家——成长的沃土演讲稿

家——成长的沃土演讲稿（共10篇）

家——成长的沃土演讲稿 篇1

家——我成长的沃土

—— “我的家风家训家史”演讲稿

学校： 新华路惠沟小学 班级：六一班 姓名：丁延东 辅导老师：刘丽 尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是《家——我成长的沃土》

有人说，家是我们避风的港湾。我要说，家是我成长的沃土。因为，我就是在优秀的家风、家训的滋养下茁壮成长的！

说起我的家训诚实守信，还有一个故事呢！小时候，爸爸就给我讲了这样的故事：在吃不饱，穿不暖的年代，我的曾爷爷做了一件让他后悔一生的事。一个春季的傍晚，曾爷爷的朋友背了不知道从哪里弄来的半袋红薯，在我家借宿一晚。等到夜深人静的时候，曾爷爷一家看着这半袋能充饥的红薯，两眼放光，因为他们几天都没有吃过像样的东西了。在那个饿死人的年代，曾爷爷一家人没有抵抗住饥饿的诱惑，吃了一些红薯，把剩下的藏了起来。

到了第二天早上，曾爷爷告诉他的朋友："红薯丢了”。他朋友很生气地离开了。后来，曾爷爷从别人口中得知：他朋友的红薯，是为了救她生病的母亲。结果，他母亲永远地离开了人世。曾爷爷知道后，十分后悔，但也无济于事。爸爸脸色凝重的对我说：“在现在看起来十分“小”的一件事，却让曾爷爷的后半生在抑郁中度过。从那以后，我的祖辈教诲后代，要诚实守信，以诚待人。诚信也就成了我们家的家训。

如果说爸爸教会了诚实守信，妈妈则让我学会了勤劳。一天，我问妈妈：“我家的家规是什么呢？”妈妈不假思索地说：“做一个勤劳的人。”你可别小看了这条家规，对我来说可是难如登天，这条家规好像是故意针对我，给我量身定做的一样。

知道了这个家规之后，我就苦恼起来了，这不明摆着说我早上起的床的事嘛！就说今年的寒假吧！大冬天的好不容易放个寒假，还不让人家好好睡个懒觉，我的脸都愁成了苦瓜脸了。虽然每天早晨都是妈妈死拉硬拽、连哄带骗才把我喊起来的，我还是想说：“妈妈呀，起床哪能是那么简单的事？你咋恁不理解你家闺女呢？”尽管这样，我仍就下决心改掉这个坏毛病。

又一个阳光明媚的早晨，妈妈如往常一样来到我的房间，一声开场喊：“十点半了！”尽管我知道这是假的，我一如既往的看了一眼手机“九点十分”，然后又拱到被窝里闭上眼了。妈妈走到我的床前，开始了她每天清晨的表演----狮吼功。所谓的狮吼功就如一爱唠叨的妈妈大声唠叨一样，但我还是沉沉的睡着无动于衷。这要是换一个人不被吵醒也被吓醒了，可这个人是我啊，一回生两回熟，三回麻木。妈妈的唠叨已经不知道听了多少回，早已麻木了，我依旧一动不动的睡着。妈妈也许是忍无可忍了，她猛地掀开了我的被子，刺骨的凉风猛地朝我袭来，冻得我瑟瑟发抖。我如同一个发疯的小狗猛的从床上坐了起来，大叫：“有你这样的吗！”妈妈好像就没有听见我的怒吼，扭头走了，嘴里还哼着一曲小调，好象很得意的样子。

接下来的几天，我就怕了，我不等妈妈来喊我，我就早早的起了床，穿好衣服，我发现早起还有很多好处呢，渐渐的我就改掉了这个坏毛病，变成了一个勤劳的人。

当然，我的家规除了诚实守信、勤劳外，还有尊老爱幼、善良待人等。我相信，在这丰厚的土壤滋养下，我一定会茁壮成长，绽放出最绚丽的花朵！

谢谢大家！我的演讲完毕！

辅导教师推荐语：本文亮点：

1、语言生动形象，幽默风趣，具有浓厚的生活气息。透过具体的事例，我们能真切地感受到作者所受的熏陶。

2、条理清晰，通过过渡句将两种家风、家训连接起来。

3、结构严谨，首尾呼应。

建议：如果第二件事在简略些，对其他的家规家训进行简单的诠释，文章会更加详略得当！

家——成长的沃土演讲稿 篇2

针对以上问题, 笔者谈谈个人在工作中的认识和观点:

第一, 造成现象 (1) 的原因:影视器材的进步使人们毫不费力地坐在荧光屏前, 就可获得无奇不有的各种知识;也可以轻松愉快地在短时间内欣赏完一部文学作品。相比之下, 阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此, 能够静下心来聚精会神读书的儿童, 也就越来越少了。在教育过程中面对这种不喜欢阅读的情况, 老师们可以找一本孩子感兴趣的书和同一部影片让孩子去读、去看。然后让孩子通过比较潜移默化地意识到:在读的过程中所感受到的是细致的、惬意的语言文字之美, 同时又有深邃的思想、永恒的感情。至于影视, 虽然也给人感觉艺术之美和另一种震撼, 但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。让孩子有了身临其境的认识后, 老师再循循诱导就会让孩子真正体会到“书中自有黄金屋, 书中自有颜如玉”, 从而更加喜欢阅读。

第二, 造成现象 (2) 的原因:严重忽略了汉字是音、形、意的统一体。面对 (2) 中出现的情况我们必须加大力度治根基, 从学生入学起就要把好每一个字的关, 再列举身边错别字造成的坏事例。让学生发自内心地知道假如书面上不用正确的形体把字区别开来, 就会造成使用上的混乱, 影响交际, 严重的会引起难于澄清的误会, 造成损失。汉字字形还起着分化字义的作用, 所以从孩子入学起在对待汉字的问题上就要要求他们不要狂妄自大, 认真学习。

