二年写作训练2（通用11篇）
二年写作训练2 篇1
议论文写作训练 ——对比论证
高一语文备课组 苏兰姣
【指导思想】
根据普通高中新课程要求，学习选取立论的方法是议论文写作的基础单元，通过写作实践来培养学生议论文写作的能力。在议论文的写作教学中，引导学生运用对比论证的方法，对社会问题进行思考，更辩证、更全面地看待问题。【学情分析】
议论文的写作是学生的薄弱环节，很多学生往往感到束手无策。更因训练方法不当，费时费力，结果是广种薄收，劳而无功。本课能力训练点围绕“对比论证”进行问题探讨和写作训练，设计一些启发性的问题，引发学生思考、讨论，从而逐步提高思维能力和写作能力。【教学内容】
通过对材料的分析，例题的剖析，指导学生运用对比论证的论证方法，提高学生写作议论文的能力。【教学目标】
1、知识与技能
了解议论文对比论证法的效果作用。
2、过程与方法
运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解对比论证的基本方法；通过对相关话题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外练习形成和巩固这些能力。
3、情感态度与价值观 培养科学的思维方法。【教学重点、难点】
学会运用对比论证的方法进行议论文写作。【教学过程】
一、导入（温故而知新）
议论文写作常见的论证方法有事实论证、理论论证、因果论证、对比论证和比喻论证。今天，我们来探讨对比论证法。
二、明确概念
对比论证是一种求异的思维方式，它侧重于从事物的相反或相异的属性的比较中来揭示需要论证的论点的本质即从正反两个方面去阐述道理，使文章的论证更加充分形式上是一正一反，一阴一阳、一实一虚，在内容上是真与假、好与坏、美与丑、善与恶或用其它对立的两方作对比来发议论、抒感情对比可以是对象之间的比较，称为横向比较；也可以是同一对象自身前后对比，称为纵向比较。• • • •
三、教材回归 —— 劝学
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
• • 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。对比论证法，用骐骥和驽马，朽木不折金石可镂，蚓和蟹做对比来说明学习必须要持之以恒、专一的态度。
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四、他山之石——高考优秀作文
1、横向对比
贝多芬甩开了尘世的喧嚣，在音乐的国度里尽情跳跃；居里夫妇抛弃了名利的纷扰，在科学的世界迈出了更深远的步伐；陶渊明忘却了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊„„他们的人生轻松徜徉，嗅着人间的芬芳而别里科夫被世俗束缚在套子里，葛朗台被金钱拖至了死神的身边，他们没有全力轻松地奔跑，最终被卷入世俗的浊流中„„
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2、纵向对比
也许有的人生来就是与人争的，争的是名，是利，是片刻的虚荣，是永远的欺骗苏东坡先前就是这样的一个人，他凭着满腹才学，争来了官职，争来了荣誉，争来了名声，争来了一帮子朋友但当造化将它推向人生的低谷时，一切都化为乌有，“平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答，自幸庶几免矣”(正,反)至此，他方悟得“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”，于是他放弃了恃才傲世之气，放下了功名利禄之心，这才有了“一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响”“一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张厚实”(反,正)一个“放”字，将一道神秘的天光引向黄州，《念奴娇赤壁怀古》前后《赤壁赋》从此横空出世。
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五、方法指津——使用对比论证的原则
一、要紧扣论题。
二、要明确“对比点”。
三、要准确分析。
六、实战演练
• 请以“从谏如流，势在必行”为观点，运用对比论证的手法，写一个议论段。示例一
商纣王自高自大，一意孤行，最终落得个葬身火海的下场；唐太宗虚心纳下，开创了“贞观盛世”；楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，落得个客死他乡的结果；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。这样的事例不胜枚举，同是帝王，为何结局如此不同？由此看来，“从谏如流”势在必行!——《论“从谏如流”》 示例二
唐太宗接纳魏征等人的进谏，于是有了开明盛世；朱元璋接受朱升“高筑墙、广积粮”的建议，于是也国泰民安。相反，那顽固的马谡置王平忠言于不顾，自认为“熟读兵书”，结果痛失街亭，丢掉性命。•
七、课外练习
• 请以“善于合作，方能实现双赢”为观点，运用对比论证的手法，写一个不少于200字的议论段。
二年写作训练2 篇2
一、积累好词好句,学以致用
叶圣陶先生的长子叶至善先生介绍过叶圣陶怎样教他们写作文:就是每天读什么书,有了收获都可以告诉他。每天还要写一点自己喜欢的东西。这就是一点一滴地积累,也降低了孩子写作起始阶段的难度。现在很多学生都怕写作文,觉得作文难。其实,如果从词开始积累,由词构句,让学生从写好一句话开始,也能为习作奠定较好的基础。
课文中的好词好句非常多,大部分在课堂中都会重点讲解,体会其意境之美、准确性、生动性等,以此提升学生的阅读感悟。但是,学生的语言运用能力并没有得到相应的提升。积累与运用存在一个断层,表现为学习后不会运用和运用有误。因此,教师应该注意提取课本中的写作训练点,把点扩充到语文课堂中,让学生形成由点到面的语用能力。“重视文本”也是新课标的要求,很多课文的思考训练中都出现了“背诵自己喜欢的段落”“模仿课文片段写一段话”等训练,让学生有话可说。
《揠苗助长》是一篇寓言故事,在教这节课的时候,我着重抓住了“巴望”和“兴致勃勃”两个词语。通过换词法来理解“巴望”的意思,并让学生说说“巴望”着的农夫会怎么想、怎么做,然后再引申到学生的生活中,让学生也来想想自己什么时候会“巴望”,“巴望”时心情怎样,会怎么做,让学生能从词语这个点开始练习说真话、说心里话,把生活中的素材调用起来,实现点点滴滴的增量。
以词语为中心的辐射点是很多的,从词语着手,可以设计多个训练点,为学生提供更为广阔的练习空间,实现积累与运用能力的同步提升。
二、积累写作手法,迁移运用
叶圣陶在《论写作教学》中提出教学生阅读,一部分目的是在给他们做榜样。从课本中相应地提取一些写作手法,让学生加以训练。
在《虎门销烟》这一课中,作者用“先”“再”“然后”三个表示事情先后发展顺序的连接词语,把林则徐销烟的经过写得清楚明白,详细具体,这种顺序在学生写叙事类的作文时是很需要的。提炼出这样一个训练点后,让学生也用上这几个词来说几句话,比如,扫地、画画、吃苹果等,在一个小片段的基础上,再让学生把这种“顺序”的意识贯彻到一件事的描写中,能用上几个表示发展顺序的词语写清楚一件事的具体经过。这样的训练经过了“理解—简单运用—深层运用”的过程,从降低写作的门槛开始,逐步提升学生积累与运用的能力。
积累的内容是方方面面的,而对于写作手法的积累,不仅要在课本的内容中徜徉,更要跳出文本,能迁移运用方法以提升习作能力。“只要脑海中储存有材料,会识字、会写字的人也能写文章。”方法的多种尝试运用,多种途径锻炼,为学生打开作文世界的广阔天空。
三、整合课本资源,综合运用
新课标指出:“写作教学应该抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节,指导学生在写作实践中学会写作。”课本就是一个很好的资源,从课文中把握作者的取材角度、立意、整体构思等等,都能成为学生习作的增量。而把握文本之间的联系并进行有效的整合,让学生运用课本资源进行再创作,再提升,螺旋式升级训练,以培养综合运用的能力。
《说勤奋》是一篇议论文,在结合文体特征和年段目标分析学情后,我重点讲解了怎样论证自己的观点这一写法:通过发现作者写两个事例的相同之处来学习,即先说要写的人,再说勤奋的典型事例,然后说他取得的成就,最后还可以引用名言。在没有搜集材料的基础上,让学生调集已经学过的课文,搜集能运用的素材,学生很快就能找到徐悲鸿、梅兰芳等人,再结合已学的课文内容,用所学方法来进行写段练习,有效地进行课本资源的整合。
“学校里作文为的是练习写作,练习就不得不找些题目来写,好比算术课为要练习计算,必须做些应用题目一样。”作为语文教师,就应该在教学中处处留心,语文教师如果能养成随文为学生寻找写作训练点的习惯,那么就能为学生习作的增量提供更多的可能。
摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。如何让学生积累更多的写作素材与方法,语文教师可以从课本出发,结合阅读教学,挖掘课本中的写作训练点,加强平时练笔,激发学生的写作兴趣,提升学生的写作能力,为学生的自主写作奠定良好的基础。
关键词：课本,写作,迁移,资源
参考文献
[1]叶圣陶.怎样写作[M].中华书局,2007-08.
