品味书香，颂歌祖国

品味书香，颂歌祖国（通用10篇）

品味书香，颂歌祖国 篇1

看到这里，我的泪水夺眶而出，制止不住，为什么，这样一个幸福美满的家庭就这样破灭了?

这本书的每一个情节，都触动人心，让人想入非非，从幸福的来临，到厄运的缠绕。

书中蕴含的东西太多太多，如群星一般闪耀，虽有大小之分，却都值得欣赏。

在古代，哪来这些多姿多彩的小说，只有一些古诗词之类的，读起来平淡无味。我们从那时的弱小，变成了如今的强大，是谁为我们经历那么多的磨难?是谁为我们打造了这片天空，使我们过得如此的幸福、和平、快乐?是您，伟大的祖国，您是如此的自强不息，我们为您骄傲，为您自豪!

祖国，敬爱的妈妈，我们爱您!

教案《祖国颂歌》 篇2

七年级音乐 孟玉卿

教学内容:

1、唱歌《歌唱祖国》

2、欣赏《神圣的战争》 教学目标：

1、通过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。

2、通过讲解音乐知识、分析歌曲，使学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。

3、通过学唱音准，是学生掌握住唱音准的方法。教学重点：

1、唱音准的方法

2、掌握歌曲的情绪及演唱方法。教学难点：

1、对歌曲情绪的处理

2、个别节奏的掌握及演唱。教学方法：视唱法、练习法、赏听法、教学过程：

一、导入新课：

复习音高。学生唱出基本音阶（上行、下行）

二、教授新课

（一）歌曲《歌唱祖国》

1、学习唱音准

怎样唱准音的高低，唱准音的高低是学会识谱的关键 介绍几种练唱音准的方法：（1）、以词带谱法。

练唱音阶是练唱音准的第一步。可以从自己唱得较准的歌曲中找出部分曲调，帮助练习。再如：《歌唱祖国》中：从今走向繁荣富强 教学用具：录音机、电子琴、磁带

通过小节５４３２１的练习，帮助我们将１２３４５６７的音阶练唱准。（２）、利用电子琴，手风琴，口琴等乐器边奏边唱或先奏后唱来练习。在练习过程中，要特别注意听自己唱出来的音与乐器奏出的音是否一样高。（３）、对于一些跳进的，不容易唱准的旋律可以采用搭梯子的方法来练习。如《说句心里话》的开始：说句心里话

３－３的八度，我们可以用搭梯子的方法来练习，即从“３”开始，顺着梯子－４５６７１２唱到３，这样反复唱几遍，然后抽掉梯子，直接唱３－３。第二小节的１３可采用下行音阶的梯子。１７６５４３来帮助练习。

2、听歌曲，边听边看曲词，主意主体：

3、作者简介：

王莘 1918出生，江苏无锡人。青年时期再上海参加抗日救亡歌咏运动，1938年到延安鲁艺跟冼星海、吕骥、向隅等学习音乐，毕业后在华北联大文艺部音乐系任教。解放后入中央音乐学院作曲系进修。主要作品有歌曲《边区儿童团》、《战斗生产》、《愉快的劳动》、《歌唱祖国》、《祖国颂歌》、等歌剧《义和团》、《煤店新工人》等。4.简介作品:

《歌唱祖国》王莘作词作曲，作于1950年9月。歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄壮前进的步伐。歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象；旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一有富于变化，在继承聂耳、冼星海革命群众歌曲传统的基础上，创造了新时代的新风格歌曲有长度相等的主、副歌组成，主歌每段歌词不同，表现了同一主题的不同侧面；副歌歌词不变，是歌曲主题集中的体现，两者再节奏、结构、音调诸方面形成强烈的对比，是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。几十年来，这首歌传遍了祖国大地，已成为独立自由的新中国的象征。

