写学习的感受和收获

2024-11-02

写学习的感受和收获（共12篇）

写学习的感受和收获篇1

关于学习的感受和收获的优秀论文

带着多年从事教育教学的困惑，带着对理想教育的追求，更带着自我提升的期盼，我们青岛市第二实验初中的十五位教师在区教体局刘老师的带领下，于四月七日至十六日远赴上海，近距离的感受了上海的教育，写学习的感受和收获。十天来，先后在上海市西延安中学、上海市第三女子中学、华东政法大学附中三所学校进行了考察学习。上海市西延安中学严谨求实的延安精神，上海市第三女子中学丰厚的底蕴、鲜明的特色，华东政法大学附中“一切为了学生健康成长，一切为了教师成功发展”的办学宗旨，二十三位教师高效的课堂教学，都给了我强烈的震撼和冲击。在每天忙碌的学习中，我边学习、边思考、边总结、边反思，收获颇丰，感悟良多。

一、经验与收获

1、办学理念与时俱进

上海西延安中学秉承了延安中学的办学传统，坚持以传承和实践延安精神为立校之本，强校之源，确立了“自信、自强、自主、自立”的校训和“学会做人、学会求知、学会办事、学会健身”的育人目标，以及“学科基础扎实，科艺特色鲜明”的办学方略，形成了“团结奋斗，艰苦朴素，求实进取，严肃活泼”的校风。上海市第三女子中学，是一所蜚声海外的百年名校，宋氏三姐妹都曽在此就读。学校坚持对女生实施“自尊、自信、自立、自强”的教育，确立了“国内一流，国际知名，特色鲜明的女子中学”的办学目标和以“独立、能干、关爱、优雅”(IACE)为特征的学生培养目标。学校努力探究女子成长、成才规律，营造女子成才氛围，启迪女子成才意识，发挥女子个性特长，为造就德才兼备、秀外慧中的现代化、开放性的杰出女子人才奠定了坚实基矗华东政法大学附属中学，把“以人为本，以德立校，一切为了学生健康成长，一切为了教师成功发展”作为办学宗旨，把“明德、立业”作为学校的校训，把“培养具有中华传统美德的现代文明人”作为学校的培养目标。上述三校的办学理念，虽然各具特色，但都体现了与时俱进的时代气息。

2、素质教育全面实施

全面推进素质教育，是基础教育的重中之重。考察学习的三所学校，在素质教育的实施方面，都做了大量卓有成效的工作，也取得了显著的成效。特别是德育教育方面，形式多样、活动扎实、成效显著。在上海市西延安中学考察学习期间，看到了这样几件小事。一是每天早晨都有值班教师在学校门口迎接学生，并相互行礼，互致问候，范文《写学习的感受和收获》。学生虔诚的一声“老师好”和深深的一躬，表达了学生对老师的崇敬，老师的一声“同学们好”，也表达了老师对学生的关爱。二是看到了一次别开生面的升旗仪式，4月12日是星期一，也是每周举行升旗仪式的日子，为了观看学校的升旗仪式，我便早早来到了学校，在升旗仪式开始的前几分钟里，忽然下起了淅淅沥沥的小雨，我想这次升旗仪式恐怕是看不成了，谁知这时学校广播里传来了各班在教室举行升旗仪式的通知，升旗仪式的各种程序照旧，只是学生由站在操场上面对冉冉升起的国旗，变成了站在教室了面对黑板上方的国旗。在西延安中学，德育工作的最大亮点，还在于把班会的主题教育上升到了课程的高度。另外在体育和艺术教育方面，特别是上海市第三女子中学的艺术课，给我留下了难忘的印象。

3、校园文化建设内涵丰富

校园文化建设既需要精彩纷呈的外在形式，更需要有丰富的内涵。纵观上海市西延安中学、上海市第三女子中学和华东政法大学附中三所学校的校园文化建设，其内涵主要体现在以下三个方面。一是校园文化建设的内容能紧扣学校的办学思想和办学理念。二是校园文化建设体现了学校的办学特色，如上海市第三女子中学教学楼的走廊上，就悬挂了历届IACE女孩的照片和她做人做事的一句箴言。三是班级文化建设作为校园文化建设重要组成部分，进一步丰富了校园文化的内涵。如上海市西延安中学初一(4)班的“对己要克制，对人要宽容，对物要珍惜，对事要努力”的班级文化，上海市第三女子中学初二(4)班的“感恩、创新、团结、欢乐”的班级文化，都成了校园文化不可或缺的内容。

4、教师专业化发展空间广阔

教师的专业发展，需要专家的引领，同伴的互助和自我的反思。自我反思一般只需教师自身努力就可做到，而同伴的互助，特别是专家的引领，则需要学校提供相应的条件。华东政法大学附中在这方面做得尤为突出，学校聘请了上海市各学科知名的特级教师，定期到学校对青年教师进行听课指导，这对青年教师的专业成长起到很好的作用。更难能可贵的是该校还承担了优秀教师成长规律的课题研究，校长亲自主持课题研究，就在我们学习期间，校长还与我们同行的特级教师进行了长时间的交流。另外，上海市西延安中学，上海市第三女子初中也都十分重视教师的专业发展，给教师的专业成长搭建了良好的平台。

5、教师课堂教学在努力创造最近发展区

维果茨基把学生的学习水平划分为现有发展水平和最近发展的可能性水平，如何把学生的现有发展水平提升到最近发展的.可能性水平，就需努力创造最近发展区。这次考察学习，共听课23节，大部分教师的课堂教学，都进行了精心的设计，都在努力创造最近发展区。

二、反思与感悟

1、教育理念的提升是做好一切教育教学工作的基础

教育理念决定教育行动，教育行为反映教育理念。为了保证教育教学行为科学有效，必须加强教育教学理论的学习，特别是素质教育有关理论的学习，真正理解素质教育的内涵。

2、良好的工作态度和工作作风是做好教育教学工作的前提

态度决定一切。上海市西延安中学等三所学校教师的工作态度和工作作风着实令我们钦佩。我想这也是他们中的许多教师成为名师，学校成为名校的重要原因之一。

3、精心做好每个细节是做好教育教学工作的保障

细节决定成败。海尔集团总裁张瑞敏有一句流传很广的名言：把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。著名管理专家汪中求说：中国人不缺勤劳，不缺智慧，缺的是做细节的精神。在上海西延安中学等三所学校学习期间，观察到了许多精心做好管理、教学乃至后勤服务的细节或小事，如上海西延安中学的值班教师每天早晨都在校门口迎接学生，室内举行的升旗仪式，中午把午餐送到教室门口等等。

4、高效课堂是教师追求的永恒目标

提高教学质量，关键在于提高课堂教学的水平和质量。上海10天的学习，使我更深切的体会到，高效课堂应是我们教师永恒的追求。

5、学校办出特色是成为名校的关键

在学习考察的三所学校中，最具特色的学校当数上海市第三女子中学，她自然也就成了三所学校中名气最大的学校。如何把我们青岛市第二实验初中办成名校，办出自己的特色恐怕就是其中的关键了。

