大学生职业生涯规划(数学师范生)

大学生职业生涯规划(数学师范生)（精选8篇）

大学生职业生涯规划(数学师范生) 篇1

数学学院

091班高美英

一.规划思路

规划时间：2012—2020

方向：做一名优秀的中学骨干教师

总体目标：完成大学四年的学习，取得相关证书和比赛成绩。进入中学教书，在职进一步深造，评得相关职称。

二.自我分析

我的性格

本人乐观向上，有着平和的心态，自我要求高，对于好的机会能够去争取，迎难而上，喜欢挑战。对于工作或任务，常有自己独特的见解，有创新性的思维，不喜欢照本宣科。私底下有时喜欢独处，安安静静，有些远离人群；但在讲台上或集体活动演讲时能很好地调动气氛，吸引听众的耳朵，成为焦点，这一点也是指导老师对我的评价。对待工作特别负责，即使能力有限，也不愿半途而废，会虚心向别人请教，更大程度的完成任务。原则性强，能拒绝大多数诱惑，能吃我觉得值得的苦，对生活充满热爱。我自认为还算孝顺和家里大多是报喜不报忧，自己赚生活费，努力学习和工作的原动力大都来源于家人。

我的兴趣爱好

我爱运动，爱游泳、打羽毛球、跑步、虽然跑步过程是很辛苦的但我享受运动过后大汗淋漓的好心情，享受那种踏实和我还活着的喜悦。而且运动还能锻炼出好身体，好身材。空余时间喜欢一边听歌，一边看书，看看动漫，看看你综艺，下下象棋、五子棋，有时也会单车旅行，欣赏夕阳西下的美景。

我的能力优势

1.外向、爱说话、胆子大，有较强的语言分析能力，善于与人交流，人缘较好。

2.做事认真、负责 有爱心。

3.具有探险精神和创造意识，常能创造性解决问题。

4.有克服困难的勇气，独立自主。

5.能够客观的分析和处理问题，而不是感情用事。

6.有很强的抗压能力，不轻言放弃。

7.积极热情，富有推动力。

8.敢站在讲台上，并能自然地表达自己。

9.有一定的社会实践基础。（在校外补习班带学生两年）。

我的能力劣势

1.做事急于求成，考虑事情不够全面周到，有些细节问题没注意到

2.有时会由于近期目标而忽略长期需要，难以看到长远的影响

3.有时会有些叛逆的幼稚举动，挑战传统的方针政策

4.对办公软件的应用还不够完善。

我的受教育水平

小时我在农村接受教育，后进入重点中学，改变了接触的人群和事物。现读于白城师范数学学院，学习专业知识和师范技能等，并积极参与很多的社会实践活动。有计划进一步深造，提高自己的受教育水平。

基于对于个人兴趣和优势等的分析，我选择从事教师工作，以下是对教师职业的分析。

三.职业分析 行业分析

教育事业在国家发展中起至关重要的作用，它的发展状态是积极向上的，可以说是属于永远的“朝阳产业”，我选择教育业作为自己的终身职业，也是考虑到了它的社会地位和发展前景的。

职业分析

教师这个职业工作环境单纯，对教师本身的专业技能要求较高，社会地位和待遇都相对较好。工作地点是学校，具有浓厚的文化氛围和学术气息，易于形成良好的心态，而教师和学生的素质普遍较高，可以自己的修养得到进一步的提升。余下来的时间还可以在图书馆看看其他书籍拓宽知识、增长见识，还可以继续研究自己的专业知识。唯一存在的问题是，当前大部分高校的教师人数已经饱和，可提供的工作岗位较少，暂时看来只有大部分农村缺少教师，所以考特岗也是一条比较好的途径，但也要求应试者必须具备非常突出的条件。

四.个人SWOT分析 家庭环境分析

我出生在农村，父母是普通农民，家庭的经济条件只能勉强维持生计，不存在为我安排好工作的可能，所以毕业后必须自己找工作。我的父母对于教育是十分重视的，他们认为只有通过教育才可以获得好的工作，父母希望我可以找份稳定的，待遇不错的工作，教师于他们而言实在是个不错的选择。

学校环境分析

我所就读的学校是吉林省普通的师范院校。但在白城这是唯一一所本科师范学校，所以我也和一些同学一样做过家教，在辅导班当教师，所以教师经验还算不错。但是在全国范围内看来只有本科学历毕业竞争力不强，所以最好先就业再择业。或者去南方缺少教师的地方相对还是好就业一些。

社会环境分析

当前就业形势严峻，大学毕业生普遍出现找工作难的问题。应对这一问题，我们所能做的就是提高自身综合能力，加强专业技能修养，同时具备良好的社会适应能力。我们不仅要和同等学历的其他高校毕业生比，而且还要和研究生学历的人比。所以，唯有加强自身竞争力，才可在这社会中占有一席之地。

综合以上分析，得出本人职业定位的SWOT分析如下：

五.方案的实施

短期计划（大三，大四）

目标：1.学好专业知识并回顾复习初高中知识。

2.提高师范技能水平，争取获得相关奖项。

3.做好考特岗教师准备，了解各地招聘信息 4.参与教学实践，在见习和实习中给该中学留下深刻印象

5.了各地中学招聘标准，培养一门突出的能力。

6.考取相关证书，英语过四级以上

7.高质量地完成毕业论文

具体实施：

1.认真上课听课，每天花3个小时以上时间学习初高中知识。每个周五晚关注时事热点，各地中学招聘信息，各地特岗信息等。

2.积极参加各种师范技能讲座与比赛，不断磨练自己。学会熟悉运用ppt、flash、几何

画板等工具。

3.每个星期利用10点半后睡前时间读一本书，如波利亚的怎样解题，并记录学习感悟。

4.每天早上六点前起床，跑步、锻炼。

5.研究中学教材和中学数学课程教学标准，并多向在职教师请教，培养自己的教学能力。

6.练习粉笔字，钢笔字，普通话，计算机运用等教师基本功。

中长期计划

（一年半内）努力实习积累经验，课余时间做家教赚外快。顺利毕业并找到工作。（工作五年计划）

1.适应阶段 参加工作1年（试用期），这阶段拜师学习，实现有师范生向教师角色转变。在此过程，逐渐熟悉备课，上课，辅导，批改作业，考试测验等教学常规工作；通过课堂教学，不断把教学知识转化为教学能力，在三尺讲台上“立住脚”。

2.练就教学基本工阶段

第2到第3年，除了有过硬的常规基本功外，如粉笔字、钢笔字、普通话、计算机、备课、上课等，还要注意掌握处理重难点等课堂教学基本功，并且具备分析和了解学生，管理学生的基本能力，能胜任班主任的工作。

3.形成经验和技能阶段到了第五年，开始认同教师的职业价值，逐步建立现代教育观念，形成自己的一套教学设计，教法和学法指导等教学方式，从而建构自身教学体系，成为优秀的一线骨干教师。

六.结束语

规划仅仅是规划，如果不能真正落实也只是纸上谈兵，空中楼阁。因此，从现在做起，从细节做起，一步一步走好自己的人生之路，才是最重要的。始终相信一句话“机会只留给有准备的人！”

大学生职业生涯规划(数学师范生) 篇2

(一) 本次调查的背景

近年来, 高等院校招生规模持续扩大, 大学毕业生人数逐年递增。2008年《中国统计年鉴》数据显示, 从2005年到2008年, 大学毕业生人数一路攀升:从338万到408万, 再到498万, 直至2008的599万。2009年, 大学毕业生人数预计将达到610万。再加上目前社会对人才的有效需求不足、劳动力市场发育不完善、人才供需结构失衡、高等学校人才培养模式和质量滞后、大学毕业生就业观念有失偏颇等多方面原因, 致使大学毕业生的就业形势日益严峻。因此迫切需要重视并加强大学生职业生涯规划工作。然而, 这项工作在我国高等学校却起步较晚, 适应不了形势发展的要求。

基于对上述问题的关注, 为帮助周口师范学院在校学生对自己进行科学的自我分析和职业评估, 明确职业定位, 从而更充分地利用有限的在校学习时间, 提升职业素质, 为将来顺利就业做好准备, 特进行此次“职业生涯规划现状”调查, 并据此对该校大学生职业生涯规划工作的未来发展提出建议, 供有关方面参考。

(二) 本次调查的方法

本次调查主要采用问卷调查、访谈调查和网上调查的方法。

1. 调查对象的选择。

调查对象为周口师范学院在校学生。所有问卷全部采用不记名的形式, 共发放问卷500份, 回收480份, 回收率为96%;有效问卷为480份, 有效回收率为96%。在回收的问卷中, 男生220份, 占46%;女生260份, 占54%。这基本上符合在校大学生中的男女生比例。学生专业涉及面广, 代表性较强, 结果较为可靠。此外, 为了解学生对专业、职业及职业生涯规划认识的现状, 我们还对在校大学生进行了访谈和网上调查。

2. 问卷构成。

本次调查使用的问卷为参考相关资料而设计的《周口师范学院大学生职业生涯规划现状调查问卷》。

3. 数据管理与分析。

用Excel办公软件对调查结果进行统计分析。

二、调查结果与分析

对调查问卷进行统计分析, 结合面谈和网上调查的结果, 我们了解的情况如下:

(一) 大学生的自我认识

调查结果显示, 在对自己的个性了解方面, 52%的大学生表示对自己的个性有清楚的了解, 了解自己最不喜欢和最喜欢的职业;32%的学生则表示“不太了解自己”, 不太了解自己最不喜欢和最喜欢的职业。在对自己的能力特长的了解方面, 调查结果表明, 大多数学生自信心不足, 他们对于自己的兴趣、能力特长不太了解或不了解。对个人能力特长的了解方面的调查结果如下图所示:

