辅导员工作

辅导员工作（共12篇）

辅导员工作 篇1

摘要：《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》明确提出:“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分, 是高等学校从事德育工作, 开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是大学生健康成长的指导者和引路人”。在大学生教育管理工作中, 辅导员的工作面十分广, 内容涵盖了与学生有关的各项工作, 包括思想教育、德育工作、日常事务管理, 学生的学习、成长培养, 心理咨询、健康教育, 就业指导等。

关键词：辅导员,必要性,工作中心,应具备的条件

0 引言

中央16号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的下发以及06年《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的通过, 充分表明了党对加强和改进大学生思想政治教育和促进大学生全面发展工作的高度重视, 也表现了党对大学生群体的关怀和厚爱。

中央16号文件中明确指出:辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量, 辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动, 班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。《普通高等学校辅导员伍建设规定》更是明确指出普通高等学校辅导员队伍建设问题。

根据以上两个重要文件内容不难看出, 大学生思想教育工作是高校教学的一个不可缺少的组成部分且重要程度与日俱增。而辅导员、班主任则工作在大学生思想政治教育的第一线, 任务繁重, 责任重大。所以, 辅导员队伍工作定位和队伍建设的问题就摆在了各个高校的面前。

1 辅导员工作的必要性

随着这几年我国建设有中国特色的社会主义市场经济的飞速发展、对外开放不断扩大, 我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化;人们在思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强;再加上各种新闻媒体传播手段的发展, 使大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击。这种变化有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识, 但同时也带来一些不容忽视的负面影响。某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。所以在高校需要一支专门的教育队伍来加强和改进大学生思想政治教育, 提高他们的思想政治素质, 把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人是十分必要的。

2 明确辅导员队伍工作定位需解决的问题:

2.1 首先需要明确工作性质《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第一章总则部分第三条指出:

辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分, 具有教师和干部的双重身份。按照中央精神, 我校制定并下发了关于辅导员可聘任教师系列的文件, 可以说是明确了辅导员的双重身份;即辅导员可按教师系列发展, 评定职称。也可按管理系列发展, 评定职务。

2.2 确定辅导员工作范围辅导员双重身份的性质使得辅导员的工作具有了一定的特殊性和复杂性。

做为教师要以理想信念教育为核心, 对学生深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育;以爱国主义教育为重点, 深入进行弘扬和培育民族精神教育;以基本道德规范为基础, 深入进行公民道德教育;以大学生全面发展为目标, 深入进行素质教育。而做为管理干部, 辅导员则是具体学生管理工作的组织者、实施者和指导者。除了要完成学校、学院和班级的日常行政事务以外, 需要鼓励学生积极的发起学生活动, 而从开始前期策划、到活动方案的制定、到争取社会资金的投入、到具体活动的进行、到应对可能出现的突发事件等, 这整个过程都需要辅导员从宏观和微观两个方面进行指导和监督。使得参与此次活动的学生能够将课本上习得的理论知识运用到实践活动中去, 从而与课堂教学相互呼应。

在我校, 辅导员现在主要以管理干部为主, 基本不从事教师工作, 于我们所确立的双重身份制度不一致, 导致一定程度的双重身份制度没有落实到底。

辅导员的工作具有一定程度的服务性质, 如:帮助学生养成良好的道德品质, 经常性地开展谈心活动, 引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格, 增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力, 有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题, 提高思想认识和精神境界。

2.3 辅导员工作的中心按照16号文件以及《普通高等学校辅

导员伍建设规定》的精神, 辅导员的工作应当以思想政治教育为中心, 并要寓教于学生的日常生活和学习当中去。这种工作与普通的思政课堂教学有着明显的区别。

就目前实际情况而言, 单纯的课堂教学效果一般, 需要拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径。如:深入开展社会实践;大力建设校园文化;主动占领网络思想政治教育新阵地;开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育;努力解决大学生的实际问题等。而这些方法靠任课教师难以完成。只能更多的依靠辅导员队伍来进行。

然而, 现状则是辅导员队伍的相当大一部分精力用来处理学校和学院的日常行政事务, 这对于辅导员本质工作的开展是相当不利的, 毕竟人的精力是有限的。综上所述, 辅导员工作的中心应当是学生思想政治教育工作, 而如何处理一些工作上的矛盾以便开展思想政治教育工作就成为今后急需解决的问题。

2.4 从事辅导员工作所应具备的条件辅导员的思想政治教育

作为高校教学中很重要的一个环节, 在客观上就对辅导员的个人素质提出了很高的要求。我认为:

2.4.1 政治素质过硬。

具备一定的政治觉悟, 业务精、纪律严、作风正。辅导员自身必须有着鲜明的政治立场和一定的政治素养才能保证教育工作的顺利开展。

2.4.2 个人素质过硬。

具备本科以上学历, 德才兼备, 乐于奉献, 潜心教书育人, 热爱大学生思想政治教育事业;具有相关的学科专业背景, 具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力, 接受过系统的上岗培训并取得合格证书。

2.4.3 不断学习以适应新情况。

面对各种新形势、新情况, 大学生思想政治教育工作还不够适应, 存在不少薄弱环节, 都需要辅导员随时了解掌握以应对出现的各种各样的新情况。

综上所述, 大学生思想政治教育成为现在高校教育的一个越来越重要的工作环节。而如何明确辅导员的工作定位从而建立一支合格的辅导员队伍来保证大学生思想政治教育有效开展就成为各个高校所面临的共同问题。

参考文献

[1]涂明亮.做好辅导员工作浅谈;南昌高专学报.2005年01期.81+108.

[2]王萍.在辅导员工作中渗透对大学生“三自”能力的培养.红河学院学报.2005年02期.81-83.

[3]白润娥.我是怎样做辅导员工作的.雁北师范学院学报.1996年01期.40-41.

辅导员工作 篇2

辅导员工作案例撰写说明

一、辅导员工作案例的含义

辅导员工作案例是对包含解决某些疑难问题，某些原理、方法、策略运用的工作情境案例的描述，案例中渗透辅导员工作理念，展现在辅导员工作理论、方法指导下解决问题的方法与策略。可以按照辅导员工作的内容进行分类。

二、辅导员工作案例的六要素

鲜明的案例主题、清晰的案例背景、典型生动的案例事件、深入浅出富有启发性的案例分析和启示、值得研究的案例问题构成了优秀的学生工作案例。

1．主题。案例主题是案例所要反映的核心理念和观点。案例必须要有主题，写案例首先要考虑这个案例所要反映的主题是什么。

2．背景。案例发生的环境和条件。需要向读者交代案例发生的有关情况、时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明案例的发生是否有什么特别的原因或条件。

3．案例问题事件。通过对原始材料进行筛选，对案例问题产生、解决过程中的环境、人物活动的描述，有针对性地向读者交代特定的内容。案例问题事件是案例反映主题所包含的各种问题的事件。

4．解决问题的思路、方法及效果。要理清解决问题过程中的思路，将解决问题的方式方法精细化、具体化，客观全面的呈现问题解决的效果。

5．分析与启示。可运用思想政治教育学、教育学、心理学、管理学等辅导员工作相关理论对案例进行理性分析，找出案例反映出的大学生成长成才内在规律，为辅导员工作提供现实的借鉴与启示。

辅导员工作案例 篇3

摘要：大学寝室有着小家庭小课堂等系列特点，寝室关系处理的好，无疑能促进大学生的学习、生活等方面进步以及保持身心的愉悦。但如若处理不好，则会让人随时随地的处于一个压抑的心境。从而或多或少的出现一些人际关系危机，这些看似平常的小摩擦如果处理不好就很有可能成为引发人际关系进一步恶化的导火索，近年来复旦大学投毒案和马加爵案就是典型的例子。所以在对待这些看似不严重的问题上并不能简单处理，要深入了解学生的内心与学生坦诚交流从而真正解决寝室的矛盾问题。

关键词：大学生；寝室；人际关系

一、案例简介：

在一个宁静的夜晚，我突然收到一条短信：“老师，我是小陈，我想换寝室，希望你帮帮我，我实在没办法和他们相处了！”小陈来自一个大城市，家境相当不错，进入大学后一直都有一种优越感。入校没多久就筹备办了一场晚会，对晚会的准备过程中前来帮忙的热心同学，小陈总是一副理所当然的样子，同学们或多或少的感觉他很牛气。有些同学说他爱炫耀、爱冒头，在寝室更是因为生活习惯的问题经常与室友发生口角。他不断的向辅导员老师反映情况，辅导员也做了大量工作，矛盾稍有缓和，但问题依然存在。

二、解决方案

1、询问班干部及当事人，了解问题出现的原因

不让他搬寝室，这是最低标准。我立足于让矛盾在寝室内部解决的原则，做了大量的调查、调解和谈心工作。首先我找到班干部和周边寝室同学了解情况。之后，我分别找到同寝室的几位学生调查原因。在形成3：1的对立格局后双方都不愿宽容对方才促成了矛盾的凸显。