二年写作训练2 篇3
为什么会形成这样一种结果呢?
我对过去的作文教学进行了认真反思,找出了这样几种原因:一是作文训练缺少针对性;二是写作训练缺少系列性;三是没有充分激发学生的写作兴趣。也就是说,在作文教学中,没有根据学生的实际,摸清不同学生的特点,不同的基础,不同的写作功底,各自存在的不同问题,去有的放矢设计教学方案,提出针对性强的专题训练方案,去解决每个学生不同的问题。没有从初一到初三形成一个训练系列,逐步达到培养目标。没有对基础差有畏难情绪的学生长期引导,充分激发学生学习写作的兴趣,培养他们的自信心。因而造成了大部分学生写作能力偏低的现象。
针对这种状况,我在近两年的作文教学中,重点在激发学生学习写作的兴趣和积极性上狠下功夫,培养全体学生强烈的自信心,让每个学生觉得自己是能够写好文章的。同时,在整个初中阶段,制定出写作训练系列目标。按年级分层次达标,逐步培养学生写作能力,在此基础上,我在不同的年级坚持从三个方面对学生进行作文训练。
一、训练学生思维能力
一篇文章通过作者优美的语言文字反映一定的主题思想。要让学生写出内容充实,条理清楚的文章,第一,要求学生写之前,确定一个正确的思想,有一条清晰的思路,在教学中,指导学生作一番认真思考,面对一个作文题目,一定要先想个明白,文章该写什么内容,选哪些事例。第二,每一段内容之间的详略怎样安排,哪些事例先写,哪些事列后写,先后怎样衔接。作出一引起提示。第三,给学生留出一点思考准备的时间。在学生思考明白之后,在课堂上让学生之间相互说出各自的写作思路,发现有思维不清楚的,或者讲不出该写的中心内容的,教师给以指点。这个过程是培养学生思维能力的过程。对基础较差的学生,需要多给他们一定的时间,让他们去多作几次思考,直到学生把文章思路理清了,再指导下笔写,这样就能够写出质量较高的文章来。
二、训练学生表达能力
训练学生表达能力,实际就是训练文字功底。经过第一阶段思维能力的训练,学生已经解决了头脑里空无一物的问题,但要把从口头说出来的话变成写在纸上的文章,还有一个训练过程。在 这一训练过程中,特别要注意对写作基础差的学生,不必强调口头语言与书面语言的区别。就让学生怎么说就怎么写,把话说通顺就行;能够按照表达中心意思的需要,贴切恰当地使用平时积累的词语;对有些说的实在别扭的话,要求变一下词语,说通顺说明白了再写;同学们能够把想好的话用文字叙述出来,文章就算初步形成了。
三、训练学生表达技巧
二年2班班级工作计划 篇4
2014的到来，新学期开学了，迎来了新学期新的挑战！二(2)原来有35人这个学期转来了一位新同学。其中19人女生 17人男生。学生们平时活泼好动，具有爱班级，爱学习，团结友爱，爱劳动，关心同学特点，其中大部分学生平时上课都比较积极听讲认真大胆发表自己的意见，个别学习主动性不强，上课心不在焉也不愿意自由发表自己的意见，贪玩又粗心，又是独生子女性格任性，因此学生的自律性不强，有不良学习和生活习惯。因此我大力抓好班干部的教育管理力度，以班长林颖琪为核心，以赵威为代表起带头作用，以优秀生带一个学困生女里让孩子们改正不良的学生很卫生行为习惯。“一帮一，多帮一” 共同进步，不让一个掉队，让他们把学习成绩提上去。
新的学期，从学校工作和学生思想实际出发，抓好班级管理工作，提高学生道德素质，促进学生的全面发展。一：奋斗目标
1：贯彻落实学校和大队部举行的“文明班”、“文明之星”主题教育，培养学生成为有现代化素质的新一代接班人。对学生进行养成优良习惯的培养。
3：培养学生在学习中专注认真积极，生活中整洁勤劳，自律自信，积极为大家和大家共同成长，从而形成良好的班风 二：工作重点
1、培养学生良好学习和卫生等行为习惯。
2、加强班级和中队建设，把班级培养成活泼、健康、团结、积极向上的具有看良好班风的班集体。
3、加强与学生和家长的沟通，促学生心理素质健康发展。让学生快乐健康成长
4、班干优秀学生一帮一抓好学困生赶队工作。
5、严格要求执行安全教育。预防安全事故。
6、做好红领巾实践基地的建设，大力开展丰富的班队实践，增强学生的实践意识。
三、周工作安排。
二月开展文明礼仪及安全教育活动；整顿班容班貌。三月交通安全教育讲座。整理实践基地。
开展学习雷锋日“我为集体争荣誉”。
勤俭节约主题班会。
为实践基地种菜。
庆祝3.8节
“中华美德”故事演讲比赛。爱心压岁钱捐款
文明之星评比
四月文明之星评比
爱校爱家爱祖国主题班会。
安全教育主题：防震减灾消防安全教育演练。
爱校爱家主题中队会。
我是一个爱学习的好孩子。
如何做一个诚信的孩子
五月文明之星评比
五一劳动节日教育 我们爱劳动
开展全班普访 和家长一起教育好孩子。
感恩教育主题中队会：感恩的心。
“母亲节”贺卡制作大赛
遇到陌生人你要怎样做的心理健康教育
安全教育主题：防震减灾安全演练。
六月庆祝六一儿童节活动
自护自救的安全教育：
组织学生看参观学习安全教育展览。
文明之星评比
“我爱我的班级”主题班会。
安全知识知多少 竞赛。
七月评选“班级之星”
做好放假的安排和组织学习放假要求，组织学生放
假时不能出现安全事故。让孩子们过一个快乐的暑假。安全教育。
作文训练教案：写作语言训练 篇5
【教学目的】指导学生在写作时提高语言表达能力，做到语言通顺、简明、连贯，并力求生动。
【重 点】语言的通顺。
【难 点】语言的生动。
【教 法】讨论法 练习法
【教 具】投影
【教学过程】
一 导入
简单小结学生作文情况，确定本课教学内容：写作中的语言表达。
二 语言训练
以一篇中心明确、结构完整、层次清楚但语言问题较多的学生习作为例，进行以下几方面的训练：
（一）通顺
（二）简明
（三）连贯
（四）生动
三 总结
四 展示下水文
【板书设计】
写作中的语言表达
通顺 符合语法 尊重习惯
简明 删去繁言 斟酌用词 连贯 贯通前后 通达文意
生动 学会修辞 注重文采
【例文一】
爷爷笑了
老年的爷爷，脑袋上的头发全秃了，口中的牙齿全脱尽了，惟独嘴巴下留着一把花白的胡须。在我的印象中，他是个严肃的人。平时笑的时候很少。可是那一次，他笑得非常开心。
那是一年冬天，爷爷在他的卧室里养了一盆水仙。这是爷爷最喜欢的花了。____他的屋子里总飘着一阵阵的花香，可是今年，爷爷养的水仙却不____（A 争光 B 争气）了。“还有不到半个月就春节了，这水仙却„„”爷爷叹息地说。我一看真是这样，水仙____。我对爷爷说：“别生气，您再买盆好的！”只见爷爷没吭声，回到了他的小屋。
在日后的八九天里，爷爷总是愁眉苦脸地看着有关养花的书，他一边看一边拿起记录着深夜。我和奶奶、爸爸、妈妈在一起看电视里的节目，可爷爷却独自一人研究这盆在死亡线上挣扎的水仙，这看看，那动动，弄个不停。
有一天，我透过门缝看到那些水仙好像好了许多，有开花的趋势了。可爷爷仍然在研究着什么，他把一大堆书放在床上，只见爷爷一本本地学习，一本本地研究，在纸上不断摘抄着有关的资料和养花的方法，一直研究到深夜。
一眨眼到大年初一了，晚上大家一起吃饺子看节目。十二点的钟声响了，我们互赠礼物。这时爷爷说：“我给大家一个礼物，你们猜是什么？”一盆开满花的水仙，映入我们的眼帘。笑了，爷爷笑了！我惊呆了，看着爷爷脸上的笑容。这笑容是爷爷成功后的笑，是爷爷经历了失败后的笑，这笑里包含了爷爷钻研花的辛苦，也包含了他对新的一年工作和生活的美好憧憬。
爷爷笑了，他笑的那么开心，这是爷爷笑得最开心的一次了。
【例文二】
她笑了
“你要去哪儿？小姐。”在纽约国际机场的美国航空公司问询处，一位身着深蓝色制服的服务小姐亲切地问我。她留着金黄色短发，头发上还别着一只银色的发卡，微厚的嘴唇抹了淡淡的口红，一双蓝眼睛如水般清澈。
