试析民办高校辅导员队伍建设

试析民办高校辅导员队伍建设（精选8篇）

试析民办高校辅导员队伍建设 篇1

试析新形势下高校兼职辅导员工作思路的创新

论文摘要：兼职辅导员越来越成为高校学生工作中不可或缺的力量。新形势下，兼职辅导员的选拔培养是一种现实需要，而其从事思政工作又有诸多的优势特点。针对兼职辅导员现实工作中面临的困惑与矛盾，可以在处理好“三种关系”、坚持“两个创新”的思路中寻求突破。

论文关键词：兼职辅导员；三种关系；两个创新

为了优化教育资源与教育结构，加强学生思想教育和管理工作力度，缓解目前辅导员队伍紧缺问题，各高校纷纷聘用兼职辅导员承担学生思想政治工作，从而形成了一支规模不小的兼职辅导员队伍。这支队伍主要由三部分构成：一是高校的青年教师；二是与大学生经常接触的教学人员、机关管理人员；三是高校高年级学生党员以及研究生。结合党政工作和教学工作的实际，本文重点关注的是兼职辅导员队伍的前两类组成群体。

兼职辅导员越来越成为高校学生工作中不可或缺的力量。新形势下，兼职辅导员的选拔培养是一种现实需要，而其从事思政工作又有诸多的优势特点。针对兼职辅导员现实工作中面临的困惑与矛盾，可以在处理好“三种关系”、坚持“两个创新”的思路中寻求突破。

一、新形势下选拔培养兼职辅导员的现实意义

兼职辅导员作为新形势下加强和改进大学生思想政治教育的重要力量之一，为高校的发展稳定和高层次人才的培养提供了强有力的保证。

1.选拔培养兼职辅导员是适应高校内涵发展的需要

当前，我国高等教育实现了精英教育向大众教育的转变，为适应高校由外延拓展向内涵发展转变的形势，需要建设一支高素质、高水平、高层次的学生工作队伍。积极选拔培养兼职辅导员，有利于吸引高学历人才、经验丰富的教学教辅人员加入辅导员行列，有助于推动辅导员队伍向着“学生政工干部职业化、专家化”的方向发展，从而形成“高进优出”的良性循环，提高思想政治教育的总体水平。

2.选拔培养兼职辅导员是解决学生工作队伍建设面临困难的需要

2005年国家教育部发布的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》对辅导员工作进行了合理的定位，指出辅导员是高校教师队伍建设的重要力量，并明确提出高等学校专职辅导员总体上按1∶200的比例配备，保证每个院（系）的每个年级都有一定数量的专职辅导员。事实上，大部分高校辅导员人数严重不足，辅导员和学生比有的高达1∶500。而且，辅导员队伍也还存在知识结构单

一、科学管理知识及思想政治教育经验匮乏等问题。从青年教师、机关青年干部中选配优秀人员担任兼职辅导员不仅可以一定程度上缓解高校辅导员人员数量的紧缺，还可以促进辅导员队伍专业结构、管理水平的适当调整与提高。

3.选拔培养兼职辅导员是高校锻炼年轻干部、干部队伍合理分流的需要

高校学生工作作为一项综合性工作，对综合素质能力要求很高。兼职辅导员在做学生工作中学会解决问题、处理问题、分析问题的方法，有利于年轻干部的成长，同时也有助于做好干部储备，使干部队伍合理分流。通过这一平台，有的可以从机关管理走上教学岗位，有的可以从教学转入党政工作，使未来发展有更好的方向前途。

二、兼职辅导员从事思政工作存在的优势

担任兼职辅导员的青年教师、机关青年干部，在学生思想政治教育工作中有着独特的身份优势和教育特点。

1.多重身份使兼职辅导员可以更好地发挥接触面宽、熟悉学校综合情况的优势，提高思想教育的双向性

高校青年教师作为兼职辅导员，可以通过一线教学工作，在教与学的互动中深入了解并影响学生的学习目的、学习态度、道德情操等，有效地将思想政治教育与专业学习结合起来，借助示范带头、人格魅力的影响，收到“寓思政教育于课堂”的良好效果。教辅人员及机关青年干部因长期从事高校工作管理，熟悉了解高校发展趋势及工作规律，而且还与党政、后勤、企业等高校内外人士广泛亲密接触，可以从宏观、微观层面更好地引导学生的发展成才，更全面及时地掌握学生动态，有针对性地开展思想教育工作。

2.具有的不同专业知识背景，使兼职辅导员可以更好地发挥来自不同学校、不同学科风格特色的优势，增强思想教育的时效性

在选聘兼职辅导员时，高校往往更加注重其毕业院校、所学专业与服务院系的交叉与融合，讲究文理互补，理工搭配。兼职辅导员在对学生进行指导过程中，可以将自己的专业知识和技能与思想政治工作有机结合，帮助学生了解所学所需，帮助学生稳定专业思想，将不同高校文化传统、不同学科的学术风格等潜移默化传递给学生，为学生工作带来新鲜活力与创新理念。

3.具有坚定过硬的素质能力，使兼职辅导员可以更好地发挥政治上、工作上比较成熟的优势，扩大思想教育的示范力

担任兼职辅导员的青年教师一般都是青年教师队伍中的佼佼者，具有较高的思想政治觉悟，都能做到教学业务上刻苦钻研，工作态度上踏实认真，精神境界上无私奉献。长期从事教学、党政工作的教辅、机关青年干部有较强的政治敏锐性和分辨力，组织协调能力、管理能力突出，工作上有一定的经验，和广大师生也有广泛联系，具有较强的亲和力，便于走进学生内心，更易于与学生沟通。

三、兼职辅导员面临的现实工作困境

兼职辅导员既是学生知识的传授者，又是学生事务的管理者和服务者，同时肩负教育与德育的双重重任，集管理育人、服务育人、教书育人于一体。然而，兼职辅导员多重身份的职业特点也使他们在实际工作中面临一些矛盾。

1.面对大学生日益复杂的需求，自身能力素质还不够强

目前，高校学生思想政治工作面临的形势越来越复杂，大学生中的80后甚至是90后的个性化、思想新潮等问题日益凸现，对辅导的需求更加全面、广泛、深入，期望值也更高。兼职辅导员因较少经过专职辅导员正规化、专业化、系统化的培训，缺乏对当代大学生思想发展规律和心理特点的认识以及学生工作的实践经验，在处理学生工作特别是各种突发事件时，无法较为有效地运用科学方法和手段对学生进行疏导、管理和思想教育工作。

2.工作时间、精力难以满足要求

由于兼职辅导员原本已肩负一份工作，或教学、或管理，且都有明确的岗位职责和要求，而随之增加的耗费精力很大的辅导员工作使他们经常会顾此失彼、难以兼得，工作中时常会感到力不从心、精力不足。如青年教师的科研和教学任务重、压力大，教辅、党政干部管理工作的繁忙琐碎，需要投入更多的精力以保证正常的工作运行，这自然会影响到自身的学习与发展。

四、兼职辅导员工作思路的新突破：处理好“三种关系”，坚持“两个创新”

1.针对兼职辅导员的职业特点，力求更好地解决工作中遇到的问题与矛盾，首先需要处理好“三种关系”

（1）处理好本职工作岗位与兼职辅导员岗位的关系。面对双重工作的压力，兼职辅导员要合理分配好时间精力，提高工作效率，就需要统筹思维、全盘兼顾。其一，时间安排上讲究“结点分类”，即将本兼职工作分类列出，并为其中的例行工作、重点工作确定时间结点（时间结点设置一般应比工作要求的时间提前些），做好计划安排。辅导员工作中不可避免会有突发事件出现，从而影响整体工作进度，通过“结点分类”做到合理安排时间，就会为自身工作留出缓冲余地，做到遇事不慌、遇变不惊。其二，工作操作中注重学生干部队伍的培养建设。学生干部和学生党员是辅导员工作开展的得力助手，培养锻炼好学生干部也就为兼职辅导员工作增添了左膀右臂，工作得心应手。