5、学唱歌曲 A：师示范演唱歌曲 B：生跟琴视唱歌曲

6、视唱旋律: 1.视唱B段旋律:（1)、每两小节分句听唱一遍

（2)、每小节一句分句听唱一遍（3）、.整体视唱(师弹琴视唱)有前奏

7、完整演唱歌曲

8、及时纠正

（1）这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。

（2）歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。（3）歌曲中学生的节奏掌握如：“英雄的人民站起来了。” “我们爱和平，我们爱家乡。” 三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。

（二）欣赏《神圣的战争》

1、教师播放歌曲，请学生思考：音乐情绪以及作品风格是怎样的？ 生回答：作品情绪是悲壮、振奋的；采用三拍子的节奏，却具有进行曲般的二拍子的特征。

2、作品背景分析。

四、小结：

热爱祖国是我们的共同情感。你们用歌声表达了对祖国最真挚的情、深深的爱，愿感人的歌声永远留在我们的记忆力。

祖国颂歌诗歌朗诵稿 篇3

聆听一个民族的足音

在一个传奇的音乐轨迹里

开始一次跨越时空的行程

那身影远去了

但他的声音永远

烙印在一个民族的心中

那是心灵深处的语言

蕴含着对祖国和人民的爱

用纯美、神圣、壮丽的音符

奉献出赤子的真诚

沿着空旷、渺远、荒凉的土地

开掘一股奔腾的激流

那激流

冲开了每一座感情的闸门

像一团火

点燃所有人的激情

祖国，我的祖国啊

那心灵深处的呐喊

喷薄出炽热的情感和力量

把一个民族的心灵撼动

顺着那颗跳动的心

触摸那条

民族音乐的感情曲线

勇敢的向峰巅攀登

那是火山的熔岩

历经风雨坎坷

大地寒凝

那是时时刻刻心中的爱

爆发出耀眼的火花

歌唱人民的英雄

灵肉融化在音符里

在五线谱上奔涌

那是奔腾的江河

澎湃出气吞山河的吼声

那是一座丰碑

让人民仰望

那是无疆的语言

跨越民族的界线

跨越无数个国境

不需要翻译

就能引起感情上的共鸣

丰碑上刻满了永恒的`主题

祖国、人民、中华民族

一曲祖国颂

毕生中华情

那是献身于新中国音乐创作

一个人民音乐家

辉煌的人生

那是心灵深处的旋律

那是对祖国和人民的爱啊

谱写出不朽的乐章

《祖国颂》、《大地颂》、《太阳颂》

让一个民族永远歌唱

品味书香，颂歌祖国 篇4

“感恩的心，感谢有你，让我有勇气作我自己……”每当这首欧阳菲菲的回荡在我耳边时，就会使我感慨万千。是啊!我们应当常怀感恩之心，感谢来自社会对你的关心与帮助。古人也是如此：东汉末年农民大起义，震动了汉家的天下，当时身为北海相的孔融在都昌被黄巾起义军的管亥部队围困，形势十万火急。有位家住东莱的青年壮士太史慈，由于孔融曾经接济过他母亲，他就毅然决然的替孔融送求救信给刘备。由于他足智多谋，很快就找到了刘备。刘备便亲点三千精兵跟随太史慈去解救孔融，使孔融很快得救了。

古人尚且如此，做为新世纪接班人的我们更应常怀感恩之心。常怀感恩之心，能让我们更好的体验爱。其实，许多人无时无刻地关心我们。数九寒冬，是谁为你及是时准备好美味的佳肴，是母亲;当你受到挫折时，是谁为你投来鼓励的目光，使你信心倍增，是老师;是谁在你呀呀学语到长大成人给你无穷无尽的欢乐与启示，是社会。在成长中，我们时时刻刻都体验着家人的关爱，老师的鼓励，社会的关怀。亲情，师情，友情，使我们能够更好地战胜困难，迈向成功。因此我们更应常怀感恩之心，报答亲人，社会，师长，我们可以为亲人做一些力所能及的家务事，为社会多做一些贡献，努力学习，以优异的成绩回报老师，我想给老师最好的感谢是让老师看到你成功的喜悦，登上领奖台时脸上洋溢的笑容……很难想象，一个不懂得感恩的人是怎样融入社会的。

同学们，常怀感恩之心，会让我们的生活更加充实愉快，会让我们的人生更加美丽动人，会让我们的生命充满温暖，会让我们的灵魂得到升华。让我们用自己的行动，报答社会，报答师长，报答所有关心爱护我们的人，愿人人常怀感恩之心，愿人人以实际行动来报恩，愿这个社会更加高尚，愿我们的世界更加美好!

