: 我们的班队干部选举

-----当干部是为了什么

作业布置: 给自己班级的干部写一段话，可以是希望，也可以是称赞，鼓励等。亲自送给班干部，相互交流。教学后记:

备课时间:2012年10月10日授课时间: 课题:集体的事谁说了算课型:新授课时:第一课时教学目标: 知识与技能:明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则.过程与方法:学习一些与大家商量办事的基本方法和原则;增强学生民主协商和民主参与的意识。

情感态度与价值观:学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。教学重点:增强学生民主协商和民主参与的意识。教学难点:学习一些与大家商量办事的基本方法和原则.教法:讲授引导学法:交流讨论教具:课件教学过程:

一、创设情景，巧妙导入

教师向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定，以引起学生对这一决定的不满。

1、学生谈感受，道不满原委。

2、思考：为什么集体的事要大家商量，而不能个人说了算？

二、出谋划策，排忧解难

1、课件出示教材28图，并附动画配音。

师：这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。我们帮他们出出主意吧。

2、讨论：怎样才能做出一个让大家满意的决定呢？

3、交流、汇报，总结、提炼。（1）大家共同商量。（2）班委会商量决定。（3）人人参与商量决定。

（4）少代会商量决定。„„

4、课件动画介绍“少代会”概念及职责。

三、商议决定，达成共识

师：集体的事情不能一人说了算，应该人人做主人，群策群力、集思广益。

1、讨论：你们班在商量事情的时候，是不是每个同学都能积极发表自己的意见？有些同学不爱发言怎么办呢？

2、现场采访:（1）在班级商量事情的时候，你爱发表自己的意见吗？（2）你不爱发言的想法是什么？

3、讨论：怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来？

4、商议决定，达成共识

问：大家各有各的意愿和想法，商量时采用什么方法最后做出决定？

（1）举手表决，少数服从多数（2）班委会讨论做出决定（3）小组长讨论决定

四、总结

板书设计: 集体的事谁说了算

-----有事大家商量

作业布置:把你学到的知识课后讲给你的家人或伙伴听.教学后记:

备课时间:2012年10月10日授课时间: 课题:集体的事谁说了算课型:新授课时:第二课时教学目标: 知识与技能:明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则.过程与方法:学习一些与大家商量办事的基本方法和原则;增强学生民主协商和民主参与的意识。

一、生成问题

导语：集体的事需要大家商量。大家在商量的时候，要有一个宽松、民主的氛围，以使每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。然而有些时候，大家在商量事情时会遇到一些问题„„

1、课件逐一出示P32、33图，并配以场外音。

2、讨论：同学们，你们在商议班级事情时，还会遇到哪些问题？

二、解决问题:

1、思考明理。想一想:（1）假如我在发言，别人打断我的话，我有什么感受？我希望别人怎么做？

（2）假如因为没有采纳自己的意见就生气，周围人会有什么感受？（3）如果只顾自己说，不给别人说话的机会，别人会怎么想？

（4）怎样清楚地表达自己的意见，说服别人呢？

2、制定“规则”。

师：如何进行商量呢？针对以上讨论时容易出现的问题，大家一起来制定一个“听说守则”。

（1）八人小组讨论，每组制定一份“听说守则”.（2）各小组守则汇总，筛选制定出全班“听说守则”（3）抄写“听说守则”，读熟记住。

三、学会商量

1、全班商量：为下周班会选择一个大家感兴趣的活动内容。照“听说守则”进行）

2、在协商中做出决定。

四、总结全课

板书设计: 集体的事谁说了算

----学会商量

听说守则

作业布置:课后复习巩固本课要点。教学后记:

（按

备课时间:2012年9月29日授课时间: 课题:我是参与者课型:新授课时:第一课时教学目标: 知识与技能:知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划,这是自己的责任。

过程与方法:学会管理自己,形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。

情感态度与价值观:能根据自己的特点，愿意并主动为集体做力所能及的事,为大家服务。

教学重点:集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。教学难点:学会管理自己,形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。教法:引导学法:交流讨论教具:无教学过程:

一、说一说

1.回忆一年中班级、学校、少先队组织了哪些集体活动，自己参加了其中哪些活动？没能参加哪些活动？没参加的原因是什么? 2.说一说自己参加活动有哪些体会?

二、读课文,并思考：

你对三位同学在一次集体活动中的表现满不满?组织讨论: 1.三位同学说得有道理吗? 2.集体做出的决定,是不是可以执行，也可以不执行？为什么?

