写作训练论文（精选8篇）
写作训练论文 篇1
文案写作课写作训练题
1、你是流行乐队“FLY乐队”的歌词创作人。她最近才有了三首歌都成为排行榜首。而且全是情歌。“FLY乐队”希望她的下一首歌要跟冷掉的披萨、发酸的奶油、和走气的啤酒有关。她的经纪人认为这首歌也该是情歌。你的歌词应当两个要求都作到。
2、你是位口袋书作者。请用100字以内描述中国的历史。
3、你听说过有人因为把冰箱卖给爱斯基摩人而赚了大钱的故事。你能否用不到100个字把电话机卖给正恪遵静默教规的特拉普会修士？
4、为某受欢迎的全国性电视节目写一个广告，让该节目读者每人都寄一角钱来。
5、写一个短自传介绍自己,请分别用：(1)诗人(2)散文(3)记者的角度
6、选出一份杂志或报刊上的广告,请用100字以下陈述:
a)你认为其针对对象是谁?
b)你认为其目的是什么? c)你认为其消费者承诺是什么? 这是一个优秀的广告吗?假如是的话,为什么?假如不是的话,为什么?(不超过100字)
7、请针对同一产品同一对象,以同一目的,同样承诺,以另外形式,创造一个广告,再用不超过200字来解释你的创作。
8、你的客户最终培育出一种四腿鸡。请创作一电台广告宣告这种四腿鸡已进入街坊超市。长度为30秒。或者写出一悦耳的对话,或者以你相信比较适合的形式来拟写。
9、市面上充斥的烂广告，找出任何一则让你受不了的广告。简单写下你认为他们其实想要说的东西。然后跟据这个中心思想创作出一则全新好广告。
10、请写一则宣称──也就是先前叫作标语的东西──描述你老妈。
11、某公益服务客户希望刊播一则帮老妈写的非常有说服力的公益广告。怎么写随便你。
12、原图是一个乞丐拿着空白的标语牌。你的任务是帮助这个乞丐，替他想想他的标语牌上要写什么。
13、为可口可乐想一则30秒电视广告，广告的宣称是“Try something new-and Coke at 3°C.”(试试新鲜事──和3度C的可口可乐。)
14、自选广告。你在最近看过的广告中一定有最喜欢的。为你喜欢的广告创作一则最新的系列广告。(平面、广播、电视广告均可。)
15、为你自己作一则广告吧──任何形式都可以。
16、请用三句话分别从长相、性格、生活观念三方面描述你自己（不超过30字）
17、请用10个成语来形容一个您最讨厌或者最喜欢的人。
18、请写一个不少于20字的长句，或者写一个第一层关系是并列、第二层关系是转折的复句。
19、请分别写出与以下词条相关的词条，然后将新词条串成一段100字内的短文；
手机
麦当娜
鼠标
梁祝
上帝
《十面埋伏》 床前明月光
灌水
当爱已成往事
同性恋
20、咸鸭蛋，席梦思，吃年饭，过马路。以这四个词写一段300字短文，要求人物故事情节明确，时间地点准确。
21、写一段“暗巷对话”(不要超过200字。)
22、分析伊利纯牛奶系列广告：
广告文案一：无论怎么喝，总是不一般香浓！这种不一般，你一喝便明显感到。伊利纯牛奶全乳固体含量高达12.2%以上，这意味着伊利纯牛奶更香浓美味，营养成份更高！
广告口号：青青大草原
自然好牛奶
广告文案二：一天一包伊利纯牛奶，你的骨骼一辈子也不会发出这种声音。每1100毫升伊利纯牛奶中，含有高达130毫升的乳钙。别小看这个数字，从骨骼表现出来的会大大不同！
广告口号：青青大草原
自然好牛奶
广告文案三：饮着清澈的溪水，听着悦耳的鸟鸣，吃着丰美的青草，呼吸新鲜的空气。如此自在舒适的环境，伊利乳牛产出的牛奶自然品质不凡，营养更好！
广告口号：青青大草原
自然好牛奶
问：(1)版面特点是什么？并分析版面效果。
(2)分析所采用的诉求方式。(3)语言特点是什么?(4)分析广告立意的角度。
23、易初莲花是一大型的超市，集各种生活日用品、食品、新鲜蔬果等各类商品，品种齐全，价格合理。现欲在某一中小型城市开一家中型连锁店。
要求：根据所给的背景资料，写一则广播广告，完成广告文案写作部分，充分体现口头语言的特点，并适当运用音乐、音响效果，用文字描述音乐、音响的效果；或者写一篇平面广告，广告标题、口号、正文、附文格式完整；正文字数不少于200字。
24、（1）以“金戈铁马”、“霹雳弦惊”、“十面埋伏”、“挑灯看剑”为关键词，写一段150字短文。要求文风细腻婉转，柔情悲伤。（2）以“小桥流水”，“轻解罗衫”、“眉目传情”、“郎情妾意”为关键词，写一段150字短文，要求文风粗犷彪悍，豪情万丈。
25、分析下列广告标题的表现形式并说明之。
广告标题一：美国大陆航空的“海洋、陆地篇”系列广告标题 “发现藏在海里的二分之一个世界”，“发现陆地之外的二分之一个世界”；
两则副标题均为“美国大陆航空载您飞往密克罗尼亚的每座热情岛屿”。广告标题二：埃索石油“赛车、飞机、轮船”系列广告标题 “为什么——撒哈拉大赛车前三名都有同样的坚持……？” “为什么——国内98%的民航都有同样的坚持……？” “为什么——世界最大的船队都有同样的坚持……？” 广告标题三：台湾松下电器国际牌“省思篇”系列广告标题 “如果有一天，你聆听的只剩下这样的音符” “如果有一天，水中的世界不再有鱼类生存” “如果有一天，地球只剩下这样的植物”
26、背景资料：方正集团是中国改革开放以后成长起来的著名高科技企业，由北京大学1986年投资创办。拥有6家在上海、深圳、马来西亚及香港交易所上市的公众公司和遍布海内外的20多家独资、合资企业，员工1500余人，名列国家首批6家技术创新试点企业之一，500家国有大型企业集团之一，120家大型试点企业集团之一。激光照排技术一直都是方正企业的创业根本。过去，该企业由技术垄断形成市场垄断，业绩高速增长，但在发展过程中，由于管理人员多是技术出身，管理上的粗放就逐渐显现出了弊端，业务增长受到严重影响，人事更迭频繁，现代企业制度无法在方正确立。于是以魏新为首的新一代领导核心集体，开始了前所未有的方正变革——战略创新，产业重组，管理优化，文化重塑。因而企业从中文照排发展到网络安全、方正电脑等多个方面。
要求：根据所给的背景资料，分析该集团目前存在的问题，确定企业的新形象，选择应用媒介，完成此广告文案写作部分，并用语言表述视觉效果；广告标题、口号、正文、附文格式完整；正文字数不少于200字。
27、评析下列三则系列广告：
默沙东保列治平面广告1 广告标题：滴„滴„滴„
年过50的男人忍耐得了很多事情，只有滴尿不止忍不了
默沙东保列治平面广告2 广告标题：嘘„嘘„嘘„
年过50的男人听得惯很多声音，只有嘘尿声听不得
默沙东保列治平面广告3 广告标题：卟卟„啪！
年过50的男人顶得住很大压力，只有尿胀顶不住。
28、请为某数字电视的产品上市撰写广告文案。
广告发布时间：2007年元旦
广告发布媒介：《长江商报》广告版
广告版面：半版
要求：分析该产品类别、产品周期情况，并根据媒介运用、广告时间的要求，完成此广告文案写作部分，并用语言表述视觉效果配互。
29、谈广告。说说您近来看到的最喜欢的两则广告，最好是一则平面一则影视。请用文字描述它，并说说您喜欢它的原因。
30、运用学过的广告原理，分析这则认知新产品的广告：
广告标题：如果你真的既要高速度又要求大容量，那么桑塔纳旅行车两者兼备
广告正文：上海大众桑塔纳旅行轿车配置了4缸发动机，最大功率可达66千瓦。高超的动力性能保证让你走得更快、跑得更远。尤其是它的加速性极好，从静止到加速至每小时100公里，只需13.8秒，凡事总让你出奇制胜、先拔头筹。此外桑塔纳旅行轿车宽畅充裕的载物空间，是其它轿车无法比拟的。经特殊设计的后座折叠后，为你提供了1.8立方米的大容量，从装运一般办公设备，迎送公司来宾，到商业展示及会议、载客运物，都使你游刃有余，从容自在。只有上海大众桑塔纳深知与众不同的你凡事必求实在的品性。高速度加上大容量，上海大众桑塔纳令你一举两得，表现一流。所以务实的人最懂得桑塔纳旅行轿车。问：1.这则广告的立意角度? 2.运用何种方式将新产品介绍给消费者? 3.这则广告的诉求方式? 4.语言特点?