2、找出问题关键，通过交流谈心对其进行心理教育

问题的症结找到后，我分别找四位当事人谈心，希望他们都能以宽容的心包容对方。但是经过一段时间后双方仍然态度坚决，不愿接纳彼此。而此时四位当事人早因为这件事情而心绪重重，严重影响了他们的身心健康。在不得已的情况下，我只得考虑折中方案。我想到了与小陈关系较好的同学。他们中有班干或预备党员，是班级中思想道德素质较好的学生。通过和他们的沟通，他们决定于我一起做小陈和寝室室友的思想工作，并结合积累的一些工作经历教育他们。在多次深入寝室的谈心以及他们之间的坦诚交流之后，终于消除了芥蒂，在心理重新接纳了小陈。

三、问题分析

大学生寝室人际关系不和谐有着多方面的原因，就大的方面来说可以分为以下几点。

1、生活习惯引发的冲突。高校的学生来自五湖四海，生活习惯或多或少存在一些差异，加之进入大学之后，自由支配的时间较多作息时间不同，久而久之，寝室人际关系矛盾问题就会因为生活习惯的不同等引发，甚至会激化。

2、“人以群分”引發矛盾。物以类聚、人以群分。由于学生之间兴趣爱好、行为方式、家庭环境等各方面的差异，学生在寝室中自然而然会行生成小圈子，要好的能玩到一起从而孤立其他人，这就使学生之间的关系变得敏感而微妙。时间一久就会变得冷漠，从而影响宿舍人际关系和谐。

3、”唯我独尊”引起的冲突。现在的孩子大多是独身子女，他们成长于网络时代，家庭的教育方式、社会的价值观等诸多原因让这些孩子身上或多或少存在一些问题，例如社交经验不足，自我意识和个性比较强，不懂得换位思考，一旦发生矛盾不会主动从自我身上找问题。

4、”炫耀、嫉妒、消极、封闭”引起的矛盾。有的学生家境较好唯恐天下不知。或者本身学习成绩好又担任班干部，不自觉间流露出让同学羡慕的东西，时间久后就有可能遭到妒忌。还有的学生极度自卑，缺乏自信不敢与人交往，还有的学生因为学习或外貌等一些综合素质方面不强，无法正视自己，对条件较好的同学由羡慕到嫉妒，这都是缺乏正确的交往方法而为寝室矛盾留下了隐患。

四、解决方法

每一个个体的人都是不同的，在人生观、世界观、价值观上存在差异，在与他人相处的过程中，适当保持一些“距离”是必要的。应该让学生理解一种包容的态度，强化人际交往意识树立正确的交往心态。对待与自己“志不同道不合”的室友相处要做到理解、包容、宽容以及换位思考，以实际行动使寝室关系走向和谐方向。还要加强自身修养，养成良好的行为习惯。本着互相体谅的思想尽量避免人际关系问题的冲突。除此之外还要加强沟通增强寝室间的凝聚力。有问题坦然说出不要藏掖。有时候问题公开后在商讨下往往会得到更有效果的解决。

结语

辅导员工作 篇4

一正确理解高校辅导员的工作性质

1. 业余时间少

从表面上看, 高校辅导员和行政人员一样, 固定坐班。但实际上, 除去固定坐班的时间, 他们并没有多少业余时间。学生上课时, 由授课老师管理, 下课后几乎所有涉及学生的事情, 都落在辅导员身上。从学生入学教育到专业指导;从早操、自习到就寝管理;从团的活动到文体活动的倡导和参与;从思想动态的把握到矛盾纠纷的调节都与辅导员的工作密切相关。业余时间似乎也变成了上班时间。

2. 心理压力大

优秀的高校辅导员要求具备较高的综合素质, 能够独当一面, 能歌善舞, 能说能写, 能组织能管理等, 但大部分辅导员的专业与工作脱节, 知识结构不合理, 缺乏必要的教育科学、心理科学知识, 尤其是一些非师范专业毕业生, 没有系统学习过教育学、心理学知识, 且知识更新意识不强, 造成在处理学生问题时工作压力增加。另外, 大部分高校把学生安全问题第一责任人的重任交给辅导员, 并规定辅导员必须24小时不关手机。学生出了什么问题, 院系辅导员必须第一时间赶到处理, 使辅导员的心理压力骤增。

3. 工作强度大

由于学生工作事务多, 辅导员的工作强度很大, 很少有自己的科研时间, 学术建树也有限。同时, 由于工作强度大, 社会认知程度低, 缺乏认同感和归属感;心理压力大, 收入低, 很少有人把辅导员作为终身职业, 辅导员队伍流动性较大。

二正确认识高校辅导员的工作特点

辅导员是学生和校方联系的桥梁, 也是整个班级管理的教育者和指导者, 主要职责和工作应该是思想政治教育、心理健康引导和职业生涯规划, 然而在现实工作中, 凡涉及学生的事务都离不开辅导员, 工作纷繁复杂, 常埋头处理繁重的事务性工作, 把本位工作冲淡了, 甚至边缘化了。通过认真梳理, 厘清校内辅导员的事务性工作, 把工作分为常规性与非常规性工作, 腾出有限的工作时间, 能大大提高工作效率, 回到辅导员本位工作上。

1. 常规性工作

思想政治教育、培养学生骨干, 学生请销假、学生档案管理、各类评奖评优、教学辅助、其他与学工相关的任务完成以及其他临时性任务。

2. 阶段性工作

新生报到、奖学金助学金初评、毕业生离校、学生党建、团学工作、招生就业、贫困生管理、学生科研竞赛。

3. 突发性工作

可分为三类, 一是事件类:如群体性斗殴事件, 集体上访事件, 罢课事件, 未经批准的集会等事件;二是案件类:涉及学生暴力犯罪案件, 破坏财物以及盗窃案件等;三是事故类:涉及学生安全的交通事故和其他重大恶性事故等。

三正确把握高校辅导员的工作方式

1. 亲身践行, 抓好班级日常管理工作

辅导员工作是以人格形象来教育和影响学生的, 形象不仅是无字之书, 也是无言之教, 包含仪表、语言、作风、习惯等因素。辅导员作为班级的特殊一员, 应该严格要求自己, 给自己施压, 树立师表形象, 在班级中树立良好的威信, 从而增强教育的感召力和影响力。在班级管理工作中, 把握好处罚的尺度, 做到刚柔并济, 对待屡教不改的学生, 能冷静下来, 换位思考, 鼓励学生战胜自我, 不当众处罚, 采用课后谈心交流, 适度地采用“柔性”的方式来说服教育, 效果比“处罚”更好。

2. 细微入手, 让学生受到潜移默化的教育

辅导员的大部分工作都是通过与学生之间的平等对话来完成自己的工作, 在对话中达到教育的效果。耐心倾听是高校辅导员应具备的基本素质, 要能够包容年轻学生所犯的错误, 耐心倾听他们的倾诉, 在倾听中发现问题, 分析问题, 在开放与平等的对话中, 解决问题, 完成自己的工作。

3. 熟悉流程, 让常规性工作变得简单

辅导员常面临多头管理, 同一时期不同任务派下来, 容易疲于应付。尽管学生工作在不同的学院都有其自身的特色和创新, 但相当多的事务性工作仍存在极多的共同特性, 如发展学生党员、评奖评优、教学辅助等, 都有着同样的操作程序和时间要求。熟悉工作流程, 能够为辅导员提供工作预见, 合理安排工作顺序, 提高工作效率, 有更多的时间和精力去关心、服务学生, 从而更好地完成辅导员的本职工作。

4. 制订预案, 从容应对突发性事件

通过分析近年来高校所发生的学生突发性事件, 由于学习、心理等各方面压力等造成行为失控而引发的突发性事件占相当比重。灵活运用院系制度办法及班规班约、公正办事的原则程序要求等来管理学生, 可有效减少突发性事件的概率, 保证学生工作的基本稳定。针对学生醉酒、打架、发病等情况, 从及时报告、先期处理、善后工作等方面, 制订各类突发性事件应急处理预案, 能有效减少中间环节, 控制事态发展, 减小事件影响。

5. 各司其职, 发挥学生干部的能动性

辅导员所从事的工作大多与学生有关, 工作与工作之间一般关联性较强, 充分调动学生干部的积极性, 发挥他们的能动性, 让学生干部在管理学生、处理学生事件中发挥润滑剂的作用, 可有效提高工作效率和效果, 还可及时发现学生中的不稳定因素, 更能拉近师生之间的距离, 减轻辅导员的工作强度。

随着社会的进步与发展, 作为一名高校辅导员, 需要不断提高自身素质、学识和修养水平和端正对待本职工作的态度, 积极接受沟通技巧、心理咨询、职业规划等一系列专业指导, 理解当代学生较强的平等意识和批判精神, 准确客观地面对学生, 转变观念和角色意识, 做好辅助与引导工作。

摘要：面对千头万绪、复杂的校园事务性工作和“90后”大学生管理工作, 年轻的辅导员们如何较快地适应高校辅导员的身份, 认识了解其工作性质, 灵活运用各种工作方法处理问题, 是年轻的辅导员们走上工作岗位后面临的问题。