“去中国北京。”我答道，并把机票递给了她。
“对不起，飞机故障，要延迟起飞。”她看过我的机票后略带歉意地回答。“那、那要几点才能起飞？”我用不流利的英语急切地问道。
“不能确定，大约十一点半。”她耸了耸肩。正当我打算回座位等待时，她叫住了我：“噢，等一等。”她略有所思地看着我，“你的机票是从纽约到温哥华，再到北京，对吗？”“对。”我说的同时把机票又递给了她。她边看机票，边在电脑上噼噼啪啪地敲了起来。虽然看不到电脑上写了些什么，但从她的眉宇间我看出情况不妙。她又敲了一阵，抬起头，双手一摊，咬了咬嘴唇说：“对不起，温哥华到北京的航班只有一趟，是当地时间一点半的，等你到那儿时，它已经起飞了。”她的话使我意识到情况的严重：我将滞留在温哥华！我在温哥华举目无亲，英语又磕磕巴巴，滞留在那儿，是件多么可怕的事啊！
她似乎看出了我的心事，眼中透出了关切和同情，说：“小姐，别着急，我再给你想想办法。你先到那边坐着，一会儿有结果我叫你。”坐在沙发上，我紧张地盯着她表情的细微变化。只见她紧蹙着眉头，一会儿注视着屏幕，一会儿又低头在键盘上敲击着什么。突然，我发现她眉头舒展开来，似乎找到了解决问题的好方法。我喜出望外，起身正准备过去，却看到她的眉头又皱了起来。我的心一下子又沉了下去，重新把身子埋在沙发里。
大约过了半小时，她终于长长地吐了一口气，兴奋地向我招手。我三步并作两步，来到问询台。她指着电脑屏幕对我说：“我给你办手续，你马上去四十七号通道。那儿正有一趟前往旧金山的飞机。到了旧金山，你可以乘当地时间三点三十分飞往中国北京的986次航班。”她边说边把手攒成拳头，在空中用力一挥，“好极了，我太聪明了！”她抑制不住自己的兴奋，似乎比我还欣喜。这一瞬间，我才发现她笑了，笑得如此甜美：盛满湖水的蓝眼睛眯成了一弯新月，嘴角向上翘起，露出一排洁白如玉的皓齿，小喇叭花一样的酒窝也灿烂地绽开了。
她的笑感染了我，使我紧张的神经顿时放松了，同时，也感受到一份来自异国的关爱之情。
三年级写作训练 篇6
1、阅读下面的文字，按要求作文。
每个人的内心都是一个丰富的世界，有喜悦，有愤怒，有忧伤，有快乐，身体的变化，生活的酸甜苦辣，世界的纷繁复杂，有多少事、多少想法藏在人的心里，从个人解不开的疙瘩到浩茫连广宇的思索„„
请以“我的心事”为题，写一篇文章。
【提示与要求】
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）可以写你的经历、见闻，也可以写你的感悟、认识。请大胆选择你最能驾驭的文体，用你喜欢的表达方式写作。文中不要出现真实的地名、校名、人命等，否则会被扣分。抄袭是一种不良的行为，相信你不会照搬别人的文章；否则会影响你的成绩。考虑到内容的充实，文章不要少于500字。
2、阅读下面的文字，按要求作文。
温哥华冬奥会上中国姑娘们奋力冲刺的瞬间打破了韩国16年不败的短道速滑女子3000米接力神话；智利大地震的瞬间体现了人类的脆弱；老师在课堂上微笑的瞬间鼓起了你举手的勇气；妈妈在床前抚摸的瞬间让你进入了幸福的梦乡„„善于捕捉和感悟生活的瞬间，十六岁的花季人生才会变得丰富而精彩、敏感而深刻。
请以“那一瞬间，我懂得了＿＿＿＿＿”
【提示与要求】。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）请将题目补充完整，然后作文。可以写你的经历、见闻，也可以写你的感悟、认识。请大胆选择你最能驾驭的文体，用你喜欢的表达方式写作。文中不要出现真实的地名、校名、人命等，否则会被扣分。抄袭是一种不良的行为，相信你不会照搬别人的文章；否则会影响你的成绩。考虑到内容的充实，文章不要少于500字。
3、阅读下面的文字，按要求作文。
明天，是一个最具魅力的词，所有一切都还来得及计划和准备，还来得及期待和寄托；明天，又是一个容易让我们怠惰的词，因为有明天，所以一切还可以再拖上一拖„„明天，其实是一个最铁面无私的词，它给每个人平等的机会，也给每个人公正的评价。
请以“明天”为题，写一篇文章。
【提示语要求】
（1）可以写你的经历、见闻，也可以写你的感悟、认识。
（2）请大胆选择你最能驾驭的文体，用你喜欢的表达方式写作。
（3）文中不要出现真实的地名、校名、人命等，否则会被扣分。
4、请以“＿＿＿＿＿在于细心”为题，写一篇文章。
【提示与要求】
（1）请将题目补充完整，然后作文。
（2）可以写你的经历、见闻，也可以写你的感悟、认识。
（3）请大胆选择你最能驾驭的文体，用你喜欢的表达方式写作。
（4）文中不要出现真实的地名、校名、人命等，否则会被扣分。
（5）抄袭是一种不良的行为，相信你不会照搬别人的文章；否则会影响你的成绩。
（6）考虑到内容的充实，文章不要少于500字。
5、阅读下面的文字，按要求作文。
原本以为，我们这群90后，既没有亲身参与祖国成立之初的艰苦奋斗，也没有亲眼见证祖国改革之后的贫转富，自己与祖国的故事，对于生活在物欲横流的我们，是那么遥远。但，当反华分子危害她是时，我们发自真心地义愤填膺；当从未离家的我们踏上异国求学之路时，才发现那雄鸡版图在我们心中那么重要。原来，我和我的祖国一刻也不能分离。纵然年少，爱国之情不减；纵然稚嫩，爱国之心不变！
请以“我和祖国”为话题，写一篇文章。
【提示与要求】
（1）可以写你的经历、见闻，也可以写你的感悟、认识。
（2）请大胆选择你最能驾驭的文体，用你喜欢的表达方式写作。
（3）文中不要出现真实的地名、校名、人命等，否则会被扣分。
（4）抄袭是一种不良的行为，相信你不会照搬别人的文章；否则会影响你的成绩。
（5）考虑到内容的充实，文章不要少于500字。
6、阅读下面的文字，按要求作文。
一个微笑，花费很少，价值却很高，给的人幸福，收的人需要。一个微笑，仅有几秒，就转瞬即逝，留下的回忆，终生美好。有了它家庭充满温馨，有了它，生意兴隆荣耀；它使陌生者不再陌生，它是朋友间交流的暗号。它使劳累者疲劳顿消，它为失意者重燃希望的火苗；对悲伤者它有如太阳，比所有礼品都更有效。
在人生的旅途上，最好的身份证就是——微笑。
请以“微笑” 为题作文，也可以根据你要写的内容，在“微笑”二字的前面、后面或前后加上适当的词语，自拟题目写作。
【提示与要求】
（1）可以写你的经历、见闻，也可以写你的感悟、认识。
（2）请大胆选择你最能驾驭的文体，用你喜欢的表达方式写作。
（3）文中不要出现真实的地名、校名、人命等，否则会被扣分。
7、阅读下面的文字，按要求作文。
苏霍林斯基说，他小时候住在一间杂货铺附近，每天都有大人用一种东西交给杂货铺老板，换取自己需要的东西。于是，有一天他将一块石头交给老板想换取糖块，老板迟疑片刻收下石头，然后把糖递给了他。老板没有用成年人的逻辑去分析孩子的行为，而是用宽容之心维护了一个充满好奇心的尊严。苏霍姆林斯基说：“这个老板的善良和宽容影响了我终生。”
苏霍姆林斯基的故事是否让你联想到生活中某些经历或见闻？是否让你获得某些感悟和认识？请你拿起笔，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
【提示与要求】
（1）请大胆选择你最能驾驭的文体，用你喜欢的表达方式写作。
（2）文中不要出现真实的地名、校名、人命等，否则会被扣分。
（3）抄袭是一种不良的行为，相信你不会照搬别人的文章；否则会影响你的成绩。
（4）考虑到内容的充实，文章不要少于500字。
8、阅读下面的文字，按要求作文。
