三年级语文工作评价参考

三年级语文工作评价参考（精选12篇）

三年级语文工作评价参考 篇1

第一部分专心聆听(5分)

一、我会听。(听短文，完成练习，5分)

1、短文讲了威仁爵士前半生从事，后半生从事，都取得了成就。

2、别人称誉他。

3、你在故事中明白了。

第二部分积累与运用(53分)

二、读拼音，写词语。(10分)

zhànlánchènshānfánzhíqínɡbùzìjīn

xiànmùyóulǎnàomìqīnɡxīkějiàn

三、给带点的字选择正确的读音，并用“√”标出。(6分)

教书(jiāojiào)弓弦(xiánxuán)窟窿(lónɡlonɡ)

复习(fúfù)否则(fǒufǎo)虽然(suī suí)

四、给多音字组词。(6分)

zàidà()xiánɡ()

载大降

zǎi()dài()jiànɡ()

五、比一比，组成词语。(4分)

蹈()洲()悔()致()

踏()州()诲()至()

六、在()里填上“的”、“地”、“得”。(3分)

光彩夺目()春天时间过()真快快快乐乐()学习

七、把成语补充完整。(4分)

大()小用()口同声和颜()色()雀无声

苍翠()滴落()缤纷勤学()问津津有()

八、按要求写句子。(10分)

(1)扩写句子。(3分)

①一群()蝴蝶()翩翩起舞。

②老师()说：“你们的表现太出色了!”

(2)照样子写句子。(4分)

①例：蒲公英的花可以张开、合上。

蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

微风吹来，银杏树的叶子轻轻地摇着。

②例：这恰好表明有数不尽的骆驼。这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?

这是我最喜欢的那本书。

(3)造句。(3分)

①从“舒适”、“纷纷”、“喜出望外”、“应有尽有”中选一个词造句。

____________________________________________________________

九、把诗句补充完整，并按要求填空。(6分)

(1)“嫦娥应悔偷灵药，___________________。”是唐代诗人李商隐中的诗句。

(2)“__________________万条垂下绿丝绦。”，诗句的意思是：________

___________________________________________________

(3)请你写出一首你喜欢的课外背的古诗的题目。

十、口语交际。(4分)

上学路上，明明把吃剩的馒头随手丢在路上，看到这种情况，你会怎样对小明说呢?能用上名言警句，古诗句或谚语更好。

第三部分阅读理解(20分)

十一、课内阅读。(7分)

翠鸟爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在芦杆上了。他一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。

1、填空。(2分)

这两个自然段具体描写翠鸟()的事，说明翠鸟()的特点。

2、用“——”在第二自然段中，划出描写翠鸟捕鱼时动作的句子。(2分)

3、从文中找出下列词语的近义词。(2分)

等候——( ) 锋利——( )

4、仔细读一读划“——”线的句子。这个句子告诉我们翠鸟的眼睛()。(1分)

十二、课外阅读。(13分)

西沙群岛

在距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

西沙群岛海域的海水是如此的清澈幽蓝，以致整个海面看起来就像一块巨大的深蓝色的绸缎在舒展运动。潜入水中，能带你进入一个平生难得见到的神秘空间。

西沙群岛上栖息着鸟类40多种，常见的有鲣鸟、乌燕鸥、黑枕燕鸥等。在整个树林的上层及其上空，海鸟成千上万终日盘旋飞翔，千鸣万啭，自成奇观，素称“鸟的天堂”。更有趣的是鲣鸟，它会在大海中给渔船导航，白天渔民根据鲣鸟集结和寻食方向，驾船扬帆前去撒网捕鱼，傍晚跟随它们飞回的路线，把渔船从茫茫大海驶往附近的海岛停泊。渔民们称鲣鸟为“导航鸟”。

西沙群岛是我国主要热带渔场。那里有珊瑚鱼类和大洋性鱼类400余种，是捕捞金枪鱼、马鲛鱼、石斑鱼的重要渔场。海产品主要有海龟、海参、贝类等几十种。

1、本文共自然段，第三自然段有句话。(2分)

2、西沙群岛在什么方位?(4分)

3、西沙群岛海域的海水有什么特点?为什么称西沙群岛为“鸟的天堂”?(4分)

4、请用一句话概括短文最后一节内容。(3分)

第四部分习作(22分)

十三、习作。(22分，其中2分为卷面清洁分)

你最喜欢谁?是你的爸爸、妈妈，还是你的老师、同学?想一想，请你选一位你最喜欢的人写一写。要用具体事例写出你为什么喜欢他(她)。语句要通顺，字迹要工整、不写错别字。要给自己的习作加个合适的题目呀!

附答案：

一、听力：

生活在17世纪的英国人威仁爵士，他原来是格里汉学院与牛津大学的天文学教授。但他在48岁那年，突然异想天开，他要改变自己的职业。开始过另一种陌生的生活。从事一个新的创造性事业。于是他把自己的后半辈子，献给了城市建设。他在后半生的四十年中，一共建造了53座教堂与座堂，单单伦敦的保罗座堂就使他名垂千古。称誉他的人都说，威仁爵士活了两次。

(选自《一个人可以活两次》曹正文)

二、积累与运用。

二、读拼音，写词语。

zhànlánchènshānfánzhíqínɡbùzìjīn

湛蓝衬衫繁殖情不自禁

xiànmùyóulǎnàomìqīnɡxīkějiàn

羡慕游览奥秘清晰可见

三、给带点的字选择正确的读音，并用“√”标出。

教书(jiāo√jiào)弓弦(xián√xuán)窟窿(lónɡlonɡ√)

复习(fúfù√)否则(fǒu√fǎo)虽然(suī√ suí)

四、给多音字组词。

zài(载重)dà(大人)xiánɡ(投降)

载大降

zǎi(记载)dài(大夫)jiànɡ(降落)

五、比一比，组成词语。

蹈(舞蹈)洲(绿洲)悔(后悔)致(一致)

踏(踏步)州(滨州)诲(教诲)至(至于)

六、在()里填上“的”、“地”、“得”。

光彩夺目(的)春天时间过(得)真快快快乐乐(地)学习

七、把成语补充完整。

大材小用异口同声和颜悦色鸦雀无声

苍翠欲滴落英缤纷勤学好问津津有味

八、按要求写句子。

(1)扩写句子。

①一群(彩色的)蝴蝶(在花丛中)翩翩起舞。

②老师(高兴地)说：“你们的表现太出色了!”

