小学生学习情况调查表

小学生学习情况调查表（共8篇）

小学生学习情况调查表 篇1

学生学习情况调查表

(请你按自己实际情况真实填写)

学生姓名：家长姓名(一般是父亲)：联系电话:

1． 你在本班的学习成绩如何？

□上等□中等□下等

2． 你的学习状态怎样?

□主动学习（我要学）□被动学习（要我学）

3． 喜爱的学科

□语文□数学□英语□都喜欢□都不喜欢

4． 成绩不好的原因？

□对该课程不感兴趣□不喜欢授课老师□授课进度太快□自己基础比较差

5． 你上课是否认真听讲？

□认真□不认真□有时认真

6.你作业是否能依时并且独立认真完成?

□是□不是□有时是

7． 你每天在家的学习时间有多少（除做布置的作业外）？

□1小时以上□半小时到1小时□半小时□没有

8． 你父母对你的学习情况是否了解呢？

□不了解□基本了解□完全了解

9你认为以下哪种学习方式能提高你的学习成绩？(可以多选)

□老师没讲之前先预习□上课时注意听讲□课后认真整理笔记

□反复研究学习内容□将学过的内容融会贯通□认真做好课后练习

□老师评讲练习时认真听懂并改正做错的题.子女学习情况调查表

(请你按自己实际情况真实填写)

家长(签名)：学生姓名：手机(家电话)：

1您的孩子现在学习成绩怎样？

□好□中上□中下□差□极差

2您希望老师常常向你反映孩子成绩吗?

□希望□一般希望□不希望

3您会来学校找老师了解孩子的学习情况吗?

□很常来□一个学期至少来一次□很少来□不来

4您有常常教育和管理孩子的学习吗?

□有□有空时有□很少□没有

5孩子考试成绩不理想您认为是由什么造成的？

□心理因素（怕考试）□学习不努力□智力□马虎

6您对孩子的辅导情况怎样?

□不会辅导□没时间□部分内容能辅导□偶尔辅导

7您对教育投入持什么样的态度？

□教育不讲代价□根据经济状况定

□根据孩子需要定□只要能提高孩子的学习成绩，不吃不喝也支持

小学生学习情况调查表 篇2

一、调查情况

本次调查对七个教学系共350名学生发出调查问卷, 调查对象涉及到技师班、三年制高技班、五年一贯制高技班, 共回收340份调查问卷, 占被调查学生的97.14%。本次问卷调查的问题涉及学生对英语的兴趣、对当前英语学习内容、学习方式和评价方式的意见建议等十五个问题, 可概括为“学什么”、“怎么学”和“如何评价”等三大类。

(一) 对于“学什么”的意见反馈。

在关于对英语的兴趣调查中, 回收到的340份问卷中有62人表示对于英语无兴趣, 占全体被调查对象的18.24%, 其余278人表示对英语有浓厚、较浓厚或偶尔有兴趣, 占全体被调查对象的81.76%。对于英语在今后工作生活中的作用, 回收到的340份问卷中有39人认为英语对今后的工作生活没有影响, 占全体被调查对象的11.47%, 其余301人表示英语对今后工作生活有很大、较大和一点帮助, 占全体被调查对象的88.53%。从以上两个问题的调查结果可以看出, 被调查的340名学生中, 绝大多数学生对于英语的兴趣以及英语在今后工作生活中的作用持积极态度, 所占百分比均在80%以上, 这就说明英语教学的存在具有合理性, 必须坚持不懈地进行下去。对于目前英语学习内容满意度的调查中, 32人 (占9.41%) 表示很喜欢, 65人 (占19.12%) 表示喜欢, 175人 (占51.47%) 表示一般, 67人 (占19.71%) 表示不喜欢。对于英语学习的内容主要有以下三个方面的意见比较集中:一是学习与学位考试以及专业有关的内容, 这部分学生学习英语的目的性比较明确, 直接针对学位考试、工作需要以及今后的发展, 英语学习的愿望较高。二是学习与日常生活有关的常用语, 这部分学生学习英语的实用性比较明确, 也是出于今后工作和生活的需要。三是学习一些学生感兴趣的课外知识, 这部分学生学习英语的趣味性比较明确, 出于增长知识和提高兴趣的需要。除以上三类主要意见外, 还有一些个体性的零散的观点, 不再赘言。

(二) 对于“怎么学”的意见反馈。

对于目前英语课堂教学模式满意度的调查中, 29人 (占8.53%) 表示很喜欢, 62人 (占18.24%) 表示喜欢, 195人 (占57.35%) 表示一般, 53人 (占15.59%) 表示不喜欢。关于如何改进英语教学内容, 主要有以下两个方面的意见比较集中:一是强化听说读写等基本技能的训练, 相当一部分同学认可听说读写在英语教学中的重要性和必要性, 要想学好英语必须牢牢抓住基本技能的训练环节, 听说读写缺一不可。二是强化英语教学的互动性和开放性, 说明目前的英语教学模式由于受到多方面条件的限制, 不能完全满足学生英语学习的需要。

(三) 对于“如何评价”的意见反馈。

对于英语学习的评价方式, 95人 (占27.94%) 认可现行的试卷评价方式, 32人 (占9.41%) 认为应该综合考虑听说读写四项能力, 41人 (占12.06%) 认为应采用英语会话方式评定成绩, 85人 (占25%) 认为应根据课堂表现、作业、试卷成绩进行综合评定, 另有86人 (占25.29%) 认为应采用其他方式, 但未具体说明。从以上对于评价方式的调查表明, 现行的试卷评价方式有较大改进空间。

二、原因分析

(一) 学习方面。

通过简要调查, 笔者认为这部分学生在英语学习中存在以下不积极因素:

