浅谈时下几种网站建设方式的好坏

浅谈时下几种网站建设方式的好坏（通用3篇）

浅谈时下几种网站建设方式的好坏 篇1

大多站长在谈到网站建设可能脱口而出的是建站公司，大家可能会认为只有这种专业、有技术含量的建站方式才可以称的上网站建设，其实这种观点是错误的，只要你是一名站长你维护这个网站的活动就是网站建设，也可以说是网站运营(目前来说，设计，优化，推广都是“混搭”着来的)。总之，你也是你自己的“建站大师”。下面笔者就自己的建站经历来谈谈网站建站那点事。

专业建站公司提供建站服务

这种建站方式是网上最专业的建站方法之一，因为专业建站公司是专门混这碗饭的，其专业的知识和技术能针对委托人的要求和想法实现既有功能，网站结构和针对搜索引擎的优化效果还是比较不错的。只要钱给的够，你想要的网站效果还是可以实现的。这种建站方式公司客户比较多，个人站长很少去使用这种方式，毕竟大多数个人站长钱包都不是很鼓。但是随着建站公司的不断增多，还有大量建站技术人员的加入，建站的价格也随之一降再降。笔者在淘宝上了解到，目前搭建一个网站的价格在100-500之间居多。不过，由于时下建站公司参差不齐，网站做出来的效果难免会差强人意。这里就需要你仔细对比，小心求证了。

大企业自己建设网站

像新浪、腾讯、百度这样的大网站是不可能直接使用织梦程序上线维护的，他们需要保持自己的特色。毕竟一个网站在功能上的差别也是其竞争力的一部分。大企业一般都有自己维护网站的部门，这种建站方式在it界比比皆是，他们有自己的技术团队，在这里汇聚着这一行业最精锐的技术人员。他们会投入大量的财力和精力进行开放新功能，他们的某些新功能是我们小站长争相模仿的对象。这种建站方式的好处就是不断保持自己在互联网的领头羊地位，能够保持人无我有，人有我新的压倒式优势，

但这种建站方式仅仅适合大企业，这里面的人力和财力投入是我们这些小站长和小企业难以企及的。

修改建站程序建站

这种方式是通过修改主流的cms的手段来获得自己想要达到的网站效果。这一类建站方式主流人群是具有一定专业技术的站长和小企业网站。为什么这样说呢，相对来说，具有专业技术的小站长可以运用技术手段将一些主流的cms修改成自己需要的网站，企业主也可以使用少量的金钱寻求技术帮助。先说小站长吧，拥有一定的专业知识，但是这种专业知识也不是很精通，仅能在原有cms基础上做一些网站板式和结构上的优化化处理，对网站新功能增加上就无计可施了。然后再说说小企业建站，小企业建站很简单，就是做一个展示页面，塑造自己的公司形象。只要有公司简介、产品介绍和招聘页面即可，而且随便请几个人修一下模板就可以搞定。还有就是使用一些建站公司开发的建站系统，如耐思尼克的建站宝盒，这种程序一般是收费的，它针对企业的要求可以定制页面，免费提供网站模板，还是比较适合小企业建站的。

原生态网站建站

顾名思义，就是直接购买了域名和空间，再去网上下载CMS上传安装，一键生成全站，直接搞定。这种建站方式多见于没有建技术或者略懂建站知识的热爱建设网站的草根站长。他们只懂得修改一下网站标题、栏目和更换logo，但是技术的门槛挡不住他们对建站的热情。他们会通过不断地去摸索，在挫折中成长，最终成为建站高手。但是这种建站方式只适合那种敢于面对困难，敢于承担挫折的人，这是一群值得尊敬的草根站长。

浅谈时下几种网站建设方式的好坏 篇2

一、在自主的方式中识字

1. 自主选择

每个孩子的知识经验都有一定的差异, 有的孩子已认识了一些字, 有的孩子却是一张白纸。因此, 在课堂上我鼓励孩子选择自己喜欢的方式识字。课文中出现的生字新词对学生来说并不完全是陌生的, 所以在教学中我让学生自由支配, 各取所需。哪些字已经认识了, 就去考考别人或是做做小老师教教同学, 哪些字还没有认识, 借助拼音和语言环境自学生字, 或是与水平差不多的同学比赛, 比比谁认识得快, 这样, 只要学生能够尽快地记住汉字, 方法不求统一, 学生干自己喜欢干的事就不会觉得厌倦, 而是一种心理需求的满足。

2. 主发现

孩子们对新鲜事物总是很好奇。我就利用他们的好奇心调动他们的积极性, 培养他们的识字能力。例如教学新字时我总是要问“你有新发现吗?”进行汉字开花, 试着引导学生展开联想、发散思维。

二、在丰富的活动中识字

小学生的年龄小, 注意力不集中, 他们获取知识是无意识的。根据这一特点, 我把活动贯穿于识字中, 让学生在无意识中识字, 充分调动他们的无意注意, 以此促进他们有意注意的发展。