写学习的感受和收获篇2

学习音乐为什么要必须接触和学习钢琴?在我国各个专业音乐学院里, 不管是学习器乐, 声乐或作曲指挥, 钢琴课是必修课。因为只有钢琴的训练才能培养你的固定音准概念。除了单旋律还有二部三部以及多声部的听觉能力。钢琴的音域、音量、音色、音准、音响及它丰富的音乐表现力其他任何乐器远远是力不从心的。一架钢琴相当于一个小乐队, 那么两架钢琴同时能演奏出一个八十多人组成的庞大交响乐作品, 这就充分说明了钢琴丰富的音乐表现力, 所以我认为学习钢琴是学好音乐的坚实基础, 学习练习和演奏钢琴是一种高雅艺术活动。

曾有一位教育家说过, 音乐是人类教养中不可缺少的一部分。在我区改革开放以来, 随着社会的进步和生活水平的提高, 涌现了一大批热爱学习音乐的家庭和青少年。这群广大的音乐爱好者和学习钢琴的人越来越多的同时, 在我区除了专业的艺术院校以外, 在社会上逐渐办起了各种学习音乐的培训班。我们作为专业艺术院校和专业教师应该积极的参与和扶持音乐爱好者的同时, 重视培养和发现人才, 为我区专业音乐人才培养苗子。让广大钢琴爱好者掌握正确演奏钢琴的方式方法及开阔音乐知识及视野。让我区下一代接受艺术教育, 成为拉萨的一道亮丽的风景和时尚。

二、正确演奏钢琴的方法

弹琴的时候要对准钢琴的正中坐好, 不要左右移动, 这是一条原则, 但有些年纪小的初学者, 学习能力强, 进度快, 在弹奏某些音区变化较大的钢琴作品时, 他的座位就很难固定下来, 根据作品的音域快速上下灵活处理但基本姿势一定不变。弹到高音区的琴键时光靠身体往右倾还不能解决问题, 那么只好把臀部稍往右移动。相反要弹低音区的琴键时也只有把臀部往左移动。出现以上情况是难免的, 这就不能怪学生, 教师在选择教材时应该特别注意这一点。

弹琴者应该坐琴凳的三分之二宽度的位置是正确的。初学者往往喜欢坐满凳子, 他们觉得这样舒服, 这是一种不良的弹琴习惯。要想学好钢琴, 从开始就应该养成良好的坐姿, 这样将来弹奏难度较高, 力度较大的作品时才不会产生更多的困难, 改进了坏习惯的学生有了良好的姿势, 在学习上因取得进步时, 他将会感到兴趣。

弹奏钢琴时, 上臂自然的下垂略向前伸, 肘部比腕部略高些, 左右肘部要稍许往身体的外侧展开, 手掌保持与琴键平行的姿势。腕部切勿比手掌高, 五指分开如握住一个比较大的皮球, 这样五指就形成了很自然的弧形。以上所说的弹奏钢琴方法是最基本的姿势。

三、科学的练琴应是苦练加巧练

老师在课堂上所讲的及完整的示范性演奏是非常重要的, 也是给学生的第一印象。学生上完课后应该做详细的课堂笔记, 学生在单独练琴时, 老师的要求应该一点一滴的要做到。当然有条件上课的过程父母用摄像机给录下来, 每次练琴时回顾对照, 那样练琴效率会更高一些。如果上一堂课后没有录像又不做笔记, 加上练琴时不动脑筋, 那么你练得时间再长效果必然很差, 甚至错误的方法长时间练习会形成错误养成毛病, 日后还得花时间纠正毛病耽误时间, 多走弯路是一些学生常出现的问题。

练琴时除了要做到以上所讲的外, 还有最重要的一部分就是必须“慢练”, 开头先分手练习, 分手练习是要严格打拍子。分手练习后再双手分段慢练。在练习过程中很多学生总是从头到尾来回练, 练得再多效果不是很明显。正确的方法应该是首先分段练习, 重点解决困难片段, 弹得不顺的地方挑出来重点练习。练习是必须从“慢”字开始。其中要注意识谱要做到节奏和指法的准确。分段练习熟练后再从头到尾连起来弹奏。如双手能比较完整的把曲目弹奏下来就进入练琴的第二部, 就是解决音乐表情和正确的速度。如音乐的强弱对比、连线、跳音及音乐所提示的一切表情记号尽可能准确无误的做出来。音乐最基本的是右手旋律为主, 左手的伴奏为辅。不要伴奏音量压过右手的旋律。之后该解决速度, 速度问题是一个技术问题, 如未能解决技术问题就强加追求速度是不可行的, 那应该宁愿达不到速度, 暂时还是解决正确的演奏姿势和音乐表情问题, 速度要随着曲目的深度加深级技术的熟练再慢慢地解决。

练琴的时间和方法问题, 一般一早一晚的时间练琴效率更高一些。每天的练琴时间根据年龄和个人时间。初学者每天坚持练一到两个小时。很小年龄的最好父母陪练更好一些, 有一定基础的成年人每天练不少于三到四个小时, 练琴不要一口气练几个小时, 而是分两三段时间如早上练一半晚上练一半, 最想练得时候多练一点。练琴一定要有目的性的, 讲究效率的去练, 每次练完都要有收获感才是有效果的, 不要为了练琴而练琴。在练琴过程中注意不光要手指运动还要结合思想集中, 耳、眼、手、心、脚都高度集中, 听听音像资料也能提高你的音乐素养, 总之苦练加巧练才又可能提高学习进度。

四、弹钢琴正确的“基本触键法”

基本触键法中有连音、非跳音、和跳音三种。弹奏连音时手指应触键的速度较慢些, 每弹完一个音的时候, 手指要保留较小的重量在键底, 作为弹第二个音的支点, 然后把重量转移到第二个音进行触键, 常在乐谱上第一个音符和下一个音符上方写有弧线来标明或直接写有英文字母提示。

最连音的触键法和以上触键音相同, 但是触键的速度最慢, 手指在两个音键之间应保留瞬间的交叉。稍连音触键时手指触键的速度比较快, 手指在两个音之间没有任何联系。在乐谱上通常用弧线外另加上注明稍连音的字样。

非连音的触键法在钢琴谱中常应用, 弹奏非连音时手指的主要活动部位是手掌关节, 手指的力度集中在指尖, 手指触键的起落动作要大些, 触键的速度也相应快些, 这样音符会产生轻巧、灵活、清晰有弹性的音响效果。

跳音的触键法, 钢琴演奏除了常用连音触键和非连音触键来表达音乐感情以外, 还有跳音来表达。跳音触键法分为两种:第一种只弹音符1/2时值的跳音。第二种是弹音符1/4时值的顿音, 这种跳音丰富了音乐的表现力, 使音乐抑、扬、顿、挫的感觉更是鲜明。总之还有演奏方法极多但以上三种是常常运用最多的常识。

五、如何学习弹奏一首新作品

学习一首新的钢琴曲目大致以下五个步骤:

1、初次老师给学生较完整地从头

到尾示奏一次, 这是给学生的第一印象。当然也可以听听专家演奏的音像加深印象。同时开始背谱。

2、处理乐曲开头可以借鉴老师和专家的演奏, 模仿处理方法。

乐曲一旦演奏熟悉之后应该有自己对作品的理解和处理, 对乐曲有自己独到的见解和处理。

3、解决演奏技术难关, 解决好技术难关是弹好乐曲的关键中的关键。

技术难关解决的好坏, 直接影响到学习一首曲目的进度和上台表演的根本质量。如果技术难关被攻克了, 才能得心应手地进入艺术创作的新境地。

4、在练习过程中一定要进一步研

究乐谱, 仔仔细细读谱, 看清谱号、调号、拍号以及速度、力度和表情记号, 一定要理解各种音乐术语和记号的含义。例如乐谱开头写有LIARGO、AMDANTO之类的术语, 不仅表明了乐曲的速度和表明了乐曲的性质, 还对乐曲做出情绪上的提示。例如:贝多芬的C小调“悲怆钢琴奏鸣曲”第一乐章引子上标有GRAVE从这段庄板的音乐中我们感受到了庄严悲伤的情绪。

5、要分析曲式结构以及调性, 和

声等…对于较大较长的曲目, 背谱是必经之路。还要更准确地把握音乐的风格, 了解各个时期的音乐风格以及了解作曲家本人的独特历史背景和独特风格, 要了解作品的时代背景, 要深刻理解作者的思想内容。

结语

“宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来”, 要真正学好钢琴并非易事, 学习的过程中, 苦练是必须的, 但是更需要巧练。只有真正热爱钢琴的人掌握正确科学的学习方法, 刻苦钻研, 业精于勤方能“琴人合一”, 走出一片自己的天空。■

参考文献

[1]李嘉禄著.《钢琴表演艺术》.人民音乐出版社

[2]李乡状主编.《钢琴技艺与欣赏》.吉林音像出版社、吉林文史出版社

在校学习收获感受篇3

通过这半学期的学期，我的成绩有了突飞猛进的进步，我非常的开心。我能取得这么好的成绩，最应该感谢的是我的老师们。

每当我漫步在美丽的校园，听着朗朗读书声，整个校园都弥漫在浓厚的学习氛围中。此时此刻，我觉得校园生活是如此的美好。校园就是我们的家，那么温馨，让我感到无比幸福。

在这里，老师教会我们许许多多做人的道理;教会我们怎样才能把学习成绩提高;教会我们怎样去做一名好学生......老师的每一句话都是他的心声，他希望我们能展翅飞翔。学习在大多数人看来是枯燥的，但在我看来，却是那么丰富多彩。生活在这如此美丽的校园中，我们都应该发奋图强、自强不息。

有一次，我正在写作业，遇到了一道难题，我低下头，努力的思考，反复的计算，但任就百思不得其解。老师看出了我的心思，他来到我身边，热情地指导我。通过老师耐心地讲解，我茅塞顿开。我正是在这点点滴滴的关爱中，茁壮地成长起来。

还有一次数学竞赛，我很轻松的就把试卷做完了，心里暗自庆幸：这么简单的题目，我一定可以考第一名。这时，我抬头看见别的同学都还在认真的思考着，好像在对我说：“曾帅，不能骄傲，剩下的时间赶快检查。”我突然醒悟了过来，于是，我又认真地检查起来。通过仔细地检查，我发现了许多题目都是由于我粗心大意，以至出现了简单的计算错误。尽管最终我还是取得了第一名的好成绩。但是我最大的收获还是懂的了一个道理――做事绝不能粗心大意。

这些都是我能取得好成绩的关键。要问我在校学习的感受是什么?那就是快乐与幸福。

走进学校，朗朗读书声不时传入耳畔，我也不由自主的加入了他们，一起跟着他们朗读起来。

今天老师在上第一课，同学们都在专心致志的听讲。老师就像辛勤的园丁，我们就像祖国的花朵――娇嫩的花朵，她为我们施肥、浇水、修枝……您的辛勤工作，换回来的.是我们的茁壮成长，感谢您――老师。

俗话说得好：“一日为师，终身为父。”意思是就算老师教育我们一天，也终身是我们的长辈。老师就像我们那慈祥的父亲，循循善诱的母亲，教育我们读书、写字、计算。。。。。。在龙翔，我们远离父母，老师，您们就是我最亲的人!

记得有一次，我在语文课上讲话，老师没有当堂批评我，课后找到我，耐心的对我讲上课不专心听讲的严重后果，我充分认识到了自己的错误，也为老师耐心的教育我而感激，我决定改正错误，认真听讲。从此，我的语文成绩文中有升。

老师不仅教我们学习，还教我们怎样才能做一名合格的小学生，怎样坚强的面对困难和挫折，怎样独立自强。。。。。。

课余生活的收获和感受篇4

打口袋

下课了，操场上又热闹起来了……

看吧!同学们在操场上有玩跳绳，有的玩踢足球，有的玩跑圈……在这些游戏中，我最愿意玩的是打口袋了。下课铃一响，我和小红像小鸟一样飞出班级来到操场的东北角。各自带一个小组开始打口袋。我们用抓阄的方法决定先打谁?这回是先打小红他们组。他们的队员精神抖擞跑到中间，弯着腰，双眼注视着我们打口袋的动作。因为只有全神贯注，他们才能判断口袋掷去的方向……

我们组分成两伙开始夹攻对方了，口袋忽左忽右，小红他们左躲右闪;口袋上下穿梭，他们就上串下跳……打口袋也得讲计谋呀，我暗示队员从他们薄弱的队员下手。我组队员心领神会了，不一会儿小红组的队员被我们各个击破了。只剩下小红一人了。于是我又改变了战法，采取声东击西、虚虚实实的打法，没有多久小红也被打下了……

你组下，我组上……游戏在欢乐的气氛中飞扬着……我们还没有尽兴，可是上课铃响了，我们恋恋不舍地离开了操常于是操场上寂静起来了。只有那唧唧喳喳的小鸟在花坛边的柳树上快乐地叫着好像在谈论着我们游戏时的欢快情趣……

啊!打口袋。不仅为我们的课余生活增添了快乐，通过躲避飞来飞去的口袋也使我们懂得即使是玩耍也要认真，也要投入，也要运用兵法，不然就没有任何情趣可言了。

《小草原文学》社：徐D 指导教师：白晓春

点评：

小作者紧紧抓住课余生活“打口袋”这一镜头，进行细致地描述。时间：课间十分钟;地点：操场;人物：我和小红等;事件：打口袋;经过：打口袋双方你争我夺的过程;结果：没有尽兴就回到班级上课了。从中感受到：打口袋，不仅为我们的课余生活增添了快乐，通过躲避飞来飞去的口袋也使我们懂得即使是玩耍也要认真，也要投入，也要运用智慧，也要运用兵法，不然就没有任何情趣可言了。

我的课余生活

我的课余生活很丰富，可我觉得最有趣的是打口袋了。

晚上放学，写完了作业。我就到楼下找几个小伙伴一起玩打口袋。玩前，伙伴们首先选出两个小组长，两个小组长又用抓阄的方法选出自己的组员。分好了组便开始玩起来……看吧!打的一组分成两伴，手拿口袋或者南北夹击，或者东西夹击。被打的一组在中间目不转睛地盯着飞来飞去的口袋，上蹦下跳，左躲右闪，那紧张而欢乐的气氛说也说不出来了。被打的伙伴有时看准了，还能接到一个口袋。于是场上响起欢快的叫喊声：我们存一个了，我们存一个了……被打的呢?要是都下去了，那打的伙伴们也是一阵欢呼：我们上台了，我们上台了……

