谈新时期辅导员工作

谈新时期辅导员工作（共8篇）

谈新时期辅导员工作 篇1

谈新时期辅导员工作

四川乐至县希望小学 熊素兰

我们常说，儿童是祖国的花朵，儿童是祖国的未来，儿童是民族的希望。春天因花朵而美丽，民族因希望而焕发生机。五十多年来，少先队一直担任着团结中国少年儿童，引领他们健康成长与不断进步的重要作用。在学校教育中，少先队一直起着组织儿童、团结儿童、培养儿童的作用，它是学校教育的一个重要窗口。我们少先队辅导员作为少先队组织的建设者和领导者，肩负着历史所赋予的伟大使命——培育祖国的未来，这付担子是沉重的，也是光荣的。

随着时代的发展与进步，社会对教育的要求，对人才培养的要求也越来越高，因此，作为学校育人窗口的少先队在新时期的学校育人任务中也必然担当起重要的角色。那么，作为新时期的少先队辅导员，我们应该做些什么呢？

一、把握时代跳动的脉搏，领会时代工作的要求

自人类进入21世纪以来，随着现代科技的发展，世界各国的竞争愈来愈激烈，而且愈来愈突出地表现为科技的竞争，人才的竞争。新世纪之初，江泽民总书记指出，要“实现中华民族的伟大复兴”。而这一“复兴”的实现，关键得依靠人才。基础教育是培养人才的起点，抓好这一起点又为其以后的成长奠定了基础。因此，学校少先队、少先队辅导员在这一基础育人中担着重任。

共青团中央在2004年“少先队工作的新任务”中指出：少先队要以“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻党的十六大和十六届三中全会精神，落实共青团十五大提出的任务，适应完善社会主义市场经济体制的新形式和教育改革发展的新要求。切实加强少年儿童道德教育，大力培养他们的创新精神和实践能力，努力提高他们的综合素质。肩负起培养全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的合格建设者和接班人。

由此可见，我们少先队辅导员在新时期的历史任务是：

1、对队员进行思想道德教育，提高队员思想素质。有人说：“有德无才的人是废品，而有才无德的人却是社会的危险品。”我们的教育目的不是制造废品，当然更不应该制造“危险品”。而学生良好的道德习惯与道德品质又大多是从小养成的。今年3月23日，党中央颁布了《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设和教育工作的若干意见》，把加强青少年思想道德建设作为当前文化建设和教育工作的一个重点。因此，对队员进行思想道德教育，养成道德好习惯也就成为当前学校德育教育，尤其是少先队工作的首要任务。

2、对队员进行科技教育，文化熏陶，提高队员文化素质。现代社会的竞争是科技的竞争，我们的育人目标是培养“四有”新人，“有文化”是其中重要的指标，只有“有德又有才”的人，才是社会需要的“合格者”；只有具有创新精神和实践能力的人，才是“合格的建设者和接班人”。

3、对队员进行健康自护教育，提高队员身心素质。

孩子有了良好的道德习惯和较高的文化素养，也就有了成为合格建设者的思想基础与行为基础。然而，随着物质生活水平的提高和生活节奏的加快，网络信息技术的发展，给现代人带来的身心健康发展隐患也越来越多（如肥胖、忧郁、网络综合症、游戏综合症等），种种困扰人身心健康的问题在少年儿童身上也时有体现，再加上一些社会不良环境的影响，不良因素的侵入，对少年儿童的健康成长十分不利。因此，我们必须加强对孩子的身心健康教育，教会孩子自护、自律。这样，孩子才能健康地成长，才能真正地肩负起建设小康社会，实现民族复兴的重任。

具体来说，学校少先队工作有以内容：

1、以爱国主义、集体主义为核心的民族精神教育。

要实现“民族复兴”，就必须树立民族意识，宏扬民族精神。中华民族一直是一个“团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”的民族。“抗击洪水”、“抗击非典”，都体现了我们众志成城，团结一致的胜利。然而，随着经济全球化，东西方思想文化的相互激荡，各种思想活动也日趋活跃，影响着少年儿童的思想观念和价值取向。崇尚西方、崇尚享乐，极端个人主义，丢失传统，道德失范，给少年儿童健康成长带来了极大的负面影响。因此，在孩子心灵种下民族精神的种子，培养他们作为中国人的自豪感和责任感，也就成了少先队工作的重要内容。党的十六大指出“必须把弘扬民族精神作为文化建设极为重要的任务。”党的十六届三中全会再次提出：“弘扬和培育民族精神，不断提高全民族思想道德素质”。

2、以“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”为规范的公民道德教育。

孩子是未来社会的主人，是有中国特色的社会主义事业的接班人，学校少先队是对孩子进行系统道德教育的重要阵地。从小对他们进行公民道德教育，使他们懂得遵守市场经济的规则，树立合格公民的理念，使他们懂得什么是对的，什么是错的，什么是可以做的，什么是不可以做的，长大了，他们就能成为真正的“有德有才”的合格的社会公民。

3、以“面对重任，坚定信念，肩负使命”为目标的理想教育。十一届三中全会以后，中国确立了走中国特色社会主义的正确道路，十六大后，确立了全面推进小康社会的建设，实现国家富裕和人民共同富裕。而这一目标的实现需要下一代人的努力。而在现在的青少年中广泛存在的问题是：缺乏远大志向、较强的个人主义倾向、个人主义中心。因此，让他们树立“为民族复兴而努力，完成光荣的历史使命”的理想和信念，是关系到以后社会主义事业成败的关键。

4、以“我创造、我快乐、我成长”为动力的科技文化教育。掌握先进的科技文化是在未来全球竞争中立足的根本，也是孩子在学校学习的根本任务，是孩子立足于社会，服务于社会的基础。少先队辅导员理应引领孩子掌握先进的科技文化思想，先进的科技文化知识，并学习不断地创造和实践，使他们真正成长为对社会有用的人才。

5、以“拒绝不良诱惑，远离不良环境”为保证的健康自护教育。

少年儿童年龄小，自我保护意识和能力差，而对不良诱惑的识别和判断也很差。作为少先队辅导员，应当引导他们认识这些不良因素，引导他们远离这些不良因素（黄、赌、毒、不健康网站、生活中的安全隐患等），使他们逐步形成自我保护的意识和能力。

二、树立自身良好形象，引领孩子健康成长

大队辅导员是学校少先队组织的领导者，是一个学校中团结教育孩子的中心人物，孩子是否热爱队的组织，是否积极参与队的活动，与辅导员的人际魅力直接成正相关。那么作辅导员的我们应该注意些什么呢?

