建筑工程测量项目化教学探究及实践论文

建筑工程测量项目化教学探究及实践论文（通用7篇）

建筑工程测量项目化教学探究及实践论文 篇1

建筑工程测量项目化教学实践探究

摘要：学生在学习建筑工程测量时会感觉枯燥无趣难学。学习过程中应培养学生在实践中进行理论应用，在自主开放前提下使学生的综合能力得以提升，那么项目化教学方法就成为建筑工程测量教学的不二选则。本文对建筑工程测量项目化教学实践进行探讨。

关键词：建筑工程测量；项目化教学；课堂实施；实践

学生毕业后面临就业。若想实现可持续发展，就要与社会紧密接轨，既要了解就业市场，又要被就业市场认同。而这就需要学生专业技能过硬，适应岗位能力超强，这就是所谓的职业能力。学校的理论课课时压缩，本就枯燥无味的理论学习，再也不能提起学生的学习兴趣。想让毕业生有就业竞争力，就要确保教学质量。围绕各专业核心课程进行专业能力培养，就要采取行之有效的教学方法，在有效的时间内培养学生的职业岗位能力。将教学模式与工作过程有机融合，可以实现项目化教学。我校就把项目化教学作为普遍实践的教学方法推行。借助日常生活环境实施项目化教学激发学生求知欲望

教好建筑工程测量课程，花心思让学生对所学内容产生浓厚的学习兴趣至关重要。学生的学习兴趣可以成就一堂好课。当然，在教学之前，教师要考虑到学生的能力问题。超出学生接受水平太多的内容，往往会让学生失去学习的信心和兴趣。教师要想办法逐级细化教材目标，细化到学生实际水平，使学生面对目标要求，能够有克服困难的信心，进而去用心、全方位、正确地进行学习理解和掌握相关知识点。再将可达成的学习任务和学生熟悉的生活环境中的工程结合起来，从而有效激发学生的学习兴趣和求知欲望。

在教学水准测量理论及水准仪的实践操作时，可以让学生进行《排球场地水准测量》。学生对排球场地非常熟悉，所以对此项工作饶有兴趣。在完成排球场地的水准测量工作时，学生很快就懂得了如何按照一定的测量水准路线去测量，很容易就掌握了水准仪的使用方法。这一教学实践的实施，有效地激发了学生的学习兴趣。在熟知的环境中，学生更有融入感。就算是平时对理论学习不感兴趣的学生，也会非常投入并显得兴趣盎然。

所设定的学习任务有效达到了激发学生学习兴趣和求知欲望的目的，接下来的课程就可以有的放矢的进一步推进了。

《建筑场地的水准抄平》为下一项任务内容。水准仪抄平建筑场地，先建立方格轴网，设定好桩A±0.000m的标高点，再在别的控制桩BCD上依次测出±0.000m标高线。这一项目是根据施工场地平整中一项内容设置而成。通过工程模拟抄平建筑控制轴网点的项目，完成水准仪抄平的学习任务。要让学生能融会贯通，目的是把抄平原理应用到一些建筑工程的其他项目中。在实际工程项目实际测量中完成学习任务，让学生真正真实的参与到项目之中，改变以往理论与实践脱离的教学方式。

把两个各有侧重的学习任务分配给学生，让操作原理和实际放线有机结合，更好地激发了学生的学习兴趣和求知欲望，学生由被动变主动，积极参与到学习任务中来，学有所得，使得教学能顺利开展推进。借信息化教学手段攻克教学上的重点难点

中职学生的学习能力并不是太强。就算产生了求知欲望，有了学习热情，但若在学习中遇到困难，加之引导不利，他们就会遇难而退。那么喜闻乐见的信息化教学手段正好能解决这一难题。信息化教学手段最大特点就是直观形象。在项目实施中，把教学的重点难点融入到信息化教学手段当中，就可以实现教学重点难点的突破。当然也可以把信息化教学手段当成日常教学的有效手段之一。

以教学《建筑工程测量》中《水准测量》为例，在教学过程中充分利用多种信息化教学手段（摄录机找错对比学习、三维动画模拟操作、多媒体、相关视频、微信资源等），一改实训课程讲解效率低、效果不理想的状况。信息化教学和实训教学一结合，使教学具有了趣味性、操作性、系列性和精细性。学生轻松的掌握了技能，这是对测量学科实践教学的一次创新探索。此外还自主开发《两次仪器高度法模拟实训》动画软件。动画以FLASH为平台，根据真实操作步骤制作而成。其分为七步骤：仪器安置、初步整平、瞄水准尺、精确整平、数据记录、仪高调节、最后验算。整个动画过程可以随心所欲点播观看，让不同层次的学生分梯度的掌握教学的重难点，使得课堂的学习效率大大提高，在“做中教”，于“做中学”，最后取得双赢效果。