打口袋不仅要讲技巧，还要运用兵法。比如：声东击西法，手举起口袋让对方看到是要打东边的伙伴，可手下去了打的却是西边的。这样灵活的兵法加上技巧就可以在很短的时间内把对方一个个打下去。有时也要避实击虚，对方有一个伙伴很厉害，就先避开这位伙伴专打弱者，把弱者都打下去了，就集中力量打强者。

打口袋是很有趣的，有时玩上瘾了，不管父母怎么招呼我们回家，我们都不想回去。

我的课余生活

我的课余生活是丰富多彩的，跳皮筋，学舞蹈，做手工……可我觉得读书这项课余生活最有意义了。

每天放学回来，在自己的书屋中做完老师布置的家庭作业。我便在书架中拿出书读起来……我读的书很多《成语故事》、《名人轶事》……其中《365夜的故事》最吸引我了。那里的每一则故事都说明了一个道理。比如，《萝卜回来了》主要讲了在一个大雪天，小白兔找到两个萝卜，他把大的送给了小猴，小猴把萝卜送给了自己的好友小鹿;小鹿找到了吃的又把萝卜送给了小熊。小熊惦念自己的朋友小兔，又把萝卜送给了小兔。我从中明白了在困难的时候要多关心自己的朋友，不能自私自利。《小猫钓鱼》主要讲了猫妈妈带着小猫到河边钓鱼。开始小猫一点也不专心，蜻蜓飞来了，小猫去捉;蝴蝶来了，小猫也去捉。结果小猫一条鱼也没有钓到。后来小猫听了妈妈的话，开始一心一意地钓鱼，不大一会就钓着了一条大鱼。从这个故事中我懂得了做什么都要一心一意决不能三心二意。

怎么样，小朋友?你喜欢我的课余生活吗?如果喜欢就加入我读书的课余生活之中吧。读书的课余生活不仅能学到一些知识，还能学到很多做人的道理呢。

点评：课余生活可谓多多，然而书写时不可能哪一项课余生活都写进自己的作文之中。要抓住重点内容，从而突出自己最有情趣的生活内容。本文小作者紧紧地扣住读书这一课余生活，字里行间中流露出读书的欢欣与快乐。

通辽市科区清河小学《小草原文学社》：包蕊指导教师：白晓春

作文素材提示：

为了写好本单元的作文，教师作文前就应该调查好学生的课余生活或直接参与学生的课余生活，在调查和参与之中引导学生怎样留心自己的课余生活，怎样丰富自己的课余生活。让学生体会到课外生活不单单是游戏、玩耍，更主要的是从游戏、玩耍的生活中感觉到情趣、意义。教师参与学生的课余生活，绝对不能单一，要丰富多彩，引导学生去搞多方面的活动。这样教师与学生融为一体的课余生活，更激起学生活动的积极主动性。活动完毕，在指导学生写作文时不妨再写一篇下水文章。文章中尽量把学生活动的身影写进作品之中，使学生从老师的文章中既能看出活动的快乐与意义。也能模仿着去书写课余生活的作文。(因为初次写这样的文章，所以引条路子比较好。这里当然也不能忽视创新能力的`培养。)教师的调查与参与对于学生作文来讲可以说是：一举两得的事，何乐而不为呢?

1、做游戏实属课余生活：打口袋、跳皮筋、踢足球、猜谜语、对古诗、做手工……

2、课余发生的有趣的事：给同学讲笑话、表演赵本山的小品、把古诗改写成记叙文……

3、课余发生的高兴的事：学会了一首歌、学会了悠悠球、学会转呼拉圈……

小儿垂钓唐朝胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身;路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

(一个头发蓬乱的小孩学钓鱼，他侧身坐在长满莓苔的地方，青草绿绿的映在他的身上。过路人前来问路时他老远就急忙摆手，怕发出的声音吓得鱼儿不敢来上钩。)把古诗改写成记叙文不仅会背了古诗，也懂得了意思……

村居清朝高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

译文：农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。

汉字的感受和收获作文450字篇5

自从学习了“综合性学习”里的内容，我第一次感到我对汉字的认识是多么肤浅。汉字距今大约有四千多年的历史。从古至今，汉字一直被人们所使用，从甲骨文到行书，无一人不为汉字的神奇所惊叹。在综合性学习中，有趣的字谜让人捉摸不透，谐音字的歇后语和笑话让人开怀大乐，欣赏各位名书法家的字体让人赞叹不已。

这其中，我最大的收获就是关于错别字，在读了《一点值万金》这篇文章后，我意识到了写错别字的严重性，并真切的感到自惭，我曾经把“隔”字的下半部分多写了一笔，老师给我改了好多次，我就是记不住，现在我想，如果我是个生意人的话，或许会因为那区区一个字而丧失一桩大生意，那时可怎么办呢?自从学了这篇文章后，我不仅改掉了错别字的毛病，还曾添了不少乐趣，真好!

汉字，是炎黄子孙的骄傲，是先人一代代智慧的结晶，是一种神奇的字体。

每个汉字都由横竖撇捺这些简简单单的笔画组成，却有着自己的情感。瞧瞧它们吧，你会感受到他们独特的性格。望见“朝阳”两字，你能感受到一丝明媚的阳光照耀着你，而望见“晚霞”，你会为那绚丽的色彩而迷醉;看见“崇敬”这个词，你又会感受到一股神圣的力量。“喜”字使人笑逐颜开，“哀”字一望而皱眉;“哈”字使人脸上浮现出笑容，“呜”字一见就仿佛听见哭泣声;“芬芳”好像散发出花的香味，“无忧无虑”一词出现后，你就如小鸟般快乐，看见“愁眉苦脸”这个词，就会想到一张哭丧的脸……

当你用笔写出一个个生动的汉字时，一定会感叹汉字的奇妙。它就如一位技术精湛的魔术师，时而轻如鸿毛，时而重如泰山，时而飘若游丝，时而娇若惊鸿。每一个字都是一幅幅流光溢彩的画页，也是一个跳跃欢快音符的乐章。它们还有悠长的历史:从甲骨文到金文、篆书、隶书、草书、行书，最后到我们现在的楷书，你说有哪一样不值得我们去感叹的呢?

汉字，它们像一个个充满灵气的小精灵，在纸上跳着欢快的.舞蹈，姿态是那么的优美，那么的迷人，我每次都会陶醉在这美好的境界之中。别看每个字都是那么平凡，那么普通，其实它们都深藏不露，蕴含着丰富的文化思想。每个汉字都有它的来历、字义……若是碰上什么烦恼，坐下来听一段优美的散文，脑海里似乎跳动着一个个汉字精灵，不停地上下飞舞，在四周萦绕，等他们彻底小诗时烦恼顿释，如释重负。

每个汉字都经历了一段不可猜测的道路，才能流传到现在。它是中华民族的智慧结晶，是中华民族的伟大创作，是中华民族的光辉荣誉。汉字使我们中国的文化更上一层楼。

写学习的感受和收获篇6

一、了解游戏

游戏是儿童喜闻乐见的活动形式。听说课上有游戏，哪位同学不欢呼雀跃？我根据四年级同学的年龄特征、知识层次、接受能力，设计了一次投飞镖比赛。在板书游戏的名称之后，随即宣布游戏规则：