第三, 造成现象 (3) 的原因:我认为是“说”得不多。避免持续产生这种现象教师要引起深思:随着新课程改革的稳步推行, 还在使用老教材上课的老师或者说高段的教师, 我们又该为口语交际课做些什么呢?我们又该如何在教学中积累这一块内容的经验呢?个人认为除了上好口语交际课以外, 要给予学生更多的说话机会。例如:一个有意义的活动会让学生大发观点、感慨等。教师可据情况进行诱导, 切忌不要阻止。相信多“说”一定能提高说话能力从而提高书面表达能力, 以避免问题 (3) 中的那些不良现象。

个性成长培养的沃土 篇3

关键词：个性成长；德育；教学

小学生素质教育的提高是基础教育的目标，更是教育教学的最终任务。在素质教育形势下，充分促进学生的个性化发展，全面提高学生整体素质是当前教育教学的重中之重。个性是所有创新的源泉，是推进社会不断前进的动力，因此，在小学德育教学中要注重培养学生的个性。

每个人都有自己独立的个性，个性是一个人本质的综合体现。个性化教育是素质教育的重要内容，小学生个性塑造的好坏，将直接影响学生的健康成长。那么，在德育中如何培养学生良好的个性呢？下面笔者根据多年的教育教学经验谈谈自己的看法。

一、营造良好的氛围，构建个性发展

班集体是学生学习的重要阵地，要培养学生良好的个性，必须提供良好的班集体氛围。在班集体管理中要融洽师生关系，融洽学生之间的关系，让学生在和谐、欢乐中积极参与，融入班集体中。教师要与学生成为朋友，拉近师生之间的距离，学生在这种和谐的氛围下更能张扬个性。

二、尊重学生的个体差异，注重发展个性

美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。所以，教师要把握好学生的层次，进一步了解学生的个性特点。

根据学生的个体差异，在教学中采取不同层次的教学，运用不同的教学方法、教学手段，让各类学生都能得到收获，从而让学生得到更多的学习乐趣，体验成功的喜悦，这样可以增强学生的自信心，激励学生努力学习，提高学生的学习技能，进一步推进教育教学水平的发展。因为学生的环境不同和能力差异，教师要正确对待这种差异，要积极引导、分析原因，帮助学生树立自信心，鼓励学生积极参与到教育教学中，让学生大胆发表各自意见，形成敢想敢做的良好习惯，展现自己的个性特征。尊重学生个体差异，维护学生的尊严，树立学生的自信心，是促进学生个性发展的保障。

三、尊重学生的兴趣爱好

让语文作业成为学生成长的沃土 篇4

在教学中，总会碰到学生拖欠作业的情况。据调查，“在语文学习过程中有71%的学生因为作业而伤脑筋，有36%的学生将不要布置太多作业、少写作业和日记等作为对语文老师最大的希望”。传统的作业形式不但没有达到预期的效果，反而成了学生的负担，甚至使部分学生因为作业完不成，而被老师训斥、批评，甚至还有可能引发家庭暴力。然而，教师们不可能不布置作业，因为家庭作业是教学的一个有机组成部分，它是课堂教学的延续。通过课外作业，能培养学生独立思考、钻研问题和自学的能力，并能培养学生完成学习任务的责任心和克服困难的精神。那么，到底该怎样布置家庭作业才能让学生乐于接受，并更有利于学生的发展呢?

问题剖析：

学生之所以不愿意完成家庭作业，大致有以下几个方面的原因：

作业形式单一。不少教师总是认为作业是课堂的延伸，巩固课上所学知识，让知识升华的单一过程。在布置作业时，不是让学生写词语就是让学生被课文抄文段，要么把学生捆在课辅上不肯放松，结果又怎样呢?学生对于这一类单一枯燥的作业毫无兴趣，只是机械地乱做一气，失去了作业应有的意义。

作业布置数量不当。相当一部分教师在领会课标精神、研究教材、把握教学内容、结合教学目标精心设计、布置作业方面认识不足，不能正确确定学生作业的难易程度和完成作业所花的精力、时间。

(三)作业布置时没考虑到水平差异，不能面向全体学生。一个班学生水平参差不齐，既有“吃不了”的学生，又有“吃不饱”的学生。如果教师布置作业时都以同样的标准来要求每一个学生，就不能充分调动学生的积极性。

(四)不少学生作业目的不明确，作业态度不端正，作业不得法，没有养成良好的作业习惯。

二、解决策略：

《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”还指出：“学生是语文学习的主人。”这就要求教师在布置作业时要充分考虑到学生的实际，一切以有利于学生发展为准则。在新课标理念下，语文作业完全可以成为学生成长的沃土。让作业成为学生自身发展的需要，使学生愉快地接受，对学生以后的生活和工作带来切实的好处，学生不再受到无穷无尽的考试试题的折腾，把学生从过重的负担下解放出来，给学生一个可以发挥个人才能、自主学习的空间。

应该怎样布置语文作业呢?本人以为可以从以下几个方面入手：

(一)丰富作业形式，培养学生的语文兴趣

传统的语文作业形式只注重于学生的写，比较单调、乏味，有的教师往往将一些背诵改为默写，听说训练改成了写作，大大地减弱了学生的兴趣，学生只忙于应付老师。因此，作业要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、好动、形象思维占优势的特点;把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习，在学习活动中愿意学、喜欢学，并渐渐地迷上学。如学习了《风筝》一课后，我让学生动手去做风筝和放风筝。通过做风筝放风筝，不但可以帮助学生体会课文中“我们”做风筝时的高兴之情，还可以让学生体会到风筝是我国传统文化的一种，这也为第五单元的学习做了铺垫。又如学习了《美丽的小兴安岭》后，可以让学生根据课文中的描写画成一幅画;还可以让学生模仿课文中描写景色的方法，对家乡某个景点的景色用口头作文的方式进行描写。