31、根据所提供的材料，写一则报纸广告文案。要求广告标题、口号、正文、附文格式完整；正文字数不少于200字。
复方银黄口服液说明书
复方银黄口服液为清热解毒之传统剂型，经现代科技手段精制而成。方中以连翘、板兰根、金银花为主药，清热解毒。辅以栀子、黄芩、玄参解毒泻烦、润燥。知母、生石膏、龙胆清热泻火。地丁则清热利湿、解毒消肿，配以麦冬、生地黄养阴生津、清热凉血。诸药合用，清热解毒、泻烦祛燥，养阴凉血。
【主 要 成 份】连翘、板兰根、金银花、黄芩、生石膏等。
【功能与主治】清热解毒，用于治疗流感、上呼吸道感染及各种发热疾病。【用法与用量】口服，一日3次，一次10—20ml或遵医嘱。【规
格】每支10ml 【贮
藏】密封，置阴凉处。中外合资东海百灵制药有限公司 厂址：东海市黄石沈下路50号 电话：1234-22222
32、广告文案评析(10分)台湾统一阿q桶面的广告文案：
饿的时候就食我/我是这么大碗的阿q桶面/很饿——很饿——的时候/你才能吃出我的实实在在/我有好多的面，好q……/我有好多的料，好香……/我有好多的汤，好鲜……/红椒牛肉，排骨鸡汁，/蒜香珍肉，麻婆豆腐，香菇肉松/……越想会越饿/饿的时候就食我/——实实在在的阿q 桶面。
33、为你所在的城市构思一则公益广告，采用你认为最佳的形式写出它的广告文案。
34、请以某一种商品为广告对象（选你最熟悉的），分别以以下五类不同人群喜好的风格撰写一段文案，包括标题、正文等。1）城市街头少年
2）意识形态语言（虽然不属目标对象，但很多人都喜欢这类文字，其对象可能是：时尚文化青年）3）小资女性 4）、中产阶级 5）、网虫
35、用一个画面表现：萎靡的想像。画一画吧，画得差也不要紧，关键是想得妙
36、运用学过的广告原理，分析奔驰汽车的整版广告：
它的画面表现是：全彩全页中，画面正中有一幅鲜艳的苹果画面(一盆苹果和一个盆外 的苹果)，画面的右下角是一辆五彩的奔驰车。
广告文案全文为：
广告标题：独乐乐或与众同乐，个中滋味同样难以忘怀。广告口号：平治汽车，难以忘怀的体验 广告准口号：三年全面免费保用
广告正文：无论对谁而言，平治自然都是车中首选。因为平治汽车设计尽善尽美，华实兼备，追求驾驶乐趣的车主，固然可以如愿以偿；向往舒适写意的乘客，也可尽享优悠。/以平治300E为例，安坐豪华舒适的座椅，便会发觉头顶及脚前空间特别宽敞，载乘一家四口，绰绰有余。汽车开行，享受更显缤纷。/平治深负盛名的避震系统，配合完美无瑕的隔声设计，令汽车无论于任何车速及路面下奔驰，乘客仍觉稳定宁静，心境舒畅。/驾驶者方面，又另有一番乐趣。事实上，驾驶平治无异于参与体验种种难以忘怀的感受：轻松的操控、柔顺的转向、凌厉的冲刺……乐趣淋离尽致，回味无穷。此外，平治汽车独特超卓的安全系统，叫人倍感保障周全，乐也无忧。/纵而观之，无论单从个人或兼顾家人的需要着眼，平治汽车都是众望所归的宠儿，人所共求。问：1.版面特点及效果? 2.诉求方式? 3.语言特点? 4.广告立意的角度?
37、根据所提供的材料，写一则报纸广告文案。要求广告标题、口号、正文、附文格式完整；正文字数不少于200字。
东湖藕粉食用说明：
食用方法：撕开包装袋，把速溶藕粉倒入容器内，一次性加入90°C左右的开水(藕粉与开水比例为1∶6),搅拌至透明糊状即可食用。配料表：莲藕粉(藕粉纯度100%)保质期：常温下12个月。净含量：162克(18克×9包)地址：东湖市石桥路30号。电话：555—66666
38、请为品牌名为“破镜”的月饼创意一个中秋节促销的电视广告脚本。
39、某地产开发商在塔可拉玛干沙漠中心开发了200亩的联排别墅，请为该别墅命名，并创作一期形象报广。
40、以“保护自然环境”为主题，创作一则平面公益广告。
要求：
1）以黑白稿形式完成，尺寸为175毫米×240毫米（横竖均可）2）要有广告标语及其它相应要素（标题、正文等）。
写作训练论文 篇2
一、积累好词好句,学以致用
叶圣陶先生的长子叶至善先生介绍过叶圣陶怎样教他们写作文:就是每天读什么书,有了收获都可以告诉他。每天还要写一点自己喜欢的东西。这就是一点一滴地积累,也降低了孩子写作起始阶段的难度。现在很多学生都怕写作文,觉得作文难。其实,如果从词开始积累,由词构句,让学生从写好一句话开始,也能为习作奠定较好的基础。
课文中的好词好句非常多,大部分在课堂中都会重点讲解,体会其意境之美、准确性、生动性等,以此提升学生的阅读感悟。但是,学生的语言运用能力并没有得到相应的提升。积累与运用存在一个断层,表现为学习后不会运用和运用有误。因此,教师应该注意提取课本中的写作训练点,把点扩充到语文课堂中,让学生形成由点到面的语用能力。“重视文本”也是新课标的要求,很多课文的思考训练中都出现了“背诵自己喜欢的段落”“模仿课文片段写一段话”等训练,让学生有话可说。
《揠苗助长》是一篇寓言故事,在教这节课的时候,我着重抓住了“巴望”和“兴致勃勃”两个词语。通过换词法来理解“巴望”的意思,并让学生说说“巴望”着的农夫会怎么想、怎么做,然后再引申到学生的生活中,让学生也来想想自己什么时候会“巴望”,“巴望”时心情怎样,会怎么做,让学生能从词语这个点开始练习说真话、说心里话,把生活中的素材调用起来,实现点点滴滴的增量。
以词语为中心的辐射点是很多的,从词语着手,可以设计多个训练点,为学生提供更为广阔的练习空间,实现积累与运用能力的同步提升。
二、积累写作手法,迁移运用
叶圣陶在《论写作教学》中提出教学生阅读,一部分目的是在给他们做榜样。从课本中相应地提取一些写作手法,让学生加以训练。
在《虎门销烟》这一课中,作者用“先”“再”“然后”三个表示事情先后发展顺序的连接词语,把林则徐销烟的经过写得清楚明白,详细具体,这种顺序在学生写叙事类的作文时是很需要的。提炼出这样一个训练点后,让学生也用上这几个词来说几句话,比如,扫地、画画、吃苹果等,在一个小片段的基础上,再让学生把这种“顺序”的意识贯彻到一件事的描写中,能用上几个表示发展顺序的词语写清楚一件事的具体经过。这样的训练经过了“理解—简单运用—深层运用”的过程,从降低写作的门槛开始,逐步提升学生积累与运用的能力。
积累的内容是方方面面的,而对于写作手法的积累,不仅要在课本的内容中徜徉,更要跳出文本,能迁移运用方法以提升习作能力。“只要脑海中储存有材料,会识字、会写字的人也能写文章。”方法的多种尝试运用,多种途径锻炼,为学生打开作文世界的广阔天空。
三、整合课本资源,综合运用
新课标指出:“写作教学应该抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节,指导学生在写作实践中学会写作。”课本就是一个很好的资源,从课文中把握作者的取材角度、立意、整体构思等等,都能成为学生习作的增量。而把握文本之间的联系并进行有效的整合,让学生运用课本资源进行再创作,再提升,螺旋式升级训练,以培养综合运用的能力。
《说勤奋》是一篇议论文,在结合文体特征和年段目标分析学情后,我重点讲解了怎样论证自己的观点这一写法:通过发现作者写两个事例的相同之处来学习,即先说要写的人,再说勤奋的典型事例,然后说他取得的成就,最后还可以引用名言。在没有搜集材料的基础上,让学生调集已经学过的课文,搜集能运用的素材,学生很快就能找到徐悲鸿、梅兰芳等人,再结合已学的课文内容,用所学方法来进行写段练习,有效地进行课本资源的整合。
“学校里作文为的是练习写作,练习就不得不找些题目来写,好比算术课为要练习计算,必须做些应用题目一样。”作为语文教师,就应该在教学中处处留心,语文教师如果能养成随文为学生寻找写作训练点的习惯,那么就能为学生习作的增量提供更多的可能。
摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。如何让学生积累更多的写作素材与方法,语文教师可以从课本出发,结合阅读教学,挖掘课本中的写作训练点,加强平时练笔,激发学生的写作兴趣,提升学生的写作能力,为学生的自主写作奠定良好的基础。
关键词：课本,写作,迁移,资源
参考文献
[1]叶圣陶.怎样写作[M].中华书局,2007-08.
