在沟通中成长

在沟通中成长（共12篇）

在沟通中成长 篇1

“在沟通中成长”主题班会教案

【班会背景】

心理学家研究发现，如果一个人长期缺乏与别人的积极交往，缺乏稳定而良好的人际关系，这个人往往就有明显的性格缺陷。而很多烦恼、矛盾、心理问题甚至安全事故都是由不沟通、不会沟通、沟通效果不好造成的。【班会目的】

1、理解沟通的重要性；

2、引导学生分析出影响人际沟通的因素，掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。

3、使同学之间、师生之间、子女与父母之间能相互理解和沟通，人与人之间相处的更加融洽，大家生活地更快乐。【班会准备】

1、轻松柔和的背景音乐——《感恩的心》。（课前播放、课程结束播放）【班会步骤】

一、课前组织（1分钟）

热身活动：同学相互间握手问好。

讨论：对方给你的感觉如何？亲切？友好？真诚？敷衍？虚伪？

二、课题引入（5分钟）

有的同学很真诚地主动伸出手友好地和同学握手，面带微笑，给人亲切温暖的感觉；有的同学不情不愿地被动地伸出手和同学握手，拉着脸，面无表情，给人敷衍虚伪的感觉；请问，同学们，你们喜欢和哪一类同学做朋友呢? 主持人（男）：我们渴望心与心的交流。主持人（女）：我们渴望手与手的相牵。主持人（男）：我们想与理解同在。主持人（女）：我们想与信任并肩。主持人（合）：我们的主题班会《在沟通中成长》现在正式举行。主持人（男）：10多年来，父母对我们用心呵护、养育了我们，使我们感激不尽，随着年龄的增长，我们的内心世界也开始敏感和丰富起来，在现实生活中，我们经常与父母发生不愉快，与彷徨，烦恼、忧伤成长的我们是个怎样的情形呢？大家欣赏小品《月考之后》，就会略知一二

2、小品表演

小品反映的是月考后父母与子女发生的不愉快与误会，从而可以看出父母与子女在沟通方面存在的问题。

三、情境创设： 选取几名同学现场表演：

1、情景一：《谁对谁错》

放学后，小明本准备早点回家，可是刚离开学校，一骑上自行车，不小心，撞到了一名小学生。这时，小明马上将小弟弟扶起，并送他回家。„„这样一来二去，时间就耽搁了许久„„

妈妈今天下班回家后，和往常一样开始准备晚饭，可左等右等儿子就是不回来，天渐渐黑了下来，妈妈愈发担心„„

小明带着一身的疲倦，终于回到了家里，一进门，妈妈不知是生气还是高兴，对小明大喊：“你跑到哪里去玩了，也不看看几点了，学习成绩一塌糊涂，还玩，早晚把自己给玩傻了„„” 听到妈妈喋喋不休的数落，小明，什么也没说，躲到自己的房间里生闷气„„

2、情景二：《成长的代价》

同学A，在宿舍楼五楼的楼梯上喊一楼的B同学，让其赶紧上楼找他。B同学正好要去商店买东西，就没有回应A同学，等买完东西回楼上时，A同学就因为B同学上楼慢了对其大打出手。导致B同学住院治疗，而A同学也因此受到学校试读的处分，同时赔付5000元医药费。

3、情景三：《签合同》 [场景一] 一张凳子上，甲脸上露出焦急的神色。他不时的看手表，并嘀咕道：“怎么还没到，说好8：30，现在都快9：00了，真是的„„”

过了好一会儿，乙才慢慢地踱了过来，并从背后用力拍了甲的肩膀。

甲被吓了一跳，从凳子上跳了起来，愣愣地看着乙。

接着乙说：“喂，我就是要与你签合同的乙啊，我们现在开始谈吧，我觉得我们公司经济实力不错，完全有能力与你们合作。我们就不用再仔细谈了，就马上签吧。我时间很赶，快点！”说完就一屁股坐了下来。

甲实在忍无可忍了，对乙说：“你这是什么态度，都迟到了还这样。”

这时的乙愣了一下，更大声地说：“想要与我们公司签合同就得有耐心，你想我用什么态度对你？”

甲愤怒地说：“我想我们之间的合同是签不成了，再见！”于是转身而去„„ [场景二] 甲在一张凳子上翻看着报纸。

丙匆匆忙忙走了过来，捡掉了地上的垃圾。看到甲已经先到了，赶紧与甲打招呼：“先生，你好。”

甲站了起来，也向丙问好。

两人友好地互相握手，同时丙向甲道歉：“不好意思，让你久等了。”

甲赶紧解释到：“是我先到了，你没有什么可道歉的。我们开始谈合同的事吧。”

两人互相让座后就开始谈判。他们拿出有关自己公司的材料给对分看。不久两人就签下了合同。

最后甲对丙说：“虽然你们公司目前的经济实力会弱点，但是你有良好的礼仪修养，我相信在你的带领下，你们公司会不断发展壮大地，因此我最终决定与你们合作。”

两人脸上都洋溢着微笑。

思考讨论：这几个情景剧中同学为什么会闷闷不乐，会感觉没自尊没面子，会出现打人事件？而在情景三中为什么甲与乙签不成合同，而却与丙签成了？（请同学们思考讨论发表见解，老师予以引导指点）

班主任小结：世界著名大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。”

在沟通中管理在管理中沟通 篇2

关键词：信息沟通管理分析

0引言

实践证明，大部分企业的年终绩效考核是流干形式，对提高员工绩效毫无帮助。究其原因，我们认为是沟通不够。绩效管理是一个完整的系统，其各个环节环环相扣、相辅相成、缺一不可，而串联起整个系统的工具就是贯穿始终的持续不断的信息沟通，沟通才是整个链条上最重要的一环。分析沟通在管理尤其是绩效管理中的应用，旨在为管理者总结有关信息沟通经验，提高员工绩效提供参考。

1信息沟通在管理中的作用

信息被认为是现代文明的三大支柱之一。现代社会中人们生活在信息的海洋里，天天与信息打交道，一刻也离不开信息，信息把许多独立的人、团体、组织贯通起来使它们成为一个整体。随着经济一体化的到来，信息传递加速，跨文化管理愈加复杂，在一个组织中，信息沟通有其不可或缺的存在价值。管理层与管理层、管理层与员工、员工与员工之间都需要沟通来掌握和传播信息、交流思想。沟通的目标是使接受者理解信息的含义。

1.1便于正确决策任何决策都会涉及到干什么、怎么干、何时干等问题。每当遇到这些急需解决的问题时，管理者就需要从广泛的企业内部的沟通中获取大量的信息情报，然后进行决策，或建议有关人员作决策，以迅速解决问题。下属人员也可以主动与上级管理人员沟通，提出自己的建议，供领导者作决策时参考，或经过沟通，取得上级领导的认可，自行决策。企业内部的沟通为各个部门和人员进行决策提供了更全面的信息，从而增强了判断能力，提高决策的正确率。

1.2提高成员的协作性现代社会是一个相互依存的社会，企业亦是如此。企业是由许多员工构成的一个完整体，他们有着共同的目标和任务，每个员工的工作都是企业这一整体中的一个环节，大家的利益已联成一个共同体，这就要求每个人都应保持密切的配合，而要想保持密切配合只有通过沟通才能实现。信息沟通可以加强员工之间相互理解和相互尊重，使他们共同努力、步调一致形成一种无可比拟的全力，实现企业的目标。

