享受阅读浸润书香

享受阅读浸润书香（共10篇）

享受阅读浸润书香 篇1

文/陈觉时

千百年来，我国语文教学的宝贵经验，其中最重要的一条就是“多读”，这是我国传统教育的精华。随着课程改革的深入，强化小学生的课外阅读已经成为改革语文教学，积淀学生语文素养的有效途径。因此，让学生爱上读书，让师生成为志同道合的“书友”，这是我梦寐以求的教育理想。在打造书香班级的路上，我们一路前进、一路收获。

一、启动——构建阅读新平台

在创建书香班级的进程中，我首先考虑的是阅读环境及氛围创设，让学生一走进班级就能感受到浓浓“书香”。

（一）让班级处处充满书香

“书声朗朗，文墨溢香”的书香文化可以引导学生与书为友，悟读书之法，品读书之趣。首先，让墙壁充满书香,我在教室中的四壁开辟“书墙”，推荐与年龄特点适宜的书籍，选取那些贴近学生的生活和经验的书报，展览学生的读书卡、读书手抄报等，“书墙”上有学生的新书推荐，也有老师的“经典导读”，无形中引领学生读书。一面面墙壁，无声胜有声，向学生们传递着读书的信息，给孩子们营造了浓浓的书香氛围。

（二）让网络打开师生眼界

如何持久地激发孩子的阅读热情，如何能让更多的孩子分享阅读的收获与乐趣。2010年3月22日，北郊书香网正式启动，北郊的孩子、老师、家长都拥有了一个自己的书斋，从此，我们有了属于自己的一方心灵家园。

孩子的读书是需要进行自我管理的。怎样进行管理呢？打开“我的书斋”就能看到自己一共读了多少书，写了多少文章，被推荐了多少篇，而且还能看到自己的读书曲线呢！另外在“北郊书香网”的首页上更有“读书之星”评比，“积分排行”和“信用排行”。教师、学生、家长也可以利用网站发表自己读书感受、读书收获，交流读书过程中的困惑，真正做到“快乐共分享，问题同解决”。与孩子们一起经营他们的书斋，也在呵护着孩子的纯真童心，与学生进行真诚的心灵对话，激发他们个性创造潜能，在他们心中播下真善美的种子。

二、行动——唱响“阅读”主旋律 1.引领阅读内容，让孩子们书源不断

我们崇尚小学生要“多读书，读好书，好读书”。我也坚持小学生要有选择的读书，那就要：择真而读，择善而读，择美而读。①让文学经典与学生相随

经典是通过文化历史长河汰洗出的文字精品。而儿童文学作为首选读物应该作为儿童阅读的“主食”。我择定“儿童文学”，引领孩子走上充满鸟语花香的书香之路，于是我把整本的优秀儿童文学作品引入语文教学——跨越了一本语文教材的教学模式，让语文的课堂充满书香。②让优秀杂志与学生相约

童年需要优秀。特别是《我们爱科学》、《儿童文学》等期刊是直接面向少年儿童，并深受学生喜爱的优秀少儿刊物。每学期，我都要组织全班同学征订各类优秀杂志，每个月孩子们都与优秀杂志相约，在阅读中拓展视野，陶冶情操，提升素养。2.创新阅读模式，让孩子们书山有路

如何让孩子进行大量持续地阅读，有效指导学生阅读？我初步确立导读、共读、讨论的班级读书模式。在导读中，激发阅读兴趣，让孩子有一份阅读的期待。指导读书的方法，提高阅读的效率。在共读中，建立话语环境，师生共同阅读、交流同一本书。在讨论中，让文字温暖彼此的心，让不同的观点彼此碰撞，让相同或不同的情感彼此交融，让孩子的心智在交流中不断完善、不断丰富。

三、活动——分享阅读新体验

孩子们为什么能坚持读书？那还与我们班级现实生活的活动相关。

（一）读书活动促成长 我们进行“美文诵读竞赛”、“经典诗文朗诵会”„„“读书毅力竞赛”之坚持读书一周、坚持读书两周„„“兴趣”和“乐趣”让许多孩子最后能坚持读书，培养了他们良好的阅读习惯。

对于高年级学生，做有些理性的分析与思考尤为重要。《我和名人来握手》就是在学生的长期阅读中诞生的。当天学生们都以一名人身份参会，在交流中猜中对方是谁，考雅号，演名人故事，大胆预设和伟人的相遇，在送名言的温馨活动中一步步感受伟人的不凡品质，学生会永远铭记因阅读带来的友谊和创造。当然，不能仅限于只读书本，还要引导学生关心周围事物和重要新闻才能做到“两耳既闻窗外事，一心又读圣贤书”。学以致用才是学习的最佳境界。

（二）亲子共读凝亲情

要让孩子爱书，仅靠学校的力量是不够的，父母对学生的影响是潜移默化的。我班组织开展“灯下与孩子一起诵读”等亲子共读活动。在读书调查问卷中，有家长这样写道：与孩子一起读书很快乐，拉近了和孩子之间的感情，真是一同读书，一同成长。可以说亲子阅读增进了家庭成员间的情感交流，也让读书成为每个家庭的生活方式。

四、升华——打造“班级”德文化

英国哲学家留卡儿说：“读一本好的书，就是和许多高尚的人对话。”阅读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的唯一途径。在我班师生共读的快乐之旅中，我将打造书香班级与学生的养成教育结合起来，针对学生成长出现的问题，开展诸如诚信、善行、感恩、礼仪、宽容等专项读书活动，在浓郁的书香中使学生的思想素质和道德修养得以提高，人格得以完善。我班的学生以理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，赢得任课老师的一致好评，我知道，这是读书的收获。社会学家帕克曾经说过：“我们之为人是因为我们会说；但我们之为文明人却是因为我们能读。阅读给了孩子一个温暖的家，一个文化的根，一个快乐的童年。

享受阅读浸润书香 篇2

宽松、活跃、民主、和谐的教学氛围是学生自主学习、大胆探索、勇于创新的催化剂。亲其师, 信其道, 只有教师热爱学生、关心学生, 以学生为本, 以学生为中心, 才能使学生尊重你、信任你, 从而产生爱屋及乌的效应, 进而喜欢上你所教的学科并乐意接受你所传授的知识。要想让学生喜欢阅读, 首先得让学生没有心理负担。传统的教学中, 教师动辄发号施令, 凌驾于学生之上, 在课堂上造成“这里的黎明静悄悄”的局面。教师在教学过程中必须打开与学生心理沟通的桥梁与渠道, 营造一种真诚、信任、民主、愉悦的课堂心理气氛, 形成一种富有人情味、相互尊重的美妙的和谐。现代教育心理学认为:学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动, 它能引起学习的需要, 产生“明知山有虎, 偏向虎山行”的干劲, 学习上就会变“消极”为“积极”, 变“被动”为“主动”, 学习兴趣自然会不断攀升, 事实表明, 学生的课堂气氛应当是和谐、轻松有序, 还要注意晓之以理, 动之以情, 多鼓励, 少批评。这样的课堂气氛才能促使学生积极投入或参与课堂的互动活动中去, 才能形成和发展自己的个性。学生只有消除胆怯、依赖的心理有了这样的安全感、自由干、才能真正进行自主阅读探究的学习, 促使思维的发展, 增强阅读欲望, 他们的创造力才得以表现, 进而达到最佳的阅读效果。

