美丽的染纸教学实录

美丽的染纸教学实录（精选5篇）

美丽的染纸教学实录 篇1

《美丽的染纸》教学实录

教学内容：学习染纸的方法 教学目标：

1、培养学生学习美术的兴趣，给学生创设表现美、追求美、创造美的条件。

2、了解染纸特点，初步掌握点染方法。

3、.学会不同的折叠方法，掌握单色和多色染制方法，发展想象力和创造力。教学重点：不同的折叠方法和染制方法。教学难点：多色染制与空白处理。

教学准备:扎染的连衣裙、围巾、生宣纸、彩色墨水、各种染纸作品、投影仪、录音机、乐曲《春江花月夜》。教学时数：一课时。教学过程：

一、教学过程: 稳定秩序，安排好学习用具。

二、引题激情:(3分钟)(上课时教师身穿黄色扎染的连衣裙)师：同学们，你们看，老师今天穿了什么样的连衣裙，(转一圈让学生观看裙子上的图案)这种图案是用扎染的方法做出来的，就是把布上需要有图案的这一部分用绳子扎起来放在颜色里一染就形成了这样的图案。你们还熟悉哪些扎染产品? 生:衣服、围巾等。(教师拿出扎染围巾让学生看)师:扎染的运用很广泛，除了刚才同学们说的这些，还有背包、领带、桌布等都用了扎染的方法。

(从身边生活用品入手，引出新课，既接近儿童生活，又亲切自然，激发了学 1

生进一步学习的欲望)师:扎染是我国的一种传统手工印染工艺。最初人们不小心将纸的一部分弄上了颜色，开始很懊恼，后来发现被染的纸很好看，便开始了多种多样的染纸方法的试验，在试验中，人们发明了扎染。

今天我们学习一种和扎染很相像的图案表现——美丽的染纸。

三、讲授新知：(10分钟)板书：美丽的染纸

师:(打开范作品让大家看)，这些染纸图案纹样复杂、色彩亮丽、图案优美，但制作起来非常简单，只要大家掌握好它的特点，就很容易染出来。老师出示几十幅风格各异，色彩绚丽的染纸作品，给学生以强烈的艺术感染和美的享受，极大地调动了儿童的学习兴趣。1.观察认识: 教师:拿出一张事先折好的米字格纸，打开来，让学生观察是什么形状，再演示米字格折法(二次对折、三次折、对角折)，出示折纸方法示意图。师:为了染出的图形均匀，用一只大铁夹夹紧，再用手挤，捏挤的作用是节省颜料，并能染得透。老师把三角形的每个角分别浸入颜色之中，这叫浸染法。用毛笔点上去，叫做点染法。在染过色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水纸吸去多余的颜色，叫冲染法。还有一种和它相反的方法，即在淡色的地方再染上颜色，叫浓破淡法。每张纸注意留出部分细小的地方不染色，形成空白，画面就更好看。

(在演示中，突出折叠方法和几种染制方法这一重点，在后面的练习中将突破“留白”这一难点)2.尝试理解：

师:请同学拿出一张纸，刚才老师是怎样折米字格的? 生:二次对折，三次折、对角折。

师:对。现在我们折的这种米字格是染纸中最常见的一种折叠方式，另外还有 2

田字格、辐射法、折扇法、任意法及揉纸法、卷云法等，大家还可以动脑筋想出其他的折法。(投影仪演示折纸的几种方法)在学生折纸的过程中，发挥其创造力，进一步调动学生求异创新的主动性。在学习染纸之前，教师带领学生回忆其过程和染法，同时板书:折、夹、挤、染、展开。染法:冲染、浸染、浓破淡。

