个性化职业生涯规划论文

2024-09-04

个性化职业生涯规划论文（精选9篇）

个性化职业生涯规划论文篇1

摘要：近年来, 随着中国经济转型以及创新驱动发展战略的实施, 由于大学生的职业取向个性化、多样化特点较为明显, 对于高校职业生涯规划教育来说, 挑战与机遇并存, 这要求我国教育部门要打破常规, 建立一个完整的个性化教育体系。

关键词：职业取向,职业生涯规划,个性化

近年来, 在国家经济转型和创新创业政策驱动的背景下, 大学生职业取向的个性化特点日趋明显, 如何构建一个完整的职业生涯规划个性化的教育体系, 是学界亟待研究的课题。课题组于2015年在广东省四所医药类高校大学生间进行了关于职业取向与职业生涯规划的调查, 经分析与研究, 将职业生涯规划个性化教育体系的构建归结为以下几个方面。

一、建立大学生职业生涯规划档案, 突出个性化辅导

目前很多高校的职业生涯规划教育仅局限于统一的职业生涯规划课程, 共性化教育较强, 而个性化教育不足。此类指导方式过于笼统, 难以突出对个体职业生涯规划的成效。职业生涯规划应该是贯穿于大学生四年学习生活中的一项长远而具有针对性的工作, 因此应该在学校设立专门的职业生涯规划教育的分支机构、课题组或研究中心, 在高校中形成一种长效机制, 为每一位同学建立一份职业生涯规划档案, 并设计统计软件平台, 形成科学的职业测评体系, 跟踪调查每位学生的职业取向的特点、变化, 并自动为学生提供一些职业生涯规划的设计方案作为参考, 提供一对一的职业咨询与服务, 从而促进个性化指导。

二、建立大学生职业生涯规划线上平台, 加强个性化沟通

课堂教育与竞赛活动在时间和空间上的局限性早已不能满足目前的职业生涯规划教育工作。从时间角度看, 毕业生到了离校实习应聘阶段后, 在校时间很难保证, 在校生与毕业生之间的沟通很可能会出现阻碍;从空间的角度看, 各区域高校的大学生之间很难克服跨区域、跨学校的障碍进行沟通。为使职业生涯规划工作顺利、有序、高效开展, 就必须建立一个多渠道多方位全天候的线上沟通平台, 使各届、各校大学生能够在同一个线交流平台上进行职业咨询、交流与沟通, 及时监测、把握大学生的职业取向与相关动态, 有利于职业生涯规划个性化指导的开展。同时, 还可以与就业工作整合在一起, 公布最新的就业信息, 发表面试心得、就业心理调适等文章, 设立讨论区, 回答学生就业中碰到的难题等, 为学生提供实质性、针对性的就业指导和服务。

三、促进职业生涯规划与创业教育相结合, 完善个性化教育

与高校就业工作相关的包括职业生涯规划教育与创新创业教育两个方面, 虽然近年来都得到了一定发展, 但就目前情况来看两者之间仍缺乏整合, 这主要表现为:教育机构分离、教学课程分离、教育主体分离。据调查, 各高校的就业指导部门都设立了创业教育中心和职业生涯规划教研机构, 但实际上两者的课程设置和教育主体都呈现出分离的现象。职业生涯规划与创新创业教育都应围绕着就业工作这个中心来发展, 要建立一个统一的教育体系, 而不是分离开来。在我国创新创业驱动政策的影响下, 一批新兴产业、新兴职业不断涌现, 这对职业生涯规划教育的发展来说既是挑战也是机遇。因此, 要将个性化的创业教育融入职业生涯规划教育当中, 加强两者的有机结合与完善。

四、建设在心理学基础上的职业生涯规划学科, 提供个性化服务

虽然目前各大高校的就业指导中心均设有心理咨询机构, 但从调查的结果来看, 心理咨询并没有同职业生涯规划教育很好地结合起来, 而通常是为一些患有心理疾病的学生服务的。要实现个性化的职业规划指导, 首先要求每位教育主体具备心理学、职业生涯规划以及创业教育等方面的知识以及一定的应用能力, 其次是需要使用专业的个性测评表进行测量, 如艾森克个性问卷 (EPQ) 、爱德华个性偏好量表、卡特尔16种人格因素以及明尼苏达人格测验 (MMPI) 等, 再次是开发一套科学的职业生涯规划分析系统, 从而为学生提供个性化的规划参考。

五、构建多维度、立体式的职业生涯规划体系, 树立个性化理念

虽然近年来大学生对高校职业生涯规划工作的满意程度逐渐提高, 然而光靠高校层面的努力是远远不够的, 必须构建一个多维度、立体式的职业生涯规划体系, 树立个性化理念。一是在政府层面, 加强宏观指导, 制定就业政策, 加大扶持力度, 鼓励大学生自主创业, 建设信息网络, 实现供需方信息共享, 完善就业机制, 保障大学生合理流动;二是在企业层面, 树立科学用人观, 加强校企合作, 搭建就业平台, 缩短就业适应期;三是在高校层面, 改革教学模式, 完善育人体系, 调整专业结构, 加强职业引导;四是在家庭层面, 对大学生作相关职业取向的指引, 以“过来人”身份协助子女规划职业生涯;五是在学生层面, 改变就业观念, 做好职业生涯规划, 夯实专业知识, 掌握就业技巧, 提高就业能力。由此构建一个“政府—企业—学校—家庭—学生”的大学生职业生涯规划教育体系。

参考文献

[1]曾嘉.国际金融危机背景下广东高校毕业生职业取向分析[J].现代经济信息, 2012 (10) .

[2]郭亮.对大学生职业生涯教育的再思考——基于“人本导向”的视角[J].教育探索, 2014 (8) .

个性化职业生涯规划论文篇2

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《个性影响职业规划》的内容，具体内容：导语：以下是 OMG 我为大家整理的职业规划知识，希望您喜欢：现代的职业观当然不再局限于一个工作，而是找到那些能让自己发挥能力、技术、能表达自己想法、能在某一方面承担某一角色的环境...导语：以下是 OMG 我为大家整理的职业规划知识，希望您喜欢：

现代的职业观当然不再局限于一个工作，而是找到那些能让自己发挥能力、技术、能表达自己想法、能在某一方面承担某一角色的环境;而对环境的适应也是因性格的不同而相异的。

一、传统型

这种个性类型的人在事务性的职业中最为常见。这一类人容易组织起来，喜欢和数据型及数字型的事实打交道，喜欢明确的目标，不能接受模棱两可的状态。这些人可以用这一类的词语来表述他们：服从的，有秩序的，有效率的，实际的。如果用不太客气的话说，就是缺乏想像，能自我控制，无灵活性。出纳员就是这种类型的典型代表。

二、艺术型

这种类型与传统型形成最强烈的反差。他们喜欢选择音乐、艺术、文学、戏剧等方面的职业。他们认为自己富有想像力，直觉强，易冲动，好内省，有主见。这一类型的人语言方面的资质强于数学方面。如果用消极一些的语言描述，这类人是感情极丰富的、无组织纪律的。

三、现实主义型

这种类型的人真诚坦率，较稳定，讲求实利，害羞，缺乏洞察力，容易服从。他们一般具有机械方面的能力，乐于从事半技术性的或手工性的职业(如管道工、装配线工人等)，这类职业的特点是有连续性的任务需要却很少有社会性的需求，如谈判和说服他人等。

