辅导员队伍工作情况

辅导员队伍工作情况（共8篇）

辅导员队伍工作情况 篇1

2012-2013学年潼湖镇赤岗小学

兼

职

辅

导

员

队

伍

建

设

情

况

潼湖镇赤岗小学

二○一二年九月十日

潼湖镇赤岗小学乡村学校少年宫

兼职辅导员队伍建设情况

按照中央和省、市文明办的有关要求，为促进农村未成年人健康成长、全面发展，我校乡村少年宫认真贯彻落实《乡村学校少年宫使用管理办法》的有关规定，通过组建辅导员队伍、整合社会资源、完善辅导员工作机制，积极强化乡村学校少年宫辅导员队伍建设工作。

一是依托学校，组建校外兼职辅导员队伍。根据少年宫活动需要，在寒暑假期间有针对性地举办少年宫辅导员培训班。并鼓励校外辅导员参与社会上举办的艺术类、特长类培训班。通过多种方式对辅导员进行专业技能培训，使其 “一专多能”，基本满足了乡村学校少年宫开展活动的需要。

二是积极整合社会资源。先后向区书法协会、美术协会、音乐协会、体育协会等社会组织和机关企事业单位广泛招募有特长的志愿者10名，开展面向农村未成年人的志愿服务活动，提升少年宫活动水平。同时，积极返聘“五老”人员担任辅导员。鼓励乡村学校少年宫就近就便，聘请具有专长的离退休老教师、老干部、老党员、老退伍军人和民间艺人担任少年宫辅导员，并给予一定的报酬，发挥他们的余热，较好地解决了少年宫师资缺乏问题。

三是完善辅导员激励机制。坚持把辅导员工作与教师评优评先挂钩，将辅导员工作纳入教师工作量化考核，与教师

职称评定、绩效考核挂钩，进一步增强吸引力。发挥运转补助资金的帮扶作用，给校外志愿者辅导员发放一定的交通费、餐费、工作补贴等，充分调动校外志愿者辅导员的工作积极性。

潼湖赤岗小学乡村少年宫

2012年9月10日

辅导员队伍工作情况 篇2

关键词：辅导员,必要性,工作中心,应具备的条件

0 引言

中央16号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的下发以及06年《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的通过, 充分表明了党对加强和改进大学生思想政治教育和促进大学生全面发展工作的高度重视, 也表现了党对大学生群体的关怀和厚爱。

中央16号文件中明确指出:辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量, 辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动, 班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。《普通高等学校辅导员伍建设规定》更是明确指出普通高等学校辅导员队伍建设问题。

根据以上两个重要文件内容不难看出, 大学生思想教育工作是高校教学的一个不可缺少的组成部分且重要程度与日俱增。而辅导员、班主任则工作在大学生思想政治教育的第一线, 任务繁重, 责任重大。所以, 辅导员队伍工作定位和队伍建设的问题就摆在了各个高校的面前。

1 辅导员工作的必要性

随着这几年我国建设有中国特色的社会主义市场经济的飞速发展、对外开放不断扩大, 我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化;人们在思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强;再加上各种新闻媒体传播手段的发展, 使大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击。这种变化有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识, 但同时也带来一些不容忽视的负面影响。某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。所以在高校需要一支专门的教育队伍来加强和改进大学生思想政治教育, 提高他们的思想政治素质, 把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人是十分必要的。

2 明确辅导员队伍工作定位需解决的问题:

2.1 首先需要明确工作性质《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第一章总则部分第三条指出:

辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分, 具有教师和干部的双重身份。按照中央精神, 我校制定并下发了关于辅导员可聘任教师系列的文件, 可以说是明确了辅导员的双重身份;即辅导员可按教师系列发展, 评定职称。也可按管理系列发展, 评定职务。

2.2 确定辅导员工作范围辅导员双重身份的性质使得辅导员的工作具有了一定的特殊性和复杂性。

做为教师要以理想信念教育为核心, 对学生深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育;以爱国主义教育为重点, 深入进行弘扬和培育民族精神教育;以基本道德规范为基础, 深入进行公民道德教育;以大学生全面发展为目标, 深入进行素质教育。而做为管理干部, 辅导员则是具体学生管理工作的组织者、实施者和指导者。除了要完成学校、学院和班级的日常行政事务以外, 需要鼓励学生积极的发起学生活动, 而从开始前期策划、到活动方案的制定、到争取社会资金的投入、到具体活动的进行、到应对可能出现的突发事件等, 这整个过程都需要辅导员从宏观和微观两个方面进行指导和监督。使得参与此次活动的学生能够将课本上习得的理论知识运用到实践活动中去, 从而与课堂教学相互呼应。

在我校, 辅导员现在主要以管理干部为主, 基本不从事教师工作, 于我们所确立的双重身份制度不一致, 导致一定程度的双重身份制度没有落实到底。

辅导员的工作具有一定程度的服务性质, 如:帮助学生养成良好的道德品质, 经常性地开展谈心活动, 引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格, 增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力, 有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题, 提高思想认识和精神境界。

2.3 辅导员工作的中心按照16号文件以及《普通高等学校辅

导员伍建设规定》的精神, 辅导员的工作应当以思想政治教育为中心, 并要寓教于学生的日常生活和学习当中去。这种工作与普通的思政课堂教学有着明显的区别。

就目前实际情况而言, 单纯的课堂教学效果一般, 需要拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径。如:深入开展社会实践;大力建设校园文化;主动占领网络思想政治教育新阵地;开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育;努力解决大学生的实际问题等。而这些方法靠任课教师难以完成。只能更多的依靠辅导员队伍来进行。

然而, 现状则是辅导员队伍的相当大一部分精力用来处理学校和学院的日常行政事务, 这对于辅导员本质工作的开展是相当不利的, 毕竟人的精力是有限的。综上所述, 辅导员工作的中心应当是学生思想政治教育工作, 而如何处理一些工作上的矛盾以便开展思想政治教育工作就成为今后急需解决的问题。

2.4 从事辅导员工作所应具备的条件辅导员的思想政治教育

作为高校教学中很重要的一个环节, 在客观上就对辅导员的个人素质提出了很高的要求。我认为:

2.4.1 政治素质过硬。

具备一定的政治觉悟, 业务精、纪律严、作风正。辅导员自身必须有着鲜明的政治立场和一定的政治素养才能保证教育工作的顺利开展。

2.4.2 个人素质过硬。

具备本科以上学历, 德才兼备, 乐于奉献, 潜心教书育人, 热爱大学生思想政治教育事业;具有相关的学科专业背景, 具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力, 接受过系统的上岗培训并取得合格证书。

2.4.3 不断学习以适应新情况。

面对各种新形势、新情况, 大学生思想政治教育工作还不够适应, 存在不少薄弱环节, 都需要辅导员随时了解掌握以应对出现的各种各样的新情况。

综上所述, 大学生思想政治教育成为现在高校教育的一个越来越重要的工作环节。而如何明确辅导员的工作定位从而建立一支合格的辅导员队伍来保证大学生思想政治教育有效开展就成为各个高校所面临的共同问题。

参考文献

[1]涂明亮.做好辅导员工作浅谈;南昌高专学报.2005年01期.81+108.

[2]王萍.在辅导员工作中渗透对大学生“三自”能力的培养.红河学院学报.2005年02期.81-83.