分层次、分阶梯布置作业，让每个学生都有收获

十个手指有长有短，学生也是有个体差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性，是自主性学习的一个重要特点。作业的设计和布置应该一改以往的命令式、强制式及统一式，给学生的作业开设一个“自助餐”或“自选超市”，宽松的作业氛围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养语文能力。如学了《掌声》一课后，我设计了以下几项任务：1.课文真感人，我要有感情地多读几遍;2.课文中有一些让我感动的句子，我要抄下来;3.把课文所讲的故事讲给家长听;4.从两次掌声里，你体会到什么?5.从英子的变化中，你想到了什么?与同学交流交流各自的想法;6.同学之间应该如何相处?7.读了英子给“我”的来信，请你给她写一封回信;8.搜集有关残疾人自强不息的资料，跟同学交流你的看法。(以上8题，可任选3-4道完成)以上8道题的设计，层层递进，给了学生一个选择的范围，能力强的可选择较难的做;能力弱的，可以做简单的。但是，学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进;又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。

渗透开放性，扩大学生的知识面

课标规定：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”顺应这一潮流，学科渗透题也已成为今年小考试题中的一道亮丽风景线。学科渗透就是在注重语文学科内综合的同时，引进或融合其他学科的知识信息，要求学生综合运用多种学科知识，从语文的角度解决问题。因此，在平时学习过程中，教师也应有意识地培养学生这些方面的能力。在学习第五单元“生活中的传统文化”中，我们开展了综合性学习活动--让学生自由组成小组到生活中去了解传统文化，然后在班级中开展交流活动。学生汇报探究成果的方式可以多种多样：写成习作，拍成相片，剪报，制作手抄报，或者是手工制作品……一个星期后，在班级举行的《我爱祖国的传统文化》--“生活中的传统文化”综合性学习活动成果展示会上，学生展示了各自的作品：有的写了一篇优秀的习作，有的呈现了自己或父母协助拍摄的相片，有的制作的手抄报，有的是剪纸，还有的同学制作了风筝、中国结，有的同学拿来了书法、绘画作品……真可谓内容丰富，形式多样。这种作业形式，不仅培养了学生的观察能力、交际能力、口头表达能力和实践能力，在整理资料的过程中，也综合运用到了美术书法剪纸;活动还激发了学生热爱传统、热爱祖国的情感，他们的语文素养得到了很大提高，在不知不觉中也进一步培养了学生学习语文的兴趣。

苏赫姆林斯基认为：“课外作业应当是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课题知识的准备，应当让学生在课外去观察自然界的事物和劳动现象，发展个人的爱好和需要，满足和发展个人的多方面的智力需要。”我想，只有教师在布置作业时要充分考虑到学生的实际，一切以有利于学生发展为准则，那么语文作业才能真正发挥其作用和意义。

家——成长的沃土演讲稿 篇5

山丹县南关学校谭永琴周慧琴

内容摘要：在新课程改革的大潮下，如何把笑声带入科学课堂，把快乐融入科学教学，这是我们每个科学教师应该承担的责任。建立和谐、平等的师生关系，建构充满活力的科学课堂，促进学生个性的张场，其中很重要的一点就是让快乐走进科学课堂。让学生快乐的同时，让我们教师也感受到教学的乐趣。

关键词：快乐科学课堂

教书是一门艺术，更是一门学问。即便是同一个文本，经过不同教师的演绎，其效果是截然不同的。而且对于文本的理解，有些时候也往往是仁者见仁智者见智。随着新课程改革的进一步深入，一种新的教学理念---“生本教育”已渐渐深入人心，成为课堂的主流，科学课也不例外。这种课堂最大的特点就是快乐，它成了师生互动交流的快乐天堂，使教师教的快乐，学生学得更快乐，引起了学生极大地科学兴趣。让快乐走进科学课堂，这是时代的要求，也是我们一线教师不懈追求的目标。学生只有快乐起来了，他们的素质才能提高。

一、在和谐、平等的师生关系中让学生发现快乐。

新课改要求，科学教师要多和学生平等交往，教师要爱护学生，使学生喜欢老师，相互建立亲密平等的师生关系。同时，利用自身的优势，发挥自己的特长，使学生喜欢老师，与学生建立深厚的师生感情。这样，在教学中利用爱的迁移，使学生由喜欢科学老师到喜爱科学学科。只要是人，多喜欢开开玩笑，在玩笑的环境下，人人的神经系统都是异常的兴奋，接受新事物的能力成倍地增加。有道是“笑一笑，十年少”，谁不盼望自己笑口常开，青春不老？如果教师把人人喜欢的玩笑搬进课堂，教学上定会收到意想不到的效果。看下面我去异地借班上课的一堂科学课，我们会体会玩笑在科学课堂中无穷魅力。

“同学们，今天我很高兴也很激动，有机会给你们上课，一路上，阳光明媚，春风轻拂，你们家乡美丽的风景让老师深深陶醉，但遗憾的是我感冒未好，还有点头晕，怕风，大家能否允许我把门关上。”听我赞美他们的家乡很美丽，学生美滋滋回答可以，于是我去关门，故意把手按在门轴上推，用力推了一下又一下，关不上，引得学生哄堂大笑，富有爱心的一个小男孩马上跑上帮我关上门，我耸耸肩膀做了一个鬼脸报答。突然有个小男孩嚷起来：

