在鼓励中成长随笔

在鼓励中成长随笔（共13篇）

在鼓励中成长随笔 篇1

在鼓励中成长随笔散文

今天体育课上，老师宣布：“这学期我们要考一分钟跳绳。再过一个月就要考试了，请大家在家多练一下！”

什么？跳绳？完了，完了！我还不会跳呢！

终于熬到了放学，我忧心忡忡地回到家。妈妈好奇地问：“怎么了，愁眉苦脸的？有什么事情，跟妈妈讲！”

“我……我不会跳绳，可是这个学期我们要考跳绳！”我苦着脸说。

“没关系，跳绳不难，等会儿吃完饭我带你去练！”妈妈信心十足地说。看着妈妈自信的样子，我安心了许多。

吃完饭，我和妈妈带着跳绳来到中心广场。妈妈先给我做示范，只见她手脚灵活，身子轻快，绳子像风车一样来回转动。看完妈妈的示范，我拿着跳绳，模仿她刚才的.动作，双手往上甩绳，可脚却跟不上节奏，试了几下都失败了。当我垂头丧气的时候，妈妈耐心地给我讲了一些跳绳的要领：“跳绳时要手脚并用，身子要平衡，要有节奏感。”听了妈妈的话，我重新拿起绳子，心里默念着“1、2、3，跳……”绳子从我的脚下绕过去了，我成功了！我高兴得无法形容。经过一次又一次的尝试，我有了一定的进步，最多能连跳10个了。

妈妈看到我有如此大的进步，对我说：“嗯，很不错。今天就练到这儿吧，以后继续加油，取得更大的進步！”

之后，我天天练习跳绳。在妈妈的鼓励下，我一次比一次跳得好了。

一个月后，期末考试来了。考试当天，我跳得十分轻快，手脚配合得也很好。我奋力地跳着，旁边的同学为我数着：“1，2，3……143！”这时，老师吹响了口哨，我停止了跳绳，可我的心依然在兴奋而喜悦地跳动着。没想到我竟然跳了143个，超过135个就是优秀啊！真没想到我竟然能得优秀！这时，我想到了妈妈，是她的鼓励才让我有了这样的进步。

谢谢你，妈妈！谢谢你给予我温暖的鼓励，使我健康地成长。

让学生在鼓励中成长 篇2

关键词：鼓励；快乐；中学物理

身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最重要条件是什么？是优美的语言，是广博的知识，还是丰富的教学经验？在实践的过程中，我发现：作为一名优秀的人民教师，不仅要有优美流畅的语言，广博的知识，丰富的教学经验，最重要的是要有爱心——对同事们的敬爱，对工作的热爱，对学生无私的师爱，爱心就是师德的核心内容！

新学期开学一个月了，物理学科也顺利地进行了第一次月考。基于对八年级学生初次接触物理的考虑，我对本次考试成绩十分满意。当我把八年级（2）班的月考试卷发到每个学生手中，正要对本次考试进行点评时，许某同学竟然趴在桌子上哭了起来，怎么回事？这次月考她不是考了全班第一吗？别的同学都用惊愕的眼神看着她，我更是一头雾水，到底发生了什么？当我一筹莫展之时，她主动站了起来，用泣不成声、断断续续的语气，道出了事情的原委，原来从小学一年级到现在，这是她求学生涯中第一次考第一名，自己实在是太激动了。

让我更不解的是，又有几位同学七嘴八舌地发言了：“我这次的成绩也不错。”“真好。”“这样的成绩爸爸妈妈不会批评我了吧。”……看着这一张张洋溢着幸福、自信的笑脸，我会心地笑了。这几个嚷得最凶的正是几位所谓的“后进生”。

我终于明白了，原来是这几个“小家伙”平时其他学科学得不是很好，而在这次物理考试中总算是扬眉吐气了。这时，我没有做声，而是让他们好好地宣泄一番。

这一幕的出现，得益于我平时教学中积累的一些经验和潜心研习的教学策略。

物理是八年级学生开始接触的一门新课程，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足。面对这种情况，我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从培养学生的兴趣出发，适时给予学生鼓励的话语，以提升他们的信心，不搞偏难题，从多方面对学生的学习情况进行评价，用赞赏的目光看待学生。我经常鼓励他们：“这点不行那点行，今天不行明天行。”对有困难的学生耐心地辅导和帮助，鼓励他们大胆参与课堂活动，让他们在课堂参与中树立信心，培养他们的学科兴趣。

很多学生其他学科成绩不理想，当然对物理学科也缺乏信心，但我鼓励他们首先要喜欢物理这门课程，要放弃固有的观念和思想。同时，我放手让学生探寻适合自己的学习方式，让他们在民主、平等、轻松的环境中学习。因为我知道，授之以鱼不如授之以渔。所以，我经常进行一些小测试，利用以前的题目或课后练习，难度放的低，题目设置的简单，这样有利于树立学生对物理科目的自信心，增强学习的动力。

