高中英语写作中如何造句

高中英语写作中如何造句（通用10篇）

高中英语写作中如何造句 篇1

公共英语写作中造句与改写句子的解题技巧有哪些

文章是通过一个一个小篇章来表达思想和主题的，篇章的构造需要词与句子作为它的基本原料，我们说如果说文章的主题思想是灵魂的话，那句子就是文章无数的血管。血液不通畅文章也就将难成好的文章，我们在对付PETS考试中的作文时，一定要拿捏好以下几个改句、造句的原则：

(一)主题句原则

一个好的主题句是文章成功的一半。不仅文章有主题，段落有纲，句也必有中心。文章失却主题，就会不知所云;落无纲，则一盘散沙，句缺中心，就无意义。所以，在立足于篇章时，一定要首先明确文的主题;在发展段落时，也要首先写好主题句。从PETS三的特点来考虑，主题句最好是置于文首或段首，这样让人一目了然! 以下就是两个实用的开门见山式发展主题句的方法。

●To begin with, we must attach the greatest importance possible to this issue/fact (key word).

●As is well known to all, it is now high time that we took this (topic word) into serious consideration.

(二) 句式变化原则

好的文章动静结合、张弛有度有节奏感。句式也是一样，要有变化性，这不仅能使文章更生动，也是语言表达方式的需要和表达能力的体现。句式的`变化，主要是要注意两点：

● 不要从头至尾使用一种句型。

● 长短句结合。

由于语言功底的欠缺和惯用思维，很多人写的文章一种句式到头，如：

I think …

I hope…

He does it.

He will take it

这样的文章虽然意思表达出来了，却显得呆板，欠生动。解决的办法是：

1.间或使用主从复句。

Because he is very much determined, he will carry it out this time. (原因)

比较：He is very much determined. He will carry it out this time.

2.使用分词结构句。

The weather being fine, a large number of people went sightseeing.

比较：The weather is fine. A large number of people went sightseeing.

Africa is the second largest continent, its size being about three times that of China.

比较：Africa is the second largest continent. Its size is about three times that of China.

3.使用不定式句。

To be or not to be, that is a question. (莎士比亚)

To study or not to study, that is much different.(引申)

To do it well, you must plan it well.

比较：You want to do it well. And you must plan it well.

4.倒装句

Only when we fully recognize its importance can we have control of its essence.

比较：After we fully recognize its importance, we can have control of its essence.

No sooner had he arrived home than it began to rain.

比较：He arrived home. And it began to rain.

5.失衡句

whether or not he will come is still unknown to all the people present.

比较：No one present knows whether he will come or not.

That he has done it all by himself is known to everyone.

比较：Everyone knows that he has done it all by himself.

当然，句子并不是越长越好，也不是越复杂水平就越高。凡事皆有度。太多长句的堆砌让人觉得是买弄。有时侯，一个短小精辟的句子可以起到画龙点睛的作用。特别是在文末段尾。比如：

●As a creature, every one knows.

●Actions speak louder than words.

●Practice makes perfect.

高中英语写作中如何造句 篇2

本文以2009年高考全国II卷作文为例, 对写作中的造句训练加以说明, 希望能对考生平时的写作有所裨益。

原题内容:假定你是李华, 你的美国朋友Sarah打算暑期来北京旅游, 来信询问改建后前门大街的情况。请你写封回信, 简单介绍以下内容:

1.简况:长800余米、600多年历史、300余家商铺;

2.位置:天安门广场南面;

3.交通:公共汽车17、69、59等路, 地铁2号线;

4.特色:步行街、当当车、茶馆、剧院等。

如果将要点简单地转换为下面的英语句子:

1.It is more than 800 metres long.It has a history of more than600 years.There are about 300 shops along it.

2.It lies in the south of Tian’anmen Square.

3.You can take Buses No.17, 69, 59 or Subway Line 2.

4.The pedestrian street, trolley cars, teahouses and theatres are its characteristics.

显然, 这些单句涵盖了所有内容要点, 句子正确率也很高, 但简单的词汇和单一的句式在考试中是很难拿到高分的。这时就需要考生把句子化简为优。例如, 可将上述要点1合并为:It is an 800-metre-long antient street with a history of 600years, along which there are more than 300 shops.这样, 在众多类似表达中, 阅卷老师定会感到眼前一亮。可见, 要想在考试中写出高分句式, 平日的造句练习是必不可少的。

我们以上文提纲要点为例, 进行造句如下 (篇幅所限, 这里每个要点只提供三个例句) :

要点1:简况:长800余米、600多年历史、300余家商铺

1) It is a long street with a length of 800 meters and a history of 600 years, along which there are more than 300 shops.The things in the shops are so beautiful that I am sure you will buy a lotof them. (固定搭配、高级句式及细节补充)

2) Qianmen Street is an ancient street with a long histroy of more than 600 years.There are over 300 shops and it has a length of more than 800 metres. (高级词汇、句式变化多样)

3) Qianmen Street, which is 800 metres in length, has a history of 600 years.With more than 300 shops, the street is among the symbols of Beijing. (高级词汇和句式、句式多样化)

要点2.位置:天安门广场南面

1) Located in the south of the Tian’anmen Square, the street is fairly easy to find. (句式多变)

2) Situated near Tian’anmen Square, Qianmen Street has the advantage of convenience. (固定搭配及多变的句式)

3) As the street is in the center of Beijing, just to the south of Tian’anmen Square, it’s very convenient to get there by bus. (插入语和惯用搭配增强了句式的多样性)

要点3.交通:公共汽车17、69、59等路, 地铁2号线

1) Many buses stop there, including Buses No.17, 69, and 59.Subway is another access.Choose Line 2, and you’ll be taken rightthere. (高级词汇和复杂句式)

