享受生活现代文阅读答案

享受生活现代文阅读答案（精选7篇）

享受生活现代文阅读答案 篇1

现代文阅读训练及答案享受阳光

城市高楼林立，你遮我的阳，我挡你的光，阴影斑驳。进入冬季，太阳低矮了，照进居室的那缕阳光，是从高楼的夹缝之间射进来的。光柱在地板上移动，停留在室内的时间很短，愈短愈觉得金贵。这时候，懒懒地靠在沙发上读散文，沐浴在阳光里，浑身暖融融的，一种享受感油然而生，自乐陶陶，无与伦比。我的居室，处在开阔的大院里。原先，四周没有楼房，阳光好慷慨哟，从早晨到黄昏，终日明晃晃地照进来，没有任何遮挡。封上6米长的大阳台，仿佛把阳光关住了，冬日里，成了一座温室，暖烘烘的。我买回几个大盆，栽上喜阳植物：大叶榕、橡皮树、山茶花、龟背蕉阔叶乔木，大叶藤萝，长得蓬蓬勃勃，茂盛极了。叶子伸展开来，层层叠翠，浓绿簇拥，简直成了小小植物园。友人来参观，誉称为绿色工程，并向我讨教经验。我坦率地笑着说：哪里有什么经验。你看，有满室的阳光就足够了。

好景不长。居室正南建起一座大楼，间距仅有30米，从此，享受阳光的经历变得极为坎坷。到了冬季，最需要阳光的日子，阴影却爬了起来，阳光被遮住，一直要遮到立春之后。长长3个月，几近100天，没有阳光，喜阳植物怎么受得了。慢慢的，大叶榕发了黄，橡皮树打了蔫，山茶花长不出骨朵，龟背蕉耷拉下脑袋我尽力挽救，找来植物激素绿风95，照着专家的指点喷洒。然而，绿风不绿，激素不激，一切挽救都是枉然，我的心也长出了苔藓，黏乎乎地，似乎蔓延到了每一个细胞。绿色工程无可奈何地衰败了。对于绿色生活，多么高明的现代科技产品，又怎能代替阳光呢?

还留有一些希望。高楼立在正南方，东西两头没遮挡。上午9点前，下午4点后，从正面高楼的两侧，各有一阵阳光能照过来。喜阳植物不能再养，好阴植物不妨试试。我得实施阳台植物结构大调整。

大盆换成小盆，改种君子兰、吊兰、剑兰、朱顶红、文竹这些植物不气魄，没有阔叶植物那么高大，但充分享受早晚的阳光，照上两三个小时，还算可以。它们没有辜负我的希望，挨过漫长的冬季，绿色依然不减。较之前些年，我的绿色工程降低了档次，但毕竟还存在着。唉，我的大叶榕、橡皮树、山茶花、龟背蕉们。

更严酷的现实来了。与正面高楼并列，西边又竖起了高楼。冬季里，下午4点之后的阳光被彻底挡住了。如今，希望仅在于东方，仅在于早晨八九点钟的那缕阳光。我将盆栽植物摆成长行，由低到高，最后的吊起来，斜面向着东南方，初升的阳光照进来，就能让它们最大程度地享受到。缺少阳光的阳台，温度也不如从前。又买来几张保温板，三九寒冬，每到晚上，把保温板排放着，靠在结满冰凌的玻璃上。最冷的日子，还得打开连通阳台的门窗，放些暖气过去，宁愿室内冷一点，也得让阳台升温，不至于冻死植物。费尽心机，心机费尽，花儿草儿总算活了下来。

希望在于春天。太阳升高了，高楼阴影渐渐退去，阳光姗姗而来。应该在春节期间开花的君子兰、朱顶红，苦苦等待阳光到来之后，才肯开始抽出花蕊。有了一丝阳光，它们一个劲地猛长，瘦筋筋地张开憔悴的骨朵，竞相展开笑脸，像追赶季节似的，过程那么短暂，以至新叶和骨朵都很瘦弱。看着它们可怜兮兮，我心里发酸。在这个世界上，没有不需要阳光的生命。从宇宙的形成看，没有光热的地方，决不能出现生命。人的生命，人的健康，同样需要阳光。虽然没有植物的感应那么直接，那么灵敏，但日积月累，也能显示出来。

正值严冬，明亮的阳光被高楼挡在那一边，爬进门窗的是冷冰冰的阴影。我好想念阳台在冬日里充满阳光的那些年月，好想念曾经茂盛地长在这里的大叶榕、橡皮树、山茶花、龟背蕉

1.第2段中说：享受阳光的经历变得极为坎坷。享受阳光的经历坎坷表现在哪些事上?请用简洁的语言概括。(6分)

2.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。(4分)

①绿风不绿，激素不激，一切挽救都是枉然，我的心也长出了苔藓，黏乎乎地，似乎蔓延到了每一个细胞。

②它们一个劲地猛长，瘦筋筋地张开憔悴的骨朵，竞相展开笑脸，像追赶季节似的，过程那么短暂，以至新叶和骨朵都很瘦弱。

3.文章多次提到大叶榕、橡皮树、山茶花、龟背蕉，有什么作用?结合全文简要分析。(4分)

4.作者对城市生活有着怎样的深切感悟?请结合文意简要回答。(2分)

参考答案：

1.冬季到立春，没有阳光，植物打蔫，花长不出骨朵。实施阳台植物结构大调整，绿色工程降低了档次。

西边又竖起了高楼，冬季里，下午4点之后的`阳光被彻底挡住了。盆栽植物摆成长行，斜面向着东南方。

春天，花等待阳光到来之后，才肯开始抽出花蕊，过程短暂，新叶和骨朵都很瘦弱。

(6分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣)

2.①运用了夸张的手法，写出了没有阳光的照耀，植物衰败，我内心的阴冷难受。表达了我的无奈和愤怒。

②运用拟人的手法，写出了春天的花在享受阳光，快速生长的状态。可见阳光的宝贵、短暂，表现了作者对阳光的期盼向往。

(4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣)

3.文章三次提到，第一次写了这些植物充分享受阳光后长势旺盛的情景，与下文失去阳光后的情景形成对比;第二次和第三次都是对过去的怀念。突出了对阳光的喜爱向往。

4.城市规划的欠缺，以致更多的人享受不到自然的恩惠，这是需要谴责的事情。

享受生活现代文阅读答案 篇2

人是以文化的方式存在和生活的, 也是通过文化生活得到发展的。陶行知先生说过, 你期待孩子成长为什么样的人, 就去让他过什么样的生活, 从这种意义上看, 其实教育就是引领孩子过一种期望的文化生活, 而班主任就是班级文化生活的首席设计者和引领者。让我这种认识愈加深刻的原因来自一封信、一本书和一段难忘的午休阅读生活。

亲爱的甄老师, 您好!