1.3融洽上下级关系沟通可以使领导者了解员工的需要，关心员工的疾苦，在决策中就会考虑员工的要求，以提高他们的工作热情。人一般都会要求对自己的工作能力有一个恰当的评价。如果领导的表扬、认可或者满意能够通过各种渠道及时传递给员工，就会造成某种工作激励。同时，在企业内部形成良好的上下级关系，从而增进彼此的了解，消除误解、隔阂和猜忌，使企业有一个和谐的组织氛围，所谓“大家心往一处想，劲往一处使”，就是有效沟通的结果。

1.4消除内在矛盾大量的研究表明，员工的不满情绪主要不是来源于工作条件，也不是来源于工资待遇问题，而是由于缺乏必要沟通。没有适当的沟通，管理者对下属的需求了解不会充分，下属就可能对分配给他们的任务和要求他们完成的工作有错误的理解，使工作任务不能正确地圆满地完成，这样，不仅会导致企业在效益方面的损失，同时滋生不满情绪，不利于企业的持续发展和安定团结。

2信息沟通存在的问题

在沟通中，一般来讲，绝对达到沟通者的目的几乎是不可能的。在任何沟通网络中都可能存在沟通障碍，这种障碍直接影响和妨碍管理人员掌握信息，使他们不能顺利实施各项职能，因此，必须及时发现沟通中的障碍并加以疏导。常见的沟通障碍有个人障碍、物理障碍、语义障碍和组织结构障碍等。

2.1个人因素它是指由于人的感情、价值观，或者不好的倾向习惯而造成的沟通障碍，另外还包括人们在受教育程度、种族、性别、社会经济地位和其他方面的差别引起的沟通障碍。

2.2物理因素它是指在人们沟通的环境中存在的障碍。一个典型的物理障碍是突然出现的干扰噪音盖过了说话的声音。其他物理障碍包括人和人之间的距离、障碍物、或干扰无线电信号的静电。当物理干扰出现时，人们通常会意识到，并采取相应的措施予以补偿。物理障碍可以转化为积极的因素，方法是通过生态控制改善沟通环境，传递者使环境发生改变从而影响接收者的感受和行为。

2.3语义障碍沟通可以说几乎全是符号的沟通，是使用有特定含义的符号(文字、图画和动作)实现的，在语义传播中，不确定性是难免的，这就需要交谈双方采取广义范围内的合作原则，需要双方的共同靠近，达成一定层次上的共识。

2.4组织结构因素它主要是指组织规模对沟通造成的障碍。一般而言，企业的管理层次随着企业规模的扩大而增加，从而影响信息传递的质量和速度。信息传递的过程中经历的层次和环节越多，失真的可能性就越大；同时，企业规模的扩大会带来一定的空间距离，由于空间距离造成的生疏必然反映到沟通上来。这就需要合理设置沟通途径，减少中间环节。

3提高信息沟通成效的措施

3.1建立行之有效的沟通网络企业在建立较完善的管理体系之后，体系内部就形成自上而下的不同层次(高层、中层、基层)；每个层次中划分出不同的职能，设立不同的职能部门；每个部门又进行层次与职能的，从而形成了体系的组织架构。但是要使体系内各部分高效运作起来，就需要在组织内各部门和不同层次人员之间，通过一定的沟通工具(如各种会议、电子媒体、意见信箱、内部沟通、布告栏等)，建立纵横交错的高效信息沟通网络，确保企业内能顺畅地沟通各种信息，为全员充分参与创造条件，使高层的方针政策能快速、高效地传递到企业各处，并通过监督、答疑等手段，使企业内的员工都能理解并执行。同时，各层次、各部门的人员在执行过程中发现的问题也能及时反馈到相关的层次和职能部门，进行解决、修正和统计分析。

3.2形成上下级主动沟通的氛围人的行为受人的意识支配，只有强烈的意识才会产生直接的行动，这是行为科学的研究成果。领导者要树立主动的沟通意识。企业中管理者的决定作用比一般职工要大得多，企业管理者的沟通意识，直接关系到企业内部沟通的有效开展。一个企业或部门的领导应有主动的沟通态度，给予部属由衷表达意见的机会，以促使上下意见一致，从而培养上下的整体利益观念。

沟通成长初中作文 篇3

世上有个结，叫“心结”，难以解开;世上有扇门，叫心门，难以敞开;世上有条沟，叫代沟，难以逾越。

随着年龄的增长，我们一步一步进入青春期，心理逐渐成熟，有了自己的意识，对爸爸妈妈的管教产生厌烦，从而产生逆反心理。

在学校，老师总是教育我们体谅父母，关爱父母。尽量避免与父母发生争吵，叫子女应懂得孝敬父母。即使是父母的错，也应以合理的方式告诉他们，而不能和他们大吵大闹。我尝试去这样做了，但是这样做，只会让爸爸妈妈觉得是我们错了。我并不善于与爸妈谈心，他们做错了事或做了我看不惯的事，如果和我无关，我不去理会他们;如果是关于我，我就当面否定他们;如果我不这样做，我就没机会从心里上自立。

其实，我们都知道，父母的唠叨是对我们好。但他们和我们生活的年代不同，生活方式、思维习惯、也和我们截然不同，我们应该理解他们，但是他们也应该理解我们呀!

爸妈总说：“你在我们的眼皮底下长大，你是什么人我们不知道吗?”其实爸妈有时候太过自信了，他们应当去探求我们需要什么，当然我们也应该了解父母需要什么?

我们太需要与父母沟通了，但现在的孩子能有几个愿与父母谈心的呢?可能是父母不了解我们，也可能是我们不了解父母……无论是因为什么，我们应该让父母知道我们需要的是什么，父母也应该和我们像朋友一样，虽然有很多父母对自己的.孩子说，把自己当孩子的朋友，但他们的做法还是一个标准家长型的。当然我们应该尽量控制自己的情绪，因为父母对我们的恩情比天高、比海深。父母与我们之间太需要沟通。

沟通成长作文 篇4

有一次，我在我家院子门口看见了路上有一个小孩在骑自行车。我连忙跑过去给妈妈说：“妈妈，我想自行车，”妈妈说：“没问题。”我高兴极了!

妈妈带我来到了一个空旷的地方。开始学习骑自行车了，妈妈边扶着我边说些小心的话语，我想一定把自行车学会，不能让妈妈失望。要不这样就白费了妈妈的一片苦心。

骑着骑着、我不小心跌倒在地上我又勇敢的站起来，再跌再勇敢地站起来，但是我毫不灰心。在我学习自行车的过程中，曾跌倒五六次。终于，我学会了骑自行车。骄傲的骑着自行车给妈妈说：“我会骑自行车了。”

我在院子门口骑着这辆崭新的自行车被爷爷奶奶看见了他们都说：“骑的真好。”顿时恁心里美滋的。

《主动沟通健康成长》说课稿 篇5

尊敬的各位评委、老师：

大家好!我说课的内容是《主动沟通,健康成长》。沟通是人与人之间交往的桥梁，沟通是一门技术也是一门艺术，师生之间良好的人际关系是和谐课堂，和谐校园的基础，也是成功的开端，所以我将从教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、教学过程、教学评价六个方面来阐述对师生交流的认识。