2) It is convenient for you to go there by Buses No.17, 69 or59, and Subway Line 2 is also available. (高级句式与高级词汇)

3) Apart from this, it is quite convenient for you to get there as Buses No.17, 69, or 59 will take you to the right place.Subway Line 2 is also available. (多变的句式及高级词汇)

要点4.特色:步行街、当当车、茶馆、剧院等

1) What’s more, the pedestrian street, trolley cars, teahouses and theatres are its characteristics.Therefore, you can entertain yourself by doing such things as going shopping, drinking Chinese traditional tea or enjoying movies here.I’m sure you will like it. (高级句式与词汇)

2) Upon your arrival, you’re advised to take a walk along the street.It will be great fun to drive a trolley car.Moreover, you may as well step into a nearby teahouse and gain knowledge about Chinese culture.Besides, you can enjoy yourself in a cinema, which must be a feast for your eyes. (高级句式与高级词汇)

3) It will be a great surprise if you know the rebuilt Qianmen Street’s advantages.There are pedestrian streets, along which you can have a comfortable walk.The interesting trolley car can attract/draw your attention, too.You can also enter the nearby teahouse to enjoy Chinese tea and experience the splendid tea culture.Or you can go to the theater if you feel interested in (are enthusiastic about) Chinese opera. (细节补充、高级句型与词汇)

要点5.合适的结尾

1) In a word, having your summer holiday in Beijing will be your best choice.I’m looking forward to your coming. (总结、过渡, 句式富于变化)

2) As far as I know, Qianmen Street is much nicer than before.And if you come to Beijing, I would be more than glad to be your guide. (过渡自然、句式富于变化)

3) I’ll be glad if you can pay a visit to our capital city!And I’m sure you’ll like it. (自然过渡)

如果在造句的基础上, 注意长短句的相互结合, 再组段成篇就比较容易。当然, 除了要考虑语法结构的多样性、词汇运用的准确性和语言的得体性之外, 还要注意上下文的连贯性, 因为句与句、段与段之间缺乏必要的连接词和过渡语会使文章读起来让人感觉唐突或干涩。因此, 考生应从行文的实际需要出发, 强化连接词和过渡语的运用意识。例如, 上文中各个要点之间就是通过扩充细节、使用状语、连接词及过渡语, 使组篇后的文章能够自成一体 (如要点5中斜体部分均属于自然过渡) 。由于篇幅所限, 其它要点中的过渡手段, 这里不再赘述。

英语写作主要考查的是考生能否写出地道的句子, 句子的多样性取决于句子类型的丰富性, 它既考查考生简单句和复杂句的综合运用能力, 又考查考生对不同句型的掌握情况。因此在写作练习中, 应该把重心放在造句训练上, 这是最容易把握的部分, 也是写出高分作文的一种有效手段。

参考文献

[1]魏华.学会活用基本词汇提高英语写作水平[J].英语通大学四级考试版, 2006, (11) .

[2]应洪才.浅谈影响高考英语写作得分的几个因素[J].中国教育科学杂志, 2009, (3) .

高中英语写作中如何造句 篇3

关键词:遣词造句、“淡妆”、“浓抹”

英语写作教学中,笔者经常遇到一些学生抱怨自己的作文单调乏味,讨厌写作。其原因是多方面的,不过,句式单一、缺乏变化是其中一个重要原因。《普通高中英语课程标准》明确提出教师要帮助学生掌握写作技巧。其中写作技巧中,就包括遣词造句。因此,掌握一些句式变化的技巧,无论是平时的习作还是应对高考的书面表达都是很有必要的。笔者认为,写作技巧中的遣词造句可以将句子的外部形态上的“淡妆”与内部结构的“浓抹”结合起来,使文章彰显活力,丰富生动,耐人寻味,使习作者能够体验成功的快乐,在高考书面表达中取得理想分数,从而乐于写作。那么,写作中的遣词造句如何做到“淡妆浓抹总相宜”?

一、句子外部形态的“淡妆”

句子外部形态的淡化也就是长短句、简单句、复杂句的交替使用。我们提倡句子的“淡妆”即句子的简练,但不是说都用简单句。学生在写初稿的时候往往写出的只是表达初始想法的简单句子,这就要在修改定稿时对句子进行一些细加工,使它们更紧凑连贯。

从不同角度划分,句子有不同种类和结构。为了多样化起见, 可将简单句、并列句和复合句等各类句子融合在一起。以学生的习作为例:

I would like to smile at my parents. They have given me life. They have taken all the trouble to bring me up. They arrange almost everything for me. I have made great progress with their help. I would like to say “Thank you” to them with a smile. I should smile to myself. I can gain more confidence in smiling my troubles away. And I can live a better life.

这几个简单句只是几个事实的简单罗列,并且都是以主语开头,句子种类显得单一,缺乏变化。下面是修改后的段落:

First, I would like to smile at my parents because they have given me life and taken all the trouble to bring me up. They arrange almost everything for me. With their help, I have made great progress. I would like to say “Thank you” to them with a smile. Then I should smile to myself, for only in this way can I gain more confidence in smiling my troubles away and live a better life.

改写后的这段文字句子种类多样,长短不一,句型结构变化大、合理、紧凑,读来生动流畅,格外自然。大致说来,在合并的过程中,如果各句在意思上具有同等的地位,则可以把句子合并成并列句。如果各句的地位不同等,有的应该处于主要地位,有的处于次要地位,这时,可以把各句合并成复合句。

另外从句子的长度来看,写作提倡长短交错,即长句与短句交错使用。句子的长与短是相对而言的。长句一般容量大,用词较多,且结构复杂,甚至可以包含5W(who, what, where, when, why)的诸多信息。读者从一个句子就可知道它叙述了哪几个W。长句的修辞效果是表意严谨、精确、细致。反之,为短句,短句一般结构简单、紧凑,直截了当,生动活泼。长短句交替使用不仅能表意丰富,增强抒情效果,而且产生特殊的修辞效果。一句或几个长句之后,紧跟一短句,称之为修辞性语句。

以2009年江苏高考题为例,学生的习作修改前后对比如下:

修改前:The mouse is a device. It is used by people to communicate with a computer. It is impossible for people to operate a computer or surf the internet without a mouse. A mouse is really handy, flexible and convenient in controlling the screen. We can use it to insert, delete, move and copy what we want. We can use it to edit text, browse web pages and download what we want.