（2）处理好学习和工作的关系。仅仅凭借一时的热情和有限的经验是难以做好学生思想工作的，多元的知识结构与良好的知识储备是辅导员提高创新意识的基石，也是新时期素质教育对辅导员的全新要求。因此，在本职工作所具有的坚实基础上，如何多学习、勤学习，以保证兼职辅导员的良好工作成效就成为一个关键问题。首先，养成学习习惯，强化学习意识，学会具体问题具体分析，多思考，多总结。通过每周工作汇报、每学期工作总结、每工作论文等不断提升理论水平，真正做到学为所用、学有所长。其次，扩展学习途径，畅通学习渠道。可以向书本学习，积极拓展视野，多读书、读好书；可以向他人学习，用心留意身边的人和事，注重与优秀辅导员老师沟通交流，通过他人的特色工作启发自身工作思路。

（3）处理好受锻炼和长才干的关系。一方面，学生工作可以提高兼职辅导员的多方面能力，如待人接物的处事能力、各类报告的写作能力、独立思考及应对突发事件的能力等等；另一方面，教研工作、党政工作中的严谨思路、创新思维、调研方法、访谈技巧等也可灵活运用到学生思想教育工作中，提高学生工作的理论水平和管理层次。

2.在处理好“三种关系”的基础上，还应坚持做到“两个创新”，才能更有助于创造性地开展工作

（1）坚持观念创新。观念创新是工作创新的思想基础。所谓观念创新，实际上就是转变观念，用能够适应新形势和新变化的新观念去代替已经跟不上形势发展要求的旧观念。观念的更新是永无止境、与时俱进的，要敢于跨越而不要只是追赶，要大胆创新而不要一味跟进。作为兼职辅导员应当注重结合学生工作实际创新思想观念：把学生培养放在世界、国家、经济发展大格局中去考虑；把学生工作放在中国特色社会主义理论体系、科学发展观实践中去把握；把学生工作放在建设多科性、特色型、开放型高校的发展模式中去推进。

（2）坚持工作方式创新。做好学生思想政治工作的方式方法很多，有许多现成的经验值得借鉴。但是，随着时代的变迁、社会的进步与不断发展，当代大学生思想活动和行为方式规律必然会随之变化。新的工作内容也就意味着新的工作方法的引入。作为兼职辅导员，因为工作面的拓宽、工作量的增加，更需要借鉴别人的经验，消化、吸收、整合自己的工作方式，做到视野要“宽”、目光要“远”、观念要“新”、嗅觉要“灵”、待人要“实”、处事要“稳”，主动出击，敢于探索，适应新形势。

五、结语

综上所论，兼职辅导员制度既是一种工作制度，也是一种人才培养的特殊模式。这需要兼职辅导员充分认识到自身肩负的责任，坚持与时俱进，不断学习新事物，联系高校与大学生实际，不断研究新情况，阐释新问题，讲出新知识，做出新总结，实现本兼职工作的“双赢互惠”。高校应当更加重视兼职辅导员队伍建设，加强对兼职辅导员工作的领导，全面提高这支队伍的凝聚力和战斗力，与专职辅导员梯队形成互为补充、相得益彰的局面，从而构

建起一支专业全面、专长互补、结构合理、功能优化的学生思想政治教育队伍。

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试析民办高校辅导员队伍建设 篇2

关键词：高校辅导员,学生管理,思想政治教育

高校辅导员是从事基层一线学生管理的骨干力量, 与大学生群体紧密结合, 对于高校大学生的世界观、人生观、价值观的形成起到了关键的影响作用。如何充分发挥越来越多加入辅导员队伍中的青年辅导员的工作能力, 在整个高校教书育人的大环境中, 扮演好学生教育和管理的重要角色, 为社会培养德、智、体、美全面发展的高素质社会主义建设人才, 已经成为教育工作者必须分析和思考的问题。在实际工作中, 年轻的青年辅导员如何做好学生管理工作, 笔者认为青年辅导员应当从以下几点来进行。

1 青年辅导员要不断提高自身素质和能力

对于刚刚加入辅导员队伍及工作不久的青年辅导员, 首先要加强思想品质和政治素质的提高, 使自身具有良好的思想政治素养、较高的思想觉悟。由于青年辅导员大部分刚从高校学生的角色转变为高校教师, 其整个思想政治素质还停留在学生时的状态。因此青年辅导员必须在日常的工作和学习中, 加快思想转变, 坚持理论学习, 更加坚定自己的政治立场, 通过完善的政治理论知识和思想道德修养来武装自己。从思想上, 青年辅导员应当树立活到老、学到老的思想理念, 能吃苦耐劳, 全心全意为学生服务。作为工作在学生管理一线的教师, 青年辅导员与大学生朝夕相处, 要深入了解学生的思想动态和需求。通过自己过硬的思想政治理论素养来培养和影响学生, 提高他们的思想觉悟和政治素质。

其次, 在工作能力方面, 青年辅导员要积极向经验丰富的辅导员学习, 学习教育和管理的方式和方法, 对于学生的管理, 要做到因势利导、有的放矢、因材施教。为了更好的发现和掌握不同学生的思想状况和特点, 青年辅导员必须全面, 深入的了解每一个自己所负责的学生, 事无巨细。将每一项制度的确定, 每一项管理办法的实施都建立在做好认真详细的调查研究的基础之上, 在追求自我发展和自我提升的过程中做好学生管理工作。

2 青年辅导员要抓好学生干部、党员队伍建设

青年辅导员在学生时期, 很多都有过学生干部经历, 因此更能够深刻认识到建立健全学生干部队伍的重要性和必要性。每个学生在学校都要归入相应专业的年级、班级, 学生在校期间的学习、生活、成长离不开班集体。青年辅导员做好学生管理工作, 一定要建立起一支责任心强、可靠的学生干部队伍, 这是做好学生管理工作的保证。在学生干部的选拔上, 要切实落实民主、公平的原则, 把经过学生评议, 大家信任的责任心强的学生选拔出来。学生干部队伍建设还要建立健全培养和考评机制, 不断提高学生干部对于学生的服务意识和服务质量。对于建立起的学生干部队伍, 要明确职责分工, 建立有效的奖惩机制, 激励和调动起全体学生干部的工作积极性和主动性。

学生党员是高校学生群体中先进性的代表, 他们是经过学生评议、组织考察选拔出的思想政治觉悟高、群众基础好、综合素质突出的优秀者。青年辅导员要充分发挥学生党员的作用, 让他们以自己良好的思想政治素质、道德品行、突出的现实表现来影响和带领其他学生自觉规范自己的一言一行, 在学习和生活中发挥先锋模范作用, 积极有效的促进学生管理工作的开展。

3 青年辅导员要与时俱进, 开拓创新大学生思想政治教育工作

学生管理工作的重中之重是思想政治教育工作。然而目前, 高校对于思想政治教育工作的研究明显地落后于形势的发展, 现在辅导员工作也往往是通过老辅导员传帮带的形式进行, 工作方式难成系统。因此, 青年辅导员要与时俱进、开拓创新, 根据现在90后学生的特点、新的形势发展和要求, 不断研究和探索工作方法, 切实地做好大学生思想政治教育工作, 更加有效的保证学生工作的规范性和有效性。

4 青年辅导员要重视大学生心理健康教育

目前, 高校辅导员并没有要求必须有学习心理学专业的背景, 但从事辅导员工作却越来越需要掌握一定的心理学知识。随着社会经济的飞速发展, 社会竞争的日趋激烈, 在校大学生的心理问题日益严重, 类型也趋于多样化。虽然许多高校都开设有心理咨询室, 但作为工作在学生管理一线的青年辅导员, 有必要加强对大学生的心理健康教育, 帮助他们更好地处理学习成长、人际交往、就业求职、情绪调节、恋爱交友等多方面的问题。虽然青年辅导员大多不是心理专家, 但如能对学生的心理困惑进行必要地开解和教育, 将有助于学生的健康成长, 有助于完善和健全大学生的人格发展。

5 青年辅导员要重视网络技术的应用, 利用新媒体新技术做好学生管理工作

随着我国互联网的飞速发展, 信息技术已经应用到了我们学习、工作、生产及生活的方方面面。多媒体和网络技术的发展, 已经成为信息化社会不可或缺的获取信息的重要手段。高校都配置有电脑机房, 学生个人也大多购买了电脑。网络已经成为青年学生学习、交流、娱乐的重要平台。青年辅导员应当抓住学生的这一兴趣特点, 积极开展网络思想政治教育和网络化管理, 这是增强大学生管理工作的有效途径。青年辅导员可以利用网络丰富日常学生工作的渠道, 针对学生经常使用的QQ、飞信、微信等即时通讯软件以及经常访问的博客、校友录、BBS论坛等社交网络平台, 开展创造性和融入性的教育和管理工作。辅导员和学生既可以在网上谈心沟通, 又可以就社会和学校热点问题进行讨论, 还可以在网上发布班级信息、就业信息等。这样是学生乐于积极参与, 增加辅导员和学生的互动性和生动性。同时, 作为高校辅导员也要尤其关注青年学生过度沉迷网络、影响学业的情况, 对于学生迷恋网络游戏、网络交友而旷课、逃课以及不文明上网、缺乏网络道德的现象, 要及时做好引导和教育工作, 努力营造健康文明的校园网络氛围。

总之, 高校青年辅导员要在工作中不断总结, 不断创新, 始终把全心全意为学生服务, 以学生为本作为自己的工作思想。在长期而艰巨的工作实践中, 以自己饱满的热情和较强的责任心, 踏实肯干的精神, 做好辅导员工作, 实现自己的人生价值。S

参考文献

[1]葛庆洋.论新时期高校辅导员应具备的能力和素质[J].科技信息, 2007 (21) .

