班主任应如何管理班集体-班级管理

班主任应如何管理班集体-班级管理（精选8篇）

班主任应如何管理班集体-班级管理 篇1

班主任应如何管理班集体

如何管理好班集体，是一个班主任首先要向的问题。班主任充当班集体的组织者，学生学习的引导者，班级活动的设计者，家校沟通的桥梁等角色，其重要性不言而喻。因此，班主任的素质与能力直接影响了这个班级的发展，由此班主任必须要以身作则，为整个班级做良好的示范。

班主任要想很好的管理班级，最重要的是从自身下手，先规范自身素质，才能给学生起到表率作用。作为班主任，必须要具有以下几个素质：

一是班主任自身为人师表，以身作则。班主任代表着全班的形象，又是学生学习，模仿的对象，因此，班主任不管在任何时间，任何地点都要维护好自己的形象，切忌展现给学生不好的一面，影响学生价值观的判断。时刻严于律己，不能表现出粗鲁，自私的形象记住教书育人很大程度上靠的是自身的影响力，如果一个班主任自己的素质都有问题，又怎么能教育出高素质的学生呢？

二是作为班主任，自身的专业素质要过硬。班主任都是任课老师，如果班主任的专业知识存在问题，又怎么去教导学生，而且在给学生上课时自己也会不自信，学生更会对你失去信任。当然，如果班主任在自己专业能力上没有问题的话，那么学习一下其他的知识会更好地充实自己。

三是具有管理才能。班主任，不言而喻，作为班级的管理者，必须要懂得如何管理一个班级，班主任要根据学生特点，科学的组织教学。加强班级管理决不可一味的采用传统教学模式。注意照顾每个学生的心理状况，做学生的良师益友。

四是具有敬业精神。敬业精神是从事每个职业的人都必须具备的，而对教师这个行业尤为重要。班主任必须要具有强烈的责任心，才能做好本职工作。只有在班主任的工作中充分奉献自己，不断努力，才会取得与之相应的回报。

五是保证和谐的班级氛围和良好的学习环境。和谐的班级氛围可以使得每个学生之间友好相处，心情愉悦，学习氛围融洽，提高学生的学习兴趣，学生之间互相学习，友好竞争。

要向管理好一个班集体，只靠班主任一个是不可以的，需要全班的人共同努力，充实自己。

班主任应如何管理班集体-班级管理 篇2

关键词：高中,班主任,班级管理观念

经济社会的快速发展为教育的不断革新创造了条件, 人们对于教育的关注度正在不断提升。高中作为学生发展方向的十字路口, 引起了广大家长的持续关注, 寄托了其对于子女成才的期望, 因此高中班主任身上的责任尤其沉重。作为班主任, 不但要帮助高中生学习好, 更要引导他们树立正确的人生观和价值观。高中班主任是班集体的引领者, 必须树立有效的班级管理观念, 只有这样才能做好学生教育和管理工作。

一、如何树立有效的班级管理观念

1. 树立“以身作则”的观念, 做好榜样示范工作

班主任与高中生接触时间是比较长的, 班主任的言行举止能够对学生的学习、思想和观念起到一定的影响作用。学生人格形成的情况与班主任的人格魅力情况有着很大的影响, 这一观念在两千多年就被孔子提到, 孔子曾说过:“其身正不令而行, 其身不正, 虽令不从。”而班主任的人格魅力来自于其道德素质和职业素养等诸多方面的综合, 这就对班主任提出了诸多要求。班主任本身也是教学一线的教师, 应该具备扎实的专业知识, 对自己所教的科目有深入的了解, 能够留给学生学识渊博的印象;在教学中要做到循循善诱, 不但教授给学生知识, 更要以身作则, 为学生树立人格榜样。

2. 树立“以生为本”的理念, 完善班级管理体系

班级管理的重心在于学生, 因此要树立“以生为本”的理念, 以学生需求为导向完善班级管理体系。班主任应该有博爱和宽容之心, 对于每一位学生都必须做到“不抛弃, 不放弃”, 伴随着高中生的成长, 做好引导工作。这就要求班主任具备优秀的班级管理能力, 不断地健全和完善班级管理体系。当然, 这对于班主任的综合素质提出了更高要求, 班主任必须做好不断学习和进修的准备, 只有这样才能做到“以生为本”。