“哈哈，上当了，上当了。”这一嚷全班顿时反应过来，乐得一塌涂地。我一边笑一边说：“今天是4月1号愚人节，和大家开个玩笑，不过，这个玩笑和我们今天要上的课有关。”学生有点乐不思蜀，嘻嘻哈哈，饶有兴趣打量我，看来搞笑手法大合人心。有时候一节课就需要一两个玩笑，营造出愉快轻松的课堂。这样学生乐了，教师也因此感到幸福。

二、让学生在“生活化”的科学课堂中感受快乐

学生生活于现实世界和社会实践中，生活于自然中。学生和他人的生活形成了一个有机的整体。科学课堂教学不能远离现实世界，更不能成为学生与世界交往的屏障.课改给科学课堂带来了巨大的变化，每一位教师都应该和学生们融入现实世界，一起学习,一起享受成功时的喜悦,一起锻炼耐性磨炼意志,一起享受探索的快乐。在生活中学生会遇到和发现很多问题，教师可以根据学生的兴趣和爱好，让学生在体验和探索中不断成长。比如：开学的第一堂科学课,三年级的同学们提出了这样一些问题:“人从哪里来?”“人为什么要睡觉?”“人老了为什么会死?”“太阳会掉下来吗?”“母鸡会生蛋,公鸡为什么不会呢?”…… 说实在话,学生提的问题我不一定全知道,即使在科学如此发达的今天,宇宙中仍有许多奥秘等待有心人去探索。但是，学生的这些问题，都是与我们的生活息息相关，是他们在参与和融入社会中不断成长，解读生活现象的认识过程。正是基于这样的认识与体验，才使得学生产生如此强烈的探索热情。因此，科学课堂教学只有与丰富的生活实践经验相结合，才能变得鲜活起来，学生才能快乐的学习实践，知识才会变得丰满、深刻.三、让学生在“合作探究”中体验快乐

小学三年级学生是《科学》课初始阶段，对于他们来说是一件极为兴奋的事情，学生对科学教材产生有浓厚的兴趣，有强烈的学习欲望，愿意主动参与到科学探究活动中来。因此，教师首先要培养学生积极动脑，认真思考，勇跃发言及合作交流的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识形成的过程。针对很多科学探究都是通过实践来总结、验正的。,如:分一分、摆一摆、画一画、测一测等，再通过联系课内所获知识,认真仔细地观察事物、分析现象、思考问题,顺水推舟，让学生动手做够，动口说够，动口问够，动脑想够，动眼看够。所以在这一环节中培养学生动手操作能力显得更为重要。因此，合作交流是现代人应该具备的基本能力，一个知道学习需要合作的孩子往往是个幸运的孩子，他会因此而找到探究的兴趣与共事的伙伴；一个善于合作与交流的孩子往往是能干的孩子，一个乐于合作与交流的孩子往往是成功的孩子，他会因此而学会科学学习乃至科学探究，并且从中享受到学习

科学的乐趣。如我在教学《改变浮和沉》时，为了使一些物体改变浮沉状况更为直观、形象，特意引导学生小组内进行交流和讨论，鼓励每人都要敢于发表自己的意见，并注意倾听它人的看法，敢于失败，敢于竞争。学生在自己已有知识经验的基础上大胆提出了很多种不同方案，然后经充分讨论选出最佳探究观察和想象能手。在合作与交流过程中，教师能主动做好事件的引探，并注意到小组各成员的分工与协同作用，使每一小组的同学人人都有事可干。取得了人人参与、人人有收获的喜人效果。

四、让学生在“多元评价”中享受快乐

小学科学教学的评价是一种多元的激励性评价。通过评价，以激发学生的兴趣、鼓励学生的好奇心与探索精神，使学生对科学探究始终保持愉悦的情感体验。小学生学习能力的形成是不是一蹴而就的事情，不同年龄阶段，由于生理、心理的成熟程度不一样，所表现的每个侧面程度也不一样。只有评价内容适合小学生的实际水平，才是有效的，要求过高或过低都会影响学生的积极性。我在课堂中常善用评价激励语言如：“某某同学坐得真端正！注意力真集中！”“你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！”“你真行！真棒！真是好样的！”“老师发现你不仅听得仔细，而且说得也很好！”“你的想法很有创见，这非常可贵，请再熟练地做一遍！”“倾听是分享成功的好方法，看某某同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！”还有，“你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！”“能提出这么有价值的问题来，真了不起！”“我知道你能行！”“你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的好学生！”“你的回答真是与众不同啊，很有创意，老师特欣赏你这点！”“你真像位小科学家，有这么多重大发现！”“了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了。……”等。对于学生的回答，无论恰当与否，教师都应及时做出评价，一个充满赞扬的眼神，一个表扬的轻轻手势，一句鼓励的话语都能使学生心潮澎湃，甚至对他们一生都会有很大的影响，这点，我在教学中已颇受至深。我还结合实际，进行了“两会两能”评价法。就是上课时会听，会看，能说，能做。学生在科学课探究活动中，学生首先进行自评，自己认为做到了，就可以到科代表那儿要求加一颗星，当然也要结合学生互评。学期结束前，教师可根据组长统计的情况，满15颗星以上可以得“优”，10颗到15颗可以得“良”，5颗到10颗可以得“中”，这就作为学生的平时成绩。这一切工作完全可以让学生来操作，既方便，又真实。这事实表明，“课改”后教师的评价标准发生了变化。从实践看，实行这种激励性评价，学生心中就会始终涌动

出一种精神力量，谁也不会自甘落后。

让学生学得快乐，在快乐中学习，体会到学习的乐趣，不但会增加师生感情，还会令你感受到教学的乐趣呢！新课程改革为老师创造了一个新的机遇，“一切为了学生”，这将是老师心中为之奋斗的目标；赋予学生快乐，也将是老师教学中的唯一规范。快乐教学，快乐学习，将令老师与学生在教学中共同成长，并使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养与健康发展。让我们一起努力让科学的课堂散发出更多的快乐吧！