在清闲的午后，品一杯香茗，藏于书卷漫游，那是一种惬意；在心烦意乱时，寻一隅空间，沉于书海泛舟，那是一种超脱；在夜深人静时，伴一盏孤灯，勤于书中攀登，那是一种执着„„但阅读并不局限于书本。有时也应该阅读山、阅读海、阅读阅读花、阅读树、阅读清晨、阅读黄昏„„有时也该阅读政治、阅读经济阅读、阅读社会、阅读文化、阅读亲情、阅读友谊，甚至阅读一只鸟、阅读一个人„„阅读会使我们变得睿智、博学、善思、勤勉。
【提示与要求】
（1）请将题目补充完整，然后作文。
（2）可以写你的经历、见闻，也可以写你的感悟、认识。
（3）请大胆选择你最能驾驭的文体，用你喜欢的表达方式写作。
（4）文中不要出现真实的地名、校名、人命等，否则会被扣分。
（5）抄袭是一种不良的行为，相信你不会照搬别人的文章；否则会影响你的成绩。
游记写作训练 篇7
训练意图：
引导学生在确定写作目的的前提下，写景状物，写出一篇既有地方特色又有独特感受的游记来。
训练目标：写景状物，写出独特感受。
训练重点：掌握写景状物的方法。
训练难点：寓情于景，写出独特感受。
过程：
一、导入
本单元我们学习了几篇游记，请同学们给“游记”下个定义。游记，是记述旅途见闻的一种散文。
二、游记的写法
1、总体要求：游览过程要交代清楚；要写出景点的特色，重点描写最能吸引游人的景物；在描写景物时，要融入自己的感情，力求做到情景交融；如需要介绍景点的相关知识，要简明扼要。
2、游记可采取哪些记叙顺序？
空间顺序、时间转换
3、如何选材和确定描写的重点？
根据作者写作意图；反映该地特点的自然、人文景观；最能引起作者兴趣的景物。
4、写景状物有哪些方法？
（1）细致观察
景物描绘得生动形象，是作者用一双慧眼细致观察的结果。描写景物，特别要注意观察。只有深入细致地进行观察，才能把握景物的特点。法国诗人阿拉贡诗云：“什么事物最妙？善良的人，睁大眼睛瞧。”就是告诉我们要细心观察，全面观察,留心各种景物。观察，要选择好一个观察点，然后按照一定的顺序进行描绘。或由远而近，或由近及远。如朱自清的《春》：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”。作者由近景写春雨的滋润，又从远景烘托春雨的安谧，呈现出景色的层次。也可以以观察点，从上到下，或从下往上，逐一地对景物进行描绘。观察，不仅要用眼睛看，还要用耳听，用鼻闻，用手摸，多方面调动自己的感觉器官去感受事物的特征。从颜色、形状、声音、味道等多方面去把握事物的特征，以便能真实、细致地进行描写。如《从百草园到三味书屋》：
光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖地黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间窜向云霄里去了。单是周围的短短泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇到蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾”。
作者调动自己的视觉、听觉、味觉、触觉等多种感觉器官去描绘百草园的景物，写得有声有色有趣。景物描绘得具体可感，也是作者运用一定写作技巧的结果。
（2）借助修辞
作者对自然景物进行描写，传达给读者，必须能够引起读者的联想和想象，这样的描写才是成功的。要想生动形象地把所描写的对象勾勒出来，借助一定的修辞手段是必要的。比喻是景物描写中最常见的手法。它的作用在于使景物明白、生动，并可引发读者的联想和想象，大大丰富景物形象的内涵。如宗璞的《紫藤萝瀑布》：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。”作者把紫藤萝花比喻为“帆”和“船舱”，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。拟人也较多地运用在景物描写中，用人的形态、动作，甚至情感来描画景物，使之表现 得具有人一般的思想情感，会说话思考，有喜怒哀乐，具有生命的活力。在调动人的多种感觉写景时，有时可将某一种感觉转化成另一种感觉来描写，这就是所谓的“通感”。如李汉荣的《山中访友》：“德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累了吗？你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老
而坚韧的灵魂。”显然，这里直接将景物当作“人”，并将自己摆进去，与景物心灵沟通的写法，更能表现景物的风采与神韵。对比也是写景文中常用的手法。在描写景物时，把两种互相形成对照和比较的情况放在一篇文章里进行具体描绘，使之形象更为鲜明，相互映衬。如老舍的《济南的冬天》为了突出济南冬天的温暖舒适，便以北平冬天刮大风，伦敦冬天难见日光，热带地方的毒日作对比，映衬出济南在北中国的冬天能有温晴的天气，真算得上是宝地这么一个主旨，很有说服力。如宗璞的《紫藤萝瀑布》中的句子：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我。”这里用“浅紫色”来形容花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香定格在人们面前。事物有动也有静，而且这种动与静是相对的。恰当地运用静态与动态描写，可以解决写景中缺乏生气的问题，增加作品的表现力。为了把景物写得既有画意，又有生气，应该学用化静为动，以动写静的表现手法。如何“化静为动”呢？常用的方法是直接把静景写活，赋予静态景物以流动感。如朱自清的《春》中写道：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”作者用了一个“钻”字，既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷的”修饰，写出了小草不知不觉的出现，生动地表明了春草的活力，把原来静态的物变成了动态的物。描写景物亦可以“以动写静”，常用的是以声态显静。如陆定一的《老山界》中写道：“除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像
山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”以声响来反衬山林的幽静。运用以动写静的方法，比用修饰语来得形象，因而往往能收到事半功倍的效果。无论是动态描写还是静态描写，都不应该是单一的，必须注意它们有机结合。结合得好，可以使客观事物有声、有色、有形，给人一种如闻其人、如见其景、如临其境之感。好的景物描写，就是让读者沉浸在所描绘的景物之中，获得美的感受的描写。
5、如何做到情景交融？
（1）抒情方式：寓情于景；直抒胸怀。
（2）文章中的抒情应该注意些什么：思想感情要正确、深刻、真
挚、自然；抒情、议论有机结合，才能表达自己的思想观点。
（3）思与境谐，情景交融。
三、观赏1－2部电影风光片（必须是学生熟悉的旅游景点）。
播映前教师先把这两部风光片的立意、选材等略作介绍，并提醒学生注意听解说词。
四、学生写作
1、教师在黑板上写出本次作文要求：选择自己最熟悉的一处旅游景点，自拟题目，写一篇游记。
2、有关提示：
游览前——查阅有关资料，较深入、细致地了解风土人情、历史沿革。
游览中——同学们要边看边记。记住：山名、水名、路名、人物名、地理方位、路线行踪、风光特点、历史事实（还要能够“同中求