在学生折纸时，提醒学生注意夹子的角度、位置、面积的大小、色调的深浅及留出空白的地方。同时播放音乐《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一种古典美，听来给人一种协调和谐的感觉。3.自我评价：(2分钟)师：展示优秀作业12幅。刚才同学们染的第一张作业很不错，就像江南一带的蓝印花布一样漂亮。我们应该在染的过程中胆大心细，总结经验，取长补短，不断改进。4.想象创造:(8分钟)我们还可以在同一张作品中染上几种颜色，使画面更加绚丽多彩，在染过单色之后，再学习多色染法，这样的过渡学生易于接受，难度也降低了。学生在操作过程中人人都全身贯注、十分认真和努力，作业打开之前，大家都屏住了呼吸，一旦打开便非常兴奋和激动。5.深入研究：(5分钟)师:同学们，这样美丽的染纸，到这儿是不是就结束了，它们还可以做什么? 生:可以先剪纸再染。

师:对，只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就会制做出更加独具特色的作品来。

染过色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水纸吸去多余的颜色，叫冲染法。还有一种和它相反的方法，即在淡色的地方再染上颜色，叫浓破淡法。每张纸注意留出部分细小的地方不染色，形成空白，画面就更好看。(在演示中，突出折叠方法和几种染制方法这一重点，在后面的练习中将突破 3

“留白”这一难点)2.尝试理解：

师:请同学拿出一张纸，刚才老师是怎样折米字格的? 生:二次对折，三次折、对角折。

师:对。现在我们折的这种米字格是染纸中最常见的一种折叠方式，另外还有田字格、辐射法、折扇法、任意法及揉纸法、卷云法等，大家还可以动脑筋想出其他的折法。(投影仪演示折纸的几种方法)在学生折纸的过程中，发挥其创造力，进一步调动学生求异创新的主动性。在学习染纸之前，教师带领学生回忆其过程和染法，同时板书:折、夹、挤、染、展开。染法:冲染、浸染、浓破淡。

在学生折纸时，提醒学生注意夹子的角度、位置、面积的大小、色调的深浅及留出空白的地方。同时播放音乐《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一种古典美，听来给人一种协调和谐的感觉。3.自我评价：(2分钟)师：展示优秀作业12幅。刚才同学们染的第一张作业很不错，就像江南一带的蓝印花布一样漂亮。我们应该在染的过程中胆大心细，总结经验，取长补短，不断改进。4.想象创造:(8分钟)我们还可以在同一张作品中染上几种颜色，使画面更加绚丽多彩，在染过单色之后，再学习多色染法，这样的过渡学生易于接受，难度也降低了。学生在操作过程中人人都全身贯注、十分认真和努力，作业打开之前，大家都屏住了呼吸，一旦打开便非常兴奋和激动。5.深入研究：(5分钟)师:同学们，这样美丽的染纸，到这儿是不是就结束了，它们还可以做什么? 生:可以先剪纸再染。

师:对，只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就会制做出更这些 4

都是老师利用染纸作业加工的工艺品。

各种形式的时装14幅，风景画、蝴蝶画、花瓶等装饰画若干幅。通过对作品的欣赏，开阔了学生们的视野，使单一的染纸变得非常丰富。

四、作业要求：

1、每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2、点染时胆子要大，心要细，每染完一张，要总结经验，取长补短，不断改进。

五、小结(2分钟)

1、总结本课内容要点。

2、老师为作业优秀的同学发奖--奖品是用染纸作业制成的书签。

3、发奖不只是为奖而发奖，它是染纸这一课的延伸和继续，鼓励学生更加积极地去探索染纸的奥秘.板书设计：

美丽的染纸教学实录 篇2

【课前思考】

本课是学生入学以来的第一节综合练习课, 教材通过创设“美丽的田园”这一情境, 呈现了丰富的数学信息。教材按照“寻找信息—提出问题—解决问题—解释应用”的思路展开, 让学生经历解决实际问题的一般思路和完整的过程。

备课前, 笔者一直在思考:如何让学生从喜闻乐见的情境出发?如何引导学生理解情境、发现问题、解决问题?如何开展培养学生发现和提出问题的活动, 体现“从头到尾”思考问题的过程?这些都有赖于我们教师为学生搭建思考、表达、合作、实践的平台。

基于以上思考, 笔者将本课的教学目标定位于:

1.初步培养学生从具体情境中提取数学信息、提出数学问题的能力。

2.巩固20以内数的加减法, 并达到计算正确与熟练。

3.初步发展学生有条理地思考问题的习惯。

4.能用所学知识解决简单的实际问题, 体会数学与生活的联系, 感受数学的应用价值, 激发学习数学的兴趣。

【教学过程】

一、情境导入, 激发兴趣

课件出示美丽的田园情境图。今天我们要在这个美丽的田园里来学习数学知识, 让我们跟着笑笑和淘气的脚步一起去看一看吧!

