高三语文学业水平知识点分析

高三语文学业水平知识点分析（通用13篇）

高三语文学业水平知识点分析 篇1

1。地理信息技术????

⑴概念：获取、管理、分析和应用地理空间信息的现代技术的总称。????

⑵类型：遥感RS、全球定位系统GPS、地理信息系统GIS????

⑶应用领域：资源调查、环境监测、自然灾害防御监测、导航等。????

2。遥感(RS)????

⑴概念：人们在航空器上利用一定的技术装备怼地表物体进行远距离的感知????

⑵应用：环境监测、自然灾害防御监测等????

3。全球定位系统(GPS)????

⑴概念：利用卫星，在全球范围内实时进行导航、定位统。????

⑵作用：为各类用户提供精密的三维坐标、速度和时间。????

⑶特点：全能性(陆地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、连续性、实时性????

4。地理信息系统(GIS)????

⑴概念：专门处理地理空间数据的计算机系统，用于所有用到地图或需要处理地理空间数据的领域。???

⑵应用：区域地理环境研究和城市管理。????

5。地理信息技术与数字地球：遥感(RS)获取信息，全球定位系统(GPS)信息的空间定位;地理信息系统(GIS)处理信息，分析表达结果。数字地球是指数字化的地球，即把整个地球信息进行数字化后，由计算机网络来管理的技术系统。在区域地理环境研究和城市管理中得到应用。

高三语文学业水平知识点分析 篇2

一、初中语文学业水平城乡差异现状

从南宫市教育局公布的初中语文学业水平监控与评价数据来看, 乡村初中学生总得分率为63.05%, 而城市初中学生的得分率为71.14%, 两者相差8.09个百分点。具体到识字、阅读、写作三大领域来看, 阅读领域的差距最大, 乡村初中比城市初中低8.46个百分点, 而且在整体感知、形成解释和解决问题三个分领域表现最为突破, 差距都超过了11个百分点。由此来看, 乡村初中学生对语言的敏感度偏弱, 思维欠缜密, 遇到具体问题时感觉束手无策, 而且难以用语言作出准确的表达和描述。

二、初中语文学业水平差异的教学因素分析

形成初中生语文学业水平差异是多方面的, 但从课堂教学的角度来讲, 乡村初中主要有以下几个方面的不足。

(一) 各学段教学任务不明确

如, 有的八年级语文教师在学生第一次接触说明文时, 就急于将中考系列训练题型穿插到教学当中, 而这些题型本身侧重于综合能力的考查, 难度偏大, 放在九年级较为合适, 如此安排未免过早、过难了, 非但不会收到预期的效果, 还会势得其反, 使学生失去阅读和学习说明文的信心。

(二) 对教材的内在联系缺乏关注

如在《阿长与〈山海经〉》的教学中, 有教师通过引导学生对长妈妈是否真的有神力进行探讨分析, 进而得出“长妈妈没有神力”的结论, 这是与文章相违背的。再如, 八年级语文说明文单元共有四篇文章, 有的教师在每一课的教学当中, 都将说明对象的特征、文章描述顺序作为教学目标, 如此处理未免过于概念化, 或者说并没有根据文章的特点和学生的认知来对教学内容进行重组, 更没有研究教材的编写原则和编者的编写思路。

(三) 课堂训练缺少梯度

以《人民英雄永垂不朽》一文为例, 有的教师喜欢让学生通过填写表格来掌握课文内容, 但学生往往会将原文填写到表达当中, 使得训练只停留在表面上, 而未引起学生深层次的思考。在《“诺曼底”号遇难记》的教学中, 有的教师要求让学生补写船长的心理活动, 在评价时又不考虑学生的实际而只是一味地肯定, 难以对学生的学习起到应有的指导作用, 最终也只能流于形式。

三、教学策略分析

(一) 综合考虑学生的认知特点和教材特点, 合理选择教学内容

乡村初中语文教师应该深入地分析语文教材, 从中找出学生最应该掌握的知识和技能, 并以此为依据重组教学内容, 这是最为关键的一点。

1. 要依据学生的认知来确定教学内容。

在备课之前, 教师应该首先分析学生的学习心理和需求, 而后才能确定教学内容。《记承天寺夜游》一课, 可让学生带着不同的任务, 反复地阅读课文, 使之在一次次的阅读当中获得能力的提高和心理的熏陶。

2. 要依据教材特点来确定教学内容。

在教学之前, 教师应该从整体上把握教材的框架结构, 掌握不同阶段教学目标以及同一阶段不同单元之间的内在联系, 以此为基础, 合理地安排教学目标、教学活动和课后练习, 做到“有所为, 有所不为”, 更好地落实能力培养目标。如八年级上册第二单元当中的教学目标可做如下分解:《阿长与〈山海经〉》重点引导学生体会“爱”的博大和长妈妈的性格, 《北影》重点把握作者的心理变化。

(二) 以强化学生的言语实践为目标, 不断优化教学设计

在进行教学设计时, 教师要从设计的整体性和教学环节之间的关联性出发, 保证教学目标与教学过程的一致性。也就是说, 教学目标应该具有统领性, 所有的教学环节都应该围绕教学目标来展开, 并为学生提供尽可能多的语言实践机会。如在《“诺曼底”号遇难记》的教学中, 教师可以整合概括情节和写小标题两个教学环节, 集中训练学生的语言表达能力;可以对补写船长心理、对船长进行评价、课后习题二三项内容加以删减, 只将其中一个作为课堂教学内容, 其他的作为课后练习, 这样一来, 就有利于教师深入讲评课文, 也有利于学生更多地参与课堂教学活动、更多地表达自己的理解, 从而实现真正意义上的师生互动。

(三) 以保证课堂讨论的高质和高效为目的, 提升教学理答能力

对语文教学来说, 学生的学习质量和效果与教师的教学理答素养关系密切。在教学课堂实践当中, 教师要依据学生的情态变化, 及时发现学生存在的问题, 及时调整教学方法和教学内容, 使教学更加适应学生能力的发展。如在《屏》的教学当中, 学生往往无法用文中的句子给出屏的概念, 不能给出屏的功能性定义, 共原因就在于该文章中对“屏”的描述用的是文言句式, 而且又处于课本中的第三段, 学生无法有效地提取信息, 不能准确找到其中的关键性词语。这时, 要么由教师来引导得出答案, 要么教师接给出答案。我们注意到, 在文章当中, 并没有出现“工艺品”一词, 如果教师直接给出答案, 学生就只能被动地接受、机械地进行记忆, 无法完成提高学生能力的教学目标。尽管文章当中的文言表达不利于学生的理解, 但是只要教师及时予以引导, 学生就会通过比较和分析来深化对文章的理解, 获得语言分析能力的提高, 实现语言训练的目的, 使学生不但知其然, 而且知其所以然。

要提升教学理答能力, 教师所需要的不仅仅是一双发现问题的眼睛, 还应该具有一定的应变能力。如在《济南的冬天》一文的教学当中, 教师可要求学生用一个词语来概括出老舍眼中济南的冬天有何特点, 学出给出的答案有响晴、慈善空灵、温晴、美丽等, 教师肯定了学生的积极参与, 并让学生对这些词语进行了比较, 学生提出, “响晴”是对气候的描述, “慈善空灵”是对精神境界的描述, “美丽”则过于空泛, 老舍文中所用的“温晴”则同时体现出了气候和精神上的个性特征。这样一来, 学生就对文本做出了准确的理解, 使学生深入地把握了文章主旨和作者的语言特点。

高三语文学业水平知识点分析 篇3

一、初中语文学业水平城乡差异现状

从南宫市教育局公布的初中语文学业水平监控与评价数据来看，乡村初中学生总得分率为63.05%，而城市初中学生的得分率为71.14%，两者相差8.09个百分点。具体到识字、阅读、写作三大领域来看，阅读领域的差距最大，乡村初中比城市初中低8.46个百分点，而且在整体感知、形成解释和解决问题三个分领域表现最为突破，差距都超过了11个百分点。由此来看，乡村初中学生对语言的敏感度偏弱，思维欠缜密，遇到具体问题时感觉束手无策，而且难以用语言作出准确的表达和描述。

二、初中语文学业水平差异的教学因素分析

形成初中生语文学业水平差异是多方面的，但从课堂教学的角度来讲，乡村初中主要有以下几个方面的不足。

（一）各学段教学任务不明确

如，有的八年级语文教师在学生第一次接触说明文时，就急于将中考系列训练题型穿插到教学当中，而这些题型本身侧重于综合能力的考查，难度偏大，放在九年级较为合适，如此安排未免过早、过难了，非但不会收到预期的效果，还会势得其反，使学生失去阅读和学习说明文的信心。