3. 做好心理健康教育, 营造健康班级氛围

中学教育不但承担了传授知识的责任, 更承担了塑造学生人格的重任。心理教育在学生心理素质形成的过程中, 将会起到核心作用。学生只有具备了良好的心理素质, 能够承受相应的心理压力, 才能够健康成长, 为学习打下良好的基础。高中学习压力大, 高中生的心理和身体变化巨大, 因此做好心理健康教育工作不容忽视。班主任必须转变“一切向知识教育看齐”的观念, 做好心理健康教育工作。细心观察, 及时发现有心理障碍的学生, 对其进行有针对性的引导, 同时落实到“以生为本”的理念上来。

二、做好班级管理工作应当坚持的原则

1. 用爱心感染学生

教育工作面向的对象就是一个个年轻的生命, 而且他们正处于对爱需求比较旺盛的年龄。班主任教师要有一颗充满爱的心, 对教学工作要充满爱, 对班级管理工作要充满爱, 对每个学生都要表现出爱的渲染力。这个过程是十分艰辛的, 班主任不容易融入到学生群体中去, 因为高中生的人格逐渐健全, 并对周围的事务开始产生怀疑感, 独立性增强。因此, 这需要班主任教师做大量的工作, 让学生们接纳自己。

2. 班级骨干的培养与平等对待每一位学生

任何班集体都需要有一个坚强的班级核心, 这就要求班主任能够筛选和培养出一支有足够力量的班干部团队。班干部团队必须能够得到班集体全体成员的信任, 并能够带给班集体发展的动力, 辅助班主任做好班级管理工作。班级骨干的培养需要班主任的示范作用, 通过传帮带达到培养学生干部的目的。在这一个过程中, 还要注意公平问题, 平等对待每一位学生。

3. 管放结合与宽严有度

宽和严并不是完全对立的, 在班级管理工作中做到宽严有度十分必要。宽就是要求班主任在处理班级事务时, 要始终保持一颗爱心, 从而达到教育目的;严就是要求班主任在班级管理中对于原则性的问题不能让步, 培养学生的责任意识。有些教师对于宽和严把握不好, 引发了班级管理危机。班主任应该明确自己的身份, 不能把自己当成学生的“保姆”或者维护秩序的警察, 必须认清自己作为班级管理者的身份。

总之, 面对一群处于快速发展时期的青少年, 做好班级管理工作, 树立有效的班级管理观念, 始终是班主任的工作重点。尤其是新课改的开展, 对于班主任的管理能力提出了更高的要求。

参考文献

化鹏.浅谈高中班主任的班级管理策略[J].考试 (教研版) , 2012 (8) .

论班主任应如何管理班级 篇3

【关键词】班级  管理  班主任

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.056

班主任是一个班级的领路人，是联系学生与各科教师之间的纽带，当发生空课的情况时，班主任要及时联系各科老师。而且班主任是一个班级的象征，谈到一个班级，首谈的便是班主任，班级的优良与班主任个人能力有着很大的关系。

一、班级是个大家庭，班主任要做好班级管理

一个班级至少有几十位学生，这几十位学生分别来自不同的家庭，拥有不同的家庭背景，不同的家庭教育，导致每个学生性格都有差异，刚入一个新班级，学生很容易形成小群体。在初期过渡阶段，如果班主任没有做好与学生的沟通管理工作，很容易导致自己的班级成为一个没有向心力，没有组织，不团结的松散组织。因为一个班级刚组建时，同学之间都很陌生，在这一阶段，班主任就要做好学生之间沟通的桥梁，促使同学之间熟络起来。

班主任可以举办班级活动，通过活动，不仅可以让学生彼此之间加强了解，也会使班主任本身加强对自己学生的了解。有些学生家庭条件不好，可能会自卑，不敢跟同学交流，而家庭条件好的又有可能不屑与其他同学交流，正是因为出现这种情况，同学彼此之间就会没有多大的感情，班集体就不团结。班主任举办班级活动这一方法，是解决同学之间互相不了解的一个很好的办法。例如，分班组成一个班级之后，第一任务就是选好班委，因为班级内务需要同学帮助。而在初期，同学之间互不了解，这时班主任可以征集同学们的意见，想办什么活动，可以让全班同学都参见。当同学们对彼此有了一定了解之后，民主选举班委，让有意向的同学上台发表竞选意愿。让全体同学根据自己的判断做出选择。或者以小组为单位进行，随机分组，每次组员都不一样，而且选出一名不是班委的同学当组长，让每个学生都有机会当领导，都可以得到锻炼。而且班主任要每个月审核一下班委，审核当然是民主审核，在班里实行无记名投票，让学生根据班委日常的表现做出明智的判断，因为班主任对班委的了解还不如学生，毕竟学生是朝夕相处的。班级活动还可以开设奖项这一环节。大家在比赛过程中都会将心聚在一起，力朝一处，目标都一样，活动结束后大家都认同队友的努力，都会意识到他们是一个团队，他们需要团结。反复经过几次之后，同学们之间也已经彼此了解了，每个同学之间都有过一起奋斗的努力，彼此的感情也都慢慢扩散了，慢慢的扩散到整个班集体，大家能够和睦相处，彼此关心，一个温馨的大家庭就此建立起来了。