一、教材的地位及作用

本册教材是人教版八年级上册，它把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。《主动沟通,健康成长》是第二单元第四课第二框的内容，它遵循从“观念”到“行为”的编写思路，分为“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁”两个子目，试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决师生交流这个问题，这既是第四课的教学重点，也是全书的教学重点，更是当今社会热点。因此，本课为增进师生情感，共建和谐的师生关系，也能为构建和谐校园，建设和谐社会作出一份贡献，具有不容忽视的重要地位及现实意义。

二、教学目标设计

知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，能够说出与教师交往沟通的基本准则;掌握建立良好师生关系的方法。

能力与方法目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力;能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。

情感态度与价值观目标：让学生愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通，主动建立民主、平等和谐的师生关系。

(1)教学重点：时代价值观和学生心理发展转型时期中，引导学生树立起师生交往的新观念，如何建立起符合学生需要、社会需要和自身需要的民主、平等新型师生关系。

(2)教学难点：引导学生在师生角色不同，看问题的角度不同生活中掌握师生交往的原则，并在到师生沟通中有效的运用。

三、学情分析

经过七年级一年时间的磨练与适应，八年级学生逐步学习稳定的时期，也进入人格独立的转变时期，独立意识飞速发展，有了独立思考的能力，但同时也进入家长与老师心中所认为的“逆反心理时代”，其实他们内心是渴望与老师建立平等、朋友似的师生关系，但因为找不到引导他们与人相处的外动力，而自身又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕，从而陷入矛盾的局面里，所以在学生心理发展的矛盾时期，教师更应该积极引导学生如何与老师进行交流以及沟通。而且在当前新课程改革的推动下，传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变，教与学的关系也正在转变，让学生建立民主平等的新型师生观，把握师生交往的基准，掌握师生交流的方法就显得尤为重要。

四、教法学法分析

1、教法：

新课程理念强调：“教师的课堂的组织者、引导者，学生是参与者，是学习的主体”因此本框采用

(1)情景交流法。以平等的身份和学生展开对话，了解学生在实际生活的反映，活跃课堂气氛，引导学生分析、激励学生思考，促进学生对知识的掌握。

(2)集体讨论法。利用角色扮演等形式，组织学生进行集体或分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识和团结协作精神。

(3)拼图游戏法。结合学生爱玩的天性，利用拼图的游戏提出问题，在任务型教学模式以学生为主体，充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性，培养学生的自学能力，思维能力和活动组织能力。

2、学法：

在课堂改革的模式中，为了让学生提高其自主、合作、探究的能力，合作交流解决问题的能力，所以在本堂课中我采用

(1)自主学习，合作讨论法。即以学生为主体，学生通过自主学习，交流学习成果，区分不同师生关系。

(2)活动探究法。在拼图游戏中鼓励学生动手，动口，动脑，主动探究如何解决师生矛盾，激发学生的情感体验，贯彻学生主体性原则。

(3)自我评价法。让学生总结归纳，进行自我评价，自主反思。感悟自身在师生交往中所存在的方方面面的不足，从而反思出：“老师，我想对您说……”。

针对这种自主式的活动课堂，且根据教材特点，学生的实际，在课堂教学中我选择了普通教室，利用导学案教学，贴近学生日常生活，增强活动开展的实效性。

五、教学过程设计

对于课程改革的不断深入，教育模式、课堂教学方式的改变，师生关系是否融洽，将直接影响课堂气氛和教学效果。因此，讨论或学习在青春期如何以积极的心态面对和处理师生关系是相当重要的，也是极为迫切的。所以本课将以主动沟通为主线，积极创设一种平等交流的平台，师生共同探讨敏感而又古老的话题。为了实现这一主线，我将本节课设置为以下六个教学环节：

1、师生交流，导入课题。

2、自主学习，合作交流。

3、合作探究，出谋划策。

4、角色扮演，构建提升。

5、课堂小结，心动行动。

(一)师生交流，导入新课

1、以朋友的姿态和轻松的话题与学生交流，满足学生对新老师的好奇心。

2、引导学生根据刚才与新老师的交流情况，比较生活中与老师的交流情况，谈谈自身遇到哪些交流瓶颈?(学生自由发言)

设计意图：本环节利用学生对新事物的好奇心，渴望与新老师交流的心理设计了本环节，活跃了课堂气氛，也拉进了师生之间的距离。从而自然地引出本节课的学习目标，切入到“交流”的主题。

(二)自主学习，交流展示。

过渡：既然同学们在与老师的交往中有那么多的矛盾，那我们今后如何来解决这些矛盾呢?本节课Julie就和大家一起来讨论如何与老师主动沟通，让自己健康成长。

(板书课题—-主动交流，健康成长)

1、自主学习教材47页到53页。

2、合作交流：①你们最喜欢什么样的老师?老师最喜欢什么样的学生?

②你们是否是老师的朋友?你是否想成为老师的朋友?是什么让你们处于想成为又不能成为的矛盾状态?

③你们能够描述一下现在“传统的师生关系”中老师与学生的角色吗?(完成教材P48)

④你能谈谈你心中向往中的师生关系吗?即新型师生关系，新型师生关系中学生、老师的新角色和师生交往的新行为。这种师生关系的特点是什么呢?(完成教材P49)

3、讨论：①是否理解“三人行，必有我师焉”?

②是否赞同“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”?

设计意图：根据新课程理念，以学生自主学习为基点，发挥学生主体性，以小组合作讨论形式分析不同师生关系中不同的角色定位，并合作交流并展示。老师作为引导者，在学生交流展示期间，给予一定的指导，这样就充分将学生的学与老师的引有效地结合起来。

(三)合作探究，出谋划策。

过渡：同学们刚刚了解了新型的师生关系，那我们如何建立师生共同向往的民主平等的师生关系呢?

1、将各小组的任务(情境话题)设计成已经被裁剪的拼图和卡片，小组成员以最快的.速度将拼图完成，粘至小黑板上。

2、小组成员以朗读、角色扮演、等形式利用身体、肢体、语言将各个情境展示出来，并为拼图中主人公出谋划策，走出师生交往的盲区。

如①心里埋怨老师时，怎么处理?②当与老师即将发生冲突时怎么办?③被老师批评时,怎么看待?④老师在处理问题时出现错误，你如何对待?

3、小组按老师事先排好的顺序分别展示，其他小组质疑或补充。

4、师生共同归纳：如何注意师生间的交流以及礼仪规范。

设计意图：探究师生间主动沟通的方法以及如何规范自身在与老师交往过程中的行为礼节作为本课的重难点，本环节是任务型教学法，以案例构成拼图游戏与活动探究相结合的形式，在活动中充分发挥学生的主体性，完全将学习主动权交给学生，让学生寓学于乐，也培养小组内成员的团结协作以及创造精神，

(四)角色扮演，构建提升

过渡：在那些主人公的身上跳动着与老师不和谐的音符，那生活中的你们是否也常常有与老师，与同学，与家人磕磕碰碰的小事上演呢?