上图说明相当一部分学生对自己的能力特长缺乏了解。究其原因:

1. 部分大学生没有自我认知的意识。

由于缺乏相关知识, 加之社会经历较浅, 他们不懂得了解自我对人生成功的重要性, 因此也就不会有意识地去认识自我。

2. 缺乏了解自我认知的方法。

部分学生不善于通过心理测评来了解自己;不善于通过自己的活动成果和表现来认识自己, 评价自己;不善于通过自我反省来了解自己。

3. 自我分析不科学。

有一部分学生只总结自己的优点, 忽略了缺点;还有一部分学生只总结自己的缺点, 忽略了自己的优点。

(二) 大学生对择业问题的考虑

1. 影响择业的主要因素。

调查显示, 大学生择业时最关心薪资问题。在择业过程中, “单位的薪酬福利待遇”往往成为毕业生选择单位时首先考虑的问题, 排在“符合自己的兴趣爱好或能够发挥特长”“专业对口”之前。具体统计数据如下表所示:

我们在访谈中了解到, 在该校学生中, 家庭经济困难的占有相当大的比例, 他们毕业后面临着来自家庭经济方面的压力。据统计, 每年全国有26.4%的大学生支付不起学费, 13.5%的大学生甚至连生活费用都支付不起。高额的学费和生活开支增加了他们的心理压力。来自边远和贫困地区的学生更是如此, 他们毕业时更加关注薪资问题。

2. 困扰求职的因素。

调查显示, 在求职的困扰因素方面, 75%的学生认为求职方法技巧欠缺, 73%的人觉得在求职中信息量太少且不对称, 53%的人反映学校就业指导不够。

结合访谈的结果, 我们认为求职方法技巧欠缺的原因有:一是学校关于这方面的讲座开展得少。二是学生自己平时不注重积累这方面的知识。求职中信息量太少且不对称的原因有:周口的地理位置偏僻, 加之该校层次不高, 主动前来招聘毕业生的单位少;学校正处于发展阶段, 这方面的经验少, 在指导学生应对求职方面还处于摸索期;学生自己网上检索招聘信息的能力不强。学校就业指导不够, 主要有就业指导师资方面和学校意识方面的原因。

3. 影响就业的因素。

应对求职, 68%的大学生觉得自己最应该培养职业能力与综合素质, 22%的人认为最应该先有社会实践经验, 9%的人认为专业技术在求职时最重要。这方面大学生的认知与实际比较相符。

4. 择业观。

在被调查的大学生中, 有47%的学生认为应该先就业后择业;22%的认为应一步到位, 找个稳定工作;选择自主创业和先不就业继续深造的分别占16%和15%。

此次调查资料显示, 随着就业形势越发严峻, 大学生的想法在变, 就业观也在变。许多学生都感到了就业的压力, 尤其在2008年全球金融危机的影响下, 尽快就业是目前多数大学毕业生最现实的想法。

(三) 大学生对职业生涯规划的了解

调查发现, 该校73%的大学生对自己未来3年～5年的发展有过粗略的规划, 但并没有做长期规划;22%的大学生没有仔细规划过或从没有想过;只有5%的大学生有过非常清晰的目标, 做过远期 (人生奋斗方向) 、中期 (人生职业规划) 、短期 (3年～5年的阶段性目标) 的详细规划。由此可见, 在校大学生缺乏职业生涯规划意识的现象比较普遍。

调查显示, 在大学生最希望获得的求职服务中, 职业生涯规划占63%, 求职方法技巧占58%, 职业推荐占46%, 人才测评占25%。大学生正处于职业发展的探索阶段, 他们希望能够得到有关职业生涯规划方面的指导, 但是现在并没有专门的职业生涯规划指导机构和职业顾问。因而, 学校有必要指导大学生按照职业生涯规划理论加强对自身的认识与了解。

调查中还发现, 虽然超过1/3的大学生认为职业生涯规划非常重要, 但是对于如何进行规划以及寻求专业机构的帮助却表现出犹豫。在大学期间, 大学生对自己的发展规划不明确, 不能运用职业设计理论规划未来的工作与人生发展方向, 这种情况严重影响了学生对就业的提前准备和准确定位。

(四) 大学生对高校制度改革的期望

被调查的大学生对高校制度的改革提出了以下期望:一是应该努力提高办学水平, 进行教育改革。高校必须以市场为导向, 紧密联系经济社会发展的实际情况, 加快调整高校专业结构, 合理配置教育资源, 以培养适销对路的人才。二是提高在校大学生的实际动手能力, 培养理论与实践相结合的综合性人才。确保毕业生至少有半年的实习期, 要把实习落实到实际中去, 确保学生在毕业之前积累一定的工作经验, 为以后找到理想的工作打下基础。三是学校应尽可能多地征集人才需求信息。大力加强就业市场开拓和调研, 加强就业渠道的系统管理, 完善用人单位信息库。采取“走出去, 请进来”的举措, 与用人单位共同建立毕业生就业基地, 使之成为毕业生实习、就业的坚强后盾。四是随着社会形式、生活方式、就业方式、利益主体等方面的多样化, 高校要大力加强就业指导和心理咨询工作, 并建立相应的职业生涯规划咨询机构, 按照职业生涯规划理论, 从多方面对大学生将来的职业规划提供科学的指导。

三、讨论与建议

(一) 加强大学生的自我认识

据调查, 该校相当一部分学生对自我缺乏了解。了解自我是职业生涯规划的第一步, 只有清楚自己的兴趣爱好、能力特长、职业价值观, 才能做出明确的职业选择, 促使自己的职业生涯成功。因此, 帮助学生了解自我应是今后该校职业生涯规划教育的一个重要方面。每个大学生对自身都要有一个客观、全面的了解, 要摆正自己的位置、相信自己的实力。要学会运用SWOT分析法 (优势Strength、劣势Weakness、机会Opportunity、威胁Threat) , 对自己所处的情景进行全面、系统、准确的研究, 从而根据研究结果制订相应的职业发展计划。

(二) 强化大学生职业生涯规划意识

调查结果显示, 61%的大学生认为明确的职业目标特别有助于在校的学习和发展, 32%的大学生认为有一定帮助, 仅有1%的大学生认为没有帮助。

哈佛大学曾经做过一个著名的试验。在一群智力与年龄都相近的优秀青年中进行一次关于人生目标的调查, 调查结果显示如下:3%的人有自己清晰的长远目标;10%的人有清晰但比较短期的目标;60%的人只有一些模糊的目标;27%的人没有目标。25年后, 哈佛大学再次对他们做了跟踪调查, 结果令人吃惊:那3%的人几乎都成为社会各界的精英、行业领袖;那10%的人也都成为各专业领域的成功人士, 生活在社会中上层, 事业有成;那60%的人基本上属于社会大众群体, 生活在社会中下层, 事业平平;那27%的人工作不安定, 过得很不如意。

这个试验说明, 一个没有规划的人生, 显然是很容易失败的, 明确的规划是赢得成功、有所作为的基本前提。只有我们规划好自己的人生, 设定了目标, 我们才能最大限度地激发自己的潜能, 更好地迎接人生路上的各种挑战。

近年来, 就业一直是大学生最为关注的问题。专家研究发现, 择业盲从、缺乏职业规划是造成就业难的关键因素。很多大学生找工作不知道该干什么、能干什么, 更不知道哪些职位适合自己长远的发展, 不能对自己的职业生涯做一个长远的打算。所以提前做好职业生涯规划是很有必要的。

作为高等院校, 应该尽到自己的义务和责任, 大力宣传职业生涯规划的重要性。高校要帮助大学生认识到:目前就业难的形势短期内不可能改变。不能改变环境, 那就只能改变自己。只有树立正确的择业观, 充分认识到职业生涯规划对自己就业和未来人生成功的重要性, 及早做好职业生涯规划, 才能有针对性地提高自己, 为将来的就业和成功增加砝码。

(三) 积极开展职业生涯规划指导, 促进正确择业观的形成

调查发现, 很多大学生对未来的就业方向十分模糊, 不知道如何进行职业生涯规划, 学校和社会也缺少对大学生进行职业规划的指导, 大学毕业生存在严重的盲目择业现象。近年来随着高校扩招带来的就业压力更是加重了这种趋向。

作为高校, 应该从大学生进校开始就给他们灌输职业生涯规划意识, 在大一或大二就面向全校学生开设职业生涯规划课程。同时请外面的专家, 举办有关大学生职业生涯规划方面的讲座。总之, 高校要采取各种措施使学生在校期间全面接受职业生涯规划教育, 使学生在大学四年的学习生活中, 能够有意识地提高自己, 不虚度光阴。

由政府和高校合作组织职业生涯规划大赛也是一个可行的措施。通过比赛, 引导学生树立职业生涯规划的意识, 督促和引导学校就业工作思路的转变。社会应大力培养具有职业生涯规划专业知识的人才。许多高校就业指导中心还没有专门的职业规划师, 师资基础薄弱, 因此迫切需要培养具有职业生涯规划专业知识的人才。

此外, 高校应尽快建立和完善集教育、管理、指导和服务于一体的毕业生就业指导和服务体系, 建立以服务为主的高校毕业生就业工作机构。在就业指导中, 加强大学生求职技巧方面的锻炼, 教育大学生立足现实, 降低就业期望值, 使自己在择业时做到自身条件与社会现实、个人要求与社会需要相统一。