(2)照样子写句子。

①例：蒲公英的花可以张开、合上。

蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

微风吹来，银杏树的.叶子轻轻地摇着。

微风吹来，银杏树的叶子像一把把小扇子轻轻地摇着。

②例：这恰好表明有数不尽的骆驼。这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?

这是我最喜欢的那本书。这不恰好是我最喜欢的那本书吗?

(3)造句。

从“舒适”、“纷纷”、“喜出望外”、“应有尽有”中选一个词造句。

__新开了一座超市，里边的商品应有尽有。______

九、把诗句补充完整，并按要求填空。

(1)“嫦娥应悔偷灵药，__碧海青天夜夜心_。”是唐代诗人李商隐《嫦娥》中的诗句。

(2)“__碧玉妆成一树高__万条垂下绿丝绦。”，诗句的意思是：___ 像碧玉一样梳妆成的高高柳树，千丝万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。

(3)请你写出一首你喜欢的课外背的古诗的题目。

十、口语交际。

略

三、阅读理解。

十一、阅读语段，回答问题。

翠鸟爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在芦杆上了。他一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。

1、填空。

这两个自然段具体描写翠鸟(捉鱼)的事，说明翠鸟(机灵、灵活)的特点。

2、用“——”在第二自然段中，划出描写翠鸟捕鱼时动作的句子。

3、从文中找出下列词语的近义词。

等候——(等待) 锋利——(锐利)

4、仔细读一读划“——”线的句子，这个句子告诉我们翠鸟的眼睛(锐利无比)。

十二、

1、本文共4自然段，第三自然段有4句话。

2、在距海南岛180多海里的东南海面上

3、清澈幽蓝西沙群岛上栖息着鸟类40多种，鸟的数量更是难以计数。

4、西沙群岛是我国主要热带渔场。

本文就是我们为广大同学准备的人教版三年级语文期末试卷，希望可以为大家的学习起到一定作用!

三年级语文工作评价参考 篇2

1 对象与方法

1.1 对象

运用《心理健康诊断测验》对柳州市2所示范性小学三~四年级学生1 461名进行心理健康状况测查,根据各项因子标准分≥8分筛选出有问题的学生944名(排除《艾森克人格问卷》中P量表标准分≥65分、精神发育迟缓、精神病及严重躯体疾病、家长不合作者)。再根据学生性别、年龄、家庭一般状况等情况,把条件相当的问题学生分为实验组443名(男生244名,女生199名)和对照组431名(男生240,女生191)。实施干预后再次对2组学生进行心理健康调查。

1.2 方法

1.2.1 实验组的针对性干预

由相同的专业人员分别在2所小学对实验对象进行干预,包括对家长和对小学生的干预。对家长的干预:目标是改善家庭环境,力图达到受干预的父母有正确的自我意识,提高对小学生心理健康问题的认知,改变原有的不良行为模式。主要采用专题讲座、个别交谈和发放自编的《心理健康教育》教材的方式进行,讲座和教材内容包括:心理卫生基础知识,小学生心理发育的基本特点,父母不同教育态度、教育方式、家庭环境等对学生心理发育的影响,小学生常见的心理行为问题发生的原因及其解决的基本方法,并强调和谐、温馨的家庭环境对小学生心理健康发展的重要性。讲座每月1次(寒、暑假暂停),每次1.5 h,地点在各校;个别交谈主要是针对学生的心理问题,教给家长相关的常识并要求家长配合专业干预所进行的操作,地点在本项目申报单位的心理咨询门诊,历时1 a。

对小学生的干预:目标是解决心理健康问题,力图达到帮助学生解决现存的心理问题,具有健康的心理,对现实能有良好的适应。主要是针对筛查出的心理健康问题,采用心理辅导、心理咨询、心理治疗技术。心理辅导以团体方式开展,主要进行图册和游戏式的心理辅导,每月2次(寒、暑假暂停),每次45 min,地点在各学校。心理咨询与心理治疗以个别方式进行,地点在本项目申报单位的心理咨询门诊,其方法是:对按照CCMD-3中焦虑障碍、注意力缺陷多动障碍的诊断标准筛出的有较重的心理健康问题的学生进行医学诊断性的检查,按诊断进行相应的药物治疗和家庭心理咨询和治疗。时间与次数视学生心理问题的严重程度和干预后心理问题缓解程度而定,历时1 a。

1.2.2 对照组的常规心理健康教育

根据柳州市中小学心理辅导相关文件要求,由相同人员在2所小学分别对家长和学生进行心理卫生常识讲座,地点在各校进行,每个学期1次,每次1 h,历时1 a。

1.2.3 数据处理

测试结果利用中科院心理研究所《小学生心理健康诊断测验软件》及上海《惠诚心理测试软件》处理原始数据,利用SPSS 10.0统计软件包进行统计分析。

2 结果

2.1 干预前后实验组与对照组MHT各因子得分比较

干预前实验组和对照组MHT各因子分差异均无统计学意义(P值均>0.05)。干预后除自责倾向外,实验组各项因子分均低于对照组,差异有统计学意义(P值均<0.01);实验组干预前后比较,除冲动倾向外,各因子得分低于干预前,差异有统计学意义(P<0.01);对照组干预前后比较,除对人焦虑、自责倾向、恐怖倾向外,其他各因子得分差异无统计学意义(P值均>0.05)。见表1。

注:t1值为干预前2组比较,t2值为干预后2组比较,t3值为干预前后干预组自身比较,t4值为干预前后对照组自身比较;*P<0.05, **P<0.01。

2.2 干预前后实验组与对照组MHT各种心理健康问题检出率比较

从表2可知,干预前实验组与对照组各种心理健康问题检出率差异无统计学意义(P值均>0.05),干预后除孤独倾向、冲动倾向外,实验组各项因子检出率低于对照组,差异有统计学意义(P值均<0.05);干预后实验组自身比较,除孤独倾向、冲动倾向外,各因子检出率低于干预前,差异有统计学意义(P值均<0.05);干预后对照组自身比较,除学习焦虑外,其他各因子得分变化不大,差异无统计学意义(P值均>0.05)。

注:()内数字为检出率/%;χundefined值为干预前两组间比较,χundefined值为干预后两组间比较,χundefined值为干预前后干预组自身比较,χundefined干预前后对照组自身比较;*P<0.05,**P<0.01。

