辅导员班主任工作鉴定

辅导员班主任工作鉴定（共11篇）

辅导员班主任工作鉴定 篇1

辅导员班主任工作鉴定

本人于2001年9月至今一直担任辅导员、班主任工作，在学工处、学院各位领导、老师和同事的关心指导下，自己用真诚全心投入工作中去，各方面都有了很大的提高。学生工作是高校工作的重要组成部分，特别是辅导员，责任更是重大，工作好坏可以说影响到一个学生将来的发展。所以这就需要我们有理性的思维、正确处理问题的方法和技巧，同时也要求我们对学生要有满腔的热情，对工作要有强烈的责任心。以下是我对这些年的学生工作所做的自我鉴定：

一、加强政治理论学习，以先进理论指导工作实践。

认真学习贯彻我党先进的理论知识，时刻以党先进的理论武装自己，不断加强政治理论修养，提高思想政治素质，并注重将理论和实际相结合，使其成为指导开展各项工作的方向。作为先进青年的群众组织，作为党的助手和后备军，共青团组织要始终把思想政治工作作为主要工作内容之一。作为一名年轻的共青团干部，这更对自己的思想政治素质和理论学习提出了更高的要求。

二、班主任工作方面：

1、抓好学生党建工作和学生骨干队伍建设。做好学生党员发展梯队培养，在平时，采取个别谈话、党员会、班委会等形式教育引导班级学生干部、学生党员在学风建设、常规管理等方面发先锋模范带头作用，帮助他们确立“勤奋学习，服务同学，提升能力”的工作理念，并以点带面，进一步强化班级学风建设和常规管理工作，同时，班级学生干部积极服务于学校、学院学生工作。

2、进一步加强对学生进行日常思想政治教育。经常组织班级学生干部召开座谈会，了解学生思想动态，传达学校各项精神、要求，增加与不同层次学生谈话次数等，并建立畅通的信息传递渠道，及时了解学生思想动态，做好同学思想教育工作。在校园文化活动方面，积极引导同学通过活动舞台提升自身能力，近几年来，所代班级多位同学同学已成为校园文化活动的主要分子。

3、加强学生行为管理，抓住常规，规范行为。认真完成学院布置的进住学生宿舍以夜间值班等各项工作任务。多次召开班会、宿舍舍长会议、班干会议、考勤班长会议就抓好“课堂”、“晚自习”、“早操”、“宿舍”作了明确要求，并在学生宿舍设立了信息员，保证信息渠道的畅通，经常深入班级学生宿舍去看一看，说一说，对于班级个别男生抽烟等情况提出了批

评和建议，对于女生夜不归宿问题，不定期采用女班干在熄灯前班级间互查形式检查，每次检查结果很好。

4、多渠道关注、关心学生心理状况。通过了解学生家庭经济情况，建立班级贫困生库，积极帮家庭较困难或有特殊状况的学生申请助学金、励志奖学金等，目前所带班级缴费率一直很高，对于极少数心理存在问题学生，积极与心理咨询中心老师联系，帮助学生做好心理疏导工作，对于心理问题较严重学生，督促家长带其就医，并及时了解病情进展情况，努力构建学校、家庭、学生三方共同关注体系。关于女生宿舍成员关系处理，同学关系处理、学生恋爱观等方面利用主题班会和个别交流等形式进行引导。

5、突出考研，以考研为抓手带动学风建设。引导、强化学生考研意识，为学生的考研创造环境，经常联系、动员有考研意向的同学，为他们考研提供合理化建议。

6、在做好班主任各项工作基础上，我还定期与学生骨干及分管领导等沟通情况，上情下达，下情上报；对学生中的突发事件正确引导、迅速反映、及时处理；做好学生稳定工作。

三、辅导员工作方面：

1、以党先进思想教育引导青年团员牢固树立社会主义核心价值观。以团日活动为主要载体，举办了交流会、座谈会、学习班等各种类型的活动，组织团员青年认真学习党的先进思想，以学习党的十七大精神为重点，组织开展了丰富多彩的学习、实践活动。

2、日常管理工作

学生的日常管理工作是我们辅导员工作的一项重要任务，其中最基本的如早操、宿舍管理、旷课等。每天早操组织学生会成员进行检查，并及时通报，以规范早操出勤管理。对宿舍管理，进行定期、不定期对宿舍卫生、迟归、夜不归宿等现象进行检查，对卫生较差宿舍督促整改，对迟归、夜不归宿现象予以批评、处理，包括与其家人联系。同时再配以如“宿舍美化大赛”等活动进行正面教育。

3、心理健康工作

组织大学生心理健康讲座，关注重点学生的心理健康工作，一直是我们关注的重中之重。为此我认真细致地做好重点学生的档案整理工作，信息完整详尽，同时积极与学生家长和学校心理健康教育与咨询中心保持联系，密切关注学生的发展状况，及时反映和处理问题。同时，积极参加学校组织的心理健康教育培训，用科学的理论知识来指导学生的心理健康教育工作。

4、奖惩助贷工作

深入了解学生，认真细致的做好家庭经济困难学生的认定工作并及时完成助学金的发

放，将助学金发放到需要帮助的同学手中。在家庭经济困难认定工作中，坚持实事求是，确定合理标准，由学生本人提出申请，在班级实行民主评议并结合学院评定给予认定。

5、迎新工作

在迎新工作中，我院成立了总支书记牵头，辅导员、班主任、教务员老师组成的迎新工作组，顺利完成迎新工作，并积极组织入学教育，院党政领导都参与了新生入学教育。

6、就业工作

每年毕业班的就业工作也是我工作中的一项重要内容。从他们的就业观念教育开始，到指导帮助他们做好相关材料，到为他们提供就业信息，帮助他们联系就业单位，到他们各种就业问题的解答、帮助，到帮助他们落实具体就业岗位，到与他们就业后的联系以完成院系下达的就业率指标，无一不倾注了大量的精力。在如今就业形势这么严峻的情况下，关注毕业生的就业工作已成为我日常工作中的重点、难点。

7、及时完成院、系各部门交代的各项工作。

辅导员班主任工作鉴定 篇2

都说辅导员 (班主任) 职业是太阳底下最光辉的事业。说出的是笑语, 咽下的是辛劳;写下的是真理, 抹去的是功名;奉献的是大爱, 得到的是清贫;接来的是树苗, 送走的是栋梁……有人说, 大学当教师不做辅导员是一种遗憾。作为一名年轻的辅导员, 我深感责任重大。下面, 谈谈我在高职班级德育管理工作中的一点体会。

二、辅导员 (班主任) 工作重在育人, 要建立积极向上的班级舆论阵地

高职辅员 (班主任) 工作千头万绪, 纷繁复杂。著名教育家陶行知先生曾说过:“千学万学学做真人, 千教万教教人求真。”作为辅导员 (班主任) , 首先一定要教会学生学会做人, 对学生进行感恩教育。引导大学生树立正确的人生观、世界观、价值观尤为关键。大学不是学生成才的终点, 而是他们走向社会的起点。其次, 家庭教育与学校教育密不可分。家长是孩子最好的老师, 而学校辅导员 (班主任) 则是学生求学生涯中的指导者和引路人。家长要配合学校辅导员 (班主任) 对孩子进行共同教育, 绝不能包庇和隐瞒学生的错误。再次, 还要着重培养学生独立生活的能力和适应环境的能力。在家庭教育和学校教育的同时, 必须对学生进行社会教育, 最终达到自我教育的目的。学生最终要融入社会, 而大学生活就为他们提供了一个锻炼自我的平台。