品味书香征文活动 篇5

《爱的教育》是一本感人肺腑的书。里面讲述了一件件充满爱的事情，从中得到了充满爱的教育。

这本书记录了恩里科一个在学期中身边的点点滴滴。他遇到了许多充满爱心的人，这些人教育了他，让他知道了蕴含在教育里的爱，用爱去感化别人。

记得作者在写一篇日记时，描述了这样一个场景：在一个大雪纷飞的日子里，一群调皮的孩子在打雪仗。突然一声惨叫划过每个人的耳畔。一位老爷爷捂着眼睛呻吟着，打雪仗的孩子们四处逃穿。一群大人们吼道：“是谁干的？赶快站出来！”加罗菲哆哆嗦嗦地站在一旁，脸色煞白，像死人一样。恩里科听见加罗内对加罗菲说：“赶紧去承认吧。”人们一见到加罗菲便愤怒地挥起了拳头，硬要加罗菲磕头认错。校长来了，对着人群说：“请不要这样，他既有勇气承认，就不应该羞辱他。”所有的人都不做声了。校长又对加罗菲说：“快去请求老人原谅。”最终老人原谅了加罗菲。

我从中感受到，犯了错不可怕，可怕的是不敢承担责任。我听说过一个故事，说华盛顿一失手，砍断了一棵樱桃树，他很害怕，但他承认了这件事，他的父亲并没有责怪他，反而表扬了他。做人要做一个勇敢的，说话算数的人，保证敢于承担错误。我觉得加罗内是一个正气，有责任感的男孩，坚持一是一，二是二。主动劝说加罗菲去承认错误，他的品质值得我们敬佩和学习。还有校长校长为了维护加罗菲的尊严，出面劝说愤怒的人们，让人们放过加罗菲，体现出了校长风采。这个事例说明了宽容也是一种表达爱的方式。

科雷蒂是一位成绩优异，家中贫困的孩子。记得有一次，恩里科去科雷蒂家做客，他的母亲应病躺在床上。他帮着一边母亲卖柴火，一边背诵自己的作业。学习十分用功，十分刻苦。

科雷蒂学习用功，一丝不苟，没有半点马虎，有时间空下来，就读书写字。科雷蒂不仅学习有上进心，而且很孝敬母亲。帮助母亲做家务，给母亲煮药，让母亲在生病期间过的舒适。

爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。” 爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来，于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。

品味书香 诵读经典 篇6

书像一位和蔼可亲的老人，引领我通往神秘的知识殿堂；如一杯清香四溢的绿茶，泌人心脾，给我带来种种美妙的享受和无穷的回味；又似一对美丽神奇的翅膀，让我在湛蓝的知识天空中自由自在地翱翔，领略文字的魅力„„对于书，我有着莫名的情愫。记得从咿呀学语，蹒跚学步起，便和书结下了一段不解之缘。小时候，总爱看一些幼稚的童话，缠着妈妈给我讲那些自以为很神秘的故事。然后饶有趣味地沉浸于童话中：愚蠢的国王、善良可爱的美人鱼公主、命运悲惨的卖火柴的小女孩„„做一个温馨、淡淡的梦。在童话国度里，点亮只属于我的烟火。

光阴似箭，日月如梭，随着年龄的增长，思想的成熟，我开始阅读古今中外的经典名着。它可以透过故事情节，展现给世人思想的精魂。《西游记》中的师徒四人化险为夷，最终取得胜利令人欢呼雀跃；《爱的教育》中那纯真的同学之爱，温馨的亲子之爱，浓浓的师生之情，对祖国诚挚的爱，令人感动不已。《钢铁是怎样炼成的》教会我生命在于努力，在于奋斗，厄运能使一个软弱的人变得更加坚强！《中华上下五千年》让我了解到中国历史的坎坷命运，不禁惋惜长叹。