1、提高自己的文化艺术修养，以自己的才能和良好个性吸引孩子。

心理学研究表明：在其他条件相同的情况下，比较聪明的人容易受到人们的喜欢，一个人越有能力，人们就越喜欢他。同样，一位辅导员能够说一口标准流利的普通话；能在组织少先队活动中，急中生智，随机应变，能歌善舞；能在升旗仪式的讲话中思维敏捷、口若悬河。你便会以你的智慧、才能征服孩子，使孩子乐于亲近你。

同时，辅导员的自信热情、大方开朗、诚实有礼，以身作则等良好个性与品质，也是辅导员人际魅力的重要内容。在与孩子的日常交往中，一个亲切的微笑，一个鼓励的眼神，一句关怀的话语，都能使孩子如沐春风，使孩子与你保持良好的沟通。辅导员的诚实有礼是被孩子信任的基础，只有获得孩子的信任，才能得到孩子的亲近，也只有孩子乐于亲近你时，他们才乐于与你交往，乐于接受你的教育与引导。

2、关心、热爱、亲近每一位孩子，以自己的爱心感染孩子。不管你有多么出众的才华，如果你不尊重孩子，不俯下身子聆听孩子的声音，你同样得不到孩子的尊重和爱，这样也便大削减了你作为辅导员的凝聚力和向心力。因而，在实际的工作中，我们应当经常深入到孩子当中，了解每一个年级，每一个班的孩子情况，发现孩子们中间的特殊群体（家庭离异，父母外出或死亡等），对他们加以关怀。在校园里，努力给每一个孩子以亲切的微笑，当他们向你问候时，你亲切地给予一句回应；当他们为校园拾起一片垃圾时，你热情地给予一句赞扬。让孩子感受到你的关心、你的关注、你的关爱，这样你在组织活动时，他们便会积极地响应，热情地支持。

3、组织好少先队活动，以活动引导教育好孩子。活动是少先队的生命，是少先队教育的载体和途径。只有在活动中实践、在活动锻炼、在活动中体验，孩子的思想才能转化为自觉的行为，道德习惯也才能得以养成。

新时期少先队所倡导的主要活动形式有：（1）、雏鹰争章。

此活动已经开展多年，通过此种形式，可以在道德习惯的养成、文化素质的提高、心理素质的增强上大做文章，孩子在争夺各种名目的奖章过程中，自觉地养成道德习惯，学习习惯、生活习惯，为孩子德、智、体、美、劳各方面的发展提供空间，发展与创新精神实践能力。

（2）、体验教育。

此活动意在孩子参与社会生活，学习社会服务，在各种服务活动中，体验劳动的快乐，创造的快乐，服务他人的快乐。在实践中感悟、成长，获得实践能力和社会生活能力，形成良好道德品质。

（3）、道德实践。

邵功同志在“谈少先队在未成年人思想道德建设中的作用”时指出：“要广泛开展道德实践活动”要把道德实践与“雏鹰争章”、“体验教育”、“手拉手”活动结合起来。使少年儿童在实践活动中懂得做人做事的道理，形成良好的道德品质。

（4）、手拉手。

此项活动意在培养学生的团结意识、互助意识、合作精神，使孩子从小懂得团结统一，互助共进。为最终实现“全国人民共同富裕”，“中华民族复兴”奠定思想基础。

三、发挥组织功能，促进课程改革

新一轮课程改革已在全国范围内展开，它在课程功能实施，评价等方面都较原有课程有较大突破和迎新。少先队作为学校育人窗口，作为学校先进理念的倡导者，也应在实践中发挥教育优势，在新课程改革中发挥自己的作用。具体来说，可做到以下几点。

1、借助少先队舆论，促进新课程理念建设，让孩子树立正确的成才观。

新课程的目标在于培养“发展的人”，它不再把课堂上规规矩矩，考试得一百分作为鉴定好学生的唯一标准。它强调学生在“知识与能力，过程与方法，情感、态度价值观”三维目标中的统一，发展学生兴趣，发挥学生专长，使学生具有创新精神和实践能力。所以，少先队应借助宣传阵地（黑板报、广播、集会）向学生宣传新课程理念，鼓励学生发展兴趣爱好。

2、借助少先队活动，促进新课程资源开发，让孩子在活动中学习，在活动中收获，在活动中成长。

新课程理念指出要建设“开放而有活力”的课程，倡导学科教学要走进生活，走进社会。而少先队活动正好具有这一优势，学生在活动中积极参与，积极合作，积极探究，在活动中学习运用学科知识（语文、数学、艺术等），在活动中，形成能力。少先队的演讲、参观、访问、艺术实践，体验活动都与各科知识密切相关。所以，少先队应充分利用活动优势，开发课程资源，利用课程资源，为课程改革注入活力。

3、借助少先队自主评价，促进新课程评价体制的建立与完善，让孩子自我完善，自我进步。

每一次少先队活动后，孩子们总会自主总结活动的成败得失，以便下次活动的深入开展，雏鹰奖章的获得使孩子获得成功感，体验的成功使孩子获得实践的经验，而这成功的激励都来源于孩子的自我评价、自我肯定，通过这些肯定孩子不断进步。而新课程有一个理念是“改革师生评价方式，不以学科考试分数确定学生优劣”。而少先队活动中的评价正好完善了新课程的评价制度，使孩子体验了成功，获得了进步。

总之，在新时期，我们少先队辅导员应紧紧结合时代特点，开展能吸引孩子，促进孩子健康成长的少先队活动，体现少先队工作的时代特色和学校特色，使学校少先队更好地为学校育人目标服务，为把我们的孩子培养成真正合格的社会主义建设者而努力。

2005.06

谈新时期辅导员工作 篇2

当代大学生都是在新的时代背景下出生和成长起来的,他们身上烙印着新时代背景下鲜明时代的特色,同时也不可避免了沾染了在艰苦奋斗时代背景下成长起来的前辈们无法接受的恶性。大学生步入大学接受高等教育,如何在该时期促进大学生朝好的方向健康稳健的发展,高校辅导员的工作担负着极其重大的责任。因而,高校辅导员根据时代变化以及新时代的特点进行工作创新显得尤为迫切和重要。

一、目前国内高校辅导员工作的现状及问题

(一)目前国内高校辅导员工作的现状描述

目前国内高校辅导员工作的现状描述主要从以下方面入手:

第一点,从市场经济发展所带来的消极影响阐述。国内市场经济的迅速发展,增加了大学生对于社会的接触和了解,促进了大学生知识的增长,开阔了大学生的视野,同时资本市场中一些相对消极的思想因素也不断的渗透到大学生的校园生活当中,比如盲目攀比、拜金主义、安逸享受、个人主义等等,在大学校园生活中不断发酵和膨胀,严重影响到当代大学生的思想观念以及行为方式。给新时期高校辅导员的工作带来新的挑战。

第二点,信息时代网络带来的冲击和挑战。新时期网络在校园生活中的普及加大了高校辅导员的工作难度。网络中信息复杂且难以进行筛选,网络色情甚至网络赌博等信息在大学生的课外生活中不断的传播和发展。新时期背景下,大学生对于网络的沉迷以及色情视频的极大兴趣,是高校辅导员在传统工作中未曾遇到的情况,加大了高校辅导员工作的难度,成为高校辅导员在短时间内无法解决的问题之一。[1]

第三点,就业市场的不景气。高校扩招工作的展开,以及国内对就业体制的改革,使得高校生在毕业以后的就业不明朗且面临较大的考验和压力。日益激烈的就业竞争市场,迫使高校辅导员必须结合时代和形式的变化进行工作形式、内容、方向以及重点的调整。帮助学生树立积极的就业心态,促使学生就业技能的提升和锻炼,帮助学生适应新时代背景下就业即参与激烈市场竞争的状况。

