日语职业生涯规划论文

日语职业生涯规划论文（精选8篇）

日语职业生涯规划论文 篇1

职业生涯规划

作为一名在校的大学生，面临的就业情况和以前的一样，依然严峻。古人语，凡事谋则立,不谋则废。又云：知己知彼，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆。同理，做一份职业生涯规划，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的专业特点和职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。我们大学生进行职业规划才能有方向、有准备、有的放矢，才能解决目前普遍存在的大学生就业难的问题。

第一部分：认识自己

全面了解自己。一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。要审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。即要弄清“我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多的职业面前我会选择什么”等问题。

如果在职业的选择过程中，能考虑到气质类型而选择与其相适的职业，就更能发挥自己的优势与特长，取得更大的成就。①胆汁质胆汁质又称不可抑制型，属于战斗类型。这种气质类型的人精力旺盛，反应敏捷，乐观大方，但性急、暴躁而缺少耐性，热情忽高忽低。这种人适合于做刺激性大而富于挑战性的工作，如导游、节目主持人、推销员、演员、模特等。另一方面，胆汁质的人不适合做整天坐在办公室或不走动的工作。②多血质多血质的人又称活泼型，属于敏捷好动的类型。适应能力强，善于交际，在新的环境中应付自如，反应迅速而灵活；办事效率高，但注意力不稳定，兴趣容易转移。多血质人的职业选择较广泛，如新闻工作、外事工作、服务人员、咨询员等。多血质的人不适合做细致单调，环境过于安静的工作。③粘液质粘液质又称“安静型”，属于缄默而沉静的类型。这种人踏实、稳重，兴趣持久专注，善于忍耐，但粘液质人有些惰性，不够灵活，而且不善于转移注意力。这种类型人适合做管理人员、办公室文员、会计、出纳、播音员等。另一方面，粘液质的人不适合做富于变化和挑战性大的工作。④抑郁质抑郁质又称易抑制型，属于呆板而羞涩的类型。这种人感情细腻，做事小心谨慎，善于察觉到别人观察不到的微小细节。但抑郁质的人适应能力较差，易于疲劳，行动迟缓、羞涩、孤僻且显得不大合群。这种类型的人适合做保管员、化验员、排版、保育员、研究人员等。抑郁质的人不适合做需与各色人物打交道的、变化多端的大量消耗体力、脑力的工作。

经过自我测试，发现我的胆汁质得分是-3分，说明我不是那类情绪容易激动脾气暴躁的人。多血质得分是8分（不高于10），也对应了我的敏感的性格，还算是比较活泼，交际能力算是可以，属于各方面气质特点比较平均。粘液质得分和多血质差不多，其表现为：安静，稳重，沉着，反应缓慢，沉默寡言，三思而后行，情绪不容外露，注意力稳定而较难转移，善于忍耐，偏内倾型，而抑郁症得分是负-9这样的“负高分”，这也许与自身乐观积极的态度有关。由此看来，我既不偏内向也不偏外向，拥有多血质和粘液质的很多特点，就业方向与类型可以灵活选择，我主要把自身的特点总结为“稳重认真而不呆板，会多变”，加强交际能力的话，能够适应各种需要细心的工作

第二部分：日语专业职业规划

一、就业前景分析现在，就业难是普遍存在的问题，但日语人才本科毕业生的就业要稍好一点，而研究生市场更大，机会也更多。大连外国语学院日本语学院，今年本科毕业生 400 余人，人数是往 年的 2 倍以上，但是到学校来的用人单位的绝对数量还是比往年多一些。现在已经签约的有 150 人左右，而且月薪要稍好于其他专业的毕业生，平均 2000 元左右。加上考研的同学大 约能有一半的应届毕业生有了去向，剩下的同学除了毕业后出国的，都已经有了就业意向。据统计，日语人才在各行业的就业比例为：日资企业占 50%-60%；国家机关（包括外交部、各级政府、海关、外经贸办公室和贸易促进协会等）占 20%左右；大学老师和日语导游各 占 10%左右。日资企业在东南沿海城市，诸如大连、烟台、青岛、苏州、无锡等都有分布，今后在中国的发展潜力很大，很多同学都把进入日企作为自己职业生涯的开始。从人才供给来看，日语专业人才明显供应不足。需求日语人才的企业从行业分大致分为 四类：一是工业系统公司；二是国际贸易公司；三是信息技术公司；四是现代服务型企业。一般日资企业对日语人才的要求，大体为“日语能力考试”二级以上程度，口语流利。从交流 会现场数据统计，9 名英语专业求职者争 1 个工作机会，9 家企业抢 1 名日语专业应聘者，可见日语人才匮乏程度。日语作为交流的桥梁和纽带必将使日语人才的发展前景更加光明。

二、自我实力分析作为一名日语专业的大二学生，我已经匆匆走过了差不多2年的大学生活。通过自我分析：

优势（Strengths）1.做事比较认真、踏实，有浓厚的学习兴趣和一定的实力，尤其在计算机方面有着浓厚的兴趣。2.乐观积极的生活态度, 善于发现事物和环境乐观积极的一面并能够激励他人。3.对工作任务富有很强的责任心。4.对一切问题有寻根究底的兴趣，一定要将事情想清楚，并喜欢思考问题，有一定的分析能力。5.，与环境的交互能力强，有较强的竞争意识，能充分主动得利用环境资源。6.考虑问题较全面，很少意气用事。7.思维奇特，有创新意识。8.抗挫折力强。

劣势（Weakness）1.性格较内向，并不善于与人交往和沟通。2.做事不够果断，尤其事前作决定的时候老是犹豫不决。

3.工作、学习有些保守，冒险精神不够，没有结合长远目标4.组织能力和管理人员的能力和经验欠缺。

三、解决问题 根据自我气质分析所得出的结果，我缺乏勇气、偶尔自卑的性格必须尽快得到解决。因此，在自己的学习之余要多参加那些要求自己在人前踊跃表现自己的活动，在活动的过程中达到锻炼自己的勇气的没目的。另外，努力改掉自己不自信的坏毛病，养成自信待人、自信做事的好态度。乐观向上的生活态度还要继续下去。

四、职业选择与就业方向职业选择可以是①教师②翻译 ③导游，可以多学习一项技能进行辅助语言专业。方向① 进军日企很容易 日资企业在东南沿海城市，诸如大连、烟台、青岛、苏州、无锡等都有分布，今后在中 国的发展潜力很大，很多同学都把进入日企作为自己职业生涯的开始。但是，日本公司的工 作风格与国内、欧美都有差别，讲究勤奋拼搏精神与团队合作以及效率。② 日语+IT 很光明： 日本的 IT 业发展速度之快是有目共睹的，因此“日语+计算机”的复合型人才将十分走 俏。③其他去向也灿烂： 前些年对于日语