异”、“异中求同”）。
游览后——可以在参观名胜古迹之外，采访当地老人，从不同角度丰富自己的材料；还可以举办讲述风土人情活动，举行摄影、写生比赛等，提高审美能力。
3、学生作文，教师巡视。检查编列写作提纲及作文的进度，帮助学生解决难题。
五、参考题目
1《游远瞩园》
2《挂榜公园游记》
3、《冼太文化公园游记》
写作训练·教案示例 篇8
我喜爱的动物
教学目标：
1、通过指导，使学生初步明确如何抓住特点，写好自己熟悉的一种小动物，培养学生的生活情趣，激发学生热爱大自然，保护动物的意识。
2、引导学生细致、有条理地观察动物的外形特征及生活习惯，并展开丰富合理的想象，培养学生的观察和想象能力。教学重难点：
引导学生细致观察，抓住动物的外形特点和习性特点进行描绘。教学过程：
一、导入新课
例：上课前，老师给你们猜几谜语，你们猜这是什么动物呢？
A:像鹅不是鹅,爱在冰天雪地走,身上穿着黑大褂,胸前系着白围兜。（企鹅）B:嘴儿尖尖尾巴长，贼头贼脑怕阳光。家住角落弯弯巷，虎狼不怕只怕猫。（老鼠）
C:绿褂褂，红嘴巴，不动脑子会说话，教它啥，它说啥，不怕人家笑话它。（鹦鹉）
D:八字须，往上翘，说话好像哇哇叫，只洗脸，不梳头，夜行不怕灯光照。（小猫）
小结：同学们真聪明，一下子就能猜出谜底了，那现在谁来告诉老师，这节课我们要写的是关于什么的作文呢？
是的，我们这节课的主人公就是我们大家都非常喜欢的可爱的小动物。——引出课题《我喜爱的动物》
师：那现在老师就要来问问了，你们来说说看，你喜欢的小动物有哪些呢？ 生：······
师：哇，看来呀，同学们喜欢的动物可真多呀，也都非常的可爱，但是，如果让 你把它写成一篇文章，表达我们对它们的喜爱之情，我们该如何下笔呢？ 生：
师：同学们有的说不懂，有的略知一二，但是，还没有任何一个同学能把写小动物的方法说清楚哟，当然，你们也别着急，让我们一起翻开我们的课本，看看我们的作文小子是怎么来支招的。——写作训练三级第二讲（7页）
二、审题（“引导学生把握题意和确定自己的表达旨意” 其实就是作文审题和立意的问题。这是写好作文的第一步。审题立意出现了偏差，文字功底再好，也会砸锅。）
师：写作文的第一步，看到作文题目先别着急着动笔，要把题目的意思理解清楚，确定文章要我们写什么： 例如：《小花猫真可爱》
看到这样的题目，我们可以这样思考——写什么？（写谁？）写它什么？这个问题并不困难，我们可以以提问的方式进行理解： 问：写谁？ 答：写小花猫。问：写小花猫的什么？ 答：写它的可爱。
三、写作指导：
好了，我们弄清了写作对象之后，我们也明确了要写小花猫的“可爱”，怎么写呢？我们可以这样思考：
小花猫怎么“可爱”了？为什么说它可爱？我们可以从哪方面来体现小花猫的可爱呢？我们要先找出关于小花猫可爱的材料，你们来说说，我们为什么说小花猫可爱呀？
生：小花猫长得可爱、小花猫吃东西的样子很可爱、小花猫玩耍的样子很可爱······
师：找到这些材料之后，我们要进一步思考了，怎么样把这些可爱的地方写具体，写清楚呢？ 根据我们对小动物的了解，我们可以抓住它的外行特点来描写，总结起来，我们可以写写小花猫的：脑袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等
脑袋——圆圆的 耳朵——一对黄色的耳朵顶在头上，时时刻刻倾听周围的动静 眼睛——脸上嵌着两只发光的眼睛，真像两颗小宝石 胡子——嘴边的胡须一颤一颤
毛色——小花猫的毛是黄色的，上面还有一圈圈黑色的斑纹，就像穿着一件美丽的毛绒大衣
尾巴——长长的尾巴上，一圈黑，一圈黄，总是来回的甩动着
师：有了上面的内容，我们再写《小花猫真可爱》就容易多了，我们把思考的内容来弄成通顺的句子，用上适当的词语，加入生动的修辞手法，就能写出一段内容丰富的话了。我们一起来看看课本中描写小花猫的片段：
小花猫长得真让人喜欢。圆圆的小脑袋上，一对黄色的耳朵竖在上面，时时刻刻地倾听周围的动静。脸上嵌着两只发光的眼睛，真像两颗小宝石。一张小嘴是那么小巧玲珑，嘴边的胡须一颤一颤，显得既聪明又可爱。小花猫的毛是黄色的，上面还有一圈圈黑色的斑纹。它那条长长的尾巴上，一圈黑，一圈黄，我给它起了非常好听的名字叫“黄黄”。
师：你们看，小作者这样描写小花猫的外形特点，是不是把小花猫可爱的一面展示出来了?好了，现在我们再来回忆一下，我们看到《小花猫真可爱》这个题目以后，是怎样一步一步思考的呢？
（1）写什么——看题目，写谁？写它的什么？（小花猫、可爱）
（2）找材料——根据重点词语提问：小白兔怎么可爱？我们可以从那几个方面来写呢？（小花猫得可爱，小花猫吃东西，小花猫玩耍的样子可爱······）
（3）怎么写——选择一个材料提问：小花猫长什么样？哪些地方感到它可爱？
脑袋——圆圆的
耳朵——一对黄色的耳朵顶在头上，时时刻刻倾听周围的动静 眼睛——脸上嵌着两只发光的眼睛，真像两颗小宝石 胡子——嘴边的胡须一颤一颤
毛色——小花猫的毛是黄色的，上面还有一圈圈黑色的斑纹，就像穿着一 件美丽的毛绒大衣
尾巴——长长的尾巴上，一圈黑，一圈黄，总是来回的甩动着
（4）写得妙——将材料进行加工，连成通顺的句子。要将文章的句子写得好，写得妙，就要在文章中加入适当的修辞手法，使小花猫的可爱表达得更加的具体。
小结：也就是说，我们要写一篇文章，一般可以分为四个步骤来理清思路：
写什么——找材料——怎么写——写得妙 四：写作方法拓展：
师：好了，刚才我们按照步骤将写作方法整理了一下，但是，我们现在已经是小学三年级了，如果我们写小动物的时候，单单从它的外行特点来描写的话就很难达到我们所要求的字数，那么，除了小动物的外形特点，我们还能从哪几个方面来写自己喜爱的小动物呢？
1、写自己喜欢的小动物，概括地说，可以从以下几个方面来思考：（1）描写小动物外形特点（2）描写小动物习性特点
（3）描写人与小动物之间的有趣的事情
2、那么小动物习性特点包括些什么呢？
小动物的习性特点是多方面的。如吃时、鸣叫、睡觉、玩耍、斗架、工作、嬉戏等等。不同的小动物有不同的习性特点。如小熊猫爱吃柱子，小猫爱抓老鼠，小狗爱啃骨头，小鸡爱吃虫子，小鸭子会游泳等等。
3、下面请同学们注意听老师读的这几段话，请你说一说，小作者分别写了小动物的什么特点呢？
（1）小花猫长得真让人喜欢。圆圆的小脑袋上，一对黄色的耳朵竖在上面，时时刻刻地倾听周围的动静。脸上嵌着两只发光的眼睛，真像两颗小宝石。一张小嘴是那么小巧玲珑，嘴边的胡须一颤一颤，显得既聪明又可爱。小花猫的毛是黄色的，上面还有一圈圈黑色的斑纹。它那条长长的尾巴上，一圈黑，一圈黄，我给它起了非常好听的名字叫“黄黄”。
4（这段话主要写了小花猫的外形特点，这些外形特点包括脑袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等方面，在描写的时候，小作者积极地展开联想和想象，用上了比喻的手法，把小花猫写得可爱极了。）
板书：外形特点：脑袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等
（2）黄黄吃东西的时候，它总是先闻一闻，看一看，然后就张开嘴吃了起来。每当我把鱼放到手心上，小花猫就跑过来很快地吃掉了。（这段话写了小花猫吃食的特点。）
（3）黄黄还最喜欢趴在我的棉鞋上睡觉呢。一天晚上，小花猫睡到半夜三更，突然尖声叫了起来，大概在喊妈妈了。我从梦中惊醒，赶紧把它抱进窝，它又爬出来了。我给它吃了一点东西，它就乖乖地睡着了。原来它饿了呀！小花猫还好围着线团玩，把线团弄得乱七八糟，气得我打了它一下，它“喵”地叫了一声，又跑去玩去了。