第四点,大学生的自我管理意识以及心理承受能力下降。

新时代的大学生成长环境得到极大的改变,其父母都是在祖国艰苦奋斗的环境中成长起来的,给予了新时代大学生较多的关爱甚至出现极度溺爱的情况,致使大部分学生的心理承受能力下降,自我管理意识缺失,进入大学之后,同学之间互相关爱、帮助能力不足,自身生活能力处理不足等等情况不断发生,在加以大学的课业的压力,使得很多学生出现逃避、迷茫、空虚等不良心理反应。加强大学生的自我管理以及大学生活的自我规划能力成为新时期高校辅导员必须思考和解决的问题之一,它关乎到学生在校园的学习成长,以及日后在社会中增强竞争力的问题,成为新时期高校辅导员工作的重点。

(二)目前国内高校辅导员工作存在问题的原因

第一点,辅导员的工作观念和工作体制陈旧。传统的教育方法,让高校辅导员习惯于从自身角度出发对学生进行管理工作,不考虑学生实际的需求以及时代的变化,所采取的各种管理措施以及方法,不能满足学生的需求而被学生忽略,长此以往,形成恶性循环。对学生的服务、教育功能不足。传统辅导员的教导工作倾向于对学生问题的解决而不是问题的提前发现进而进行预防,新时期背景之下,高校辅导员应该立足与学生心理的沟通,和学生打成一片,以学生的需求为导向来开展工作。管理体制没有得到及时的更新和发展,此外高校辅导员的考核评估工作缺乏科学性、严肃性和连续性,导致高校辅导员工作松散,没有发挥出该有的作用和意义。再者,学校对学生教育以及管制制度的缺陷耗散了辅导员的工作实效。辅导员和专业教书的职责划分不明确,对学生产生教育缺失或者教育重复都是不利的。[2]

第二点,辅导员自身素质问题。学历偏低、知识修养和理论修养不够等问题在高校辅导员队伍中情况比较普遍。其中大多高校以本科生为主,硕士生、博士生学历的辅导员所占比例凤毛麟角,导致辅导员工作的专业能力以及素质修养不够,不能对学生的辅导工作起到积极的指导作用。

二、新时期高校辅导员工作创新的必要性

(一)新时期高校辅导员工作的必要性

第一点,是高校育人过程中实践“三个代表”的必然要求。[3]

教育工作是为国家培养新时代社会主义建设事业的接班人,其代表着人民的利益,关于祖国未来发展的方向,以新时代背景下党的思想指导辅导员的工作,是对党的指导思想贯彻落实的必要,以及紧跟祖国时代发展步伐的需要,体现了以人为本的思想,帮助大学生全面均衡的发展。

第二点,是解决现实问题,增强辅导员工作实效的迫切需要。

高校中出现的问题如果得不到及时合理的处理和解决,会在学生中产生消极的影响以及负面情绪的蔓延,不利于学生身心健康的发展以及和谐校园环境的建设。比如,高校中日益普遍的沉溺网路、色情,学生暴力,甚至反社会等严重的心理问题,需要高校辅导员积极自主创新的去解决问题。[4]

第三点,是辅导员工作自身发展规律的必然要求。

“物竞天择,适者生存”,事物是发展变化的,高校辅导员的工作也处在不断的发展变化之中,只有如此才能不断适应时代发展变化的要求。和环境变化保持一致的变化是保证自身生存的技能。高校辅导员高校中一项重要的工作内容,已经在时代的变化中得带不断的更新,跟随形式继续往前走是目前高校辅导者的历史使命和时代要求。

(二)新时期高校辅导员工作的遵循原则

第一点,坚持社会主义办学方向的原则。

目前国内高校中的辅导员是为国家培养社会主义建设事业的接班人进行教育工作,其方向和指导思想非常明确,如何培养出符合社会主义核心价值观的高素质综合型人才是高校辅导员工作的指导思想、工作内容以及工作重点。

第二点,坚持实践检验的原则。

“实践是检验真理的唯一标准”,理论的可用与否,其停留于书面的判断没有任何意义,运用到实际的工作情况中接受检验才是科学合理的,新时代大学生个性的多样性,决定了没有万金油的方法可以用以解决学生的问题。积极进行思考,积极用于实践,是辅导改进工作的积极态度和方法。

第三点,坚持具体问题具体分析的原则。

学生个性的不同以及学生自我意识的增强,决定了辅导员在解决学生问题必须坚持具体问题具体分析的原则。因材施教、平等尊重,才能赢得学生的尊重,才能取得工作上的成效,才能促进师生关系的协调。[5]

第四点,坚持与时俱进的原则。

新时代发展了,处在新时代中的人必须接受新时代的特点,固步自封、顽固不化不仅不利于自身的发展还会导致自身的淘汰。与时俱进的保持进步才是保证生存的不变法门。对于辅导员而言同是如此。

(三)新时期高校辅导员工作创新的途径和方法

第一点,理论创新。

主要从思想政治教育管理体制创新、辅导员队伍建设体制创新以及提高辅导员素质的创新这三方面着手理论创新工作。

第二点,理念创新。

理念创新的完全与正确与否,需要多方面的思维开拓,比如从全球观念、现代观念、信息观念、素质观念、终身观念、系统观念、人本观念、法制观念、教育管理协调一致的观念等等方面进行思考、创新和开拓。[6]

第三点,内容创新。

对学生的思想、道德、心理、学习等等全方面多角度的关注,尝试从不同角度切入学生的辅导教学工作。

第四点,方法创新。

比如灌输教育和渗透教育相结合,解决思想问题和解决实际问题相结合等。

结束语

综上所述,这是最好的时代也是最好的时代,如何与时俱进,趋利避害,不断更新和创新高校学生的教育辅导工作是高校辅导员的责任与义务,对于高校学生身体健康发展以及未来发展起到积极的促进作用。高校辅导员自身积极的思考和探索新的思路和方法,积极用于实践,并在实践中不断的修正和改进是促使卓有成效的管理方法诞生的法宝。本文对于高校辅导员的工作创新研究还不足以形成完整的系统,位于高校辅导员的创新工作借鉴意义有限,还需要在今后的理论和实践工作中进行不断的探索和实践。

参考文献

[1]王志彬.新时期高校辅导员工作创新研究[D].华中师范大学,2004.

[2]钱施光,丁晓雯,韩毅,孙作青.浅谈新时期高校辅导员的工作方法及工作艺术[J].改革与开放,2010,04:140.

[3]张猛,杨琳.新时期高校辅导员工作的创新研究[J].中国科技信息,2007,10:190+192.

[4]赵辉.新时期高校辅导员工作创新探讨[J].产业与科技论坛,2007,05:101-102.

[5]张瑜.探析新时期我国高校辅导员在创新型人才培养中的作用[D].山东大学,2013.