刚刚跨进中学大门, 就迎来了教师节。这让我又一次想起了我的母校——北京第一实验小学, 想起了我敬爱的老师, 亲爱的同学, 想起了我们在一起六年生活的点点滴滴。真想回到我们的教室, 再一次听您讲课, 很有趣;真怀念每天中午读书的日子, 真想再一起读一读《攀上心中的巅峰》这本书, 很过瘾!我已经把它推荐给我的新同学了, 对作者的人生警言他们很感兴趣, “你可以一辈子不登山, 但你心中一定要有座山, 它使你总往高处攀登, 总有一个奋斗的方向, 使你任何一刻抬起头, 都能看到自己的希望。”我告诉他们, 这句话也是我们班的座右铭。甄老师, 随着年龄的增长, 我对这句话的理解越来越深刻了。不是吗, 我们就是一直用它激励自己和我们的集体, 克服了一个又一个困难, 不断越过了心中一个又一个的高度。虽然现在已经升入了中学, 但我们还是把它作为人生的座右铭写在了《同学录》里, 用它来激励我们永远不懈地努力, 不断刷新新的高度, 取得更好的成绩。甄老师, 为我们加油吧!

这是一个毕业生给我寄来的一封信, 《攀上心中的巅峰》是学完课文《理想的风筝》以后, 我带他们读的一本书, 意在引导孩子们懂得, 成长就是树立目标和为实现目标付出努力的过程。那段时间, 从我开始, 每天午休时, 班里总有一个人轮流读给大家听。后来发现, 不知从什么时候开始, 许多孩子手里都有了这本书, 午休的读书、聊书, 也成为了他们很享受的事情。也就是从那时起, 班级阅读, 成为了我和学生们每天要过的生活。

这封信给我带来了不小的启示。这不就是我们的教育期待吗?有道是, 知书而达理, 理通而兴义。可见, 一个人的阅读历程就是他的精神获得滋养和培育的过程。六年的小学生活, 大大小小、丰富多彩的活动我们搞了许多, 也都每每为孩子们津津乐道, 但是现在看来, 沉淀以后, 给他们留下东西最多的, 还是这段班级阅读的日子。这种文化生活看似平静, 但阅读所带来的使人怦然心动的力量却持久地在孩子的心中留下了深深的印记。看来, 教育需要静下来, 用心把活动设计成一种学生喜闻乐见, 每日不可或缺的生活, 让它如影随形地陪伴着孩子, 才会对他们的成长起到更大的作用。当然, 这种生活, 既有别于枯燥乏味的说教, 又有别于轰轰烈烈的热闹。这就需要我们从活动中抽取对孩子有吸引力的, 集趣味性与感染性于一体的元素, 把它和生活的常态性、持久性结合起来, 让活动生活化, 并赋予它文化的内涵。从此, 引领孩子过高质量的班级文化生活, 成为了我班主任工作的追求。其中, 引导学生阅读, 是我们班级文化生活的一个重要内容。

仔细分析, 我国常规的育人体系中有两大核心领域:即教育与教学, 而且它们以相对独立的工作方式与组织结构来区别。而班主任面对的是却一个育人的整体系统, 如何把这两者打通, 实现教育教学的融合和彼此的相互促进, 使教育更有科学性、知识性和有效性, 从而实现教育的突破, 是我经常思考的一个问题。我根据学生的年龄特点, 从成立班级文化剧场入手, 将“读书和表演”等学生喜欢的新型阅读形式作为班级文化生活的一个特色与着力点, 通过指导学生课上阅读, 课外阅读和定期的课下排练表演有机结合, 把班级教育和课堂学习生活融合在一起。伴随着对文学作品的阅读、理解、分析、交流的逐渐深入, 学生获得了心智的成长;伴随着符合孩子天性的充满童真童趣的表演进程, 实现了对学生精神追求和价值取向的引领。在润物无声中, 促进了人的整体发展和班级的整体发展, 提高了教育的效果, 实现了不说教育的教育。

二、班级阅读生活的透视

现代社会信息量极为丰富, 信息提供领域多元且呈现速度极快。文本阅读、图画阅读和网络阅读成为了现代阅读的重要途径。因此, 学生不仅要学会传统的文本阅读, 还要学会超文本的图画阅读、网络阅读, 这是现代学生需要具备的阅读能力。

应该说, 阅读是一种复杂的心智活动。以往我们比较注重个性化阅读, 因为它充分顾及了每个学生的阅读心理, 以学生自己的阅读为主, 体现了以学生为本的阅读思想。但是, 因为文字主要靠阅读者自己的心灵默默感应, 所以, 个体的认识必然存在一定的局限。特别是在小学阶段, 如果单一使用这种阅读方式, 还不能充分满足学生的发展需求。现代人的学习方式更强调合作学习, 它和现代教育倡导的培养学生的合作能力相吻合, 这就需要我们做班主任的教师搭设多种合作阅读的平台, 构建起阅读的兴趣场和信息场, 让学生独自的感受流通起来, 使他们每人都有机会分享阅读的收获, 相互影响, 相互启发, 从而推动心智的成长进程, 获得1+1>2的阅读效能。同时, 现代教育倡导学校、社会、家庭三维一体的立体教育, 然而, 我们又常常为难以找到与家长沟通的媒介, 难以达成教育的共识而苦恼。其实, 家长和孩子一起阅读是一件很有意思也很有意义的事情, 在这个过程中, 家长和孩子建立起共读的空间, 与孩子进行心灵的沟通、思想的交融和阅读的指导, 就成为再自然不过的事情。所以, 我尝试着以家庭亲子阅读作为一种现代特殊的合作阅读方式, 争取获得教育效果的增值。因此, 学生个性化阅读、班级合作阅读和家庭亲子阅读的相互补充, 构成了我们班立体的现代阅读生活的三种重要方式。

三、班级阅读的设计与收获

基于上述思考, 我根据学生的年龄特点和发展规律, 着力以相应的阅读内容和阅读方式设计班级阅读生活, 以期取得更大的收获。

1. 读图激趣, 促进良好习惯的养成

时代的变迁带来了出版物表现形式的变化。不仅是多媒体和互联网带来了新的图像和视听形式, 纸质出版物的形式也在发生变化。“读图”时代已经到来。与文字相比, 图画和视听传播具有直观、形象、快捷、省时的特点, 更适合现代快节奏的生活, 也更能吸引孩子的注意, “读图”是激发学生阅读兴趣, 获得精神滋养, 促进良好习惯形成的一种手段, 也是现代人应具备的一种阅读能力。

我从低年级绘本阅读开始, 培养学生的读图能力。好的绘本, 不仅能帮助提升孩子的观察力, 丰富他们的想象力, 更能提升他们的精神境界。我在“范读”过程中, 首先教给孩子阅读的方法, 即:“观察画面—猜想文字;对照文字—明白意思;根据意思—懂得道理;改写结局—激发创造”。激发起学生的阅读兴趣以后, 再推荐给一些优秀的绘本读物, 让他们自主选择, 自由阅读。然后再通过填写、交流图文并茂的“读书报告”, 推荐“星级绘本读物”的形式, 引导他们分享阅读的快乐与收获。近两年来, 孩子们共阅读了50多本绘本读物, 这样的阅读生活, 不仅给他们带来了快乐, 他们的读图能力也在潜移默化中形成了, 良好的阅读习惯在逐渐形成。同时, 也为他们建起了自由的精神空间和心灵家园。《我有友情要出租》教孩子懂得了怎样才能获得真正的友谊;《猜猜我有多爱你》让他们明白了要敢于用自己的方式向家人表达真挚的感情;《小马过河》使他们领悟了许多事情需要自己去勇敢地尝试……