编字谜———平时在教学中, 我常常根据字的形状或意义编成字谜, 让学生去读, 去猜, 提高识字兴趣, 拓宽识字途径, 培养识字能力。除此之外, 更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点, 进行联想, 学着编字谜。如教学“裹”时, 先引导学生把字拆开, 在老师的暗示下, 学生心领神会, 编出了谜语“衣服把果子裹起来”;又如“心”:锅里炒了三颗豆, 一颗跳到左, 一颗跳到右。这样充分发挥了学生的创造力, 让学生认为识字是一件趣事。

做游戏———心理学家弗洛伊德指出:“游戏是愉快原则促动的, 它是满足的源泉。”参与游戏是儿童的天性, 可以满足他们好玩的心理。利用这一点, 我将游戏融于识字中, 如摘苹果, 生字开花, 词语接龙等。如在学习一些水果名称时, 我安排了“手拉手、找朋友”的游戏活动, 部分学生头戴水果头饰, 部分学生拿水果词卡, 一一对应找朋友。让学生在“玩中学、学中玩”, 可谓是其乐无穷。

开展竞赛——敢于竞赛, 乐于争光, 也是小学生的天性, 开展群体性又有娱乐性的竞赛, 兴趣将在竞争中逐渐提高。大多数同学为了获得优胜, 形成了你追我赶的竞赛心理。每周识字多的同学得到“识字星”, 看谁一个月得到的“识字星”多, 评选出“识字大王”, 并把名字贴到班里的“识字角”里。这样, 激励了“识字大王”, 促进了其他同学。

三、在多彩的生活中识字

丰富多彩的社会生活环境, 为学生识字提供了更为广阔的空间, 随处可见的广告招牌, 信手可得的物品包装袋, 这些与学生日常生活朝夕相伴的事物名称, 是一本鲜活的识字教材。结合出游活动, 教师组织学生光顾超市、农贸市场、图书馆, 那些琳琅满目的物品商标, 不知不觉地进入了他们的视线。这样的识字途径, 使他们感受到:知识不仅在书本中, 社会生活中到处有知识。

逛街巧识字———时代在发展, 生活在变化, 学生在生活中经常接触到商品、标牌、门票等, 这就需要教师引导学生留心观察, 注意收集, 在课上相互交流。学生踊跃发言, 锻炼了学生的口头表达、交往能力及实践活动中的感悟、审美能力。

看电视乐识字———看电视是孩子重要的生活内容, 孩子爱看电视也是不争的事实。如何把看电视和语文学习结合起来呢?要求学生在看电视时, 要注意认识其中的生字, 学会其中的字形及语调, 同时学会有益健康的广告, 学生个个情绪沸腾。此后利用活动课举行了“看电视学广告”比赛, 活动中学生学得像模像样, 锻炼了他们的表演能力和把握字音准确的技能。

家庭物品常识字———家庭是学生最熟悉的生活场所, 但许多学生对家庭中的物品并没有足够的了解。在开学初, 让家长帮助学生自制卡片, 把卡片贴到相应的物品上去, 等学会了这些字后再取下来。接着, 让学生进一步在家长的帮助下了解家中物品的有关知识, 从中学生学会了一些汉字, 不仅拓展了学生的知识面, 培养了学生不懂就问的好习惯。

四、在课外阅读中识字

识字为了用字, 孤立地识字毫无价值。字不离词, 词不离句, 在语言环境中识字才是真正有意义的使用结合。教师在注重“识字”的同时, 不失时机地向上延伸, 开始提前阅读, 让“识字”和“阅读”和谐共进。利用低年级学生年龄小, 特别喜欢听故事, 讲故事的特点, 将有趣的动物故事、成语故事、民间神话故事、三字经故事引入课堂。这样一方面认识新的生字朋友, 另一方面在新的语言环境中与刚学习的生字再见面, 学生乐于识字, 乐于阅读, 如此形成良好的循环, 学生的识字量就有很大程度的提升, 并真正爱上阅读, 开始了真正意义上的阅读, 更重要的是为学生播下了阅读的种子。

浅谈几种疑问-祈使句的表达方式 篇3

关键词：俄语,祈使意义,表达

疑问-祈使句是指用问句形式促使交谈者进行某种行为 (含言语行为) 的一种句型, 属疑问句范畴。它可表达希望、要求、建议等祈使意义。与纯祈使句相比, 它的语气委婉, 能体现发话人礼貌、客气的态度。如向别人打听邮局在哪里时, 用Вынескажете, гдепочта?要比Скажитемне, гдепочта.显得有礼貌, 又如有时发话者在自己离开时希望别人能送他一下, 用Может, тыпроводишьменя可能比Проводименя!得体。

下面我们来介绍一下用以表达祈使意义的几种常用的疑问———祈使句形式。

А.“Вынескажете (знаете) , …?”

这是典型的疑问———祈使句形式, 它由祈使、疑问两个部分构成。如:

Вынескажете, какпопастьвЭрмитаж?请问, 去埃尔米塔什博物馆怎么走?

Вынезнаете, гдеможнонайтидекана?请问, 主任在什么地方?