在教学中，我也注重对学生情感态度与价值观的教育，教给他们做人的道理，教师言行举止特别重要，要求学生不迟到、不旷课，老师首先要做到。因此，我自己身体力行，用真心和爱心对待学生，让他们在潜移默化中培养高尚的道德情操。同时，榜样的力量是无穷的。我也发挥注重学生榜样的作用，标立典型，以此影响其他学生的言行。

根据物理学科逻辑性强、推理严密的特殊性，再加上农村学生的学习行为习惯的主动性弱的特点，我在日常教学中不仅注重科学知识的传授，而且还重视技能的训练，注重让学生从生活经历走向物理学科的学习，从物理学科的学习走向社会的认识过程。学生通过对自然、生活中物理现象的感悟，再加上老师的循循善诱，就能揭示隐藏其中的物理规律，并将所学应用于生产、生活实际，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。

从事教育工作十多年的我，紧紧跟着新课程改的步伐，面对一双双天真可爱的眼睛，一颗颗渴求知识的童心，我一直在思考，在课堂上怎样培养他们的学习兴趣。我常常思考怎样的一节课才算是成功的？记得有人曾说过这样一句话：“学生能听懂，学生能参与！”是啊！如果课的形式质朴得无法再出彩，如果言语匮乏得无法再生动，那么倾之一腔深情吧，需知那温柔的一句问话、那鼓励的一个眼神，在学生的心海中激起的不仅仅是知识的涟漪，更有那波涛汹涌般的热情。

那么如何通过教学设计来优化课堂教学，充分调动学生的积极性和发挥学生的主观能动性呢？这就要依靠教师的灵活发挥和激发了。创新教育是新课程提出的一个重要理念。这是因为创新是民族的灵魂，创新力不强的民族意味着缺乏最根本的竞争力；而创新意识和创造能力是创造力的基础，它需要长期的教育与培养。

建立起科学有效的评价体系，在日常教学评价学生时，我从来不用歧视的语言，总会想方设法多给他们鼓励。而多给学生鼓励性的评语，往往能起到事半功倍的效果。

比如说，“你们是老师心目中最棒的孩子。”

“这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？”

“希望下节课，你是第一个回答问题的人！”

“你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！”

对学习较吃力学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行！”

“老师真想在下節课看到你更出色的表现！”

“你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！”

我所从事的教育工作最能体现的是：“一分耕耘，一分收获。”只要我们付出真诚的努力，就一定会取得成效，尽管更多的时候不是那么直接、那么迅速。因此，当我们学会了用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少一点谴责、失望和冷漠，而多一分理解、信心和亲切。学生在等待我们的安慰、支持和鼓励，让我们共同等待学生的点滴进步带给我们的愉悦和宽心吧！衷心希望孩子们能在我们殷切的期待中从容而快乐地学习！

在鼓励中成长作文 篇3

我出生在一个幸福美满的家庭里，爸爸妈妈都是教师，对我要求很严格，但如果我做错事，他们并不会严厉地训斥我，也不会打我，他们会慢慢地帮我分析这件事，然后，让我自己认识到自己犯的错误，并且改正，下次不能再犯。因此我从小养成了知错就改的好习惯。他们经常给我讲一些寓言故事，告诉我一些道理，常常与我谈心，在我遇到挫折和困难的时候不断鼓励我，支持我，帮助我。

记得我七岁的时候，看到上初中的哥哥正在骑他那辆新买的自行车，我羡慕极了，因为我只会骑三个轱辘的自行车，不会骑两个轱辘的自行车，我便缠着爸爸教我骑两个轱辘的自行车。因为我那时候只有七岁，根本够不到车座，只能站着骑，爸爸说他在后面扶着车座让我放心的骑，我骑起来了，心里正高兴，咚的一声我重重地摔在了地上，腿摔破了，我一边哭一边叫：“爸，你怎么松手了?”爸爸把我扶了起来，替我擦干眼泪，对我说： “我总这样扶着你，你不练习自己骑，是永远也学不会的，来起来，自己骑骑试试，我不扶你了，我相信你一定可以的，加油!”我拍拍身上的泥土，重新扶起自行车，迈了上去，我想：我一定会成功的。虽然我摔了好几个跟头，但我只是咬咬牙，经过努力，最终我还是学会了，看我成功后开心的笑脸，爸爸拍拍我的头，对我说： “不经历风雨怎么能见彩虹?不经历挫折怎么能成功?凡事都是先苦后甜，经过努力就一定会成功的!”

