辅导员助理工作职责

辅导员助理工作职责（精选8篇）

辅导员助理工作职责 篇1

辅导员助理的工作职责

辅导员助理的基本职责是协助辅导员、班主任做好班级管理工作、学生思想政治工作、学习顾问工作和集体活动的组织工作，协助处理学生学习、生活中的具体问题。

（一）开学初期基本工作：

1、新生报到期间：

（1)注册前协助辅导员做好准备工作，随时了解本班同学提前来校情况，并做出妥善安排。

（2)注册当天负责接待家长与新生，并且要主动向他们介绍校园、院系及本专业的一些基本情况。

（3)按照要求向新生介绍入学后各项基本活动安排。督促新生按照学校以及学院的统一安排行动。

（4)及时掌握新生的基本信息，建立有效、畅通的联系办法。及时将新生的各种问题向辅导员和班主任反映。

2、新生入学教育期间：

（1)统一按照学院安排组织学生按时参加各项活动，做好活动中的组织工作。

（2)积极主动地走访新生宿舍，了解有关思想动态，解决一些生活与思想上的问题。主动了解新生的特长和爱好，尽快了解新生的特点。

（3)组织班级活动，增进新生之间的了解及班级的团结，并帮助新生熟悉校园环境。

（4)与学院的入学教育相配合，协助辅导员做好班级的入学教育工作。

（5)配合班主任选配临时班干部，并组织临时班干部做好初期的班级建设工作。组织学生学习《学生手册》、《学籍管理规定》等有关文件，引导学生遵守学校纪律，努力建立起良好的课堂教学秩序。、新生军训期间：

协助辅导员和班主任参与军训各项工作，做好新生思想工作、后勤工作、伤病探视等，保证军训顺利进行。

（二）常规学习期间工作

1.及时了解所在班级学生的思想动态、综合情况，协助辅导员做好入党启蒙教育，并将信息反馈给辅导员和学生工作老师。

2.与辅导员保持密切联系，掌握学校、系重要工作精神和具体部署，以便及时贯

彻实施。

3.鼓励所在班级同学积极参加本院学生自治组织，丰富大学生活。

4.指导班级同学积极参加院、校开展的各项活动，如运动会、文艺晚会等；帮助

学生干部拓宽视野，指导学生组织开展有特色的班级活动。

5.协助班主任指导班干部开展班级工作，参与班级干部的选拔和培养，指导学生

建立好班、团组织；在此过程中，要做到公正严明，主要起指导和协调作用。

6.在期中、期末考试前，组织开展考前教育活动。

7.做好班级上课、宿舍的日常管理工作，对于出现的问题及时上报。

8.协助辅导员和班主任对班级学生进行学习目的、学习态度、学习方法和专业思

想等方面的引导，指导学生有计划、有目的地开展学习交流活动，改进学习方法，增强学习动力，培养良好的学风。在辅导员的指导下，切实开展学习顾问工作。

9.依据工作职责，对所开展工作认真做好记录，学期结束后作为考核的依据。

备注：

1.各助理辅导员有时间要积极主动前往看望同学，关心同学。

2.在军训9天内做到与每个同学都谈话一次，了解其思想动态。

3.班级临时负责人的选择要慎重，忌摇摆不定。

辅导员助理工作职责 篇2

自从1999年国家实行高等教育扩招政策以来，随着高校招生规模的不断扩大，高校学生工作面临的形势更加复杂、工作更加艰巨，可高校辅导员人数的增加却非常有限，辅导员队伍的人员配备与工作需求矛盾突出，直接影响了学生思想工作的开展，使得高校学生的工作压力越来越大。另外，刚刚步入高校的大学生对大学的学习、生活所知甚少，急需要有人能够答疑解惑，在这种情况下，设置辅导员助理岗位就成为缓解矛盾的必然选择。

二、设置辅导员助理岗位的意义

在高年级学生中培养和选拔优秀学生干部担任辅导员助理，是培养学生干部领导和管理才能的重要途径，是实现学生“自我教育，自我管理，自我服务”的重要方法，是协助辅导员把工作做深、做细、做实，提高教育和管理水平的重要举措。

辅导员扮演着思想政治教育工作者、班级学生事务服务者、德育教师、辅导咨询顾问、班级的领导者和管理者及国家、地方和高校自身党政后备干部等角色，如此多的角色使辅导员的工作压力很大，设置辅导员助理岗位能够减轻辅导员的工作压力。

辅导员助理一般都是由高年级的优秀班干部或是党员来担当，他们又和低年级学生有着相近甚至相同的成长环境和奋斗目标，这就有利于他们以自己的言行举止来影响新生的学习和生活。辅导员助理能够发挥自身的特长和优势，在教育学生方面起到事半功倍的效果。

设置辅导员助理岗位给学生干部提供很好的锻炼机会，可以提高学生骨干的社会竞争力。担任辅导员助理，有利于锻炼自己的组织能力、指挥能力、管理能力、表达能力和处理突发事件的应变能力等;有利于提高自己的政治思想觉悟，对培养他们毕业后的社会适应能力具有现实的意义。[1]

三、辅导员助理工作的理念

1. 辅导员助理的定位

辅导员助理身份特殊，对不同人具有不同的身份。针对新生同学而言，助理是其大学的第一位“学长”，是其大学生活的“引路人”，是其心理的“调节者”，是他们值得信任和依赖的学长;针对辅导员而言，其身份是助理，是帮助辅导员更好地开展新生工作的得力助手;针对自身而言，辅导员助理首先是个学生，不论其从事何种活动，扮演何种角色，学习都是首要任务。[2]

2. 辅导员助理的工作目标

辅导员助理的工作目标是：以新生同学为中心开展工作，为辅导员解忧，为新生同学解愁。在帮助别人中锻炼自己，成就自己。为辅导员解忧就要做到积极配合学校部门和辅导员老师，传达工作精神和通知，及时上报新生的情况，做好上报下传工作，帮助配合辅导员老师更好地开展新生同学的工作，建立高效的班委集体。为新生同学解愁，就要做到想同学之所想，急同学之所急，以新生同学为中心，帮助新生同学解决各种实际困难，尽快熟悉学校环境，适应大学生活，树立学习目标。

3. 辅导员助理的工作内容

辅导员助理的主要内容为：(1)发现班级有号召力和影响力的同学，推荐给辅导员，帮助辅导员建立新生班委;(2)组织开展班级活动，充实新生的课余文化生活，提高班级的凝聚力。(3)及时准确地传达学校和辅导员的通知;(4)经常和大一学生接触，帮助新生熟悉大学环境和大学周边环境，了解他们的学习和生活，了解学生动态，帮助解决各种实际困难，有异常情况及时向辅导员反馈(5)通过定期不定期的查宿舍，防止包夜上网、夜不归宿等现象的发生;(6)指导新生树立学习目标，使用正确的学习方法，形成良好的班风。

4. 辅导员助理的工作原则

(1)坚持正面引导的原则。辅导员助理是学生，但是在做学生工作的时候，又要超越普通学生的身份，对新生进行教育。应坚持正确的舆论导向，切忌将消极的情绪和思想传递给新生。辅导员助理不能因为自己的心情不好，而将这种情绪发泄到新生同学的身上，这样会让同学觉得助理情绪反复无常，引起反感，丧失威信，不利于工作，更不能将个人情绪性的言语和思想灌输给新生同学，不能将一些“消极避世”、“万事皆空”等所谓看穿世事的思想、观点传输给新生。他们是朝气蓬勃、充满信心和梦想的时代精英，不应该过早接受这些思想。