（二）对教材的内在联系缺乏关注

如在《阿长与〈山海经〉》的教学中，有教师通过引导学生对长妈妈是否真的有神力进行探讨分析，进而得出“长妈妈没有神力”的结论，这是与文章相违背的。再如，八年级语文说明文单元共有四篇文章，有的教师在每一课的教学当中，都将说明对象的特征、文章描述顺序作为教学目标，如此处理未免过于概念化，或者说并没有根据文章的特点和学生的认知来对教学内容进行重组，更没有研究教材的编写原则和编者的编写思路。

（三）课堂训练缺少梯度

以《人民英雄永垂不朽》一文为例，有的教师喜欢让学生通过填写表格来掌握课文内容，但学生往往会将原文填写到表达当中，使得训练只停留在表面上，而未引起学生深层次的思考。在《“诺曼底”号遇难记》的教学中，有的教师要求让学生补写船长的心理活动，在评价时又不考虑学生的实际而只是一味地肯定，难以对学生的学习起到应有的指导作用，最终也只能流于形式。

三、教学策略分析

（一）综合考虑学生的认知特点和教材特点，合理选择教学内容

乡村初中语文教师应该深入地分析语文教材，从中找出学生最应该掌握的知识和技能，并以此为依据重组教学内容，这是最为关键的一点。

1.要依据学生的认知来确定教学内容。在备课之前，教师应该首先分析学生的学习心理和需求，而后才能确定教学内容。《记承天寺夜游》一课，可让学生带着不同的任务，反复地阅读课文，使之在一次次的阅读当中获得能力的提高和心理的熏陶。

2.要依据教材特点来确定教学内容。在教学之前，教师应该从整体上把握教材的框架结构，掌握不同阶段教学目标以及同一阶段不同单元之间的内在联系，以此为基础，合理地安排教学目标、教学活动和课后练习，做到“有所为，有所不为”，更好地落实能力培养目标。如八年级上册第二单元当中的教学目标可做如下分解：《阿长与〈山海经〉》重点引导学生体会“爱”的博大和长妈妈的性格，《北影》重点把握作者的心理变化。

（二）以强化学生的言语实践为目标，不断优化教学设计

在进行教学设计时，教师要从设计的整体性和教学环节之间的关联性出发，保证教学目标与教学过程的一致性。也就是说，教学目标应该具有统领性，所有的教学环节都应该围绕教学目标来展开，并为学生提供尽可能多的语言实践机会。如在《“诺曼底”号遇难记》的教学中，教师可以整合概括情节和写小标题两个教学环节，集中训练学生的语言表达能力;可以对补写船长心理、对船长进行评价、课后习题二三项内容加以删减，只将其中一个作为课堂教学内容，其他的作为课后练习，这样一来，就有利于教师深入讲评课文，也有利于学生更多地参与课堂教学活动、更多地表达自己的理解，从而实现真正意义上的师生互动。

（三）以保证课堂讨论的高质和高效为目的，提升教学理答能力

对语文教学来说，学生的学习质量和效果与教师的教学理答素养关系密切。在教学课堂实践当中，教师要依据学生的情态变化，及时发现学生存在的问题，及时调整教学方法和教学内容，使教学更加适应学生能力的发展。如在《屏》的教学当中，学生往往无法用文中的句子给出屏的概念，不能给出屏的功能性定义，共原因就在于该文章中对“屏”的描述用的是文言句式，而且又处于课本中的第三段，学生无法有效地提取信息，不能准确找到其中的关键性词语。这时，要么由教师来引导得出答案，要么教师接给出答案。我们注意到，在文章当中，并没有出现“工艺品”一词，如果教师直接给出答案，学生就只能被动地接受、机械地进行记忆，无法完成提高学生能力的教学目标。尽管文章当中的文言表达不利于学生的理解，但是只要教师及时予以引导，学生就会通过比较和分析来深化对文章的理解，获得语言分析能力的提高，实现语言训练的目的，使学生不但知其然，而且知其所以然。

要提升教学理答能力，教师所需要的不仅仅是一双发现问题的眼睛，还应该具有一定的应变能力。如在《济南的冬天》一文的教学当中，教师可要求学生用一个词语来概括出老舍眼中济南的冬天有何特点，学出给出的答案有响晴、慈善空灵、温晴、美丽等，教师肯定了学生的积极参与，并让学生对这些词语进行了比较，学生提出，“响晴”是对气候的描述，“慈善空灵”是对精神境界的描述，“美丽”则过于空泛，老舍文中所用的“温晴”则同时体现出了气候和精神上的个性特征。这样一来，学生就对文本做出了准确的理解，使学生深入地把握了文章主旨和作者的语言特点。

如前所述，只要我们在备课时有意识地考虑到学生的需求，注意问题的梯度，照顾到不同层面的学生，不断完善学生的阅读能力，逐步地引导学生读出作品的内涵，读出自己的认识，就能解决学生在学习当中存在的问题，使每节课都上得有价值、有意义。

高三语文学业水平知识点分析 篇4

前言《我们的政治生活》

1、政治的含义（理解）

政治，指的是特定的阶级或社会集团为了实现自己的根本利益，围绕国家政权所进行的全部活动。

2、政治的核心（识记）

政治的核心是国家政权。

3、★政治与经济的辩证关系（运用分析说明）

政治与经济密切联系。政治植根于经济，又反过来为经济服务。

经济决定政治。

政治对经济又具有巨大的反作用，指导、影响或制约经济的发展。

（正确的政治领导的成果，归根结底要表现在社会生产力的发展上，人民物质文化生活的改善上。）

4、在人的各种素质中，最重要的素质是什么？为什么？（3条）（理解）

思想政治素质是最重要的素质

①思想政治素质对于人的其他各种素质具有主导作用

②思想政治素质是社会主义现代化建设人才的首要条件

③提高思想政治素质是应对国际严峻挑战的紧迫需要

5、坚持正确的政治方向（理解）

湖南高二地理学业水平知识点 篇5

2.自然灾害形成条件：有自然异变还要有损失。

3.自然灾害的特点：广泛性和区域性、频繁性和不确定性、周期性和不重复性、联系性、危害的严重性、不可避免性和可减轻性。

4.自然灾害的分类：

g.河道弯曲(荆江河段);

h.厄尔尼若现象等。

(2)人为原因：

a.滥砍滥伐，造成水土流失加剧，河床抬升，并导致汛期水量增大，更易

发生洪涝灾害。b.围湖造田;

治理措施：a.修建水利工程;b.裁弯取直，加固大堤，清理河道;c.开挖

入海河道(淮河);d.修建分洪区;e.植树造林，建设防护林体系;f.退耕

还湖;g.建立洪水预报预警系统;h.实行防洪保险等。

淮河多水灾原因：支流众多、扇形、源短流急河水汇聚快，中下游地势平

缓落差小洪水下泄缓慢，河道弯曲、狭窄、淤积造成行洪不畅，湖泊淤积

蓄洪能力减弱，暴雨频繁，上游水土流失严重。

沙尘暴现象

我国典型地区：西北;华北地区(发生于冬春季节，春季最明显)

产生的原因：

(1)自然原因：

a.快行冷锋天气影响;b.气候干旱，降水少;

c.春季大风日数多;d.蒸发强e.地表植被稀少等;

(2)人为原因：过度放牧、过度樵采、过度开垦等导致地表植被破坏;水资源利用不合理。

危害：引发呼吸道疾病、能见度低等

地震：(我国典型地区：东部沿海;西南、西北地区)

形成原因：板块交界处，地壳活跃，或虽然在板块内部，但地处板块内部小板块交界处。

A、气象灾害热带气旋、洪涝、干旱、寒潮大风、冰雹、雪灾、干热风、龙卷风、沙尘暴等

B、地质地貌灾害：地震、滑坡、泥石流等

C、海洋灾害：风暴潮、赤潮、海啸等

D、生物灾害：病害、虫害、鼠害等

5.主要自然灾害及其成因

旱灾：分布地区：干旱、半干旱以及季风区

危害：粮食减产、工业缺水、林木干枯死亡，河流、水塘、湖泊干涸，人畜饮水缺乏，引发火灾及虫灾、社会动荡

分析旱灾的成因：厄尔尼诺、拉尼娜、太阳活动、雨带延迟、伏旱、春旱防灾、减灾：节约用水(工农业、生产生活)、法律法规、宣传。洪涝灾害：(我国典型地区：东部季风区—东北;黄河、长江中下游地区;淮河流域;珠江流域等。黄河还有凌汛——低纬度向高纬度流向的河段发生在解冻和封冻季节)

产生的原因：

(1)自然原因：

a.降水持续时间长，降水集中(如长江流域的梅雨天气);季节变化和年际变化大

b.夏季风的强弱变化

c.台风的影响;

d.缺少天然的入海河道(淮河);

e.地势低洼(海河、珠江);

高中数学学业水平考知识点 篇6

注意：

函数定义域：能使函数式有意义的实数x的函数称为函数的定义域。

求函数的定义域时列不等式组的主要依据是：

(1)分式的分母不等于零;

(2)偶次方根的被开方数不小于零;

(3)对数式的真数必须大于零;

(4)指数、对数式的底必须大于零且不等于1.