[2]崔世莹.浅谈高校辅导员如何以人为本开展学生工作[J].科技信息, 2008 (14) .

[3]胡怀翠.如何做好高校辅导员工作[J].中国西部科技, 2013 (4) .

试析民办高校辅导员队伍建设 篇3

关键词:辅导员;队伍建设;成绩;问题

当代大学生是保贵的人才资源,是祖国的未来和民族的希望。高校辅导员承担着培养人、教育人的重要职责,是大学生思想政治教育最基层的实施者,是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。加强辅导员队伍建设,是加强和改进大学生思想政治教育,维护高校的稳定,推动高等教育事业健康发展的重要组织保证,对于全面贯彻落实党的教育方针,促进大学生的全面发展和健康成长,具有十分重要的意义。

一、我国高校辅导员队伍建设取得的主要成绩

(一)辅导员队伍建设的重要地位逐步得到了确立

20世纪90年代我们党逐步认识到培养社会主义合格建设者和可靠接班人是辅导员的主要职责;进入新世纪,又强调辅导员承接着培养人、教育人的重要职责,是大学生思想政治教育最基层的实施者,提出“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,是大学生的人生导师,是大学生健康成长的知心朋友。”[1]特别是在当前的新形势下,提出了“辅导员队伍建设,对于培养社会主义合格建设者和可靠接班人、巩固党的执政基础,对于维护我国的安全和稳定 、推动高等教育事业顺利发展,对于推进素质教育、促进大学生的全面发展和健康成长成才有十分重要的意义。[2]实践证明,党和国家对高校辅导员队伍建没重要性的认识也是一个不断深化的过程,正是在这样不断深化认识和实践过程中,高校辅导员制度才得以不断发展和完善。

(二)锻炼了队伍,培养了人才,形成了稳定的工作机制

几十年来,一代又一代辅导员兢兢业业、尽职尽责地工作,默默地耕耘,洒下了辛勤的汗水,奉献了青春和才华。一批批辅导员在辛勤工作中不断得到锻炼,提高了素质,培养了能力,增长了才干,逐步成长起来,为高校的管理岗位、教师队伍、研究机构乃至国家党政机关,培养和输送了大批人才,有的成为管理专家、学术大师,许多人还成为治党治国的英才。

同时,随着辅导员制度的逐步确立和发展完善,在不同历史时期也形成了较为稳定的工作队伍,建立健全了工作机制。特别是进入新世纪,面对新形势,党和国家以及各高校都采取了有力措施,不断加强辅导员队伍建设,建立和完善了辅导员选拔、管理、培养、考核、激励等一整套保障机制,使高校辅导员队伍得到了进一步充实和提高,为高校大学生思想政治教育的开展,为培养合格的社会主义事业的建设者和接班人提供了坚实的组织保证。

(三)辅导员工作内涵不断发展和丰富,建设目标更加明确

我国高等教育坚持教育工作要为无产阶级政治服务的方针,高校辅导员工作主要服务于政治需要,紧扣“政治”开展;经过“文革”十年的洗礼,到20世纪80年代,面对加快经济建设和改革开放的新形势,辅导员的职能不再停留在政治工作上,逐步向思想政治领域扩展,思想政治工作成为辅导员的主要职能定位;20世纪90年代,党中央总结了忽视大学生思想政治教育的教训,进一步重视和加强辅导员队伍建设,重新确立了开展思想政治工作、培养社会主义合格建设者和可靠接班人的职能定位;进入21世纪,随着我国高等教育改革的不断深化,我国高等教育进入了大众教育阶段。面对新的挑战,辅导员的职能由单一的思想政治教育不断丰富和扩展为思想政治教育、道德品质培养、日常管理、助学帮困、心理健康教育、就业指导等工作职能,更加适应了大学生成长成才的需要。

(四)辅导员队伍的素质逐步提升,自身发展得到不断加强

广大辅导员在服务学生过程中,自身得到了锻炼。从20世纪五六十年代的“双肩挑”到八十年代开始规划培养,到新时期走上了职业化、专业化、专家化建设的道路,辅导员队伍的整体素质逐步得到了提升,为更好地发挥作用,履行职能创造了有利的条件。同时,思想政治教育学科专业建设得到了不断加强。从专科教育逐步发展为本科教育、硕士研究生教育和博士研究生教育,成为培养辅导员的“摇篮”。特别是,为贯彻落实中央16号文件精神和胡锦涛总书记提出的“要采取有力措施,按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求,着力建设一支高水平的辅导员和班主任队伍,使他们在学生思想政治教育中发挥更大作用”的指示精神,教育部、各省教育主管部门和各高校纷纷采取切实可行的措施,加快辅导员队伍建设,加大了对辅导员队伍的培养,使辅导员自身发展不断加强,整体素质得到了进一步提升。

二、目前高校辅导员队伍建设存在的主要问题

如前所述,新时期在党和政府的重视和大力建设下,使辅导员队伍的整体素质有了较大提高。但是,由于受历史和现实因素的影响,面对新形势,目前高校辅导员队伍建设还存在着诸多矛盾和问题。这些矛盾和问题制约着高校辅导员队伍建设的健康发展,同时,也制约着大学生思想政治教育的效果,直接关系到培养人才的质量。

(一)数量不足,结构失衡

按照教育部《普通高等学校辅导员队伍建设》的规定,“总体上要按师生比不低于1:200的比例设置本、专科一线专职辅导员岗位。辅导员的配备应以专职为主、专兼结合,每个院(系)的每个年级应当设专职辅导员。”而目前,许多高校没有达到此要求。据2006年国家教育行政学院对全国103所高校辅导员队伍建设状况调查的情况反映,“按要求配备专职辅导员的高校仅占29.3%;70.7%的高校配备不符合规定要求。”[3] 虽然目前各高校辅导员数量都有了明显的增加,但是数量不足的矛盾的解决仍需要一个过程。同时,许多高校还存在着辅导员队伍结构不合理。主要表现在:一是辅导员队伍年龄偏低。目前全国高校辅导员的平均年龄为30岁左右,“年龄在30岁以下的占62.1%,年龄在40岁以下的占92%”。[4]如:据陕西省统计,辅导员“年龄不满25岁的占32.2%,25-30岁的占55.2%,30-35岁占到10.3%”,35岁以下辅导员占到了97.7%。[5]这一方面说明目前我国高校辅导员队伍年轻,他们年富力强、有活力、有朝气,但另一方面体现出这一支队伍阅历浅、经验少、长期从事大学生思想政治教育工作的辅导员少,给辅导员队伍建设带来了不利影响。 二是辅导员学科结构不合理,专业性不强。由于目前我国高校辅导员的选聘往往是从本校本专业学生中产生,虽然这样的方式使我国高校辅导员队伍具有了学科背景多样化的特点,本专业的辅导员有利于学生的管理工作的开展。但是另一方面又导致了我国高校辅导员队伍专业化程度偏低。当前辅导员中具有哲学和社会科学学科专业的相对较少。辅导员系统地接受过马克思主义理论教育、思想政治教育、教育学、心理学等相关学科教育背景的不多,不利于系统地、专业地对大学生进行教育和指导。三是辅导员专业职称低。目前,我国高校辅导员队伍的专业职称结构特点是中、初级职称所占比例较大,而高级职称的比例较小。从国家教育行政学院调查看,“高校辅导员专业职务结构现状是高级职称占8.3%,中级职称占34.6%,初级职称占57.1%。”[4]