(2)坚持角色转变的原则。在不同的时段工作重心不同，需要及时转变角色。九月份，新生满怀希望，踏入渴望已久的大学校园，在军训期间，此时辅导员助理主要工作是保障新生的人身安全和财产安全，助理的角色应该是“贴身保姆”;十月份的工作重点是引导新生的大学学习和生活，角色扮演是“引路老师”;十一月份，是新生的一个心理迷茫期。高中时学习由老师安排，生活节奏紧张而繁忙，到了大学，一下子转变到需要自己安排，大学环境相对轻松和自主，有的同学一时难以转变，心理上就烦躁、迷茫、无聊。辅导员助理要多组织课余活动充实他们的生活，请老师或高年级优秀的同学传授经验，引导他们设计自己的大学生活，合理安排时间。这一阶段的工作重点是，多开展课余活动丰富新生生活，从心理上进行劝慰，角色是“知心朋友”。十二月份，天气寒冷，面临考试，助理要从生活上关照他们，从备考上帮助他们，扮演的是“信任学长”。

5. 辅导员助理工作方法

(1)从思想上去引导，使其树立正确的目标。只有改变了一个人的思想，才可能真正地改变一个人。因为新生在思想形成和发展上，都是不稳定的，都具有可塑性，所以辅导员助理对新生更要从思想上去正确引导，使其树立正确的观念和适当的目标，才有可能使其保持学习上的动力。可以邀请老师或优秀的高年级同学和新生多交流，多宣传时代精英、典范的先进事件和精神，有利于新生同学形成正确思想。

(2)从行动上去感化，做到以身作则。辅导员助理要多去新生宿舍，深入新生生活，了解问题，解决问题。要避免怕麻烦、烦躁、不耐心的情绪产生，对新生要多体谅、多宽容，用自己的行动去感化他们，用积极的做事态度去真心帮助他们。要求新生做到的事情，首先自己要做到。辅导员助理要注意自己的身份和行为，特别是在公开场合，以免影响自己在新生心目中的形象。

(3)从心理上去劝慰，做新生的知心朋友。了解新生的心理，才可能准确地把握他们的想法和他们面临的困难。新生初到学校，新的交际圈子尚未建立，面临环境和人际的双重陌生的窘境，心理上缺乏信任的朋友。这时助理要积极关心他们，和他们多谈心、多交流，赢得他们的信任，做他们心理上的朋友。[3]

(4)从态度上多宽容、少批评，做新生的贴心学长。对待新生态度要诚恳，不能摆架子。新生做事不成熟，做错事情是在所难免的，此时应该含有包容之心，而不应该一味地去责怪、去批评。以免拉开了与同学之间的距离，影响今后工作的开展。也不要事无巨细，一律包办。对新生同学，特别是对待新生班委，辅导员助理要多教导他们处理事情的方法，而不应该事情不问大小都一概包办，否则不利于新生班级的成长，不利于班委干部工作能力的提高。

四、辅导员助理在工作中应注意的问题

1. 关注“三类学生”

这三类学生是指，在学习上、经济上、心理上其一方面或者多方面较差的同学。这类同学心理上普遍反映为自卑，行为孤僻，交往面窄，这三类学生中经常有同学因为一方面的表现不佳而导致全面不佳，会产生自暴自弃、破罐破摔的心理，严重阻碍他们的发展。辅导员助理要特别关注他们，在物质上可请求学校提供帮助，在心理上要进行劝慰，对他们进行思想引导，帮助其树立正确的观念。

2. 注意安抚落选的同学

每个班级都有一些在能力或素质方面比较高的同学，这些同学对班级工作感兴趣，希望能担当班级主要干部，但是由于职位有限，不能完全满足他们的愿望。对于落选的同学，辅导员助理就要注意处理协调，做他们的思想工作，不能让落选的同学有思想包袱，以免影响大学生活和班级的团结。

3. 注重辅导员助理的自我修养

辅导员助理的自我修养，也是大学生自我成长的重要内容之一，作为身份特殊的辅导员助理更要注重自己的修养，注重理论学习。辅导员助理要教导新生，首先自己要有这个能力，思想上要成熟，行动上要稳重，语言上要和蔼，理论上要提高。要学习先进的思想理论，只有自己有过硬的知识水平才有能力、有水平管理好新生班级。

参考文献

[1]许海光.浅析高校辅导员助理[J].现代企业教育, 2009, (1) :171.

[2]施孔芳.高校学生辅导员助理工作探讨[J].现代经济, 2008, (7) :38.

辅导员助理工作职责 篇3

关键词：辅导员队伍学生管理学生辅导员助理

1 实施学生辅导员助理的意义

目前，高职院校辅导员地位不太高，待遇不太好。辅导员工作缺乏足够的激情和主动性。担任辅导员工作只是为应付评职称需要，往往导致人员配备不足、队伍不稳定的情况。因此建设一支强有力的学生助理辅导员队伍对于缓和教师辅导员队伍的不足有很大的弥补与调和作用。建立、完善、深化学生辅导员助理制度，提高学生工作水平，实现学生的“自我管理、自我服务与自我教育”具有重要的意义。

2 学生辅导员助理提出背景

当前，我系2011级有8个教学班级共352人，配备一个专职辅导员和一个兼职辅导员。专职辅导员是马克思思想政治专业毕业，本学期刚引进的研究生，有理论学识，但缺乏管理经验。另一个是老辅导员，工作经验丰富，管理较到位。这样无论在上课，上早操和上晚自习，班风，学风和纪律要求方面都有明显差距。为了均衡管理，达到共同提高，共同进步，经系党政联席会议决定，本学期配备学生辅导员助理进行试点。学生辅导员助理从学生会当中选拔大二的优秀学生，由系团总支推荐，系党总支审核，按照专业一致的原则负责一年级各班级学生的日常思想教育管理工作，促进同专业一、二级学生之间的思想交流，帮助2011级学生尽快适应专业学习、树立专业思想，继承优良的专业传统，尽快进入角色。

3 学生辅导员助理的角色扮演

学生辅导员助理具有双重身份：一是学生，二是辅导员，同时又是学生与辅导员之间的桥梁和纽带。学生辅导员助理和学生年龄相仿，很容易融入班级，与学生打成一片，了解学生学习、生活、思想、心理等情况，把获取的有效信息及时反馈给辅导员，为辅导员提供解决问题的依据，是辅导员的得力助手。学生辅导员助理作为学长，能帮助学生解决各种困难，引导学生适应大学学习和生活，指导学生开展班级工作。

4 学生辅导员助理的作用

4.1 学习引导作用

新生普遍存在学习与生活方式的不适应问题，他们能够通过自身说教，让新生能够尽快确立起新的学习目标，同时加上学习方法上的指导，帮助新生逐步适应大学学习。

4.2 生活指导作用

大学一年级新生刚来学校时，对环境不熟悉，生活起居不适应。这时学生辅导员助理就能用他们自身和身边的典型事迹告诉他们大学生活应当如何度过。

4.3 榜样示范作用

因为学生辅导员助理的选拔条件都很高，无论在思想、学习、工作及生活上都很优秀，他们是一面旗帜，是一根标杆，“身教”甚于“说教”的示范作用在他们身上得到很好的体现，对规范学生的思想和行为具有重要的引领作用。