小学六年级那会儿，学校掀起了一场“羽毛球风”。为了不在学校丢脸，我决定在家先练一练，老妈当然就充当我的陪练了，我仰仗着在学校玩过就对老妈吹嘘到： “您知道吗，我在学校可是羽毛球高手，我保证把你打得落花流水，抱头痛哭，来，大战三百回合，接招!!!――”第一局我发球，我左手持拍右手握球，把球向上抛去，再用球拍接，待球碰到球拍，把球拍微微向下倾斜，球就发出去了，老妈迅速向前移了一步，把球打了回去，我向上一跳，把球打了回去，因为我打的是高球，所以老妈没有接住，我高兴地一蹦三尺高，但还不敢怠慢，就这样我连赢了五局， 我不屑地对老妈说：“我厉害吧!哼!――怕了吧?哈哈哈!”老妈只说了一句：“接着玩吧。”因为前面几局胜利，我放松了对老妈的警惕，感觉有些飘飘然了，哼着小调，一只手插在兜里，该到老妈发球了，我没有接到，但我没有放在心上，笑着对老妈说：“失误失误。”接着该我发球，我把球发出，老妈再打回来，我又没有接住，我有些慌，对自己没有了信心，接下来我又连输了三局，我急得满头大汗，妈妈说：“别着急，慢慢来。”我却没有听进去，又连输了好几局，我彻底慌了，坐在地上，跟自己生气：“我怎么这么笨呀!”妈妈放下球拍，微笑着向我走来，也坐了下来，用手抚摸这我的头发说：“别着急，其实你的球技并不差，只是太性急了，这局球输了没关系，下局还可以赢回来呀!你应该这样想，对自己有信心，但有信心并不是骄傲，不光是打羽毛球，做什么事情都是一样，赢了千万不要骄傲自满，争取继续赢下去，输了也不要灰心失望，更加努力，争取下次反败为胜。”我看看妈妈说：“我知道了，我一定会努力练的，争取打败你!”妈妈和我一起笑了起来。

杨东升孩子——在鼓励中成长 篇4

郑宇，一年级学生，父亲司机，经常出差在外；母亲，零售商，经常外出进货。开学初，在老师的鼓励下，能很好的认读aoe、bpmf等韵母和声母。一个中午，我看到郑宇在教室里和其他学生打闹，我说：“郑宇，老师有个问题想问问你，不知道你会吗？”他很爽快的答应了。我特意找到刚刚学的图文对照拼音词“shuiping”。“你能读给我听听吗？”只见他脱口而出：“暖壶。”我又把前后的几个拼音词、一段拼音句让他读读，结果是他能完全读懂图义，完全读错拼音。于是我就耐心的告诉他：“一年级的小学生读书都是一个一个的看在眼里、用心想想它们应该怎么读，再一个一个的正确的读出来。”然后我又逐一指导他把刚才读错的拼音读正确。

下午放学后，我马上打电话给他的家长：“郑宇在家都是经常看书吗？你们都陪孩子看书吗？告诉孩子看书的基本方法吗？如果没有，今晚可以试一试读读语文书上2#@页中的内容„„”

第二天家长啼笑皆非地告诉我：“这孩子读书，眼都不看字。”“一年级孩子刚刚入学，家长要注意培养孩子良好的学习习惯，比如：读书时字字入目、眼到、心到、口到。多让孩子在游戏中体验这些学习习惯的细节过程，孩子才能形象的掌握这些读书技巧，长而久之，才能养成习惯。”

这天中午，郑宇的同位郑梦圆悄悄地告诉我：“郑宇中午没有吃饭、趴在他家的椅子上哭了一个中午。”

在课堂上，我问郑宇：“看你好像哭了，怎么回事？”“我爸爸说我不会读书，中午饭就不要吃了。”

“你现在还没有吃饭吗？”

“吃了。”

“老师在平时经常夸郑宇的字写得很不错。郑梦圆，你说，他的字写得怎么样？”

“嘿嘿，比我写得好。”

“郑宇，你的字写得好，说明你是个用心的孩子，那能把书读好吗？”

他怯生生地说：“能！”

我又把“shui ping”让他先仔细看、用心想想它们是怎么读的、再大声读出来。

在大家热烈地掌声鼓励中，郑宇连续正确读好几个拼音词。我不失时机的说道：“学习就是这样，其实你是会了，只是一时没有想起来，以后你自己没事的时候，用我们已经掌握的拼音自己去拼读拼音书，还可以预习明天我们要学习的内容。”

在后来的学习中，通过课堂上郑宇积极思考问题、回答问题的表现，可以看出他的父母开始逐步关注孩子的学习习惯的培养。

几个星期后的一天，“我们今天来学习《升国旗》，有谁会自己拼读了？”郑宇坐姿端正地举着小手，看着他那心中焦急的样子，我让他先读。谁知他竟然背出来了。

“你太厉害了！是你爸爸妈妈教你的吗？”

“不是！我自己拼读的，只读几遍我就会背了。”