书籍给了我们人生的自信和启迪，给了我们无穷的智慧和力量，给我们架起一座成功的桥梁，给我们注入无限金色的希望。畅游书海，其乐无穷。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”亲爱的同学们，让我们开启知识的大门，愉快地步入知识的殿堂；让我们与书为侣，以书为伴，以书为鉴；让那淡淡的书香伴你我同行，陪伴我们茁壮成长！

畅游书海、品味书香 篇7

加强课外阅读，提高农村小学生的语文素养

伍泳梅

【内容摘要】加强小学语文课外阅读教学是提高学生语文素养的重要举措，也是提高小学语文教学质量的关键。但是，农村学生对课外阅读缺乏兴趣，良好的课外阅读氛围难以形成。所以，要提高对课外阅读的认识，激发学生课外阅读的兴趣，并传授阅读方法。

【关键词】课外阅读，语文素养

【正文】

时下，经常耳闻同行感叹学生语文素养难以提高，“课堂教学四十分钟听、说、读、写步步到位，作业兢兢业业、课后安排大量的练习，结果依然是作文时的抓耳挠腮，考试时的愁眉不展。语文素养依然故我。”这似乎已经成了大部分语文教师共同的困惑。其实，课堂教学只是一个“授渔”的过程，真正“捉鱼”的过程还是在于平时的积累——课外阅读，这样才能切实地提高学生的语文素养。

《语文课程标准》中明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。” 随着网络的普及，还要鼓励学生上网浏览。但是我校地处农村，经济不发达，文化缺失，小学生语文素养的培养和提高，与小语课标的要求还存在很大差距。在整个小学阶段，一个学生所学的课文不过300来篇几十万字，所得非常有限。要培养和提高学生的语文能力，扩大信息量，就必须把课内与课外、校内与校外紧密结合起来，引导学生开展课外阅读，加强课外阅读指导。我认为加强小学语文课外阅读教学是提高学生语文素养的重要举措，也是提高小学语文教学质量的关键。

一、农村小学生课外阅读现状

当前，农村学生对课外阅读缺乏兴趣，良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，由于受自身条件的限制，家长不能成为学生课外阅读的榜样，家长很少阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。学校也不能为学生提供良好的课外阅读条件。由于受传统教育思想的影响，一些教师难以打破围着教科书的模式。他们甚至认为，自修课看课外书就是“不务正业”，浪费时间。这观念直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节。

另外，课外阅读涉及的范围也很狭窄，一说要买课外书，大部分的家长、学生买的是优秀作文集。学生课外阅读很少涉及古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。学生阅读

书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍便完事。很少做读书笔记，即使做了笔记，也无非是几句好句，几个好词。

二、提高对课外阅读的认识

（一）转变观念，还阅读以正当的地位。当前除了家长，教师队伍中也存在着错误的阅读观。有不少语文教师认为“一学期30余篇课文都来不及教，怎么有时间指导学生读课外书”，家长们也认为课外阅读见效慢，因此课外阅读不被重视，很多学生对课外阅读的误解也不容小觑：各科作业的压力和考试的压力已经使我们累得够呛，哪里还有时间阅读？即使略有时间读一会书也根本静不下心。针对这种现状，首先必须让转变观念，提高对课外阅读的认识。

学校可以通过张贴宣传海报、专题讲座等活动，让学生明白：“一个人学生时期能不能养成读书的兴趣和习惯是件人生大事，将影响学生一生的走势和发展 ”。同时，语文教研组充分调动语文教师的积极性，让学生明确：课外阅读也是语文教学的重要组成部分，积极开展课外阅读，能促使学生积淀文化修养，开阔生活视野；积极开展课外阅读，是拓宽阅读教学、有效提高语文教学质量和效益的途径；积极开展课外阅读，能引发学生积极思维，以读促思，以读促写，以提高学生全面的素养。