人才的需求主要来自大连以及东北其他一些对日交流比较广泛的地 区，但这些年，南方一些城市，比如深圳、广州、上海的一些独资企业、合资企业、商社、旅行社对日语人才的需求量都比较大；像烟台、威海、青岛等北方的沿海 城市对日语人才的需求量也比较大。另外，国家部委、各省市政府机关对日语人才的需求量 有增无减。比如今年 3 月中旬，烟台市政府来大连外国语学院要本科毕业20人，他们将 被聘为烟台的区级政府机关和街道社区的日语翻译和经贸谈判人员，尽管没有日资企业的待 遇丰厚，但是却反映了国家对日语人才的重视程度在不断提高。

五、四年计划①、2009-2011 年学习期：充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养 学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质。②2011-2013 年，熟悉适应期：利用 2 年左右的时间，经过不断的尝试努力，初步找到 合适自身发展的工作环境、岗位。③努力学好自己的专业知识，掌握熟练的专业技能，努力培养自己成为专业翻译奠定基础。③ 参加各学校的各种与日语及日本文化有关的各项活动，通过实践增加对语言的掌握程度。⑤学习其他实用技能，提高竞争力。

根据以上的分析，面对优势与劣势并存的自身及外部社会条件，必须在学习与锻炼中不 断的提升自己的能力，才能在走上社会以后顺利的走上自己所一直向往着的工作岗位。但是 自身整体能力和所掌握的系统知识并不能满足内在需求，对自我实现的需求存在一定的制 约。重点考虑自己的劣势，是我的弱点最小化。最终实现自己的理想。

日语职业生涯规划论文 篇2

我国对高职高专的定位是，“以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标”，并要求素质教育要贯穿于人才培养的始终，以职业素质教育为核心。

本校商务日语专业的培养目标是为长三角地区日资企业培养高素质、高技能的应用型商务人才。为了实现这一目标，在二年级第二学期设置了商务日语会话课，培养学生的商务交谈、商务沟通能力，为进入公司从事商务、事务工作打下良好基础。除了语言能力外，培养学生具备适应日资企业工作的职业素质同样非常重要。

那么，什么是职业素质?日资企业需要什么样的职业素质?作为商务日语会话的教师要如何将职业素质教育融入教学活动呢?

职业素质是指那些与具体职业相关的对现代职业活动起关键作用的非技能性的基本能力。基本知识、基本技能是容易了解和测量的，而且比较容易通过培训来改变和发展，但是非技能性的基本能力，是内在的、隐性的素质，不太容易通过外界影响而得到改变，然而对人员的行为和表现起着关键性的作用。随着科技的日新月异，企业越来越关注非技能性的能力，因为人员的素质可能会直接威胁到企业的生存。

那么，日资企业所需要的隐性职业素质有哪些呢?一般说来，日资企业要求员工忠诚、敬业，有责任心，重视团队协作，有较强的沟通协调能力和学习能力等。另外，进入公司后，能否尽快融入公司，还有很多细节要注意，比如公私分明、体贴与礼貌、个人形象等。很多日资企业对于个人穿着以及个人办公桌环境卫生都有很细致的规定。因为外表不仅能反映内在，而且对内在起作用和影响。

综合素质的形成不是一朝一夕的事，很多职业素质需要在工作中慢慢体会、积淀、提高，不过有些行为习惯可以在学校得到训练。如果教师能在教学过程中适时介绍日本文化、习俗、商务礼仪知识，从细节开始训练，让学生慢慢了解、接受日资企业文化中好的部分，并体现到日常生活中，养成良好的行为习惯，那么学生将来就能比较快地适应工作、融入职场。

素质体现于细节。下面以『ビジネスのための日本語』(外语教学与研究出版社《商务日语》2006年8月第一版)第2课「あいさつ」(问候)为例，探讨如何从细节开始，在教学过程中融入基本职业素质教育。

语言训练目标：掌握同事之间上下班以及就久别重逢时的寒暄语;掌握和客户见面、分别以及久别重逢时的寒暄语;以及这些寒暄语的延伸运用。

素质训练目标：将本课学到的句型很自然地运用到实际生活中，做到热情、体贴、礼貌，培养感恩、敬业、关怀他人之心，用寒暄语打动对方，建立良好的人际关系。

具体步骤：

句型1

这是早上在公司碰面后同事之间的问候语，首先互道早安，然后A对B昨天的款待表示感谢。句型相当简单，字面意思也很简单，刚学几天日语的学生几乎都会说。那么，是不是每个人都能了解这些寒暄语深层的意义呢?是不是每个人都能够运用这些句型很自然地去跟别人打招呼呢?很多中国人把日本式寒暄理解为一种虚假的礼貌，认为只要内心对一个人好，表面文章是可有可无、可做可不做的，轻视打招呼、问候的重要性。

在日本，人们习惯互道早安，无论是在家庭、学校还是在公司。另外，如果对方为你做了事，那么下次碰到时一定要道谢，说明自己一直将别人的恩惠记在心里，并且充满了感激。这样主动做事的人才会觉得，我做这件事是值得的，是帮助了他人的。良好的社会风气的形成往往始于一些极不起眼的小事。从简单的问候可以看出一个人是否有教养，是否怀一颗感恩之心。

本阶段训练学生养成主动打招呼以及道谢的习惯，以及了解一些和上下班有关的常识。

要说明的是，上班不同于上课，上课时踩着铃声进教室不算迟到，可是如果八点上班，则代表八点前必须做好一切准备工作，八点一到就必须进入工作状态。下班则相反，到点后才可以做下班准备工作，一般来讲，员工要等上司下班后才能下班。

让学生听录音，模仿录音中的语音语调语气，请同学2人一组做替换练习，将划线部分替换成其他表示谢意的短句，并抽一组同学表演。

在表演中，提醒其他同学注意，要看二人的语音语调是否自然，态度、姿势是否得体，声音是否热情、明快，是否给人朝气蓬勃的感觉。

播放日剧“Hotlier”第一集片断(约5分钟)，让学生实际感受职场人员互道早安的场景，请学生比较一下：同样一句「おはようございます」，为什么有的让人感觉温暖，有的让人感觉冷漠。说明打招呼必须发自内心的道理。

请学生下课后实际练习，每天跟同学、老师大声打招呼，可以用中文，关键是态度、声音、表情。必须记住的是，打招呼一定要主动、积极，不要非等对方打了招呼后自己才做，只要碰到应该问候的对象，就要精神抖擞地打招呼，久而久之，学生就会养成自然而然打招呼的习惯。

句型2

这是下班时同事之间的问候。在日资企业，加班是很平常的事，如果自己早于他人下班，一定要和同事、上司打招呼。这不仅仅是礼貌问题，还是为了工作的需要。因为很多工作是一环扣一环的，也许加班的同事需要用到你的工作成果，那么你的不打招呼就有可能造成工作的停顿。另外，如果同事、上司看样子很忙，最好问一下需不需要协助。这些简单的问候可以反映出员工之间的关怀体贴，以及员工的敬业精神。

按照句型1的方法听录音、模仿、做替换练习、抽一组同学表演，注意关切之情的自然流露。

补充句型，员工下班时和上司打招呼：

同样一句“辛苦了”，在日语中上司对下属用的词和同事之间用的词是不一样的。日本文化非常注重亲疏远近以及上下、长幼关系，并且将这些人际关系体现在措辞上，稍不留神就会失礼，需要特别注意。