修改后:The mouse is a device used by people to communicate with a computer. For most people it is impossible to operate a computer without a mouse, let alone surf the internet. A-well-chosen mouse is really handy, flexible and convenient in controlling the screen. With the functions of inserting, deleting, moving and copying, it enables us to edit text, browse web pages and download what we want.

表达同样的内容的两段文字,修改前,仅仅是几个短句的简单罗列,句子种类单一,缺乏变化;而修改后,长短交错,句式错落有致,灵活搭配,语言富有参差灵动的美感。长短句交替使用,在语言表达上变化多姿,使文字表达更具有新鲜感、富有活力,产生特殊的美感,有很多亮点,也增加了得分点,其效果与修改前迥然不同。

二、句子内部结构的“浓抹”

我们强调句子的简练,并非鼓励学生去追求长句、复杂句。我们追求的是句子内部结构的“浓抹”,即句子结构的多变。一篇好的文章能根据表达的内容使用不同的句子结构,会产生较好的艺术效果。

一方面,可以从句子的开头入手。以灵活多变的手法写好句子开头是使句子结构多样化的一条重要途径。句子一般都是以主语起首的(即句子=S+V+O)。但这样的句子使用过多会使文章在形式上缺乏新鲜感。而形式上做到多样化,就能增强文章的魅力,提高读者的兴趣。下面以2009年江西高考书面表达为例, 学生习作与修改后文章对比如下:

修改前:I found I was wrong. I came to realize ‘Failure is the mother of success.’ I should find the reason why I got a bad result. I thought this was a lesson to me. I find my shortcomings though the lesson. I could improve my English with it. So my bad mood turned into a good one.

以上几乎全部是主语领先句,开头缺少变化,文体单一,这是初学者常犯的毛病。为了使文章语言生动,引人入胜,我们可以变化句子开头,把各种不同的词或成分放置句首,使用各种不同的句型。

修改后:But after a while, I found I was wrong for I came to realize ‘Failure is the mother of success’. What I should do was to find the reason why I got so bad a result. And I thought this was a lesson to me and it helped me to find my shortcomings. Just as a saying goes: ‘Every coin has two sides.’, maybe it could help me to improve my English. So my bad mood turned into a good one.

上段文章经过这样的修改,效果大为不同:文章语言生动,充满魅力,富有新鲜感,高考阅卷时,能够吸引阅卷老师的眼球,获得认可。

再者,习作者还可以从句子结构的多变即句子内部结构的“浓抹”着手。以多样的手法写好除句子开头的其它部分,是使句子结构多样化的又一条重要途径。我们写句子时,根据不同的需要,可以采取主动与被动的交替使用;也可以将句子的修饰成份放在句子前面,也可以用在句子的中间,还可以用在句子的后面;既可以用普通句也可以用强调句或感叹句;再者,既可以选用正常语序也可以选用倒装语序。这样,在语言表达上会更具有感染力,引人入胜,高考中更容易获得阅卷老师的青睐。

再以2009年重庆高考题为例, 学生习作与修改后文章对比如下:

修改前:We should be thankful to others. We live in a big family. We can get support from the people around us every minute. What can we do when we get support? We can say “thanks” to them. Our traditional culture is such. We learn it when we are very young. Our parents and teachers told us. We also learn it from books and others. It is already deep in our hearts. So I strongly support this topic.

以上几乎都是“S+V+O”的结构,句型单一,且主语单调,缺少变化。为使文章富有吸引力,我们可以用句子外部形态的“淡妆”与句子内部结构的“浓抹”来加以修改。

修改后:In my opinion, being thankful to others should be the hottest topic at present. As we know, we live in the world, a big family. Every minute we can get support from the people around us. What can we do when we get support? The best thing we can do is to politely say “thanks” to them. This is our traditional culture. We learn it when we are very young not only from our parents and teachers but also from books and others. It is already so deep in our hearts that I strongly support this topic.

同样的内容,不同的载体,修改后,句子赋予了“淡妆”与“浓抹”,使文字表达富有变化,增加了新鲜感,给文章增色不少,读来津津有味,乐不释手,高考书面表达获得高分是情理之中的,其效果与修改前大不相同。

高中英语写作中如何造句 篇4

分数固然非常重要，但同时应当也是能力的提高，靠一次、两次的押题或许一时能取得一个好成绩，但学习成绩的决定因素：学习习惯、思维习惯的培养及形成是需要一定的时间。一个老师辅导一个学生，老师根据学生的情况进行教学，或补差，或提优，进行个性化教学，实现真正意义上的因材施教。为此，老师教你用独特的方法学好初高中语文。