1.历史原因。

由于盐城技师学院学生大部分来自农村, 农村中学的英语教学在师资质量、教学设施、理念方法等方面与城市中学相比都有较大差距。应试教学模式对于英语学习兴趣的培养相对重视不够, 由于听说读写在语言教学中起着必不可少的作用, 如果不注意使用科学的方法激发和保持学生的学习兴趣, 很容易导致一部分学生在英语的初学阶段就产生了厌学情绪, 有的甚至早已放弃了英语学习, 经过小学三年级到高三一共十年的“漫漫长路”, 学生的英语基础知识水平参差不齐。客观而言, 在进入职业院校的学生的当中, 英语基础知识掌握较好的学生比例较低, 相当一部分学生在英语学习方面属于先天不足, 因此入学以来英语学习兴趣不高属于情理之中。

2.现实原因。

由于技工院校的技能教育特色决定了专业课始终处于主导地位, 基础文化课 (如英语、语文等) 事实上处于比较尴尬的地位。部分学生从就业的角度考虑, 在日常的学习中也是以专业课为主, 基础文化课为辅, 无形中就产生了厚此薄彼的思想, 认为英语只要考试前突击一下, 及格就可以了, 因此英语学习的积极性和主动性不高。相对而言, 大部分技师班学生由于对本科学位比较看重, 因此对于英语学习有所要求, 有的同学即使学习兴趣不高或基础不高, 但也能认真对待英语学习, 希望通过努力获得学位。

(二) 教学方面。

根据调查了解和切身体验, 笔者认为学院英语教学层面存在以下不积极因素。

1.主观原因。

由于基础文化课所处的尴尬地位, 授课者无形中也或多或少地降低了自己的角色参与度, 把教学工作仅仅定位于完成授课计划规定内容, 对于英语教学缺乏全局的、深层次的思考。此外, 在课堂上面对英语水平参差不齐的学生, 难免有曲高和寡的感觉, 从而形成教者有情而听者无心的尴尬局面。另外为了在有限的课时内完成规定的教学内容, 有时也存在重进度轻质量的现象。

2.客观原因。

一是课时的设置问题。由于现行教学模式采取理论和实践课时五五开, 导致英语教学产生较长时间的脱节, 实际授课时间每学期大概在8周, 扣除2周复习考试, 实际教学周在6周左右, 而且是分割成2到3个时段, 因此往往学生刚刚适应英语教学模式又中断理论学习, 转而进入实践环节, 这对语言教学而言是非常不利的。二是教学资源的问题。目前盐城技师学院的英语教学主要还是以“一支粉笔一本书”的授课方式为主, 缺乏配套的教辅材料和基本的电教设施, 语音室的建设更是空白, 多媒体视听教学特别是听说互动训练根本无法开展。

三、几点对策

近年来, 学院日趋重视校园文化的培养和学生综合素质的训练, 在继续加强学生技能素质培养的同时正逐步关注学生人文素质的培养, 正积极采取有效措施, 加强英语、普通话、就业指导、职业生涯规划等方面的教育教学工作。笔者认为, 在英语教学方面, 只要提高重视程度, 科学规划, 集思广益, 措施得当, 必定大有可为, 对于提升教学质量和促进学生今后的发展都会有很大的推动作用。为此, 笔者提出以下四个对策。

(一) 丰富教学内容。

目前高级部学生使用的《综合英语教程》比较切合学生实际, 编写体例科学, 难度适中, 每个单元的情景对话都有独立的主题, 课文通俗易懂, 语法也立足于常用知识, 可以继续使用。个人认为在此基础上应该增加听说部分的训练, 班级每2周开设一次听说课程, 内容为《综合英语教程》中的听力训练, 另外增加口语交流、英语游戏、影视欣赏。可采取听力答题、歌词听排、影视配音模仿秀、专题沙龙等形式, 进行互动教学, 采取多种方法, 激发学生学习的兴趣, 寓教于乐, 由浅入深。笔者曾经做过这方面的尝试, 教学效果较好。另外, 对于技师班学生, 不能仅仅满足于掌握课本上的练习题, 为了备战学位英语考试, 应适当增加课后的作业量, 尤其要加强阅读和写作能力的培养。

(二) 整合教学资源。

教学资源是特指师资和物资。在师资方面, 要加强英语教师教学基本功和多媒体教学能力的训练, 应当把英语等基础文化课的师资培训也列入学院师资培训整体规划, 可就近到师范学院外国语学院英语系进行培训, 也可参加省市职业院校的英语教学研讨活动, 重点强化听说读写等教学基本功训练和英语多媒体教学技术训练。在物资方面, 要加强多媒体教学设施的配备, 英语教师配备基本的电教设备, 如光盘播放设备。另外建议在某一个系进行听说课的教学试点, 初期在学院本部建成1～2个语音教室, 待试点成熟后在全院各系进行推广, 最终每个系建成1个语音教室用于英语教学。语音教室不仅可以用于英语听说课, 也可以在普通话训练和考级中发挥重要作用。

(三) 开展第二课堂。

开展英语第二课堂活动可以作为英语课堂教学的有机补充, 为部分学有余力和对英语感兴趣的同学搭建一个英语学习交流的平台, 而且英语第二课堂活动也是职业院校校园文化必不可少的一道靓丽风景。组织形式方面, 可以根据实际情况, 先由英语教师牵头组织, 逐步转向以学生自我组织管理方式为主。活动方式方面, 可采取英语角活动、朗读演讲、小戏剧等活动形式, 也可以邀请外籍教师来院与学生进行对话交流, 还可以在校园广播节目中每天增加10分钟的英语广播节目, 将英语的第二课堂活动开展得有声有色, 让更多的学生对英语感兴趣, 带动学生更好地学习英语。

(四) 完善评价体制。

现行的以试卷成绩为主的评价体系有一定的认可程度, 但仍有需要改进的地方。目前, 有部分同学平时学习不够认真, 过分依赖考前的复习题库, 凭借突击的机械性记忆通过考试, 成绩并不能真实反映英语知识水平。因此建议进一步完善评价机制, 对现有考试成绩加平时成绩的评价机制进一步细化, 两者的比例应更加趋于平衡。考试应分为听说和笔试两部分, 听说成绩在听说课程上进行, 笔试仍按现行体制。平时成绩应综合回答问题、作业完成、课堂笔记等情况进行评定。这样既考核到英语教学的过程, 又考核到英语教学的结果, 考虑到了学生英语学习的多个方面, 既分散了“一张试卷定终身”的风险, 又培养了学生学习的兴趣, 可谓一举多得。