(二)队伍不稳,流动性大

思想政治教育工作需要有一支比较稳定的思想政治工作队伍,这是保证大学生思想政治教育有效开展的前提和基础。辅导员要熟悉大学生管理和思想政治教育工作的规律,具备一定的理论水平和业务能力,较好地胜任岗位要求,往往需要数年的积累和磨练。但是,目前由于受辅导员工作性质和特点的不利影响和辅导员队伍建设中许多亟待解决的体制、机制性因素的制约,面对职业发展前景不明,待遇和社会评价偏低的现实,许多辅导员不安心辅导员工作,想尽一切办法脱离辅导员岗位,导致了目前辅导员队伍不稳定,流失严重。

(三)工作不适,动力不足

目前,高校辅导员任务繁重,工作庞杂,责任重大,工作辛苦,生活清苦,待遇较低,出路较窄,这些都是普遍存在的现实问题。面对着种种压力和困惑,许多辅导员工作感到不适应,工作热情和动力不足。多数辅导员把自己的工作当做临时的职业,没有产生职业的荣誉感、使命感和归属感。加之,受许多体制、机制因素的制约,又造成了队伍不稳定,许多人把辅导员工作当作“跳板”,或准备转到教学和科研部门或转到机关从事管理工作。

(四)专业不强,方向不明

长期以来,高校辅导员职业定位模糊,辅导员队伍的专业化和职业化建设严重滞后,缺乏可持续发展的前景,所以很难成为让人终身从事的职业。由于专业性不强,发展方向不明,加之,辅导员岗位待遇低、社会评价不高,严重影响了辅导员工作的积极性和创造性。

总之,高校辅导员队伍建设是一项长期的系统工程,任重而道远,我们必须积极采取有效措施,动员多方力量加快建设,使辅导员尽快成长起来,肩负起时代责任,为社会主义建设事业培养更多的合格建设者和接班人。

参考文献

[1]李卫红.抓住根本 立德树人 切实把高校辅导员队伍建设提高到一个新水平 (在教育部高校辅导员培训和研修基地建设工作会议上的讲话)[J].思想教育研究,2007,(10).

[2]陈至立国务委员在全国高校辅导员队伍建设工作会议上的讲话[Z].教育部公报,教思政[2006]2号.

[3]梁金霞,徐丽丽.完善制度健全机制推动辅导员队伍建设健康发展(全国103所高校辅导员队伍建设状况调研报告)[J].国家教育行政学院学报,2006,(6).

[4]赵庆典,李海鹏.努力建立大学生思想政治教育的组织保证和长效机制(高校辅导员、班主任队伍建设情况调研报告)[J].国家教育行政学院学报,2006,(2).

[5]王永智,陈中奇.论辅导员队伍专业化、职业化建设的紧迫性和艰巨性(陕西高校辅导员队伍现状调查)[J].陕西青年管理干部学院学报,2007,(4).

民族地区高校辅导员队伍建设 篇4

高校辅导员是大学生思想政治工作队伍的重要组成部分和骨干力量，是学校从事德育与开展学生思想政治教育工作的主要实践者和执行者。在少数民族地区，高校辅导员更担负着促进民族团结、民族融合的重要使命。因此，在新形势下，如何进一步加强少数民族地区的辅导员队伍建设, 是摆在我们面前的重要课题。

为了了解内蒙古地区高校辅导员队伍现状，我们对呼和浩特市的8所高校做了关于辅导员队伍建设基本情况的问卷调查, 我们选取呼和浩特作为调查的对象，是因为它是内蒙古高校最集中的地区。也是少数民族学生最集中的地区。被调研高校涉及本科、专科（高职)院校,覆盖面广，具有较好的代表性, 本次发出教师问卷260份，收回251份，有效问卷225份，学生问卷1000份，收回980份，有效问卷971份。从调查的数据分析看，内蒙古地区高校辅导员队伍主要存在以下问题。

一、内蒙古地区高校辅导员队伍建设存在的问题

（一）专业知识欠缺以及学历结构比例不协调

调查显示，大部分的辅导员专业不对口，学思想政治教育专业的辅导员只有42名，占18.67%，非专业的辅导员对专业知识认识不深刻，对学生专业方面引导不足，有些辅导员缺乏必要的教育学、心理学知识，不能有效地对学生进行心理疏导和心理调适。有些知识更新慢，在经济转轨社会转型期，都会遇到前进中的问题，这其中有社会的、经济的、思想的，尤其是思想观念方面的困惑会更多。有些问题大学生喜欢把情绪宣泄在网络上，若高校辅导员不具备一定的理论素养和较全面的知识结构是不可能有效解决学生的思想问题的。另外，辅导员队伍中大部分都是本科学历，也有少部分的专科学历。而且，高校选用的辅导员大多是刚刚毕业的大学生，姑且不说他们自身是否具备相关的专业知识、管理技巧，恐怕在相当的时间内他们自己的职业选择所带来的不安及相关心理问题都没有得到很好的解决。

（二）辅导员工作定位不明确，工作强度大，职责不清

按理说，辅导员只负责学生思想、管理工作，可在现实工作中，辅导员成了几乎事事都要关心的“保姆”。据调查，88%的辅导员除了承担学生日常生活管理、思想政治工作外，还要承担大量事务性工作，如：检查上课、晚自习、早操出勤和宿舍、宿舍卫生，评定各种先进、贷、奖、助学金，安排勤工俭学，追缴学费等，辅导员的工作量非常大，这势必会降低教育管理的质量，学生隐性存在的问题也难以及时疏导。

教育部规定专职辅导员总体上至少按1：200的比例配备，保证每个年级都有一定数量的专职辅导员。而现实情况中，许多高校远远达不到这一比例。同一学校不同院系辅导员工作量也有不同。要负责的学生人数过多，辅导员工作就很难深入细致进行。

（三）导员队伍稳定性不够、流动性过大

调查数据显示，辅导员工作年限在3年以下的有146人，占辅导员总数的64.89%，工作在3-5年的有37人，占总数的16.44%，工作在5年以上的29人，占总数的12.89%。从以上数据看出，辅导员队伍稳定性不够、流动性过大。实际上，随着竞争的日趋激烈，很多高学历的毕业生进入辅导员队伍仅仅是想利用这个职位作为跳板而已，他们在工作中一有机会就内部槽到其他岗位。辅导员队伍不稳定直接影响了这支队伍的可持续发展，降低了思想政治教育的效果，阻碍了其向专业化、职业化的发展进程。

二、内蒙古地区高校辅导员队伍建设落后的原因分析

基于以上数据分析，内蒙古地区高校辅导员队伍建设状况相比其他地区普通高校的辅导员队伍更不容乐观，造成这支队伍发展落后的原因主要有以下几个方面。

（一）准入门槛低导致了辅导员队伍专业素质不高

近几年随着高校的扩招和办学规模的不断变大，学生在校人数急剧增加，为确保学生思想政治工作的有效开展和高校的和谐稳定，落实教育部关于辅导员与在校生比例的文件精神，各高校在较短的时间内选聘了很多年轻的应届毕业生从事辅导员工作，很多学校现在要求辅导员也是硕士以上学位，这些辅导员从一个校门迈入另一个校门，缺少一定的社会阅历和经验，在工作中又不免存在一些把关不严、标准降低、照顾关系等不正常现象，直接影响到这支队伍的质量。在对待辅导员队伍建设上，较多的高校非常重视科研和教学工作，教学是学校的中心工作，辅导员只起到为教学服务的作用，育人职能发挥的不明显。不重视辅导员队伍建设，严重挫伤了工作的积极性和创造性。

（二）繁重的具体事务影响了辅导员思想政治教育职能的发挥 学校内部管理制度不够健全，不够完善，就会使得辅导员的管理职责有所超越。一些对学生学习、生活、活动场所负有管理职能的部门不能充分履行其管理学生事务的职责，辅导员往往就成了“代职”者。和学生有关的大量事务性工作太多、太杂，已超出其职责范围。而且由于辅导员服从学校与院系领导的双重领导，随时都要接受学校的各级党政管理职能部门布置的任务，如学工处、团委、教务处甚至保卫处、财务处等等，加之本院系布置的工作事务，辅导员俨然成了学生的“保姆”、院系的“服务员”。职责不清，定位不明，使辅导员整天只能忙于繁杂事务，而不能做到真正关心学生的思想教育。