恰当运用信息化教学手段能清晰、准确解决教学目标；恰当运用信息技术资源有利于促进学生自主学习。借助信息化在实训课堂中的的应用，使学习内容不再枯燥，教学模式不再单一，学生的学习变被动为主动。实践表明，借用信息化教学手段，事半功倍。借驱动教学模式在实践中的优势形成课堂常规

建筑工程测量在项目的实践中得以体现。当学生有了学习兴趣和掌握了技能之后，使其逐步形成解决项目任务的能力很重要。所以借用任务驱动教学实践中的优势，使其形成课堂常规，是建筑工程测量课堂所需。

以《排球场地水准测量》课堂教学为例，借用任务驱动教学的综合优势，结合课程实践内容，以学生实践活动为主线，有效提高了学生能力。项目化教学实践，让学生水准测量的综合能力得以提升。学生在实践中系统掌握了测量实践课程的学习方法。在整个学习过程中，学生尝试自评、互评、教师点评等多样性教学评价方式帮助理解知识掌握技能，最终形成了驱动教学模式一整套的方法。在教学过程的每一个环节中，学生都真正成为实践课程的主体。学生主动参与，积极探讨，相互切磋，努力提升，体验建筑测量活动过程中的每一个细节，把驱动教学模式常规化，学生从中受益匪浅。

项目化教学课堂实施过程中应注意的问题

1、无论在实施工程教学中还是在课堂实施教学过程中，都要以提高学生建筑测量综合能力为最终目的。其中包括：协作沟通、端正态度、规范标准、误差解读等各个方面。在最后，学生能进行能力的自我鉴定，充分体现学生的主体性。师者则以主导优势快速、直观的把综合信息反馈给学生。

2、应采用多种形式的教学手段。进行任务颁布、实践摸索、情境创设等多种师生互动形式中，综合型实践教学组织形式应成为创设主题。建筑专业有其专业特色，可以尝试运用“摄录机展示”、“工程投标”、“本行业情景模拟”、“图片展示”等手段，使各个环节的内容更加丰富，实施得更加顺畅。

3、打破常规教师配备与分组形式。可指定分配角色，不同角色互换，形成有特色组别。如分成施工测量工作组和工程监理工作组两大组别，来担任抄平与质检工作。可由两位专业教师进行指导。这样的教师配制在项目教学实施过程中具有很强的实用性、针对性。对于扩大辅导面，提高项目执行力，有效利用教学资源大有益处。学生角色扮演，提高了他们学习积极性，有益于教学活动开展。角色互换，多角度体验建筑活动，使学生实践面更宽，了解的专业知识面更广。

4、多样教学评价要贯穿课堂全过程。学生自评结果反馈会让学生及时正确的认知自我，学生互评推动集体实践课程的目标实现。教师点评要尽可能做到内容丰富，并努力尝试多用新的评价方式。学生通过主动参与项目实施过程，从接手项目开始，到最后出成果再到验证与讨论，积累了测量人员应具备的素质与能力，真正做到了亲身体验建筑活动，并且从中得到理论与实践能力的双提升。

参考文献

[1]郭相武；；项目教学法在《建筑工程测量》的实践与探索[J]；科技信息；2012年09期

[2]金允昌；夏娟萍；；中职测量课实施项目教学的学习效果反馈调查[J]；中等职业教育；2009年18期

建筑工程测量项目化教学探究及实践论文 篇2

为了满足就业需求, 本文立足于《工程测量》课程转型课外实践项目研究。通过教研室研究探讨, 最终将沉降观测项目作为学生课外实践项目, 目的是进一步增强学生的测量能力和水平。

地质条件、地震、荷载及外力作用的变化等都会引起建筑物的变形, 当变形由量变转变成质变的时候, 将会造成事故, 导致重大损失。所以垂直位移观测非常重要, 其遵循从控制到碎部的原则。

1沉降观测实施方案

(一) 学生的选取。沉降观测是一种长期的周期性的观测, 观测人员从大三学生中选拨一部分学生, 分为若干组, 每组6人 (1人观测, 1人记录, 2人扶尺, 1人组织, 1人备用) , 大三学生毕业前将此项工作交接给下一级学生, 以此类推, 来保证沉降观测不间断。

(二) 观测建筑物的选取。为了解使用期间建筑物的沉降变化情况, 须对建筑物进行沉降观测, 测量其沉降量, 沉降差及沉降速度, 为建筑物的安全使用提供参考依据。我们将在校园里选取两栋建筑物进行沉陷观测, 一栋是新建成不久的新楼, 一栋是建成时间已久的旧楼。

(三) 基准点的布设。为了保证测量的基准统一, 需布设测量基准点, 一般需要与国家水准点联测, 获得绝对高程。基准点是沉降观测的基准, 因此水准几点的布设应满足以下要求:

(1) 要有足够的稳定性。

(2) 具备检核条件。高程基准点的数目不应少于三个, 因为少于三个时, 如果有一点发生变化, 就难以判定哪一点发生了变化。

(3) 要满足一定的观测精度和需要。基准点和沉降观测点之间的距离应适中, 不宜超过100m。

基准点可布设成闭合环、结点或附和水准路线等形式。其精度等级分为四级, 主要从检测已测高差较差、使用仪器、观测方法及要求等方面来区分。

(四) 工作基点的布设。由于地形原因, 基准点和观测点之间的距离无法设置在适宜距离范围内, 从基准点无法观测到沉降观测点时, 需要在沉降观测点附近相对稳定的地方, 设立一些可以利用来直接对变形点进行观测的过渡点, 即工作基点。由于工作基点离变形体较近, 可能也会发生变形, 因而也要周期性地进行观测, 每年应进行一至两次与水准基点的联测, 来检查工作基点是否发生变动。联测工作应尽可能选择固定的月份, 即保证外界影响条件相同。所以布置工作基点的目的是为了便于测量工作, 并减少测量误差。

(五) 沉降观测点的布设。沉降观测点的数目和位置应能全面反映所观测建筑物沉降的情况。

(1) 沉降观测点的位置。设置在建筑物四角, 沉降缝两侧, 荷载有变化的部位, 观测点的标志应稳固、明显, 不影响建筑物的美观和使用, 通常采用角钢、圆钢或铆钉作为标志, 点位应避开障碍物, 便于观测和长期保存。

(2) 沉降观测点的数量。一般是均匀布置的, 它们之间的距离一般为10-20m, 具体可以根据实际情况调整。

观测点与水准基点组成附和或闭合水准路线。为了使沉降观测顺利进行, 应将沉降观测点、基准点相互位置关系绘制在平面图上。

(六) 沉降观测方法

(1) 沉降观测的时间。建筑物的沉降观测的观测周期应根据荷载增加的情况、施工的进度和沉降量的大小决定。当建筑物进入投入使用阶段后, 变形不大, 观测周期可选一个月、两个月、半年等不同的周期。本次所选的两栋建筑物均已竣工投产, 且未出现倾斜、裂缝等, 所以学生可在刚开始观测时段观测周期为一个月, 观测几个月后, 进行沉降情况分析, 是否将观测周期延长。

(2) 沉降观测的方法。观测时先后视水准基点, 接着依次前视各沉降观测点, 最后再次后视该水准基点, 两次后视读数之差不应超过1mm, 沉降观测的水准路线应为闭合水准路线。由于本次选取的建筑物为多层建筑, 所以采用DS3水准仪, 用四等水准测量方法进行即可。

(3) 沉降观测的要求。沉降观测是一项长期周期性工作, 为了减少误差, 应尽可能做到固定观测人员、固定水准仪和水准尺、固定水准基点、按规定的日期、方法、测站及既定的路线进行观测。

(七) 沉降观测的成果整理

(1) 整理原始数据、计算沉降量。将原始数据和根据原始数据所得的计算数据填入《建筑物沉降观测记录表》中。

(2) 绘制沉降曲线。绘制时间与沉降量、时间与荷载关系曲线, 分别以沉降量、荷载为纵轴, 以时间为横轴, 组成直角坐标系, 用曲线将标出的点连接起来, 即绘制出各观测点的沉降量-荷重-时间关系曲线图。

(3) 沉降分析报告。每观测两年, 观测学生需撰写沉降分析报告, 并对两年的观测成果进行汇总分析。

2结语

沉降观测是一项长期、复杂且系统的工作, 也是每栋建筑物都必须进行的工作, 所以将沉降观测作为《工程测量》课程的课外实践项目非常有实际意义。学生需在指导教师的引导下, 通过自己课外认真研读, 方能达标, 该课外实践项目不仅能够提高学生的测量水平, 更能提高学生的综合素质。通过此课外实践项目的开展, 为学生毕业后顺利快速进入工作做好了铺垫。

参考文献

建筑工程测量项目化教学的实践 篇3

【关键词】建筑工程测量 学习任务 信息化 任务驱动

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0236-01

一、巧建项目学习任务激发学习兴趣

在建筑工程测量教学过程中，笔者深刻体会到如何吸引学生注意力，从而激发其学习兴趣是一堂课成败的关键所在。结合工程实际巧妙建立学习任务激发学习兴趣是非常关键的一步。教师把教材的总目标逐级分解，要做到尽量分解细致，以建筑工程实际项目为载体，巧妙设置学习任务。最好细到与学生实际水平相接近，这样学生才能理解目标的要求，学生才能够有可能克服困难，细致地、全面地、正解地学习，理解和掌握学习内容。例如水准测量教学内容，可以设置为：《篮球场地水准测量》和《建筑场地的水准抄平》两个学习任务。

其中《篮球场地水准测量》是借助学生对篮球场地的熟悉，通过使用水准仪，按一定的测量水准路线进行测量，完成篮球场地的水准测量工作，重点考查学生的水准测量理论和水准仪的实践操作。通过实践发现，学生在这节课中显得很兴奋，尤其平常比较调皮的学生更加突出，说明笔者的任务设计已经达到了激发学习兴趣的效果，有利于课程的进一步推进。