[参考文献]：

1、《快乐教育18法》东子著，漓江出版社 2007年5月第1版

2、《最快乐的家教》东了著，漓江出版社2006年10月第1版

3、《科学课程论》佘自强著，教育科学出版社2002年4月第1版

论文信息：

参赛组别：小学科学组

作者姓名：谭永琴周慧琴

工作单位：山丹县南关学校

邮编：734100

职称（务）：小教高级

联系电话：***

家——成长的沃土演讲稿 篇6

2、梁凯恩，超越极限仅用了二年时间就成为中国培训史上成长最快的公司之一，他是是成名最快的一匹黑马，其公司的销售能力和行销模式可谓让人目瞪口呆，加上他101个不可思议的目标让人叹为观止，可以说是中国教育培训业的一个强势人物。

3、姜岚昕，用短短五年时间在江湖上奠定起了极强的江湖地位，投身公益事业，成立爱心基金，举办总裁培训场场三百人以上的火爆场面让人叹为观止，望尘莫及，现在他收购华夏管理学院，其发展速度真是不可思议，让人佩服！

4、张志诚，把魔鬼训练营做到了极致，全国二千多名员工都在推广他的魔鬼训练营，分公司遍布全国各地，举办陈安之的演讲会都在3000人以上，也是全中国举办陈安之演讲会次数最多，也唯一没有亏钱的人，其在中原的影响力可谓无人能及。

5、王笑菲，这位源于陈安之机构天下团队的核心领导，在和姜汝祥合作后吸收了咨询师的系统理念后成为西点执行力的创办人，其中旭公司在培训业内可谓是一个隐形的冠军，异军突起之势不可档！

6、候志奎，这位依托李践老师这匹“快马”而迅速在培训业掘起的行动成功公司创始人，在培训业有极强的江湖地位，因为赢利模式的成功而延伸出教导型企业家让他成为一代宗师，其势力强大，势不可档。

7、刘一秒，这位思八达创始人，一口气在中国开了近百家公司，以农村包围城市的方式从东北、西北，东南异军突起，其主讲的宗教智慧也是目前培训业收费前十名的课程之一，其发展速度势如破竹。

8、施文彬，这位从0到刷新亚洲最高单价记录，一叠白纸就创办了大成商务集团，被业界誉为最年轻的亚洲全能销售王子，其主讲的收钱为王业务销售系统和团队复制系统倍受企业界的好评，其影响力正在迅速提升。

9、李强，这位培训业“最高最帅”的男人主要致力于员工素质培训，在中国的企业管理培训中江湖排名第一位，其影响力与日俱增。

在校本教研的沃土中茁壮成长 篇7

1. 校本教研需要加强学习

教科研的生命力来自实践, 但要驾驭实践, 很大程度取决于理论素养。因此要加强教学理论的学习, 积极参加市里、学校组织的各项学习活动, 充分利用课余时间上网查阅、学习有关校本研究方面的文章、书籍, 看名师的书……采取多种方法充实自己, 使自己及时掌握有关校本教研的新动态、新理论。这样不但可以丰富理论知识, 更新教育观念, 还可以拓展知识面, 有效提高理论水平和业务能力, 也为自己更好地进行教学教研提供了有力保障。

2. 校本教研需要同伴互助

以前, 多数情况下我都是自己埋头苦干, “忙碌”的工作使我忘了身边的美丽风景, 在校本教研活动的过程中我体会最深的就是来自同伴的帮助, 作为同伴, 我们朝夕相处, 可以随时互相帮助和鼓舞;作为同伴, 共同的话题为我们提供了更加具有针对性、实效性的交流观摩平台;作为同伴, 我们有共同的目标需要沟通和帮助。在同组集体备课中, 我们取长补短, 分头找资料, 然后讨论, 力争使教学中的每一个问题都变得明朗化, 从而上课轻松多了, 教学效果明显得到了提高。每周的数学学科组活动时间是我们的大会餐, 除了中心发言人的精彩分析, 精辟概括, 其他老师也纷纷发表自己的意见, 相互切磋, 讨论交流, 促进教学的系统化。平时的办公室探讨就更为常见, 我们随时发现问题随时解决, 大到理念, 小到概念, 内到语言, 外到板书, 无一不互相提醒。教学是一门遗憾的艺术, 但我们尽量让这种遗憾减少到最低程度。

3. 校本教研让我向研究型教师发展

课题研究可以促进教师专业发展, 更能提高教学实效。我校数学组承担着省级课题《“空间与图形”自主探索教学模式》的实验研究, 预期目标是:让学生真正成为学习的主体, 使学生具有主动参与意识, 积极探索, 学会学习, 让课堂教学成为教与学多向交流活动的过程。使学生会交流、会质疑、会借鉴、会合作, 把思维活动贯穿于整个教学过程。我和数学组的教师经历了从理论学习—课堂实践—总结提炼—反思再实践的艰辛而充满收获的过程, 在这个过程中我日渐成熟。在开放日公开课《平移与旋转》的教学中, 我在数学组老师的建议下一改以往的灌输式教学方式, 注重采用多种活动来进行有效性教学, 大大激发了学生学习的兴趣, 让学生真正参与到学习中来, 把学习的主动权还给学生。学生在课堂上也表现得非常活跃, 能做到积极发言, 大胆质疑, 做起了课堂的小主人。现在, 我的理论素养更高了, 我的思维更活跃了, 我的视野更开阔了, 逐步走出了平庸, 成为一名研究型教师, 让我体会到了“会当凌绝顶, 一览众山小”的豪迈。