（三）高校领导重视程度不够

通过调查，民族地区一些高校领导对辅导员队伍建设工作的重要性没有充分的认识。认为辅导员工作简单、技术含量低、可替换性强。这往往造成辅导员工作口头很重要，实际不重要的局面。另一方面, 随着高校之间的竞争日趋激烈，硬件设施的优劣、教学效果的好坏、科研成果的多少成为衡量高校实力的重要指标，促使高校领导把工作的重心放在这些方面，从而忽视了辅导员队伍的建设。进而使辅导员感到自己的工作得不到应有的肯定及重视，造成他们人心不思定、队伍不稳定。

三、加强民族地区高校辅导员队伍建设构想

（一）建立和完善辅导员的选聘机制，提高辅导员的专业水平

内蒙古地区高校由于受办学经费、地理位置等因素的影响，短期内不可能引进大量的专职辅导员来改变师生比过高的局面。因此，在辅导员队伍建设中，应根据自身实际，建立和完善辅导员的选聘机制，构建一支专、兼职相结合的辅导员队伍。在数量充实上，选拔校内具有一定工作能力、优秀的专任教师或行政工作人员担任学生兼职辅导员。以弥补专职辅导员人数少、师生比过高的不足，减轻他们的压力和工作量。在质量把关上，选拔专、兼职辅导员时，不能只注重其专业成绩和社会工作能力，而忽视其政治理论素养和敏锐的洞察力，这一点对于选聘民族地区高校辅导员来说尤为重要。因为很多不稳定因素都可以通过辅导员的工作及时发现与化解。

（二）明确辅导员的职责定位

在内蒙古地区高校辅导员职责的定位上，要求他们首先成为青年大学生思想政治的引导者。辅导员面对的是各民族青年中的特殊群体，思维活跃且不稳定的特点决定了他们易受外部敌对、分裂势力的利用，因此，辅导员要教育学生完善自己、提高政治修养，自觉抵制分裂主义、非法宗教文化的渗透。其次，辅导员是规范学生行为、促使其健康成长的管理者。辅导员处于学校与学生联系的一线，和学生保持着最为直接的联系，学生行为规范的制定、监督，学校活动的安排、部署都是通过他们管理实施，管理工作是辅导员工作的重要组成部分。基于以上分析，必须明确辅导员的工作职责和工作要求，避免职责不分，哪里需要放哪里，真正把他们从学生保姆的角色中解放出来。

（三）高校领导应转变观念, 重视辅导员队伍建设

试析民办高校辅导员队伍建设 篇5

高校辅导员队伍制度化建设研究

摘 要：辅导员队伍建设是高校战略发展的重要有机组成部分，是开展大学生思想政治教育和现代化服务管理的骨干力量。围绕辅导员工作制度化建设、辅导员综合素质建设深入分析了高校辅导员队伍制度化建设方向，同时阐述了辅导员发展困境并提出完善对策。

关键词：高校辅导员;思想政治教育;制度化建设

1953年清华大学建立学生政治辅导员制度以来，辅导员成为我国高校中新角色，自此，高校辅导员制度成为我国高等教育体制中一项具有中国特色的学生教育管理制度，其制度化建设伴随着我国高等教育事业。高校辅导员工作制度化建设

1.1 高校辅导员的角色定位和工作本质

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（简称教育部24号令）等一系列文件，明确了高校辅导员的角色定位：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是教师和管理队伍的重要组成部分。这就要求辅导员理所当然地担负起日常思想政治教育和学生管理的双重任务，担当着既是学生的师长，又是学生的朋友的双重身份。

随着改革开放的不断加深，新形势的不断发展，处于时代变革前

沿的高校也迎来了新的机遇和挑战，从以前的“产品培育”模式为主的精英教育逐渐演变成当前的“以人为本”的大众化教育，高校辅导员的工作职责也由“教育和管理”演变成现在的“教育、管理和服务”三位一体的工作体系和要求。在当下处处凸显“以人为本”的时代，高校辅导员工作的实质就是为学生服务、为学校的办学目标服务。由于辅导员工作的特殊性，从而使之具有很多性质、特点，如基层性、直接性、复杂性、繁琐性等，但最本质的特点就是服务性。

我们确立和强调服务性，有利于辅导员思想上认识到位、树立以学生为本的正确观念，其本质就是强调辅导员的思想认识、精神状态、工作主体、核心和灵魂。因此，显现出许多特点，诸如主动性与预见性；系统性与针对性；以及动态性、思想性、方向性、创新性等。

1.2 高校辅导员的工作任务和内容

党的教育方针是培养德、智、体全面发展的具有创新精神和实践能力的社会主义事业的建设者和接班人。这对高校辅导员工作的任务和内容提出了一定的要求，同时这也是对高校人才培养的性质和目标的方向性、原则性的规定。

高校辅导员的工作任务和内容大致表现在以下六个方面：

（1）大学生思想政治教育工作。大学生思想政治教育工作是高校辅导员工作的首要任务。如马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想学习和运用；党的路线、方针、政策的学习；爱国主义教育；世界观、人生观、价值观等理想信念的培养；思想品德；

校风、班风、学风“三风”建设；及审美观和心理健康等教育。思想政治教育的基本要求是观点要科学正确，选材要有针对性，方法途径要做到多样性和趣味性，还要注意到经常性和反复性。

（2）大学生行为的规范化管理工作。大学生行为的规范化管理工作是高校辅导员工作的主要任务。主要内容有大学生应当遵守的有关校规校纪，如作息制度、请销假、教寝室卫生；上课等考勤；学生档案材料；学年小结、评奖评优、贷款、勤工助学和减免学费等工作；大学生的文明行为要求；安全保卫、奖惩等管理。管理工作要做到一视同仁、平等对待，从严要求，按章办事，要做到量化、数据化，耐心细致，严肃认真；要做到制度化、规范化，并持之以恒。

（3）学风和班风建设。其主要内容是党团组织的建设，学生社团、学风班风、学生干部队伍、班级工作制度等建设。学生班级建设的基本要求是从基础抓起，强化目的性和针对性。以务实的态度，努力做到与时俱进，注意结合专业特点、积极做到建设内容的细、新和深。

（4）学生会队伍建设。学生会队伍建设是辅导员工作的基本任务，建设一个完备、结构合理的学生会队伍，将会全面激活学生工作，并使之量化分配，同时使其更加具有针对性、具体性和思想性。建设一支良好的学生会队伍，会使辅导员工作更加细致、有效，也会大大提高辅导员的工作效率。

（5）大学生社会实践。大学生社会实践是辅导员工作的重要任

务，其主要内容是党团组织活动，以及各项文体活动、社团和第二课堂活动；师范生基本功等就业活动，创先进班级先进个人和争“三好”活动，社会实践和调查活动等。开展大学生实践活动要努力做到面向多数对象，做到群众性和广泛性，要努力做到多样性、趣味性和生动性，要努力做到时代性、动态性和目的性，密切与所学专业的结合，努力为学生成才和就业服务。

（6）服务学生。其主要内容是为有困难的学生服务，为特困生服务，为考研的学生提供服务，以及为学生就业服务。做好服务工作的最基本要求是深刻认识服务工作的政策性强，利害关系突出的特点，努力增强服务意识，端正态度，提高服务能力和水平；要把合情、合理、合法三者紧密结合起来，既要热情细致周到，又要坚持原则性和政策性。

高校辅导员的工作任务和内容是动态的，不是一成不变的，具有时代性、年青性、高校性、思想政治性等特点。高校辅导员要努力通过自己的工作，对大学生的思想政治发挥引导作用，对大学生的行为规范发挥管理作用，对大学生的学习发挥促进作用，对大学生的时代精神发挥激励作用；对大学校园秩序的稳定发挥维护作用，对大学生的班团组织发挥指导作用。辅导员的工作是全校学生工作甚至是全部工作的基础。我们要充分认识到高校辅导员工作的重要性和必要性。

高校辅导员必备素质建设

作为高校辅导员，为顺利开展学生工作，应具备以下五方面的素

质：

具有较高的政治素质。高校辅导员在日常工作不可避免地要对学生进行思想理论教育，如果没有较好的理论水平和。

（1）较高的思想素质。用自己正确的思想，优良的品德，良好的行为，渊博的学识为学生树立学习的榜样。另外，作为高校辅导员不仅要加强对政治理论知识的熟悉掌握，而且要谙熟心理学、伦理学、社会学、法学等相关知识，成为一专多能的专家。