二、你说我讲, 探究新知

1、说一说

师:请大家按照从上到下、从左到右的顺序观察这幅图, 说说你发现了图中有哪些数量。

生1:我看到了小鸟在天上飞, 还有一些停在树上。

师:有几只小鸟?

生1:树上有5只在休息, 天上有11只。

师:其他同学还有别的发现吗?请把你发现的数量记录在书上。

【评析:教师通过引导学生有序观察情境图, 从中发现完整的数学信息。让学生从说看到的物体到数出数量, 培养学生的数感, 感受数学来源于生活。】

2、问一问

师:小朋友们的眼力真好, 找到这么多数学信息!想一想, 你能提出数学问题吗?再想想, 能不能用算式来解决这些数学问题?4人小组合作, 每个同学说一个问题, 看哪个小组提的问题又多又好, 跟别人不一样。

(学生小组合作讨论并记录算式)

师:下面, 哪个小组先来说说根据图中数量提出的问题?一个同学说问题, 一个同学说算式解答。

生1:图上有11只小鸟飞在天上, 5只小鸟停在树上, 一共有多少只小鸟?

生2:算式是11+5=16。

(教师在黑板上贴出小鸟的图片)

师:你是根据天上和树上小鸟的只数提出加法问题, 不错。

生4:我们这组还提出减法问题呢。图上有11只小鸟飞在天上, 5只小鸟停在树上, 树上的小鸟比天上的少几只?

生5:我们这组还有!图上有11只小鸟飞在天上, 5只小鸟停在树上, 天上的小鸟比树上的多几只?

师: (依据学生回答依次出示3个问题) 你们根据图上关于小鸟的信息, 准确地提出3个问题, 同学们一起来观察一下这3个问题, 你们发现什么了么?

许多学生举手, 突然一生站了起来大声喊道:我觉得××的问题还可以这样问, 就是树上再停几只小鸟就和天上的小鸟同样多?

教室里沸腾起来:可以, 可以, 还可以天上飞的小鸟少了几只就和树上一样多?

生:我发现, 这些问题不一样问, 但是计算方法一样, 都是11-5=6。

师:是哦, 这4个问题其实是一个问题的不同表达方式, 但都是求天上的小鸟和树上的小鸟相差几只, 都用减法计算。

【评析:重视让学生自主、合作、探究提出问题, 并互相辨析、评议, 体现问题表述多样但题意相同的本质, 通过“情境+问题串”的形式, 让学生经历发现和提出问题的全过程。学生积极主动地参与活动, 注意力高度集中, 课堂呈现师生互动、生生互动的动态场面。】

3. 理一理

师:那关于羊和鹅的数量, 你会提什么问题呢?

(不同小组依次汇报所提的问题, 其他小组作补充。师依次在黑板上贴出问题)

师:每个小朋友都在积极地动脑筋, 提出了这么多的问题, 你们想不想给它们分分类呢?

(生自由回答)

师:对, 可以分为加法的一类, 减法的一类。

(学生上黑板分类演示)

师:像这样的加法算式通常是求两个数相加的和, 那么减法算式呢?

(教室再次热闹起来)

生:求谁比谁多多少。也可以求谁比谁少多少。

生:是啊, 就是求两个数相差多少。

生:求还剩下多少也可以的。

……

【评析:有序、分层地提问、归纳、整理, 是小学数学课堂应该帮助学生达成的基本技能。】

三、巩固内化, 发展思维

1. 编数学故事

师:大家真棒!在美丽的田园中发现了这么多的数学问题, 还能独立解决。其实呀, 这些算式还可以表示很多不同的意思。

下面我们来玩一个编故事游戏好吗?从这些算式中选几个来编数学故事。好!先自己独立想一想!