(四) 提升大学生综合素质

大学生职业生涯规划(数学师范生) 篇3

关键词：非师范专业 大学生职业生涯规划 课程建设

一、当前非师范《大学生职业生涯规划》课程的现状

从教育部出台的关于开设职业规划发展与规划必修课的要求，到每年国家、省、市、高校举办的大学生职业生涯规划大赛，从大学生职业生涯规划相关学术论文发表的数量到大学生生涯辅导与教育形式的多样化，都体现了对此的重视程度和受关注程度[1]。但是，由于我国的职业生涯规划教育较西方国家起步晚，相关内容设施还不够完善，因而还存在较多的问题。作为师范与非师范专业并存的综合性高等院校，西北师范大学的职业生涯规划课程于2010年开设，并未有师范与非师范之分，课程性质为必修，课时为5个，安排在大一上学期，学分为1分。教授该课程的老师并无专业资格认定，各个学院具体教授老师由学院来定，学校计划今年开始对施教老师进行专业培训。课程的讲授一般采取大班模式，课程内容以理论指导为主，为学生讲解一些职业生涯规划的基本知识以及在就业中存在的一些常见问题。

二、当前高等院校非师范专业《大学生职业生涯规划》课程存在的问题

为了更好地完成西北师范大学《大学生职业生涯规划》课程建设的课题研究，项目组成员分别对西北师范大学经济学院、商学院、法学院等多个非师范专业进行了广泛的调查。调查期限为两周，共发放500张问卷，回收496张，回收率为99.2%，其中有效问卷为462，有效率为93.1%。调查结果显示：学校按照教育部相关文件的规定，开设大学生职业生涯规划课为必修课，将其纳入学校各个学院的教学计划。但在细节建设方面，学校对学生的职业生涯规划教育还存在很多问题。

（一）学校对职业生涯规划教育不重视

59.1%的学生通过学校及相关机构了解职业生涯规划方面的信息，由此可见学校在职业生涯规划教育中扮演角色的重要性。在是否有必要为不同专业量身定做这门课程的选项中，49.6%的学生选择了“非常有必要”，42.2%的学生选择了“有必要”。情况表明，学生热切希望学校开展个性化的职业生涯规划教育。但就目前的状况而言，学校对于职业生涯规划教育不重视，对非师范专业的资源投入更是少之又少。大多数老师上课前未接受专业培训，专业的教师队伍缺乏，授课的相关物资短缺。

（二）学生自身未正确对待职业规划课程

仅有6.9%的学生对自己所填报的高考志愿专业非常了解，有47.8%的学生完全不了解。可见高考前的学生未进行过系统的职业生涯规划教育，对自己所选专业几乎不了解。在是否对自己进行过职业生涯规划的选项中，16.7%的学生进行过非常清晰的职业生涯规划，43.5%的学生尚不清晰，13.2%的学生从未想过，情况表明绝大多数学生对职业生涯規划的概念模糊，将职业生涯规划与找工作等同，试图通过一次职业规划找准自己的定位，职业生涯规划课未得到学生们的广泛重视。

（三）《大学生职业生涯规划》课程设计与实际脱节

55.6%的学生在如何看待职业生涯规划这门课的选项中选择了“学以致用”，47.4%的学生认为讲授这门课的老师最应具备“有足够的阅历”的素质，这说明学生对授课老师的选择更倾向于老师的社会经验而非理论知识，由此说明职业生涯规划课的教育过程中实践性占主导作用，但课堂讲授的内容多属于空洞的理论分析。西北师范大学的职业规划课程起步较晚，目前尚处于探索阶段，课程的设计滞后于社会发展，未能以市场需求为导向。

三、对当前高等院校非师范专业《大学生职业生涯规划》课程的建议

鉴于我国职业生涯规划教育起步较晚，在课程体系的建设方面可以吸取其他国家的先进经验。以美国为例，美国高校开设的职业规划课程具有很强的针对性和逻辑性，其职业规划课程一般包括4个（自我评定、专业与职业探索、职业尝试、求职技能培训）逐步递进的内容模块[2]。由此可以结合我国职业规划教育的实际，对高等院校非师范专业大学生职业生涯规划课程的建设提出一些建议：对于刚进入大学的学生，培养其职业生涯规划的意识应放在首位。学校应该针对其选择的专业开展相应的活动，引导学生了解自己所学专业的就业面、发现自身特质。本阶段教学可采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、社会调查等方法，在课堂上进行一些专业的职业测评，引导学生找准自己的定位。经过大一的系统引导，学生已经对自己有了初步的认识，也对所学专业有了相应了解。对于本阶段的学生而言，课业负担较重，学校的职业生涯规划教育应以报告会等形式组织，对学生进行职业引导。经过一系列的职业引导后，学生应能以书面形式向导师提交自己的职业方向报告。经过两年的学习，大三的学生已基本具备健全的专业知识体系，学校也相应开展了就业指导课。但就目前的讲课方式而言，学生并未参与其中。建议学校投入一定的资源，设立职业体验营，使学生亲身体验模拟工作环境，提高其就业技能，增强课程的实践性。针对即将毕业的学生，学校应与企事业单位建立合作关系，学生可以在老师带领下去相关对口企业熟悉就业环境。任课老师在教学过程中，不仅要介绍找工作的基本流程和方法，而且还要对学生进行各种模拟训练。

四、结语

大学生职业生涯规划的课程建设是一个循序渐进的过程。学校开设的职业生涯规划课程既要注重理性引导，又要注重课程的实践性。循序渐进的教学引导过程可以引导学生明确职业生涯目标，使学生顺利步入社会，找到适合自己的工作。

参考文献：

[1]马莲，赵维庆.大学生新生职业规划现状与需求探析——以威海高校为例[J].中国大学生就业，2009，（2）

大学师范生职业规划 篇4

姓名:杨xx

性别：女

年龄：20

学校：阜阳师范学院

专业：体育教育

年级：09级体教(7)班

学号：XX41210721

出生地：安徽省巢湖市无为县

身高：162cm

体重：55kg

健康状况：非常好

主要学习经历：至XX年，北城小学

XX至XX年，无为第三中学

XX至XX年，无为中学

XX至XX年，阜阳师范学院

取得的成绩：小学时曾被评为“优秀少先队员”

中学时被评为“三好学生”“优秀班干”等

二、未来五年总体规划

时间：XX-XX年

美好愿望：顺利考取教师资格证，可以出去历练一番，希望可以去当志愿者，到处去走走看看，去帮助那些需要帮助的人，而且有可能的话希望会去一些比较贫穷的地方去支教，能够交到更多社会各个阶层的知心朋友。

职业方向：志愿者，体育老师或者是健身教练

总体目标：完成本科的学习，并在课余时间丰富自己个方面的知识，提高自己的眼界，成为一名优秀的且受学生爱戴的体育老师。

三、自我评价

(一)个人认识

1.优点：活泼开朗，个性直率，踏实稳重，谦虚谨慎，忠诚，有责任感，善良，对于真心喜欢的事情可以很好的坚持下来。

2.缺点：固执，容易冲动，不够灵活，思维单一，不够仔细，玩心比较重。有时候比较没耐心

3.兴趣：兴趣广泛，如：运动，读书，旅游，散步,电视等。

(二)角色建议

评价 建议

父母 善良，正直，孝顺，不够独立，脾气不好太过倔强，容易冲动，社会经验不足，与世隔绝，好动 要学会圆滑，多了解一些社会上的事情，要学会慢慢的去接触社会上的一些问题，提高独立处理问题的能力;克制住脾气，学会镇定

老师 学习上玩心比较大，有上进心，团结同学，有责任心，比较好帮助人，但做事有点马虎，重实践轻理论 学习上要认真考虑，注重实践与理论的结合;做事要考虑后果，过程中要更加仔细

同学 随和，善良，单纯，活泼，较情绪化，重义气，有点大小姐脾气，但性格很好 学会控制自己的情绪;

(三)职业测评

这是我从xxxx上做的职业测评，测评结果为：

1.基本描述

热情洋溢、富有想象力。认为人生有很多的可能性。能很快地将事情和信息联系起来，然后很自信地根据自己的判断解决问题。总是需要得到别人的认可，也总是准备着给与他人赏识和帮助。灵活、自然不做作，有很强的即兴发挥的能力，言语流畅。

你的心理适应能力一般。事物的变化及刺激不会使你失魂落魄，一般情形你都能作出相应的适度反应，可是如果事件比较重大、变化比较突兀，那么你的适应期就要拖长。你了解自己的这种情况之后，最好预先准备，锻炼自己的快速适应能力。

2.工作中的优势

你有较强的事业心和工作能力，能妥善处理好自己的能力和任务完成水平之间的关系，失败了也能正确对待。你身心健康，但还要不断提高自己的工作能力

3.在工作中的劣势

(1) 你处理问题稍有点迟疑，不要做出那些会使你以后为难的决定，从一开始就要面对现实。

(2)你对自己颇有自信，但是你仍或多或少缺乏安全感，对自己产生怀疑。你不妨提醒自己，在优点和长处各方面并不输人，特别强调自己的才能和成就。

(四)自我认识小结

通过他人评价和测评结果，使我更加了解了自己的优缺点。使我在今后的日子里，不管是从职业的规划方面，还是人生的选择方面都有了一定的认识与想法!