辅导员队伍工作情况 篇3

【摘 要】高校学生政治辅导员是学生思想政治工作的骨干力量，专职从事学生思想教育和行为管理工作，是高校教师队伍的重要组成部分，肩负着为党和国家培养德、智、体全面发展的专门人才的重任，责任重大，任务光荣而艰巨。本文通过对高校辅导员队伍存在的人数少、任务重、困难多、压力大等实际问题的分析，就如何重视和加强高校政治辅导员队伍建设作出了一些初步探讨。

【关键词】高校 辅导员 队伍建设一、加强高校辅导员队伍建设的意义

高校思想政治辅导员队伍是大学生思想政治工作的主力军，在高校人才培养和稳定中发挥了积极的、不可替代的作用， 在倡导“以人为本”教育理念的今天，能否有一支高素质的思想政治辅导员队伍，对于全面贯彻落实党的教育方针，维护高校和社会稳定，培养社会主义合格建设者和接班人具有重大而深远的战略意义。

二、目前辅导员工作面临的现状

（一）辅导员工作繁杂，学生思想工作难以深入开展

随着高等教育的不断发展和高校的扩招，高校大学生人数每年呈递增态势，但生源质量却有所下降。另外，信息的高速发展，网络的普及等一系列外在因素对大学生的诱惑和冲击非常大，给高校学生思想政治工作带来很大压力。政治辅导员工作量大面宽、事务琐碎繁杂，凡是与学生有关的，首先想到的必然是辅导员，工作中，辅导员往往受多重领导、多重管理、多重考核，使得辅导员整天陷于繁杂的事务性工作之中，使部分辅导员精力分散，工作疲于应付，学生思想工作分析和研究难以深入开展下去。

（二）辅导员工作受忽略，待遇不被重视

由于辅导员工作性质和工作职能的关系，学生思想政治政绩难以体现出来，再加上管理机制不合理和岗位职责不明确，使得辅导员长期处于学校管理底层，有的高校领导只重视教学管理而忽视辅导员的作用，有的领导在考核教育和辅导员时往往更加注重任课教师而忽略辅导员的成绩，因而辅导员在待遇、评优、职称等方面往往得不到重视和落实，工资待遇与其付出不成比例，在一定程度上挫伤了辅导员的积极性。

（三）个别辅导员素质不高，缺乏工作经验

个别辅导员文化层次不高，敬业精神和进取精神不强，有得过且过的“混日子”的思想，对学生关心不够，许多辅导员没有经过专业培训，不会做学生的思想政治工作，不懂得如何去了解学生关心的热点、难点问题，不能准确掌握学生的思想动态，对学生中出现的一些新态势不能正确分析，面对学生的突发事件时常常感到束手无策，找不到解决问题的正确方法。

（四）管理机制不完善，辅导员队伍不稳定

根据2007年7月3日教育部党组发布的《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》规定，高校专职思政队伍按照1∶120—150的师生配备，辅导员作为专职思政队伍的重要组成部分，其配备原则上不应高于1∶200。但据了解有的高校远远高于这个比例，辅导员在管理众多学生工作中往往程式化，应付性地开展工作。再加上辅导员是一支年轻人的队伍，人员流动是不可避免的。教育部规定：专职辅导员的任期一般是5—8年，这一规定使得很多人都把辅导员工作当作一个过渡性的工作，一旦有机会便会脱离辅导员岗位，造成整个辅导员队伍的不稳定。

三、新时期高校政治辅导员队伍建设的方法与途径

（一）提高认识，明确辅导员工作职责

高校要从思想上提高对辅导员队伍建设的认识，明确辅导员的工作职责，要充分认清辅导员并不是学生生活管理行为和教学行为的服务者，要把辅导员从学生“高级保姆”的角色中解放出来，保障辅导员有充足的时间和精力做学生思想工作，既提高了辅导员的工作效率，又保障了工作质量，也有利于各部门之间的分工合作。

（二）完善规章制度，提高政治辅导员的待遇

高校政治辅导员工作任务重、要求高、压力大、待遇低、奉献多，如果不能解决待遇问题必然会造成辅导员心理失衡，影响队伍的稳定和工作积极性。领导既要在工作上信任他们，又要将他们的培养纳入干部、教师的培养计划中加以落实；既要提倡无私奉献的精神，又要提拔重用和落实待遇，领导要在业务上、政治上、生活上关心照顾他们，不断改善他们的工资、奖金、住房、职称、职务等待遇，解决他们的后顾之忧。

（三）把好聘任关，确保选拔出专职辅导员

高校在聘用政治辅导员时应当建立健全完善的选聘机制，选拔出最优秀的人才加入到辅导员队伍中，要注重培养辅导员具备坚定的政治信仰和严谨的工作作风，应当要求辅导员具有良好的思想品质和心理素质，稳定的情绪，积极乐观的人生态度，对现任辅导员积极鼓励并为其提供条件进一步进修，提升辅导员的学历层次，不断优化辅导员队伍综合素质。

（四）坚持“走出去、请进来”的方式，建设一支相对稳定的辅导员队伍

要保持高校辅导员队伍的稳定，就要着眼于这支队伍的生存和发展，高校辅导员不可能“终身制”，工作一定年限后，应当把他们适当分流到合适的工作岗位上，同时再适当补充一部分思想品质好、综合素质优的新辅导员，做到稳定一批，分流一批，始终维持这支队伍的相对稳定性。

结语

在新形势下，高校思想政治辅导员面临的新情况、新问题越来越多，而这些问题又大多是社会问题在高校的缩影，所以在实际工作中，政治辅导员要树立全心全意为学生服务的思想，注意研究新形势下学生思想政治工作的新情况、新特点，不断探索思想政治工作的新途径、新形式和新方法，以适应形势发展的需要。

【参考文献】

［1］中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见. 中发［2004］16号.

［2］刘扬.高校辅导员队伍专业化建设研究[J].中北大学，2012：44-45.

［3］韩丽颖，杨晓慧. 新时期高校辅导员队伍建设的回顾与展望[J].思想理论教育，2012（1）：24-28.

辅导员队伍工作情况 篇4

-----基于高校学生思想政治工作视角

湖南第一师范学院吴 涛

摘要：我国社会在经济、政治、文化上正发生着深刻而复杂的变化，各种思想和文化的激荡更为复杂，高校辅导员作为当代大学生思想政治教育的主力军，无论是自身还是工作对象、工作内容上都迎来了更大的挑战，辅导员队伍的政治素养显得日益重要起来，这些都使得高校辅导员党建工作成为必要。

关键词：辅导员党建思想政治教育

一、高校辅导员党建的时代背景

随着时代的发展，各种社会思潮、文化理念较之以往更加自由、更加广泛的在我国激荡。随着我国改革开放和社会主义市场经济的进一步深入发展，各种深层次的社会矛盾和问题也凸现出来。信息技术的发展丰富并开拓了学生的思想视野，也增加了学生思想的复杂性，思想政治教育工作与日常管理工作对象较之以前更为复杂，随之而来的是我国高校大学生思想政治教育工作的内容也正在发生重大变化，工作对象所蕴含的文化特质与以往的大学生也有很大不同。对辅导员自身思想和素质的挑战更加强烈。这些新特征一方面促进了高校辅导员的工作方式、生活方式、行为方式、思维方式乃至党组织形式的变化，高校辅导员党建不仅要解决学生在现实世界的难题，还要应付来自虚拟世界的挑战；不仅要帮助学生解决学习生活中的困难，还要回答思想政治上的疑惑；另一方面辅导员老师作为大学生思想政治教育工作的主要承载者，其自身的思想也经历着时代潮流中各种文化观念的洗礼。在当今市场经济环境下，辅导员同样面临着个体权利与利益的诉求，面临着各种物质与利益的诱惑，这在一定程度上增强人们主体意识的同时，也容易诱发功利主义、个人主义和拜金主义等消极思想，增加了高校辅导员工作和高校党建工作的难度。

教育部2006年颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。《规定》（后面简称《规定》）关于辅导员的主要工作职责的第一条：帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚

定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；从《规定》中可以看得出，虽然对于辅导员的身份的定位不再是“学生政治辅导员”一说，但其对辅导员的职责要求与1952年的《关于在高等学校有重点的试行政治工作制度的指示》中要求的“为加强政治领导，改进政治思想教育”是一脉相承的，辅导员在思想政治教育上的地位及作用并未减弱，这也决定了我国当今高校辅导员的工作目标及方向。如果说以前的辅导员工作定位为纯粹的思想政治教育，那么当今高校辅导员的工作职责除了思想政治教育还包含了生活指导，心理指导、职业成长指导任务，责任更重了，对于辅导员自身的思想政治素质要求更加明显，一个在思想政治方面不能很好的履行职责的辅导员也不可能在生活上指导学生培养良好的身心健康发展和职业发展规划，更谈不上培养学生合格的“世界观、价值观、人生观”。