写作训练论文 篇3
为什么会形成这样一种结果呢?
我对过去的作文教学进行了认真反思,找出了这样几种原因:一是作文训练缺少针对性;二是写作训练缺少系列性;三是没有充分激发学生的写作兴趣。也就是说,在作文教学中,没有根据学生的实际,摸清不同学生的特点,不同的基础,不同的写作功底,各自存在的不同问题,去有的放矢设计教学方案,提出针对性强的专题训练方案,去解决每个学生不同的问题。没有从初一到初三形成一个训练系列,逐步达到培养目标。没有对基础差有畏难情绪的学生长期引导,充分激发学生学习写作的兴趣,培养他们的自信心。因而造成了大部分学生写作能力偏低的现象。
针对这种状况,我在近两年的作文教学中,重点在激发学生学习写作的兴趣和积极性上狠下功夫,培养全体学生强烈的自信心,让每个学生觉得自己是能够写好文章的。同时,在整个初中阶段,制定出写作训练系列目标。按年级分层次达标,逐步培养学生写作能力,在此基础上,我在不同的年级坚持从三个方面对学生进行作文训练。
一、训练学生思维能力
一篇文章通过作者优美的语言文字反映一定的主题思想。要让学生写出内容充实,条理清楚的文章,第一,要求学生写之前,确定一个正确的思想,有一条清晰的思路,在教学中,指导学生作一番认真思考,面对一个作文题目,一定要先想个明白,文章该写什么内容,选哪些事例。第二,每一段内容之间的详略怎样安排,哪些事例先写,哪些事列后写,先后怎样衔接。作出一引起提示。第三,给学生留出一点思考准备的时间。在学生思考明白之后,在课堂上让学生之间相互说出各自的写作思路,发现有思维不清楚的,或者讲不出该写的中心内容的,教师给以指点。这个过程是培养学生思维能力的过程。对基础较差的学生,需要多给他们一定的时间,让他们去多作几次思考,直到学生把文章思路理清了,再指导下笔写,这样就能够写出质量较高的文章来。
二、训练学生表达能力
训练学生表达能力,实际就是训练文字功底。经过第一阶段思维能力的训练,学生已经解决了头脑里空无一物的问题,但要把从口头说出来的话变成写在纸上的文章,还有一个训练过程。在 这一训练过程中,特别要注意对写作基础差的学生,不必强调口头语言与书面语言的区别。就让学生怎么说就怎么写,把话说通顺就行;能够按照表达中心意思的需要,贴切恰当地使用平时积累的词语;对有些说的实在别扭的话,要求变一下词语,说通顺说明白了再写;同学们能够把想好的话用文字叙述出来,文章就算初步形成了。
三、训练学生表达技巧
八下写作训练一 篇4
训练目标：写出人物的个性
训练重点：选择一两件最能展示人物个性特点的典型事情，综合运用多种描写方法反映人物的思想性格和精神风貌。
写作指导：
写人的记叙文以人物为中心，通过人物具体的、个性化的语言和典型行为等来表现人物的性格、思想、感性、品质等等。
写人，就要写出人的个性。想要让自己写出的人物有血有肉，个性鲜明，栩栩如生，能给人留下深刻的印象，就必须注意以下几个方面：
一要写自己熟悉的人物。写真人，叙实事，说真话，诉真情，写出来的文章才能亲切生动，丰满感人。【范文示例】
伍 珍 婆 子
“哎呀，这个老婆子，又来了，我真是讨厌死她了。”
她有儿有女，却以捡废品为生。我第一次记住她是因为她跑进我们的院子，拿走了我们的一只铝锅。这事还得从三年前说起。我们家的一只在院子里放了几天的铝锅突然不见了，我到处打听它的下落，看是不是哪个邻居要急用而来不及跟我们说，就先拿走了。而对门二舅娘却告诉我说：“一只铝锅吗？是的，我昨天下午在菜园里摘菜，正好看见伍珍婆子拎着一只铝锅从你家院门口出来，当时我还以为是一只破锅子，你们甩了的。”我随即找到她家里，向她索要铝锅，一开始她说根本没拿。后来我把二舅娘的话说给她听后，她知道无可奈何了，又说，她已经把它卖到废品站了。我知道我拗不过这样一个不讲礼的老婆子，关于那只铝锅，我便作罢。但自从发生那件事后，每当她经过我门前，我就没有给过她好脸色。可是，她好像从来没有发生过什么一样，每次看见我家里的人，她总是“不计前嫌”地“嘿嘿”傻笑，我真怀疑她是一个疯子，不过我也懒得去打听它。就算是个疯子又怎么样，反正我恨死她了。
不知过了多久，她看见我不傻笑了，一开始我就诧异，后来又过多久，我倒不记得了，只知道是很有一段时间没有看见她之后的一天，她对我说：“小丫头，我大孙女可比你标致多喽„„”不等她说完，我便气呼呼地走开了，这个老婆子，真该死，虽然我长得是丑了那么一点儿，可是从来没有人敢这么对我呀！这个死老婆子还真是“直言不讳”啊！第二天，她撞见了我又对我说：“小丫头，我的大孙女可比你标致多喽„„”我跳起来喝止住她，“你的那个标致得很的孙女儿在哪呀？领来倒是让我见识见识，看算哪路货色。”我真是气不打一处来。没想到，她这次竟学乖了些，耷拉着脑袋慢慢走开了。我摆着一副胜利者的姿态在她背后向她翘鼻子。
一连几天，她都没有再出现了，我还以为是我喝退了她，不敢再来烦我啦。可是，一天，对门二舅娘到我家来却和我妈妈说：“伍珍婆子两婆孙都死在了她媳妇手里，她媳妇也真够毒的，自己的女儿生了病，舍不得花钱治病，死了。却不知悔改，还骂婆婆是个灾星，这下伍珍婆子一头吊死了也好，像她养着那么毒的媳妇，不吊死在梁上，说不定哪天饿死在床上或冻死在街上，伍珍婆子，这一生可苦了她喽”，说完，二舅娘还搭出两行眼泪。
顿时，我明白了一切。【点评】
这篇文章写出了伍珍婆子的悲惨命运，一波三折，耐人寻味。文章刻画伍珍婆子时用了几个很真实的细节，如“她总是不计前嫌地嘿嘿傻笑”、“她说‘小丫头，我的大孙女可比你标致多喽„„’”等。这几个细节将伍珍婆子的性格揭示得淋漓尽致。
二要精心选择典型的事件。写人离不开写事，而可写的事很多，这就需要反复比较选取最能展示人物个性特点的事写。最好从不同的角度选取三两典型事例，比较全面的反映人物的思想性格和精神风貌。
【范文示例】
奶 奶
我的奶奶虽然头发花白，但两只眼睛总是那么精神，整个人显得神采奕奕，精明能干，她没有一点儿老人应有的慈祥与安宁，对待小孩总是凶巴巴的，对待儿女也是呼来喝去，连常在一起打牌的老人，她也常在背后说坏话，我真的很怕她。
小时候，妈妈在石门工作，爸爸在金罗工作，而我在澧县生活，一家人很少聚在一起，只有爷爷奶奶一直陪在我身边。当时他们只有我一个孙子，因此爷爷宠我宠得不行，是千依百顺，没有一句重话，见到我就笑眯眯的。奶奶也很照顾我，但很少对我笑，更多的是骂，只在打麻将赢了钱后，显得比较和蔼可亲。
爷爷是个慈祥善良的人，谁有难处都会去帮，他们开了家小商店，爷爷对谁都热情相待，尤其是小孩。由于柜台比较高，许多孩子要爬上窗台才看得见，爷爷怕摔着便抱起来任他们选，直到满意为止，遇到了哭闹的小孩，还会送几颗糖或几块巧克力。要是换了奶奶，立刻将爬上窗台的孩子赶下去，想要什么就说，选好了再拿，要是挑三捡四，奶奶极不耐烦拿，还会引来一顿骂，或者因心情欠佳将你轰走。因此，爷爷过世后，小店基本上就没生意了，最后甚至被一把火给烧光了。不过那时，奶奶的脾气已经改了很多，可能是看到了生命的尽头，反感到轻松些了吧。
奶奶很爱干净，家里收拾得井井有条，她不许任何人来家玩，每次我邀同学或朋友来玩，总要留一个人在楼下放哨，发现了奶奶的踪影，立刻回报，其他的人便以最快的速度帮我收拾好，然后浩浩荡荡地冲上楼去，极为壮观（还好我家不在顶层，否则连藏身之处都没有），留下我一人对付奶奶犀利的目光，和她一起收拾打扫。
四年级后我转到了石门，和妈妈一起生活，只在放假后去澧县住几天，不久叔叔有了一个儿子——奶奶真正的孙子（我知道奶奶一直想要男孩）。我以为那里没有了我的位置，便不想再去澧县，以晕车和补习为由留在石门。几年后，和爸爸妈妈一起回澧县，我发现虽然房间变了，但我的东西都保存着，奶奶说除了我谁也不许动，笑容也多了起来，语气也温柔了，不再骂我，让我有点受宠若惊。在初三第二学期，奶奶病得很厉害，很想我，我便趁双休日见了奶奶。她坐在阳台上，一个劲地叮嘱我要好好学习，目光流露着不舍，没想到竟是永别，中考没开始她便去世了，还不让我知道。假期再回澧县，就只能见到那张黑白照片了，家里乱七八糟，我的东西也被弟弟弄得面目全非，都没用了。环顾四周，那种整洁得近乎压抑的感觉荡然无存，似乎不是我成长的地方。
今年又去了澧县，却几乎没有我的容身之处，我才发现这里的世界已被奶奶带走，再也回不去了。
【点评】这篇文章之所以写得成功，很大程度上得益于作者所选的材料精当。文中选的几件典型事例——“将爬上窗台的孩子赶下去”、“因为爱干净而不许同学来家玩”、“完整地保存房里的东西”等恰到好处地表现了“奶奶”的个性特征。
