电子白板培训测试题

电子白板培训测试题（精选8篇）

电子白板培训测试题 篇1

班班通应用测试题

一．其他工具

1．请调出时钟工具和倒计时倒计5分钟。2．请调出定位进行定位 二、四大模式

1,请在鼠标模式下选定一个文件夹并且打开它，使用右击功能查看文件夹属性。2.请在隐藏模式下，利用快捷键铅笔在桌面上写“栗子房”三字，并用板擦工具擦除。

3.请在白板模式下将背景色调整为蓝色，并用绿色的排笔画一条丝带。

三、输入/擦除功能

1.请用两种不同粗细的铅笔写“学生”和“教师”二词。用不同透明度的紫色荧光笔标记不同内容。

2..请用铅笔画一个圆并用填充为红色。

3.请把手写体的“学习88Ab”利用手写识别，变为标准体，字体为仿宋体，字号为72，颜色为黑色。

4.请新建一个白板页面，用毛笔工具写“中”，并使用擦除工具，对其中一笔进行擦除，再次补充完整。

四、图形功能

1.请画出一个椭圆和一个直角三角形，并将焦点隐藏。2.请画一个随意的普通三角形，并用喷桶工具填充为紫色。3.请画出一个自由的五边形和一个平行四边形并画一条对角线。

4.请画一条50cm的线段并用直尺进行测量，画一个78°的角并且对其进行等比缩放。5.请画两个同心圆。

6.请画一个随意的三角形并测量出这个三角形的一个角。7.请画出蓝、绿、红、黄、黑五环图形。

五、辅助教学工具

1.请使用放大镜对当前页面某个内容进行放大并且调整放大倍数，调出聚光灯并且调整背景透明度和聚光灯光圈大小。

2.请使用幕布从左边对当前页面进行遮挡并在幕布上书写标记。

3.请使用照相机工具对当前版面某个区域进行截图并且命名为123保存在桌面上。4.请在白板模式下书写“教育”二字并使用回放工具对其进行回放，调节回放速度。5.请在白板模式下将屏幕移动下来书写“栗子房”二字并利用图动工具随意移动到左上角且复位。

六、教学资源库

1.请在图库当中找到系统资源近代历史调出一张图片并对其进行放大和板书 2.利用白板软件打开一个ppt，并在该ppt的第四页上画出一个半径为70cm，内角为85度的扇形。

电子白板培训测试题 篇2

《电子测试》杂志是经中国新闻出版总署批准，北京市工商局备案，国内外公开发行的科技类核心期刊。本刊主管单位为北京市科学技术研究院、主办单位为北京自动测试技术研究所，国内统刊号: 11-3927/TN;国际标准刊号: 1000 8519。

办刊宗旨

介绍最新电子技术和测试测量技术为主，秉承贯的专 业性和权威性的办刊宗旨，坚持前鹏性、技术性和实用性的编辑方针，为测试测量及白动控制业界的工程师和技术研发人员提供了全新可靠的技术与应用和行业资讯。《电子测试》 创刊于1983年，见证了中国电子测试测量业的发展历程。如何为国际和国内市场提供有竞争力的产品、掌握先进的测试测量技术一直以来深受测试测量领城工程师和研究者的关注，面为他们搭建沟通行业信息的平台，开创学术交流的广周空间则正是《电子测试》创刊以来的核心使命。同时，本刊也希望成为社会各界有识之上进行学术交流平台，共同发展，携手共进!

栏目设置

设计研发;电子科技:解决方案;智能应用:机械世界;数字时代:信息工程:行业动态:教育探索;学术交流:科技论坛等。

稿件要求

1、摘要与关键词:文章要提供100- -200字的摘要，客观反映论文的主要内容;提供3 5个关键词，用分号隔开。

2、作者简介:姓名 (由生年月) 、性别、工作单位、邮政编码、职称、职务、学历、主要研究方向等 (研究生须注明博士研究生或硕士研究生) 。

3、注释:注释序号 (上标) 用带圆圈的阿拉伯数字表示，附于文来。

4、非正式出版物 (如博士或硕士学位论文) 、未正式发表的讲话等不能作为参考文献引用。

5、参考文献的格式:口]参考专著:序号]作者.书名出版地，出版社，出版年 (2]参考报纸、期刊:序号1作者.文题，报刊名，出版年，卷 (期、版次) ，起止页码 (具体情况可参照国家CB7714- 87“文后参考文献著录规则”〉

6、资助项目需注明资助者、项目编号。

7、体例要求:以“”、“1”、“ (1) "作为文章层次， (1) 之下以小标题方式提炼主要观点。

8、图表要求:表格:将表名置于表上方居中;图:将图名置于图下方居中。表、图内文字统一用楷体。

9、为便于稿件的修改及联络，请作者提供联系方式:通信地址、邮编、电话、手机、电子邮箱等。

联系方式

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电子白板培训测试题 篇3

关键词：电子白板培训问题改进建议

教育信息化进学校、进课堂已步入一条快车道，中小学正在运用信息化技术为激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，打造高效优质课堂等方面激活教学领域的“一池春水”。随着电子白板的引用，引领新理念新手段教学，冲击着学校教与学的活动，颠覆了传统的课堂教学模式，以水写笔取代了粉笔、以白板取代了黑板，开启了视听、形、声结合的新模式，恰似“冬装”换“夏装”轻装上阵，可以说是苦尽甘来。电子白板深度融入课堂，便于直观观察，易于形象理解，为提高课堂教学效应，追求“高精尖”的信息化课堂，形象生動提质量，课堂教学接地气，信息化教学的引进，为实现教育现代化发展提供强有力的支撑。

电子白板融合了课堂面授教学与信息通信技术，运用信息化学习平台，为打造数字资源课堂，创设了便利条件，也得到了迅速的推广，但由于适应教育现状的教学资源匮乏，把电子白板主动融入课堂教学的主动性和积极性不够，意识还不强，电子白板的应用还处在初级阶段。为整体推进我区教育信息化水平，还需在教师培训中加大电子白板内容，优化培训形式，创新培训手段，激发教师应用电子白板的深厚兴趣和提升运用能力等方面下大力气抓紧抓好落实，用足用活用好。因此，如何进一步发挥数字平台的效益，如何创设优质微课，探索信息技术与教育教学的深度融合，让更多的教师把信息技术与实际教学串起来是我们教育工作者面临的一个新课题。