关键词：高校,辅导员,工作性质,工作方法

参考文献

辅导员工作职责和工作制度 篇5

一、思想政治教育方面

（一）组织开展班级学生的思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）研究分析学生特点及思想状况，掌握学生思想动态，加强思想教育的预见性、针对性，及时发现问题、解决问题。

（三）加强班风建设、学生日常行为规范教育及管理，引导学生形成良好的行为习惯；注重学生专业引导和学习指导,加强班级学风建设。

（四）培养学生人文素质、科学素质和创新与实践能力。

（五）组织开展入学教育、安全教育、心理健康教育以及毕业生文明离校教育。

（六）落实跟踪教育和警示教育，做好后进学生的转化工作。

（七）指导学生开展文化、体育、艺术、科技等活动，促进学生全面发展。

（八）开展校风校纪教育，引导学生模范遵守学院的各项规章制度。

二、日常管理方面

（一）组织完成学生奖、助、贷、勤、补等相关工作。

（二）畅通信息渠道，积极主动搜集有关信息，做好学生突发事件处理及安全稳定工作，调查处理班级学生违纪事件。

（三）公开、公平、公正地做好学生综合测评和奖惩工作；组织学生及班级的评优推荐和上报。

（四）开展就业指导、就业咨询、创业教育、就业推荐及毕业鉴定等工作。

（五）负责学生安全教育及学生安全防范工作。

（六）及时了解学生课堂出勤和就寝情况，经常与任课教师及宿舍管理员沟通交流，密切师生关系，促进良好的教学和生活秩序。

（七）督促学生按时报到注册，做好欠费学生的催缴工作。

（八）负责班团干部的选拔和培养，积极指导班团干部开展工作，负责学生党员组织发展的推优工作。

（九）分析总结学生教育管理规律，每学年至少撰写一篇学生工作论文。

（十）完成与班级相关的其他工作。

完成学院、相关职能部门、系部安排的其他学生教育管理工作。

三、辅导员工作制度

（一）座班制度：专职辅导员实行座班制度，严格落实请销假制度，不得擅离工作岗位。

（二）日志制度：建立健全学生信息员队伍，及时发现和解决学生、班级各方面的问题，并如实完整地记入工作日志；

（三）例会制度：参加学生处、系部召集的辅导员工作例会，汇报工作，交流经验，研究和解决存在的问题，接受、安排上级布置的工作；

（四）档案制度：建立本班级学生管理、思政工作等基本档案；

浅谈辅导员工作 篇6

一、树立班集体奋斗目标,抓纪律,创良好班风

多年来,笔者一直从事辅导员工作,对于这些技工类学生,不是生硬地下命令,而是怀着热情、带着爱心深入到学生中去,了解他们的学习、生活情况,让学生感到辅导员对他们的重视。第一个学期的第一个班会,笔者对全班同学说:“同学们都希望自己所在的班级是个较好的班级,而一个较好的班级需要同学们齐心合力共同创造。我们这个班是由正取生、联办生、寄读生组成的,但你们如同一个大家庭里的兄弟、姐妹,你们应该携手共进,一起奔向灿烂的明天。现在,我要求每一位同学从今天开始要严格要求自己,遵守《学生守则》和《学生日常行为规范》,以搞好班级工作为己任,努力学好文化知识、苦练技能,我相信只要大家努力,我们班将会是个出色的班集体。”一番话,博得全班同学的热烈掌声。于是,笔者开始对学生严格要求,制定各项纪律制度,如出勤制度、值日生制度、课堂纪律制度,并不断加以完善。此外,还经常进行民意测验,了解情况。对于自觉遵守纪律制度的同学,及时给予表扬;对于纪律性较差的同学,笔者决不对其姑息,但也不一味指责,而是找其谈话,创造良好气氛,使其在融洽的氛围中道出真情,让其明白错误所在,并给予机会改正,再犯则予相应处分。完善的纪律制度和奖罚分明的做法,学生都能真正体会到纪律的作用,从而自觉维护和遵守纪律制度,共同创造一个良好的学习环境。紧接着趁热打铁,一边召开几个主题班会──“创良好班风,发奋读书,携手共进”“心中有集体”“我与其他同学的关系”等,采用电视里“实话实说”等形式开展这些活动。通过这样的活动,同学们深受启发,再次体会到集体的温暖及作为集体成员的责任,使学生明白了个人与集体的关系,学会如何处理好个人与集体的关系等问题。至此,已把每位同学积极向上、勤奋学习的激情充分调动起来了。同学们的出勤率也很高,师生关系融洽,班级凝聚力较强,一个良好的班风形成了。第一个期中考,好几个科的平均分都名列年段前茅,并且被为优秀团支部。

二、殷切期望,调动积极因素

对学生来说,老师对自己所寄予的希望越高,学习就越勤奋,自信心就越强,无疑问这是教师对学生的信任与尊重所获得的回报。在后进生转化工作中,这一点尤为重要。后进生的心理长期处于自尊而得不到满足、好胜而不能取胜的矛盾状态,辅导员满怀热情地给予期望,可以激发差生的向上动力。例如:笔者所在的班上有几个学生,由于学习基础差而无心读书,经常迟到、旷课,自习课聚在一讲话,我常找他们“闲聊”。在“闲聊”中,向他们传递“你有能力、你能行”“我相信你能够取得更大进步”“你头脑灵活,只要肯努力,一定能成为有价值的人的”等信息,还让他们积极参与班级的工作,他们也乐于为班级工作献言献策。他们的积极性逐渐高了起来,各方面都有了很大的进步,好象个个都变了个人似的。其中有一位学生在期末自我鉴定中写道:“老师把我看得那么高,我能不努力吗?我的学习成绩虽然只进步了几分,但我还是要继续努力,争取更大的进步。”由此可见,期望心理对差生的激励作用是非常大的。

三、让工作激发学生的潜在能力,创造机会让学生体会成功感

人们对工作的兴趣和从工作中受到的鼓舞,能起到很强的激励作用。辅导员在教育实践中,为学生创造更多的锻炼机会,让工作激发学生的潜在能力,对学生将来走向社会,适应社会竞争大有益处。

1.给班干部更多的自主权

让他们充分发挥创造性,让更多的同学参与班级工作,充分发挥学生的创造性。首先,必须强化学生的主体意识与积极参与意识,让学生成为班级管理的主人。为此,笔者设立了“我为班级献策献力”的意见栏,又提出“我与班级共荣辱”的口号。日常班级事务采取“值日班干制”,让每个学生进入到管理和被管理者的双重角色,人人都参与班级日常事务的管理。“值日班干制”使每位同学都体验到到班级工作的艰辛,从而增强了学生的责任感、义务感和集体荣誉感,提高了学生遵守纪律,维护集体荣誉的自觉性。

2.及时表扬、鼓励

表扬是一种催化剂,能调动起你追我赶的竞争热情。表扬具有很强的激励作用,使自卑者鼓起勇气,使盲目者找到目标,使优秀者强化自身。例如,有的同学提了好意见或好建议,有的同学为集体做了一件好事,有的班干部成功地组织了某一次活动,有的同学有了进步,笔者都及时、真诚地给予肯定、表扬。强化学生自身的长处,增强班集体的凝聚力。

四、用热心和爱心造就融洽的师生关系,把情感作为激励学生的一种力量

人的情感决定其态度取向和心理强度,所以,情感本身就有决定人的行动指向和行为强度的力量。在教育工作中,辅导员发自内心的、动人的情感会感染学生,形成巨大的推动力;而学生自身的向心力、凝聚力,会鼓舞学生为追求更多目标而努力。所以,辅导员应该把情感教育贯穿到自己的工作中去。

(1)培养学生健康的情感,强化道德感、责任感、使命感。笔者用多种手段进行爱国主义、集体主义、人生观的教育,使学生树立崇高的理想,有高尚的人生追求,养成良好的做人规范。例如,为了唤起学生的爱国主义情感,笔者在班里举行了“我的祖国”地理知识竞赛,“为强我中华,努力学好科学本领”;为了强化学生的集体主义精神,又开展了“为集体承担一份责任”等主题班会,使之成为学生奋发向上的动力。

(2)辅导员要对学生施以爱心,给予关心。“没有爱就没有教育”,爱,是动之以情、晓之以理、导之以行的基础。辅导员关心学生、热爱学生会引起他们强烈的内心情感体验,效果会大于空洞、干瘪的说教。高中生处于青春期活跃阶段,情绪复杂多变,要作好辅导员工作,就必须了解班上每一个学生的特点。这就要求辅导员要有满腔的热情,有真诚的爱心,用热心与爱心去感染学生。让学生感到班主任是位可信赖的益友,从而毫无戒备地坦露他们的个性,吐露他们的喜怒哀乐,并主动接受班主任的影响。为了跟学生沟通和感情上的联系,下课时,笔者经常留在教室,广泛开展谈心活动,真诚地关心每一位同学。他们有想法和意见,要认真倾听;他们有困难烦恼,也要尽可能地帮助。比如,我班有一位贫困生,虽然他的学费已由一些热心人赞助,但生活费还是很成问题,笔者怕她吃不饱,影响身体和学习,就经常给她一点补助,使她能够安心学习。此外,笔者还多次亲自照顾一些生病的学生,自己掏钱为他们买药品。功夫不负有心人,正是这种热情感染了学生,使他们能较好地与笔者配合,共同搞好班级建设。