四、职业环境规划和职业定位

了解环境的发展变化情况、自己在这个环境中的地位以及环境对自己有利的条件和不利因素等，才能做到在复杂的环境中趋利避害。只有给自己一个好的定位，才能做到人尽其才，才尽其用。

(一) 家庭环境分析

我出生在一个普通的小县城，家中还有一个弟弟，以前爸妈都是普通的打工者，后来我亲眼看着爸爸通过自己的努力一步一步的走下来，直到有了今天的成就。我爸一直是我人生的偶像，他的努力，他的智慧令我折服。由于爸妈从小没有读过书，我们家对教育比较重视，但是他们更注重我们的道德教育，他们认为接受良好的教育是改变人生最好的方法，但是如果没有一个很好的道德观，连基本的做人都不会的话，那么一切就只是枉然，所以爸妈对我们的学业方面管束不是太多，认为只要尽力就好，相反，他们在我们日常行为方面管束的比较严格。他们希望我以后可以在他们身边找一份比较稳定踏实的工作，对于工作的性质只要是不犯法的都可以，不过他们更希望我可以成为他们生意上的助手。

(二)学校环境分析

我现在所就读的学校不是特别的著名，但却是皖西北地区唯一的省属普通本科高等学校，本校的办学历史比较悠久，而且我就读的体育教育专业也比较成熟比较有实力，但是由于在有些专业上缺乏专业的教师，导致了在某些专业上所能学习的东西不多，需要自己去领会，总体来说社会竞争力比较薄弱。

(三)社会环境分析

随着改革的不断深入，以及经济全球化趋势的不断加强，我国开始实施经济结构的战略性调整，产业结构的调整带来了就业结构的调整。我国加入wto后，越来越多的外企进入中国，中国的企业也将走出国门，将会给毕业生提供更多的就业机会，但同时也会提高就业门槛。

据劳动保障部对全国114个城市劳动力市场供求状况调查显示，社会对高校毕业生的需求仅占新增岗位总量的22%。XX年全国普通高校毕业生人数为413万人，比XX年增加75万人，增幅达22%;XX年全国普通高校毕业生人数达495万，比XX年增加82万，同比增幅达19.9%。而XX年这些地区对高校毕业生的需求与XX年实际接收安排的毕业生人数相比，降幅达到22%。 种种数据表明，当前高校毕业生就业形式的严峻性在不断攀升。站在可持续发展的战略高度，高校扩招使我国的高等教育逐渐步入“大众化”时代，因此，大学生不再是紧缺的人才资源。随之，大学毕业生“就业难”问题凸显，大学生就业形势十分严峻。

社会的发展，人们体育价值观念的转变，在加上《体育法》、《全民健身计划纲要》等法规文件在法律上的保障，使我国的体育事业得到了广泛的开展。而且随着XX年奥运会之后我国的体育事业更是有了突飞猛进的发展，更多的人开始关注。近几年来我国高校体育教育专业的毕业生就业趋向，也从过去单一的体育教育与体育管理工作，逐渐转变为以体育教育工作为主辐射多领域、多行业就业。社会各行业在用人中的“用非所学”现象也是一个不争的事实。社会用人单位在用人理念上发生了很大的变化。。

(四)职业环境分析

1.行业分析:教师事业在国家发展中期至关重要的作用，它的发展状态是积极向上的，可以说是属于永远的“朝阳产业”，我之所以选择教育业作为自己的终身事业，也是考虑到它的社会地位和发展前景。

2.职业分析：教师这个职业工作环境单纯，对教师本身的专业技能要求较高，社会地位和待遇都相对较好。唯一存在的问题是，当前大部分的高校教师人数已经饱和，课提供的工作岗位较少，竞争压力较大，这就要求应聘者必须具备更为突出的条件和能力。

3.企业分析：学校，尤其是高校，具有浓厚的文化氛围和学术气息，易于形成良好的心态，而且教师和学生的素质普遍较高，可以使自己的修养得到进一步的提升。

五、职业目标定位及其分解组合

确立目标是制定职业生涯的关键，没有切实可行的目标做驱动力，我们很容易对现状妥协。有了切实可行的目标后，我们就要全心致力于目标的实现，竭尽全力去实现它。

(一)职业生涯条件分析总结

1.职业目标的确定

综合自我分析和职业生涯条件分析的主要内容，我得出我的职业定位的swot分析是：有冒险精神的，新鲜的工作。

优势因素：

1.不会被职业限制住,有责任心。不怕吃苦。

2.具有挑战精神，喜欢尝试新的东西。

3.不怕困难，积极向上，有上进心。

4.善于与人交谈有很强的交际能力

劣势因素：

1.做事不考虑后果，容易冲动，脾气倔，只要是自己认定的不

管对错也要坚持到底。

2.缺乏实际经验。

3.专业知识不够强。

4.如果一旦失去兴趣容易失去耐心，需要有压力才能坚持下去。

5.社会经验严重不足。

机会：人才市场招聘，自己找，爸妈推荐，自主创业

威胁因素：其他著名高校学生的竞争，以及一些有经验人士的竞争，爸妈的强势安排，社会的不稳定因数

总结：职业目标―将来从事教育类教师职业

职业发展策略―有机会去贫困地区支教

职业路线―专家路线

具体路径―暂时不明确

六、职业目标分解与组合

确立目标是制定职业生涯规划的关键，没有切实可行的目标作驱动力，我们很容易对现状妥协。有了切实可行的目标后，我们就要全心致力于目标的实现，竭尽全力去实现它。

(一)第一阶段：XX-XX年

在校期间，能够了解计算机的基本编程，学会做基本的办公室软件，拿到计算机二级证书，提高自己英语口语能力，尽量通过英语四级考试。努力通过普通话一级乙等的认定。

在校期间，针对自身的劣势，不断加强学习，参加学校活动，接触各色人群，初步接触社会，不耻下问，不断锻炼自己，提高自身的办事能力，在学习上学会灵活变通并注重理论与现实的结合;学会用简明扼要的语言表达复杂的想法;多听听家人、朋友的经验与教训以及对自己的评价，不断加深自我认识，全面了解。利用暑期时间，做一些兼职，积累社会经验，学会与人相处。

业余时间搜集一些招聘公司的用人标准、需要的专业知识、学历等信息。并收集一些志愿者方面的信息，加深对志愿者方面的了解。

(二)第二阶段：XX-XX年

刚刚离开大学校园，步入社会，最主要的任务是适应社会。先到处走走看看，尝试到一些偏远的地方支教，尝试自主创业，并且在工作的过程中充分的利用自己的专业知识。不断积累经验、教训，并在处理好人际关系的同时建立起自己的人脉关系网。

树立信心，增强自信，增长自己的见识，不盲目与人攀比，做好份内工作。不断向周围的人学习，吸取他们的优点，弥补自己的缺点。多向同事及上司请教，以弥补自己专业知识的不足。

锻炼自己的能力，努力的去适应周边的环境。不断完善自己的办事能力与水平。

(三)第三阶段：XX-

自己可以稳定下来，与自己的家人在某一座城市定居，工作上找到一份自己喜欢的工作，并且可以熟练处理自己的本职工作，并在能够很好的完成自己的工作，在工作中找到乐趣，能够得到上司的赏识与提拔。具备应付突发事件的心理素质和能力，有广泛的社交范围，能够交到不同职业的朋友。能够了解各种职业的的运作方式，但是重点还是放在自己的专业上。

通过自己的能力将我所学的专业知识发扬光大。经常健身，保持健康愉悦的身心。

大学生职业生涯规划(数学师范生) 篇5

一、职业生涯规划目标

终极目标：高中老师

二、职业认识

1、环境分析

社会环境分析：

本人属于社会型的人，该类型的人关心社会的公平和正义，往往有较强的社会责任感和人道主义倾向;该类型的人善言谈，能与周围的人融洽的相处，喜欢周围有别人存在;该类型的人愿意教导别人，而且一般喜欢与人而不是与事物打交道。喜欢幽默，而且有耐心，喜欢和学生打交道，所以教师这个职业正符合我这种类型。我的家人很赞成我成为一名老师，认为我做老师很适合。还有，我的亲戚里有很多也是教师，可谓是出生书香门第，他们也都赞成我去做教师。教师这个职业虽然在中国的地位还是很低，但是随着社会发展越来越迅速，越来越多的人认识到教育的重要性，教师的地位也在不断地得到提高。三人行，则必有我师、教育关系国家未来、终身教育等观念深入人心，人们对文化对知识的追求和更新也越来越重视。所以，教师很重要，对社会很有贡献潜在。

职业环境分析：

教育是相当重要的，关系到我们的后代是否能成才，关系到国家的未来。教师越来越受到人们的尊敬，教师的地位在不断的提高。而国家也投入越来越多的资金放在教育上。就我个人的职业选择而言，本人的第一选择是教师，然后是文秘、编辑等等。教师是当今社会和未来社会都必须的职业，发展空间相当大。教育是百年大计，教育领域有广阔的发展空间。老师的待遇较好，工作稳定，工作环境好。

2、自我分析

自我分析法：

(1)我是谁?：我是沈阳师范大学化学专业的学生，我有着肯干的精神，遇到一件事我首先要用自己的能力去解决，然后在寻求他人的帮助。我有着良好的团队意识、注重集体。

(2)我想做什么?每个人都有自己的理想，我也是，我的理想就是在自己的岗位上做好自己，通过自己的努力，一步一步前进，先在大学掌握好知识技能，然后，做一名高中教师，实现自我的人生价值，让我的人生在工作岗位上得以闪光。

(3)我会做什么?大一，在学校积极参加师范技能比赛，提高专业技能;在校外我主动去做一些社会实践，如家教等，既锻炼了我的实践能力，也锻炼了我的社交能力。

(4)环境支持或允许我做什么?我的父母都支持我去做自己喜欢做的事情，只有自己喜欢了这个职业，才能以饱满的热情投入进去，去创造去提高自己。而我对教师这个职业很感兴趣。还有，我的家族里有很多亲戚也是教师，他们都很支持我，这给我提供很大的帮助。国家提倡自主创新，也为我个人的发展提供了契机。

(5)我的职业与生活规划是什么?我的理想职业就是与本专业紧密结合的职业：教师。平凡中孕育着伟大。虽然辛苦着，却也收获着，常常羡慕那些桃李满天下的教师，当他们回忆的时候充满了自豪和笑容。因为是他们让一个个孩子睁开眼睛看到了世界的丰富与变幻。我希望自己也能像他们一样给自己的生活带来快乐和充实。

Swot分析法：

优势：学了什么、最成功的是什么、忍耐力如何?作为一个师范类的学生，我能够得到系统的学习本专业的理论文化知识，能够在课堂上领略大家的风采，能够在图书馆中找到成功的途径。我不算是个非常聪明的人，但是我的勤奋，我的耐力会弥补我的不足，成功会眷顾那些勤奋的人不是吗?