四、社会型

社会型的人与现实主义型的人几乎是相反的两类。这类型喜欢为他人提供信息，帮助他人，喜欢在秩序井然、制度化的工作环境中发展人际关系和工作。这些人除了爱社交之外，还有机智老练、友好、易了解、乐于助人等特点。其个性中较消极的一面是独断专行，爱操纵别人。社会型的人适于从事护理、教学、市场营销、销售、培训与开发等工作。

五、创新型(企业家型)

这种类型的人与社会型的人相似之处在于他(她)也喜欢与人合作。其主要的区别是创新型的人喜欢领导和控制他人(而不是区帮助他人)，其目的是为了达到特定的组织目标。这种类型的人自信，有雄心，精力充沛，健谈。其个性特点中较消极的一面是专横，权力欲过强，易于冲动。

六、调查研究型

这种类型与创新型几乎相反。这一类型的人为了知识的开发与理解而乐于从事现象的观察与分析工作。这些人思维复杂，有创见，有主见，但无纪律性，不切实际，易于冲动。生物学家、社会学家、数学家多属于这种类型。在商业性组织中，这类人经常担任的是研究与开发职务及咨询参谋之职。这些职务需要的是复杂的分析，而不必去说服取信于他人。当然，一个人往往不是单一地表现某种类型，常常是两三种类型的组合，但不管

怎样，总要往积极的性格方向发展，要让自己选择工作，而不是工作选择自己。

谢谢观赏

个性化职业生涯规划论文篇3

一、学习中心及活动区域的核心经验梳理

1. 根据幼儿行为表现，提炼幼儿的行为特征。例如，在木工区，幼儿锯木头时，3-4岁幼儿的行为表现是：使用锯子时双手握锯柄，锯木头时拿锯子会斜，锯的速度较慢。4-5岁幼儿的行为表现是：双手握锯柄，锯木头时拿锯子会斜，很少让锯子与木头垂直，锯子与操作台较难平行。5-6岁幼儿的行为表现是：使用锯子时，一手握锯柄，一手握锯身，斜着锯木头，逐渐熟练后会接近垂直，两人合作使用锯子，一前一后、速度均匀、垂直锯木头。根据各年龄段幼儿行为表现，提炼出幼儿的行为特征：锯出的木头偏离记号线；锯出的木头与记号线吻合。

2. 根据幼儿的行为特征，梳理活动区域的核心经验。如，幼儿锯出的木头偏离记号线，锯出的木头与记号线吻合，这两种行为背后幼儿获得的经验都是手臂的控制与协调。在木工区，我们共提炼出了十四个幼儿行为特征，总结梳理出四个核心经验，分别是：了解工具和材料的特点；手臂的控制与协调；测量；了解空间结构。

3. 归纳整理活动区域的核心经验，形成学习中心的内容标准。学习中心的核心经验来自该学习中心的不同区域，区域的核心经验是学习中心核心经验的细化。如，机械建构中心的核心经验是把木工区、机械区、积木区、镜面区、沙盘区、组装区等六个区域的核心经验进行分类，形成机械建构中心的核心经验。

二、学习中心及活动区域的学习环境创设

1. 设计创新性的学习环境，支持幼儿的有效性学习。以建构中心为例，当我们把沙子放到沙盘里，设计成沙盘并提供丰富的辅助材料时，孩子的活动与户外沙池中的活动有着显著的不同，因为我们设计了一种有意义的情景，使孩子产生了不同的学习。当我们把大镜子和各种形状的立体材料放在一起设计成镜面区的时候，镜中倒影的形象变化引发了孩子们的好奇和探索欲望。

2. 提供具有层次性的学习环境，满足幼儿的多样性学习。每个区域都应提供不同层次的、适宜各个年龄段幼儿学习的工具和材料，材料要符合幼儿的发展水平，既要有挑战性，又不可太难，这样幼儿既可以获得知识、技能和信心，又可以体验成功的快乐；既要有开放式的、多种玩法或用途的材料，又要有封闭式的、一种玩法或用途的材料，这样才能满足幼儿个体需求和爱好。幼儿学习的资源越丰富，就越容易投入到独立自主、有效的学习活动中。

3. 创设开放式的学习环境，激发幼儿的创造性学习。例如，三位幼儿计划制作一辆能飞起来、像火箭一样的火箭车，于是他们先到美劳创意中心，用可乐瓶、PU管、小瓷片等废旧材料，完成火箭车的模型。然后来到科学探索中心，在火箭车模型上连接电路和车轮、安装电池、马达、螺旋桨，经过几次尝试、改装，火箭车上的螺旋桨旋转起来了，车跑起来了，最终因身体较重而没飞起来。在制作过程中，幼儿运用了连接物体方法及呈现事物特征的技能，还练习了使用语言的技能，获得了独立思考、合作解决真实问题的实践技能。

三、学习中心活动中幼儿个性化的学习路径

1. 尊重主体性，幼儿自主选择学习中心活动。为了帮助幼儿更顺利的学会做好个人计划，我们使用了几点策略：（1）将全园的十二个学习中心做好区域规划，给每个区域命名，保证区域材料的可见性。让幼儿在学期初先熟悉十二个中心的学习环境，包括区域的名称、区域的材料、同伴的选择和整个计划和工作流程。（2）邀请家长加入课程，协助幼儿根据年龄特点、兴趣爱好、能力发展的需要，在十二个学习中心里各选出四个计划的区域，形成每个幼儿个体的学期计划。之后，本班教师将所有幼儿的学期计划汇总在班级计划表上，形成班级的学期计划。所有班级再把各班的学期计划上交至幼儿园课程部，课程部安排各班级学习中心活动的周计划区域，教师在班级学期计划里做好每周计划区域的标志，让幼儿清晰可见每周班级可以选择的八个区域，最终通过幼儿的日计划及一日活动来落实。

2. 担当支持者，教师支持幼儿个性化的学习方式。教师需要采用不同的指导策略，一方面，以主题为线索，以材料为媒介，引导幼儿产生与主题内容链接的想法，到适合做主题的区域里运用材料实现想法。如讨论《火山》主题时，幼儿到科学中心的实验区做“火山喷发”的实验，到建构中心的沙盘区建构“火山喷发”的造型，到语言中心的制作小书区制作“火山喷发”的小书，到美劳中心的立体造型区制作“火山喷发”的模型等。另一方面，以区域材料为主线，教师根据幼儿年龄特点、能力水平引导幼儿学习操作区域材料，使得不同年龄段幼儿向各自最近发展区的水平发展。教师重视区域活动后的谈话，在活动结束后的分享中，幼儿各自介绍自己的工作或作品，给其他幼儿提供了分享和学习别人经验的机会，教师通过分享更全面了解幼儿在活动中个性化学习的情况。

3. 注重过程性，教师持续追踪幼儿的学习轨迹。作为一个独立、完整的个体，幼儿的发展具有阶段性和连续性，我们强调教师持续追踪幼儿的学习过程，注重采用过程性评价的方式评估幼儿的学习质量。通常情况下，我们采取拍摄工作照片、记录行为特征分析、收集展示幼儿工作作品、谈话分享等方式，追踪评价幼儿在学习中心活动里三年的学习轨迹历程。

个性化职业生涯规划论文篇4

“我是个怎样的人?”

“我真正感兴趣的是什么?”

“我自我肯定的能力是什么?”

“什么是我觉得值得努力去做的?”

“我花了很多的时间来应付各种考试, 却还是不知道以后可以做点什么、往哪里去。”

你是否像大部分青年人一样困惑于这些问题?