1. 全班分成6组，每组由组长负责，抽签决定出场顺序。

2. 投镖者站在离靶子2米远的“界线”外。

3. 每人投三支镖，每支镖所扎的环数就是取得的分数；镖扎不到靶子上不得分；三支镖所得的分数加起来就是个人的成绩。

在宣布规则时，我故意放慢语速，让学生听得清，记得下，了解游戏。为了让学生更直观地了解游戏，我还做了示范。

二、体验参与游戏

了解游戏的目的是让学生参与游戏，他们参与游戏的兴致很高，注意力根本不放在习作上，为此，我采取三方面的措施，一是三支镖分三轮投，每人一轮只投一支镖；二是在投每一支镖的时候，都要看清楚、想明白老师设计的问题（脚是怎么放的？腿是怎么站的？身子是倾、是仰、是侧？右手在干什么？左手放在哪儿？眼睛如何看的？心里怎么想的？嘴里念叨着什么？结果如何？面对这样的结果，同学们表现得怎样？你自己心里又想了些什么？你是怎样回到座位上去的？三是一轮结束后，马上按老师的提示写下来。

每个同学参与了三轮游戏，观察了全班同学的三轮游戏，练习本上记录了三次投镖的经过，有的同学三次投镖经过记得几乎一样，有的同学写了“点”忘了“面”，有的同学顾了自己忘了别人。为了让学生把看到的、听到的、心里想到的具体内容“文从字顺”地表达出来，就要引导学生表述游戏。

三、表述感受游戏

表述游戏分两个层面：一是让学生说游戏，这是重头戏。二是在完善交流、补充、订正的基础上，让学生写出游戏，这是习作目的。教师应结合学生的习作，谈谈这一环节应注意的几个问题。

1. 写别人，别忘了自己

为了让我们更直观地了解游戏，老师亲自出场示范。只见他信心十足地站在“界线”外，拉开弓步，摆开架势，向前探着身子，右手的拇指和食指紧紧地捏住飞镖，眼睛盯在靶子的10环上。只听“嗖”的一声……我们多希望老师能扎在10环上啊！然而，老师竟可怜巴巴地扎在1环上。正当同学们为老师叹息的时候，老师的第二支镖又飞了出去，纹丝不动地扎在3环上。老师的进步还不小呢！加上第三支镖所得的5分，老师一共得了9分。

镖是老师投的，文却是学生写的。这位学生在写别人的同时，把自己的心理活动也写了进去。另外，这位同学写了老师投的三支镖，没有平均用力，而是详写第一支，略写第二支，第三支只用了半句话。

2. 写自己，要兼顾别人

同学们投飞镖却很认真。终于轮到我上场投镖了。我站在“界线”外，捏起了一支飞镖，眼睛一瞄，胳膊一轮，顺势投了出去……没想到啊，堂堂班级中的大男生竟一环也没投中，在同学们的哄笑声中，我低着头回到座位上。第二轮我又上场了。我深深地吸了一口气，叉开双脚，持镖的右手比划了一遍又一遍，眼睛也不动地盯着靶子的红心，用上全身的力气，把第二支镖向靶子射去。同学们欢呼起来，掌声，尖叫声，一片喝彩声。我也欣喜若狂，这一镖竟得了10分，我想第三支镖再给同学们一个惊喜，谁知只得了4分。

这个片断，学生写的是自己投镖的经过。但他没有忘记同学，失利时，同学的惋惜，得胜时，同学的欢呼，文字流畅、自然、有气势。游戏结束了，我问学生：“游戏结束了，你有什么收获？”有的同学说做什么事情都要有信心，有的同学说要善于总结自己，也有的同学说进一步明白了“熟能生巧”这个道理。

四、感受快乐

上科学课的收获和感受作文篇7

今天下午，我们上了一节科学课。这堂课我们收获了很多知识，我就给大家讲一讲吧。

这节课上，科学老师，首先老师给我们提出了一些问题。喜马拉雅山是怎么形成的，恐龙为什么会灭绝，如果用火烧装满水的纸杯子，杯子会不会烧着。

同学们议论的`最喜欢的，就是恐龙为什么会灭绝了。一些同学说小行星撞击地球，火山爆发，温度时高时低。植被被高温烧死了，食草动物没得吃，就都饿死了。因为食物逐渐减少，肉食动物自相残杀，才导致恐龙灭绝。

个人参加军训后感受和收获篇8

今天，如往日一样去练习军姿如同往常有序的下楼整队，飞快的骏马正往我们奔去，正如往常正整着队伍。对了，今天是军训的第六天也伴随着军训结束，但我还没有意识到这件事的意义。

今天早上，我还没有意识到我的帽子没了多亏了我的同志帮助我来寻找帽子，但正当我放弃的时候有一位陌生人告诉我说：他还有一个，于是跟着他拿到了新的帽子，这帽子可真是来之不易呀!

下午，我们与昨天一样还要进行会操取得好成绩是一、六、十一、十二排的班，很可惜我们排没有取得，但我们毫不气馁，明天要进行军训总结，也意味着军训倒计时开始了，但我们充满着激情也带着疲倦。

晚上，开饭了我们吃着美食享受着美食的快乐，我们拖着疲倦的身子，冲洗了一波澡这也许是军训生活带来的回忆，每当想起每一晚在教室写着军训心得但总是满满的`锻炼和发生的事情，总带着触动，每当这一刻都是回忆啊!