要求学生下课后练习句型，并养成关心同学、朋友、老师的习惯，积极主动地做力所能及的事情。

句型3

这是同事之间久别重逢时的寒暄语。寒暄语往往只起润滑剂的作用，所以回应时不必非常详细、具体，可简短些。但一定要用心，即使有要事在身，时间非常紧张，也不能心不在焉，让对方感觉问候没有诚意。

按照句型1的方法听录音、模仿、做替换练习、抽一组同学表演，注意语气热情、高兴。

同样是久别重逢，如果见到的是客户，则需要用更恭敬的语言，不是「お久しぶりです」(好久不见)，而是「ご無沙汰しております」(久疏问候)，意思是早应该去问候的，却没有做到，表示说话者抱歉的心情。看下面的例子。

句型4

问候同事时，态度亲切、热情即可。问候客户时，则需要用恭敬的语言，并以恭敬的身体动作配合。

提到日本人的身体动作，人们第一反应就是点头哈腰，日语叫做「お辞儀」，即“鞠躬”。鞠躬也有很多学问。一般来说，鞠躬分为三种，即「会釈(点头示意)」「敬礼」「最敬礼」。一般遇到熟人或者早上同事时打招呼只要轻轻点头示意就可以了，而面对面时则行“敬礼”，最为恭敬客气的是“最敬礼”。行礼时上半身弯曲前倾的角度是有讲究的，点头示意15度，敬礼30度，最敬礼45度。

鞠躬的方式也有很多。日本的礼仪做法有很多流派，其中最具代表性的叫小笠原流，鞠躬礼的做法提倡“礼三息”，即一边吸气一边将上身前倾，到吐气时刚好停止，再吸气时才抬起上身，这种配合呼吸韵律的鞠躬，不仅动作自然，姿态也很优美。鞠躬时要注意双腿并拢，脊背挺直，收拢下巴，手随身体动作自然向前伸出，视线落在离脚尖前约1.5到2米处。另外，鞠躬时不能发出任何声音，一定要等身体抬起来后再开口问候，而且抬头动作要慢，这样姿势才会显得优美。

因为中国人打招呼用握手，所以不经过特别练习，一般很难做到姿势优美地鞠躬行礼。

播放日剧「キャビンアテンダント」片段，教官对空姐进行礼仪培训时，着重训练了“微笑”和“鞠躬”，可以让学生边看边模仿。

对划线部分进行替换练习，抽一组学生表演。

要求学生课后练习并运用。首先从上课行礼做起，每节课开始时先行30度鞠躬礼，再例行问候。另外，碰到日籍老师、日本客人时，很自然地问候、行礼。

句型5

句型6

第5组是接待来访客人时的寒暄语，第6组是和客人道别时的寒暄语。客人对于先前为自己所做的事道谢，而自己则对于客人百忙之中抽出时间来访表示感谢。可以看出，在这种日常寒暄中，各种形式的道谢语特别多。善待他人，心存感谢之心，这是礼仪的基本出发点。

对划线部分进行句型替换练习。注意问候时要行30度鞠躬礼。

以上是课文第一部分基础句型，下面是第二部分会话，是对基础句型的实际运用。

会話1%欠勤した翌日

会話2%残業

会話3%訪問客

先放一遍录音给学生听，让学生对整段对话有一个总体印象。然后根据对话内容提出问题，让学生带着问题再听录音。当学生听完并且能够回答对问题时，表示基本掌握了对话内容。

最后让学生二人一组练习会话，模仿课文会话内容，注意表情、语气、身体动作，做到熟练、流利、自然。

三段对话的目的都是对他人表示关怀，对话的时候注意不要背诵，流于形式。

第三部分是任务部分，给出三个任务。

任务1%上班时和同事互致问候

会话场景：昨天下午A发烧，将工作拜托给B后提前离开公司，今天早上上班看到B，表示感谢，B关切地询问A的身体状况。

任务2%下班时与同事互致问候

会话场景：A准备下班，B还有工作要做，相互问候、道别。

任务3%与来访的客人互致问候

会话场景：A是X公司的职员，因联席会议之事拜访B所在的Y公司，在接待室闲谈后进入正题。

将学生分成三大组，分别练习任务1、2、3，只要能够完成沟通任务、达到沟通目的就可以，不必苛求句型完美。要求学生二人一组合作，自主完成。每个任务抽一组学生表演，可以当堂课抽查，课堂上未完成部分让学生课后练习，下一节课继续抽查。

经过大量的课堂练习，学生们基本上能够掌握句型，也能较熟练地完成任务，只是小部分学生给人的感觉不是在会话，而是在背诵，另外动作也不够自然。不过相信他们对于相关礼仪有了基本了解，只要经常练习，就会养成良好的习惯。

传授知识不难，学生们记住知识也不困难，困难的是要将知识自觉内化，自觉应用。因此教授句型的时候，教师需要将道理说清楚、说明白、说透彻，让学生透过字面把握更深沉的含义。

这种将行为习惯训练融入教学的模式，对教师提出了更高的要求，除了需要寻找文本材料外，还需要寻找合适的多媒体资料，课前准备工作量相当大。不过课堂教学因此变得更加生动有趣，效率也大大提高，对于学生将来的就业、事业成功以及持续发展有很大的帮助。

摘要：现代企业除了要求毕业生有较高的职业技能外, 还需要毕业生有较高的职业素质。商务日语专业的毕业生将来面对的企业, 大部分是日资企业或者是与日资企业有业务往来的企业。日本的企业文化比较独特, 学生接触机会不多, 了解渠道相对稀缺, 因此在日语教学过程中, 结合日本文化、商务礼仪, 从细节开始, 培养学生的职业素质, 是非常重要的。本文从商务会话教学的角度探讨了如何培养学生的职业素质。

关键词：职业素质教育,日语教学,商务日语会话教学

参考文献

[1]日本php研究所.公司礼仪与沟通.台湾汉思有限公司, 2004.

