电子商务课程考试试卷

电子商务课程考试试卷（精选9篇）

电子商务课程考试试卷 篇1

广东**药业有限公司2014年培训

《中国药品电子监管》培训考试题

姓名分数

一、填空题（每空2分，共计60分）

1.药监码实现的整个过程包括：药监码的（）、药监码的（）、药监码的（）、药监码的（）、药监码及药品信息的上传及查询，实现全程核注核销。

2.药品监管码实施的目的是依靠覆盖全国的国家药监网平台完成产品的状态（）、（）和（）。

3.药品监管码实施的特点：（）、数据库集中存储（）、全国（）和全程（）。

4.公司各部门的责任：

1)行政部负责配备（）的，信息部负责设备相应（）的维护。

2)储运部负责对赋码的药品进行（）、（），完成数据的采集并将数据导出交给数据证书信息员进行上传。

3)质管部和储运负责药品数据的（）和（），质管部负责此项工作的（）、（）、（）。

5.生产线赋码设备为药品行业所有产品赋予一个唯一的电子监管码所使用的软件，主要实现电子监管码的（）、（）、（）、（）等的功能。

6.拼箱是在发货出库过程中，将不同的生产批次的产品（）包装，需要通过拼装功能实现，系统记录（）过程并（）监管码管理数据。

7.监管码由（）和（）组成，数字有（）位。

二、单项选择题（选择正确答案的字母填入上面的表格里，每小题2分，共30分）

1.首批普药经营企业入网是否需要直属药监局通过《中国药品电子监管网》在线审核？（）

A.需要审核B.不需要审核

2.经营企业用户通过“数字证书”第一次登录《中国药品电子监管网》后，从信息安全的角度，推荐的操作是：（）

A.在“帐户管理-更改密码”界面下，只修改经营企业用户密码 ；

B.在“帐户管理-更改密码”界面下，只修改数字证书密码；

C.在“帐户管理-更改密码”界面下，同时修改经营企业用户和数字证书密码；

D.不做任何操作；

3.由于工作调整，负责药品入库信息上报工作的A外出学习，领导指定B接替A的工作，B第一次登陆进入《中国药品监管网》后，想修改一下密码，修改经营企业用户

1密码和数字证书密码是在下列那个一级菜单下：（）

A.入网管理B.药品信息管理C.药品流向与追溯D.帐户管理

4.某市某经营企业用户A想在“信息管理-往来单位”界面下通过“包含搜索”，查询出入网企业“**市制药厂”，A可以在包含搜索栏中输入汉字搜索，以下表述错误的一项是是：（）

A.输入：**市；B.输入：制药厂；C.输入：**市制药厂；D.以上三种输入都不可以

5.已经入网的药品经营企业A业务蓬勃发展，每天报送到中国药品电子监管网中的数据量增大，经营企业A计划增加一个员工从事数据报送方面的工作，因此，想再申请一把数字证书，下列说法正确的是：（）

A.生产企业A不能再申请增加数字证书；

B.生产企业A可以申请增加数字证书，不过需要省食品药品监管管理局的批准；

C.生产企业A可以申请增加数字证书，不过需要国家食品药品监管管理局的批准；

D.生产企业A可以申请增加数字证书，直接与中国药品电子监管网运营中心联系；

6.获取数字证书驱动程序的方式有：（）

A.从数字证书自带的驱动程序光盘上获取；B.从中国药品电子监管网上载；

C.以上两种方法都可以；

7.国药品电子监管网的网址是：（）

A.；B.；

D.；

8.药品经营企业用户在日常工作中遇到问题需要联系中国药品电子监管网运营中心，下列关于中国药品电子监管网运营中心联系方式错误的表述是：（）

A.联系电话95001111；B.传真010-58259111；

C.电子邮件sfdaservice@95001111.com；D.以上联系方式都不正确；

9.生产企业A直接给一个三甲医院供应药品，操作员在出库的时候,发现该医院不在入网单位名单里面，该操作员可以增加该医院作为往来单位吗？（）

A.可以；B.不可以；

10.《中国药品电子监管网》首批入网的血液制品、疫苗、中药注射剂、第二类静神药品的电子监管码的长度是多少位？（）

A.16；B.20；C.两种情况都有；D.以上皆不正确；

11.首批企业入网结束后，后期药品生产、经营企业入网的主要环节有；

S1-在线填写（入网申请单）S2-缴纳数字证书年服务费并在线填写（汇款通知单）S3-携材料至直属药监局审核S4-接收并确认数字证书S5-电子监管网确认企业汇款后

制作数字证书。（）正常的入网流程是；

A、S1-S2-S3-S4-S5；B、S1-S3-S2-S4-S

5C、S1-S2-S4-S3-S5；D、S1-S3-S2-S5-S

412.下列哪个召回药品的方式是系统支持的？（）

A、按照药品名称和生产批号召回；B、按照药品有效期召回；

C、按照药品批准文号召回；D、按照药品通用名召回；

13、获取数字证书驱动程序的方式有；（）

A、从数字证书自带的驱动程序光盘上获取；

B、从中国药品电子监管网上载；

C、以上两种方法都可以；

14、首批入网的经营企业数字证书邮寄地址是；（）

A、中国药品电子监管网运营中心直接寄给经营企业；

B、中国药品电子监管网运营中心邮寄给经营企业所在的省药监局；

C、集中培训开始前7个工作日入网的企业，中国药品电子监管网运营中心邮寄给经营企业所在的省药监局；

15.下列哪项信息是药品生产、经营企业入网时直属药监局必须审核的信息；（）

A、企业合法营业证明；B、生产经营许可证；

C、GMP/GSP证书；D、以上信息全部都是

三、判断题（每题2分，共计10分）

1.电子监管码是国家规定的产品标志，是一件一码，可以实现对产品的生产、流通、消费的全过程监管，实现产品的真假判断、质量追溯、召回管理与全程跟踪等功能。（）

2.监管码的条码编码长度是20位，条码密度≥7mils，高度≥6mm。根据生产

企业的管理需要，条码标签除了监管码外，可以包括编码、产品名称、生产日期、批号、有效期至等信息。（）

3.出入库扫描在监管网平台中称为“核注核销”，主要是将企业的入库的监管

码的数据信息与出库的监管码的数据信息全部进行记录，能够详细的跟踪到药品的出入库流向。（）

4.我公司使用的药监码的颜色：条码中竖条为黑色，空条颜色为黄色。（）（白色）

5.监管码关联关系在产品赋码过程中，对赋予产品上的电子监管码与包装上的电子监管码建立内在的联系。（）

答案：

一、填空题：

1、获取；分配；印刷或喷印；扫描；

2、查询；追溯；管理；

3、一件一码；动态信息；覆盖；追踪；

4、监管码采集设备；软硬件；入库核注；出库核销；采集；报送；协调；督促；检查；

5、下载；打印；关联；导出；

6、合并；拼装；修改；

7、条码；数字；20；

二、选择题：BCDDD;CCDBB;DACCD;