是的, 当你对自己的未来感到迷茫时, 你会觉得自己做什么都没有动力;当你不太了解自己的性格、兴趣和能力时, 你做选择的时候也会比较盲目。可如果你对未来要去向哪里有一个概念或目标时, 就比较会有力量支持你踏实稳健地学习和生活!在你的中学阶段, 从学习对于你的意义, 到选择专业、升学, 都需要你提前正视个人生涯探索的问题, 因为生涯的抉择不是刹那间就可以思考清楚和决定的, 而是需要长期而自觉地观察、投入和自省。

与村上春树齐名的日本畅销书作家村上龙的著作《工作大未来———从13岁开始迎向世界》, 他提出年轻人在出社会之前, 就应该、也能够找到自己真正想从事的工作。而且, 要从13岁开始, 就发掘自己的兴趣。否则, 多数人容易一窝蜂追求当时社会认定的主流价值, 而忽略掉自己的兴趣与能力所在。

●生涯规划对你意味着什么?

不同的人, 对生涯有不同的理解。有人说, 生涯像是一座陡峭险峻的高山, 唯有不懈的求索、顽强的毅力, 才能披荆斩棘, 最终一览峰顶的奇妙壮丽;还有人说, 生涯就像大海中漂泊的船只, 唯有坚定不移地驶向目标, 才有希望到达理想的港湾……是的, 生涯, 就其特性来看, 是一个与我们“如影随形”, 但又“视而不见”的名词。“生涯”之“如影随形”, 是因为它与我们的发展经验密不可分;“生涯”之“视而不见”, 是一旦我们要去清楚地勾画出它的轮廓, 又觉得影像模糊。简单地说, 生就是生命或人生, 涯就是边界的意思。生和涯合在一起, 指的是人生的边界, 也就是人的生命历程。也可以说, 生涯就是我们一生中所扮演的各种角色的总和。因此, 人的生涯不是一个事件或结果, 而是持续选择的过程, 是一个人的愿望与可能性之间、理想与现实性之间权衡和妥协的过程。我们要扮演什么角色、选择何种职业、想要什么样的生活, 都是生涯的一部分。而生涯规划就是对自己未来生活进行有目的、有计划、有系统的安排。

无论你现在是刚步入职高学校的学生, 还是将面临就业抉择的毕业生;无论你对未来感到清晰或迷茫, 还是你有自己的目标和想法正待实现, 对你而言, 生涯规划意味着什么?

《爱丽丝漫游奇境记》中有这样一段对话:

爱丽丝走到一条岔路, 她不知道自己该往哪里走, 刚好旁边有一只隐形猫。

爱丽丝:“请问我该走哪条路?”

猫:“请问你要去哪里?”

爱丽丝:“我不在乎我要去哪里。”

猫:“既然你不在乎你要去哪里, 你何必在乎你要走哪条路?”

这段话非常生动地说明了生涯规划的意义。生涯规划对你的最大意义是什么?归根结底在于:一是知道自己是谁, 是什么样的人;二是张扬自己, 让自我的本质朝着更远大的意义发展。从最初的懵懂到逐步确立自己的方向和未来的发展目标, 这是人从少年期进入青年期的生涯探索历程, 可是不见得每个人都能很好地完成这段探索历程。生涯规划对你而言, 意味着从“做别人的英雄”到“变成自己的英雄”;意味着无论做什么事情, 你心中有自己的引导者, 勇于去追寻自己的人生轨迹与发展方向。

●你的个性化追寻之路

人的一生不可能事先安排好, 每个人的目标和方向也并不一致。你现在正处于生涯探索的重要时期, 在探索自我和探索外界的过程中, 有五个重要的层面是需要理清的, 这五个层面分别是:能力、兴趣、性格、目标、价值。能力是什么?能力是你人生发展的平台, 而不是他人的评价。兴趣是什么?兴趣是解决问题的意愿与动机, 而不是单纯的职业兴趣的测验分数。性格是什么?人的性格是基因与心理发展交织而成的产物, 而不是一个人的道德修养评价。目标是什么?目标是人存在的主题, 而不是社会期待与责任。价值是什么?价值是意义的创造与表达, 而不是人的社会地位。在这五个层面, 你如果能形成自己的个人认识和见解, 而不是社会普遍认为的价值期待与外在评价, 那么这将成为你真正的个性化发展的基石。

学习生涯规划是一种态度, 一种自我负责的态度。它不是要我们按图索骥, 而是给面临选择的我们提供一种思考。借由它, 我们倾听自己的内心, 知道自己是谁, 自己想要什么, 自己可以做些什么;借由它, 我们不会盲目地跟随大流, 而是会寻找适合自己的方向和方式;借由它, 即使道路崎岖, 心里仍充满向往;借由它, 我们从自己的付出中获得满足、获得成就。

你想对自己有更深入的了解吗?

你想对你自己的人生有一个合理的规划吗?

你想更明白自己为什么学习吗?

职业生涯规划大赛规划书篇5

个人简介

姓名：性别：年龄：籍贯：

联系方式：身份证号：学号：系别：院校：

目录 CONTENTS

一、自我分析

1、价值观-最看重什么

2、兴趣爱好-喜欢干什么

3、能力特点-能够干什么

4、行为风格-适合干什么

5、分析优劣势是什么

二、职业分析

1、所学的专业以及自身分析。

2、社会不再只注意到你的文凭

3、地区毕业生需求情况

4、所学专业就业形势

5、所在学校的专业目标

6、我的能力与就业机会

三、目标设定

1、职业生涯路线走向

2、职业生涯阶段目标

3、危机预测与解决方案

四、行动计划与实施方案

1、在校备战篇

2、在职期间备战篇

3、存在的差距以及减小差距的方法

五、评估与调整

1、我的规划评估

2、职业规划需要不断调整

前言

对于刚上大学的我来说，面对突如其来的宽松制生活，显得有些轻松，也有些迷茫。这样的生活让我对自己的未来，对自己的将来也许会走的路充满了无奈与彷徨。职业规划不仅是对职业的规划，更是对人生的规划、对自我的规划，这更有利于自身的发展和创造。在自我职业规划之前，也许你只是一个默默无闻，也许兢兢业业、脚踏实地的工作者，但在认真地规划之后，你就是个主宰者，至少是自己的主宰。人生的进步少不了动力和目标，而这个目标就从规划开始。

规划职业，掌握人生。

一、自我分析

1、价值观-最看重是什么

1.最看中人的本身才能，不喜欢表面哗众取宠，实质无能之辈。

2.最看中人的基本良知，喜欢善良、诚实、稳健的人，不喜欢为利益而不惜一切的人。

3.最看中人对工作及事物的态度，喜欢积极、有所追求的人，不喜欢对世事充满消极态度、没有上进心没有责任的人。最看中有创新意识的人，不喜欢亦步亦趋的人。

2、能力特点-能够干什么

4.善于领导、决策。

5.善于客观、系统地分析事物。

6.善于想象、创造，将想法与实际联系起来。7.善于调解、谈判。8.善于将事物编辑成文。

9.善于计划，有长远的眼光，有开拓精神。10.善于具体问题具体分析，实战性较强。

11.善于将无形的东西用有形的东西来描绘，善于口头表达，分析推理，资料整理。12.善于事物的实际操作和应用

自身优势

1、格双向，善于交际和沉着地应对问题。有较好的独立思考和解决实际问题的能力。

2、对专业科和非专业科都有极强的知识占有欲，并有一定的能力攻克，学习接受能力较强。

3、具备较强的创新意识，敢于创新，不喜欢拘泥于固定的模式。

4、能力、兴趣广泛。多才多艺。适于多种工作。应变能力较强。有谨慎的逻辑分析能力。

自身劣势

1、表现欲不强。

2、不够自信。缺乏相关工作经验。

3、不善于把握住机会。

4、有时太理性，伤害感情。

5、暂时所学知识不专。缺乏专业知识。

二、职业分析

1、所学的专业以及自身分析。

培养目标

电子信息工程专业：本专业培养具备电子技术和信息系统的基础知识，能从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和开发的高培养要求