在大学里, 同学们除了学习科学文化知识, 强化技能训练外, 还要积极参加一些必要的团体活动 (如团委会、学生会、社团、协会活动及工作开展等) 以此来提高他们交往交际的能力、独立生活的能力、适应环境的能力和明辨是非的能力。这样一来, 整个班集体的凝聚力增强, 浓厚和谐的学风, 积极向上的班风自然形成, 良好的校风让同学们在学校这个大家庭中学习开心, 生活舒心, 让他们感到幸福和温暖, 实现校园和谐稳定。或许即使多年以后, 他们依然会记得感恩父母的养育之情和辅导员 (班主任) 的栽培之恩。

三、辅导员 (班主任) 工作要从点滴入手, 细节决定成败, 管理注重过程, 凡事讲究方式方法

高职辅导员 (班主任) 身处学生思想政治教育工作最辛苦的第一线, 天天与学生交心谈心, 久而久之, 辅导员 (班主任) 也就成了他们无话不说的好朋友和“班妈妈”。辅导员 (班主任) 工作要细, 要实, 点点滴滴汇成涓涓细流, 要用敏锐的眼光洞察可能发生的事情, 并及时将事故苗头消灭在萌芽状态。对重点问题学生一定要随时进行监控管理, 确保信息渠道畅通, 长期建立与家长联系机制, 关心他们的学习、生活, 鼓励他们克服困难, 不断进步, 要看到自己的闪光点。在班级常规管理工作中要建立特殊学生档案, 及时化解学生矛盾, 做好问题学生思想帮教转化工作, 高度重视并解决学生反映的问题。

著名教育家魏书生先生说过:“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心, 只有走进学生心灵世界的教育, 才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以辅导员 (班主任) 要善待和关爱每一个学生, 切实走进学生的心灵, 做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸, 多鼓励学生, 帮助学生树立自信心, 这样才能搞好和谐融洽的师生关系, 班级管理才能取得事半功倍的效果。

高职学生管理责任重大, 任务艰巨。管理是为教学服务的, 辅导员 (班主任) 要针对高职院校学生的特点和管理的特殊性有的放矢地开展本职工作, 充分利用好班、团干部、信息员队伍抓好班级安全稳定工作, 确保教育教学顺利进行。对学生进行教育要选择必要的时间、场合, 方式方法要得当。具体做到晓之以理, 动之以情、导之以行、持之以恒。作为一名辅导员 (班主任) , 要掌握党的教育方针, 了解校情, 对学生进行法规法纪教育, 严格要求学生, 把对学生深深的爱贯穿于班级德育管理工作的全过程。

四、辅导员 (班主任) 要注重班级文化, 活动是班级建设的灵魂

大学生在生动活泼的自主活动中获得亲身体验, 有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意识。由于活动以学生兴趣为前提, 通过各种可接受的方式去接触新的事物, 传递新的信息, 扩大学生的视野, 又为课内的学习积累了丰富的生活基础。班级文化能为班级每个成员提供享受和创造的环境, 能有效的激发每个成员积极地发展自我, 调动参与班级活动的积极性、主动性和创造性。从而使个人和班级的行为努力方向保持一致, 使班级成员不得不自觉的约束自己, 让自己的行为符合班级规范, 对大学生的健康成长起到引导、调节和纠正的作用。

五、辅导员 (班主任) 要为人师, 扬师帆、铸师魂、树师德

教师是人类灵魂的工程师, 学高为师, 身正为范。辅导员 (班主任) 要以高度负责的精神, 担负起对国家、对社会、对人民赋予的重任, 培育合格的现代化建设高素质人才。在经济全球化和科技日新月异的今天, 作为一名辅导员 (班主任) , 要时刻以教师职业道德标准来严格要求自己, 经受各种考验 (尤其是金钱的诱惑) , 不能贪图享乐, 误人子弟。辅导员 (班主任) 要用渊博的学识为学生排扰解难, 成为学生的良师益友。这样就会有为教育事业无私奉献, 就会有甘为人梯, 善为人梯的精神。一名具备良好师德修养的辅导员 (班主任) , 对学生来讲就是一本优秀的教科书, 而良好的师德修养对辅导员 (班主任) 自身专业水平、创造能力等业务素质的提高, 更是一个强大而持久的动力。

总之, 作为辅导员 (班主任) , 不仅要关心学生的智, 还要注重学生的德, 这是新时期对高职辅导员 (班主任) 工作的要求。在今后的德育管理工作中, 我将不断探索, 取长补短, 努力改进自己的工作方法, 提高工作的实效, 以新的业绩去迎接高职德育教育的又一个春天。

摘要：辅导员 (班主任) 是高校教师队伍的重要组成部分, 具有教师和干部的双重身份, 是高等学校从事德育工作, 开展大学生思想政治教育工作的骨干力量, 是大学生健康成长的指导者和引路人。本文针对新形势下关如何做好高职院校辅导员 (班主任) 工作的要求, 从高职学生实际出发, 探索辅导员 (班主任) 工作的新途径。

关键词：高职辅导员,班主任,工作,初探

参考文献

[1]陈万柏, 张耀灿.思想政治教育学原理 (第二版) , 高等教育出版社, 2007.7 (2010重印)

高校辅导员与班主任协同工作探析 篇3

摘要：当前高校辅导员与班主任协同工作存在权责不清、分工不明，工作队伍不稳定，积极性不高、责任意识不强，缺乏沟通的平台等问题，阻碍了辅导员与班主任协同工作。学校、学院要考虑二者相互配合效果的最优化问题，发挥二者合力的最佳效果，因此要明确职责，完善体系；提高福利，稳定队伍；统一认识，互相协作；搭建平台，真诚沟通。

关键词：高校辅导员；班主任；协同工作

高校辅导员、班主任队伍是学校与学生之间的纽带，是贯彻落实学校各项学生事务管理规定的人力保证。当前，高校中出现了辅导员和班主任工作关系界定模糊不清的问题，导致高校学生工作管理出现“重叠管理”和“无人管理”的状况。因此研究高校辅导员与班主任工作协同方式，发挥二者的整体功效，对大学生思想政治教育工作具有十分重要的现实意义。

1高校辅导员与班主任协同工作存在的问题分析

高校辅导员与班主任协同工作存在的主要问题为权责不清、分工不明；工作队伍不稳定；积极性不高、责任意识不强；缺乏沟通平台等一系列问题，而这些问题则会阻碍辅导员与班主任协同工作，难以形成合力。

1.1辅导员、班主任权责不清、分工不明

学生工作庞杂、琐碎，涉及面广，各方面联系紧密，辅导员与班主任之间分工不明导致多头管理或者没人管理的现象。由于职责不明，就会出现相互推诿、相互扯皮，出了问题相互指责、推托责任的情况，导致工作盲目、被动，缺乏积极性、主动性、自觉性。J师范大学辅导员和班主任工作常出现的问题主要以下几种情况：当学生有困难需要帮助时，班主任以课堂教学和科学研究等理由把本该自己做的事推给辅导员；日常学生与班主任接触的非常少，与辅导员接触的多，学生遇事第一时间想到的是辅导员，遇事则向辅导员汇报，让辅导员左右为难，不找班主任商量，怕搞不好人际关系，影响团结，找班主任，他可能一推了事，最终还得由辅导员处理；部分辅导员也存在“身在岗时心离岗，抓住机会早脱岗”的思想，工作热情不高，将主要精力用于自己的转岗准备上，将本该自己负责处理的事情推给班主任，推来推去“受伤”的则是学生。