本文结合问卷调查结果和英语教学学习实际情况进行了简要的分析, 并提出了的几点建议。笔者认为, 学什么—怎么学—如何评价是一个有机的整体, 三者之间紧密联系, 缺一不可, 英语教学的改革必须充分考虑到这三方面的统一协调和可持续发展, 才能保证英语教学的改革的有效性。

参考文献

[1].王大泉.激发学生稳定而又效能的英语学习动机与兴趣的探索[J].当代教学论坛, 2009

[2].宋春艳.如何激活英语课堂教学气氛[J].安徽电子信息职业技术学院学报, 2006

[3].张延涛, 杨慧.多样化的教学方法—高校英语教学之出路[J].科技信息, 2009

小学生有效学习情况的调查分析 篇3

【关键词】小学生 有效学习

调查 防城区

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11A-0014-02

有效学习是指学生运用各种学习资源和方法主动地学习，实现有目的学习的教学目标。新课改以来，一些小学课堂还存在“满堂灌”和“以教定学”等传统的教学现象，还有的课堂看似合作探究气氛热闹，实际上学生并未达到有效学习。鉴于此，防城港市防城区教育局教研室牵头成立了“新课改背景下学生的有效学习研究”课题小组，深入了解我区小学生有效学习的现状，剖析目前影响我区小学生有效学习效果的主要因素，进一步研究提高学生有效学习成效的策略，力求提高学生课堂学习的质量。

一、调查时间、对象及方法

（一）调查时间：2015年5月

（二）调查对象：防城区第一小学、第二小学、第三小学、华石中心校、扶隆中心校和扶隆小峰小学，共250名任课教师代表及355名学生代表、350名家长代表。

（三）调查方法

1.问卷调查法：课题组成员于2015年5月至9月，对250名任课教师代表及355名学生代表、350名家长代表进行问卷调查。

2.访谈法：对20名优秀教师代表进行电话访谈或面谈;对20名学生代表进行座谈形式的访谈。

3.听课法：2015年5月至10月，课题组成员深入课堂听课，总节数约200节。

4.分析统计法：2015年10月，课题组对问卷结果和访谈听课结果进行统计分析，建立相关材料档案。

二、调查结果及分析

（一）学习目标方面

三份调查问卷中第一题内容是关于学生是否该确定学习目标的调查。在选择“学生应该确定短期、中期和长期学习目标”的选项中，学生占51%，教师占95.4%，家长占92.2%;选择“不应该”的选项中，学生占8.2%，教师是0，家长占5.5%;选择“可有可无”的选项中，学生占40.8%，教师占4.6%，家长占5.5%。在“你的学习成绩属于哪个等次？”的选项中，在上一题选择“不应该”或“可有可无”的学生其成绩是“差或良好”，其他学生的成绩是“优秀或拔尖”。在“你最喜欢学习哪一科目及原因”中，有62%的学生选择原因为“有趣”。调查数据表明，无论教师、家长，还是学生，他们大部分都有确定学习目标的意识，但学生的学习意识比较淡薄，从中也可以看出，小学生几乎不明白什么是学习目标，不懂得如何制订学习计划。

（二）学习环境方面

学习环境包括学校环境、家庭环境和学生学习时所处的其他环境。在“认为在什么环境下学习最有效”的选项中，100%的家长、教师和98%的学生选择“安静，和谐，温馨”;在家长卷“孩子学习时，你们家里人都做些什么”这一选项中，选择“尽量创设安静的环境”的家长，他们的孩子学习成绩都相对优秀。由此可以得出结论：良好的学习环境对学习效果起着决定性作用。

（三）学习主动性方面

学习主动性包括课前主动预习、课中主动求知、课后主动复习。在“认为最有效的听课方法”的选项中，选择“一边听，一边按老师要求做笔记”的学生占46%，选择“边听边想边做笔记，有疑问在课内或课外与老师、同学讨论”的学生只有26%;在“完成家庭作业后，还应该怎样做才能提高学习效率”的选项中，选择“完成作业就行”的学生占23.5%，家长只占1.4%，48%的教师则选择“再完成类似练习”，有23.5%的学生选择“认真检查作业”，选择“认真复习”的学生有23.5%。在“怎样进行复习才有效”的选项中，选择“从不复习”的学生占4%，选择“老师要求才复习”的学生占18%。在家长卷中，学生“要家长陪才学”的占7.8%，能“不懂就问家长”的占78.4%。这组数据说明了，一大部分学生在学习方面处于被动状态。

（四）学习方法方面

学习方法包括课前、课中和课后学习方法。首先是课前预习，在多项选择中“认为直接影响学生学习效果的因素有哪些”，有26.6%的学生和15.3%的教师选择“课前预习”;在课中学习的问卷中，“最喜欢采用哪种教学方法”，选择“合作探究”的教师占53.4%，选择“多种并用”的教师占43.6%;只有27.5%的学生喜欢“合作探究”，49.4%的学生则喜欢“老师讲解”。在“认为最有效的听课方法”中，有26%的学生选择“边听边想边记，有疑问在课内或课外与老师、同学讨论”。在课后学习问卷题中，“要家长陪才学”的学生占7.8%，“只完成老师布置的作业”的学生占23.5%，“从来不复习”的学生占4%，还有18%的学生选择“老师要求才复习”。调查结果显示，学生没有养成课前预习的良好习惯，课中的学习方法缺乏主动性，课后复习有待教师加强引导。

（五）学生性格方面

在调查卷多项选择“您认为孩子怎样的性格特点有利于学习成绩的提高”中，49.6%教师和33.3%家长选择“自信”，13.9%教师和23.3%家长选择“冷静”，19%教师和19%家长选择“坚强”，17.5%教师和23.8%家长选择“自制力强”，而没有选择“自卑”和“粗心”，该题选择“自信”“自制力强”的学生，他们的学习成绩都是“拔尖”。