学生作文时最头疼的问题是无话可说。为了解决这一难题，专家告诉大家不妨用刘勰的话说“流连万象之际，沉吟视听之间”启发他们：要想写好作文，必须谈如何生活，体察入微。生活，是写作的“源头活水”。叶圣陶先生曾说过，“作文这件事离不开生活……必须寻到源头才有清的水喝”，可见观察是中学生认识生活的重要途径。因此，专家指出老师们应该帮助学生明确观察的重要性，结合课本中的名篇交给他们观察生活，表现生活的方法。“授之以鱼”，不如“授之以渔”。例如学了《我的老师》后，可以引导学生观察自己所尊敬的老师，让他们明白老师的高风亮节，除了表现在批改作业到深夜，或带病上课，累倒在讲台上等外，还有许多值得挖掘的素材。以前，同样的材料上代人用来赞颂老师，下一代“涛声依旧”。似乎老师永远是身穿中山装，口袋里插一支钢笔，不苟言笑;老的，少的，农村的，城市的，一个样。通过观察，让其明白不同时代，不同环境，不同科目的老师穿着打扮、兴趣爱好、精神面貌、教学方式等都有差异。当今教师不但追求内在美，还注重外在美;他们不仅仅追求脚踏实地，还注重巧干。课上，他们“激扬文字”“指点江山”，评估论今，妙语连珠;课外，他们驰骋球场，泼洒丹青，舞文弄墨，雅趣如流。罗丹曾说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。实践证明，丰富的写作素材，都是靠仔细观察周围事物的来的。

要关注生活，博采众长。古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”可见广泛阅读的重要性。老师应当有计划地引导学生进行课外阅读。例如，在教学中，鼓励学生每天写日记，可写身边的人或事，也可摘录一些名言警句、优美的段落，或介绍一部生动的有趣的影视剧作;规定每月读一本优秀期刊;每个假期读两本名著，如学了《美猴王》《鲁提辖拳打镇关西》后，建议学生读吴承恩的《西游记》和施耐庵的《水浒传》，让他们领略作者刻画人物的手法，反映社会生活的方法。

我们只有“行万里路”——广泛深入生活，只有“读完卷书”——博采众长，才能文思泉涌，“下笔如有神”。

写作指导：快速作文审题的四种方法

快速作文的特点是一个“快”字，它要求迅速准确地审题立意，快速高速地构思成文。因此，作为作文第一步的审题就显得尤为重要，作文审题的准确与否，就直接决定了文章质量的优劣，写作的成败。要想准确无误地审清题目，就要掌握一些审题的方法，这样才能为顺利成文打好基础。下面就介绍四种审题方法：

1.审清“标志”，确定文章体裁。

审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。

记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中学生活》、《值的赞美的人》。

说明文的“标志”主要有“介绍……”、“……的自白”、“……的话”、“……的制作方法”等。如《介绍一本工具书》、《蜜蜂的自白》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》。

议论文的“标志”主要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从……谈起”、“从……说开去”、“由……想到的”、“……的启示”、“读……有感”等。如《说谦虚》、《谈骨气》、《“友邦惊诧”论》、《读〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

2.审清题目要求，确定文章范围。

审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。这种审题方法既适用于记叙文，也适用于说明文。

以记叙文为例，记叙文的题目范围主要分为两大类，即写人记事。题目划定的范围不同，选材的侧重点就不同。

写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌，道德情操，性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。如《我的老师》、《妈妈》、《我尊敬的一个人》、《英雄》等题目都可以写成写人的记叙文。

记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交待清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《难忘的一节语文课》、《成功的喜悦》等题目都可以写成记事的记叙文。

3.审清题目“题眼”，确定文章重点。

审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。

如何抓“题眼”呢?

一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。

如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。

如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。

4.审清题目因素，确定文章内容。

有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。如《成功》这个题目的已知因素只有一个，即“成功”，意思比较概括笼统，如果在“成功”这个因素上增加几个相关因素“谁成功了”，“什么事成功了”、“怎样成功了”，文章的写作内容就具体了。同样《笑容》、《失败》、《过错》、《忏悔》、《欢乐》、《渴望》等题目都可以用这种方法审题。

写作指导：如何写“包含”式的材料

作文阅读下面材料，根据要求作文。

一个旅游者，在广场边遇到一个街头卖艺者。卖艺者的琴声悠扬，令人感动，吸引了不少行人。拉完一曲，周围的人纷纷向卖艺者的钱罐里丢钱，有的面额还不小。转眼工夫，钱已装满了罐子，但卖艺者脸上并没有一丝欣喜的表情。

“已赚到不少钱了，他为何还不快乐呢?”旅游者望着卖艺者那依旧忧郁的面孔，疑惑地问。

“也许他需要的是掌声。”旁边的一个小孩子淡淡地说了一句。

旅游者的心被触动了，她缓缓地抬起手来为卖艺者鼓掌。果然，卖艺者那张黯淡、瘦削的脸慢慢绽开了笑容，眼睛里还溢出了感激的泪水

不错，卖艺者心底最终期待的是掌声。

要求：

1.以上面材料为话题写一篇文章;

2.题目自拟，但题中必须包含“掌声”二字。

写此题，第一步得先根据材料内容在题目中突出“掌声”的情境和作用;第二步得根据“掌声”体现的情境和作用确定文体进行写作。具体操作如下：

一、命题，首先拟出若干题目：

1.琴声悠扬诉衷肠，盼望掌声泪汪汪

2.同情施予诚可贵，掌声鼓励价更高

3.谋生卖艺示己才，才高艺精掌声来

4.路人难解艺人情，童心靠近起掌声

5.一片掌声一片心，心心相印情更亲

6.谁说金钱顶万千，掌声响起明亮天

二、指导写作：

第1题可以写成记叙文，重点刻画卖艺者凄凉的形象和孤独的身影。通过记叙、描写等手法，展示人物的心理活动。

第2题可以写成议论文，着重议论“同情”的含义，展示对不同层次“同情”的理解。同情固然是一种美德，是人心善良的一种体现，但它毕竟是低层次的善良，不能从根本上解决“善之为善”的问题;只有鼓励、奖赏才能调动人的主观能动性，使其奋起、自立、自强，增强自身的信心和力量。

第3题是站在客观角度去评价卖艺者的人生观和技艺水平。不管干哪行，只要在那里精益求精，永无休止地攀登，定会技高一筹、博得世人的青睐。所谓行行出状元，并不在于刻意求之，而在于乐意为之。乐而知其真，乐而识其理，乐而悟其性，悟其性者为上乘。