1.2辅导员、班主任工作队伍不稳定

国家规定高校具有教师和干部的双重身份，因此在学校里辅导员在岗位定位上就有选择教学科研岗和党政管理岗两种岗位的情况。J师范大学里大部分辅导员认为辅导员工作强度大、收入低、缺乏身份认同感，把从事此项工作作为今后进入职能部门、任专业教师的过渡，队伍的流动性大。班主任则几乎为新进年轻博士担任，而这些博士担任班主任最根本的原因是因为学校的一个规定即“40 周岁以下的申报评审高校教师系列副教授及以下专业技术资格的人员须具有从事过全日制本专科学生辅导员或班主任且考核合格的工作经历”，因此年轻博士申请担任班主任本来就不是为了从事学生工作，研究学生工作，而是为了这个经历。因此辅导员、班主任工作队伍极其不稳定的状况。

1.3辅导员、班主任积极性不高、责任意识不强

辅导员个人对辅导员工作缺乏身份认同感，把从事此项工作作为今后进入职能部门、当专业教师的过渡，只要担任辅导员满了年限，教学业绩较为突出或者工作能力强，调入只能部门或转教学岗的可能性则非常大，因此几乎都一心扑在自己的“人生事业上”，辅导员的工作只要完成“量”则好，“质”不纠结。而博士班主任因为学校的职称晋升的硬指标规定，而考核又并非十分严格，因此只要干了班主任，干好干坏都一样，工作随意性非常大，J师范大学除了学院教师开会、学工例会，博士班主任出现在学院的次数非常少，班主任的工作责任意识不强。

1.4辅导员、班主任之间缺乏沟通的平台

学校和学院没有建立相应的平台和渠道，让辅导员与班主任进行交流，互通有无。辅导员和班主任又不主动进行接触，只是学生有了问题、出了事后才去联系，平时很少有机会探讨学生管理的心得，各自为政，各扫门前雪，不利于双方形成共识、相互理解、共同提高，没有建立起高校运作的协调机制。

2高校辅导员与班主任协同工作完善方法与对策分析

高校辅导员与班主任协同工作应该坚持合力最大化原则，要考虑二者相互配合效果的最优化问题，发挥二者合力的最佳效果。因此要明确职责，完善体系；提高福利，稳定队伍；统一认识，互相协作；搭建平台，真诚沟通。

2.1明确职责，完善体系

出台独立的 《辅导员工作条例》和 《班主任工作条例》，把各自的工作范围予以细化，变成可操作的规定和规则。要合理分工，建立岗位责任制，责任与奖惩制度并重。

2.2统一认识，互相协作

不可否认，辅导员与班主任在工作目标上是一致的。辅导员与班主任各有所长，因此辅导员和班主任都要有良好的态度，相互尊重，在价值观上保持一致，既要讲原则也要将风格，辅导员对于学生日常管理中的问题要主动处理，并勇于承担责任，而对学生思想上重大问题和动态，则要积极与班主任沟通协调，商讨解决办法，双管齐下，从不同的角度出发，更好地解决学生思想上的矛盾和问题。

2.3提高福利，稳定队伍

保证辅导员与班主任工作队伍的稳定性则要让他们工作有条件、干事有平台、发展有空间，最大限度地调动他们的积极性和创造性。学校要在制度上保证、舆论上引导广大博士教师担任班主任，激发他们的育人责任感和荣誉感，对专职辅导员应建立考核奖惩制度，确保辅导员的实际收入与本校专任教师的平均收入相当，对有发展潜力的专职辅导员应作为学校的备干部进行培养，对表现突出、成绩显著的专职辅导员可破格提拔或越级晋升非领导职务。J师范大学允许辅导员根据自己的特长选择专业技术岗和党政管理两种道路，辅导员可以根据岗位的考核完成相应的任务要求，除此之外辅导员还可以晋升如副主任科员、主任科员等非领导职务。

2.4搭建平台，真诚沟通

高校辅导员与班主任本是一个战壕的战友，有着共同的目标，志同道合。这就要求二者进行经常的工作研讨、常沟通、常协调，发挥“1+1大于2”的效能，共同为学生成长成材营造良好氛围。学校、学院要搭建辅导员与班主任沟通交流的平台。J师范大学定期召开的学工例会，辅导员、班主任专题培训等，除此之外学校还应定期召开生活会、学生工作研讨会，使辅导员与班主任能够互通有无，互相学习，扬长避短，通过交流会和研讨会，调动他们的积极性，统一认识，加深理解，共同探索学生工作的规律和方法，从而，最大程度地发挥这支队伍的吸引力、凝聚力和战斗力，更好地服务学生。

参考文献：

[ ]褚诗茜.高校辅导员与班主任的工作关系探微[J].特立学刊，2015（2）.

[2]张希中，关洪侠.高校专职辅导员与兼职班主任分工协作的长效机制建设初探[J].文教资料，2008（4）.

优秀少先队辅导员工作自我鉴定 篇4

学期一开始大队部就根据市少工委和学校工作酝酿活动重点并及时制定好工作计划，明确辅导员职责，统筹安排好各项日常的规范工作：每周一举行升旗仪式、国旗下讲话等，各项分工责任到人，使得大队部工作规范而且井然有序地开展起来。

我们首先规范教室布置，图书角、学习园地、宣传栏等，较好地营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的育人氛围。坚持“红领巾监督岗常规管理”的检查制度，每天检查，每天通报，督促全校队员的一言一行，检查校园的清洁美丽，使校园“文明之花”常开。

第二，加强少先队阵地建设，为培养队员们的创新实践能力创造了良好的条件，丰富了校园文化生活，创设浓厚的生活氛围。充分发挥大队委、春蕾校园电视台监督岗功能和作用，使之成为学校的得力助手。抓好大、中队队建设，学习园地的内容要求丰富多彩，继续进行“学习园地”的评比工作。并抓好少先队的标志、用品管理和使用，使其发挥作用。继续训练，为每周的升旗仪式等活动做好充分的准备。

第三，加强辅导员的队伍建设。我校少先队组织始终不渝地抓好辅导员的配备、选拔、培训工作，为辅导员的学习、工作、创造良好的环境和条件。定期召开班主任(辅导员)会议，组织学习研究工作，提高辅导员的少先队工作水平。

二、成功组织开展了16个丰富多彩的少先队活动

这学期芳兰小学少先队大队部共组织了《教师节活动》、《国庆节活动》、《建队日活动》、《孝心少年活动》、《重阳节活动》、《网上签名寄语活动》、《中华经典诵读活动》、《一句话征集活动》、《禁毒大宣传活动》、《国防教育活动》、《防艾宣传活动》、《三节宣传活动》、《交通法规进校园活动》、《感恩节活动》、《“美丽健康迎新年”庆元旦活动》、《“人人献出一份爱”为吴校长献爱心活动》等16个活动。