二、当前高校辅导员队伍党建工作现状

1.高校辅导员党建未得到应有重视，存在用而不建的情况。高校组织部门重视教师党建工作，但对辅导员党建工作重视不够。对于辅导员的政治素养，主要体现在人才引进或聘任岗位时作为重要的参考标准或是必要条件列举。但是在实际工作中对于辅导员党建的认识大都存在一劳永逸的思想，认为辅导员是思想政治教育工作者，其思想政治素养不需要进一步建设和完善。而现实情况却完全不是这样，首先，就目前大多数高校而言，专职辅导员数量都存在配备不足的问题，要求辅导员百分之百是中共党员的政治面貌标准也难以保证，而兼职辅导员的政治素养整体情况就更不容乐观，对于那部分非党员辅导员的政治素养失去监管，而高校党建主要体现在组织结构发展和完善以及学生党建上，对于辅导员队伍的党性建设并无针对性措施。

2.高校不同程度地存在着忽视辅导员党建和辅导员思想政治教育的作用，放松对青年辅导员的思想政治教育，没有把辅导员的思想政治教育放到应有的位置，思想政治教育与辅导员管理脱节，辅导员的思想问题得不到疏通和引导。思想政治教育与政策导向缺乏内在的统一。

3.辅导员党建机制不完善。一方面体现在组织建设上，因为辅导员日常工作是隶属于系部管理，系部党建活动很难指导和提升辅导员党性修养，对于一部分非党员辅导员则完全没有要求。系部教师党建工作创新乏力，无法适应辅导员工作面临的新挑战、新要求。另一方面体现为相关制度不协调，削弱了辅导员党建工作的活力。由于受到教育体制改革、高校竞争压力和评价体系等因素的影响，很多高校的政策重教学科研、轻党建，辅导员更是受歧视的对象，导致辅导员党建的缺位或是不科学。

三、当前高校辅导员政治素养面临新的挑战

从总体上说，各高校辅导员教师在政治、思想上和业务上是可以信赖的，绝大多数辅导员具有合格的政治素养和专业素养，对事业的执着追求，对工作的热情高涨，善于接纳新事物，富于开拓创新。但是，当前高校辅导员队伍尤其是作为主力军的青年辅导员队伍中存在着一些不容忽视而且必须及时加以正视的问题。

1.政治信念需要加强。随着市场经济的发展，我国高校人才培养的目的在很大程度上是为了适应市场的需要，而这一指导方向使得人才培养中放松了思想政治教育，而我们的辅导员队伍尤其是青年辅导员正是在改革开放和市场经济条件下培养出来的人才。在这个群体走向工作岗位后，又受高校重业务、看科研、轻思想的倾向影响，辅导员们思想上“为谁服务”、“为何工作”的观念已经弱化或淡忘。部分青年辅导员对政治逐渐失去了热情，对利益更专注，一些不正确的思想和价值观念，如实用主义、功利主义、拜金主义和极端个人主义等，不可避免地冲击着青年辅导员原有的为人师表，奉献精神等职业意识，使部分青年辅导员产生了思想价值观发生异化，角色观念与职业操守发生冲突。

2.转型期学生自身社会性新变化向提出辅导员思想政治教育工作新挑战。当代大学生基本生于改革开放后的市场经济时代，随着社会经济、文化环境大变化，大学生的价值取向、思想观念和行为方式等都发生了深刻的改变。而信息技术的发展与广泛应用，各种思想文化获取渠道更加丰富，从而形成了新时代的思想开放、思维活跃但具有更多不确定性的大学生。而同时，作为独生子女一代，有着强烈的自我意识，却缺乏相应的自立、自理、自律的能力，往往急功近利，容易走上功利主义，在思想上、价值观上发生畸变。这些新变化要求高校辅导员具有更坚定的政治素养和决心，才能应对转型期大学生思想政治教育工作面临的新挑战。

四、高校辅导员党建的必要性

（一）高校辅导员党建是高校党建的新课题

一方面，高校辅导员党建研究在当前高校党建工作中还是一个全新领域，尤其在社会转型期，大学生思想政治教育工作任务艰巨。高校辅导员是大学生思想政治教育工作执行者，一支党性坚定，政治素质过硬，作风强的辅导员队伍是我国高校党建不可或缺的部分，可以促进高校教师党建和学生党建工程的双赢，也是提升高校学生党建工作的前提保障。另一方面，高校辅导员党建工作作为一个独立工作开展有利于提高高校辅导员队伍政治素养和队伍的凝聚力。高校传统党建工作往往是一把抓的形式，这种方式很难对分散在各系的辅导员开展系统的、科学的、高效的党建工作，往往导致一所大学里面不同系部的辅导员素质参差不齐，也导致学生思想政治教育效果的不同。再者，各个系部的专职辅导员基数很低，也很难开展针对辅导员工作的专项研究。

（二）高校辅导员职业化的需要

高校辅导员专业化是当前高校学生工作队伍发展的大趋势，具备综合素质高的队伍能够最大限度的开展大学生思想政治教育工作以及生活指导、心理辅导、生涯发展指导工作。高校辅导员专业化仅从普通观点认为的诸如：专业的知识和技能、敬业精神、服务理念和职业道德等范畴理解是不完善的。辅导员个人和队伍的思想政治素质更应该是具有承载这份责任的能力。高校辅导员专业化应包括两个方面：一是高校辅导员工作技能和相关教育学、心理学等学科知识专业化。二是思想政治素质专业化，即具有合格的思想政治水平以及思想政治教育能力。高校辅导员的思想品质素质是高校辅导员素质结构中的动力系统，导向系统，是辅导员从事该职业的思想前提和根本动力，也是辅导员职业能力和专业水平的提高和发展的保证力量，更是大学生思想政治教育的保障。

（三）大学生思想政治教育的需要

转型期，高校辅导员面临的不仅是学生，更是各种思潮的冲击与挑战，自身没有坚定的政治素养就很难应对这些挑战。尤其是青年辅导员，在与大学生进行思想政治教育过程中在面对学生提出的关于社会发展中存在的各种问题与困惑时，往往显得无所适从，思想政治素养上的贫乏就会暴露无疑。往往在工作中造成被动局面。是否具有坚定的党性和党的理论，是否熟悉的党的方针政策，在学生工作中显得尤为重要。

五、转型时期高校辅导员队伍党建的对策

（一）坚持党的指导思想，以人为本

高校辅导员党员与社会其他职业一样面临经济杠杆、学术追求和奉献精神等多重标杆的考量。当今高校辅导员的知识层次高，思想活跃性和独立性强，能够把握社会发展的时代脉搏，也存在被错误思潮误导的现象。辅导员普遍注重事业上的成功、追求自我价值的实现，关注自己的劳动和价值是否能够得到党组织的认同、理解和尊重。因此，辅导员党建必须坚持党的科学理论指导，突出提高思想政治素养这个基本要求，用中国特色社会主义理论体系武装头脑，深入学习实践科学发展观，学习践行社会主义核心价值体系，保持政治上的一致性与科学性、先进性。还要以人为本，关心辅导员党员的切身利益、营造和谐环境，将党建与辅导员自身价值实现结合起来，促进辅导员个人和队伍的健康成长，也有利于焕发基层党组织的生机和活力。制定科学的培养机制与激励机制，培育辅导员队伍

中的先进党员和发现典型事例并加以推广、使突出贡献、爱岗敬业、助人为乐的人和事能蔚然成风.让辅导员看到价值认同，让学生看到价值的榜样。

（二）建立学习型辅导员党员队伍

（1）搭建高校辅导员队伍的政治学习的平台

辅导员队伍工作的特殊性决定了高校辅导员党建的复杂性。辅导员政治学习的平台要坚持以学校党委为核心，以党的基层组织为主线，以辅导员党员为主体，以全校所有辅导员为基础构建大平台，以系为单位建立辅导员党员学习小组。全校辅导员党员学习的平台是大系统，系部学习小组是子系统，大平台定期开展集中学习与交流，有利于统一思想、指导行动、解决问题、交流经验；系部辅导员党员学习小组学习交流经常化，因应工作与学习需要及时开展活动，这有利于辅导员党员更好地参与本部门的管理工作和学生工作。高校辅导员工作具有时间跨度大、工作内容广、工作地点多的特点，面对的大学生思想政治问题也远远多于普通党员教师；建立辅导员党员学习小组也有利于辅导员结合本系部学生工作和思想政治教育实践及时开展学习和交流，从而提高辅导员工作的时效性。