本专业是一个电子和信息工程方面的较宽口径专业。本专业学生主要学习信号的获取与处理、电厂设备信息系统等方面的专业知识，受到电子与信息工程实践的基本训练，具备设计、开发、应用和集成电子设备和信息系统的基本能力。毕业生可从事电子设备、信息系统和通信系统的研究、设计、制造、应用和开发工作，可达到计算机等级四级的要求。等工程技术人才，是一类与理工科交叉的计算机专业。

2，社会不再只注意到你的文凭

近几年来，随着走进就业市场的大学毕业生越来越多，卖方市场逐步转为买方市场，企业挑选人才的眼光提高了，单纯的学历不足以吸引企业的目光。企业开始从全方面考察人才，即要求我们有综合素质。他们注重应聘者的人品，希望自己的员工将来踏实肯干，员工有较好的自理能力，还要对周围的环境有较强的适应能力，可以独立完成工作，还要有一定的交际能力和情商，以便和团队一起完成各种工作。

面对这种情况，找出自身的弱点，加以改正。在大学里，其实是一个锻炼的机会。“师傅领进门，修行靠个人”，走进大学就意味着摆脱了高中那种封闭式的教学管理，一切靠自己学习。老师只负责把专业课讲好，其他还靠自己努力，人们常说“大学是架起学生与社会的桥梁”。的确如此，在大学里，同学们可以通过各种活动来挖掘自己的潜力，发展提高自身，培养出具有高素质的人才。仅凭专业去就业，应聘时是很难适应社会，满足企业要求的。一个人在大学期间，如果充分利用课余时间去学习，是能够学到很多东西的。就拿我自己来说，虽然是边学边玩，不过也学了不少，如学会了一些娱乐活动；了解了一些商企名牌；加入社团锻炼了我的表达能力以及管理能力。

3，就业前景

电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。电子信息工程已经涵盖了社会的诸多方面，像电话交换局里怎么处理各种电话信号，手机是怎样传递我们的声音甚至图像的，周围的网络怎样传递数据，甚至信息化时代军队的信息传递中如何保密等都要涉及电子信息工程的应用技术。可以通过一些基础知识的学习认识这些东西，并能够应用更先进的技术进行新产品的研究和开发。

电子信息工程专业主要是学习基本电路知识，并掌握用计算机等处理信息的方法。首先要有扎实的数学知识，对物理学的要求也很高，并且主要是电学方面；要学习许多电路知识、电子技术、信号与系统、计算机控制原理、通信原理等基本课程。学习电子信息工程自己还要动手设计、连接一些电路并结合计算机进行实验，对动手操作和使用工具的要求也是比较高的。譬如自己连接传感器的电路，用计算机设臵小的通信系统，还会参观一些大公司的电子和信息处理设备，理解手机信号、有线电视是如何传输的等，并能有机会在老师指导下参与大的工程设计。学习电子信息工程，要喜欢钻研思考，善于开动脑筋发现问题。

随着社会信息化的深入，各行业大都需要电子信息工程专业人才，而且薪金很高。学生毕业后可以从事电子设备和信息系统的设计、应用开发以及技术管理等。比如，做电子工程师，设计开发一些电子、通信器件；做软件工程师，设计开发与硬件相关的各种软件；做项目主管，策划一些大的系统，这对经验、知识要求很高；还可以继续进修成为教师，从事科研工作等。

中国IT行业起步至今有十年，很年轻。新鲜的事物、朝阳的产业总是备受注目。正是这个原因，计算机专业迅速成为高校的热门专业，不少同学削尖又再削尖了脑袋往这个象牙塔里的象牙顶钻，或为兴趣，或为谋生掌握一门技能，或为前途更好更快地发展。

相比前几年的计算机专业的火爆，近年来对这个专业的选择渐趋于了理性和客观。学生和家长考虑更多的是一种基于更利于个人长远自我发展的出发点。

4.短期目标

1、在校期间完成学业，拿到学校所设证书。

2、拿到与学科相关的非学校设定的其他证书（英语四级证书、CAD全国中、高级证书、）。

3、利用假期去打工，获得实践经验。

我的短期目标：优秀的大专毕业生，兼具各种专业技能。

5.中期目标

1、在职初期尽快适应工作环境，作好基层工作。

2、拓宽人际交往面。

3、多学、多思、多做，争取获得较多较好的工作经验和工作技巧。成为上级器重的人才。

我的中期目标：优秀的基层工作者、高级工程师、部门经理，拥有熟练的工作的技能和工作技能。

6.长期目标

1、在职中期对自己所干的事业非常熟练。

2、管理好一个部门、拥有多种自己设计的图纸、有自己的出版物。

3、尝试调出自己的所有能力开拓自己的事业面，拥有自己的事业。

我的长期目标：优秀的有地位的领导、骨干，或是自己创业，拥有自己的公司，本身具有很强的技能和经验。

7、危机预测与解决方案

由于社会竞争力大而导致“被炒鱿鱼”

处理这个问题的最佳应对方案是：首先现在不能单向发展，多学不同的技术。在工作的时候，尽最大的努力工作。如是已经发生了这样的事情也不能坐以待毙，坐吃山空，要积极投入到另一项工作中去。若是找到另一个工作很难，由于外界原因，就提前进入自我创业发展阶段。

8、尽管工作很出色，但并没有受到上级的器重，或者投入的部门原本效益不好，进去之后就算很努力，但利益还是没有预期的上涨。

如果只是没有受到上级的器重而导致了自己的前途受阻，着说明自己的工作成绩还不够，与上级的交往好不够。那应对方案主要是：一如既往的努力工作，同时与上级积极交往，沟通感情，并在所在的部门争取连续有好的成绩出现，其中最最主要的是个人成绩，让上级注意到。如果是碰到诸如业绩问题不佳或是效益不好、人气不高的部门的时候，可能是由于同一个部门的人并没有真正的团结起来，这时所要做的事主要是联合整个部门的人一起努力，光靠一人是不行的。一起创新，一起努力，一起成功。

9、自主创业的设想很好，但具体实施的时候，面对的困难却如排山蹈海般涌来。

当遇到这样的事情的时候主要是因为没有经验。所以比较实际的解决方法是再进修几年，获得足够的经验，然后再自主创业。

当然，如果在此之前，对获得的工作已经很满意的时候，也可以选择不再自主创业。不是自主创业的人才算是成功的。

四、行动计划与实施方案

1、在校备战篇

短期目标优秀的大专毕业生，兼具各种专业技能。

1、在校期间完成学业，拿到学校所设证书。以最少的时间达到最佳效果（对个人而言）。

在课上将知识吸收掉，腾出时间去图书室补充相关学科的实践知识。作笔记。与课内知识相融合，吸收。计算机专业在平时多注重实践操作（自己做小的程序，或CAD制图，到大

二、大三时，因所学科目的不同而改变平时操练的具体对象），多和同学、老师交流，解决问题。学校所规定要拿的证书，一次通过。为以后工作做最基本的准备。

2、拿到与学科相关的非学校设定的其他证书

3.利用假期去打工，获得实践经验。

2、在职期间备战篇一.中期目标优秀的基层工作者、高级工程师、部门经理，拥有熟练的工作的技能和工作技能。

1、在职初期尽快适应工作环境，作好基层工作。（工作开始到工作3年内）

在大三的实习阶段已经对所工作的环境有了个基本的了解。正式工作的第一年应对工作有个全面的了解。包括所涉及的技能要求以及公司的整体经营状况。向公司的前辈学习工作经验。