高职日语要为职业服务 篇3

【关键词】个性化教学 应用能力 日语就业工具

美国教育家杜威（1859—1952）曾提出最好的教育就是“从生活中学习”“从经验中学习”。因此我们的日语教育也不能脱离职业生活。然而目前一些高职日语教学仍面临着与职业脱钩这样一个重大问题。

一、日语与职业之间的关系

（一）求职者对日语的需求

广大毕业生中想去日企或去美资企业从事对日工作的人以及正在外企工作的人多数会认为“日语水平”往往决定着职位和薪水，于是很多人疲于考取日语等级证书，为的是弄到一块“敲门砖”，可是拥有这些证书的人就真的能找到理想的工作吗？我们已有前车之鉴，哑巴英语在中国的就业市场早已行不通，日语也同样，没有人需要一个只会做日语题目，而无法与人交流的日语学习者。

（二）社会对日语人才的需求

国家的经济发展呈现出不同程度的区域性特征，根据地方经济发展需要，外企接踵而来，提高学生的专业水平加之强化一定的外语能力，无疑会大大提高自身在就业市场的竞争力。现代社会对高职高专学生的需求与本科生有所不同，用人单位认为高职高专学生动手能力强，如果毕业生就业时具有实际使用日语的能力则更受用人单位的青睐。由于专科生起点低，如果能按其需求选择他们愿意的，将来用得到的，和自己所学专业密切相关的实用性和专业性强的日语知识，施以有针对性的密集训练，例如：计算机日语、商务日语、机械日语、法律日语等，从而突出高职高专学生的日语职业能力。

二、高职院校日语教学的现状

（一）高职日语教学在职业院校中所受重视程度不够

目前我国职业技术学院日语教学的对象主要有三种，一是经历高考后来到高职院校，日语零基础，但是很感兴趣，学习劲头足，成绩也不错。二是普通高中毕业生，具有一定的英语基础，但成绩非常不理想，来到职校抱着对英语失去信心转而认为能学好日语的心态来选修日语。三是东北部分地区的学生在初中、高中学习过3～6年不等的日语，具备基础知识但水平参差不齐、存在基础较差的学生。我们原有的教学方法已完全不能适应，教学内容也偏深，必须改变教学方法和内容。在教材方面，目前尚没有一套完整的符合职业技术学院学生使用的日语教材。在设备方面，高职高专学校普遍存在语音设备简陋、落后，资料缺乏等问题。在教师方面，我国职业技术学院普遍存在日语师资不足，师资队伍整体学历处于本科状态，日语外教极其缺少甚至很多院校没有外教。

（二）高职院校日语教学与实际应用脱节

高职院校日语教学重考证、轻应用。目前，高职高专日语能力考试、JTEST考试的目的是考核考生的语言知识、语言技能的基本能力，其性质是教学——水平考试一直是衡量日语教学质量的重要尺度，这对学生的总体日语水平的提高确实有促进作用，但它不能检验学生在各个领域的实践中真正应用日语的能力。目前，毕业生远远不能满足社会和经济建设的需求，学生实际使用外语的能力很差。

（三）学生自身的特点和个性能力的培养重视度不够。

学生的个性化要求得不到满足，一些日语基础较好、学有余力的学生希望有更大的发展空间，但我们却忽视了生源不同、专业不同所造成的需求不同；学生中，有的要专升本，有的希望学与将来从事的工作有关的日语知识，更多的学生希望通过各类水平考试以提高自身的竞争力。长期以来，所有这些个性化要求都因追求统一而没有得到充分重视。我国学者卢家楣指出：如果教学内容与学生的需要不一致，就可使用心理匹配策略，尽可能地使教学内容满足学生需要，激发学生的内在动机；如果教学内容平淡、枯燥，就可通过使教学内容超出学生预期，来引发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，真正做到以学生为中心。

三、让高职日语课堂成为岗前培训与实习的基地

（一）日语教师要与周边企业合作教学

以提高质量和学生的就业能力，同时提高教师的“双师”能力和改善师资队伍的“双师”结构。学生可以提高职业素质、综合素质和就业竞争能力。企业则是有目的地培养、选择企业所需的高技能人才，可以减少培养成本，同时承担社会责任。

（二）对日语教师分专业进行培训并在课堂上反馈给学生

应定期分批派教师深入单位或企业进行实践调查与研究，掌握最新和最实用的日语需求信息，并且定期聘请资深的企业专业日语知识培训人员对教师进行培训，例如商务日语、建筑日语、法律日语、食品日语等，教师在课堂上要及时渗透这些专业知识和需求信息给学生，让学生在日语学习中明确目标，走上工作岗位后真正能够学有所用。

（三）加大高职日语教学中实践教学的比重

实践教学包括实验、实习、社会实践、课程设计、学年论文、毕业论文（设计）等，不同类型的实践教学环节在教学计划中的地位、顺序、时间分配等方面要符合培养目标的要求，要和相关课程相匹配。高职教育中通常要求学生的实践课要占到30%。因此日语课不能仅限于讲解课本而应根据其特点增加教学实践课。教师的日语实践教学可以是“日语招聘会”“模拟日语商务洽谈”“模拟酒店日语服务”等。

结束语

总之，高职日语教学不能只侧重传授日语知识，更重要的是让学生掌握实用的日语技能，进而为未来工作服务。这样我们的教育才不会造成浪费，高职日语才不会失去它本身的“服务于职业”的性质。

【参考文献】

日语职业生涯规划论文 篇4

日本经济新闻社的最新调查显示，有近八成的日企表示将继续加强在中国的事业发展，扩大投资。4000多家落户上海的日企仍保持着强劲的招聘需求。 日语专业就业前景好以至于现在越来越多的人选择了日语专业。

一.自我认知

职业兴趣――喜欢干什么;

我的兴趣有很多,比如武术,绘画,瑜迦,篮球,羽毛球等等,我还比较喜欢看书,看动画片,平常爱出去接触新事物.

职业能力――能够干什么;

我的性格半开朗半忧郁,我能够胜任导游和翻译一职.我比较喜欢异想天开,对设计类的职业比较偏爱,服装设计,手工制作是我的喜爱.我很爱吃,对营养学有一点研究,我对餐饮行业也抱有浓厚的兴趣.

个人特质――适合干什么;

我脾气随和,气度大,一般不会和人脸红脖子粗.能够很平和的处理事情,反应能力快,由此可以看出我适合导游.我五官端正,温柔儒雅,翻译工作对我来说没有问题.我思维灵活,喜欢不断接触新事物,所以在设计行业我有很大的发展潜能.我学的专业旅游管理,对饭店的管理有一定的涉及,餐饮行业也会是我将来发长的动向.

职业价值观――看重什么;

我看重的是企业的管理,一个企业只有有了好的管理体制,着个企业才有可能不断发展壮大;一个企业的快速发展少不了人才的加入,我们需要高素质的人才;一个企业要跟得上时代,不被淘汰,要经常创新,想人所未想的事情,不断发掘新的商机.总的来说我看中的是企业的管理,人才,创新.

胜任能力――优劣势是什么.

我的优势能力

我的弱势能力

思维灵活,创新能力强,脾气随和,做事踏实认真,有责任心,兴趣广泛,

喜欢接触新事物

需要进一步的深造,缺乏实践

自我分析小结:我的优点是思维灵活,创新能力强,脾气随和,能和人很好的相处,做事踏实认真,有责任心,我有广泛的兴趣,喜欢不断尝试新事物,但是有些是浅层次的,需要进一步深造,以便能更好的发展.缺乏实践是我的缺点,有些事情你只有想了才能去辨真伪,决定它的可行性.我需要不段提高我自己……

二,职业分析

家庭环境分析

家庭经济情况一般,父母都是工人.受父母的影响,我做人诚实可信,做事认真踏实,有责任心,不投机取巧.

学校环境分析

我们学校是以培养实用性技术人才为目标的学校,采取封闭式的管理.积极培养学生的兴趣爱好,多才多艺是我们学校同学的特色.我们学校开办了18个社团,着重锻炼同学个方面的技能.应用日语和旅游管理是我的专业,报考日语2级以及导游证是我现在的计划.实践:已经基本了解导游工作的基本流程;掌握了基本日语的应用,能进行一定的对话.