（2）建立科学的学习机制

学校领导和宣传部、组织部在辅导员党建中的教育引导起着非常重要的作用，要结合辅导员的特点，开展富有教育念义的各种活动，使辅导员在活动中开阔视野，增长知识，陶冶情操，振奋精神。在人才晋升选聘上要有政策上的保证，避免重专业轻素质，要引导辅导员正确认识政治素养的重要性。

建立良好的学习机制是推动高校辅导员队伍不断向前健康发展的保障，也是推动大学生思想政治教育工作发展的重要支持。

确保学习理念的先进性。辅导员队伍党建必须坚持解放思想、实事求是、与时倶进，按照科学的理论武装自我。培养辅导员的时代眼光和善于把握中国特色社会主义建设规律的能力。辅导员的政治素养不是一劳永逸，必须坚持学习党的建设的新理论、新成果，不断的充实自己才能跟上社会发展节拍。因此要培养辅导员的创新精神，以及终身学习、持续学习的浓厚氛围。

确立理论学习与实践相结合的原则。必须重视辅导员的社会实践(包括工作业务实践)锻炼，坚持学用结合、学以致用、务求实效。组织辅导员深入社会建设实践中去，使他们开阔视野，接受锻炼，丰富阅历，增长才干，从而增强事业心和社会责任感。帮助青年辅导员提高运用理论知识分析问题和解决问题的能力，树立正确的世界观、人生观和价值观。将辅导员运用党的理论解决学生思想政治问题的能力和成果纳入辅导员考核体系中去，培养辅导员把学习成果转化为运用科学理论、科学知识分析和解决实际问题的能力，不断增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性，不断增强辅导员的创造力、凝聚力、战斗力。

（3）创新高校辅导员党建制度

建立完善的规章制度，按照科学发展观的要求，高校辅导员党建制度建设要体现时代性、把握规律性、富于创造性。在人事管理、人才综合素质评价、工作评价等方面要坚持思想政治指导原则。与从当前高校党员辅导员工作的实践来看，制度建设体现在以下几个方面:

第一，积极探索建立辅导员党员科学的长效学习机制，对学习内容、保障措施、学习方式、学习过程和效果等方面都应设立相关规定；第二，规范高校辅导员党员的管理制度，探索理论联系实际的有效方法，打破专业之间、院系之间乃至大学与社会之间的交流壁垒，在制度上建立广泛的交流机制。第三，建立完善的激励机制，营造公平、公正、公开的工作和学习环境，在晋升专业技术职务、评奖评优等方面制定科学的制度。

五、意义

进入21世纪，随着市场经济的深化，全球化的实现，新生代大学生个性的新变化等等，都给高校学生思想政治教育工作，尤其是辅导员队伍建设和学生工作提出了新的课题，高校辅导员党员在大学生思想工作中起着至关重要的作用。建立起一支党性强、业务精、能战斗、勇于创新、甘于奉献，并在教学、科研和育人方面具有较高造诣的辅导员队伍是高校当前一项既紧迫又重要的战略任务，也是提升大学生思想道德素质教育质量的重要力量保障。

参考文献：

[1]唐家良.高校辅导员队伍专业化建设与成长[M].现代教育出版社，2008年10月版

[2]中山大学学生处.大学文化事业下的学生工作[M].中山大学出版社，2008年7月版

[3]张书明 主编.高校辅导员队伍建设[M].泰山出版社,2010年1月版

辅导员队伍工作情况 篇5

教师队伍作风能力建设年活动第二阶段学习工作总结

麻村小学 2012年4月24日

灞源镇东片辅导区

教师队伍作风能力建设年活动第二阶段学习工作总结

尊敬的各位领导，同志们，大家上午好：

今春以来，按照县教育局，镇中心学校的安排部署，东片辅导区深入开展了以师德师能为中心的教师作风能力建设活动。活动开展以来，辅导区全体教师思想高度重视，积极参加各项学习活动，把这次学习活动作为今年的重点工作来抓。经过前一阶段的理论学习与工作实践，东片辅导区全体教师精神面貌焕然一新，教育教学工作秩序井然，初步形成了人人重视学习，人人参与学习；教师有进步，学校有提升的良好局面。总结前一阶段的学习实践，我们取得了一些成绩，但也存在一些不足，今天我们在这里对前一阶段的学习工作进行总结，我们希望与兄弟单位交流经验，取长补短，以期达到共同进步的的目的。

一、认清形势，深入学习，成果丰硕

教师队伍作风能力建设年活动是我县教育系统面对教育发展新形势，群众生活新需求而提出的一项政治任务，活动的开展将对我县教育事业的发展起到巨大的助推作用，对广大教育者而言更是意义重大。因此，东片辅导区全体教师高度重视，积极参与，确立了以学习促教学，以学习改面貌，以学习提质量的思路，深入开展学习，取得了丰硕的成果。

（一）积极准备，广泛动员，为学习活动打好基础 中心学校动员会后，麻村小学积极准备，第一时间召开了东片辅导区学习动员会，进一步传达了有关文件精神，动员全体教师从思想上，行动上高度重视，积极参与，确保学习活动落到实处。为此，学校协调常规工作，从时间，场地，资料，人手等方面全面保障学习活动的开展，做到师德学习和常规教学工作两不耽误。结合中心校要求制定了切实可行的学习计划，选定学习内容，建立考勤制度，奖惩制度。

（二）搞好宣传，营造氛围，为学习活动创造良好的环境

为了给此次活动营造良好的氛围，学校制作了宣传标语，学习报栏，组织观看了师德教育纪录片，全体教师写学习决心书21篇，编制学习简报12篇。

（三）扎实开展，稳步推进，注重学习成果转化 此次学习我们采取集中学习与教师自学相结合的形式，要求全体教师每周参加一次周一集中学习，每人每天自学两小时。为了保证学习不流于形式，学校专门发放了学习专用笔记本，为教师配备了学习资料，要求教师在学习中做好笔记，定期写好学习反思和心得体会。同时要求教师把学习与教学工作相结合，积极将学习成果转化为教学成果，以教研小组为载体，以高效课堂为主题，大胆探索，全面提升教学水平。活动开展以来，教师撰写教改论文累计44篇，开展

公开课、示范课20余次，各教研小组开展教研活动10余次。学校领导带领全体教师开展学雷锋活动2次。

（四）注重方法，提倡实践，逐步完善学习的系统性 开展此次学习活动对我们每个人都是大有益处的，但如何把学习活动开展好，学出成绩，学出实效，让学生受益，让自身收益是我们应当考虑的首要问题。我们然为，此次学习活动既是理论学习，又是实践学习。教师师德的提升一方面靠理论修养，另一方面更靠实践磨练。为此我们对学习方法做了大胆尝试，在以理论学习为中心的同时，强调实践学习。

进入第二阶段以来，我们认为师德学习成果的第一要点就是给学生上好课，当好班主任，用自己的人格魅力影响学生。学校涌现了王英坤、徐彦林等先进班主任，他们以身作则，关心学生，为年轻同志树立了榜样。邀请全国先进教师阮绪辉为全体教师作师德报告一场，开展有主题的师德大讨论2次。在学习活动中，我们注重反思学习，从领导到教师都对自己的学习态度，学习方法，学习成果进行反思，并进行集中交流，取长补短，共同进步。学校领导与全体教师建立结对帮扶关系，每名领导帮扶二至三名教师，对教师在心里，工作，生活等方面进行关心帮助。认真落实千名教师进万家，万名家长进校园活动，截至目前，教师进行家访30余人次，邀请校园周边村干部、群众进校园评议学校工作5

人次。把关爱留守儿童，家庭困难学生和住校生作为基本要求，校长孟秀英，副校长郑永明亲自为住校生换洗床单被罩，布置宿舍及留守儿童之家。孟秀英校长还亲自进行家访，与学生家长凑膝相谈，了解学生上学的困难，听取家长对学校工作的建议。全体教师利用休息时间对校园环境进行了美化，种植了花草，清理了垃圾，王东宏老师还提供私人材料，修复了破损门窗。