（二）培养阅读兴趣，提高阅读品味。兴趣是最好的老师。教师要充分调动学生对阅读的兴趣，放开手脚让学生自主选择阅读材料，尊重学生的意愿和个性。小学生课外阅读兴趣，是指小学生对课外阅读实践活动或课外阅读对象的一种力求趋近或认识的倾向。它是小学生课外阅读动机中最为积极、最为活跃的成分，也是推动小学生课外阅读的直接动力。它表现为好奇、求知、探索、操作、掌握、运用等。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。德国教育家第惠多斯则说：“教学的艺术在不于本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”瑞士著名的教育家、心理学家皮亚杰指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。”这都说明了“兴趣”在教育教学中的巨大作用。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有的找到并正确运用了激发小学生课外阅读的兴趣的方法，小学生才会将“要我读”转化为“我要读”。小学生有了课外阅读兴趣，自然就如花香引蝶来一样，努力寻求阅读机会。激发他们的课外阅读兴趣，将会使他们终身受益。

小学生的年龄有限，欣赏水平和审美能力也有限，在选择的过程中难免会出现偏差，例如有的学生选择刺激的武侠、言情小说，有的学生则选择了新奇的卡通漫画书。这种现象的出现也是值得理解的，现在视听传媒的导向作用在很大程度上影响了学生的审美观和价值

取向。老师要加以引导，让学生明白经典名著与流行的快餐读物之间的本质区别，矫正学生浮躁的心理和行为，提高阅读品味。

对学生推荐的篇目，我们注意到以下几个方面：

1、广泛性。小学生大都偏好阅读故事性强的书，教师除了帮助学生选择这类书外，还有计划、有目的地介绍和鼓励学生阅读历史、地理、科幻等方面的读物，扩展学生的阅读范围，改善学生的知识结构，培养他们的广泛阅读兴趣。

2、层次性。作为阅读主体的学生，因个性方面的差异，指导时，我们常常根据情况分层次指导，低年级的学生着重看以图为主的书籍，初步培养起喜爱书、爱读书的习惯，中年级的学生着重看以文为主，辅之以图的童话、神话、寓言等书籍，对高年级的学生，则开始指导其阅读中外著名的童话集、短篇小说集，并引导其进行阅读积累。这样注重层次的指导，能促使学生的阅读能力逐步提高。

3、相关性。课文是学生学习的范文，但仅有课文是不够的，必须从课内延伸到课外，激发学生课外阅读的积极性。为此，我们常结合课文学习，以课内带动课外。学习了《秋夕》，就向学生推荐杜牧的其他作品，引导学生从《小学生必背古诗70首》中去了解他的身平和作品；学习了《蟋蟀的住宅》就向学生推荐法布尔的代表作《昆虫记》，了解他怀着对渺小生命的尊重与热爱去描写甚至歌颂微不足道的昆虫。学习诗歌《长征》，可引导学生课外去查找有关红军长征的资料，告诉他们只有通过课外阅读，了解长征的一些史实，才能更好地理解文章的背景从而更深刻在理解诗歌的内涵。之后，还要引导学生将搜集到的红军过草地、爬雪山的图片等材料在班活动课上交流，举行“长征图片展”以加深认识。通过多读多看，学生从中认识到课外阅读的重要性，懂得课外阅读是语文学习的活水源头。

三、指导阅读方法，做到读有所得

曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”而在阅读实践中我们常看到有的学生对待不同类型的书籍都是一视同仁，看完就行；有的学生为了显示自己的阅读能力强，一目十行，食而不化，结果连大概内容也没有记住，这样的读书对学生的帮助真的是微乎其微。所以，教师很有必要对学生的阅读方法进行指导，使读书更有效率。

1、让学生阅读作品前先阅读前言、后记和目录，对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步了解，为深入阅读作品奠定基础。