虽然本学期我的教学课程比较多教学任务重(每周21节，其中一年级xx节，学前幼儿班7节)，但我不怕困难，勇于承担责任，合理安排时间：在校时间以教学工作为主，各种活动的方案、总结及活动图片整理则利用晚上或双休日加班完成。特别是整理建队日活动档案的时候正好碰上全镇的常规资料互查活动，当时校教导主任安排我负责两个常规资料档案盒的整理工作，因为不熟悉常规资料档案盒的整理工作，所以那段时间我为了完成教导主任安排的任务只好每天提前到校，中午不休息，下午忙到6点多才回家;晚上虽然很累也抽时间来整理有关建队日活动的档案发送至公会邮箱、上传未来网，还整理一批图片以便更新少先队宣传阵地的内容。

这些活动能够成功开展跟学校领导和各中队辅导员的支持十分不开的，吴景裕校长只要有空都会找我了解活动的进展情况，练秀英主任还指导我整理活动的方案、总结及图片，告诉我每个活动的材料都要整理归档方便上级检查;每次活动方案出台后，莫奕凉等中队辅导员都能及时积极发动本班少先队员全程参与，每一期的黑板报三到六年级的师生都出版得很精彩，在文艺活动方面我发现潘斌老师的组织能力特别强，杨凤珍老师特别会搞创意……总的来说我校教师都比较有辅导员潜质，热门思想汇报在他们的大力支持下，我的工作工作进程如虎添翼，每次都能按时保质保量完成任务。

整改了少先队活动课建设，亲自整理充实了五个少先队档案盒。

实习班主任工作鉴定 篇5

实习班主任工作鉴定本文由大学生个人简历网为求职者提供，以下一篇自我鉴定是实习班主任工作自我鉴定为参考模板，那么专业与职位的不同自我鉴定又是怎样写的那么请参照一下教育工作实习鉴定以这份模板。另：如要下载空白表格与个人简历封面可在本站Yjsjl.org下载栏目下载。

作为一名应届毕业生，感触颇多。在X天的实习生活中，我上了节课，作为实习班主任，带领学生参加锻炼，带领该班学生参加运动会，读报、课间操时维持秩序，做了几名后进生的细致的思想工作，筹办了“学会关爱”主题班会。在整个实习期间，我本着对学生负责的态度尽全力做好每一件事情。做如下实习工作鉴定：

这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么？”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢？在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。

要做到在快乐中学习，不能孤立地营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容中找到学生的兴奋点。课前准备一定要充分。有课时，我往往是凌晨三、四点就起床备课，查资料，写教案，直到上课前还在考虑各种细节问题。尽管如此，我还是觉得如果准备时间充裕的`话，讲课时会发挥得更好。老师讲课时声音要洪亮，要有一股气势，要有较好的气质。我给自己定位为清刚之气：直率、真挚、刚强而不失温和。我认老师一定要有一点硬气，这样言传身教，有利于学生的性格发展。提问后应给学生充分的思考时间，这一点我做得不够，往往问题一说，就要学生举手回答，而且我的语速、教学的进程都比较快。我认为语速、教学进程应根据教学内容的性质、重要性和大多数学生的适应程度灵活掌握，该快则快，应慢则慢。

在班主任实习工作中，我在班上开展了“学会关爱”主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教本文来源于htTp://师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。为了办好这次班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。结果，在准备班会的过程中，同学们都很积极。

在这些天的实习中,我受益匪浅,让我有机会将理论与实践有机地结合起来。站在教育的最前线,面对一双双求知的眼睛,心中倍感任重而道远。我一定要不断努力学习，要为人师表，争创光辉。

班主任工作自我鉴定 篇6

本学期，我们继续制定了一些严格的班级管理条例。在班会上宣读，要求每个学生必须遵守。这个班级条例从纪律，卫生，学习，生活等方应对学生提出了较高的要求。欣喜的看到，大部分学生都能认真遵守。对于那些不能遵守的学生，我们经过谈心等办法和学生沟通。使每个学生都能自觉的以量化制度约束自我的行为。第一次和第二次月考我班学生连续打了两场翻身仗，各学科的总均分名列三个班级的前茅。和八年级始终处于第二第三的位置相比，真正的扬眉吐气了。并且全年级的前二十名学生中，我班有11名之多。这对增强学生信心，鼓舞班级士气起到了极大的推动作用。

二、经过定期的主题班会疏通学生的思想，使学生顺利适应紧张的初三生活。能够进取主动学习，明白自我学习的目的。

二次月考之后，有一段时间，学校为了迎元旦，在各个班级举行了各种各样的比赛。有乒乓球赛，有越野赛，有辩论会，还有汉字听写大赛等等。当然还有元旦文艺汇演。在这期间，我班学生一向活泼好动的本性开始暴露。许多学生进取踊跃参与活动，没有参加活动的学生思想也开了小差。那一段时间，各科教师们反映，在课堂上，一些学生恍恍惚惚。没有了之前那种十分足劲的学习氛围，没有了课堂上的慷慨激昂。果然，接下来的第三次月考，我班摔个一个大跟头，一下子从冠军的位置下滑到了三个班级的末尾一名。

顺境需要鼓励，可是逆境更需要认真反思，查找存在的问题。这次考试之后，我在班级调查最近一段时间来班级存在的不良现象。上交上来的一张张的字条上的问题令我大吃一惊。学生吸烟，玩手机，上课吃零食，睡觉，换位置，扎堆说话玩耍，没人值日扫地。更令人担忧的还是学习。一些学生说他们没有学习的劲头，没有方向，没有动力。这还了得这样的思想，这样的情绪，怎样可能赢得主动的地位呢

于是，我专门开了一个“我们为什么学习”的主题班会。这个班会耽误了我一节英语课，但我觉得这是十分值得的。这个班会中，许多学生看着那些深受启发的图片，文字，流下了悔恨，感动的眼泪，真正从内心深处受到了强烈的震撼和教育。接下来的几天，我能够明显的感受到班级气氛有了明显的好转。就连那些平时调皮捣蛋的男生们也乖了起来。好像在八年级的时候，他们还令教师头疼，一夜之间懂事了，长大了，懂得了他们为什么要好好学习一样。

期末考试随后就到了。就在昨日，各科的成绩下来，我发现，学生这股子劲头，这种态度还是有了回报。虽然总均分还是差一些，可是全校前十名我班有四人，全校前三十名，我班有11人，这个数据还是令人振奋的。我想，122班是个能够跌倒了爬起来迎头赶上不服输的班团体。最终的胜利必须属于我们，属于我们李寨中学这个大团体!