二、创设情境、激发学生的阅读兴趣

爱因斯坦说过“对于一切来说, 只有兴趣, 才是最好的老师”。提升学生的阅读能力就必须先解决学生主动阅读的原动力问题, 而解决这一问题的最好办法就是激发学生的阅读兴趣, 让学生轻松愉快地投入课内、课外的大量阅读之中。如何在阅读过程中, 培养学生学习的兴趣和习惯呢?那就是扎扎实实地搞好每一堂课的教学, 精心设计教学程序, 在知识教学和能力培养的过程中激发兴趣, 形成习惯。当学生对语文阅读感到兴趣盎然时, 就会激发他们继续求知的欲望。学生有了浓厚的学习兴趣, 才能使学习变为自觉的行动, 这种自觉的行动就是初步形成的良好的阅读习惯。

三、开展探究性阅读, 培养探究精神

探究性学习是一种学生学习方式的根本改变, 由过去知识的被动接受者转变成为探索者。如果说兴趣是学习的原动力, 那么小组合作探究就是学习的核动力。新课程改革明确指出, 课堂教学要以人为本, 大力改革课堂教学, 提倡动手实践、自主探索与合作交流的教学方式。实践证明, 合作探究型的学习方式有利于学生对知识的“再创造”, 有利于学生可持续性的学习与创新。这种学习方式有效地促进学生主动获取知识, 发展能力的有效途径。例如在《猫》的阅读中, 哪些做法表现出猫的老实、贪玩、尽职?哪些词句体现了作者对猫的喜爱之情?为什么说猫的性格古怪呢?又如在《母鸡》中作者为什么一向讨厌母鸡, 对母鸡的态度有什么变化?从几个方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡?表现了母鸡的什么品质?引导学生去对比写猫和母鸡的写作手法各有哪些特点, 从结构, 叙述动物特点的方式;表现动物特点;情感表达;语言运用等五方面进行分析。又如在学习完《白杨》后, 让学生去探究茅盾的《白杨礼赞》、杨朔的《荔枝蜜》、陶铸的《松树的风格》等文章, 探究这些作品的写作手法是否相同, 是如何借物喻人的, 各有哪些优点。

四、阅读指导的关键在于教给学生阅读技巧

“授之以鱼, 只供他餐;授之以渔, 终生受益。”我国的教育家陶行知说:“好的先生不是教书, 不是教学生, 乃是教学生学”。教师的“教”要更多地围绕学生的“学”而开展。在阅读教学中, 要学会分析内容和了解其作用, 才能学会阅读。例如在《矛和盾的集合》的阅读教学中, 有“发明家手持矛和盾, 与朋友比赛”这句话为我们引出了“矛”和“盾”为后面的发明家发现它们各自的长处和短处创造了条件, 为下文埋下伏笔。“如雨点般”说明了对方进攻速度很快, 体会到发明家当时那种急切无奈的心情。“左抵右挡”“难以招架”形容情况危急, 可以引导学生根据自己的理解谈谈词语的表面意思, 再把词语放到具体语言环境中去理解。文中的最后一段“是的, 谁善于把别人的长处集于一身, 谁就会是胜利者。说明了每个事物都有优点和缺点, 不可能十全十美, 如果我们善于思考, 扬长避短, 就可以利用事物的优点, 创造新事物, 满足自己的需求, 可以让学生结合自己的理解谈谈这句话的含义。

读万卷书, 行万里路。要让学生“立志宜思真品格, 读书须尽苦功夫”同时把阅读的主动权还给学生, 让学生真正的与文本对话, 与作者思想的交流, 才能提高学生的自主阅读的能力。

摘要：立身以立学为先, 立学以读书为本”“读书破万卷, 下笔如有神”这些名言警句说明了阅读的重要性。阅读技巧是小学生学习语文的基本功, 也是学生吸收知识的最重要途径之一。因此, 教给学生阅读技巧, 让学生随着阅读去进行分析、思考、推理、探究等思维活动, 这对学生的语文综合素质的发展十分重要。本文结合本人的教学经验和培训心得谈谈我对指导小学生阅读的一些看法。

浸润书香 享受阅读 篇3

关键词：小学 阅读 方法 实践

一、利用课堂教学激发学生的阅读兴趣

教师应通过引导，让学生能够主动阅读、自觉阅读，这才是培养学生良好阅读习惯的终极目标。而利用语文课堂教学激发学生阅读的兴趣是实现这一目标的有效手段。古人说：“学起于思，思源于疑。”顾名思义，有疑才有问，有问才有思，有思才有究，有究才有得。探究的过程往往会让人对事物产生浓厚的兴趣。所以，教师在平时授课时，要多给学生精心设置新颖而有吸引力的问题，以唤起学生学习和探索的内驱力。例如，在教学北师大版小学语文第一册《我家住在大海边》一课时，针对课文中出现的一句话“船上有位老爷爷，他的故事说不完” 。我设计了这样的问题：老爷爷的故事太多了，说也说不完。请同学们想一想，老爷爷会给丁丁讲什么故事呢？学生展开了联想的翅膀，兴趣盎然地谈论起了。“老爷爷讲起了他打鱼时的故事。”“老爷爷讲起了他在海底看见了古怪的鱼群的事。”“老爷爷讲起了他遇到台风时，怎样化险为夷的事。”……除了根据课文内容设置问题，利用讲故事、投影、录音、绘画、实物、游戏、谜语等等也都能激发学生强烈的求知欲，促使学生主动学习、主动读书。另外，在学生学习完一篇课文后，教师可以趁热打铁，延展与课文内容有关的课外读物。教师一定要抓住时机，适当点拨。例如，北师大版小学语文第六册《春天的雨点》一课通过两件事的记叙，表达了爱像春雨滋润心田一样，赞美了浓浓的师生情。课后，教师可向学生介绍魏巍的《我的老师》，让学生通过阅读，初步积累写人的文章基本特点。

二、为学生安排固定的阅读时间，并鼓励学生学会“抽”时间阅读

很多教师都不愿意让学生带课外书到学校来，认为这样做会使学生上课不专心听讲，影响课堂纪律，降低课堂效率。恰恰相反，我却鼓励学生这样做。

在我带的班级里，学生都有固定的阅读时间，即每天中午12：00至12：40分。这与我们学校的作息时间安排有关。学生吃完饭后，不宜立即到操场上活动，所以，我就让学生利用这段时间读自己喜欢的课外读物。让学生读自己喜欢的书，一方面有利于培养学生的阅读兴趣，另一方面，学生在互相交流中扩大了阅读范围，使他们能够有机会接触到更多的书籍。同时，我引导学生学会充分利用时间，规定学生上课时要专心听讲，如教师讲完课后有空余时间，或者完成教师布置的课堂作业后，学生可以拿出课外书来阅读。实践证明，这不但没有影响课堂秩序，更提高了学生的课堂学习效率。学生都愿意抓紧时间将课堂任务按时完成，然后阅读自己喜欢的书籍。