劣势：性格弱点、经验或经历中欠缺什么?我还欠缺着一点自信，有了自信你就成功了一半，这话有些道理，常常做一件事的时候经常问自己，我能行吗?很犹豫，担心自己的能力。而事后却发现自己是有那个实力的，欠缺的是自信。所以要积极参加各种有意义的活动，增强自信心与意志力;积极听取别人的意见，使自己不再固执任性;积极参加体育锻炼，增强自身体质;积极参加勤工俭学，增加自身的社会阅历和个人责任意识;请同学对自己的近期行为进行评价，及时发现问题，并制定相应计划进行针对性改正。

机遇：现在的就业形式、各种职业发展空间、社会最急需的职业?国家实行人才强国战略，十分重视人才的教育与培养，也就注定了教师这个行业是永不会落伍的，他肩负着教育人才的重任。教师队伍素质的好坏决定了一个国家的命运。所以教师这个行业是很有希望的，也是很急需的。金融风暴刚过，而教师这个行业成了避风港，所以，教师这个职业可以说前途一片大好。

威胁(挑战)：同学竞争、薪酬过低。竞争在所难免，常常会遇到几个同班同学去竞争一个岗位，我认为这是一种良性的竞争，有了竞争，会让自己更好的提高自身的素质和职业技能，可以更好的应对工作。至于薪酬，国家的阳光工程等对于教师的一系列优惠政策都打消了我的疑虑。

三、职业生涯规划实施方案

1、总目标的实施

在大学的四年里要做到一下要求：

⑴ 学习方面：以优异的成绩毕业，专业知识扎实，师范技能过硬，拿过校级或院级的师范技能竞赛的奖项，见习优秀，实习优秀，多去图书馆，拓展视野，必须证书有计算机二级证书、大学英语四级证书、普通话二甲以上证书、本科学士学位证书、中学教师证，尽量争取通过英语六级，三笔字优秀，⑵工作方面：参加一些社团，提高自己的组织和交流能力。多和老师接触，努力学习，得到老师的肯定。积极帮助同学，得到同学的肯定。

⑶生活方面：养成早睡早起的好习惯(一般晚上十一点半之前睡觉，早上七点起床)，养成准时的习惯，养成乐观积极的态度，多交好朋友，多与人交往，积极锻炼身体，保持充沛的精力，一周锻炼时间不少于八小时。

⑷思想方面：严格要求自己的思想道德，做一个思想道德高尚的人，要有远大的志向，为人处事都要合理。争取做一名中国共产党员。有百折不挠的精神，在困难中不断前进。遇到了挫折不要紧，要勇于面对。社会是不断发展的，观念也在不断的更新。所以，还必须要不断的更新观念，与时具进。观念不断的更新，知识也在不断地在更新。那么，就需要积极参加各项培训，积极了解时事，学习先进的知识，养成终生学习的习惯。

2、短期目标规划(大学四年)

大一：六二二法

进入大一，面临适应环境，需要建立新的人际关系和行为模式，需要找到新的学习方法，需要突破原来思维的局限，需要提高自我认识。

6%的时间：主动人际和环境适应。尽量一切的可能主动建立人际关系。主动交往，学会微笑，多寻找他人的优点，尽量表达自己的观点，尽量敞开自己，真诚待人，多参与活动，多交朋友，养成早起的习惯，多看书，提高个人修养，多参加学生工作，积极参与工作，大胆尝试，培养责任心，总结经验。

2%的时间：寻找新的学习方法，扩大自己的知识面，第二学期通过英语四级。学会自己衡量自己，自己给自己找个评价标准，大学的知识重在运用，需要在学习中自己实践。认真上好每一堂课，了解这个学校的学习模式，制定出适合自己的学习方案，争取每个星期到图书馆。

2%的时间：娱乐、运动。娱乐和运动与做人、做事、与人相处和思维有很大关联，从中可以学会自我调节。同时，在娱乐和运动中结交朋友，认识更多的志同道合的人。

大二：四四二法

4%的时间：掌握一定的知识技能，所学知识的应用，参加相关的培训、阅读、培养自己学习的能力，在学习的同时培养自己的创新、实践的能力。继续英语练习，争取通过英语六级，并拿到计算机二级证书。开始普通话练习，在每周一早上的英语朗读改为普通话朗诵。

4%的时间：能力和素质培养人际交往，悦纳，感激，细心，耐心，责任心，观察力，想象力，思考力，适应力，承受力，领悟和总结等等。主要是通过工作来克服上一年存在的不足。继续在班委和部门的工作，要求有新的突破。在部门里近期小目标是竞选部长，带领和管理一个部门。

2%的时间：娱乐和运动，交换不同的方法。多运动，注意饮食，多跟朋友交流，多参与活动，学会思考，摆脱幼稚，学会控制自己的情绪。

大三：一二二五法

1%的时间：娱乐和运动

2%的时间：这时的知识技能学习，主要是师范技能的学习，这时就要每个星期至少三次到微格实验室讲课，提高师范技能。还有，多去图书馆看一些相关书籍，如化学故事等。

2%的时间：能力和素质发展、检验，同时，多了解有关高考的信息，熟悉和研究高考的模式，并形成自己的看法。

5%的时间：自我认识、总结，发展今后想从事的工作所需要的相关素质，收集相关信息，尝试并模拟操作。这个学期暑假也争取在科研立项方面有所作为，陪同导师一起完成科研工作，提高自己在实验技能方面的能力。因为，一个化学老师，动手做实验的能力是不容忽视的。

大四：七二一法

7%的时间：找工作，进行预习化模拟面试。积极利用学校提供的条件，了解就业指导中心提供的用人单位资料信息，强化求职技巧，进行模拟面试等训练。撰写毕业论文，在撰写毕业论文的时候，可大胆提自己的见解，锻炼自己独立解决问题的能力和创造性。

2%的时间：知识技能和素质，在师范技能方面不能荒废，要继续提高。

1%的时间：娱乐和运动，有好的身体才有充沛的精力，每周一次跑内环。

四、职业生涯规划备选方案

1、备选方案

像我这种类型的人，除了适合做老师外，还可以做公务员。如果第一个方案在中途有变的话，即不能做一名老师，我将向做一名公务员方向努力。具体做法如下：

a、认真学好专业知识，以优异成绩毕业，同时，广泛涉猎各方面知识，最好辅修一门法律课，那一法律方面的证书。

b、平时生活中多关注国家时事热点，多讨论有关国家方针政策的问题，熟悉当今社会的形式，了解当今各方面就业情况。

c、努力积极入党，提高自己的思想高度，培养为人民服务的精神，有认真负责的心，培养自己全面素质。

d、担任主要的学生干部，组织和参加多方面活动，学会自我总结，提高工作能力，有认真苦干的精神。

e、公务员考试可能不是一次就能通过的，所以要有锲而不舍的精神，要善于从失败中总结经验，从挫折中站起来。

f、培养交际沟通能力，多与人交往。

结束语

大学生职业生涯规划(数学师范生) 篇6

随着我国全面建设小康社会进程的加快和教育改革的逐步深化，师范院校毕业生面临着教师教育由封闭走向开放、就业岗位减少、招生与就业改革、师范招生规模扩大以及教师来源渠道的拓宽等方面的挑战[1]。迎接这种挑战，需要全社会的共同努力，特别是高校自身教育教学的深层改革和学生就业指导水平的进一步提高，这样才能有效地解决毕业生的就业难题。

地方师范院校必须从传统的就业圈子中走出来，走一条名师培养与多种职业培养兼备的路子，突出职业性和岗位针对性，最大限度地适应社会人才市场需求的新变化。

大庆师范学院总结出适应地方师范院校的“三阶段四模块”就业指导模式，在突出职前培养、提升职业能力方面取得了良好的效果。以应用型人才培养为目标，探索出一条“强化职业能力培养，提升毕业生就业竞争力”的就业指导之路。

一、“三阶段四模块”的理念与体系

当前，地方师范院校纷纷进行办学方向的战略调整，向应用型综合性发展，大量开设非师范专业，非师范类学生规模在高师院校中占有越来越大的比例。因而，解决师范和非师范生就业问题，尤其需要在人才培养的环节中重新审视和定位就业指导的功能[2]。大庆师范学院采取分类教育指导的办法，在师范生和非师范生的就业能力培养中始终坚持“一个理念、两套体系”的模式。

(一)一个理念：全面关怀学生个人成长，全程指导职业发展

充分发挥育学、心理学和思想教育等学科优势，积极借鉴国内外先进经验，将“大学生职业生涯规划发展教育”运用到实际工作中去，并将“全程化”、“个性化”国际职业教育的先进理念融入其中，打破原先仅针对毕业生开展职业规划教育工作的界限，提出“全程指导职业发展”的新理念，把“学生成长”和“职业发展”纳入就业工作范畴。整合学校各方资源，建立保障机构，将全程指导职业发展的理念落到实处。