二、制定班规，赏罚分明

常言道“无规矩，不成方圆”，校有校规，班也要有班规。如果一个班级没有班规制度来约束学生，那再团结的班级也会如同一盘散沙，班里学生就像扶不起来的阿斗，整体成绩又怎么会提高呢？

前文提到过选班委是协助班主任管理班级，但如果没有班规，班干部就发挥不出该有的作用，没有标准来管理同学们，很可能会出现同学顶撞班干部，所以制定班规是新班级建立的第二任务。有了班规，大家就要严格遵守，班干部在管理班级时，也就有了依据，那如何制定班规呢？班主任需根据本班特点制定符合班级特点的规定，这项工作的施行是需要班主任和全体同学一起完成的，需集思广益，班规的制定需要慎重再慎重。班主任也可以到图书馆查阅资料，同学们参与部分主要是为了集中学生的意愿，让学生自己发表自己的意见，这意见中有学生自管自育的成分。让学生积极献策，既体现他们在课堂上主人翁的地位，又能促使学生加深对班规的理解，违背了就该有惩罚措施。对于班规的施行，要不断进行升级、量化，最后制定出一套适合班级情况的班规，由大家一起制定的班规具有大众化适应性，大家都愿意接受遵守班规，班级的纪律和学风都会随着班规的成形而逐步提高。

三、班主任的个人工作修养

除了做好班级内务之外，班主任自身的综合素质也是很重要的。教师和学生之间就像父母与孩子，父母的言行会影响到孩子的言行，班主任是一个班级里几十号学生的大家长，就要时刻注意个人的言行举止。班主任在日常工作方面，应该注意以下几个方面：①尊重学生，倾听学生。②做好与家长的联系工作。③走近学生。

1.在日常工作中，班主任首先要克服一个误区：班主任是居高临下的，班主任的话学生必须唯命是从。这种做法是极其错误的，每个学生性格不同，性格温顺的学生可能会听从老师的，可如果一些盲目个性的同学可能会反驳班主任，导致学生与教师产生矛盾，也不利于班主任管理班级。有人曾说：如果教师在工作上、知识上、成就上有辉煌卓越的表现时，那你就会看到所有学生都会倾向你这一边。所以，班主任要学会尊重学生，学生在学校会遇到或多或少的困难，这些困难有的来自学习，有的来自生活上，有的则是同学之间产生的矛盾。如果同学之间产生矛盾，班主任只是一味责怪，不但解决不了矛盾，而且很可能使同学矛盾扩大至他们的朋友圈。所以，当同学们遇到困难，产生矛盾的时候，班主任一定要认真听学生诉说，做他们忠实的倾听者，毕竟班主任的学习经验、生活阅历相对学生要丰富一些，所以，班主任要注意倾听，并适当的给他们建议，引导他们做出正确的抉择。

2.与学生家长保持联系，经常交流学生的学习情况，反映学生在校学习生活。有些学生并不善于表达自己，班主任通过与学生家长交流，可以更好的了解学生的性格，而家长也能更好的了解孩子的学习情况。当学生有烦心事自己无法解决的时候，班主任能多角度的安慰学生，引导他们树立健康、积极向上的心态。还有一种情况，是班主任需要格外注意的，在与家长沟通过程中，要注意不能只说学生的缺点，要多跟家长分享学生在校的优点长处，如果有很严重的缺点需要家长配合解决之时，可以跟家长透露一点。与家长做好沟通，对班主任的工作有很大帮助，也可以促使家长对班主任工作的理解。