(5)如果函数是由一些基本函数通过四则运算结合而成的.那么，它的定义域是使各部分都有意义的x的值组成的函数.

(6)指数为零底不可以等于零，

(7)实际问题中的函数的定义域还要保证实际问题有意义.

高三语文学业水平知识点分析 篇7

怎样才能写好材料作文?一要在发散解读中把握住材料主旨及材料特点;二要在多向思考材料中激活立意思维, 然后在多角度立意的基础上精准地选择出最佳的立意角度。

如何发散解读?首先要全面理解材料, 读懂材料中主要的人和物, 读懂材料中的主要事件 (起因、经过、结果) , 弄清材料中蕴含的话题, 弄清材料的思想、感情倾向, 把握材料特点, 读懂材料内涵, 读懂材料本身所包含的深刻道理, 为多向思考做好深厚的基础。

如何多向思考?材料作文要求考生从生活实践出发, 从小事情、小问题中发现或阐述大道理, 学会分析问题, 并把熟悉的各种生活与材料中的道理联系起来, 实现多向思考, 在思考中将信息朝多种可能的方向扩散, 引出更多的新信息。思考时, 不受点、线、面的限制, 不局限于一种模式, 可从多方面去思考同一个问题, 也可以同一问题为出发点, 让思路呈辐射状, 求同或求异, 形成诸多结果。

如何精准立意?把握材料主旨, 多向思维后并得到不同角度的立意, 这就需要考生从众多的立意中选择最能代表材料核心价值的某一方面来写。如何选择最佳角度?就是看所选择的角度能否深刻揭示题意, 能否谈出深刻感受或提出深刻见解, 能否呈现出“角度小巧”“新颖独到”的特点, 能否针对现实来写, 能否有效解决现实问题……如果能, 所选的就是最佳角度。此外, 还要注意避免大众化的立意, 尽量选择既和材料关联, 又是别人不曾想到的比较新颖的立意, 再结合自己占有最充分材料的方面、最擅长的文体来写, 写起来就会得心应手。

一、故事型

材料为故事型的, 解读时要能分清故事中的各种角色, 依据不同角色就可从不同角度挖掘出材料的多层含义, 提炼出不同的中心;抓住某个或某几个角色进行发散思考, 就能思考出多个立意角度;然后再结合某方面的生活积累, 从多个立意角度中进行筛选, 选出最佳的立意, 定准立意方向, 结合社会、家庭、学校等方向的生活素材进行类比联想, 找到准确而新颖的写作素材。

例1【2015·重庆市B卷】阅读下面材料, 自选角度, 自拟题目, 写一篇文章。

木匠背着重病的妻子, 走在山路上。路边有个山里的小怪物, 正在埋有个坏掉的木偶, 哭得很伤心。木匠过去叮叮当当几下, 就把木偶修好了。见小怪物不哭了, 他收起工具, 背起妻子, 又要继续赶路。忽然衣角被拉住了, 小怪物踮脚摸了摸他妻子的脉, 高兴地说:“这个我知道怎么修!” (选自《读写舫》)

【解析】

【启发】选择的角度不同, 表明考生对材料理解和分析的穿透力不同, 也表明考生对材料认知的深度和哲理高度不同, 从考生所选择的立意, 可以看出考生不同的思维水平。材料作文的立意是多方面的, 考生选择哪一个角度来写作都可以。一般而言, 考生应选择自己情理阐发的最佳喷发点, 选择自己擅长的角度, 才能在文章中充分显示自己的才华。

二、寓言型

寓言就是作者把自己要说的话寄托在一个虚构的故事里, 通过借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法, 揭示事物丰富的内涵和蕴含的深刻道理。寓言材料中通常有四种核心因素, 对比、关键句、因果、现实类比。弄清材料中的核心因素 (形成对比的主体、点明话题的关键句、具有因果关系的语句、与现实中哪些事件形成类比) , 抓住对象及核心因素来一一列举, 有关键句的, 把关键句作为把握材料审题立意的突破口;有因果关系的, 根据故事的结果, 顺藤摸瓜, 层层推进, 探求原因, 分析材料的因果联系, 从原因切入立意。把材料内容与当前实际生活联系起来, 进行类比, 然后借助联想, 找出可类比的“点” (生活、学习中的类似现象) , 最后选择恰当的立意进行写作。

例2【2015·武汉市】阅读下面的材料, 按要求作文。

初春, 街心公园的树争先恐后地长满了绿芽, 有一棵树却迟迟没有动静。一段时间后, 别的树的叶子都已张开, 这棵树才刚刚冒出嫩芽。一开始就比别人晚了一大步, 不免让人担忧。不过这棵树并不着急, 还是按着自己的节奏不紧不慢地生长着, 不经意间夏天来临, 举目望去, 这棵树与别的树已无区别, 浓浓的绿色在夏日的酷暑里同样可以遮阴纳凉。此时, 谁又在意它当初的滞后?人的成长何尝不是这样?

请根据对上述文字的感悟和思考, 写一篇文章。要求:依据材料的整体语意立意, 自拟标题, 不少于600字。

【解析】

【启发】1.材料的主题着重取决于材料的含意, 分析寓言的含意需要理性, 最好把寓言的主题作为所写文章的中心, 此外, 材料内涵较丰富, 需要选择, 而选择标准是材料的针对性, 是作者对生活的体验与思考的深入程度。

2.关注社会, 关注时代, 取材当下, 联系社会现象, 贴近生活实际, 把对生活的思考与材料蕴含的哲理结合起来, 把与材料主旨相似或相关的生活事件联想出来, 才能写出“有骨有肉有血”的好文章。

三、名言警句型

名言警句, 是指一些名人说的、写的、历史记录的并经过实践所得出的结论或建议, 以及警世的比较有名的言语。命题者在作文题中, 向学生提供“道德修养”或“学习生活”紧密相关的名言警句, 让学生写作。写好这类作文, 理解名言警句的深刻含意是根本。如何理解?首先要捕捉到句中关键词;然后由表及里, 结合时代背景来把握名言警句中所蕴含的哲理, 弄清其隐含义;最后是由此及彼进行联想, 在隐含义范围内, 多角度联想生活现实。如果是多则名言警句, 审题时还要从不同的名言警句中挖掘其相同点, 在相同之处寻找立意点, 根据自己的生活积累锁定所写文章的中心。

例3【2015·龙岩市】根据下面材料, 自选角度, 自拟题目, 写一篇记叙文或议论文。

我这个人走得很慢, 但是我从不后退。———[美]林肯

【解析】

【启发】名言警句有利于考生情感的引发, 包含的哲理能够催生考生理性的思考, 比喻式的表达能让考生产生不同的理解, 所以此类材料作文的立意呈现多样化也就在情理之中了。材料作文中的名言警句, 其主题指向是开放的, 也是多元的, 它能够启迪学生展开丰富的联想, 多角度思考, 在思考中对不同的立意进行选择, 它能够挑战学生的思维能力, 给学生较大的发挥空间, 有效防止学生套作。

四、诗歌型

诗句的特点是用形象说话, 而形象往往来源于生活, 材料作文中所提供的诗句, 意境深远, 大多蕴含着深刻的寓意或哲理, 理解诗歌寓意, 要有“由此及彼”的联想意识, 在联想中不断激活自己的生活积累, 联系自己的生活体验, 形成独特的感悟, 然后开启思维的多向性, 把握好立意的方向, 在众多立意中筛选出最佳立意, 精准地找到写作的切入点。

例4【2015·泉州市】阅读下面材料, 按要求作文。

星星羡慕太阳的耀眼, 太阳欣赏星星的柔和。是的, 星光和阳光都能引动诗情。

对此, 你有何经历、见闻, 或有何看法、感悟, 请自拟标题写一篇记叙文或议论文。

【解析】

【启发】以诗句为材料的作文命题目的是引导学生广泛地关注社会、关注生活, 激活学生发散思维, 强化学生对生活的体悟。诗句型材料作文, 往往充满思辨性, 倾向于立意的多元化, 学生不易仿套文题, 既可面向全体学生, 又体现立意的多样性, 选材空间也较大, 还能让学有所长的学生、有思考有积累的学生脱颖而出, 既符合检测的要求, 又较好地体现考试的公平性。