“太棒了，能自己学习了。郑宇就是我们班今天的：班级小明星！” 在教育教学过程中，孩子们缺少的不是批评，而是我们恰如其分的表扬、鼓励。

正如新西兰的德莱顿所说：

如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。

如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。

如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。

附件二：

在思考中成长杂文随笔 篇5

我没有什么运动细胞，更谈不上特长，但跑步一直是我比较喜欢的运动方式。晚上10点以后的城市，已经告别了白天的车水马龙，偶尔遇到一两个人，也都行色匆匆。戴上耳机，隔绝一切的喧嚣，除了音乐和自己的呼吸。

今天我忽然想到一个问题，有人说在生活中，我们要不断的思考，也有人说如果长时间不思考，我们的脑子就“生锈”了，转不动了。那么，我们究竟该怎样思考，思考些什么对我们来说才是有益的？

佛家和道家讲究悟性，百度百科上这样解释：悟性是指对事物的感知力；思考力；洞察力，主要指对事物的理解能力和分析能力。无论是感知洞察还是理解分析，都需要我们在某种基础上去思考。

悟其实是思考的过程，不断的思考，不断有新的想法来推翻旧的观念，整个过程或许很漫长很枯燥，但是当我们穿透表面，真正看到事务的本真的时候，我们的心境大开，仿佛重生了一样。

勤于思考，要求我们要做一个处处留心的人，通过各种思考，提高我们的认知，锻炼我们分析问题解决问题的能力。

有时候我们脑子里会突然冒出一种想法，这种想法或许是我们思考许久都不曾参透的，也或许是受某种事物的影响突然迸发出来，此时最应该做的，就是把它记录下来。

让鼓励成为学生健康成长的翅膀 篇6

【关键词】鼓励；信心；兴趣

“人人都喜欢受人称赞。”不管是谁，都想听到别人对自己的称赞与肯定，尤其是自己感到孤独、气馁时，更想得到别人的鼓励。我们都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生，但是回想一下，对于那些学困生，我们给了他们多少的鼓励与支持？学困生本来就自卑，得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也越来越失望了。其实，学困生都渴望进步，他们在苦苦探索前进的方向，他们就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前进的路。而这个火把就是鼓励。老师要勤于鼓励，使他们走出黑暗的困境，找到光明的前途。

一、鼓励要从沟通做起

一直以来重智轻德现象比较普遍。孩子成绩好就能赢得家长、老师的赞美；孩子学习不好，就一无是处，成了老师眼中的坏孩子、同学眼中的坏伙伴，家长也往往一味指责孩子“长大准没出息”。有这样一个故事，一位国王，儿子得了一种怪病，认为自己是公鸡，别人与他讲话，他就学公鸡叫。有一个人说他保证能治好王子的病，他一看到王子就钻到桌子底下，学公鸡叫，两个人一下子通了，在一起玩、吃饭，很快两个人感情深了。突然有一天这个人说：“我要变人了。”王子说：“我也要变人了。”于是王子病好了。

孩子们得不到应有的尊重和鼓励，得不到合理的肯定和认可，久而久之，就会产生自卑心理，对学习失去信心。我们要与孩子沟通，要与孩子交朋友，把孩子看成大人。

二、勤鼓励，驱动前进

第一，学会发掘。我们要善于发现隐藏在缺点、错误中的优点，隐藏在生命中的潜在能量，发掘的方法有无中生有，小题大做，无限夸张。有这样一个鼓励教育试验，班上有个孩子学习很不好又喜欢欺负别的孩子，这个孩子父母离异，心态不好。老师对同学们说：“谁谁打人是不对，但是我们大家换一种角度看，他是过去打人多还是现在打人多。”孩子们说他过去打人多。老师说为他的进步，我们给他热烈掌声。这个孩子感动地泪流满脸，后来学习和思想慢慢就变好了。

第二，学会分享。成功感否认差异，幸福感承认差异。孩子成功了，我们与孩子一起分享快乐，一个快乐就变成了很多欢乐。如好多孩子在家里画画画得高兴，为什么在学校画不好。孩子在家画时没有比较，他整个过程都是欢乐，享受。到学校我们老师哪个画得好给小红花，画不好老师要批评。其实我们老师也要学会分享快乐，我们要挖掘他们的闪光点。

三、课堂教学是表扬的重要场所

学生的大多数文化知识都来源于课堂教学，在校大多数时间也都在课堂上接受老师的教育，所以学会鼓励学生，是促进学困生学习，提高学习兴趣的方法。

1.从生活实际和已有经验出发

例如：“分数的初步认识”引入新课时，可以在投影仪上出现一个人，这个人在分物品，而且分得很均匀；接着让学生每人也来分物品（各自准备），要求分得一样多：人分物品，“人→分→份（得到份）”，分得一样多（每份同样多），这叫“平均分”。这样利用人分物品的生活现象引出“平均分”，使学生对数学有一种亲切感，感到数学与“生活”同在，激起了学困生的兴趣。