2、充分利用工具书和参考书。养成良好的阅读习惯，勤查字典，排除字词障碍、勤翻阅参考文献，以扩展视野，加深对作品内容的理解。

3、多种阅读方式整融

合。采用精读与略读相结合，略读全文有利于整体把握内容，选取感兴趣的内容仔细阅读，精彩部分和主要内容要精读。

4、做好读书笔记，可以抄金名言、写摘要、作批注、列提纲、制卡片、画图表、写心得等多种方式，养成“不动笔墨不读书”的习惯。

培养学生良好的阅读素养及语文素养是语文教学的主要目标之一。作家肖复兴曾说：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。” 作为语文教育工作者的我们任重道远、责无旁贷。如果我们的语文老师能够激发起孩子们读书的兴趣和热情，养成良好的读书习惯，让孩子们都学会读书，在广泛地自由阅读，获取丰富的知识，那将是我们语文老师最大的快乐与成功。让我们借着课改的东风，引领学生在书籍的海洋里自由地遨游，带领学生“跃马平川”去开辟课外阅读的广阔天地。

畅游书海品味书香 篇8

———读书心得

白璧镇西邵科小学庞秀利

各位评委、各位同仁，大家好！

今天我们齐聚一堂，来交流我们学校及我们自己近年来的读书经验，共同分享读书带给我们的收获和喜悦，我感到万分荣幸。今天我演讲的题目是《畅游书海品味书香》 如果人生的丰富可以用色彩来比喻，书就是透射五光十色的水滴；如果世界的广阔可以用无垠来形容，书就是普照大地万物的阳光。教育就是一本书，它用有声的文字印证了文明的进程，以不断生成的理念彰显着精神的升华；教师就是一支笔，只有具备丰厚的文化底蕴，才能描画出知识的浩瀚，只有拥有深沉的人文积淀，才会勾勒出事物复杂的关系。因此，教育是知识的教育，教育是创造的教育，教育是教师与书籍共同谱写的教育！

多年来，我校以“建设书香校园”“提高人文素养”为指导，“阅读优秀书籍”创建“书香班级”为途径，借助各种读书活动的开展，引领全校师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，营造人人热爱读书，善于读书的氛围，积极践行“阅读生活化，学习终身化”的学习理念。在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，培

养学生好读书，读好书的良好习惯，为其终身学习打好基础。同时我们完善校园及班级文化建设，让学校处处充满书香。利用黑板报、报栏、学习园地及教室、走廊布置读书名言，展示学生作品，从而营造良好的读书氛围。提高学校图书使用率，使日均流量达到校生数的六分之一以上。学校还把建设书香校园当作常规工作来抓，要求每师每生都有一本读书笔记，摘录优美词句、百科小知识、写读书心得。这种踏踏实实的作法取得显著成效。

就我个人而言，在教学上，我阅读《好课是这样炼成的》，以各位名师为榜样，追求精湛的教学设计、精彩的课堂片段和精巧的教学引导；我阅读《给教师的一百条建议》，以苏霍姆林斯基的建议为指导，激发学生的兴趣，发展学生的智力。在班级管理中，我运用魏书生老师的“责任包干制”和“心理穿透法”，班级面貌焕然一新。孩子们进步了，我鼓励他们；孩子们退步了，我安慰他们。慢慢地，我们班顽皮的学生少了，懂礼貌的学生多了，习惯变好了，成绩进步了，我最初的失落和彷徨也荡然无存，一种“面朝大海、春暖花开”的感觉油然而生。

“问君哪得清如许，唯有源头活水来。”我爱读书，喜欢与书相伴，在文字中享受温暖的阳光，在阳光中收获人生的真谛。在书中，我找到了工作的自信，教书的底气。淡淡的书香不仅伴随着我走过一个个平凡的日子，同时也伴随着我的学生们走过一段段成长的历程。借着我校开展的创建书香校园活动的东风，我在班里建立了一个图书角。孩子们学会从《孤独的乌鸦》中去感受善良，学会从《窗边的小豆豆》中去领略智慧。我仿佛成了孩子们的大姐姐，和他们一起欢笑，一起惊奇，一起去品味那淡淡的书香。我希望，我为孩