三、总结引导行为：集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策订出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。

四、班级交流总结：

我们可以参与的事情：我们参与的体会：我们参与的经验：我们还需要改进的地方：

五、情感交流:说说自己的收获。板书设计: 我是参与者

----可以不参加吗?我们可以做什么? 作业布置: 联系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自我管理？教学后记:

备课时间:2012年10月15日授课时间: 课题:我是参与者课型:新授课时:第二课时教学目标: 知识与技能:知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划,这是自己的责任。

过程与方法:学会管理自己,形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。

情感态度与价值观:能根据自己的特点，愿意并主动为集体做力所能及的事,为大家服务。

一、读课文，说一说这些同学在集体生活中自我管理的一些做法。

1、他们在自我管理中做了哪些事?

2、想想说说：如果是你，你会做吗?

二、思考说一说：

学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事情，可以由我们自己来管？

三、讨论交流：

1、联系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自我管理？

2、在集体生活中，我遇到过哪些“闲事”？是怎样对待的？有什么体会？有哪些经验或教训？

四、深化交流

1、请同学们根据自己的实际,给自己寻找一个合适的岗位。

2、说说你怎样来履行职责?

五、总结引导行为

学校,班里有很多事情，我们都可以管一管，有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老师反映等。作为学校和班级的小主人，多学校的事情，可不能分分内和分外。

六、指导完成“我的发现和金点子” 板书设计: 我是参与者

如何自己管理自己

作业布置:课后复习巩固本课知识教学后记:

备课时间:2012年10月24日授课时间: 课题:社会生活中的民主课型:新授课时:第一课时教学目标: 知识与技能:了解社会生活中一些基本的民主生活形式.过程与方法:知道公民有选举权和被选举权，有发表自己看法和民主参与、民主监督的权利。

情感态度与价值观:引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。

教学重点:了解社会生活中一些基本的民主生活形式.教学难点: 引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。教法:讲解引导学法:交流讨论

教具:课件及查找相关资料教学过程:

一、谈话导入：

同学们，课前老师布置大家调查自己的爸妈或其他亲戚朋友，看看他们参加过哪些选举活动？调查了吗？（调查了）谁来汇报一下。是呀！不管是居委会的干部，还是国家领导人，都是通过民主选举产生的，今天我们就来学习第4课，社会生活中的民主，打开书翻到40页。

二、学文明理

1、你看见过哪些选举活动？（农村选村干部、居委会选干部„„）

2、在电视里、报纸上看见过哪些选举？（县、镇的人民代表大会、全国人民代表大会）

3、当时的情况怎样？（会场人多，人们既高兴又严肃，又庄重）师：是呀！因为代表们要慎重的选出自己的父母官，国家领导人，就要庄重严肃。

4、出示课件（第十五次全国人民代表大会开会情景）

5、我们小学生参加过什么选举？（班队干部竞选、少代会）

三、开展民主选举知识抢答，在班上或四个参赛组，答对一题加一面红旗。

1、在我国的民主选举中，哪些有选举权和被选举权？

2、人代会代表、少代会代表等是怎样产生的？

3、居（村）委会干部是怎样产生的？

4、我们小学生可以参加人民代表的选举吗？

5、国家的选举原则是什么？

四、活动天地——民主调查

1、把课前准备的民意调查表在小组里进行统计。

2、在班上进行公布，做成统计表，应该统一的多少人；不用统一的多少人；可以有一套但不用天天穿的有多少人。

3、根据调查情况，完成一份调查报告。

五、说收获：请学生根据活动说说自己的收获和体会。板书设计: 社会生活中的民主----民主选举----民主对话

作业布置:把你学到的知识课后讲给你的家人或伙伴听.教学后记:

备课时间:2012年10月24日授课时间: 课题:社会生活中的民主课型:新授课时:第二课时教学目标: 知识与技能:了解社会生活中一些基本的民主生活形式.过程与方法:知道公民有选举权和被选举权，有发表自己看法和民主参与、民主监督的权利。

情感态度与价值观:引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。

教学重点:了解社会生活中一些基本的民主生活形式.教学难点:引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。教法:讲解引导学法:交流讨论

教具:课件及查找相关资料教学过程:

一、谈话导入新课：

管理好我们的国家，不仅是各级领导的事，也是每个公民的责任，我们应当主动参与管理和监督。今天我们一起来学习怎样进行民主参与和民主监督。

二、学文明理

1、请同学汇报本地的热线电话、投诉电话以及意见箱等。

2、有了这些设施有什么好处？

3、找一找广播、电视、报纸中的民主参与和民主监督栏目。（中央电视台“焦点访谈”、“新闻调查”；重庆电视台的“天天630”等）

4、在近期播出的哪条新闻你最感兴趣，规范了什么行为？

三、课外延伸

1、结合少先队活动，语文实践活动，开展“我给县长（校长）”提建议的活动。学生分小组进行，完成一份建议信。通过邮局、意见箱等恰当途径送到相关部门。

2、引导学生从小养成有主人翁责任感，参与民主管理和民主监督。

四、总结全课

板书设计: 社会生活中的民主----民主参与和民主监督。作业布置:课后复习巩固本课知识教学后记:

第三单元我爱祖国的山和水单元总目标: 知识与技能:让学生了解祖国疆域辽阔,地形多样,河山壮丽,风光秀美.过程与方法:培养学生热爱祖国的感情.情感态度与价值观:培养学生维护祖国统一的意识.课时安排:8课时

备课时间:2012年11月1日授课时间: 课题:我的祖国多辽阔课型:新授课时:第一课时教学目标: 知识与技能: 了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。

过程与方法:通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。

情感态度与价值观: 培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。

教学重点: 了解我国的海陆疆域,知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。

教学难点:学会看中国地图，知道图例、比例尺的含义。教法:讲解引导学法:交流讨论

教具:课件和中国政区图。教学过程:

一、创设情境，导入学习课件出示：欣赏祖国风光图片: 看祖国的地图，祖国有多大？它像什么？这节课，我们来感受一下，祖国到底有多大。

二、计算比较，感受祖国疆域的辽阔

活动一：“徒步旅行”，感受祖国边界线的漫长。

1、做“徒步旅行”的游戏，出发前，先来看看要走的“路线”。（学会看图例，认识国界和海岸线。）

2、开始旅行吧！从哪里出发？（了解家乡浙江在我国的哪边，复习地图方位。）

3、在“徒步旅行”的过程中，初步感知祖国的行政区划，并结合地图，了解祖国的四至点（祖国的最南边、最西边、最北边、最东边分别在哪）。

4、计算：沿祖国大陆的边界走完一圈，至少要花多少时间？通过这样的计算,最直接的感受是什么? 活动

二、调查比较，体会面积之广

1、结合海南地图，比较本地与海南的面积。

2、结合中国地图，比较海南与中国的面积。

3、结合世界地图，比较中国与其他国家的面积。

三、比较之后，你有什么发现？想说点什么？

（一）了解行政区划，进一步感受祖国的辽阔。

1、读读书中的小资料，了解行政区划。

2、结合地图，了解首都、省级行政中心、一般城市等图例。

（二）模拟旅游，充分感受祖国幅员辽阔。

1、说说自己小组准备去哪旅游。

2、小组交流旅游前了解的情况。

3、汇报交流：

（1）路程。（尝试根据比例尺计算实际距离，通过路途遥远感受祖国的辽阔。）

（2）温差。（通过南北温差感受祖国的辽阔。）（3）时差。（通过东西时差感受祖国的辽阔。）

四、总结升华

1、欣赏音乐《祖国有多大》。

2、这节课你有什么收获？

3、师总结。

板书设计:我的祖国多辽阔----祖国有多大

作业布置:观察地图,了解首都、省级行政中心、一般城市等图例。教学后记:

备课时间:2012年11月1日授课时间: 课题:我的祖国多辽阔课型:新授课时:第二课时教学目标: 知识与技能: 了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。

过程与方法:通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。

情感态度与价值观: 培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。

教学重点: 了解我国的海陆疆域,知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。

教学难点:学会看中国地图，知道图例、比例尺的含义。教法:讲解引导学法:交流讨论教具:课件及中国政区图教学过程:

一、创设情境，导入学习。

师：同学们，你们喜欢玩拼图游戏吗？这节课我们就来拼一拼中国政区图。

二、拼地图。

1、课件出示：把中国政区图贴在硬纸板上，按照省级行政单位剪开，对照完整的中国政区图，用剪下的硬纸板拼成一张完整的地图。（1）以小组为单位，分工合作。（2）比一比，看哪一个小组最先完成。（3）展示汇报。（4）学生互评。