谈新时期辅导员的工作理念 篇3

一、辅导员应从育人的角度认识学生工作

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量。自1953年清华大学提出设立政治辅导员以来的50多年里，在不同的历史时期，辅导员对学校各项工作的开展都发挥了重要作用。新时期对辅导员的工作提出了更高的要求，因此，辅导员在思想上要从育人的角度认识自己的工作，要把学生工作作为崇高的事业来追求。在从事学生日常教育管理工作的同时，要重点做好大学生思想政治教育工作，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，不断加强大学生的爱国主义教育、集体主义教育和思想道德规范教育，关注大学生的身心健康；以坚定的政治信仰、严谨的工作作风、充满爱心的思想境界成为党的路线、方针、政策的传播者，学生学习生活的管理者和思想政治教育的教导者。

二、辅导员要用和谐的理念指导学生工作

用和谐的理念指导新时期的学生工作，就是要求辅导员从观念、思路、机制和方法上加大创新力度，坚持以人为本，把尊重学生作为根本准则，把学生的全面发展作为根本目标，既要注重学生的全面发展又要尊重学生的个性张扬，因人制宜，因势利导，为学生成长、成才创造宽松的环境。

1.大学生思想政治教育要体现时效性。新时期的大学生思想政治教育要从“以人为本”这一理念出发，既要坚持其政治功能，又要探索大学生思想政治教育的时效性。即思想政治教育必须从大学生的实际出发，必须与大学生的自身需求相结合，贴近学生、贴近实际、贴近生活。只有这样，才有助于满足大学生不同层次的精神需求，增强大学生思想政治教育的针对性，有助于发挥大学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，形成教育和自我教育的合力，从而把大学生思想政治教育提高到构建和谐社会这个更高的层次上来。

2.管理要体现人性化。人性化管理是做好学生工作的前提，作为一名辅导员，必须具有高度的事业心和责任感，要从建立关爱机制入手，凝聚广大学生。要广泛开展以人文关怀、保障权利和提供服务为主要内容的学生活动，不断建立完善学习上、生活上、情感上关心和服务学生的有效机制。尤其是对家庭经济困难、心理方面有问题的学生要倍加关爱，引导他们在和谐的心理状态下健康成才。

3.把服务学生成才作为学生工作的宗旨。作为一名辅导员，要强化学生工作的服务意识。以学生为主体，平等对待每一个学生，在评先、入党、奖惩等方面要做到公平合理、科学规范，充分调动和发挥学生的积极性、主动性。通过科学规范的管理和深入细致的工作抓住学生的心，辅导员既要成为教育者，更重要的是要成为教育活动的组织者、协调者和引导者。

三、辅导员要以个人魅力赢得学生的爱戴

辅导员要做好新时期的学生工作，应当具备相应的知识、能力、素质，以自己渊博的知识、较强的能力引导广大学生健康成长。首先，辅导员要有过硬的思想政治素质。只有自己首先成为忠诚的马克思主义者，才能为培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人而开展卓有成效的思想政治工作。其次，辅导员要有合理的知识结构。辅导员工作是崇高的职业，它需要从事这项职业的人不仅要具备专业技术知识，还要具备教育学与心理学知识及广泛的社会文化知识和一定的科学技术知识，能以自身的学术造诣激发学生的求知欲望，引导学生会学、爱学、乐学。最后，辅导员更多的是通过日常性的思想工作和管理工作去引导学生的思想和规范学生的行为。因此，辅导员应具备管理、服务、协调、科研等多种能力。学生事务管理能力是辅导员在开展工作中具体的应用能力，人生导航服务能力是辅导员在具体工作中满足学生需要、引领学生成长的重要能力，德育研究能力是要求辅导员在开展日常工作的同时能够进行一定的理论研究，并开发和应用一些德育项目和辅导项目对学生进行教育、指导和服务的能力。辅导员只有具备了这些能力，工作才能事半功倍，才能做好新时期的学生工作。

浅谈新时期如何做好税务稽查工作 篇4

税务稽查工作是税收征管体系的最后一道“关口”，担负着打击偷漏税的重任，对于维护税法的尊严，创造公平、公正、和谐的税收环境，保障国家财政收入，促进社会主义市场经济健康有序发展起着至关重要的作用。改革开放三十年来，我国经济得到迅猛发展，各种意识形态、多种所有制形式并存，逐步呈现“百花齐放”的多元化发展态势。随着改革开放的纵深发展，各种“新型”偷税手段“日新月异”式的出现且具有高科技性、超强隐蔽性等特征，给税务稽查工作带来巨大的挑战和压力。面对相对复杂的治税环境，在新时期如何做好税务稽查工作，充分发挥税务稽查的职能作用，结合工作实践，笔者粗浅的谈几点自己的看法。

一要坚持以人为本，强化干部队伍建设，全面提高干部素质。实践证明，只有一流的稽查干部队伍才能保证稽查案件的查处质量和稽查工作效率。通过强化政治思想道德培训，在稽查队伍中深入贯彻“执法为民、聚财为国”的指导思想，使稽查人员牢固树立“依法行政，公平、公正、规范执法，廉洁自律，令行禁止”的职业道德意识;坚持德才兼备、有为有位的用人原则。大力推行岗位准入竞争制、末位换岗调离制、业务能级评定制，稽查质效量化考核制等制度，着力培养工作责任意识;经常开展业务标兵(岗位能手)评选活动、优秀案例分析评比活动，鼓励税务稽查干部勇于在“争先进位”中实现自我价值，提升工作积极性;根据稽查队伍的现状，采用“立足岗位、走出去、请进来”等多种形式，有针对性的开展各种业务技能培训，努力提升稽查人员的综合办案能力。在抓好教育培训的同时积极鼓励稽查人员开展自学，对取得专业职称和相关专业从业资格证书人员给予重奖，以此激励稽查人员努力提高业务技能，增强打击偷税本领，全面提升税务稽查业务素质。

二要坚持依法办案，强化案件质量，增加威慑力。税务稽查作为一种行政执法行为，存在一定的执法风险，可能遇到各方面的阻力和干预，在一定程序上都会影响到执法的公正与公平，制约税务稽查打击偷漏税职能的发挥。依法办案，全面提升案件查处质量应是新时期做好税务稽查工作的根本途径。首先严格按照行政处罚法的程序开展各项税务稽查工作并严格按税务稽查工作规程的要求实行“四分离”，确保“四个环节”相互监督制约;其次从“四个环节”齐入手，合力提升案件查处质量。以征管信息系统为信托依、充分利用纳税评估成果、鼓励群众举报、畅通情报来源渠道，从案件源头上找准切入点。坚持依法、高效、快捷、规范取证，客观、公正、详实记录各项违法事实，保证证据充分、互为因果、符合逻辑且有章可寻;坚持严格审理，确保定性准确、处理恰当，要充分听取纳税人的陈述意见，注重维护纳税人的合法权益，融洽税企关系，有效避免行政复议、行政诉讼案件的发生;高效快捷送达各种涉税文书，积极采取有效措施保证案件执行到位。另外要加大违法案件曝光力度，对影响较大的典型案件采取多种形式向社会曝光;坚持依法移送，绝不以罚代刑，达到查处一户、打击一片、规范一个行业的震慑作用。

三要加强部门协作，形成打击合力、强化“双刃剑”职能。在稽查工作中建立与公安、审计、工商、房管等相关部门联席协作制度，定期互换情报信息，最大限度实现信息资源共享，注重协作，形成打击偷税合力，维护税收秩序，有效促进地域经济稳健、快速发展;协调与基层税务分局的关系，针对检查中发现的问题，及时建议征管部门改进，发挥“以查促管”作用。对检查中发现为税不廉行为，及时向系统内纪检监察部门反映，充分发挥“以查促廉”，达到净化税收环境、维护部门形象、保护同志的作用。