学生自由组合，演绎日常生活中与重要他人相处时的不和谐的小插曲，分享你们沟通的小妙招。(参照教材P53)

设计意图：在此环节中，学生自由设计场景，展示现场版的师生交往图，一方面让学生学以致用，另一方面让其他同学共勉。

(五)课堂小结，心动行动

在一曲《长大后我就成了你》的优美的音乐中，老师对“主动沟通，健康成长”进行小结。以“老师，我想对您说……”鼓励学生回首反思自己在成长道路上与老师最深刻的一次心灵的碰撞，谈谈自己如今的想法，与老师交流一下你当时的感受，悄悄话儿悄悄说，形式不限。

设计意图：小结是对本节课的归纳与升华，让学生能够明白，沟通是人心灵之间最美好的事情。并且用优美的旋律触动学生心底那根平日里紧绷的弦，打开心灵里交流的窗户。

六、教学评价设计

成长日记——师生心灵沟通的桥梁 篇6

我对学生交上的成长日记总是认真阅读、精心点评，它已经成为我们师生交流的重要平台，伴随着孩子们的成长，记录着我们心灵碰撞的火花。每次的成长日记批阅后发下去，学生都急切地翻看我的评语。我高兴地看到学生的小毛病改掉了，紧锁的眉头舒展了，学习更用心了，班级和谐自然、积极向上的气氛形成了，学生与教师的关系更融洽了。学生心悦诚服地接受老师的教导，师生心灵相通，学生感受着老师的温情，老师也幸福地享受着学生健康成长的快乐。

一、成长日记是打开学生心灵的钥匙

记得刚开学时，我发现班里有一个学生性格内向，上课从来不发言，作业总是不能及时交。我耐心地询问、开导，也未能使他开口。看到他不愿与我交谈，我就对他说：“我知道你有你的想法，晚上把它写在成长日记里好吗？”他点头答应了。第二天他早早来到学校，把成长日记交给了我，我针对他成长日记中的心里话逐一写了自己的看法。他看了我的评语后，思想终于开了窍，逐渐改掉了不良的学习习惯，取得了进步。事后，同事们问我是用什么方法撬开那位同学的“金口”的，我说，是成长日记这把金钥匙打开了他的心灵之门。

二、成长日记是对师生谈心活动的拓展和补充

谈心是教育教学活动中常用的一种形式，对及时有效地帮助学生解决心理问题起着不可低估的作用。但并非所有的学生面对老师时，都能毫无保留地把自己的心里话讲出来。据有关专家不完全统计显示：只有10%的学生会“与班主任无所不谈”，只有14%的学生“经常找班主任谈心”。写成长日记不像师生面对面谈心时那样严肃，消除了学生的恐惧心理，因此他们能毫无保留地把心里话说出来，使师生的交流变得轻松、自然。

三、成长日记是师生建立和谐关系的桥梁

有位学生考试屡考屡差，心里非常苦闷。他在成长日记里写道：“无论我怎样做，结果总是失败,我不知人生对我还有什么意义。”我看后很震惊，在他的日记后面肯定他对我的信任，并告诉他：“老师愿永远做你的知心朋友，与你分享快乐，为你分担痛苦，给你指点迷津。”然后，我用长跑冲刺前总得经历一段让人非常难受的生理极限作比喻，告诉他渡过难关，前面就会有鲜花和掌声，并给他介绍了两种释放郁闷的方法：听音乐或适当运动。果然，他按照我的要求去做后，心理负担轻多了，心情也愉快多了。随后，他在成长日记中写道：“老师，我永远忘不了成长日记给我带来的安慰和帮助，我们永远是朋友。”

与家长沟通成长四年级作文 篇7

沟通，是连接心灵的桥梁，是交流信息的渠道。

我希望在爸爸妈妈的沟通中，成长的更自信，更坚强。

以前的琐碎事情我都忘记了，只记得7岁之前每年生日的时候妈妈都给我一个生日蛋糕，我8岁那年妈妈没给我买生日蛋糕，对于这件事我对妈妈很不满所以经常提起这件事，妈妈很生气的说：“你太自私了，为了一个蛋糕，你竟然和我闹气多日。”事后想想自己可能会太自私了，妈妈那么辛苦，我竟然为了一个蛋糕跟她闹别扭，我感到很自责、内疚，我和妈妈的沟通化解了我对妈妈的不满，我认识到了妈妈的辛苦，我会更爱妈妈，以后努力学习为妈妈争光。

9岁那年有一次我的作业写完了让妈妈检查，我把很简单的数学题都算错了，结果妈妈训我我不服的说：“不就算错一道题嘛有什么大不了的，”妈妈啪就给我了一巴掌，说：“做错不要紧，我们大人也做错过事情，只要你及时改正就还是好孩子，如果不虚心接受，你会永远犯错误的。沟通让我认识到了在以后的学习和生活中要更加严格要求自己，我是在妈妈慈祥的.母爱中和严厉的言行中成长的。

沟通让我们更了解对方，彼此有什么心事都相互吐露，也消除了很多烦恼，更让我欣慰的是和妈妈的沟通给我增加了很多快乐，沟通时刻伴随着我们这些不懂事的孩子，在以后的生活和学习中我们要经常与人沟通，不但和家长、老师沟通，也要和同学、亲朋好友沟通，使我们在沟通中认识不足，吸取别人的长处有利于我们的成长。

在沟通中成长 篇8

【摘要】：沟通首先是听的艺术。在商务沟通谈判中，倾听是非常重要的一门技巧。只有懂得倾听，商务沟通谈判双方才能获取互相需要的信息。

【关键词】：倾听

有效倾听

商务沟通

上帝给人们两只耳朵，一张嘴，就是要告诫人们要多听少说。与人沟通，一是在于说，二是在于听。

说是沟通的基础，但是过分的言说却是嘴巴张开的陷阱，所谓“言多必失，祸从口出”便是如此。古语有云“千言不如一默”，倾听、善于倾听，不仅是一项技巧、一种修养，更是一门艺术。

人在内心处，都有一种渴望得到别人尊重的愿望。倾听，对对方来说，是一种恭敬，一种尊重；对自己来说，是一份力量的摄取，一份智慧的转移；对双方来说，是一种理解，一种沟通。没有倾听就无法沟通，善于倾听更是成功者的法则之一。阿诺尔德松是瑞典著名的社会活动家，1908年诺贝尔和平奖的获得者，生前常常在挪威旅行演讲，受到热烈的欢迎、挪威人甚至高度评价道：“在特龙黑姆和整个岩海地区，阿诺尔德松先生赢得了所有人的心。„„”阿诺尔德松作为最有名的演说家、鼓动家之一，其倡导和平的演讲能获得很多人的支持，不是偶然，有人坦言：“我们之所以喜欢他，并不是他的演讲，而是在演讲之余，他总是能竖起耳朵听我们讲。”阿诺尔德松先生自己也说：“要想对民众说些什么，首先要知道他们想些什么？”正因为阿诺尔德松先生在平日里经常与不同的人打交道，注意倾听他们的思想、意见，所以他的演讲总是极富感染力，总能讲到人的内心深处。

倾听是一门需要不断修炼的艺术，不仅仅是在生活中，在工作中、在销售中，有效倾听所发挥的作用绝不亚于陈述和提问，良好的倾听技巧可以在商务沟通中发挥举足轻重的作用。

也许每个人都觉得，一个生意人最重要的是有一副舌灿生花的好口才，其实，对于生意人而言，好“耳才”也许更重要。华人成功学权威陈安之曾经说过这样一个故事：他曾经辅导过一名女推销员，这位女推销员非常努力，勤于拜访客户，可就是业绩平平，一大清早满袋满袋地提着产品去推销，晚上回来的时候袋子仍然是满满的。陈安之觉得纳闷：她的形象气质、推销技巧、产品品质都不错，可怎么就是卖不出产品呢？于是，有一天，他随这位女推销员去推销，想看看到底是什么原因。回来后，陈安之终于找到了问题症结——这位女推销员总爱在客户面前喋喋不休的说个不停，不善倾听。对此，陈安之给她的建议只有两个字，那就是“闭嘴”。