4. 校本教研让我体会到做老师的幸福

在教学“轴对称图形”时, 为了让学生判断哪些平面图形是轴对称图形, 借助课前准备的学具 (长方形、平行四边形、梯形等基本的平面图形) , 我组织学生以小组合作的方式, 通过动手操作, 找出其中的轴对称图形, 并画出该图形的对称轴。这样学生通过折一折、比一比、画一画, 很轻松地判断出哪些是轴对称图形, 并画出相应的对称轴。在判断平行四边形是否是轴对称图形时, 学生出现了争议, 我再次要求学生借助手中的平行四边形折一折。第二次操作之后, 一个学生提出:“无论怎样把这种普通的平行四边形对折, 两边都不能完全重合, 所以这样的平行四边形并不是轴对称图形!”另一个学生马上说:“我手里的平行四边形沿着两条对角线对折, 两边能完全重合, 所以这个平行四边形是轴对称图形!”真有骑虎难下之势, 我马上借题发挥:“大家快看看后一个平行四边形有没有什么特殊的地方呢?”学生通过观察和比较, 发现这个平行四边形四条边都相等, 我适时告诉学生这样的平行四边形是菱形。这时马上有学生站起来发言:“一般的平行四边形不是轴对称图形, 而有些特殊的平行四边形是轴对称图形, 比如菱形!”还有学生继续补充:“还有长方形和正方形, 它们都是特殊的平行四边形, 也都是轴对称图形!”学生的实践、探究和发现一浪高过一浪, 学生的思维碰撞出了火花!在热闹非凡的课堂上, 学生体会到了成功的喜悦, 我体会到了做老师的幸福。

人文精神，学生成长的一方沃土 篇8

【关键词】高中语文 人文教育 培育策略

在高中语文繁忙的课程教学中，学生对大量的语文知识进行学习、记忆、理解、欣赏、运用，这个过程为培养学生高素质的语文能力及语文教育所渗透的人文精神提供了深厚的知识基础。人文体现在语文教学的方方面面，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”是李白的豪气；“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”是东坡历经风雨的闲适；“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”是李清照的愁苦……在中华文化的长河中历练与成长，笔者就教学中关于人文对于学生精神成长的影响与帮助做些探讨，敬请斧正。

一、陶冶情操，大器可成

所有的学科中，语文算得上是最有人情味的了，在各阶段的语文中，高中语文算又是最具有人情味的了，充满了形形色色的社会大众，充满了姿态各异的典型，也充满了情趣颇多的鲜活灵魂。师生历览前贤，在前贤的强大的精神力量鼓舞下，反躬自省，“以人为镜，可以知得失”告诉我们的不仅是物质世界的得与失，更是自我精神修养的得与失。明得失所以修身，语文的魅力在于为我们提供了庞大的情感与道德世界，这个世界里的每一个人都是独一无二的，不管表面上多么接近的形象，总是会特色分明，学习即是道德与修养的心灵自我灌溉。

生1：“读毛泽东的《沁园春·长沙》让我深深体会到了革命年代中，革命人士的满腔热血与革命必胜的乐观主义精神，它激励着我努力前行。”

生2：“海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中谈到自己如何与老师克服困难一路走来的辛酸历程时，不仅没有沮丧，反而挺起了胸膛，她直面生活的勇气让我‘见贤思齐。”

学生时代是个人成器成才的主要时期，除了大量的知识积累，还有个人道德修养的长期养成。先贤至当代人的作品无一不透露出高尚的道德情操，他们的使命感、责任感、荣誉感给予他们孜孜不倦、笔耕不辍的动力与希望，也让学生沐浴着他们的光辉，在这种洗礼中，学生才会树立远大的目标，成长为有用之才。

二、平等对话，铸就人格

语文就像一条点缀着璀璨群星的银河，贯穿古今，令人仰望而不见首尾。学习语文的过程是辛苦而甜美的，有很多令我们“见贤思齐”的前辈，都在课堂上变得生动起来，如“天生我材必有用”的自信，如“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民，如“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”的世事洞明，或如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的忠贞爱国。这些曾留下诗篇千万的人，在书中全然是坦诚的，留给我们的是一览无遗的人格魅力，高大、威武、爱国、忧民、思君等的人格形象就站立在我们面前。

生1：“读东坡先生的《赤壁赋》，我仿佛看到了赤壁之下的狼烟滚滚，以及先生游玩当日的当空皓月，也感受到了先生那份一苇杭之的快意与豁达，令我好生向往。”

生2：“老舍先生的《想北平》向我展示了原汁原味的老北京城，没有现代都市的喧哗与浮躁，有的只是对故居生活的怀念，读来感觉与自己的长辈倾心对话一般。”

高中语文的平等对话，体现为学生与文章的平等对话，学生与老师的平等对话。学生能够自由地表达自己对于文章的见解，对于故事人物性格和心理的揣摩，对于作者观点的看法，从学生的角度来看，与作者书中的人物的灵魂交流是平等的，他们或饱经风霜而愈益温纯，或不谙世事清纯如梨花，或摸爬滚打出淤泥而不染，历历在目般令人倾心细读。

三、自我阅读，绝顶为峰

在语文学习中，课堂知识为学生提供了丰富的分析与赏析素材，教师讲解为学生塑造了清晰而富有逻辑的分析方式，对于知识的扩展与衔接做出了一定地引导，学生具有了独立的自我阅读和鉴赏作品的能力，这时他们需要大量的课外阅读来提升自己的阅读量，并丰富自己所选择的阅读方向的知识量。自我阅读，是对知识的运用和升华，和更多的作品和作者对话，了解他们作品中展现出的丰富的人生体验，有人讲，“未曾经历，欣赏也是一种乐趣”大概体味别人的生活也为自己提供了一种参考，或者更加努力，或者更加懂得欣赏生活中的琐事所透露出的种种本质。