五、图画型

图画型材料作文, 既考查学生的读图能力, 又考查学生联系生活实际提炼寓意的能力, 还考查学生的思想认识水平、书面表达水平。写好此类作文, 学生要能按空间顺序仔细读图, 能运用分析 (看局部) 和综合 (看整体) 的方法去分析图画;能抓住图中人、事、物、景的特征, 结合图中的标题及文字说明 (提示性文字, 人物独白、对话) 等展开联想, 推断作者意图, 深入理解其内涵, 准确提炼观点。如果图画是漫画, 一是看清漫画主要内容, 二是看清一些注解性的文字, 三是理清画面中人或物的关系;接着是审读漫画的题目 (常有画龙点睛的作用) , 还要注意画中的对象、细节、整体, 弄清作者的情感倾向。在解读漫画中, 要能走出画面, 联想现实生活, 做到精准立意。

例5【2013·眉山市】作文素有语文的“半壁江山”之说而备受关注。作文, 有时令人欢欣鼓舞, 有时令人头痛, 同学们也可能饱尝了作文的酸甜苦辣……请结合你的体验和思考, 以下面的漫画为材料写一篇作文, 可选择其中一幅漫画作文, 也可以选择几幅漫画作文。

说明:图3的老师讲:“同学们要如实描写……”男同学说:“上次我写了苹果有虫子, 皮皱了———结果得分好低……”女同学说:“就是嘛!还是写‘又大又红又亮’比较保险……”

提示与要求:文体自选 (诗歌除外) , 根据漫画内容, 自拟标题、自选角度写作。

【解析】

【启发】通常情况下, 以漫画为材料的作文命题往往主旨较明显, 针对性较强, 降低考生选材与构思的难度, 容易激发考生写出真切的体验。但要写好看图作文, 还必须读懂图面内涵, 结合题目中的“文字提示”, 发散思考, 多角度立意, 结合自己掌握的丰富素材把握住切入点, 写出来的文章才可做到具体又切题, 可读性强且让人深受启发。

高三语文学业水平知识点分析 篇8

关键词：城乡学生；初中语文、；学业水平差异；教学措施

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.105

城乡学生初中学业水平存在明显差异，这是不争的事实，若想改变这个现状，首先必须了解形成这一现状的原因，原因分主客观原因。

一、城乡学生初中学业水平差异的原因

客观原因，是城乡经济发展水平的差异。城市经济的发展水平大大高于乡镇，决定了城市的教学设施条件与教师队伍水平都比乡镇高，这是基础原因。主观原因，对于学生，国内外许多权威测试结果都显示，学生的学业水平和课外阅读量呈正相关关系。乡镇学生与城市学生想比，课外阅读量较少。

许多调查问卷的分析结果表明，学生的语文学科学业水平与学生查找课外资料的主动性和频率性成正比。乡镇学生查找资料的主动性和频率性较低。对于教师，教师个人素养的差异，由于城市条件较好，对素质高的教师较有吸引力；乡镇教师普遍上对学生的阅读引导不重视；在学生学习上，乡镇教师较喜欢以自己为主导，而城市教师更倾向于引导学生学习。

二、水平差异的具体表现

（一）教师在解读教材内容时，不够准确

最明显的是，教师喜欢把教材概念化处理，同一化不同阅读文本的内容，即只注重学生对文体知识认知，没有引导学生对文本内涵、文本特色进行深入理解。同一化不同内容的结果就是知识的重复，降低教学效率。

第二个是，不清楚文本内容的内在联系，比如教师在《百草园与三味书屋》的文本阅读中，教师引导学生如何理解鲁迅先生对书塾先生的感情，最后的结论竟然一刀切地认为只有“批判与揭露”，这是过时的结论，也是不合符鲁迅先生的原意的。

（二）教师不能很好地把握每个时段的教学任务

比如，有些教师在七年级的阅读教学中，就让学生做中考的综合题型练习，这是揠苗助长，只会让学生产生畏惧感。因为中考题型本身就很难，更何况综合题型练习，考察的是学生的综合能力，根本不适合七年级学生，九年级的学生才能胜任。让学生去做他们能力不及的题目，只会让学生产生畏惧心理，得不偿失。

（三）教师在教学设计上的能力还不足

首先，训练的内容与教学目标不符，达不到教学目的。比如《秋天》一课，教师本来设计的目标是，以课文对秋天的描写为例，把握描写对象的特征，理清作者的描写顺序。这本来挺好，可是在教学过程中，大多是反复让学生记诵知识的环节，而极少引导与讨论，自然达不到目标。

其次，教学环节的本质差别不大，或者都设计成书写环节，或者都是读的环节，或者都是讨论环节，而且每一个环节都贯彻得不彻底，最终也实现不了教学目标。这暴露了教师缺乏全盘把控的能力，没有整体性和连贯性。

最后，课堂问题的指向性不明，逻辑思维含量低。比如教授《济南的冬天》这一课时，问题是：“老舍为什么喜欢济南的春天？知道多少就回答多少。”这使学生的回答非常零碎，没有逻辑系统性。

（四）给学生的训练任务缺乏循序渐进的剃度性、指向性训练没有梯度

如在讲解《最后一课》时，教师让学生在表格里概括课文内容，但填写的内容直接是原文内容，这样的训练对学生没有难度，也没有梯度。教学效果也只是停在表层，不能调动学生的思维能力。

三、缩小城乡初中语文学科学业水平差异的教学措施

针对城乡初中语文学科学业水平差异的原因和具体表现，可以采取以下几方面的教学措施。

（一）提高教师教学设计能力

首先，要明确教学目标。教学目标的实现通过对教学内容的选定以及教学策略的运用。所以，教师在进行教学设计时，要充分意识到整体和部分的关系，把每个环节统筹在整体之下，任何一个环节不能脱离整体目标。

其次，教学设计一定要保证学生有足够多的语言实践时间和空间。因为语文是一门语言实践性很强的课程，教师必须认识到语文实践是拓展学生学习空间，提高语文水平的重要途径。保证语言实践的方法，可以采用“课堂讨论”，“问卷调查”，“课外实践”等方式。在设计任务时，应该采用任务驱动的方法，提出有思维力度，指向明确的问题，引导学生自然地进入实践情形里。

（二）根据学生水平，制定合适的教学内容，采用合适的教学方法

教学教学，教什么内容才是最首要的问题。而教学内容的确定必须根据学生的实际水平来制定。必须先了解学生的认知水平。主要从学生的学习心理和需求入手，知道学生喜欢什么，了解什么，不了解什么，才知道什么是重点内容，什么是非重点内容。要不然全文重点，或解析的重点不对，效果一定非常差。

其次，教师要对确定的内容深入地研究。不仅要研读教材的结构框架，还要研读同一单元中文本之间的关系、不同阶段的教学目标、不用阶段之间的关系等，这样才能系统地教学。

（三）提高教师在课堂上的教学管理能力

一堂课质量和效果的好坏，除了决定于教学设计，还取决于教师在课堂上的教学管理能力。管理水平高，学生就能认真学习，课堂讨论的质量也高。而且课堂管理水平高，也说明能及时发现学生问题，及时调整教学策略，及时解决问题。

（四）提高教师的理解和解答能力

这就需要教师有丰富的知识、理解能力以及发现问题的能力。学生有时候提取信息不到位，教师要及时发现并给予引导；学生有时候回答不全面，教师要及时跟进，引导学生思考更全面的答案；学生回答问题没有逻辑性，要及时指出。

高中物理学业水平考试知识点 篇9

物理学业水平考试知识1

牛顿第一定律

定义：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。

惯性

1、定义：物体具有的保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质。

2、惯性是物体的固有属性，惯性不是一种力。任何物体在任何情况下都具有惯性。

3、惯性的大小只由物体本身的特征决定，与外界因素无关。

4、惯性是不能被克服的，但可以利用惯性做事或防止惯性的不良影响。

5、不要把惯性概念与惯性定律相混淆。惯性是万物皆有的保持原运动状态的一种属性，惯性定律则是物体不受外力作用时的运动定律。

运动状态

1、运动状态指的是物体的速度

速度是是矢量，速度不变则运动状态不变，速度改变运动状态也就改变了，所以运动状态不断改变的物体总有加速度。

2、力是使物体产生加速度的原因

3、质量是物体惯性大小的量度

物理学业水平考试知识2

认识运动

机械运动：物体在空间中所处位置发生变化，这样的运动叫做机械运动。

运动的特性：普遍性，永恒性，多样性

参考系

1.任何运动都是相对于某个参照物而言的，这个参照物称为参考系。

2.参考系的选取是自由的。

(1)比较两个物体的运动必须选用同一参考系。

(2)参照物不一定静止，但被认为是静止的。

质点

1.在研究物体运动的过程中，如果物体的大小和形状在所研究问题中可以忽略是，把物体简化为一个点，认为物体的质量都集中在这个点上，这个点称为质点。

2.质点条件：

(1)物体中各点的运动情况完全相同(物体做平动)