（这段话写了小花猫睡觉和玩耍的特点。）
（4）黄黄捉老鼠可有趣了，一天晚上，一阵“嚓嚓”的声音把我从睡梦中吵醒。我睁开眼睛一看，原来是一只老鼠在啃桌腿儿。这时，我的黄黄蹿了出来，在距离老鼠一尺左右的地方停了下来，猫着腰，弓着背，瞪大眼睛盯着老鼠。突然，黄黄猛地一蹿，一下子就把老鼠压在了爪子底下。过了一会儿，它松开爪子，老鼠刚想跑，就被它叼起来往上一摔。这样反复了几次，老鼠就被摔得半死不活。黄黄叼起老鼠，像打了胜仗的将军，神气十足地走了。（这一段写了小花猫爱捉老鼠的特点）
小结：刚才小作都分别写了小花猫吃食、睡觉、玩耍和爱捉老鼠的这些特点，同学们知道这些都属于小花猫的什么吗？对了，这些都是小花猫的生活习性或习性特点。通过对小花猫这些生活习性的描写，我们眼前仿佛出现了一只可爱又淘气的小花猫。
板书：习性特点：吃食、睡觉、玩耍等
五、写作思路：
1、通过刚才我们的进一步梳理，我们知道了描写小动物要抓住什么来写了，那么现在老师就交给大家一个快速构思描写小动物的好方法，这样，你的一篇有关于描写小动物的文章就能成形了。
板书：开头→具体特点（外形→习性）→结尾
六、列作文提纲：
开头：介绍一下所写的小动物的名称。（也可抒情或直接点题，写自己喜欢××小动物，当然也可以用谜语法来开头）
中间：
1、具体描述小动物的外形特点。（脑袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等。）
2、有趣地描述的小动物的习性特点。（吃食、睡觉、玩耍等。）结尾：表达自己对小动物的喜欢之情。（赞美一下小动物的精神品质的特点等。）
七、学生习作
好，现在就请同学们用上这样的描写小动物的章法要素，根据我们的作文提纲，选择你喜欢的一种小动物来描写，注意要写出小动物的特点，表达出你对它的喜爱之情。
板书设计：
我喜爱的动物
一、思考步骤：写什么——找材料——怎么写——写得妙
一、成文思路：开头→具体特点（外形→习性）→结尾
作文提纲：开头：介绍一下所写的小动物的名称。
中间：
1、具体描述小动物的外形特点。
2、有趣地描述的小动物的习性特点。
议论文写作训练 篇9
一．转变观念，重视议论文、乐写议论文
很多高一新生对议论文的写作带有抵触情绪，不愿意接受这种新文体。他们认为议论文说理论辩色彩过强，不适合自由地表达思想情感；议论文的模式过于刻板，缺少创意，且难于模仿。因而不肯轻易舍弃驾轻就熟的记叙文和抒情散文的写作模式。在实际教学中常有学生理直气壮地以束缚个性为由拒绝写议论文。
让学生从思想上重视议论文写作，是教学的第一步。首先要让学生明白，运用议论文体写作是中学生思维发展的必然要求。随着年龄的增长，中学生思维日益活跃，对问题的思考日益深刻，逻辑推理能力日益增强，对社会生活的参与愿望日益强烈，对各种生活现象逐渐形成自我的见解，而议论文恰恰是最能体现写作者思维品质、最适合表达深刻见解的文体。其次，要让学生意识到，原有的记叙、抒情文体无法展现学生的知识储备。初中阶段的学生往往热衷于编造有头有尾的故事，或以一己生活为蓝本，或以历史故事、寓言童话为基础，人物性格鲜明，故事生动有趣，主旨一目了然。这种写法不适合表现高中学生的阅读量，只有议论文的形式才可以在短短的篇幅内容纳大量的素材，体现学生知识面的宽广和对材料的理解能力、驾驭能力。
开学初可以不限文体做一两篇作文，然后进行各文体之间的比较，突出议论文的优点，强化学生学写议论文的愿望。
二．学会议论，综合运用各种表达方式
初写议论文，最大的问题是写成貌似议论文的记叙文，即开头结尾摆出观点，中间详细叙述几则材料。这种低层次的叠加不能把观点表述清楚，也无法深化主题。完整地叙述人物或事件的全貌，并辅之以绘声绘色、细致入微的细节刻画，是典型的记叙文表达方式。议论文当然以议论为主要表达方式，处理好叙和议的关系，是议论文写作的第一步，只有抓住要害叙得简洁，围绕观点议得深刻，才能写出优秀的议论文。
议论文中的“故事”不需要情节完整、细节生动，抽取故事中为观点服务的部分，简练叙述，其他无关紧要的情节、细节必须舍去。例如在论述“礼与理”的关系作文中，有的同学从现实生活中举例，肯定遵守礼节对成功的意义：“在众多专业水准相当的应聘者中，一次双手接物，一句起身问好，或是不乱动桌上不属于自己的文件或杂物，都可能让你成为群英中脱颖而出的佼佼者，而一举踏上成功之路。”这就是典型的议论文叙述。对同样的论据，有的同学处理方式完全不同：为中心人物取了名字，从入场应聘，一直写到回家等消息，然后设置出人意料的结局，最后揭示谜底。故事固然充满悬念和惊奇，但主人公的经历哪些与“礼与理”相关，并没有突显出来，详细的故事挤占了有限的篇幅，使论证部分显得单薄，弱化了文章说服力，冲淡了议论文的论辩色彩。
结合“故事”，围绕观点的论述是议论文不可或缺的重要组成部分，是写作者对论题理解程度和思维深度的体现，学生的难点是讲完故事之后无话可说，在议论文训练初期，可以为学生提供几种具体的事实论据之后的论述方法，比如因果、假设、对比等。具体说，因果法就是就一个事实或一个现象，寻求它发生发展的原因或结果，即从因果关系上把论点论据联结起来，发现其本质，使内容逐步深化；假设法就是在叙述完事例后，从事例的反面假设一种相反情况及结果，与原事例进行比较，通过这种比较来论证论点的成立。比较法就是把两种
事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出。事物的特证和本质在对比中最容易显露出来，特别是正反相互对立的事物的比较，具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象。经过对比，正确的论点更加稳固。
在作文训练课上，可当堂分组进行例后论述方法的训练。例如，洪战辉的事例学生都熟悉，以此为素材，论证“自力自强”这样一个观点。可将学生分成三组，分别使用例后因果法——洪战辉成功的原因是自立自强；例后假设法——假设洪战辉没有自立自强，会是怎样的命运；例后对比法——寻找其他事例，与洪战辉的自立自强形成对比，进而肯定自立自强对洪战辉的意义。写法上，要求简要概述，突出自立自强，重点放在事实后面的议论上。然后当堂展示写作成果，学生可尽快掌握这几种基本的析例策略。
三．学会分析挖掘材料，训练缜密的思路
所有的议论文训练都不会忽视结构训练这一环节，但学生的作文仍然存在严重的结构松散、线索不明等问题，究其原因，结构问题不能简单地认定为写作技巧问题，它更是学生思维能力的体现，是学生对材料、观点理解深度的体现。结构训练必须从思维训练入手，培养驾驭全篇的能力，要从培养驾驭一个段落、一则素材的能力开始。高一阶段，可以不必过分要求全篇结构的完整和严谨，只要具备了分析问题的思维能力，全篇结构的形成应是一个水到渠成的过程。
写好议论文，思路一定要开阔。以并列式结构为例，这是一种最简单易学的结构，它的优点是思路清晰、结构一目了然，便于初学者掌握。但缺点是材料的罗列容易产生啰嗦、重复之感。例如，论述“勤奋”这个话题，有的学生文章主体部分分三段，分别以爱迪生、爱因斯坦、居里夫人为例证明勤奋对于一个人成功的意义，三个人物都是外国科学家，无论如何写不出有层次感的结构，这样的列举是学生思路狭窄的体现。为了使论证更有说服力，选取什么样的素材很重要，力求材料之间既有联系，又不雷同，应该从物质到精神、从国家到民族、从他人到自我、从国内到国际多角度选取素材，体现出学生视野之开阔，所探讨问题之普遍存在和所得结论的广泛适用性。这样的选材习惯，可以避免材料单