三、经过和科任教师以及家长的密切配合，从家庭，学校，课堂几个方面共同给学生创造一片宽松而又紧张的学习空间。

本学期，我们召开过一次家长会，为了这个家长会，我们进行了充分的准备，包括文字资料，发言稿，课件等等。认真的准备换来家长会的圆满成功。我们和家长沟通了思想，把孩子在校的表现汇报给家长，请家长进取配合我们的工作。取得了家长对学校和班级的理解和支持。

我们计划在年前再次召开一次家长会，布置学生在寒假期间的一些相关事宜。

本学期，作为班主任教师，我也有意识的注意协调科任教师的力量。注意学生各个科目的均衡发展。“一花独放不是春，百花齐放春满园”。学生的全面发展需要各科教师的团结协作，进取配合。而不能各走各的道。否则，成功的大门是不会向瘸腿的学生开启的。各科教师需要协调配合，必要的时候要懂得舍小家为大家，要会为了团体的利益牺牲一部分个人的利益。这些是作为班主任教师需要协调的。对于我班的空堂时间，以及小自习时间，我需要根据目前学生的学习状况，适当的让位给一些弱科。并把这个工作做到代课教师们理解。我相信，我们学校教师的素质是一流的。他们必须会为了学生而很好的配合。

四、经过关心学生的一日起居，以及课下的谈心交流到达和学生思想情感的沟通，学习目标的一致，和学生一齐成长。

除了学习，其实还有很多方面是作为班主任必须操心的。比如卫生。班级卫生，环境卫生，宿舍卫生等等。由于本学期没有早自习，学生也不再上早操。许多学生起床很迟，为了多睡觉，不吃早饭，结果不但影响学习，影响身体，还耽误了值日卫生的打扫。男生宿舍有5名，_宿舍有2名学生是典型的恋床。不知和这些学生做过多少次斗争，经过各种方式教育学生按时起床。卫生工作也一样，几乎每次的班会都要强调。但心里很清楚，这些工作不是一劳永逸的。班主任的碎嘴就是这样构成的。今后还是要留一只眼睛在这些杂事上。

就在今日，我还牺牲了一节英语课，上成了班会课，和学生一齐细心分析本次期末考试的学生成绩。每个学生在全年级的排行。鼓励优秀的学生站得高一些，看得远一些。鼓励中等生大步往前走，迎头赶上，鼓励那些尾巴们争取下次变个样貌给大家看。

总之，本学期作为班主任教师，我觉得自我在和学生一齐成长。之前当过十年了班主任了吧每年都有不一样的体会。今年也一样，并且，在三个班级教师们敬业精神的感召下，在大家全心全意投入教学的鼓舞下，在班级的激烈竞争下，我也一样以更加昂扬的姿态处理自我的班级工作，并且从中学到许多，悟到许多，成长许多。感激学生和同事们!

辅导员班主任工作鉴定 篇7

关键词：初中班主任,心理辅导,学生

班主任是班级的管理者和引导者, 是学生的精神导师。因此, 作为学生的班主任, 需要对学生进行全面的了解, 特别是针对学生的心理方面了解后, 要及时疏导他们的困惑, 做好心理辅导工作。应当说, 由于初中生的特点, 做好他们的心理辅导工作需要付出很大努力, 既要深入的了解他们, 还要履行好班主任的职责。笔者根据多年的学生管理和班主任工作, 对如何做好学生心理辅导工作谈谈自己的见解。

一全面深入地了解学生

在初中学习这一阶段, 大多数学生都处于青少年时期, 他们在心理等多个方面都还不够成熟, 在学习没有明确的学习目标和学习动机, 没有养成良好的学习习惯, 意识不到学习的重要性, 纪律和自我控制的能力比较差。因此, 作为一名班主任, 对学生的管理工作必须全面细致, 要深入了解每个学生, 倾听他们的心声和想法。要多花时间在班级上, 通过观察分析、集体座谈以及个别谈心等多种方式, 来了解学生的学习、家庭和生活, 要多与学生接触、交流和沟通, 了解学生的心声。要鼓励他们, 让他们发现自己的优点和自己的价值, 相信自己的能力。

二履行好班主任的职责

作为班主任和授课教师在对学生的管理上自然区别于其他的任课教师, 这主要体现在和其他教师的身份不同。在授课上要关心学生的学习和接受知识的程度, 在管理上要加强对学生的教育并能及时了解学生, 做好他们的心理辅导工作。

1. 加强对学生的思想品德教育

这种教育主要是针对学生在思想上对学习的认识, 让学生树立良好的人生观、价值观, 使他们努力成为有理想、有道德、有文化的高素质者。同时要激发学生的思考潜能, 提高探究思维能力, 扩展学生的创造能力, 培养良好的思维品质。并充分利用教学资源条件带动学生学习的积极性, 利用课堂有效地培养学生的科学素养、创新精神和创新能力, 彰显管理与课程的理念。既很好地管理了班级又很好地发挥了心理疏导的作用, 达到“一箭双雕”的效果。

2. 加强学风建设和班风建设

对学生进行心理引导, 集体的力量是不容忽视的, 这时就要引导学生的集体荣誉感和责任感, 要让学生懂得团结同学, 知道尊敬师长、关心集体, 只有这样才能形成良好的班风。在教学的过程中, 要引导学生勤奋学习、自强不息, 热爱班集体、团结同学, 提高学习效率, 巩固和发扬良好的校风。在教育学生的同时要让学生能很好地学到知识, 了解学习的重要性和必要性。

3. 加强对学生身心健康的教育

从生物学角度分析, 如果一个人的心理状态不好, 会直接影响到人的内分泌系统, 直接关系到人的身体健康。影响到身体健康就会影响学生的学习。所以在教学的过程中, 要鼓励学生参与身心健康有关的体育、文艺和各种有益的活动。同时培养学生良好的自我教育、自我管理能力, 引导他们提高自己的心理素质。让他们学会与人友好相处, 帮助学生进行职业生涯规划, 树立正确就业观, 并注重培养学生的安全和自立意识。

三充分发挥班干部的作用

班干部在一个班级中起着举足轻重的作用, 班集体的面貌如何, 学生的心理状态是怎么样的?有哪些波动?这些情况班干部比班主任更能及时掌握和了解, 因为他们是学生中的一员。一个好的班干部就是老师的得力助手, 所以班干部的选择和培养, 极为重要。这样不仅能使班主任能从百忙中解脱出来, 同时还可以培养学生的独立工作的能力。如果班干部选的不好只会加重班主任的工作, 这样的班干部也不会在班级中起到什么作用, 结果是事与愿违, 达不到想要的效果。所以班干部的人选是非常重要的。选好班干部后, 班主任要对他们进行任职前的培训, 教他们怎样处理班级里发生的一些事情, 怎样去管理别人, 同时还要经常向班主任沟通汇报工作。要做好班干部的思想工作, 让他们摆正自己与同学的位置, 不能高高在上, 要和同学平起平坐。同时做好班级同学的工作, 不能与班干部发生矛盾。班干部发挥了作用, 教师才能把更多的时间安排在教学和管理上。

四根据实际情况进行心理辅导

对所有的学生进行心理辅导是一个比较难的问题, 这时班主任要根据班级不同的情况进行管理和辅导。对于初中班主任而言, 我认为要想辅导好每个学生, 需要班主任做好以下两方面工作:

1. 班主任要有威信

要做好一个班级的班主任威信很重要。因为威信是班主任和学生沟通的心灵纽带, 是与学生之间感情传递的载体。如果班主任没有这样的纽带存在是很难管理好一个班集体的。

2. 教学生学会做人, 树立正确的人生观

在初中学校最重要的就是对知识的学习, 因为这一阶段是为将来的高中、大学学习打基础, 学习技能很重要, 而学做人更重要。班主任的辅导工作主要就是教会学生学会做人, 帮助他们树立正确的人生观。教会学生如何做人, 要从点滴小事做起, 不说脏话、尊敬师长、孝敬父母等。让学生文明做事、礼貌待人。这样对班主任管理班级、提高学生的学习能力有很大的帮助, 同时也培养了学生良好的素质, 为学生以后走向工作岗位打下坚实的基础。