2. 网络阅读, 引领精神追求的提升

网络作为一种新的阅读介质, 汇集了大量数据、信息、资料等多种资源, 形成了一个高度综合集成的资源库, 资源的无限流通, 能更多地满足我们对信息的需求。小学高年级的学生, 已可以独立通过网络搜集相关资料。但是, 不能否认, 网络在提供高密度信息的过程中, 在满足人们信息需求的同时, 一些鱼龙混杂的网站和不良信息的侵害性又让人堪忧。面对两难的困惑, 究竟怎样充分发挥网络阅读的优势, 扬长避短地利用其教育功能呢?我认为可以从网络主题阅读入手, 从一个主题出发, 指导学生进行相关内容的网络阅读, 使他们在获得知识的同时, 提升精神追求。因此, 主题阅读成为了我和高年级学生网络阅读生活的重要内容。我根据学生的年龄特点和班级发展目标, 每个学期有目的、有计划地把几个人物作为阅读主题分阶段进行, 并通过每周一节的阅读课加以落实。在指导检索人物信息的过程中, 学生了解了人物故事和时代背景, 领会了人物的精神品质, 获得了精神追求的提升, 直至转化为他们日常的自觉行动。

“雷锋”这个名字对于现在的孩子而言, 既陌生又熟悉。他们因每年3月5日学雷锋纪念日的教育活动而认识了雷锋, 又在过后的日子里逐渐淡忘了他, 疏远了他。这是因为照本宣科枯燥的说教或看似热热闹闹的活动, 没有给孩子的心灵带来真正的感动, 教育只是流于形式。没有怦然的心动, 不会有情不自禁的感动, 更不可能有自觉自愿的行动。开始网络主题阅读以后, 在指导学生上网调研的基础上, 我们开始了“走近雷锋”的日子。网上收看《雷锋》的电影, 帮助他们从感性上认识雷锋;登陆“雷锋纪念馆”进行网上参观, 帮助他们了解雷锋;通过检索“雷锋日记”和“雷锋故事”, 阅读人们热议雷锋的文字, 帮助他们逐渐读懂雷锋, 知道了雷锋精神不仅有乐于助人的奉献精神, 还有刻苦钻研的钉子精神和勤俭节约的奋斗精神等。从那以后, 我在每期写给家长的“班级生活电子信”的“报喜鸟”栏目下, 增加了“雷锋Fa ns”的荣誉册。

雷锋说过:木板上没有孔, 钉子却能扎进木板, 这是因为它有钻的精神。我们也要学习这种钉子精神, 有空儿就挤出时间, 多读书。现在, 我们班的图书角, 同学和甄老师带来的图书已经有116本了, 图书成了我们最要好的朋友。大家用节约出来的时间在书海里漫游, 在老师的带领下在网络上“冲浪”, 学到了很多课本上没有的知识。老师说, 学雷锋, 贵在平时, 难在坚持, 我们一定争取做到, 因为我们都在争当雷锋Fans。

前几天, 北京下了一场不大不小的雪, 雪化成水以后, 又遇冷结成冰。尽管校园已经被不停地清扫过了, 可是还有积雪在随时融化, 随时结冰。今天中午, 去食堂吃饭时, 我们看见校长、老师在寒风中站成人墙, 提醒同学们小心地绕过那些危险的结冰路面。尽管如此, 还是有几个同学滑倒了。午饭后, 在甄老师的带领下, 我们每个小组的代表拿起扫把、墩布和簸箕去铲冰扫水。可还是有几块冰冻得实在太结实了, 铲不掉。有的同学想出了好主意——去食堂要来一些盐, 撒在冰面上。午后, 所有顽固不化的冰终于都被成功地清扫干净了。能给老师和同学们走路带来方便, 我们真高兴啊!学雷锋纪念日虽然已经过去了, 但是雷锋助人为乐的精神却牢牢记在了我们这些雷锋Fans的心里。

从这两篇班级日记不难看出, 雷锋的精神已经开始融入到学生日常生活当中, 根植于他们的内心深处。开学不久, 学校篮球队要开始训练了。这时候, 小天的家长发来短信, 向我诉说心中的苦恼:孩子向家长索要名牌运动鞋, 不买, 就大哭大闹, 因为班里的同学有穿名牌的, 很让人羡慕。针对这种情况, 我联想到开学当天放学时, 小柯的书包带断了, 妈妈给他缝好以后, 他又高兴地背着这个书包来上学了。我把小柯的做法告诉了大家, 话没说完, 就有同学已经为他鼓掌了。“他才是雷锋Fa n s”, 我们热烈谈论着……再看看小天, 已不好意思地低下了头。第二天下午放学后, 篮球队的队员们像接受检阅一样站好队整装待发, 准备去运动。仔细打量, 没有一个特意买名牌衣裤和鞋子的, 包括我们的小天。我高兴地说:“雷锋Fans, 也是姚明Fans, 好好打球去吧!”孩子们撒欢似地奔向了操场。后来, 班里成立了节水、节电、节粮的三节队, 过去追名牌的几个小家伙, 主动承担了队长的“要职”, 勤俭节约的雷锋精神也成了班里的时尚。

3. 合作阅读, 推动心智成长的进程

合作阅读是在学生个体阅读理解的基础上, 通过与他人互动, 进行更深层的沟通与交流。在这个过程中, 他们获得了新的心智成长;在体验到认识提升带来喜悦的同时, 学会了尊重他人, 欣赏他人, 提高了合作能力。所以, 生生交流, 师生交流式的合作阅读是我带领学生一起经历的重要阅读生活。

读童话是我和低年级学生要经历的阅读生活, 读古典名著是我带高年级学生要享受的阅读生活。比如, 结合五年级下册古典名著故事的学习, 我引导他们利用寒假认真阅读了古典小说《三国演义》。开学后, 我们选择了《我眼中的三国人物——曹操》这一话题进行阅读交流, 为学生搭建了合作阅读的平台。在螺旋式的多回合的交流过程中, 每个学生在彼此的启发借鉴和老师的评价、点拨下, 都获得了更大的学习效能, 同时知道了应从多角度看待文学作品中的人、事、物, 认识才会更深刻, 评价才会更客观。

4. 亲子阅读, 架起家校育人的桥梁

一个人从自然人到优秀的社会人, 家庭的影响和规范作用占很大比重, 孩子生活在其中, 会受到潜移默化的影响。然而, 在价值观多元化的今天, 年轻的家长们有的感觉茫然, 有的家庭教育目标和学校教育目标已相互背离, 这些都无益于孩子的健康发展。有人把这种状态、这个地带, 称为教育的沙漠, 班主任工作也因此面临着前所未有的挑战。我尝试着引领孩子和家长以“亲子阅读”的家庭交流方式, 架起家校育人的桥梁, 努力营造教育的绿洲。

我们班里的每个孩子都有一个心爱的“阅读乐园”本, 用孩子自己的话说, 这里留下了他们深深的阅读脚窝。我指导学生围绕每个主题的阅读内容, 自主积累好词佳句, 并用词进行写话实践, 然后在“我想说”栏目中写下阅读带给自己的快乐、感动和思考。