生1:树上有11只苹果, 摘走了5只, 还剩几只?

生2:我跳绳跳了9下, 同桌跳了16下, 我再跳几下就跟同桌一样多?

生3:我昨天晚上练了8个字, 今天练了12个, 今天比昨天多练了几个?

……

师:小朋友, 你们会编数学故事了吗?下课后可以和你的好朋友或是爸爸妈妈一起编数学故事。

2. 森林里的数学问题

出示情境图 (课后第一题) 。请学生在书上完成, 全班交流。

3. 我们得智慧星啦

小朋友们真了不起, 成功解决了各种难题, 智慧老人奖励给我们好多智慧星。瞧!淘气得到了7颗智慧星, 笑笑得到了8颗智慧星, 小丽得到了9颗智慧星, 你能根据这些信息提数学问题并解答吗?

【评析:教师注意引导学生根据算式提问题, 并运用所学知识解决生活中的实际问题, 让学生“做一做”“说一说”体现了动静结合, 培养学生的语言表达能力、发散思维能力、综合运用知识的能力。】

四、全课总结

师:今天大家在美丽的田园中发现了许多数学问题, 而且还能独立解决这些数学问题。其实数学就在我们的生活里, 就在我们身边, 只要你仔细观察, 认真思考, 就会有更大的收获。

【课后反思】

1. 自主探索, 发展个性

本节课教师给学生提供了充分思考的时间和空间。课中一看二说三写四提问五解决的五步曲, 让学生在探索和思考的体验中构建了知识;在交流、讨论的过程中增长了智慧。真正做到了关注学生个性化的学习过程。

2. 关注生成, 培养创新

课堂上教师对学生的独特想法不轻易批评和挑剔, 充分尊重每个学生的发言提问。当学生提出不同意见时, 教师没有一笔带过, 而是充分利用即时生成, 注重培养学生的创新意识和能力, 真正体现了从学生经验出发, 顺着学生的思维展开教学, 让学生成为课堂的主角, 让培养学生的创新意识成为课堂的主旋律。

3. 多向思维, 锻炼能力

《美丽的大森林》教学实录 篇3

师:小红帽要穿过大森林去看外婆,大森林里有什么?一边看一边思考(播放小红帽动画)然后指名回答,(生:大树、小树。师:还有什么呢?生:小动物,花、草、小鸟,云彩等。)小红帽第一次去外婆家,看到大森林的美景后想把它画下来,同学们能帮助小红帽实现这个愿望吗?生:能。好,(我们只要画出大森林中的一棵树作为代表就可以了,然后打扮一下大森林。)现在我们共同来画美丽的大森林(板书课题)。(学生齐读课题)

环节二、任务驱动,学习新知。

(课件展示作品)

师:上节课我们用铅笔画的小红帽,现在请大家观察画面,这里的四幅图主要用铅笔、刷子和喷枪工具来完成的,调出画图程序,演示三种工具同样画线条有什么不同?

生:铅笔线条细。

师:谁来补充?

生:铅笔画线条细,画完后要涂颜色。

师:用刷子画的画呢?

生:刷子画线条粗,可以直接涂颜色。

……

师:回答的非常好,刷子好比我们美术课上用的油画棒或毛笔。那大家看它在工具箱的什么位置呢?观察后指名回答。

生:第二列第四个或第四行第二个。

师:那么怎么用刷子工具呢?请看大屏幕。

出示课件:请大家注意观察单击刷子以后工具箱里有什么变化?

生:下面出现一个框。

出现了很多东西。

师:顺势问学生,数一数有多少个?形状像什么?

生:出现了12个小刷子,像……。

这时候,我及时鼓励学生,同学们观察得可真仔细,看来生活中你们也是一个细心的好孩子,构建一个初步的知识模型。及时地评价合作学习的效果,使学生在获得知识的同时体验合作学习成功的快乐。

环节三:实践操作,体验成功。

师:现在我们来帮助小红帽实现这个愿望吧,用什么工具画大树?

生:刷子。

师:那大家自己画呢,还是老师教一下?

生:自己画!