三、学生学习效率低的原因分析

首先，教师对学生学习目标和学习方法指导不足。作为在一线执教多年的教师，笔者深刻体会到教师为了应付考试，更多的是关注学生的学习结果（即考试成绩），而忽视对学生的学习过程、学习方法、学习目标和学习态度的指导和培养。面对学习态度不端正的学生或学困生，教师的教育方法往往简单、粗暴，很少用心指导学生确定学习目标，或帮助学生寻找到合适的学习方法。其次，教师的教学行为直接影响学生的学习态度和学习方法。有的教师在教学过程中调控课堂纪律的方法相对简单，教学设计不合理或不正确，没有创新，如问题不够明确，问题的启发性不强等，学生不知从何答起。有的教师安排小组合作学习过多，或者没有定好合作规则、方法，或是对学生讨论的问题说明不清楚等，导致学生参与学习的积极性不高。学生没有在课堂中发挥主体地位，直接影响学生的听课效率。这样的教学环境和教学行为，给学生的学习态度和良好学习方法的养成带来了不利的影响。此外，学生的学习目标不明确，学习态度不端正，学习方法不高效，还有社会和家庭等因素也会造成学生学习效率低。

四、改进教学方法的尝试措施

首先，教师要提升自身的基本功。俗话说：要给孩子一滴水，教师要有一溪常流水。教师学习新理念，敢于转变角色，做课堂教学的组织者、引导者和合作者，实现课堂自主、合作、探究的学习方式。教师要不断学习、终生学习，勇于探索各种教学方法，尝试形式多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。每节课，教师要给予足够的时间让学生质疑问难和合作探究，逐步养成独立思考、大胆提问、敢于发言、乐于表达的良好习惯，同时培养学生的合作精神和探究问题的品质。教师要学会赏识学生，课堂上多表扬，少些批评;多鼓励，少训斥，尽量让学生体会成功的喜悦，使学生爱上学习。

其次，要注意培养学生良好的学习习惯。语文新课程标准指出：“应重视学生良好习惯的培养。”教师和家长要努力引导学生养成以下良好的学习习惯：课前预习、课前准备、专心上课、认真审题、勤学好问、课后复习、独立作业、书写工整、查阅工具书、阅读报刊等。教师还要引导学生养成高层次的学习习惯，即敢于质疑，勇于创新，学会合作探究等，促进学生良好学习习惯的养成。

最后，教师要引导学生确定学习目标，端正学习态度。没有目标，就如同鸟儿没有翅膀，怎么也飞不起来。学生没有学习目标，就没有学习的动力，学习态度不佳，不用心对待学习，学习成效不高。因此，教师必须重视并引导学生明确学习目标，端正学习态度。作为教师，要努力创设有利于提高学生学习效率的氛围，注重引导学生养成良好的学习习惯，尽量创设安静、和谐的学习环境，让学生能专心学习，从而打造有趣高效的课堂。教师要尊重学生，平等对待每一名学生，创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到安全、温馨，这样的课堂学生才会喜欢，自然而然形成积极主动的学习态度，促进有效学习目标的达成。

注：本文系广西教育科学规划课题“新课改背景下学生的有效学习研究”研究成果，课题编号：2015C128。

大学生学习情况问卷调查表 篇4

1.当初选择目前所学的专业原因是

A.父母的意见B.自己的兴趣C.就业前景好D.服从调剂E.随便选的2.对于老师布置的作业

A.能独立认真完成B.自己做也抄袭别人C.偶尔不交作业D.经常抄袭别人作业E.经常不交作业3.不上晚自习的原因是*[可以选择1-3项]

A.觉得没有必要B.对专业不感兴趣C.没有好的氛围D.其它

4.你认为下列影响程度如何*

A.很大 B.一般 C.没有影响 D.学习氛围对你自习效果的影响

2.所学专业对你学习兴趣的影响

（1000字以内）-----------------------

3.周围同学努力时你会感到压力（1000字以内）---------------------------

4.你对考试成绩的期望

A.一定要达到优秀B.中游水平就可以C.及格就行D.无所谓

6.你是如何对待考试的？*

A.平常勤于复习B.临阵磨枪,突击复习C.平时积累加期末复习D.基本不复习

7.你认为，引发作弊的原因主要是什么？*[最少选择1项]

A.周围存在不少的成功的作弊现象B.监考教师要求不严C.心理压力大，害怕不及格D.为了能拿到奖学金和各种荣誉称号E.重修制度的压力F.社会活动

太多，分散了学习时间G.辅修课和选修课太多，分散了精力H.对所学的课程或专业不感兴趣，只为应付考试I.其它

8.请问*经常很少或偶尔从来没有除课本外是否阅读与课程有关的课外书籍

5.你的逃课情况

（1000字以内）

6.周围同学逃课情况（1000字以内）

7.如果你平时不去上课，主要原因是 * [最少选择1项] *

A.老师讲课很无聊B.对所学习的内容不感兴趣，觉得浪费时间C.更喜欢自学D.有其它事情要干E.没有原因，就是不想去上课F.其它

10.促使你逃课的客观因素是*[多选题]

A.课程的难易程度B.是否为必修科目C.个人兴趣D.老师对出勤率的要求程度

11.你获取学习资源最主要的途径是什么？

*A.网络获取B.书籍C.向老师同学请教D.其它

12.你上大学的动机主要是 [最少选择1项]A.学知识,提高自身素质B.增强竞争实力，找份好工作C.报答父母D.满足自己的兴趣与爱好E.为继续深造打

基础F.改变个人命运Ｇ.报效祖国H.其它

13.你觉得目前你是哪一类大学生*[最多选择2项]