社会环境分析

现今社会竞争激烈,社会需要的是应用型人才.研究生学历学生开始普及,本科生泛滥,大专生成为就业学历的底限.但是社会需要的是技术型人才,学好技术是我们进入社会的保障.

职业环境分析

行业分析

中国的旅游业在蓬勃发展,几乎每个城市地区都有出名的风景区和景观.导游在有些地方已经饱和.设计行业人才辈出,随着人们生活水平的提高,设计行业的繁荣是社会的必然趋势.餐饮是一个经久不衰的行业,人活着都要吃饭,所以餐饮也一直都在呈上升趋势,各色小吃从出不穷,从事餐饮行业的人也越来越多.

职业分析

旅游是负责游客餐饮,娱乐,休闲的行业.要求导游要五官端正,有很好的语言表达能力,抽象思维能力,有应变的能力,心思细密,气量大.相对来说导游的发展前景不是太好,因为自驾游等已出现.设计行业是能根据人的审美观设计出独到的作品,吸引人们的眼球.需要的是思维灵活的设计人才,具有高度审美观.设计行业随着生活水平的提高在飞速发展….餐饮也发展前景也比较好,需要不断创新,出新花样,做到色,香,味俱全的饭菜,是一个就业发展的好动向.

企业分析

旅行社承包了旅游服务,旅行社需要培养高素质的导游人员,要求带有人员外语水平良好,身体素质,心理素质较高.设计行业发展前景广阔,需要思维灵活,创新能力较强的人,以公司出现的形式教多.餐饮行业以饭店小吃为主,需要的管理人才,高水平的厨师,员工素质良好.餐饮也发展快,人数较多.

地域分析

徐州设计业和餐饮业有较大的发展前景,旅游业需要创新发展.徐州是座古城,历史文化悠久,生活水平不断提高,对设计和餐饮的质量有很高的要求.需要高素质的人才去发展旅游业,不断创新景点的花样吸引游客.适合抽象思维能力好,应变能力好的人发展.

职业分析小结:

旅游业对人才的素质要求高,身体素质,心理素质以及各方面的素质都有很高的要求;设计业需要思维创新力很强,集时尚和内涵一体的人;餐饮业要求的是高层次的管理者以及创新思维能力的人.我需要不断去提高来达到这些要求.

三,职业定位

内部环境因素

优势因素(S)

弱势因素(W)

思维灵活,做事踏实认真

缺乏实践

外部环境因素

机会因素(O)

威胁因素(T)

通过导游接触各行业的人,来了解各行业的动态.机会很多

缺乏实践,导致对那一行业的不完全了解

结论:

职业目标

将来从事旅游,设计或者餐饮行业

职业发展策略

进入旅行社或者自己开店(连云港地区)

职业发展路径

慢慢摸索到自己开店

具体路径

从小职员取经慢慢发展到开自己的特色店

四,计划实施

计划实施一览表

计划名称

时间跨度

总目标

分目标

计划内容

(参考)

策略和措施

(参考)

备注

短期计划

(大学计划)

～

大学毕业时要拿到日语2级证,英语四级证以及导游证

大二下学期进行日语二级证的考试,大三进行英语四级考试,大四进行导游证的考试

认真上好专业课,针对日语学习层次浅的问题进一步提升,每天听日语,做到日语不离口;英语的学习以语法和单词为主,多做习题;导游证的考取,要利用寒暑假期实践来提升

大一以适应大学生活为主,大二以专业学习和掌握职业技能为主,为了实现考过日语2级的目标,我要加倍努力学习日语.大三主要进行英语四级的准备,大四专心考导游证

大学生职业规划的重点

中期计划

(毕业后五年计划)

～

在毕业后三年内将会从事旅游行业,间接的了解设计行业和餐饮行业的发展动向

毕业后

年要对旅游行业有一个基础,第二三两年要对旅游业有深层次的了解,发掘它的潜规律,朝国际旅游这一方面发展.

通过旅游业认识各式各样的人,通过这些人来了解个行业的发展动向,以便做出很好的规划

大学生职业规划的重点

长期计划

(毕业后十年或以上计划)

～20xx 年

在服饰手工特色上要有一定的发展

二年,将进行手工方面的深造,摸索经验,三四年进行特色店的规划,慢慢扩展….

这期间事业要有更深层次的发展,成家立业

方向性规划

五,评估调整

职业生涯规划是一个动态的过程,必须根据实施结果的情况以及因应变化进行及时的评估与修正.

1,评估的内容:

当出现我对着业有很大的不适应时,我会考虑哪些因素的出现导致了这些,这个行业对我还有没有诱惑力,我会考虑在这个行业上还有没有必要发展

当职业发展方向出现问题时,我会及时做出调整,了解行业发展的动态.

如果我自己的身体或者家庭经济状况出现问题时,我会利用社会上一些有效的机制去克服它.对待机遇,意外情况,我会及时做出调整….

2,评估的时间:

一般情况下,我定期(半年或一年)评估规划;

当出现特殊情况时,我会随时评估并进行相应的调整.

3,规划调整的原则

不轻言放弃,对社会发展的动向要时刻关注.

结束语

专业日语翻译个人简历生涯 篇5

摘 要：经济不断发展，社会不断进步，各行业也越来越细化，随之也伴随着很多问题的产生。交流、学习永远是进步发展的`前提，而术语作为各行业极为重要的内容，需要准确理解、翻译才能有效沟通。本文探讨了专业术语的翻译及标准的问题。

关键词：日语 专业术语 翻译 标准

一、 关于专业术语

科技文章为了要详尽而准确的描述事物的现象和过程，或为了阐明某些论点，需要用意义明确的专业词汇和严谨的句式来表达。关于专业术语大概的意思几乎人尽皆知，其对于企业乃至行业来说都是至关重要的。日语中专业术语也同样，其产生同样受学科发展和行业细化影响。

专业术语是指特定领域对一些特定事物统一的业内称谓，是和日常用语相对而言的。一般指的是某一行业的专有名称，多数只被这个行业内部人士所熟知。职业分工越来越细，可以说与职业相关的用语大多都为专业术语。

二、专业术语的发展和现状

说发展总是离不开历史，汉字对许多周边国家都有很深的影响，日本就是极具代表性的一个。古代开始中国文化就不断传入日本，对日本影响深远。期间日本还派遣唐使到中国来学习中国的文字、曲艺、建筑等方方面面的知识，而此时日本没有自己的文字，其中的专业术语都是用汉字表述的，举这样传到了日本，被继续沿用着。

而公元894年，日本不在向总过派遣唐使，开始使用由日本女性创造的假名文字，作为本国特有的文字，发展自己的历史。之后的日语中不仅有中国的汉字，还有假名词汇。

目前日本直接创作新的专业术语主要以下因素决定。 一是已有学科的发展。各学科都不断有新的发现、新的发明出现。经济的日新月异，很多专业都出现了大量的专业术语，如：フィン(翅片)アルミニウム(铝)エアコン(空调)等。另外产生专业术语的一个更总要的原因就是，学科的不断细化，随之需要更多准确的语言去描述这些新产生的语言，如：加工製造技術(加工制造技术)，金型を起こす(开模具)等。