（2）具有良好的沟通交际能力。在开展学生工作中，是否具有良好的沟通交际能力是对高校辅导员的职业素质进行衡量的一个重要指标，也是对作为辅导员应试具备的基本要求之一。沟通交际能力，就是与别人谈话聊天，进行言语沟通从而增进彼此间了解的能力。辅导员与学生在交谈过程中能否让学生感到亲切和信任，把辅导员当做自己的知心朋友，敞开心扉地把自己想法告诉他们，体现了一个辅导员的沟通交际能力的强弱和沟通交际水平的高低，这种能力在处理危机情况中尤其显得重要。

（3）具有勇于奉献的爱岗敬业精神。辅导员每天接触的都是与学生有关的事务性工作，面是相当大的，而他们所面对的工作对象—学生的思想也是日趋复杂的，如今在校大学生大多是90后，个性特点较为突出，思想观念比较前卫，容易出现极端分子，这就要求辅导员，平时应细心观察学生的言行，主动关心、亲近学生，与他们进行必要的交心谈心，及时进行疏导，对有可能出现的不稳定因素进行掌控并

采取措施予以制止。另外，辅导员日常学生事务性工作中，还包括学生干部的选拔与培养、贫困学生的认定、奖学金评比的审核以及学生学习成绩的监督等，做到实事求是、公正严明，热爱、了解、尊重、信任每一个学生，一视同仁、奖惩分明，注意自己的一言一行，应对自身肩负的重担负责。

（4）具有良好的组织协调能力。组织能力在教育管理工作的实施中起到了十分重要的作用，其最重要的就是发现人才，培养人才而后用好人才。从学生中选拔出优秀的学生干部，做到知人善任，调动好学生干部的工作积极性。而良好的协调能力同样是辅导员应具备的素质，日常学生工作会出现各种各样的情况，在复杂多变的环境下，在千丝万缕的关系中，处理好各种矛盾，及时解决问题，在各项工作中既体现原则性又不乏灵活性，这样才能处理好学生中的各种问题，真正履行好辅导员的职责。

（5）具有善于开拓创新的意识。随着改革开放的不断深入和对外开放的不断扩大，人们与国际社会的交往日趋频繁，不同思想文化间的相互影响、碰撞更加激烈。随着高科技的迅猛发展，以互联网为代表的高新传媒在为我们提供新的工作渠道和手段的同时，也使一些错误思潮和不良文化有了可乘之机。这些新情况、新问题给传统的思想政治教育工作提出了许多新课题、新挑战，要注重调动学校、社会、家庭各方面的积极性，连成一体，发挥最大的作用；要认真学习和积极吸取现代科技成果，更新观念，更新知识，更新工作设备和手段，提高工作水平；要针对大学生思想观念的变化，精心设计新的活动形式和载体，满足不同年级、不同层次大学生需求，增加工作实效。

当前高校辅导员队伍建设困境与完善

3.1 当前高校辅导员队伍建设困境

当前高校辅导员队伍建设已经走上制度化、系统化、现代化管理轨道，同时面临辅导员困境，主要表现在以下四个方面：

3.1.1 背负过高的社会期望

根据教育部规定，高校专职辅导员要按1：200的比例配备，但是现在大部分高校的师生比例都超过这个规定，有的甚至达到1：400。在当前人们越来越关注大学生群体的思想、管理、安全等方面工作，全都由辅导员来负责，他们所要背负的社会期望太高。面对政出多门的学校，辅导员要扮演“政策执行者”的角色，要不折不扣地完成学校各部门布置的任务；面对思想活动、个性十足的学生，辅导员在充分尊重他们的同时，对他们严加约束，保证所有的学生不出意外，不越“雷池一步”；面对出于同一个目的的家长，辅导员要尽善尽美，像父母一样对学生悉心照顾，让家长放心。辅导员在扮演着不同角色时都要被赋于很高的期望，随着期望越来越大，辅导员的压力也越来越大，虽最终达成目标，但却付出了大量的心血，长此以往，身心疲惫。

3.1.2 思想教育主力军变勤杂工

辅导员是高校学生思想政治教育工作的主要力量，但由于辅导员

没有明确的硬性任务指标，高校一些人便把他们当作“闲人”或称为三不像“不像教师，不像行政，更不像学者”。学校机构精简后，几乎所有行政后勤机关都不直接对学生服务，各类烦琐事务统统往辅导员身上压。本该由财务处发放助学金、保卫处办理毕业生户口迁移、图书馆办理借书证、任课教师组织学生补考、学生处办理毕业派遣、银行办理学生助学贷款……现在统统转嫁给辅导员，辅导员陷入庞杂的管理事务中，极大地削弱辅导员作为思想教育工作者的职能。

职业发展不明确。现行制度决定了辅导员是个过渡性职业，无法打持久战。全国高校辅导员平均职业寿命不到8年，比其他行业都短。由于辅导员本职工作发展空间狭小，日常工作压力大，相应的薪酬和地位却不高，学校对辅导员的长期发展没有一个明确的切实可行政策和制度，加之部分学生存在“在情感上抗拒辅导员、行政上惧怕辅导员、学术上轻视辅导员”的现象而产生失落心理，使大批喜欢和热爱这项工作的辅导员纷纷离开，另找出路。他们要么考研跳出去；要么转岗当公共理论课教师；要么转到行政管理部门。据有关部门统计，辅导员流失的高峰是工作后两年，很多人在工作第一年就提出转岗要求。全国各高校70％以上的辅导员正在读学位，他们的目标都是转行走人。因为同样是10年工龄，一毕业就搞专业教学的基本都评上了副教授，而当辅导员的顶多是个讲师。辅导员队伍的不稳定性，给学生管理工作了带来了不少的问题。

岗位知识最缺的职业。我国各高校现行的制度决定了辅导员是个

缺少专业辅导知识的职业,“缺乏职业知识深度是辅导员队伍留不住优秀人才的主要原因之一。”全国各高校在选择辅导员时，大多从本校本院的本科毕业生中留任，他们在大学期间学什么专业的都有，我国没有学生工作学相关专业培训机构和课程，辅导员职业寿命又短，各高校新招录的辅导员几乎未经专业培训即匆忙上岗，最多参加本省教育厅组织的短短的一个星期的培训，平时忙于繁杂的学生工作，也没有多少学习培训机会。这对越来越复杂的学生工作来说，是十分不利的。

3.2 改善高校辅导员现状的对策

近些年来，随着我国高等教育的不断发展，国家有关领导对加强和改进高校学生思想政治工作也有了新的认识和要求。

教育部高等学校思想品德课教学指导委员会副主任郑永廷说：西方发达国家每一所高校都有一栋楼作为学生辅导中心，辅导中心主任的地位、工资待遇仅次于校长，对校长负责，为学生服务。辅导员全部有博士学位。我国2000万大学生，80％毕业后工作专业不对口，专业技术都要重新学，就业后真正起作用的是思想教育的成果，是非智力因素在起作用。学生工作学没有理由不成为专门学科。

（1）改善社会环境，提高辅导员待遇。学校等有关部门应该引导社会对高校辅导员的定位不能过于简单或高不可攀。辅导员就是辅导员，他们只能扮演着辅导员的角色，承担着辅导员应该做的本职工作。只有社会给予高校辅导员正确的职业定位，他们才能把这份能够

承受得住的社会期望变成工作动力而非压力，只有在动力的前提下的激励，才能使社会期望变为现实的回归。对于辅导员的待遇，这也是非常现实的问题，理应缩小与学校其他岗位的收入差距。只有从根本上的激励，才能让高校辅导员真正感受到自己所从事工作的价值和成就，才能定下心来，把辅导员工作当作一项事业来做。

（2）返本还原，回归辅导员的工作重心。一直以来，高校里事务性工作的纠缠使得辅导员们疲于应付，使他们在高校里被定位为“全职保姆”、“消防员”、“勤务员”的角色，为学生的衣食住行等事务性日常工作整天忙得晕头转向，花费了全部精力，根本没有时间顾及思想政治教育工作，更谈不上对自我进行充电学习，长此以往，势必使辅导员对这些工作产生厌倦情绪。因此，教育主管部门及高校应调整相关政策、改革相关制度，给辅导员以工作上的减负，安排相关部门和人员分担日常的学生管理工作，给辅导员腾出点时间进行思想政治教育工作，还原辅导员的工作重心。这既符合国家教育部24号令的要求，也为高校辅导员队伍建设和辅导员未来职业发展提供坚实的基础和平台。