3 讨论

从干预前后实验组和对照组MHT各因子得分及MHT各种心理健康问题检出率比较来看,干预措施能有效地改善小学生心理健康状况。干预后实验组与对照组自责倾向因子差异无统计学意义;干预后对照组自身比较,对人焦虑、自责倾向、恐怖倾向差异具有统计学意义,其原因可能是干预时间历时1 a,随着年龄增长,小学生与同伴的交往增加,对问题的认识趋向全面,对行为的归因由单一趋向综合,不再简单地归因于自身。同时,进入高年级,见识与胆识也比低年级大,因此出现了上述的统计结果。干预后实验组自身比较,冲动倾向没有显著差异,原因可能是干预前该项得分分值比较低,同时小学生年龄心理特征之一就是情绪不稳定,容易变化,故干预后该项因子得分变化不大;干预后实验组与对照组及实验组自身比较,孤独倾向、冲动倾向检出率变化不大,原因可能是这2项在干预前检出率本来就很低,故干预前后的变化在统计学上没有显著意义;干预后对照组自身比较,学习焦虑检出率显著降低,原因可能是每学期对家长和学生进行1次心理健康常识的讲座有一定的影响,也可能是随着年龄的增长,小学生的认知能力有所提高,能较好地应对学习上问题,随着活动能力的增强,对自身的评价趋向综合,不再以分数高低作为评价自己优劣的唯一标准。

影响小学生心理健康的因素是多方面的,其中家庭环境、父母教养方式是比较重要的方面[6,7]。本研究主要针对学生和学生家长,采用发放自编的《心理健康教育》教材、专题讲座、个别咨询与治疗的干预方式对小学生心理健康问题进行干预。通过对学生实施的干预措施,学生意识到了心理健康的重要性,具备了基本的心理健康知识,其独立意识、竞争意识得到了培养。通过对班级任课教师的访谈了解到,这些孩子自信心比过去增强了,学会了自立、自强,处理学习、交往等方面问题的能力提高了,学习成绩也有所进步。通过对家长实施干预,使家长们都能重视小学生的心理健康发育,认识到父母的言行对孩子所起的潜移默化作用,明确和谐的家庭环境对孩子心理健康的影响,特别是意识到过分强调考试分数对孩子造成的伤害,逐渐改变不良的教育态度和教育方式,大部分家长都在有意识地营造和谐、民主的家庭气氛,以促进孩子的心理健康发育。

研究结果表明,对家长、学生进行综合干预明显促进了实验组小学生的心理健康,实验组学生MHT各因子得分明显下降,心理健康问题检出率明显减少,与对照组的差异有统计学意义。

儿童时期的心理健康状况在一定程度上影响甚至决定了个体未来的心理发展水平。应重视对小学生进行心理健康教育,在对小学生的心理健康教育中应该重视家庭环境因素的影响。

参考文献

[1]张迪,白春玉,刘番,等.儿童行为问题与家庭环境的相关分析.中国学校卫生,2004,25(6):671-673.

[2]林国珍,金武官,史以珏.学习困难儿童与家庭行为及学习适应性的相关性研究.中国行为医学科学,2004,13(6):671-672.

[3]徐勇,杨鲁静.影响儿童行为问题的家庭环境因素.中国学校卫生,2003,24(1):7-9.

[4]杨燕.当前小学心理健康教育存在的问题及对策.教育探索,2004(3):82-84.

[5]黄瑛.对小学生进行心理健康教育探微.教育评论,2001(3):106-107.

[6]蓝琼丽,马梁红,田昕,等.柳州市小学三、四年级学生心理健康与其家庭环境的相关分析.中国临床心理学杂志,2006,14(5):523-524.

高考语文模拟试题（三）参考答案 篇3

2D(A不修边幅B警戒线C气概)

3D(过犹不及：指事情办得过火，就跟走得不够一样。都是不好的。此处用之适宜。A年富力强：形容年纪轻，精力旺盛。不能用于退休的老人。B出神入化：形容文学艺术达到极高的成就，“化”指化境，绝妙的境界。本成语没有“走神”的意思。C与人为善：现指善意帮助人，不指“文明礼貌，和气待人”。)

4C(A“行之有效”与“明显成效”重复；而且语序需要调整；B“提示”缺少宾语中心语：D最后一个分句缺少主语)

5B(A将顿号改为逗号；C将括号后的句号移至括号之前；D主权在我，搁置争议，“共同开发南海资源”这句要加引号)

6C(只有该项最全面)

7A(A项内容与题干不符)

8B(A“主要来源”与文章的“重要来源”不符，C“可能”表述不准确，琳达·劳德米尔克只是设计师之一，D“并制造出”与文章不符)

9A(B“都不合环保要求”过于绝对，C“意味着名牌服装将要退出社会舞台”缺乏依据，D“即使是有环保意识的人也不会为它买单”与文章不符)

10A(A知识：相识知交，独立：孤独；B发明：传播贤明的；C丈夫：成年男子)

11A(B①是直接称赞，C②是说明二人的年龄，与人才须招致无关；D①不是称赞才能的)

12D(D本文是以交友之道和得贤之重要来打动对方，辞意恳切，言辞委婉)

四、

13①他受到东吴孙权的困辱，妻子儿女都已死去，只留下他孤苦无助的一个人，处境非常危险，心情十分痛苦。(“困、妻孥、独立”各一分，句意一分)

②诸侯之间有相互吞并的，齐桓公没有加以援助，自己感到是一种耻辱。(“相、耻”各一分，句意一分)

③(正像)落水将要淹死的时候，而不去救援他，那么其他贤士也都将远走高飞。(“临、高翔远引”各一分，句意一分)

14(1)村民都参加社日去了，因民风淳厚，丰年富足，太平安宁，无须担心被盗，可以夜不闭户。

(2)此诗不写正面写侧面，抓住富有典型意义和形象暗示作用的生活细节写社日景象：“豚栅鸡栖半掩扉”是通过“半掩扉”的细节从侧面写出社日的热闹景象，而“家家扶得醉人归”则是通过社日结束时酒醉饭饱的典型场景烘托出人们的欢乐气氛。

15①百年多病独登台，②只是当时已惘然，③惟有饮者留其名，④哀人生之须臾，⑤契诃夫，⑥雷雨。

五、

16从表层意义上看，作者写出了城市化建设进程中各种嘈杂而刺耳的声响对人们肉体和心灵的冲击；从深层意义上讲，作者写出了现今城市的喧嚣与人们心灵的浮躁。作者以“噪声”为题，意在表达现今人们在追求物质生产与享受的同时，应追求精神上的宁静与恬适，回归自然的平和，如此才能实现人生的最大价值。(意思对即可)

17各种“噪声”在不同文化层次的人的感觉中的内涵是不一样的，这种听觉感受的变化体现了人们的追求与素养的变化，由物质而精神的追求是由表及里、由浅层到深层的追求。这句话在结构上起了引起下文的作用。