倾听并不只是听到而已，更重要的是要去了解对方的感觉跟想法。尤其在商务沟通中，倾听不仅仅向对方表示出了你的友善和尊重，使得双方感情相通，让对方感觉到“他能理解我”的信任感；更重要的是，对方说得越多，他提供给你的购买讯息也就越多，讯息越多，你就越容易促成交易成功。由此可见，有效的、正确的倾听对于

商务沟通是多么的重要。

但是，倾听并非单纯地听听就可以了，如果只是神色木然、表情机械地完成一个被动的生理行为，这样的“倾听”根本没有任何作用。那么，如何才能有效倾听呢？

首先，全神贯注，专心倾听。要想实现良好的沟通，就必须集中全部的精力去听，这是有效倾听的基础。为此，销售员在与客户沟通之前要做好多方面的准备，如心理准备、身体准备、态度准备及情绪准备等。恐慌的心理、疲惫的身体、黯然的神态及消极的情绪等都可能使倾听归于失败。

其次，不轻易打断客户谈话。有时候客户正说在兴头上，突然被打断了，这肯定会打击客户说话的热情和积极性。这时如果再遇到客户心情不好，那无疑会使客户非常恼火。因此，当客户正热情高涨地谈话时，销售员可以给予必要的、简单的回应，如“对”、“噢”、“好的”等。除此之外，销售员最好不要随意插话或接话，更不要不顾客户喜好另起话题。

再次，谨慎反驳客户观点。一般来讲，不要反驳客户的观点，尽管有时客户的看法有些偏激，但你需要记住：客户就是上帝，没有人愿意自己的观点受到反驳，客户尤其如此。所以，如果你实在不能就客户的某些观点做出积极回应，至少可以采取提问等方式改变客户谈话的重点，引导客户谈论更能促进销售的话题。

最后，倾听的礼仪很重要。在沟通的过程中，一些有关倾听的礼仪是需要销售员掌握的，那样既可以显得自身有素质和涵养，又可以表达对客户的尊重。例如，在倾听时保持视线接触，不东张西望；身体稍前倾，表情自然；表现出对客户的话题很感兴趣；随时用笔把客户的意见记录下来；插话时请求客户允许并使用礼貌用语等，这些都是需要学习和实践的。

倾听是交流的一半，注意倾听和善于倾听的人，永远是善于沟通、深得人心的人。美国著名的“玛丽·凯化妆品公司”创始人玛丽·凯说的好：“一位优秀的管理人员应当多听少讲。也许这就是上天为何赐予我们两只耳朵，一张嘴巴的缘故吧。”

参考文献：

以心沟通，以爱伴随幼儿成长 篇9

一、以真诚之心探讨幼儿发展现状

对于家长来说，孩子就是心头的一块肉，每一个孩子都是完美的。但是孩子进入了幼儿园之后，他们身上的优缺点就会暴露在集体生活中。这些好的不好的表现就需要老师们及时和家长进行沟通交流了。优点，需要放大，让孩子得到肯定；缺点，需要沟通，家园合力，共同帮助改正。因此“真诚”二字我觉得其实分量很重，因为它要求我们真正地站在利于孩子发展的角度，甚至是把幼儿作为自己的孩子，与家长展开对话。

在我的身边，也发生过这样一件事，关于一个叫文文的小男孩。文文是个活泼好动的男孩子，但是在日常生活学习中，注意力非常差。于是我们跟文文妈妈交流孩子在园的各种表现。令我们感到意外的是，文文妈妈对此并不以为意。过了一段时间，文文依然如故，于是我们决定再次约文文妈妈进行沟通，并在此之前做了一些准备：拍摄了一些文文平时上课、做操、游戏时的照片和视频。当文文妈妈看的时候我在一旁描述当时的情景。我们还告诉她：我们做这些不是因为我们觉得文文的行为和其他孩子不一样而不喜欢他，相反，我们正是出于对孩子关心、爱护的目的，让她了解孩子在幼儿园的真实表现，希望和家长一起努力，共同帮助文文改掉不好的习惯，使他未来能获得更好的发展。最终，文文妈妈在我们真诚的沟通下对孩子的教育越来越重视，在接下来的一段时间里经常向我们询问文文的表现，向我们反馈文文在家的情况，同时也不时向我们咨询教育像文文这样的孩子的一些正确方法。

可见，“真诚”既是一种态度，也是一种方法，使我们老师与家长的沟通更为有效。相信只要我们老师带着一颗真诚的心，一切以孩子的发展为出发点，相信家长们也会理解、配合的。

二、以平等之心对待幼儿特殊表现

其实，作为我们幼儿教师，在与家长的沟通过程中，要体现出越来越平等的沟通。以往教师高高在上的形象早已不复存在，取而代之的是和蔼、平易近人的形象。只有平等的沟通，客观地反映孩子的表现，才能让家长打心底里接受我们所说的内容，才能争取到家长的配合教育；而对于那些对自己孩子的问题认识不足的家长，我们也可以展示具体的实例，比较幼儿在整体中的发展水平，从而促使家长更好地认识孩子现在的发展水平。

印象深刻的是那个叫晨晨的孩子。晨晨是一个有先天性听力障碍的小姑娘，平时的交流必须依靠助于助听器。于是，我们每天除了帮她摘、戴助听器之外，总是不着痕迹地照顾着她：把她的座位安排在比较靠前的地方；引导她慢慢说清楚自己的想法；“不经意”地出现在她的周围，防止孩子们不小心碰到她的助听器……可是有一天，晨晨的爷爷找到我们向我们表达了不满，原因是几次询问过孩子后，发现老师并没有对晨晨任何特殊的照顾。当我们一一解释“不照顾”晨晨的原因后，他依旧坚持己见。经过商量，我们觉得爷爷的行为可以理解，但是从孩子成长的角度来看，这样的做法显然是不合适的，于是我们联系了晨晨的父母，向他们阐述了我们的做法及我们的出发点，最终他们意识到了自己在孩子心理发展方面的疏忽，也真诚地感谢我们为了孩子的健康成长所付出的不懈努力。

在我们的实际工作中，像晨晨一样有一些特殊的孩子总是或多或少存在着，也许他们会让我们花费更多的时间和精力，但是作为一名幼儿教师，我们要忽略他们的“特殊性”，平等地对待他们，让每一个孩子都能感受到老师的爱，才能在孩子们的成长之路上树立起充满正能量的榜样。

三、以关爱之心促进幼儿健康成长

在与家长的沟通过程中，“及时”很重要。幼儿年龄小，且每个幼儿都有自己的个性，在幼儿园的学习生活过程中，难免会出现这样那样的问题；这时，与家长及时沟通孩子的在园表现很重要，这样既能引起家长的重视，也利于家长配合引导，共同帮助幼儿形成良好的生活学习习惯。另外，对于孩子在园的点滴进步也能通过与家长的及时沟通收到强化的效果。

记得有一个叫芃芃的男孩子，白白胖胖虎头虎脑的样子特招人喜爱。可是在很多活动中他都表现得非常散漫。每次上课时，他总是低头做自己的事情，做任何事都非常磨蹭。这样的芃芃让我们很是头疼：新的知识没办法接受，新的技能也没办法掌握，甚至对班级的常规也产生了不良的影响。在一次折小燕子活动中芃芃拿着纸不会折。于是我一遍一遍地折给他看，让他自己尝试，折到第四次时，芃芃终于拿着折好的双三角形用有些激动的声音告诉我：“老师，我折好了！”有些皱巴巴的纸折出了一个有点歪歪扭扭的双三角形。于是我及时跟芃芃妈妈进行了沟通，向她描述了今天芃芃的表现；而她回去之后也及时地表扬了芃芃。在这样不断发现亮点，家园间及时沟通的情形之下，芃芃一天天进步，让我们和家长都倍感欣慰。