二、紧扣教育，服务教学，实效显然

师德是教师的灵魂所在，没有高尚的师德就没有高尚的教师。我们东片辅导区服务地域广，自然条件差，经济水平相对滞后，但正是在这样的艰苦环境里我们培养和涌现了以国家级优秀教师阮绪辉，省级优秀教师任小勇为代表的师德榜样。这些先进人物身上无一不体现着“爱岗敬业、甘于奉献”的高尚品德，他们用自己的亲身实践为我们指明了师德修养的必由之路——紧扣教育，服务教学。

师德从本质作用上讲还是要回到教育教学层面上来，即为教育教学工作服务，一切撇开教育教学谈师德修养的做法都是华而不实的。作为一名教师，我们必须时刻清醒的认识到我们是人民教师，我们的职责是教育学生，从本质上说就是用终生去实践“行为人师，学为世范”的古训。因此，师德修养无大小，轻重，主次之分，教师的一个动作，一个笑容，一句话都是师德的展现。

师德学习活动开展以来，我们要求全体教师树立正确的学习观，把学习活动和教师个人日常工作态度，言行举止，穿衣打扮等小事紧密结合，从一点一滴中体会师德的重要性。

随着活动的深入开展，我们的成果是显然的。一些教师的工作态度转变了，再也没有迟到早退，无故不上课，聚众闲话，敷衍了事的的现象了；一些教师主动关心学生心理健康，饮食起居，放学路上安全等问题；一些教师主动参与学校管理工作，为学校发展建言献策。总之，通过前一阶段的学习，我们的学校管理水平上了一个新台阶，教师队伍精神面貌焕然一新，健康、积极、向上的“教风、学风、校风”正在逐步形成。

三、总结反思，坚持始终，“教学相长”

总结前一阶段的工作，我们取得了不小的成绩，学校，教师，各方面的工作都有了较大的改观，基本改变了人浮于事的状况。但是，我们也看到，一些腐朽思想，不良习惯依然存在，这也恰好说明了开展此次活动的必要性和现实意义。为此，我们做了深刻反思，从领导到同志都对自己的思想，工作作了认真查摆，总结了问题存在的深层原因，我们有决心以此次活动为契机，全面、深刻、彻底的肃清思想，端正态度，规范行为，使自己真正无愧于人民教师的光荣称号。为此，我们决定在以下几个方面继续努力，热切希望各

位领导提出建议，给予指正。

（一）坚持师德理论学习，使师德学习制度化，长效化 随着学习活动的开展，我们更加深入的认识到了学习的必要性和现实意义，因此我们决定将师德学习长效化进行，逐步建立完善的学习制度与评价体系，使全体教师有学习动力和学习幸福感。

（二）坚持学习指导工作，工作检验学习的原则，使师德学习发挥应有的作用

坚持学习指导工作，工作检验学习的原则不动摇，领导通过学习提升学校管理水平，教师通过学习提升教学质量，从而建立健康的校园运行机制，使学校的管理上水平，质量上台阶。

（三）坚持“教学相长”，终身受益，通过师德学习使教师个人和学校都得到全面提升。

辅导员队伍建设自查报告 篇6

一、学院领导高度重视，辅导员队伍建设不断推进

1、统一思想，提高认识，高度重视辅导员队伍的建设。我院把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容，并采取有效措施加强学院辅导员队伍建设，严格按照教育部、省教育厅两个†规定‡的精神，在原有辅导员队伍建设的基础上，不断加强对辅导员队伍的科学化、规范化管理。在学院党支部的领导下，学工处组织全院学生管理干部、学生辅导员先后多次进行了学习和讨论，并通过“辅导员工作经验交流会”和“全院大学生思想政治工作论坛”等形式进行了广泛的宣传、学习和交流活动，认真学习领会文件精神。通过一系列措施和活动，全院领导、老师和学生管理人员充分认识到辅导员队伍建设是高校教师队伍和党政管理干部队伍建设的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友，是保证高等教育事业持续健康发展的重要力量。加强辅导员队伍建设，对于全面贯彻党的教育方针，加强和改进大学生思想政治教育，维护高校和社会稳定，培养社会主义合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。

2、制定•规定‣和•意见‣实施细则。随着我国高等职业教育深入蓬勃发展，不仅对职业院校的学生工作提出了新的要求，同时对学生辅导员队伍建设工作也提出了更高要求。学院党支部在对中央16号文件、教育部令第24号和江西省颁布的•江西省普通高等学校辅导员队伍建设规定‣等文件进行认真学习的基础上，制定了•江西枫林涉外经贸职业学院辅导员队伍建设实施细则‣，•江西枫林涉外经贸职业学院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见‣等文件和规定，明确了学院辅导员队伍建设的指导思想、建设目标、管理体系，制定了一系列的制度规定，从而为辅导员队伍建设提供了有力的保障。我院辅导员队伍受院党支部和院行政的双重领导，由学工处统管，所在系部分管。院党支部成立了由相关职能部门参与的学生工作指导委员会，负责制定学院学生工作的方针政策，指导协调学生工作，同时监督辅导员队伍建设工作。结合学院实际先后制定并完善了我院•辅导员队伍建设的有关规定‣、•学生工作指导委员会职责‣、•辅导员、学工干事工作职责‣、•辅导员工作考核办法‣、•学生思想政治教师专业技术职务评聘工作条例（试行）‣等系列制度，为我校辅导员队伍建设起到了有力的制度保证。

二、措施有力，辅导员队伍建设成效显著

中央16号文件及教育部，江西省•普通高等学校辅导员队伍建设规定‣发布以来，我院在辅导员的配备与选聘、培养与发展、管理与考核等方面采取了较为有效的措施，有力地加强和促进了我院辅导员队伍建设。

1、严格按照规定配备和选聘辅导员。我院现有在校生人1286，共配备有12名专职辅导员，其中一线专职辅导员8人，兼职辅导员4人，在辅导员人数的配备按照1：120－150的比例，高于国家1：200的规定。辅导员的选聘在学院党支部的统一领导下，采取组织推荐和公开招聘相结合的方式进行。

(1)、专职辅导员的选聘标准、程序。我校在选聘学生辅导员工作中制定了明确的标准和程序。在选聘标准上注重政治素质、思想素质、业务素质、学历要求、外语要求，辅导员必须是：中共党员、入党积极分子或共青团员；热爱学生工作，有团队精神和奉献精神；具备较强的语言沟通能力和文字表达能力；专科及以上学历；英语水平较强。选聘程序：公开招聘，面试材料审核→学工处面试→分管院领导复试→院主要领导审核同意→学工处试用→签订聘用合同。

（2）、形成了一支老中青相结合、专兼职相结合、学生教育管理和专业指导相结合的精干、敬业的辅导员队伍。选聘青年教师担任辅导员不失为有效之举。年轻人有朝气、有活力、有创意、与学生兴趣爱好相投和年龄差距小，有共同语言等优势，但同时他们也有诸如缺乏生活阅历和工作经验、吃苦耐劳意志品质还需进一步锤炼等不足。因此，我院建立老中青相结合的辅导员队伍，弥补了这方面的不足，中老年辅导员所体现出的优良品质给了年轻辅导员榜样的力量，他们的丰富经验和阅历对年轻辅导员的工作起到了“老带新、传帮带”的示范引领作用。

2、切实注重辅导员的培养与发展。不断加强培训，提高辅导员的业务水平和综合素质。随着学院的不断发展，对辅导员的业务水平和综合素质的要求也越来越高。辅导员不仅要有广泛的学识，而且还要有高尚的人格和一定的专业技能。我院从实际出发，以人为本，有计划、有步骤地安排辅导员参加校内和校外各种形式的培训和锻炼，以“坚持业务口径与培训内容相结合”和“坚持普遍提高与重点培养相结合”的原则来培养辅导员。如，在学院人事部门的组织下，新进辅导员参加学院举办的“青年教师岗前培训班”。对新上岗的学生辅导员，除了进行政治理论学习外，还要进行工作技能、心理健康教育知识等方面的培训，我院还不定期地、有目的地组织辅导员开展“工作经验交流会”，并派出部分辅导员到优秀兄弟院校学习和取经，学院按上级要求，选派辅导员参加省教育厅组织的“辅导员业务培训班”学习，从而更好地掌握先进的学生管理经验和工作方式，学习辅导员工作的新理念、新方法，不断增强辅导员队伍的业务水平和综合素质。