3.走进学生，与学生做朋友。班主任也是班级的任课老师，只是在自习课和课间出现在教室的频率较大，但是经常会出现这种情况，班主任一到教室，教室瞬间鸦雀无声，许多学生都是惶恐的，他们装作在学习，其实只是为了应付班主任。这一点是及其不好的，所以，班主任需要走进学生，多与学生沟通交流，放下身段，经常召开班会，总结班级问题以及征集同学们对班主任的看法，与同学们做朋友。要做到当学生看到班主任的时候是放松的，温暖的，而不是紧张的。

班主任应如何做好班集体建设 篇4

2014.5 班主任应如何做好班集体建设

一、班集体形成的标志：有明确的共同奋斗的目标、有一个团结和谐而又富有权威的集体领导核心、有正确的集体舆论、有为实现班级目标经常开展的富有教育意义的共同活动、有健全的组织和严格的规章制度。

1.关于班干部。

先使用，再培养、在使用中培养。这是班级的真正核心。是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此,“龙头”建设应是班主任的首要工作。选班干部的原则：以身作则、严以律己；敢于同不良风气作斗争；关心和帮助落后同学。足够了！

2.关于管理常规。

早到校。跟老师们一样，到教室里面，给每个学生微笑，调整他们的情绪，也可以坐在讲台上看书，学生不会打扰老师，给学生树立榜样。

课前两分钟。良好的开端是成功的一半，课前准备好了，学生集中了精力，可以回忆上节课内容，可以预习下节课，老师心情也好。

随手放凳子。学生离开座位后，必须把凳子放在桌下，一方面方便自己的同时方便别人，另一方面是班级更为整洁。

晚离校。放学前到教室，督促学生记好作业，把桌凳整理好，然后有秩序地放学。关好门窗、电器。有始有终。

3.关于面向全体学生。

关于我们对于学生的关爱，我觉得，只要不做他们痛恨的事情就是对他们的关爱了。切忌冤枉学生。尊重学生的自尊，人都有尊严，切忌讽刺挖苦学生。老师讲的学生不听，你生气他也生气。教育的目的不是生气，关键看效果。提高学生在老师心目中的位置。学生对这一点非常敏感，你的一个眼神、一个手势，甚至是一个语调，他马上就能够意识到你是在表扬、赞美还是批评、看不起。他觉得自己在你心目中的位置高，学习自然班主任工作校本培训材料

2014.5 有动力，自然能感到学习的快乐。地位低了，一切相反。提高自己在学生心目中的位置。提升教师的个人魅力，做一个学生信任、喜欢并为之自豪的班主任。

4.关于班级岗位的设置。

服务岗位：班级管理岗位。让学生明确，管理就是服务！根据需要设置，定期轮换，让每个同学都能够体验成功的快乐。

卫生岗位：把班级的卫生分配到人，每一块地板、每一块玻璃、每一个插座都要分工到人，保持卫生的同时负责公物的检查。

特色岗位：黑板报的编辑、墙报等等，发挥学生的创造力。

二、班主任对班级应该如何进行管理 班主任工作人、事、物三字管理。

（一）人的管理（学生）

1.品德教育--根据学生年龄和心理特点，开展多种活动，对学生进行品德教育和行为习惯的训练。关怀每一个同学，特别要做好后进生的转化工作，严禁体罚和变相体罚。

2.关注学习——调动学生学习积极性，培养良好的学习习惯，及时了解和掌握学生各科学习情况，协调好各科教学工作，配合各科教师，指导学生学好各科。

3.关注发展——注意学生的个性发展，认真组织学生参加学校的各项活动和社会实践活动，培养学生良好的生活习惯，卫生、劳动习惯。

4.家校合作——认真作好家、校联络工作。每学期家访学生人数的50%以上。关心和指导学生的校外生活。

5.积累资料——作好本班学生德育成长袋（《班主任工作手册》等）的填写等，配合学校做好学生奖惩工作。

（二）事的管理——日常工作与活动

1.制定计划——根据学校工作计划，结合本班学生实际，认真制订班队工作计划，班主任工作校本培训材料

2014.5 确立班队工作目标（远期、中期、近期）。

2.建设班级--培养学生的集体主义观念，重视树立正确的舆论，发挥集体教育的作用，逐步形成勤学、守纪、崇美、向上的班风。

3.辅导员 ——重视小干部培养，有目的地开展有质量的活动，每月至少开2次小干部会议，每月搞一次有质量的主题班会，每周搞一次班队活动，每天上好晨会课，每月出好1-2期黑板报，或出1期墙报。