一、现状及存在的问题

笔者调查发现，随着国家对基础教育经费投入的逐年增長和“全面改薄”项目的实施，我区中小学诸多教师一接触电子白板就如获至宝，爱不释手，赞叹不已，但真正主动将电子白板应用于教学活动的教师少之又少。分析原因，一是教师对应用信息技术助推教育教学实践的重视程度不够；二是对教材和相应教学资源的开发能力和水平有限；三是应用电子白板教学费时费力，制作课件有时会遇到束手问题。相当一部分教师不能熟练利用现代信息资源，特别是一些年龄偏大的教师无从下手，学校也缺乏对教师进行有针对性的跟踪指导，教师自身应用水平很难提高。归根结底，还是对教师的培训不到位，具体有以下几点：

1.培训形式单一，培训效果不理想

目前电子白板培训形式大多采用集中面授，培训时边讲解边操作的形式进行。这种培训主要是由电子白板供货商派技术人员在面上培训，缺少对教师在实际操作上有针对性的培训，个性化方面的指导不够，理论与实践脱节。大部分学校还要组织二次培训，对教师在实际教学操作中出现的问题仍需消化。有的教师把白板当作黑板来用，只是采用激光笔、荧光笔、纹理笔勾注以引起学生的重视，导致的结果是教师眼高手低，表面上看在理论上得到了掌握，但在实际教学中却是手足无措，不会在课堂上熟练应用。

2.培训时间过于集中，缺乏个性化跟踪指导

由于对教师电子白板的培训基本上集中于暑假期间，利用3- 5天时间进行理论培训，通过专家集中讲解，教师接受了海量的电子白板应用知识，理论水平有了一定的提高，对电子白板的功能和操作方面有了一定的掌握，但在培训结束后，由于缺乏课堂实际操练，没有后续的跟踪指导，教师在平时使用电子白板授课时存在的疑难问题及时得不到指导和化解，导致的后果是教师使用电子白板的积极性和自信心逐渐下降，教师在培训中学到的方法和技巧很难内化为自己的能力，在实际教学中仍然不会熟练使用电子白板辅助教学。

3.培训缺乏明确的目标，培训内容与教师的需求存在一定偏差

在实施培训的过程中，大多数情况下是以学校或学区为单位进行集中培训，没有根据教师的年龄结构、学科、学段、原有的基础水平、接受能力分类分班培训，采用统一的教学进度，培训内容未能充分考虑全体参训学员实际需求，导致培训效果大打折扣，导致的结果是基础好、年龄小的教师接受快“吃不饱”，而一些基础薄弱的教师接受慢“不消化”，参与培训的积极性也受到了打击，对培训产生不满和懈怠情绪。个别教师由于自身水平以及对培训的重视程度不够，一定程度上存在敷衍的情况，在培训实施过程中不能站在教师的主导地位上来展示电子白板的功能。由于培训对象、培训目标不明确，培训内容与教学实际存在偏差，不能满足教师需求，缺乏可操作性，是培训不能取得预期效果的重要因素。

4.部分教师观念陈旧，参与培训的积极性不高

在培训实施过程中，笔者发现部分教师尤其是中老年教师，教学观念陈旧，思想依旧停留在“一支粉笔一本书一张黑板就能上好课”的阶段，接受新理念、新观点、新技术的积极性不高，对电子白板培训抱着一种应付态度。究其原因，一是许多学校领导已经认识到电子白板在促进课堂改革，提升教学质量方面的重要作用，强硬要求教师参加培训，而个别教师虽有诸多怨言，但不得不参加；二是认为电子白板在实际教学中应用的价值不大，参加培训并不能有效改进自己的教学，对自己的专业发展和教学质量的提升无实际价值；三是传统教学观念的束缚，不愿甚至不敢尝试新事物，不愿花时间和精力去学习新技术。

5.学习方式落后，不能学以致用

当培训人员在进行软件功能展示和操作方法讲解时，有相当一部分教师在埋头做笔记，不能真正参与到边培训边操作的过程中来，不会发表自己的见解和看法。实际上，在教师实际应用电子白板的过程中，理论层面的东西不一定能实现某一功能的应用。既然是技术层面操作为主的培训，当然应该是边学习边操作，掌握应用方法和技巧即可，写在本上不如用在手上。

二、教师电子白板培训中的几点改进建议

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1.统筹规划培训，安排科学合理

在制定培训规划时，必须考虑教师的层次水平和学科教学应用实际。教师运用电子白板主要有三种模式：一是教师在教学过程中将电子白板作为一种展示工具来利用，主要用于播放视频、展示图片等；二是教师将传统的教学方式和新技术进行融合，利用电子白板辅助教学；三是在熟练电子白板应用技术后，有目标、有意识转换自己原有的教学思想和理念，注重电子白板的交互性和生成性。因此，在培训展开之前，首先对教师的电子白板应用水平进行“投石下河探深浅”，然后根据其已有水平进行分层培训。以课堂教学应用为中心，在具体的教学环境中，一一对应，帮助参训者解决问题。培训初期，可以多安排观摩示范课活动，让教师在整体上感知电子白板的诸多功能，初步了解电子白板的多重交互、易学易用的特点，在心理上产生对电子白板的浓厚兴趣，消除畏难情绪。培训中期，引导教师思考自己教学环节中如何依靠电子白板，创新教学方法，提高课堂效率。培训后期，必须安排备课和实践课任务，人人参与备课、上课、听课和评课，结合自己的学科特点制作电子白板课件，通过参训学员之间的交流和研讨，使自己的教学过程更趋科学合理，符合学生学情，顺应教学目标。通过层层培训，人人参与，比学赶超，提高电子白板应用技术水平，以达到主动应用电子白板进行教学设计的目的。

2.创新培训形式，适应教学实际

培训的组织者应该深入调研，充分考虑教师的实际需求，尽量采取既切合实际又喜闻乐见的培训方式。在培训过程中，培训人员在讲解设计意图和展示制作过程的同时重在指导，答疑解惑，个个击破。参训学员互帮互学，自己动手设计课件，自己参与上课，其他参训学员进行点评。学员与学员之间相互观摩、学习、研讨、交流，互动共进，丰厚教师学以致用的硬功。