在阅读时，我也会同学生一起探讨，一起阅读，向学生推荐好书。在给足学生充分的读书时间的同时，我还想办法让他们把所读内容、所得知识有机会展示出来，目的就是让他们从中品尝到读书的乐趣。具体的做法是：在班上开展多种多样的读书比赛活动。比如，儿童故事会、佳作鉴赏会、读书报告会、朗读欣赏会，每学年开展一次读书节活动，每学期开展一次小博士、读书“小能人”评选活动等等。这样，不仅会使学生的读书兴趣得到激发和培养，而且还会让他们把读书变成一种自觉行为，从而有利于学生养成良好的读书习惯。

三、为学生营造浓郁的读书氛围，让他们时刻浸润在书香之中

为努力营造良好的班级读书的氛围，我在创建方面花费了大量的精力和时间，把教室布置出具有浓浓书香味的韵味来：利用教室的2个窗台，请家长定做了2个小书架，便于学生随时拿书阅读，并定期更新图书以满足学生阅读的需求；设置“小小书签伴我读”，学生可随时了解自己的阅读进度，查看自己的阅读篇目；利用班级的一面墙为每名同学设置读书卡，定期让学生把认为好的词语和句子积累在卡片上；设置“读书小明星”竞赛栏，比比谁读的书多；在教室窗户的两侧墙壁上，贴上与读书有关的对联，如“读书破万卷，下笔如有神” “读书不知味，不如束高阁” 。常有家长说，我布置的教室就像一间书房，温馨中弥漫着浓郁的书香。在这样的教室里，学生自然会受到熏陶，爱上阅读。

四、通过形式多样的活动指导学生阅读

1.利用晨会、班队，向学生推荐一些适合他们阅读的图书，介绍一些同龄儿童读书受益的故事，拓宽学生的视野，提高学生课外阅读的兴趣和能力。

2.坚持召开每周一次的有关读书方面的交流会。每周的话题由我来定，首先由学生利用课余时间自由阅读、收集。其次全班交流，给学生架设展示自我的舞台，让学生充分显示自己的才能。这样，既为学生提供了互相交流、彼此学习的机会，也增长了他们知识，增进了彼此之间的了解和情谊。

3.充分调动家长的积极性，共同参与，一同进步。如充分利用家庭的力量，鼓励亲子读书，收益颇丰；为学生建立家校读书笔记，与家长合力培养孩子阅读兴趣。值得一提的是，我没有为读书笔记设置统一的模式，而是根据学生自己的喜好，DIY属于自己的读书笔记。有的学生喜欢摘录好词好句，有的学生在家长指导下概括书籍的主要内容，有的学生写读后感，还有的学生直接在书中圈点勾画批注。读书笔记应成为学生自由发挥的空间，多种形式的读书笔记让学生从兴趣出发而不是固守成规，这样更能调动学生的积极性，提高学生的阅读兴趣，使学生把阅读当成游戏而非任务，更适合低年级的学生特点。总之，给学生阅读的空间，自由发挥的空间，学生才会在阅读的过程中通过实践、思考，真正地提升兴趣，获得能力。

书香浸润心灵,阅读伴我成长 篇4

大家好！今天我演讲的题目是《书香浸润心灵，阅读伴我成长》 自古以来，书就是人类的好朋友。早至孔夫子，以书为伴，满腹经纶，流芳百世；上至伟人毛泽东，博览群书，雄才伟略，振兴中华„„读书似乎是一件苦事，不然，为什么有人头悬梁锥刺股？读书似乎又是一件快乐的事，否则，为什么会有人囊萤映雪、凿壁借光？我对好书，似乎有一份特殊的感情，觉得它是我最亲密的朋友。

记得小时候，妈妈每一天都给我讲故事。在柔和的灯光下，一个个动听的故事陪我进入了甜美的梦乡，那时，书就像一个缤纷的世界，我流连在书的世界里，和小鸟一齐飞上蓝天，和小精灵一齐唱歌跳舞，和蝴蝶一齐玩捉迷藏„„随着时光的流逝，我一天天长大，在老师的帮忙下，我学会了自己看书，于是我捧起了童话故事，捧起了科幻小说，捧起了百科全书，捧起了世界名著，一本本书成了我的好伙伴。在书里我认识了海的女儿、白雪公主，认识了小猪威尔伯和小蜘蛛夏洛，认识了《青铜葵花》。

我爱读书，既不是为了“黄金屋”，也不期望有“颜如玉”，只想从读书中体会到无穷的乐趣。让你感受世界如此之大，自然如此奥妙，生活如此多彩，仿佛所有的知识画卷都在你脑海中一一展现。我爱读书，生活因读书而精彩。当我灰心丧气时，是书教我“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”;当我与朋友惜别时，是书让我明白“海内存知己，天涯若比邻”;当我想放纵自己时，是书让我懂得“天下兴亡，匹夫有责”。是书告诉我李白有“天生我才必有用，千金散尽还复来!”的傲骨;书让我感受“明月松间照，清泉石上流”的闲适恬淡;跟着杜甫，听他讲述“国破山河在，城春草木深”的忧国忧民，体会辛弃疾的“可怜白发生”的壮志难愁，怜惜李清照“人比黄花瘦”的多愁善感。

我爱读书，人因读书而美丽。爱读书的人很美。像是一杯散发着幽幽香气的淡淡清茶，显得清新自然、神采奕奕、潇洒自如。

有人说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”。读书能够让你坐上乌篷船，在宁静清幽的江南小镇，狭长的水道上，伴着清风悠然地摇曳;读书让你在一个和煦的午后，牵着妈妈的手，在一片金灿灿的油菜地里，缓然穿行;读书又让在看一场经典的电影，以文字为银幕，欣赏扣人心弦的精彩场面„„《三国演义》中诸葛亮能运筹帷幄，是因为他知识面广，而且肯动脑筋，做任何事情都有十拿九稳的把握。《钢铁是怎样炼成的》中保尔柯察金的精神激励着我战胜困难，追求完美的未来„„

我们是新一代读书人，志存高远，只争朝夕，我们要在学好课本的知识后，博览群书，才能使我们的知识渊博;读一本好书，能够使心灵充实，明辨是非，使人有爱心和礼貌行为、礼仪规范。在书中读李白的潇洒，读苏轼的豪放，思索鲁迅的冷峻深邃，感味冰心的意切情长。朋友可能离去，书却是你我最忠诚的伙伴，时光不断流逝，阅读却让我们永葆精彩!因为书中有着广阔的天地，书中有着不朽的精神，尽管沧海桑田，物换星移，书却不变。