三、判断题：√×√×√

电子商务课程考试试卷 篇2

近几年, 我校已在临床医学检验、影像专业顺利开设此课程。然而, 由于该课程内容丰富, 涉及学科范围广泛, 学生掌握其知识并加以应用就有很大难度。因此, 如何更好地开设并检验该课程的效果是一个迫在眉睫的问题。

考试是检验教学效果、教学质量最直接的方法, 因此试卷就成为检验教学不可或缺的一个重要环节。目前在医学院校, 医用电子学的很多研究主要是针对教学、实验及教学模式等方面的探讨, 而对于教学最终效果研究甚少。同时, 医用电子学仅在小范围、小专业开设, 学生、教师的重视程度不够。每次考试学生只求及格, 或片面认为该课程的知识在以后的临床工作中几乎不会用到;教师也是草草阅卷, 对试卷是否真正适合学生、是否真正检验了教学质量根本不做深究。本文选取最直接的原始资料———医学影像专业医用电子学期末试卷, 并对其进行分析, 旨在使教师, 尤其是青年教师养成检验与分析试卷的好习惯, 勿将每次考试视为“走过场”。同时, 根据统计结果找到相应的改进措施, 以期能更好地服务于教学。

1 数据的采集

我们选取2013级影像班期末试卷50份, 试卷主要有客观性 (二值问题) 试题和主观性 (非二值问题) 试题, 共6种题型, 分48道小题, 采用百分制, 60分及格。考试完毕进行流水阅卷, 主客观题评判合理。采用Excel建立数据库, 将50份试卷的成绩录入, 使用SPSS16.0软件进行统计分析。

2 考试成绩整体情况统计及分析

本次考试成绩呈正偏态分布, 全班50人, 不及格的33人, 优秀、良好无一人, 班级平均分54.17分, 标准差为10.33分, 仅标准差符合一般情况 (期末考试成绩标准差应控制在10分左右) [3,4], 具体见表1。以上数据表明, 此次考试没有达到考核目的, 未能成功检测出学生的实际情况。因此, 我们将从试卷入手, 查找学生失分的直接原因, 希望可以快速有效地改进教学方法, 在以后的教学及试卷命题工作中有的放矢。

3 试卷情况分析

单选题中某些题难度为0.00 (得分率为100%) , 表明题目过于简单, 没有太大价值;有些题则相反, 难度为0.96 (得分率仅为4%) , 题目过难, 几乎没有学生回答正确。针对以上问题, 任课教师可以在今后的教学中对某一知识点有针对性、有目的地讲解。针对难度较大或较小的题目, 应继续改进和完善, 以备后用。同样的问题也出现在填空题中, 有些题目难度系数太小, 题目简单, 有待改进。主观性试题中, 难度基本适中, 在没有大变动的基础上可以继续使用。

4 试卷整体情况统计结果及分析

4.1 试题难度分布情况统计 (见表2)

一般来说, 难度系数P>0.6为偏难题目, P<0.3则属于简单题目, 介于二者之间的则难度适中[5]。表2显示了各种题型的难度分布情况, 如单选题共15小题, 难度大于0.6的占33.33%, 难度小于0.3的占46.67%;在电路计算题中, 容易的占100.00%;电路分析题中, 难题占60.00%。教师根据该统计结果, 应在今后的命题中合理调整各种题型的难易比例, 并安排适宜题量。因此, 表2的结果不仅仅为试卷中各种题型的合理度做出了判断, 更为今后提高命题质量提供了保证。

4.2 试卷得分率、难度、区分度情况统计 (见表3)

从表3可以看出, 电路计算和填空题这类客观题的难度相对小 (得分率较高) , 而主观性试题, 如电路分析题相对难度较大 (得分率低) 。从题型分析中我们得知, 学生学习的灵活性不够, 只是死记硬背, 遇到分析、设计等问题时没有解题思路。从根本上讲, 即学生对知识点不求甚解, 对课程内容间的关系理解不透彻。同时, 我们可以用区分度D来分析, 一般情况, D<0.15表示区分度差, 0.15≤D<0.30表示区分度良好, 而D>0.30表示区分度很好[6]。分析表2得知, 电路计算、电路设计题区分度分别为0.45、0.38, 区分度很好, 其他题型区分度良好。同时, 试卷整体区分度D>0.40为优, D<0.20为差, 并且整体区分度以0.25为宜。本试卷整体区分度为0.24, 相对来说, 可以很好地考查与区分好学生与差学生。

4.3 各类题型得分情况统计结果 (见表4)

表4显示了各类题型的最高分、最低分及平均分。在简化函数、电路计算、电路设计题等主观性试题中最低分均为0分, 且平均分均偏低。从表4的统计结果可以看出, 学生在解决这类主观性试题时无目的、方法欠佳。因此, 在教学中应适当增加一些综合分析题的讲解, 提高学生的答题能力。

5 改进措施

通过此次试卷分析, 可为医用电子学理论教学提供大量信息, 现提出以下几点改进措施, 希望可以增强教学效果。

5.1 改进教学方法

医用电子学是一门理论性很强又比较枯燥的课程, 由于增加了医学知识, 教师更应提高自身水平, 不能仅仅局限于电子知识的传授。因此, 当务之急就是要大力提高教师的教学水平。教师要潜心研究教材, 采用丰富多样的教学方式, 还要多创造机会让学生进行实践练习, 如条件允许, 可以从最基本、最实用的医疗器械入手, 缩短学生对生硬公式及复杂电路图产生的距离, 打破传统的教学内容体系, 使学生积极主动从多渠道获取知识。

5.2 完善试题库

在分析试卷、数据采集的基础上, 我们可以不断提高试题库的质量。同时, 将试题按照难度系数、区分度的不同进行分类, 这样可以根据学生的学习水平, 选择难度适中的题目进行命题, 不断提高试卷命题者的水平。

5.3 增加实验操作性试题

为适应社会对医用电子仪器专业人才的需求, 我们在教学中应适当调整医用电子学的课程设置, 注重加强实验室及实习基地建设。教师除了传授理论基础知识外, 还应掌握实际操作技能, 强化实践环节, 满足高职高专专业理论与实际操作融合的要求。在考试中, 同样应增大实验操作性试题的比例, 检验学生的理论基础, 使其能将理论与实际训练很好地结合。

6 结语

通过本次试卷分析, 我们及时查找出了影响试卷质量和学生成绩的直接原因, 并根据存在的问题提出了相应的改进措施, 旨在总结经验, 快速有效地解决问题, 使考试及分析工作不流于形式, 并为青年教师检验教学效果提供了必要的依据和方向, 为今后改进教学法、提高命题质量提供了参考。

参考文献

[1]陈仲本, 况明星.医学电子学基础[M].北京:人民卫生出版社, 2005.