3.健全评价机制，提高培训成效

为了巩固和应用培训成果，切实将培训效果落到实处，促使培训效益最大化，就必须要建立和健全培训评价机制，及时发现和改进培训中存在的问题，最大限度的应用培训成果。以往的教师培训多采用终结性评价的方式，由于评价标准过于单一，忽视了对培训全过程和结果的评价。因此，在对教师电子白板培训效果进行评价时，应注重发展性评价、过程性评价和结果运用的评价，建立促进教师教育技术能力不断提高的评价体系。把教师在课堂教学中运用现代教育技术的全部情况纳入评价范围，包括案例的设计、课堂教学活动中电子白板的使用情况及课后辅导练习等，形成长效的、综合性的评价机制，并将评价结果登记备案，装入教师个人档案，作为评优选先、职称评聘和年终考核的重要依据。促进教师在信息时代能够自我发展，主动适应日新月异的现代教育信息时代，使得培训效益最大化。

4.举办展示活动，形成辐射带动

为了使电子白板主动应用于课堂教学活动，形成强劲的辐射带动，实现白板教学的“常态化”，建立低成本、高效益、常态化的培训长效机制。在组织培训中，每个学校先培训1- 2人，每个学校的每个学科再培训1人，最后实现全员培训。由学校选拔基础较好的教师参加上级部门组织的电子白板培训，培训合格后作为主讲教师在校内展开学科组内培训，最终由学科骨干带动本校全体教师参与培训。为了调动教师培训学习的积极性，可以组织开展信息技术与学科教学整合课例竞赛活动。通过展示优秀课例，以典型引领，扩大辐射带动的范围，进一步提高教师运用电子白板打造互动、高效课堂的能力，从而推进信息技術与学科教学的有效融合。

5.建立互动平台，进行跟踪指导

由于培训时间过于集中短促，教师在培训中学到的方法和技巧不能内化为自己的能力，通过建立QQ群、论坛、微信公众号等方式，打造培训交流平台，及时解惑答疑和提供技术支持，共享教学案例，分享教学资源，积累教学经验，有条件的可创建“智慧课、未来教室”以及云端下的教学和办公，还可以促进学员之间互动交流共享资源。

目前，电子白板校本培训机制已初步建立，为推进电子白板在教育教学中的有效应用，进一步探索和研究以计算机水平薄弱的农村学校教師为研究对象的电子白板校本培训策略，开展走出去学习、请进来培训、送教下乡、远程培训、名师引领等创新培训模式，强化实践性、注重接近性、趋向常态化的需求，以师生为主角，以用好为关键，浇水要浇到“根”上，结“果”要结到学生身上，真正凸显电子白板在教学中的作用。

参考文献

[1]丁兴富，蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术——革新课堂教与学的新生代技术（2）[J].电化教育研究，2005年05期.

[2]张群.关于培训教师使用交互式电子白板的思考[J].教育传播与技术，2012年第1期.

[3]钟士军，白玲，温泉. 关于培训中小学教师使用交互式电子白板的思考[J].中小学电教：教师版，2010年第4期.

[4]张志兵.对交互式电子白板使用与培训的反思[J].江苏教育，2014年第42期.

电子商务基础测试题 篇4

说明：本试卷共四道大题，试卷满分100分，考试时间90分钟。考号： 班级： 姓名：

一、单项选择题(共20小题，每小题1分，满分20分,请将正确答案填入题后括号中)1.Intranet是(B)的简称。A.因特网 B.企业内部网 12．电子商务的核心是（A）。

A、人才 B、电子信息技术 C、系统化的电子工具 D、以交易为中心的各种经济事务活动 C.企业外部网 D.万维网 2.电子商务产生和发展的主要条件是(D)。

A.计算机的广泛应用，网络的成熟 B.信用卡的普及应用，安全电子交易协议的制定 C.政府的支持与推动 D.以上都是

4.对电子交易的主体叙述不正确的有（D）。A.企业 B.消费者 C.政府 D.电子交易行为

5.对网上广告宣传广阔的传播范围叙述不正确的有（D）。A.网络广告的传播不受时间和空间的限制 B.广告信息24小时不间断地传播到世界各地C.只要具备上网条件，任何人在任何地点都可以阅读到广告内容 D.网络广告实现了信息的互动传播 6．不属于网上付款的类型有（D）。

A.电子现金付款方式 B.电子支票付款方式 C.电子钱包付款方式 D.货到付款方式 7.B2C的中文意思是：（A）

A、企业对消费者的电子商务 B、企业对企业的电子商务 C、企业对政府的电子商务;D、消费者对消费者的电子商务 8.信息发布包括以下哪几个方面（D）。

A.论坛营销 B.博客营销 C.社交化网络营销 D.以上都是

9．破坏者可能从以下哪几个方面破坏信息（A）。①删除；②篡改；③插入；④伪造。

A.①②③ B.①③④ C.①②③④ D.②③④ 10．电子商务最基础的特性是（A）。A．商务性 B．服务性 C．集成性 D．可扩展性

11.对信息优势转化为竞争优势策略叙述不正确的有（A）。A.不需在传统广告中大力宣传网址

B.充分利用网络方式开展电子商务和售后服务 C.经常性地与本行业的一些著名网址建立联系 D.利用网络来分析市场和消费者需求 13.什么是明文（C）。A.将信息加密过的文本 B.将信息解密过的文本 C.原始的信息文本 D.其他文本

14．商务交易过程中的所有的单据和事物操作的过程即（A）。A.商流 B.物流 C.信息流 D.资金流 15．EDI是（D）的简称。

A.企业资源计划 B.客户关系管理 C.服务商 D.电子数据交换 16.WWW中文译名为万维网、环球信息网，它是由欧洲核物理研究中心研制，它的全称是：（A．World Web Wide B World Wide Web C Web Wide World D Web World Wide 17.以下哪个不是按组成结构分类的（B）。A.软件防火墙 B.包过滤防火墙 C.硬件防火墙 D.芯片防火墙 18.SSL是（A）的简称。

A.安全套层协议 B.安全电子交易协议 C.传输控制协议 D.文件传输协议

19..EDI最早产生于（B）的美国。

A.20世纪50年代末期 B.20世纪60年代末期 C.20世纪70年代末期 D.20世纪80年代末期

20.电子商务真正的发展是建立在（A）的基础上的。A.Internet B.Intranet C.Extranet D.EDI

二、填空题(共5小题，每空1.5分，满分30分,)