家长会上, 我请家长们欣赏了孩子们的阅读脚窝, 家长们很是吃惊。他们在吃惊于孩子识字量增大, 阅读能力提高, 表达能力提升的同时, 更是感慨不已, 感慨于孩子用笔尖留住的快乐、苦闷、感动与思考。我进而指导各位家长设立“爸爸妈妈说”的栏目, 请他们在与孩子一起享受阅读以后, 写下他们的心声, 这里既可以有两代人就故事内容进行的交流, 也可以有父母就文本思想对孩子进行的点拨, 既可以有父母对孩子的鼓励, 也可以有对子女的期待。渐渐地, 文本所承载的价值观, 在这种亲子阅读的模式中, 潜移默化地影响着每一个学生、每一个家庭和我们的班集体。每一次认真读罢两代人写的话, 我都会或根据文本内容或根据孩子的实际作相应的笔谈, 在这种平静的阅读和持久的笔谈生活中, 引导着他们向发展目标主动迈进。

三八妇女节, 孩子们以“我给妈妈讲故事”的形式, 给妈妈献上了节日的祝福。当天的阅读乐园“我要说”中, 孩子们就以此为题写下了成长的甜蜜, 家长更是喜不自禁。

菲菲说:

从小到大, 我每天晚上都是听妈妈讲故事才睡着的。现在我读二年级了, 认识1000多个字了, 我也会给妈妈讲故事了。吃过晚饭, 我认真练了好多遍, 然后让妈妈躺在床上, 我坐在床边开始讲故事了。故事讲了一个又一个, 《献给妈妈的花》、《给妈妈的第一封信》。妈妈听了高兴得直亲我, 夸我长大了, 知道关心人了, 她还问我喜欢故事中的谁, 为什么?听了我的回答, 妈妈又夸我懂事了。渐渐地, 妈妈睡着了。我的嗓子也快冒烟儿了, 原来讲故事也这么辛苦啊, 我却经常让妈妈生气, 想到这儿, 我很后悔。以后, 我要天天给爸爸妈妈读故事, 让他们天天都快乐……

菲菲妈妈说:

听女儿讲故事, 心里非常温暖, 菲菲开始懂得爱与被爱, 付出与收获的含义了。你和故事中的谢廖沙一样, 是个善良的女孩儿。谢谢你送给妈妈的节日礼物, 也希望你记住“给永远比拿快乐!”这是俄国大作家高尔基的爸爸送给少年高尔基的一句话, 妈妈把它赠送给你, 愿你永远做一个有爱心的孩子。

老师说:

多令人羡慕的一对母女, 这次阅读, 菲菲真的献给了妈妈最美丽的“花”, 同时, 菲菲也得到了妈妈送给自己的特别有分量的一句话, 是的, “给永远比拿快乐”。在家、在学校、将来走上社会都是如此。谢谢菲菲的“花”, 记住妈妈的话!

不难看出, 家长在为孩子的成长感动, 在为这样的亲子阅读喝彩。而家校教育也在悄然中形成了合力。

现代文阅读参考答案 篇3

【专题强化】1. （1） ① 懂得泥土和种子有脾气，“不要拗”；② 与牛相遇时虔敬地后退避让；③ 不对草们痛下杀手；④ 误斩蚯蚓后深感内疚；⑤ 撒些苞谷给麻雀作犒赏；⑥ 用粪滋补泥土；⑦ 剔除泥土里的瓦块、砖头；⑧ 拾起米粒和碎馍，吹一下就填到嘴里。 （2） 运用比喻修辞，将父亲比作逡巡的士兵，生动形象地表现了父亲清除田间杂物时认真、仔细的神情。（或：运用拟人手法，赋予泥土、小动物以人的情态，活泼生动，富有情趣。） （3） 父亲不嫌脸上的泥巴脏，反而将其当做农人的一种荣耀。父亲脸上的泥巴也是土地对父亲的一种特别的奖赏。这句话表现了父亲对泥土的无比尊重之情以及他和土地之间如同兄弟、邻居一样的亲密关系。 （4） ① 点出文章的中心；② 丰富文章的内容，增强文章的诗意；③ 深化作者的感情。 （5） 大地上的一切都是泥土给的，她是人类赖以生存的物质基础；土地上的农人更具有淳朴宽厚、钟情于土地、热爱劳作的优秀品质；向泥土致敬，就是向滋养我们的土壤和勤劳善良的劳动人民致敬。 2. （1） 动物的眼泪是最真诚的。老猫能坦然接受大限将至的事实，只是用“一滴永远的泪珠”向人们告别，而把最后的痛苦由自己远远地带走。 （2） 这句话运用了比喻的修辞手法，把“一滴泪”比作“琥珀”，生动形象地写出了老猫离别时的不舍与痛苦，也写出了“我”看见老猫的泪水后，无比震惊和痛苦的心情。 （3） 老猫在“我”家活了一生，而家里所有的人却怕它在家里终结生命，所以希望它能够自己离开。当老猫感知到它的大限将至时，只留下一滴泪，就自己走了。通过对比，体现了人的冷酷无情。

第2课时

【典题诊断】1. 孙老师夫妇为学生们生火，学生们烤火取暖。 孙老师的女人担忧没有足够的燃料过冬，孙老师却不在意。 2. 对学生关怀备至；勤劳顾家；理解丈夫 3. 突出山村冬天天气严寒，为下文写学生们雪中送炭作了铺垫，也衬托了学生们这种行为的感人。 4. 这里用比喻的修辞手法，生动形象地写出了学生们围在火堆边烤火时欢快的情景，侧面表现了孙老师对学生的爱。 5. 学生们送的木炭能满足孙老师夫妇一个冬天取暖的需要。 爱心使孙老师夫妇和学生们在寒冷的冬天里感到温暖。（或：孙老师用爱温暖着学生，而学生也用真挚的爱回报老师，使寒冷的冬日充满暖意。）

【专题强化】1. 快手刘对“我”的发现感到惊奇，想到了应对办法却又故弄玄虚，成功表演后显得十分得意。 2. 承接上文，交代了“我”的离开，收束对快手刘的回忆；引出下文，为再次见到快手刘做铺垫。暗示随着时间的流逝，快手刘的人生际遇将发生改变。 3. 帮助快手刘完成戏法，摆脱窘境，让孩子们相信快手刘的戏法，不再为难他。表现了“我”对生活在社会底层的小人物命运的同情和关注。 4. 第①句表现了快手刘表演成功后的神气十足；第②句中快手刘近乎在哀求，显得底气不足。两句话都能表现快手刘的精明、朴实和善良，也使人感到快手刘手脚渐渐不灵活，状况大不如前。 5. “快手刘”是小说主人公的绰号，他始终是“我”心中“名副其实的快手刘”。以“快手刘”为题，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸显人物特点，也更能表现“我”对“快手刘”这类人物的喜欢和同情。

第3课时

【典题诊断】一、 1 选取“南海”“北国”“森林”“群山”“小河”这些富有代表性的事物来歌颂祖国，使抽象的爱国之情变得具体、形象，避免了空洞。 2 （1） 开头两句“要”的呐喊，写出了瀑布坚定不移、势不可当、一泻千里的特点。 （2） 作者运用丰富的想象力，把无生命的瀑布当做人来写，粗看字字在咏物，细看句句在写人，写那些有追求、有理想，用燃烧的信念为自己开辟了一条奔腾的生命之路的战士。