写学习的感受和收获篇9

班会课中的亮点

1．充分发挥班会教育作用。听了这十二节班会课,感受到了班会发挥的作用：班会课通过开展思想道德教育，引导学生明辨是非、善恶、美丑，从小事做起，提高思想修养，确立正确的人生观，增强班级的凝聚力，培养学生的自主能力、合作、思维和创造能力，拓宽学生知识视野，锻炼学生的语言表达能力，增进学生间、亲子间的情感交流。比如广州市聂慧老师讲的“一起来，更精彩”迎亚运主题班会，首先是选材非常好，因为亚运会开幕式就是在讲课的当天晚上的广州进行，老师从亚运的历史、亚运知识、亚运精神等方面进行了全面细致的讲解，体验了班会的作用.再如:经五路小学杨洋老师讲的“小肩膀大责任”中有段视频,反映一个九岁的孤儿照顾自己年老生病的奶奶,每天坚持烧水、做饭、买菜、按摩、扎针„„在班会中,用记者跟踪报道视频的形式讲出来，感动了学生.听课的老师以及在场的评委.2、班会主题小而精。十二节班会主题选择的小而精，着眼于实际，都是发生在学生身边的事。这次会议的会场在北京市海淀区外国语学校，这是一所从学前到高中的寄宿制学校，学生来自全国各地，多数都是从小学一年级就来到学校，一个月、两个月甚至一学期才会见上自己的父母一面。上课的老师们都是提前来到学校，深入班级，了解学生，当老师们了解到学生的心理，知道最脆弱的地方是他们对父母的思念和想家的感受，随后他们确立的主题多数是面对挫折的，感恩的，比如《感恩父母》、《爱从这里开始》、《爱.冲突》等，从中让大家感受到爱的存在，想到自己父母为自己做的一点一滴，一下子就打动了学生。还有就是在生活中碰到的难题，同学间难免会有误会、有矛盾，影响了自己的学习等，像这种题材就是发生在身边的人和事，这就是很好的主题，比如《牵着你的手》、《面对挫折我不怕》、《我们不做小马虎》等这些，课堂效果非常好，都受到了领导专家较高的评价。古人说过：“功夫在诗外”，确定主题也是如此，我认为班主任不能放弃主导作用，要通过深入细致的研究，摸清情况，捉住中心，找准主题，才能更好的具有教育性和针对性，比如：主题应当是学生共同关心的、感兴趣的问题或者是学生之间认识有分歧的问题。3．班会导入众彩纷呈。（1）游戏导入。《小肩膀大责任》班会中做了一个叫“责任桥”的游戏，游戏的要求是让十个孩子分别坐在椅子上，前一个学生依次躺在后一个同学的腿上，最后将椅子都拿掉，奇迹的是没有一个人摔倒，并坚持了5秒钟，这个游戏从中总结出每个人都肩负着游戏成功的责任，紧扣主题导入责任的话题。《面对挫折我不怕》班会中做了这样一个游戏：“捉小鬼”小鬼（学生扮演）在法师（老师扮演）面前要静止不动，在背后可以做各种各样的动作和鬼脸，但在法师转身时，若被发现做动作，就算是抓到小鬼了，要惩罚小鬼。这个游戏是揭示了在生活中我们失利时，当幸福被打破时，感到无住、恐惧、伤心时，遭受挫折时，该如何来面对？然后导入主题《面对挫折我不怕》。在《快乐》班会中，做了一个抢凳子的游戏，游戏中当有一个孩子被淘汰时，这个孩子在现场竟然哭了，不想被淘汰，这时候老师马上变了一个玩法，就是很多人抢一个凳子，这该怎么抢呢？原来是谁先抢到谁先坐，然后同学们依次的坐在学生的腿上，最后同学们都大笑，感觉开心极了，这个游戏就是运用前后对比的方法，让学生产生了由不快乐到快乐的感受，然后随机导入主题《快乐》。（2）视频导入。《一起来，更精彩》班会中首先播放亚运吉祥物视频，老师和四个同学头上和身上带着吉祥物的标志跑出来，这就象征着可爱的吉祥物来了，然后分别介绍自己，揭示班会主题“一起来，更精彩”。《我不做小马虎》班会课中，通过观看动画片《马小虎》，引出他是一个小马虎，假如自己是小马虎会是什么样？然后导入主题《我不做小马虎》。在《爱.冲突》班会中，运用视频将身边经常发生的母女之间的小事，进行情境表演，故事是这样的：妈妈对刚放学的孩子说：你先来做作业，再去弹琴，再去看电视，可是孩子却说：我都学了一天了，累死了，先让我玩一会再去做作业。就因为先做什么后做什么，母女引起了争论，引发出“冲突”，导入了主题。

（3）图片导入。在《快乐》班会课，老师出示了学生快乐的生活图片，就是发生在身边的事情，比如：大合唱获了一等奖，考试考了第一名，运动场上赛跑的镜头，从中看到了快乐，喜悦之情，导入课题——《快乐》；用多媒体出示地球转动图、沙漠、泥石流、沙尘暴、海啸、火山爆发、洪水，从中看出地球妈妈生病了，是什么原因呢，导入这节课主题《走进“低探行动”》。

4．班会形式活泼多样。

我印象最深的一节课，是来自广西柳州市景行小学常瑜老师上的《爱.冲突》这节课，获大赛一等奖。整节课的环节非常清晰。第一环节：她运用了视频进行引发“冲突”就是刚才说的母女争论的场景，第二环节是联系实际，说说自己与父母发生过的亲子冲突事例，来认识“冲突”，第三环节是让学生自由选择立场，辩论“冲突”，第四环节是运用亲情小游戏“皮筋拔河”，来理解“冲突”，当两个同学手上套着一根皮筋进行拔河到一定的程度时，马上就要断掉了，两个同学突然停止拔河，他们知道这个游戏再继续下去的话所带来的后果是什么，从而引申到亲子“冲突”可能带来的后果，启发学生探求到亲子冲突中“双赢”的最佳效果；第五个环节是故事启迪，化解“冲突”，他运用的是学生们最喜欢的歌手周杰伦小时侯的故事，故事是这样的：有一个男孩小时侯不愿意弹琴，老哭着弹，但是妈妈每天都坚持着陪他弹完半个小时，他还一直让妈妈着急生气，直到高中时他发现了自己喜欢上了弹琴，每天自己都投入到琴声中，不弹已经不习惯了，他梦想着长大后要让别人唱他的歌，弹他的曲子。现在他实现了，他就是歌手、演员周杰伦，他写了一首歌送给妈妈的歌《听妈妈的话》。这是多么贴进生活的事情啊，用同学们崇拜的偶像，用事实打动学生，引导学生体会父母的苦心，理解父母。现场的师生都感动得留下了眼泪。第六环节是模拟亲子冲突情境，师生合作练习，巧妙运用小招来化解“亲子冲突”。第七个环节是亲子互动，总结升华，学生自己读家长写的一封信，了解家长对亲子冲突的态度，倾听家长的心声。揭示“Family”家的含义，就是farther and mather I Love You,升华了亲情，最后用一位哲学家所说的话来总结点题，同学们在“心语卡”上写下了对父母想说的话。这七个环节，环环紧扣主题，而且运用了不同的形式，一般都是呈现的学生喜欢的，丰富多彩的、有吸引力的活动。明德华兴：湖南省第二届中学德育主题班会竞赛暨班级文化建设研讨学习心得

作者：伍英俊

文章来源：明德华兴

发布时间：2011-12-13 点击数：1173

2011年湖南省第二届中学德育主题班会竞赛暨班级文化建设研讨活动。

一、活动介绍

11月30日至12月2日，中学主题班会竞赛活动暨班级文化建设研讨活动在张家界市澧滨小学举行，来自全省14个市、州的教育行政领导和各县、区的德育教师代表400余人观摩了本次竞赛活动。活动内容包括主题班会授课、主题班会评点、班级文化建设专家报告及研讨以及德育论文评审等四个方面。主题班会授课由各市州选派一名选手按抽签顺序，进行主题班会现场授课，主题自定，时间为30分钟。主题班会评点，各市州选派一名选手按抽签顺序，对相应主题班会授课进行现场点评，点评时间为6—8分钟。陌生的教学环境，陌生的授课对象，对教师的临场发挥，课堂的总体把握，调动学生的积极性、主动性等都具有严峻的挑战。

二、学习感受

实事求是的说，工作至今，我并没有独立地举行过一次班会活动，最多也只是参与协助，此次活动给了我很大的帮助和提高，让我真正地学习到什么是主题班会，怎样才能上好一堂主题班会。下面就如何上好一堂主题班会这个问题谈谈我的初略看法。

（一）鲜明的班会活动主题是上好一堂主题班会的基础一堂成功的班会课应该是主题鲜明，贴近学习，贴近生活的。

在这次比赛中，我所看到的班会主题无不贴近中学生的学习和生活。例如，来自岳阳十中冯英老师讲的《吃？不吃？》、永州三中的张黎黎老师讲的《我的健康我做主》等等，都是围绕中学生的饮食生活为出发点展开讨论的。食品安全问题已成为当今社会的敏感话题，两位老师运用多种形式（视频、世界卫生组织调查、情景小品等）展示了当今社会食品安全问题，并很好的贴近中学生的生活现状展开讨论。又如：保靖民族中学的《拒绝冷漠，传递温暖》，龙建军老师通过多媒体播放天津许云鹤案、南京彭宇事件、广东小悦悦事件等视频材料，引发学生关注这些事件中包含的道德认知冲突。班会讨论激烈，在指导老师的不断引导下最后引起共鸣，同学们在面对这种进退两难的问题时，应当以社会主义核心价值观和荣辱观为指导，积极扶危济困，拒绝冷漠，传递温暖，同时注意采取措施保护自己，减少误会和困扰。