辅导员工作真可以说是千头万绪,但细想起来有这么一条思路可循,那就是:尊重学生,理解学生,信任学生,锻炼学生,严格要求学生。辅导员要搞好一个班级,提高学生素质,必须“爱”与“严”并施,没有“爱”就难以对学生严格要求;没有严格要求,“爱”就是一句空话。

高校辅导员深度辅导工作探究 篇7

一、高校开展深度辅导的必要性

当前,时代赋予了当代大学生鲜明的个性特点,90后大学生的成长过程因为接受多元文化和不同价值观影响的原因,表现出个性张扬,自信,崇尚自由,务实但功利, 敢于竞争又害怕失败的特点,作为独生子女的他们, 喜欢以孤独者自居,身上打满了时代的烙印。这样的大学生群体,身上的叛逆气质使得他们不愿接受传统的教条式的思想政治教育。作为高校辅导员,为了适应学生的这种时代特质和个性特点,必须在严格贯彻教育部工作方针的基础上,常变常新,与时俱进,不断革新工作方法。在此背景下,深度辅导工作方法应运而生。

深度辅导是一种有针对性的辅导,辅导员在充分了解学生的个性特点,学习生活以及家庭情况的基础上,细致入微地把握学生的思想动态,运用专业的知识和技能,有针对性地指出学生的问题,制定科学的计划,给予学生合理的教育和引导,引导学生正确面对问题并成功走出困境,帮助学生健康成长和成才。

深度辅导的特点就是面向全体,有针对性且有实效性,在保证每个学生每年都能得到至少一次的针对性辅导的基础上,关注重点,全员覆盖。以往,高校开展思想政治教育覆盖面不够完整,辅导员工作重心常以“抓两头带中间”,难以满足所有学生的需求, 不能取得理想的德育效果。随着社会的发展, 大学生共性相对减少,个性发展更加突出。深度辅导不仅有针对性关注重点对象的特殊问题,而且所有的学生都能感受到学校和老师的关心和帮助, 切实增强了高校教育的全面性,使思想政治工作形式更加多样,工作的范畴更加宽泛,内容也更加精细。

二、深度辅导工作思路与工作方法探究

深度辅导要取得实效, 必须把握原则,理清思路,注重方法。树立“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”的工作理念,针对问题制定辅导计划,为每一个学生的健康成长和成才提供良好的服务和有力支持。合理清晰的深度辅导思路对实现工作目标,提高工作效率能够起到良好的促进作用,多样化的辅导方式可以因材施教,丰富的辅导内容可以更好地帮助学生。在实际工作中,深度辅导应该紧密结合日常管理工作,以丰富多彩的校园活动,辅助以网络等新媒体,不断拓展深度辅导的平台,实现深度辅导的实效性。

(一)紧密结合日常管理工作,提高深度辅导实效性

辅导员对学生思想政治方面的教育主要体现在日常管理工作中,最传统也是最直接有效的教育方式莫过于谈话,通过深入谈话,可以详细地了解学生各方面的情况,建立学生成长档案,从中甄别出学生在学习、生活以及思想动态方面的问题,对症下药,动态地关注学生的问题,寻找合适的时机,开展有针对性的深度辅导,引导学生正确面对困难和挫折。

第一,在学业督导方面,辅导员与班主任和专业课老师密切联系,通过辅导员走进课堂,深入宿舍,找出学生在学业方面的困惑,不断加强学风建设,提高学习兴趣,必要时找专业教师对学生进行个性化指导,做到在学习方面因材施教。

第二,在党建方面,辅导员要主动与有入党意识的学生逐个谈话,发掘吸收一批优秀学生成为入党积极分子,发挥学生党员模范带头作用,互相交流思想,树立正确的世界观和价值观。

第三,在特殊群体关注方面,包括种族差异,学习成绩较差,存在心理危机,家庭经济困难等等,对于特殊群体,要给予足够的关注,及时给予政策关怀,解决他们学习动力不足和生活适应问题;加强学业辅导,做好学业规划;实现心理帮扶,建立心理档案,开展心理素质教育;落实贫困生救助政策,解决后顾之忧,满足不同群体差异化的深度辅导。

第四,就业指导方面,通过谈话,充分了解学生的就业期望,开展职业生涯规划,以就业期望为目标,引导学生立足实际,不断调试自己的职业规划,有计划有预见地开展就业指导工作,做好学生就业过程中的思想工作,

(二)以校园活动和网络新媒体为载体,拓展深度辅导平台

深度辅导除了一对一的深入式谈话教育,校园活动教育是学生理论联系实际,学习感悟升华,实现自我教育的重要过程。在这个过程中,辅导员能够了解每一位学生的特长和爱好,通过第二课堂等校园文体活动以及志愿服务等实践活动,辅导员可以抓住时机,在适宜的场合了解学生的所思所想,贴近学生的心理,挖掘学生思想和心灵深处对人生、社会、价值的认识,在群体活动中引导学生的爱国思想、集体意识、团队合作等素质,挖掘学生思想和心灵深处对人生、社会、价值的认识,及时给予深度辅导。

随着科学技术的不断发展,网络等新媒体在高校思想政治教育的过程中起到了重要作用,QQ、微博、微信和博客等方式都是90后学生喜欢的沟通方式,作为辅导员,必须熟练掌握和运用这些新媒体,拓展深度辅导的平台,更快捷更方便地贴近学生,通过学生喜爱的方式沟通交流,可以更好地掌握学生的思想动态,关注学生的内心世界。

三、深度辅导工作的几点启示

深度辅导是思想政治教育工作中一个新的理念和措施,有效推动了学生思想政治教育工作的科学化和精细化。要真正地把深度教育落实到实处,作为践行者的辅导员必须与时俱进地不断提高自身素质,把握深度辅导的针对性,发挥深度辅导的实效性。

(一)深度辅导的前提是辅导员素质的不断提高

深度辅导看似简单,实际涵盖了教育学、心理学和管理学等多学科的知识,作为辅导员,不仅要融会贯通多种知识,还要掌握与学生双向沟通的技巧。如果辅导员缺乏专业的深度辅导知识,在谈话可能会削弱学生的信任感,达不到预期教育效果。高校应该积极加强辅导员培训体系、激励体系和发展支持体系。定期组织辅导员参加全国职业技能培训,提高辅导员的专业化水平。树立先进辅导员典型,增强辅导员岗位荣誉感和事业感,不断激发工作热情和积极性。辅导员要不断自我完善,加强理论学习,以培养创新人才为首要任务,不断创新工作理念,实现深度辅导的科学化。

(二)深度辅导的关键是注重针对性

深度辅导的特征之一是覆盖全体学生,但并不是眉毛胡子一把抓,既要关注每一个学生的个性化特点,也要满足学生的差异化成长需求,要对问题突出的学生群体更加关注,有针对性地辅导学生困惑的问题。善于总结学生群体存在的共性问题和个性问题,对于不同的问题采取不同的辅导方式,这样既达到了覆盖全员的教育效果,又有针对性地解决了特殊学生群体的个别问题。

(三)深度辅导的生命力在于实效性

没有实效性的辅导工作是失败的教育方式,深度辅导不在于跟学生的谈话次数,也不在于参加了多少次学生活动,更多地还是在于切切实实为学生解决了困惑,满足了学生个体发展的需要。要提高深度辅导的实效性,必须有科学的工作方法,清晰的工作思路。辅导员一定要与时俱进提高自身素质,不断提高业务能力,贴近学生的日常生活。

深度辅导的前期准备和后期梳理工作对辅导的效果也至关重要。准备工作越充分,对学生的实际情况越了解,在此基础上制定详细的辅导计划,才能确保每位学生在辅导之后有收获。深度辅导之后要进行认真梳理,形成详细的学生个人成长档案,以便动态关注学生的变化,把深度辅导落实到细微之处。

摘要：深度辅导是高校辅导员与学生之间深入交流的新型互动模式,有效推动了学生思想政治教育工作的科学化和精细化。文章阐述了深度辅导的必要性,探讨了辅导员紧密结合日程管理工作,发挥深度辅导的实效性,并以校园活动和新媒体为载体,拓展深度辅导平台的教育模式。深度辅导是思想政治教育工作中一个新的理念和措施,要真正地把深度教育落实到实处,作为践行者的辅导员必须与时俱进地不断提高自身素质,把握深度辅导的针对性,发挥深度辅导的实效性。

辅导员工作方法探析 篇8

一、热爱学生, 把教育当作一项事业来做

辅导员在一定的程度上还可以重塑学生的心灵, 辅导员工作对学生能起到一种有目的、有计划的引导、感化作用。而“感人心者, 莫先乎情”。班级管理要以厚爱为出发点。辅导员只有把爱的情感投射到学生的心田, 师生间才能产生心心相印的体验, 收到良好的教育效果。