4.课题研究——大胆实践探索学生思想教育工作的方法和途径，不断总结经验。每学期期初有计划，期末写班队工作总结。

（三）物的管理——班级财产

1.课桌椅、讲台等木质用品--定期清洗，如有损坏及时报修。

2.电器用品——了解正确使用方法，并按照正确使用方法使用，一旦损坏立即报修。指导学生正确使用并教育学生爱惜。

3.环境布置——定期更换，充分发挥其作用，并保持其完整性，遗失即补，便于交接。

4.其它财物——认真做好保洁工作，教育学生爱惜。

5.学生物品——教育学生养成良好习惯，各司其位，并经常清点。

三、班主任工作应注意”五要五忌”

怎样做好班主任管理工作，是班主任工作的一个永恒的话题。搞好班级管理工作，应特别注意五忌五要。

1、要审时度势选拔干部，切忌班干部选拔简单化。新的班级的建立，刚到校的新生还不太适应新的环境下的班级，缺乏集体主义和班级荣誉感。在逐步培养这种集体主义理念的同时，必须有一中坚力量和有一个工作能力强、有号召力、凝聚力、威慑力、影响力的班委。这班委一班人的选拔关联到今后班级管理的最基本条件和今后最关键的班主任工作校本培训材料

2014.5 环节。因为他们是这个班的左膀右臂。如果没有一个强有力的班委，班主任就变得非聋即瞎，纵有天大的本事也无法施展，更谈不上做好班级工作。

2、对班级工作要长抓不懈，切忌一暴十寒。班级纪律要长抓不懈，做到嘴勤、腿勤，即有的问题将要经常讲，甚至要不厌其烦地讲。如迟到、早退、学习、卫生等等讲一次不行应时常讲。腿勤，到班级应经常，随时把问题解决在萌芽状态中。在管理上体现一个“严”字，也就是严管理、严要求，对班级死盯死守，逐步加强学生的纪律观念和时间观念，加强学生的各种自身修养，提高同学们的综合素质。那种只抓表面，头痛治头，脚痛治脚，忽冷忽热，一暴十寒是班级管理工作不好的主要原因之一。

3、要作好细致的思想工作，切忌武断专行。如果家长式的管理，只能引起同学们的抵触情绪和逆反心理，在管理上很难取得好的效果。经常和他们友好交谈，拉进和他们的距离，使他们认为老师的批评是友善的，对同学们是关心和爱护的。对那些纪律性差、学习不努力，应了解其原因，不能一味地武断批评，要从思想深处解决问题，避免班主任工作陷入被动局面。

4、要综合管理，切忌唱独角戏。人们常说“教育不是万能的”。对于个别的双差生（纪律差，学习差）实行班主任、学校、家长综合管理，班主任不能唱独角戏。在班主任做细致思想工作的同时，还须时常和家长沟通，及时反应其在校情况，使家长配合做自己孩子的工作。如果收效不甚明显，再把这情况反馈到校方，在严明纪律同时给予一定的压力，使之认识自己的错误和不足，跟上班级行动的步伐。

班主任应如何管理班集体-班级管理 篇5

在班级工作中，班主任扮演着决策与管理、组织与协调、教导与服务等多重角色，正因如此，班主任必须具有一套符合社会、学生、家庭等需要的角色行为。一个成功的班级管理者其行为首选表现出的特点是细心、耐心和爱心，能为学生的健康成长奉献身心。只有这样才具有做好自己班级工作的各方面的才能。在班级管理中我主要从以下几方面入手：

一、以身示范，树立个人威信

树立班主任威信，我总结了四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识；要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。第二多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。例如每次放假回家叮嘱学生注意路上安全；如果发现有的学生学习状态不好及时和学生谈心等等。第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。例如学生违反校规校纪时要严厉批评，按照规定办事。第四，要不断充电，做知识的富有者。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。

二、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍

班干部是班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。我认为班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会。尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权；学生能够转达的通知，尽量由班干部传达；利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。

我班班长冯启航、倪佳乐担任班级的班长团支部书记职务，他们在工作中有组织协调能力，有吃苦耐劳精神，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

三、创设集体活动，增强集体凝聚力

一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为班主任工作的重点。引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大扫除、黑板报、等活动的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。