而不断细化的行业、学科之间的联系也越来越紧密。由此也产生了很多的专业术语，下面笔者试从以上例子来看现今日语术语中的一些特征。

1.给予新义予以重生。各种事物都是在不断发展变化的，当现有的已不足以胜任新的环境时就开始不断的改变，这是一种很重产生新词的方法。一般是引申的方法。例如：リブ这个单词，它原意是肋骨的意思，牛肉部位的名称，有很坚硬很结实的意思，在空调行业中被翻译成“加强筋”就是取其结实的含义。

2.日语从英语、法语、德语、荷兰语中汲取了大量的外来语。随着各行各业的进步和越来越紧密的联系，使越来越多的外来术语被日语利用吸收。

三、专业术语的翻译

专业术语的翻译是否准确关系着译文的质量。在将专业术语翻译成汉语时，译者应该纵观全文，选择恰当的词义，然后用适当的翻译方法，准确无误地用汉语词汇表达出来。翻译的最大的价值就是使外来文化被读者接纳，吸收。因此在翻译实践中对原文的把握和处理就显得十分重要，因此除了要具备母语基础，还要有一丝不苟的工作态度。在翻译科技文章的专业术语时，译者面临的第一个问题就是如何选择正确的词义，结合术语自身的词义后，如何用汉语词汇来贴切表达专业术语的含义是译者面临的第二个问题。直译与意译是两个最基本的翻译手段，这两个翻译手段同样适用于专业术语。究竟选择何种方法，要根据专业词汇本身的意义和所处专业的习惯来确定。直译是最基本的翻译方法，一个专业术语，若有与此意对等的汉语词汇表现，就采取直译的方法。如果没有，则要选用意译手法。

虽然翻译是译者的再创造的一个过程，似乎可以随心所欲，但是这只是相对的，这种自由度受很多相关因素的影响，如译者的文化背景，母语水平，对两种文字的驾驭能力，对原文的感悟，对材料特征的理解等等。

同一专业术语，不同的人使用时说法和意义各不相同，例如：空调行业的扁管这个单词有些公司用扁平チューブ，而其他公司人员常用的是フラットパイプ。因此，专业术语的标准化，规范化势在必行，近年来标准化越来越被人们所重视。

四、关于专业术语的标准

专业术语多用于科技文献之中，多数被相同行业的人所应用，含义虽因使用人不同有所差异，但还是在一定的范围之内的。如果一个专业术语在不同公司，不同使用之间意义差别很大的话就会造成沟通理解的困难，使交流不能顺利进行。也会因为双方的理解的不到位造成部分理解的偏差，产生误会，这样无利于工作的开展，以及行业的发展等很多问题，因此属于的统一，标准是十分必要的。根据国家的专业术语的一些制定原则，各个行业应结合产品、常用翻译、以及国内外的常用方法等，统一名称及相关说法，创造一个良好的沟通环境。不以少数人的说法不同而导致混乱。

这些年，各行业也都逐渐的完善，但是还仍还有很多地方不够规范，对于一些国外或国内有标准的专业术语，我们要积极推行使用，对于我们的沟通很便利，但仍还有一些经常使用的术语没有标准，没有规范化，还存在很多问题，容易引起误会，对于这部分专业词汇我们要给予关注，相关学者专家要积极推动制度，在一些行业标准和规定的前提下给予正确的解释说明或进行定义。定义是用已知概念描述对一概念的综合描述。然后是反映特征，特征是划分的基础。最后，我们要积极引进国外标准，推行我国特色的标准，并积极推动实施。

只有灵活的运用制定的标准，结合我们的翻译方法，才能翻译出一篇准确的文章，只有这样才能良好的沟通，学习，推动科学技术的发展，为祖国的繁荣贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]周明.《日汉翻译教程》.上海外语教育出版社，版

[2]

王战华.浅谈科技日语的翻译 现在企业教育 (8)

[3]常波涛.《日汉互译基础与技巧》.大连理工大学出版社.2009年版

[4]李双、孟令秀.浅谈日语中的专业术语 教师(23)

[5]黄忠廉 变异全译：一对新的翻译范畴 上海科技翻译(3)

[6]高宁.《日汉互译教程》.上海外语教育出版社.1995年版

[7]皮细庚.《日语概说》.上海外语教育出版社.19版

日语职业生涯规划论文 篇6

大学生职业生涯规划报告书

姓名：

性别 ：

班级：

学号：

合理的职业生涯规划可以使你更加了解自己，也是用人公司了解你的一种有效手段。对于每一个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。

职业生涯规划是每个大学生必须涉及的重要问题。这一方面是我国现今就业形势和就业制度所提出的要求，另

一方面也是大学生根据市场经济社会对劳动者的素质要求，有目的、有计划地塑造自己的客观要求。成功的人生，从职业生涯规划开始。所以，我为自己拟定了一份职业生涯规划，合理的规划自己的未来。在大学期间向着自己规划的未来前进。有了明确的目标我相信我会更加努力。

动画行业前景无限。动画行业也是年会关注的问题之一。目前，全球动画产业的产值为2000亿-6000亿美元，已成为21世纪的朝阳产业。中国数字艺术虽刚刚起步，但据调查，“动画游戏产品”未来市场产值将超过20亿美元。我国已把游戏引擎开发纳入863计划。湖南电视台和北京电视台也正在筹划动画公司，央视动画公司将于年底挂牌，5到10年之后还将成立若干个动画企业集团，动画业前景无可限量。我认为中国有关动画方面的市场还是有相当大的潜力的，因此我在认识的同时就需要做到术业有专攻、并且要博学。因此，动画

专业市场非常广阔。

其实 在我上大学之前，确切地说没有什么十分明确的目标与方向，都是走一步看一步，就是抱着这种心态，来到大学之后我曾出现过迷茫，听着师兄师姐们不尽如人意的求职经历，我愈发感到未来的艰辛却又不知所措。但是，在听了老师一个学期的选修课后，我茅塞顿开，仿佛一直在黑暗中摸索突然出现了一盏明灯为我指明了前进的方向！老师让我知道了机会永远是留给有准备的人，他的一句口头禅是“我的未来我决策”。短短的几个字包含的意义是非常深远的，是啊，每个人的未来都掌握在自己手中，别人无法替你设计未来，只有自己提早分析与作出决策，才能找准方向从而努力奋斗！以下是我的职业生涯规划：

一.大学四年规划

1.职业目标：(2016－2016年)