师:好,大家一起操作在桌面上找到画图程序图标双击打开画图程序(有困难的学生请同桌或好朋友帮忙)。

师:大家都画得都很认真,谁能跟大家说说是怎么画的吗?

生:①在工具箱里单击刷子工具。

②在“颜料盒”里,选择棕色作为景色。

③拖动鼠标到绘图区,画出树干。

④换刷子头,换颜色,画出树枝。

师:嗯,不错,大家是不是这样画的?

生:是!

师:大家都很棒,画完大树的同学自己可以尝试用喷枪工具画“天上飘来飘去的云彩和草地上的野花”,好不好?

生:好!

师:深入小组中辅导学困生,同时关注异质分组合作的成果,给予及时的表扬和关注。

环节四:作品点评,及时反思。

师:因为时间关系,大家就画到这里,请每组的组长评出本组的最佳作品,然后各组之间再评出优秀作品3幅。根据操作要求来评。

生:组内评。

奖励优秀作品每人一颗星,奖励把学困生教会的同学一颗星,同时奖励学困生进步很多,更应该奖励,奖励两颗星,奖励上来演示的一组学生一个大笑脸,大家鼓掌。

本环节分自评、互评、师生共评相结合的方式。教师要注意引导学生对“刷子”的样式等问题进行关注,让学生在今后的具体实践操作中得到锻炼,及时鼓励学生,培养学生绘画兴趣。

环节五:反馈练习,检查知识。

师:现在老师要考考你的眼力大家有没有信心?

生:有。

师:请看:铅笔、刷子和喷抢都能画画吗?

生:都能画。

师:它们画出的效果一样吗?

生:不一样。

师:有什么不同?

生:……

师小结:出示课件

铅笔:只能画出一种样子的细线,线条分明。

刷子:可以选择刷子头的形状和大小,画出的线条比铅笔变化多,线条分明。

喷枪:画出的图形都是由雾点组成的,喷头的大小可以选择,边缘模糊。

师:刚才大家都试过喷枪工具了,操作时你发现在使用“喷枪”工具时,鼠标拖动快,画出的雾点是稀疏还是浓密?

生:使用“喷枪”工具时,鼠标拖动快,画出的雾点会比较稀疏。

生:鼠标拖动慢,画出的雾点就会比较浓密。

师:鼠标停留时间的长短与雾点的关系又是怎样的?

生:鼠标停留时间越长,雾点越密,停留时间越短,雾点就越稀疏。

师:你观察得可真仔细,看来平时生活中你们也是一个细心的孩子。

环节六:归纳总结,延伸结束。

师:请学生自己回顾本节课你学到了哪些知识和技能?

生:用刷子工具画大树。

生:用喷枪工具画小花……

师:在现实生活中我们能为大森林的更加美丽做些什么呢?引发学生的思考,

生:保护环境。

生:爱护花草

生:不践踏草坪、不折花……

师:同学们想把自己的作品给爸爸妈妈看吗?