用书香浸润童年 篇5

（珲春一实验校园读书文化建设活动）

高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。好书，像长者，谆谆教诲；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。”读书能激发热情，增长知识，拓展知识面，还能活跃校园文化生活为进一步贯彻落实开展全民读书教育活动的精神，珲春市一实验自2007年8月开展“书香伴我成长”为主题的读书教育活动，我校积极投身于这次读书节活动中，让学生走进书本，亲近书本，喜爱读书，学会读书，学校营造了浓郁的书香氛围，现将此活动作简单的回顾如下：

一、领导重视，率先垂范

学校依据上级指示精神，以校长为组长，德育处和教导处为副组长，全体班主任及教研组为组员为领导小组，学校根据市教育局读书活动方案，结合实际制定切实可行的具体实施方案，并通过各种途径广泛宣传，营造学校主导、家庭参与、社会支持的浓厚的书香氛围。

（1）活动小组组织全校师生认真学习贯彻此次读书活动的精神，金玉校长和校领导班子率先垂范，在每周一次的领导会上校长和和班子成员轮流发表自己在读书或具有教育价值的文章，交流自身的学习体会，对好书互相推荐。

（2）学校为广大教师提供读书空间，每个老师每周上

交一篇读书笔记，在活动期间，共有119名教师参与写作竞赛活动，读书交流活动，通过活动使教师的科学、人文素养有了很大提高，教师的教育理论和实践水平也得到再提升，这对于校园书香文化的营造起着举足轻重的作用。

二、人人参与，创设氛围。

1、作为珲春市唯一所朝鲜族实验小学，我校自2002年就已经开始开展以“多读书、读好书”为主题的教育活动，此次结合市教育局读书活动相关要求，我校把“做快乐的读书人”为宣传口号，全校积极参与，将活动方案向12个教研组，33个班级分别下发。学校大队部还向各学年，教研组推荐了读书目录，通过广泛倡议各班级结合教研组活动计划，制定自己活动方案，并且结合实际发布了参与读书活动的倡议书。

2、开展好书征订工作。我校开展了一次“校园和家庭共有书香”的全校性家长会，这次的家长会共有1196家长参与，参与率达98.35%，各班级向家长介绍了读书内容和形式，取得家长的广泛支持，学校向每个学生及家长推荐了珲春市教育局、延边出版社推荐的28本好书，并以亲子阅读等形式使整个征订活动圆满结束，并且征订率达100%。

3、学校将“书香伴我成长”活动即将表彰的项目进行公示，通过书香家庭、书香班级等多种荣誉激励更多学生参与，由于措施得力，效果显著，从1至6年级共有1216名

学生和136名老师成为读书活动的主人。

三、强化常规教育，养成良好读书习惯。

（1）学校采取多种形式保障学生读书时间

学校利用早晨、晨会、中午、午饭，乘坐通勤车（学校用7台通勤车接送学生）之前，以班级或小组为单位开展读书活动，我校开展的结合学校课堂开放教学，学生在完成课堂学习任务之后，学校给学生自由读书时间。自活动开展至今，一至二年级每个学生平均读书20册，三至四年级平均45册，五至六年级平均100册，有些表现特别优秀的学生阅读量高达400余册。

（2）、抓学生读书笔记。为使学生从读书中获得更多知识，开阔视野，为了规范孩子的读书习惯，我校将2002年开始学校使用的读书笔记进行了重新设计改版，实践证明，这种读书方式可以大大提高学生的综合能力。学生在开展阅读时，认真填写摘录笔记，并可以和同学们一起交流，互相学习，读书笔记具体内容有：

★读书日期___________

★题目______________

★页数______________

★好句好段___________

★主要内容___________

★读后感_____________

★如果我是作者……等等，经过对学生读书笔记的阅读整理，我们可以这些数字从侧面反映出我校学生的阅读情况：活动期间学生写的读书笔记达45610次，读后感总量达10498篇，其中用汉语写的有2340篇，用朝文写的有8524篇，英语写的134篇，各位班主任、朝文、汉语、英语等老师以高度负责的态度，一个不少地对所有读书笔记进行评价、批示，最后，同学们通过写读后感抒发了读书感受或收获，提高了读书的兴趣，激励了学生的读书意志，学校以低年级和高年级为单位进行读书活动评比，共评选出33名读书王、66名读书优秀学生。

四、开展“手拉手”阅读活动。

为迎接读书节，形展城乡交流手拉手阅读活动，学校组织了动员大会，全体师生参加了“做快乐的读书人”签名仪式，开展班级图书角活动，并且班级与班级把好书进行互相推荐、互相交换。这也让学生们有更多好书读，不仅节约了更多的钱，而且实现了好书共欣赏，现在各班的藏书可谓，琳琅满目，涉猎广泛，同学们自发地把自己和家中收藏的书籍拿到学校，开展了向敬信小学捐书活动，自活动以来累计向敬信小学捐书5000余册，这也让兄弟学校的学生也有好书看，通过这个活动也使学生从思想深处认识到读书的重要意义，也使同学之间、城乡小伙伴之间洋溢着浓浓的读书气氛，情谊变得更加深厚了。

五、召开主题班会，不断把读书活动推向深入。

爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。” 因此我们开展了丰富多彩的读书主题活动，把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就更富有吸引力。学校33个班级开展了以“读书”为主题的板报设计，33个班级开展了“做快乐的读书人”主题班队会，全校性普及演唱《书是我们的好朋友》主题歌曲。学校还开展了演讲比赛、诗朗诵，并以朝语、汉语、英语的“双语、三语”讲故事比赛，学校开展了作文竞赛、小博士知识竞赛等活动，丰富多彩的活动引导学生自觉读书用书。通过活动，既学到了读书的好方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。

六、成绩也是检验阅读成果

自活动以来，学校读书活动硕果累累：共有665名学生获得“读书之星”荣誉称号，42个班级获得“书香班级”集体荣誉，有122个家庭在“书香家庭”中受到表彰，韩国读书指导社在延边州组织的读书文化活动中我校有4名学生参与其中，他们学习了读书方法，拓宽了视野，许晶、金慧玲等学生在全国读书活动中获二等奖，学生金香梅，李亚琼先后在全国少年儿童现场作文比赛中夺得大奖，许晶、金慧玲同学还获得儿童文学大奖，朴贞义、朴香美同学先后在东三省作文竞赛中获大奖，魏林、朴丽娜在全国朝鲜族中小学现

用书香浸润童年 篇6

樟树坪小学 董瑾

读书使人灵秀聪慧，读书令人识趣明礼。樟树坪小学一直以来始终秉承着这样的一种理念：认为书香校园建设是推进课程改革的必然要求，是提高学生核心素养的有力举措和引导教师专业成长的有效途径。几年来，学校致力于打造书香校园，不断地积淀校园书香文化，创建书香班级。在这样的大氛围下，我用心致力于书香班级建设，随着孩子们年龄的增长，孩子们热衷于读书，甚至有很多孩子已经把课外阅读当成了生活中不可缺少的一部分，从中享受着阅读带来的收获和乐趣。