2.多尝试激发学习兴趣

如教学《乘法口诀》时，是在学生初步认识了“求几个相同加数的和，用乘法来计算比较简便”的乘法意义学困行教学的。当学生学习编制3与4的乘法口诀时，发现每相邻两句口诀间相差的数是固定的，3的乘法口诀相差的数为3,4的乘法口诀相差数为4，当学生学习5、6、7等的乘法时，就可以结合乘法的意义，应用规律自己独立地编写出乘法口诀了。掌握了规律，就掌握了学习的主动权，有了学习的主动权，就进一步引发了学习的兴趣。

所以作为老师，要鼓励学生多动脑筋，多想办法，要不怕学生出错，只有这样才会让学生学得主动，同时还可能会取得意外收获。增强数学学习的趣味性。

3.所学的知识能够直观展现

在课堂上，结合教学，做一些投影片或教具，让学生看一看、画一画、做一做。而对成绩较不理想的同学，要多发现他在课堂上的每一点进步，使他的兴趣得到提高，主动性得到发挥，避免使他成为遗忘的角落，逐步改变学习兴趣。

四、表扬要恰到好处，不能滥用、过度

表扬要正确客观地分析，要了解学生的身心需要，要了解学生心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。而不能因为为达到某种目的而牵强地鼓励，这不仅对该生本人起不到真正作用，而且会影响周围的学生，让他们感觉到鼓励的一种虚伪性，同时失去对教师的信任度。

同样表扬不能过度，这样会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。同时表扬要因人的性格而合适操作。例如：对胆小的学生要多肯定、鼓励，对调皮、好动的学生，要适当鼓励，同时要多提新要求，克服不良习惯。鼓励孩子是表扬孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止，这是不能含糊的。但是分寸应当适度，实事求是，不宜过分夸大，尤其是不可只讲一个片面，孩子的成长毕竟是孩子自己的事，孩子身上缺点和弱点的克服，只有调动和依靠孩子自身积极因素才能真正做到，而且克服缺点和弱点的目的正是为了发扬长处和优点，忘记了这个目标，孩子就会感到一无是处，失去前进的信心，结果是缺点和错误也难以得到克服。

在鼓励中成长随笔 篇7

班里的贺贺同学，是个聪明活泼的孩子，但是上课经常不认真听讲，也不举手发言。而他最大的毛病就是上课迟到，无论我苦口婆心地说教，还是严厉地批评，他的这个毛病仍没有一点改变。反复数次后，我觉得自己真的无能为力了。有一天，上课铃声响过后，我发现贺贺居然端正的坐在自己座位上，于是，我马上说：“贺贺同学今天没有迟到，有进步，不错！”他显得惊喜又羞涩，这节课他从始至终都听得很认真。第二天，贺贺仍然没有迟到，我笑着说：“贺贺同学已经坚持两天没有迟到了，真好！”这节课，贺贺不仅听得认真，还积极举手回答问题，我表扬他说：“贺贺同学不仅改正了迟到的习惯，还能积极举手发言，太棒了！”同学们送给了贺贺热烈的掌声，得到掌声的贺贺腰板挺得更直了。我把贺贺进步的喜讯告知了家长，家长告诉我，贺贺在家写作业也比以前主动、认真了。现在的贺贺，几乎每节课都能积极举手发言，而在最近的一次口算比赛中，他居然取得了满分的好成绩。

发生在贺贺身上的故事，让我深刻感受到，成长需要激励，每一个孩子都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉，著名教育学家第斯多惠说：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞。”所以，我对有进步的孩子进行激励和表扬，让孩子体会成功的喜悦，树立再创佳绩的信念。当孩子取得成功后，因成功而产生的自信心，有利于形成追求新目标的新动力，随着新成绩的取得，心理因素再次得到优化，从而形成发展进步的良性循环。

