整体报告： 2010-2011高二四校联考质量分析

整体报告： 2010-2011高二四校联考质量分析

整体报告： 2010-2011高二四校联考质量分析 篇1

曾都一中2010—2011学高二上学期四校联考质量分析

曾都一中高二年级组(2010-11-21)

一、考试的组织与管理

曾都一中一直高度重视四校联考,教务处早安排,早布置,年级组早动员,早行动。廖校长亲自过问,谢校长亲自督促落实。年级组和教务处分工负责：年级组组织学生的考风考纪教育，印发《曾都一中高二年级四校联考诚信考试承诺书》，由班主任组织学生学习并签字承诺，回收承诺书；召开教师考务会，明确责任,提出要求,对不能履行责任或履行责任不到位的通报批评，扣发部分监考津贴或当月的五项考核津贴；对学生明确说明作弊的处罚：处记大过及以上处分、成绩记5分、补考（每科收费50元）、由家长带回教育7天、学生大会公开通报批评。教务处则要负责试卷专人管理、组织考务、答案的发放、集中阅卷、集中统计成绩、成绩的分类与分析。一切环节和程序均按高考那一套流程，不敢马虎。

二、试题评价

这次考试是我们四校的第四次联合考试，我们的四校联合考试日臻成熟，从考试的组织、试卷的评价、成绩的分析来看，这是一次比较成功的联考，考试的可信度比较高。具体分析如下：

（一）优点：

（1）语文试题试题总体质量良好。

1、试题选材很好，大多比较贴近新教材，紧扣时代脉搏，体现课改精神，有利于日常课堂教学和引导学生关心时事。作文没限制文体，学生有话可说。

2、试题难度适中。本次联考曾都一中高二文科（参考人数631人）语文平均分103.56分，难度值为0.69。理科语文（参考人数1125人）平均分106.08，难度值为0.71。语基题总体难度不大，社科文阅读难度稍大，文言文阅读和翻译总体难度不大，古歌鉴赏区分度高，名句名篇和文学常识答全对的不少，现代文阅读得分较低，语言运用题较新颖，作文——符合学生实际。

（2）数学试题

1、理科试题总体评价：优秀

整套试卷覆盖了《必修3》全册及《选修2-3》的第一章和第三章共五章内容，整体难度比较适合现阶段对理科的考查,同时兼顾创新，试题注重基础,紧扣教材,许多题目都来源于教材,通过改编加工而成,如选择题第5题取材于《数学必修3》第1.3节中的P36页例1，考查辗转相除法或更相减损术综合掌握情况；填空题第11题从必修3课本48页习题1.3A组第3题改编，目的考查进位制掌握情况，解答题第18题是对《选修2-3》P31例题2的改编，旨在考察二项式定理的应用；诸如此类来自课本改编而制的试题还有许多，达40%以上。对《概率》的考察比较注重基础,主要考查学生使用古典概型和几何概型求概率的方法,例如: 第19题考查古典概型与几何概型求概率，第21题考查由概率反推情况成立的可能，是一道开放题、探究题。对《统计》考查比例较大(考试范围内含统计有两章)。如第6、8、13、14、16、17题，其中第17题是一个回归分析的统计题，设计第二问通过填写残差分布表来增加学生进行残差分析统计可操作性.第16题考查频率分布直方图和利用组中值估计众