[2]朱小芳, 郭树怀.影像电子学基础[M].2版.北京:人民卫生出版社, 2011.

[3]盛骤, 谢式千, 潘承毅.概率论与数理统计[M].2版.北京:高等教育出版社, 1989.

[4]王一任, 曾小敏, 王乐三, 等.医学统计学试卷分析与教学改革思考[J].湖南医科大学学报:社会科学版, 2009, 11 (2) :161-162.

[5]赵一衡, 方进博.护理管理学期末考试试卷分析与教学思考[J].护理研究, 2013 (32) :3692-3693.

电子商务课程考试试卷 篇3

作为高中新课改首批试验区，2007年山东省、广东省分别单独命题，海南省、宁夏回族自治区联合命题。其主导意识是凸显《普通高中语文课程标准》（实验）（以下简称《课程标准》）的理念，但这3套试卷在结构技术及命题质量上存在标准不一、质量失控等问题。高考语文考试评价标准及试卷结构技术指标是高考语文科质量控制的重要内容，其科学性、规范性、合理性是充分发挥考试效能的关键。

二、高中语文考试评价标准的构建

所谓评价标准，是指在某类或某种考试中应试者在规定测试要素方面所应达到的水平要素，即测评的准则和尺度。构建高考语文考试评价标准，首先要明确内容要素、能力要素以及各要素的评价依据。

《课程标准》是语文高考命题的重要理论依据。《课程标准》指出，高中语文课程要充分发挥促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间；要为造就时代所需要的多方面人才，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥应有的作用。这里有两点是语文命题的旨向：一是测试语文素养，二是选拔人才。

同时，语文命题还必须符合《课程标准》规定的客观实际标准和语文教学的实际情况。《课程标准》在课程设置方面有必修课程和选修课程。必修课程包含“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个方面的目标，突出的是课程的基础性和均衡性，强调的是良好的思想文化修养和较强的语言文字运用能力。选修课程包含诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列。每个系列都分成若干个模块，各校的教学是有选择性的。

语文科与其他学科有较大差异，从学科特征上来说，语言知识与表达、阅读与鉴赏、写作等三大知识与能力涉及语文科的整个体系，无论用哪个版本的教材，对高考的命题与解题都不会产生直接影响。但是，考虑到中学语文教学的实际与高校选拔的功能，高考语文命题就必须围绕必修课程，贯彻《课程标准》中的目标因素，即积累·整合、感受·鉴赏、思考·领悟、应用·拓展、发现·创新。这五个目标是语文试卷内容与能力落实的轴心。

三、高中语文考试评价标准的要素

《课程标准》从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面出发设计课程目标，主要表现为阅读与鉴赏、表达与交流两大知识与能力体系。

1．内容要素

命题内容包括必考内容和选考内容两个方面。必考内容有：①现代文阅读；②古代诗文阅读；③语言文字运用；④写作。选考内容有：①文学类文本阅读；②实用类文本阅读。高考考试大纲应根据《课程标准》的内容及高中语文教学的现实制定相应的考试内容（包括必考和选考）及能力层级要求。

2．能力要素

《课程标准》从A、B、C、D、E、F六个层次对能力要求进行划分（如表1所示），体现了知识与能力的等次。

《课程标准》对能力要求的划分，体现了中学语文教学的特征，即重视基础（识记与理解）、强调能力（分析鉴赏）和突出应用（表达应用）。根据时代的要求，语文学科的创新性在《课程标准》中得到了明确的表述，即探究能力。目前的命题对探究能力的测试侧重对文本内容的阅读拓展，即从文本出发，让考生结合对阅读内容的解读，谈谈看法。换句话说，这是一种开放性的试题，对这类试题，评分时要注重“言之有据，言之成理”。

四、试卷结构技术指标的构想

在对《课程标准》进行理论分析和对2007年山东、广东、海南／宁夏3套试卷进行综合分析后，我们对新课程高考试卷结构技术指标提出以下构想。

1.内容要素

内容要素是试卷的核心要素，考什么是试卷的中心。依据《课程标准》和《考试大纲》，我们仍将内容定为七个板块，下面对各板块进行分说。

（1）语言基础知识

语言基础知识部分属于语文科的常规考点。2007年各卷设题情况如表2所示：

语言基础知识一直是语文试卷的稳定内容，相关知识内容已经全部放开，命题时可以从中有选择地拟题。从近几年来的情况来看，成语、病句的考查率为100%，这主要是从中学语文教学的角度，抓住教学的重点内容。其实，语音、字形是中学语文教学中最基本的知识和能力，标点符号也是语言知识和表达运用的基本功，识记常见的作家作品是语文学科的基本素养，命题时应该从上述考点中选择3~5个拟题。

（2）现代文阅读

现代文阅读包括现代科技文阅读和现代社科文阅读。通过阅读这类浅显的文章，考查对文章内容理解、筛选和整合，以及推断和想象能力。2007年新课程高考这部分设题情况如表3所示：

2007年新课程高考3套试卷，选材均为社科文，拟题全部放弃了对理解概念和推断想象的考查。

如果从阅读材料的分布情况来看，现代文阅读部分还涵盖了现代文学作品和现代实用类文本的阅读。因此，现代文的小阅读应该将科技文纳入重点内容。当然，考虑到选材的轮换性，也可以选择社科类文章，但是应该将科技文作为主流选材。至于测试的内容，筛选信息、把握内容可作为常考点，理解概念、推断想象仍然应该作为考查内容。

（3）古代诗文阅读

2007年新课程高考语文古代诗文阅读部分命题情况如表4、表5、表6所示：

2007年新课标各套试卷，无论是材料的难易还是考点的布局，基本上与多年来各省市命题的思路一致。值得肯定的是选材视野开阔，既有传记也有小说。诗歌鉴赏的考查排除了唐诗宋词，取而代之的是宋诗和清诗，这主要是从避免考生猜题和避免与平时训练“撞车”的角度考虑，基本保证了考试的公平性。名句名篇的默写内容主要源自课内，考生即使对课外诗句不熟悉，也不影响答题。

我们认为，古代诗文阅读的考查保持基本稳定是符合中学语文教学实际的，这是在全面实施《课程标准》的过渡阶段应该遵守的基本原则。随着《课程标准》的稳步落实，可以借鉴近几年上海卷的命题方式，选择性地使用主观性简答题，使古诗文阅读考试趋于理性和成熟。

（4）文学作品或实用文的阅读

在现代文阅读中，文学作品阅读一直占有相当大的比重，各套试卷均选择现当代散文（间或选择小说）作为阅读材料。2007年新课程高考3套试卷与非课改区命题的差异主要体现在这一板块的变化上，命题情况如表7所示。

《课程标准》中规定的选修课程包括诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列。以上3套试卷都把保证“平稳过渡”作为第一原则，在实用文的选材上，山东卷的新闻、广东卷的访谈、海南/宁夏卷的传记都是很好的材料，这对今后实用文的考查有一个很好的导向作用。