三要综合使用多种描写方法。包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、环境描写等。使用这些描写方法，不是越多越好，必须注意恰当。写外貌不能千人一面，写语言必须清楚身份、场合，写心理要细致人微„„只有这样，写出的人物才会给人以真实自然，鲜明生动的印象。【范文示例】
我 的 父 亲
我的父母都在广东打工，八年间只回过三次家，我从小住在姑妈家里。但我对他们并不陌生，尤其是我的父亲，我觉得他时刻都在我身边。我奶奶有八个子女，其中最大的都已经五十多岁了，我爸爸最小。我的奶奶经常对我说：“你爸爸是最听话的，他从来就没有挨过你爷爷的鞭子，他也最孝顺，可惜他现在不在我身边„„”奶奶每次说到这里就咽住了，然后我就陪她一起哭。
至于我爸爸从来没有挨过爷爷鞭子的事情，我虽然不太相信，因为我从来没见过我爷爷，这是死无对证的事情了。但是对于我父亲挺孝顺的说法我是深信不疑的。每次父亲给我打电话，总要问我有没有去看奶奶，奶奶身体还好不好。奶奶有老寒腿的毛病，父亲便经常托人带些药回来，奶奶的耳朵也不太灵了，但父亲总是让姑妈把奶奶接到家里听电话。
天下父母都望子成龙，我的父亲也不例外。他对我的学习成绩盯得很紧，每次和我通电话，他总是一遍又一遍地叮嘱我要把学习放在第一位，并反复地跟我分析形势：我的几个伯伯都盖了楼房，只有我们家还是几间破土房立在那里；大伯的儿子当上教师；二伯的儿子大学毕业找到了一份好工作„„
打电话时，妈妈常哭着对我说：“波，你要对得起你爸，十几年来，我从没见你爸用过剃须刀，胡子长了，每次都是用铁夹子一根根拔掉，我看见你爸有时痛得皱眉头，心里很不好受，给他买了剃须刀，他却说，剃须刀不好用，还要经常买电池，还是铁夹子好，只是费些时间。你爸这是为的多攒几个钱好让你读书啊！你可千万不要让我们失望啊！” 我母亲以前在一个玩具厂上班，工作又苦又累，而且母亲身体又不好，我父亲在电器设备厂当仓库管理员。我父亲和老板商量，希望能把母亲弄到那个厂去，那个老板说：“我们厂现在只有一个门卫，还差一个，嗯„这样吧，你让她来做清洁工。”母亲当了清洁工，活儿是清闲了不少，但工资却比原来少了许多。为了弥补我们家的损失，父亲主动向老板提出让他白天管仓库，晚上当门卫。老板同意了。于是我父亲一个人干起了两个人的活儿，每天只有四五个小时的睡眠时间，我父亲一天比一天老了。
望着父亲整日忙碌的身影，母亲又给我打了电话：“波，你要对得起你爸„„”
【点评】这篇文章用侧面烘托的方面刻画了父亲的形象，读后让人感动。作者直接叙写父亲的文字并不多，主要是从母亲的嘴里得知父亲的辛劳，所以在文章中不仅涌动着母亲对父亲的爱，还有作者对父亲的真情。
训练题目：我的父亲（母亲）训练要求：
1、精心选择一两件最能展示人物个性特点的典型事情，综合运用多种描写方法反映人物的思想性格和精神风貌。
游记写作训练 篇5
表达“写一篇游记”
【训练要求】
作文的要求：“要写清楚游览地点的风光景物特点，引起人们游览的兴趣。”
1.要注意交代清楚游踪
游览一个风景点，往往要经过许多地方，看到许多景物，其路线也可能忽东忽西，来回交叉，重叠反复；但在记叙时，一定要有一个清楚明晰的顺序，让读者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。这样，一方面利于读者了解所写景物的地理位置及特征，另一方面会给读者留下一个比较完整的整体印象。
2.要突出景物的鲜明特征
不同的风景区，其风景具有不同的特征。如华山的险峻、黄山的奇秀等。在描写时，一定要抓住景物的鲜明特征，写出区别、写出神韵，使人能产生神往之情。
3.可根据需要适当交代有关景点的知识
游记还应适当对所游之地的地理、历史、经济、文化等方面的知识进行简要介绍，使趣味性和知识性相结合，增强文章的感染力，激发人们对祖国壮丽山河的热爱与神往。
4.写出“观感”，融情于景
游记作文的目的，在于通过对自然风光、风景名胜的描绘，让人了解祖国山河的美丽多姿，进而激发人们对祖国山河的热爱、神往和赞叹之情。所以写作时，要突出作者对景观的独特感受，融情于景，使外在的自然风光与作者内心的特殊感受水乳交融，从而更强烈地打动读者。
【导写提示】
《小石潭记》中，柳宗元把自己的身世遭遇、思想感情融合于对小石潭自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远僻地的美好风物，寄喻自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。
【例文引路】
读例文，思考问题。
1.你能理出下面这篇游记的游踪吗？
2.你觉得这篇游记可供自己借鉴的地方有哪些？
保国寺记游
今天是2004年大年初九，天气难得的好，使人真正感觉到了春天的气息。于是，我和爸爸妈妈决定一起就近出行，前往家乡附近的保国寺。
保国寺位于宁波北部灵山山腰之上，始建于东汉，现存大殿距今已整整991年。这在南国算是现存最为古远的一处佛家胜地了。据记载，保国寺原名“灵山寺”，原本是为了纪念当时的一对功勋卓著、隐居灵山后又广施义德的骠骑将军。后改作此名，更能体现这一纪念意义了。所在的灵山，葳蕤秀美，现在已经是周围市民休闲游玩的绝好去处了。
去往保国寺的车程其实只有20分钟左右，但因为我们出发得较晚，所以下车时已是下午1点多了。加之春节假期已经结束，因而游人不多，我们正好细细领略山寺的幽静和神秘了。
进了山门，一路拾级而上，人仿佛陷入了绿阴之中。这对我们曾经久居北国的人来说，实在是难得的新奇。北方的春节，山已是萧条得很了，草啊树啊全都是枯黄一片，少了生气。但此刻身处此地，使人恍如已是春意浓郁了。加上路上不时可以看见开得黄灿灿的几株迎春花、含苞欲放的腊梅，真是有了几分“红杏枝头春意闹”的意境。保国寺的自然风光十分秀美，所有景点都缺少气势，但却秀气得可爱。比如山下的“灵龙泉”吧，其实只是一股涓涓细流，但设计者在泉边加上一只“龙头”，让泉水从龙嘴之中“吐”出，就颇有一番趣味了。再如山腰的“毛竹园”，其实只是在满山杂木间点缀了一片南国常见的毛竹而已，但与周围的树木那么相互映衬一下，就可见它的独特风味了。一路上移步换景，每处似乎都有让人忍不住拿出相机取景留念的所在，虽小巧但又不失雅趣，实在是不可多得。
但保国寺毕竟是我国第一批重点文物保护单位，其中的文化旨趣、人文内涵当然是我们浏览的重点。像保国寺大殿后的“一碧涵空”池，真的是尽收周围山色风光；水波荡漾处，似乎照得见古代香客的身影了。还有寺里的钟鼓，现在已经成为了游人花钱娱乐的工具，但声声钟鼓悠扬，又怎么不让人发思古之幽情呢？再有就是“中华历史遗迹
展”，荟萃了长城、兵马俑、黄山、庐山等中华悠久历史上创造的人文景观和自然风光；虽说人工雕琢的痕迹太浓，但却着实是游人们了解中华灿烂文化的一处小小园地呢。
离开保国寺时，已是下午4点多了。尽管我们在保国寺逗留的时间不长，但收获和感受却是不少啊！
悟写法：
本文按照游览的时间顺序，有条理地记述了小作者游览保国寺的经过，着重表达了游览过程的感受。其中第四段运用对比手法，突出了保国寺所在的南国春天的特色。全文语言流畅，描写游览感受细致，给人以“心”临其境的享受。这是最值得我们借鉴的一个写作特点。
参考提纲：
第一部分（第1～3段）：介绍游览的时间和游览地的概况。
第二部分（第4～6段）：写游览经过和感受。
第一层：写山门所见及所感。（第4段）
第二层：写保国寺内的自然风光，突出“秀气”的特点。（第5段）
第三层：写保国寺的文物价值和游赏价值。（第6段）
第三部分（第7段）：总括全文，自然收尾。
读例文，思考问题。
神农架游记
为了拓展我的知识面，爸爸答应我暑假去神农架一趟。8月中旬的一天，我们一家三口高高兴兴地踏上了神农架之旅。
我们先乘火车到宜昌，再在宜昌乘大约五六个小时的车，便来到神农架的入口——鸭子口。这里的海拔已经是一千八百多米了，与宜昌市区的炎热相反，我感觉到了一丝丝的寒意，汽车玻璃也冰凉冰凉的。
汽车在盘山公路上又行驶了四十多分钟，到了神农架的最高峰——神农顶。从山上往山脚下望去，植被的垂直变化十分明显。山脚是阔叶林，山腰是针叶林，再往高处，草树交错。越往上，树就越来越少，到海拔两千六百多米的地方，就基本上没树了，只剩下了各种各样的草和大熊猫爱吃的箭竹，可惜箭竹都枯死了。到山顶便只有草了，也就是我们常说的高山草甸。