第4题，路人千千万，各人有各人的境界和思想理念，难免对卖艺者产生偏见：有司空见惯，不屑一顾者;有嗤之以鼻，瞧不起卖艺人者;有顿生恻隐之心而慷慨解囊者;也有不置可否者。惟独小孩子的心里，充满了童真的世界，他们只记得玩时的“掌声”更能使人高兴，所以那个小孩子想到了“也许他需要的是掌声”。金钱对他们是淡薄的：“同情”对他们是肤浅的;纯朴其实才是小孩子的真实心理。而这纯朴真实的心理，恰恰又是卖艺者行“艺”的初衷，也是人性的初衷。由此看来，金钱并不是万能的，人心也并不都是“惟危”的。我们应该站在人类历史的台阶上去认识金钱的作用，站在社会发展的跑道上去关注“同情”的价值。人应该将心比心，切实做到“己所不欲，勿施于人”，做到“见贤思齐”;这样方能真正成为“一个纯粹的人，一个有益于人民的人，一个脱离了低级趣味的人”。

第5题，可以记叙，也可以议论;最好能夹叙夹议：将卖艺者同观众产生共鸣的热闹场面描写出来，在此基础上展开适当的议论，点明文章的主题，强调“心心相印”乃生命之树常青的营养和根本。古人云“朋友易得、知己难求”，正是主张人与人之间要相互了解、相互理解。只有理解，才能千秋万代心心相印，才能为了共同的目标而风雨同舟、患难与共。

如何提高英语写作水平 篇5

英语是活的语言，也是枯燥无味的语言。如何激发差生，提高差生学习英语的兴趣呢？作为一个英语教师我认为必须作好以下几点：

1、让学生明确学习目的，端正学习态度。

许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。

2、爱心与耐心是差生转换的又一个前提。

英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？

就拿我教的学生来说吧，由于我校所处乡镇，所以刚升入初中对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辩认，刚开始上第一课时给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语这科，让他们首先有一个明确的学习目的,端正了学习态度过后，我又对他们进行了耐心，细致的教学，在第一次月考时大多成绩还可以，但有少数同学成绩比较差，如我班的孔德兵.吕伟等同学，第一次月考后我发现他们对学英语失去了信心，于是我把这几位较差的学生叫到了寝室里私下的和他们进行了思想交流，发现他们这几位同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难。”然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小巧门，同时以降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样以来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐的对英语产生了兴起，因此，在第二次月考中成绩有所上升。

3、巧用教学方法，活跃课堂气氛。

英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。

如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言.谚语.歌谣.谜语和游戏等来激发学生的兴起，初中新教材更应做到这一点。

如我在教学初一（下）第三单元“Why do you like koalas ?”时，我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词：“tiger.tiger 大老虎，panda.panda 大熊猫，giraffe.giraffe 长颈鹿，lion.lion 熊狮子，penguin.penguin 丑企鹅，elephant 大象长鼻子……。这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动，就是在差的学生学起来也有兴趣了。

4.课内教学与课外辅导相结合的办法。

对于差生单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导差生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴起就

会越来越浓。

5.多表扬，少批评。

多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。

高中英语写作中如何造句 篇6

摘 要： 在高中英语实际教学中，包含听、说、读、写等几个主要的方面，任何一个环节都不能松懈，都要保持相对平衡，因为衡量英语学习的重点是学生的综合能力，并不是某一方面的强调。英语写作在教学中有不可替代的作用，虽然写作一直被安排在最后，但其重要性是每个教师和学生都应该深刻认识到的。现实是，英语写作往往被忽视，针对这个问题，作者希望通过相应的措施提高高中学生英语写作的能力。

关键词： 有效措施 高中英语写作 自主能力

在素质教育形式下，高中英语教学还是离不开那几大方面，在留给学生更多空间的同时，要尊重学生的选择，不断加强学生对英语写作的重视，因为英语写作水平的高低关系到高考英语成绩的好坏。高中英语写作水平的有效提高，不外乎从以下几个方面入手：首先是学生学习英语的兴趣，这直接关系到学生对英语写作的兴趣，也关系到学生英语写作水平的提升；其次是学生对于授课的接受能力，因为写作水平本质上的提高，首先是单词、句型、语法等方面的过关；再次是学生对语言的把握性，一方面受学生英语学习水平的影响，另一方面是对于英语的实际应用。在这种形势下，学生需要不断加强英语基础的训练，这样才能在日后的英语写作中应用自如。

高中生的思维是比较固定的，教师对学生在不同类型英语写作中的引导作用很大，因为很可能一个小小的因素就能改变高中生对于英语写作的认识。所以，有效提高英语写作水平，本质上是学生基础知识掌握程度的加深。另外，学生对英语运用能力的培养，可以在英语写作能力提升的前提下同时进行。

一、抓好基础知识的应用性学习，突出“idea”

对于处在高中阶段的学生来说，抓好写作，无异于是对他们基础的良好检测，只有提高学生对英语的综合运用能力，才能将这些基础知识良好地结合在一起。因此，要做好前提准备工作，那就是英语基础知识的学习。这种学习是有目的的，授课教师在整个英语教学中，对于比较繁杂的英语知识点，需要做好知识的分类，归纳总结，这些都是为拥有一个好的“idea”（英语写作时的想法）做准备。不管怎样的学习，学生如果对于授课教师提出的写作要求没有自己独立的“idea”，那么在英语的写作中就会十分痛苦。一旦拥有“idea”，他们对于英语基础知识的掌握程度就达到一个新的高度，因为他们能够迅速地应用英语的形式展现出来。