由此可见，像上述这样的班会，主题鲜明，贴近中学生的学习和生活，具有很好的指导意义。主题班会的目标应该明确、具体、适度。一次成功的班会肯定是能解决学习、生活中的实际性问题。

（二）丰富新颖的班会活动形式是上好一堂主题班会的保障

主题班会的活动形式应该有别于平时的文化课模式，不能是班主任的“说教课”。班会活动应该组织灵活，形式新颖活泼，可以是学生做主持，老师做适当的指导和点拨；也可以是老师做主持，学生做点评。大胆地运用各种活动形式，才能充分发挥学生的主观能动性，并体现班会的民主性。通过学习，我掌握了主题班会的常用形式：

1、游戏式主题班会。游戏式主题班会方法简单、便利，它对于自然地形成学生的是非观，促进学生道德判断能力的发展非常有利。

2、问题式主题班会。问题主题活动也叫道德两难问题法。通常向学生提供几则虚构的小故事，用问答的方式对故事中某个人的行为进行道德讨论，以此来发展学生的道德判断力。

3、实践式主题班会。道德教育从根本上说是一种知、行并重，贵在实践的教育。实践式主题班会活动应该是将道德概念落实到道德行为，即不是仅仅把崇高的言论停留在口头上，而是要引导学生体现在自己的实践中，贯穿在行动上。这可以结合班级生活来设计道德教育的实践活动。比如：班级里，总免不了有同学因病请假而缺课。班主任可以引导同学讨论，推选同学代表探望，带去全班师生的问候，帮助他补上缺掉的课程，等等。“你能真诚待人，以后别人也人真诚待你。”这样就能使同学之间充满关心、爱抚和深切的情谊，发展助人为乐的美德。由此可见，丰富新颖的班会活动形式是上好一堂班会课的保障。

（三）学生的积极参与是上好一堂班会课的关键

主题班会既然不是班主任及辅导老师的一言谈，学生的积极参与则显得尤为关键。中学生自主意识强，思想正走向独立，对社会生活中任何一种现象都有自己个人的见解，不愿他人把意志强加于自己。主题班会上，他们不想也不能只做一个旁观者。如果主题班会只是班主任的说教或少数班干的讲演，大多数学生没有表达自我的机会，教育气氛呆板压抑，那么就不可能真正触及他们的内心深处，其教育力的苍白是可想而知的。相反，让个体学生参与主题班会的全过程，不仅满足了他们自我表现的需要，更主要的是营造了心态开放的环境，使他们通过师生之间思想交流、撞击、对接，产生深刻体验和情感的共鸣，从而很自然地把德育教育内化为自己的信念。这次研讨会中，学生的积极参与无疑都是一次次成功的主题班会的亮点。

（四）及时的信息反馈是一堂好的主题班会课的检验主题班会后要及时收集反馈信息。这样既有利于及时了解学生动态，也利于下次主题班会活动的开展。

班会的过程中可根据学生的反应得到直观的反馈，班会后可有针对性地收集部分学生的感想，从而获得更确切的信息。根据反馈可评估此次班会的效果，班主任从中总结出成功的经验和不足的根源，同时也可作为以后工作的指导。

三、结语

参加团课学习的收获和体会篇10

组别

班级

学号

姓名

关键字：用心去做

摘要：入团多年，对团员没有一个具体清晰的概念。上了团校团课的培训，才知道团员，特别是学生干部，肩负着许多责任。身为团员，无论是工作、学习还是生活，任何事情想要做好，都得用心去做。

记得初一的时候就入团了，当时不知道“团员”究竟是怎样的一种概念，只知道表现积极的、成绩好的学生就可以当“团员”，因此也曾一度因为入团而感到光荣。时间久了，只知道入团那时要写很正式的申请书、要经过在当时看起来很严格的程序，除了每年交的那几块钱的团费，“团员”和“非团员”好像没什么差别。到了高中，大部分的同学已经入团了，更觉得身为“团员”没什么了不起的，当年那严格的程序、择优选取的选拔方式，在高中的自己看来更像是一种形式化的东西。曾经觉得在这个追求共产党的年代，仅仅有一个“团员”的头衔根本就不值得骄傲。直到参加了这三次团课学习，才知道原来身为“团员”也是一件值得光荣值得骄傲的事情，才知道团员肩上也肩负着许多责任！

团员是什么？直到现在我才有个清楚的概念——团员是党的忠实助手和预备军。身为学生干部的我们——不管是学生会还是团委，只要是学生干部、是团员，都该全心全意为同学们服务。学生干部、团员，是学生的服务者，而不能以领导者自居。学生干部在同学当中应该有个表率作用，身为学生干部，我们是光荣的，因为我们有了更多更好的机会去为同学们服务。“学生干部”的身份也是对我们的努力付出我们的能力的肯定。身为学生干部，首先要懂得毫无怨言地为他人服务。付出，就是一种快乐。

三次团校团课培训让我收获了很多东西。它让我知道了学生干部的权利与义务、提高了我的工作组织能力。不管是概念上还是实际能力上都有很大的提高。人应该不断追求进步，追求素质素养的提高，不断完善自身。值得开心的是，三次团校团课使我很好地做到了这三点。虽然每次讲课都是短短的不到两个小时的时间，但真的学习到了很多东西！原来生活中有那么多需要注意的细节；原来我们青年学生，特别是学生干部们，更应该以身作则做好表率作用；原来许多平时容易忽略的东西其实是不容忽略的，生活，也需要多长个心眼。

团校团课学习到的东西很实用。很清晰的记得第一次的团校团课培训上，陈璐老师告诉我们，作为一名学生干部，首先要端正自己的态度。相信“我变了，世界才会变。”凡是要做好，用心做，才算一名称职的学生干部。老师还告诉我们，核心竞争力从“心”开始。我们要有目标定位，善于管理时间，不管是工作上、学习上或生活上。走得太快的时候，多想想自己为什么要出发，以便于不会迷失了方向。懂得感恩惜福，自爱，然后爱他人。

记得第二次的团校团课培训的主题是“提升学生干部公文写作能力”。在这节课上，我的确学习到了平时不曾注意的关于公文写作的一些方法和细则。原来一篇整洁规范的公文写作，处处体现着对阅览者的尊重。大到写作框架，小到字体，都有值得注意的地方。我也从这里学到了，不论是大事还是小事，都应有一种谨慎的态度，并且应该用心认真的去做好它，不管它多难，或者多简单。脚踏实地，终会有所收获！

还有一次培训上，王晓盈老师为我们演示了许多必要的社交礼仪，小到迎宾入门、进出电梯、握手等细致入微的动作，原来一个人的素质是可以从多方面体现的。所以作为一个学生干部，更要时刻注意这些细节性的东西，因为它有可能就是你成功的关键。礼仪是一种尊重他人的表现，向别人传达了一种友善的信念，是我们进入社会前必须要学习而且很好把握的基本技能。生动活泼的课堂，引来了团员们阵阵热烈的掌声。