教育中的一切技巧和方法, 都离不开爱。一个对学生冷漠无情的人, 是根本无法实行教育的, 更谈不上教育艺术。没有爱, 就没有真正的教育管理;没有爱, 就不能掌握成功教育的管理方法。

要做到热爱学生, 就要面向全体学生, 平等民主地对待学生, 不能歧视任何一个学生, 哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民, 他们完全应该享受到同等的权利, 应该享受到同样的教育。前苏联有一位教育学家曾说:“漂亮的孩子人人都爱, 爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生, 让学生享受到平等的权利。

学生是教师进行教育工作的对象。怎样看待这些学生, 采取一个什么样的态度, 不能不直接影响到辅导员的教育效果。在教育过程中, 要充分发挥学生的作用, 激发他们的主观能动性, 充分信任学生, 只要不是违背法律和原则的事情, 都应该放开手, 让学生大胆地去尝试。

二、对学生进行分期教育, 提高教育的针对性

每个阶段的学生特点是不同的, 要对学生进行分期教育, 提高教育的针对性, 学生在大学四年, 可把他们分为新生期、中间期和毕业期三个阶段。新生期教育管理最为关键, 学生的组织纪律性及言行举止的养成主要靠这一时期来培养、教育。此阶段的教育主要体现一个“严”字, 这一阶段的教育可以结合新生军训、新生入学教育, 加强学生的校规校纪教育, 使学生尽快养成良好的行为习惯, 确定新的奋斗目标, 规划自己的职业生涯。由于大学生来自不同地域、不同家庭, 有不同的经历, 因此, 他们的知识基础各不相同, 心理与个性也有差异。在教育管理中必须分层次地区别对待, 因势利导, 因材施教。对学习上有困难的学生应给予更多的关注和关心, 在鼓励他们树立信心的前提下, 负责、耐心地进行适当指导和辅导, 帮助他们克服困难, 迎头赶上。对于基础较好、学习优良的学生, 要进一步发挥他们的潜能, 引导他们通过独立思考去主动掌握更多知识, 并争取能创造性地运用知识, 获得更大收获。用分层次的方法进行因材施教, 把群体的培养目标同每个学生的个体发展目标统一起来, 可以调动每个学生的学习积极性, 使学生能真正学到知识, 得到全面提高。中间期的学生教育管理主要体现一个“导”字, 就是疏导, 这一阶段的学生思想一般比较稳定。只要辅导员疏导、教育得当, 一般不会出现太大的波动, 此阶段主要抓两件事。一是引导学生把主要精力放在学习上, 尽量拓宽知识面, 经常提醒学生, 不要忽视学习, 人都是有惰性的, 也都有潜力, 通过严格管理, 施加适当的压力, 有助于学生克服惰性, 专心于学业, 最大限度地发挥自己的潜能, 更多更好地掌握科学知识;二是积极参与丰富多彩的集体活动, 培养一个团结、友爱、积极向上的班集体, 可以在集体中教育、锻炼、陶冶每个学生, 使他们的特长、爱好、能力等在良好的集体中得到最大限度的发展和提高。毕业期的学生教育管理工作应突出一个“防”字。所谓“防”, 可理解为预防或防患于未然。由于临近毕业, 面临择业、就业等问题, 许多学生情绪浮躁, 遇到不顺心的事就可能把不满发泄在校方或其他同学身上, 从而可能做出不可理喻的言行。有针对性地召开主题班会, 进行大学生人格健康教育, 让学生明白如何张扬个性, 完善人格, 适应社会需要。在此阶段辅导员要特别注意学生的情绪变化, 及时做好思想工作, 解决学生的思想困惑, 防止学生言行“出轨”, 防患于未然, 把学生的失范言行制止在萌芽状态, 这也是出于对学生的一种爱护。

三、辅导员要做学生的人格表率, 培养他们的健全人格

辅导员一言一行始终要高于学生, 做工作必须任劳任怨、呕心沥血地发挥自己的创造和智慧, 必须严格要求自己, 不断提高和扩展自己的知识、能力。此外还要塑造自己高尚的道德情操。辅导员的劳动是一项需要具有高尚思想道德境界的劳动。他必须无限热爱自己的工作, 更要热爱学生;他常常没有过多的时间去考虑自己。辅导员要塑造学生美好的心灵, 不仅要通过传授知识, 更主要的是以身立教, 自觉成为学生的楷模。为了促进自己创造对象的更快成长, 辅导员必须始终保持学而不倦、勤于进取的品格。这一切, 都要求辅导员要不断地超越自我。

作为辅导员, 应该在表示理解的基础上在思想上多引导他们, 从生活上多关心他们, 用我们所经历过的事去开导和教育他们, 使他们在心理上能够接受, 进而和我们成为朋友。将无形或有形的关爱渗透到他们的生活、学习中, 让他们在思想和心理上先长大成人;对他们的行为方式以《学生手册》的规范和学校的规章制度去要求, 使他们明白生活在社会中必须受到约束, 从而使他们从行为上长大成人;通过大学的日常生活和适当的学校、年级、班级活动。如学校的文艺汇演、运动会、主题团日、社会实践、学生干部竞选、党团民主生活会等, 培养他们的自信自立的意识, 培养他们的责任意识, 使之拥有健全的人格, 从而使他们在精神上长大成人。

四、认可鼓励学生, 帮助他们树立正确的人生目标

现在的大学生有很强的自我表现欲望, 希望可以在众多的学生中脱颖而出。辅导员老师应当认可他们的这种特点, 鼓励他们在思想上要求进步、在学习上争先恐后、在活动中勇为人先、在生活中理解关爱……要让他们懂得人生的目标正是通过一个个小愿望或小目标的实现而达到的, 而达到以上鼓励目的最行之有效的途径应该是加强师生间的交流。当今社会, 师生之间的关系发生了微妙的变化。辅导员老师不再代表权威, 而是一个与学生一起在问题探讨中达成共识的参与者。如果一个辅导员只是告诉学生要做什么, 不要做什么;什么是可以做的, 什么是不可以做的, 这并不利于解决学生在生活中遇到的五花八门的实际问题, 而且有时极有可能引起学生的抵触情绪。辅导员既然是学生成长的关怀者, 他就需要包容年轻学生所犯的错误, 需要耐心倾听他们的倾诉, 抓住其中的症结所在加以开导。另外辅导员要在交谈的过程中鼓励学生正视缺点、发挥优势、克服困境, 全力以赴去实现心中的目标。

面对网络科技的日益发达, 作为新时期的辅导员要探寻更多更新的工作方法, 利用先进的网络手段更好地做好思想政治工作。

参考文献

[1]史晓宇.网络时代高校思想政治工作的挑战与对策.云南师大学报.2001. (5) .

浅析高校辅导员工作 篇9

一、沟通和理解是做好大学生思想政治教育工作的前提与基础

随着社会的不断进步和人民生活水平的不断提高, 现代大学生的成长环境和经历与以往有很大的区别。绝大多数学生不为最基本的生活所累, 不为没有学习机会和良好的学习环境发愁。大学生们因其生活环境不同, 他们的所思所想所行也各不相同:一方面, 很多来自城镇的学生成长在信息社会, 是伴随电视、电话、网络等现代通讯传播设施, 在追星、上网、上奥校的过程中长大的, 他们往往眼界开阔, 思维敏捷, 具有一定的创新和开拓意识, 有用校纪校规甚至法律武器维护自身利益的意识, 有他们自己的是非判断标准, 对老师尊敬而不迷信, 对社会上一些热点问题, 往往有自己的看法和观点;对学什么、怎么学也有自己的看法。另一方面, 来自农村的学生, 尤其是边远山区的学生, 远离大都市, 信息不畅通, 从小接受的教育传统成分高一些。他们勤俭节约、吃苦耐劳、学习勤奋, 但他们接受新意识、新观点、新方法的机会相对要少一些。再一方面, 现代社会的单亲家庭数量较以往多一些, 单亲家庭的学生心理负担一般较大, 内心世界一般不向外人敞开, 他们性格一般趋于内向和固执。此外, 现在大学生中特困生增多的现象, 在校外打工的现象等等……无一不需要辅导员深入学生实际生活, 了解他们的思想现状, 了解他们的生活现状, 真正理解他们, 体谅他们, 与大学生做朋友, 取得他们的信任, 进而引导他们, 教育他们。如果不深入实际, 靠空洞的说教, 甚至动用高压手段, 这样不但达不到教育的目的, 而且会使学生产生逆反心理, 在相反的道路上越走越远。

二、区分不同年级的学生, 高校辅导员思想政治工作的重心应有较大的不同

一般来说, 高校辅导员对低年级学生应加强行为习惯养成的培养, 教会他们学会生活。由于现阶段我国基本上是独生子女, 父母望子女成龙成凤的思想非常明显。不少学生从小学到高中都是在爷爷奶奶和爸爸妈妈的精心呵护甚至是溺爱下成长起来的, 只要子女学习成绩好, 家务完全可以不做。父母以为做家务会耽误子女的学习, 对子女的教育进入了一种误区。每学年新生入学, 高校车水马龙, 家长比学生还多, 不少学生是父母甚至一家人送来的。而每年的新生到校后, 由于是第一次离开父母独立生活, 自己没有独立生活能力, 加上学生学习压力的突然减轻, 教学方法与中学时期存在较大差异等原因, 不少学生思想上感到很茫然, 感到无所适从。这个阶段, 学生在思想、学习以及基本生活能力的培养、良好行为习惯的养成等方面最需要帮助。