1、按照交易对象分类，电子商务可以分为

四、简答题（共5小题，每题6分，满分30分，请按照要求在空白处写出正确答案）

1．请简述网络营销策略有哪几种（5分）

答：网络品牌策略、网络营销定价策略、网络营销渠道策略、网络营销促销策略

2．简述电子商务对安全的基本要求。（5分）答：交易身份的真实性、信息的保密性、授权的合法性、信息的完整性、信息的不可否认性

3．请简述网络广告的形式包括哪几个（至少5种）？（5分）答：网幅广告、文本链接广告、电子邮件广告、赞助、与内容相结合的广告、插播式广告、富媒体

4．简述网上支付系统的基本结构。（5分）

答：客户、商家、客户开户行、商家开户行、支付网关、金融专用网、认 证机构

5．简述常见的网上调研方法。（5分）

答：网上搜索、网站跟踪、加入邮件列表、在线调查表、电子邮件调查、对网站访问者的抽样调查、固定样本调查 B2B、B2C、C2C、B2G或C2G 四种类型。

2、网上的价格策略

成本定价策略、拍卖竞价策略、价格折扣 策略、免费价格策略。

3、网上银行的特点：： 没有分支机构、成本低廉、开放性与虚拟化、极好的亲和性、创新性

4、网络促销的形式： 网络广告、站点推广、销售促销、关系营销。

5、网络营销的渠道策略可以分为： 订货系统、结算系统、配送系统。

三、名词解释（共4小题，每题5分，满分20分，请按照要求在空白处写出正确答案）1.电子交易

答：利用网络提供的通信手段在网上进行的商务活动，交易各方从信息收集、交易洽谈、合同签订到支付货款，都可以通过网络利用电子化手段进行

2.B2B电子商务

答：企业对企业的电子商务活动或者是企业使用互联网或各种专用网络与供应商、客户之间进行的交易和合作等商务活动 3.网络营销

答：是以国际互联网网络为基础，利用数字化的信息和网络媒体的交互性来辅助实现营销目标的一种新型的市场营销活动。4.网络银行

电子白板培训心得 篇5

通过观看电子白板培训视频，我见识了电子白板的魅力。它对我们改进教学模式，提高课堂效率有着积极的作用。我们通过对电子白板的仔细学习，提高自己的教学技能，能极大地调动学生的学习兴趣，完成教学目标。如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。而白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。

在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台。现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。在装备了电子白板的班级中授课，感受到与传统课堂迥然不同的境界。可以这样说，电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中充分的发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩。同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学技能与策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。

学习电子白板心得体会

原来我对电子白板几乎无从下手，但通过这次学习，我才明白：交互式电子白板就是集传统的黑板，计算机，投影仪等多种功能于一身的新兴的多媒体教学设备，学习电子白板心得体会。作为教师的我们，首先就是要学习好电子白板的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。通过专业教师的讲解，以下几点是我的小小收获：

一、利用电子白板来辅助数学教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板，圆规等，连以往讲《全等三角形》一课时要制作的三角形道具也可以省了。因为白板模式下工具栏中的画图，复制，旋转，拖动等已能很好的展示全等图形重合的全过程。

二、恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，心得体会《学习电子白板心得体会》(http://)。

三、白板课件具有强大的交互功能。白板技术为课堂师生互动、生生互动提供了技术方便。在课堂中我们可以利用白板让学生在自己的电脑上完成课堂练习，定时自动收缴学生作业，并能当堂对学生完成情况进行总结，发现问题，以便及时解决本节课堂上新生成的问题。

四、教师不必担心板书时黑板使用不够，不必再受到粉尘对健康的损害。在交互式白板上操作电脑，利用智能笔直接书写，使用板擦随时修改，写完一页系统能自动保存，不需要的地方可以利用幕布遮挡，重要的也可以利用聚光灯凸显，并可以在注释功能下对原来的文档、网页等进行修饰、批注。学生上课时也会被资源库中更多的画面图解吸引而专心听讲，最后还可以将整节课的板书内容来个回顾，加深学习印象。

以上是我通过培训体会到的，而如何熟练地使用它发挥它，仍需要我接下来不断的摸索、尝试。这学期我想趁热打铁，抓紧时间动手操作，争取早点将电子白板应用到课堂教学中去。

原来我对电子白板几乎无从下手，但通过这次学习，我才明白：交互式电子白板就是集传统的黑板，计算机，投影仪等多种功能于一身的新兴的多媒体教学设备，学习电子白板心得体会。作为教师的我们，首先就是要学习好电子白板的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。通过专业教师的讲解，以下几点是我的小小收获：

一、利用电子白板来辅助数学教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板，圆规等，连以往讲《全等三角形》一课时要制作的三角形道具也可以省了。因为白板模式下工具栏中的画图，复制，旋转，拖动等已能很好的展示全等图形重合的全过程。

二、恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，心得体会《学习电子白板心得体会》(http://)。

三、白板课件具有强大的交互功能。白板技术为课堂师生互动、生生互动提供了技术方便。在课堂中我们可以利用白板让学生在自己的电脑上完成课堂练习，定时自动收缴学生作业，并能当堂对学生完成情况进行总结，发现问题，以便及时解决本节课堂上新生成的问题。

四、教师不必担心板书时黑板使用不够，不必再受到粉尘对健康的损害。在交互式白板上操作电脑，利用智能笔直接书写，使用板擦随时修改，写完一页系统能自动保存，不需要的地方可以利用幕布遮挡，重要的也可以利用聚光灯凸显，并可以在注释功能下对原来的文档、网页等进行修饰、批注。学生上课时也会被资源库中更多的画面图解吸引而专心听讲，最后还可以将整节课的板书内容来个回顾，加深学习印象。

以上是我通过培训体会到的，而如何熟练地使用它发挥它，仍需要我接下来不断的摸索、尝试。这学期我想趁热打铁，抓紧时间动手操作，争取早点将电子白板应用到课堂教学中去。

电子白板培训总结

通过近期交互式电子白板课程的培训，对白板有了初步的认识与掌握，深切体会到交互式电子白板的实用性，以及以往的多媒体教学所无法比拟的优势。

对于电子白板的实用性，我十分看好，虽然还不是很了解它的功能与操作原理，但是看到介绍说交互式电子白板，使用起来非常自然、便捷。交互式电子白板的图像清晰、操作便捷，使课件内容丰富多彩、现场发挥的淋漓尽致，极大地提高了学生的积极性，课堂气氛非常活跃。通过观摩白板课例，了解到它可以调用OFFICE、PPT、FLASH等软件，教师自己搜集到的图片、视频文字也是可以存到里面的，操作不是很复杂，学生与老师可以轻易上手，资源丰富，互动性强。其次，交互式电子白板有拉幕、聚光灯、链接视频、计时等等许多功能。比如，学生在游戏或比赛时用这个就可以轻松计时，直观且给学生以必要的紧迫感。