数、中位数与平均数.还考查了排列组合问题如：第7、15题，另外19题中也用到了排列组合知识。《算法初步》中考查了识别程序框图与数列知识的联系。

2、文科试题总体评价：优良

文科整套试卷覆盖了《必修3》全册及《选修1-2》共七章内容，整体难度比较适合现阶段对文科的考查,知识面广，试卷注重基础,紧扣教材,试卷许多题目都来源于教材,通过改编加工而成，如选择题第5题取材于《数学选修1～2》第4.2节中的引入材料;考查流程图和结构图的知识的综合掌握情况;选择题第10题由选修1-2课本73页习题4.1A组第2题改编;填空题第11题选修1-2课本73页习题4.1A组第2题改编等等;既包含了《算法》里面的知识,也含有《框图》的内容,目的考查流程图和结构图的知识的综合掌握情况。《推理和证明》里面的题目注意考察学生的能力和方法.第9题和第20题考查学生的两个推理能力;第19题是一个证明题,此题证明方法丰富,便于文科学生证明。对《概率》的考察主要考查学生使用古典概型和几何概型求概率的方法,例如选择题第6题考查几何概型求概率,选择题第8题考查古典概型求概率;第18题两问分别考查使用古典概型和几何概型求概率。对《统计》考查比例较大(考试范围内含统计有两章).第16题是一个独立性检验的统计题,第一问的设计出于两个目的:①减少运算量;②间接给出计算公式.第21题是一个相关性检验的统计题,设计第二问通过填写残差分布表来增加学生进行残差分析统计可操作性。

（3）英语试题总体评价：优秀

本次期中考试英语试卷主要考查了人教版高中英语模块1--5及模块6的部分内容，试卷总分150分。试题内容丰富，知识覆盖面广，题型较多。考点知识立足于教材，重点考查了学生的基础知识和语言运用的能力，也全面考查了学生听、读、写等方面的能力。总体而言，试卷难度稍微偏大，能拉开学生成绩的差距。

（4）物理试题总体评价：良好

这次考试，就整个试题而言，中等偏易，较好地体现了学校考试命题要求，属良好层次。试题具有科学性、合理性和系统性，能够达到考察学生的学习情况和各种能力的目的。

（5）化学试题总体评价：良好

抓基础，紧扣了教材；抓主干，重点知识重点考；抓能力考核，注重了思维过程的考查；阅读容量大，但难度控制很好，深度把握适中，是一套评价为优良的试题。

（6）生物试题总体评价：良好

这份试卷主要考查的是必修二《遗传和进化》的内容，这是高中生物的重点和难点部分。本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理和应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；从现代生物进化理论和物种的形成等知识阐明生物进化的过程称和原因。本试卷能围绕课标设置考题，基本符合新课改理念，以遗传学基础知识为主同时注重学生能力的提升及其实验操作能力的培养，能够面向大部分学生，对他们做一个阶段性的测试，是一份比较优秀（良好）的试卷。

（7）政治试题总体评价：优秀

1、关注时政热点，贴近社会实际。纵览整张试卷，给人以强烈的时代气息，反映了政治学科的特点——感悟生活，体验现实，理论联系实际。

2、体现课改精神，充分挖掘乡土教材。

3、重视考查教材主干知识。

4、突出了知识的灵活运用。本张试卷原创题很多，足见命题者

用心良苦，精神可嘉让人佩服。因为很多材料是刚刚发生的新鲜事，结合教材，能充分考查学生对教材的掌握和应用，再加上主观题的精妙设计，知识的灵活运用彰显无遗。

（8）历史试题总体评价：优秀

试题从总体上体现新课标的要求，注重对历史基础知识的考查，突出对学生分析问题、解决问题能力的运用。具有一定的高中文科教学和高考的导向性，是一套高质量的、高水平的，并适合高二文科学习特征的历史试题。

（9）地理试题总体评价：优良

本试卷是一套质量较高,基本完成预期目标,对今后地理教学有一定指导意义,是一套比较成功的试卷。

1、立足于本学科基础知识主干知识的考查。

2、突出能力考查。

3、注重图表的运用和阅读材料的考查。

4、关注热点问题，符合课改方向。

5、难度基本适当，达到命题目标。

（二）不足:

语文试题：制卷校对质量稍差。校对出错多，排版不协调，有点影响试卷质量。第1题无答案，第18题答案只有一个，第20题无下划线，第22题题干表述有语病。答题卷上第１５题⑶小题少画一横线。