生1：“我在课余时间里自己又阅读和理解了很多的宋词，那种时而轻吟浅唱，时而钟鼓齐鸣的韵律感给我留下了深刻的印象。”

生2：“我喜欢看故事书，不是童话故事书，而是那些现代著名的兼职作家的旅行游记和生活感悟，看到他们在自己的生活中成长、受伤及坚强的过往，让我更加热爱我的生活。”

高中语文是承前启后，发展学生文学素养，培养学生人文精神的主要课程。在多年的教学实践中，笔者致力于在语文课堂中积极的推动学生建立健全的人格修养，通过不断地与学生进行沟通交流，在语文工作中为学生提供欣赏和品味优秀作品的机会和平台，用中华文化的精髓哺养他们的精神世界，使其成器，成人，成才，使高中语文成为学生个人精神世界茁壮成长的一方沃土。

【参考文献】

[1] 名一. 随和是一种素质和修养[J]. 成才之路，2011（20）.

[2] 王萌. 平常心[J]. 新语文学习：高中，2012（1期）.

家——成长的沃土演讲稿 篇9

然而，适合孩子成长的“环境沃土”需要教师为学生开发。那么，我们将如何创设一个适合学生成长的环境？

一、利用环境，引领学生学习知识

学生学习知识时在很大程度上依赖于环境，教师要将各学科的学习与环境紧密整合起来，让环境发挥它独特的作用。由于学生活泼好动，喜爱新鲜事物，所以生动有趣的环境是学生最向往的。因此，在平时的教学实践中，要多方位创设学生喜爱的环境，让他们能在环境中学习，在环境中提升自己。作为教师，我们在学生学习的课程、学生的日常生活、学生的游戏中要及时地渗透环境教育的内容，借助于相关的环境让学生的学习充满趣味性；利用丰富有趣的教育环境，引领学生学习新的知识。

二、多种形式，创设教育环境

现行的学校大都十分注重环境的布置。走进各类学校，到处可见院内布置的主题墙。但仔细观察不难发现，不少主题墙的布置还比较零散，主题不鲜明，有的不是很贴近学生的实际生活，让学生感到那样的环境是遥不可及。更谈不上对学生有什么指导、教育的意义了。因此，我们可以采用多种形式设计相应的环境，将教育和环境有机融合，让学生在特定的环境中学习、成长。

1.创设主题环境，让学生充分感受

学生的学习需要在特定的环境，通过一定学习情境的渲染，让学生手脑并用，让学生充分感受，促使学生有效地进行学习。

例如，在“春天”这个主题学习中，充分利用教室的空间、地面，将制作的蓝天、白云悬挂在教室中，地面和墙角画上学生熟悉的小草、小花等。当学生走进教室，凭着自己已有的生活经验，就已经明白了本课学习的内容是与“春天”有关的。通过主题环境的设计，让学生与“春天”亲密接触。学生学习兴趣浓厚，学习氛围其乐融融。正是这样以学生感受、体验为主创设的主题环境，让学生在自己喜欢的情景中学习，既培养了学生的探索、发现精神，又调动了学生的积极情感。

2.创设活动区，发展学生个性

每一个学生都有着自己的生活经验、自己的见解，学生的喜好也就各不相同，他们存在着个体差异。因此，教师在实际教学中，要根据学生的不同特点，针对孩子的个体差异，创设有意义而又各不相同的活动区，培养学生的兴趣爱好、各種生活、学习能力。例如，在教室前的天台上我设计了“生物角”，让学生从家中带来各种种子，带领学生一起播种、浇水，每天观察种子的成长情况。既锻炼学生的动手能力，又培养他们细心观察的好习惯，还能让学生了解生物的生长变化情况。学生在这些活动区里，自由地探索，让学生从不同的活动环境中获得不一样的知识，享受着不同的快乐。当然，活动环境也不能一成不变，教师要根据学生的需要适时变换活动区，丰富活动环境，使学生在自由的环境中学习。

3.创设主题墙，让学生展示自我

我们应该给孩子创设展示自我的展示台。这样不仅能调动学生的学习积极性，还能为他们提供学习的榜样。教师可以充分利用教室里的墙面，创设主题墙，让学生展示自我。例如，教师可以将墙面分成“我的作品”、“我的爱好”、“故事会”、“秀秀我自己”等主题，把学生的绘画、喜欢的图片、照片、爱听的图画故事等粘贴在各个主题墙上。通过展示，把学生的学习、生活都表现出来。这样，不但可以美化教室里的环境，也能让学生美美地将自己展现给其他人。

三、让学生主动参与，成为环境的主人

教师应该让学生参与到环境的创设中来，这样不仅培养学生的动手能力，更重要的是能让学生在创设的过程中，亲手设计、制作，让他们产生一定的成就感和满足感。学生自己创设的环境，他们就会倍感爱惜。例如，在教学祖国各地城市时，我让学生事先和父母一起收集各地的图片，或是自己绘画，然后带到学校，师生一起布置环境。在教师的指导下，学生将各个城市的图片张贴在相应的区域。结合具体形象的教育环境，或是让学生介绍自己去过的城市，或是教师给学生介绍不同地区的不同城市，避免了枯燥的讲述。同时也让学生参与到其中，让学生在玩中学，学中玩。

良好的学习环境是学生成长的摇篮，是让学生茁壮成长的沃土。在学生教育中，环境可谓是学生的第二任老师，它能潜移默化地影响着孩子的学习。因此，在平时的教学中，教师应该结合学生的年龄特点和已有的生活经验，为学生创设相应的教学环境，将知识与环境融为一体，互相依托、互相作用。让每一个学生都能和环境进行心灵对话，让每一个孩子都能在良好环境中茁壮成长。