2、拓宽人际交往面。（工作刚开始到工作后5年）

多向一起工作的其他人学习和交流。在休息日和同事交流感情。在平时注重帮助同事，为他们尽可能地解决他们工作和生活方面的困难。在社会中的其他公司内也应交往一些朋友。

3、多学、多思、多做，争取获得较多较好的工作经验和工作技巧。成为上级器重的人才。（开始工作到工作后7年）

提高自我的能动性，主动做事。工作时注意积累经验把工作作为一项学习任务，认真学习。想前辈讨教经验，注意一些工作细节。注重工作技巧。开拓自己的创新思想，用创新的思想为公司赢得利益，获得上级的器重。

4、业绩或工作优异，领导才能突出，成为部门经理或是高级工程师。（工作后5年到工作后10年）用一贯的创新意识，发挥自己的领导才能，是整个部门的业绩得以提升，成为部门的主管人员。或者自己学习深造，成为高级工程师。

二.长期目标优秀的有地位的领导、骨干，或是自己创业，拥有自己的公司，本身具有很强的技能和经验。

1、在职中期对自己所干的事业非常熟练。（工作后10年到工作工作后工作后12年）

学习管理一个大的部门。发挥领导优势，是本部门的业绩在全公司位处前三。以次成为公司的主要领导者。熟悉整个公司的经营和销售理念。为公司开拓销售方向，获得更大的市场。

2、尝试调出自己的所有能力开拓自己的事业面，拥有自己的事业。（工作后15年到工作后35年左右）

当自我能力达到一定的程度时，尝试挖掘别人的能力，用别人的能力帮自己开拓事业。

3、存在的差距以及减小差距的方法

目前我的条件与实现目标所需的知识能力要求的差距还很大。除了很现实的没有毕业的问题，而且还在上大一。其次是社会实践的问题，虽然在学校学生会、但这毕竟不是在社会中，社会中存在着更多的机遇和危险，而且要求所担的责任也很大，所以还需要我的很大努力。

主要说来，减小这样的差距的方法为：参加培训、讨论交流、实践锻炼等。

五、评估与调整

1、我的规划评估我的规划书预计在未来的两年大学生涯中不会有太大波动。以后的规划既具体选择的职业而定。

2、职业规划需要不断调整

由于现在我还处于刚上大学的时候，规划的东西并不是完全符合未来发展路线的。而且社会无时无刻不在变化当中，面对这样的变化，是防不胜防的。我们无法预测未来的事，就算能够预测，也不是百分百正确的，所以，我的规划将在未来发展出现曲折的时候有所变动。

• 结束语

规划“富翁型”职业生涯篇6

陈天桥成为互联网首富,唐峻获得巨大成功，资本和身价迅速蹿升，是因为他们更懂得利用资本运作和市场经济下的职场规律，而掌握方法和规律是走向成功的捷径。那让我们来看看这些富翁们的职业生涯。在职业生涯规划里，我们把这些人的职业生涯叫做“富翁型”职业生涯。

何谓“富翁型”职业生涯

所谓“富翁型”职业生涯即懂得现行市场经济中资本运作规律的职业人，在相应迅速扩张、发展的企业中，主动谋求的一种个人职业生涯规划。

这些职业人大多受过海外教育，见识过资本运作的市场发展规律，能够在资本运作的企业中或资本运作的过程中找到成就自己职业发展的机会点。他们都是被职业生涯理念激发和开化过的，有意识地主动去规划自身职业生涯发展。

“富翁型”职业生涯者是职业生涯中的先进者，因为这些职业人深刻地明白，市场经济和个人职业发展密不可分。大的社会环境和经济结构是怎样的，会造就给我个人一个什么样的契机。他们不是关起门来想，我要做好什么样的事情，什么样的老板认可我，然后我要怎么样去做。虽然这也是有职业生涯理念的人，但这属于稍低一个层次。高一个层次的人，他能将个人的小命运嫁接到时代大命运上。

这是网络化的时代，大众消费需求娱乐化，盛大正是将自己的娱乐帝国同新浪在门户网站上的优势相加，强强联手，顺应时代发展潮流。能够预料到盛大这样的资本运作大手笔，并从中找到自己发展契机的职业人，能够迅速上升并使身价翻番。就像现在盛大和新浪的职业经理人，都是这次资本运作的最终获益者。

所以说，“富翁型”职业生涯强调的是在资本运作的企业中获得职业成功，而不是通过创业或投资致富。也就是说，今天要想在商业格局中成为职业富翁的人，一定是在资本运作的企业中工作的人。以现在的盛大公司CEO唐峻为例，最初唐峻在微软公司，即使是在世界500强企业，他也成不了富翁。但是当他去了盛大后，才能有机会成为“时代新富”。他现在身价上亿，如果在微软，年薪也就是百万。打工打出富翁，关键点是自己的股权和企业股权架构是一致的，而这只能在资本迅速注入和扩张的企业里实现。

这和目前的职场现状也是有联系的。年轻的职业人，只有在资本运作的企业里，资金的迅速注入和扩张，才更需要年轻人的朝气与力量，才有可能给你超乎市场同比的职位和薪资。职业人到超出市场常规发展N倍发展速度的企业里去工作，将是成为富翁的捷径。当然只有在企业资金迅速注入的时候，职业人才能拿到这些钱。在风险企业中去谋求到自身的股份或者一个迅速攀升点，在迅速成长型的企业中通过某个环节拿到自己职业生涯成功的关键点。

“富翁型”职业生涯成功关键

当然了，并不是每一个人都可以去编织“富翁型”职业生涯梦想的，那些自身处于迅速扩张的资本型企业里的职业人，也并不是个个都获得了成功。据可锐职业顾问的调查显示，仍然有7成人没有攀升的机会，为什么呢？因为他们没有理清以下几个关键点。

首先，这类职业人要有足够的知识储备和资质准备，积极把握历史现状，准确预测企业发展前景。职业经理人可能没看准宏观环境，就会错失发展的机会。比如职业经理人工作一年后发现企业有点不妙，匆忙离开，而过了一段时间，很可能企业发展欣欣向荣，他就错失一个发展机会，所以，中国第一批此类企业的职业经理人，往往没有赚到钱。

更糟糕的是，在早期的发展中，很多职业经理人没有为自身的专业素质打下良好的基础。当时，企业发展并不壮大，他们从企业带出来的不是一个好口碑，职业生涯过程中没有口碑建立，那么，在以后的发展中，他们到了哪里，也不能证明什么。到最后他们是钱和专业素质一样也没有得到。

其次，职业人有没有资源通道去接近人脉资源和机会资源也是成功的关键。有些职业经理人不知道在快速扩张型企业中有哪些关键点和机会点可以提高职业素质身价。迅速成长型企业中，关键的职责和职能是以市场为导向的。它有两个关键点，一个是产品研发，一个是市场管理。举个简单的例子来说，总裁助理在公司里可能是总裁身边的红人，但是他是否能因此提高职业身价却未可知。在这个发展过程中，个人盲目地认为，到总裁身边工作是惟一在迅速发展企业拿到快速增长的机会点，这个观念是错误的。

“近水楼台先得月”是事实，关键是看你有没有站在这个楼台上。虽然是近水了，但没有站到楼台上，也是不能得到“月”的。靠近总裁身边要做的是关键事，总裁助理未必是承担总裁所托付的关键事。衡量关键事的标准是关键职责和职能，承担关键职责才能让你的身价上升。