（3）探索规律，努力构建辅导员发展的新机制。近些年来，越来越多的有关高校人士认为，从人才战略的高度来认识大学生思想政治教育工作，建立辅导员职业化机制，使辅导员成为光荣的终身职业，吸引一大批优秀人才成为大学生思想政治教育工作的专家。

职业化、专业化和专家化将是辅导员工作和辅导员队伍建设的发

展方向，也是辅导员个人今后努力的方向。所以，高校应重视辅导员工作，重视辅导员队伍建设，重视辅导员个体发展，并且要树立“思想政治工作是门科学，辅导员队伍是高校的一支必不可少的专业技术队伍”的观念。加深对辅导员及他们所从事工作的认识，体会他们的艰辛，尊重他们的劳动成果，并在政策上给予保障，才能促使他们把辅导员工作当作自己的终身的职业来做，努力促进高校的和谐稳定的发展。

参考文献

试析民办高校辅导员队伍建设 篇6

成都理工大学创新高校辅导员队伍建设的模式

成都理工大学努力建设一支专兼结合、动态平衡、结构合理的辅导员队伍,其主要做法和经验是:专业化强素质,科学化重培养,职业化促发展.

作 者：谭书敏 TAN Shu-min 作者单位：成都理工大学,党委,四川,成都,610059刊 名：思想教育研究 PKU英文刊名：STUDIES IN IDEOLOGICAL EDUCATION年，卷(期)：“”(9)分类号：G451.6关键词：辅导员队伍 专业化 科学化 职业化

试析民办高校辅导员队伍建设 篇7

1. 辅导员角色定位存在一定偏差

高校辅导员的角色定位主要表现为负责学生的思想政治教育工作, 但通过对现阶段民办高校辅导员角色定位进行分析发现, 大部分辅导员存在角色定位偏差的现象, 很多辅导员在高校中充当服务员的角色, 甚至有些辅导员被称为“消防队员”“保姆”。另外, 民办高校的领导对辅导员也存在定位偏差, 过分强调辅导员的管理职能, 要求辅导员要全面管理, 导致一些琐碎的日常事务堆积到辅导员的职责中, 这在很大程度上影响了辅导员对学生思想政治工作的教育与引导职能的发挥, 出现辅导员角色的错位与缺位。

2. 辅导员责任意识淡化

随着高校扩招学生数量的增加, 使得辅导员的工作强度与工作难度逐渐加大。另外辅导员受外界管理环境及自身角色定位等因素的影响, 导致其工作成就感降低, 责任意识淡化, 最终出现辅导员个性化意识的消除及职业怠倦心理的产生。现阶段很多民办高校辅导员都不能长时间地积极投入工作中, 而是产生一种认识, 即只要尽力保证学生的人身安全也就达到了自身的工作目的。同时通过对辅导员与学生的关系进行分析可以发现, 很多学生对辅导员的认识都是消极的, 这在一定程度上加重了辅导员的工作难度, 也导致了辅导员的负面情绪增加, 进而影响到对学生思想政治教育工作的投入力度。

3. 辅导员自身发展机会相对较少

民办高校辅导员虽然是教师队伍中相对年轻的一个群体, 但其发展机会却相对较少, 很多辅导员较少有机会参加科研项目, 因此科研成果也较少, 不利于辅导员职称的平等。另外, 辅导员队伍属于高校行政管理的范畴, 从这一范畴出发可以发现层级高的领导均需要高职称的人员, 而国家关于辅导员晋升的问题也缺乏必要的政策与制度规定, 因此很多辅导员一有机会便离开学校, 使得辅导员队伍流动性相对较大, 不利于学生思想政治教育工作的开展。

二民办高校辅导员队伍建设改进对策

1. 转变管理理念, 倡导责任制管理

传统的管理理念与教育使得辅导员队伍建设受到很大的束缚, 也成为民办高校内部体制改革的重要阻力。观念转变是实行改革的基础和前提, 首先, 需要从政策制度层面进行分析, 重视民办高校辅导员队伍的建设, 制定出有针对性的措施来解决民办高校辅导员的晋升、编制及培训等方面的问题;其次, 需要民办高校内部领导有效认定辅导员角色, 重视辅导员个人能力的提升, 不断改善辅导员地位, 准确定位辅导员角色, 推动辅导员关于学生的思想政治教育工作的开展;最后, 需要辅导员自身不断转变管理理念与角色职责, 将思想政治教育工作作为自身的本职工作和主要工作来抓, 充分实现辅导员的价值。

2. 重视激励机制, 提高工作效率

民办高校辅导员队伍建设除管理理念过于传统外, 其激励机制与措施也存在一定的问题, 因此要求有关部门从民办高校辅导员实际状况出发, 有针对性地制定相关的激励机制, 因势利导, 从辅导员选聘、资格认证到人事调动、奖金与待遇评定、晋升等方面入手, 不断完善外部激励体系, 推动辅导员队伍的稳定发展。民办高校需要细化奖励机制, 在遵照国家相关政策规定的基础上, 重点解决制约辅导员队伍有效建设的多种问题, 以保证辅导员工作的顺利开展。

3. 做好职业规划, 推动职业发展

民办高校辅导员队伍的建设需要重视辅导员职业化的发展与形成, 辅导员职业化要求其必须具备专门的职业技能, 并获得相关职业资格证书。另外, 民办高校辅导员的职业化发展还需要强调职业管理的科学性与规范性, 要求各民办高校在借鉴国外丰富经验的基础上, 建立切合自身实际发展需要的辅导员管理团队, 聘请相关教育专家为辅导员的发展与职业规划进行指导与培训, 将辅导员的个人事业、成就感与学校的发展进行有效结合, 以使辅导员在提高自身素质的同时, 也提高自身的职业认同感与满足感, 加大辅导员队伍的稳定性建设。

三结论

综上所述, 大学生思想政治教育工作作为保证高校持续顺利发展的重要工作, 在民办高校中具有重要的地位, 辅导员作为大学生思想政治教育工作的主体, 需要不断完善自身素质、转变管理观念, 推动自身的职业发展, 才能有效推动辅导员队伍的建设, 促进民办高校思想政治与教育工作的顺利开展。

参考文献

试析民办高校辅导员队伍建设 篇8

关键词：民办高校；辅导员；队伍建设

一、民办高校加强辅导员队伍建设的必要性

1.加强辅导员队伍建设是贯彻落实国家党政文件精神的重要体现

辅导员队伍是大学生思想政治教育的骨干力量。国家把辅导员队伍建设作为一项重要工作来抓，近十年来先后下发了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》等多个关于辅导员队伍建设的文件。这些文件对辅导员队伍建设工作的开展指明了方向。民办高校作为高等教育的重要组成部分，同样承载着立德树人的根本任务。所以，民办高校理应认真贯彻落实相关文件精神，结合现实特点、发挥自身优势，制订具有民办高校特色的辅导员队伍建设的意见，为辅导员队伍建设提供制度保障。

2.加强辅导员队伍建设是学生工作有序开展的必然要求

民办高校学生生源情况复杂。一个学校内不仅有统招本专科生，还有自考生。每个学历层次的学生在文化水平、学习基础、心理素质等方面都体现出不同的特点。因此，辅导员必须深入了解每类学生的特点才能有针对性地开展学生思想教育工作，这对辅导员来说是一个很大的挑战。民办高校要提高思想政治教育的针对性、实效性就必须大力加强辅导员队伍建设。

3.加强辅导员队伍建设是民办高校安全稳定的有效保障

辅导员身处学生工作最基层，和学生关系密切，他们之间既是师生又是朋友。辅导员在工作过程中可以获取大量关于学生思想动态的信息，在对这些信息进行分析、研判的基础上能够为学校发展提供可行性建议。此外，一旦发生危机事件，辅导员同样可以发挥其“信息员”“情报员”的作用，在危机事件发生的第一时间采取应急措施，防止事态进一步扩大，进而保证学校安全稳定。要实现上述目标，要求辅导员必须具备较高的舆情研判能力、紧急事件应对能力。民办高校辅导员队伍建设过程中要着力加强对上述能力的培养。