鉴于散文、小说等阅读材料在必修课程中占有相当大的比重，文学作品阅读又是常规的考查内容，随着《课程标准》的深入实施，现代文阅读中的选修内容完全可以独立作为考试内容，不必单列为选考内容，原因有三：其一，实用类文本固然有文体的差别，但阅读理解、分析鉴赏能力不会因文体的变化而有别，不会因文体的变化制约阅读效果；其二，只是考查阅读能力，并未对实用文本的写作知识作识记考查，考生的读写思维仍然在理解分析和鉴赏评价中进行，其阅读质量也并不受文体影响；其三，选修课文是《课程标准》的重要内容，考试时如果只把它当成选考内容，会对中学语文教学产生负面影响。

（5）语言文字应用

语言文字应用能力的测试一直以来深受关注，在非课改区被称为命题者的试验田。按照考纲的要求，语言文字应用可以设题的范围很大。2007年命题情况如表8所示：

从近几年的考题来看，语言文字应用能力的考查侧重于两个方面：一是仿写句子，仿写句子能有效地检测考生的思维能力和表达能力，所以被广泛使用，但是仿写与创造毕竟有很大的区别，故近年来少有省市使用。二是句式变换，句式变换考查正确理解句子的能力，按照一定的语法规范将句子进行重新组合，能较好地考查学生正确使用语言的能力，但是由于变换句式限制性较强，较难体现语言表达应用中的开放性特点，所以近年来也很少受到青睐。相反，压缩语段、扩展语句、图文转换、广告语以及现代生活中的语言文化现象都成了命题热点。

（6）作文

作文历来为命题人所重视，而作文命题的取向是检测考生的文化品位、思想品质和思维水平。

2007年高考作文命题特点明显，视角各异，呈多样化趋势。

首先，改变了话题作文一统天下的局面。19套试题中，命题作文共有10道（9套试卷，其中江西卷为二选一），材料作文5道。其次，关注了开放与限制的结合。如北京卷在给出“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”一句后，用五种不同理解为考生搭建了一个打开思路的平台。五种理解之后的省略号，又为考生立意提供了更自由的空间。但无论立意有多少种，都必须来自这句诗。可以说，这道题将开放与限制进行了有机的融合。再次，注重文化品位和文化内涵，如湖北卷的作文题。

新课程高考的3道作文试题仍以话题作文为主。山东卷的“时间不会使记忆风化”，集开放与限制于一身，内涵丰富，极富启发性和思辨性，有利于考生调动思维，展开联想与想象。广东卷的“传递”，既可以写历史，也可以写现实；既可以写本民族，也可以写其他民族；既可以写物质的传递，也可以写精神的传递。

其实，对高考作文命题我们可以借鉴《课程标准》中探究性小论文的形式，或国外作文命题的方法，从历史、文化、思想、道德、智慧、社会生活等学生熟悉的角度入手，突出考查学生的思维品质和表达能力。

3.题型要素

我们提出如表9所示高考语文题型及比例构想：

在题型的选择上，选择题、简答题、表达题为主流形式，值得深入研究的是鉴赏题和探究题的选择运用。

探究性试题一直是命题的重点，这种思想体现在阅读领域，形成了阅读的三个层次，即独立（理解）阅读—鉴赏阅读—探究（研究）阅读，这标志阅读能力的发展由理解能力到鉴赏能力再到探究（研究）能力的逐层递进。但是多年以来，出于阅卷评分的考虑，语文探究性试题的步子迈得并不大。

广东卷的第15题和18题属于探究性试题。第15题侧重对作者观点的概括，只要把握了作者的观点，答案就非常明确。第18题要求考生探讨作品中蕴涵的人文精神，比第15题更显开放。

山东卷的第22题也是从探究的角度拟题的，客观地讲，这道试题较好地体现了《课程标准》探究的理念，而且这种探究是在一定的文章阅读的限制中完成的，这既能测试考生的探究能力，又不会使评分标准失控。

4.难度要素

高考语文试题的难易程度，要有利于三个方面：其一，根据《课程标准》和考试大纲对高中语文知识能力的要求，体现必修教材和选修教材对学生能力的要求；其二，体现高考的选拔功能，适当拉开得分坡度；其三，结合中学语文教学实际，有利于考查语文知识和语文能力。这次语文新课程模式可概括为（语文）素养—养成型。这里的核心概念“语文素养”包括：字词句篇的积累、语感、思维品质。因此，试题应该侧重对学生语文素养的评价，其难度比应控制为5∶3∶2，其难度系数应控制在0.65~0.70之间。

5.分数要素

高考语文卷总分为150，除作文题60分外，其余部分在2007年3套试卷中的分布情况及理想比例如表10所示：

山东卷和广东卷的赋分大致相同，而且与全国其他大纲卷大体相同。值得肯定的是，海南/宁夏卷给文学作品/实用文阅读赋分25分、语言文字应用赋分20分，体现了《课程标准》考试卷与大纲卷的差异，而且将文本阅读提升到一个新的层面，值得倡导。

6.长度要素

语文试卷的长度以试卷的阅读量和书写量为重要依据，过短或过长都不严谨、规范。2007年山东卷、广东卷、海南/宁夏卷试卷字符均在9000左右，书写量约为1200字，试卷总体控制在8500～9000字是符合考生阅读思维和书写时间要求的。

7.时限要素

高考语文答题的时限为150分钟，这与考试试卷的内容要素、能力要素、难度要素和长度要素密切相关。这几年的考试总的态势是好的，没有出现考生完不成试卷或剩余大量时间的情况。

综上所述，新课程高考语文命题工作是一项严谨而科学的工作，关乎高校人才的选拔、《课程标准》的科学实施和中学语文教学的发展趋向。为了确保高考的考试效能，为了平稳地从大纲版过渡到课标版，2007年山东、广东、海南/宁夏卷作了一些有价值的探索，但是，改革的步子仍然显得小，或者说新课程高考对选修内容的关注还不够，这些问题还需要认真研究。

参考资料：

〔1〕中华人民共和国教育部制订《普通高中语文课程标准》（实验），人民教育出版社2003年版。

〔2〕教育部考试中心《2007年普通高等学校招生统一考试大纲》，高等教育出版社2006年版。

电子商务课程考试试卷 篇4

（一）一、填空题 :（每空1分，共10分）

1．(30.25)10 =(11110.01)2 =(1E.4)16。2.逻辑函数L =

+ A+ B+ C +D = 1。.三态门输出的三种状态分别为：、和。4.主从型JK触发器的特性方程

=。.用4个触发器可以存储 位二进制数。.存储容量为4K×8位的RAM存储器，其地址线为 12 条、数据线为 8 条。

1．(30.25)10 =(11110.01)2 =(1E.4)16。2.1。.高电平、低电平和高阻态。4.5.四。6.12、8

二、选择题：(选择一个正确的答案填入括号内，每题3分，共30分)1.设下图中所有触发器的初始状态皆为0，找出图中触发器在时钟信号作用下,输出电压波形恒为0的是：（C）图。