A.有理想有抱负，积极为自己的目标努力着B.就业形势严峻，很茫然，不知道该如何努力C.无所追求，随遇而安，过一天算一天，不为将来担忧D.对

自己的前途很悲观，不知道什么才是真正有意义的D.其它

14.你认为影响你学习效率的下列因素中哪个最为重要？

*A.自身的身心状态B.学习对象C.学习手段D.学习环境E.学习动机

15.你现在(当前)的学习目的是什么？

A.拿更多的证书等硬件，为以后找工作打基础B.深造作准备C.考试及格,获得文凭，顺利毕业D.掌握专业知识,发挥潜能E.没想过F.其他

16.学习中最大的问题*[最少选择1项]

A.不喜欢所学专业，负担太重B.学习方法不科学，效率不高C.所学内容过于枯燥、陈旧，学习兴趣不浓D.只掌握了书本知识、缺乏实践能力E.其它

17.影响你学习积极性的因素有*[最少选择1项]

A.社会腐败现象B.学校教学内容枯燥、陈旧C.教学方式呆板、教学水平不高D.知识贬值、社会分配不公

18.曾经对学习很感兴趣，而现在那兴趣却荡然无存，令你产生改变的原因是什么？*[多选题]

A.学习压力太大B.感情上受到打击，一蹶不振C.对网络越来越痴迷D.现实社会残酷，自己的理想太幼稚E.自己所学的专业没有前途F.和一帮厌学的同

学一起玩，渐渐地自己也厌学了G.其它

19.影响学习的个人因素有*[多选题]

A.心情B.兴趣C.作息时间安排D.自控能力E.学习方法F.其它

20.你目前面临最大的苦恼是*

A.就业形势压力大B.考试压力大C.感情方面压力大D.其他

21.在大学阶段的学习中，你更愿意把时间花在什么上？*[最多选择4项]

A.专业学习B.基础课学习C.学习自己感兴趣的专业D.学习培养其他方面的能力，如社会工作、人际交往等E.听名师讲座F.玩耍、享乐G.其他

22.你课外用于学习的时间占全部校园生活的比重是多少？

*A.80%以上B.50%---80%C.30%----50%D.30%以下23.对于你的学习*教师同学朋友父母家人自己其他教科书考试有重要影响的人

8.学习压力主要来源

（1000字以内）

9.你最看重谁对你的学习评价（1000字以内）

10.你对自己学习评价的依据是（1000字以内）

学生学习情况调查报告 篇5

五.调查结果

此次调查一个最重要的成果就是发现很多同学没有自己的学习计划，大学期间，我们必须明确自己学习的目标，学习目标是学习的动力和归宿，制定学习计划我们应该根据自己的目标制定自己的学习计划，目标是前提，计划是策略，制定一个好的策略，并好好执行，可以提高我们对时间的利用率，缩短我们与成功之间的距离。制定学习计划应该注意，学习内容的选择要根据自己的爱好、考虑自己的不足和缺陷，量力而行，目标高低要合适。如果目标过高，力所不及造成心里受到挫折，丧失自信心;目标过低, 实现的太容易不能使自己很好的发展;要由易到难，主次分明;确立自己的长计划和短计划，做到长短结合，在总的长计划下制定短期内的学习计划，并做到具体、细致、明确。学习过程中则要具体安排好时间，充分利用好大块的时间。对于零碎的时间见则可以安排一些花时间较少的工作。执行学习计划时则应该根据变化的情况做学习时间的调整。不能一味的按照指定的计划。在执行学习计划是要有坚定的毅力，坚持执行计划，克服遇到的困难学习方法是提高学习效率、达到学习目标的手段。拥有好的学习方法，往往可以收到事半功倍的效果，学习过程中，需要把握好预习、听课、复习、总结、作业几个重要的环节，有目的的研究学习规律，选择适合自己特 点的学习方法，提高自己获取知识的能力。大学是人生的关键阶段。然而大学期间，有许多同学放任自己、虚度光阴，还有许多同学始终也找不到正确的学习方向。上大学是大家难得有的机会系统性地接受教育和建立知识基础。这个阶段我们拥有较高的可塑性、可以不断修正自我的成长历程。

调查虽然结束了，但这次调查带给我们的思考将会持续下去。调查中反映出来的问题并不只是他们的，也许作为调查者的我们当中也有这些问题。改变学习态度，改进学习方法，不断攀登学习高峰，才会使我们的大学生活充实而有意义。

高三学生学习情况调查报告 篇6

——关于高三学生学习心理调查问卷的总结

一、问题的提出

新一年的高考越来越近，一轮复习即将结束，二模考试即将来临，高三学生的心理状态是每个领导、教师和家长关注的焦点，是否具备良好的心理状态将直接影响学生考前学习、复习的效果和高考的发挥。回想去年我们身处高三教室的不安情绪,希望能够通过调查形式让教师,家长以及学生自身更好地了解当前考生的心理学习状况,以求得更好地学习和备考效果,我们根据高三学生的心理特点，结合高三学生在这段时间容易出现情绪波动、时间利用率不高、学习动力和学习自信心不足、压力无法缓解等问题开展此次问卷调查根据调查结果和分析对高三学生备考心态及应对方式提出合理化建议。

二、调查目的

1、通过自身高考经验及问卷结果,真实了解当前高三学生的心理状况，以便为高三学生提供及时有效的帮助。

2、为母校领导科学决策提供有价值的现实依据。

3、为各班主任有针对性开展学生思想工作提供科学的依据。

三、调查对象及方法

2012年2月5日于 第二中学在2012届高考冲刺班中有针对性地抽取小尖,大尖及普通班级共4个班级进行高三学生学习心理问卷调查,累计发放130张问卷,收回有效问卷115份.调查结果分析如下:

一、学生学习压力状况 目前你的学习压力来自哪些方面？同学竞争, 19, 17%老师, 3, 3%家庭, 25, 22%自己, 68, 58%自己家庭老实同学竞争

你用来缓解学习压力的形式参加体育锻炼好好睡一觉, 25, 22%看电视录像听音乐, 15, 13%看一些与学习关系不太大的杂书籍,13, 11%参加体育锻炼,19, 17%找同学聊天, 22, 19%上网, 21, 18%找同学聊天上网看一些与学习关系不太大的杂书籍看电视录像听音乐好好睡一觉