二、 1. “你的泥娃娃”指的是娜拉。“生人”指的是海尔茂。娜拉说自己是“你家的泥娃娃”是因为她认识到自己在家中、在丈夫眼里没有独立人格，没有自由，得不到尊重，只是一个玩偶；称海尔茂为“生人”则是因为丈夫海尔茂与她之间缺乏沟通，丈夫就像一个陌生人。 2. 奇迹中的奇迹：两人都要改变自己，相互尊重，平等相待。娜拉通过这句话向海尔茂表示自己已不相信他们之间的婚姻能有美好的结果；建立真正的夫妻关系只是一种幻想，而现在幻想已经破灭。 3. 说明娜拉的动作，她边说边在做出走的准备，出走的决心坚定。

【专题强化】一、 1. 遥望六十岁；遥望年轻的时候 2. 象征人生路上的困难与挫折。表现了诗人对人生艰辛的感受和顽强奋斗的精神。

二、 1. 钱之江：表明和对方“道不同，不相为谋”的立场，表达对革命事业必定成功的坚定信念。代主任：威逼利诱钱之江归顺，既表达了他的立场，也体现了他对钱之江的佩服。 2. 示例：机智沉着，应对的话语既顺畅通达，又针锋相对；学识渊博，比如他对饮食的表述；乐观，永不言败。 3. ① 那你就是共产党的人咯？② 为革命的正义事业可以献出自己的一切。

第4课时

【专题强化】1. “生物在搬家”是指有些生物为了避免灭绝，远离原来不利的生存环境向别处迁徙的现象。 2. 高温、干旱。 3. 第③段说明的中心是：科学家们推测，这种全球气温的急剧上升，迫使物种以更快的速度向较阴凉的地方迁移。作者列举了英国的逗号蝴蝶和长插蛛向北移动的例子并罗列了准确的数据，说明这两种动物向较阴凉的地方迁移的速度之快；同时还举了美国黄石公园中美洲鼠兔的例子，将其1900年时生活的地点和2004年时生活的地点进行比较，来说明这一中心意思。 4. “不少”是“多”的意思，说明许多生物正逃离赤道地区，向着北边较阴凉的地方移动，用在这里强调了“搬家”的生物数量较多，避免了说法的绝对化，更符合客观事实，体现了说明文语言准确严密的特点。

第5课时

【典题诊断】1. 成长是一件最漫长、最丰饶、最深情的事情。 2. 说明对“成长”持不正确的认识的人比较多，含蓄地表明了讨论这个问题的现实意义，从而引出下文深一层的论证。 3. 内容上，强调小时候“我”对“成长”的认识是错误的。结构上，承上启下，起过渡作用。 4. ① 必要的积蓄过程是另一种意义的成长。② 把深奥的道理说得浅显明白，更容易被读者理解和接受。 5. 让知晓学习的人永远在成长，永远保持年轻的心态。

现代文阅读答案 篇4

笔十郎就是众多黑子中的一个。今天，笔十郎负责给老板提词。老板是著名的歌舞伎演员，脾气不好，笔十郎经常挨他的骂。这次的脚本是新本子，台词既多又绕口，笔十郎还来不及熟悉。可是老板为了吸引观众，只排练了几天，就赶着要公演。

等到老板忘词需要提词了，躲在暗处的笔十郎用来照亮剧本的手电筒却坏了。他嘴里不自觉地喃喃着：手电筒呢?

老板一听，以为这是台词，跟着说道：手电筒呢?台下登时哄堂大笑。

幕布刚降下，演砸了的老板大骂笔十郎，气恼道：就这样你还想演戏?做梦吧!长久以来，笔十郎的梦想是能脱下黑衣，在舞台上正儿八经地当一回演员。现在，他心里难受极了，感到梦想已经彻底破灭。

可巧，排演《水浒英雄传》时，扮演老虎的演员把腰扭伤了，笔十郎被编剧推荐代演。这可乐坏了笔十郎，他把这个喜讯告诉了儿子，并带着他去动物园看老虎，学习老虎的姿势。

作为卑微的最底层，笔十郎年过四十才勉强娶了一个仆妇当妻子，生下儿子一雄。仆妇前几年去世了，笔十郎既当爹又当妈，把一雄拉扯到八岁，孩子正是好动的年龄，整天吵着要爸爸带自己去玩。笔十郎忙于养家糊口，一直没能满足孩子的愿望。

动物园的老虎身上皮毛暗沉，隐约可见根根瘦骨，却还要表演节目。饲养员说：现在正值战争时期，哪有多余的肉给老虎吃?

老虎好可怜呀!站在一旁的一雄突然哭了，爸爸，你演的老虎也是这么可怜吗?笔十郎不知该如何回答。

笔十郎借助向前辈请教、观看默片里的老虎等方式，研究老虎的形态动作，彩排时演得惟妙惟肖。正式演出时，笔十郎把儿子安排在后台台口，让他近距离看自己表演，然后将虎皮往身上一套，嗷嗷猛吼，扑到武松跟前演老虎最重要的就在于一扑、一掀、一剪这三个动作，笔十郎表现得相当不错，懂门道的观众又给出一阵掌声。

老虎三招无效，气也泄了，武松趁此时机，揪住虎头，一顿铁拳猛打，把老虎打得动弹不得。

老虎被武松打死，武松再唱一小段，就能谢幕了。笔十郎趴在地上，屏息静气，等待收场。就在这时，笔十郎突然发现一雄站在台口，眼中满是泪水，边哭边说道：老虎好可怜呀!爸爸好可怜呀!

笔十郎心中一痛，猛地想起那天带一雄去动物园，一雄望着笼子里的瘦老虎，也曾这样哭过。啊，可怜的孩子，从小就没有了母亲，自己又终日为糊口而低声下气，经常被儿子看到怯弱的一面。可儿子不但没有瞧不起自己，还为自己感到心疼不已。笔十郎想，作为父亲，自己真是太不堪，亏欠儿子太多了。今天，我再也不能让儿子失望了。

笔十郎想到这里，牙一咬，忽地两爪一撑，从地上跃起，一声虎啸又朝武松扑了过去。扮武松的演员呆住了，急忙在笔十郎耳边小声说：你已经死了，快躺下，快躺下。笔十郎毫不理会，全力撕咬。武松无奈，只得又抡起拳头，再度大战老虎。可这回怪了，这老虎怎么也打不死，每次将笔十郎摁倒了，他又立即精神抖擞地飞扑上来。两人足足厮打了大半个小时，观众全看傻了，老板气得在后台直跺脚。

终于，扮武松的演员体力耗尽，脚一软，晕了过去，直挺挺地一动不动了。观众席上一片哗然，老虎打死了武松，太稀奇了，大伙儿都乐坏了。

在一片笑声中，突然响起一个稚嫩童声的欢呼：太棒啦，爸爸太棒啦!这才是老虎呀!笔十郎回头望见儿子的笑脸，心中充满了说不出的畅快，随即脚一软，也累瘫在台上。几名黑子急急跑上舞台，将武松和笔十郎抬到后台。

好好的一出戏被演砸了，老板铁青着脸，半晌不言语，最后既愤恨.又轻蔑地对笔十郎说了句：你啊，一辈子都只配当黑子!

笔十郎一言不发，只是将一雄搂在怀里，搂得紧紧的，他已明白什么才是最重要的!