生:想。

师:那好,如何保存作品呢?好,我们下节课再交流。好,下课。

中班美术欣赏：美丽的染纸 篇4

中班美术欣赏：美丽的染纸

【活动目标】仔细观察、欣赏各种染纸作品，感受其色彩与形式美。

【活动准备】

各种染纸作品，按类别布置在活动室周围。

【活动过程】

一、布置印画作品展，带领幼儿欣赏印画作品。

（一）师：今天老师要带小朋友欣赏一些美丽的作品，这些作品不是用笔画出来的，我们一起去看看吧。

（二）幼儿自由欣赏不同类型的染纸作品。

二、交流欣赏，感受染纸作品的色彩与形式美。

（一）提问：说一说这些画有什么特别的地方？

（二）引导幼儿感受染纸的色彩美和形式美。

师：这些作品美在哪里？它们的颜色和图案有什么不一样的地方？

三、选择几幅不同样子、颜色的染纸作品，让幼儿观察，引导幼儿猜想不同颜色、样子的染纸作品的制作材料与方法。

师提问：

1．猜一猜，这些作品是用什么材料、怎样制作的？

2．这些作品美么？美在哪里？

四．教师现场制作染纸，使幼儿对染纸有感性认识。

【活动延伸】

将染纸作品投放在区域中欣赏，鼓励幼儿收集各种制作材料。

批阅：本次活动是在幼儿了解了纸的吸水性特性之后开展的。主要是教师引导幼儿欣赏各种

染纸作品，让幼儿感受其色彩美和形式美，提高幼儿的审美能力。整个活动过程清晰明了，有层次性，先是引导幼儿观赏染纸作品，丰富幼儿的审美经验，引导幼儿讨论这些作品美在哪里？它们的颜色和图案有什么不一样的地方？还可以与其他美术作品进行比较，让幼儿有

更清晰的了解染纸作品的特点与不同之处。最后教师设计了亲自制作染纸作品，让幼儿有更

美丽的染纸教学实录 篇5

师:同学们,我们的校园是一个美丽的校园。通过平时的观察,你认为校园哪个地方最美呢?

(生答略)

师:校园美丽的地方太多了,请大家按照一定的顺序,说一说校园最美的地方。小组合作,四人轮流交流,一个同学说,其他同学注意倾听。交流时注意要按照一定的顺序,做到语句通顺、用词准确。每个同学交流完之后,小组内互相评一评,评出讲得最好的同学准备在全班交流。

(小组交流,师巡视、倾听、指导。)

师:请每个小组推选出本组讲得最好的同学参加全班交流。

生1:我们学校最美的是校训石。每天我们进入校门,首先映入眼帘的就是校训石。这是一本展开的巨大的书,书页上从左到右依次镌刻着“优于学”“美于形”,这是我们的校训。“优于学”提醒我们每个人要做到学业优、特长优、读书优;“美于形”提醒我们每个人要做到健康美、文明美、劳动美。每当看到这六个字,我就会更加严格要求自己,一定要按照“六优美”来要求自己。

师:同学们,你们从她的交流中,听出她讲了哪方面的内容吗?

生:先讲什么最美,并且告诉我们在什么地方。

生:按照一定的顺序来说。

生:不仅能按照一定的顺序来说,而且还能讲出校训石上六个字的含义。

生:她还会从校训石上没有的,说到自己由此想到的,太好了!

师:大家说得太好了,这叫由表及里的顺序。这四个同学真会听,通过听,知道从哪些方面来交流,在交流时也要注意!谁能再说一说还有什么地方最美?

生2:学校最美的是爱莲湖。爱莲湖在我校的秋园,站在楼上看,爱莲湖的外形弯弯曲曲的,像一片大荷叶平铺在秋园里,加上湖上曲折的小桥,真像一幅画。夏天,一湖的荷叶挨挨挤挤的,布满了整个爱莲湖,蜻蜓不时地在荷叶上栖息翻飞,真是“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。

师:大家听出来什么?

生:不仅说出了爱莲湖的特点,还会引用古诗。

生:我认为这位同学只说出了站在楼上看爱莲湖的情景,其实也可以说走进爱莲湖看到的情景。

(听了大家的意见后,该生补充。)

生2:学校最美的是爱莲湖。爱莲湖在我校的秋园,站在楼上看,爱莲湖的外形弯弯曲曲的,像一片大荷叶平铺在秋园里,加上湖上曲折的小桥,真像一幅画。夏天,一湖的荷叶挨挨挤挤的,铺满了整个爱莲湖,蜻蜓不时地在荷叶上栖息翻飞,正是“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”!从楼上下来走近爱莲湖,清澈的湖水里,一湖的金鱼在荷叶间游来游去,真是“鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西”。

生:还可以说冬天的爱莲湖呢。冬天,爱莲湖结冰了,小鱼在冰层下面游来游去。

生3:我们的校园最美!你们看,一进校门,就可以看到一尊校训石。她提醒我们每天都要好好学习,全面锻炼自己,全面要求自己。向左看,是一个被围网围着的偌大的运动场,有红绿分明的田径场、足球场,还有篮球场。体育课、课间我们在那里尽情地奔跑、锻炼身体。最北边还有我校的花艺坊和草薇阁,那可是我们学生训练艺术特长和科学技能的地方啊!向右看,是一排参天白杨,他们像一排卫士坚强地守护着我们的校园,守护着我们,让我们安静地学习。抬头向东望去,是我们学校高大的教学楼,有春晓楼、夏荷楼、秋实楼、冬韵楼,我们每天在这里学习。