18本文由生活中的噪声写起，由表及里。进而对生活进行深层的思考，立意深刻：采用对比的方法，将城市与乡村对照起来写，表意鲜明；语言自然、流畅、优美，于闲适中传达对生活的感悟。(言之成理即可)

19作者喜悦的是：现今工业化时代，虽然噪声增多，但城市化进程加快，现代物质文明飞速发展，这表明了社会的进步；但同时又忧虑人们在喧嚣的都市生活中会变得浮躁，忽略精神的追求，而难以达到生活目标的更高境界。(围绕要点简要分析即可)

六、

20例：两位老人是中华传统道德的执着守望者，他们确实是了不起的人。他们的确贫穷，贫穷到以拾荒为生；但他们也更富有，富有到让那些锦衣玉食却见利忘义者、香车宝马却寡廉鲜耻者汗颜。

21例一：让我们复制一段段快乐，粘贴在记忆的网页上，然后将其不断刷新。这样，快乐就不会老去。

例二：刻板单调的生活在一天天复制，任务在快节奏的工作旋律中频繁刷新。可是，压抑烦躁的心情将粘贴在何处?

22例：

上联：老天存心叫重重挫折磨砺华夏儿女

下联：国人有志夺块块金牌振奋炎黄子孙

三年级语文工作评价参考 篇4

一、字词百花园。

1、读拼音，写词语。(10分)

圆圈规矩模样胸有成竹欣赏奉献原谅束手无策

2、给带点的字选择正确的读音，并用“P”标出。(6分)(略)

3、加部首组字，再组词。(6分)(略)

4、比一比，组成词语。(4分)(略)

5、把成语补充完整。6分)

争(先)恐(后)(异)口(同)声(五)颜(六)色(鸦)雀(无)声

莺(歌)燕(舞)怀(恨)在(心)胸有(成)(竹)(目)瞪口(呆)

6、选词填空。(4分)

既然虽然强烈猛烈激烈

7、照样子写词语。(6分)(略)

二、句子休闲屋。

1、找朋友(略)。5分。

2、按要求改写句子。(6分)

(1)妈妈最喜爱的茶壶被小明把打碎了。

(2)漂亮的老师讲了动人的故事。

(3)没有哪个大力士能把那么笨重的铁牛捞起来。

三、知识百宝箱。8分（略）

四、阅读开心吧。8分

1、用“”画掉括号里使用不正确的字。(略)

2、文中的爷爷向谁感恩?爷爷向小河感恩。

3、按要求选择正确的答案，把序号填在括号里。

(1)文章的.结尾“他的路还很长很长……”中的路指的是(B)。

(2)读文中画“～～”线的句子，想一想男孩笑的原因是(B)。

4、本文主要告诉我们一个什么道理?

人要懂得感恩

三年级语文工作评价参考 篇5

一、语文知识积累

1、A2、D3、A4、C5、D6、竹中窥落日 己所不欲 双袖龙钟泪不干 各领风骚数百年 荷笠带

斜阳 曲径通幽处（6分，每空1分）

二、口语交际与语文综合运用（6分）

7、答案示例：老师，也许是我记错了，我记得都德好像是法国作家、（注意语言的得体，第一句要委婉，第二句要客气。有礼貌。）

8、（1）学生能鲜明地表达自己的看法，语言简明，即可得分。

（2）首先看内容是否正确，再看语言表达是否得体，委婉批评可以，但直接尖锐批评、指责、谩骂则不能得分。

三、阅读（38分）

（一）阅读下面诗词，完成9-10题。

9、喜爱钱塘湖春天美景爱（最爱）（评分：每空1分，共2分）。

10、示例：如“争”生动反映出西湖早春黄莺争鸣活跃的热闹景象，又写出春光给自然带来的活力；如“几处”照应“早莺”，说明早莺尚少，新燕不多，准确写出了钱塘湖初春季节的特点和作者的喜悦之情：如“乱”“迷”客观真实地再现湖边五颜六色的野花姹紫嫣红，让人眼花缭乱的早春之景等等。

（二）文言文

11、①终于 ②达到 ③地方（答“疆界”“区域”也算对）④帮助

12、①他的天资，比一般有才能的人高得多。

②人们做学问，如果不每天进步就会每天退步（不要求文字一致，翻译正确、无语病即可）

13、甲文强调要想成才，除“受之天”外，更要“受之人”。乙文强调做学问要有研讨的朋友，要认真钻研书中的道理，要出门学习生活（或开阔眼界）

14、甲文：论述了后天教育对成才的重要性 乙文：论述了“为学”不进则退的道理。

（三）阅读下面短文，完成15—18题。（10分）

15、运用比喻、拟人(2分)；描绘出暴风雪造成的险恶环境(1分)；暗示了斯科特一行的悲剧结局(1分)。

16、“悲伤地”表现了他要与妻子永别时的痛苦；“坚决地划去”表现了他对处境的清醒认识。

17、“心中的海市蜃楼”是指斯科特此时心中浮现的却再也无法拥有的美好事物。如未答到“再也无法拥有”则扣1分。

18、事例具体(1分)；结局应是悲惨的(1分)；能体现崇高精神(1分)。

（四）阅读下面短文，完成19—23题。

19、淡淡的朝阳轻轻嘶叫的小蝉。

20、①鼓舞人意，促人起步；②启发人们在人生的道路上朝着坚定不移的方向前进。

(意思对即司得分)

21、描述了随着阳光的逐渐加强，朝云由嫩红而渐渐变得发白发亮的过程。(有“朝云由嫩红变得发白发亮的过程”的意思可得分。意思对即可得分)

22、①新的一天生活开始了；②人生的奋斗开始了；③由对清晨景物的描写联想到新的生活的开始，表达了作者渴望投入新生活的赦情。(答到两点即可得满分。意思对即可得分)

23、这篇文章不只是描写清晨的景物，同时还融入了作者对人生和生活的思考与认识。

(意思对即可得分)

三年级语文工作评价参考 篇6

（教学反思参考3）金色的草地

《金色的草地》这篇课文充满了童真童趣,特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动,读着课文描写孩子的天真和调皮的语句,使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理,用拟人的手法,形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。

教学前,我准备了有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料,这篇课文文字和内容都比较浅显,学生通过自读,大体上能理解课文的内容。教学中,我用下面的问题检查学生的读书情况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。第一件事指导学生进行表演。演之前,要把课文读熟,然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态,并据此设计相关的动作,还可以加进有关的对话。并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力,只要不脱离课文的原意,表演可以不拘一格,可以多样化。学生兴趣浓厚。表演得很好。学生对“草地为什么会变色？”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么样的？同学们不是很清楚。陈蕴涛同学提了个问题很好,他问：“我知道蒲公英是白色的,这里草地上长满了蒲公英怎么成了金色的了？”接下来,我们通过同学们拿出查找的资料了解到蒲公英花的样子,明白了草地为什么成金色的原因。同学们的印象就更深刻了。