谈谈学习教师口语的体会和收获篇11

教师口语从字面意思就是指教师在接触学生以及在其它职业中的一种口头语言，是教师在工作中必须掌握的一种语言，它虽然是属于口语的范畴，但是又不同于一般的口语，它是在一般的口语的基础上所产生的一种职业专门用语，它的基本特征是：

一、可接受性；

二、规范性；

三、教育性；

四、科学性；

五、儿童性，但它最大的特征就是职业性。

到现在为止，我们学习教师口语已经有两年的时间了，虽说是两年，其实四年我们都在学习这方面的内容。我为什么这样说呢？是因为我觉得普通话就是教师口语的基础，是保证，是前提。前两年虽然没有学习教师口语，但我们学习了普通话，这就为我们后面学习这一课程打下了坚实的基础，所以说学习了四年。

记得刚学习普通话的时候，我对它充满了好奇，并带有一定的疑问，我每天都是在讲普通话，怎么还要去学习普通话呢?但是当我真正的去学习它了，并且上了几节课之后，我的观念、想法立即就发生变化了，虽然，我平时讲的是普通话，但那只是我个人认为所谓的普通话，它并非是真正的交际语言———普通话。学习了这门课程不仅让我懂得，普通话在我们的交际中是多么重要，特别是作为一名教师，还让我对于普通话有了新的认识，学到了许多新的知识，还让我知道了在我们方言中有许多我们从未注意过的一些事项。

学习完普通话之后，我又和教师口语这门课程打上了交道，对于这门课程而言，刚开始，我完全是一无所知，而且说实话，我对它并没有多大的兴趣，觉得这有什么好学的，不就是讲话吗，谁不会说啊，我刚开始就是抱着这样的心态的。然而，当我真正地去接触它时，了解它时，才发现并不是这样的，它是包含了很多内容的，并且很值得我们去学习，而且还要好好的去学习它。教师口语不仅仅是一个语言表达的问题，教师口语水平的提高，除了要求教师和学生关注语言表达本身之外，更要关注教师素养的提高。并且学好这门课程，它还能够培养教师教育教学语言能力的的职业技能，其中包括了教学口语、教育口语、教师交际口语。单单从教师交际口语来说，教师口语就有非常大的用处、意义，它能够帮助我们以后顺利的开展工，可以让我们创造和谐的人际关系以及创造良好的自身发展的机会。

学习了这门课程之后，不仅让我对教师口语这门课程有了深刻的了解，还让我知道了在我以后的工作中、生活中，我该如何恰当、正确的使用这些语言，好让自己和别人的相处更愉快，为自己创造一个很好的人际关系网。

学习现代汉语的感受和体会篇12

元音如ɑ、o、e、i、u；辅音如b、p、d、t、ɡ、k、s、r。元音和辅音的区别主要是：

1．元音发音时，气流不受阻碍；辅音发音时，气流通过口腔、鼻腔时要受到阻碍。

2．元音发音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态；辅音发音时，构成阻碍的部位比较紧张，其他部位比较松弛。

3．元音发音时，气流较弱；辅音发音时，气流较强。

4．元音发音时，声带要颤动，发出的声音比较响亮；辅音发音时，有的声带颤动，声音响亮，如m、n、l、r，有的不颤动，声音不响亮，如b、t、z、c。

声母指音节开头的辅音，韵母指音节里声母后面的部分。例如dā（搭）的声母是d，韵母是ā；jiǎ（甲）的声母是j，韵母是iǎ；rǎnɡ（嚷）的声母是r，韵母是 ǎnɡ。

元音、辅音和声母、韵母是从不同的角度分析语音得出来的概念。元音、辅音是音素的分类，适用于一切语言；声母、韵母是对汉语的音节进行分析得出的概念，只适用于汉语和与汉语有相同的音节结构的语言。在普通话中，声母都是由辅音充当的，韵母主要由元音来充当，有的韵母中也有辅音，但只限于n和nɡ。换一个角度说，元音只用在韵母中，辅音主要用在声母中（只有nɡ不作声母）。辅音n既用在声母中,也用在韵母中。如音节niān(蔫)里的前一个n 是声母,后一个n是韵尾。辅音 nɡ 不用在声母中，只用在韵母中，如ɡānɡ（钢）里的nɡ。声母和辅音的关系如何？

声母和辅音是两个不同的概念。声母是从分析音节结构的角度划分出来的，而辅音是从分析音素性质的角度提出来的。与元音比较，辅音的主要特征是：气流在发音器官中受到一定程度的阻碍或阻塞，气流较强，发音器官参与节制气流的部分肌肉紧张。声母是由辅音充当的，但辅音并不都是声母。如“光”(guāng)这个音节中的“ng”，它是辅音，但它处在音节里后面的部位，因此它不是声母。又如

“难”(nán)这个音节，前后都有“n”，它是辅音，处在音节开头的是声母，处在音节末尾的是韵母，并不是声母。

韵母和元音的关系如何？

韵母和元音不是同一个概念。韵母是就音素在音节中的位置讲的，元音是就音素的性质而言的。元音的主要特征是：气流在口腔中不受阻碍，气流较弱，发音器官肌肉均衡紧张，正常发音时声带振动。元音可以单独作韵母，如： a、o、e、i、u、ü等，这些韵母是由复合元音充当的，又如：an、en、in、ün等，这些韵母是由元音带上鼻辅音韵尾构成的。由上面的例子可以看出，凡是元音都可以做韵母或作为韵母的一个组成部分，但韵母不全是元音，辅音n、ng也可以和元音结合起来做韵母。可见韵母的范围比元音大。

辅音和声母、元音和韵母的关系

声母是处在音节开头的辅音，声母的开头若没有辅音就是零声母音节，如“爱”ai“欧”ou

韵母是音节中声母后面的成分。韵母可以只是一个元音，如“姑”gu里的u，也可以是元音的组合或元音和辅音的组合，如“瓜”gua里的ua和“关”guan里的uan。

从以上概念可知，辅音和元音是就音素的发音特点划分的，而声母和韵母是就汉语音节内部的结构和位置分析出来的，两者并不一致。

现代汉语普通话的辅音和声母的区别在于：

1．总数不同：辅音有22个，声母只有21个。辅音ng在任何情况下都不能充当声母；

2．出现在音节中的位置不同：声母的位置一定在音节的开头，而辅音除了在声母位置出现，n和ng还可以出现在韵尾。

现代汉语普通话的元音和韵母的区别在于：

1．总数不同：元音只有10个，而韵母则有39个。

2．韵母可以分为三类：单韵母10个，由单元音充当；复韵母13个，由元音和元音构成；鼻韵母16个，由元音和鼻辅音共同构成。

3．结构成分不同：韵母不仅包含有元音，有的还包含有辅音，即以辅音作韵尾。

从以上分析可以看出，造成辅音和声母、元音和韵母交叉关系的关键是在n和ng上。n既可充当声母，又可以充当韵母的韵尾部分；ng在普通话中永远不作声母，只作韵尾。10个单元音都可以作韵母，而大部分韵母的构造比较复杂，范围也大大超过这10个，共有39个。声母与辅音的关系