5 学生辅导员助理的选拔、考核与聘用

5.1 学生辅导员助理的选拔

为了把那些有政治思想素质和道德修养，工作积极主动，胆大心细，责任心强，热爱学生工作，且具备较好的语言表达能力、写作能力、组织管理能力的同学选拔到学生辅导员助理队伍中来，我系从部长级以上干部中进行了认真选拔，并召开了辅导员，学生辅导员助理，所任班级班长见面会。确保学生辅导员助理选拔工作真正体现公平，公正，公开。

5.2 学生辅导员助理的考核与聘用

学生辅导员助理需进行中期及任期考核，考核内容主要包括岗位职责完成情况和实际工作效果等方面。中期考核由团总支进行，对在任期内不能认真履行职责、学生反映意见较大的助理，经团总支提议，党总支审核，情况属实即终止聘任，收回聘书。任期结束后，由党总支会同团总支负责对其进行考核，根据考核成绩颁发“优秀学生辅导员助理”证书，给予物质奖励和精神表彰，同时还作为今后评先评优、发展党员和向用人单位推荐录用的依据。学生辅导员助理聘任期限为一年。

6 实施学生辅导员助理工作，真正体现学生的主体性

在班级管理中，学生辅导员助理不仅是客体的学生，而且还扮演着管理者的角色。他们对班级的管理以及对学生的教育，都要经过学生的响应、接受再付之实施。学生辅导员助理不能唱“独角戏”，在开展活动前都要运用“头脑风暴法”和“专家意见法”召开会议，避免片面性，确保活动成功。大学生是具有意识、情感、意志、能动性和创见性的主体，学生辅导员助理在辅导员的指导下认真开展班级创建工作，增强班级的凝聚力，除在大是大非、重大决策外，可有目的的开展第二课堂，丰富班级的文化生活，培养学生的主体意识，突出学生的主体作用。

6.1 学生辅导员助理和学生共同确定目标，培养学生的主体意识

班集体是学生学习和生活的港湾，它具有促进学生全面发展、组织管理和教育学生的功能。要充分发挥这些功能，必须创设班集体的良好环境和氛围。这就要求学生辅导员助理每学期开始就要组织班委进行讨论，根据学院、班级的实际情况确定班级工作目标，并以此制定班级工作计划，然后在班会上组织全体同学讨论修改。虽然制定出来的班级工作计划并不全面，甚至于在辅导员眼中显得幼稚，但它是学生主动参与制定，同学们都能遵守执行。通过这项活动能使学生的主动参与意识，自尊、自信、自强、自立的信心得以充分体现。在他们积极、主动参与班级管理的过程中，培养自觉遵守校规校纪，并且以《大学生行为准则》对照自己，由此引发他们更具有当好一名好学生的义务感和责任感。

通过学生辅导员助理带领学生参与目标与计划地制定，让学生成为班级的主人，在集体这个良好的氛围中，充分发挥学生的个性优势、发挥他们个人的才能、发展其个人的创造性；使班级管理有序化，使班级目标与学生的个体目标协调一致，相互促进，使班集体内的所有力量融合在一起，更好地促使学生不断的规范自己，从而培养学生的主体意识，起到一定的积极作用。

6.2 通过学生辅导员助理协助管理，发挥学生的创造性

在班级管理中让学生辅导员助理协助管理，它是辅导员独立管理的有利补充，辅导员需把握好自己的参与度，既不能让学生辅导员助理放任自流，也不能包办一切，在充分发挥辅导员的主导作用时，给学生辅导员助理留有足够的思考和想象空间、实践的舞台，充分发挥学生的个性特长、养成独立思考、乐于求新、求异的精神，逐步提高他们的创造能力。在班级的自主管理过程中，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。必须建立起较为完善的管理机制，健全班级各项规章制度，使学生的管理有章可循。学生辅导员助理制定班规要根据学校的要求，在学生的讨论基础上，根据民主集中制的原则，从学习、纪律、品德、体育、卫生、日常行为等方面对学生提出明确、具体、有针对性的规范要求。由于这些班规是学生自己参与制定的，在执行中、学生都较为自觉遵守。其次要根据班规，建立一整套学生自查自纠、值日班干部督促检查的自主管理的监督机制，从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。班级的管理是长期、复杂的过程，学生的自主管理难免会出现各种各样的问题，辅导员应定期或不定期地进行检查，并在工作上给学生辅导员助理进行指点和帮助，使班级的管理工作做得更好，不偏离正确轨道。在班级管理中，让学生辅导员助理与学生一起去主动地安排计划，选择方法，勇敢地面对困难，承担责任和义务，服务于集体，这不仅能增强学生集体意识和班级的凝集力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理的积极性，培养自立能力、发展创造性个性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理，促使他们严格要求自己，成为自主教育的榜样。

6.3 在班集体中培养责任感

面对竞争日益激烈的未来社会，对人才的综合素质要求越来越高。如何使学生辅导员助理学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全的人格、创新意识和创新精神，已成为当前学校管理者研究的课题。作为校方要给学生辅导员助理提供一个施展才华的舞台，只有让他们在班集体中去锻炼，去提高，使之有对家庭和对社会的责任意识，才能培养他们努力工作，报效祖国的责任感。

7 实施学生辅导员助理的成效

本学期，实施学生辅导员助理后2011级各班班风、学风，学生的精神面貌明显好转，他们在班级管理工作中发挥了重要作用，较好的负责了新生报到接待、新生入学教育、军训服务、班团会组织策划、指导班委会、晚自习纪律和辅导、早操督促和检查、与学生谈心、组织学生课余文化活动等工作，并取得了良好效果。同时学生辅导员助理的实施得到了一年级广大同学的接受与欢迎，在一定程度上缓解了辅导员日常繁杂的事务性工作，使辅导员把更多的精力投入到学生思想政治教育工作中，更好履行了对大学生思想政治教育的工作职责。

参考文献:

[1]彭远威，龙在飞.高校学生助理辅导员队伍建设刍议[J].现代企业教育，2006，(6):85~87.

[2]冯立.学生辅导员助理工作探讨[J].湖北财经高等专科学校学报，2006，18(4):62~64.

[3]陈万阳，王集杰.高校辅导员知识读本[M].北京；军事谊文出版社.2008.

作者简介：

汪贤锋（1973—），男，汉，安徽寿县人，六安职业技术学院信息工程系团总支书记、讲师。主要研究方向：计算机网络信息系统。

我院助理辅导员工作探讨 篇4

机电工程系辅导员何勋

助理辅导员队伍是一支政治素质高，管理水平强的学生管理队伍，他们有充分的精力和工作热情，有着创新的精神，在班级管理中，更容易发现问题。在院党委和系领导的关心和支持下，在学生处等职能部门的领导和管理下，助理辅导员工作取得了一定的成绩，就机电工程系助理辅导员工作而言，我结合工作实际情况，谈谈在助理辅导员队伍建设和管理中取得的经验和教训，和大家共同交流，共同进步。

第一、机电工程系在助理辅导员队伍建设中取得的成绩

1、严格辅导员聘任制度，确保队伍具有良好的政治素质和工作作风

2007年9月，我院07级新生军训开始，我系率先安置8名团总支学生会干部担任班级助理辅导员，从此我们在助理辅导员工作上开始积累经验。作为学生管理队伍的一支主要力量，助理辅导员聘任必须有相应的制度，在这项工作中，我们选择具有奉献精神、团队合作意识强、管理能力强的学生党员干部，今年助理辅导员队伍中正式党员1名，预备党员8名，都是团总支学生会干部，基本素质很好，作风良好，业务能力很强。