生:按照从左到右、从近到远的顺序来交流,很具体。

【教学意图:在口语交际训练过程中,不仅要让学生知道口语交际的内容,关键还得学会倾听,从其他同学的交流中,搜寻交际的技巧,掌握交际的技巧;不仅要聆听别人交际的优点,还要聆听别人交际的不足,这样自己在交际时语言才会更加完善,做到“听”“说”结合,以“听”促“说”,以“说”促“听”。比如:学生们在交际中,通过倾听了解到在交流校园最美的地方时,要讲述在什么地方,要讲述最美的特点,要按照一定的顺序讲述,可以讲站在不同的地点看到不同的特点,可以讲自己看到的,还可以讲自己由此想到的,可以讲现在看到的,还可以讲其他时段看到的。】

二、发挥观察媒介,做到听说结合

师:同学们,今年是我校的百年校庆,很多校友陆陆续续回到了母校。今天请同学们模拟导游为他们做向导,解说我们美丽的校园。一个同学做导游,其他同学都是校友,校友们可以评价,可以随时发问。

生1:我先来当导游。各位校友,你们好!我是五(四)班的吴珍珠同学,今天我来为大家做导游,介绍我们美丽的校园。我们学校的四季路最美,因为这条路上一年四季都可以看到绿叶和鲜花。

生:导游啊,你刚才说学校的四季路最美,一年四季都可以看到绿叶和鲜花,你能给我们具体讲一讲每个季节都有哪些绿叶和鲜花吗?

生1:真不好意思,时间长了,我记不清楚了。

师:说不上来主要是她平时留心观察不够。现在老师为大家播放校园四季路一年四季的美景,请大家一起观看,观看后请导游继续解说。

生1:(一边看着教师播放的四季路美景,一边接着给校友们解说。)尊敬的校友们,我们学校的四季路很美。在这条路上一年四季都可以看到绿叶和鲜花。春天,迎春花开了,连翘花开了,梨花开了,桃花开了,真热闹啊!夏天,石榴树开花了,玉兰树开花了,山楂树开花了,柿子树开花了,槐树开花了,桐树开花了,樱桃熟了。秋天,桂花树开花了,栾树开花了,山楂熟了,石榴熟了,苹果熟了,梨熟了,真是个丰收的季节啊!冬天腊梅开花了,松树和柏树依然翠绿翠绿的。

生2:现在我来做导游。亲爱的爷爷奶奶,你们好!现在我们来到了学校的学子林,这里很美啊!这里种满了桂花树,这些树都是我们实验小学的优秀毕业生种植的。

师:同学们,你们又发现了什么?

生:导游啊,你能说一说有哪些桂花树,有哪些毕业生吗?

(生2因为观察不认真,说不上来,脸红了,悄悄地坐下来了。)

生3:我来给大家解说。走进学子林,可以看到四五十棵毕业生栽种的桂花树,有金桂、有丹桂。每棵树上都悬挂着毕业生的名字呢,有张翰一兰、王子萌、王源,等等。每一棵小树象征着一位优秀的毕业生,一棵棵小树都在茁壮成长着,它们好像一个个优秀的毕业生在不停地向我们招手,希望我们成长得向他们一样优秀。

生:导游观察得认真,说得具体,想象得也很好。

师:谁还想做导游?

生4:我为大家做解说。尊敬的校友们,我们学校的枫晚亭最美了。在我校的秋园里,种植的全是枫树,有五角枫、三角枫,中间的一棵最大,周围全是小枫树,它们像是一位母亲带领着一群孩子在做游戏,又像是一位老师带领着一群学生在讲好听的故事。别看他们春天夏天时叶子绿油油的,一到秋天,它们的叶子像着了火,像涂了红色油彩,那真是“霜叶红于二月花啊”!