(2)物体的大小(线度)<<它通过的距离

3.质点具有相对性，而不具有绝对性。

4.理想化模型：根据所研究问题的性质和需要，抓住问题中的主要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题得到简化。(为便于研究而建立的一种高度抽象的理想客体)

物理学业水平考试知识3.质点 A

用来代替物体的有质量的点称为质点。这是为研究物体运动而提出的理想化模型。

当物体的形状和大小对研究的问题没有影响或影响不大的情况下，物体可以抽象为质点。

2.参考系A

在描述一个物体的运动时，用来做参考的物体称为参考系。.路程和位移 A

路程是质点运动轨迹的长度，路程是标量。

位移表示物体位置的改变，大小等于始末位置的直线距离，方向由始位置指向末位置。位移是矢量。

在物体做单向直线运动时，位移的大小等于路程。.速度平均速度和瞬时速度 A

速度是描述物体运动快慢的物理，v=Δx/Δt，速度是矢量，方向与运动方向相同。

平均速度：运动物体某一时间(或某一过程)的速度。

瞬时速度：运动物体某一时刻(或某一位置)的速度，方向沿轨迹上质点所在点的切线方向。.匀速直线运动 A

在直线运动中，物体在任意相等的时间内位移都相等的运动称为匀速直线运动。匀速直线运动又叫速度不变的运动。.加速度 A

加速度是描述速度变化快慢的物理量，它等于速度变化量跟发生这一变化量所用时间的比值，定义式是a=Δv/Δt=(vt-v0)/Δt，加速度是矢量，其方向与速度变化量的方向相同，与速度的方向无关。.用电火花计时器(或电磁打点计时器)测速度 A

电磁打点计时器使用交流电源，工作电压在10V以下。电火花计时器使用交流电源，工作电压220V。当电源的频率是50Hz时，它们都是每隔0.02s打一个点。

若越短，平均速度就越接近该点的瞬时速度.用电火花计时器(或电磁打点计时器)探究匀变速直线运动的速度随时间的变化规律 A

匀变速直线运动时，物体某段时间的中间时刻速度等于这段过程的平均速度.匀变速直线运动规律

物理学业水平考试知识4

一、电路的组成：

1.定义：把电源、用电器、开关、导线连接起来组成的电流的路径。

2.各部分元件的作用：

(1)电源：提供电能的装置;

(2)用电器：工作的设备;

(3)开关：控制用电器或用来接通或断开电路;

(4)导线：连接作用，形成让电荷移动的通路

二、电路的状态：通路、开路、短路

1.定义：(1)通路：处处接通的电路;

(2)开路：断开的电路;

(3)短路：将导线直接连接在用电器或电源两端的电路。

2.正确理解通路、开路和短路

三、电路的基本连接方式：串联电路、并联电路

四、电路图(统一符号、横平竖直、简洁美观)

五、电工材料：导体、绝缘体

1.导体

(1)定义：容易导电的物体;(2)导体导电的原因：导体中有自由移动的电荷;

2.绝缘体

(1)定义：不容易导电的物体;(2)原因：缺少自由移动的电荷

六、电流的形成1.电流是电荷定向移动形成的;

2.形成电流的电荷有：正电荷、负电荷。酸碱盐的水溶液中是正负离子，金属导体中是自由电子。

七.电流的方向

1.规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向;

2.电流的方向跟负电荷定向移动的方向相反;

3.在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极。

八、电流的效应：热效应、化学效应、磁效应

九、电流的大小：I=Q/t

十、电流的测量

1.单位及其换算：主单位安(A)，常用单位毫安(mA)、微安(μA)

2.测量工具及其使用方法：(1)电流表;(2)量程;(3)读数方法(4)电流表的使

用规则。

物理学业水平考试知识5

一、形变

1、形变：物体的形状或体积的改变。

2、形变的种类：弹性形变(撤去使物体发生形变的外力后能恢复原来形状的物体的形变)范性形变(撤去使物体发生形变的外力后不能恢复原来形状的物体的形变)3、弹性限度：若物体形变过大，超过一定限度，撤去外力后，无法恢复原来的形状，这个限度叫弹性限度。

二、弹力

1、定义：发生形变的物体，由于要恢复原状，会对跟它接触的物体产生的力的作用，这种力叫弹力。

2、产生条件：1.两物体必须直接接触，2量物体接触处有弹性形变(弹力是接触力)。

3、方向：弹力的方向与施力物体的形变方向相反。

4、弹力方向的判断方法

(1)弹簧两端的弹力方向,与弹簧中心轴线重合,指向弹簧恢复原状的方向。其弹力可为拉力,可为压力;对弹簧秤只为拉力。

(2)轻绳对物体的弹力方向，沿绳指向绳收缩的方向，即只为拉力。

(3)点与面接触时弹力的方向，过接触点垂直于接触面(或接触面的切线方向)而指向受力物体。

(4)面与面接触时弹力的方向，垂直于接触面而指向受力物体。

(5)球与面接触时弹力的方向，在接触点与球心的连线上而指向受力物体。

(6)球与球相接触的弹力方向，沿半径方向，垂直于过接触点的公切面而指向受力物体。

(7)轻杆的弹力方向可能沿杆也可能不沿杆，杆可提供拉力也可提供压力。(8)根据物体的运动情况，动力学规律判断.说明：

①压力、支持力的方向总是垂直于接触面(若是曲面则垂直过接触点的切面)指向被压或被支持的物体。

②绳的拉力方向总是沿绳指向绳收缩的方向。

③杆既可产生拉力，也可产生压力,而且能产生不同方向的力。这是杆的受力特点。杆一端受的弹力方向不一定沿杆的方向。

英语学业水平考试知识点高中 篇10

1. 一般过去时的定义

一般过去时表示过去某一时候或某一段时间所发生了的事情或存在的状态。常与过去时间yesterday, this morning, just now, a moment ago, in May, last night / year / week, once upon a time, the other day, before …, when – clause, in the past连用。如：

What did you do yesterday? 昨天你干了什么?

I met Lin Tao this morning. 今天上午我会到了林涛。

I was there a moment ago. 刚才我在那儿。

2. 一般过去时的应用

(1) 表示过去某时所发生的动作或存在的状态。如：

Liu Ying was in America last year. 刘英去年在美国。

Jim rang you just now. 吉姆刚才给你打了电话。

(2) 表示过去经常或反复发生的动作。常接时间副词often, usually, always, sometimes, every day / week, etc. 如：

We often went out for a walk after supper. 我们过去常在晚饭后散步。

We usually played together. 我们通常一起玩。

3. 一般过去时对谓语动词的要求

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一般过去时的谓语动词要用动词的过去式。动词过去式的构成分规则变化和不规则变化两种形式，不规则变化通常需要逐个记忆，规则变化则遵循以下原则：

(1) 一般在动词后加-ed。如：play—played, offer—offered, weigh—weighed, destroy— destroyed, sign—signed.

(2) 在以字母e结尾的动词后，只加-d。如：like—liked, provide—provided, hate — hated, date—dated。

(3) 在以“辅音字母+y”结尾的动词后，则改y为i，再加—ed。如：supply—supplied, fly—flied, study— studied.

(4) 在以单短元音的重读闭音节结尾且，末尾只有一个辅音字母的动词后，双写最后一个辅音字母，再加-ed。如：plan—planned, refer—referred, regret—regretted, ban—banned.