2、加强管理和引导，自主开展班级工作，实施量化考核

我们助理辅导员队伍安排专人负责，定期召开助理辅导员会议，召开座谈会，举行报告会和培训会，开展学习交流活动，查找不足，制定计划，按照各班实际情况实施不同的策略进行管理，要求助理辅导员定期总结，通过量化考核条例检查工作情况，奖优罚劣，突出重点，创新工作，要求助理辅导员引到各班按照班级量化考核条例自我管理，营造良好的班风，建设良好的系风。

第二、机电工程系在助理辅导员开展工作中营造的特色

1、助理辅导员组成联席会，制定和完善各项制度；

2、认真开展批评与自我批评，做好经验总结，制定工作计划

3、认真开展团日活动，突出党建工作特色

4、团队协作，搞好各种特色活动

5、大力开展优良班风建设，营造良好的系风

第三、机电工程系助理辅导员工作存在的问题

1、辅导员与助理辅导员协调与沟通存在问题

2、助理辅导员工作缺乏更有效的考核方法，没有更强有力的激励机制

3、助理辅导员工作主动性差，创新意识和能力有待加强

袁处长：

助理辅导员工作总结 篇5

摘 要:随着高校辅导员制度的细化，辅导员必须从繁忙的事务性工作中解脱出来，把自己的主要精力投入到思想政治工作中去，应该积极提升自身的专业素养，但是，各高等院校对于辅导员职位的人员投入并不太感兴趣，在这种情况下，助理辅导员制度产生了，这既是学校发展的需要，也是辅导员队伍自身建设的需要。助理辅导员可以通过大量的事务性工作锻炼自己，也可以利用自身的身份优势和年龄优势协助辅导员创造性的开展工作，但是，我们也应该关注在助理辅导员制度实施过程中将会出现的问题。关键词：教育；学生管理；助理辅导员

高等学校的辅导员制度越来越细化，对辅导员的要求也越来越高，辅导员的自身建设也显得越来越重要，但是很多事务性工作占据了辅导员的大量时间和精力。因此，如何把辅导员从繁杂的事务性工作中解放出来成为了辅导员能力建设的关键问题。针对这个问题，我们尝试着提出了助理辅导员制度，并在实践中取得了一些成果。

一、助理辅导员制度的存在意义

助理辅导员制度的存在是辅导员制度发展的必然结果，是学生管理工作取得更大实效的创新之处，同时也是学生自律和自我管理的重要方式。该制度的提出在高校思想政治工作发展过程中无疑具有里程碑意义。

（一）我系助理辅导员制度的提出

人文社科系共有在校生700余人，学生工作系统工作人员共5人，其中1人为系党总支书记，1人为系办公室主任兼任04511班班主任，其余3人为专职辅导员。该3人负责675名学生的思想政治工作、日常管理工作、系团总支工作、系学生会工作、系学生工作办公室相关工作、系招生就业办公室相关工作、系党总支学生党支部相关工作，除此之外，还要承办学院各职能部门布置的工作，包括：党办、党委组织部、党委宣传部、教务处、学生处、院团委、保卫处等。随着高校招生规模的逐年扩大,学生班级随之增多,对班主任、辅导员的需求加大,而教师的数量也有限。[①]在工作中显得捉襟见肘，疲于应付，无法进行创新，繁忙的事务性工作使得辅导员无暇顾及自身专业素质的提高，甚至来不及对所有处理过的工作进行总结和思考。针对这种情况，系党总支研究决定，在我系2007级新生班中实行助理辅导员制度。在2006级学生中精心挑选了4名预备党员，进行简单的培训后，被分配到各新生班担任助理辅导员，具体负责该班的各项事务性工作。该制度的实施，既促进了学生管理能力的提高，也积极发挥了学生党支部和学生党员的战斗堡垒和英雄模范作用，同时也减轻了辅导员的负担。

（二）助理辅导员的现实意义

助理辅导员制度的提出是继学生会制度之后的又一个学生自我管理的创新之举。该制度的实施，无论是对于学生、助理辅导员，还是对于学生党支部、辅导员本人都具有重要的现实意义。1.助理辅导员是学生的益友

助理辅导员在对学生进行管理中，拥有年龄优势和身份优势，他们最容易取得学生的信任，往往在较短时间内即可成为学生的益友，管理效度大大提高。2.助理辅导员是提升自身能力的重要途径

根据卡耐基成功学的理论，人们取得成功除了应具备必要的智商之外，情商的高低则显得尤为重要[②]，助理辅导员在进行管理的过程中，首先要清醒的认识自己的特点，并要具备认识别人的能力，学会如何与人相处，学会如何管理班级，这些经验的获得是非常宝贵的，这也是助理辅导员提升自身能力的重要途径。3.助理辅导员是学生党支部发挥战斗堡垒作用的重要方式

加强党对思想政治工作的领导是加强和改进思想政治工作的根本保证[③]，因此，助理辅导员的人选最好来源于学生党支部。在这种情况下，选择优秀的共产党员担任班级的助理辅导员，既是对党员本人的考验和锤炼，也是基层党组织发挥战斗堡垒的重要方式。在进行管理的过程中，切实做到全心全意为学生服务，切实发挥党员的先锋模范作用，对于党组织来说，是加强组织的群众认可度的重要方式。

4.助理辅导员是辅导员的得力助手

建立助理辅导员制度的初衷就是为了缓解辅导员过大的工作压力。助理辅导员在工作中分担了一部分事务性工作，客观上减轻了辅导员的工作量。同时，助理辅导员更能了解学生的心理状态，可以为系部的学生管理思路注入新鲜血液，在这个层面上，助理辅导员是辅导员的得力助手。

二、助理辅导员制度的具体内容

我们在实施助理辅导员制度时，对与助理辅导员的选拔、工作职责和考核方法进行了详细的规定。

（一）助理辅导员的选拔 助理辅导员选拔的总体原则是“公平适度”，也就是说在所有符合条件的备选对象中公平选拔助理辅导员，选拔助理辅导员的数量应该适度。

首先，确定助理辅导员的选拔条件，应该对其学习表现、工作表现、生活表现等方面进行要求，这是保证助理辅导员能够在所管理班级中树立良好的个人形象的前提，也是决定塑造什么样的班风的重要条件，所以，在确定条件这个环节，我们要从严，宁缺毋滥，保证助理辅导员的质量。另外，对于政治面貌也应有特殊的要求，尽量把优秀的共产党员选拔出来，可以起到考验党员和管理班级的双重作用。

其次，对于符合条件的同学进行进一步考察。在这个环节上，我们可以采取多种方式进行，既可以采取面试的方法，也可以采取笔试的方法，还可以采取笔试面试相结合的方法。笔者认为，因为对学生的基本情况比较了解，可以缩减过程，直接进行面试，把组织原则强、学习成绩好、工作能力高、人际关系棒的学生挑选出来。

（二）助理辅导员的工作职责

对于助理辅导员的工作职责，我们是从新生报到、新生入学教育和常规学习期间三个方面进行规定的。1.新生报到期间

注册前协助辅导员做好准备工作，随时了解本班同学提前来校情况，并做出妥善安排。注册当天负责接待家长与新生，并且要主动向他们介绍学校、院系及专业的一些基本情况。按照学院要求向新生介绍入学后各项基本活动安排。督促新生按照学校以及学院的统一安排行动。及时掌握新生的基本信息，建立有效、畅通的联系办法。及时将新生的各种问题向辅导员反映。2.新生入学教育期间