师:这位导游观察得真是认真,还运用了打比方,说得形象生动,希望同学们也要养成留心观察的好习惯。

【教学意图:留心观察、认真观察,是口语交际的重要基础。如果学生只会倾听,只知道按照一定的顺序去表达,而没有经过认真观察,仍然会言之无物,即使交流出来了,也是生编硬造,不能体现内容的真实性。因此,在平时的教学中,教师要有意培养学生留心观察的习惯,在时间、空间跨越难度较大时,教师要实时为学生展示图像资料,为学生再现口语交际媒介,减轻口语交际难度,培养学生的口语交际兴趣,做到“听”“说”结合。】

三、加强日常积累,做到听说结合

师:现在我们开展另一项活动:“百年实小,赞实小美景”演讲。每12人一组,每组选一人演讲,其他同学做评委。选手之间可以互相学习,其他同学评价,最后评出冠军。首先请第一组的代表演讲。

生1:我们的梅园最美了。在我校冬园的墙角有一处梅园,梅园外边是一面蜿蜒的仿古墙,白墙灰瓦,墙上有漏窗和多边形小门。从小门进去,可以看到一丛一丛的梅花,有红梅、白梅、黄梅。

师:谁来评价?

生:他没有把梅花描述具体。

师:能再补充一下吗?

生1:我想说,可是我想不起来描写梅花和描写冬天的词语。

师:播放课件。我来给大家提供一些词语:古色古香、白雪皑皑、寒气逼人、百花凋谢、傲然怒放、香气浓郁。请第二组的同学演讲。

生2:我们的梅园最美了。在我校冬园的墙角有一处梅园,梅园外边是一面蜿蜒的仿古墙,白墙灰瓦,古色古香,墙上有漏窗和多边形小门。从小门进去,可以看到一丛一丛的梅花,有红梅、白梅、黄梅。每当冬天来临、白雪皑皑,寒气逼人,百花凋谢时,梅花傲然怒放,香气浓郁。正如王安石所写:“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”

师:请同学们评价。

生:在老师的提示下,这位同学说得准确、具体,他还想到了王安石的诗句,太好了!

师:同学们,平时要注意多阅读、多积累一些优美词句,这样,我们的口语交际内容就能做到用词准确了。现在请第三组的代表演讲。

生3:我们学校的希望大厅最美。进了学校的玻璃大门,就来到了我校的希望大厅。大厅的正上方是大厅的主题:太阳每天从这里升起,左边是我们快乐游戏的画面,右边是探索实践的画面。

师:你们想一想,如果把我们学校开展的“书包不回家”活动或者其他社会实践活动加进去该多好啊!请第四组的代表演讲。

生4:我们学校的希望大厅最美。进了学校的玻璃大门,就来到了我校的希望大厅。大厅的正上方是大厅的主题:太阳每天从这里升起。寓意同学们在这里的每一天都充满着希望,同时在学生们的心中也种下了希望的种子:相信自己行,才会我能行;今天若不行,争取明天行!大厅两侧墙体浮雕的内容是根据我们学校“书包不回家”活动设计的。左边这幅是“书包不回家”———我们快乐游戏;右边这幅是“书包不回家”———我们探索发现。寓意着我们放学以后,放下书包,快乐地游玩,快乐地参加社会实践活动,对明天充满希望!(掌声)

师:刚才的“百年实小,赞实小美景”演讲,哪组是冠军?

(全班学生异口同声回答生4所在的团队)

师:同学们,为什么这位同学能说得这么好呢?就是因为他把平时的校园生活积累起来了。

师:通过这次口语交际课,大家学会了倾听,学会了认真观察,认识到了语言积累和生活积累的重要性。回去之后,运用今天学到的口语交际技巧,把我们美丽的校园给你的家人或朋友介绍一下吧!

【教学意图:在口语交际中,不仅要让学生学会倾听,留心观察,还要让学生注意语言的积累,注意生活的积累。这样,在口语交际中,他们才能做到有物有序、语言准确、内容丰富,做到“听”“说”结合,积极主动,有效互动。