四要强化纳税服务，促进社会和谐。坚持“严格执法就是最好服务”的指导思想，将为纳税人服务融入稽查执法的各个环节当中，做到执法与服务有机结合。通过严格执法，文明办案，将各种不利和谐的消极因素转化为促进和谐的积极因素，增强依法诚信纳税意识，营造和谐的征纳关系，促进社会和谐可持续发展。

浅谈新时期新农村消防工作对策 篇5

浅谈新时期新农村消防工作对策

摘要：本文立足当前新农村消防工作现状,提出加强新农村消防工作的思路和对策,为当前社会主义新农村消防工作提供理论依据和参考.作 者：宋萌萌    SONG Mengmeng  作者单位：烟台市公安消防支队,山东烟台,264000 期 刊：科技传播   Journal：PUBLIC COMMUNICATION OF SCIENCE & TECHNOLOGY 年，卷(期)：, “”(16) 分类号：X9 关键词：农村    消防    工作    对策   

浅谈新时期如何做好班主任工作 篇6

镇安县东川镇中心小学周琴

前言：我校毕业社会调查报告正在进行中，在社会范围内以调查问卷的调查方式进行了教育调查研究。通过此次教育调查研究，对学校班主任的工作情况有了初步的了解，为把握当前学校教师的工作情况及其对班主任工作的具体观念、教师（尤其是班主任）与学生关系，及班主任观念所待改进的措施，做出了实际调查和亲身体验，并提出具体办法。同时，为深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育，提供了客观依据。

我镇共有107名班主任，为全面了解班主任工作的基本情况，2009年12-2010年1月份，对我镇7所中小学的班主任工作状况进行了全面调查。被调查的学校有1所初中；1所中心小学、1所完小、4所村小。共听取了5所学校领导对学校班主任工作情况的全面介绍,共组织了68名班主任参加班主任基本情况座谈，对107名班主任进行了问卷调查。通过调查，基本上了解了我镇班主任工作的基本情况，为更好地开展研训活动奠定了基础。

一、调查目的1、发现和总结新时期班主任工作的特点和规律

在新的历史时期，班主任如何科学地履行班主任工作职责，如何卓有成效地开展工作，如何全方位地为学生服务，这是摆在我们面前的首要任务。为科学、有效地完成这一任务，就要深入探索新时期班主任工作的特点和规律，及时推广成功经验，推动班主任工作上一个新台阶。

2、为教育行政部门决策提供依据

班主任是学校工作的重要组成部分，是学校各项工作的执行者和实施者。班主任工作开展的如何，直接影响学校的整体工作。为此，全面了解新时期班主任工作的基本情况，将为学校有效地开展工作提供科学依据，为教育行政部门决策提供科学依据。

3、为研训部门有实效地开展班主任活动提供依据

在新的历史时期，只有通过调查研究，才能全面准确地了解班主任在日常工作的喜、怒、衷、乐，了解班主任的所思、所需，研训工作只有在调研的基础上所开展的活动才具有针对性和实效性，才能被班主任认可和接受。

二、调查内容

为全面了解班主任工作的基本情况，通过问卷、座谈及学校领导介绍，主要从四个方面了解班主任工作的基本情况。

1、理论掌握

①、了解班主任对涉及本职工作方面的行政法规的了解和掌握情况。如对《中学班主任工作暂行规定》《中小学德育工作规程》《小学德育纲要》《中学德育大纲》等政策、法规的了解及掌握。

②、了解班主任对相关政策法规的了解和掌握情况。如对《中小学职业道德规范》《中小学心理健康教育指导纲要》《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育 工作意见》《公民道德建设实施纲要》等文件的了解和掌握情况。

③、了解班主任对基本理论的掌握情况。主要包括对班主任工作性质、内容、任务、原则、方法、职责等方面的了解；对班主任工作的管理、工作艺术、工作特点等方面的了解。

2、自身素养

①了解班主任培训方面的基本情况。如岗前培训、应急培训、长期培训等。②自学情况。如各类报刊的阅读、各类班主任工作方面材料的使用、专业书籍的阅读等；学习他人的成功经验，科学地开展班主任工作等情况。

③了解班主任的责任意识、服务意识、管理意识、奉献意识等内容。

3、科学研究

①了解班主任参与科研课题的基本情况。

②了解班主任有计划、有目的地对学生进行某一方面教育的情况。

三、调查方法

㈠、基本方法

1、情况介绍

共听取了5所学校领导对班主任工作情况的介绍。通过领导介绍，主要了解各校班主任的自然状况、工作特点、成功经验、存在的问题等方面内容。

2、座谈会

共组织了68名班主任参加的班主任基本情况座谈会。通过班主任座谈，主要了解了班主任对其工作的态度、对学生的认识、对工作方法的运用及工作中的困惑、烦恼、忧虑、无奈等方面的问题。

3、问卷调查

共组织了107名班主任参加的问卷调查。主要了解了班主任的理论掌握、自身素养、感悟践行、科学研究等四方面内容。

㈡、实施过程

班主任座谈采取主题随意的形式，即只要是围绕班主任工作方面的问题均可以谈，不限时间，不限话题，不限发言形式，只要把问题说清即可。座谈的时间以班

主任把问题说尽为宜。参加座谈的人员由学校随意安排（主要是没有课的班主任），也可随时撤换。

班主任问卷调查采取不属名形式，由学校随意安排50%以上的班主任参加答题，答题方式自便，答题时间自便，在一周之内由进修学校统一收取，送到市德育部。

四、结果与分析

㈠、班主任的自然状况

1、年龄情况

30岁以下：27.87%

2、学历情况

本科8.85%

3、培训情况

省级0.74%市级3.91%县级19.40%（参加工作以来参加过同班主任工作相关的培训均可）

4、荣获县以上各类荣誉及参与市级以上各类科研课题情况

荣获县以上各类荣誉24.84%

1、班主任自然布局欠合理。

我镇30~40岁的班主任仅占班主任总数的35.5%，而40岁以上的班主任却占40.38%，可见，班主任队伍趋于老化，其结构有待于调整。

2、低层次学历所占比重偏大。在现任班主任中，低层次学历占44.36%（即不足专科学历），本科以上学历仅占8.58%，多分布在初中。

3、参加班主任基础知识培训的机会欠缺。

100%的班主任没参加过市以上系统的班主任基础知识培训，20%多的班主任仅参加过应急培训和短期培训，由于受培训的制约，导致班主任工作同学科教学相比处于滞后状态。

4、肯定班主任工作成绩的渠道过窄。

从1995年至今，班主任从未获得过市级以上优秀班主任称号，所组织的班会在职称评定中未能享受同级优质课待遇。参与市级以上各类课题0%专科40.83%中专44.36%40岁以上：36.63%㈡、对班主任自然状况的分析