统一按照学校以及学院安排组织学生按时参加各项活动，做好活动中的组织工作。积极主动地走访新生宿舍，了解有关思想动态，解决一些生活与思想上的问题。主动了解新生的特长和爱好，尽快了解新生的特点。组织班级活动，增进新生之间的了解及班级的团结，并帮助新生熟悉校园各类环境。与入学教育相配合，协助入学教育工作。配合辅导员选配临时班干部，并组织临时班干部做好初期的班级建设工作。组织学生学习有关文件，引导学生遵守学校纪律，建立起良好的课堂教学秩序。3.常规学习期间工作

及时了解班级学生的思想动态、综合情况，并将信息反馈给辅导员。与辅导员保持密切联系，掌握学校、研究生学院重要工作精神和具体部署，以便及时贯彻实施。鼓励班级同学积极参加研究生会和社团等组织，丰富学习生活。指导班级同学积极参加院、校开展的各项活动，如运动会、文艺晚会等；帮助学生干部拓宽视野，指导学生组织开展有特色的班级活动。协助辅导员进行各种评优工作，指导班干部开展工作，参与学生干部的选拔和培养，指导学生建立好党、团组织；在此过程中，要做到公正严明，主要起指导和协调作用。协助辅导员对班级学生进行学习目的、学习态度、学习方法和专业思想等方面的引导，指导学生有计划、有目的地开展学习交流活动，培养良好的学风。

（三）助理辅导员的考核办法

对于助理辅导员的考核，主要坚持主观和客观相结合的原则。所谓主观考核，一是由系党总支领导和学生工作办公室对其进行打分，二是由所管理班级学生对其进行评分，把二者的分数按照一定比例折合后累加起来。所谓客观考核，就是对各助理辅导员所管理班级的学生出勤情况、学业情况、宿舍卫生情况等进行综合折合。然后，把主观分数和客观分数叠加起来就是该助理辅导员的综合得分。该考核分数作为助理辅导员评奖评优的重要依据。

三、助理辅导员制度的注意事项

助理辅导员制度的实施确实对于学生管理起到了重要的积极作用，但是我们也应该充分认识到其中的薄弱环节，并对这些环节给予充分关注，只有这样，才能保证助理辅导员制度更加完善。

（一）助理辅导员的人选问题

什么样的助理辅导员建设什么样的学风，因此，在选拔助理辅导员时应充分考虑到助理辅导员的人选问题。助理辅导员的人选关乎该项制度的成败，选择一个好的助理辅导员将对于班级产生极大的推动作用。而一旦用人不当，把不适合的人选拔出来，不到不能推动班级工作的良性发展，相反还会产生负面影响。要想解决这个问题，除了我们前面提到的要严格选拔程序外，还要及时向班级同学了解情况，对这些收集到的情况进行甄别和筛选，并对其中较为关键的问题重新核实，一旦属实，及时解除助理辅导员的聘任，把损失降到最低程度。

（二）助理辅导员的权力问题

按照我们的规定，助理辅导员拥有较大的权力。这些主要表现为批假权、奖惩建议权、班干部任免建议权，这些权力的正确行使将对于班级建设起到重要的作用，但是，这些权力一旦行使不当，将带来不必要的麻烦。

我们认为，给予助理辅导员这样的权力是工作的需要，在对学生进行管理的过程中，虽然他们拥有年龄优势和身份优势，与被管理者思维方式相似、心理状态相似、兴趣爱好相似，在管理上存在接近性，这是提高管理效度的重要方式。同时，因为他们虽名为助理辅导员，但实为学生，因此虽然与被管理者沟通起来较为容易，他们也较为容易得到学生的真实信息，但是因为他们没有身份的落差，在管理上也存在一定的难度，于是，给予他们必要的权力是十分重要的。权力的合理使用是我们预期的目标，但是，我们无法避免这些权力被助理辅导员们滥用，并有从中谋取利益的空间，为了避免这个问题，加强对助理辅导员的监督显得尤为重要。

辅导员要定期向班级学生了解情况，关于助理辅导员的行为要尤为重视，并及时解决，防止大的问题的发生。

（三）助理辅导员的定位问题

助理辅导员制度是学生自律和自我管理的重要形式。辅导员制度在高等学校已经形成并根深蒂固，助理辅导员往往会比照这个制度，最终对于自我的定位不够准确。

首先，助理辅导员是一名学生。这是其定位的最基本内容。这也就决定了助理辅导员“来自哪里”的问题，也解决了其“以什么身份管理”的问题。我们应该强调助理辅导员的这重身份。并及时提醒他们天职仍然是学习，要在完成自己学业的基础上进行学生管理工作。

其次，助理辅导员是一名学生干部。他们是学生中的优秀分子，是学生自我管理的主力。学生干部的主要职责就是自我管理和上下沟通，助理辅导员的工作职责也决定了其定位问题。也只有在这中情况下，才能适时调整管理手段，也才能在管理中更加得心应手。

再次，助理辅导员是管理学生干部的较高层次的学生干部。我们知道，在一个班级内，已经拥有自己的管理队伍，在所有的班级都建有班委会、团支部，甚至还建有班级党支部或党小组。助理辅导员又不同于一般的学生干部，他们还要对班级中的学生干部进行管理。这就决定了助理辅导员既不是老师，也不是一般的学生干部，更不能混同于一般学生。

在这个过程中，辅导员还要保持好与助理辅导员的关系，既要信任也要监督，防止出现“近之则不逊，远之则怨”[④]的后果。

助理辅导员工作总结 篇6

老师,我写这份总结,主要是不仅仅为了接下来更好的工作,更多的是对之前迎新和军训工作做个小结.在这里,我只检讨个人缺点

一、缺乏沟通

1、和辅导员之间，没有更多地详细了解对于这件事，它最终需要达到什么效果

2、和助班之间，没有过多地聆听助班们的心声，听听他们需要什么，没有给助班树立一个角度—他们自己可以处理很多事情，而不需要通过我来间接解决

3、和团学之间，没有很明确的分工，新生工作主要负责人是助辅助班助部，迎新和军训工作过后的陆陆续续的迎新晚会、新生中文演讲比赛等等新生课外活动主要负责人是团学，这次让团学过多承担迎新工作

4、和专插本班级之间，没有及时反应该班级的特殊情况，比如说四级和普通话的报考，没有明确的跟进方式，对该班级的关注度明显下降，这需要之后加强

5、和教官之间，由于今年的军训人数安排和往年不一样，我们没有明确的教官主要负责人，我们没有明确得知我们所需要的信息，没有很好地私底下和教官做好工作交接和沟通协调

二、分配时间不当

1、早起晚归，成为这段时间，我们所有人的节奏，学业很明显出现耽误，没有明确意识到我们只是个学生，并不是全职员工，在学生工作上对工作和学业处理不当，以至于现在出现很严重的学业压力。比如说我本人，四级和计算机二级连续败战，让我感受到从未的压力，毕竟我们已经是大三学生了。说在这里，我想和老师说下，迎新和军训工作也拉下帷幕，我的学业压力压到我自己喘不过气来，接下来大三更多的时间，我想更多投入于个人学业，当然学生工作，我会做好先。