三、观察描述。

1、结合刚才的拼图活动，让学生按照自己的意思选择某个省份进行外形描绘，说出于其相似的物名。

2、大家相互交流，或选一些同学在班上介绍。如：云南省上方式对称的弧形，下方是一个小尖，像蝴蝶。

3、其他同学进行评论。

四、在生活中感受行政区划。

1、学生交流自己的生活周边体现行政区划的事情的资料，交流自己的发现。

2、正确写出自己家乡的地址，并说一说地址上体现出的行政区划。

3、如果没有这样的行政区划，我们的生活、工作会有哪些不便？

五、总结。

1、这节课你有什么收获？

2、谈谈你的想法或建议？

3、教师总结。

板书设计:我的祖国多辽阔作业布置:课后巩固复习本课内容教学后记:

备课时间:2011年9月1日授课时间: 课题: 江山多娇课型:新授课时:第一课时教学目标: 知识与技能:了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找到他们的位置;了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义.过程与方法:探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的益处，促进学生对祖国的热爱。

情感态度与价值观:知道祖国山河壮丽、秀美，形成热爱祖国的情感。懂得多视角欣赏自然之美，并增强保护自然的意识。

教学重点:了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌.教学难点:在地形图上找到他们的位置.教法:讲解引导学法:交流讨论教具:中国地形挂图教学过程:

一、导入新课。

谈话引课题。出示中国地形图，师述：俯视祖国大地，她就像一只威武的雄鸡，傲然屹立的世界的东方。她有像一幅色彩斑斓的水彩画，„„千百年来，我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍。板书：江山多娇

二、了解祖国的地形地貌。板书：祖国就像一副画。

1、问：这是一张中国地形图，它有几块主要的色块，这不同颜色有什么作用呢？„„今天，我们大家就一同对我国的地形图，了解和研究我国的地形、河流。

2、理解我国的地形三级阶梯。问：地形图上的各种颜色就是代表不同的高度。现在，我们来看一看在这张图上各种颜色都代表的高度是

多少呢？教师点图片上的各种颜色，分别判断土黄色、黄色、绿色的海拔是多少。

师述：我们从高空向下观看我国的地形，大体上分为三级阶梯，因为是从上往下看，所以第一阶梯最高，第二阶梯次之，第三阶梯最低，尔后是海洋。再仔细观察，我国的地势明显是西高东低。板书：西高东低

3、我国主要的地形地貌。

①世界上的地形分为五种，具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。这五种地形在我国都有分布，请在地图上找一找。板书：五种地形齐全

②请读小资料：P53。请同学们以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿„„互相指一指。

③思考讨论：多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？我们的家乡属于什么地形？

④扩展资料。海拔：是指地面上某地点高出海平面的垂直距离。我们用的《中国地形图》上中国各地的海拔是以青岛黄海水准原点为起算点的。水原点即平均海水平面。多种地形与我国生产的关系：我国幅员辽阔，世界上五种地形都有，这样就给我们发展多种经营创造了极为有利的条件。平面为我们提供了耕地，高原为我们发展牧业创造了良好的条件，山地为我们带来了丰富的矿藏等等。这样使得我国能够从各方面满足人们生产和生活的需要。

三、走进母亲河。（板书：我们的母亲河。）

1、思考：我们为什么称长江、黄河为母亲河？

2、收集资料，请你拿出有关母亲河的资料、故事、赞美母亲河的诗歌、散文、歌曲、绘画„„

3、以小组为单位，汇报资料，全班同学把资料进行归类。

4、歌唱母亲河。以小组为单位，全班进行比赛。

①说一个评价母亲河的词。每组不重复，看谁用词最贴切。

②说一句赞美母亲河的话。看谁感情最真挚。

③讲一个长江、黄河的传说、故事，或朗诵一首诗、唱一首赞美的歌„„

四、小结。

祖国就像一幅色彩丰富的水彩画，13亿中国人生活在她温暖的怀抱。

五、延伸课外。

课后收集祖国风光的图片、资料，自制一个祖国旅游观光路线图，为下节课学习做准备。板书:江山多娇

祖国就像一幅画：西高东低地形齐全高原、平原、盆地、丘陵、岛屿„„ 我们的母亲河：长江、黄河

作业布置:课后收集祖国风光的图片、资料，自制一个祖国旅游观光路线图.教学后记:

备课时间:2011年11月15日授课时间: 课题: 江山多娇课型:新授(活动课)课时:第二课时教学目标: 知识与技能:了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找到他们的位置;了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义.过程与方法:探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的益处，促进学生对祖国的热爱。

情感态度与价值观:知道祖国山河壮丽、秀美，形成热爱祖国的情感。懂得多视角欣赏自然之美，并增强保护自然的意识。

教学重点:了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌.教学难点:在地形图上找到他们的位置.教法:讲解引导学法:交流讨论教具:无教学过程:

一、讲我的旅游故事。

请几名同学讲一处自己曾经去旅游过的地方。要求：

1、讲清景点所在省市位置，游览时间，自己印象最深的景点，自己游览后的感受。

2、学生介绍完一处风景，就把图片贴在相应的位置上。

二、小组活动——“我的旅游观光梦想”。

1、展示自己的一个全国范围的旅游路线图。在小组内介绍需携带的物品，采用的交通工具，观光的顺序、注意的事项等。

2、着重讲自己最想去的一个地方及原因，以及对那个地方的初步了解。

三、我会表演——小品：我是世界自然遗产。

1、学生分组，看书查资料，了解“世界自然遗产”的含义，以及我国被列入“世界自然遗产”的地方，教师进行指导。

2、分别就自己感兴趣的一处，了解它的景观特色、被保护情况，合作编小品脚本，进行排练。如扮成游客、导游、当地居民、拟人化的山水树木等„„。

3、请两三组学生进行表演，其他同学进行评价。

四、总结升华。

祖国有壮丽的山河，需要我们精心的呵护。保护环境，从我做起，从身边的小事做起。板书设计：江山多娇------神游祖国我的旅游故事我的旅游梦想保护世界遗产

作业布置:课后巩固本课知识教学后记:

备课时间:2012年11月20日授课时间: 课题:祖国的宝岛台湾课型:新授课时:第一课时教学目标: 知识与技能:了解台湾的地理概况、台湾问题的由来，知道台湾的美丽富饶是人们千百年来辛勤开发、经营的结果。

过程与方法: 了解我国政府一直致力于台湾问题解决，两岸人民渴望统一。

情感态度与价值观:培养学生热爱祖国的思想感情.教学重点:台湾与祖国大陆有地缘、血缘关系，是祖国大陆不可分割的一部分。

教学难点:了解台湾的地理概况、台湾问题的由来.教法:讲解引导学法:观察、交流讨论

教具:与台湾有关的文字、图片资料。教学过程:

一、激发兴趣，谈话揭题。

师：同学们，你们在二年级的时候读过一篇课文，叫《日月潭》，还记得吗？日月潭在什么地方？（台湾）说到台湾，你们对台湾有哪些了解呢？说说看。（生自由交流）

对，今天让我们走进台湾，去进一步的了解美丽的宝岛——台湾。（读题）

二、学习了解台湾。

1、台湾在哪里

教师出示祖国地图，学生从地图上找到台湾，看看与祖国哪个省最近？然后用尺量一量（两地的距离，根据比例尺算一算实际距离。）师：台湾本来跟祖国大陆是一体的，为什么现在分开了呢？请同学们阅读58页文字，了解台湾岛的形成。

（教师补充）：台湾海峡的深度，宽度。用数据说明台湾跟大陆是原来是一体的。

2、台湾的美丽与富饶师：台湾岛是什么样儿的呢？

（1）（课件或者指导学生看书），让学生欣赏富饶的台湾，美丽的台湾。

（2）学生谈看后的感受。（3）交流自己收集的有关资料。

（4）教师也交流自己收集的资料，尤其是对于台湾的富饶，老师应把台湾的别称一个个说出来，学生根据名字说出理由。如：米仓、东方粮库、水果之乡、森林之海、东方盐库、兰花王国、蝴蝶王国、鱼仓等。对于台湾的美丽，老师建议学生当小导游，带领大家游一游台湾岛。领略台湾的“山高、林密、瀑多、岸奇”等。重点游览日月潭，在游览中配上相应的图片。（5）老师小结。