3、重视辅导员的持续发展，确保辅导员队伍的相对稳定。辅导员的持续发展问题，是安定辅导员工作情绪的基本保证，也是辅导员队伍建设稳步发展的内在要求。为促进辅导员队伍的和谐、可持续发展，学院高度重视辅导员的成长与培养，按照•规定‣要求，把辅导员的培养纳入到学院的师资培训规划和人才培养计划，享受专任教师培养、职称评定同等待遇，并采取切实措施鼓励和支持辅导员提高学历。学院依据工作实际，在不影响正常工作的前提下，鼓励有一定经验的辅导员承担“邓小平理论”、“就业指导”、“形势与政策”等课程的教学任务。这样提高了辅导员的素质，为辅导员今后的成长与发展奠定了基础。

学院也非常重视辅导员老师的政治、生活待遇和政治上的进步。目前，我院专职辅导员副处1人，正科1人，副科2人，以及其他专职辅导员，都能享受相应级别行政待遇，并为专职辅导员的工作和生活提供必要保障。我院部分优秀专职辅导员同时兼任了学院、系团的书记，增强了辅导员的工作积极性，也充分发挥了共青团在学生管理中的作用；对优秀的辅导员，符合党员条件的及时发展其入党，2010年在全院新发展的党员中，专职辅导员占35％。2011年又有4名专职辅导员被列为入党积极分子和发展对象。

在辅导员的长远发展问题上，学院把辅导员作为学院各级后备干部进行重点培养。去年我院有2名专职辅导员被提拔到处、科级领导岗位。目前，我院党务部门、学工处、教务处、团委、等大部分处、科室的领导和骨干都曾从事或正从事辅导员工作。

4、创新方法，加强大学生思想政治教育的针对性。要求和支持班主任加强对学生的思想政治教育，加强对学生的身心健康教育，关注学生的人际交往、恋爱交友、就业择业，引导学生提高自己的心理素质，树立健康的自我形象、完善人格，学会与人友好相处，培养学生的自立意识和安全意识，加强对学生的日常安全教育，包括个人人身安全教育；加强班级在重大政治事件期间和政治敏感期间的安全稳定教育，保证学生正确的政治方向。2011年3月在全院学生中开展了“构建和谐校园”为主题的“学风建设月”活动。通过开展“四〃三工程”、„即： “三爱”（爱国修身、爱岗立业、爱校求知）、“三学”（学算账、学感恩、学做人）、“三早”（早起床、早读书、早锻炼）、“三按时”（按时早操、按时上课、按时自习）‟活动，建设优良学风，并持之以恒，为建设优良学风、构建和谐文明校园奠定扎实基础。

同时，对辅导员具体工作提出了量化标准，在辅导员当中实行“六个一”和“四个一”工程。在工作中做到“六个一”即：每天至少找一名学生谈心、每周随堂听课一次、每周到学生宿舍走访一次、每天与学生共同上早操一次、每周召开一次学生干部会议、每月每班召开一次学生班会，并做好相关的记录工作；在学习中做到“四个一”：即，每天记一篇工作日志、每月写一篇工作体会、每学期阅读一本有关学生工作的书籍、每学年发表一篇有关学生工作的论文。通过对辅导员具体而又可以量化的工作标准，让辅导员知道自己应该做什么、怎样做，同时对学生也是一种情感教育，让学生充分信任辅导员，使辅导员既是老师，又是朋友，可以提高做好学生思想政治工作管的针对性、有效性。

三、不断完善管理与考核，辅导员队伍建设规范发展

1、我院不断加强辅导员队伍管理与考核的制度建设，自觉按照•规定‣精神，制定了•江西枫林涉外经贸职业学院辅导员管理办法‣和•江西枫林涉外经贸职业学院班级考核方案‣，•江西枫林涉外经贸职业学院辅导员工资调整办法（试行）‣等管理，考核规定。由学生评议、系部考核、学院考核三部分构成，考核结果与辅导员的职务聘任、奖惩、晋级、工资收入等挂钩。辅导员管理考核体制实行“条块结合”，建立学院、系部双重考核机制，辅导员的日常管理和考核由学工处、团委、系部负责。辅导员队伍管理办法与考核体系的不断完善，为我院辅导员队伍管理的科学化和规范化提供了制度保障。

2、逐步建立辅导员队伍建设长效机制。教育部，江西省印发的•规定‣要求，普通高校要鼓励、支持辅导员安心本职工作，使他们成为思想政治教育方面的专家。面对新的形势和工作要求，我们认识到，我们的辅导员队伍建设要在以往实践型辅导员团队建设的基础上，逐步建设一支学习型、研究型的辅导员团队；要建立一套经常性的学习、培训、提高制度，努力建设学习型辅导员团队。在“高进、严管、精育、优出”四个关键环节上构建长效机制，是当前和今后我院辅导员建设所要坚持和推进的一项重要工作。通过建立辅导员队伍建设的长效机制，我们就可以有效地提升辅导员的政治素质，有效地改进思想政治工作方法，有效地提高学生辅导员思想政治教育工作的理论水平和解决实际问题的能力。

四、存在的难点问题及产生原因

1、辅导员队伍的建设方面还有待不断完善和提高。我院在辅导员的培训、培养、考核、奖惩、表彰、管理机制等方面进行了一定的探索和实践，由于学院成立时间较短，基础还比较薄弱，辅导员队伍建设还处于探索、起步阶段，有待于进一步规范和完善。

2、专职辅导员上课教学人数不多，面还不广。我院专职辅导员大多比较年轻，或毕业时间不长，或学历不高，还不具备授课能力，有些教学能力较薄弱，有待提高。目前，学校组织辅导员进行提高学历，、能力、教学水平的培养，进行集体备课，聘请思政专业老师开展教学指导，不断提升辅导员的任课能力，3、全员育人的氛围、机制有待进一步完善。学生工作需要全校各部门教职员工的支持和配合，辅导员“孤军奋战”肯定事倍功半。学校在不断探索全员育人的机制，目前我校全员育人的氛围在形成中，学校借助学生工作指导委员会的机制的推行来营造全员育人的氛围，但在全方位育人、全过程育人方面还有待形成合力，育人工作无处不在、无时不有，需要全体教职员工共同努力，齐心共管，才能使这项工作取得良好效果。

4、辅导员开展学生工作研究的意识、能力有待提高，学生工作研究项目的数量、质量都有待进一步提高。目前辅导员工作大部分时间精力分配在事务性工作上，在开展工作研究上比较欠缺，辅导员发表论文和开展科学研究还有待提高，学生工作研究项目的着眼点和立意不高，研究的质量和数量都还需进一步提高。目前学校不断鼓励辅导员参与学校各类课题研究，同时让有经验的辅导员带年轻的辅导员开展课题研究，逐步提升辅导员开展研究的能力。

四、贯彻落实•规定‣的建议

辅导员队伍工作情况 篇7

1. 辅导员形象专业化是职业化发展的需要

虽然我们一直在提辅导员的专业化, 但是在实际工作中, 文件精神往往容易沦为一种概念, 而制度定位也容易出现纸上谈兵的尴尬。现实中, 辅导员的形象定位仍然模糊不清, 学生的日常学习、生活、思想工作都需要的参与, 辅导员就给人留下了“多面手”、“消防员”的印象, 没有一个固定的专业形象, 这不仅与现代化、国际化、专业化的时代浪潮背道而驰, 还从一定程度上造成了对辅导员的信任危机, 在这种情况下, 建设一支专业化和职业化的高职辅导员队伍已经成为新时期高职建设和发展的一种必然趋势。

2. 辅导员队伍

形象不专业的原因及危害

现在的高职生多半想象力丰富、实践精神不强、毅力不足、情绪容易波动, 辅导员作为学生成长成才的指导者、引路人, 也是学生各方面思想的把握者和开导人。如果我们的辅导员队伍不够专业, 会对学生的思政工作造成影响:第一, 引发信任危机, 学生不信任辅导员。第二, 降低社会地位, 如果这样一个庞大的群体不能够形成一定的专业形象, 很难被社会认可。