2.下列几种TTL电路中，输出端可实现线与功能的电路是（D）。A、或非门 B、与非门 C、异或门 D、OC门

3.对CMOS与非门电路，其多余输入端正确的处理方法是（D）。

A、通过大电阻接地（>1.5KΩ）B、悬空 C、通过小电阻接地（<1KΩ）B、D、通过电阻接V CC 4.图2所示电路为由555定时器构成的（A）。

A、施密特触发器 B、多谐振荡器 C、单稳态触发器 D、T触发器

5.请判断以下哪个电路不是时序逻辑电路（C）。

A、计数器 B、寄存器 C、译码器 D、触发器

6．下列几种A/D转换器中，转换速度最快的是（A）。

A、并行A/D转换器 B、计数型A/D转换器 C、逐次渐进型A/D转换器 B、D、双积分A/D转换器

7．某电路的输入波形 u I 和输出波形 u O 如下图所示，则该电路为（C）。

A、施密特触发器 B、反相器 C、单稳态触发器 D、JK触发器 8．要将方波脉冲的周期扩展10倍，可采用（C）。

A、10级施密特触发器 B、10位二进制计数器 C、十进制计数器 B、D、10位D/A转换器

9、已知逻辑函数 与其相等的函数为（D）。

A、B、C、D、10、一个数据选择器的地址输入端有3个时，最多可以有（C）个数据信号输出。A、4 B、6 C、8 D、16

三、逻辑函数化简（每题5分，共10分）

1、用代数法化简为最简与或式 Y= A +

2、用卡诺图法化简为最简或与式 Y= + C

+A

D，约束条件：A C

+ A CD+AB=0

四、分析下列电路。（每题6分，共12分）

1、写出如图1所示电路的真值表及最简逻辑表达式。

图 1

2、写出如图2所示电路的最简逻辑表达式。

图 2

五、判断如图3所示电路的逻辑功能。若已知 u B =-20V，设二极管为理想二极管，试根据 u A 输入波形，画出 u 0 的输出波形（8分）t

图3

六、用如图 4所示的8选1数据选择器CT74LS151实现下列函数。（8分）Y（A,B,C,D）=Σm(1,5,6,7,9,11,12,13,14)

图 4

七、用 4位二进制计数集成芯片CT74LS161采用两种方法实现模值为10的计数器，要求画出接线图和全状态转换图。（CT74LS161如图5所示，其LD端为同步置数端，CR为异步复位端）。（10分）

图 5

八、电路如图 6所示，试写出电路的激励方程，状态转移方程，求出Z 1、Z 2、Z 3 的输出逻辑表达式，并画出在CP脉冲作用下，Q 0、Q 1、Z 1、Z 2、Z 3 的输出波形。

（设 Q 0、Q 1 的初态为0。）（12分）

数字电子技术基础试题

（一）参考答案

一、填空题 : 1．(30.25)10 =(11110.01)2 =(1E.4)16。2.1。.高电平、低电平和高阻态。4.5.四。6.12、8

二、选择题：

1.C 2.D 3.D 4.A 5.C 6.A 7.C 8.C 9.D 10.C

三、逻辑函数化简

1、Y=A+B。

2、用卡诺图圈0的方法可得：Y=（+D）（A+）（+）

四、1、为1，否则输出为0。

该电路为三变量判一致电路，当三个变量都相同时输出

2、B =1，Y = A，B =0 Y 呈高阻态。

五、u 0 = u A · u B ,输出波形 u 0 如图 10所示:

图 10

六、如图 11所示： D

图11

七、接线如图 12所示：

图 全状态转换图如图 13 所示：

（a）

（b）图 13

2016年继续教育课程考试卷 篇5

一、单选题

1、核算按照体制规定由下级政府财政上交给本级政府财政的款项的科目是（）

A、上解收入 B、地区间援助收入 C、调入资金 D、债务收入

【正确答案】A 【您的答案】A [正确] 【答案解析】暂无

2、（）科目核算本级政府财政转贷给下级政府财政的地方政府债券资金的本金及利息。

A、应收地方政府债券转贷款 B、其他应收款 C、应收主权外债转贷款 D、股权投资

【正确答案】A 【您的答案】A [正确] 【答案解析】暂无

3、下列关于公允价值披露的说法，不正确的是（）。

A、企业应当区分持续的公允价值计量和非持续的公允价值计量

B、企业调整公允价值计量层次转换时点的相关会计政策应当在前后各会计期间保持一致，并按照本准则第四十四条

（三）的规定进行披露

C、对于以公允价值计量且在发行时附有不可分割的第三方信用增级的负债，发行人应当披露这一事实

D、企业任意选择披露形式披露本准则要求的量化信息

【正确答案】D 【您的答案】D [正确]

【答案解析】企业应当以表格形式披露本准则要求的量化信息，除非其他形式更适当。

4、企业在估值技术的应用中，确定公允价值时，最有说服力的是采用（）。

A、可观察输入值 B、不可观察输入值

C、可观察和不可观察输入值相结合 D、其他输入值

【正确答案】A 【您的答案】A [正确]

【答案解析】确定公允价值时采用可观察输入值是最有说服力的，因为它们已经实际发生，经过市场检验。

5、下列关于《公允价值计量》准则中的有关市场参与者的说法中，不正确的是（）。

A、企业以公允价值计量相关资产或负债，应当采用市场参与者在对该资产或负债定价时为实现其经济利益最大化所使用的假设

B、市场参与者应当熟悉情况，能够根据可取得的信息对相关资产或负债以及交易具备合理认知

C、市场参与者可能存在《企业会计准则第36号——关联方披露》所述的关联方关系 D、市场参与者应当有能力并自愿进行相关资产或负债的交易

【正确答案】C 【您的答案】C [正确]

【答案解析】市场参与者应当相互独立，不存在《企业会计准则第36号——关联方披露》所述的关联方关系。

6、企业以公允价值计量非金融资产，应当考虑市场参与者将该资产用于最佳用途产生经济利益的能力，下列关于最佳用途的说法不正确的是（）。

A、指市场参与者实现一项非金融资产或其所属的资产和负债组合的价值最大化时该非金融资产的用途

B、企业对非金融资产的现行用途就是其最佳用途 C、确定非金融资产的最佳用途，应当考虑法律上是否允许、实物上是否可能以及财务上是否可行等因素

D、企业应当从市场参与者的角度确定非金融资产的最佳用途

【正确答案】B 【您的答案】B [正确]