对高年级学生而言, 他们大多数生活自理能力较强, 行为习惯已经基本养成, 学习上目的一般比较明确, 对大学生活已经适应。一般来说, 高校辅导员对他们的帮助应体现在:鼓励他们从纵向加深本专业的学习, 从横向拓宽自己的知识面, 鼓励他们考研或在加强专业知识学习的同时, 努力培养自己的社会实践能力。帮助他们分析就业形势, 正确看待社会上的一些不良现象, 树立正确的就业观念, 保持平常心态, 既不好高务远, 又不妄自菲薄。

三、培养、使用学生骨干, 是高校辅导员思想政治教育工作的重要方法

学生骨干是学生中起核心作用的积极分子。他们思想上要求进步, 积极向党组织靠拢;学习上勤奋、刻苦、努力, 学习成绩优良;生活中维护集体荣誉, 乐于奉献, 团结、帮助其他同学。一般来说, 学生骨干往往是班委会、团支部或学生会的成员。学生骨干的作用主要是传递、反馈信息及信息的加工处理。在日常生活中, 学生骨干能及时将学校、老师的意见与建议传达到学生中去, 使学生明白目前的任务及今后的发展方向, 同时向辅导员反映同学中普遍存在的学习、思想、生活等方面存在的问题, 使老师能及时掌握学生的优点与不足, 在学生中大力倡导优秀的思想、行为, 将不良现象消灭于萌芽状态。学生骨干的作用还体现在组织同学开展或参加各种有益的校园文化活动, 带动并督促同学遵守校纪班规, 进而促进良好班风、学风的形成, 推动全班同学整体素质的全面提高。

对学生骨干的培养和使用, 应重在培养, 在使用中培养。一方面, 在注重全面培养, 提高班级同学整体素质的同时, 应选好带头人, 实行重点培养。另一方面, 对学生骨干要以培养为目的, 将培养与使用有机地结合起来, 重在培养。培养学生骨干要讲求方法。首先, 不要把学生的错误观点、错误行为夸大化、绝对化, 不要以偏概全, 要注意向学生转达意见和批评学生的方式, 要让学生有接受的余地, 思想上能转过弯来。其次, 要深入到学生中去, 开小范围的、非正式的座谈会, 例如到学生宿舍与学生谈心。再次, 应要求学生骨干, 尤其是写了入党申请书的学生骨干定期或不定期与辅导员谈心, 汇报自己近期的学习、生活情况以及班级的日常情况, 让辅导员从一个侧面了解学生本人及整个班级的思想状况。此外, 辅导员与学生谈心应将自己的真实想法告诉学生, 以减轻学生的思想、情绪负担, 鼓励学生讲真话, 让学生相信老师是可信的, 不会因讲了真话而否定一个学生。

四、学生思想政治教育工作要以校园文化活动为载体, 并融入到校园文化中去

校园文化是全体师生员工共同遵循的人生指导原则以及在这些原则指导下形成的以教学科研为主的运作方式和群体生活风貌。它是一种特定的区域文化, 具有明显的导向作用, 对师生员工产生潜移默化的影响。校园文化也有明显的制约作用。与强制性的制约手段不同, 校园文化更强调软制约, 是一些无形的、非正式的、不成文的道德规范和行为准则。校园文化比较集中地体现在校园文化活动中。因此, 高校辅导员对学生的思想政治教育工作, 应充分利用校园文化活动为载体, 组织学生参与一些健康有益的校园文化活动, 将思想政治教育工作融入贴近学生生活、为学生喜闻乐见的校园文化活动中去。

五、思想政治教育工作必须与有效的学生管理相结合

单纯的思想教育是不够的, 学生中考试作弊、无故旷课、打架斗殴、偷窃、搓麻将赌博、毕业生不文明离校等违纪现象是存在的。为了更好地发挥思想政治教育在学生成才方面的巨大作用, 思想政治教育工作必须与有效的学生管理相结合。随着高校教育体制改革的不断深入, 如何建立科学的、适应高校发展并行之有效的学生管理体制, 是高校改革的一个重要方面。以党的教育方针为指导, 以《高等教育法》等相关法律为依据, 将思想政治教育贯穿于整个学生管理制度中, 应该成为青年学生思想政治教育的重要方法。

六、应该加强和推动辅导员队伍的自身建设

以学生就业实行双向选择、自主择业;高校后勤社会化;实行完全学分制等为主要内容的高等教育体制改革正不断深入。但无论高等学校辅导员岗位将来如何变化, 从我国高校培养人才的目标和高校青年学生的现实需要看, 思想政治教育第一线的工作都必需加强。然而, 在现实生活中, 由于辅导员工作具有事务性和复杂性的特点, 辅导员往往忙于具体事务, 自觉或不自觉地忽视了自身政治理论知识、尤其是专业知识的再学习。因此, 加强高校辅导员队伍的自身建设是十分必要的。一方面应鼓励在任辅导员攻读硕士、博士学位, 以提高辅导员队伍的整体学术水平;另一方面应以培养政治过硬、业务精湛的学生思想政治教育工作骨干为目的, 制定相应的培训计划, 有组织地对高校辅导员, 尤其是青年辅导员实施短期培训或轮训。再一方面, 可以有组织、有计划地组织学术交流与研讨。这样, 辅导员队伍的整体素质必将全面提高, 也必将推动高校学生思想政治教育工作的开展。

摘要：高校学生辅导员是高校学生思想政治教育工作的基层工作者, 是高校人才培养的重要力量, 在高等教育实施过程中有着不可替代的作用。因此, 高校辅导员要结合实际不断探索新的工作方法。

关键词：高校,辅导员

参考文献

[1]刘玉娟:《创新人才素质结构与高师课程改革》[J].中国高教研究, 2001, (5) .[1]刘玉娟:《创新人才素质结构与高师课程改革》[J].中国高教研究, 2001, (5) .

[2]刘兆军:《当前高校辅导员队伍建设面临的形势及对策》[J].石油教育, 2001, (3) .[2]刘兆军:《当前高校辅导员队伍建设面临的形势及对策》[J].石油教育, 2001, (3) .

[3]陈美荣:《关于设置高校辅导员专业的思考》[J].兵团教育学院学报, 2001, (2) .[3]陈美荣:《关于设置高校辅导员专业的思考》[J].兵团教育学院学报, 2001, (2) .

网络辅导员工作刍议 篇10

一、网络辅导员面临的挑战

1. 凭借技术优势, 网络成为西方国家的意识形态和文化传播的新阵地、新渠道。

网络使整个世界成了“地球村”, 各种信息可以通过网络迅速扩散。在网络上不同意识形态的相互碰撞, 不同的思想、不同的政治理念、各种观念、多种文化在这里交汇。由于网络技术发展的不平衡, 互联网的控制与使用仍然是西方国家占主导地位, 全球13台顶级域名服务器, 有10台在美国, 从而使得发展中国家对网络信息的控制权处于劣势;互联网中90%以上的信息是英文信息, 这使西方国家能够利用语言优势传播自己的语言、文化、思想与价值观。

2. 网络中的不良与有害信息对大学生的思想和意志的影响更直接、更隐蔽。

以往学生们大量接触的信息主要来源于广播、报纸、杂志、电视等传统媒体和教育者的灌输, 其内容经过层层把关过滤, 不正确、不恰当的信息已被删除。而网络使他们了解信息的渠道更多更广更隐蔽, 阅读者只需找到网址, 便可看到任何媒体的全部内容。1995年, 美国卡耐基梅隆大学发表的题为《信息高速公路上的色情市场》的调查报告, 指出:在过去的18个月中, 因特网上出现了91.7万幅 (件) 色情图片、小说和影片, 向美国50个州的2000多个城市以及包括中国在内的40多个国家和地区扩散。除色情信息外, 还有享乐主义和极端个人主义的生活方式在网络传播;在网络上的青年学生, 很容易受到腐蚀而渐渐抛弃艰苦奋斗、积极向上的进取精神, 转而信奉个人主义、利己主义、功利主义的价值取向, 使享乐、奢侈、刺激、性解放等不健康的生活方式成为大学生羡慕、认同、模仿的生活方式。此外, 网上种族歧视、宗教仇恨、法西斯主义、极端民族主义、暴力凶杀等有害信息, 也给大学生的思想带来了不良的影响。

3. 网络的便捷开放性使学生主动产生更多的注意力。

传统的思想政治教育是以信息的强迫性、单向性和可控性、封闭性为特点的, 教育的方式靠灌输的手段被动地引起大学生的注意力。网络信息可以由大学生自主选择、按需索取, 使其在注意力投放上有比较强烈的自主性。传统思想政治教育如不改革创新、与时俱进, 就难以吸引大学生的注意力。