消费服务业:成长股沃土 篇10

5月26日下午，《投资者报》记者在富国基金主办的“第五届富国论坛”间歇，分别与三位主题演讲嘉宾摩根大通亚太区董事总经理龚方雄、北京师范大学金融研究中心主任钟伟和富国基金副总经理、富国天益基金经理陈戈进行交流，他们今年的演讲主题锁定为“中国式成长与经济转型新动力”。

在钟伟看来，A股在2012到2013年有可能会走得很好，并看好机械、低端消费等板块；龚方雄亦表示，消费服务业将成为此轮转型后的经济增长新方向；陈戈同样认为，以消费服务业为代表的行业将面临机遇。中长期看，A股市场中的成长股正面临投资机遇。

陈戈强调，近期股市的暴跌如同一场“泼脏水”运动，在泼走“市场泡沫”的同时也可能把“盆里的孩子也泼掉了”。他建议投资者，冷静对待。

2012到2013年A股或走高

钟伟对金砖国家的比喻极有意思。“我常把金砖国家称之为砖头国家，它们是砸向目前发达国家的一批砖头，砸成功了，砖头就变成了金转，砸不成功，砖头还是砖头。”

在他看来，未来的5至10年，覆盖到“十二五”到“十三五”的期间，中国经济运行的机遇和风险都在上升，在这个战略转型机遇期有很大的机会成功，但也有更多的可能会失败。

“关键是看中国未来能不能完成经济增长转型。过去18个月，通胀无牛市表现得很精确。股票市场短期的反应，我更愿意相信目前资本市场是过度恐慌了，对于来自于国际和国内的及日本的消息，我们都用最负面的消息去解读。”

年内钟伟较看好的行业是ST股，机械类板块尤其是工程机械，他相信这个行业在未来会以年均17%—20%的增速持续增长20年；第二个行业是低端消费，如说消费类的电子、衣帽等等，他们的消费群体是年轻的进城务工者；另外是发电设备和电力生产板块。

不看好的资源首先是煤炭为主的资源类板块，然后是房地产板块、核能以外的新能源板块、农业板块。钟伟的结论是，2012到2013年股票市场可能走得很好，今年即可看出市场的重心温和上升。

目前已是买股票的好时机

“中国经济转型面临严重挑战。这是因为我们要实现与过去30年来走过的模式不同的增长方式。要解决这些困难，一定要在产业创新和制度上有所突破。”

在龚方雄看来，中国经济未来成长的动力来自于哪里尤其值得投资者关注。能否实现体制与制度性的创新和突破，是当前中国面临的最大挑战与机遇所在。

其中，与人口红利耗尽相对应，中国可以寻求劳动生产率的突破。而有没有自己的核心技术、自主知识产权的品牌，以及自有的资源的问题，将是中国经济未来面临的瓶颈。“如果能够在这三个方面有所突破，那么未来5年、10年、15年也好，经济增长率还是会非常高。”

在此过程中，龚方雄认为有两个行业的投资价值值得关注。

首先，老龄化进程会伴随着医疗保健服务业的需求成长。目前，医疗服务业占GDP的比重只有3%左右。而美国占比是15%到20%。

其次，金融服务业同样是朝阳行业。龚方雄举例表示，2009年贷款规模是9.5万亿，当时企业在资本市场上直接发债、发股融资就是8000亿，直接融资占总融资量不到10%。可是，在发达国家直接融资占总融资比重60%、银行贷款只有40%。因此，发展空间巨大。

对于短期股票市场，龚方雄称，目前A股的下跌是非理性的。“市场的主要担心在于，一是中国经济会否硬着陆，二是世界经济是否二次探底。我的观点非常鲜明，两者可能性都不大。盡管市场仍会经历痛苦的筑底过程，但目前已是买股票的好时机。”

消费服务业孕育成长股

挖掘大牛股是每个投资者的梦想，但要找到并真正分享到成长股的投资喜悦并非易事。公募基金圈里，陈戈以成长股投资、长期持有好股票闻名，他向《投资者报》道出了自己多年总结的成长股投资秘诀，譬如，投资者须有一颗“和成长股长相厮守”之心。

陈戈认为，寻找一只有持续成长能力的成长股，关键在于识别公司的核心竞争力。一个成功的成长股投资案例，往往可以具备三个特征和步骤。首先，要找到好行业。其次，在有空间的行业中寻找拥有核心竞争力的公司，这种核心竞争力可以使得公司在残酷的行业竞争中保持较高盈利能力。最后的关键是持有“决心”。

“但这也是备受考验的过程。”尽管投资的经典语录是，不要和股票结婚，但有时候长期持有一个成长股公司的过程，确实要有一点结婚的勇气。

陈戈还着重解释了成长股投资中的误区。与热衷于在市场错误定价时买入便宜货的价值型投资人相比，成长股投资人，更多的是通过企业的自身增长来实现财富增值。

其他误区包括把新兴行业股等同于成长股，把小盘股等同于成长股等。他认为，尽管新兴行业有很大的成长空间，但是行业属性和市场反应决定了这些行业有可能是“GDP的创者，和价值的毁灭者”。陈戈认为：“在没有出现好企业之前，在这个市场唯一充足的就是资金的条件下，我们需要谨慎调研和甄别这个行业的机会，而避免落入纯粹的概念炒作。”

针对当前市场环境，陈戈指出，短期来看市场的关键词是“价值”，以银行股为代表的大盘蓝筹股具有较高安全边际。而中长期来看，行情则属于成长股。中国正进入经济转型期，一方面，经济增长由出口、投资拉动向消费驱动转变，未来消费服务业是孕育成长股的一大沃土；另一方面，随着行业整合与技术进步的推进，产业升级中的优胜者也将为市场贡献优质成长股。