【答案解析】通常情况下，企业对非金融资产的现行用途可以视为最佳用途，除非市场因素或者其他因素表明市场参与者按照其他用途使用该资产可以实现价值最大化。

7、企业确认辞退福利产生的职工薪酬负债，应计入（）。

A、管理费用 B、财务费用 C、营业外支出 D、相关成本

【正确答案】A 【您的答案】A [正确] 【答案解析】暂无

8、（）科目核算政府财政存放在国库单一账户的款项。

A、国库现金管理存款 B、国库存款 C、其他财政存款 D、财政零余额存款

【正确答案】B 【您的答案】B [正确] 【答案解析】暂无

9、核算本级政府财政与下级政府财政的往来待结算款项的科目是（）

A、应收股利 B、与下级往来 C、借出款项 D、预拨经费

【正确答案】B 【您的答案】B [正确] 【答案解析】暂无

10、（）是指政府财政用专用基金收入安排的支出。

A、政府性基金预算本级支出 B、国有资本经营预算本级支出 C、财政专户管理资金支出 D、专用基金支出

【正确答案】D 【您的答案】D [正确] 【答案解析】暂无

11、下列各项中，不属于重新计量设定受益计划净负债或净资产所产生的变动的是（）。

A、精算利得或损失 B、计划资产回报 C、资产上限影响的变动 D、资产下限影响的变动

【正确答案】D 【您的答案】D [正确] 【答案解析】暂无

12、下列关于在相关资产或负债初始确认后的资产负债表中，企业至少应当在附注中披露非持续以公允价值计量的每组资产和负债的信息中，不包括（）。

A、其他相关会计准则要求或者允许企业在特定情况下非持续以公允价值计量的项目和金额，以及以公允价值计量的原因

B、公允价值计量的层次 C、对于第二层次的公允价值计量，企业应当披露使用的估值技术和输入值的描述性信息

D、在各层次之间转换的金额和原因，以及确定各层次之间转换时点的政策

【正确答案】D 【您的答案】D [正确]

【答案解析】选项D属于企业披露持续以公允价值计量的每组资产和负债的信息。

13、在相关资产或负债初始确认后的每个资产负债表日，企业至少应当在附注中披露持续以公允价值计量的每组资产和负债信息中对于第三层次的公允价值计量的披露中，说法不正确的是（）。

A、对于第三层次的公允价值计量，企业应当披露使用的估值技术、输入值和估值流程的描述性信息

B、当变更估值技术时，企业还应当披露这一变更以及变更的原因 C、企业应当披露期初余额与期末余额之间的调节信息 D、企业应当披露使用的估值技术和输入值的描述性信息

【正确答案】D 【您的答案】D [正确]

【答案解析】选项D属于第二层次的披露内容。

14、企业以公允价值计量相关资产或负债应当采用在当前情况下适用并且有足够可利用数据和其他信息支持的估值技术，关于估值技术的说法，下列不正确的是（）。

A、变更估值技术作为会计政策变更，采用追溯调整法进行处理 B、估值技术主要包括市场法、收益法和成本法

C、企业应当使用与其中一种或多种估值技术相一致的方法计量公允价值 D、企业在估值技术的应用中，应当优先使用相关可观察输入值

【正确答案】A 【您的答案】A [正确]

【答案解析】变更估值技术作为会计估计变更，采用未来适用法进行处理。

15、下列有关设定受益计划产生的职工薪酬成本列支去向的表述中，不正确的是（）。A、服务成本计入当期损益或资产成本 B、利息净额计入财务费用或资产成本 C、利息净额计入其他综合收益

D、重新计量设定受益计划净负债或净资产所产生的变动计入其他综合收益

【正确答案】C 【您的答案】C [正确] 【答案解析】暂无

二、判断题

1、辞退福利有时可能金额重大，导致业绩剧降，披露后能解释业绩下降的原因。（）

对 错

【正确答案】对 【您的答案】对 [正确] 【答案解析】暂无

2、新修订的《公允价值计量》准则重新定义了公允价值的概念，并强调是基于市场的计量，而不是基于特定主体的计量。（）

对 错

【正确答案】对 【您的答案】对 [正确]

【答案解析】发布本准则前，原定义为“公允价值，是指在公平交易中，熟悉情况的交易双方自愿进行资产交换或者债务清偿的金额。”本次新定义，用“有序交易”代替了“公平交易”，并强调是基于市场的计量，而不是基于特定主体的计量。

3、设定受益计划存在盈余的，企业应当以设定受益计划的盈余和资产上限两项的孰低者计量设定受益计划净资产。（）

对 错

【正确答案】对 【您的答案】对 [正确] 【答案解析】暂无

4、总会计应当以实际发生的经济业务或者事项为依据进行会计核算，如实反映各项会计要素的情况和结果，保证会计信息真实可靠，全面反映政府财政的预算执行情况和财务状况等。（）

对 错

【正确答案】对 【您的答案】对 [正确] 【答案解析】暂无

5、同一政府财政不同时期发生的相同或者相似的经济业务或者事项，应当采用一致的会计政策，但是可以随意变更的。（）

对 错

【正确答案】错 【您的答案】错 [正确] 【答案解析】暂无

6、比较财务报表中披露的新修订的《公允价值计量》准则施行日之前的信息与本准则要求不一致的，企业不需要按照本准则的规定进行调整。（）

对 错

【正确答案】对 【您的答案】对 [正确] 【答案解析】暂无

7、未与企业订立劳动合同或未由其正式任命，但向企业所提供服务与职工所提供服务类似的人员，不属于职工的范畴。（）

对 错

【正确答案】错 【您的答案】错 [正确] 【答案解析】暂无

8、总会计的会计核算一般采用权责发生制。（）

对 错

【正确答案】错 【您的答案】错 [正确] 【答案解析】暂无

9、设定受益计划结算，是指企业为了消除设定受益计划所产生的部分或所有未来义务进行的交易，而不是根据计划条款和所包含的精算假设向职工支付福利。（）

对 错

【正确答案】对 【您的答案】对 [正确] 【答案解析】暂无

10、企业应当将利润分享和奖金计划作为费用处理(或根据相关准则，作为资产成本的一部分)，不能作为净利润的分配。（）

对 错

电子商务课程考试试卷 篇6

姓名：___________

一、单项选择（20分）

1.岗位职务描述工作的基本步骤可划分为四个阶段：准备阶段、调查阶段、（）阶段、完成阶段。四个阶段之间既互相联系又互相影响，是一个完整的工作过程。A.研究 B.讨论 C.分析 D.描述 2.能力具有两方面的含义：一是指个人到目前为止所具有的()；二是指人的可造就性和潜在能力，即能力倾向性。

A.学历水平B.行为特征 C.知识技能 D.智力

3.体制变革也好、机制变革也好，如果()不肯变革，所有这些停留在外部因素上的改变都将无效。

A.观念 B.行为 C.心灵 D.思维 4.“左手栏”能够帮助我们关注每次谈话中()的重要性。

A.已说出部分 B.已暗示部分 C.未说出部分 D.未强调部分 5.制作因果环路图的原则是()。

A.思考决定行为 B.内在决定外在 C.结构导致行为 D.直接决定间接 6.培训项目的构成要素包括：培训项目名称、（）、培训项目系统设计、培训项目实施、项目实施效果评估。