4. 大学生获得信息的速度与辅导员的不同步性, 使辅导员的权威受到挑战。

一些大学生的电脑技术和上网水平比辅导员还要高。基于这种情况, 有些大学生通过网络早已得到的信息辅导员反而还未听说过, 甚至有些辅导员面对学生的提问不知如何回答, 这一因素导致了大学生注意力从“教师权威”向网络转移。

二、网络给网络辅导员的工作带来的新机遇

1. 网络信息的共享性、丰富性、多元性, 为网络辅导员的工作提供了丰富的思想政治教育工作信息。

社会经济的发展促进了信息时代进程的加快, 网络辅导员在工作中利用网络所提供的大量信息资料、政策文件对工作心得、经验进行整合、学习、交流、共享成为可能。思想政治教育工作每一重大政策、方针、指向, 均能从网络寻找到原文及相关的评论、解释, 有助于进一步拓宽工作思路;同时, 还可以通过提问、各类论坛上交流等, 来提高学习的兴趣和互动, 既提高了学习效率, 又促进了学习效果。

2. 网络宣传功能的多样化, 为网络辅导员思想政治教育方式的创新创造了有利条件。

网络信息声、像、文、图俱全, 容易被学生接受;网络交往的虚拟性、匿名性, 更便于主客体之间的平等交流, 更容易以理服人, 以情感人, 碰撞出心灵的火花。由于各种原因, 在现实中与学生的面对面交流总有一定的隔膜, 这为及时、准确了解学生实际情况设置了无形的屏障。网络的匿名性和自由性, 让学生比较容易接受这种非互知性的“心声交流”。网络突破了时空与地域限制, E-mail、MSN、QQ、博客等网络工具可以让辅导员随时与学生进行交流、布置学习、安排工作、交换认识、在线了解他们的思想动态等。网络的交互性改变了灌输为主的传统思想教育方法, 还以独特的传播方式克服了在资料印刷、分发以及存档等诸多环节的限制, 有利于极大地提高工作效率。

3. 网络对于提高辅导员素质起着积极作用。

思想政治教育工作者素质的高低很大程度上决定了思想政治教育工作的效果, 建设一支高素质、高水平、专业化的工作队伍, 是促进思想政治教育工作长足进展的根本保证。互联网突破了现实人力、物力、时空的限制, 给辅导员素质的培养与提高创造了条件, 只要能上网, 随时、就地就可以学习。网络以其无穷尽的信息和多渠道、多层次的交流方式给我们展示了一个开放、开阔的新世界, 使辅导员能快速、有重点地获取有用信息, 及时准确地确定工作重点。

三、网络辅导员做好工作的要求和措施

1. 树立新观念, 主动占领网络阵地。

要重视、占领和利用学校的网络阵地, 一方面, 完善校园网建设, 加大经费投入和改进技术, 通过校园网把学校各种教育资源连接在一起, 实现信息渠道的畅通;另一方面, 增强网络的吸引力。根据网络的特点, 营造良好的网络环境, 培育良好的网络文化, 创建丰富的、健康向上的、贴近实际的、具有吸引力的网络内容, 充分发挥环境的潜移默化作用。

2. 加强对网络的监控和管理, 净化网络环境, 规范网络行为, 防堵有害信息。

建立健全网络信息建设与管理长效工作机制, 正确运用技术、行政和法律等手段, 控制信息源头, 正本清源, 净化信息空间。要强化对网络信息的监控, 过滤虚假、有害、错误、反动的信息;制定网络规范, 惩治网络违法犯罪。

3. 网络辅导员既要懂思想政治教育艺术又要懂网络技术。

网络辅导员既要有马克思主义的价值观、道德观和自觉维护这种价值观和道德观的责任感;又要了解掌握网络技术, 熟练驾驭网络, 及时解决网络传播中的问题。同时, 利用网络平台开展思想政治教育工作时, 要注意思想性和艺术性的结合。缺乏思想性、艺术性、丰富性、生动性, 脱离大学生成长成才实际需要的网站和内容, 难以对大学生产生实际的吸引力。

4. 改变教育的互动方式, 平等对话、主动对话, 化灌输

为说理、辨析、引导, 充分尊重对象的选择权, 形成良性互动。

5. 加强对网络思想政治教育工作的理论研究, 建设网络条件下的新型政工队伍。

网络思想政治教育是一项新课题, 迫切需要理论的指导。如网络思想政治教育的特点, 大学生网民的思想特点, 网络心理, 网络伦理道德问题, 网络规则与法制建设问题, 网络辅导员工作内容、方法、原则, 网络辅导员素质要求, 网络辅导员工作的量化、考核、效果评估等。只有把握网络思想政治教育规律, 认真研究互联网互动交流的特点, 探究网络辅导员队伍建设的机制, 加强正面教育和引导, 才能切实增强网络思想政治教育的针对性和实效性。

摘要：网络时代的到来, 在对大学生的思想的形成与发展带来影响的同时, 对辅导员的工作提出了新的挑战和要求。本文试图对网络辅导员面临的挑战与机遇进行分析, 提出网络辅导员做好工作的要求与措施。

关键词：网络,辅导员,大学生,思想政治教育

参考文献

[1]宋元林, 陈春萍, 等.网络文化与大学生思想政治教育[M].湖南人民出版社, 2006.

[2]吕会霖.新世纪思想政治工作[M].上海人民出版社, 2005.

[3][美]尼葛洛庞帝.数字化生存[M].胡泳, 范海燕, 译.海南出版社, 1997.

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[6]叶正平.探求高校辅导员工作新突破[M].浙江中医药大学学报, 2006, (4) .

[7]张瑜.消除话语差异:网络时代思想政治教育工作的紧迫任务[M].思想理论教育导刊, 2006, (2) .

辅导员谈心工作的艺术 篇11

【关键词】辅导员　谈心　艺术

谈工作是辅导员做好学生思想工作的重要形式，通过谈心，既可以增进感情，又可以相互交流思想，解开学生思想上的某些疙瘩。辅导员谈心应根据实际情况采取不同形式，内容涉及学风建设、心理健康、家庭经济困难学生工作、就业指导、学生日常生活、恋爱交友、组织发展等各个领域，从各个方面对学生加以引导和教育。

一、谈心工作的重要性

只有了解学生的思想、学习和生活状况，才能有的放矢地做好学生工作，只有增强了辅导员与学生的沟通和理解，才能让学生感受到老师对学生的关怀。谈心工作可以给每一个学生应有的关注，适时的帮助和正确的指导，是做好學生工作的有效方法之一，并且有利于师生之间交换意见、沟通思想、交流信息、解决矛盾、融洽感情并增强彼此的信任感：辅导员通过谈心，不仅增强了师生之间的感情，达到影响和教育学生的目的，而且也有利于辅导员组织开展学生工作。因此应高度重视与学生的谈心工作，深入学生当中。把握学生脉搏。掌控学生心理。通过与学生面对面地进行交流、用真情实感去感受，分享学生学习生活中的点点滴滴，深层次、全方位地去积极探究学生究竟在干什么、想什么、需要什么，明确辅导员应该做什么，应该怎样做。因此，辅导员谈工作对于加强和改进大学生思想政治教育工作具有重要意义。

二、科学地选择谈心对象

每一位学生都应是辅导员谈心的对象，但在开展工作的过程中。应根据实际情况有计划，有轻重缓急的安排不同学生的谈心工作。

1.与毕业生的谈话

与毕业生谈话的一个主要内容是了解学生的就业意向，在就业中遇到的困难，有针对性地进行就业指导工作，提供他们最需要的就业信息。

在毕业生中会有部分同学择业观存在一些问题，有的不想就业。有的择业目标过高，针对这些同学，帮他们分析利弊，使同学的择业观发生转变。

再就是针对毕业困难同学的谈话，帮助他们树立信心，克服困难。和毕业生谈话的另一个重要内容就是了解他们对辅导员工作的建议和方法，通过四年的相处，他们会有一个更理性的认识和中肯的建议，辅导员要虚心接受，在工作不断改进。再就是加强毕业生的师恩教育，做到文明离校。

2.与新生的谈话

新生入学后及时深入、全面、开展谈心工作，在短时间内认识同学，准确核实学生相关信息，把握学生思想动态，为以后工作能够有序、有效、有针对性开展的提供了保证，也建立大学期间新师生关系至关重要的第一步。

(1)与经济困难学生谈话

新生入学后，与经济困难学生的谈话应放在首位，通过谈心和观察，及时准确地了解他们的家庭真实状况，同时告诉他们国家的资助政策让他们安心学习，鼓励他们自强自立，珍惜来之不易的大学生活。

(2)和班级干部的谈话

第一任班级干部的好坏决定着班级的表现，在与班级干部的谈话过程中，明确告诉他们的责任，义务，对整个班级导向、班级风气的重要性。告诉他们大学班级干部与中学的不同，要求他们处处发挥表率作用，要求普通同学做到的，他们必须做到更好。在工作方法上予以指导，指导他们尽快成长为合格的学生干部。通过与班级干部谈话，及时了解掌握了班级的问题学生。