(1)职务目标：先从学生会干,勤工俭学,逐步了解企业对大学生的要求。

(2)能力目标：掌握专业知识,了解其他方面对自己有用的知识。

(3)经济目标：在校期间兼职及奖学金。

一年级:为试探期和定向期

首先要适应由高中生到大学生的角色转变，重新确定自己的学习目标和要求；其次，要开始接触职业和职业生涯的概念，特别要重点了解自己未来所希望从事的职业或与自己所学专业对口的职业，进行初步的职业生涯设计；熟悉环境，建立新的人际关系，提高交际沟通能力，在职业认识方面可以向高年级学生尤其是大四的毕业生询问就业情况；积极参加各种各样的社团活动，增加交流技巧；在学习方面，要巩固扎实专业基础知识，加强英语.计算机能力的培养，掌握现代职业者所应具备的最基本技能；要初步了解职业,提高人际沟通能力。大一学习任务不重,应多参加学校活动,增加交流技巧,但不要盲目地参加。在定向期,应考虑未来是否深造或就业，通过参加学生会或社团等组织,锻炼自己的能力,同时检验自己的知识技能;提高自己的责任感,主动性和受挫能力,并开始有选择地辅修其他专业的知识来填充自己。

二，三年级: 为准备期

加强专业知识学习的同时，考取与目标职业有关的职业资格证书或相应地通过职业技能鉴定。因为临近毕业，所以目标应锁定在提高求职技能、搜集公司信息上。参加与专业有关的暑期工作，和同学交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信等求职技巧，了解搜集就业信息的渠道，并确定自己是否要考研。要积极锻炼自己得到独立解决问题的能力和创造性;积极尝试并加入校友网络,了解往年的求职情况。

四年级: 为分化期(冲刺就业)

目标应锁定在工作申请及成功就业上.这时可先对前三年的准备做一个总结:

首先检验自己已确立的职业目标是否明确,前两年的准备是否充分;

然后开始毕业后工作的申请,积极参加招聘活动,在实践中检验自己的积累和准备;

日语职业生涯规划论文 篇7

一、教学模式改革目的:“听”是外语教学“听、说、读、写、译”几种技

能中最重要也是教学中最难的一个环节。多年来职业院校的日语教学中听力教学中一直存在以下问题:1.教材:内容单一, 教材多是mp3、光盘等, 实用性及职业指向性不强。2.教学方法:一直偏重于“听”一种形式, 教师处于主导地位, 忽视了对“说”等的实际运用能力的培养。3.学生状态:教师为主导的教学模式使学生处于被动接受状态, 学习环境和气氛沉闷。学生注意力不集中, 对学习失去兴趣, 缺乏积极性和自主性。4.培养目标:过分强调专业能力的培养, 导致学生“非专业能力”即语言表达能力、社会适应能力、人际沟通等能力的欠缺。

综上所述, 传统日语听力教学模式和教学体系已经不适应社会对职业院校日语人才的需求。必须改革旧的教学模式, 探索和实践新的教学模式。

二、教学模式改革内容

1. 教学内容:

(1) .教材选用:灵活选用教材, 重视教材的生动性与趣味性。合理调整专业教材与辅助教材内容的衔接。辅助教材的内容要有实用性, 侧重学生的技能和实际应用能力。 (2) .视听说结合:改变以“听”为主线的传统教学模式, 创建以视、听、说一体化学习方式为基础的全新教学模式。通过系统合理的教学设计, 使学生达到学会用日语思维, 能够在一定场景下自然地用日语进行交流的目的, 使学生体验全新的“互动式教学模式”, 培养学生的实践能力、创新意识、自主探究问题的能力。 (3) .教学活动:设计有效的日语学习活动:举办日本知识竞赛、日语演讲等活动, 使学生在学习活动中发现知识, 感受过程、培养习惯、陶冶情感。 (4) .学习资源:通过课程模式改革, 积累视频、音频等实用性素材并将之编辑成辅助教材。开发影视资源及网络平台, 为学生自主学习提供有利保障。

2. 教学方法:

(1) .“互动式”教学模式:改变传统的教师主导的教学模式, 调动学生参与课堂的积极性。互动式教学方法的体验, 可以使学生逐步形成良好的状态, 激发自主学习积极性, 开发学生潜能, 在有效的时间内提高效率。使学生能够真正体验到“在快乐中学习, 在学习中寻找快乐”的外语学习氛围。 (2) .情景及案例教学法:针对教学内容, 选取典型情景及案例, 学生创作编辑短剧、分组分角色表演, 不但会提高学生的参与性, 学生在此过程中也提高了语言的组织能力及运用能。创新、有效、多样化的教学设计, 可以促进学生学习方式的转变, 使课堂教学真正达到优质高效。 (3) .良好学习氛围的养成:语言的学习环境非常重要。教学中要确立有利于日语学习的环境与氛围, 充分利用学习情境、学习资源, 为日语学习氛围的形成创造良好的条件。

3. 培养目标:

注重非专业能力的培养。除了日语语言专业知识外, 在教学中还要更多地介绍日语语言背后蕴含的深层的日本人文文化及风俗习惯, 提高学生的“非专业素质”。即良好的心里素质, 思想道德素质, 良好的社会交往能力及社会适应能力。

三、教学模式改革的研究方法

1.教学资源研究法:检索和收集与日语视听说教学模式改革相关的学习材料。研究其内涵, 目标, 意义, 形成理论依据。2.互动体验研究法:在研究过程中通过学习、实践、总结, 把研究与实践紧密结合起来;在与学生互动中将理论实践有效结合, 以达到教学模式改革的最终目的。3.任务主导研究法:通过教师提出项目, 学生收集信息、决策及成果发表, 教师评价及重新布置任务, 达到良性循环的日语学习氛围。4.经验总结法:在教学模式改革中目标要明确, 广泛地搜集日语教学改革相关资料并将之有效地整理、分析、总结, 将教学方法改革用于实践教学当中, 寻找有利于学生日语水平提高的有效方法和途径。

四、教学模式改革成果

1. 教学资源成果:

(1) .电子教案、讲义、教学课件。 (2) .视频、音频及文字资料等汇编教材。 (3) .案例资源:教学模式改革中会积累很多学生的案例录像, 可以为以后的教学提供借鉴。 (4) .网络资源

2. 教学实践成果:

(1) .教学团队整体水平得到提升:通过团队合作, 可以进一步增强成员通力合作意识, 为将来教学改革的深入和发展提供更有利的保障。 (2) .教学模式形成特色:改革过程中会不断发现问题, 从职业性、技能性需要出发, 选择并整合课程教学内容, 使课程教学体系得到创新, 使之更具有针对性和实用性。 (3) .教学环境得到改善:利用多媒体教学, 实现文字、音频、视频等立体化教学。电子教案、电子课件、网络课程、教学项目及参考项目, 为学生提供自主学习平台。 (4) .学生学习效果有效提高:通过改革, 学生日语水平得到提高。能够形成外语学习氛围。 (5) .提高了专业的核心竞争力:通过改革增强教师的教学能力。在改革过程中不断分析, 体验和检验, 提高了专业的核心竞争力。

日语职业生涯规划论文 篇8

【摘要】主要介绍了旅游日语专业企业生产实际教学案例库的建设背景、研究内容及主要特色、创新点和前景展望。建設旅游日语专业的企业生产实际教学案例库旨在培养学生的核心职业能力和素养，让学生在真实的工作案例中受到启发，把所学具体知识转化为职业能力。