一直在成长随笔 篇8

在很早的时候，我是属于比较爱说的人，有什么说什么，别人说什么，我也没想。渐渐的，有了自己的判断。跟着越来越多优秀的人一起，我知道，日子，每一秒都是在考试。

人生，不管我们现在做的是什么事情，每次都是在加减，要么加分要么减分。

朋友做淘宝，做得蛮好的。也经常会在我们自己的电商群分享，告诉别人要怎么做。但是要是碰到生意不好，或者什么的时候。他就会很情绪化，很多的人也都只能附和他。

我说，分享是可以，但是那些情绪化就尽量少去说。再难，也总有人生意红火的。

他应该是把我的话听进去了，至少很长时间没看到他抱怨的了。

而且他的空间，跟签名也跟以前不一样。不是转的，不再是什么内幕，而是暖暖心情。

听说他车已经定好了，准备买一辆给她的媳妇，因为他自己还没驾照。

看到这样子的他，我真的感叹，虽然时间不长，但是他真的是成长超级快。甚至很多我们一辈子都达不到的高度，他一下就达到了。所以他的生意也就越来越好了。

原本的抱怨，现在是一直在努力的想办法。每次看到别人，他也会说，多点正能量。

看到朋友能做这么做，真的为他开心。至少他每次，甚至是每次发说说都为自己加分。

因为人生每一分每一秒都是在考试，而这样子的考试是不一定都是正的分数。也许我们帮人一下，也许我们努力成长一下，那么我们就是正的。但是要是去玩，那就是负的了。

而且上一秒跟下一秒是没有关系的，因为人生路上大家都在奔跑，都在为自己加分。

但是很多的时候，我们真的是自己为自己减分了。

在有个会议上，每个人发言的时间是一样的，按时间限制。朋友的隔壁桌就对他说，这样子啰嗦什么时候才结束，要不从我们开始，每个人就讲30秒怎么样。朋友说好。

所以朋友就讲了30秒，然后在黑板上写了一个联系方式，就下去了。大家还没反应过来，他就讲完了。但是到他隔壁桌的时候，那个人滔滔不绝，把朋友的时间也都拿去用了。

主持人说，你时间到了。那个人说，朋友说要把时间给他。

朋友说，是的，是我愿意给他的。朋友非常的大气。

到会议结束后，很多人都来问朋友是做什么的。因为他们加了朋友联系方式。

所以在那次会议上，朋友收获非常多。他隔壁桌，讲得太长，别人不爱听，收获很少。

所以，人生很多的东西我们真的是说不清楚的。

比如朋友的隔壁桌，他没有为朋友着想，是给自己减分了，没有按规则来，没有考虑到别人的心理，只想着自己，又减分了。因为人生的每一分每一秒都是在考试。

朋友考虑到别人的感受，而且帮隔壁桌，他为自己加分了。

其实朋友这样子的人到哪里都会很受欢迎的，因为他的大气。

因为他的愿意舍得。这样子的人生，很多人都愿意跟他一起。

上面这个做淘宝的`朋友好几次图片都被拿去用了，他的小妹就说，要不要去跟别人说下，他说，没事的。别人也都挺不容易的。就让他拿去用吧。后面好几个都成了他的代理。

当然，还有一些，把他的图片拿去了，但是却是说他是非原图。他也不生气，被删除就被删除，扣分就扣分，重新拍下就好了。还没第三次，那个说他的人自己店关掉了。

因为他同一样的方法说了很多人，而有一些别人就用同样的方法去说他，小二用心倾听。

而也是他们在忙着说别人的同时，朋友的生意越来越好。

包括产品，包括老客户，一直都维护得很好。所以他得代理更多，也开了更多的店。

在网络上，我们肯定都会遇到这样子那样子的难题。因为网络是开放的。但是这个时候，我们有些问题就不要去想了，当做没看到，然后努力去成长，去奔跑向前。

如果我们向前了，那么问题就解决了。在考场上，这个也是真正的为自己加分。

如果停下来，那么就是为自己减分了。

每一秒都是在考试，每一个动作都是在做加减。

其实每个人都是在努力的往上爬，但是我们要是方向错了，那么越努力，分数真的是减得越快。不只是当下那一秒我们没有办法加分，更重的，我们之前做的也会减少很多。

每个人都是很不容易的，但是都必须是往前走的。

在明星里，之前我很喜欢张柏芝。因为即使她的普通话不标准，但是真的很用心。也看到她带孩子伟大的母亲的形象。所以在那之前超级超级的喜欢她。当然现在还是喜欢。

只是后面发生了很多的事情，感觉她在几次的为自己减了一点点点分。

比如不只一次的哭了，不只一次的说自己很苦。

其实我们人生很苦，但是总有比我们更苦的。离开了，也该是离开了。再多的苦都要自己承受。当然，真的挺不容易，我们自己是没碰到，也许我们碰到了比她更会说也说不定。

因为她是一个伟大的母亲，从普通人到明星，她经历了很多，付出了很多，依然在坚强。

只是，我们更希望她能做更多加分的事情。多给这个社会做榜样。

因为即使是我们说每一句话的时候都是在考试，每一分都在做加减。

在生意世界里，有家企业一直在为自己加分。就是茅台。在努力提高口感，努力做文化。