神农架最有名的一个景点就是风景垭。这里云雾缭绕，再加上青翠的山峦，似乎仙境一般。听说如果到了秋天，天气好而且没有云雾的话，景色会更加美丽。从这里可以俯视到山腰上红、黄、绿的树叶，他们相互交错，如一幅色彩斑斓的油画；还能远眺各种奇峰怪石，它们在丛林的衬托下显得格外的幽静、苍莽。
离开风景垭，沿着盘山公路继续往前走，便来到了板壁岩。在这里，我看到了蔷薇、冷杉、黄杨木、红桦等过去我听都没有听说过的植物，其中有不少还是珍稀植物。有长了一千年还只有一个成人高的小叶黄杨，过去用来做直升飞机螺旋桨的红桦，属于国家一级保护植物的珙桐„„跟随着导游走了一会儿，我们看到一个洞穴。据说这里可能曾有野人出没过。洞穴旁古木参天，树上附着厚厚的一层苔藓。我深深地吸了一口气，好新鲜呀！
游完板壁岩后，接着我们又游了金猴溪、野人梦苑、了望塔等景点。
这次去神农架，在我脑海中留下了深刻的印象。它丰富了我的知识，增长了我的见闻。
悟写法：
本文与《保国寺记游》一样采用了时间顺序记述游览经过。全文叙述清晰，写景生动，抒写感受也较为真切。参考提纲：
第一部分（第1～2段）：写游览的时间、起因和路上所见。
第二部分（第3～6段）：写游览见闻。
第一层：写山顶所见。（第3段）
第二层：写风景垭见闻和感受。（第4段）
第三层：写板壁岩和野人洞。（第5段）
第四层：略写游览金猴溪、野人梦苑、了望塔等景点。（第6段）
第三部分（第7段）：总写感受，结束全文。
夫子庙的夏夜
上海有一座城隍庙，它坐落在著名的豫园，我去过好多次。南京有一座夫子庙，却是第一次去。
今年暑假，爸爸妈妈带我去了南京。爸爸说：“夫子庙晚上去才好看！”于是，我们选了一个傍晚，来到了历史悠
久的夫子庙。从“状元楼”入口，我们走在了夫子庙的一条古香古色的商业街上，窄窄的马路两旁是一家紧挨一家、各具特色的商店。天色渐渐暗下来了，每家商店的屋檐下，亮起了一盏盏大红的灯笼，金黄色的霓虹灯勾画出每座仿古建筑的轮廓，给夫子庙增添了节日气氛。爸爸说：“夫子庙天天都在过节，欢迎着中外游客。”
不知不觉，我们来到了秦淮河。河的南岸有一块巨大的照壁，照壁上“秦淮人家”四个大字倒映在静静的水面上，更增添了夫子庙的独特风情。河上有一艘艘脚踏的、电动的游船，还有一只只用半透明塑料制成的兔子灯，浮在水面上，用来点缀秦淮河；河对岸，是一幢幢明代建筑风格的民宅。
我们租了一艘游船，在秦淮河上荡漾了半小时。不知不觉，肚子饿了，我们来到了幽雅的“香君酒店”。酒店很具特色：窗是细木格子，桌椅是红木的，服务员小姐都穿着漂亮的“古装”。一家三口人只需花上100元，就能品尝十几道小吃。我们一坐下，服务员小姐就端来了“雨花茶”，递给我一本厚厚的菜谱。
“这么多菜！我们肯定吃不了。”爸爸惊叹道。
“少点些菜吧！”妈妈提议，“请给我们介绍一下。”
小姐一一介绍起来：“盐水鸭是南京特产，菊花脑在上海很难吃到，来一盘吧„„”这样，我们足足点了15种小吃！
一会儿，节目表演开始，首先是民族舞蹈《江南美》，只见三位小姐手拿一块红色手帕，欢快的音乐一响起，她们翩翩起舞，宛如三只蝴蝶在花丛中飞舞„„当舞蹈结束时，喝彩声和掌声响成一片！
哦，夫子庙的夏夜，真叫我难忘。
简析：
小作者以自己的游踪为线索，给我们勾勒出一幅夫子庙那古色古香的夏夜图。写游记作文最简便的结构方式，就是沿着自己的旅游顺序，在脑子里再“旅游”一遍，然后用笔记录下来；其间要做的一件重要工作，就是对素材的取舍和详略的安排。显然，逛了一趟夫子庙，可写的内容还有很多，而小作者仅选取了夫子庙商业街、秦淮河、香君酒店——这三处有代表性的景点，让我们领略到“六朝古都”的民俗风情。
初春游北海
3月２８日的下午，我来到了北海公园。
一进公园大门，首先跳入眼帘的就是被碧绿的湖水环绕着的琼岛，岛上耸立着一座高大而秀美的白塔。
我怀着喜悦的心情，随着三五成群的游人快步朝白塔走去。穿过正觉殿，绕过普安殿，一棵棵树木被我甩在身后，一节节阶梯被我踏在脚下。很快就到达了琼岛的顶峰——白塔。
站在修饰一新的白塔下，沐浴着初春温暖的阳光，迎着湿润宜人的春风，顿觉心旷神怡。放眼四望，只见公园内棵棵柳树都吐出了嫩芽，条条柳枝随着和暖的春风翩翩起舞；苍松翠柏被忽紧忽慢的春风吹动，时而哈哈大笑，时而窃窃私语，粉色、白色的野桃花开满枝头，娇黄的迎春花开得正旺，洁白的玉兰含苞欲放；一阵阵花香沁人心脾，一树树鲜花为初春的北海增添了不少诗情画意。极目远眺，金碧辉煌的故宫建筑群、庄严雄伟的天安门广场、一座座高大崭新的楼房，一条条玉带般的公路都历历在目。
看着眼前这一切，我心潮起伏，思绪万千：北海原是辽、金、元、明、清历代封建皇帝的御花园。在黑暗的旧社会，劳动人民只有修建的辛酸劳苦，而没有游玩的半点自由。那时，人们从北海公园经过时，只能看见北海白塔呆呆地直立着，只能听见北海湖水低低地哭泣着。今天，北海成为人民的公园，我们的心情就像那随**动的北海湖水一样„„
下山后，我沿着湖边慢漫地走着，继续欣赏初春北海美丽迷人的景色。春风吹过湖面，送来湿润、清新的空气；湖边一处处景致来到我的面前。我大口大口地吸着新鲜的空气，贪婪地看着动人的景色：岸边的小草刚刚拱出了地皮，暗柳垂下的枝条不时地轻拂着我的面颊。在阳光的照耀下，湖水银波粼粼，几只小船在湖面随风荡漾，五龙亭、万佛楼、漪澜堂、永安寺、琳光殿等古代建筑掩映在山林水波之间，风景幽美，各具特色。
顺着小径，我来到了脍炙人口的九龙壁，九龙壁的两面分别是九条雕龙组成的瑰丽图案。图案美观大方，色彩十分和谐，就连图案旁边的花纹，也都雕刻得古朴美观。九条雕龙色彩各异、姿态不同，看上去惟妙惟肖、栩栩如生。九龙壁细致精巧的雕刻，充分显示了我国古代劳动人民杰出的智慧和才能。
当太阳快落山的时候，我恋恋不舍的告别了初春的北海公园。初春的北海公园实在是太美了，但是，更美的却是给北海公园带来春天美景的人。
简析：
穷人写作训练点 篇6
教学目标： 体会课文通过心理活动描写反映人物内心、突出人物品质的写作方法。2 学习第九自然段写法，仿写描写心理活动的片段
导入：前面我们学习了《穷人》这篇课文，文中有一个人物贯穿始终并给我们留下了深刻的 印象，她是谁呀？（桑娜）二回顾课文，体会写作方法
课文围绕着桑娜这个中心人物展开描写。在整个故事当中，那个段落最能表现桑娜抱回孩子后的心情复杂、忐忑不安，同时又突出她本性的善良，浏览课文找一找？（第九自然段）【投影第九自然段】 1这段有什么特点。
（运用了大量的心理活动描写）课文还有多处心里活动描写，这段与那些心理描写相比较有什么独到之处？请学生认真 读第九自然段，然后结组探讨这段心理活动描写有什么特点。汇报交流说说（指名说）
提示：“这一段的写作有什么特点，有哪些独到的地方？”
预设：
多处省略号的适当、合理地使用。（适当、合理地使用省略号）
桑娜产生了多种想法：有害怕又有自责更有决断，那么害怕是因为什么？
（怕丈夫打）自责又是因为什么？（愧对丈夫）做出的决断是什么？（留下孤儿）副板书：害怕、自责、决断。
（板书：多种想法、有原因、有碰撞）
C 这种复杂的心情是在什么事发生之后才产生的？
（“把两个孤儿抱回家”也就是说产生复杂的心情是要先有一个故事情境的）（板书：有情境）
D通过这段的心理活动描写，作者想干什么？（突出桑娜本性善良的性格特点）
也就是说，这段心理活动描写突出了桑娜这个人物的特点，我们在仿写的时候也要注意
这一点。（板书：突出人物特点）我们来做一下梳理，看板书。
①要有情境，即发生了什么事之后产生了怎样的想法；
②想法不止一种且各有各的缘由，既这样想又那样想，最后才拿定了主意；
③通过心理活动描写要能表现出人物性格特点；
④适当、合理的使用省略号。类似桑娜的这种忐忑不安、心情复杂的情况你们有过么？（观察学生表情、反应）看来有的同学还是有过的，那么今天我们就来仿照第九自然段的写作方法，把咱们曾经有过的内心复杂、忐忑不安的经历写一写。既然要仿写，就必须先明确这段在心理活动描写上有哪些独特之处。三指导仿写 想内容
现在大家已经知道了我们要仿什么、借鉴什么了，想一想你要写什么。说想法 指名（1-2）说说你要写什么，都产生了怎样的想法，最后才做出了怎样的决定。
预设1：你多次没有完成作业，老师在不久前才找你谈过话。昨天的作业由于一些特殊状况你又没有完成，马上组长就要查作业了，各种想法在你脑子里发生碰撞：“是该主动去找找老师认错？还是组长检查出来了再去？或者干脆想办法蒙混过关？”最后你决定„„