二、新时代辅导员队伍形象专业化建设的方向

辅导员队伍要超越以前的“杂物工”形象, 就必须为自己制定一套形象专业化发展的计划, 要有明确的目标和方向。

1. 思想超前工作, 思想指导工作

我们学院要求辅导员老师监督学生课堂纪律、引导学生活动、注重学生培养、关心学生生活、注重学生安全并且以身作则, 用自身的思想、行为去感化学生。我们要不断学习党的先进性理论, 然后总结一套适合自己工作方式的指导思想, 比如“缔造专业, 服务学生”等。只有这样, 工作才回有重心, 才是围绕思想政治, 也才会有整齐划一, 才能形成队伍专业化形象。

2. 建立辅导员工作系统CWS

辅导员工作系统CWS, 即Counseller Work System。辅导员要以专业的形象塑造, 以促进队伍建设向专业化、职业化、现代化方向发展, 通过分析当前队伍存在的专业形象主体迷失、模糊、不确定性等问题, 强调形象塑造的重要性和必要性, 结合平时的工作计划、工作目标、工作完成情况及工作考核, 导入CWS, 并提出系统化战略。

三、辅导员队伍形象专业化建设推进思政工作的具体措施

1. 关心事实政治营造和谐氛围

3.1.1不断学习提高自身内涵及思想觉悟

要讲思政工作, 看作是是做人的工作, 必须坚持以人为本, 机要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人, 又要做到尊重人、关心人、理解人、帮助人。辅导员老师作为学生政治上的领导、学习上的倒是、生活上的父母, 把学生看作发展中有个性、有灵性的人, 处处尊重学生、理解学生、关心学生、激励学生。

3.1.2科学发展观指导学生

队伍建设

学生干部是学生管理中的一支重要力量, 他们有热情、有干劲, 能够发挥先锋模范作用和桥梁纽带作用, 但不少学生干部还有这样或那样的缺点, 总之, 要充分发挥学生干部的先锋模范作用, 必须注重学生干部的培养, 每个干部制定专门的老师进行培养。

2. 关心校园动态和总结工作经验

3.2.1关注校园文化建设

关注校园文化建设, 有利于辅导员开展的班级工作避开不足、继承优良。思政大计, 辅导员为本;有好的辅导员, 才有好的思政教育。要不断宣传学习师德建设现行典型, 推进师德建设观念创新、制度创新、建立长效机制, 积极建设“志存高远、爱国敬业, 为人师表、教书育人, 严谨笃学、与时俱进”的良好风气。

3.2.2关注身边发生的小事

有时候, 辅导员要有未雨绸缪的精神, 要洞悉一切事物, 要明察秋毫, 因为往往在我们忽视身边一些小事的时候, 这些小事就已经变成了大事。或者, 我们身边如果有小小的感动, 加以我们的宣传, 是可以让它变为一种感恩的活动的。

3. 关心学生思想

3.3.1及时了解社会动态对学生思想的影响

大学生的思想在每一个时段会随着这个时段的网络、社会思潮而变化, 当然, 这个变化速度也不会非常的快。所以, 辅导员要捕捉社会动态, 并及时通过各种交流渠道去了解这些社会动态在学生当中的反应, 对于不好的反应才能及时地改正, 如果学生的反应都让人欣慰, 那也是大家喜闻乐见的。

3.3.2关注特别类学生

维护学生的生命财产安全, 是学生工作义不容辞的责任, 而学生中存在不少安全隐患, 这使思政工作的开展经常如履薄冰。为了保护学生安全, 我们要始终讲安全放在首位, 定期进行安全大检查, 对于各种类型的学生及时进行摸排和分类。

4. 关心学生动态和拓展工作载体

高职辅导员是学校思政教育的主要承担者, 主要负责学生的思政骄傲与和日常管理工作, 在管理学生的同时要关注好学生的动态, 和学生成为朋友, 构建一个良好的教育平台。

3.4.1用科技掌握学生动态让面谈拉近学生距离

(1) 博客、微博——辅导员的网络形象门户

博客、微博是一种信息分享、传播以及获取平台。特别是微博, 能用手机即时分享信息。辅导员可以在微博这样的网络门户上广播一些对学生有益的文章、至理名言, 让学生在网络的平台里也能感受到辅导员老师的教育。

(2) QQ——听取学生心声的沟通渠道

QQ作为新时代的聊天工具, 已经成为了人们生活中不可或缺的一部分, 在学生中也是更为广泛使用。学生会在QQ签名上发表现在的感悟, 发泄小心情;在QQ日志上发表最新的感悟、感受, 发表最近发生的新鲜事;在QQ相册发表自己的最新靓照或者活动照片……辅导员只要关注了学生的QQ就很容易发现学生的最新动态, 了解学生的当前心声。

(3) 飞信——让通知更全面快捷

飞信可以在打好通知模版以后, 一对多群发信息, 而且不耗费辅导员话费, 不受使用工具的影响, 不论手机还是电脑都可以安装并使用这款软件。当辅导员发送一条消息后, 此消息马上在学生的手机短信上显示, 可以说是学生的“随身信息”, 这样的一对多, 让我们的信息覆盖面更广、速度更快。

参考文献

[1]《高职高专校园文化建设理论与实践》.李友清.湖北科学技术出版社;

[2]《求实创新积极探索高校学生工作新思路》.杨林等.高教研究, 2000 (1) ;

高校辅导员队伍建设浅析 篇8

关键词：高校辅导员 队伍建设

一、高校辅导员的重要作用

高校辅导员是大学生思想政治教育工作的骨干力量, 是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友，是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。

1、思想政治的引导者

随着高校大规模扩招, 现代高校生群体也越来越呈现出多样化、多元性的特点。在思想上, 高校生们基本合格, 具有一定的政治成熟度, 但未完全成熟。他们对发生在国内外的重大事件有较高的政治敏锐性, 能够从政治的角度认识、分析和判断问题, 必要时能做出正确的行为选择, 对党的路线、方针和政策也有较高的认同度。但部分学生的社会主义政治立场不够坚定, 思想上还存在着一些模糊和混乱的认识。在价值观上, 观念初步形成, 但不够完善。多数高校生注重人生价值的实现并希望社会承认自己, 热爱自己所学的专业, 有强烈的求知欲望和表现自我的欲望, 认同无私奉献、乐于助人等价值观念, 对奉献与索取关系的认识基本正确。但由于成长在经济成分和经济利益多样化、社会生活方式多样化、社会组织形式多样化、就业岗位和就业方式多样化的时代背景中, 高校生的道德观念也同时呈现出多样化的特色。这就要求辅导员要能敏锐地把握高校生的思想脉搏, 深刻地透视高校生的心态。导之以行, 采取多种方式和途径, 启示和引导高校生形成优良的品德, 做好思想政治工作。

2、身心发展的疏导者

高校阶段, 青年学生一般处于生理、心理逐步走向成熟的时期。在这一时期, 他们开始摆脱心理上的依赖性和受保护性的习惯, 自我意识日益增强。但随着经济体制的转型和社会的转轨,出现了传统与现代并存, 新旧事物交锋, 先进与落后对垒, 东西方文化相互碰撞的情况。所有这些都对高校生的思想意识、价值观念、思维方式、行为模式、生活方式产生了巨大的冲击和影响,高校生承受学习、经济、人际关系、就业等方面的心理压力越来越大。据调查资料显示, 有超过20% 的高校生存在不同程度的心理障碍。目前,心理异常和心理疾病已成为高校生健康成长的巨大障碍。在我国心理咨询和心理治疗还很薄弱、高校心理卫生教育尚未普及的情况下, 肩负着塑造高校生健康人格重任的政治辅导员应责无旁贷地成为学生心理的疏导者和心理卫生知识的传播者, 自觉学习心理卫生保健知识, 深入实际, 了解和关注高校生的心理问题, 优化高校生的心理素质, 提高其心理健康水平。