4. 特别说明

有些动词的过去时，如：expect, hope, intend, plan, wanted 等一般过去时，后接不定式的完成时;或它们的过去完成时接不定式的一般式，都可表示过去未曾实现的意图、打算或希望。如：

I hoped to have been invited to his wedding party. —I had hoped to be invited to his wedding ceremony. 我本希望他来邀请我参加他的婚礼。

物理学业水平考必背知识点 篇11

1、形变：物体的形状或体积的改变。

2、形变的种类：弹性形变(撤去使物体发生形变的外力后能恢复原来形状的物体的形变)范性形变(撤去使物体发生形变的外力后不能恢复原来形状的物体的形变)3、弹性限度：若物体形变过大，超过一定限度，撤去外力后，无法恢复原来的形状，这个限度叫弹性限度。

二、弹力

1、定义：发生形变的物体，由于要恢复原状，会对跟它接触的物体产生的力的作用，这种力叫弹力。

2、产生条件：1.两物体必须直接接触，2量物体接触处有弹性形变(弹力是接触力)。

3、方向：弹力的方向与施力物体的形变方向相反。

4、弹力方向的判断方法

(1)弹簧两端的弹力方向,与弹簧中心轴线重合,指向弹簧恢复原状的方向。其弹力可为拉力,可为压力;对弹簧秤只为拉力。

(2)轻绳对物体的弹力方向，沿绳指向绳收缩的方向，即只为拉力。

(3)点与面接触时弹力的方向，过接触点垂直于接触面(或接触面的切线方向)而指向受力物体。

(4)面与面接触时弹力的方向，垂直于接触面而指向受力物体。

(5)球与面接触时弹力的方向，在接触点与球心的连线上而指向受力物体。

(6)球与球相接触的弹力方向，沿半径方向，垂直于过接触点的公切面而指向受力物体。

(7)轻杆的弹力方向可能沿杆也可能不沿杆，杆可提供拉力也可提供压力。(8)根据物体的运动情况，动力学规律判断.

说明：

①压力、支持力的方向总是垂直于接触面(若是曲面则垂直过接触点的切面)指向被压或被支持的物体。

②绳的拉力方向总是沿绳指向绳收缩的方向。

③杆既可产生拉力，也可产生压力,而且能产生不同方向的力。这是杆的受力特点。杆一端受的弹力方向不一定沿杆的方向。

高三语文学业水平知识点分析 篇12

2、国家的经济发展水平和文化发展水平的制约

【考点七：运用公民参与民主决策的形式与意义的相关知识分析说明社会政治现象】

一、公民参与民主决策的形式

1、直接参与民主决策：公民通过多种途径和形式直接参与国家事务、社会公共事务的决策。例举：1）村委会和居委会——基层群众自治2）职工代表大会——基层群众自治

3）工会、妇联、共青团、学生会（政治性社会团体）

2、间接参与民主决策：公民通过选出的人大代表，参与国家各项事务的决策，履行参与决策的重要责任。

例举：1）向人大代表、人大会议提建议等2）参加听证会、会议旁听3）通过多种途径提出意见、建议

二、公民参与民主决策的意义

1、有助于决策者深入了解民情、充分反映民意、广泛集中民智和切实珍惜民力

2、促进公众对决策的理解和认同，从而推动决策的实施

3、公众锻炼了参与决策的能力，增强了政治责任感

4、实现国家决策的科学化、民主化

【考点八：运用公民参与民主管理的内容与形式的相关知识分析说明社会政治现象】

1、直接参与民主管理：通过各种途径和形式，直接管理国家事务、经济和文化事业、社会事务。例举：1）在本职工作中

2）村委会和居委会——基层自治工作3）各类社会组织

2、间接参与民主管理：通过选出的代表参加管理。例举：1）选举的人大代表参与立法

【考点九：运用公民依法参与民主监督的意义的相关知识分析说明社会政治现象】

一、公民依法参与民主监督的形式：

1、对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利

2、对于任何国家机关和国家工作人员的违法和失职行为，有向国家机关提出申诉、控告或者检举的权利

3、舆论监督则是公众直接监督的一个有效组成部分

二、公民依法参与民主监督的意义：

1、公众的直接监督是最重要（关键）的监督

2、保证各级国家机关及其工作人员正确行使权力，全心全意为人民服务。

——根本原因：我国是人民当家作主的国家。

【考点十：运用公民政治参与的相关知识设计公民政治参与的方案】

1、明确材料设置的情景——在方案设计中必须考虑到材料所提供的情景

2、方案设计的要素：

A：目的，即希望达到什么样的结果/提出你所希望的要求

B：采用的途径，即所提及的公民政治参与的渠道（特别是要考虑到当一种渠道不行的时候，另外的渠道）

C：接触的主体，即在提及渠道时要和哪些机构进行接触 D：提供相应的材料/证据

E：考虑到理论依据，即政治制度角度、法律角度

配套练习： 填空：

1、选举权是指公民按照自己 的意愿，依照法律规定的程序，选举产生 国家权力机关代表人员 和其他应由选举产生的公职人员的权利。

2、被选举权是指公民有依照法律规定，被选为国家权力机关 和其他应由选举产生的公职人员的权利。单选题：

（D）

1、国务院新闻办公室发布的《国家人权行动计划（2009—2010）年》是中国人权建设的一件大事，它明确提出：“从各个层次、各个领域扩大公民有序政治参与，保障公民的参与权。”公民有序的政治参与：

①应该在宪法和法律所赋予公民的民主权利的范围内进行 ②必须在中国共产党领导下进行 ③应该是无条件参与 ④有利于维护自己的合法权益

A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④

（B）

2、根据宪法规定，公民依法享有选举权和被选举权。下列属于公民依据《选举法》行使选举权的是：

A.村民选举村委会主任B.村民选举本选区的人大代表 C.企业职工选举职工代表大会代表D.党员和基层党组织选举党代会代表

（C）

3、在全国人大会议召开前，温家宝总理专门召开基层群众座谈会，来自基层的代表有工人、农民、出租车司机、下岗创业人员、城市社区干部、民警等，代表们坦诚提出对《政府工作报告》（征求意见稿）的意见。这表明：

A．我国基层群众可以直接行使国家权力B．国务院对基层群众负责并报告工作

C．我国政府努力推进民主政治建设，扩大公民有序政治参与

D．参加座谈会是公民政治参与的最重要、最直接、最广泛的政治权利

（B）

4、“两会”召开前，多名农民工建议人大代表向人大提交一份关于农民工医疗、养老等问题的提案。农民工的行为是：

A．依法直接参与民主决策B.依法间接参与民主决策C．依法直接参与民主管理D.依法间接参与民主管理

（C）

5、公民参与民主决策有直接参与和间接参与等方式。下列属于公民间接参与民主决策的是：

① 参加国家权力机关的听证会② 通过人大代表向人大提出提案

③ 通过居民委员会组织参与基层民主决策④ 在网上参加“我向总理说愿望”活动，给总理留言

A．①②③④B.①③④C.①②④D.①②③

（B）

6、某中学组织部分学生以“公民直接参与民主管理”为主要内容的社会调查。下列最适宜作为调查对象的是：

A.某区南关街道办事处B.翠竹园小区物业管理委员会

C.某区阳光小区居委会D.中国共产党某区委员会

（A）

7、某中学生希望市政府有关部门在地铁站附近设置自行车停车点或租赁点，以方便市民出行。他表达这一意愿的方式可以是：

① 通过人大代表转达② 给“市长信箱”留言 ③ 拨打“市民热线”④ 向“新民晚报”反映 A．①②③④B.①C.①②D.①②③

（A）

8、我国的国家机关及其工作人员必须受到多方面的监督，以确保正确行使权力。其中最重要的监督是：

A.公众的直接监督B.各级人民代表大会的监督

C.人民检察院及其设置的反贪局的监督 D.各级纪律检查委员会的监督

（B）

9、上海市纠风办和市委宣传部共同举办了上海“政风行风热线”，老百姓可以通过拨打热线电话评议政府部门的政风行风。老百姓评议政府部门的政风行风： ① 保障了公民最基本的政治权利② 是公民行使监督权的体现

③ 有助于完善人民代表大会制度④ 有助于改进国家机关及其工作人员的工作

A．①③B.②④C.③④D.①②

（B）

10、2011年1月到6月，全国公安机关开展深化“大走访”开门评警活动，要求全国广大公安民警主动听取群众意见，自觉接受群众评议，根据群众意见和建议改进工作、化解社会矛盾。如果给这则消息拟写一个新闻标题，下列标题最为合适的是：

A．行使民主权利 积极建言献策B.公开接受监督 优化服务职能 C．集中专家智慧 科学民主决策D.自觉征集民意 实现民主决策 国现行选举制度的因素有：

①我国是人民民主专政的社会主义国家②我国处于社会主义初级阶段 ③我国人口众多，幅员辽阔，发展很不平衡④我国在国际上是负责任的国家 A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④⑷判断以下对我国选举制度内容的表述是否正确。（正确的打√，不正确的打×）①公民参加人大代表选举，是人民当家作主的具体体现√ 综合题：