再次，职业经理人有没有做长期规划，能否以坚忍不拔的意志坚持下去。一个发展型企业，迅速发展的可能性很大，但风险和变数也很大。什么时候要离开它，什么时候要坚决跟它共存亡，如何把握这个“度”，需要个人对企业核心发展趋势的研究能力。在发展型企业中谋求个人发展迅速攀升的关键是，职业经理人一定要成为老板的“外脑”，争取进入“外脑层”，是发展的惟一通道。如果不是“外脑”，那职业经理人在这里面就没有机会。

最接近成功的人是最知道内部核心发展机密的人，也是参与决策的人。参与决策的人才可能分享企业发展利益。由于这样几个点没有搞清楚，很多人的事业功败垂成。

因此，把握了几个关键点之后，理清其中的连带关系，你就可以自己评估一下，到底适不适合做“富翁型”职业生涯规划。

“富翁型”职业生涯规划对我们的核心启发是不要太在意个人职业与企业挂钩，而是要与市场经济的运作规则挂钩。做好适合于自身的职业生涯规划，找对人、事、角色、方法，无论是要成为大富翁，还是瞄准小富翁，都要顺应市场经济的变化，将自己的股权和企业股权架构紧密结合在一起，靠股票来获取财富。

个性化职业生涯规划论文篇7

智能导览是智慧旅游研究与建设的关键内容之一,也是物联网技术的重要应用[1,2]。参观游览路线是否科学合理在很大程度上影响到整个游览过程的用户体验。对游客而言,科学合理的游览路线能够使其在较短的时间、较小的路程代价下获得较好的游览体验,同时,对旅游服务提供者来说,高效的游览路线也能使得相同服务资源代价的情况下获得游客更高的服务评价,从而促进旅游及其服务业的健康持续发展和进步[3,4]。

实际情况下,游客的游览时间有限,不足以完整地游览当前景区中所有的景点。游客的真实需求是在有限的时间内个性化地对当前景区内景点进行游览。因此,如何安排游览路线,成为智能导览系统中急需解决的一大问题,生成的游览路线是否可行有效且满足游客的偏好,对用户体验至关重要。

游览路线的规划设计工作本质是依据游客当前的位置信息和待参观的景区景点信息,根据一定的策略筛选合适的路线和景点,并将之有序排列在具体游览行程路线的过程中。完整的游览路线应当包括起点、景点集合、景点间的路径集合以及终点。因此,对景区内最佳游览路线问题模型的建立以及路线生成策略的设计是决定游览路线优劣程度的关键所在。

面向智能导览的个性化线路自动规划本质上是解决在有限约束下的最短路径应用问题,它是运筹学、地理信息学以及计算机网络等学科中的研究热点,比如求单源且无负边权的“一对多”的Dijkstra算法[5]、用于求多源且无负权边的“一对一”最短路径的Floyd算法[6]、求多个备选优化路径的K最短路径算法[7]以及静态路网中较为有效的“直接搜索”A*算法[8]等。同时,随着经典图论和计算机数据结构的有效结合,使得各类最短路径算法不断涌现以解决不同特征的实际问题,它们在时间复杂度、空间复杂度、应用范围以及易实现等性能上各具特色[9,10]。国内有学者专门就最短路径算法的分类体系以及研究进展[11]方面进行过较为全面的总结与研究分析。文献[12]提出了一种利用线图以及顶点赋权图的最优完全子图的方案解决中国邮递员问题中如何生成最优邮递路线的问题。该方法与通常图的相关概念的区别在于其为图中的节点(也称顶点)赋加了权值,最终求出一条能访问到图中所有节点且具有最小权值的环游。文献[13]提出了一种解决图中受K顶点数限制的所有最短路径BCSP算法以及其改进的ICSP算法,运用图的广度遍历算法以及逆邻接表、指针等数据结构知识生成扩展最短路径树。

1 问题背景

在游览过程中,以有限的时间条件为前提,从游客需求的角度出发,有如下三点直观的要求:优先参观景区内游览价值大的景点;要求所步行的路程最少,即花费在步行过程中的时间短;在不超出限定时间的前提下,尽可能充分地利用限定的时间。

以现实中大量游客对景区的参观游览行为过程的总结为基础,描述游客游览某一景区的一般活动流程为:

Step1:根据当前的位置寻找到该景区最近的入口,从入口处进入景区。

Step2:若游览时间足够长,则从当前位置开始按距离的远近开始按序游览景区内景点,直至景区内所有景点都游览完毕,结束游览活动。若时间有限,不能完整游览整个景区内所有景点,则执行Step3。

Step3:以当前位置为参考,在限定时间内,选择相对游览价值最高的未被游览的景点(即该景点知名度高且对其进行游览花费时间少)。

Step4:步行到达待参观的景点并花费一定时间完成对该景点的参观。此时,检查剩余时间是否可继续游览活动。若剩余时间可继续游览活动,则返回Step3,若剩余时间无法满足继续游览要求,则执行Step5。

Step5:从当前景点位置行至距离最近的景区出口,离开景区结束对该景区内景点的游览,完成本次游览活动。

因此,解决最佳游览路线生成问题需要完成工作为:

(1)寻找或设计最短路径算法,以无向图中任意某一节点为起点,根据其余节点的权值、价值以及该节点与其余各节点之间的最短路径,得到在当前位置状态下,满足时间限制条件的最佳下一个待游览节点。

(2)当需要游览的节点集合选定之后,在无向图G中根据边信息以及边的权值数据确定最佳的游览路线,生成选定节点集合中节点的最终游览序列。

2 景区模型抽象与景点属性表示

2.1 建立无向图处理模型

旅游景区由多个出入口、内部景点集、公共服务点及内部相互之间的路径组成,游览路线的生成工作即根据约束条件按序选择合适的景点集合与路径集合。本文以无向图作为景区及景点的表示模型,将景区相关信息抽象成如图1所示附加节点值的带边权的无向图模型。

由图1可知,将某景区的平面示意图转换为无向图G,将景区中的景点以及出入口转换为无向图G中的顶点,景点之间的路径转换为无向图中的边。

定义1:无向图G由一个二元组V,E组成,其中集合V称为无向图G的节点集合,记为V={v0,v1,v2,⋯,vn},(n∈N*),V中每个元素对应代表实际景区中一个景点;集合G称为无向图G的边集,是由集合V中的元素组成的无序对{(vi,vj)|vi∈V,vj∈V}组成,记为E={ei,j|ei,j=(vi,vj)或ei,j=(vj,vi)},(vi∈V,vj∈V),E中每个元素表示实际情况下景区景点之间的一条路径。

这里需要注意的是边集E中元素(vi,vj)是无序对,因此无序对(vi,vj)与(vj,vi)表示的是同一条边ei,j,在集合E中只出现一次。

定义2:W[e]i,j,ei,j∈E称为无向图G中的边eij的权值,在实际游览路线问题中,表示节点vi和节点vj之间边ei,j需要的步行时间代价。

定义3:W[v]i,(vi∈V)称为节点vi的时间代价,在实际游览路线问题中,表示游客参观节点vi所需要的时间代价。

定义4:C[vi],(vi∈V)称为节点vi的价值,在实际问题中,表示节点vi所代表的景点的自身固有游览价值。

定义5:px(vi,vj)={ei,m,em,n,⋯,ek,j},(ei,m,em,n,⋯,ek,j∈E,x∈Ζ*)表示从节点vi出发到达节点vj的第x条路径,该路径由边ei,m,em,n,…,ek,j顺序构成。在一般情况下,节点vi到节点vj的路径并不是惟一的,定义Pji={p0(vi,vj),p1(vi,vj),⋯,pk(vi,vj)},k∈N*表示节点vi到节点vj的所有不同路径的集合。