工程实际项目教学学习任务而《建筑场地的水准抄平》任务内容：水准仪抄平建筑场地，根据已建立方格轴网，已知桩A±0.000m的标高点，欲在其他控制桩BCD上分别测出±0.000m标高线。本项目是根据施工场地平整中一项内容设置而成。通过工程模拟抄平建筑控制轴网点的项目，实施水准仪抄平的学习任务。启发学生能举一反三，根据抄平原理应用到建筑工程的其他项目中。本次任务以工程实际项目为载体进行实施，改变以往的从书本到实验室再到书本的模式，让学生真实参与项目。

两个学习任务有机结合，前者重在操作原理，后者重在实际放线。通过这样的学习任务，能够更好地激发学生的学习兴趣，使得学生比较主动地参与到学习任务中来，促进课堂教学和谐开展。

二、巧借信息化教学突破教学重难点

当学生求知欲望被点燃的时候，中职学生最怕什么？其实他们的火焰很小，一旦遇到困难，很多人轻易放弃，这对我们教学的重难点突破很不利。如何解决这个问题，笔者通过巧借信息化教学，善于切换角度，更加直观形象，把学生的兴趣保鲜，使得他们的火焰越来越旺。

在项目的实施过程中，根据项目的特点巧借信息化教学手段突出教学重点、突破教学难点，甚至可以完成平常教学手段难以完成的教学任务，充分体现“做中教、做中学”。 以教学内容《建筑工程测量》第二章实习二《水准测量（两次仪器高度法）》为例进行实践尝试。充分利用信息化教学手段（DV找错对比学习、FLASH动画模拟操作、多媒体、视频点播、QQ资源等），克服一般实训课程讲解效率低、效果不理想的困难，把信息化教学与实训教学有机结合，趣味性与操作性更强，过程更具系列性和精细化，帮助学生较快地掌握技能，也是对测量学科实践教学的一次创新探索。并自主开发《两次仪器高度法模拟实训》动画软件。动画基于FLASH为平台，根据真实操作步骤制作而成，有7个步骤，安置仪器、粗略整平、瞄水准尺、精确整平、读数记录、变动仪高、检验计算，即可以连贯播放也可以分步点播，供不同层次的学生选用，容易掌握教学的重难点，提高实训课堂的学习效率。

与此同时，在信息化手段应用中需要把握两个原则：（1）信息化手段应符合课程实际需求，采用适当的教学策略，能清晰、准确解决教学目标；（2）信息技术、信息资源在教学中应用恰当；图、文、音、视、动画等多媒体形式运用合理，有利于促进学生自主学习和主动学习。通过信息化在实训课堂中的的应用，改变以往内容枯燥，教学模式单一，学生被动和低效学习的不良局面；走进了信息化的形象直观，手段丰富，学生主动高效的学习场景。通过实践发现，未采用信息化教学的学生，操作准确率、数据正确性都远不如采用信息化的学生，而且学生学习的时间却要多一倍。

三、巧用任务驱动教学成为课堂常态

建筑工程测量本身就是以项目的实践来体现的，所以当兴趣点燃和技能掌握之后，需要让学生形成解决项目任务的能力，所以巧用任务驱动教学成为课堂常态是建筑工程测量课堂的内在需要。

以“篮球场地水准测量”课堂教学为例，引领本节实践课程的开展形式，巧用任务驱动教学逐渐成为课堂常态。本节课教学坚持以发展学生能力为原则教学过程中，结合课程实践内容，以学生实践活动为主线，任务引领环节式实践教学，着力提升学生水准测量的综合能力，培养学生掌握系统的测量实践课程学习方法；课程过程尝试学生自评、学生互评、教师点评等多样性教学评价方式帮助理解知识掌握技能。将课程内容分成六个基本环节，每个环节以学生真正成为实践课程的主体而设置，学生主动参与，积极分析，相互探讨，提升能力，体验建筑测量活动过程。

课堂实施过程中有以下四个亮点：

第一、在实施工程中能够锻炼以学生水准测量综合能力为本位。在课堂实施过程中，以水准测量综合能力为中心，达到提高学生的建筑测量综合能力的目的。其中包括：沟通能力、工作态度、团队协作、规范程度、误差分析等各个方面。最后环节中学生能力自我鉴定，使学生主题性得到充分体现，并以快速、直观的方式反馈给学生。

第二、采用多种教学手段。在环节任务引领、实践探究、情境学习等师生多种互动中，创设主题整合型实践教学组织形式。并结合建筑专业学生的专业特色，尝试运用“DV展示”、“工程竞标”、“建筑职业情景模拟法”、“卡片法”等手段，丰富了各个环节的实施。

第三、尝试新型的教师配备与分组形式。本次课程分组尝试角色扮演与角色互换方式相结合，拟施工测量与工程监理两大组别，分别担任抄平与质检任务，并由两位专业教师（其中一位是实习指导教师）进行指导，且学生之间任务相互交换。这样的教师配制在项目教学的实施过程中具有很强的实用性，加强针对性，扩大辅导面，提高项目执行力，克服常规教学中撒大网捕小鱼的现象，有效利用教学资源。学生通过角色扮演，任务容易落实与执行，能够增加他们学习积极性，有益于教学活动开展。角色互换，多角度体验建筑活动，使学生实践面更宽，了解更广的专业知识。