用电子白板上课学生不再是被动的接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。在上课过程中，学生可以在电子白板上，自己用笔拖出文字图片来讲解，这种强用电子白板上课学生不再是被动的接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。在上课过程中，学生可以在电子白板上，自己用笔拖出文字图片来讲解，这种强大的交互功能是任何教学手段都无法企及的，效果也是显而易见的。课堂上的学生都集中注意力盯着老师的动作，不需要过多的组织教学，节省了大量宝贵的课堂时间，这就是电子白板的好处。这样的上课方式即活跃了课堂气氛，增加孩子们的积极性也能很好的记忆和理解力。

然而，相对于其他教育手段而言，交互式电子白板运用于教学，对于调动学生学习主动参与性，提高课堂教学效率，促进教师专业化水平确有很大的优势。“白板教学”与传统黑板的“一擦即没”相比，电子白板能够时时记录、保存教与学的全过程，教师可以随时调用电脑中存储的课堂教学资料，不必再担心板书的内容无法重现;电子白板教学中，教师可根据学生的学习情况方便自如地随时调整、修改教学计划，并随时保存更新自己的电子教案。同时，电子白板让教师与学生在课堂教学中实现积极的互动，有助于提高学生的学习兴趣。大的交互功能是任何教学手段都无法企及的，效果也是显而易见的。课堂上的学生都集中注意力盯着老师的动作，不需要过多的组织教学，节省了大量宝贵的课堂时间，这就是电子白板的好处。这样的上课方式即活跃了课堂气氛，增加孩子们的积极性也能很好的记忆和理解力。

然而，相对于其他教育手段而言，交互式电子白板运用于教学，对于调动学生学习主动参与性，提高课堂教学效率，促进教师专业化水平确有很大的优势。“白板教学”与传统黑板的“一擦即没”相比，电子白板能够时时记录、保存教与学的全过程，教师可以随时调用电脑中存储的课堂教学资料，不必再担心板书的内容无法重现;电子白板教学中，教师可根据学生的学习情况方便自如地随时调整、修改教学计划，并随时保存更新自己的电子教案。同时，电子白板让教师与学生在课堂教学中实现积极的互动，有助于提高学生的学习兴趣。

这次通过观摩白板教学视频网上培训，论坛交流碰撞，反思沉淀，总结悟化，让我对白板教学在课堂中的运用更加充满信心。在以后的教学工作中，我会运用本次培训中学到知识、技能投入到实际的教学工作中去，以持之恒的精神、认真严谨的作风，把所学的知识积极运用到实际中去。古人云：“行者常至，为者常成。”相信成功就是比别人多思考一点点，多行动一点点，多付出一点点，也坚信在以后的工作中一定会有新的突破与进步。

012年5月我有幸参加了给

组织的多媒体教学设备项目入教室培训“,在学习中,专业老师介绍了信息技术与科学的整合、多媒体课件的制作与技巧、网络资源、IP资源库的等内使用等内容,公司方讲师介绍了多媒体设备的配置、电子白板的使用及注意容.这次的培训,我的理论谈谈

和

操作能力两

都

了的提升.下面从这两个

一、的心得体会.信息技术,激发学生学习数学的兴趣

在教室上,好多年来都

摆脱的情形:

教师、一群端坐传统的数学课,的学生,一块黑板、一支粉笔、一副三角板和一把圆规.教师在讲台上津津乐道,可学生却听得乏味,只能在座位上苦思苦想.而运用”电子白板“在教室上课可以运用PPT,运用投影仪实物展台和电脑互换,还可以

”几何画板“画出图形,教学要求,拖动着点、线、面,测算多样,激发学生学习的兴趣,让学生的而大声疾呼,有时为着角、线段、面积,还有动画、移动、隐藏、变换等,能观察问题并的猜想和,有时为问题而争论得面红耳赤,教室里可谓是一片生机盎然.生学习”几何画板“,并用它去学习数学,学生由”要我学“变为”我要学“.了学生学习的的课堂才是”活“的课堂.让学,激发了学生的学习兴趣,使得

二、交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备,在培训中我学会和个功能:

了电子白板的几

1、电子白板软件的安装、定位操作、菜单、工具栏(如屏幕笔选取、颜色、线条粗细的设置等)的使用.2、屏幕批注.基于交互电子白板练习和思维的,便于教师的书写和绘画功能,运用于数学学科可以呈现学生问题,评价.3、模式切换.基于交互电子白板示PPT和实物投影.4、智能绘图.电子白板中的两种模式的切换功能,可以整合教育资源,便于课堂演

了诸如圆规、画角、智能笔、量角器、画圆等多种智能工具,地画出非常专业、教师不需要借助其它工具,稍加练习,即可用一支笔在电子白板中非常的感谢学校为电子白板太短,我理论、几何图形.了这么好的教学,操作

熟练

学习的平台,让

进步.在日常的教学工作中,我这次学习的运用,我相信

适合于电子白板下的教学模式.,有点惋惜.但

能

教学中的能熟练地运用电子白板教学,电子白板帮助老师教学,帮助学生学习的 的工具.012年5月我有幸参加了给

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教学中的能熟练地运用电子白板的工具.教学,电子白板帮助老师教学,帮助学生学通过短短几天的培训，我对电子白板教学有了初步的了解，也让我明白了教育现代化的重要性。以前我对电子白板只是耳闻，但从没目睹，刚开始学习时，真是感觉无从下手，但通过这几天的学习，我才明白：电子白板就是集传统的黑板，计算机，投影仪等多种功能于一身的新兴的多媒体教学设备。作为教师的我们，首先就是要学习好电子白板的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。通过电子白板厂家及专业教师的讲解，我逐渐对怎样使用电子白板教学有了深刻的认识，以下几点是我的小小收获：

一、利用电子白板来辅助数学教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板，圆规等，因为白板模式下工具栏中的画图，复制，旋转，拖动等已能很好的展示全等图形重合的全过程。

二、恰当地选用电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使教学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

三、教师不必担心板书时黑板使用不够，不必再受到粉尘对健康的损害。在白板上操作电脑，利用智能笔直接书写，使用板擦随时修改，写完一页系统能自动保存，不需要的地方可以利用幕布遮挡，重要的也可以利用聚光灯凸显，并可以在注释功能下对原来的文档、网页等进行修饰、批注。学生上课时也会被资源库中更多的画面图解吸引而专心听讲，最后还可以将整节课的板书内容来个回顾，加深学习印象。电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，能为学生提供更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化课堂教学提供了不可多得的工具，优化了及时反馈的功能。总之，与传统的教学模式相比，电子白板的优越性是显而易见的，它的功能更强大，可操作性强，且操作方法简单易行，课堂更加灵活机动。我要继续钻研电子白板，并把这项技术应用于我的教育教学中，提高学习效率、改善学习效果、改变传统的教育方式，让学生获得更多的知识。