定义6:W[px(vi,vj)]=∑W[em,n],(em,n∈px(vi,vj),px(vi,vj)∈Pji)表示从节点vi到节点vj的第x条路径px(vi,vj)的路径代价。在实际游览路线中,表示从景点vi出发最终到达景点vj所需时间总代价。

2.2 景点信息表示策略

2.2.1 节点相对价值

在无向图G中,以vi为起点,vj为终点的一条路径px(vi,vj)的定义,以及该路径的路径代价W[px(vi,vj)]的定义。一般情况下,从节点vi出发到节点vj的路径并不惟一,并且不同的路径代价一般各不相同。根据每条路径的路径代价大小,节点vi到节点vj的所有路径的集合Pji中必定存在一条路径代价最小的路径。

定义7:设路径p0(vi,vj)称为无向图G中,节点vi到节点vj的最短路径,该路径需要满足:

即在节点vi到节点vj的路径集合Pij中,p0(vi,vj)的路径代价不大于该路径集合中的其余所有路径的路径代价。

在参观时间有限的条件下,从景点A出发前往景点B进行参观游览时,“景点之间路径长度”、“景点自身固有游览价值”、“景点的游览时间”这三个因素影响游客游览体验值。

在实际情况中,某一景点的实际游览价值并不是绝对的,而是相对的,其受到多个因素的影响,因而衡量该景点的实际游览价值需要综合考虑这些不同的因素。在本文中,根据前面的分析,将三个因素纳入算法计算中来衡量景点的实际游览价值。

定义8:H-rv(vi,vj)称为以节点vi为起点的,目标节点vj的最大相对价值,简称相对价值:

式中:vi表示景点A,vj表示景点B,vi与vj都是无向图G中的节点;k1∈R*;k2∈R*;k3∈R*;它们值的大小分别代表对应因素对景点相对游览价值影响程度的大小。

命题1:景点B的相对游览价值与景点A,B之间的路径长度成反比关系,即:

证明:设以节点vi为起点,节点vj为终点存在两条路径p1(vi,vj),p2(vi,vj),节点vj的本身固有价值为C[vj],则分别以上述两条路径从vi到vj进行游览时的价值比为:

即与节点vi到节点vj的路径长度成反比。现实意义为:参观同一个景点,步行时间代价越小,对游客而言其价值越高。

命题2:景点B的相对游览价值与景点B自身的固有游览价值成正比关系,即:

证明:设节点vj与节点vl的游览时间相等,即W[vj]=W[vl],且从节点vi出发到达节点vj、节点vl的路径时间代价相等,即W[p(vi,vj)]=W[p(vi,vl)]。从节点vi出发分别对节点vj、节点vl进行游览时的价值比为:

即与节点自身的固有游览价值成正比。现实意义为:花费相同的时间代价对景点参观,所选景点本身价值越高,对游客而言其越值得游览。

命题3:景点B的相对游览价值与景点B的游览时间成反比关系,即:

证明:设节点vj与节点vl的自身固有游览价值相等,即C[vj]=C[vl],且从节点vi出发到达节点vj、节点vl的路径时间代价相等,即W[p(vi,vj)]=W[p(vi,vl)]。从节点vi出发分别对节点vj、节点vl进行游览时的价值比为:

即与节点游览时间代价成反比。现实意义为:花费相同的路程时间代价去游览自身固有价值相同的景点,则花费在对景点的参观上的时间越少,越有益于游览游客的整体游览活动。

2.2.2 节点H-RVT表定义

在最佳路径的生成过程中,以节点vi为起点选择下一个节点加入到路径中时,需要比较图中所有未被加入到路径中的节点以确保被选中的节点是当前相对价值最大的,因此需要得到以节点vi为起点到图G中其余所有节点的相对价值。

定义9:称H-RVT(vi)为节点vi的最大相对价值表(Highest-Relative Value Table),表中包含以vi为起点到图中其他所有节点相对价值,相对价值表的定义式如下:

表1为节点vi的相对价值表H-RVT(vi)中所包含的信息。

对表1的几点说明:

(1)目标节点表示以节点vi为起点出发需要达到的节点。节点vi的相对价值表中目标节点中包含无向图G中除vi以外的所有节点。

(2)路径时间代价表示vi与目标节点之间最短路径之中所有路径的权值之和,即从vi出发达到目标节点过程中经过的路径所用的路程时间。

(3)节点时间代价表示目标节点的时间代价,即游览目标节点对应景点所需要的时间。

(4)节点价值表示目标节点的价值,为目标节点对应景点的自身固有价值。

(5)是否已加入路线标记目标节点,是否已经被加入到最佳路线中,1代表该目标节点已加入到最佳路线中,0代表未加入。

(6)最大相对价值表示目标节点在以vi为起点的情况下的最大相对价值。在最佳路线的生成过程中,优先选择表H-RVT(vi)中相对价值高的目标节点加入到最佳路线中。

在表示景点和路径信息的无向图G中,所有节点都有其最大相对价值表,每一张表中都包含了以该节点为起点,到其他所有节点的最大相对价值。

3 条件约束与个性化路线生成

游览时间分为路程中花费的时间以及对景点进行参观游览花费的时间,游览价值取决于路线中所有景点的价值高低。从宏观上描述最佳游览路线的要求为“在限定的时间内,最高效地利用有限的时间,寻找游览价值最高游览路线”;从路线生成过程中描述最佳游览路线的要求为“保证每次加入到游览路线中的景点都是当前条件下最值得游览的景点”。

在给出最佳路线生成算法之前,先给出下列描述:

集合Vα表示无向图G中一个或者多个特定节点的集合,这类节点在实际问题中代表景区的出入口,即“出入口节点”;集合Vβ表示无向图G中除“出入口节点”以外,其余所有节点的集合,这些节点在实际问题中代表景区内的各个景点,即“景点节点”。

由Vα集合与Vβ集合的定义可知以下关系:

集合V0表示未加入到最佳路线中的“景点节点”的集合,初始时,V0=Vβ;

集合V*表示未加入到最佳路线中,但最佳路线需要“经过”节点的集合,初始时V*为空集。例如从景点A要去游览景点D,景点A与D之间的最短路径需要经过景点B与C,则就将景点B与C所对应的节点加入到集合V*中。

定义10:称有序序列为无向图G的一条路线,路线中所有的节点都属于集合V。对此路线有以下两点说明:

(1)其中vi∈Vα称为起点,vm∈Vα称为终点,这两个节点为“出入口节点”;路线中除起点与终点以外的节点都属于集合Vβ,这些节点为“景点节点”。

(2)在该路线中的任一节点vi的前一节点称为该节点的父节点f(vi),后一节点称为该节点的子节点S(vi),其中起点没有父节点,终点没有子节点,其余节点都有各自的父节点与子节点。例如在上述路线中,节点vn的父节点f(vn)为vl,子节点s(vn)为vp。

最佳路线生成方案的描述分为四个部分,路线起点的选择、“景点节点”选择、时间的控制、路线终点选择。

3.1 路线起点选择

路线的起点为无向图G中“出入口节点”中的某一节点,起点的确定方式分为两种:第一种为指定路线起点;第二种为根据实时定位结果选择距离最近的出入口作为路线起点。“景点节点”选择(设下一个被加入到最佳路线中的节点为vnext,简称为待节点;称最佳路线中最后一个“景点节点”为该路线尾节点,设为vlast):