㈢、对班主任工作情况分析

1、无私奉献是班主任的基本品质

班主任对学生奉献了钱物和爱心。在调研过程中，无论是在城镇还是在农村，绝大多数班主任对学生充满了爱心和亲情，在日常工作中，不仅仅对学生奉献了钱物，而且奉献了全部的爱。在建昌魏家岭中小学，许多班主任为穷困学生解决书费，为学生买午饭；在龙港区莲湾镇初中，有一名班主任为学生垫付了1000.00多元生

活费；初中的许多班主任为防止学生辍学，多次家访，而家访的打车费均由班主任个人承担；东川中学、东川小学、高河小学等学校为帮助贫困学生上学，班主任多次捐款„„

班主任承载着高负荷的工作量。在座谈过程中，发现绝大多数班主任每天早来晚走，工作时间远远大于八小时，是各行各业中最忙碌的群体。但班主任并未因工作的艰辛而懈怠，并未因班主任费低廉而不负责任。

2、努力进取是班主任的总体特征

在调研过程中发现许多班主任为如何转变学生的不良言行而忧虑；为如何解决学生的厌学问题而苦思；为如何获得家长、社会对其工作的认可而尽心竭力。班主任在日常工作中没为各类问题所困绕，而是在困境中努力学习他人的成功经验，丰富和完善自己的工作经验；努力从各类报刊杂志中汲取养分，提升自己的管理能力和工作水平。

3、寓教于情是班主任工作的主体风格

在新的历史时期，绝大多数班主任为探索成功的育人之路，多途径、多渠道地开展工作，注重了工作的层次性、针对性、实效性、生动性、多样性；注重了工作的拓展性和前瞻性。

4、尊重学生是班主任工作的突出特点

绝大多数学校的班主任在日常工作中，运用民主理念规范班级管理，使学生在民主、和谐、宽容的氛围中学习和生活，学生的身心得到了健康发展。东川小学二年级的一名学生因为痢疾而导致大便失禁，学生纷纷猜测另一名学生是“污染源”的制造者，并报告了老师，班主任通过巧妙的方式转移了学生的注意力，让真正的“污染源”制造者到办公室为自己取点东西，并找个合理借口马上随同学生一起出了班级，及时处理了学生的排泄物。这种看似简单的做法却包含着对学生人格的尊重、对学生自尊的保护、对学生成长的关爱。同时，也充分体现出了班主任的育人理念在不断更新，把尊重学生、关爱学生当成了已任。

5、关注每个学生是班主任的基本理念

随着教育形势的不断发展，一些班主任把新的教育理念运用于日常管理之中，关注每个学生的各方面发展，让学生在快乐中成长。

五、对策与建议

针对我市班主任的总体状况，为使班主任能尽快地走出困境，更好地履行其职责，特提出如下对策与建议。

1、更新育人观念，完善育人做法

①、在对价值取向的认识上，应强调其发展主体的内在价值，扬弃其规范约束的外在价值。传统的班主任工作在教育学生时尽可能地告诉学生“应当怎么做”，“不应当怎么做”，对遵守规则的学生给予鼓励，对不遵守规则的学生给予处罚，其目的在于尽可能地使学生被动地服从已有的规定，维持社会秩序。这种社会本位的教育方式，使得德育工作不是去调动和唤醒学生的身心潜能，不是给人的个性发展、精神解放以指导，而是致力于把本质上多样化的个性严格限制在用规范和戒律为它铺好的轨道中，学生的主体性在班主任工作中成了必须加以防范的对象。

②、在对育人过程的认识上，应强调学生的实践活动，不能把德育教育的过程等同于知识的认知过程。由于缺乏实践中介，德育规范不能有效地内化为德育信念，导致“知而不信”，德育信念又不足以外化、支持、指导德育行为，导致“言而不行”。育人过程不同于知识的认知过程，知识的认知过程靠认识，是把握物性的过程，而育人的过程靠的是理解，是把握人性的过程，它必须通过人与人交往中的理解、移性、关怀而实现。

③、在对德育教育 的方法上，应强调学生的自律，而淡化他律。传统的德育教育把作为社会代言人的教育者当作能动的主体，而德育教育过程中的占主导地位的是教育者提出的外在要求，似乎这些既定的道德规范才是在受教育者品德中起决定作用的因素，对这些规范而言，受教育者只能简单地接受，做出与之相符合的反映，成为被动的接受者和被塑造的客体。德育本质上倡导的是人的自律，它产生于人肯定、发展、完善自己的需要。德育一旦变成了一种强制约束力量，那不是它的本质。因此，传统教育中的灌输失落了德育的人文性，而变成了不道德的教育。

④、在对德育教育的内容和形式上，应强调德育教育的生活化，反对其“专门化”。目前，德育教育存在着为教育而教育的现象，这就是德育教育 的学科化、知识化、工作化。我们并不完全否定这一专门化的意义和有效性，但是不能忽视德育教育的根基-----生活。德育教育在根本上就是使人过道德的生活，人在道德生活中的所有行为、影响都是德育教育的因素。德育教育必须立足于生活，为了生活，在生活中培养德育生活的主体，而不是在德育教学中培养只有德育认知、缺乏德育情感；只有德育知识，缺乏德育信仰；只有德育说教，缺乏德育行为的“德育知识人”。

2、开展系统的班主任培训工作，提升班主任对其工作的理性认识

有计划、有目的地组织班主任参加各种类型的培训活动，通过理论讲座、活动参与、活动设计等形式提升班主任自身的理论素养，实现感性认识和理性认识的完美统一。在班主任培训工作中，鉴于班主任素质的差异，可通过建立班主任带头人队伍、骨干班主任队伍、合格班主任队伍、未来班主任队伍等梯队使其培训层次化、科学化。

3、定期组织班主任经验交流，为班主任提供展示成功经验的平台

为提升班主任的整体素质，应定期组织班主任参加各种类型的经验交流会、研讨会、专题讲座等，通过参与各类活动，不断提升自身的业务水平和管理能力，提

升自身的理论水平和科研能力。应定期组织班主任到外地参观、学习，借鉴外地的成功经验，借鉴他人的先进做法，使其已有的工作经验得到升华。应定期聘请专家、学者、优秀班主任到我市讲学，不断拓宽班主任的眼界，促使实践经验和理论认知的有机结合。

4、完善鼓励机制，为班主任提供一个奋发进取的工作环境

我市共有一万余名班主任，承担着我市中小学的教学及学生管理工作，班主任是教育工作的骨干力量，是学校工作能否正常运行的关键环节。由于班主任肩负着育人的重任，所以工作异常艰辛和繁重。为了及时肯定班主任的工作成绩，肯定班主任对工作的无私奉献，应定期表彰优秀班主任，适当增加班主任津贴，为班主任提供一个愉悦、宽松、进取的工作环境，使班主任能在工作岗位上无怨无悔地工作、奋进，为开创我市班主任工作新局面而努力。

5、加强领导，建立班主任队伍建设的管理体制

班主任队伍建设应纳入各级教育行政部门、学校领导考核的重要内容，应定期召开班主任工作会议，专题研究班主任队伍建设问题，表彰培训班主任的先进单位，各级领导要把班主任队伍建设作为加强学校建设最重要的基础工作切实抓好。