3.与问题学生、学习状态不好的同学谈话

通过查寝、查课和与学生交流及时掌握问题学生，与他们谈心要做到及时发现及时谈，使学生清楚地认识到自己的错误，避免学生出现懈怠的情绪；再就是抛开表象看本质，从逃课小问题中分析出他们心理底层的惰性，指出错误的严重性，使其真正认识到自己的错误；与他们重申学校的各项规章制度。以及相应的处罚规定，通过制度框化“问题生”的行为。同时充分调动他们的积极性，帮助他们寻找合适的学习方法。

4.与普通同学谈话

有一类学生各方面表现均十分优秀突出，默默无闻，中规中矩，不惹事生非，也不争强好胜，是辅导员工作中最容易被忽略的一个群体，但这部分学生经常占学生中的多数，因此在谈心工作中应加强对这部分同学的关注，给这些平时不擅表达或不愿表达的学生倾诉的机会，倾听他们的想法。发现他们身上的闪光点，根据他们的特点和兴趣，指导他们努力的方向，引导他们向优秀学生转化，从而让整个集体形成一种“比、学、赶、超”的良好氛围。

三、注重谈心工作的方式方法

1.合适的地点

谈心地点的选择势必会影响谈心的效果。除办公室外，学生宿舍也是开展谈心工作的一大阵地。在宿舍氛围比较轻松，能获取更多的信息。例外，对那些起床晚，逃课的学生，在宿舍发现问题后，在宿舍直接进行沟通，既保护了他们的自尊心，又无法开脱违纪事实，能取得更好的效果。在宿舍与学生谈心，学生也会有一种主人的感觉，不会受到更多的约束。

2.合适的谈心方式和技巧

在谈心过程中，要注重营造平等、轻松、和谐的谈心氛围，注重谈心的互动性。比如每次和学生谈心的时候，要首先找椅子，让学生坐下来，作为老师，要保持和蔼谦虚，低姿态、面对面地与学生促膝交心。这样一来，学生的戒备和防御的心理会自然消失，谈心的氛围也自然会变得逐渐轻松愉悦。注重谈心的互动性，多让学生说，达到双方平等的对话、交流和沟通，谈心的效果会事半功倍。

除了“面对面”的谈心交流，可以借助手机短讯、QQ、E-MAIL、BLOG等方式，有事可以通过传统的书信交流。因为有时候言语不能表达或不便表达的东西，却可以直接用文字表达，文字表达在一定的程度上可以避免面谈遇到的尴尬，强化感情的因素，从而使谈心更全面更深入。

3.耐心倾听，让学生信任，感到很亲切，主动愿意找老师谈

在开展谈心工作时，辅导员一定要善于倾听。让学生把内心深处的心理感受、亲身体验、矛盾困惑都倾诉出来。切记不要辅导员滔滔不决。改变“我说你听”的态势。倾听学生的话语，了解到学生最真实思想。随着心灵的沟通，让学生变动以后遇到问题，就会主动找老师谈。

谈心之后，辅导员的思考、总结和整理工作不可小视。每次谈心后都要反思谈心的内容、方式，并做好谈心记录，根据记录做好谈心后的跟踪和反馈，积累经验，在一定时期内对谈心对象做回访工作，确保谈心工作能收到预期效果。?

辅导员工作 篇12

关键词：高校辅导员,思想政治教育,工作艺术

高校辅导员是大学生日常管理和思想教育工作的直接参与者，是高校德育工作的排头兵，是校园精神文明建设的中坚力量，是学生思想政治工作第一线的引导者和组织者。新形势下高校辅导员的思想政治教育工作面临着诸多挑战。创新大学生思想政治教育的途径和方法、增强辅导员工作的科学性和有效性变得十分迫切。新时期高校辅导员的工作方法和工作艺术的研究对有利于进一步丰富和完善高校辅导员的理论体系，为高校辅导员开展思想政治教育和增强思想政治教育的实效性提供指导。

一、新时期高校辅导员面临的问题和挑战

新时期国内外社会思想多元多样多变、各种社会思潮潮起潮落和价值取向趋于多元化，给高校思想政治教育工作者带来前所未有的挑战。社会的发展使高校辅导员工作的环境和教育对象的思想都发生了巨大的变化，以说教为主的教育模式不再适合80后、90后的大学生思想政治教育。80后和90后的大学生比前几代人在思想上更加开放，具有自己独立的个性，不喜欢教条式的灌输和死板的教学模式。很多大学生的精神常常处于匮乏状态, 他们的世界观、人生观和价值观模糊, 无远大的理想与追求，易受到了一些不健康思想的影响。如弄虚作假，自私自利，道德失衡，诚信危机等，这些思想严重影响了大学生健康理念，价值取向及行为方式。面对不断出现的问题和挑战，高校辅导员应该沉着冷静的分析学生特点，及时掌握学生思想动态，以人为本，多方位引导，探索最佳的工作方法。

二、新时期高校辅导员的工作方法

1、谈心教育。

谈心教育是高校辅导员在恰当的时间和地点，通过与大学生面对面的谈话和单独沟通，了解学生的思想动态，及时帮助大学生解决思想、学习、生活和情感上的问题，开展思想政治工作的一个有效的工作方法。谈心教育具较强的针对性和互动性，是依据学生特点开展的工作，有利于辅导员及时了解大学生真实的学习、生活和思想状态，使思想政治教育工作收到实效。

2、榜样示范教育。

简单的说服教育、理论教育往往会引起学生的反感，而运用真实的榜样使教育能够更具有说服力，也比较能够感染学生，从而有效引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。高校辅导员通过树立宣传榜样，能够确立受教育者学习的方向和目标，激发内在的需求和动机，调动积极性，在心理上产生了符合教育者所期望的教育效果。在大学生中发现、培养、树立先进典型，并给予宣传，这样对于被树立的先进学生也是一种激励，鼓励他们要继续发扬个人优长，取得更大的成功。

3、网络平台教育。

网络已成为大学生喜爱的重要交流工具，面对新形势新情况，高校辅导员应主动占领网络思想政治教育工作阵地，把自身从思想理论灌输者和说教者转变为网络传播中的把关人，发挥网络作为思想政治工作载体的作用。高校辅导员应建立思想政治教育网络信息平台，积极运用QQ、MSN、BBS、博客、飞信、微博等网络交流载体，加强与学生的交流和沟通，潜移默化地影响学生，从而提高大学生思想政治教育工作的影响力。高校辅导员可建立多种形式网络联系的有效机制，实现大学生思政教育工作的学校、家庭与社会力量的有机结合，形成高校思想政治工作的合力。

4、理论和实践相结合。

高校辅导员应定期组织大学生参加例如三下乡、进社区、针对某一社会现象开展的调研、红色旅游、毕业实习等社会实践活动，使大学生在理论认识的基础上验证已经学习掌握的观点，强化认知和在实践活动中总结得出新的观点。社会实践活动既锻炼了学生，增加了与社会接触的机会，又发挥了学生的特长，提高了组织能力、实践能力和人际交往的能力，为学生以后就业和走进社会打下良好的基础。

三、新时期高校辅导员的工作艺术

1、贯彻服务育人的教育理念。

在学生管理中，辅导员如果以强势地位的管理者自居，仅仅把学生视为被管理者，会造成师生关系的疏远。新时期高校辅导员要贯彻服务育人的教育理念，尊重学生的需要，突出服务意识，坚持以学生为本的原则，想学生之所想，急学生之所急，把合情、合理、合法三者紧密结合起来，做到既要热情细致周到，又要坚持原则性和政策性，尽我所能帮助学生全面成才和健康发展。

2、讲究语言的艺术。

思想政治教育离不开语言的表达，无论是对学生进行激励，还是帮助学生克服缺点和错误，都必须使他们从内心深处明晰道理，让学生心服口服。辅导员在实际工作中要以正面教育为主，以学生熟悉的方式来表达，要善于运用学生的流行语言，摸清学生的思想脉络，适应学生的心理需求，有针对性地开展教育，用事实和道理去说服人教育人。

3、选择最佳的时间地点。

时间和地点的选择对辅导员教育方法所取得的效果有着直接的影响。辅导员应该善于掌握最佳时机，充分利用自由宽松的环境，消除师生隔阂，进入学生的心灵世界，达到良好的沟通，取得良好教育效益。教育时间主要是问题萌芽时期、当学生取得成绩或受到挫折时和学生面临意外事件时。教育地点尽量避免在办公室，可以选择单独的教室或是在校园和学生宿舍与学生进行交流。

高校辅导员的工作涉及学生成长的方方面面，关系人才培养工作的成败，因此高校辅导员必须把握新时期大学生思想特点，找准育人基点，抓住育人重点，突破难点，工作方法灵活多样，并且工作中要勤奋思考、善于总结，不断探索工作新途径，讲究工作艺术，只有这样才能使大学生思想政治工作取得良好的效果。

参考文献

[1]、李娟, 高校辅导员的工作方法及工作艺术探析[J].济南职业学院学报.2010 (3) .

[2]、裴燏, 基于“90后”大学生特点的高校辅导员工作方法[J].中国环境管理干部学院学报[J].2011 (2) .