一、单调，也可以使全文思路自然纵深下去，并且对于审题时拓展思路也有很大帮助。
写好议论文，思考一定要深入。结构全局训练从段落中思维训练开始，从有层次、有梯度的小结构过渡到层层深入的全篇结构。挖掘材料的意义是写作议论文的难点，例如写“面对狂风”这样一个话题，有的学生摆出的分论点是“面对狂风要有坚强不屈的意志”，但这种意志具体指什么，有什么价值，就挖掘得不深入。以朱自清不吃美国救济粮为例，大多数学生把他的“坚强不屈的意志”仅仅理解为忍耐力，其价值就是体现了爱国精神，但这种精神在抗日时期和当下和平年代有什么更深刻的意义，却无从分析，文章显得肤浅空泛。这里面暴露出来的问题就是缺乏由表及里，由浅入深分析问题的能力，仍以朱自清为例，他的行为在当时起到抗议美国扶植日本政府，鼓舞广大民众反对侵略势力的作用。和平时代，这是民族气节的体现，是贫贱不能移的传统精神的体现，在大力弘扬民族传统的今天，朱自清是民族精神的永恒典范，他的激励作用是永不磨灭的。
对同一则材料的分析如果能够做到由浅入深，由特殊到一般，由表象到本质，那么针对多则材料架构全篇也就不难了，各则材料之间的合理顺序也就是全文的结构思路，即各段落之间可以是由个体特殊现象到集体普遍现象，再到国家民族的普遍意义；也可以是从表象到实质，总结普遍规律。
初写议论文时，可以不必要求每次都写出一篇完整文章，而是更多进行片段训练，提出具体的写作要求，如选取素材应注意的问题，在同一段落中叙述和议论的比例，例后议论采用哪些手法，对材料如何深入分析等等。
四．积累素材，为写作提供物质保障
学生在用素材证明观点的时候，总是抓住几个熟悉的人物不放，写来写去无非是面对逆
境的海伦凯勒、坚持真理的布鲁诺、潜心钻研的居里夫人，无论话题怎样变化，都可以在这些人物身上找到联系，致使文章缺少新意，令人乏味。
其实，素材的积累是无处不在的，素材积累的方法也是多种多样的。
1.课堂是素材积累的主战场
可以以课堂教学中的一个作家为原点延伸出去。例如，高一课文中有苏轼的《赤壁赋》，讲课文之前，可以帮助学生梳理曾学过背过的苏轼诗句，根据所学新知重新理解旧有诗句，了解他不同时期的生活和心情，体会他的精神实质。同时向学生推荐评价苏轼的文章，例如林语堂、余秋雨。还可以和其他作家作品进行比较，如庄子、欧阳修等，扩大学生视野，课后引导学生进行摘抄，并写下自己的感想。
也可以根据课本的单元内容确定素材主题，如贬谪文化、唐诗宋词中的意境、鲁迅笔下的人物、台湾散文家的美文、五四精神等等。
２.用作文话题拉动素材积累，用多种方式督促素材积累
定期布置一些话题让学生思考，带着问题搜集资料，可以避免盲目搜集，也可以让学生加深对材料的理解。所指定的话题要能够激起学生思考的兴趣，例如爱情、偶像、规则、爱好、城市文化等，探讨社会热点，例如奥运精神、感动中国人物、继承发扬传统文化等等，回避学生写滥了的爱国、刻苦、奉献等话题。大家感兴趣的话题可以展开讨论，也可以指定学生进行课前三分钟演讲。这样，素材积累的目的就不仅仅是为写作文了，它可以加深学生对生活的感悟，甚至干预学生的情商。
摘抄本每周必检查，督促养成习惯。内容上有限定部分，有自由选择部分，形式上有手抄数量的限制，也有粘贴的比例，文后点评即是小练笔，必不可少。为了增加摘抄乐趣，每周在上交老师之前，要求学生互相交流、互相点评。既可以互通有无，又可以增进感情，更能促使学生认真完成摘抄作业。
2014高考微写作训练 篇10
一．新闻事件：
河南郑州市二七区杂粮馒头店主刘梦华感动于环卫工人加班加点扫雪铲冰，决定免费为环卫工人送馒头。从2014年2月8日起，环卫工凭工作证可在刘梦华的馒头店里免费领馒头,。3月24日，3名已经不再是环卫工人的群众领馒头遭拒后，与店主争吵起来。“他们说免费馒头是公司给的福利，公司每个月给了我们店里钱，我们不给馒头就是自己扣下了，还说了好多难听话，这太让人寒心了。”在发放了16000多个馒头后店主决定不再为环卫工人赠送馒头。
二．微写作要求
请你从一个曾经受过恩惠的环卫工人或一个旁观者的角度，和店主说几句话，150字左右。三．教师示范
刘老板，你好。我是一个曾经接受你恩惠的环卫工人，首先请接受我发自内心的感谢，您的善举让我们感受到了温暖，小小的馒头传递的是正能量。
我非常理解您的心情和做法，做了好事还要受委屈，确实让人难以接受。请您相信，生活中大多数人是懂得感恩的，您的善举会感动更多的人投入到帮助别人的行动中来，我会干好本职工作，回报每一个关心我们的人。四．分析总结
1．选择一个身份很重要，决定你的说话角度和说话内容
2．首先要表达感谢，感谢的原因因为身份不同而不同，环卫工人要懂得感恩，旁观者要感谢善举为他人提供的方便和扭转不良社会风气所作出的努力。3．表示理解和同情
高中写作训练及例文 篇11
一、第十五届圣陶杯中学生作文大赛：
1.高中组的总题目是：《跨越》《人生加减法》。请参赛者任选一题，并据之拟出自己的作文题。（说明是话题）
2.择善”和“痕迹”。任选一题并由此展开，自选题目，800字左右。
（为鼓励小小说等叙事类作品、哲理性散文及新诗创作，复评、终评时将对这几类作品重点倾斜。）上海市十七届作文竞赛试题（高中组）
1、走近巴金
2、有位书法家对一位用报纸练字的人说：“如果你用最好的纸来写，你可能会会写得更好。”那很奇怪地问原因，书法家笑而不答，只写了一个“逼”字，那人立即领悟，这是让他惜纸逼迫自己写好字。
还记得有这样一则谚语：“如果你想翻墙，请先把帽子扔过去。”因为你的帽子在那边，你已经别无选择，要想方设法翻过去。正是有了这逼迫，才会尽力发挥自己。
根据上述材料，写一篇文章，题目自拟。
3、人生征途中有着太多的负担压得我们难以承受，而征途的前面又有许多美好的东西值得我们去追求，因此，我们首先应当学会的是：放弃。
请以“放弃”为话题写一篇文章，题目自拟。
4、古人说：百善孝放先，对“孝”非常看重，“孝”成为我们民族的优良传统和美德。如今“孝”的内涵有了新的变化，请以《谈“孝”》为题写一篇文章。例文：
两手牵住亲情
小时侯，父亲总是牵着我的手教我如何走路，母亲总是牵着我的手教我喊“爸爸”“妈妈”，再长大一点，父亲牵着我的后教会我骑自行车，母亲则重视牵着的我手逛街。
不知从何时起，角色换了，我牵着的是好朋友的手，一起扫过喧闹的大街，走在时尚的街头，听店里面的音响传出流行音乐，一起喝着卡布基诺，抬头45度，仰望天空。而我与父母不再牵手，甚至有的时候连说话都有那么一点点不自在。
今天，忽然听到张含韵甜美的声音唱起《爸爸妈妈》，就心血来潮，想与他们牵一次手。
于是，我今天总是在注意他们的一举一动，一直想找个合适的机会，合适的理由与他们牵手。理由，其实很简单，不就是想和他们牵一次手吗!~但是这个理由却让我觉得很难说出口，也许是出于长大吼的一种顾虑吧。
机会，也有很多，可我只能看着机会一次次与我擦身而过，但却很难向前迈一步。
晚饭过后，爸爸妈妈出去散步以前从来不愿和他们一起出去的我今天却很兴奋，这让他们大吃一惊。街上大多都是出来散步的人，有年轻的夫妇，有老人，但看不到与我同龄的人，呵!~想不到大家和我一样啊!
我想，散步的时候牵他们的手是最好不过的了。但我刚刚吧手提起来，又在半空中放了下去。呵，还是很腼腆呢!
正在考虑该怎么办，这时，听到了汽车的喇叭声，还没有反应过来，爸妈已着急地牵住了我的手，紧紧的，将我拉了回来。两股注入爱的暖流沿着手臂注入我的身体内，很温暖。
牵手，原来很简单，根本不需要什么理由，不过是走在左侧的父爱与走在右侧的母爱，这两种浓浓的亲情，就胜过了千万种理由。
两手牵着亲情成长，还怕什么呢!