以上是我通过培训体会到的，而如何熟练地使用它发挥它，仍需要我接下来不断的摸索、尝试。这学期我想趁热打铁，抓紧时间动手操作，争取早点将电子白板应用到课堂教学中去。

这次电子白板的使用方法的培训，我得到的最大的收获，就是通过学习了解了交互式电子白板的使用方法，学会了电子白板课件的基本制作方法，也更加了解了在多媒体教学设备的辅助下，如何才能把课堂教学内容通过直观，形象的演示展示给我的学生。

在学习中，我不断认识到，交互式电子白板和传统黑板相比较，不但保留了板书功能，更加突出了人与计算机的交互控制，可以随时处理各种教学材料，为下次应用和课后复习提供了方便。

在课堂上，交互式白板可以更好的辅助教师和学生之间的互动，使学生注意力更加集中，活跃课堂气氛，促进学生学习。交互式电子白板在使用时非常简单，用一只无线电子笔就可以实现鼠标的功能。教师上课时，不再奔波于黑板和电脑之间，而是直接面对学生进行交流。课堂上老师更多地关注学生们的表现，真正实现课堂上的师生互动，真正实现了以学生为主体得课堂结构，让教师角色得到较好的转变。

在课堂上，教师也不需要大量时间精力来写板书，减少了粉尘对师生健康的影响。在交互式白板上操作电脑，利用智能笔直接书写，使用板擦随时修改，并可以在应用软件或操作界面中开启标注功能，对原来的文档进行批注，展开详细的讲解，学生上课时也会被更多的画面图解吸引而专心听讲，下课后可以存盘带走资料，不必忙着记笔记。

电子白板培训感言 篇6

一、关于观念的转变

在上学期制作公开课的过程中，我主要探索了白板的各种交互功能，以求课堂有新颖之处，增强学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛，但我并未真正理解到白板的意义。通过这次的培训，我意识到，白板是一种辅助教学的工具，它突破了传统的演示性教学，改变了教学方法和学习方法。让学生上白板操作是为了促进学生的主动学习、合作学习，强化课堂反馈，提高教学效率。那么在以后使用白板的过程中，便要有目的、有针对性的去使用。

二、关于白板的基本操作

白板的基本操作是简单易行的，一支笔就可以将电脑里的所有资源呈现在白板上。我们可以自由书写、勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮挡等，这支笔可以任意选择颜色，调节粗细，可以轻松画出各种美丽的图形，使教师的教学更加方便、生动、有趣，又能集中学生的注意力。

三、关于意外事故的应对

在上学期公开课的试讲中，几乎每一堂课“Smart先生”都给我带来了困扰。但经过这次培训，我学会了怎么在开课检查白板定位，怎么去应对白板的“不听话”，让这位必然走进每一个课堂的“高科技”为我们的教学服务，发挥它本来的意义。

电子白板培训测试题 篇7

正确而有效地使用交互式白板,对激发学习者的学习兴趣,调动学生的积极性和参与性有很好的作用,也可以促使教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式产生变革。目前,越来越多的大、中、小学引入互动式电子白板,学校也提出要求促使教师应用白板,但相应的培训跟不上,电子白板的功能没有发挥出来。笔者调研发现,即使在经济欠发达的西部农村中小学都配置了白板,而且规模开始逐步加大,但是教师只是简单地当做展示课件之用,造成资源的浪费。

如何有效地培训教师应用互动式电子白板?笔者首先在地方院校的学科教师和师范生中开展实践探索,然后再到其他学校进行推广和深入,目的就是帮助更多的老师在教学中有效地使用交互式电子白板。

1 问题调研

笔者之前所在的学校承担了本地区教师的培养和培训工作。大学教师尤其是学科教学论的教师是否掌握电子白板的使用?在培训前,我们做了一些调查,调查对象是来自相关院系的学科论教师和承担教师教育的公共课教师,有35位。通过调查发现,46%的学科教师没有听说过交互式电子白板;60%以上的教师认为交互白板对促进课堂教学作用一般;70%左右的教师对交互白板会不会成为未来课堂教学中的主流技术和媒体持怀疑态度。通过进一步的访谈和在一些课题学校的调研,笔者认为在交互式电子白板的应用过程中主要存在以下三个问题:

1.1 教师对新技术的学习有恐惧心理

由于新技术、新媒体发展迅速,各种教学工具层出不穷,教师工作压力和工作惯性,对新技术引入到教学中大多数教师处于被动状态。当引入新技术或新媒体于教学时,老师们的第一反应就是:担心学不会,教学中出错,自己控制不了,还是惯用媒体或技术更好。笔者发现,教师的教学观念、对教学的态度、所任学科、年龄和原有教育技术能力等因素都会影响他们对新媒体的学习和应用。如讲授型的教师、理科的教师、年龄大的教师、教育技术能力低的教师往往更容易拒绝新技术的应用。这些教师由于教学任务繁重,没有更多的时间和精力去顾及精细的教学设计,很不自信自己掌控技术的能力,就主观认为使用教育技术手段进行教学不仅不能提高教学效果,反而会增加教学负担。因此,对新技术的应用和培训存在疑虑,产生畏难情绪,宁可让交互式电子白板闲置,也不愿使用,造成了资源的严重浪费。

1.2 交互白板功能的使用局限

台湾陈惠邦教授经过大量的研究分析,总结出教室中使用交互式白板的4个应用层次:1)代替传统黑板的展示或教学呈现功能;2)以教师为主导媒体操作平台;3)以教师为中心的展示平台;4)师生互动学习平台[2]。一线的调查也发现,教师对电子白板的使用也是五花八门,水平参差不齐。有的老师可以熟练应用,课堂师生互动,教与学的效果非常明显;有的老师可以通过交互式电子白板操控电脑,开启相关的学习资料或媒体,以配合讲解;有些老师把电子白板当成黑板或多媒体投影设备,只使用板书功能,或只是将课堂上的教学素材(例如ppt课件)进行播放;但大部分教师不会使用电子白板相关软件功能(如:聚光灯、拉幕、页面回放等)和资料库中的教学素材,以及通过网络获取相关的教学资源,对设计符合师生互动的教学活动更是不知所措。