3、台湾的美丽与富饶是人们千百年辛勤开发、经营的结果师：我们惊叹宝岛台湾的美丽与富饶，这可是人们千百年来开发经营的结果。台湾的早期开发，凝聚着我们祖先的血汗，融汇着我们民族的精神。在中国的史籍记载中，台湾在战国时代称为“岛夷”，前后汉和三国时代称“东鲲”、“夷洲”，隋、唐以后称“流求”，明万历年间正式在公文上使用“台湾”的名称。据古文献记载，中国大陆军民东渡台湾，垦拓、经营台湾岛，最早可追溯到1700多年前的三国时代。公元230年（三国吴黄龙二年），吴主孙权曾派将军卫温、诸葛直率领1万水军渡海到达台湾。这是中国大陆居民利用先进的文化知识开发台湾的开始。吴人沈莹所著《临海水土志》中，就曾详细记载了当时台湾的生产和生活形态。到了6世纪末、7世纪初的隋代，大陆和台湾的接触增多。据载隋炀帝曾3次派人到台湾，“访察异俗”，“慰抚”当地居民。是时，大陆和台湾已有贸易往来。此后由唐到宋的600年间，大陆沿海人民，特别是福建泉州、漳州一带居民，为了躲避战乱兵祸，纷纷流入澎湖或迁至台湾，从事垦拓。至南宋时，澎

湖划归福建泉州晋江县管辖，并派有军民屯戍。大陆和台湾之间在经济、政治、文化等方面的联系日渐频繁。（指导学生看书59页）师：你还知道哪些关于开发台湾的故事？讲一讲。板书设计:祖国的宝岛台湾美丽的宝岛---台湾

作业布置:画一画台湾给你印象最深的地方，或设计一下未来的台湾。画好后在班上交流交流。教学后记:

备课时间:2012年11月20日授课时间: 课题:祖国的宝岛台湾课型:新授课时:第二课时教学目标: 知识与技能:了解台湾的地理概况、台湾问题的由来，知道台湾的美丽富饶是人们千百年来辛勤开发、经营的结果。

过程与方法: 了解我国政府一直致力于台湾问题解决，两岸人民渴望统一。

情感态度与价值观:培养学生热爱祖国的思想感情.教学重点:台湾与祖国大陆有地缘、血缘关系，是祖国大陆不可分割的一部分。

教学难点:了解台湾的地理概况、台湾问题的由来.教法:讲解引导学法:观察、交流讨论教具:无教学过程:

一、激发兴趣，谈话揭题。

师：同学们，上节课我们了解了台湾的美丽和他渊源的历史，这节课我们继续走近台湾，进一步去了解台湾传统的习俗和灿烂的文化。

1、了解台湾的习俗。

（1）欣赏台湾的习俗（60页的插图）（2）交流看后的感受。

（3）师小结：闽台一水之隔，同根同源，台湾的民俗大多是从闽南传来，和祖国大陆有很多同样的传统习俗，并一直保持到现在。一年中的元宵、清明、端午、中秋、春节，是两岸民众最主要的节日，尤其是春节。因为一年到头工作辛劳的人们，要乘春节期间好好享受一番悠闲，人们不仅要吃好、穿好，还要玩好，为此台湾民众在节前忙得不亦乐乎。

（4）你还知道台湾与大陆有哪些相同的方面？节日风俗、、饮食文化、语言文字、历史渊源、传统文化等。

（5）师补充：如：速冻食品中的汤圆，快餐食品中的台湾方便面，餐馆中的台湾菜，台湾电视剧，台湾新闻节目等。

2、根深蒂固的中华文化。

（1）了解台湾故宫博物院、孔子庙。大屏幕展示博物院和孔子庙内部结构。

（2）简单了解台湾作者写的一些书。比如：蔡志忠的漫画或者其它文学作品、青少年读物等。

三、两岸情深

师：同学们，台湾和祖国大陆虽有一峡之隔，可它隔不断我们的血脉相连，这种血浓于水的亲情是永远也无法阻隔的，请读于右佐的感叹吧——（见书61页）

1、自读：“葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永远不忘。”

2、结合注释，领悟其中蕴含的思念之情。

3、师：祖国大陆和台湾同胞心相系、脉相连，我们不仅从于又佐的感叹中感受到了这中根脉相连的亲情外，还从《跨越海峡的生命桥》中的台湾青年实际行动中感受到了这样深厚的情谊。请一名学生有感情的朗读《跨越海峡的生命桥》这篇熟悉的文章。

4、师：是的，两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥„„那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。

你还有哪些类似的诗词、歌曲、故事等，让我们来唱一唱、讲一讲。