在英语写作课教学中，授课教师没有必要依赖传统的教学模式，先是对材料的审读，接着就是半个小时的写作。如果在像happy（幸福）这样的英文写作里，让学生在规定的时间按部就班地写文章，就会很枯燥。授课教师可以引导学生将自己想得到单词、短语、句子先写下来，然后通过学生之间的交流，教师引导他们将想到的词句进行应用，这样学生可以在一个比较好的写作基础之上进行英语文章的书写，这样的写作必然对学生英语写作能力有很大的帮助。

二、全面深化写作的重要性，强调效果

在大部分情况下，英语写作水平无法提高，是由于学生对高中英语写作的认识不足。因为英语的写作并不是单纯的基础知识累加，需要的是学生的语言协调能力和逻辑应用能力，是一种英语综合语言运用能力的展现。在英语写作教学中，授课教师应该不断引导，表现为师生对教学活动积极响应，还有就是对写作的作用认识加深。英语的写作，在强化英语教学效果的同时，有效培养学生的语感，不断提高英语的写作能力。在英语学习中，英语的学习材料较少，需要学生对语言的敏感性，需要学生在完全掌握教学内容的基础上，有效地将词汇、长短句乃至整篇的文章，有效地吸收和消化，并迅速提取出有效的信息，为我所用。

例如这样一篇作文，假设你是新华中学的学生李华，不久前在学校举办的英语竞赛中获得一等奖。校报请你写一篇稿件刊登在英文版面上，介绍你课外学习英语的经验。请根据以下提示用英语写一篇短文：1.参加英语角的益处；2.坚持写英语日记的作用；3.英文阅读网站（Enjoy Reading）对你的帮助。注意：1.词数120个～150个；2.可适当增加细节，以使行文连贯；3.写作可以提高英语写作的能力。对于这样的真题引进，学生一般都会表现出较大的兴趣，他们都希望对英语真题有良好的认识。

三、明确写作目标，培养并激发学生的写作兴趣

如果教师在思想上不重视学生的写作，对学生的书写规范当然也不会特别重视，现在的作文题目，大多注重学生的写作形式和写作兴趣，如果学生在掌握良好的知识储备后，对于英语的写作没有兴趣，是写不出很好的文章的。有的学生写英语作文完全是为了完成作业，没有注意到英文的写作是在锻炼自己的写作水平，学生在很大程度上如此是因为对英语没有兴趣，不是把英语学习当做一种快乐。只有学生认识到写作中充满未知的快乐，学生才能将注意力集中到写作上。

例如有这样的一篇作文题目：The Value Of Time，主要以议论文的形式写。这需要学生的想象力，这是文章写作的翅膀，通过一定的想象，将时间的价值与现实生活联系在一起。这里的目标就是时间与现实的关系，学生的兴趣在于时间都去哪了、时间的作用、时间的价值等，学生的兴趣就是能够运用相关的短语或句子表示，这需要教师的引导。

四、结语

高中生英语写作能力的提升，很大程度上需要自身的努力，但授课教师的引导也是相当重要的，这是学生英语运用能力有效提升的主要形式。学生对于写作课程的兴趣，决定了学生的写作水平，因此，在高中英语写作教学中，要以有效激发学生的兴趣为前提，深入加强知识的储备。

参考文献：

高中英语写作中如何造句 篇7

一、培养写作兴趣, 提高自信心

我们知道, 任何类型的班级, 学生英语水平的差异都较大, 基础好的学生中考成绩达到了110分甚至120分满分;差的甚至只有60多分。如何在这样程度参差不齐的班级激发绝大多数学生的写作兴趣至关重要。这一工作最好在高一时就打好基础。例如, 除每个月的小测验外, 我的周作文不做命题或材料作文, 而是鼓励学生想写什么就写什么, 权且当作是日记。学生在一周中总有令其特别高兴、兴奋的事或不开心的事。我只要求学生将自己的内心感触写出来, 满100词左右就行。且不全班详批, 而是把中等偏下一点的十几位学生作为重点批阅对象。在批阅过程中, 着重对其文章观点及作文态度进行褒扬性评价, 而对其英文语言上的错误只象征性地改一部分, 尤其不打分。对于较好的学生, 除了表扬其态度等, 还会就其语言误差提醒, 要求他们与同学共同讨论、更正, 待再次作文时再查阅更正情况。当学生在作文中流露出一些负面的情绪, 或对学习、班级生活感到有压力、有疑问时, 我会在作文的批语中与之交流;肯定其大胆袒露自己的疑惑, 感谢其对老师的信赖与期待。当我有能力, 有依据说服或解惑时, 我会耐心地用文字与之交流, 当我亦无能为力时, 我会坦诚地告诉他, 我和他一样, 对某一现象或问题存在疑惑。学生在这种以交流为目的, 而不是以完成作文为目的的训练中, 自然对英语写作的兴趣日渐增长, 自信心也提高了。

二、扩充词汇量

要写好一篇作文需要相当的词汇量, 词汇量越大越便于写作, 这是不言而喻的。学生在谈到写作困难时, 常说他们的词汇量不够而影响表达。但事实上, 学生用词方面最大的障碍是学过的词用不好。学生英语写作遇到词汇量的问题时, 他们会有意避开没有把握的词汇, 取而代之的是他们较有把握的词汇。由此可见:

1. 扩大词汇量应该首先扩大积极词汇量, 使学生对他们现有的词汇加深认识, 单纯背单词恐怕解决不了写作中的词汇问题。

事实上, 词汇本身并无积极和消极之分。它们不是一成不变的, 在一定条件下可以相互转化。如果不经常复习、巩固, 积极词汇也可能变成消极词汇, 因此应采取多种手段使学生掌握较多的积极性词汇和一定数量的消极性词汇。

2. 选择准确、贴切的词汇, 才能使文章收到预期的效果。

在单词训练方面, 可设计一些训练题, 注重强调词类转换、词性、习惯用语、从句的所指统一性、连接句子和扩展句子等。学生只有学会并掌握足够数量的词汇才能进行语言交际, 才算是真正学好了外语。