第四、教学评价的多样性。学生自评、学生互评、教师点评等多样性教学评价方式贯穿课堂过程。

学生自评通过能力★级量化自评结果反馈的形式，使得学生及时正确的认知评价。学生互评是在纠错与监理等实践情景中同学间相互评价的方式，推动集体实践课程的目标实现。教师点评丰富，每个环节的环节寄语、实践操作的照片评价与即时点评等方式组成，努力尝试新的评价方式。学生通过主动参与项目实施过程，从接手项目到最后成果检验与讨论，做到一个测量人员应该具备的素质与能力，真正亲身体验建筑活动并且理论与实践能力的双提升。

参考文献：

[1]李学锋等编著.《基于工作过程系统化的高职课程开发理论与实践》高等教育出版社

建筑工程测量项目化教学探究及实践论文 篇4

依托工程案例,进行《工程测量学》课程教学改革的实践

针对测绘工程专业的主要课程<工程测量学>的课程特点和不足,本文介绍了进行“工程案例”课程教学改革的`实施过程,并对教学改革进行了回访和总结,指出“工程案例”教学改革具有很强的优势,能够激发学生们的学习兴趣,有效地弥补目前教学中存在的几点不足.

作 者：窦世卿 张晓宇 杨承杰  作者单位：黑龙江科技学院资源与环境工程学院,黑龙江,哈尔滨,150027 刊 名：矿山测量 英文刊名：MINE SURVEYING 年，卷(期)： “”(2) 分类号：P20 关键词：工程案例   工程测量   教学改革  

建筑工程测量实践报告 篇5

时光飞逝，转眼之间，**年暑期社会实践活动已接近尾声，在经过烈日的“烤验”和台风的“洗礼”之后，一个个小分队满载着丰收的果实，用自己的行动在炎炎夏日里撑起一片片绿荫。

根据浙中团[**]8号、12号文件，紧扣团中央今年的活动主题——服务和谐社会，提高思想政治素质。我院今年的暑期社会实践既传承以往的“科技、文化、卫生”下乡服务活动，又突出以广泛开展“感知就业”社会实践活动，将大学生社会实践活动与就业紧密结合，开拓社会实践新领域。成立了“三下乡”实践小分队，突出送医送药下乡——这一直是我院暑期社会实践的特色和重点，足迹遍布安徽、舟山、宁波、桐乡等地，给当地群众带来了健康的春风。

活动特点：

特点一 我院首次博士团暑期社会实践

在学院团委的大力支持下，我院研究生工作部组建的一支由博士研究生参加的暑期社会实践代表队本着弘扬中西医结合理念 ，构造社会主义和谐社会的思想，通过在丽水市中医院、遂昌县中医院、遂昌乡间等地开展多次大型会诊活动、中医学发展研讨会、以及学术讲座与交流会等活动，为提升中西医结合理念、服务地方医学、加强临床经验交流奠定了良好的`基础，并达到了“提升研究生中医理论素养与实践经验，以科研优势为依托，服务地方经济和文教卫生事业”的双赢的效果。

特点二 创建首家省级大学生社会实践基地

为进一步宣传党的xx大精神，认真实践“xxxx”重要思想，切实加强农村三个文明建设，不断增强民众的健康意识，并通过社会实践，进一步培养和锻炼学生无私奉献、吃苦耐劳的精神，“全国百支大学生农村政策宣讲团”、“浙江省大学生医疗卫生服务实践团”——浙江中医学院紧密结合学生自身专业特长，广泛开展了“增才干、长见识、做贡献”大学生暑期社会实践活动，

经省派驻新街道驻贝村农村工作指导员彭建华、成信法老师牵引搭桥，浙江中医学院团委与新街道团工委认真协商，双方决定在新街道设立浙江中医学院大学生共建社会实践基地。

特点三 感知就业开创实践新领域

1 为扩大暑期社会实践范围，让更多的学生积极投入到暑期社会实践中去，为将来就业打好基础，学校也积极鼓动学生参加就业实践，学生结合自身所学专业，自行联系到用人单位展开为期两周的实践锻炼，了解相关行业的工作流程以及对工作人员的素质要求。很多学生在经历了实践中种种酸甜苦辣，跌宕起伏之后，深刻认识到：现在的社会市场化竞争越演越烈，如何才能与时俱进，不被发展迅速的社会淘汰，成为每个即将走上社会的学生必须解决的难题，同时这也将引出很多的社会问题，所以在校大学生应时刻关注发展，关注未来,不断提升自己!