三年级语文工作评价参考 篇7

这是我到新学校上的第一篇课文.课前我做了充分的准备,打算拿出我的看家本领,上一堂精彩的语文课,给孩子们留下一个好印象.上课伊始,在引入课题之后,我就利用新学校的新设备,利用多媒体投影出了各民族人民的有关图片,让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点,孩子们普遍都非常感兴趣,尤其是对于他们的服饰,印象更为深刻.与此同时,我让孩子们念念这些少数民族的名称,在认识这些民族的同时,也为随后开展的深入理解文本铺垫了基础.在学习文本时,我让孩子们找找民族小学与我们在读的小学有哪些不一样的地方,读读找找.用“这是一所（）的小学”的句式来展开教学.有学生说这是一所团结的小学,从“有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的.大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友.”“上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习.”等语句中可以体会到.有学生说这是一所美丽的小学,从“那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩.古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上.凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……”等句子中体会到的.还有的学生说这是一所快乐的小学,从“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼.下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹.”中读懂的.课文中并没有写孩子们是怎样上课的,课文中为什么要写到小动

物,我抓住这一点,让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景.孩子们各抒己见,十分踊跃,有的说：“他们听得目不转睛.”有的说：“他们积极举手发言,还受到了老师的表扬.”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听.吸引了许多小动物”……

三年级语文工作评价参考 篇8

姓名：

一、巧练基础（36%）

（一）看拼音，写词语，要求写得正确，美观。（5%）

wǔrǔguījuqiúfàngānjúdàozãi

()()()()()

（二）给加点的选择正确的读音，对的打“√”。（6%）

应声（yīngyìng）大夫晏子（dàidà）瞅（chóuqiū）．．．

为难（wãiwâi）腔调（diàotiáo）堵塞（sāisâ）．．．

（三）把下面的词语补充完整。（8%）

小心（）（）不（）不（）（）无（）事沉（）（）言（）居（）业不（）不（）（）可（）何大（）大（）

（四）填写对联。（8%）

1、地满红花红满地（联）

2、一夜五更，半夜三更有半（3、翠翠红红，处处莺莺燕燕（4、楼外青山，山外白云，云飞天外

（五）走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱，这时你是怎样劝说他的，请把话写下来。（3%）

（六）平时，你是否注意到汽车后面常贴一些字条，上面写的内容很 1

有意思，诸如，“如果你看清了这行字，就是离我太近了”，“别让我们因相撞而相识”等等。如果你是一名司机，你想在车后贴些什么字呢？（3%）

（七）判断题，正确的打“√”，错误的“×”。（3%）

1、剧本主要通过人物对话或唱词来推进情节，刻画人物。（）

2、相声是一种雅俗共赏的神态表演艺术。（）

3、汉语中有一些在表达方法上很有特点的熟语，如歇后语、谚语。（）

二、快乐阅读（34%）

（一）根据课文《杨氏之子》内容填空，再回答问题。（13%）

梁国杨氏子（），甚（）。孔君平（），父不在，（）呼儿出。为设果，果有（）孔指以示儿曰：“（）。”儿应声答曰：“（）。”（7%）

1、用原文中的词语来回答：杨氏之子待客很热情，是从“看出来的；他反应很敏捷，是从“有礼貌，是从“”看出来的。（3%）

2、杨氏之子的回答妙在。（3%）

（二）阅读课文片段，完成练习。（9%）

晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”

晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

1、写出文中画“（2%）

2、你觉得哪两个词语最能显示晏子的智慧？请选择其中的一个词语来说说你的看法。（4%）

3、“楚王只好陪着笑。”“只好”在这里指的是。从中你再次体会到了。（3%）

（三）阅读短文，完成练习。（12%）

幽默感

在许多国家里，有幽默感的人会受到人们极高的赞赏。幽默是智慧的火花，是瞬间的灵思。幽默的语言可能化解尴尬的场面，也可能于谈笑间有警世的作用，更可能作为不动声色的自卫与反击。

①譬如在某国家的议会里，曾发生过议员之间争斗的事，有人提议入场者应该把拐杖挂在门口。议长觉得左右为难，若是表决，无论结果如何，总是不愉快的。于是他急中生智，笑着说：“如果为了防止不正当的动作，就须把拐杖挂在会场门口，那嘴也该挂在门口，手脚也该摆在保管处。”引得全场大笑，提议者也在一笑之间摆脱了尴尬的处境。

但是必须强调，幽默并不是讽刺，它或许带有温和的嘲讽，却不

刺伤人；它可能是以别人和自己为幽默对象，在这当中，便显示了幽默与被幽默的胸襟与自信。

②有一个秃头者，在别人对他的头发幽默时，当场变了脸，这一方面可能因为对方幽默不得体，刺伤了他，更可能是因为他原来对秃头有极大的自卑。相反地，③另一位秃头的报纸主编，当别人笑称他聪明透顶时，他居然笑着回答：“你小观我也，我早就聪明‘绝顶’了！”你想，若不是他有相当的自信，又怎么可能接着别人的话，幽自己一默呢？

所以，越是胸襟宽广，充满智慧的人们，可能就越富有幽默感。

1、结合短文，说说为什么“有幽默感的人会受到人们极高的赞赏”？（3%）

2、短文举了两个例子，说明幽默能化解尴尬，幽默者充满了自信。这两个例子是（）。（2%）A、②③B、①②C、①③

3、“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”这是晏子面对楚王的讽刺给予的回答，他的幽默起到了（）的作用。（3%）

A、化解尴尬B、警世C、不露声色的自卫与反击

4、仿照下面的例子，写出你对幽默的独特感悟。（4%）

幽默是智慧的火花，幽默是瞬间的灵思。

幽默是。幽默是。

三、真情习作。（30%）

班里要改选班干部，你打算要竞选（班长、副班长、文娱委员、语文课代表„„），请你写一份发言稿，内容要具体，感情要真实，语句要通顺，字数在400以上。

参考答案

一、（一）侮辱 规矩 囚犯 柑橘 盗贼

（二）yìngdàchǒuwãidiàosâ

（三）翼翼 安乐 声响 卑亢 若其 无奈 默寡 人量

（四）天连碧水碧连天 回文

三秋九月，中秋八月之中 数字 风风雨雨，年年暮暮朝朝 叠字 池边绿树，树边红雨，雨落溪边 顶针

（五）保护环境人人有责，请把垃圾扔进果皮箱里。

（六）别逼我变形

（七）1、√

2、×

3、√

二、（一）九岁 聪惠 诣其父 乃 杨梅 此是君家果未闻孔雀是夫子家禽

1、设果应声夫子

2、孔君平用姓氏开玩笑，孩子也用姓氏说笑话，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是你家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。