子们打开的不仅仅是一本本的书，而是他们的成长之门！

回首走过的岁月，是书籍给我带来了智慧和力量，在我教师成长的路上不断为我“加油”。读书让我认识到，要做一个有思想的人。教师要教书，更要育人。全国特级教师窦桂梅老师说：教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。她还说：教师因读书铸就备课灵魂，便成就了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这才是一个真正的教师不可缺少的精神底子。

品味书香正文 篇9

——《那个黑色的下午》有感而谈

假期，妈妈给我买了杨红樱阿姨写的书——《笑猫日记：那个黑色的下午》，是杨红樱笑猫日记系列的其中一本。当我在电视里不断的看着地震灾区云南发生的许多感人的事迹之后，我忍不住的又把这本书看了一遍，虽然没有华丽的词藻，也没有生动的插图，可是读完这本书，我不禁泪流满面。因为触景生情，这几只小动物，深深地打动了我，使我的心情久久不能平静。

故事讲述了主人公笑猫和它的妻儿遭遇了大地震，原本幸福的一家五口被拆散了。笑猫在昏迷苏醒后，踏上了寻找妻儿的艰辛道路。途中它经历了许多感人的场景，母亲临死前留给孩子的手机短信、不忍心让受伤的搜救犬饱受痛苦开枪将爱犬打死的训犬员、用歌声为自己换来生的希望的受伤小姑娘、用身体保护学生的年轻女老师……经过这场灾难后，小猫们也都得到了磨炼，爱吃爱睡的胖头变得智慧灵巧，淘气可爱的三宝变得沉着冷静，成为了一只勇敢的搜救猫。

多么可怕的大地震，短短的几分钟便拆散了无数幸福的家庭，带走了无数鲜活的生命。然而，在灾难面前，笑猫寻找失散家人的决心，白母鹅舍己救人的伟大，年轻母亲对怀中婴儿的呵护，废墟下唱歌的女孩对生的渴望……，所有的一切都没有被灾难摧挎，因为他们的心中充满了爱，是爱让他们变得如此坚强，是爱为他们撑起一片希望的天空。

品味书香 篇10

在我七八岁时，妈妈上班了，我由奶奶看着。秋天，奶奶要去地里割麦子，我非嚷着也要去，奶奶没办法，只好带我一起去。到了那里，谁知地里酷热，奶奶让我坐在一棵树干底部有洞的树下凉快，见天这么热，我便只好坐在树下，坐了一会儿，我觉的很闷，于是，我的好奇心发作了，我的好奇心驱使我去掏那个树洞，我一掏就掏出一本书，我想：不如看会儿书，解解闷。我便开始遨游书海。

遨游书海的路程是漫长的，这本书共有五章，而我却只看了两章奶奶就要走了，奶奶说：“回家喝口水再来。”我说：“那你回去吧!我在这儿再玩一会儿!”奶奶就走了。奶奶回来时带了一杯水来，我看书有些累了，口有些渴了，见奶奶拿着水，我便扑了上去，喝完后，我又专心致志的读起书来，好不容易看完了，奶奶刚好割完，我又把书小心翼翼地放回原位，让另一个人去欣赏。

从此我便喜欢上了看书，此后，我还有一个例子来证明我喜欢看书。不信你再看这则故事。

一次，我晚上翻来覆去睡不着觉，就随便拿了一本《智慧背囊》读了起来，不知不觉中时间的指针已经指向12点，这时妈妈走过来对我说：“12点了，怎么还不睡?”我说：“哦，知道了，再看一会儿就睡了，你先睡吧!”妈妈坚持道：“把书合上，快点!”我不耐烦道：“你怎么这么罗嗦!我说过一会儿就睡，就一会儿再睡，管那么多干什么!真是的!烦人!”妈妈也不耐烦地说：“你把眼睛使坏了怎么办?”我说：“好吧，我马上就睡。”等妈妈走后，我有又悄悄地翻开书，拿着电灯看起书来，直到眼睛很涩的时候才依依不舍地合上书。