五用爱教育和鼓励学生

爱是教育的源泉, 也是与人交流的关键。伟大的教育学家苏霍姆林斯基曾说:“没有爱就没有教育, 爱是教育的前提”, 爱是教育的根基。在教育工作中离开了爱, 一切的教育就无从谈起, 没有了爱, 教育就没有办法进行下去。所以, 教育学生要从“爱”做起, 让学生能感受到爱的存在, 想学生之所想, 发自内心地去关心他们、帮助他们。用真心去尊重、热爱学生。只有这样, 才能搭起班主任与学生之间的感情桥梁, 使班主任和学生能很好沟通、相互了解情况, 也只有这样, 学生才会在学习上和思想上接受班主任的教导、听从班主任的安排。

六结束语

总之, 班主任对学生的心理辅导工作是一门具有艺术性和创造性的工作, 针对学生实际情况和学生的差异, 创造性地处理各种问题, 在工作中看到学生进步, 就会感觉到班主任工作充满着魅力。要坚持以学生为本, 站在学生的角度去考虑问题, 多为学生考虑, 急学生之所急, 乐学生之所乐, 只有这样才能真正解答学生心理的困惑, 培养出社会所需的创新型人才。

参考文献

[1]蒋旭.班主任心理辅导的“双全互动”模式探索[J].上海教育科研, 2004 (5)

[2]滕少华、冯文全.关于我国德育目标设定之思索[J].成都大学学报 (教育科学版) , 2007 (3)

[3]申继亮、姚计海.心理学视野中的教师专业化发展[J].北京师范大学学报 (社会科学版) , 2004 (1)

[4]黄正平.班主任与任课教师:共抓班级管理的对策建议[J].天津教育, 2008 (5)

辅导员班主任工作鉴定 篇8

一、钻研心理辅导知识、掌握心理辅导方法

为学生做心理辅导，班主任首先要有辅导能力和辅导技巧，这是开展学生心理辅导的前提。为适应新时期学生的心理要求，班主任教师要潜心钻研多种心理知识，掌握多种辅导方法。

例如，了解初中学生的心理特点，全面掌握学生的情感特点、个性特点、在面临升学时的心理特点、青春期的生理特点等等。根据这些特点钻研预防心理学、健康心理学、适应心理学，掌握和运用团体动力的基本理论，心理辅导活动的设计与实施的基本原理和技术；关注学生团体的成长过程；了解班级文化建设对学生心理的影响；掌握关于班级心理辅导主题的知识。在活动中积极倾听学生的烦恼、身临其境走入当事人的私密世界，帮助他们进行科学的理性分析，运用心理辅导的交谈技巧大胆质疑、用尊重与温情感化学生，使其走出心灵的迷茫区，让他们拥有健康的心理，从封闭走向开放，正方向发展自己的性格。

二、建立融洽的师生关系 ，做学生的知心朋友

初中学生已不像小学时期那样天真烂漫、什么都说了，他们往往把秘密放在心里，有时连自己的父母好友都不知道。要想了解他们的思想动态，首先要建立好融洽的师生关系，当学生的知心朋友，倾听每一个学生的心声，呵护和尊重学生的每一个想法，理性思考解决学生的心理障碍。

比如，当学生有不良情绪时，班主任要主动去关心安抚，让学生在感受教师的关爱时敞开心扉，倾吐心事，教师在了解事情的起因后，应及时帮助学生进行心理辅导，缓解学生的不良情绪。当遇到内向固执的学生时，教师不能期望与他们谈话一次他们就向你吐露心声，要采取迂回战术。一方面跟他们个别接触，给予他们更多的理解和关爱，保护他们的隐私，用情打动他们，另一方面，从另外的渠道，如学生家长、亲朋好友处了解学生的成长经历，从中找出问题的所在，并对症下药解除其心理障碍。在管理班级的实际操作中，班主任可以创建学生心理档案卡，详细记录学生的心理变化，以便于对学生形成一个综合印象，及时发现有心理问题的学生，不断进行动态的跟踪和心理辅导，让教师变成学生最愿意倾吐心声的对象。

三、开展学习心理辅导，制订学习计划和目标

学习心理辅导是指班主任帮助学生适应学校的学习环境和学习要求，培养学生正确的学习观念、学习意识，改善学生的学习方法，使学生学会计划学习，能运用策略学习，从而提高学习能力。学生的主要任务是学习，学习成绩的好坏对其个体的情绪体验，即喜怒哀乐有着直接的重大影响。学生中出现的不少心理问题，往往以学习中出现的问题为诱因。因此对学生的学习辅导应作为心理辅导的重要部分。根据心理规律，学生的学习有三个方面的问题：能不能学——智力问题；愿不愿学——态度问题；会不会学——方法问题，班主任工作体现在要对后两者加以辅导。

指导策略：帮助学生了解自身的学习基础和学习特点，学会制定学习计划和目标，学会学什么、如何学、何时学，最终达到培养学生学会学习的能力。

四、关注青春期身心变化，疏导学生恐慌心理

初中学生正值青春期，是个性形成的关键期，生理的变化会让他们感到莫名的烦恼。这时班主任教师要及时排解学生的恐慌心理，让学生了解他们现在经历的是人体正常的生理变化，引导他们做好青春期的个人卫生工作，特别是女生的经期卫生，帮助他们调控负面情绪，抑制冲动行为和叛逆心理。

例如，开展“青春期性教育”活动，采取分析、疏导和支持的心理治疗法，揭开“性”的神秘面纱，让学生科学地了解人体的生理变化，不再谈性色变。对于处在青春期的学生，他们常常爱幻想，喜欢异性，憧憬爱情，班主任要以疏为主，以堵为辅。首先肯定他们的想法是青春期的正常心理反应，消除他们的“犯罪感”心理，然后再加以疏导，让他们知道早恋的危害，引导他们把精力放在学习上。对于个别学生的偏激思想和行为，班主任可以通过个别谈心的方式开展工作，在充分尊重他们的基础上，倾听他们的“青春期烦恼”，有针对性地开展疏导工作。教育他们学会放弃应该放弃的东西，因为有时候的放弃是为了今后更多的拥有，把他们从梦幻世界拉回到现实生活中来，回归正常的学习生活，迎接新一轮的挑战。

五、加强情绪心理辅导，消除学生负面情绪

情绪是人的心理活动过程中最为敏感、最为活跃的因素，是人对客观事物是否符合自己需要而产生的体验。初中学生正处于少年向成年发展的过渡时期，其情绪具有兴奋性较高、稳定性较差、波动性较大等特征。他们通常遇到表扬时就沾沾自喜、碰到困难时则垂头丧气、消极自卑，具有明显的两极性。

因此我们首先要了解学生情绪产生的原因，教导他们遇事冷静，胜不骄，败不馁，正确面对学习和生活中的困难，然后教会他们把控情绪的有效方法，“理性——情感”疗法。当遇到刺激性事件时，要保持理性，不要受情感的困扰而产生消极情绪，做出不理性的行为来。在日常的学习生活中，让学生正确评估自己，看到自己优点的同时也要正视自己的不足，教师则要时常为学生拨开心理的迷雾，及时消除学生的负面情绪，激励他们学习的自信心，让他们保持高涨的学习热情和生活态度。

总之，要做好学生的心理辅导工作不是一件轻而易举的事。班主任应该充分利用班级管理这个渠道，从平时的点点滴滴做起，只要教师拥有爱心，树立正确的教育观念，通过正确的心理辅导方法，就能让学生健康地成长，成为阳光的一代新人。

参考文献

[1] 郑日昌，陈永胜.学校心理咨询[M].北京：人民教育出版社，1996.