预设2：第一次学游泳„„ 预设
3：与好朋友吵架之后„„
四、动笔写
1、你可以写老师说的这种情况，也可以写自己想的，开始写吧。（老师巡视）
2、展示交流（投影1个好的，1个差的）
3、评价：指名评价，从这四方面去评价，好在哪？不足又在哪？（看板书评价：①有没有创设情境；②想法是否不止一个；③有没有决断；④是否突出 了人物特点；⑤有没有适当、合理的使用省略号。）互读互评 结组互读互评，指出对方的不足，同时明确自己的欠缺再进行修改。（教师巡视、指导、倾听）成果展示
学生先说自己第一次写出现的问题，然后读自己修改后的片段。板书： 10 穷人
读后仿写
有情境产生想法
心理活动 多个想法各有原因（决断）突出人物特点
适当合理省略号
仿写《穷人》第九自然段心理描写：
我脸色苍白,神情激动.又一道闪电划破天际,接着一声响雷贯穿了我的耳膜.我的手颤动着,慢慢弯下腰,把花瓶碎片放进一个黑袋子里.狂风肆意地在空中奔跑,咯吱一声,我猛回头,呼,原来是风吹开了我房间的门.我踮起脚,侧着耳朵,蹑手蹑脚地走进房间,把黑袋子放在床底的一个角落.我坐在床上,忐忑不安地想:“我该怎么办?我打破了妈妈最心爱的花瓶!......妈妈也许会臭骂我一顿,还是我把事实说出来,或许不会骂我......可那是妈妈最心爱的花瓶,最心爱的!可能还会打我......”嘭,我一惊,从床上跳起来.“妈妈还没回来.我到底该怎么办?”
这是一个雷电交加的夜晚，大雨如注，无情地落在屋顶上，发出恐怖的叫声，雷声像一头发了狂的狮子不停地叫唤。忽然一阵寒风吹过，我打了个冷颤，忐忑不安地想：“糟了，我打碎了那昂贵的花瓶，爸爸妈妈会说什么呢？这是闹着玩的吗？……他们一定不会轻饶我的……爸爸的拳头，妈妈的唠叨，哎……是他们回
来了？……还好，他们还没回来！……为什么？为什么我会这么不小心？” 突然，门嘎吱一声，仿佛有人进来了。我大惊失色，从沙发上站起来。
“幸好，还是没人！上帝，我该怎么办？……是勇于承认？，还是隐瞒事实，我沉思着，久久地坐在沙
续写：
帐子里的七个孩子睡正熟,在五个咖啡色头发的小脑袋中间,西蒙的两个孩子那金灿灿的黄色卷发显得突出、耀眼。这两个年幼的孩子平静地睡着，他们时而露出甜甜的笑意，时而嚅动小嘴，时而嘬嘬手指头，他们均匀地呼吸着，沉浸在梦的美好与幸福中，全然不知现实是多么的残酷，他们幼小的心灵就算知道了，也无法理解。
渔夫看见了这两个孩子安然无恙地睡在了自已的孩子的身边，终于放下心来，他并没有感到困惑，因为他明白：穷人与穷人的心是一样的，都能理解、同情、关心、帮助穷人。桑娜重新把帐子拉好，放下手中的活儿，熄了灯，对渔夫说：“睡吧，明天……”“没事的，我们总能熬过去的！”渔夫拍了拍桑娜的肩，见桑娜闪出一丝忧虑，打断了她的话。
第二天早上，风不再吼得那么凶了，浪不再鸣得那么响了，渔夫和桑娜起得格外早，他们不由自主地又去了一趟西蒙的小屋，把西蒙草草地葬好，开始迎接新一天的生活。他们回到家，孩子们醒来了，西蒙的两个很小的孩子大声哭着。虽然他们俩都还不会说话，但谁都懂得他们要找妈妈，桑娜只得骗他们说妈妈出去赚钱了，别看他们年龄小，似乎都明白了桑娜的话，不哭了，也不闹了，同桑娜的孩子们玩起来。一切似乎都有条不紊地进行着，看来这并不怎么难熬。晚上，孩子们睡下了，渔夫打了一鱼网的鱼回来了。这一天就算过完了。
一天、两天过去了，一个月、两个月过去了，一年、两年过去了。西蒙的两个孩子开始习惯了这样的生活，把西蒙淡忘了，和桑娜的孩子们成了好朋友、好兄弟。而渔夫和桑娜刚开始挺得过去，可是这么长的日子下来，都疲乏了，但依然支撑着这家，照顾着孩子们，尽管这是那么艰辛，他们也没有抱怨过什么。
又是一个寒风呼啸的夜晚，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。桑娜听着波涛的轰鸣声和狂风的怒吼声，想着丈夫清早驾着小船出海，这时还没回来，感到心惊肉跳。这情景与西蒙死的那个夜晚相似得可怕，桑娜的心中有一种不祥的预感，心不在焉地看着孩子们，久久地坐在床前。
桑娜的预感是对的，渔夫从那天以后再也没有回来。桑娜几乎彻底崩溃了，这个家没有了依靠。一个坚定的信念让桑娜勉强地支撑着，那就是七个孩子。
一个星期后的一个夜晚，一切都是那么宁静，桑娜帮孩子们最后盖好一次被子，便永远永远地躺下了……至于这七个孩子，也只能静静地睡着，他们才那么小——最大的不过五岁，没有人有能力去同情他们了……
难道这就是穷人们悲惨的命运吗！十三年了，距桑娜与渔夫收养了西蒙的两个
孩子后，已不知不觉地已经过了十三年。在这十三年里，尽管他们一家的生活过得很苦，只有勉强地填满肚子，但他们的生活都算过得美满。
岁月在桑娜和渔夫身上都留下了痕迹，他们的手脚已不太灵活了。尽管如此，多得上帝保佑，他们一家都很健康。亚力山和莱克以及他们的兄弟们都长得魁梧黝黑，（是桑娜和渔夫给西蒙两个孩子起的名字）。他们每天都会跟父亲出海打鱼，直到傍晚时分便回家与桑娜一起吃晚饭，其实也说不上晚饭，只是黑面包和当天所打获到的鱼。但他们仍有说有笑地吃过了，在生活上他们相互关心，家庭温暖。日子就如此流逝，直到有一天……一天清早，柔和的太阳投进小屋里，小屋里显得温暖舒适，勤劳的桑娜还如以往将小屋整理得井井有条，地扫得干干净净，食具在搁板上闪闪发亮。
早晨，亚力山和莱克一大早就到城里去买黑面包了，而那五兄弟就出海打鱼了。此时，宁静的小屋里只有桑娜与她的丈夫。
“是时候告诉他们了吧，他们迟早都会发现的。”桑娜忐忑不安地向丈夫说道。
“嗯，可他们接受得了这个残酷的事实吗？毕竟他们只是十五岁啊！”渔夫说着，又给炉子里添了些柴。
“但要我们永远欺瞒着他们，欺瞒着他们不是我们的孩子，而邻居西蒙的孩子吗！”桑娜有些激动，声音也随着提高了不少。
就在此时，门吱嘎地响了一声，桑娜和渔夫一惊，双双转头向门外望去。没错，眼前的正是他们最糟糕的预想—亚力山和莱克回来了。
写作教学与思维训练 篇7
从现象来看, 写作是一种单纯的书面表达;从本质来讲, 写作又是一种复杂的思维活动。人们在想问题的同时必定要运用语言 (内部言语) , 而运用语言 (包括外部言语) 的同时就要开动脑筋。思维能力和语言能力相辅相成, 密不可分, 对写作来说都很重要。然而, 因为思维活动在整个写作流程中是一个无形的链环, 要是仅仅从写作的结果来看, 语言能力似乎就显得尤为重要。因此, 许多写作教材在论及语言训练的有关章节里虽然都提到“应重视思维训练”或者“要把语言和思维结合起来训练”, 但对于“怎么结合”“怎么训练”, 可能是因为作者认为已属于另外一个话题了, 都没有充分展开论述。由于思维活动具有隐秘性和复杂性等特点, 人们对它的活动规律尚缺乏深入的研究, 还没有应有的认识。因此, 写作教学习惯上总是比较看重语言训练而忽视甚至遗弃思维训练。
文章是生活的客观之“物”和作者的主观之“识”相互渗透、融为一体之后, 辅之以相应的模范并用“言”包装起来的一种精神产品。生产这一精神产品的原材料是源于生活的, 但生产过程中必须经由作者的感官摄取和思维加工, 其间有一个非常复杂的内部言语运化环节。可以这么说, 文章直接呈现给读者的是语言文字, 而通过语言文字反映出来的则是作者的思想。高尔基说:“语言是思想的直接现实。”语言是形式, 思想是内容, 而思维则是联系思想和语言的媒介。思想还存储在大脑里的时候是静态的, 语言被书写在纸面上以后是凝固的, 而思维则始终是一种精神的活动, 是一种运思的方式, 它具有鲜明的动态生成特点。一篇文章要表达什么样的思想?用什么样的语言表达?怎么表达?这些问题很大程度上都是由思维决定的。因此, 文章里出现用词不当、语句不通、表达不清、文气不顺等现象, 往往跟作者思维上的毛病有直接关系。语言上的拖沓、累赘, 是思维松散、不够缜密的结果;思想偏激, 认识片面, 必定导致钻牛角尖、说过头话。因此, 矫正语言上的毛病不能只在纸面上涂涂改改, 还应在思想上反复锤炼;而思想上的毛病也只有通过语言的形式表现出来, 凝固在纸面上, 才可能发现它、改正它。从这个意义上说, 写作的过程既是斟酌语言的过程, 也是整理思想的过程, 这“斟酌”和“整理”的工作却是由思维来完成的。所以, 语言训练不但要与思维训练结合进行, 还要与思想训练结合进行。
二、写作教学中的思维训练