②全国人大和地方人大的代表都由选民直接选举产生× 随着我国社会主义民主政治建设的不断深入，公民政治参与的形式更加丰富，途径更加广阔，③凡年满18周岁的公民都有选举权和被选举权×

公民政治参与的意识进一步增强。

④参加选举是公民政治参与的最重要、最直接、最广泛的政治权利（D）

1、微博类似于博客与论坛的综合，用不超过140个文字在网络上发布消息、即时互动。5．公民参与这种政治活动有什么意义？

微博在汇聚民众智慧的同时，也可能成为谣言散布的途径。公民在微博上：

A．可以直接行使管理国家事务的权力B.可以扩大自己的政治权利与义务C．有发布自己掌握的一切信息的自由D.有表达的自由也需承担表达的责任

2、我国公民的政治参与是有序的政治参与。所谓“有序”

3、近年来，取消高考加分政策的呼声越来越高。教育部在深入调研、广泛征求民意的基础上，对

高考加分政策进行了修改，取消了部分加分项目。

政治选举、政治结社、政治表达是公民政治参与的主要形式。公民对高考加分政策提出意见和建议，属于政治参与形式中的政治表达。

4、根据选举法规定，2011年上海市区县、乡镇两级人大代表进行了换届选举，共产生区县人大代表4629名、乡镇人大代表8186名。⑴完成以下“人大代表与人民”关系图。

委托

人民

人大代表

受委托

⑵我国选举法规定：“每一个选民在一次选举中只有一个投票权。”这表明我国选举制度具有

初四语文学业水平测试题 篇13

（一）一、语言积累及运用【本题满分22分】(一)汉字书写【本题满分4分】

1．依据拼音在田字格中正确、规范、美观填写汉字；在相应括号内注音。(4分)Mào Yín()()广（）无（）叱． 咤． 风 云(二)诗文默写【本题满分8分】

2．请默写夏完淳《别云间》前四句（4分）

。。3．按要求填空(4分)①李商隐在《无题》中比喻爱情的坚贞，现常用来赞美无私奉献的诗句是：。

②张养浩《山坡羊 骊山怀古》的主旨句是：

，③乡泪客中尽。④，山山唯落晖。⑤冰霜正惨凄。⑥，非宁静无以致远。(三)语言运用【本题满分5分】

4． 2009年是中华人民共和国建国60周年。60年来，在中国共产党的领导下，祖国发生了翻天覆地的变化，在政治、经济、文化、军事等领域，取得了举世瞩目的成就，人民的生活水平得到了极大的提高。在中华人民共和国60华诞到来之际，请你写一段文字，表达对祖国的深切热爱和美好祝福。(要求：简明连贯、得体、感情真挚、有文采，60字以内)(3分)

5.下面划线的语句在表达上存在问题，请加以改正(2分)“十一”小长假，我们结伴去郊游。绿油油的田野、青翠的杨柳、缤纷的野花等植物，深深地吸引了我们。我们跑着跳着，欢声笑语传出很远很远„„这次郊游，让我们亲近了自然增添了生活的乐趣。改后的句子：

(四)名著阅读【本题满分5分】

6．阅读下面文字，然后根据要求填空。（2分）

人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，也不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临

死的时候，它能够说：“我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

①本段文字节选自文学名著，主人公是： ②写出你读了本书的感受：

二、阅读与探究（本题满分48分）

(一)课内文言文阅读与探究【本题满分8分】

晏子使楚

晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使贤主，不肖者使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。”

晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴,齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”

晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

8．解释下列句中加点字的意思(2分)A．楚人以．晏子短（）B．晏婴,齐之习．辞者也（）C．齐命．使，各有所主（）D．王曰，何坐．

（）9.用现代汉语翻译下列句子。（4分）

①齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！。

②圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

10、本文说明晏子是怎样的一个人？（2分）

(二)课外文言文阅读与探究【本题满分8分】

墨子 鲁问(节选)

鲁阳文君①将攻郑，子墨子闻而止之，谓阳文君曰： “夫天之兼有天下也，亦犹君之有四境之内也。今举兵将以攻郑，天诛②亓不至乎？”鲁阳文君曰：“先生何止我攻郑也？我攻郑，顺于天之志。郑人三世杀其父③，天加诛焉，使三年不全④。我将助天诛也。”子墨子曰：“郑人三世杀其父，而天加诛焉，使三年不全，天诛足矣，今又举兵将以攻郑，曰‘吾攻郑也，顺于天之志’。譬有人于此，其子强梁⑤不材，故其父笞之，其邻家之父举木而击之，曰‘吾击之也，顺于其父之志’，则岂不悖⑥哉？”鲁阳文君曰：“然。吾以子之言观之，则天下之所谓可者，为必然也。”

注释：①【鲁阳文君】即公孙宽，楚惠王授予他鲁阳之地，故又称鲁阳文子。②【天诛】上天的惩罚。③【杀其父】杀害他们的国君。④【不全】指五谷不熟。⑤【强梁】强横，强悍不顺。⑥【悖】荒谬。11．解释下列句子中加点的词。(3分)①谓．阳文君曰()②今举兵将以．攻郑()③故其父笞．之（）12．用现代汉语翻译下列句子。(2分)子墨子闻而止之。

13．通读选文，说说墨子是一个怎样的人?(3分)

(三)现代文阅读与探究【本题满分14分】

垂 钓 余秋雨

去年夏天我与妻子买票参加了一个民间旅行团，从牡丹江出发，到俄罗斯的海参崴游玩。海参崴的主要魅力在于海，我们下榻的旅馆面对海，每天除了在阳台上看海，还要一次次下到海岸的最外沿，静静地看。海参崴的海与别外不同，深灰色的迷雾中透露出巨大的恐怖。我们眯缝着眼睛，把脖子缩进衣领，立即成了大自然凛冽威仪下的可怜虫。其实岂止我们，连海鸥也只在岸边盘旋，不敢远翔，四五条猎犬在沙滩上对着海浪狂叫，呜呜的风声中永远夹带着这种凄惶的吠叫声，直到深更半夜。

在一个小小的弯角上，我们发现，端坐着一胖一瘦两个垂钓的老人。

胖老人听见脚步声朝我们眨了眨眼算是打了招呼，他回身举起钓竿把他的成果朝我们扬了一扬，原来他的钓绳上挂了六个小小的钓钩，每个钓钩上都是一条小鱼。他把六条小鱼摘下来放进身边的水桶里，然后再次下钩，半分钟不到他又起钩，又是六条挂在上面。就这样，他忙忙碌碌地下钩起钩，我妻子走近前去一看，水桶里已有半桶小鱼。

奇怪的是，只离他两米远的瘦老人却纹丝不动。为什么一条鱼也不上他的钩呢？正纳闷，水波轻轻一动，他缓缓起竿，没有鱼，但一看钓钩却硕大无比，原来他只想钓大鱼。在他眼中，胖老人忙忙碌碌地钓起那一堆鱼，根本是在糟蹋钓鱼者的取舍标准和堂皇形象。伟大的钓鱼者是安坐着与大海进行谈判的人类代表，而不是在等待对方琐碎的施舍。

胖老人每次起竿都要用眼角瞟一下瘦老人，好像在说：“你就这么熬下去吧，伟大的谈判者！“而瘦老人只以泥塑木雕般的安静来回答。

两个都在嘲讽对方，两个谁也不服谁。

过了不久，胖老人起身，提起满满的鱼桶走了，快乐地朝我们拌了一个鬼脸，却连笑声也没有发出，脚步如胜利者凯旋。瘦老人仍然端坐着，夕阳照着他倔强的身躯，他用背影来鄙视同伴的浅薄。暮色苍茫了，我们必须回去，走了一段路回身，看到瘦小的身影还在与大海对峙。此时的海，已经更加狰狞昏暗。狗吠声越来越响，夜晚开始了。

妻子说：“我已经明白，为什么一个这么胖，一个这么瘦了。一个更加物质，一个更加精神。人世间的精神总是固执而瘦削的，对么？”

我说：“说得好。但也可以说，一个喜剧美，一个是悲剧美。他们天天在互相批判，但加在一起才是完整的人类。”

确实，他们谁也离不开谁。没有瘦老人，胖老人的丰收何以证明？没有胖老人，瘦老人的固守有何意义？大海中多的是鱼，谁的丰收都不足挂齿；大海有漫长的历史，谁的固守都是一瞬间。因此，他们的价值都得有对手来证明。可以设想，哪一天，胖老人见不到瘦老人，或瘦老人见不到胖老人，将会何等惶恐。在这个意义上，最大的对手也就是最大的朋友，很难分开。