1.3 交互式电子白板的使用缺乏有效指导

如何在教学中有效使用电子白板?教师需要帮助,如在教学中电子白板有哪些功能?在哪些教学环节应用这些功能?如何使用白板提供的资源?等等,这些都是教师困惑和迷茫的问题,他们需要得到及时的引导和有效的指导。单位购置设备也没有系统地考虑培训和应用推广。针对电子白板的培训也存在以下问题:1)供应商的培训取代专业培训:新购置的设备供应商会派专人对学校教师进行基本的培训,让教师认识、了解新设备,由于培训者不是专业的教学或教学研究人员,因此培训内容不具有教学的针对性和指导性,而只是产品功能的简单介绍和基本操作技能训练;2)教师对多媒体的理解和掌握差异较大:由于教师的学科、年龄、知识与技能的基础差异较大,统一安排的培训难以满足个体差异;3)单纯的技术培训,缺乏与学科教学的联系和信息化教学设计的关联,难以让教师感受到电子白板的教学优势和互动功能,不能有效激发教师的学习兴趣;4)培训方式简单,没有相应活动设计,不能使教师将培训知识内化为教学的专业技能。

2 实践探索

为了解决上述问题,笔者尝试设计和实施了针对学科教师和师范生的交互式电子白板培训。培训分两个阶段进行,先对相关教师教育专业的学科教学论的教师培训,然后由学科教师和教育技术专业人员合作在《学科教学论》或《现代教育技术》公共课上对师范生进行培训。培训内容与相应的活动分为三个层次:第一层——基本功能演示;第二层次——教学案例观摩;第三层次——教学设计与实践。

2.1 第一层次——基本功能演示

为了顺利地让教师掌握交互式电子白板的基本原理、基本功能和基本操作,我们采用演示+讲解+实践的培训方式。首先,给教师展示几个简单的例子,调动其认识白板的积极性,如:给出半只蝴蝶,设置问题:如何画出整只蝴蝶?老师们积极参与并进入问题情境,思考并说出自己的想法:旋转,翻转等,培训者随即告诉老师在交互式电子白板里很容易实现,然后进行演示。所有例子展示完后,老师们惊叹:白板功能强大,使用简单、方便,既可以自如地操控电脑软件,又可以方便地实现交互。随后,培训者对交互式电子白板的常用功能和工具逐一介绍,重点强调每个工具在教学中功用和如何实现,如,电子白板里的纹理笔工具,我们建议语文和英语教师在创设情境时可使用纹理笔在白板上刷出各种图片以增加教学的趣味性。我们还安排一些活动或任务,让教师接触白板并自己实践操作。

2.2 第二层次——教学案例观摩

通过第一层次的培训,老师们已经对交互式电子白板有了基本的认识,感受到了白板的强大功能。第二层次,我们会展示不同学科的教学视频案例让被培训者观摩,在观摩的过程中,让教师基于问题思考。这些问题是常用的:

问题1:展示的课例中,用到交互式电子白板的哪些功能?

问题2:这些功能对教学起到了什么作用?

问题3:案例中基于白板的设计有哪些值得借鉴,又有哪些不足?如何改进?

观看案例后,通过上述问题的思考和讨论,教师对交互式电子白板功能的认识会加深,也间接地获得了教学体验,这种方式对电子白板的功用迁移到教学设计中有很好地促进作用。

2.3 第三层次——教学设计

通过上面两个层次的培训,教师对电子白板的教学应用有了非常直接地认识。为了使教师将培训知识内化,我们让每位参加培训的教师自己设计一份基于交互式电子白板的教学设计,将教学设计记录下来。接下来,让不同学科的教师参与到在交互式电子白板上展示教学设计的活动中,共同完成课件的制作,利用电子白板的功能实现教学设计中的教学策略,加深对交互式电子白板的掌握。

活动结束后,教师们分享了交互式电子白板学习中的感受,并且重点思考了交互式电子白板对未来教学的帮助作用。最后,大家还对交互式电子白板学习中遇到的问题进行了交流,提出了许多解决办法。

3 培训效果分析及启示

这样的培训设计,效果明显,实效性强。培训结束后调查,54%的教师认为交互白板对促进课堂教学作用很大;78%的教师认为使用交互白板有助于激发和保持学生的学习动机和兴趣;50%的教师认为使用交互白板有助于提高学生对课堂活动的参与度且作用很大;80%的教师认为白板笔书写、拖曳、标注等交互功能,特殊效果功能(包括屏幕遮罩、聚光灯、放大镜等功能)、资源库功能非常实用而且使课堂教学比黑板或投影仪的课堂教学更加生动有趣。在培训过程中,学科教师对交互白板的强大功能表现出了极大的兴趣,对这种培训形式表示称赞。这种方式的培训使交互式电子白板由看似深奥变得简单易学,而且也使教师参与到每一个活动中,体验新技术与互动,共享经验与感受,获得启发和设计。

通过此次培训的实践,我们继续完善培训设计,继续在在校的师范生和课题所在的学校开展互动式电子白板的培训和应用推广工作,都取得了很好的效果。

相信,通过我们的努力,互动式电子白板在教学中的应用会有新的变化,学校的资金投入也能真正发挥效用。

参考文献

[1]陈惠邦.旧瓶中的新酒:交互式电子白板与教学革新的推动[J].中国电化教育,2008(12):6-11.

试论电子衡器的计量测试 篇8

【关键词】计量测试；电子衡器

随着科学技术的迅猛发展，电子衡器应用于各个行业，尤其是在生产经营中占据着不可忽视的地位。目前我国生产电子衡器的厂家已发展到了数百家，主要以非自动衡器为主。电子衡器已从过去的引进技术进入了自行开发和设计的时期，尤其是非自动衡器称重显示控制器的开发突飞猛进。但是从近年来的计量器具产品质量国家监督抽查结果看，其余几种重点管理的计量器具产品质量普遍得到了提高。但是电子计价秤产品质量一直上不去，抽查合格率一直徘徊在40%～65%。