(二)两套体系：职业技能成长体系和职业素质养成体系

1.建立职业技能成长体系。坚持专业理论教学，为提高学生的综合素质服务，为培养学生具有独立分析和解决实际问题的能力服务，为实践教学服务，为职业技能成长服务。加大课内课外教学资源的整合与优化，分层次、有重点、有目标、优化学生职业技能成长体系，实践能力培养贯穿相关专业四年学程不断线，将学校教育、职业技能实训、社会实践紧密结合，将企事业用人单位对人才素质的要求引入教学体系，做到职业技能训练进学校、进企业、进社区。结合实验教学、课程设计、毕业论文(设计)、学科竞赛等实践教学环节，构建实训与实习相结合、通用职业能力与专业职业能力培养相结合、校内与校外相结合，覆盖学生学习全程的职业技能成长体系。

2.建立职业素质养成体系。在入学之初，侧重于通过开展职业启蒙教育，结合专业特点，协助学生形成职业理想，开展初步职业规划，在大学学习过程中重在加强职业测评和职业素养提升、职业素养拓展训练，帮助学生提高专业素养和能力，在高年级阶段重在实施岗位成才，在求职技巧的训练、就业政策及就业信息指导的基础上，通过校内外的招聘会、创新创业平台、岗位实训，教授学生必要的职业能力和素质，关注学生的心理和思想教育，帮助学生在实践中获得成长。

二、“三阶段四模块”大学生通用职业素养教育的总体设计

以大学生职业发展规划与就业指导公共必修课程为基础，在一、二、三年级分“职业生涯规划”、“职业素养与技能提升”、“职业素质拓展训练”和“就业指导”四个模块以公共必修课的形式开展职前指导。除了必修课程外，多维合力多种途径作为有效补充，长期开展一对一就业咨询、大中小型招聘会指导、就业主题沙龙、职业专家讲座、创业者论坛和创业讲座等主题活动。四模块贯穿于整个大学四年，聘请校外职业培训专家、企业高管和企业培训师多名，教师年龄结构和职称结构合理，每个教学模块成立一个教研组，确定负责人，加强课堂教学研究建设。各个模块教学大纲确定基本调子，就是结合实践讲，结合就业指导讲，结合职场讲，结合思想实际讲，结合就业形势讲，结合就业观念讲。采取面试观摩课、企业家讲座课等灵活多样的授课形式。职业技能培养结合各个专业技能训练，各专业设立职业技能训练中心，按照统筹规划的原则，师范类专业设立“教师职业技能训练中心”，其他专业各自设立职业技能训练中心。

三、“三阶段四模块”完成通用职业素质教育的具体规划

第一阶段开设“大学生职业生涯规划”必修课程。着重引导学生形成正确的职业生涯观念，进行科学自我认知、职业认知，在教师的指导下学会做职业生涯规划。职业生涯规划是一个不断完善修复的过程，需要指导教师连续跟踪指导，每学期进行课后指导，构建跟踪指导考核指标体系进行考核。考虑到各院系书记和辅导员主抓就业工作，可选拔教学能力强的学生管理工作者来讲授“职业生涯规划”课程，并直接进行包片包点的全程跟踪指导。

第二阶段开设“大学生职业素养提升”和“职业素质拓展训练”必修课程。指导一年级、二年级学生围绕职业生涯规划逐步提升职业素质和能力，分为职业素养和职业技能两部分进行训练培养。

第三阶段开设“大学生就业指导”必修课程。融合职业规划指导、专业技能提升和招聘模拟、应聘实战演练，切实提高学生的就业能力。结合大小型校园招聘会实行就业指导课教师包干制，分专业加强个性化就业指导。培养学生科学的求职方法和择业理念，努力实现理论与实训相结合、模拟演练与企业招聘相结合。

四、“三阶段四模块”完成职业素质教育的保障措施

强化职业素质与能力的培养，必须有一定的措施做保障，使“三阶段四模块”的`就业指导模式能够落到实处。

首先，设置就业能力训练区，设立多个实训项目。设立职业素质拓展训练场、心理行为能力训练室、职业礼仪训练室、模拟招聘训练场等，学生可以在仿真的环境中选择实训项目和指导教师，迅速提升职业能力。

其次，建立“职业能力培养训练场”，以职业技能培养为中心，促进学生职业能力的提升。高起点打造教师教学技能实训中心、艺术设计实训中心、软件工程实训中心等多个职业能力训练中心。

再次，以活动为载体提升学生的就业能力。开展专家讲座、职场论坛、经验介绍、职业测评、心理专家疏导、职业规划大赛和创业大赛等多种形式的指导活动。学院就业管理人员利用招聘宣讲会和讲座加强学生个性化的就业指导。各学院的学业导师和论文指导教师协助就业管理人员做好毕业生的就业跟踪和就业指导。

最后，搭建实践平台，提高学生的就业实践能力。组织大中小型校园招聘会，为学生开办素质拓展训练营，组织职业生涯规划大赛、创业大赛和职业技能大赛，广泛实施学生勤工助学，为学生就业创业实践落实场所，学生职业发展协会印发《就业指导报》、《创业周刊》等报纸，为学生提升就业实践能力创建良好环境。

五、创新创业教育融入人才培养，强化创新创业实践孵化，以创业带动就业

首先，进行创新创业教育通识课程的规划设计。拟定培养方案，制定教学大纲，通过就业指导课、创业教育通识课、专业创新创业实践课、创新创业讲座、创业大赛等形式，加强大学生的创新创业教育，培养大学生的创新创业意识，提升大学生的创新创业能力。积极参加各类学科竞赛和创业大赛，提高学生的创新意识，提升学生的创新创业能力，

其次，加快创新创业孵化。以专业为依托，以产学研为基础，整合全校各专业的创新创业人才，整合各学院的学生竞赛项目，努力孵化科技文化项目，充分利用创新学分和优惠政策，培养学生的创新意识和创业能力，引领大学生积极进行创新创业。

六、“三阶段四模块”就业指导模式取得的成效

在地方师范院校毕业生就业形势越来越严峻的情况下，大庆师范学院的人才培养和就业指导水平逐年提高。从大庆师范学院2008—2010届毕业生事业发展前途调查比率统计分析中可以看出，连续三届毕业生事业发展前途乐观的比率达到76%。毕业生工作与所学专业的对口率、毕业生就业岗位的适应性和毕业生事业发展前途都较好，说明学校的专业设置和课程设置能够结合社会需求，符合为社会培养人才的要求，就业指导模式具有较强的职业和岗位针对性。

综合大庆师范学院毕业生毕业半年、一年、二年、三年的就业质量进行分析的结果来看，在就业去向中到公立学校、国企、事业单位的学生占毕业生数的30%。目前，毕业生就业质量有逐年提高的趋势，近两年毕业生的教育质量还会高于往年。“三阶段四模块”的就业指导模式实现了人才培养与地方经济发展的无缝对接，使高校能够更好地为经济发展服务，为地方输送优秀人才。

地方师范院校的就业指导工作是一个系统的工程。众所周知师范生就业困难，职业能力培养和就业指导尤为重要，需要高校领导高度重视和各部门、院系的协调配合，不断提升大学生的职业适应性和就业能力。

参考文献：

[1]王仁彧，韩映雄.教师教育中的师范院校面临的挑战与应对策略[J].扬州大学学报：高教研究版，2005，(1).

大学生职业生涯规划(数学师范生) 篇7

高校要高度重视和加强对少数民族学生开展职业生涯规划教育, 并采取措施促进职业生涯规划教育的实现是非常必要的。为了全面了解少数民族学生的职业生涯规划现状, 《新疆师范大学少数民族学生职业生涯规划教育现状及对策研究》课题组于2014年10月-11月对新疆师范大学2015届少数民族毕业生进行了调查, 并以此为基础, 对加强少数民族学生的职业生涯规划教育提出了对策和建议, 为提高少数民族学生职业生涯规划教育效果提供参考。

一、新疆高校少数民族学生职业生涯规划现状

为了解少数民族学生职业生涯规划的现状, 课题组首先编制设计了《新疆师范大学少数民族学生职业生涯规划情况调查问卷》, 内容共包括三个方面的情况:自我认知 (如兴趣、能力、性格等) 、职业认知 (如对未来职业的发展方向、具体内容等的了解程度) 和职业目标及规划落实方面 (如职业目标是否清楚, 规划是否落实等) 。

据教育部有关统计, 目前我国普通高校在校生中少数民族学生比例约为7.33%。民族八省区共有普通高校288所, 2014年毕业生总数约为71万人。【1】

本文以新疆师范大学2015届少数民族毕业生为研究对象。该校目前共有少数民族毕业生943名, 包括维吾尔族、蒙古族、哈萨克族、乌孜别克族、柯尔克孜族和塔吉克族等6个少数民族。调查样本占全校少数民族毕业生总人数的62%, 主要涉及全校维吾尔语言文学、汉语言、法学、计算机科学与技术、美术教育、音乐学、社会工作、人力资源管理等20个专业。

问卷发放是在大四学年第一学期上就业指导课时, 在课堂上发出和收回问卷。共发出600份问卷, 收回问卷583份, 其中有效问卷560份, 有效回收率为96.1% (样本分布情况见下表) 。随后, 开展访谈工作, 请学校就业指导教研室的老师及学院的辅导员, 了解学校开展职业生涯规划教育的情况。