一、明确定位，做阅读的推荐人，形成终身阅读的理想愿景。

1、推荐读本，书海扬帆香更浓

依托于学校良好的书香氛围，单周周二下午的最后一节是我们固定的阅读课。利用阅读课的时间，坚持每月一次的好书推荐和整本书阅读交流会，一年级我为学生推荐了《不一样的卡梅拉》《猜猜我有多爱你》《小猪唏哩呼噜》《安徒生童话》、二年级我为学生推荐了《稻草人》《柳林风声》《豆蔻镇的居民与强盗》三年级为学生推荐了《云朵工厂》《窗边的小豆豆》《宝葫芦的秘密》《彼得潘》这样的贴近孩子生活的儿童文学，推荐独具学校特色又适合儿童阅读的童话故事，它的精彩在于师生间毫无芥蒂的交流，也正是一节节的阅读课，拉进了师生间的距离，我们成为一路同行的知音。

值得一提的是我们井然有序的经典诵读活动开展情况。我们班的孩子爱阅读，也爱诵读，从一年级的《三字经》《弟子规》二年级的《声律启蒙》《百家姓》到现在的《千字文》，在阅读经典中，孩子是幸福的，他们用心感悟着世界的花开花谢、云舒云卷，感谢着生命的可贵与真谛。

2、定时阅读，最是书香能致远

为了让孩子有充分的时间在校阅读书籍、诵读经典，学校提出了化整为零，让学生在零散时间里开展读书活动。并“四课两队”（四课是：晨课 日课 午课 校本课；两队：路队 班队）保证了孩子们充分的阅读和诵读时间。

晨课静读。因为班上的孩子大多到校很早，于是大家就不由自主地将早读之前的20分钟变成了晨间的静读时间。孩子们自由借阅班级图书馆里的喜爱读物，静静地开展阅读，这一切已成为班级一道独有的美丽风景。课前诵读。每节课前校园里琅琅书声，是我校的一道亮丽风景，行走在校园中，书声扑面而来。为确保孩子们的朗读有效，我每周一会选择一首适合孩子们的古诗词写在小黑板上，周五的时候，小组长会对课前诵读的古诗词内容及时进行检查反馈。

午课静读。全班同学都在学校中餐，在长达近一个小时的午休时间，我经常放一些旋律舒缓的曲子，让学生边听曲子，边静静地阅读。伴着优美的乐曲，孩子们读得那样专注，陶醉在书中的故事。

校本课经典诵读是孩子们诵读国学经典的时间。三年来我带领孩子们抑扬顿挫地诵读吟唱了唐诗 诗经 声律启蒙 千字文和百家姓。

班队课既是对孩子们开展德育教育的主要阵地，也是孩子们展示读书风采的战场，我把读书分享与德育有机的结合。记得我跟孩子们一起读完了《柳林风声》，明白事理的鼹鼠，聪明机灵的河鼠，睿智稳重的獾受到了孩子们的喜欢，我让孩子们分享书中有许多友爱的故事温暖的瞬间，明白了同学之间要团结友爱的道理，班级更和谐温暖。

每天的路队也是樟小亮丽的风景，在手举班牌的路队长的带领下孩子们迈着整齐的步伐，吟诵者国学经典，在不经意中一首首经典滋润着孩子的心灵。

3、建立班级“图书角”，提供阅读的便利。

学校在教室里为每个班级打造了一个漂亮精致的属于班级的读书角，为学生阅读提供方便。我们为班级图书角取名为“小蜜蜂书屋”，希望每个孩子像勤劳的蜜蜂一样吸收书中的营养。图书角有专门的图书管理员。新学期，馆长就会号召大家带来自己的新书充实图书角，每当节假日前，馆长都会特别提醒，及时更换书籍，满足同学的阅读要求。几年来，“图书角”上摆放的书籍种类繁多，书香扑面，每到课间，“图书角”就围着许多热爱阅读的学生。

二、积极引导，促成阅读习惯形成，提高阅读的质量。

1、以童话阅读为主线，开展丰富的阅读活动。

童话最能体现童年的价值。童年的价值就在那最美好的童心，因此，儿童最接近人的本质。可以说，最好的“孩子们”就在这个最美的“童话的世界”里。

在开展各种童话系列活动中，孩子的想象力、创造力，以及对人生的感悟力都得到了升腾。我们班的童话系列活动由如下几个板块：第一，阅读童话故事书。我按照学生年龄特点推荐孩子阅读相关的童话书籍，并开设阅读汇报课进行交流，每个学期师共同阅读四本书籍。如《小猪唏哩呼噜》《木偶奇遇记》《柳林风声》《稻草人》《大林小林》等读书交流汇报课的展示。第二，童话表演。在班级开展童话表演，可以是学生自编自演的剧目，可以是诗歌朗诵，可以是童话故事讲述，可以是对某个童话作家、童话人物的介绍等等。第三，童话征文活动。我们先后进行了童话读书卡制作评比，童话小报评比，童话故事接龙，编写童话故事，写童话的、故事读后感等活动。

2、坚持记录摘抄笔记，培养良好的读书习惯。（日积月累）

从二年级开始，坚持让孩子们记录摘抄笔记，孩子们根据自己的阅读情况从积累好词好句，阅读感受几个方面记录，每学期进行两次评比，并及时给予奖励。孩子们开始了他们的摘抄生活，从周一到周五，一周两篇的摘录量。有的学生自发的在摘抄本上配上美丽的图案。我在摘抄本上看见孩子阅读的印记，及时了解他们的阅读状态，他们似乎也已经习惯了在摘抄本上和我互动交流的形式。

3、开展多样的读书活动，提高学生的阅读激情。

（1）随性自由的书友队读书活动，时间由各书友队自行商讨决定。班上建立了小蜻蜓 小蜜蜂 金龟子等书友队。只是行走在校园间，经常会见到孩子们围坐一起认真阅读的情景，如果凑巧的话，还可以听到他们津津有味讨论着书中的故事。有时队员们还朝我发问，他们那千奇百怪的问题，经常会把我难倒了。每每这时，他们越发地觉得阅读是如此的有趣。

（2）每年五月，孩子们和老师开始踏上经典诵读展示的旅程。每年学校的经典诵读大型展示活动为同学们提供了展示的舞台，在国学经典《弟子规》《百家姓》的润泽中我们感受着成长的快乐，体会着生活的幸福。舞台上，那一字字，一声声的标准音节，时而欢快，时而柔美，国学经典用诵、用唱的形式表现出来，令人耳目一新。

（3）书签制作是打造书香班级系列活动之一，旨在激发孩子读书热情，读书、读好书的好习惯。小小的书签承载着我们对书的热爱，对学校的祝福，展卷读书的同时欣赏书签，不但添了许多情致，也增添了许多美好的记忆。每个学期我们都要开展制作书签的比赛，每一张书签都凝聚着孩子们的智慧和心血。

读书手抄报评比、新闻发布会、故事会„„丰富多彩的活动为孩子们搭建了展示身手的舞台，让孩子学有所用，学以致用，阅读成为提高自我核心素养的捷径，阅读成为生活的部分，孩子们乐于表达，勤于思维和创造，这样的提高是学生全面素养的提高。