用十字丝瞄准塔尺也不是一件简单的事，你得保证它的那条丝和数字恰好对齐，不能有丝毫误差，眼睛是最累得。一开始还好，一切正常，可到后来眼睛就怎么也闭不紧了，而且测量的时候也没一开始清楚了!最重要的是，它开始抽搐了!越来越看不清楚了!测完回来，路在脚下都有点看不清的感觉了，迷糊的很。我很疑惑，是不是搞测量的，以后测多了，在平时生活里，那眼睛也会不自主的抽搐啊!呵呵，想想也挺好玩的!

下面在讲点好玩的吧!当初在校内测量的时候，由于蹲点太耗费体力，所以我们的组长发挥他的聪明才智发明了小方向标来替代人来蹲点!你可别小看蹲点，因为要在30度的中午，蹲点的确不是一件很轻松的差事!因为在站的一瞬间会觉得眩晕的厉害!蹲几个点后，人就有点受不了了!可是凡事有利自然也会有弊!刚开始，大家还很兴奋，终于可以偷懒休息休息了!可是，残酷的现实在大家最得意的时候从天而降!我们的一个组员正瞄准好了一个小方向标，刚准备读数，一辆黑色的小轿车潇洒的驶入他的视线，于是那辆轿车就在他的视线下准确无误的把那个我们的小方向标给压碎了!伴随着那清脆的压碎声!因为他是在仪器里看到了全过程，所以那真的真的很清楚!在那一瞬间，所有组员全体“默哀”一分钟!为了那已去的小方向标!其实，是吓傻了!没办法，为了防止悲剧再次发生，我们决定在修好的小方向标旁边放上一个矿泉水水瓶子，里面还有水，可惜啊!我们千算万算还是失算了!一个学校里的打扫的阿姨，在瞧见我们的矿泉水瓶子后，利落的把矿泉水瓶子直接捡了起来!直接扔进了她的垃圾车里，全组人员再次“默哀”!真的无语。。。。。。

土木工程测量实践报告 篇6

姓名：浦绍松学号：2010118506229

测量作为土木工程专业的一项基本功，是我们学习土木专业学生必须很好掌握的一项技能。在大一学习结束的时候，我在朋友的介绍下到曲靖地源勘测公司进行了为期23天的工程测量实习，主要是为了巩固熟悉平时学到测量知识，加深对控制测量学的基本理论的理解，能够用有关理论指导作业实践，做到理论与实践相统一，提高分析问题、解决问题的能力，从而对控制测量学的基本内容得到一次实际应用，使所学知识进一步巩固、深化。测量首先是熟悉水准仪、经纬仪的用途、用法，掌握仪器的检验和校正方法。其次，在对数据的检查和矫正的过程中，明白了各种测量误差的来源，其主要有三个方面：仪器误差(仪器本身所决定，属客观误差来源)、观测误差(由于人员的技术水平而造成，属于主观误差来源)、外界影响误差(受到如温度、大气折射等外界因素的影响而这些因素又时时处于变动中而难以控制，属于可变动误差来源)。了解了如何避免测量结果错误，最大限度的减少测量误差的方法，即要作到：

1、在仪器选择上要选择精度较高的合适仪器;

2、提高自身的测量水平，降低误差水平;

3、通过各种处理数据的数学方法如：距离测量中的温度改正、尺长改正，多次测量取平均值等来减少误差。第三，除了熟悉了仪器的使用和明白了误差的来源和减少措施，还应掌握一套科学的测量方法，在测量中要遵循一定的测量原则，如：“从整体到局部”、“先控制后碎部”、“由高级到低级”的工作原则，并做到“步步有检核”。这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率。通过实践，真正学到了很多实实在在的东西，比如对测量仪器的操作、整平更加熟练，学会了数字化地形图的绘制和碎部的测量等课堂上无法做到的东西，很大程度上提高了动手和动脑的能力。

我们组这次测量的是三江大道和银河景观。刚刚开始还觉得不难，但是实际操作之后才发现，路面凹凸不平、路段弯曲、碎部点很多给我们造成了很大的麻烦。我们只要稍微不小心在哪个环节出错误，就有可能导致整个过程的数据不正确。所以，每一个站点的测量我们都小心翼翼，测量完马上检验，数据超过误差的马上重测。经过9天的奋战，我们终于把所有数据测量出来了，把图绘制出来了。