简单地说, 思维就是人们思考问题的方法。从不同的思考基点、路径和不同的思考性质、作用来看, 思维有许多种方式。其中, 写作常用的、相互对应的就有:形象思维、抽象思维, 聚合思维、发散思维, 辩证思维、批判性思维、创造性思维, 等等。思维训练的内容是相当丰富的, 训练的途径与方式也是多种多样的。这里所说的只是与高中写作训练联系密切的一些思维能力训练, 并跟思想水平训练、语言表达训练联系起来, 排成序列, 以便循序渐进。
(一) 形象思维和抽象思维的训练
形象思维是应用十分广泛的一种基础思维方式, 因为人类的所有思维活动几乎无一不是建立在形象感受基础上的, 所以培养思维能力就应该从训练形象思维开始。根据脑科学研究, 人类左侧大脑半球的功能主要是作用于语言、数学、逻辑、分析、判断和其他科学活动, 侧重于抽象思维;右侧大脑半球的功能主要是作用于空间关系、艺术和直觉活动, 侧重于形象思维。所以, 形象思维是每一个正常人都可能具备的思维能力。令人遗憾的是, 长期以来, 在学校教育中, 教师往往只注意培养学生的语言、数学和逻辑的抽象思维能力, 而忽视形象思维能力的训练和培养, 甚至会认为一些求知欲强、兴趣广泛、富于幻想的学生是不务正业而横加歧视或约束。有关研究表明, 人类右脑的记忆功能是左脑的100万倍, 开发右脑、发展形象思维的潜力大得惊人。形象有视觉的、听觉的, 还有语言的。它们有的存在于艺术作品中, 更多的则存在于生活中。所以, 要培养和提高形象思维能力, 就必须引导学生深入生活, 参与活动, 教他们学会观察和感受, 帮他们增加阅历和储备。形象思维主要有联想思维、比较思维等。想象一般都被惯常地认为是一种写作能力, 或者是一种创作手法。其实, 想象也应该算是一种思维方式, 联想思维就是一种类比想象。象征是想象中的一种手法, 自然也可以算是一种思维方式。这些思维能力可以和观察、采集、感受等写作基本能力同时进行培养, 而且都应该安排在高一, 跟记叙文、散文和短章小诗的写作训练结合起来培养。尽管高考作文把诗歌排除在外, 但诗歌写作确实很适合训练形象思维能力, 而且事实也证明, 不是学生不会写诗, 而且我们教师不相信他们会写诗, 也不愿意让他们去写诗。
抽象思维, 也叫语词逻辑思维, 是较高水平的一种思维方式。定义思维、类比思维、归纳思维和演绎思维等思维方式都属于抽象思维的范畴。由于抽象逻辑思维是以概念、判断、推理的形式来反映客观事物的本质特征和内部联系的, 而判断、推理又是在概念的基础上进行, 所以概念便成了逻辑思维的基础。而概念又是在词的基础上形成的, 词是概念的名称, 也是概念的物质外衣。因此, 跟形象思维一样, 抽象思维能力的训练也必须结合语言训练进行。平时要求学生注意积累, 丰富词汇, 就有利于概念的不断扩大和认识的逐步深化, 有利于逻辑思维能力的形成和发展。人们的思想有各种品质, 思维也有许多品质, 不同的思维能力对应着不同的思维品质。训练定义思维能力, 有利于提高思维的“准确性”品质;训练类比思维能力, 有利于提高思维的“开阔性”品质;训练归纳思维能力, 有利于提高思维的“概括性”品质;训练演绎思维能力, 有利于提高思维的“严密性”品质。定义思维能力提高了, 认识客观事物的能力也增强了;类比思维能力提高了, 发现事物联系的能力也增强了;归纳思维能力提高了, 发现客观规律的能力也增强了;演绎思维能力提高了, 展开推理论证的能力也增强了。逻辑思维能力的作用在议论文的写作中表现得尤为突出, 应该跟分析、综合这两种写作基本能力结合起来进行训练, 可以着重安排在高二年级进行。
(二) 聚合思维和发散思维的训练
聚合思维又称求同思维, 它是利用多种已有的信息, 从各个不同的方向朝着一个相同目标去思考、寻求答案的。因此, 教师在日常的教学中引导学生通过生活、书本和其他传媒等途径, 运用观察、体验、阅读、摘录等方式, 让学生尽可能多地掌握各种信息 (故事性的、知识性的、理论性的) , 是进行聚合思维活动的前提 (其实, 不断积累经验、充实头脑、丰富思想, 这也是进行各种思维活动的前提) ;而抽象、概括、判断和推理的能力则是进行聚合思维活动的基础, 因为这个思维过程的关键环节是对各种信息进行去粗取精、去伪存真的清理和筛选。聚合思维是写作活动不可或缺的一种思维能力。从目前写作训练的具体情况看, 无论是指导还是评改, 都特别强调标准的统一, 求同思维训练用力过甚。注重这样的写作训练, 学生作文缺少创意, 没有个性, “八股”盛行, 平庸泛滥, 也就不必感慨了。因此, 我们提倡在客观意义上训练求同思维能力, 集中精力, 花大力气去培养求异思维能力。
发散思维就是求异思维。它由一个已知信息出发, 通过分解扩散、联想类比、引申推导等方法, 从不同的方向进行思考, 想出多种思路, 得出多种可能。它的思维目标是多侧面、多角度、多方位的, 但这些思维目标并不是最终目的, 要解决问题、完成任务, 非得聚合思维参与不可。发散思维和聚合思维虽然属于两种不同方向、不同作用的思维方式, 但在实际思维过程中, 两者又往往是结合运用并相互补充的, 特别是像写作这种复杂的思维活动, 要经过立意选材、谋篇布局、运思行文等多个环节, 只有经过“发散—聚合—发散—聚合……”多次循环往复, 才能完成。跟作家的创作有所区别, 学生的写作, 几乎都受着求同与求异两种思维能力的深刻影响和严重制约。无论是标题作文、话题作文还是命意作文, 都在客观意义上对写作提出了方向和目标的限制 (预设) , 因而审题本身就是一个求同过程。我们常见的文不切题情况, 其实就是求同思维能力不强的结果。其他诸如主旨的集中性、材料的典型性、布局的条理性等, 都同样体现着求同要求。但是, 这些求同特性就整体而言都还是客观上的求同。从微观上说, 立意上的另辟蹊径、巧取一点深入开掘, 构思上的新颖别致, 选材上的全新角度, 手法上的灵活多样等, 又无不对求异思维提出了多种要求。发散思维从其本身的质量和复杂性来看具有流畅性、变通性和独创性三个层次的品质。独创性就是人们常说的创造性, 它是发散思维最高层次的品质, 是指人们在思维过程中作出不同寻常、异于他人的、新奇独特反应的一种能力。心理学研究表明, 一般人的思维都不同程度地存在着一种“思维定势”, 或者叫思维的“功能固定性”。要培养和发展思维的创造性能力, 就必须学会运用逆向思维方法, 勇于“反常”, 突破“惯性”;还要克服“从众”“认同”、怕出差错等心理障碍, 努力做到一问多答、一题多解、一事多思。譬如:可以结合语言训练, 让学生尽可能多地写出其所能想到的带有“大”字结构的文字;可以让学生训练材料的多角度解读 (立意、选材) 、论题的多层次分解、论点的多方面分析;可以让学生续写故事的多种可能的结尾……只有解放思想, 开阔思路, 才能不落窠臼, 标新立异。
(三) 辩证思维的训练
通过求异思维训练的学生, 大都思想比较活跃, 一般不会囿于常规思维模式, 作文立意常常能出奇制胜。但如果一味求异求新, 也容易出现顾此失彼、走向偏颇的情况。这既是思想认识上的问题, 也是思维品质上的问题。思维的辩证性品质对保证思想的完整性和准确性至关重要。辩证逻辑的基本范畴包括:个别与一般, 局部与整体, 表象与本质, 主流与支流, 数量与质量, 等等。辩证逻辑的思维规律包括:对立统一规律, 运动发展规律, 量变质变规律, 否定之否定规律。这些内容的共同点就是全面地、联系地、变化发展地思考问题, 认识事物, 即不仅要顾及问题的这一点, 还要顾及问题的另一点;不仅要了解事物的这一面, 还要了解事物的另一面或反面。如果能教给学生一些辩证唯物主义的知识和方法, 使他们能辩证地思考问题, 就可以克服思想认识上的片面性, 避免语言表达上的绝对化。
辩证思维还要求我们用怀疑和批判的眼光看问题, 从人们习惯认为正确的问题 (定论) 中找出不合理因素, 从人们习惯认为错误的问题 (定论) 中找出合理因素。这其实已经涉及思维的批判性品质了。思维的批判性是创造性思维最宝贵的品质之一。批判性思维的主要特点是:善于根据客观事实和情况冷静地思考问题, 对所遇到的一切人和事不轻信、不盲从、不轻率地肯定或否定, 且能根据一定的原则作出正确评价。议论文写作过程中的求新因素, 本质上体现了对习惯性思维定势的批判态度。而从论证方式看, 与立论相对的驳论文写作及作为议论文的一种类型的评论写作, 则最为集中地表现着对批判性思维的强烈要求。换句话说, 驳论文和评论写得成功与否, 关键在于批判性思维品质是否完善。归谬思维法属于证伪思维法, 它是以演绎推理为基本方法的, 适用于驳论文章和评论的写作, 掌握并运用归谬思维法, 能增强文章的说服力, 有利于培养和提高思维的批判性品质。具有良好的批判性思维品质, 能在思想上激浊扬清, 在表达上推陈出新。