三、不断探索，亲子阅读活动开展，构建学习型家庭。

1、动员家长，明确阅读意义。

首先以班委会的名义向家长发出《亲子阅读倡议书》，提出了具体的要求，并且附上了我的推荐书目。接着，家长会上，宣讲阅读好处，鼓励家长参与孩子阅读。罗哲瀚的妈妈做的《做孩子阅读的引领人》的宣讲，感染了不少家长。明确并不是强迫家长读书，家长可以根据自己的情况，自由选择参与阅读的方式，只希望在日常和孩子接触的过程中，加入读书的元素，让孩子感受到家庭拥有一种浓郁的读书氛围。

2、动手布置，创造阅读环境。在孩子们的积极筹备和家长的积极参与下，开始创建家庭图书角。家庭图书角的名字，体现了对读书的体会。温馨角、书香阁„„“开辟一块地方、腾出一张书桌、整理一些旧书、增添一些新书、张贴一张读书计划表”，设立“家庭读书角”。起个富有书香的名字，布置美化图书角，整理书架。

3、亲子阅读，幸福阅读，形成自我教育。

提高孩子们课外阅读的有效性，从“亲子阅读”入手，借助于家庭教育的力量，提升课外阅读的效益。经常有孩子兴奋地告诉：“妈妈跟我一起读完《稻草人》，妈妈还在书末写下了她的阅读感受！”“爸爸跟我一起读完了《窗边的小豆豆》了”孩子们也能从我这里为家长领到一颗阅读星，他们为自己的爸爸妈妈骄傲。孩子们动员家长参与亲子阅读活动，充分发挥孩子们阅读的自觉性﹑积极性，培养孩子们自我认识﹑自我监督和自我评价的能力。

四、关注效果，以学生发展为宗旨，形成阅读人生的班级特色。阅读活动的开展、书香班级的建设，不仅仅是为了孩子们多读几本书，多了解课外知识，更重要的是要使学生从阅读的过程中培养健全的人格、坚韧的意志、高尚的道德和美好的情感，使他们从阅读中获得健康成长的力量。所以书香班级的建设应该以学生的终身发展为归旨，关注学生的幸福指数。

1、班级团队的培养。

一次次的阅读活动的开展，班上涌现了许许多多的“小老师”。他们自己策划，自己组织，自己评奖，而我，只需要静静地聆听着„„通过阅读活动，我们不仅看见了一个爱读书的团队，更是一个以团结友善、诚实守信、勤劳智慧的团队。阅读，为孩子们们营造了诗意的童年，搭建了一方展示自我、表现特长的舞台，队员们在浪漫优雅的氛围中幸福快乐成长。

2、阅读之星的涌现。

通过书香班级的建设和阅读活动的开展，孩子们出现了很明显的变化。所谓“腹有诗书气自华”，他们更加自信，更加积极，更加懂得珍惜和感恩„„他们学会了很多书本上无法学到的做人的态度，面对困难的勇气，学生认识问题、解决问题的能力有了更大提高。学生中出现了一批有一批的阅读小明星，他们喜爱阅读，关心集体和社会，乐于付出。

3、学习型家庭的出现。

在几年的读书活动中，我们看见越来越多的家长参与到孩子的阅读活动中，一个个读书家庭的构建，为学生的终身阅读奠定了基础。家长们不仅自己阅读书籍，还积极和孩子进行交流，一种幸福真实自然地流淌在融融的家庭氛围中。

营造书香班级享受快乐阅读 篇7

一、营造阅读环境,打造书香班级

设置标语接手新班级,我就和学生们一起设置读书标语,比如:你读得越多,知道得就越多;你知道得越多,就会变得越聪明;让读书成为一种时尚,让学习成为一种习惯;人人爱读书,读书乐无穷;与经典同行,打好人生底色;与名著为伴,塑造美好心灵。设置标语的同时,在教室四周的墙壁上也张贴上一些读书名言,名言警句配上学生们的新颖的设计,增添了读书氛围。

筹集图书首先老师发动全体学生献书,有时也发动同学们捐献出自己节约的零用钱,筹集起来购买新图书。图书馆到新书后,再去借一批图书,这样通过“献、购、借”的方法筹集图书,使书架的图书常看常新。这些精美的图书成了班级的一道亮丽风景,很好地营造了读书的氛围。

营造氛围班级是学校的一 份子,学校在每层的回廊过道的墙壁的橱窗里贴着一张张导读图片,画面上的立柱旁边标注着阅读导引。我也在教室门口醒目处装饰了一个很漂亮的宣传栏,里面张贴着班级各个学生最喜欢的书名,以及老师向学生推荐的好书。当别班同学发出啧啧声时,同学们总会有一种自豪感。

搭建平台在班级读书过程中,我还为每个学生发放一份班级“图书馆通行证”,学生去“图书馆”读书前,从班长手里领取“通行证”,老师签名并注明时间,学生交证时会注上阅读篇目,并统计阅读量,阅读量的多少与班级常规考核挂钩。语文课前我会让学生诵读一首诗或述说一段名家名段或给一本新书来一段推荐词,学生兴趣很浓,这样不但能积少成多,而且可以拓宽学生的视野,增长学生的见识,培养学生的表达能力。有了读书氛围,学生们开始自主阅读,渐渐地养成了读书的好习惯,开始挤时间读书,这样能有效地帮助学生们形成文化积淀,为学生们的人生发展打下一个比较厚实的基础。

活动引领为了学生好读书,读好书,学校举行了“书香校园”读书活动。为配合学校的读书活动,我所在的班级同时开展“好读书,读好书”综合性学习活动。为鼓励同学参与活动,我设置了“主题读书”活动、“知识竞赛”活动、“读书、藏书评比”活动、“家庭学校读书”等活动。这些活动让学生亲身参与,互动性强、趣味性强、娱乐性强,学生易于接受,活动如火如荼,读书效果明显。因此,通过丰富多彩、形式多样的读书活动的引领,营造班级读书的良好氛围,使读书成为全体学生的自觉行为。

二、强化美文熏陶,提升文学素养

精心筛选通过营造阅读氛围,充分调动了学生阅读的积极性,让学生也树立起正确的人生观和价值观,开始追求积极健康的生活,只有对所阅读的书进行精心选择,学生才能获取持久的丰富的有益的营养。

《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上。阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊,社会进步了,书籍浩如烟海,书店、图书室的图书数不胜数,面对书架上数以千计的图书,学生们有时会举棋不定,拿起这本也想看,拿起那本也想借,自己借的书还没看几页,觉得别人选的书也不错,也想拿过来看一看,如果选择图书漫无目的,那么书读起来效果就不明显,这就需要老师正确引导。阅读兴趣很重要,不同年龄兴趣有差异,不同性格的孩子阅读兴趣也不同,甚至有的学生在不同的年级所产生的阅读兴趣也不尽相同,有兴趣的阅读才是高效的阅读。因此,选书时必须兼顾学生的阅读兴趣,根据学生不同的阅读兴趣帮他们选书。初中生正处于人生的成长期,平时我从近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐,有些名家经典作品我会罗列书目建议学生购买,有时,也让学生适当关注各类文体作品,以配合课内教学也显得非常重要。总之,不管怎样选择,应允许学生选择自己爱读的书籍,满足他们的自我选择性心理需要,只有他们喜欢的才能有较好的收获。选择一本好书,才能带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋,才能引导学生探索古今中外的无数奥秘,才能帮助学生明辨是非,分清美丑,提升素养。