（二）1、意思是楚国是下等国。

2、装着故意 装着——晏子很机智。

3、楚王很无奈晏子的机智

（三）1、答：幽默的语言有时可以化解尴尬的场面，也可能于谈笑间有警世的作用，更可能作为不动声色的自卫与反击。

2、C

3、C4、幽默是可贵的品质。幽默是有力的武器。

三年级语文评价方案 篇9

评价的目的是为了改进教师教，促进学生学，最终促进学生的发展，评价内容要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行评价，以全面考察学生的各方面的素质。小学语文课程改革中对小学生学习的评价不容忽视。我国传统的语文教学评价过分强调甄别和选拔的功能，关注学生的语文成绩，忽视学习的过程、方法、态度、能力等。为此，《语文课程标准》明确要求发挥评价的教育功能。为落实《语文课程标准》，我校在“新世纪语文教材”实验中，更新教育理念，全面进行了小学语文学习评价的改革，实施新的发展性评价方案，具体做法是：

一、在实施新的评价方案时，我们始终坚持以下原则：

1、整体性和综合性相结合首先，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观全面评价学生的学习状况；其次，按照课程标准的五项求，全面考察学生的学习，无论是分阶段，还是分层次，都要注意全面公正。能量化评价的就量化，不能量化评价的就定性，注重学生在学习过程中的情感体验和感悟。

2、形成性评价和终结性评价相结合注意收集来自学生、同学、家长、教师方面，能反映学生平时语文学习兴趣、态度、方法和能力等方面的所有信息；对学生的学习作综合性的定量评价，单元测试和期末测试成绩各占相应的比例；教师在日常教学中，采用积极评价的方法，细心发现学生每一个微小的进步和成功，并发自内心地赞美学生，给予鼓励；教师、家长和同学不过多地指责学生，帮助学生建立自信，找出不足，促使他们在原有基础上取得不同程度的进步。

3、定性评价和定量评价相结合对于定量评价，要求测试内容全面；测试形式活泼多样；试题内容有灵活性、开放性和选择性，能反映学生的能力和水平。

对于定性评价，要求评价人客观描述学生语文学习的成绩和不足，多采用激励性语言，从正面引导学生、鼓励学生的点滴进步。定性评价包括：学习的积极性、主动性和创新性；识字的方法和能力，汉字的书写；阅读的态度、习惯和数量；分析、理解问题、获取信息和口语表达能力；观察能力和书面表达能力；参与口语交际的意识和能否发表自己的见解；在综合活动中的合作精神和能力；在语文方面所取得的突出成绩。

4、教师评价、自我评价、相互评价和家长评价相结合传统评价中，评价的主体是教师。发展性评价要求教师转换自身角色，做评价的组织者和协调者，与学生、家长共同参与评价的全过程，使评价更为全面、公正、客观。

自我评价：要求学生养成自我检查、自我调节、自我激励的良好习惯，不断增强学好语文的自信心。

同学互评：在小组合作中，同学之间互帮互学、取长补短、共同进步。

教师评价：不仅要关注学生的成绩，而且要善于发现学生学习方面的潜能，了解学生语文素养形成与发展中的需求，帮助他们在原有水平上不断提高。

家长评价：了解孩子学习过程中的成功与失败，及时激励孩子发扬成绩，纠正不足，成为学生语文学习发展的促进者。

在课堂教学中即时评价，教师细心观察，及时发现学生的优点并给予表扬。可用激励的语言、赞许的目光、爱抚的动作对学生进行积极性的评价。激励性的语言可以是：“你真棒!”“说得真好，老师都没想到”等等。对于学生在课堂中出现的错误，可延时评价，给学生思考的时间，也可请同学或教师直接帮助学生解决。