2、日程表的安排没有明确地定格，以至于通知和落实方面没有做得很好，甚至出现部分浮躁等等负面情绪出现，从而导致工作效率不高

三、对学院的工作结构不清楚，工作没有交代清楚

1、忽略党支部的工作，主要原因归咎于我本人不清楚党支部的内务检查和生活部，这两者和助辅助班助部的关系，我们助辅助班助部是站在正中间，主要是统筹和分配任务的责任，由于忽略两者的潜规则，以至于工作没有很好地开展，甚至出现不必要的冲突，好在后来勉强地处理结束

2、助班对于某些事情表示不解甚至不满的事情，没有及时做出解释和交代清楚的工作，以至于他们带着疑惑工作，毕竟他们是和新生直接挂钩，他们的工作是对新生的疑惑做出解答，如果他们在我这里也得不到答案，那就更加说不上和新生交代清楚，甚至会出现九个不同的回答

浅议新时期辅导员助理队伍建设 篇7

根据这种情况, 为了提高学生工作质量, 我们需要研讨一套新的工作方法。根据不同年级和班级的需要, 安排高年级优秀学生干部或学生党员担任辅导员助理是比较行之有效的方法。

1. 辅导员助理发挥的作用

1.1 桥梁纽带作用

辅导员助理是学生与学校之间沟通的最好桥梁。由于辅导员助理身份的特殊性, 他们可以经常与学校各职能部门取得联系得到一些讯息, 以他们的思想素质和责任感来讲, 能够很好地理解学校的用意, 客观公正地把这些讯息转达给所负责的班级同学。另一方面, 他们平时与同学们一起生活、一起学习, 朝夕相处, 能够直接收集到同学们的各种信息, 包括思想动态、家庭困难以及对学校哪些问题存在意见, 并把这些信息反映给辅导员。从而加强了学校与学生之间的联系, 使学校工作处于“良性循环”的环境下, 有利于学校的和谐与稳定。

1.2 榜样作用

辅导员助理是经过选拔的优秀分子, 他们在各个方面的表现都会受到身边学生的关注, 学习成绩、工作能力、德行修养等各方面都会成为大家的榜样。他们以自己的人格魅力潜移默化地影响着身边的同学, 对带动班级的学风、班风建设具有重要的作用。

1.3 日常管理作用

辅导员的工作内容主要分为两项:学生事务管理工作和思想政治教育工作。学生在低年级时, 日常的管理工作非常多。军训、入校教育、各项文体活动、班干部的培养、学风和班风的建设, 等等。如果只有辅导员一人进行这些繁琐的日常管理工作, 那么根本无暇顾及思想政治教育工作。辅导员助理在一定程度上缓解了辅导员的工作压力, 把辅导员从事务性的工作中解脱出来, 能够投入更多的精力关注学生的思想动态。

1.4 细致深入的思想政治工作

辅导员助理均为来自高年级的学生, 不同于辅导员的是, 他们与所负责的班级学生之间没有师生间容易产生的管与被管的观念。他们更多地扮演着一种“大哥哥、大姐姐”的角色, 学生更愿意对他们敞开心扉。对于一年级学生来讲, 他们经历着中学生到大学生的转变, 在入校一段时间以后, 大学的新鲜感已经开始减弱, 相反, 有了更多的可以自由支配的时间却不懂得合理运用, 使他们感到空虚与迷惘。这个时候如果没有及时有效的心理疏导, 将会影响到他们对大学的认识, 也决定着他们以后对大学生活的态度。但是辅导员由于管理学生人数众多, 不可能在短时间内做好大量的心理疏导工作。此时, 可以充分发挥辅导员助理的作用, 让他们利用白天军训的间隙或者晚上查寝的时间进行这项工作。他们作为一个“过来人”, 可以帮助同学们分析现状, 并结合自身的体会, 给予他们正确的引导, 鼓励和帮助新生做好大学规划、制定奋斗目标。其次, 对于部分学生来讲, 不愿意把自己的真实想法向辅导员诉说。有的在老师面前羞于开口, 有的怕秘密被“泄露”, 当然这也说明部分学生对辅导员缺乏了解。辅导员助理首先是学生, 他们与低年级学生年龄相仿、经历相似, 能够更好地观察到他们的思想动态, 体会他们的心情。学生也愿意毫无顾忌地倾诉自己的想法。辅导员助理以“学长”的身份进行开导, 通过逐步地渗透、感化和激励, 使许多问题消灭在萌芽状态, 避免了恶性事件的发生。

1.5 实行“三自教育”的作用

当今的社会需要的是复合型人才, 不仅要有扎实过硬的专业本领, 还要拥有一定的综合素质。因此, 优秀的学生都很注重培养自己的综合素质。经过选拔出的辅导员助理, 他们十分珍惜得到的这次机会。怀着自豪与自信的信念开展工作, 认真地扮演好助理“辅导员”的角色。他们在工作中发挥自己的才能, 发现自己的不足, 不断地完善自我, 逐步地提高思想政治素质, 增强了组织协调能力、应变能力、演讲能力等, 同时也增加了工作经验。他们自身综合素质的提高, 对身边同学也起到了带动作用, 实现了学生的自我教育、自我管理、自我服务。

2. 辅导员助理的选拔与培养

在选拔辅导员助理时, 不仅要考虑到学习成绩、思想素质、工作能力, 还要考虑是否有责任感和奉献精神。辅导员助理的选拔在一定程度上也反映了一个学校的用人水平和管理水平。选拔的程序有: (1) 自愿报名。在学生报名之前, 学院可以设定一些标准, 例如学习成绩、工作经验、政治面貌等。确保候选人的高水平与高层次。 (2) 民主评议。根据报名条件候选人应该属于班干部、学生会干部或者党支部成员。可以在候选人所在单位进行民主评议, 对其是否符合辅导员助理的各方面条件进行打分测评。 (3) 辅导员意见。最终人选的确定, 还需要咨询候选人辅导员的意见, 因为辅导员比较了解自己学生的特点, 而且可以从学生工作者的角度考虑该候选人是否能够胜任此工作。

辅导员助理虽然是高年级学生中的佼佼者, 也有一些工作经验, 但是辅导员助理不同于一般的学生干部, 所负责的事情、工作的范围要远远超出以前。为了确保工作顺利有效地开展, 在上岗之前, 必须进行培训。可以通过开展日常教育:①通过一些具体事例要求辅导员助理对待岗位要有责任心、对待问题要有耐心、对待工作要细心、对待事情要公平、对待同学要有爱心。②通过《如何认识与对待助理辅导员的工作》、《工作方法与工作技巧》、《如何与同学沟通, 做好思想工作》、《大学生的心理特点》等专题讲座, 让辅导员助理对工作有全面的认识, 明确工作的内容和目标, 在思想上做到与院 (系) 党总支的工作思路保持一致。[2]③定期召开辅导员助理经验交流会, 使各班级辅导员助理能够坐在一起讨论工作、交流经验, 彼此之间取长补短, 把更好的工作方法为己所用。④辅导员助理经常和辅导员一起开展某些工作, 在日常工作时, 辅导员可以根据发现的问题, 给予日常辅导, 帮助他们更快地进步。

3. 辅导员助理工作的考核

考核制度可以更好地鞭策和鼓励辅导员助理的工作, 能够更好地发挥他们工作的积极性和主动性。

3.1 定期在每学期末举行一次学期总评, 主要由所带班级学生评价、辅导员评价组成。日常不定期检查由辅导员和院领导负责。对在考核中发现有问题的辅导员助理, 要根据具体情况提出批评教育;情节严重或是教育无效者予以解聘。

3.2 根据学期总评得分, 并按照辅导员助理的比例, 授予“优秀辅导员助理”称号, 给予物质奖励和精神表彰, 并在综合素质测评中加分。

3.3 经各项考核合格的辅导员助理, 可以作为今后评先评优工作的重要依据。

辅导员助理在各高校中, 对学生事务工作和思想政治教育工作都发挥着巨大的作用, 它有效地解决了新时期高校学生工作任务繁重而学生工作人力资源缺乏的矛盾现状, 使各项工作能够更加稳定有序地向前开展。

摘要：随着高校的不断扩招, 学生人数逐步增加, 而辅导员编制却没有相应地增加。为了更合理有效地开展高校学生工作, 实行辅导员助理工作制度具有十分重要的意义。

关键词：高校工作,辅导员助理,队伍建设

参考文献

[1]教育部.关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见.教社政发, 2005, 2号.