(一) 自我认知方面

俗话说:知己知彼, 百战不殆。职业生涯规划的第一步是自我探索, 就是“知己”, 自我认识。调查发现, 对于自我的兴趣、性格和能力的探索方面, 69%的同学表示非常清楚地了解自己的兴趣, 29%的人对自己的兴趣不太确定, 2%的人不清楚自己的兴趣, 甚至没有考虑过;78%的同学非常清楚地了解自己的性格, 20%的人不太确定是否了解自己的性格, 2%的人不清楚也没考虑过自己的性格;59%的人非常清楚地了解自己的能力, 37%的人不太确定是否了解自己的能力, 4%的人不清楚也没有考虑过自己的能力。

(二) 职业认知方面

职业生涯规划的第二步是对职业世界的探索, 即职业认知。其中大学的专业学习也是了解职业世界的重要内容。调查显示, 大部分少数民族同学了解本专业未来的发展方向, 但是有相当一部分同学对于将来从事职业的具体内容以及应该往哪些职业方向去发展不清楚, 即对于职业世界的探索不够。82%的人了解本专业未来的发展方向, 17%的人不清楚也没有了解过专业未来的发展方向, 1%的人没考虑过。

调查还发现, 22%的毕业生非常了解自己将来从事职业的具体内容, 63%不太确定, 15%的人根本不了解自己将来从事职业的具体内容。53%的同学非常了解自己应该往哪些职业方向去发展, 42%的人不太确定, 5%的人不清楚。

(三) 职业目标及规划落实方面

职业生涯目标是要在自我探索和职业世界探索的基础上, 需要明确的较为清晰的职业规划发展目标。调查发现, 39%的少数民族同学对自己未来的职业生涯有明确的目标, 53%的人对自己未来的职业生涯有比较明确的目标, 8%的人不知道自己未来的职业生涯目标。

11%的毕业生大学的前三年是按照大一时的职业生涯规划设计书的步骤来完成了所有的目标, 43%的人基本上是完成了所有目标, 37%的人没有完成目标, 完成职业生涯规划书只是课程的需要, 9%的人不清楚, 认为规划书和大学实际是两回事。调查显示, 少数民族学生的职业生涯规划与落实只停留在了理论上, 而没有落实在具体的实际行动中。

二、少数民族学生职业生涯规划教育存在的问题及原因分析

从辩证唯物主义理论的角度看, 内因是事物变化发展的根本原因, 外因是事物变化的条件, 事物的产生、发展和灭亡都是内因外因共同作用的结果。

少数民族学生在职业生涯规划中存在以下三方面的问题:一是虽然了解自己的兴趣、能力和性格, 但是不能将自我认知与职业选择紧密联系;二是职业认知不清晰, 对于职业世界的探索不够;三是职业生涯规划目标不够明确, 并且规划没有落实在实际行动中。出现以上问题, 是毕业生个人及环境内外因共同作用而导致, 具体分析有以下几方面的原因:

(一) 毕业生职业认知的能力不足, 规划意识不强

目前高校的毕业生大都是“90后”, “90后”学生的典型特征就是过于自我。少数民族学生在大学学习期间, 看不清自己的专业发展方向, 不了解自己的兴趣和气质, 不知道自己适合从事什么职业, 不能客观的评价自己, 导致对自我和职业的认知能力不足, 缺乏规划。甚至还存在“等”政府安排、“靠”学校推荐、“要”一个就业岗位的思想, 大学四年、五年没有制定合理的学习目标, 也没有树立未来的职业发展目标, 导致职业选择时因缺少规划准备而就业困难。

(二) 职业规划理论与实际行动脱轨

少数民族学生制定了职业生涯规划设计书, 但是并没有落实在实际行动中。大多数同学从思想上没有足够重视职业生涯规划, 设立目标过于高大上而无法实现, 对于职业生涯规划只是认为完成了这门课程的学习, 获得了相应的学分, 与未来的职业选择没多大关系。学校和少数民族学生必须充分认识到职业生涯规划理论联系实际的重要性, 并且在大学的学习生活中实践, 不断修订和完善。

(三) 学校的职业生涯规划指导水平比较欠缺

职业生涯规划教育在高校起步较晚, 学校开设的职业生涯规划课程, 虽然是必修课, 但还是存在对于课程认识不够充分、课程与现实脱节、教学课程模式单一、教法陈旧等现象。在职业生涯规划教育的教师队伍中, 非专业的行政人员居多, 因忙于事务性工作, 对于课程开发研究投入精力少, 导致教师队伍不稳定, 从业人员素质不高。在进行职业生涯规划教育时, 没有结合学生的个性特点去做指导, 缺少了分析职业生涯规划中的个案问题, 也没有考虑规划对象的特殊性, 缺乏专门针对少数民族学生的规划指导。

三、对少数民族学生进行职业生涯规划教育的必要性和意义

职业生涯规划以尊重人的发展和人的个性为目标, 它以个人生命历程中的职业生涯发展为核心, 关心一个人一生当中的教育和职业。大学时期是职业生涯规划的关键期。【2】在当前严峻的就业形势下, 作为毕业生群体中重要组成部分的少数民族大学生, 认清自我和就业环境, 做好其职业生涯规划, 顺利实现就业不仅关系到少数民族学生的自身利益, 对民族团结、社会稳定和建设社会主义和谐社会都有着重要的意义。

(一) 职业生涯规划教育有利于提升少数民族学生的就业竞争力

面对就业压力, 少数民族学生要想在就业竞争中赢得一席之地, 就必须不断完善自我, 提高综合素质和就业能力, 增强就业核心竞争力。要达到这一目标, 就要提前做好职业生涯规划, 清醒地认识到自身的优势和劣势, 在就业过程中扬长避短, 努力进取。部分少数民族学生没有关注职业生涯规划的重要性, 没有提前做好规划, 待到毕业求职时, 才发现自己与社会需求和岗位要求相差较远。因此, 做好科学合理的职业生涯规划可以帮助少数民族毕业生进一步明确大学生活和学习目标以及职业发展的目标, 激发学生的求知欲和学习动机, 充实地度过大学生活, 顺利实现就业。

(二) 职业生涯规划教育有利于少数民族学生在求职时更好地实现人职匹配

职业生涯规划作为大学生职业发展与就业指导的组成部分之一, 内容包括学生的就业心理、成长、就业成才等方面, 实际上是大学生最关心、关注的元素之一。【3】做好职业生涯规划, 有利于少数民族学生充分认识自己的优势, 了解自己的兴趣、性格与特长, 正确客观评价自己的能力, 有针对性地进行学习和实践, 明确职业发展目标, 了解社会环境, 提前准备好将来就业所需的知识和技能, 以人才需求为导向, 树立动态的职业发展观念, 实现人与职业的合理匹配, 才能产生最大的效益, 增强职业满意度。

四、加强少数民族学生职业生涯规划教育的建议

调查发现, 加强少数民族职业生涯规划教育应从引导职业生涯规划意识、分阶段规划设计、完善课程体系、引进专业的测评软件、注重落实职业生涯规划及培养一支专业的教师队伍等几个方面采取相应的对策, 以保证职业生涯规划的教育效果。

(一) 加强少数民族学生的思想政治教育, 做好生涯规划理念的引导

思想政治教育是职业生涯规划指导的支撑, 对职业生涯规划指导起着引领作用。【4】加强思想政治教育, 有利于少数民族学生树立正确的就业观和规划理念。少数民族大学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期, 通过加强思想政治教育有利于帮助少数民族学生形成远大的人生理想和坚定的社会主义信念, 帮助少数民族学生树立为中华民族伟大复兴和新疆的繁荣发展而努力奋斗的豪情, 帮助少数民族学生做好职业生涯规划, 树立规划意识, 明确人生发展目标, 并且为了实现这一目标要锲而不舍顽强拼搏, 在求职过程中自觉地将个人人生价值的实现与国家利益、社会利益结合起来, 正确处理好三者之间的关系, 最终帮助少数民族学生形成正确的职业生涯发展观和求职择业观, 促使少数民族学生成长成才。

(二) 实施分阶段规划教育, 做好大学生涯设计

“凡事预则立, 不预则废”。毫无疑问, 大学生活也需要规划。【5】职业生涯规划, 从规划大学生活开始。首先, 少数民族学生要明确不同阶段的成长目标, 把握不同学习生活阶段的重点, 合理规划大学生活。

以大学五年制为例, 预科一年级应以汉语学习为重点, 认识和规划大学开始, 唤起职业生涯规划意识;二年级应以素质教育为重点, 以职业生涯规划为基础, 注重思想道德素质的培养、综合素质的锻炼;三年级应积极学习通用技能, 注重专业素质的培养;四、五年级应积极寻求专业“突破口”, 注重业务素质的培养, 掌握求职技巧, 取得相应的职业资格。此外, 应该根据职业环境和实际条件的变化, 不断调整每个阶段的目标, 改进职业生涯规划的可行性, 为未来的职业发展作好准备。

(三) 完善职业生涯规划课程体系, 做好职业生涯规划理论教育

“课程建设是大学生职业生涯规划的基础, 只有加强职业生涯规划理论方面的课程建设才能做好其他相关工作, 它是普及职业生涯只是和理论的必由之路。”【6】职业生涯规划教育目前在高校以公共必修课的形式开展, 并且很多高校在新生入学教育中, 都会开展大学生职业规划讲座, 指导学生科学、合理定位自己的成才目标。