此次测量实习在军训结束以后，所以我觉得“这实习怎么比军训还辛苦啊？”，当4天之后，我习惯了早上6点起床，扛着测量仪器外出测量的生活时，我不再有之前的牢骚。为了保证测量的精确度和测量的时间进度，减少行人和车辆对测量工作的影响，我们总是早早的起床，带上“家伙”到测量场地开工！几个上午我们都是测量到接近12点才收工。中午回到宿舍，我们并不能清闲下来，一张张原本的空白数据表等着我们去计算、校验。要是数据满足条件还好，比如我们小组第一天测量的距离超出容许范围外的误差，只好准备第二天更好起床，重新测量原本属于第一天的工作。在下午短暂的补充睡眠之后，当其他专业的同学下午下课，准备享受丰盛晚餐之时，我们再次扛着仪器，在太阳下山之前再次出工测量。在夏天的傍晚，每当太阳下山，天色暗下之时，已是晚上7点多了。放回仪器，公司食堂已不可能再有饭吃，我们只得叫外卖吃。原本以为晚上的可以放松下来休息了，可事实并不是这样，我们还需对一整天的工作进行一番总结，并制定好第二天的工作计划，提高小组工作效率，确保进度的完成。记得有一天的晚上我们在绘图时出现问题，对于测量出来的角度大于180度按照书上的公式计算不出来我们想要的结果，我们组只能再次研究书本，总结经验，在1个多小时的讨论后终于知道怎么解决问题，这些东西在平时根本不知道，我们只能在实践中去发现，在实践中去学习，在实践中去总结。

实践是检验真理的唯一标准。实践总能发现许多问题，在这次测量实习中也同样存在。首先，我认为，最大的问题在于我们对仪器的使用上，平时书上上介绍仪器使用的知识都比

较抽象，到了真正实践中的时候，我们未能很好把书本知识应用到实践中。其次，在制图的时候，我们对复杂的地形图的绘制非常生疏，没有很好地把土木工程制图中的一些技巧方法运用到地形图的绘制中。这个也需要自己在今后的学习中多学多问，促进我水平的提高。再来说说这次实习心得：通过本次的测量实习，学到了测量的实际能力，更有面对困难的忍耐力;也学到了小组之间的团结、默契，更锻炼了自己很多测量方面的能力，我觉得最大的收获在于将平时自己在书本上学到看到的那些抽象的知识与现实的测量很好的结合了起来。不再是我们单纯看书本上的文字内容，而实际确不能很好弄懂在今后实践中的操作。测量仪器的使用和实地的测量实习工作的开展，让我们更直观接触到了工程测量这个学科，也为我们今后走上工作岗位后，更好更快地使用仪器、控制测量的应用奠定了坚实的基础。也让我们明白了，土木工程专业的实际操作性强的特点，触发我们今后要更加努力学习专业知识，并要加强理论与实践相结合的方式方法，从本质上提高自己的专业水平。

总之，这次23天的土木工程测量实习收获是很大的。不仅在于我对专业的学习和仪器熟悉程度，我能初步把自己在图书馆学到的测量只是用于实践，同时在对自己做事的严谨、团队协作精神的培养也极大有促进作用。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”我会在今后求知的道路上继续努力，为做一个合格的土木人而努力！

工程测量员社会实践报告 篇7

两个月的暑假生活结束了，在河南地球物理勘探院实习这段时间很累但很充实，很麻烦但感觉只是一眨眼就告一段落，有点意犹未尽，更多的还是受益匪浅。相比于以往的教学型实习，真正的工程（实习）显然能够更好的体会所学到的知识。事实也确实是如此，通过这次实习，我真正的体会到了理论联系实际的重要性。

在这几次岗位实习中，让我从学生的稚嫩逐渐变得愈发成熟，在工作学习和思想上都取得了很大的进步。在公司领导和同事的帮助下，我的工作和生活有了新的开始，逐渐掌握了专业技能，使自己有了一技之长，为我以后人生奋斗目标指明了方向。让我在工作和生活中体会到公司这个大家庭的温馨和关爱，学会了为了实现共同的目标如何去与身边的人配合，在生活和工作上如何更好的适应工地环境，教会我如何去使用及熟练测量仪器，把他们所知道的测量知识教给我，让我有能力单独去完成测量工作。

测量学首先是一项精确的工作，通过在学校期间在课堂上对测量学的学习，使我在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓，而实习的目的，就是要将这些理论与实际工程联系起来，这就是工科的特点。测量学是研究地球的形状和大小以及地面点位的科学，从本质上讲，测量学主要完成的任务就是确定地面目标在三维空间的位置以及随时间的变化。在信息社会里，测量学的作用日益重要，测量成果做为地球信息系统的基础，提供了最基本的空间位置信息。构建信息高速公路、基础地理信息系统及各种专题的和专业的地理信息系统，均迫切要求建立具有统一标准，可共享的测量数据库和测量成果信息系统。因此测量成为获取和更新基础地理信息最可靠，最准确的手段。