三、利用一切可利用之素材, 训练学生的写作能力

大家知道, 要写好一篇作文, 首先必须有东西写。因此, 对于国内、国外、校内、班内任何一件大事 (不管悲或喜) , 我都要求学生不要放过、要珍惜, 用笔头及时记录下自己经历过、耳闻目睹过的精彩瞬间:例如奥巴马当选美国总统、NBA赛事、超级女生奇闻、“范跑跑”等事件, 汶川地震、湖南雪灾、奥运圣火传递、H1N1、医疗改革、房价攀升、学生减负、校园艺术周、体育节、秋游、春游, 甚至自己的一次精彩或惨败的考试等等, 而且不要求整齐划一, 可标题自拟, 侧重面自取。每当有新闻, 我也必在课堂上提醒, 有时还对某些新闻阐述自己的观点, 并提出作文要求, 限时当晚完成;有时也要求学生在课堂上展开一些讨论, 当然并非所有的学生都能按要求做好, 如有的学生对某方面了解不多或不感兴趣, 他们可以写任何自己感兴趣的东西, 只要动笔写就行。另外教材后面一些好的题材难度比较适中, 要尽量利用。

四、重视课外训练、练笔, 在实践中不断提高

1. 背诵典型范文

“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”。能够背诵一些内容好而且优美的英文名篇或范文, 或一些优秀的英语读物, 渐渐养成语感, 原来用起来很费力的词句, 背多了就会在写作中自然流露于笔端。教师应尽可能为学生写作准备必要的语言素材, 让学生积少成多、集腋成裘, 做到脱口而出。

2. 听写

听写是衡量学生语言基础知识和语言基本功是否扎实的一种很有效的手段。听写主要有标准听写、填空听写和干扰听写等三种形式。进行听力训练和测试时, 教师应注意听写内容的难度, 语速和停顿时间的适当性;当听英语示范时, 教师应鼓励学生努力去模仿、反复地练习, 并且需要在反复听、反复模仿的同时, 注意自己说的是不是像原来的模样, 从比较中找出差距加以改进。

3. 课外练笔

除了对学生进行直接的写作训练外, 开辟第二课外写作活动是激发他们的写作兴趣、提高写作能力必不可少的举措。写周记是课外写作的一种重要形式。由于一周一记满足了学生总体时间分配上的需要, 故被广大学生乐于接受, 也更能持之以恒。周记实质上能使学生的写作呈“细水长流”的态势, 使学生的习作在数量上得到进一步的保证。

高中英语写作中如何造句 篇8

【关键词】高中英语 常规教学 写作基础

高中新课改明确提出：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写四大技能。而写是语言课程学习中的重要内容，不仅要求能够在日常的生活中能够熟练的使用，还需要能够达到阅读和写作的目的。因此，这就要求高中英语教师在教学过程中将培养学生的写作基础能力放在首要位置，促使学生能够灵活运用英语语言，提高应用能力。

一、重视背诵，培养学生写作语感

现代心理学认为，一项新事物的学习需要先从听觉和感觉开始。一门语言的学习也需要通过感官体验，更好的在培养出的语境中进行学习。写作基础的技巧等都是在平常的积累下产生的，学生只有保障足够的语言量才能提高写作能力。在常规英语教学中，教师需要选择一些内容让学生背诵。在学生阅读背诵的过程中，教师需要鼓励学生默写并相互批改内容，互相监督和鼓励，充分调动学生写作的积极性，教师在教学的过程中可以多多关注社会上的一些热点问题以及网络问题等，搜集一些学生感兴趣的英文资料等，调动学生参与的积极性。

二、循序渐进，培养英汉互译能力

学生在高中时候，英语底子相对都是薄弱，掌握的语言知识也是非常的少，在英语常规教学中培养学生的写作基础，需要采取从易到难的方式，逐渐增加学生造句的能力。随着英语教学的不断推进，学生的词汇量以及阅读量逐渐加大，可以适当引进一些长句和经典段落的英汉互译。在培养学生英汉互译能力的过程中需要注意，引导学生注意了解各个词汇的用法以及词与词之间的修饰关系等，以便更好的使用。不断培养学生分析和理解在不同语言环境下词汇、句式以及语法的应用，为英语的学习奠定基础。如在charge一词的学习中，可以采用绕口令的形式使学生记住这些词的使用，如The lawyer in charge of the case knows his client who is charged with charging too much for low-quality goods。

在培养学生英汉互译能力的过程中，可以采用一些优美的句子的翻译，如Vietnam treats visitors to all the of the rainbow，使学生欣赏英语趣味性，增加学生的兴趣，可以采用一些有代表性的句子，让学生进行讨论，在教师的指导下进行翻译，使枯燥的英语语法的学习更加具有趣味性。通过较长时间的英汉互译练习，使学生能够欣赏学习的意境等，体会英语语言的魅力。

三、仿写改写，培养语言应用能力

在常规英语教学中，采用仿写和改写是提高学生写作基础的重要方式。在教学中，可以采用一些学过的典型句子等进行仿写，让学生自己编制一些小情节等，编制更加具有生活气息的小段落，长期坚持练习，培养学生的语言应用能力。

在高中的英语教学中，有着非常浓厚的生活气息，能够为学生的仿写和改写等创造一个非常好的条件，如在Rio de Janeiro，Brazil/s second largest city，stretches itself lazily aslong the coast of the Atlantic Ocean句子中，要求对这个句子进行改写，学生的改写方式一般不太相同，共有三种类型，如Located on the coast of the Atlantic Ocean，Rio de Janeiro is Brazil/s second largest city.在仿写的训练中，一般学生都能够经过长期的训练得到目的。