辅导员助理工作职责 篇8

摘要：助理辅导员制度是一种学生自主管理模式。推行该制度能够促进院系管理模式创新、促进辅导员工作深入开展、促进新生尽快适应大学生活以及促进助理辅导员自身锻炼与成长。在具体的实施过程中，应注意加强对助理辅导员的培训与指导、合理安排助理辅导员所负责的专业与班级、构建助理辅导员学习与交流的平台以及注重对助理辅导员的工作经验进行积累与推广等。

关键词：助理辅导员制度 高校新生 思想政治教育

助理辅导员制度是一种学生自主管理模式。助理辅导员又称辅导员助理、班主任助理或者助理班主任，是指由高年级学生（一般为学生干部、党员、预备党员等）担任辅导员或者班主任的助理，在辅导员或者班主任的指导下，协助辅导员或者班主任教师在低年级学生中开展一些力所能及的思想教育和学生工作的岗位。该制度的服务对象既包括辅导员，又面向大学新生。助理辅导员制度以助理辅导员联系新生班级的朋辈教育形式，在辅导员和新生之间建立桥梁和纽带，让高年级优秀学生在思想、学习、生活等方面为新生领航，能够充分发挥高年级优秀学生的创造性、积极性、示范性，从而缩短新生的适应期，切实提高新生教育管理工作的成效。

一、助理辅导员制度的产生

大学生思想政治教育工作是提高大学生思想政治素质、促进大学生全面发展的重要内容，是高校培育社会主义事业合格建设者和可靠接班人的核心工作，是具有中国特色高等教育的关键环节。中央16号文件明确指出，加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。

辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育工作的主体和骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员作为专职的学生思想政治教育工作者，处在大学生思想政治教育工作的第一线，也处在高校学生日常管理工作的前沿。但近些年来随着精英教育向大众化教育的过渡，高校招生规模日益扩大，学生人数剧增，因而学生工作任务愈加繁重，但相比之下高校辅导员数量的增加却非常有限，人员配备相对紧张，在很多高校都远远达不到教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》1：200的要求。以笔者所在院校为例，每位专职辅导员管理的班级数量都在七个以上，管理的学生人数平均在260人以上，有的甚至能达到400人左右。此外，这些专职辅导员中还有相当部分为新进辅导员，在学生工作方法和经验上都有所欠缺。这样一来，很多辅导员每天陷于各种繁杂而忙碌的事务性工作之中，从而不能真正发挥自己思想政治教育工作者的功能，细致深入地开展学生工作，也无暇对自身的工作思路和工作方法进行有效改进与创新。

大学新生刚进入大学时期，面对与高中迥异的大学学习方式和陌生的生活环境、人际环境，他们迫切需要有人在他们迷茫、困惑的时候给予必要的和正确的引导。因此，对新生教育管理的效果直接关系到新生能否顺利完成从中学到大学的转变，关系到新生在大学期间的成长以及将来能否顺利走向社会并成为社会所需的人才。可以说，在大学新生入学初期做好教育和指导工作是大学生思想政治教育取得成功的基础。

基于上述背景，助理辅导员制度应运而生。在大学新生教育管理工作中引入助理辅导员机制，是对辅导员制度的有益补充，也是加强辅导员队伍建设的有效途径。

二、推行助理辅导员制度的重要意义

（一）推行助理辅导员制度是培养学生探索新途径的有益尝试

在当今高等教育发展形势日新月异、学生主体特性变化巨大的情况下，以辅导员制为主的高校思想政治教育工作机制给管理领域留下了一个真空地带，那就是缺乏学生间的自我管理和交流。助理辅导员制度是一种学生自主管理模式，给了管理和被管理学生双方一个能够进行平等沟通和交流的机会，通过高年级优秀学生的主动介入，弥补单一的辅导员制度的不足，把院系的各项育人工作转化到学生的行动上，实现学生的自我管理和自主发展，深化院系的教育培养效果。因此，这一制度的推行能够为创新学生教育管理模式发挥积极作用，有利于实现全方位、多角度育人，从而为大学生的健康成长创造有利条件。

（二）推行助理辅导员制度能够在较大程度上缓解辅导员的工作负担，有助于辅导员更有效地开展思想政治教育工作

如前所述，当前我国高校学生人数的日益增加和专职辅导员人数配备的相对不足之间存在较突出的矛盾。通过推行助理辅导员制度，让高年级优秀学生在专职的辅导员的带领和指导下担任助理辅导员，协助辅导员做好新生的教育管理工作，为辅导员以后各项工作的开展奠定坚实的基础，又为学生思想政治教育工作注入了新生力量，使这支队伍既有专职又有兼职，专兼有机结合，形成上下一致的做好学生思想政治教育工作的新局面，有效地缓解了辅导员时间紧、无精力抓学生工作的局面，将辅导员从繁杂琐碎的事务性工作中解脱出来，有利于辅导员及时全面地掌握新生的基本情况，将更多的时间和精力投人到大学生思想政治教育工作中，从而能更好地发挥思想政治教育者的功能，也能够使学生管理工作系统更加精简、有序和高效。

（三）推行助理辅导员制度有利于提高新生教育管理工作的实效性，促进新生的全面发展

新生进入大学，面对一个全新的环境，他们在思想意识、生活习惯、学习方法、人际交往等方面都存在诸多不适应之处。助理辅导员与新生在年龄上接近，在身份上又同为学生，所以容易和学生在身份上、观念上、兴趣上拉近距离，沟通起来也较容易，共同语言较多。此外，助理辅导员又是高年级中品学兼优者的代表，学习成绩优秀，能够对新生的专业学习进行一定程度上的指导和帮助。因此，在新生教育管理工作中引入助理辅导员制度，有利于新生更快地进入正常有序的学习、生活状态，缩短入学适应期，能够有效提高新生入学教育的效果，促进新生的更好发展。

（四）推行助理辅导员制度有利于助理辅导员提升自身能力，能够很好地锻炼一批学生骨干

助理辅导员通过协助辅导对班级进行日常管理，会站在院系的角度来思考、分析和处理问题，这就有利于他们树立全局观念，提高协调能力。通过指导新生组织开展丰富多彩的班级活动，他们的交往能力、组织能力、指挥能力、管理能力等都能得到很好的锻炼。通过协助辅导员处理一些突发事件，他们的应变能力也能得到较大提升。另外，当他们在做新生的思想政治工作的同时，又能进一步提高自己的思想觉悟。因此，担任助理辅导员有利于自身能力和素质的提高，对于助理辅导员是一个极佳的锻炼和成长机会。