一百个孩子有一百种不同的个性，一百个家长也有一百种不同的性格。家园共育的重要性是众所周知的，因此在幼儿教育这条道路上，家长的参与和配合越来越重要。作为幼儿教师的我们不仅要对孩子们付出我们的爱心、耐心和细心，也要积极开发家长资源，让家长更多地了解，参与进来，于是沟通就成了这一过程中的重要环节。沟通是否真诚、是否及时往往关系到最终的结果，只有这样才能为幼儿的良好发展铺平家园联系之路，为幼儿身心健康成长奠定扎实基础！

微表情在沟通中的作用 篇10

摘要：沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。曾仕强曾在《圆通的人际关系》一书中提到：人际关系与沟通，彼此影响。二者可以互补，也能够相克。人际关系良好，沟通就比较顺畅；沟通良好，也能够促进人际关系的和谐。反过来说，人际关系不良，就会增加沟通的困难；沟通不良，就会促使人际关系变坏。可见沟通的作用之大，但良好的沟通不仅仅是要能说会道，随着科学的发展，心理学也对人与人沟通方面有较多研究，然而近些年慢慢被提及起来的的“微表情”一词颇具神秘色彩，也就是中国人说的“察言观色”一词，只不过“微表情”将此上升到科学的高度。现在，微表情多用于破案侦查中，用好这一技巧与犯罪嫌疑人有效沟通能显著地提高罪犯认罪的可能，也有利于辨别其供述的真伪，使审讯结果更加准确。微表情也能让你很准确的揣摩到朋友、家人、客户、工作伙伴的心理状态，让你能有的放矢，提高沟通的质量。

关键词：观察肌肉微收缩侦查

一、面部微表情定义

微表情，是心理学名词。人们通过做一些表情把内心感受表达给对方看，在人们做的不同表情之间，或是某个表情里，脸部会“泄露”出其它的信息。“微表情”最短可持续1/25秒，虽然一个下意识的表情可能只持续一瞬间，但这是种烦人的特性，很容易暴露情绪。当面部在做某个表情时，这些持续时间极短的表情会突然一闪而过，而且有时表达相反的情绪。面部的变化(如笑、皱眉、发怒)能迅速提供更多信息，明显地反映人的心情、意图。人类面部表情学家艾克曼曾走访世界各地，研究各种文化背景下的入，发现人类主要拥有七种表情。高兴：嘴角翘起，面颊上抬起皱，眼睑收缩，眼睛尾部会形成“鱼尾纹”；伤心：眯眼，眉毛收紧，嘴角下拉，下巴抬起或收紧；害怕：嘴巴和眼睛张开，眉毛上扬，鼻孔张大；愤怒：眉毛下垂，前额紧皱，眼睑和嘴唇紧张；厌恶：嗤鼻，上嘴唇上抬，眉毛下垂，眯眼；惊讶：下颚下垂，嘴唇和嘴巴放松，眼睛张大，眼睑和眉毛微抬；轻蔑：嘴角一侧抬起，作讥笑或得意笑状。

二、微表情的具体举例

美剧《lie to me》曾让无数人疯狂，原因是该剧以一电视剧的形式，前所未有地很具体 地表现了神秘的微表情的作用，让人觉得神秘而着迷。剧中Lightman博士和他的团队用微表情快速破案的事例让人瞠目结舌，运用微表情绝非荒谬之说，而是有科学根据的，很多人在说谎或某一生活情景时不愿真实表现内心的真实想法，但几乎所有人是没办法控制自己面部微表情的变化的，如果你有一双慧眼，能捕捉到对方面部肌肉快速的微变化，那你就能看到他真是的内心，就像是“读心术”。微表情的代表例子很多，以下列举几条： 单肩耸动表示他对所说的话极不自信。

1、惊讶的表情不会超过1秒。

2、撒谎时人们更倾向于盯着你,想看你相不相信他们的谎言.3、生硬的重复是典型的谎言

4、眉毛倾斜代表悲伤

5、男人鼻子里有勃起组织，当他们想要掩饰时鼻子就会痒

6、摇头之前先轻轻地点一下头，是谎言。

7、左手一直插在裤袋里顶着大腿，说明紧张

8、见到某人时，把某物举起放到胸口，产生阻隔形式，表示焦虑，害怕见这个人。

9、说话时抿嘴，或产生后撤姿势，表示模棱两可，对自己说的话没信心。（说谎）

10、回答问题时手摸脖子—如果脖子没病，就是在说谎（经典的强迫行为）。

11、揉眼睛（哪怕是盲人），表达不情愿的做某事。

12、说话时手突然向外摆一下—说谎

13、说话时，下巴上扬—愤怒

这些是剧中以及显示研究中十分典型的例子，其中，相信最常见的就是摸鼻子，每个人肯定都曾看见某些人在对你说一件事的时候会下意识的摸鼻子，这充分表现了他内心的不安和谎言。揉眼睛也是生活中常可见的举动，每个人自己或许都会有说话时揉眼睛的时候，不妨在你下一次作此举动的时候留意一下，你一定是不愿意做某事，而又在嘴上接受了这件事。双手抱胸通常出现在和别人正面交谈的时候，心中的畏惧或是心虚都会让你不敢面对眼前的这个人，多数人会下意识的双手抱胸，这是典型的形成阻隔形式，以寻求内心的安全感。每个人都会有掩饰内心的时候，但往往自己的微表情会出卖了你。肌肉的微收缩可能只是一瞬间，但只要你多去观察，肯定能看出端倪。

三、微表情对破案的作用

2011年6月11日21时50分，杭州滨江区南环路高新派出所附近，一辆奥迪A5与一辆雷诺车发生正面碰撞。然而，这并不是一起简单的交通事故。调查发现，当晚两车几乎是完全正面对撞，这不符合对撞常理。并且，两辆车子撞击受损非常严重，但车上4人均无大碍。自称是雷诺车驾驶员的周某作笔录时，看了一眼刚收到的短信后，神情略显紧张，还暗暗地想把手机藏起来。虽然这些脸部和眼神的变化相当微小，但都被具有职业敏感性的民警看在了眼里。民警立即要求查看手机，发现这条让周某不自觉紧张起来的短信内容为：“别怕，不要承认就没事的。”发送人是滨江某奥迪4S店的接待经理赖某。警方随即顺藤摸瓜，对赖某开展调查。通过反复讯问和教育，周某和赖某终于交待了这是一场精心策划的假事故，目的就是为了骗取高额保费。这便是现实生活中的运用例子，微表情在现实中最大可运用方向就是审讯中，当警方与嫌疑人或是被调查人交谈时观察其微表情，有时会给破案带来前所未有的惊喜。

当然运用微表情也可辨别真伪，实际中侦查人员大多偏重取得口供，注重同犯罪嫌疑人的语言交流，力图从语言上取得突破口，进而发现真相，却经常忽视面部微表情信号以及它们的作用和影响。但实际上，这种情况往往会造成无辜者与罪犯有类似的心理状态，而使破案进入误区。要注意以下几点：