少数民族学生学习掌握职业生涯规划的基本理论, 如帕森斯的特质因素论、霍兰德的职业类型理论以及舒伯的生涯发展理论等, 以学校丰富的职业发展与就业指导活动为平台, 通过职业生涯规划课程教学, 不仅可以传授学生基本的生涯规划理论, 还可以指导学生了解社会的需求信息, 让少数民族学生在学习理论的同时, 不断调整、修订合理的职业规划。少数民族学生在学习职业规划的理论的同时, 制定完整的职业生涯规划书, 拓展职业空间、认真规划学习生活, 并在大学四年和五年的学习期间, 不断参与社会实践, 努力践行职业生涯规划设计, 为以后的美好前程和精彩人生做好准备。

(四) 利用专业的测评软件, 做好科学的职业素质测评

职业生涯规划就是让学生充分利用自己的职业天赋, 在客观分析自己以及职业环境的基础上, 了解自身的优势, 熟知职业环境的要求, 制订出可行的、符合自身的职业发展方案, 将会使自己的优势得到最大程度的发挥, 提高职业满意度和幸福感, 就能充满自信地顺利走过职业生涯的每一个阶段。

要想做到这一点, 就必须引进人才素质测评技术, 利用专业的职业素质测评软件。职业素质测评主要是应用现代心理测量技术对个人的素质进行科学、客观、标准的系统评价, 从而为个人的职业选择和单位、组织的相关管理工作提供参考依据。【7】利用测评软件可以提高自我认知的科学性和可信度, 可以帮助少数民族学生认清自己, 了解自己的职业能力、职业兴趣、可利用的资源、优势、劣势、职业价值观等, 了解未来职业和工作的发展趋势, 从而找到个人与外部工作世界的匹配点, 达到自我与职业的双赢, 实现人与职业的和谐发展, 从而形成完整的测评报告。

(五) 鼓励学生积极参加社会实践, 做好生涯规划的行动落实

任何规划与认识都来自于实践的检验。参加社会实践可以提前体验未来的职业生涯, 也可以帮助少数民族学生在实际工作学习环境中, 更好地把职业目标和学习目标相联系, 促进学生对职业外部环境及自我能力的平衡。

首先, 在社会实践中, 少数民族学生可以完成大学生向职场人的角色转变, 增强自身的社会适应性。

其次, 在社会实践中也可以不断反思自身规划, 当发现自身能力与社会需求有差距时, 及时补充完善所需要的知识和能力, 如果差距较大, 应完善、修订职业生涯设计, 重新定位。

最后, 参加各种社会实践、实习等也是将大学所学的理论运用于实践的过程, 而且具备一定社会实践能力、具有相关实习经验的少数民族毕业生也是就业时的重要筹码, 也是深受用人单位所欢迎的。

(六) 打造专业化的职业生涯规划师队伍, 做好教师的培训和教育

职业生涯规划教育的关键是要建立一支具有较高水平和素质的职业规划教师队伍。高校要强化专业队伍建设, 按照政治强、业务精的要求, 迫切需要专门组建从事职业生涯规划教育的专业化、高水平的专兼职教师队伍, 并且培养少数民族教师为主体的职业规划师。

第一, 要参加职业资格培训与鉴定和职业生涯规划师的系统培训, 不仅要掌握职业生涯规划的相关知识, 提高教师的指导能力和专业素质, 还要了解当前的就业形势和毕业生的需求, 提高自身的理论水平和实践能力, 通过民汉双语教学, 使少数民族教师成为学生职业生涯发展过程中的好顾问、导师及咨询师。

第二, 要制定详细的教师培训计划, 有计划、有步骤地选派职业生涯规划教师外出培训、学习, 不断更新知识理念, 提升职业规划的指导水平和力度。

第三, 要充分利用社会上的优势资源, 聘请企业人力资源、心理学专家和企业高层管理人员等来校兼职做职业生涯导师, 凭借这些力量, 使得职业生涯规划更贴近社会。通过以职业生涯教育为中心、校内外专兼职教师为主力的管理和指导模式, 为少数民族学生提供科学合理的职业生涯发展指导。

大学生职业生涯规划教育是一项全程化的系统工程, 在引导少数民族大学生科学规划自己职业发展道路、提升少数民族学生就业竞争力等方面具有不可忽略的积极作用。因此, 高校应该将职业生涯规划教育作为当前思政工作的重要内容贯穿于大学生活学习的始终, 建立较为完善的职业生涯发展体系, 多角度、全方位地为少数民族学生的职业发展提供科学的辅导。

摘要：本文以新疆师范大学为例, 通过分析少数民族学生职业生涯规划的现状, 探讨在少数民族学生中开展职业生涯规划教育的意义和必要性, 提出了在引导学生职业生涯规划意识、加强职业生涯规划理论和实践教育、科学测评职业素质以及打造专业化的职业生涯规划师队伍等方面的对策。

关键词：少数民族学生,职业生涯规划,课程体系,社会实践

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大学生职业生涯规划(数学师范生) 篇8

摘要：师范类大学生的就业面临诸多问题，其中，职业错位尤为明显。大学生对自身职业的错位认识会产生一些就业问题，比如，不深刻的职业认同感有可能导致在工作学习中动力不足，因职业错位而盲目就业也会造成就业后的高辞职率等。社会和学校层面应该坚持对大学生的职业指导教育，建设符合高校发展需要的师范类职业精神。同时，就业者本身应及时改变求职观念，适应快速发展的现代社会。

关键词：职业错位；师范专业；职业精神教育；就业

2015年，全国高校应届毕业生达749万人，比2014年增加了22万人。河南省高校应届毕业生总数在2015年达到49.9万，比2014年增加1.6万，毕业生人数增速放缓。“就业难”的问题较往年有所缓解，截至2014年9月1日，河南省高校毕业生初次就业率为80.35%，较2013年同期提高0.19个百分点，高于全国平均水平2.85个百分点。此外，需要注意的是，受社会发展、就业观念、地域结构等因素影响，毕业生初次就业后，跳槽率较高。在此背景下，高校学生“职业错位”的问题不容忽视。笔者以师范类院校为例，针对师范类大学生的“职业错位”问题进行了研究。 一、职业错位现象的产生 错位一般指偏离正常部位的状态，部分或全部内外倒置。在师范类大学生的就业工作中，如何开展职业生涯规划、毕业后的职业选择以及就业后频繁跳槽等方面的“错位”问题尤为明显。据统计，师范类大学毕业生中有23%的人在短短半年内就换了工作；在1年内跳槽的占18.3%；两年内换工作的人占24%，只有25%的人干毕业后的第一份工作超过3年。这种现象凸显了职业错位问题的严重性。 二、师范类大学生职业错位的现状 笔者从调查中了解到，师范类大学生就业并不难，但找到符合自身职业理想的工作却不易。

（一）职业错位的表现 第一，部分毕业生将待遇作首选，把职业发展放在次要位置。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中期评估教师队伍建设专题评估报告指出，与其他行业相比，中国教师工资不高、工资增长幅度低，未能反映出教师作为专业人员应具备的地位待遇。据最新的资料显示，应届毕业生月薪为2800～3500元，主管、经理级岗位薪酬为5000～7000元，平均涨幅在5%左右。不同专业的应届毕业生实际签约的月薪水平表现出一定的差异，教师行业薪酬在中小城市或者城镇，月薪则大打折扣，一般在2000元左右。如此，面对房租、房贷、日常的开支，毕业生将待遇作为首选则不难理解。 第二，师范专业的职业精神教育缺失，一些文、史、哲专业的毕业生放弃专业，到陌生的行业去闯天下。职业精神教育的缺失会造成“跑偏”的就业观，表现出来就是“干什么不像什么”，学生就业动力较低、就业质量不高，正在影响师范院校毕业生的就业率。习近平总书记强调把社会的价值观扭过来，这其中就包括职业精神的内容。注重培养师范类大学生的师德、师风和职业精神显得迫在眉睫。 第三，父母对孩子未来从事职业的期望影响学生的判断。经调查，父母最期望孩子从事的工作如下：政府官员、教授、教育工作者、大学老师、专家、设计师等。此类岗位多为高工资、高待遇的岗位，但易给学生形成好高骛远的就业心理，不愿从基层干起，不想从小事做起。很多大学生在毕业之前对就业的概念不明确，不少大学生头脑中残存着精英教育时代的就业观念，不懂得遵循人才市场的规律。

（二）出现职业错位的一些原因 2010年，高等院校入学率达15%，到2020年将提升到20%。我国的高等教育己从精英教育迈向大众教育，大学毕业生的就业观念也要不断适应社会发展趋势。高学历人才进入传统服务行业，既是社会发展的迫切需求，也是实现自身价值的需要。相反，师范类专业却面临一些尴尬：一方面，师范类专业的学生本应重点选择在教育行业就业；另一方面，随着经济的发展，市场对人才的需求也更加多样化，用人单位不再拘泥于某个专业，求职者也逐渐放下身段，在适合自己的行业从基层做起。 三、对策

（一）有针对性，宏观控制，微观把握，做好就业指导

目前，就业指导工作存在一些问题和非议。问题主要是如何做到通过就业指导来提升就业率，非议存在于就业指导课程的设置上。就业指导课往往贴近学生就业的实际状况，包括就业手续的办理、就业信息的筛选、笔试和面试的准备、工作初期的适应、人际交往等多方面内容。即便如此，仍有质疑就业指导有效性的声音。 在笔者看来，就业率的高低和就业指导工作的好坏没有根本性的决定关系，但并不能以此认定就业指导工作可有可无。在就业指导中，职业生涯规划是需要结合学生自身的可用资源和制约因素而进行的规划行动。因此，有针对性，用宏观和微观的双重视角做好就业指导显得尤为重要。宏观的视角是重视职业教育，树立正确的大学生的职业观念，培养较强的职业能力；微观的视角是发掘毕业生自身的可用资源，改进其自身的制约因素。