在月考和平时的练习中，你往往是？慌张怯场, 14, 12%超常发挥, 0, 0%力不从心, 34, 30%沉着做题自由发挥力不从心超常发挥慌张怯场沉着做题自由发挥, 67, 58%

你心理的眼里父母知道么？知道一点点,45, 39%不知道, 36, 31%不知道知道知道一点点知道, 34, 30%假如你遇到不顺心的事你通常会向谁倾诉其他,21, 18%家长, 23, 20%老师, 2, 2%家长老师朋友其他朋友, 69, 60%当你成绩不理想时，你心理表现为无所谓, 8, 7%能承受, 46, 40%较能承受, 55, 48%不能承受, 6, 5%能承受不能承受较能承受无所谓 你总是莫名其妙感到烦躁情绪低落浑身无力从没有, 11, 10%经常, 23, 20%经常偶尔从没有偶尔, 81, 70%你想安静的静下心来学习，但一想到高考的结果，你怎么也静不下心来是, 6, 5%少时候是这样,41, 36%不是, 55, 48%大多数时候是这样, 13, 11%是不是大多数时候是这样少时候是这样快到高考了你的心理状态是信心百倍, 11, 10%反正考不上大学无紧张焦虑,所谓,16, 14% 1, 1%介于AB之间, 87, 75%信心百倍紧张焦虑介于AB之间反正考不上大学无所谓你对高三的奋斗目标是没有指望,1, 1%无所谓不在乎, 1,1%一定要考上检验自己考上最好考不上可以干别的没有指望一定要考上,90, 78%无所谓不在乎检验自己考上最好考不上可以干别的,23, 20%

当你遇到学习困难时，你是？靠自己钻研, 20, 17%不了了之, 6, 5%问老师, 17, 15%问老师问同学不了了之靠自己钻研问同学, 72, 63%

1、调查问卷统计显示有部分学生认为学生压力过大；绝大多数觉得“还可以”；对于在平常的月考和练习中，有48%的学生会感到力不从心或慌张怯场；而在临近高考，目前的心理状态的问题上，有75%的同学表示介于信心百倍与紧张焦虑之间，却也有14%的学生会紧张焦虑，这表明学生学习压力已经有超负荷的趋势。

2、学生学习压力主要来自各方面的期望、生活和学习环境方面的改变。

（1）在调查中发现，对于当成绩不理想时是否可以忍受选择不能承受的有5%。成绩是学习效果的反映，学生对于成绩的关心和获得高分的愿望自然十分强烈，但在与学生进行个案调查的时候，学生无不表示畏惧成绩的排名，特别是在尖子班，这种抗拒感十分的强大。成绩排名于成绩优秀的学生固然是激励与肯定，同时这也会造成巨大的心理负担，他们必须始终保持领先地位，否则，被师长视为不正常；而成绩排名于基础差的学生更多的是一次又一次的被击败，受老师冷落同学歧视家长责备，背上沉重心理负担，甚至自暴自弃。可见，成绩排名对于大多数学生来说是一种压力，这种压力不仅仅是在学习上的，它最大的影响是在心理上的。

（2）调查数据分析表明，学生在存在心理压力是，选择向朋友倾诉的占60%，向父母倾诉的占20%，而向老师倾诉的只有2%，没有更好的心理指导，对于学生的学习心理是很难产生良好影响的。

（3）学习的压力也有来自自身的要求。调查数据表明，有58%的形式认为目前的学习压力来自于“自己的期望”，22%来自家庭的压力，来自于“老师的期待”则仅仅为2%。对于学生对待高考的态度，78%的学生表示一定要考上，这就不难看出，学生的考前心理问题主要是上述原因发展积聚的一个必然。

二、学生学习态度和目标：

你认为当前复习课应侧重于讲一段题作一段回顾总结, 38, 33%专题讲座, 8, 7%课本上的基础,33, 29%试卷训练最好有点梯度, 36, 31%课本上的基础试卷训练最好有点梯度专题讲座讲一段题作一段回顾总结

你认为目前考练次数应少一些, 16, 14%增加, 30, 26%增加维持现状少一些维持现状, 69, 60%

你对完整的一张试卷完成情况不想做, 3, 3%常常做一部分,16, 14%偶尔能独立完成,30, 26%常常能独立完成,66, 57%常常能独立完成偶尔能独立完成常常做一部分不想做

对于所做试卷你希望老师批改后并附分,26, 23%部分试题针对性批改并评价, 69, 60%批改不附分, 20, 17%批改后并附分批改不附分部分试题针对性批改并评价

学习上你制定过阶段性的目标嘛？常常制定, 15, 13%制定过没有常常制定没有, 33, 29%制定过, 67, 58%考练结束后，有无对自己建错题集？无, 35, 30%有, 30, 26%有偶尔有无偶尔有, 50, 44%

你学习中最大困惑是？自习时间不够来不及整理, 19, 17%答题技巧,31, 27%基础知识,36, 31%知识技能, 29, 25%基础知识知识技能答题技巧自习时间不够来不及整理

你在课堂上，能主动的下意识的控制自己的注意力大概多少时间？30-40, 32, 28%5-10, 10, 9%15-20, 20, 17%5月10日15-2020-3030-4020-30, 53, 46%

你认为学习是没感觉别人学我也学, 10, 9%必须的不认真学习将来很难生存,56, 48%学习知识是必要的环节可解除新人新事物,46, 40%不必要的只要家里有钱就不愁, 3,3%必须的不认真学习将来很难生存不必要的只要家里有钱就不愁学习知识是必要的环节可解除新人新事物没感觉别人学我也学

有两只小羊在独木桥上相遇，请你估计一下你希望的结果.两只小羊互不相让其中一只获胜艰难的过了河, 22,19%两只小羊很高兴手拉着手过了河两只小羊互不相让两只小羊互不相让都掉水里都掉水里, 5, 4%两只小羊互不相让其中一只两只小羊很高兴手获胜艰难的过了河拉着手过了河,88, 77%