一、心理依据：无辜者和有罪者担心的内容不同。

二、外在表现：无辜者和有罪者的面部表现不同。

三、识别真伪：鉴别无辜者和伪装无辜的有罪者。

无辜者因遭受冤枉感觉愤怒时，愤怒情绪体现在脸上的表情为：下巴用力、向前伸，上眼皮会提起，眉毛下扬，嘴唇会变薄且紧锁，并且脸部两边的表情表现为对称：重要的是，蒙受冤屈之后的而表现出来的愤怒持续时间不会太长，转瞬即逝。说谎者的表现应为短暂的恐惧，面部表现为：眉毛上扬且紧锁，眼皮上扬，嘴唇微微张开，水平靠近两耳。在面部表情方面，笔者总结出以下几点区别无辜者和说谎者：眉毛下扬，嘴唇紧锁的，愤怒的无辜者；眉毛上扬，嘴唇微微张开的，恐惧的说谎者。

将微表情分析运用到破案中，能提高破案效率，也能减少蒙冤率，但实际是微表情研究在中国的研究起步较晚，推广不够，很少有人能很好的运用这一手法。

四、如何将微表情识别运用到沟通中

我们在生活中不可避免的要和不同的人接触，如上司，你可能要知道揣摩他的心思，就因为中西方的人际关系大不相同，才导致中西方的管理大相径庭。西方的人际关系建立在平等的基础上；中国人则普遍认为，人与人是不平等的，如果人人讲平等，那是没大没小，而中国人非常讨厌别人没大没小。上司与你说话往往是模棱两可的，中国人讲含蓄，上司也就常常不会将真正想要让你做的事直接说出口，心思往往要你自己去揣摩，揣摩得对那你就能让他满意，但如果错了可能以后的工作都会有较大影响，所以，在与领导对话时，可观察其微表情，是愤怒或是欣喜，是怀疑或是相信。

与恋人的相处中往往也会遇到让你头痛的揣摩，恋人之间最需要的则是有效的沟通才能化解或避免矛盾，但也是源于中国人的习惯，恋人间也往往希望对方来猜到自己的心思，而不需要自己直接说出口，很多人往往会觉得这简直是太累了也太胡闹了，但其实那是因为你根本没有找到快速而准确的方式来看穿他的心思，如果懂得甚至是了解一些微表情的知识，这些对你完全不是问题。

同事以及合作伙伴间的关系强调信任，但关系往往是敏感的，一不小心可能应为误会而产生嫌隙，这对生活以及工作是极不利的。看出微表情，能帮助你及时解决好你们之间的关系，达到互利共赢。

五、结语

微表情对沟通的作用不言而喻，适用于恋爱交友、工作升职、团队管理、业务谈判、面试访谈等人际关系各个领域，能够从根上助你认清谎言，撕破假面，还原真相，打造属于你的防欺骗保护伞，进而看透他人，掌控局面。但实际在中国，对微表情研究的推广十分不到位，很少有人能能真正的运用好这一方法，甚至连了解也是甚少，在侦查这样的领域，普及微表情知识其实是十分必要的，希望“微表情”能得到较好的发展。

参考文献：

1、曾仕强.《圆通的人际关系》，北京大学出版社，2008年出版

2、《lie to me》.美剧，2009年上映

在沟通中成长 篇11

设计

八年级上册《主动沟通健康成长》教学设计

教材简析

《主动沟通

健康成长》是八年级思想品德第四《老师伴我成长》的第二框题。从全来看，本框是重点内容，在教材中占重要地位。它是学生在“知师”和“爱师”的基础上，懂得转变师生交往观念与老师进行有效沟通，从而促进学生的健康成长。

教学目标

知识目标：通过教学，使学生知道新型师生关系的基本内涵，能够说出与教师交往的基本原则。

能力目标：通过教学，使学生能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为；能够运用角色互换方法理解师生交往中的矛盾冲突，也教师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。

情感、态度、价值观目标：通过教学，使学生主动增进与教师的感情，尊重教师，理解和体谅教师，并认同新型师生关系之民主平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系。

教学重点和难点

教学重点：师生沟通的有效方法。

教学难点：探讨师生关系。

教法学法

教法：活动教学法：案例分析法：讨论法：

学法：指导学生自主、合作学习。

前准备：

教师准备：了解各班学生的师生关系现状和主要问题；组织学生完成好调查、采访以及结果的分析工作；精心设计堂教学中的问题，选择有代表性的案例进行分析。

学生准备：你与老师的关系怎样？建立良好师生关系过程中，您所遇到最大的困难是什么？老师有犯错误的时候吗？你是怎样处理？

教学过程

第一环节：导入——创设情境

你与老师的关系怎样？请学生根据自己的实际情况，说说与老师的关系。

第二环节：活动——探究体验

活动一：体验与老师的交往

一是学生根据表中已列出的学生角色，填出与教师角色的区别，分析这对师生关系的影响。在此基础上，探究以下两个问题：我们和老师的交往行为有什么共同特点？为什么会有这样的交往行为？

启发学生：传统理念中，老师是权威，学生处于服从的、被动的地位，这不利于师生交往。

二是请学生就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法？就采访教师（教师对良好师生关系的期望？）的结果，请学生介绍。

在活动过程中，要注意与上一活动的衔接、对比，注意探讨如何在平等的基础上，处理与老师的交往问题，帮助学生形成新的师生观。要注意引导、鼓励学生主动改变旧的师生关系。

活动二：感受与老师交往的矛盾、烦恼。

让学生阅读教材中提供的交往情境，了解其中的矛盾冲突是什么；然后，说说自己是否也曾有过类似的烦恼，解释产生冲突和烦恼的原因是什么；最后，介绍当时你是如何处理的。

活动中要重在引导学生化解矛盾和烦恼，焦点要落在与教师主动沟通上。

活动三：处好与老师的关系

提问、并引导学生思考：老师是怎么想的？假如你是老师你会怎么想？这种冲突会如何发展、如何解决呢？他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？

学生根据实际情况回答。老师与学生角色的不同，看问题的角度的不同是产生师生矛盾、冲突和对立的主要原因。因此，学生如果能够从教师的角度、立场考虑问题，设身处地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利化解师生之间的冲突。自然地得出结论：与老师沟通的方法—从教师的角度、立场考虑问题

活动四：如何对待老师的过错

引导学生讨论：老师有犯错误的时候吗？你是怎样处理？根据实际情况，把自己前的准备在小组内交流。

教师小结：对待老师的批评注意有则改之，无则加勉。被老师冤枉时，能够原谅老师的错误，并找寻恰当的时机和方式与老师沟通。

活动五：分享交往经验

关于师生交往，你可以根据自己的经验和体会提出一些策略或想法，与同学分享。（学生表演）

学生谈感想、体会，教师小结：现代强调民主、平等的师生关系，教学改革也要变老师主体为学生主体。教学过程强调为学生学会学习、主动发展服务。老师由主角变为学习的导演、引导者，而不应该一味灌输。其实，民主的亦师亦友的师生关系古已有之，评价某种师生观关键是看它的内涵是什么，而不是时间的先后。教学中，要帮助学生正确认识师生关系，这是正确与老师交往的前提，为师生的沟通和理解奠定基础。同时，通过学生活动，进一步在活动得出师生沟通、交往的有效方法，以突出教学重点。

第三环节：小结——归纳提升

身为教师，今天听到许多同学的心声，我非常高兴。希望在现实生活中同学们能够用一颗热情真诚、宽容大度、客观公正的心态对待自己的老师，建立良好的师生关系，让你们更多地体验学生生活的快乐。