两位老人身体都很多，我想此时此刻，他们一定还坐在海边，像两座恒久的雕塑，组成我们心中的海参崴。（2分）

14、解释词语

凛冽： 狰狞：

15、一胖一瘦两个垂钓的老人的行为表现了他们各自怎样的人生态度？你推崇哪一种？为什么？（4分）

16、文中说“最大的对手也就是最大的朋友”，联系全文说说你对这句话的理解。（3分）

17、文章表达的主题是什么？(3分)

18、请简要说说本文在写法上有何特点。（2分）

(四)现代文阅读与探究【本题满分18分】

保姆

那天，正是一个雨天，她被人领进来，脚上沾着泥，裤子上的水还在往下滴。介绍人说，马秀花，承德人，离了婚，一个人跑出来的，人很勤快，之前做过两家了，反映不错。母亲说，试用3天吧。

父母都是高级知识分子，没有时间做家务，母亲又一向怕油烟，所以，请一个保姆好像是很应该的；何况，哥哥家的孩子还小，也应该有人帮一下忙。

她只试用了一天就留下了。因为她勤快得超出了所有人的想象，她的长相奇难看，才五十多岁的人，却一脸的褶子了。但她却爱干净，手脚利落得很，第一天就把屋子来个大扫除，把父亲长期堆在茶几下的烟头清理干净了，把母亲的衣服全按春夏秋冬收拾好了，又把小宝的尿布全用热水烫了。她手还比较巧，还会做菜。那天晚上，就是她下的厨，四菜一汤，红烧带鱼段，素烧茄子，炖鸡块，还有一个凉拌雪里红。我哥说，“好像比饭庄做得还好吃。”

那天，她就没有走，住到了我们家。卧室没有了，她只好在阳台上搭了一个床，其实她可以和我住一个房间，但我总怕乡下人不干净，况且，我一个二十多岁的白领，凭什么和保姆住在一起？从她一进门，大家都觉得她是一个保姆，仅仅是一个保姆而已。我们叫她马姨，她说，“不敢当哩，就叫我秀花吧。”

于是不懂事的我们真的叫她秀花。她的男人是因为嫌她丑才和她离婚的。

她来了以后我们发现一家人好像有了依靠。她先把一家人的被子全拆了洗了，然后一个个做上，这不是她分内的事，可她就是闲不住。再就是给哥哥家的孩子做小衣服，都是纯棉布的，还有那些描龙绣凤的小鞋子，保证都是纯手工的。孩子抱出去后大家都说，这鞋子和衣服真漂亮，哪里买的？我嫂子就特别得意，她总以为我们的衣服也是几十块一件，所以，总是抢着拿去就给我们洗，有一次她把我一件宝姿的黑裙子洗了，那件几千块的衣服本来是要拿到干洗店的，她多事给洗了。我急了，说，“马秀花啊，这是几千块一件的衣服啊。”她听了，脸都吓白了，不相信地问我，“怎么会有这么贵的衣服？穿上能怎么着？”

从此，她就变得小心了，洗衣服时总是问了又问，这件能洗吗那件能洗吗，她那个样子，又让我可怜起来了。

马姨的勤快与善良在小区里是出了名的。她替嫂子看孩子，夏天大家都睡觉，马姨睡不了，陪着孩子玩，孩子热，怕吹空调，她就拿扇子给她扇，从来不嫌烦，怕影响我们睡觉，有时大中午她就抱着孩子出去玩。

开始母亲不放心她，总是自己去买菜，后来看她这样一心一意对我们，母亲便把钱交给她，让她去采买。小摊上的人便都认识了她。有一次我顺便买了点菜，那些卖菜的人说，“你们家保姆真会过，总是左还价右还价，把价降到最低，还有，她总夸你们家人好。”

她在我们家一做就是5年。

她成了我们家的一分子，我们再也没有疑心过她什么，她那么坦诚实在，周围的人没有一个不说她好。父母曾经说，让她继续给我照看我的孩子，然后能呆多久就呆多久，老了，我们养着她。听了这话，她的眼泪就掉下来，说我们一家人心眼好。

我们总以为，她身体那么好，可以为我们做到老，一直在我们身边，没想到有一天她会离开我们。

那是一个很平常的秋天，我正在上班，母亲来了电话：“你快回来吧，马秀花要走了。”

“啊？”我只觉得世界好像要乱一样，把单位的事扔下就往家跑，到了家，看到客厅里坐着一个快60岁的男人，而她已经收拾好的东西，只一个小小的包。“马秀花，”我叫着，“你要干什么去啊？”

原来，是她的男人后悔了，非要接她回老家。那个与她离了婚的男人，那个曾经抛弃了她的男人，此刻就坐在我家的客厅里。我说他凭什么想接走就接走啊，不跟他走。

她看着我说，“囡囡，一日夫妻百日恩，他身体不中了，我还是跟着他回去吧。” 那个男人低着头，我看到她的眼里已经浮现出泪花，我一下就哭了，抱住她就哭：

“马秀花，我舍不得你呀，我真舍不得呀。”

父母也流了眼泪，我们开始给她收拾东西，能给的全给，钱是钱，衣物是衣物，母亲给了3000块钱，她坚决地推辞着，倒是她男人说：“人家给，你就要吧。”她这才接了。

送他们上火车时，我跟着火车一直跑，她伸出脖子来说，“囡囡，跟你男人好好过日子，别跑了。”

“马姨——”我叫着，“马姨——”

火车带走了她，我蹲在地上，绝望地哭着，她疼我爱我宠我，比我的母亲更甚，在最后的最后，我多想喊她一声“妈妈”！

19．这篇文章用了多个事例来塑造马秀花这一人物形象，突出表现了她三个方面的特点。一表现她的，主要事例是第一天把屋子来了个超出所有人想象的彻底、干净的大扫除；二表现她的“灵巧”，主要事例是 ；三表现她的，主要事例是用心照顾小孩，帮我们节省家用，同意照顾离异的丈夫。(4分)

20．在这篇文章中，“我”对马秀花称谓的变化体现了“我”对她感情的变化。请依据课文的内容，将下面图示内容填写完整。(4分)

称谓的变化：直呼“马秀花”→“马姨”→ 想叫“妈妈”

↓ ↓ ↓

感情的变化：（）→尊重、亲切→（）

21．描写是刻画人物的主要手法，请从文中找出一段你认为精彩的人物描写的文字，摘录下来，然后分析这段描写的好处。(4分)

摘录的文字：

好处：

22．文中写道“她的长相奇难看”“马秀花的男人是因为嫌她丑才和她离婚的”。作者两次写到马秀花难看的长相，你认为其用意是什么？(2分)

23．读了这篇文章，我们由“马秀花”自然会联想到课文中的“阿长”“老王”等任务，其实这样的人在现实生活中也有很多，请你谈谈我们应该怎样对待这些人，为什么？(4分)

三、写作【本题满分50分】 题目：那时，我 要求：先将题目补充完整，题目横线上可以填写“幸福极了”“突然长大了”“明白了什么是责任”“变得勇敢了”“感受到了爱”“懂得了尊重”„„然后写一篇600字左右的记叙文，力求写出自己的独特感受与真切体验，文中不得出现真实的校名和人名。

 2009年山东省青岛市中考语文答案

1．袤 垠分)chì zhà

绿油油的田野、青翠的杨柳、缤纷的野花，深深地吸引了我们(2分)6．《钢铁是怎样炼成的》“保尔•柯察金”或“保尔”(共2分，每空l分，有错别字该空不得分)11．①对……说(对)；②来(用来)；③用鞭、杖或竹板打(共3分，每小题1分，大意正确即可得分，出现错别字该小题不得分)

12．墨子听说了就去阻止他(攻郑)。(2分，大意正确即可得分，有两个或两个以上错别字该小题不得分)13.墨子是一个反对战争、坚持正义、机智善辩的人。

（三）课外现代文阅读

14、① 刺骨的寒冷。② 面目凶恶。

15、① 胖老人：知足常乐 瘦老人：追求崇高的目标，永不满足，坚韧执着。②③ 略

16、因为每个人或事物的价值都要靠对手来证明。

17、任何事物的整体都是有许多对立面构成。运用对比，叙以结合。

19．勤快(干净利落)；做饭好吃、做衣服，做鞋子漂亮；善良(共4分，其中特点各1分，概括事例2分，大意正确即可得相应的分)20．嫌弃、瞧不起、冷漠，(不舍)感激、依恋、热爱(共4分，每项2分，大意正确即可得相应的分)21．摘录的文字(1分，有两个或两个以上错别字该项不得分)好处(3分，描写方法l分，分析好处2分，分析合理即可得相应的分)