读赏并举平时有意识地推荐一些当下名人如丁立梅、毕淑敏、龙应台等的作品,利用课上时间指导学生阅读赏析,提升学生的阅读水平,培养学生的审美情趣。一次课上,我推荐学生阅读丁立梅的《爱到无力》。《爱到无力》这篇文章以回家过年的一次经历为题材,生动细腻地描绘了春节期间作者兄妹几个在家中又一次感受到的浓浓的母爱———“犹如一棵老了的树,在不知不觉中,它掉叶了,它光秃秃了,连轻如羽毛的阳光,它也扛不住了”,母亲为了儿女一刻不停地忙碌着,操劳着,这就是母亲。每个人都应该好好报答自己的父母,不能等到他们“爱到无力”时才想起他们,作品文情并茂,学生们都被文中的母爱深深地感染着。好的文章要会欣赏才能体味出文章的妙处。于是在指导学生运用圈画法阅读后,我让学生分析文章的妙处,并说说作用,有学生说文章有照应之妙,如“我第一次没大包小包地往回带东西,连一片菜叶子也没带”,照应了“给离家最远的我,备上好多好吃的带上”,使结构严谨。有学生说文章有对比之妙,如“厨房里,动静不像往年大,有些静悄悄”一句,就巧妙地将母亲如今动作的迟钝,与往年的能干、做事利索形成对比,在对比中塑造了“母亲”形象。还有学生说文章有暗示之妙,如文章写“我们”晒太阳、闲坐说话、看母亲去挑青菜、评论母亲老了及“我”两次跳进厨房,而不去主动帮母亲做事,暗示了现代年轻人不孝顺父母这一主题,还有许多学生说文章有融情于叙之妙、文章语言质朴动人,饱含深情等。这一节阅读欣赏课气氛活跃,学生们畅所欲言,极大地培养了学生的兴趣,大大出乎我的意料,从那以后,我备课时在阅读赏析的方法上更是花足了功夫。读赏并举,学生们不仅读了文章,提高了阅读水平,还培养了表达能力,语文成绩也得到了提高。

读写结合精心选择学生的阅读书籍,加之读书活动的开展,培养了学生浓厚的阅读兴趣,原来班上有些不喜欢读书的同学也开始读书,课余的班级成了阅读的海洋。为了读书有更好的效果,在班上我还设计了“阅读日志”,让每个学生人手一份,用表格的形式要求他们填写自己阅读的标题和类型、阅读日期及阅读页数,特别是写阅读心得,就是读书时把自己的读书心得记录下来或把文中的精彩部分整理而做的日志。俄国文学家托尔斯泰要求自己:身边永远带着铅笔和笔记本,读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来。平时我也要求学生或采用摘要式:即摘录书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句;或采用感悟型:即读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发;或采用剪报法:即把报纸和有用资料剪下来,长文章可贴在笔记本或活页本上,短小材料可贴在卡片上等,最后要求家长在阅读日志上签字,以保证阅读的持久性。

会读、会赏还会写,学生们遨游在书的海洋里,不需要督促,不需要提醒,仅仅是一行行黑字,就充溢着温馨,由内而外散发出来的氤氲的香气,诱惑着学生好奇的的目光,诱惑着学生走近走近再走进,诱惑学生在那看似波澜不惊却又起伏跌宕的字里行间流连忘返,这才是真正的享受。书香班级的营造,让学生的人生充实起来。

激励评价对学生读书情况进行激励,如每月可开展推荐“一本好书和一篇佳文”的活动,每周请学生向全班推荐自己发现的美文,每天让学生说一个美句子,对做得好的同学可以发奖状、奖品,奖品不在价格上做文章,关键是一种荣誉,能激励孩子更加热爱读书。一些口头能力很强的同学可以把他们推荐到学校广播站,让他们把好文章读给全校的师生听,这样将一些好文章推广开来,不仅整个班级溢满书香,让整个校园也溢满书香。

三、享受阅读,读以致用

有一个现象应该引起我们的深思:几乎每个新学期,学生一拿到语文书,就会猛读一气。而等到老师讲这一课时,学生则懒得读书了。在营造书香班级的过程中,我一样碰到了这样的问题,我们创设了浓郁的阅读氛围,但学生的激情总有松懈的时候。

如何解决呢?长期实践下来,我觉得专题阅读效果较好。所谓专题阅读,就是和学生一起围绕一个专题进行阅读,在阅读后说说彼此的发现、心得、感受、感想等。比如秦文君的小说《男生贾里》贴近中学生生活,人物个性鲜明,语言生动有趣,受到了学生们的大力“追捧”。小说的体裁特点决定了小说吸引读者主要靠的就是:个性鲜明的人物、生动曲折的情节等,我就把相关的小说介绍给同学们。我因势利导,学生们感受到是阅读让他们成为了“课堂的主人”。

当然,除此之外我还会设计一些多彩的阅读活动,除每日做日志外,定期进行读书笔记大评比,定期开展读好书征文活动,选出优秀的征文进行展评,开展名书、新书推介活动,举行读书辩论会……一系列的读书活动让学生全方位的浸泡书香中,拓宽知识,提升素养,这样的人文熏陶是其他任何教学方法都难以望其项背的。享受阅读,让学生的精神成熟和丰富起来,在不断的汲取中丰富自己的内涵。

培养书香少年,享受阅读之乐 篇8

一、与好书交朋友

“好书,像长者,谆谆教导;似老师,循循善诱;如朋友,心心相印。”人们常说,一部好书,能够影响几代人的成长。的确,作品中闪光的思想能指明一代人前进的方向,激励无数人奋勇向前。所以说,一本好书本身具有强大的感染力,渗透着一种无形的力量。科学的求真、文学的向善、艺术的审美,无不给人深深的震撼。阅读一部优秀的文学作品,犹如在聆听大师的教诲,净化我们的心灵,甚至在做人、学习、生活、事业上影响我们的一生。沉浸其中,自然会引领人们徜徉在精神的花园,找到情感和心灵的慰藉。读者在书籍中寻找自己理想中的榜样,把书中弘扬和推崇的道德境界作为自己的一种自觉追求。

二、伴随经典成长

有科学研究发现,少年儿童正处在人生中记忆力最佳的时期,此时充分把握良机,让学生去浏览人类文明中最经典、最精华的内容,丰厚其文化积淀,必将对其一生产生深远的影响。很多经历私塾教育的老人,对幼年所受的那种“单纯背诵”的教育非但没有反感,相反充满感激,因为他们在用自己一生的经历印证、诠释那些经典,使这些知识转化为人生的哲理与智慧。我们的文学大师鲁迅、胡适、巴金、茅盾、老舍……无一例外不是在少年时期下了诵读工夫的。当代国学大使南怀瑾先生说:人类原始的教育方法只有一个,就是背诵。尤其读中国书,更需要高声朗读。朗读多了,自然懂得言语与文字的音韵。他还特别指出,硬记不是背诵,背诵像唱歌一样,是很愉快的。像一个小孩听流行歌曲,随便听听,几遍下来,一提就会,这就是背诵。在人一生最关键的时刻,把一些基本的经典背下来,一辈子受用。