你赞同这句话么？读出数来不一定有用，但不读书肯定没用没有想过, 20, 17%赞同不赞同没有想过不赞同, 23, 20%赞同, 72, 63%

你认为决胜高考的宝典是实力, 11, 10%心态, 17, 15%实力心态实力和心态实力和心态, 87, 75%

课间休息你经常抽时间完成老师刚刚布置的作业,35, 30%闭上眼睛默诵老师刚才课堂的内容,9, 8%小睡一会保证下界课的经历, 41, 36%闭上眼睛默诵老师刚才课堂的内容小睡一会保证下界课的经历到室外外面活动一下抽时间完成老师刚刚布置的作业到室外外面活动一下,30, 26%你认为决定你成绩的因素是老实的教学水平,9, 8%学习方法, 38, 33%学习方法你自己的努力程度老实的教学水平你自己的努力程度, 68, 59%

你有人生目标么？没有目标, 9, 8%只有一些模糊的目标, 34, 30%有自己清晰的长远目标, 32, 28%有清晰但比较短期的目标, 40, 34%有自己清晰的长远目标有清晰但比较短期的目标只有一些模糊的目标没有目标

你对人生，前途的态度是什么？承认命运但不放弃奋斗, 40, 35%积极乐观, 56, 48%消极低沉, 1, 1%随遇而安, 18, 16%积极乐观消极低沉随遇而安承认命运但不放弃奋斗你经常问自己这么几个问题么1我将来长大要做什么2我喜欢做什么3我能做什么4通过努力能做什么很少想,29, 33%大多数时候想, 0,0%常常想, 44, 51%没有想过,14, 16%常常想没有想过很少想大多数时候想

1、从调查问卷的统计中，我们可以很欣慰的发现，90%以上的学生都有他们的人生目标，48%的学生认为自己对待人生的态度是积极乐观的，就算承认命运也不会放弃奋斗，虽然在这其中只有28%的人认为自己拥有清晰而又长远的目标，有60%的学生认为自己的目标是短期或是模糊的；仍然有一部分同学的生活态度存在问题，但是我们依然有理由相信，在大家的努力之下，这群怀揣着梦想的青年人，会在未来的道路中走的更加广远。

2、调查问卷统计，在接受调查的学生群体中，分别有48%和40%的同学认为学习是必须的，不认真学习将来很难生存或学习知识是必要环节，可接受新人新事物。这些表明了在调查的学生中，基本上能够意识到自己现阶段的任务，角色的定位准，学习的目标明确。但是在调查中，有几组数据也是不容忽视的：有37%的的学生认为读出书来不一定有用，而不读书一定没有这句话是错误的，或是没有想过相关的问题。有49%的学生很少或从未想过自己将来长大要做什么，喜欢做什么，能做什么，通过努力能做什么。

3、调查显示学生在学习方法上，仅有44%的同学会在考练结束后建立错题集，而有56%的同学没有或仅是偶尔有错题集。对于在课堂上能主动的下意识的控制自己的注意力的时间这一问题，46%的学生认为是20—30分钟，26%的学生少于20分钟，有28%的学生为30-40分钟。这表明高三学生的学习自觉性不强，需要进一步改进。

四、几点建议

（一）学生层面

1、情绪自我调节。情绪是影响学业成绩的重要因素，绝大多数学生存在情绪困扰，作为高中生，学习确实压力很大，因此能否在学习中调节好我们的情绪就成为了同学是否能快乐并且高效地学习的关键因素。（1）、心理暗示

有时候，我们常常会因为紧张或是对自己不自信，造成临场发挥得不好，留下遗憾。而这时，最有效最常见的方法就是心理暗示。自我暗示说得简单一点，就是自己鼓励自己，自己为自己打气。记得外国球员在踢球的时候，都会彼此给对方做一个手势，就是食指和中指交叉，形成一个交叉的十字，英文中我们常称之为“Keep your fingers crossed”,虽然只是一个简单的手势，但却表达了对对方的信任和对自己的鼓励的目的。总之，一件事要想成功，首先就要自己信任自己，只有信心十足，才有可能正常发挥或是超常发挥，达到事半功倍的成效。（2）、自我反思 孔子在很早的时候就提出了“五日三省吾身”的观点，就是表明人要实施反思自己的行为，规范自己的行为。他还说“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”，这也从另一个角度说明，我们要善于发现别人的长处，来弥补自己的短处。古语说，山外有山，人外有人，我们在生活中，不可能处处都佼佼者，因此，我们不能忌能妒贤，相反的，我看到别人的长处时，要在赞美欣赏的同时努力向他学习，反思自己的差距，调节好心态，正确对待自己，审时度势，量力而行，只有这样我们才可能在迂回曲折的道路中不断完善自我，修正自我。

（3）、幽默调节法。在心情郁闷时，选择听或看一种最能使自己发笑的幽默作品。（4）、想象调节法。通过想象过去成功时的情景，或想象美好的自然景色，来唤起积极的情绪。

（5）、疏泄法。学生可以通过谈话、书写、运动、找模拟物品出气、哭泣等多种形式发泄心中的压抑。

（6）、深呼吸法。学生要学会深呼吸的方法，要缓慢地、有节奏地吸气，使肺部达到饱和，停一两秒钟后再缓慢地、有节奏地呼气。

（7）、平常心法。要用平常心看待自己和同学在各种考试中的成绩。

2、指导学生树立学坚定的信念、积极的理想追求、订立科学的目标。

通过调查发现，大部分高三学生有坚定的自信心、积极的理想追求、科学的目标，人，只有自信才能自强不息，才能为自己的愿望和理想而努力奋斗。只有自信才能使学生在学习中保持必胜的信念，才能有勇气攀登学习高峰。如果学生缺乏自信心，被自卑感侵蚀，就会总认为自己事事不如人，自惭形秽，意志消沉，不思进取，聪明才智和创造力无法正常发挥。理想是人生的奋斗目标，是人们对未来的一种追求，一种希望，一种向往。所以坚定的自信心、积极的理想追求、科学的目标对高三学生而言意义重大。