结语

谈新时期辅导员专业化建设 篇7

一、我国辅导员专业化建设的内涵

在社会学中, “专业化”被称为“职业性专业化”, 它是由高深知能专长人群所从事的依托独立行业组织和伦理规范, 执业行为受国家特定法律保护的专门性职业。高校辅导员专业化有三个方面的含义:一是高校要结合我国高等教育发展的需要、本校的实际及大学生的特点, 设立专门的辅导员岗位;二是高校辅导员必须系统地学习思想政治教育理论、教育学和心理学等相关知识, 经过专业化的理论和实践能力培训, 掌握基本的学生教育管理工作专业技能;三是未经专业化教育和培训的高校辅导员, 必须通过其他形式来逐步提高自身素质, 在通过相关机构的岗位资格认证后才能正式上岗。从这个意义上讲, 一名合格的高校辅导员应当以掌握德育方法和辅导员工作的基本理论为基础, 经过一定的学生管理工作的实践, 逐步提高对学生德育和学生班级建设的管理能力, 并注重提高自身的学术地位和社会地位。

二、我国辅导员队伍建设现状

目前, 我国高校辅导员队伍建设取得了显著成绩, 但还存在诸多问题, 不能满足高校思想政治教育工作的需要, 主要表现在以下三个方面。

1. 职责不明确, 执行角色模糊

高校辅导员往往处于被多重管理的境地, 教务处、学生处、团委等相关部门都可向辅导员布置工作, 使辅导员疲于应付事务性工作, 进而使他们的职责和身份不明确, 导致工作定位不明、角色模糊。

2. 专业素养不足, 教育效果欠佳

目前, 新辅导员多数是刚毕业的本科生或研究生, 他们缺乏系统的政治理论知识和实践工作经验, 并且由于平时工作繁忙, 没有充足的时间学习与工作相关的教育学、管理学、心理学等知识, 这就导致在新形势下他们很难适应学生管理工作。

3. 职称评定难, 职业归属感不强

辅导员的职业特点使得其劳动成效需要由学生的长期发展来反映, 短期考核难以公平公正地评价他们, 因此考核体系的不完善也在一定程度上影响了辅导员的职业成就感, 不少辅导员把从事辅导员工作当成留在高校工作的过渡阶段。另外, 辅导员科研成果少、兼课学时不足也会影响他们的职称评定。

三、加强辅导员专业化建设的必要性

新形势下, 专业化已成为辅导员发展的必然趋势, 积极推进辅导员专业化建设关系到高校改革的成效, 关系到辅导员整体素质的提高, 关系到大学生的健康成长。

1. 辅导员专业化是高校改革和育人的必然要求

我国高等教育已实现从精英教育向大众化教育的跨越式发展, 学校的教育管理方式和大学生的生活模式、学习方式都发生了很大的变化。在这种情况下, 辅导员的工作方法、技能和技巧就显得至关重要。因此, 加强辅导员专业化建设对促进高等教育事业持续健康发展、培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人有着重要意义。

2. 辅导员专业化是提高辅导员整体素质的必然要求

辅导员承担着学生的思想教育、日常管理、就业指导等方面的工作, 专业化则是通过建立辅导员的培养、培训机制, 制定完善的辅导员选聘、考核制度, 促进辅导员建设和管理的科学化、规范化, 从而提高辅导员的整体素质。因此, 只有实现了辅导员专业化, 提高辅导员整体素质才能落到实处。

3. 辅导员专业化是促进学生健康成长的必然要求

大学生善于独立思考, 自我意识强, 但目前的网络文化却使他们的价值观念呈现出许多新的趋势和特点, 这就要求辅导员不仅要了解网络及大学生的心理, 还要运用网络技术及时和学生沟通, 有针对性地开展工作, 帮助学生健康成长。辅导员专业化可以全面提高辅导员的职业素养, 实现思想政治教育工作现代化, 提升辅导员的教育、管理和服务水平, 使之成为大学生健康成长的引路人。

四、加强辅导员专业化建设的着力点

1. 以建立长效机制为立足点, 着力搭建发展平台

要根据辅导员工作的性质和特点, 由国家教育主管部门制定辅导员职业技能标准或任职资格条件, 举行全国统一的职业资格考试, 由教育行政部门统一颁发职业资格证书, 逐步建设一支长期从事辅导员工作的专业化队伍。要建立职业准入制度, 将教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求作为辅导员职业准入制度的标准。要着力拓宽辅导员发展机制, 畅通辅导员在校内外之间的流动渠道, 鼓励辅导员自由选择岗位, 把辅导员队伍纳入地方人才建设规划之中, 筹备建立“高校辅导员队伍人才库”, 在选拔高校党政领导干部时重视其辅导员工作经历。要形成辅导员的立体性流动格局, 增强社会和辅导员自身对这一职业的认同感, 建立一种可进可出、能上能下、宽松畅通的人才流动模式, 为辅导员提供广阔的发展空间。

2. 以强化培训机制为关键点, 着力进行专业化培训

辅导员的专业化非一时之功, 因此有必要对辅导员的日常培训、进修等进行明确规定, 制订辅导员专业能力培训计划, 建立岗前培训、职业培训、专题培训等多层次的培训体系, 提高培训的有效性。要着力构建专业化培训体系, 建立专门的辅导员队伍人才培养基地。设立校内、校外两级政治素质与专业素质、基础理论与工作技能、理论教学与案例教学相结合的辅导员课程培训体系, 为辅导员参加相关专业培训、攻读高一级学位或进修相关课程提供政策支持。针对辅导员设立专项科研基金, 强化辅导员在思想政治教育或专业领域的研究, 加大辅导员研究梯队建设的扶持力度, 逐步形成辅导员学习研讨和工作创新的长效机制。

3. 以课题研究为切入点, 着力深化专业理论研究

繁杂的事务性工作导致辅导员对专业理论研究较少, 这在很大程度上制约了辅导员工作的成效。因此, 以紧密结合实际工作的课题研究为切入点, 切实提高辅导员的理论水平, 是加强辅导员专业化建设的必由之路。辅导员要积极参与“两课”教学, 力所能及地参与相关的科研工作, 在教学中运用科研成果提高开展思想政治工作的能力, 在科研中沉淀知识提升开展思想政治工作的水平, 走实践与科研相结合、学习与工作相结合的道路, 使辅导员工作朝着学科化、学术化的方向发展。

4. 以优化职业环境为出发点, 着力增强职业归属感

要优化辅导员的工作环境, 为辅导员的工作、生活提供便利的物质条件。要建立科学的绩效评价体系, 根据辅导员的工作内容、工作职责及学生的评定, 量化辅导员的工作绩效, 进行严格、规范的考核, 对考核优秀者给予评先评优、晋升职称职务、免试参加更高学历深造等奖励。要采取积极措施, 提高辅导员的工资待遇, 确保辅导员的工资不低于其他任课教师的平均工资。要尽力满足辅导员的精神需求, 把优秀辅导员评选活动放在和其他任课教师的评优评先活动同等重要的位置。要树立先进典型, 对优秀辅导员的先进事迹进行广泛宣传, 增强辅导员的成就感和自豪感, 激发他们爱岗敬业的热情。

参考文献

[1]孙劲松.专业化、专家化:辅导员岗位新要求[J].中国成人教育, 2008, (5) .