但是也是他出名了，有很多的人就模仿茅台的口感就制造很多酒。很多的企业这个时候肯定会说了，但是茅台很少很少。因为不然大家就去买五粮液了，口感变，人就难回来了。

所以我们碰到问题的时候，最要做的是努力提高自己。给自己加分。

上次在网络上有个比较好玩的段子：

小明说，微信是一手好牌打烂了，再不商业化，微信也就老化了。

微信说，小明永远都出不了微信这样子的产品，因为小明总是想太多。

其实上面这些都是段子。肯定是网友写的。因为他们每个人都是一直在突破，一直在成长。从不同方向，所以很多的时候，我们都要向他们学习。不管面对的是暂时困难与幸福。

都要想着，人生的每一秒都在考试，每一分钟都是在帮我们人生做加减法。

在鼓励中成长随笔 篇9

一、表面冷漠，不闻不问

有些父母为了严格要求子女，在他们面前故意喜怒不形于色，还有些父母为了增强孩子独立自主的意识，对孩子的言行举止常常表现出不闻不问的样子。

殊不知，这样做的父母往往会使他们的孩子失去安全感和依附感，孩子们会渐渐疏远他们，不再对他们推心置腹，因为这些其实已经受到精神虐待的孩子总是害怕遭到碰壁和冷遇。

二、盲目指责，夸大错误

有些父母在批评孩子做错了事时，习惯用“总是”、“从来不”之类的字眼，对孩子的现在和过去进行不负责任、夸大其词的全盘否定。还有些父母由于望子成龙心切，爱用成人的标准来要求自己未成年的孩子。其实，有时孩子所做的事情，对他们那个年龄的人来说已经堪称“壮举”了，但被他们的父母用成人的眼光一衡量，就变得无足轻重、微乎其微、不值得-提了。

这样做给孩子带来的精神刺激是可想而知的，其后果是挫伤了孩子进取向上的积极性，促使他们形成胆小怕事、自卑无能的性格。

三、爱心束缚，恐吓威胁

有些父母出自对子女的爱，常用威胁、恐吓的办法来束缚他们，欲使他们免遭灾祸。

有这样一个事例，4岁的汤米做了扁桃体切除术，然而快要康复时，护士发现他变得异乎寻常的孤独离群，不肯与任何人讲话了。后来医生了解到，原来汤米的母亲为了能让儿子早日痊愈，便吓唬汤米说，如果他对陌生人讲话就会死掉。

幼儿教师教育随笔反思中成长 篇10

我班有的家长经常反映说：孩子在家饭后不愿意洗手;衣服脏了不肯换。所以，今天早上我组织了一次个人卫生大检查。

“小朋友，现在老师检查卫生，看哪个小朋友最讲卫生，最听老师的话，把手洗得最干净，把脏衣服换掉了。”小朋友们听我一说，都争先恐后伸出小手。我边检查边听见几个小朋友低声嘀咕什么。“小朋友说什么，大声点告诉老师。”孩子们你望望我。我望望你，都不吭声了。“谁最勇敢告诉老师”我鼓励着，终于大胆又调皮的于志瀚小朋友站出来说：“郭老师，你也要讲卫生洗干净，你的衣服后面也很脏。”我大吃一惊，这是今天早上我刚换的工作服呀。我赶忙对着镜子回头一看，的确，工作服的后下摆处有斑斑点点的污渍，原来是早上蹲着洗刷厕所时溅上的。

我赶紧说：“小朋友说得对，老师应该把衣服洗干净，再穿上。小朋友给老师提出来，老师很高兴，下班后就把衣服洗干净。”小朋友听了后都鼓起掌来，掌声响了很长时间。

随笔1000字：意想不到的鼓励 篇11

昨天的投稿还是颇费一番功夫的，先让儿子在他写过的随笔中挑选了一篇得意之作，然后我整理成电子版发给学校的李老师，让她帮忙修改、写评语，语文老师对于作文中语言表达的绝妙修改让我这个外行十分佩服，经她一番修改之后文章明显增色许多。接着我忙着写作者简介，挑选文章需要插入的照片，压缩打包发到平台邮箱里。“贵在参与”是我做事的一贯心态，所以并没有抱太大期望。

不过谢云老师说过这样一句话：一切“结果“皆有”前因"。今天的意料之外其实早已注定，只不过来的早晚而已。其实从开始，我和儿子就利用假期进行每日练笔。去年暑期我们隔天写一篇文章的约定，成就了我和儿子的写文习惯。一个暑期下来，25篇或长或短，或干枯或湿润的文字都见证了我们二人的坚持。其实坚持是一件很容易的事情，只要你时时想着，然后落地开花就好。

今年放暑假前，孩子的语文老师告诉我，孩子的作文好像总是少了许多灵性，没有以前的灵动与闪亮，她在纳闷：他平时看了那么多的书籍，为什么作文越写越干枯?

同为人师，我感同身受着她的焦虑，却不能谈太多，应试的教育体制让我三缄其口，毕竟孩子在这个体制中，是最可怜的那个人，我们要求他们放飞梦想，还要求他们成绩优秀;我们要求他们个性张扬，还要求他们中规中矩。我们总是太过贪心，而孩子总是奔跑的太慢，这是教育的现实，也是教育的悲哀。

面对语文老师的焦虑，我能说是作文题目的千篇 一律让儿子失去了写作的兴趣吗?我能说那些所谓的获奖作文大全禁锢了儿子的思维吗?我能说儿子写下的一篇篇作文是他深恶痛绝的吗?身为教师的我，不能这样说;站在母亲的角度，我这样说好像更是不知好歹。所以我只能对老师说：“这个暑期我让他练笔”。