[2]龚春燕，冯友余，查慧主编.魏书生特色教育[M].重庆： 重庆出版社，2011.

幼儿园班主任工作鉴定 篇9

幼儿园班主任工作鉴定篇一

回顾这过去的2013～2014学年的班主任工作，在我跟幼儿取得共同成长的过程中，我心中充满感激。我要感谢我班的幼儿，是他们让我感到工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信，是他们让我找到作为班主任进行专业发展的支撑点，是他们给予了我很多关于教育的火花。我要感谢在座的领导和同事们，是你们兢兢业业认真负责的态度给了我榜样的力量，是你们在平时班主任经验交流中语重心长的嘱托，让我深深感到班主任工作的重要与伟大。是工作，是实践，给我提供了进行班主任工作研究的生命土壤，我衷心地感谢这一切!

一、班级情况分析：开学初，幼儿从中班升入大班，由于不同层次的要求，一切都要从头开始，不着急，耐下心来进行教育、培养、训练;再教育、再训练，不断进行着反复的工作，要针对不同水平、不同能力的幼儿提出不同的要求，我的感受就是此时的自己不仅是老师还是阿姨更是妈妈，教育他们懂得做个好孩子，应该要团结友爱，并且教育他们要养成良好的习惯，要有健康的心理、健康的体魄、健康的自理生活能力等等。

二、严格班级管理，抓紧“养成教育”：首先，从思想、行动上认真落实“一切为了孩子，一切为了明天”的方针，在班级管理和思想教育工作中努力做到认真负责、一丝不苟，工作上坚持不怕苦，不怕累，不怕难，不惜力，乐业，敬业，积极向上的精神状态。有的家长说：“你每天和这些不懂事的孩子们一起要付出几倍的劳动啊，但谈到你的工作，你总是那么高兴，如果换成是我，早烦了。”我的回答是：“我喜欢这些可爱的孩子们，他们使我年轻了许多”。其次，要树立爱心、细心、耐心的原则，在学习上，生活上关心爱护幼儿，把他们的闪光点放大，尽量不在大家面前指责他们的缺点或错误，特别是缺点突出的孩子更不能强化，做到不用放大镜去看他们的缺点和弱点，相反是要用放大镜去找他们的点滴进步和微小变化，在班级中为他们树立自信。适度的表扬也是班主任工作最常用的手段。再次，在游戏活动时，认真观察孩子，了解孩子，同孩子们打成一片，和孩子们一起学习，一起游戏，做孩子们敬爱的良师益友。

三、认真写好《家园联系册》：我随时与家长沟通孩子的情况，听取家长的意见和要求，发现问题及时纠正，不断改进工作，取得家长的理解、支持与帮助。这样班级工作开展起来也会比较顺利，记得有一位家长对我说：“他儿子没上大班之前总是不敢来，害怕大班老师厉害，但来到大一班后，谭老师和陈老师对我很好，我爱上了大一班”。几个家长听后一致同意说：“孩子们爱上大一班，说明这个集体对他们有一定的吸引力，是一个温暖的集体。”

我坚信，只要有有责任心，有爱心的老师，有配合幼儿园工作的家长和一群聪明、积极向上的孩子，我们大一班这个大家庭下一学期会有更大的进步。

幼儿园班主任工作鉴定篇二

我是一名幼儿园老师，已经从教整整六年了。回顾这六年的工作有不少的艰辛却也丰收了许多的喜悦。最值得开心愉快的是现在的我能用不同的“心”来对待生活中的不同人并把事情处理的圆满。

对待孩子要有“爱心”。小班的孩子是幼儿园里年龄较小的一个年龄段，有一半的幼儿没上过幼儿园。因此，刚开学哭的孩子很多，我会抱着哭泣的孩子并轻声细语的安慰他，哄他，用故事、儿歌、游戏等来吸引幼儿，告诉他们上幼儿园是非常开心的事，解除幼儿的分离焦虑症。但是，让每个孩子开心愉快并不是一件容易的事。如我班的桑锐，这一个小男孩特别爱哭，还想一些花样来找碴。一会儿要找他的小椅子，(他只认准一张小椅子，不是这张椅子他不坐。)一会儿嫌小朋友看他。有时在上课，他突然会闭着眼睛放声大哭，看着他那么大声的哭，我的心会异常烦燥，我赶紧闭上眼睛深呼吸稳定自己，并提醒着自己，要有“爱心”!想着便走向桑锐，问：“你怎么了?”“想妈妈!”桑锐一边哭一边说。“老师和你一起想妈妈!”我乘机顺势引导，在这个时候教他们儿歌《想妈妈》。让他们理解想妈妈可以有多种表达形式。下课后，我把桑锐抱在怀里，让他在我的怀里想妈妈。就这样，经过一段时间，他从我怀里想妈妈走向与小朋友们一起游戏交往。现在，孩子们已从哭哭泣泣的上幼儿园变成了开开心心的来园。

对待家长要有“耐心”。我觉得做一个好的班主任不仅课要上好还要做好与家长的工作。记得有一天，随着离园时间的到来，一个个孩子拉着爸爸妈妈的手，高高兴兴地和我说“再见”，随后离开了教室。当最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室时，我松了口气，心想：一天过去了，我可以轻松地休息了。岂料，当我轻轻地关窗时，一个小朋友的奶奶气急败坏地领着小朋友来到我面前，我心里一个咯噔，欣慰之情消失得无影无踪，取而代之的是惶恐不安。我连忙请她坐下，并安顿好小朋友，微笑着问她奶奶：“奶奶，发生了什么事呀?”见我态度如此温和，奶奶的怒色收敛了不少，但还是没好气地质问我：“喏，我昨天看到不少小朋友拿到了红苹果(我班奖励小孩子的粘贴纸)，小朋友没拿到，今天还是没有，难道是小朋友不乖吗?小朋友在东溪幼儿园时，老师最喜欢她了，每天都有小红花带回家。”(这一学期小朋友刚从东溪幼儿园转学到我班。)

一说起东溪，小朋友的奶奶满是得意。搞清了事情的缘由，我思考着解决的方法。多年的工作经验告诉我，当遇到此类情况时，只有先摸准家长的心理特点，然后心平气和地对待他们，才能解决问题。面对小朋友奶奶的质问，我首先肯定小朋友的优点，并列举了小朋友许多闪光之处，听着听着，小朋友奶奶脸上渐渐露出了微笑。接着我向她解释了“红苹果”的意义，让她了解获得“红苹果”的条件。

小朋友奶奶不知不觉听入了迷，她还不时的点着头，表示赞同我的观点。见时机成熟了，我委婉地指出小朋友没有获得“红苹果”的原因，并把小朋友叫到身边，鼓励了小朋友。小朋友奶奶也在旁边不时符合着我。临走时，小朋友奶奶对我说：“老师，以后小朋友有什么不好的地方，你一定要指出来。对待孩子，一定要严格要求。”现在，小朋友奶奶每天来接小朋友，总是微笑着问我：“小朋友今天怎么样?”