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是(3分)

A.开头介绍黑子在日本歌舞伎界的地位、处境、工作任务及待遇，表现了主人公的身份特点和生活境况，为下文写其私改剧情，打死武松作了铺垫。

B.笔十郎获得宝贵的演出机会，他把这个喜讯与儿子分享，并带他去动物园看老虎，学习老虎的姿势，说明他既有事业心，又没有忘记家庭责任。

C.动物园的老虎身上皮毛暗沉，隐约可见根根瘦骨，却还要表演节目;饲养员说现在正值战争期间，没有多余的肉给老虎吃，流露出强烈的反战情绪。

D.小说介绍主人公身份后，表现其由怯弱到勇敢、由忽略儿子到疼爱儿子的变化采用了顺叙手法，还描写了他的肖像、语言、神态、动作、心理，表现出对社会和人生的深入思考。

2作者以永远的黑子为题，所要表达的丰富内涵有哪些?请结合文本简要分析。(5分)

3.小说中笔十郎饰演老虎，在正式表演中居然打死了武松，你怎样评价笔十郎的行为?请结合文本谈谈你的观点。(6分)

参考答案

1.B项。A项身份低微恰恰表明他没有私改剧情的资格和可能，交待父子相依为命，在动物园中儿子觉得老虎可怜才是下文私改剧情的铺垫。C项流露出强烈的反战情绪属于拔高解读，牵强附会。D项中，描写主人公的肖像、神态，错误。

2.内涵：①点明笔十郎的身份，永远处于社会最底层，身份卑微，突出作者的悲悯情怀。(1分)②抨击不合理的等级制度。笔十郎虽然有梦想，肯用功，但仍然遭到侮辱和打击，只能永远做黑子。(2分)③赞美笔十郎。笔十郎不向命运屈服的反抗精神和对亲情的倾情呵护，让人钦佩，成为一个不朽的黑子。(2分)

3.示例一：应该充分肯定。亲情与做人的尊严要比事业、梦想更为重要。(2分)①笔十郎作为黑子，虽然有梦想，肯用功，但还是受尽鄙夷和辱骂，遭到沉重的打击，他打死武松，虽然把戏演砸了，但在儿子面前赢得了作为父亲的尊严。(2分)②笔十郎的儿子从小丧母，不但没有瞧不起怯弱的爸爸，还对他心疼不已。笔十郎感觉自己对不起儿子，不想让儿子失望，他打死武松，换来儿子的欢呼，感受到亲情是他生命中最重要的。(2分)所以，应该肯定。

脸谱阅读答案现代文 篇5

脸谱

聂鑫森

马悦然是湘江京剧团专画舞台布景的，山啊，水啊，亭台楼阁啊，画得活灵活现。这个行当，圈内人叫作“舞美”。他个子不高，精瘦精瘦的，脸黑且窄长，配着小眼睛、塌鼻子、大嘴巴，论长相还真上不得台面。

他爹马正雄虽是个码头搬运工，却是个京戏迷，爱看戏，爱谈戏，也爱唱几嗓子花脸戏。这种家风对马悦然潜移默化，但他更钟情那些舞台上的布景和演员形形色色的脸谱。在小学和中学，他的美术成绩总是被同学称赞。后来他考上了省戏剧学院的舞美系，一毕业，就被分配到故乡的湘江京剧团工作。、马正雄高兴，儿子到底与梨园行沾点儿边了。马悦然也高兴，可以近距离地研究京剧脸谱的画法，这里面学问大着呢。

“舞美”忙在平日，演出时倒很轻松。但马悦然总是和演员一样，准时进入后台，为的是看生、旦、净、丑和跑龙套的怎么化妆，怎么勾脸，还会问一些相关的问题。散戏后他回到家里，再根据记忆画出谱式，做出详细的说明。

渐渐地，他“登堂入室”了。

脸谱在图案结构上，分整脸、六分脸、三块瓦、十字门、碎脸、无双脸、歪脸、揉脸、花脸精灵脸……在色彩上，归类为红、粉红、紫、黑、油白、蓝、黄、青、金、赭、灰等等。还有眉、眼窝、鼻窝、脑门、嘴，各种各样的画法，他都懂。

在家休息的日子，他会忍不住对着镜子，在自己的脸上勾勾画画。他的脸，最适于画丑行的角色：蒋干、时迁、胡里、陶洪……马正雄也是个热心人，看了总是喊“好”，还会求儿子给他画《坐寨盗马》中窦尔敦的脸，然后得意地唱：“将酒宴摆至聚义厅上……”

1966年冬，马悦然28岁，结了婚，只是还没有孩子，仍和父母住在一起。这个小巷中的小院落，关上门，自成一个天地。

京剧团早就不演戏了，有身份的主角、配角都成了“牛鬼蛇神”，扫地、清理厕所、接受批斗、写检讨。马悦然出身好，又没有成名成家，而且做事扎实，不喜欢多说话，被拉进了“造反派”的行列，成了看守、监管这群人的骨干力量。

马正雄说：“可不能作孽，睁一眼闭一眼吧。不能骂，更不能打，多关照他们。将来，老百姓不看戏了?我才不相信!”

马悦然连连点头，说：“爹，我记住了c『”

团里“造反派”的主要头目是文化局派来的，叫昊廉。他忽然想出了新招：要押解这些“牛鬼蛇神”游街，而且必须化妆、勾脸，还规定脸谱越丑越难看越好。现场的总监，指定是马悦然。还交代，如果谁抵制，就由马悦然强行给他们化妆、勾脸。

又丑又恐怖，是神灵鬼怪的脸谱，《西游记》中的金钱豹、《探阴山》中的油流鬼……还有丑行的脸谱，《巴骆和》中的胡里、《时迁盗鸡》中的时迁……

这些人是马悦然的前辈、同事，一个个古道热肠、技艺高超，能勾画这样的脸吗?那是对好人、对艺术的亵渎，他不能这么干!

马悦然把这事告诉了爹。

马正雄一拍桌子，吼道：“这些狗杂种，居然想出这样的坏主意，缺德!可这些名角如果硬扛，会遭更大的罪。你不是总监吗?你让他们勾画别的脸谱，梨园行得有自尊。出了事，你担着，你是工人阶级的子弟，能把你怎么样?”

这个上午，被点了名去游街的人，早早来到办公楼的一间大会议室里，每个桌子上早备好白粉、胭脂、油彩、画笔。

马悦然让人把门关了，然后沉重地对各位说：“生活中，你们不是小丑，不是鬼怪，你们应该有本色行当的脸谱，想怎么勾画就怎么勾画，这是我允许的!唉，我们这几个前来督促的人，也商量好了，和各位都是一出戏里的人物，也同样化妆、勾脸!不过，我们原本担当的就是小丑角色，所以一律的丑行脸谱。大家加紧吧，然后游街去!”

一片寂静后，各处便响起细碎的声音。

生行中的诸葛亮、关羽、海瑞，旦行中的余太君、李慧娘、窦娥，净行中的廉颇、姚期、窦尔敦、焦赞。但没有丑行中的人物，谁愿意勾画呢，不如暂入另外的行当。

马悦然和几个本可以不化妆、勾脸的人，倒真的成了粉墨登场的小丑!他成了《问樵闹府》中的老樵夫，角色属于丑行，老脸上双眉如飞蛾展翅，面纹好似游鱼摆尾，行话是“腰子粉脸、棒槌眉、老脸纹”，再戴上毡笠，挂上髯口，真可谓阅尽沧桑。

他站起来，问道：“各位方家，我的脸勾画得如何?”