其实暑期练笔，是儿子预料之中的事情，所以他并没有反对，只是提出了“日记不论长短”的请求，我一向秉承“写出来，就很美好”的观点，所以就一口答应了他。

每天的随笔没有内容的限制，没有时间的限制，没有字数的限制，他可以随心所欲的写，畅谈淋漓的表达。这样的随意让儿子笔下的文字越来越活、越来越有童趣，甚至能让我感到惊喜万分。

他在写《酸西瓜》时说：“天啊，我的味蕾终于起作用了，居然是红心的酸西瓜”

在写《田螺》时说：“有的羞答答的顶开家门，就像一位待嫁的新娘子。”“他们样子丑陋，像一只只水底怪兽，我不喜欢它们。”

在写《烧脑的一刻》时说：“我的文泉之路枯竭了，我坐在学习桌前，在我爱因斯坦般的大脑里苦苦寻觅着日记的素材”。

在写《PK》时说：“老娘趁老子骄傲之际，一招猛虎下山，外加无影拳和旋风脚连攻老子，把老子KO了”。

在写《雷阵雨》时说：“车顶上的雨滴鞭炮一样炸天了。”

在写《厦门听课》时说：“我感觉枯燥无味的课妈妈却听得津津有味，唉，大人的世界小孩子真是搞不懂。”

在阅读这些篇幅不长的文字的时候，我看到了孩童专属的酣畅淋漓、肆无忌惮和古灵精怪，这些夸张、灵动的展现不正是文章最需要的难能可贵吗?

写文还在继续，从刚开始的隔天一篇到现在的每日一篇，儿子的文字不受控制的越写越长，坐在写字台旁的时间也越来越久，虽然还是达不到他们老师要求的作文必须四五百字的要求，但我一直在告诫自己：“写出来，就已经十分美好，能够在暑期里面每天写上二三百字的小日记，已经非常值得表扬了。”

小家伙在今晚的练笔中这样记录道：“从暑假开始，我就每天写小作文，这次网络平台的推送对我来说真是极大的鼓励。”其实我也希望今天这样一个从天而降的鼓励，会让儿子写的越来越顺手，不再惧怕写命题作文。

作文成长需要鼓励 篇12

投稿时间:2013年7月10日投稿内容:鼓励升学作文

班主任:贤追

成长需要鼓励

鼓励如同和煦的春风，可以温暖我们的心田；鼓励就像淋漓的夏雨，可以滋润我们的心灵；鼓励好似火红的秋叶，可以装点我们的世界；鼓励宛如晶莹的冬雪，可以净化我们的灵魂。一句鼓励的话语，可以使人斗志昂扬，可以让人重新找回自信。我就是在妈妈的鼓励中成长起来的。

这学期的月考。我没考好，语文竟然只考了70分，一道简单的加试题竟然都没有答上，老师狠狠地批评了我，我沮丧极了：为什么我的学习总不在状态上？为什么这么简单的题都答错？为什么我„„

回到家里，我写完作业就把自己关到屋里发呆，看着那个刺眼的分数，我伤心到了极点，眼泪情不自禁地流了出来。这个时候，妈妈敲敲门走了进来。她坐在我的身边，拍拍我的肩膀对我说：“这次考不好没什么，只是一次小测验而已。”

小测验？这可是开学后的第一次测验！而我考成这个样子„„妈妈像是猜透了我的心思，她鼓励我说：“一次测验没考好并不能代表什么，成绩只能说明过去，不能说明将来，只要你努力，一定会获得成功的，｀失败是成功之母＇嘛。还有期中考试呢，你仔细分析一下原因，下次你会考的更好，妈妈相信你！”

成长需要鼓励作文 篇13

上三年级时，班里换了一个新数学老师——孔老师。听上一个年级的大哥哥说这个老师非常严厉，作业做不好还要面批，这对当时的我来说是很害怕的。这比起二年级的数学老师李老师要严厉几十倍。于是我上课就紧张地听讲，小心翼翼地写作业，并且还让爸爸给我检查。一段时间都“风平浪静”。

可是“天有不测风云”，我们学到了一个对当时的我来说比较难的单元，有几个类型的题我弄不明白，又不敢去问老师，碰巧爸爸又上班，我就只好按照这个单元学过的知识做了下来。结果第二天作业发下来得了个“乙”，我很难过，还好老师没有面批。

到家时，我把作业拿给爸爸看，觉得一定会挨训，可是爸爸并没有批评我，而是耐心地给我讲解了这几道题，他看到我沮丧的样子便对我说：“不用怕，小龙，老师都喜欢勤学好问的孩子。爸爸小时候也遇到过这样的老师，我都不怕，你还能怕吗?”爸爸的话使我有了勇气，也使我放开心态去听课了。结果我的作业准确率越来越高，我心里乐开了花。