在扩写的训练中，很多学生做的都不是很好，出现了内容简单单调，不能充分发挥，或者是拼凑字数的问题，在扩写的练习中，教师需要耐心的指导。在引导学生展开扩写训练中，先要求学生学会采用丰富的细节来描述句子，使扩充的句子更加生动形象。如在有关自然与和平的话题中，很多学生都会写道I love nature and peace，但是接下来的部分，学生就没有了表现，在扩写中可以先要求学生把所想要表达的句子采用汉语表现出来，然后在翻译成英语，逐渐进行扩展练习。在句子的缩写联系中，要求能够能够把握好句子的主线以及层次脉络等，注意把握关键词，体现文章中心，语言简练。

四、注重讲评，增强写作自信心

针对学生写出来的一些英文作业，教师在批改的过程中需要注意，要能够对学生起到起启发的作用，在批改形式中，建议采用一对一的批改方式，可以采用学生之间互评的方式，也可以采用老师批改的模式，这种批改方式能够更加方面教师的教学，更好的指导学生进行写作基础的训练。高中学生已经具有了分析和解决事情的能力，学生之间的互评能够为学生的学习创造一个合作学习的环境，也能够提高学生积极自主学习的能力。教师在批改学生的作业中要及时，并做好批改记录，记录学生在作业中出现的问题，并有针对性的进行培训，提高学生英语写作基础。

综上所述，本文主要分析在高中英语常规教学中，培养学生写作基础的措施。在高中英语常规教学中，英语写作教学是重要的组成部分，也是学生一个比较薄弱的环节，在培养学生英语写作基础中需要采取由易到难的方式，提高学生的英语学习能力。

参考文献：

[1]卢慧.在高中英语常规教学中培养学生写作基础[J].中学生英语（外语教学与研究）.2012，（12）：43.

如何提高学生英语写作能力 篇9

2、每天坚持造句背重点段落、有用的课文并练习模仿、多看杂志和报纸。

3、让学生模拟课本内容写作，一方面可以使学生更深层地巩固课本知识，另一方面，这些课本内容也为学生提供了写作借鉴，从而使学生有文章可参考，有内容可模仿。

高中英语写作中如何造句 篇10

一、正确表述，合乎英语写作规范

初中英语书面表达，都会给出一个明确的情景提示和写作要求，学生可以以作文提示作为线索，确定要写的内容，通过对情节的安排和对所给提示词的应用来自由写作，从而写出一篇符合要求的英语作文。然而，学生在写作的过程中，往往会被汉语式英语所误导，例如，“If you do not leave me， I will by your side until the life end”原本的意思是说“你若不离不弃，我必生死相依”。但有的学生会翻译成“你要不离开我，我就与你同归于尽”。还有篇作文中用到了这样一句话“好好学习，天天向上”，可是有的学生就用汉语式表述这样写“good good study ，day day up”。这就是汉语式的语法错误，这样的例子还有很多，需要教师及时纠正。书面写作要避免语法错误和汉语式英语错误，要用正确的语法、有逻辑性的语句来表达。简单地说，就是用精炼的语句将你所要说的话表达出来。初中英语作文大都要求字数在100字到150字之间，如果按所给的情景用英语翻译出来的话，尽管是符合了英语的表达标准，但是很难将段落完好地区分开，最终会导致句与句之间缺少连贯性和逻辑性，所以在写作的过程中，一定要把握好细节，加强语言组织能力，注重写作技巧。

二、把握细节，注重写作技巧

初中英语写作过程中要注重写作技巧，加强语法和语句的连贯性，确保不出现汉语式英语的错误。正确表达需要把握细节，注重写作的技巧，用一个个单词组成语句通顺的句子。在用单词组成句子时，一定要注意词与词之间的先后搭配顺序。在书面表达上，一定要注重英语词汇的正确使用。例如，某个学生想要用英语写“他不仅会说英语还会说法语”，由于汉语式化语法的误导，最终写成了“He also can speak french as well as English”。正确的写法应当是“He can speak not only English but also French”。因此，在教学的过程中，教师不能只放在“教”字上，要重视培养学生的口语能力和总结写作经验，要及时纠正学生在写作中出现的错误。让学生在反思的过程中，找到自己的不足并加以改正，让学生在学习中不断地去总结，这样才能增加他们学习经验的积累。在英语写作中，不是要求学生写出多么优美的句子，而是要求学生能够掌握写作技巧，使所写短文做到文理通顺、主旨明确、文路清晰。

以实物描写为例，如题目是“describe a vehicle”，意思是“描述一种车辆”，这样的描述性题目不仅限制了学生的思维能力拓展，而且没有创新性，更不会激发学生的学习兴趣。我把题目改成了“the cars in the next century”。这样的题目会给学生一个发挥自己想象的空间。为了提高学生的学习兴趣，我利用多媒体课件播放了《赛车总动员》，通过这些新颖的内容，将学生们的注意力集中到赛车上，再让学生选择他们喜欢的话题进行写作。这样不仅激发了学生的学习兴趣，还能让学生在探讨中形成写作思路。

三、注意措辞，正确使用词汇

学生在写英语作文时，要注意选词，也要考虑主题、对象及情景。英语词汇和汉语词汇的不同之处在于，英语单词的表达比较单一，不像汉语，可以用不同词汇表达出同样的意思，甚至一个感叹词都能表达出不一样的意思。例如，“家”这个词，英语可以用home和family来表达，而这两个词汇的意思却不相同，home是针对住宅和地点，family指与人有关的家庭成员。再如， besides和except两个词的意思都是“除了”，但是他们表达范围却是不同的。所以，一定要引导学生避免汉语式英语的误导，要正确理解英语中的每个单词。在英语书面表达过程中，学生要注意所选的词是否恰当，语法是否合理等，学生只有认真对待已学知识，多阅读并不断积累写作经验，才能使作文做到文通字顺。