4.加强辅导员队伍建设是加快辅导员个人发展的客观需要

从个人发展的角度看，辅导员和其他专任教师一样都需要不断提高专业水平，在职称、职务上实现晋升。不同的是专任教师要对任教科目的理论知识和实践技能进行深入钻研，而辅导员则要不断提高自己从事思想政治教育、心理疏导、职业指导等方面的能力。因此，一定要通过系统、专业的培训，逐步增强辅导员的业务能力，为辅导员朝着职业化、专业化、专家化的方向发展铺平道路。

二、民办高校辅导员队伍存在的问题

根据对某一民办高校辅导员队伍状况的调查显示，从总体上看，民办高校所聘任的辅导员从年龄上来说都比较年轻，绝大多数都在35岁以下；从职称结构来看，拥有高级职称的辅导员屈指可数，还有46%的辅导员因为事务性工作繁忙或条件不符合要求从未参与过职称评定；从学历层次上说，随着民办高校对辅导员队伍建设的重视程度不断提高，近年来新入职的辅导员一般为硕士研究生，近70%的辅导员为本科学历；从工作年限看，大多数辅导员从业年限较短，有20%以上的辅导员从业年限不到一年，从业年限在10年以上的只有12%，具体来说，民办高校辅导员队伍存在的问题主要有：

1.人员配备不足

虽然国家有关文件明确指出，高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例为本专科生配备一线专职辅导员。但实际看来，由于受多种因素的制约，绝大多数民办高校未按照此比例配备辅导员。辅导员本身配备不足，现有辅导员还要身兼本学院的其他工作，如有的兼任团總支书记，有的兼任本学院的就业秘书。这导致辅导员以现有精力和能力很难全面兼顾各项工作，即使做到了全面兼顾，工作也很难深入下去。总之，辅导员配备不足、负荷过重在一定程度上影响大学生思想政治教育工作的有序开展和顺利推进。

2.工作职责含混不清

辅导员的本职是要做好学生思想教育，但在现实工作过程中，只要是和学生有关的工作几乎都要求辅导员去做。学生处、教务处、就业处、招生处、保卫处甚至是后勤服务处都可以给辅导员安排工作。这势必造成辅导员尽管每天忙忙碌碌、身心疲惫，却没有很好地履行自身的工作职责。在辅导员看来，他们从某种程度上成了大学生的“保姆”，对辅导员职责界定模糊，严重影响思想政治教育工作的质量，同时，也加重了辅导员的工作负担。

3.辅导员队伍不稳定

在民办高校从事学生工作责任重、压力大，有相当一部分辅导员尤其是新入职的辅导员，对职业的认同感和对学校的归属感不高。他们要么选择考公务员、事业编，要么寻找机会转岗为专职教师，辅导员工作成了获取下一份工作的跳板。辅导员队伍的流动性大，导致民办高校的学生可能每个学期都会面对一个新辅导员，这实际上不利于学生成长。

4.专业化水平有待进一步提高

辅导员对大学生思想政治教育工作开展得不深入，仅仅停留在面上，停留于对学生日常的管理上，如出勤率、宿舍内务、晚休纪律等。对大学生内心深处存在的问题缺少关注，即使注意到了，受自身专业化水平的限制也很难为学生提供解决问题的有效方法，因此，教育的有效性和针对性还亟须加强。

三、提高辅导员队伍整体素质的可行性策略

1.严把辅导员队伍的准入关

学校要提高辅导员队伍的整体素质，首先要严把辅导员队伍的准入关。对参与招聘的辅导员，首先进行资格审查，保证辅导员队伍除满足常规条件外，还要符合“硕士研究生及其以上学历”“中共党员”和“在校期间担任学生干部职务两年以上”三个条件。这样一来，新入职辅导员的学历、政治面貌、工作能力等方面都能够有所保证。其次，所有经过资格审查的人员还要进行心理和职业倾向测试，将具备相应心理素质、适合从事辅导员这一职业的人员筛选出来。

2.建立辅导员职务和职称的晋升通道

民办高校应针对辅导员的职务和职称晋升建立专门的制度，以便辅导员确立职业发展规划，增强对这一职业的认同感。目前，有的高校已经建立了辅导员系列的职称评审制度，还有的高校建立了辅导员行政职级晋升办法。这些制度的制订与实施为辅导员队伍的职业化和专业化发展奠定了重要基础。民办高校可以根据自身特点，在辅导员职务和职称晋升方面制订适合自己的相关政策。

3.进一步明确岗位职责，完善考评评价体系

各民办高校应该认真履行教育部的文件要求，把本不应由辅导员承担的任务从现有工作中剥离出来，使辅导员有足够的时间和精力潜心钻研学习，提高自身的业务素质和工作水平；同时，围绕德、能、勤、绩、廉，进一步完善辅导员考核评价体系。考核结果和岗位津贴、职级晋升、续聘与否直接挂钩，提高辅导员的工作积极性和主动性，督促辅导员认真履行岗位职责。

4.加强对辅导员队伍的教育和培训

首先，要加强对辅导员的责任意识和危机意识教育。辅导员工作的好坏不仅事关学生个人的成长成才，关系千万个家庭的和睦幸福，也关系学校的安全稳定，还关系整个社会的和谐稳定。为此，学校要不断增强辅导员的责任意识教育，让辅导员树立校兴为荣、校辱我耻的意识，尽职尽责地做好学生教育管理服务工作。随着经济全球化、文化多元化的发展，教育改革的不断深入及生源的日益减少，部分高校尤其是民办高校遇到了招生难、办学难、就业难的困境。民办高校的辅导员要充分认识到当前面临的形势，珍惜现有的工作机会，一定要在其位、谋其政、担其责，将个人的发展和学校发展紧密联系在一起。

其次，辅导员要做好本职工作，除了有高度责任感以外，教育管理的专业化知识必不可少。因此，民办高校必须按照《普通高等学校辅导员培训规划（2013-2017年）》有计划地开展辅导员教育和培训。一是开展岗前培训。让每一位即将上岗的辅导员明确岗位职责和工作目标。二是开展在岗培训。建立统一的辅导员在岗培训证书制度；支持辅导员考取心理咨询师、职业咨询师、创业咨询师等资格证书，引导辅导员走职业化发展之路。不间断地组织辅导员学习国家党政领导关于大学生思想政治教育的重要讲话精神，邀请校内外专家举办专题讲座，选取工作过程中遇到的典型案例进行交流探讨，提高辅导员队伍的工作能力和业务素质。三是重点培养。选派优秀辅导员参加国家、省、市举办的辅导员专业技能培训，鼓励年轻辅导员脱产或在职攻读思想政治教育专业第二硕士学位、博士学位，提高他们的知识层次。四是外出考察。有计划地组织辅导员去其他大学访问交流，学习先进的工作理念和工作方法，开拓辅导员的眼界和思路。

5.为辅导员提供合理的待遇

和专任教師相比，辅导员工作承受着巨大的工作压力。民办高校领导应从学校发展的大局出发，从政治、工作、生活上关心他们，根据辅导员工作的开展情况建立合理的分配制度，使辅导员工资待遇与同期入校教师大体一致。对于表现优秀的辅导员，学校要使他们的实际收入居于同期入校教师的上游水平。因工作需要，辅导员经常早出晚归，民办高校要充分利用现有条件建立辅导员宿舍，改善住房条件，对辅导员开展工作提供便利，减少他们的后顾之忧。

综上所述，民办高校要提高核心竞争力，不仅需要加大投入，重视教学和科研，还需要加强辅导员队伍建设。这作为一项系统工程任重而道远，是实现民办高校和谐稳定发展的必由之路。

参考文献：

[1]章宗艳.民办高校思想政治教育工作探索——以西部独立学院思想政治辅导员队伍建设为视角[J].湘潮，2014（2）.

[2]黑龙江省教育厅学生处.重视高校辅导员队伍建设加强和改进大学生思想政治教育工作[J].思想教育研究，2011（3）.

[3]朱正昌.加强高校辅导员队伍建设着力提高大学生思想政治教育科学化水平[J].高校辅导员，2010（1）.

[4]中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报，2004-10-15.

[5]林洁.民办高校辅导员普遍遭遇“职业倦怠”中国青年报[N].2012-07-16.