在和谐的班级中成长

在和谐的班级中成长（精选2篇）

在和谐的班级中成长 篇1

和谐班级伴我们成长

甘谷县磐安镇毛家坪小学杨芳

中国要建立建设一个和谐的社会，让人类的文明得到进步与提高，让我们的生活更加美好。而和谐社会就是由我们每个人，每个分支组成，建设和谐社会是我们的责任，创建和谐班级就是我们每位老师和学生应该付出的努力。对学习来讲，构建一个和谐的校园，构建一个和谐的班级是实现和谐社会非常重要的一部分。

要创建一个和谐的班级，首先我们应该对“和谐班级”有一个概念性的认识。那么什么称之为“和谐”，从和谐这两个字的字面来看，我们不难理解，和即：和平、和睦、调和，谐即：谐调、谐作、融洽。而班级则是一个集体，要创建一个和谐的班级，我们就应该以集体为重，摈弃个人主义，只有把个人融入到集体，才能创建一个和谐的班级，才能让每一个人在一个和谐的环境中学习成长，才能感受如同一个和谐家庭般温暖。一个和谐的班级就是一个融洽、愉快的班集体。

那么如何创建和谐的班级呢？作为一名学生，要把班级当成我们的家庭；把老师当成我们的亲人，我们的长辈；把同学当成兄弟姐妹。同学有什么困难应相互帮助，每个人都伸出援手；有困难的同学也要把自己的困难说出来，让同学之间充满温情。同学之间要团结友善，遇到困难时大家一起面对。人都是友善，只有善待别人才能得到别人的善待。而我们的老师，我们要尊敬他们，理解他们的工作，做好他们人生道路上的开路人，勤勤恳恳地教导他们，使他们成为未来的接班人。

我们的学生四面八方来到这里，来到这所学校，我们要使他们清楚的明白他们的目的是什么？是来学习知识。那么学习知识的目的又是什么？是做一个有用的人，做好做强自己。同时不仅要加强自己的人格，还应该掌握生存的技能与学识，让人类不断进步，实现自己的伟大目标。

创建一个和谐的班级，不但要做到同学之间的和谐，而且还要做到老师与学生之间的和谐。对于老师的学生，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，是一种激情，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。享其师才能信其道，敬其师才能受其道。老师热爱学生，学生就乐于接受老师的教育，能很快地把教育的要求转化为自己的需要，并为追求而去努力。老师对学生生活细节上的关心、学习进步的肯定、学习退步的激励、激动时的理解、错误时的宽容。因此，老师要善于随时发现学生身上的闪光点，捕捉他们心灵的火花，点燃积极向上的情感之火，激发内心的积极性。从情感、行为上对学生一视同仁，对优差生在人格上平等对待。老师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于引导，老师把心里的情感用语言、行为表现出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的互通和依赖，老师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣，这样就形成了和谐的师生关系。

教室是学习的场所，也是我们生活的场所，优化教室环境是和谐班级的一个重要手段。有人曾说过，环境是一种润物细无声的教育。为了有一个安静、整洁的学习环境，为了培养我们爱劳动、讲卫生的习惯，要经常强调一些卫生的常规知识，如：桌椅要摆放整齐，横成排、竖成行，窗明，地面白；行为规范了，也养成了良好的习惯。

和谐，如春花灿烂，沁人心脾，和谐给我们以宽松的学习空间，给我们亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭，使每个同学都可以在和谐的教育氛围中愉快的学习、生活、健康成长。我们不但要从纪律上、思想上达到和谐，还要从文化、体育上达到和谐，班级可以开展丰富多采的文化、体育活动，传承民俗、培育精神，培育我们各方面的特长爱好，让我们在和谐的班级里茁壮成长。

在此迎“两基”国检之际，创建和谐班级则显得尤为重要。创建一个和谐的班级就应该从每件小事做起，从自身做起，相信我们不但可以创建一个和谐的班级，而且还可以创建全校最优秀的班级。

在和谐的班级中成长 篇2

--浅议小学班级文化建设

一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化、滴水穿石的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。而我们班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者，那么，切实有效建设班级文化，为学生创造最佳教育空间、打造快乐学习乐园就是班主任义不容辞的职责。下面结合个人教学实践就小学班级文化建设谈几点见解。

一、建设班级物质文化，装点一流教室环境

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。一个好的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳，它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

（一）利用“班训”——让资源成为真正的资源

我们学校每个教室黑板的正上方都有“文明、勤奋、自主、创新”这条班训，学生在每次抬头时都可以看到，其实它就是一个资源。我带这个班就把这块当做一条有用资源，让学生有意识地理解这八个字的含义，进而感受我的目标是什么、我自己应该