不经历风雨怎能见彩虹
辽阔苍穹中飞翔的老鹰，必是经历了母鹰无数次摔下山崖的痛苦，才锤炼出一双凌空的翅膀。一颗璀璨无比的珍珠，必然经受过蚌的肉体无数次蠕动以及无数风浪的打磨，才能熠熠生辉。1
同样，一个真正有成就的人，也肯定是在无数次的跌倒后重新站起来的，因为“不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功”。
史铁生摔了一跤，没有了双腿，这对任何人来说都是沉重的打击。但他没有因此对生活失去信心，而是用自己的大脑和双手去表达对生活的无限热爱。
贝多芬双目失明且耳聋，但他依然写出了《英雄》《命运》等大量音乐作品，在人生的不幸中，他顽强地扼住了“命运的咽喉”。
这些都是曾经摔过跤的人，但他们却都坚强地站了起来，与命运、与不幸抗争，最终取得了巨大的成功。
所以对我们每个人来说，摔跤并不可怕，可怕的是你从此对生活失去信心和勇气。
冰心说：“成功的花，人们只惊慕它现时的明艳！然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”
所以我们每个人面对不幸时都不能一蹶不振，因为我们都有可能在改变心态后，握住生命的任何一根链条。
就像画中那个男孩在摔跤后，面对来自老师、家长、社会各方面的询问，我们都应大胆地说：“这没什么大不了的。”
因为生活是我们自己的，命运是掌握在我们自己手中的，我们的心态、我们的选择，决定了人生的方向。
挫折是人生的一笔财富，是促使你成功的一剂良药，不经历风雨的花儿，怎么会绚烂？不经历磨难的人生，怎么会发出炫目的光彩？
就像感动中国的人物——洪战辉所说：困难，我们有责任去面对它，解决它。作为新一代的年轻人，我们应该明白摔跤并不可怕，就像我们总是有勇气唱起这首歌：不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功！
我要说，不经历一次次摔跤和一次次跌倒后又站起，人怎么能长大？摔跤也是一种幸福，风雨正是雨后彩虹的前兆！
幸福，如此简单
幸福，就是能解决温饱
幸福，就是能继续读书
幸福，就是能健康平安
————题记
改革开放的春风已吹遍神州大地，人民的生活水平有了极大提高，三代人心中的幸福观也随之改变。爷爷的幸福
爷爷出生在上世纪三十年代，那时候的旧中国，贫穷落后，日本侵略者在中国国土上烧杀抢掠，无恶不作，导致中国当时民不聊生。解放前的中国国民，吃不饱，穿不暖。
那时候爷爷的家境不好，家中兄弟姐妹多，以至于生活过得拮据。听爷爷说，那时候他们吃的是那种难以下咽的粗粮，喝的是野菜汤，家里没钱，常常是饥一顿、饱一顿的，偶尔吃上一顿白米饭，就是一种奢侈，他们都会高兴地不得了。那时候，他们穿的是破破烂烂的衣服，尤其是到了冬天，更是饥冷难奈。爷爷说，那时候最大的幸福就是能吃饱穿暖了。
爸爸的幸福
爸爸出生在上世纪七十年代，那时候正值十年文革时期，文革导致中国倒退，文化教育遭到严重践踏。农民出身的爸爸，还有一个妹妹，一个弟弟，所以，生活过得十分窘迫。爸爸那时候的成绩很不错，考上了大学，可是家中没能力供养三个孩子上学，爸爸只得被迫辍学，南下打工。爸爸直到现在都还在抱怨，经常提醒我努力读书，替他完成大学梦。爸爸说，那时候最大的幸福就是能继续读书啊。
我的幸福
我出生在上世纪九十年代，那时候，改革开放春风已吹遍神州大地，人民的生活水平提高了，而我又是家里的独生子女，家里人对我十分地宠爱，过着衣来伸手饭来张口的日子，用“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”来形容毫不为过。爷爷和爸爸那辈眼中的幸福，对我来说，早已享受。一路走来，我感受到的幸福真的太多太多······
幸福，是母亲做的一桌香喷喷的饭菜，是父亲泡的一杯浓浓的茶；
幸福，是老师给予的一个鼓励的微笑，是同学投来的一个信任的眼神；
幸福，是邻居竖起大拇指的一次赞叹，是路人说出的一声由衷的感谢；
这些，都是生活中平凡又普通的幸福。而我最大的幸福，就是国家强盛、邻里和谐、家庭和睦、人人健康快乐。
幸福，其实很简单。
学会放弃
与其抱残守缺，不如果断放弃。
——题记
静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起了我无端思绪。我闭上眼，在回忆中思索，于是想起了我去年的那一次作文比赛。
“星期五第三节下课后，你去参加现场作文比赛，我们班就派你做代表了。”听到这个消息，我不知道是应该是欢喜还是„„
在去年的首届现场作文比赛中，我获得了可喜的成绩，心中蕴藏的文学热情突然被激发了。然而老天似乎在故意捉弄我，接下来的几次考试中，我的作文水平一直处于低谷。
我是个很要面子的人，凡事总想做得十全十美，没有把握的事轻易不会去冒险，以现在的状态去参赛，我心里一点底儿也没有，万一„„想到这些，脑海里猛然蹦出两个令我震悚的字——放弃！把机会让给别人吧。唉！我只得眼睁睁地看着自己与文学的臂膀侧身而过。
我没有去想结果，但还是有点困惑：选择放弃有错吗？
当我得知顶替我的人获奖了，并且即将代表学校去参加全市的现场作文比赛时，我的心仿佛被针刺痛了，眼泪几乎夺眶而出。如果时光可以倒流，这殊荣也许属于我。
几天来，我始终闷闷不乐，脸上写满了后悔，连平时最爱吃的菜，现在也是那样平淡无味。平常一下课就说说笑笑的我，变得沉默起来，就连上课也无精打采„„
瞬间的思绪，将我的记忆定格在普希金的一句话上：“一切都将会过去。”那就让失去的“成为亲切的怀恋”吧。
高山之所以巍峨险峻，因为它放弃了平坦。
大海之所以波澜壮阔，因为它放弃了宁静。
“退一步海阔天空”，漫漫人生路，放弃何其多？只有懂得放弃的人，才会明白，高山如何耸立出一种尊严，大海如何流淌成一种智慧。放弃不是保守，不是退缩，而是为了得到最好的应该属于自己的一切。
不能笑着拥有，但可以笑着放弃。放弃不属于自己的，是对灵魂的释然；放弃胸口隐隐的痛，是对生命的超脱。生活中有许多可以放弃的事，但我绝不放弃执著，更不会放弃努力。让我们学会放弃吧，因为放弃也是一种美丽。
走近巴金
对于巴金，我了解并不多，只是无意间在学校图书馆发现了一本名为《家》的书。从打开书的那一刻起，我便被它深深吸引了。
“家”，一个神秘、圣洁的领地，在这里，有着最可爱的亲人；在这里，充满着爱的呵护、关怀与温馨；在这里，拥有着平静、宁和的生活。而在这个家中，充斥着硝烟与战火，人们勾心斗角，仅为了那些所谓的个人利益，个人享乐，他们放弃了唯一的一点点尊严。但在这个家中，也同样有温暖，有关爱，有着一群敢爱敢恨的年轻人，他们用青春的热情，青春的勇气，青春的自信，青春的叛逆，交织五彩的梦幻，谱奏华丽的乐章，描绘精彩的未来，走出属于自己的路，毫不畏惧地斗争、斗争„„
读完《家》，我又满怀激动地读完了《春》与《秋》。在为书中那群年轻人喝彩的同时，我也深深喜欢上了这位作家巴金，还有他的文字。
巴金是朴素的。他的文字，几乎不用什么华丽的词藻，都是用一些最普通的文字组成。但他们往往能打动心灵深处最脆弱的那部分，能唤起灵魂深处最迷茫的清醒，让人一口气读完仍觉不过瘾。那种流露出来的自然，如一片新生的森林，永远那么鲜亮，那么精彩。
巴金是美好的。他的文字，总能给人希望，给人鼓舞。他用自己敏锐的目光，去发现生活，理解生活。一个只经历了十三载春秋的学生，恐怕永远都难以读完这一个世纪的经历。对于那位我万分敬仰的巴金，我想，我能向他走近，却很难走进。那么，就让我去走近巴金吧！
谈“孝”
“笑声惹情也生情，有孝方知家中暖，无孝怎知人间情。”正是那聚首的欢笑，离别的忧伤，让我倍加珍惜亲情的可贵。
孝，是中华民族的悠久文化和传统美德。百善孝为先，这是民族历史上的佳话。要做一个好人，一个善良的人，一个成功的人，首先就要做到孝。但事实好象有点相反，历史的宝贵财富并没有得到部分现代人的认同，甚至有的人还要父母来“孝敬”他们，在他们心中只有父母是天经地义要养他们，要为他们做牛做马的观念。只要自己逍遥快活就够了，把他人的苦难置之度外。但他们可否想过十月怀胎的痛苦和把一个小婴儿拉扯大的艰辛，难道这也能让人所忘却吗？如果这些都不能感化他们的铁石心肠，那他们只能得到社会的唾骂和抛弃。失去了孝，就好比人已失去了心脏，只有一具躯壳立于世上，已失去了生命的价值，更何谈顶天立地、闯出一番天地呢
孔子重孝，“孝”是中华民族的传统美德，是为人之本。在中国的传统文化里，孝道也占非常重要的位置。所以论语里有很多处都在讲孝道，“父母在，不远游”，“父在，观其志；父没，观其行；三年无改于父之道，可谓孝矣”，“父母之年不可不知也，一则以喜，一则以惧”，“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎”„„
中国文明史5000多年，“孝”字当头。友情故然可贵，但亲情更可贵，而“孝顺”则是对长辈的关怀或证明。
子曰：“吾与回言，终日不违，如愚。退而省其私，亦足以发，回也不愚。”
只要有了孝心，才会有责任感，使命感和善良的品质。孝心让人成熟，长大。我想没有对母亲的孝心，人又怎么能谈得上爱我们这个国家呢。
孝心无价，作为炎黄子孙的我们要时刻谨记，做人要先做到孝，要把我们的传统美德发扬光大。写作训练：
1、“寻”是追求，是反省，有人寻根，有人寻友，有人寻享受，有人寻奋斗，有人寻流失的人格，有人寻未来的理想，可以说，我们一生都在寻寻觅觅。请以“寻”为话题写一篇文章。
2、请以“善良”为话题写一篇文章