基础写作训练“五步曲” 篇8
写作材料
下面五幅图描述了李先生的遭遇。
[写作内容]
根据以上图画，写一篇短文。
[写作要求]
只能使用5个句子表达图画的全部内容。
训练方法
第一步：仔细审题
1． 看清题目要求，确定标题：A Beggar
2. 确定文体：记叙文
3． 确定主体时态：一般过去时
4． 确定写作要点：要点为图画中的所有内容
第二步：列出提纲
所需词汇：beggar, stretch, disabled, walking stick, ask for, in a hurry, pay no attention to, go on one’s way, by accident, take an action, jump up, run after等。
选择句型：such... that, so... that...
列举要点：可按图画顺序简单地排列要点
1. a beggar was on the roadside; Mr. Li was on his way
2. the beggar stretched his walking stick
3. Mr. Li looked for some change
4. a 100-yuan note was blown into the air
5. the beggar jumped up and ran after the note
第三步：组合信息点，连句成文
如果文章内容简单，我们就可以把相关的信息点组合成一个句子，然后把要点补充完整，有时适当使用连词即可成文。在将句子补充完整时，一定要时刻树立主谓意识。如果文章信息点较多，句子较为复杂，则应先用几个简单句来表达，然后再合并成一个句子。
图画1：
A beggar asked for money on the roadside.
Mr. Li was in a hurry on his way to going for work.
He paid no attention to the beggar.
图画2：
The beggar stretched his walking stick.
The walking stick made Mr. Li nearly fall to the ground.
图画3：
Mr. Li realized he was a disabled person.
He began to look for some change in his pocket.
图画4:
He took out a 100-yuan note by accident.
The note was blown into the air.
图画5:
The beggar jumped up quickly to run after the note.
He was so surprised.
He stood there .
He opened his mouth.
然后再将相关的简单句进行合并，合并句子的方法有：
1. 用连词。合并成复合句或并列句。
如，图1的三个句子可合并为：
One day，when Mr. Li was in a hurry on his way to going for work, a beggar was asking for money on the roadside but he paid no attention to the beggar.
又如，图2的两个句子可合并为：
The beggar got angry and stretched his walking stick, which made Mr. Li nearly fall to the ground.
2. 用非谓语动词短语。如图3的两句可合并为：
Realizing he was a disabled person, Mr. Li began to look for some change in his pocket.
3. 用with的复合结构。如图5的四个句子可合并为：
The beggar jumped up quickly to run after the note, which made Mr. Li so surprised that he stood there with his mouth open.
第四步：修改
修改时应做到六看：
看体裁和格式是否正确；
看要点是否齐全；
看主谓是否一致；
看人称是否一致；
看时态是否一致；
看句子结构是否完整。
第五步：认真誊写，再次检查
修改完之后，要认真誊写，特别注意书写规范、整洁。誊写完之后，还要再次快速检查一遍，看有没有单词拼写错误、标点符号错误及大小写错误，特别是那些由于笔误而导致的错误要及时修正。最后，可定稿为：
A beggar
One day, when Mr. Li was in a hurry on his way to going for work, a beggar was asking for money on the roadside but he paid no attention to the beggar. So the beggar got angry and stretched his walking stick, which made Mr. Li nearly fall to the ground. Realizing he was a disabled person, Mr. Li began to look for some change in his pocket. He took out a 100-yuan note by accident and the note was blown into the air. Seeing this, the beggar jumped up quickly to run after the note, which made Mr. Li so surprised that he stood there with his mouth open.
实战演练
假如你是李明，是某校的生活部长，你组织了一次全校性的问卷调查，以了解一学期来学生的开支情况，以下是调查数据：
[写作内容]
请你根据上面图表所提供的信息，用英语写一封信给某杂志社，内容包括：
1. 调查时间、调查问题及调查对象；
2. 男女生主要开支的项目;
3. 男女生在交友方面开支的差异;
4. 书籍开支在男女生方面的排序差异;
5. 你对这一结果的看法。
参考词汇：文具：stationery; 零食：snack
[写作要求]
1. 只能使用5个句子表达全部内容。
2. 开头与结尾已给出。
Dear editor,
Yours,
Li Ming
参考范文：
Dear editor,
We have done a survey on their expense among the students in our school recently. As is shown in the graph, both boys and girls have spent most of their money on snacks, entertainments and making friends. As for making friends, the money that boys have spent is twice than that of girls. But books rank the last for both boys and girls. In my opinion, their money should be saved for books rather than spent on snacks or entertainments.
Yours,
Li Ming
责任编校 蒋小青