小学三年级语文下资源与评价答案 篇10

1、长城和运河

八1．春 夏秋 冬

赞美（喜爱）

2.美不胜收:指长城四季美丽的景色很多，一时看不过来。

意味深长:八达岭秋季的景色令人回味。5.第1句

2、美丽的南沙群岛

七、2．南沙也是一个迷人的世界。4.俯视 好像 未来 挥动

⒎蔚为壮观: 南沙群岛的景色非常壮观。

心旷神怡: 海水里的饿景色让人心境开阔，精神愉快。

3、庐山的云雾

七、4 3 1 5 2

八、段落一 2.庐山的云雾千姿百态。千姿百态。4.总 分

段落二 1.飘 泻 漂 座 3.庐山的云雾瞬息万变。第一单元检测

七、1.植树节那天，我们兴致勃勃地参加了植物活动。2.我们要养成勤俭节约的好习惯。3.汽车在宽阔的公路上奔驰着。4.他一个人把教室打扫得干干净净。

九、3 1 4 2 5

十二、短文一 1.好像摇晃 生长 动听

2.绿竹林是美丽的。3.明月、水珠、动物 短文二 1.2 2 2.淡 快

4微笑着承受一切

三、动人的微笑

惊人的毅力

美好的人生

悠扬的乐曲

不屈的精神

熟悉的面孔

四、清风徐徐

秋风瑟瑟

威风凛凛

白发苍苍

银光闪闪

生机勃勃

七、⒈一边 „„ 一边„„

⒉因为 „„ 所以„„

⒊虽然 „„ 但是„„

⒋不仅 „„ 还„„

八、⒈“一切”指运动事业、生活的轻松、生活的自由、生活自理能力。

九、⒉弱小的身躯

强大的生命力

人兽绝迹

孤军奋战 ⒊大自然是可以征服的。⒋⑶

⒌第一句

总分 ⒍拟人 5雪儿

四、明媚的春光

施展才华 美丽的弧线

传递信息 金黄的眼珠

飞越千山万水 飘浮的白云

不怕艰难险阻

五、⒈顽强

⒉坚强

⒊连续

⒋陆续

⒌继续

六、⒈展开双翅

被春风高高地托起

美丽的弧线

⒉金黄

蓝天

本领的地方

轻轻捧起

望望我 在向我祝福

向蓝天飞去

七、⒈信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。⒉千言万语

千家万户

6花瓣飘香 三、一朵月季

一片花瓣

一滴露水 一片田野

一快绒布

一股香味 一滴眼泪

一个电话

一个清晨

四、⒈迅速

⒉惊惶

⒊就

五、⒈辫

⒉瓣

⒊辨

⒋辩 第二单元检测

四、有求必应

有志竟成 有机可乘

有恃无恐 有始有终

有根有底

有口难言

有利可图 不知所措

春光明媚

艰难险阻

千山万水

五、金黄、粉红、雪白、蓝湛湛、绿油油

六、⒈田径

⒉松鼠

⒊海藻

⒋北京

十、短文一

⒉勤快

调皮

温柔

懒惰

温柔

丰收

⒊古怪

活泼、温柔

懒惰

勤快

调皮

⒋拟人 短文二

⒈春

草地

果园

⒉悄悄地，在人们不经意间生长出来 ⒊园子里，田野里到处都是 ⒋比喻

排比 ⒌眼睛

星星 7菩萨兵

三、尽心尽力

悄悄地

热火朝天

干干净净

平平展展

感激

五、1、①③④②

2、①③④②

六、1、究竟

毕竟

2、繁重

沉重 8李广射虎

三、1、⑤③④②①

2、②①③④

五、2、得意

征服

炫耀

3、小蚂蚁不明白，它战胜过最高的山和最大的洋，怎么连小土堆和小河沟都过不去呢？

4、面对赞颂，需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其实？ 9少年王勃

四、1、奶奶经常对我说起过去的事。或者是：奶奶经常对我说起往事。

2、上课铃响了，同学们马上走进教室。

3、今天下雨，体育课肯定上不了。

五、③⑤④①②⑥ 10大作家的小老师

四、④③②⑤①

六、阅读一

2、小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

3、同她玩了很久。

阅读二

1、一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。

2、因为小姑娘使萧伯纳明白了一个道理：那就是一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。第三单元测试题

六、⑥④①②⑤③

七、阅读一

1、柔软

细长

毛茸茸

粉红色

浅褐色

又稀又长

2、（1）

毛

腿

尾巴

（2）角

耳朵 眼睛 嘴巴

胡子

11、赶海

六、④⑤①③②

七、2、陈旧

长久

一般

夸耀

5、虽然„„但是„„

只要„„就„„

12、荷花

五、3、荷叶

大圆盘

13、古诗两首

四、3、只有劳动才会有收获 光靠嘴巴说是干不出事业来的 第四单元检测

五、正巧

宁静

寻觅

芳香

十、1、去掉“乌云和”

2、我国的万里长城是世界上唯一的。

3、句末加上“的重任”

4、把“一个”和“南京市”调换位置

十一、短文一：

1、，：“

！。”

3、凉爽

凝视

赞叹

五彩斑斓 短文二：

2、毛

大耳朵

眼睛

尾巴 14 我应该感到自豪才对

四、1、小溪

2、非常

3、时间很快

七、2、百灵鸟每天清晨起得早早的，不管是春夏秋冬，都能坚持练下去。

3、坚持-放弃

美妙-难听

成功-失败

迅速-缓慢

4、乌鸦不会有像百灵鸟那样的好嗓子。因为它怕吃苦，害怕困难的人，什么也不会得到。

5、我明白无论做任何事情都不要怕吃苦，还要有坚持不懈的精神。

6、乌鸦反哺 15水上飞机

五、1、丰富多彩---是说新式电话给人们的生活增添了许多乐趣。

日新月异---是说电信发展、进步特别快。

2、（1）录音电话、传真电话、移动电话、电视电话（2）学习、生活、工作

3、运用对比的写法，更能体现现代电话给人们带来的方便。跟踪台风的卫星

四、1、狂怒

嚷着

狂暴

跳起

猛扑

2、钻入深水

避进港湾

把腰弯

“厉害”

五、2、（1）球形、罐头形、煤气罐形、哑铃形、纺锤形、风车形

（2）卫星上的帆板

无线电天线

3、因为这样形状便于保持稳定运行，不至于随意乱翻乱滚。第五单元检测

五、1、节约

浪费

2、低矮

高大

3、失败

成功

十、⑤①③④②⑥

十一、1.：“,！，？，,？”

2.叨念

迷惑

卓越

考虑

5.这篇短文告诉我们不能自夸自大、不懂装懂。只说空话，到头来害了自己。

17、“你必须把这条鱼放掉!”

三、1、斩钉截铁

2、小心翼翼

四、1、风调雨顺雷厉风行 意气风发

2、先看一会儿书，接着弹钢琴，一边弹琴，一边耐心地等着小珍。

3、信守了自己的诺言 18 狼和鹿

五、1、即使

也

２.收获

践踏

３.⑴B

19、放飞蜻蜓

六、２.鸟是人类的好朋友。３.鸟是消灭害虫的能手，是树木的“医生”、农民的“助手”

在科学研究中，鸟还有很多用处

17、“你必须把这条鱼放掉!”

三、1、斩钉截铁

2、小心翼翼

四、1、风调雨顺雷厉风行 意气风发

2、第6自然段的第一句、第二句。

3、因为她信守了自己的诺言。18 狼和鹿

五、1、即使

也

２.收获

践踏

３.⑴B。（2）海啸过后，庄稼接连几年总得不到好收成。田里有了蛇，庄稼就获得了丰收。4.生物间是相互制约、相互依存的。

19、放飞蜻蜓

六、1(1)指绝大多数鸟在消灭害虫方面本领强。(2)指鸟让我们生活的环境更加充满生命力。２.鸟是人类的好朋友。３.（2）鸟是消灭害虫的能手，是树木的“医生”、农民的“助手”。（3）在科学研究中，鸟还有很多用处。第六单元检测

九、1.语序颠倒。2.前后矛盾。3.用词不当。4.词语重复。

十二、③⑥①⑤②④

十三、⒈幽静

一尘不染

傲然挺立 ⒉状物⒊第二、三、四自然段.4我喜欢那里幽静的环境，尤其喜欢生长在外婆家房屋周围的竹子5.c ⒍宁可餐桌上没有鱼，也不能居住的地方不种竹子． 第七单元检测 24寓言两则