【关键词】旅游日语、企业生产、案例库、职业能力

【中图分类号】G649.29

一、案例库建设背景

据国家旅游局统计，2015年上半年，我国旅游业逆势上扬，呈现旅游消费和投资两旺的良好态势。入境旅游继续回升。在投资增长乏力、新的消费热点不多、稳增长难度加大的情况下，旅游业成为促进经济增长的新动力和扩大内需新增长点的优势进一步显现。旅游业的蓬勃发展带来了前所未有的机遇。入境外国游客人数中日本游客占第二位，仅2015年1-9月就高达184.62万人①。随着中国旅游市场的不断规范和基础设施条件的逐步改善，来华的日本游客还会持续增长。这将对旅游日语人才的需求不断增大。

这样的市场环境对高职高专旅游日语专业来说既是机遇又是挑战。机遇是旅游市场的不断扩大能为旅游日语人才提供更多的就业机会和广阔的发展平台。挑战是高职院校如何培养出更多专业素质高、职业能力强、日语运用熟练并能适应时代发展的人才。

现阶段，在旅游日语专业课教学中，教师授课苦于真实工作任务案例素材的导入。教师备课、学生自主学习上缺乏有效的资源支撑，而网络上搜寻的案例缺乏实用性、系统性、规范性。因此，加强旅游日语专业各个岗位案例库建设显得尤为重要。教育部《关于做好行业指导职业院校专业改革与实践有关的通知》（教职成司函[2014]36号）中也专门提出了要开发企业生产实际教学案例库。引入企业真实课题和项目，开发企业生产实际教学案例库，推动学生在真实职业环境中应用知识、技术和技能。指导学校在教学过程中逐步增加案例教学的比重，强化专业实践教学，推动综合职业能力培养和技术技能训练相结合。

在此背景下，教育部职业院校外语类专业教学指导委员会指导各个高职院校进行了专业改革与实践立项项目“语言类（日韩）专业企业生产实践教学案例库”的建设。该案例库包含四个专业、八个专业方向的案例，本文只讨论旅游日语专业企业生产实际教学案例库的建设情况。旅游日语专业案例库的建设主要由上海旅游高等专科学校、安徽外国语学院、青岛职业技术学院、山东外国语职业学院四所院校合作完成。

二、案例库建设的内容

案例库的案例必须来自企业中的真实案例，调调企业生产的重要性。学校可以根据教学目的加以改编，但是不能脱离企业的生产性。

四所院校的课题组成员分别赴各自的校企合作单位、实习实训基地或毕业生就业单位，通过深入调研，力求采集的案例与实际岗位工作切合度更高，更具针对性、实用性。然后按照“精品案例”“原创案例”“典型案例”“热点案例”“一般案例”和“实习项目案例”不同类别集中成库。明确每个采集到的案例与实际课程内容对接的嵌入点，对案例的应用背景、要点内容、相关链接资源等进行归纳，按照案例呈现、案例讲评、案例实操等既定流程，通过微课、PPT、PDF等多种形式呈现于网络平台。通过整理、总结案例库内容，再借助信息化手段，上传网络平台，采用中日双语媒介语言，呈现真实的教学案例供同类院校资源共享。让学生在真实的生产实际事件中得到启示，在真实的工作任务中参与工作过程，构建自己的认知结构。为高职高专旅游日语专业学生的可持续发展和知识的迁移奠定基础。为了保证案例库的延展性、创新性以及与时俱进，案例库设置了查询及新案例录入等功能。

以笔者所在的山东外国语职业学院为例，介绍一下客房服务员岗位案例采集、整理、上传平台的过程。山东外国语职业学院课题组赴校企合作单位日照君临天下大酒店、岚桥锦江大酒店，咨询酒店的客房经理、客房服务人员，收集客房服务一线资料。客房服务人员提供了在日常工作中遇到的各种案例。详细介绍了案例发生的背景、客人的表现，客房服务人员如何应对、解决，酒店采取了什么样的措施等。课题组成员及时做好记录，并与客房经理、客房服务员进行讨论，遇到不同状况，作为客房服务人员应该具备什么样的专业素质和能力。

目前，旅游日语专业6个工作岗位，23个案例已经按照要求上传到了教育部相关网站。案例还会继续更新。

三、案例库建设的特色、创新

本案例库的建设在旅游日语专业的教学改革中走在前列。案例库以微课程等信息化手段呈现于网络平台，量大面广，形式多样，凸显职业性。通过真实工作任务对学生进行能力的锻炼和培养，使学生能够在校学习期间很好地锻炼适应将来职业生涯的职业发展能力。这也符合高职院校让学生获得技能和职业能力为主线的人才培养模式要求。本案例库的特色、创新总结为以下几点。

1.案例库建设成果的使用让学生在学习中占主体地位，推动日语教学改革

教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”。案例库的建设有助于学生在真实工作任务中，探究式学习，建构自己的认知结构。突出学生在学习中的主体地位，锻炼学生独立思考和解决问题的能力，这对目前正在进行的日语教学改革提供深远影响。

2.成果辐射、带动作用显著

开发旅游日语专业餐厅服务员、客房服务员、总机接线员、日语导游等岗位案例库，供同类院校相关专业共享。对高职院校小语种相关专业提供借鉴，对提高高职类外语专业教学质量具有重要的启发意义。

四、前景展望

教育部公布的《高等职业教育创新发展行动计划》（2015-2018）中提出要引进境外优质资源。加强与信誉良好的国际组织、跨国企业以及职业教育发达国家开展交流与合作，探索中外合作办学的新途径、新模式。现阶段的案例库的案例来源还局限于国内企业，随着经济全球化的不断发展，高职院校的国际化发展道路不断拓宽，相信在不久的将来，国外优秀旅游企业的案例也会走进高职高专院校，企业生产案例库的案例会逐渐丰富起来，为旅游日语专业的教学提供更丰富的资源。

[注释]

①http：//www.cnta.gov.cn/zwgk/lysj/201510/t20151026_750102.shtml中华人民共和国旅游局网站

[参考文献]

[1]杜小平.行动导向教学法在高职旅游日语专业课教学中的运用[J].教育与职业，2009.05

[2]崔亚蕾.关于开设旅游日语课程的思考[J].日语学习与研究，2008（5）

[3]丁勤.刘万辉.高职院校实践教学案例库建设评价指标体系研究[J].教育教学论坛，2013（9）

【作者简介】刘胭脂（1981—），女，山东省滨州市人，山东外国语职业学院日语专业教师，讲师，硕士学位，研究方向为外国语言学及应用语言学；

齐羽羽（1983—），女，山东省日照市人，山东外国语职业学院日语专业教师，讲师，学士学位，研究方向为日语翻译；

李庆君（1988—），女，山东省聊城人，山东外国语职业学院日语专业教师，助教，硕士学位，研究方向为日语翻译。（山东日照，276826）

【基金】2014年教育部行业指导职业院校专业改革与实践项目“语言类部分

业企业生产实际教学案例库案例”（项目编号[2014]29）子课题的研究