三、营造读书乐园

让班级“充盈”书香,可在教室内建立读书基地,在班级的黑板报开设“好书介绍”、“读书心得”,教室角落设置各种读书栏目,如“书香阁”、“新月书吧”、“知识加油站”、“学生作品园”……让班级的每一个角落都能闻到书香,随手都能读到书,让缤纷的读书乐园围绕在学生周围,无时不去吸引着学生,激发他们阅读的兴趣。创建书香班级,营造读书氛围。有了学生感兴趣的好书,如何让他们始终保持高涨的读书热情?钱伯斯认为:最重要的不是技术,而是我们是否把自己作为读者的热情传导给孩子,是否能让孩子保持阅读的激情。放任孩子的阅读方式,课外阅读是一种很个性化的学习和生活方式,要让孩子在一身轻松的状态下,在主动积极的阅读中,启动思维、激发情感,有所感悟。学生阅读的习惯还需要放养,在不经意间成就习惯,成就一生。英国著名儿童文学作家罗尔德·达尔,小时候学习很差,偶然的机会,一位康娜老师经常大声读书给孩子们听,她对书的热爱深深地感染了达尔,使达尔变成了一个贪得无厌的小书虫。阅读的习惯也就是让学生乐意阅读、有效阅

读、享受阅读。

四、开展读书活动

可以把学生的课外阅读与听说、演讲、朗诵、表演等形式相结合,开展了各种丰富多彩的活动。“小书虫沙龙”活动中,学生介绍自己的阅读收获,或评点图书,或是内容简介,或是阅读的感受。精彩生动的介绍使听的同学欲罢不能,大大激起了大家阅读的兴趣。“读书会”专题讨论里,学生们就读过的某本书纷纷发表看法。这样既交流了阅读的感受,又交流了各人的阅读方法,还使大家加深了对所读内容的了解。美文欣赏会让学生或有表情朗读,或背诵,来体验规范的语言,感受语言的魅力,丰富语言的积累,提高朗读的水平。小青蛙表演剧场是在阅读后,我们采用编排小品、课本剧的方法将书的内容和自己的理解介绍给大家。尤其是一些童话、寓言、成语故事的阅读,用这种形式,更能激发学生阅读的兴趣,加深对内容的理解。除此之外,还可以经常举行演讲活动、讲故事比赛、读书征文大赛……满足学生的心理需要,尊重学生个体差异和独特感受,让每个学生获得成功的体验,激发学生对课外阅读的浓厚兴趣,使学生如小鱼畅游在知识的海洋,小鸟飞翔在广阔的蓝天,欢畅无比。

五、点亮阅读之路

著名科学家杨振宁博士在谈到自己的成长经历时说,自己的成功要归功于随意性阅读。这种阅读激发了他的兴

趣,开拓了他的视野,让他获益良多。文学大师陶渊明提出“好读书,不求甚解”,将“但观大略”的思想引到阅读中来,保持了兴趣,节省了时间。在大量阅读的基础上,自然融会贯通,产生妙悟。

美国阅读专家克拉申也曾提出“随意自愿阅读”的概念。他认为这种阅读才是真正的阅读。首先这样的阅读是为兴趣而阅读,它关注内容而非形式;其次这样的阅读是实践的,是习得,而非教得的;第三是大量持续的阅读。

书香浸润童年作文 篇9

我最早在幼儿园开始读书，我最喜欢漫画书了，那时候我还不识字只是看看上面的图画，图片上的人物总能把我逗得哈哈大笑。

上了一年级，我渐渐开始认识拼音、汉字，小小的漫画书已不能满足我的需求，于是，我便向伙伴、老师借阅，以增长我的阅读量。

二年级，我开始读一些篇幅更长的注音版书，想一些神话、寓言我都爱看。

上了五年级，我已不再读注音版的书了。我读了四大名著：《西游记》我看到了孙悟空足智多谋;猪八戒憨厚可爱;沙僧老实忠厚;唐僧仁慈善良。

《三国演义》我看到了关云长忠肝义胆;张翼德粗中有细;刘玄德爱才如命;诸葛孔明神机妙算;曹孟德奸诈狡猾;周公瑾用兵如神;赵子龙一表人才。

再看，《红楼梦》我又替贾宝玉伤心;替林黛玉伤心;王喜凤更是让人又恨又爱。

合上《水浒传》我又发现及时雨宋江用兵有方;黑旋风李逵勇猛无敌;智多星吴用机智多谋。

我还喜欢读外国名著，看了《假如给我三天光明》我看到了海伦坚持不懈的精神;读过《爱的教育》我又被人与人之间的点滴，悲欢离合所牵肠挂肚

书香浸润童年的作文 篇10

人们常说：“开卷有益”，你一旦打开了五彩缤纷的图书，你将会在知识的海洋里遨游，你会沉浸在动人的小说、浪漫的短诗、感人的童话故事……

一年级时，妈妈给我买了一本童话书。我因为幼儿园时基本没看书，所以过了一个月，我连碰都没碰过。一天，妈妈去买东西了，我一个人待在家里无所事事的，就东转西转，不知道该做些什么。于是，我的目光降落在那本妈妈给我买的童话书。我打开了第一页，自己小声滴咕着：“这能好看吗?”我的眼睛看着每一个字和拼音，一个小时过后就看完了，我依依不舍地合上书，躺在沙发上，就像一匹饿狼吃了一头小羊羔一样满足。后来，我就渐渐爱上了看书。

三年级时，我家几乎都成了我看书的地方：客厅、卧室、书房……那时，我已经可以看好多的.书了。有一次冬天，屋外的风正在呼呼地唱歌，我在盖被子时，被窗外的风声吵醒了。我书桌上还摆着一本昨天晚上准备睡觉时看的书《木偶奇遇记》。我掀开暖和的被子离开暖呼呼的床，就如同从天堂来到了地狱。我坐在书桌前，手里拿着书，一边发抖一边看着书。直到半夜妈妈起来上厕所，发现我在看书，这才没收我的书让我上床睡觉……

四年级时，妈妈在做菜走不开，于是叫我去买一包鸡精，我随口说了句“好”后，继续看书。过了一会儿，我才清醒过来，妈妈要我下楼买东西。啊!我不要，我不要。这时，妈妈急匆匆地过来了对我说：“快呀!还愣着干啥?”于是，我只好心不甘情不愿地去了。到了菜市场，我忘了妈妈让我买什么了?嗯——是一包酱料，对!我买回来了，大声喊：“妈妈买回来了。”妈妈看了看我手中的糖，没好气地说：“我让你买鸡精，你买了这个，你还是待在这里吧!”于是，我又接着继续看书了。