众人左看右看，喊起“好”来，声音又焦又脆。

催促的擂门声咚咚乱响。

门打开了。

马悦然迎上去，笔直地立在吴廉跟前。

吴廉惊诧地问：“你，还有其他监督的人，怎么化妆、勾脸了?”

“这样热闹些!”

“他们都成了正人君子，你们倒成小丑了?”

“都是我安排的。我们不是小丑是什么?”

“胡闹!”

吴廉一甩手，气呼呼地走了。

游街的事，还搞得下去吗?无疾而终!

但此后，马悦然被开除出“造反派”队伍了，吴廉当然也不敢把他塞进“牛鬼蛇神”的行列。他成了一个谁也管不着的“逍遥派”，有的是时间去琢磨脸谱，其喜洋洋者矣。

马正雄说：“儿子，老爹嫉妒你，啥事不干，成天弄的就是京剧脸谱。脸谱好，有定式，不会变得让人不认识。”

“爹，我懂你的话。再苦再难，人不能变心、变脸，这叫万变不离其‘谱’。”“这才是句人话哩!”

1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)

A.马悦然是湘江京剧团的舞台美术设计，他长相一般，上不得台面，但他非常热爱京剧脸谱，勤于钻研脸谱的画法，逐渐有了高深的造诣，尤其擅长画丑行脸谱。

B.马悦然的父亲马正雄是个码头搬运工，却是个京戏迷，影响了儿子的性格和爱好。这一人物在小说中的地位很重要，对马悦然形象的塑造起了衬托作用。

C.京剧团里“造反派”的主要头‘目吴廉很缺德，想出了整人的坏主意，让马悦然为“牛鬼蛇神”化妆勾脸，实质是侮辱这些艺术家的人格。

D.马悦然任由艺术家们画自己喜爱的脸谱，破坏了吴廉的计划。但由于他有着良好的人际关系，吴廉不敢把他塞进“牛鬼蛇神”的行列，只是把他开除出了“造反派”队伍。

E.这篇小说以小见大，把一个常见的极小的“画脸”的故事，放在时期特殊年代的大背景下，时代特色鲜明。这样写极大的丰富了小说的内涵。

2.马悦然这一人物形象具有怎样的特点?请简要分析。(6分)

3.小说在人物命名、人物语言等方面运用了双关的手法，请简要分析。(6分)

4.小说的主体是马悦然在时期“画脸”的故事，有人认为小说从“1966年冬，马悦然28岁”写就可以了，前面三分之一的篇幅可以去掉，你的看法呢?请结合全文，谈谈你的观点和理由。(8分)

参考答案：

1.EB(解答此题，可在整体感知小说内容的基础上，从小说的内容、人物形象、文章结构及表现手法等角度分析，C项，原文是“如果谁抵制，就由马悦然强行给他们化妆、勾脸”;A项，“尤其擅长长画丑行脸谱”不正确，原文无此信息;D项，吴廉不敢把他塞进“牛鬼蛇神”的行列，于是就把他开除出了“造反派”队伍，因为不是工人阶级的出身。故选EB。)

2.①热爱本职工作，做事认真;②刚正不阿，一身正气;③洞察世事，有独立的判断。④有灵活机动的策略。

3.①小说的三位人物命运运用了双关手法：马悦然的名字悦然意为热爱工作、灵活。马悦然父亲的名字正雄意为性格端正刚直。吴廉即没有廉洁精神的讽刺。②文章的人物语言也多处运用了双关手法。

4.观点一：不可去掉。①交代马悦然性格的形成原因之一不是工人阶级，父亲对他性格的形成有重要影响。②为了进一步展现马悦然爱好画脸谱，为下文他被安排为艺术家做铺垫。③有助于表现小说主旨。小说的主旨是“再苦再难，人不能变心”，这叫万变不离其“谱”。

现代文阅读题答案 篇6

肖建新

①村庄的干渴是近几年的事。那些年，雨和童年一样率性，杂草一样茂密，无拘无束，犹如一个无人看管、喜欢疯跑的孩子，把一年四季和村庄穿了个透。对于村庄，雨是一个熟人，用多种不同的步伐量过村庄的大小高矮，量过无数的牛蹄踏在村庄横截面上的深度。

②在我的记忆里，雨总是等不及我走到一棵树下，或附近的一个檐下，就唰唰地落下来。有时候在树下等久了，还不见停，就只好冒雨往回跑，在路过藕地时，顺手折一枝藕叶顶在头上，这样，雨不至于完全打湿一个人的童年，总有一些地方和时光可以躲避。下雨时，我常把书藏在怀里，双臂抱紧，即使雨弄湿了衣服和手臂，可怀里的书总是干干的，这多少会让我有一些小小的慰藉：梦想总是在一个温暖处。

③春天的雨是村庄最欣喜的事。旱了一冬的村庄会因一场春雨的到来而含情脉脉，油菜像小姑娘一样，水盈盈地在春风里摇曳，胡豆花幽灵般的小眼睛在滴溜滴溜地转，那些小动物们和人一样，跑到小雨里，让雨水落在身上和脸上，享受着第一场春雨的温润。乡村父亲们的脸，在这时开始变得柔和，春雨洗净了他们内心的忧郁。

④在我离开的这些年，村庄的水分越来越少了，我看到一位母亲失去了往日丰润的表情。我甚至不明白，那些年，村庄像针管一样饱满的水分都去了哪里。它将一个村庄遗忘了吗?将那些在它的深处隐瞒的小路和在它的怀里生长的植物们都忘了吗?将一些反复踩踏过的童年也忘了?那些与它终日厮磨的乡村泥孩子呢?

⑤那些知道村庄每一个细节的雨，在我离开村庄的那些年，慢慢地少了，薄了，它覆盖的面积越来越窄，下的深度也越来越浅了。我不知道那些年，村庄究竟怎么了，它虐待雨了吗?树木也在我离开的那些年，开始慢慢退化，它们大多数的叶子落了下来，无法在春天里兴高采烈，在夏天里随风狂舞，深秋叶落的时候，薄薄的一层，再也找不到童年如踏海绵之上的感觉了，老人们也懒得去扫这些落叶，因为它们烧不了几个时日。

⑥然而，村庄真正的干渴却是从越来越多的人离开村庄开始的。他们不再看重那几颗微不足道的粮食，看重祖辈长期依存的地方。一片土地不再能养活一个家庭。宁愿土地荒着，也不想和他们的祖辈一样，在干渴的地里赶着干渴的牛做着干渴的事。对于他们而言，土地的产出与他们的付出极不成比例，再说，他们的心事全不在乡村里，几颗粮食已无法让他们搭上通往另一种生活的列车。他们中的有些人甚至带上了自己的家人和孩子，打算永远离开了。他们走时，一些老人会站在村庄最边缘的土窑上，目送他们离去，而不说一句话。

⑦多年以后，当我回到它的中间时，我见到了那些因长久未开而有些生锈的锁。它们锁在了一个村庄的眉头之上，锁住了一个曾经繁茂的村庄的脊柱。母亲走后，我家的房子也是用一把锁代替，钥匙放在隔壁的那家人那里。有一回我找来钥匙，想找找那些年落在里面的东西，我看到了贴在墙上的那些陈旧的奖状母亲在我小学时得到的最大的欣慰，它们见证了一个乡村少年的成长，可它们真的是奖给我的吗?那个满脸汗水和灰尘的少年，早已从村庄的小路上走失，这些奖状就像是一些钉子，要将这个少年钉住，他再跑，能跑出屋子里的那堵陈年的墙壁吗?