化学试题：

1、部分试题好像不通或者说理解有偏差，如23题第二问。

2、部分答案不准确。如22题。

3、没有创新题，题型比较传统。

4、减少2-3个选择题，加一个思维容量稍大一点的爬坡题，加大对能力的考查就锦上添花了。

政治试题：

1、个别题目有些不够严密，存在很大争议。主要反映在选择题第8题序号③文化对经济的反作用，从材料给定内容来看，能够看得出文化对经济的反作用，而答案恰恰因为序号③选了答案D而没有选择答案A，引起学生很多异议；再就是选择题第27题关于文化市场蓬勃发展的原因，从教材出发，应该选序号①③，序号②④是序号①③的附带解释，从属于①③，这一题也有很大争议。

2、知识点考察有些重复，最典型的是文化与经济政治这个知识点，在选择题第8题、第10题和主观题第30题都反复用到这个知识点；再就是有些材料设计有些相似如选择题第9题和主观题31题，都是涉及中日关于钓鱼岛问题。鉴于此，主观题考查知识点应适当调整一下就好了。

3、知识覆盖面有些不够，有些知识考得过多如文化与经济政治关系、文化与综合国力关系，有些知识设计较少如第四单元知识，要是适当再照顾一下第四单元相关知识就好了。

地理试题：第32题，命题有点宏观，题目所考查信息量过大，对于较弱的学生基础知识来说，难度过大，知识点不好把握，地区河流的比较，学生组织材料，提取要点不容易。

三、对今后教学的启示与建议

（一）语文：

1、要加强语言表达训练。很多学生不会组织语言答题，答不到要领。

2、要加强阅读的质和量。解决头脑贫乏、写作文没材料可用的痼疾。

3、加强古诗鉴赏的训练。掌握基本的鉴赏知识。

4、提高课堂效率。

5、要加强作文教学。引导学生观察思考生活，强化素材积累。强化素材积累，还应博览群

书，常咀时文精华。多读多思含有哲理的、有真情实感的、有才识的短文，丰富自己的文化积淀，提升对生活的认知能力。

（二）数学:

1、有意培养学生的计算能力。在平常的教学过程中应充分重视对学生运算能力的培养.尤其是较复杂的数值运算和抽象字母运算的训练,不能轻视.2、重视基础。要坚持最基础的知识才是最有用的知识的原则，狠抓基础知识、基本思想方法的教学。

3、有意培养学生的学习习惯和自学能力。在平常的教学过程中应培养学生“自能读书”的能力，达到“教是为了不教”理想境界。

4、重视评讲教学。精选典型问题，不做偏题、怪题。评讲要多在为什么这样做？怎样思考上下功夫，要以题目为载体，在思维层面上提炼具有辐射功能、导向功能和一般意义上的基本结论、基本方法、基本思路和基本数学思想．在立足于基本问题时，适当拓展，真正把题目做透、做活，5、适当接触一些新情境问题。在认真研究教材、研究新课改的基础上，在平时教学中适当接触一些新情境问题，如生活中的实际问题的数学建模等，有利于培养学生阅读理解和分析问题、解决问题的能力．

6、抓规范答题。每年的高考题，均要求答题过程要科学、规范，每一细节都应表达准确清楚．这种严谨、细致的答题作风，只有通过平时的训练才能养成．

（三）英语:

1、进一步培养学生阅读能力，尤其是完形填空。在日常课文教学中就要有意识培养学生的阅读理解能力，不断扩大学生的阅读量和拓宽学生的视野。

2、加强对完成句子的训练。重视语法教学有利于提高做完成句子的能力水平，平时反复指导做该题型的技巧。

（四）物理:

（1）、更好的发挥集体的优势，认真研究教材及重难点，集体讨论，在教学中注意发挥各自优势，展现个人风采。既加强了组内团结，又促进了教学质量的提高。

（2）、继续发扬组内优良传统，注意统一教学进度，注意命好每一份试卷，及时批阅，精心讲解，尤其注意解题技巧的传授。

（3）、对反馈的考试情况进行分析，针对存在的问题改进课堂教学，要特别关注不同层次学生的学习情况，有针对性地进行教学。

（4）、督促学生对基础知识进行记忆，培养学生的学习兴趣、理论联系实际的能力。

（五）化学：

1、重视概念教学，重基础，抓能力，促落实。

2、兴趣先导，注重积累。努力做到教学任务一课一清，每章的练习题一节一练一改！

3、端正态度，培养习惯。端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。

4、坚持同步教学，强化集体备课，积极调动学生的积极性，让学生参与，让学生动起来。

5、加强落实，督促落实月谈一次话，面批面改2-3次，周考小卷1-2次，限时考试，限时批改，强化落实。

（六）生物:

在以后的教学中，加强学生基础知识的同时要注重能力的培养，培养学生的识图技巧这是遗传学中的重要能力，加强思维能力训练，强化实验规则，加强语言表达能力。

（七）政治:

⑴从备教批辅考五个环节来看，备的方面，要研究学生和试题的特点，有针对性的备课，提高备课的时效性；教的方面，要讲少讲精，不讲就不讲，要讲就讲到位，讲出深度，脱出广度，让学生能够从讲的典型例题有所收获；批改方面，要及时，要认真，把学生暴露的问题告诉学生，及时纠正；辅导的方面，争取多到教师答疑解决问题，多找学生谈心鼓劲；考的方面，老师要认真选题，做到选题要精，不求过难、过于新颖、过多，讲之前，老师要加强沟通，形成一致意见。

⑵讲讲审题思路和方法，让学生怎么审题设，抓住界定知识和答题角度；怎么审材料，抓住材料呈现的有效信息，解读其背后映射的教材知识；怎么审题目立意，感悟出题者意图，在做题时和出题者有针对性的博弈，以求得到较好的分数。

（八）历史:

1、夯实基础，重视知识。没有扎实的历史基础知识，一切无从谈起。要紧扣课程标准和考试说明，从宏观上把握知识间的内在联系尤其是因果联系，构建综合化的知识网络，做到条理清楚，因果明确。

2、对课堂教学设计的一些思考。在创设情景中，要研究用什么教学资源来讲解问题，从而一开始，就能充分吸引学生。

3、在试卷解析中要引导学生注意哪些是培养学生获取和解读历史信息能力的；哪些是培养调动和运用知识能力的；哪些是培养描述和阐释事物能力的；哪些是培养学生论证和探讨问题等方面的能力的。然后对这些以能力立意为主的命题做出评析，找出学生能力中的不足，通过试卷讲评去培养学生的这些能力。

4、对典型错题进行知识归类和梳理。

（九）地理：

1．知识、方法并重，提高知识迁移能力。首先，深刻理解地理概念、地理原理、地理规律和地理过程，提高熟练运用它们解决实际问题的能力。第二，掌握地理内容的宏观知识结构。第三，重组知识网络，构建知识的内在联系。

2．突出区域特征，提高空间思维能力。各种地理要素如地形、气候、河流、土壤、生物、资源、农业、工业、城市、人口、交通等，都是在特定的区域内有机地组合并显示出其区域特征的，因而其发生、发展只有落实到某一具体区域，才能进行正确的分析和评价。注重区域地理的复习，抓住区域特征，将高中系统的理论知识落实到初中地理具体的区域中，才能更好地体现综合能力的培养，真正体现学以致用。

3．关注热点问题，提高知识应用能力。热点问题一般可分为两类：一类是当今人类共同关注的热点问题（即所谓长效热点），如人口、环境、资源和能源、粮食、可持续发展问题等。

另一类是重要的时政热点，近期发生的重大国际、国内事件，党和国家重大的路线、方针和政策等。对于涉及具体发生地区的热点问题，要了解相关地区及周边地区的区域地理概况，从地理位置、自然地理特征（气候、地形、河流、资源等）和人文地理特征（如人地关系、经济、交流、城市等）等方面进行全面把握。

4、规范学生的语言表达。

曾都一中高二年级组

2010-11-21