四、细化管理，常抓不懈

细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。

班主任如何管理好班级 篇6

龙堌镇中心社区小学

李丽丽

班主任是一个班级的组织者和管理者，当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。

首先班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如

一，言行一致

其次、“诚心”去捕捉每一颗心灵作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相待。

再次、用“爱心”去关爱每一位学生,班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。

最后、“有意”放手让班干部管理班级,班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务，又抓班级管理，有时还兼上其他班的课。这样一来，如果不选出一支好的班干部协助班主任管理班级是不行的。班干部是班主任的得力助手，选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，不能由班主任点名，委任班干部，这样做不能服众。选出班干部以后，人员分工要明确，各人有各人的岗位职责。各负其责又协调配合，共同管理好班级。同时班主任要放手让班干部去管理班级，要信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。如果指导得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多时间去钻研教材、传授更多的知识给学生了。

浅析班主任如何管理班级 篇7

一了解和研究每个学生的情况

了解学生的情况包括学生的学习、生活能力, 随着学习的范围扩大, 内容加深, 要使学生懂得用理解去记忆, 学会独立思考、学会学习、学会生活;也包括学生生理卫生方面的情况, 因为学生处在身体发展的生长期, 必须要处理好学生生理与学习、生活、精神等方面的问题。同时也包括学生的思维及自我意识, 因为学生思维正处于过渡时期即由形式向抽象过渡, 易产生片面性和表面性或反对过多监督, 形成不服从心理, 做事往往不考虑利害关系和后果;也包括学生的人际关系。对学生的人际关系必须优化其人际交往环境, 因为环境可以改变人的一生。还要了解学生的思想品质、学习情况、兴趣爱好、能力与性格、家庭影响与社会影响等, 只有充分了解了学生, 班主任才能因材施教。

二认真制订好班级工作计划

经过对全班学生的了解和对班级情况的了解, 必须制订出符合本班实际情况、行之有效的计划, 作为班主任开展工作的依据。制订的工作计划要明确指导思想, 总结自己过去当班主任在工作中的成败教训, 要切实可行, 突出重点, 广泛征求同学们的意见, 以求得学生的认可, 把计划变为全体师生的共同行动纲领。计划在执行过程中要考虑实际情况, 要灵活应用, 及时总结, 不断改进, 从而提高自己的工作水平。

三组织和组建班集体, 建立班级核心

即选好班团干部。班团干部的选择非常关键, 它是班级的核心, 班团干部必须是一些德才兼备、能力较强的学生, 大家公认的骨干, 要经过全班同学的讨论和选举来选出。选好之后, 要明确分工, 在工作过程中加以指导, 要严格要求, 使班团干部树立威信, 起到模范作用, 成为班主任的得力助手, 共同建立良好的班风和学风。

四针对个别学生的特点, 对其进行特殊的教育

一个班级几十个学生, 个性差异大, 所以, 班主任必须针对不同的学生以不同的方式教育引导他。对优秀生加以鼓励;对后进生要有耐心和爱心, 可以说理教育, 也可以进行榜样示范教育或者让其在实践中锻炼。后进生的教育转化是让其提高认识, 强化其意志, 挖掘他的闪光点, 培养他的其他兴趣, 转移他的动机, 从而达到转化效果。

五组织和指导学生开展各项集体活动

学生的集体活动是必不可少的, 因为在集体活动中可以锻炼学生自己的能力, 培养学生良好的思想品德和行为习惯, 我们可以充分利用周会课搞主题班会, 让全班同学都有机会参加。也可以组织课外文艺活动, 还可以组织学生参加课外活动和校外劳动等。这样既能提高学生克服困难的能力, 又能增强学生的体质。

六抓好学生的日常管理工作和规范好学生行为, 培养学生的良好行为习惯

日常工作既多又复杂, 但班主任必须抓重点, 可以让班团干部参与工作, 我认为, 日常工作主要是要抓好晨会、晨读, 了解学生课堂纪律情况, 做好学生考勤工作, 指导好学生值日工作, 做好班级活动工作, 及时处理好学生在学习、生活中的偶发事情。这些工作说起来容易, 难在去落实但要做好必须是勤在先。所以, 班主任一定要抓好落实。