小朋友进步了，我则以赞扬的口气加以肯定;小朋友表现不够好时，我便委婉地指出小朋友的不足之处。小朋友奶奶总是积极地配合着我们的工作，她的态度也激励着我更加努力地工作。

对待同事要有“热心”。在工作中，班主任与配班老师融洽相处，密切配合是管理好班级的关键。几位老师愉快地在一起公事，心情自然舒畅，工作当然也觉得轻松了。“热心”地帮助一下他人，你会获益非浅。记得有一天，我们的园长通知我的配班老师郑老师过几天去杭州培训。郑老师当时为得到这次机会而感到非常高兴，可没一会儿脸色便暗淡下来。“她为什么回突然不高兴呢?”我心里想，“一定是因为儿子。(郑老师与丈夫离异，儿子由她一人带。)”于是，我找了一个适当的机会悄悄地说：“过几天，你去杭州培训，把他交给我，我一定会把他带好的。”郑老师听了情不自禁地抓着我的手说：“真的?那太谢谢你了!”因为我的热情，我和郑老师成为了无话不谈朋友，这样她儿子跟我更亲密了。郑老师到外地去培训的那段时间，我就把小乐接到家中帮忙照顾，像对待自己儿子一样对待他。晚上，我跟他睡在一起，他会亲热地搂着我的脖子叫妈妈。

班主任实习工作的自我鉴定 篇10

一个月的实习结束了，通过这次实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。

在学生心理辅导员和高一年级班主任的实习中，我深深地体会到我们的学生如此的渴求有一位知识比较丰富、能力比较全面的、能倾听自己心声的朋友。作为他们的朋友，我惟有仔细倾听、耐心询问、认真思考，最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难；作为语文老师，面对几十双渴求知识的眼睛，我精心备课、认真组织，用真诚的心对待每一个同学，用清晰的话讲解好每一个问题，用深切的情表达每一个核心思想。

这一个月来，我受到了老师和同学们的热切关注。他们以真诚而友善的眼神看着这么一个身材矮小却能力突出的老师充满自信的走过，走过令我难忘的实习。中国人才指南网

同学们在我的讲座上积极提问、仔细听讲，尔后以热烈的掌声鼓励，鞭策着我在学习和工作中创新开拓，不断进步！

我，以一颗真诚的心、朴实的情，以一名普通教师的身份打动了学校的领导、老师和亲切、可爱的同学。

在此，我衷心的向他们表示感谢，特别感谢我的指导老师～、分管领导；同时还要感谢我的大学老师、关心和帮助过我的同学。

辅导员班主任工作鉴定 篇11

【关键词】农村 小学班主任 管理 个别辅导

在新课程改革的背景下，农村小学班主任一定要进行有针对性的管理和教学，促进学生的全面发展，使每一位学生都能在健康的环境中茁壮成长，所以，班主任在做好课程教学和管理时，还要积极开展学生的个别辅导工作。对于我们藏族地区的农村小学班主任来说，不仅担任着学生管理的日常管理工作，还承担蒙文课程的教学，几乎整天都是和学生在一起，所以农村小学班主任做好学生的管理和个别辅导工作是非常重要的。基于此，本文以农村小学班主任的管理和个别辅导工作开展为重点，详细分析了实践工作的进行，希望提高学生的学习效率。

一、不同层次学生的管理和个别辅导

对于我们藏族农村小学班主任的日常管理和个别辅导工作来说，通常会按照学生的学习情况将其分为三个层次，分别为上等生、中等生以及差生，进而对其进行有针对性的管理和辅导。一般来说，上等生的学习成绩都是比较好的，但是在学习方法和学习习惯等方面可能也会存在一定的问题；而中等生的学习成绩还算可以，可是由于班主任疏于对其进行心理上和思想上的教育，他们有的会非常遵守纪律，但是有的会调皮捣蛋，这类学生是最需要我们班主任关心的；而差生是班主任的教育重点，他们在学习过程中经常会存在各种各样的问题，比如，学习意识缺失、学习态度不端正，上课走神溜号，缺乏学习积极性，对基础知识掌握不牢固等，这些我们班主任在管理和个别辅导过程中一定要格外注意。由此可见，每名学生都会存在一定的问题，我们在个别辅导的过程中要针对不同层次的学生进行管理和辅导，让每位学生都感受到我们班主任的关心和爱护。

二、个别辅导和管理内容的确定

在进行个别辅导之前，我们应该按照学生的实际情况进行相应内容的确定，做好辅导前的准备工作。对于学习成绩比较好的上等生来说，我们一定要按照学生自身具有的问题，对其进行学习习惯和学习方法等方面的辅导，比如，我会在教学过程中帮助学生合理安排好自己的课余时间，做好课后的知识总结，充分激发学生的学习积极性和主动性，更加促进上等生的学习效率；对于中等生来说，我们首先要让他们认识自我，发现自身存在的潜能，引导他们制定阶段性的目标，提高中等生的学习积极性，在这种情况下，中等生肯定会在学习成绩、学习态度等方面得到提升；而对于差生来说，我们一定不要差别对待，要像对待上等生和中等生一样，从思想上进行教育，帮助他们突破学习上的困难，如果他们因病落下了课程，我们要及时针对落下的课程进行辅导。另外，我们还应该在态度上进行指导，端正学生的学习态度，进行培养学生的学习能力。

三、个别辅导时间的安排

对于我们小学班主任来说，如果想要进行个别辅导，可以在课上进行，也可以在课后进行。在开展课上个别辅导时，通常会将重点放在对知识点没有完全掌握的学生身上，在讲完本节课的内容之后对其进行针对性的辅导，如果这种问题比较普遍，班主任就可以选择一节自习课进行辅导；如果只是个别学生因为生病缺课或者是其他问题没有掌握相应的学习内容，班主任可以利用课下的时间对其进行个别辅导，从而提高学生的学习效率。对于个别辅导时间的安排来说，一定要注重以下关键时期：第一个是每节课的课后，班主任要及时辅导对知识没有充分掌握的学生，不要对后期的学习产生不利影响；第二个是自习课以及复习课，班主任应该针对学生存在的问题进行重点疏导；第三个是考试复习期间，要针对学生再复习过程中存在的问题进行个别辅导，使学生在考试过程中发挥自己的实力。

四、个别辅导工作的协调

对于农村小学的学生来说，他们要学习很多科目，我只是他们的班主任兼蒙文教师，其他课程分别由其他教师担任，所以，在开展个别辅导工作时，难免会发生相应的冲突。比如，有一次我想利用自习课对学生进行蒙文知识的辅导，但是同时另外一位教师也想利用该节课进行个别辅导，这样就会对辅导工作的效果产生一定的影响。所以，我们作为班主任一定要对这种情况进行有效管理，协调好个别辅导工作，使其充分发挥自身的作用，特别要协调好各科教师之间的时间，同时还应该和家长进行沟通，取得家长的帮助，切实提高个别辅导的效果。

五、结束语

综上所述，农村小学生的个别辅导工作是一项逐渐推进的过程，班主任一定要保持耐心，按照学生的个人特点对其进行管理，并且制定相应的辅导方案，进而起到提高学生学习效率的作用。另外，在农村班主任管理和个别辅导的过程中，还应该和学生搞好关系，建立良好的师生关系，使学生感受到来自班主任的关心和爱护，从而在心理上接受班主任。

参考文献：

[1]丁艳艳.浅谈农村小学班主任的个别辅导工作[J].中国校外教育，2014，16：17.

[2]付显强.浅谈农村小学班主任的管理工作[J].科教导刊（上旬刊），2012，06：101+121.