A．培训人员预计

B.培训需求预测

C.培训师选择

D.培训课程设计 7．在人员甑选和招聘技术中，笔试方法所具有的优点是（）。A.能够全面地考察求职者的工作态度、品德修养

B.花费时间少、效率高、成本低，对报考者知识、技能、能力的考察信度和效度高，成绩评价评价比较客观

C.能够全面地考察求职者的工作能力和操作技能

D.能够考察和评价求职者的口头表达能力和沟通能力 8．以下关于素质要素的定义，最准确的是（）。A.个人的内在动机、行为表现为

B.与工作绩效最密切相关的，完成工作需要的关键知识、技能与个性特征以及对于工作绩效与获得工作成功具有最直接影响的行

C.个人的知识、技能、个性特征和行为表现 D.个人的外表形象和体貌特征

9.年度培训总体计划的内容中的保障措施是指对应主要任务制订约束条件和保障措施，其具体内容：组织保障、（）、机制保障、硬件保险、制度保障等。A.人员保障 B.经费保障 C.团队保障 D.战略保障 10.体现培训质量的关键是培训的针对性和有效性、（）。

A.标准化与机制化 B.培训投入的产出与效果比 C.系统性与全面性 D.常态化与规范化

二、多项选择（20分）1.人力资本主要包括：（）

A.个人的知识、经验和技能 B.个性品质、态度、可靠性和组织忠诚感等 C.内驱力 D.学习力与创造性 2．示范性培训课程具有（）的显著特点。

A 以高新技术的运用为基本特征

B.培训难度较大、要求较高

C.培训投入较大

D.培训见效较快 3．团队学习中，有效深广会谈的基本条件是（）。A．所有参与者视彼此为伙伴

B.悬挂假设

C.聆听和探询

D.尊重别人的想法 4．制定调整保险营销计划措施应考虑的因素包括：（）。

A.客观因素

B.技术性因素

C.人的因素

D.管理因素 5．保险服务的作用有哪些？（）A.提升保险价值

B理顺核保流程

C.提升品牌形象

D.创造保险竞争优势 6．备课是上好课的前提。备课的目的任务有三大目标：具体为：（）。

A.知识性目标

B.能力性目标

C.思想性目标

D.实际性目标

7．远大的愿景没有什么不对，但是如果它们对我来说（），那就没有什么用。A.没有什么意义

B.使我实现自我超越 C.不能使我的工作简单

D.使我认识自身的不足。8．保险市场细分具有如下作用（）。

A.有利于发掘新的市场机会

B.有利于制定适宜的经验策略 C.有利于营销人员接触客户

D.有利于对资源进行有效的分配

9．企业培训教学活动的组织管理是一项复杂的系统工程。包括对（）等多方面的组织管理工作。

A.物质资源

B.资本资源

C.人力资源

D.信息资源 10．决定培训质量的工作内容包括：（）

A.培训需求文件

B.培训活动方案

C.培训业务日志

D.培训效果评估与反馈

三、判断（10分）

1．企业的核心人才主要是指在管理岗位和专业技术岗位工作的人员。（）2．制定培训质量管理规范是指导培训质量管理工作的唯一基本内容。（）3．创建学习型组织关键在于加强各种脱产学习的质量与数量。（）4．企业激励机制的核心是培训开发制度。（）5． 保费的高低并不是客户选择险种的唯一标准，售后服务的质量往往左右客户的选择。（）6．素质冰山模型说明人的素质特征都是天生的，是不可学习、模仿和培养的。（）7． 营销的宏观环境具有不可抗性，保险企业对环境束手无策，只能消极被动地适应。（）8．在设定课程目标时要做培训者想做的，而不是参训者想做的。（）9． 薪酬管理是现代企业人力资源管理体系的基础。（）

10．心智模式既不好也不坏，它只是大脑在这个复杂的世界中形成秩序的方法而已。（）

四、简述（任选其中两道作答,每题15分，共30分）1．简述培训工作流程的构成要素。2．简述保险服务提升保险价值的作用。3.为你所在的团队凝练一个“团队愿景”，并使用“团队协作矩阵”工具使团队愿景落地。4.简述职业生涯规划与职业培训的关系。

五、论述（任选其中一道作答，20分）

1．请结合本次培训班阐述如何促进培训成果转化。

电子商务课程考试试卷 篇7

高校电子类课程具有自身的一些特有的特点和性质:在低年级的时候讲授基础知识, 同时低年级部分课程和高年级讲课中, 有的课程实验需要单独设课, 有的课程中实践环节或者实验环节占理论教学总课时的20%~50%。有的课程建立起来的数学模型比较抽象难懂, 这样学生可以借助MATLAB、LABVIEW等软件, 通过实验利用软件将难以理解的工程概念和数学模型形象化, 加以理解和掌握这些抽象的物理概念, 对一些实用的电路模型的物理意义进行验证。从而让学生建立起必要的工程概念, 掌握一定的工程设计能力。

1 现行考试制度的弊端

所以, 在电子类课程中很多课程以实践教学为主, 反而理论教学为辅, 这些课程依靠实验进行教学, 效果更为显著。在课堂上介绍一些基本内容和基本概念, 要靠实验来解决和理解在课堂上讲授的细节, 实验成了课程的主体。通过实验, 提高了学生实践动手能力, 提高了工程设计能力。

而对于这些课程的考试, 由于受“应试教育”思想的影响, 基本上是高中考试制度的延续, 仍然沿用传统的考试制度, 这样的考试制度存在许多弊端。

(1) 考试形式比较单一, 不利于学生多方面综合能力的培养。现行的考试中, 绝大部分安排在每个学期的期末进行, 卷面分决定了最后的期末总成绩, 并且期末考试成绩决定了学生成绩的优劣。期末一次性考试决定学生学习成绩。但是期末一次性考试受考试时间、试卷容量的限制, 不能准确、客观、全面地反映学生掌握知识的程度。

(2) 考试方式固定。高校现行的考试形式和方法过于单一。基本进行笔试的考试方式, 而口试、答辩这样的考试方式较少;即使在传统的考试方式, 即笔试考试中, 也是闭卷考试形式多, 较少采用开卷考试;理论考试多, 考察技能、操作、实践能力较少;统一考试多, 因材施考少。这种单一、缺乏弹性的考试方式使得学生学习单调, 不利于培养学生的动手操作和社会实践能力不利于学生创造性和主动性的发挥。

(3) 考试情况分析流于形式。现行的考试制度下, 教师在考试结束后应该进行考试情况分析, 但该考试情况分析但基本流于形式, 不能把试卷中反映出来的问题反馈给学生, 对学生答题中反映出来的教学效果及学生知识应用能力的分析缺乏重视。