[2]梁作甲.关于高校辅导员专业化发展方法与途径的思考[J].理论观察, 2008, (5) .

[3]肖楠.关于加强高校辅导员专业化建设的实践和思考[J].黑龙江科技信息, 2008, (8) .

谈新时期辅导员工作 篇8

[关键词]高职院校 辅导员 师德建设

高职院校辅导员作为学校政工干部队伍的主体，高校学生日常管理的主要力量，全面负责学生的思想、学习、生活等各个方面的工作，是学生思想动态的引导者，是学生学习、活动的组织者，也是学校、家庭、教育的协调者。辅导员的责任确定了我们必须是德才兼备的人民教师，应有坚定的政治方向、正确的教育思想和良好的师德。辅导员教师应继承我国良好的师德传统，以人民教育家的师德为典范，学习人民教育家陶行之先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神和“爱满天下”的爱生精神。高职院校学生自我管理、自我约束能力相对较弱，更要求辅导员投入更多的工作热情和爱心。另外，辅导员以其自身的权力、职位等强制因素或品格、能力、学识、感情等非强制性因素直接影响着大学生的心理和行为。因此，高职院校辅导员的师德建设更显突出和重要。

一、高职院校辅导员职业特点

高职院校辅导员是工作在高校第一线的学生管理人员，是高校教师队伍重要组成部分，是对大学生进行思想政治工作的骨干力量。我们党的教育方针是培养德、智、体全面发展的具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人，依据这一要旨提出辅导员的工作任务和内容包括以下几点：思想政治教育；大学生行为的规范化管理；学生班级建设；大学生的实践活动等等。辅导员的工作任务和内容是动态的，不是一成不变的，具有独特的时代性、青年性、思想政治性等特点，因此做好辅导员工作就要具备与时俱进的思想、工作理念和工作方法。

（一） 高职院校辅导员是学生思想动态的引导者

高职院校辅导员主要承担着大学生的思想政治教育工作。在工作中，通过积极引导学生系统的学习思想政治方面的理论，培养学生坚定的理想信念，推动学生的党团建设；密切关注学生的思想发展动态，对学生进行有效的思想政治教育，培养学生良好的品格，为学生的思想进步提供健康的条件和环境。

（二）高职院校辅导员是学生学习、活动的组织者

专科层次院校在资金、硬件设施等条件上无法和本科院校相媲美，学生自身素质也有差距。因此，让学生全身心投入到各种学习、活动中来的难度也相对较大。高职院校辅导员必须根据本校学习、活动的特点和学生个性化的学习、活动习惯，有意识地督促、引导学生进行有效的学习、活动。通过与任课教师的联系和配合，帮助学生培养学习兴趣，寻找学习规律，发掘学习方法，形成学习习惯。通过和院团委，各院系团总支沟通、思考、实践，研究出一套适合本校学生的活动方案，让学生参与进来，愉悦了身心，增强了团队精神，培养了优秀的个人品质。使学生具备比较扎实的理论知识基础，掌握了各种实践操作技能，成为适应未来社会发展的人才。

（三）高职院校辅导员是学校、家庭、教育的协调者

来自全国各地的学生们，他们背负着家人、社会的期望走进大学校园。作为高职院校的辅导员更加深感责任重大，有义务将他们培养成材。首先，从深入学生宿舍开始，了解学生生活中的冷暖，帮助学生克服困难，引导学生正确处理生活中的人际关系，培养学生良好生活习惯和生活作风。其次，建立完善的“学校——家庭”网络，辅导员不仅仅要了解学生，也要了解学生的家庭情况，这样教育和引导时便会事半功倍，同时也可以将学生的在校情况及时反馈给家长。另外，辅导员要积极与学生进行心与心的交流，及时掌握学生的心理变化，科学地为学生排解心理困扰，教会学生有效地维护自身的心理健康。

二、高职学院辅导员师德建设的思考

（一）高职学院辅导员应具备的职业道德

1．爱岗敬业，乐于奉献

高校辅导员是以培养人、塑造人为职业的专业工作者。因此要有强烈的责任心和使命感，认真履行自己的职责，做好本职工作。学生工作繁杂琐碎，内容涉及到学生的思想、学习、活动、生活等方方面面，其教育劳动的价值难以用确定的量化标准来计算。辅导员必须具有踏实肯干的精神，尽量把工作做得深入、细致。另外，辅导员要自觉抵制拜金主义、功利主义的侵蚀，不能用“投之以桃，报之以李”的等价交换原则对待工作，要安于清贫，乐于奉献。

2．严于律己，以身作则

要想教育别人，必须首先教育自己。辅导员要铸造自己的职业风范。首先，必须注重自己的外在形象，譬如注意形象的优雅、语言的精练、举止的文明等；其次，要遵循教育规律，缔造和谐的师生关系。和谐的师生关系的构建是以科学的教育规律为基础，以崇高的师爱为核心的；第三，要不断的学习，增强个人的内在素养，促进自己个人的可持续发展。“喊破嗓子，不如做出样子”。以自己的实际行动来感染带动身边的学生，才是为人师之本。

3．立身公正，处事守道

首先，辅导员要做到在教育和评价学生态度和行为上，公正、无私、不偏袒、不偏心，满腔热情地关心和对待每一个学生，克服偏见和歧视。其次，要实事求是地认识和把握学生的优点和缺点，辨证的看待“好学生”和“坏学生”。第三，要面向全体，照顾多数，因材施教，满足每一个学生个性发展的需要，使学生各不相同的智慧、情感和性格都表现出来，使学生发展取得最大的成效。

（二）加强高职学院辅导员师德建设的措施

1．建立完善的考核机制

学院领导应深刻认识到加强辅导员师德建设是高职院校师德建设系统工程中的重要部分。目前我院实行的建立在院党委统一领导下，党政齐抓共管、部门密切配合的运行机制和以院系管理为主，部门具体指导落实的二级管理体制，是根据我院自身情况研究决定，切实可行的管理模式。另外，建立师德培训制度和师德培训档案，把对辅导员的师德培训制度化、长期化、规范化。抓好典型示范和舆论倡导，表彰先进，形成良好的舆论导向，用身边的榜样带动、影响广大辅导员队伍。

2．切实关心辅导员生活

学生工作是一项琐碎、繁杂的事务性工作，需要投入大量的精力和时间。高校的政治辅导员大多是年龄在30岁左右的年轻人，在付出自己心血和青春的同时，也都在为自己将来的转向、出路问题打算。学校必须切实关心政治辅导员，对这支队伍在外进修、职称评定、攻读学位等方面制定明确的优惠政策，采取有力的措施，解除辅导员们的后顾之忧，为辅导员创造良好的生活环境和工作条件，让他们充满热情和希望地全身心投入工作。

参考文献：

［1］王文东.心灵的教化：改革社会中的中国师德［M］.成都：四川人民出版社，2003.419.

［2］刘二林，李耀珍.辅导员队伍建设之我见［J］.学校党建与思想教育，2005（4）：79-80.

［3］李涛.论高校辅导员素质及其培养［J］.中国科技信息，2005（24）：273.

［4］丁炳泉.关于高校政治辅导员新时期师德建设的探讨［J］.高教研究，2006（7）：10-11.