二.揠 助 筋疲 勃 勃 鹬 蚌 力 气 喜 颜 四.5.C 25.争论的故事

四.然 休 熏燎 聚 美 影 踪

七.1.沃夫卡

瓦基克

2.忽然

高兴

纹丝不动

26.剪枝的学问

六.1.奔腾

急 耸立 挂

3.特长：自己身上的技能和技巧。

4.寸有所短，尺有所长，要取长补短，互相帮助。第八单元检测

九.阅读一1.短暂

光明

落下 2.我要去追赶太阳，叫它固定在天上。.阅读二

1.仍然

平静 剧烈

痛快 2.美丽 昂贵 模糊 吝啬

3.“。”。

“ ？”，“。” 期中测试答案

二、束 泻 罗 青 泉 幻 朝 浑 竹 姿 勇 拔

四、1、干净 热烈

2、机灵平静

3、仔细 认真

4、离弦的箭

迅速

五、1、小明同学发明了省力安全水壶提手。

2、老师擦掉了黑板上的字。

八、1、（1）青春、美丽和友谊（2）①花儿的形态是形形色色的 ②花儿的大小也是千差万别的③不同的环境里生长着不同的名花

3、洛阳――牡丹花

杭州――银柳

香港――紫荆花

澳门――荷花

豌豆花――蝴蝶

雏菊――小太阳

牵牛花――小喇叭

仙客来――兔耳朵

拱手花蓝――宫灯

期末测试答案

三、1、（3）

2、（8）

3、（7）

4、（6）

四、1.火红 粉红 橘红 桃红 嫩绿 碧绿 草绿

2．胖乎乎 乐滋滋 雾沉沉 黑糊糊 红扑扑 喜滋滋 白花花 3.轻重倒置 头重脚轻 舍近求远 七上八下

七、1.金风――秋天的风

凉丝丝

朔风――冬天的风

冷飕飕

和风――春天的风

暖融融

熏风――夏天的风

热烘烘 2.（2）因为我们有一颗火热的心，所以迎着寒风坚持长跑。

3.四季风的脾气不同

时间

三年级自我介绍参考 篇11

我是一个活泼开朗的女孩，我天生就爱笑，只要看见有趣的事情，就会呵呵地笑个不停。

我有一对白净的脸蛋，弯弯的眉毛像小船，一双水灵灵的大眼睛，翘翘的眼睛毛，秀气的鼻子，粉红色的小嘴，看，我是不是很美丽!

我爱唱歌，爱跳舞，每次上舞蹈课，我觉得自己跳得可美了，就像一个舞蹈家。我还喜欢弹钢琴，妈妈洗衣服的时候，我就在旁边给妈妈弹钢琴曲，妈妈听了我弹的曲子，就不感觉累了。

三年级科学精选教案参考 篇12

不少学生在平时生活中，已经有了这样的经验：水在一定的温度下能结成冰。甚至有的学生就已经知道了环境温度在很低的情况下，水能结成冰。但是，从什么温度开始结冰，水在结冰过程中，要向周围放出热量，学生的体验不多。

【教学目标】

科学概念目标

1.当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变

成了固体状态。

2.水在结冰过程中，要向周围放出热量。

科学探究目标

1.观察、记录水结冰过程中的各种变化。

2.观察、比较水和冰的相同点和不同点。

科学态度目标

1.初步感受、体验物质状态的变化。

2.乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。

科学、技术、社会与环境目标

在自然环境中，水与冰可以相互转化。

【教学重难点】

重点：分析发现水结冰过程中的温度变化。

难点：初步建立水的形态变化与热量变化有关系的概念

【教学准备】

为学生准备：试管、清水、碎冰、水银温度计、烧杯、食盐、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、学生活动手册等。

教师准备：各种冰的图片、热水、教学课件等。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题(预设5分钟)

[材料准备：热水、水银温度计、各种冰的图片]

1.出示一杯热水并测量水的温度

提问：如果我十分钟后再测这杯水的温度，温度会如何变化?(预设：温度会下降一些。)

2.出示几张各种冰的图片。

提问：如果一直让水的温度下降，会出现什么情况?(预设：会和室内温度一样。如果继续下降会怎样呢?水会结冰。)

3.揭示课题：水结冰了(板书)

二、探索：水结冰过程中的各种变化(预设15分钟)

[材料准备：试管、清水、碎冰、水银温度计、烧杯、食盐、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、学生活动手册]

1.引导学生充分表达自己的想法，后组织学生讨论本课的实验方法。提问：说一说我们对这个问题的想法?今天在教室里，我们可以怎么做实验?

2.学生相互合作，测量水结冰过程中温度的变化，同时体会变化过程中的热量变化。

在活动中，教师要提醒学生：

(1).做两次标记：第一次是试管中倒入清水后(为了便于观察，可以在清水中滴一滴食用色素);第二次是试管中的水完全结冰后;两次用不同颜色橡皮筋标记;

(2).温度计插入试管塞的小孔中，保持在中间的位置不能动，不要碰到试管壁;

(3).仔细观察水结冰的变化过程，需要把试管经常拿出来观察是否开始结冰，当水开始结冰时，记录温度。

(4).冰块尽可能碎一些，再加入一部分食盐(食盐多一些，降温速度快一些)，有利于降低烧杯内冰水混合物的温度。

(5).因为需要拿出来看，碎冰可能会使橡皮筋移动，所以需要直尺重新确定一下标记位置是否正确。

3.出示活动手册第9页，明确实验要求，并记录观察比较水和冰有哪些相同点与不同点。

三、研讨：实验发现(预设15分钟)

[材料准备：结冰后的试管、碎冰内加食盐的烧杯、碎冰内不加食盐的烧杯、直尺、水银温度计]

1.学生反馈交流：水在什么条件下会结冰?

小结：当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。水结冰时，冰水混合物的温度长时间保持在0℃时。

2.提问：水结冰后有哪些变化?

水结冰后占据了更大的空间。

3.冰还是水吗?

引发学生去思考冰和水是同一种物质。

4.为什么烧杯外壁有小水珠或一层白白的?它是冰吗?和试管里的冰一样吗?它是哪里哪里来的?和哪些现象类似?

烧杯外的水蒸气遇冷(0℃以下)凝结成霜。不是冰，不一样。(当外界温度较高时，也会只是液化成小水珠。)

5.在碎冰里加入了食盐，有什么作用?

碎冰中加入食盐可以让冰在同温度下融化，这样有利于降低实验的温度，达到预期的效果。

四、拓展：固态的冰能重新变成液态的水吗?(预设5分钟)

[材料准备：结冰的水、试管、烧杯、清水]

1.提问：水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便?

好处：可以看到美丽的冰雕，吃到冰淇淋。

不便：路滑给人们行走带来了不便。

2.出示装有冰的试管。提问：我们有什么办法能把冰取出来?

比一比谁的方法更科学?你为什么这么想?

3.提问：固态的冰在什么条件下重新变成液态的水呢?