⑧其实，村庄的未来是可以预料的，但我还不想做这样的预料。我的一部分，许多人的一部分，还在那，还在由一些老人和孩子所守护的村庄里。我相信：雨，在历经一个干旱的循环后，会再次滂沱地回到村子里，落进人们的心坎上。(有删改)

15.下列对文章内容的理解和赏析不正确的两项是(4分)

A.文章13段用大量的篇幅写前些年村庄的雨，运用反衬的手法，用有雨时的村庄充满生机和快乐反衬近些年村庄的干渴。

B.村庄的雨和童年一样率性，它是村庄的一个熟人，它甚至知道村庄的每一个细节，这些描述，不仅说明了当年雨水的丰沛，还表现了雨水与村庄的亲密关系。

C.越来越多的人离开村庄，但老人们还在坚守，他们用沉默来表达对抛弃村庄者的鄙视和抗议。

D.文章以时间为序，以对童年生活的回忆为线索，不枝不蔓，娓娓道来，颇具匠心。

E.本文语言或轻盈灵动，或凝炼有力;情绪或欢欣愉悦，或深沉低回，二者相得益彰，给读者带来美好的阅读体验。

16.文章的标题是干渴的村庄，请解释干渴在文中的含意。(4分)

17.联系文章相关内容，回答下面的问题。(8分)

(1)请用一个四字词语概括第二段的内容，并分析其在文中的作用。(5分)

(2)从表达效果的角度赏析第三段划线的文字。(3分)

18.作者在最后一段说村庄的未来是可以预料的，但我还不想做这样的预料，如果作者愿意预料，你认为作者的预料会是什么?根据文章内容并联系实际，谈谈你的看法。(6分)

参考答案

15. C D[解析]C. 对老人感情的判断错，老人面对离去的人，应该是不舍而无奈;.D 以对童年生活的回忆为线索说法错误，本文线索是对村庄的感情。4分，选对一项给2分。

16.答案示例：①村庄的雨水少了，薄了。②随着越来越多的人的离开，村庄变得荒芜，失去了生机和活力。(4分，答出第①点得1分，答出②点3分;意思相同即可。)

17.(1)答案示例：①童年避雨(1分);②一是表现了那些年村庄雨水的丰沛和童年的欢乐，与第四、五、六段村庄的干旱形成对比(2分);二是与第七段多年后回到村庄所见的衰败境况形成呼应，表达了作者对村庄的眷恋。(2分)

(2)答案示例：用拟人、比喻的修辞手法，(1分)生动形象地写出了久旱风逢春雨的村庄、植物、动物欣喜的神情。(2分)

18.答案示例一：作者的预料是：村庄不会就这样衰败下去，它一定会重新焕发生机与活力。从文中看，作者相信，雨水还会滂沱而至，重新滋润村庄。另一方面，无论像作者一样离开村庄的人，还是因其他原因离开村庄的人，他们的根还在村庄，那里还有牵挂他们的亲人，他们终究会回归村庄。从现实角度来说，随着各项利农政策的落实，城市文明对农村人口的吸引也会逐步减弱，村庄重新焕发生机和活力是必然的。

咱老年人也要享受现代生活 篇7

起初，看到大街小巷上的姑娘小伙们，个个戴着耳塞，有的人还摇头晃脑，十分自在。我就感到十分奇怪：不就是听个收音机吗?怎么这么投入？仔细一打听，差点羞红了我的老脸，原来他们在听MP3——这玩艺从来都没听说过，听说国外早就流行了呢。

我把孙子的MP3拿来听了一下，咦，还真的不错!火柴盒大小的东西，不仅有收音机，里面居然装了许多人的歌，可以听好几个小时呢，比我健身用的大块头收录机好多了!这个小玩艺儿对于我们这些整天无所事事的退休老头、老太来说，真是一个精巧的好宝贝!于是乎，我赶快让孙子给我挑了一个最好、最先进、容量最大的MP3。孙子给我从电脑上下载了许多老革命歌曲、越剧、黄梅戏和京剧，只要没事，我就整天戴着它听歌、听戏，真是不亦乐乎。

音乐养生，自古有之。音乐能让人忘记人世间的纷争、烦恼、忧愁、痛苦、悲伤，它能放松人的身心、陶冶人的情操、净化人的心灵，它还能激发人的灵性，使人在超凡脱俗的轻音妙乐中，感悟人生之美!置身于美妙的音乐之中，可以使人精神焕发，青春常驻。

开初时，走在大街上，许多人都望着我偷偷地窃笑，悄悄地议论。我知道他们觉得很惊奇：一个白发苍苍的老太婆，居然也玩MP3！

刚开始，在众目睽睽之下，我心里还有点不大自然。很快地，我就坦然了：穿衣戴帽，各有所好。难道这个新玩艺，就兴年轻人玩吗，老年人玩不得吗?它才不是你们年轻人的专利呢!于是，我干脆把它挂在胸前，让他们看个够。听到我喜欢和熟悉的歌曲时，我还轻轻的哼出声来，完全是一副旁若无人的样子。这么一来，喧宾夺主，弄得他们反倒不好意思再打量我了。

我的这个赶时髦，在银发世界里也掀起了一阵波澜。起初，是谁都感到十分好奇，都要拿过去听一下。后来，都让我教他们怎么使用，问我在什么地方可以买到，什么牌子的质量和效果最好，有的人干脆叫我带他们去买……

没多久，我们这群老头老太的耳朵上，大半都戴上了耳塞，听自己喜爱的音乐和歌曲，个个摇头晃脑，或用手打着拍子，这居然成了一道亮丽的风景线，引来了电视台的记者，把大家的尊容都搬到了电视屏幕上。这条新闻的标题就是“迷上了MP3的老头和老太们”，其中，还有我这个创始人之一的现身说法。还真让我和我们这些老头、老太大出了一回风头。

说心里话，MP3真是一个好东西呀!小巧精致容量大，随身携带和使用都十分方便，随时都可以从电脑上下载最新的歌曲和音乐，随时都可以更新自己的音乐库。

我的大儿子更是帮我做了一件好事：他把我在卡拉OK上唱的歌曲都转到电脑上，又变成了MP3，下载到我的机子里，让我能天天自我欣赏。听得多了，我就发现了自己不足的地方，然后又重新唱，大儿子再如法炮制，又制成了新的MP3，下载到我的机子里，真是常唱常新，其乐无穷!

不久前，在社区举行的卡拉OK比赛中，我还得了一个大家口服心服的冠军!这次的奖品，居然还是一个MP3！

现在，我天天沉浸在美好的音乐声中，用音乐来养生，用音乐来延年益寿，晚年生活更加丰富多彩。咱真庆幸赶上了这么好的时代!