七协调好各科任教师、家长、社会之间的关系

协调和统一各种教育影响力量, 才能取得良好的教育效果。科任教师应参与本班的教育教学工作, 所以, 班主任首先要主动与科任教师共同分析本班学生的情况, 研究如何去培养学生的思想品德, 提高学生的学习成绩, 怎样才能使学生健康全面地发展。一般情况下, 班主任在学生中是比较有威信的。因此, 班主任应及时调解科任教师与学生之间的问题, 使师与生的教与学在一种和谐的气氛中进行。其次, 家庭教育及社会的影响对学生也起着重要的作用, 社会上各种形形色色的事件会分散学生的注意力, 因此, 班主任要协助学校开展校园文化建设, 创建健康和谐的校园环境和文化氛围, 帮助学生在复杂的现实生活中逐步树立起正确的人生观、价值观和世界观。再次, 家庭对学生的思想品德和心理素质的形成也有着重要的影响。班主任也要协调好学校与家庭之间的关系, 我认为可以采取家访和召开家长会的形式来进行。家访时, 我们必须要尊重家长, 端正思想, 一分为二地去看问题, 要肯定学生的优点, 与家长一起分析学生的优点和缺点, 为学生指明努力方向, 鼓励学生上进的信心和勇气。学生犯错误时要耐心讲道理, 交谈时, 我认为, 最好家长、学生、老师一起参加, 避免学生的误解, 这样不会引起不良后果。最后要做好记录, 家访后, 要分析研究, 总结教育经验, 召开家长会也要以表扬为主, 突出主题, 做好接待工作, 并建立通讯录, 跟踪教育。

八认真总结, 积累经验, 及时改正不足之处

班主任在班级管理中应具备的能力 篇8

关键词：班主任工作；班级管理；能力

班主任工作是一项细致而复杂的工作，搞好班级管理是班主任工作的重要内容，下面谈谈自己做班主任工作的体会。

一、班主任要有指导班干部开展工作的能力

如果说班主任是班级管理中的核心，那么班干部则是这个核心中的成员。一个班级班风的好坏与班干部有直接的联系，所以班主任要选好、用好班干部。在这方面，我的具体做法是：每个学期开学第一天让愿意担任班干部工作的学生进行即兴演讲，演讲的内容是“假如我是班主任，我会怎样做”，然后再由全班学生投票进行民主测评，最后班主任根据演讲的情况和民主测评的结果确定班委会、团支部组成人员并进行分工，责任到人。如，团支书负责晨读至第一节上课前的纪律，班长、学习委员负责课堂纪律，纪检委员负责午休纪律，男、女寝室长负责晚寝纪律等，每位班干部都有一个记录本，将当天记录的情况下第三节晚自习时交班主任查阅，以便了解情况，及时整顿。做好班干部上岗前的培训（主要从道德修养、学业成绩、工作责任心、工作方法等方面进行培训），指导班干部创造性地开展工作，充分调动每位班干部的积极性。

二、班主任要有形成班集体的组织能力

把全班学生团结成为一个目标一致、富有朝气的集体，这是班主任的主要任务。为此，我是这样做的：（1）善于提出积极、明确、有实现可能而且具有吸引力的目标体系，实施目标管理，用制度管理学生。每学年，我都制订了学生目标管理和规章制度，并组织全班学生认真学习和讨论，充分尊重学生的意见，即班级目标管理和规章制度大家定，一旦确定下来，就要严格执行，让学生互相监督，自觉遵守，最终达到以制度管理学生，学生自己管理自己的目的。（2）在用人上要避人之短，用人之长，人尽其才，才尽其用。学生刘军标，七、八年级时担任纪检委员，有学生反映他自己管不住自己，不适合担任纪检委员，我经过深思后，专门找刘军标谈话，肯定其成绩，指出不足，他觉得教师讲得很中肯，愿意接受监督，但考虑到他学习成绩不错，于是换了一个职务——学习委员，他在这个岗位上干得很不错。（3）组织集体活动时，要制订出思想性、趣味性和知识性俱佳的设计方案，保证学生主体性的充分发挥，追求即时效果和潜在效果的统一，使集体活动达到最佳效果。2013年元旦前夕，我利用班会课时间组织我班学生进行了“新年灯谜”活动，特拟订了一些趣味性强的谜语。如“元旦出门除夕回”（打一成语），“代撰春联”（打一成语），“妻子说话很和气”（打一体育项目）等，活动课上争相抢答，气氛活跃。缓解了学生学习的压力，增强了班级凝聚力。