在景区的多个景点中选择满足一定条件的景点进行游览是游览路线生成过程中最主要的工作内容。在无向图模型的最佳路线生成过程中,每一步选择加入到最佳路线中的vnext节点都是未加入最佳路线的节点集合中选取且是这些节点中给最佳路线带来最大“效益”的一个(以benefit来表示“效益”),因此vnext有必定为以下两个节点中的其中一个:

(1)vnext是以最佳路线的尾节点为父节点,当vnext加入到最佳路线中后,将取代其父节点成为新的尾节点,即vnext是从尾节点的H-RVT(vlast)表中选取的未加入最佳路线且相对价值最大的节点。此节点加入到最佳路线带来的“效益”等于H-RVT(vlast)表中该节点的相对价值。

(2)vnext是最佳路线的路线过程中所“经过”节点中给最佳路线带来“效益”最大的一个,即vnext∈V*且满足

这里因为最佳路线已经“经过”该节点,所以不需要再重复考虑该节点的加入产生的路径代价k1⋅W[p0(f(vnext),vnext)]。

3.2 时间控制

在游览路线生成的过程中,是以限定的时间T为控制条件的,整个游览过程总的耗时不能超过限定时间T,因此,在生成最佳游览路线时,每加入一个新的节点,都需要考虑该节点加入路线之后,路线增加的时间代价是否超出时间限制条件。

设

为已生成的临时路线,该路线的时间代价如下:

加入新的节点vnext之后,需要判定时间条件满足:

(1)当vnext是以BPath的尾节点为父节点时,增加的时间分为两个部分,到达vnext的路径所需要的时间以及vnext自身时间代价的增加,因此判断时间的依据如下:

(2)当vnext是路线BPath所“经过”的节点之一时,因为该节点已经在BPath的行程中,增加的时间只是vnext自身的时间代价,因此判断时间的依据如下:

3.3 路线终点选择

生成最佳路线的整个流程,首先生成最佳路线的起点,也就是选择进入景区的入口;第二步是生成最佳游览路线的主要内容,不断的在为图中未加入最佳路线的节点集合中按照加入之后的“效益”大小的顺序以及是否满足时间限制条件来选择下一个最值得加入路线;当图中未加入最佳路线的节点集合中没有满足时间限制条件的节点时,为最佳路线按照选择终点,即选择离开景区的出口,生成完整的最佳路线并输出结果。

4 结论

个性化职业生涯规划论文篇8

关键词：个性化,职业档案,管理,应用

一、中职生个性化档案建立的重要意义

在职业学校中, 班级是教学活动的基本单位, 班级的管理水平不但对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用, 同时也对中职生的思想、学习、生活、职业技能有着重要影响。中职学校的主要任务是为国家培养大量的技能型人才来满足社会的需求, 中职学生优点是职业技能强, 在当前激烈的人才市场竞争的形势下, 中职生应该充分展现自己在职业规划、择业、就业中体现出来优势。如果能在中职毕业生档案中增添学生个性化职业档案, 在记录学生在校期间主要学习经历、政治表现等真实情况的基础上, 将学生本人在社会活动、个性特点、专长爱好等方面的个性情况进行统一规范纳入档案进行管理。不但对学生的档案应用与管理进行了强化, 而且对深化教学改革, 提高教育质量和管理水平, 拓宽中职生的就业、择业提供重要凭证, 意义重大。

二、中职生个性化档案管理的要求

中职生的个性化档案是将学生各个学期的政治表现、成绩、是否学生干部和三好学生、爱好、特长、社会活动能力, 受过何种奖励或处分情况进行逐一记录。在一定程度上能促进学综合素质的提高, 为学生深造、聘用、择业提供重要依据, 便于社会用人单位较好的挑选和正确使用人才。因此学校对学生档案个性化管理必须坚持及时、真实、全面、规范。

(一) 及时记录整理。

中职学生完成某一项学习、实习或者一次社会活动后, 应及时将形成的有存档价值的文件进行整理, 形成材料。在每一学期结束后, 相关人员将这些材料进行分析, 做好登记, 将有价值的材料及时存档进学生各自的档案袋中。同时, 这些材料内容必须真实准确。

(二) 评价恰如其分, 保持文件材料的完整性、准确性和系统性。

个性化的档案的内容应该能够全面所反映的学生的实际情况, 教师在对学生的评语时要要恰如其分, 用词要确切, 语言力求简洁、明了, 如实地记录学生德、智、体各方面的情况。对学生的评语, 同时, 要实现规范化管理, 注重学生个性化管理档案的材料的完整性、准确性以及系统性, 不但应坚持多渠道收集资, 而且应坚持分类立卷建档, 即将收集的各类材料, 按照学生档案管理的规则和要求, 分类管理, 立卷归档。

三、中职学校加强学生个性化档案管理的具体应用

(一) 丰富学生档案信息内容。

学生个性化档案的管理要取得成效, 前提条件是平时要注重积累学生的点滴材料, 丰富学生档案的信息内容, 同时按照统一的标准进行科学的分类和管理, 譬如某些学生英语级别证书、计算机等级考试证书、发明创造证书、能力技能竞赛证书等能充分反映出学生个性特征的信息纳入学生档案内容范畴, 让学生个性化的档案能够客观地展现出其能力水平与综合素质。

(二) 提高管理意识与收集意识。

学校应该不断提高对学生档案个性化管理的意识, 大力支持学生档案个性化管理工作, 大力宣传学生个性化档案的重要性, 为学生档案的个性化管理提供坚实的人力和资金保障, 让广大师生充分认识到学生个性化档案对学生就业、升学以及今后各级组织选拔、任用、考核的重要意义。同时, 要有强烈的收集意识, 对学生及班级的上报的任何一项材料, 都要分析研究, 及时记录, 及时存放, , 有时看似无用的材料在关键时却派上了大用场。此外, 根据档案的属性要进行分类, 清晰地列出目录, 使档案材料有“归属”, 对号入座, 便于及时查找。

(三) 加强档案管理队伍建设。

档案事业的发展依赖于档案工作队伍的建设, 中职学校切实加强档案工作队伍建设, 努力打造一支政治强、业务精、作风好的高素质档案工作者队伍, 并不断提高他们的业务水平, 是学校适应适应新形势的需要。因此, 搞好中职学校学生档案的个性化管理工作, 必须让档案管理人员拓宽知识面, 不断学习技术, 学习相关领域的知识, 开阔视野, 增长技能, 以提高工作能力。同时, 要加强加强档案员的政治思想教育和职业道德教育, 培养其坚定正确的政治方向、忠于职守, 爱岗敬业的精神, 更好的为学生个性化档案管理服务。

(四) 加强学生个性化档案的信息化建设。

当前, 在中等职业学校行政管理和教学活动过程中, 产生的档案文件越来越多, 同时具备专业性、多样性、系统性、周期性、分散性的特点, 这些给档案管理人员带来了巨大的工作量, 仅靠传统的档案管理模式操作方法, 已经远远不能应学校发展的需求, 而现代信息化技术日新月异, 其方便与快捷的特点为学校的档案管理开启了新里程。中职学校应该充分利用档案管理软件技术来实现学生个性化档案的信息化管理, 建立学生档案管理信息库, 把学生个性化档案资源放入数据库进行统一管理与查询, 同时, 学校要建立多层次的学生档案检索系统, 对学生个性化信息进行编研开发, 以便为用人单位提供参考, 给中职学生就业提供更好的条件和机会。

参考文献

[1]贾月平.规范学生健康档案.促进学生健康成长[J].中国城乡企业卫生, 2010年01期.