针对上面提到的问题, 对电子类课程的考试制度的改革迫在眉睫, 这个改革关系到学校人才培养模式的成败。为了搞好考试改革, 要科学分析、实事求是, 必须开展深入的调查研究, 尤其要严肃考风考纪丰富考试方式及内容, 使得考试改革健康发展。

2 电子类课程考试改革的目标

2.1 正确树立考试目标, 促进学生综合素质全面发展

应该给学生树立正确的观念, 考试是作为前期学习效果的总结, 并不是为了获得学期成绩。考试结束后, 并不是一门课程的教学结束, 而是师生对课程教学的一种互动。对于学生来说, 学生在一个阶段学习后, 可以通过考试清楚的知道自己在学习过程中的薄弱环节, 哪些内容还没有完全掌握以及时补课, 进行自我衡量、自我提高, 作为下一阶段学习的起跑线, 并为以后的学习打下良好的基础。而对于教师来说教师通过考试, 了解学生对课程知识的掌握程度, 来了解自己的教学效果, 发现自己在教学过程中存在的疏忽和缺陷。

2.2 建立考试后的信息反馈机制

为了促进教学活动的发展, 在每次考试结束后, 要对试卷中反映出来的情况和问题加以研究, 教师开展考后的试卷分析将在考试中反映出来的信息反馈给教师和学生, 积极鼓励帮助学生更好地掌握所学的知识。

2.3 针对课程特点, 丰富考试形式

目前我们的考试中, 大多数还是单一的书面考试, 在考试的评价上过分依赖考试成绩, 不能够全面反映学生的综合素质不能够全面考查学生的真实水平和实际能力。要解决好这一问题必须从改革考试形式和考试评价标准入手。

2.4 更新考试内容

根据当前社会对人才的需求, 在考试内容的选择上应坚持以发展能力为主, 培养和考察创新精神、综合素质。

3 电子类课程考试改革的具体形式

在开设的课程中已经有部分课程进行了考试方法的改革探索, 比如在《自动控制原理》、《信号与系统》考试中部分考试内容已采用机考的形式。在《电力电子技术》课程设计中, 除了考察学生实际动手能力和学生对设计内容的完成, 还组织学生进行答辩, 综合给定最后的成绩。

(1) 按照电子类课程内容的特点, 选择合理的、科学的考试方式。电子类课程考试基本测试形式通常可采用以下六种。

(1) 闭卷考试。

有的课程仍适合这种传统的考察方式。

(2) 开卷考试。

对于有的课程内容, 知识点比较多, 公式多, 概念多, 这样的课程不需要学生死记硬背, 将内容掌握即可, 所以可以采用开卷考试方式。

(3) 口试。

对于课程设计及某些实验课来说, 教师要对学生掌握的知识进行面对面的交流和考察。口试方式的最大特点是应试者在提问范围和所创设的考试环境中, 能灵活运用所学知识自由抒发见解, 可充分展现自己的才能。

(4) 成果性及操作合作考试。

能够较好地激发学生兴趣, 培养科研能力及综合应用所学知识解决实际问题的能力;能够较好地考核学生涉及动作技能领域的实践能力与素质, 增进学生间的相互配合与分工协作, 促进学生的团队精神, 是比较有效的一种测试手段。

(5) 计算机及网上考试。

将课程内容中基本概念、基本知识点, 和经过简单计算就可以掌握的内容通过机考的形式, 可以达到既能考察对知识的掌握情况, 也能节省时间。在信息化社会、开放教育的今天, 应大力开发和利用这种考试方法。

(2) 改进考试评价标准, 使考试与学习全过程有机地联系起来。实现考核目标多元化、考核内容多样化、考核方式灵活化、考核评价个性化。

(3) 改变期末一次性考试方式, 将课程考试分阶段进行。在课程教学中, 根据教学大纲, 在每个章节结束后布置思考题, 要求学生在一定时间内以小论文的形式完成。

(4) 更新考试内容, 命题要突出能力考核, 要有利于学生发表自己的见解, 激发个人思考。命题要体现开放性。试题的内容开放, 试题答案开放, 答题方法的开放。

摘要：本文对电子类课程考试制度的改革进行了一些探索与实践。根据当前社会对人才的综合要求, 需要具有创新力、富有活力的新型人才。传统的考试制度已经制约了人才培养的发展, 尤其电子类课程具有自身的特点和性质, 更强调动手能力和工程设计能力。

考试形式与试卷结构 篇8

考试采用闭卷、笔试形式. 考试时间为120分钟，全卷满分150分. 湖北省2012年普通高等学校招生全国统一考试仍不允许使用计算器.

二、试题类型与试卷结构

全卷分选择题、填空题、解答题三种题型. 选择题是四选一型的单项选择题；填空题只要求直接填写结果，不必写出计算或推证过程；解答题包括计算题、证明题，解答题要求写出文字说明、演算步骤或推证过程. 文、理科全卷题型、题量和赋分分别如下：

文科卷：

1.全卷22道试题均为必做题；

2.试卷结构为选择题10道，每道5分，共50分；

填空题7道，每道5分，共35分；

解答题5道，每道分值不低于10分同时不高于14分，共65分.

理科卷：

1.全卷22道试题，分为必做题和选做题.其中，20道试题为必做题，在填空题中设置2道选做题（需要考生在这2道选做题中选择一道作答，若两道都选，按前一道作答结果计分），即考生共需作答21道试题；

2.试卷结构为选择题10道，每道5分，共50分；

填空题6道，每道5分，考生需作答5道，共25分；

解答题6道，每道分值不低于10分同时不高于14分，共75分；

电子商务课程考试试卷 篇9

大连理工大学网络教育学院

2011年8月份《财务管理》课程考试 模拟试卷答案

考试形式：闭卷试卷类型：A

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1．B2．C3．C4．D5．B6．C7．A8．D9．C10．A

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

1．ABE2．ABCE3．ACDE4．BCD5．BCD

三、填空题（本大题共10空，每空2分，共20分）

1．资金时间价值2．风险报酬3．现金流转和现金流量4．比较分析法5．因素分析

6．趋势分析法7．比率分析法8．应付账款9．应付票据10．预收账款

四、计算题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

1、PFn(P/F,i,n)＝10000（P/F，10%，10）＝10000×0.385＝3850（元）

即需一次性存入3850元。（10分）

2、该债券的资金成本率为：

K

Ib(1T)100010%(125%)100%100%7.73%B(1fb)1000(13%)（10分）

3、直接材料成本差异＝12000－12600＝－600（元）（4分）其中，直接材料用量差异＝（800－900）×14＝－1400（元）（3分）直接材料价格差异＝（15－14）×800＝800（元）（3分）

4、边际贡献＝10×500－6×500＝2000（元）（5分）单位边际贡献＝10－6＝4（元）（5分）