这种形式常用于发话人向不太熟悉的人寻求信息帮助的发问里。有时句首可加呼语молодойчеловек, девушка等。还可用простите, извините等词语, 目的在于引起对方注意。如:

Девушка, вынескажете, далеколидостанции《ПроспектМаркса》?姑娘, 请问, 到《马克思大街》站还有多远?

Простите, вынезнаене, какаяследующаяостановка?对不起, 请问下站是什么站?

Будьтедобры, вынескажете, которыйчас?劳驾, 请问, 几点钟了?

Б.“Выне…?”

这也是一种较为典型的疑问--祈使句。它可表示请求、建议。与A不同之处在于它将疑问、祈使两个部分融为一体。如:

Вынеможетеупаковатьмнепосылку?您能给我包装这个邮件吗?

这种形式中的祈使意义较强, 因此在译成汉语时可用陈述句来表达, 如上句可译为“请帮我包一下邮件。”又如:

Вынепоможетемне?Мненужнокупитькнигу?请帮个忙, 我要买本书。

Вынепринесётемнешезлонг?请帮我搬把躺椅来。

有时候在句首同样可加上呼语或类似呼语作用的词语。如:

Девушка, вынепоможетемне?姑娘, 能帮个忙吗? (请帮个忙。)

Извините, вынемоглибыпередатьэтукнигу?对不起, 您能转交这本书吗?

该形式结构中动词的使用有两点值得注意:

(1) не后通常用完成体将来时, 如:

Яхотелбыпосмотретьфутбольныйматч.Вынесоставитемнекомпанию?我想看足球赛, 您跟我作伴一起去吧。

Вынесниметешляпу?您能脱下帽子吗?

(2) 如果用助动词мочь, 则通常用假定式形式:“Вынемоглисмоглибы…?”这种形式比“Вынеможете…?”语气更委婉。如:Вынемоглибыпоказатьнамдомкрестьянина?您能给我们指一下农民的屋子在哪儿吗?

Вынесмоглибыподвинутьнемноговправо?您是否能往右挪一挪?

有时这种形式在词序上有变动, 变为“Немоглибывы…?”如:

Немоглибывыпорекомендоватьчто-нибудьдешевле?您是否能介绍点便宜的?

Немоглибывыпоказатьковёр, которыйсочеталсябысэтойобивкой?您能不能给我看看配这种包饰的地毯?

В.“Можетбыть?”

这种形式可表达希望、建议等意义, 常用于熟人之间。如:

Можетбыть, задокторомсходить?要不, 去请医生?

这种疑问———祈使句体现了发话人谨慎的态度, 往往含有尊重对方之意。另外表达委婉的建议时, 具有一定的回旋余地:即使对方谢绝也不致于使自己感到难堪, 如:

-Тебехорошовиденэкран?Можетбыть, поменяемсяместами?你看得见屏幕吗?要不, 咱俩换个位置?

-Нет, спасибо, всёхорошо.不用, 谢谢, 挺好的。

有时候句中быть的可省略, 如:

Воткафе.Может, подкрепимся?这是咖啡馆, 咱们吃点吧 (提提神) !

Может, послалбымашинузаними?也许该派汽车接他们一趟?

ИванИванович, можетпопутизавернёмсянапочту?伊凡·伊凡诺维奇, 顺路咱们去趟邮局吧?

Г.“Не…ли?”

这种形式可表达建议、邀请、请求等意义。在这种框架结构中可使用:

(1) 动词。如:

Наиболееподходящийвечернийсеансв8часов.Непойдётелисомной?晚场最合适的是在八点开始, 跟我一起去吧。

Нехотителичашкучая?来杯茶吧!

Анепойтинампоужинать?咱们去吃点晚饭吧。

(2) лучше, угодно等词。如:

Нелучшелибылобысогласиться?还是表示同意好一些吧?

需要注意的是这种疑问———祈使句有一种同形结构, 如Нетяжелеелинормыэтописьмо? (这封信可能已超重) 这是一个疑问句, 因为发话内容不是用来促使交谈者进行某种行为, 而是就发话内容是否与现实一致发出疑问。又如:

Неестьлиэтообман, мечтаниепустое?这会不会只是个骗局、空想?

除了以上几种常见的疑问———祈使句外, 还有“Почемубыне…?”, “Чтоже…?”等形式的句子在一定条件下也可转为疑问-祈使句, 表达委婉的建议、邀请等祈使意义。常用于熟人之间。如:

-Чтотебевзять?Фруктыилиэскимо?你要什么?水果还是紫雪糕?

-Апочемубынепломбир?要个巧克力冰激凌吧。

Чтоженезаходитекнам?怎么总也不去我们那儿啊?

总结疑问———祈使句的这几种形式我们大致可以得出如下结论:

(1) 大部分疑问———祈使句里都有否定语气词не, 且大部分动词都用完成体形式;

(2) 由于 (1) 中的特点, 疑问———祈使句通常只适合表达委婉的祈使意义而不适合表达语气强烈的“号召”, “命令”等祈使意义。