第四环节：作业——巩固延伸

请你现在给老师留言，它可以是一句真诚的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个能促进良好师生关系建立的建议……在自己最喜爱的纸上写出来，并折叠成自己最喜欢的形状，放到事先准备的心形幸运盒里。学生可以在堂上自愿交流，如果时间不够，可以后把这些留言作为礼物送给班主任老师，将沟通做到实处。

板书设计

二、主动沟通

健康成长

（一）师生交往新观念

新型的师生关系：民主平等；“亦师亦友”

（二）共筑师生情感桥梁

、主动沟通

2、与老师沟通的有效方法：

（1）善于从老师的角度看问题

（2）正确对待老师的批评与表扬，表扬是爱，批评也是爱。

（3）原谅老师的错误。用恰当的方式指出老师的错误。

在沟通中成长 篇12

一个单身母亲的自述：六岁半的小姑娘本不应当懂得痛苦，可痛苦过早敲开了她的门，疾病夺走了她的父亲，作为她的母亲，每当看见孩子那坦荡的双目，想得更多的是如何正确的看待单亲家庭子女，使单亲家庭子女能更好地融入到正常的学习生活中，成为一个身心健康，成绩优异的学生？

面对特殊的家庭，面对特殊的社会，尽管生活有些困难，但我深知自己的责任，在孩子面前显得十分坚强，让孩子对挫折有承受能力，言而守信，有针对性对孩子进行责任感的培养，教育孩子从小对自己的行为负责，不要替孩子承担一切，否则会淡化孩子责任感，不利于孩子成长。任何时候都对孩子满怀希望，经常了解孩子喜欢什么，让孩子感到在家里很快乐，常常和孩子讨论各种问题，加强双方思想情感的沟通和交流。孩子有话对我说时，不管我多忙也要耐心倾听，从不对孩子说“就你笨，什么都不会做”之类的话。时常与学校取得联系，了解子女在学校的一些表现情况，让家庭、学校、社会都来关心特殊家庭的子女。记得那是上小学三年级的事了，孩子放学回家就对着我大声哭喊：“妈妈，我要爸爸，我要爸爸。”当时我非常吃惊，急忙问：“孩子，怎么了？到妈妈这儿来。”经过我耐心的询问，才知道孩子是在学校被同学骂了她是没有父亲的孩子。我听后，心在流血，但在孩子面前我显得十分坚强，把她搂在怀里，一边安慰她一边给她讲有关单亲家庭子女如何坚强生活，如何好好学习的故事，直到她明白了为止。通过这件事的发生，我深知自己肩上的责任更重了，下决心一定要把孩子培养成一个身心健康、成绩优异的孩子。家长的心是乐观自信还是悲观自卑，会在子女的性格、品行和学习成绩上得到截然不同的反映的折射。一次，孩子在写“我的母亲”这篇作文中写了这样几句话：‘我虽然失去了父爱，但我得到了更加深厚的母爱，我并不感到缺少家庭的良好教育，坚强的母亲是我永远热爱的老师。看了这篇文章我流泪了，是高兴的眼泪，是成功的眼泪。这个女孩单亲家庭生活已经过了9年了，去年，她以优异的成绩进入了重庆市重点高中。但我丝毫没有放松对她的教育，经常问问她在新的学习环境是否适应，对她多一些鼓励，多一点信任。针对不同的年龄特征对她进行不同的教育。孩子是属于家庭的，但是，她又是属于社会的，每个孩子身上总带着生活的烙印。由于家庭的特殊，使许多家长患了“娇儿症”，尤其是家庭的破裂，更是将夸大的失去变为加倍的宠爱，倾注在新时代的独苗苗身上。爱也有“重量”的，孩子的心灵就是一个天平，缺少爱，天平就会失衡;爱超重，天平无法承受。脆弱的心灵需要适当的爱心呵护，正确的引导必不可少。这样特殊的家庭，父母应理智的表达，引导孩子从不明智的羁绊中走出来，懂得孩子自己的路自己走。

某少年犯回忆自己的童年：很小的时候，父母就离异了，心情抑郁的父亲在酒后和心情不好的时候，就狠狠地揍他。当他长大后有能力打人时，就成了一方的霸王，后终因打架伤害他人而进了少管所。实际上，正是由于父亲经常打他，该少年才学会了打人，并把父亲对他的暴打“回馈”给社会，这是典型的单亲家庭危害子女身心发展的案例。

突出的消极性情感，许多单亲家庭发生变故时，恰恰是在子女的青少年时期，他们有着比同年龄孩子更强烈的自卑感、被遗弃感、对环境的怨愤感。这些情感易导致他们人际交往能力下降，与同伴结成友谊关系困难，如果得不到及时的调整和帮助，这些不良情感会逐步积累起来，导致心理上的交往障碍。一般来讲，步入单亲家庭的子女年龄越小，形成这种消极性情感的可能性越大，调整或诊治就越困难。

匮乏的自信心。生活在单亲家庭中的子女一般缺少较好的生活教养和学习上的指导，加之，家庭破裂对他的心理带来的创伤，容易丧失生活与学习的信心。其实，尽管单亲家庭会对子女的健康发展有不利影响，但只要父母处事得体，懂得教育子女的正确方法，这些不利影响是完全可以消除的。

第一、不要在子女面前暴露夫妻双方的矛盾，或自己的反常情绪。夫妻离异势必会通过离异者的情绪变化或行为变化表现出来，有的在离婚前经常打骂对方，互揭对方短处，表现自私和粗野，这会使子女对父母原有的尊敬消失殆尽，以后很难接受父母的说教，从而导致对社会、集体、他人的不信任，形成以自我为中心的自私心理。

第二、不要说对方的坏话。父母离婚后，与子女生活在一起的一方，不要在孩子面前流露消极情绪或讲配偶的坏话，更不要把孩子作为传递敌对信息的工具。當你向前配偶射箭时，这些箭首先射穿孩子的身体才会到达配偶那边。一些父母限制子女和另一方见面，这既违反了法律的规定，同时也会对子女的心理健康不利。

第三、要帮助子女改善人际关系。单亲家庭中，父或母要帮助子女逐步矫治自卑、自抑、自我封闭等不良心理特征。在单亲家庭中生活时间越长的孩子，越需要抚慰和鼓励。家长可以经常与子女进行情感深层次的交流，鼓励子女大胆袒露内心的情感世界和真实想法，鼓励子女大胆地去交朋友，参加各类社交活动，勇敢地与同伴好友交心。孩子只有通过与同龄伙伴的交往，才能消除内心的不快，增进友谊，改善人际关系，全面发展个性。

第四、尽量避免社会不良刺激对子女的负面影响。父或母要正确引导子女，既要鼓励他们接受外界的刺激源，又要引导他们去结交好学上进的同学朋友，阅读有益的、健康的书籍，少去网吧、迪厅等场所;同时，根据子女的兴趣爱好，多为子女设计一些丰富多彩的业余活动，在与同龄人交流，使他们忘记自己的不幸。

最新资料统计显示，我市每天分道扬镳的夫妻69对左右，以渝中区为例，去年上半年该区共办理离婚登记1406对，与前年同期相比，增幅44%。这样惊人的数据，单亲家庭的孩子成长是一个值得全社会关注的问题。让家庭、学校、社会共同来关心他们吧，给他们一个健康、安全的成长环境！