三、班主任要有深入了解学生的能力

了解学生是教育好学生的前提，而观察是了解研究学生的最基本能力。班主任要独具慧眼，于细微处察真情。从课内外、校内外，从德、智、体、美各方面观察学生，要注意过程的观察和动态的把握，从学生的前后发展变化中了解学生，在观察中要善于发现每个学生的心理奥秘。我曾经教过的熊涛、胡涛都是残疾学生，曾多次向我提出不想读书了，我便问他们为什么？他俩异口同声地说：“我们是残疾学生，读书没有用。”为了帮助他们克服自卑心理，我从张海迪、文花枝的故事给他们讲起，使他们进一步了解张海迪、文花枝身残志坚努力学习上大学的故事，稳定了他们的思想情绪，坚定了他们继续读书的信念，完成了初中学业。学生陈双，曾三次向我提出不想读书的请求，我便从多方了解该生的情况，原来该生想参加田径代表队训练，于是，根据她自己的爱好，不谈论身材、技能如何及时与体育教师联系让她参加训练，目前，该生情绪稳定。

四、班主任要有言传身教的说服力

班主任的语言要鲜明形象、感情丰富，使学生“如临其境”“如闻其声”“如观其形”，应具有针对性、启发性和感染力。针对性就是要掌握学生的思想脉博和心理特点，力求做到说话有的放矢；启发性就是要在通俗易懂的语言中，蕴藏深刻的道理，以引起学生的思考；感染力就是语言要有感情色彩，要有扣动学生心弦的力量，做到“情动”而“理达”。当然，班主任自身的榜样作用更重要。在这一方面，我很注重自己的每一个细节，说话语言规范，有亲和力。穿着整洁，举止大方，上课从不迟到。要求学生准时进教室，自己都是上课之前到教室，督促学生学习。有时发现讲台下面、走廊上有垃圾，我都亲自去扫，这样学生的模仿意识、纪律意识、责任意识大大增强了，我认为用自己的言行影响全班学生，全班学生也会照着去做。

五、班主任要有转化潜能生的能力

所谓潜能生是相对于优等生而言的，他们可能在思想行为、学习成绩、心理品质等方面低于优等生，但并不一定智商低、素质差、思想品质先天低劣。相反许多潜能生聪颖，有进取心，且思想可塑性很强。作为班主任要做到以下几点：（1）欲抑先扬。潜能生受批评的时间比较多，这是很自然的，他们有时会犯错误，在对他们批评之前，我都冷静地思考一两分钟，先想到他们的优点和进步，先赞扬一番，等他们平静下来，然后心平气和地指出他们的缺点和错误。一般情况下，学生会心悦诚服地接受批评。学生康长志是全班乃至全校有名的调皮生，虽然有些优点，但缺点甚多，经常吸烟、喝酒、打架，与教师顶撞次次都有他，自采用欲抑先扬的教育方法后，未发现该生有吸烟、喝酒、打架等不良现象。这说明教育方法要得当，批评学生要有度，善于发现闪光点，即使是调皮生也会慢慢改正的。（2）心理换位。潜能生常常给班级和教师带来麻烦，在批评教育他们之前，我都设法摸清他们违纪或犯错误时的动机与心态，然后作心理换位，设身处地假设一番：如果我是学生，如果我也那么顽皮淘气，如果我也犯了这样那样的错误，教师会怎样对待我呢？这样批评教育时就会实事求是，不感情用事，注意语言，态度有分寸，就能达到教育的目的。（3）理解同情。教师想得到学生的理解，首先要理解学生。学生褚森，家庭特殊，是个单亲家庭的孩子，学习没有激情，经常小错误不断。我常对他说：“你这个缺点错误算什么，假如我处在你的年龄段，我也会犯同样的错误，我理解你的心情，同情你的处境。”该生听到后立刻感到温暖，觉得受到了尊重，同时深感内疚，心理上很快平衡下来，在平衡的心理下，会虚心认真地接受教师的意见。

总之，作为一名班主任，要具备多种能力。用制度管理好班集体，力求做到多跟班、多鼓励，少讽刺；多深入了解，少捕风捉影；多深思熟虑，少搞感情冲突，以情动人、以理服人、以德育人，牢固树立“教书育人”的观念，全心全意为学生服务。

参考文献：

魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，2002-08.