怎么做。

（二）布置墙壁——让墙壁成为成长和进步的见证

学校里为我们能更好的进行环境布置，为我们提供了学习园地、荣誉栏、班级之星这几块专栏。为了体现我们班的班级特点，我和孩子们一起设计并完成这几块内容。考虑到学生有强烈表现欲的特点，我们利用学习园地张贴学生的作品展示各自的才华，增进相互的沟通。荣誉栏这一板块，我们设计了以小组为单位，个人比赛、小组比赛同时进行。黑板报期期做到图文并茂，卫生角卫生工具整齐地排放，这些都是学生自己思考板式、合作创作完成，提高了学生动手的能力。外面墙壁上设有班级公约、班级之星、文明礼仪监督员，这些都是同学推选出来的优秀的代表。教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。如果我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级的每一面墙都是会说话的引领者，它的教育功能“无声胜有声”。

二、建设班级制度文化，营造良好班风班纪

俗话说：“没有规矩，难成方圆”，班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则，是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件。我们班级的制度建设主要依据《中小学生日常行为规范准则》，结合学校的规章制度，制定班级公约、进行班级管理制度建设。

（一）建立符合班级特点的班级公约

在担任本班班主任工作的同时，我已教了这个班五年的语文，对学生的有了一定的认识。我发现这个班的学生非常活泼、个人表现欲望强、好奇心重等。为此我一直都非常重视学生日常行为规范的养成。如在三年级上学期开学伊始，我就利用班会课，依据《中小学生日常行为规范准则》、长征小学日常行为习惯“八个一”，制定和实施了学习、纪律、卫生、班风四大标准，形成“三（2）班班级公约”。这份公约内容简单、人人都能做到，可操性强，学生乐于执行和遵守，因此班级的各方面工作都有了很大的进步。

（二）以旧带新，建立班级管理体制

所谓旧，就是依托已有班级管理体制，让管理能力强、熟悉管理工作、起带头示范作用的继续担任班干部工作。新即是选举那些愿意为班级服务、有能力管理班级的同学为班干部，并建立相关负责制度，做到大家各司其职，分工明确，使管理真正落实到人，每周五班会课进行班级个人量化评比，对学生的学习工作做出定期的考核，并实行严格的奖惩制度。通过实践，我们发现只有不断地完善各项管理制度，做到“有法可依”，班级的各项工作才能顺利开展，学生参与管理的意识才能加强，班级才能迅速走上正常化轨道，从而形成了良好的班风建设，而这种良好的班风会产生一种内在凝聚力，使学生在学习生活中自尊自强，在学习中形成竞争氛围，在活动中互助互爱。形成良好、和谐的学习氛围。

通过“以旧带新”班级管理体制，让学生成为班集体的主人，极大地激发了学生的进取精神和工作热情，形成一股巨大的教育力量，增强了学生的责任感、义务感和集体观念，从而在自我管理和自我教育中求得发展。

三、建设班级精神文化，打造和谐人际关系

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。我在班级精神文化建设中注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生学做真人，关注每一个孩子的成长。

（一）通过丰富多彩的活动增强班级凝聚力

通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，参与竞争，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。我们班写出好文章的小朋友也大有人在，而且在学校各项比赛中都获得了很多的荣誉。比如：我们班体育优势较大体育能力的孩子较多，都比较愿意为班级的荣誉而努力，针对我班的这一情况，我充分挖掘班级每一成员的潜力，调动全班的积极因素，参加比赛的孩子尽力为班级荣誉而比赛，赛出我们班的精神面貌。其余人员有组织做好啦啦队工作，为同学打气、加油、鼓励。我们班在校“运动会”、“冬季三项”中，每年都获得团体第一名，在各项比赛中也获得了很多的第一

名。我们班积极参加学校开展的各项文体活动，如艺术节、科技节。在各类活动中我都要求大家尽自己所能，提出目标，不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉。这些活动增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

（二）培养学生学做真人

建设班级精神文化时还要注重“真”。“真”主要体现在与孩子相处，真诚对待，做好榜样，向学生传达“真”这一信息，引导孩子说真话、办真事、做真人。在班级管理中，我非常重视这点，使孩子认识到“分数”不是最重要的，只要你上进、勤奋，持之以恒，你就是榜样，就会受到表扬。比如：这学期我们班升旗手则不是以往的班长、学习委员等等，而是一名扎扎实实的小组长。

（三）关注每一个孩子的成长

我深知“每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷”，所以我关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。在平常与孩子的交流相处中，我比较注重观察每一个孩子个性级特长。再结合学校开展的各种活动和竞赛，为每一个孩子提供思考、创造、表现及成功的机会，从而发展学生个性及特长。学校组织的“社团”兴趣小组使我班涌现出更多优秀的可塑人才，如具有主持人风格的庞志杰同学、有舞蹈天赋的王佳文同学、有表演才能的魏宏桀同学，有演讲风

范的梅俊雅同学，有组织领导者风范的刘洋同学等等。在班级管理中不再是每个件事都经过我指导，我放心大胆地让学生去做，去尝试，解放学生的双手，解放学生的大脑，班级中的每期黑板报都是同学自己设计并完成，我只要告诉本期的主题即可。再者我有意识地在班级管理中引进激励机制，充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步，善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，使学生感受到平等、民主的气氛。经过师生一段时间的共同努力，我班形成了良好的班风、班貌。