测量也是个需要亲力亲为的事情，是一个团队的担当，那些技巧都是从实践操作总结出来的，那些规范和理论也是在操作中体会并掌握的。两个月虽苦却是值得的。这次实习也让我真正体会到测绘专业是一个团队的工种！我们组有四名组员，每个人的工作任务和各自的长处是不一样的，我们配合起来才能发挥出较高的效率。我的主要任务是使用仪器测出数据。同时这次实习也拓展了我们与领导与组员的交际，合作的能力。因为以前人家说测绘专业特别需要团队合作精神，我都没有能够完全了解。的确，一次测量实习要完整的做完，单靠一个人的力量和构思是远远不够的，也是不可能将要做的工作做好。只有小组全体成员的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。正所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。另外这次测量实习培养了我们小组的分工协作的能力，增进了同学之间的感情，深化了友谊。在实习过程中难免会碰到一些疙疙瘩瘩的事情，闹得大家都不愉快，但是我们能够及时地进行交流和沟通，忘记昨天的不愉快，迎接新的朝阳！我们完成这次实习的原则也是让每个组员都学到知识而且会实际操作，并且能够单独的完成一项工作，达到相应的锻炼效果后进行轮换，以达到共同进行的目的，而不是单纯抢时间，赶进度，草草了事收工，这样也达不到实习的预期目标。即使收工了，百分之百也要重新来过，这样的话太划不来，既浪费时间和精力，有摧毁了组员的积极性，百害而不一利。因为测绘专业有自己的《测绘法》，它规定了测图的精度要求，这是每一位测绘人员都必须遵守的。另外，如果我们在平时就这样马马乎乎，对我们自己而言是自己对自己不负责，现在马虎惯了，将来对待工作也回、会草草了事！另外，我们拥有这样让你锻炼的机会是少之又少的，马马乎乎就等于将一次绝佳的机会给浪费了，丢掉了确实很可惜！所以，我们这个组的每个组员都分别进行独立的观察，记录每一站，对经纬仪测量都是在现场进行计算，发现问题及时解决，没有对上一步的检核，绝不进行下一步的测量，做到步步有检核，回来后还要对内业进行准确计算，因为这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率，避免测量的不准确还要进行重测。即使重测，我们怀着严谨的态度，错了就返工，决不马虎。直至符合测量要求为止。

测量工作的团队性，使我更加体会到团队精神的重要，中间虽然有争执，但都怀着同样的目标那就是把工作做好，这样就便得很有趣。有时候自己要被分配到做很简单的事情，但能把简单的事情做好，对整个队伍就是很大的帮助。测量是一门精密的学科，调整仪器、瞄准、读数、计算、绘图，每个过程都需要大家的全心投入，才能保证最后结果的精确。看到最后的成果，心中有份欣喜和满足感，甚至有点自豪。这两个月的实习，确实学到了很多的东西，比如水准仪、全站仪的操作技巧，数据的计算和检核，测量规范化的原则。亲自参与了一个完整的测量工作，更加深了我对那句“从整体到局部，先控制后碎部”的理解，在实习过程中发现问题、思考问题、解决问题，整个过程加深了我做事的原则，对自己将来可能从事的工作性质有了实质性的认识。

通过这次实习，锻炼了很多测绘的基本能力。首先，熟练了仪器的各种使用方法，掌握了仪器的检验和校正方法。其次，在对数据的检查和矫正的过程中，明白了各种测量误差的来源，了解了如何避免测量结果错误，最大限度的减少测量误差的方法

比如说：进行测图时就要注意以下几点（1）标尺要立直，尽量避免晃动，有晃动时，应该选择数据最小的时候进行读取。在读数前一定将视野的气泡调平（两侧的线重合），否则造成的误差会很大。（2）当用经纬仪测量角度时，如果目标较小，最好使单线与目标重合，如果目标有一定宽度，可以用双丝夹住目标。（3）在测量时候一定要小心，因为稍微碰了一下仪器，就要重新调整对中水平，否则就会导致数据错误，也可能导致仪器的损坏。（4）在读取数据时，每位成员都要细心，既要看得准，还要果断，不能犹豫不决，任何一个错误都有可能导致最终的成果的报废。（5）选点非常重要，点一定要选在有代表性的地方，同时要注意并非点越多越好，相反选取的无用点过多不但会增加测量、计算和绘图的劳动量和多费时间，而且会因点多而杂乱产生较大的误差。（6）要先将道路和主要建筑物确定下来，然后在添加其余次要方面，这样不但条理清楚，有利于作图的准确和随时进行实物和图形的对比从而检验测量数据的准确与否。我们还要对所测过得范围能够做到胸中有数，避免漏测、重测。（7）团结就是力量，纪律才是保证经过每个组员的团结工作，当我们完成了测图的工作，并且看到我们画好的图纸时大家都兴奋不已。在我们组的同学交流测量中的经验时，大家感觉收获都很多，有的说仪器的展点很重要，因为这关系到误差的大小，有的说测量中点不能架设的太远，有的说量取全站仪的仪器高和目标高时要尽量减少误差，水准仪施测过程中尺垫得使用以及架仪器过程中气泡的精确对中和整平，还有就是我们要有一颗爱护仪器的心，对所用的仪器要精心呵护，在学校如此，走上工作岗位后更要如此，这样可以避免一些不必要得麻烦等等吧。想想大家每天早上六点多就起床背上仪器顶着大太阳去测量，算出误差大的大家一起讨论和修改，有必要的就不厌其烦的进行重新测量，有了团结的力量我们还是干的很有劲的。我也从别人那里学到了以前不是太清楚的东西，比如数据的处理、碎部点的简化观测以及一些作图的疑问都在测量中得到了答案。