3、学业前途的指导者

学习是学生的天职。由于专职任课教师更偏重于具体课程的指导, 因此, 辅导员有责任从宏观角度、从学生长期发展、从学习方法与知识结构等方面进行指导。高校的学习以自学为主, 掌握良好的学习方法与树立正确的学习目标更为关键。具体来说, 辅导员要指导学生有效地进行“三个过渡”：一是高校一年级学生从中学到高校的“第一个过渡”, 学生从“依赖性”强的中学生活进入到“独立性”强的高校生活, 各方面都有一个适应过程, 尤其是在学习方法上不适应。二是指导学生从理论性强的基础课学习阶段向应用性、实践性强的专业课学习阶段的过渡。这一阶段在学习方法、思维方法上发生了变化。前者理论性强, 侧重学生分析问题能力和逻辑思维方法的培养, 后者应用性强, 侧重学生解决问题的能力和综合思维方法的培养。三是学历学习到终身学习的过渡。辅导员应让学生认识到学历教育时间有限, 而社会变化迅速, 知识更新日益显著, 只有养成终身教育终身学习的习惯, 才能不断适应社会发展。

二、高校辅导员队伍工作中存在的问题

在高校, 思想政治工作是一项铸造灵魂的工作, 而高校辅导员在这项工作中又是重要角色。他们工作的状况如何, 直接关系到社会主义人才的培养, 更关系到学校的稳定和发展, 但是, 由于种种原因, 高校辅导员工作中存在的问题不容乐观。

(一)高校辅导员的数量与素质没有保障

高校辅导员最基本的两项工作是学生思想政治教育和学生日常管理工作，其具体事务繁琐，工作难度非常大,工作时间长，需要一批年富力强、精力充沛的专业人员来完成。但从目前高校辅导员队伍来看，主要由专职和兼职两部分组成，并且大部分以兼职为主。在兼职辅导员中，主要有聘请青年业务教师兼任和聘请研究生党员或高年级本科生兼任两种形式。从业务教师兼任辅导员来看，他们本身有繁重的教学任务,还有来自职称评定等多方面的压力，实际上难以兼顾教学和学生工作；从学生兼任辅导员来看，学生受工作经验和自身学业影响，也很难有效地开展思想政治教育；再从专职辅导员角度来看,虽然高校在校学生不断增加，但是专业辅导员队伍并没有随之扩大，有的学校辅导员与在校学生的比例已经达到1∶600或1∶700多，不仅数量上严重不足，而且大多数人没有接受过专业教育和培训，其专业素质参差不齐。因此，高校辅导员专业化建设缺乏基本的人员数量与素质的保障。

(二)高校辅导员的工作性质不明确

高校辅导员的工作重心是对大学生进行思想政治教育，但在实际工作中，高校辅导员却需要把大量的时间和精力放在学生助学贷款、学费、就业等事务性管理工作上，更多地扮演了“办事员、勤杂工、保姆或消防队”的角色，经常是“受命于学校任一部门、任一人员”，凡是与学生相关之事，必然牵动辅导员。时间一长，高校辅导员便失去了工作热情和工作方向,工作变得被动、盲目和随意，甚至对大学生思想政治教育工作的重要性和自身价值产生怀疑。高校辅导员工作性质不明确，专业化建设缺乏必需途径。

(三)对高校辅导员的认同度不高

第一，专业认同度不高。一些人认为思想政治工作就是“万金油”，且无须什么专业知识，人人都可以作好思想政治教育工作，或专业上不去的教师就去搞思想政治教育工作；认为教师是专业人员，辅导员不是教师的一个组成部分，学生工作就是辅导员的事。第二，待遇认同度不高。同为高校教师的辅导员与业务教师在待遇上往往有着不同的认同度。辅导员的工作经常可以用“两眼一睁，忙到熄灯”来形容，一天二十四小时都为学生的琐碎之事而操心，而学校对辅导员的辛勤劳动无论是经济上还是精神上的认同度都不高。相比之下，对业务教师的工作不仅在数量上有规定，而且在价值上也有明确的认同。如此悬殊的差距，很大程度上影响了高校辅导员的工作情感，也影响了辅导员队伍的稳定。

三、加强辅导员队伍建设的举措

（一）重视辅导员的选拔、培养和管理

要根据中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》要求，完善大学生思想政治教育工作队伍的选拔、培养和管理机制。严格把好入口关，把素质高、业务精，年富力强，热爱本职工作，具有奉献精神的人才选拔到辅导员队伍中来;建立培养和管理机制，把辅导员培养纳入学校人才培养规划，有计划、有步骤地让他们接受培训；注重过程管理，实施动态管理，为辅导员创造施展才能的天地。

(二) 明确岗位職责，解除后顾之忧

辅导员应专职专用，各院(系) 应按照学校的总体思路来安排辅导员工作，在职称、待遇方面给予辅导员足够重视。按照《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中的要求，对辅导员任满一定年限且表现优秀的可给予相应职务；对具备条件的辅导员，应聘任为相应的专业技术职务；对辅导员的工作量给予科学的认定，超工作量的计发相应报酬；对具有较高学历愿意从事教学科研工作的，可逐步分流使之尽快进入教学科研队伍；对成绩突出，且被评为优秀辅导员的，符合学校后备干部条件者，可列为后备干部进行重点培养；对做满一届，工作成绩突出的辅导员，可推荐报考研究生，录取予以优先考虑；对兼职辅导员给予相应的岗位津贴。采取量化管理和定性管理相结合的措施，增强对辅导员的有效管理，切实解除辅导员的后顾之忧。只有建立起不断进取的选拔、培养机制 ，才能在动态管理中优化辅导员队伍。

(三) 加强队伍建设 ,提高队伍素质

一批好教师会造就一所好学校，一个好辅导员会影响一批学生的未來。辅导员队伍的整体素质，在很大程度上决定着思想政治教育的效果和学生的整体素质。

一方面，加强理论学习，提高思想政治素质。辅导员要担负起工作职责，首先必须要提高自身的思想政治素质。高校要通过各种有效措施，使辅导员更加系统地学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等政治理论，学习和掌握党的路线、方针和政策，提高思想政治素质，真正做到政治敏感性强，是非观念强，自觉抵制不良风气的侵袭。同时要引导他们热爱自己的工作，不断探索新思路，创造新方法，真正把自己置身于为中国特色社会主义事业培养建设者和接班人的崇高实践中。

另一方面，扩展专业管理知识，提升工作水平。辅导员工作的特殊性，决定了他们必须具有良好的专业管理知识结构和基本的工作能力。因此，高校要采取切实措施，科学规划辅导员队伍发展，加强职业素养、心理咨询、就业指导和学生事物管理等方面的专业化培训，开阔他们的视野和思路，拓宽他们的知识结构，提高他们的业务水平和工作能力。要使辅导员掌握思想政治教育、时事政策、教育学、管理学、社会学、心理学等基本知识，并能灵活运用这些知识分析社会现象，为学生解疑释惑，通过独特的创新能力把工作做得有声有色，富有时代气息。

(四) 要致力于辅导员队伍的专业化建设

实现学生工作职业化的前提是从业者发展的专业化。要改变原有的思维模式，积极创造条件，坚持专业化培养，不断探索辅导员队伍职业化发展道路，保证和促进辅导员在履行日常管理职责的同时，鼓励和支持辅导员依据不同的教育经历、知识背景和个人特点，按一定的专业方向发展提高自己，向职业化、专家化方向发展；要有计划地构建辅导员梯队，要像重视教学科研业务骨干一样重视辅导员的培养和使用，以造就不同时期具有不同特色的学生教育管理及咨询服务专家，培养一批具有教授、副教授高级职称的辅导员，同时要切实提高辅导员地位，使辅导员成为一个具有明显职业特色、行业特色的新职业，使学生工作真正成为高校吸引高素质人才的重要岗位之一。在一些条件较好的高校设立辅导员 （学生事务管理）硕士及博士学位课程，培养学术型、专业化的硕士、博士学生工作者，是促进学生工作向专业化发展的必由之路。

新时期新形势, 广大高校辅导员面临着新的挑战和新的历史使命。我们要适应时代要求, 明确新时期高校辅导员的定位, 建设专业化的辅导员队伍, 为社会主义祖国培育更多的合格建设者和可靠接班人。

参考文献：

1、高翔、张广、阚宝魁，高校辅导员队伍建设新议，《东疆学刊》，2007，1

2、刘向锋、杜莉、孙睿，论高校辅导员的角色定位和队伍建设，《山东省青年管理干部学院学报》，2006，1