综上所述，推行助理辅导员制度是对学生工作新模式的积极探索，也是学生管理工作取得更大实效的创新之处，有利于形成促进院系管理模式创新、促进辅导员工作深入开展、促进新生尽快适应大学生活、促进助理辅导员自身锻炼与成长的“四赢”局面。

三、助理辅导员制度的实施

（一）助理辅导员的选聘

学生助理辅导员的选聘应在院（系）党总支的统一部署下进行。

选聘范围：除新生外各年级的班干部、团干部、学生会干部、党员、预备党员、入党积极分子以及品学兼优的高年级学生。

选聘程序：本人申请→民主评议→择优推荐→面试→重点考察→院（系）党总支会议通过→公示、聘任。

选聘数量：根据开展正常工作的实际需要，按年级或专业的具体情况相应地配备助理辅导员，班级与助理辅导员岗位的比例通常为1：1。

聘期：助理辅导员的聘期一般为半年。

（二）助理辅导员的岗位职责

助理辅导员的工作职责是在辅导员的领导下，协助辅导员进行新生的事务性管理，引导新生更快地适应大学的学习和生活，帮助新生处理刚进入大学遇到的各种困难，建立良好、高效的班级组织。

助理辅导员的具体岗位职责主要包括以下几个方面：

1.协助辅导员深入了解掌握学生的基本情况，包括学生的家庭状况、生活状况、贫困生情况及心理问题学生的及时发现；

2.协助辅导员及学校相关部门完善新生的各项档案，包括新生个人信息的统计、新生心理普查及发掘具有特长的学生；

3.协助辅导员做好学校学院有关文件通知的上传下达；

4.协助辅导员做好新生学生干部的选拔及培训；

5.指导新生组织开展丰富多彩的班级活动；

6.负责本班级学生学习、生活的引导，包括学习方法的指导、生活环境的熟悉、人际关系的处理等；

7.协助辅导员及时发现并准确反馈新生中存在的各种问题，协助处理突发事件，以保证新生的顺利过渡，维护学校的安全稳定。

四、对于助理辅导员制度推行过程中的几点建议

（一）切实加强对助理辅导员的培训与指导，推动助理辅导员更快成长

尽管选拔出的助理辅导员多为高年级学生中的优秀代表，品学兼优且素质过硬，但他们在专业管理方面水平较低，且阅历尚浅，在某些方面不尽成熟；加之由于他们的站位、视野等不同，处理学生事务时往往站在学生的立场，容易给工作带来不利影响，形成工作阻力。因此，必须对他们进行切实有效的培训与指导。

鉴于此，笔者认为应着重做好以下两点工作：邀请资深辅导员对新选拔出的助理辅导员进行先期集中培训，通过讨论交流、专题讲座等形式，树立“时时育人”“事事育人”的理念，培养他们的全局观念和思想高度，帮助他们不断地提高自身政治理论素养和工作能力，并在思想和行动上能做到与院系和辅导员保持一致。这些工作需要在新生入学之前完成。另外，当新生开学、助理辅导员真正参与到新生的教育管理过程之后，辅导员要定期召集助理辅导员汇报工作情况，帮助他们总结前一阶段的工作，发现存在的不足和问题，加以纠正并引导开展其他各项工作，从而促使助理辅导员尽快成长进步。

（二）根据新生群体的不同特点，合理安排助理辅导员所负责的专业与班级

在有些高校特别是新建本科院校，存在着多种培养层次的学生并存的状况。以笔者所在院系为例，既有统招的四年制本科学生，也有统招的三年制专科学生，还有非统招的两年制“3+2”学前教育专业学生。由于新生在知识基础、录取方式、学习层次以及专业特色等方面都各有差异，所以在划分助理辅导员负责的专业与班级时，也要充分考虑到上述特点，尽量使每位助理辅导员负责与自身特点最接近的班级，保证其对工作对象特点有较好的了解与认识，从而提高工作的针对性和成效。

（三）入学初期过后，助理辅导员应尽快实现工作重心上的转移，加强辅导员与新生间的直接联系与沟通

助理辅导员多由高年级同专业优秀学生担任，作为学长，他们在年龄上与新生相仿，易于沟通和交流，能及时了解新生在学习、生活、思想、心理等方面的情况，并能结合自己的学习、工作和生活体会给予新生相应的引导。在新生入学初期特别是第一个月内，助理辅导员主要是通过接待新生注册与报到、组织新生参加学校的各项基本活动、走访新生宿舍、组织班级活动以及对新生进行摸底了解等途径协助辅导员做好基础性的铺垫工作，是新生大学最初的“引路人”，是新生班级的直接管理者，辅导员可以借助于助理辅导员制度这一平台更迅速和真实地了解新生的思想动态，及时解决新生在一些方面遇到的问题，提高思想政治教育工作和日常管理工作的细致度与深入性。但在度过了第一个月后，如果仍然对于助理辅导员有较大依赖性，那么在接下来的班干部选拔以及奖助贷评选等工作开展时，辅导员将会面临着由于缺乏与新生的直接接触因而对班级情况特别是一些重点群体（如临时班干部、贫困生、问题学生）不够了解的挑战。此外，由于助理辅导员在较长一段时间内都是与新生接触最多的人，所以新生习惯于有事先找助理辅导员，在一定程度上会阻碍新生与辅导员之间感情的培养和建立。

因此，在度过了新生入学后的第一个月，助理辅导员应开始进行工作重心的转移，即由之前的通过与新生直接接触、为新生与辅导员建立间接联系转变为通过在新生与辅导员之间建立直接联系，给辅导员创造更多的与新生直接接触的机会，并适时淡出新生的生活，从而推动辅导员今后工作的开展。

（四）构建助理辅导员学习与交流的平台，并注重对助理辅导员的工作经验进行积累与推广

在为期几个月的工作过程中，助理辅导员会逐渐积累一些自己的感悟与心得，若对此加以及时的总结，便会成为今后学生教育管理工作中一笔不可多得的财富。通过构建助理辅导员交流和分享的平台（如QQ群、微信朋友圈、微博、研讨会、工作坊等），在现任助理辅导员之间以及现任助理辅导员与之前已经担任过该职务的优秀学生之间营造一种相互帮助、相互学习的良好氛围，引导他们互相借鉴工作经验，探讨工作方法，从而促进助理辅导员自身工作水平的提高。此外，院系的学生工作管理者也要及时收集这些重要信息并加以归纳和研究，同时加强和其他院系的切磋，不断修正和完善助理辅导员制度，实现制度的二次创新。

在我国现行辅导员队伍配备相对不足、队伍不稳定的情况下，建设一支强有力的助理辅导员队伍对于缓和辅导员队伍的不足能够起到很大补充作用。高校学生工作管理者要勇于改进、勇于创新，不断完善和深化该制度，并建立健全相应的配套机制，促进助理辅导员制度在新生教育管理工作中发挥更大的作用。

参考文献：

[1]余桦，姚植兴.高校学生助理辅导员制度初探[J].教育与教学研究，2010（5）.

[2]刘吏婷.“辅导员+辅导员助理”模式在新生管理中的应用[J].中国电力教育，2009（12）.

作者简介：

商霄杰（1988— ），女，河北邢台人，石家庄学院教育学院助教，教育学硕士，主要从事大学生思想政治教育、比较教育研究。

陈永民（1980— ），男，河北元氏人，石家庄学院教育学院副书记、副院长，理学硕士，主要从事大学生思想政治教育研究。

基金项目：本文为石家庄学院2013年度校级科研启动基金项目成果之一。