产品质量差的电子计价秤主要存在的问题是：（1）温度试验不合格，温度试验是考查电子计价秤在高、低温环境条件下使用的适应性。国家标准中规定电子计价秤的使用环境温度为0℃-40℃，质量差的电子计价秤在冬季和夏季检定时就会严重超差。（2）湿热试验不合格。湿热试验是考查电子计价秤的防潮能力和绝缘性能，即在恒定的高温、高湿环境条件下使用的适应性。如对在经营海鲜的酒店、集贸市场卖水产品的柜台及进行畜禽加工的生产企业使用的电子计价秤该项指标尤为重要。（3）抗电脉冲串试验和抗静电放电试验不合格。该项目主要是检验电子计价秤的电子线路在受到来自于电网、周围空间的电磁干扰时，能否将干扰减少到最小的能力。如对质量差的电子计价秤，在其附近打手机，就会对称量结果产生很大影响，这些问题都是测试技术所涉及到的。

造成产品不合格的原因主要有以下几个方面：（1）产品设计有缺陷。企业的产品在线路设计时，没有考虑抗干扰性能或采取的措施不当，导致生产的电子计价秤产品抗干扰能力差。（2）企业片面追求经济效益，只顾降低成本。选用质量差的器件和原材料，如电子计价秤核心部件“称重传感器”，部分企业采用价低质劣，甚至粗制滥造的传感器。（3）产品检验把关不严。如在生产过程中偷工减料、关键电子元器件未进行筛选和通电老化、缺乏必要的检验手段，对产品质量无法实现控制。这三个原因的解决也是离不开测试技术的。

称重传感器是电子衡器的核心部件，有部分厂家生产的称重传感器，有的能达到0.02级，有的只能达到0.03级，不是同一批生产的称重传感器互换性差、不同季节生产的称重传感器质量差别更大。国家质量监督检验检疫总局在2003年第5号令《强制性产品认证管理规定》即3C认证中，把电子计价秤，包括配套的称重传感器列入了第一批3C认证目录。

测试技术不但在电子衡器的生产中有广泛应用，而且对于我们从事计量检定、维修的质量技术监督部门的技术机构来说也非常重要。

正确使用和及时保养是延长电子衡器使用寿命的关键，一定要使其使用在规定的环境中，为避免损坏设备，操作前必须熟读使用说明书和技术说明，在确认无误后，方可使用。但是无论是新安装的电子衡器或使用多年的电子衡器都会出现一些故障，致使它们无法正常使用。电子衡器的故障基本上可分为常见故障和特殊故障两种类型。但是无论什么类型的故障，无非是由称重显示器、称重传感器、电源、连接线路和机械传力机构等几个主要方面所产生的。其故障原因则是由安装设计不合理或使用不当和自然损坏等几方面造成的。以电子汽车衡为例：因安装设计不合理或使用不当引起的易造成电子汽车衡出数少或两端出数不一样时。第一种情况是煤场或料场这种条件恶劣环境中使用的电子汽车衡，出现这种情况往往是煤块、矿灰、砂石被风刮进秤底，或者落入两端的缝隙，形成了坚硬的混合物抵住了秤体，减小了两端传感器所承受的压力而导致汽车衡计量数据不准确造成的，异物清除后该电子汽车衡就会恢复正常。第二种情况是电子汽车衡自身安装不规范引起的。本人在对某化工厂的电子汽车衡进行检定时，发现该电子汽车衡在称量30t以下的重物时很准确，但在称量30t以上的重物时误差竟然达到1t～5t，经检查没有在秤台底下发现异物，用万用表测量每个传感器的电阻及输出电压，也没有发现问题，更换称重仪表后该问题仍然出现，最后我们采用在秤台逐渐添加砝码的方法，当加载到32t时，突然示值误差变大，去掉1t示值误差又变的很小，于是我们仔细检查秤台底部，终于发现垫传感器压载头的一块10cm厚的铁块，顶住了秤台槽钢的内沿，因空秤时有一定间隙，所以小吨位时称量准确，称量大吨位时秤台下沉，就会被顶住，影响称量，移动铁块后，故障排除。

电子衡器元器件的先天不足是引起电子衡器故障的另一个重要原因，如电子秤的数值不稳时，一种方法是在称重传感器激励线上接上两根补偿线，由四线制接线方式改为六线制接线后信号得到加强可以排除故障；再一个是因为接线盒或导线连接处进水、受潮而引起的；用吹风机吹干后可以排除故障；还有一种是因为称重仪表抗干扰性能差，在表壳上接一根地线也可以排除故障。这些故障的判断，就是依靠测试技术来进行的。本人在对某油库的电子汽车衡数值不稳的故障进行维修时，排除了以上几种情况后，用万用表测量主线中的激励线、信号线、补偿线与屏蔽线之间的电阻，发现信号+与屏蔽线之间的电阻只有30Ω，抽出主线后发现由于保护主线的塑料管由于强度不够，致使信号+线皮被压裂，导致信号+线与屏蔽线短路，更换主线后故障排除。

计量测试技术是维修的基础，同一种故障现象，会是由很多不同的原因引起，本人在对某称重站的电子汽车衡进行检定时，检定工作即将结束时，突然出现两只传感器的示值发生变化，在排除传感器和可调电阻的原因之后，我们把重点放在接线板上，最后发现是因压线螺丝松动引起虚连，拧紧螺丝后故障排除，所以在以后的检定工作中，我们尽量把接线板更换成焊接式的，在不允许用烙铁的地方，我们每次检定前都把螺丝紧一遍，以减少故障率。称重传感器的零漂是电子汽车衡检定维修中，一个很难处理的问题，本人在查找某水泥厂的电子汽车衡数值不稳的故障时，最后判断是传感器零漂，但是仅通过测试工具，无法判断是哪一只传感器发生故障，而且零漂现象只是偶而出现，多次是等到我们赶到时零漂现象又没有了，最后我们采用变小分度值，然后记住每只传感器的示值，过段时间再次用这辆车检查每只传感器的示值，有变化的列入重点检查范围，在通过测量电桥电阻和输出电压的细小变化来最终确定，经过一个月的仔细排查，终于确定了两只零漂的传感器，更换后故障彻底排除。

电子衡器的生产、检定和维修时刻离不开测试技术，随着电子衡器机电一体化程度的提高，及时加强计量生产、检定人员的技术培训学习，更新业务知识，采用在理论上通晓和在实际工作中掌握的办法，努力提高计量检测人员的自身素质和专业水平，以便发挥测试仪器的应有作用。计量测试技术的提高，还能促进其他基础工作，起到以点带线，以线带面的全面促进作用，使电子衡器的产品质量和使用质量得到有效提高，更好地为经济建设服务，创造更大的经济效益。因此测试技术存在于我们工作中的各个方面，学好测试技术是我们干好技术工作的重要基础。 [科]

【参考文献】

[1]张钟华.计量测试技术的新动态[J].中国计量学院学报，2009，（01）.