人生中没有什么都可以，但是，唯一不可缺少的就是目标。一个人有目标，就证明他有一种积极的生活态度。因此适时地给自己制定当下的、合理的目标，可以激发斗志与拼搏的意志品质。而在达到目标之后，鼓励自己，肯定自己的努力，为自己下一次制定更高的目标。

3、指导学生合理作息，科学用脑，加强体育锻炼。

合理作息、科学用脑和加强体育锻炼对于高三毕业生来说是极为重要的。引导学生根据人体生物钟、人体生物节律的知识和规律合理作息，高中生的睡眠时间要在7—8小时之间，最少不能低于6小时，睡眠时间低于6小时的学生应进行教育引导，若此类学生晚上学习效率比较高而倾向于晚睡的话，中午要进行半个小时到一个小时的午休。

根据大脑的记忆规律和大脑神经活动规律科学用脑，对于不会利用课间时间休息的学生要引导其注意课间休息。课间休息可以使两节课的内容互相不受干扰，同时为下一节课做好脑力上的准备，而上一节课的内容又会自动在脑海里凝固。

另外，根据心理学规律，每个人都有自己独特的最佳学习时间段，所以每个学生善于发现并充分利用自己的最佳时间段，学习最重要和最费脑力的内容，发挥大脑活动的最佳状态。

4、帮助学生做好自我压力的管理工作。

学生要认识压力管理的重要性，调节好自己的压力，力求在高三阶段情绪处于适度紧张状态，以保证高效率的学习。对于过度紧张的学生引导其到校心理咨询室学习放松法；针对毫不紧张的学生要进行目标激励，可以通过帮助学生规划未来，设计目标，制定具体的学习目标和计划来实现动力的激发。

（二）学校层面

1、对全校高三学生定期开设心理讲座。

学校可以针对高三学生安排开展讲座，讲座的主题可以是《科学用脑提高效率》、《考前合理作息》、《如何复习》、《微笑面对高考》等。

2、通过灌中心苑报和校广播宣传心理健康知识。

这些内容可以是考试焦虑的防治、学习时间管理、高考心理减压方法、考前注意事项、考前饮食和营养搭配、生物钟的调整、睡眠质量的提高、高考招生信息等，这些内容我们心理咨询室一直在做。

3、在高三各班级有针对性地开展心理辅导课。

学校在高三应安排一定量的心理辅导活动课，让专兼职教师开展如《我的情绪我做主》、《考前时间安排表的制定》、《考前学习计划的制定》、《高考常见心理困惑》等主题的心理辅导活动课。

4、在必要的时候安排一些活动。

（三）教师层面

1、班主任

（1）充分利用主题班会课指导

班主任要利用班会课对学生进行学习方法指导。可以开设学习方法探讨的主题班会课，请学习成绩好或学习方法和习惯好的学生来进行同伴分享和交流的活动，可以从不同的角度多请几个学生做榜样示范指导。这样的同伴指导既起到了榜样示范作用，又对示范者和其他同学起到一定的激励作用，同同伴指导的表达方式和思维学生更容易且乐意接受和学习。主题班会课一定要精心设计，内容要有针对性，如关于学习方法类的、励志类的、如何缓解压力类的、习惯养成类的等等，通过活动，让学生自己切身体会到其中的道理。（2）根据不同学生的不同特点，对学生进行因材施教。

班主任要根据男女生的心理差异对学生进行不同的教育和引导。高三学生的情绪情感比较敏感且波动比较大，女生更容易有情绪情感的困惑和烦恼，所以班主任要根据学生这一特点，关注学生尤其是女生的情绪变化。班主任可以通过家长和学生多方面了解学生的心理状态，通过家长、老师和学生的共同努力形成教育影响的合力，切实缓减和解决学生的情绪情感问题。

高三男生对学习成绩的取得存在侥幸心理的比例要比女生明显高出很多，这点要引起班主任的关注，要及时引导男生进行合理归因，根据维纳的归因理论，学生只有对原因的分析是内部可控的，才会去努力改变。而女生对学习能力和学习方法的影响作用比男生更重视，这点提示班主任注意对女生的学习能力要多肯定，增加女生对自身学习能力的全面的了解，提高女生对自身学习能力的自信度，同时要对女生进行更多的学习方法的指导。（3）、班主任应该针对不同学生进行思想交流

情感交流是教师与学生之间的桥梁，是班主任管理工作顺利开展的“润滑剂”。恰当、及时、真诚、平等的情感与思想的交流，不仅促成了师生双方的相互理解、信任、合作，使班级管理工作容易落到实处，而且有利于营造出一个真诚、理解、信任、尊重的意识场，让班主任和全体班级成员在在宽松、愉快的氛围中，品味着真情，享受着感动，体验着成功,使思想得以升华，灵魂得以净化，品位得以提升，崇高的思想品德得以在肥美的人文沃土中生根、发芽、开花、结果。

2、任课科任教师（1）学习方法指导

任课老师要根据学科特点和学生的实际情况对高三学生进行学习方法指（2）学生分类指导

教师可以在班级中挑选学科成绩优秀的学生进行优生提高训练，也就是尖 子生辅导，同时挑选学科成绩相对较差的学生进行基础巩固训练。

教师还应针对不同学生的学科学习情况对作业进行等级布置，而不应该采取一刀切的形式。这样更有利于教师教学计划的实施和学生的自主复习。（3）心理引导

针对高三学生学习自信心不足，情绪容易受失败和挫折影响，任课教师在教学中应及时给予鼓励和情绪的疏导。

（四）家长层面

1、作为家长，应该知道现在高中学生的特点： 自我意识增强，自我形象确立。心理的闭锁性、开放性同时存在。好奇、好胜，幻想与理想并存。情感丰富，易于激动和变化，渴望异性朋友，往往分不清友谊与爱情的界限。意志、性格逐步走向成熟，但仍存在摇摆性。面对学习压力，产生不同的心态。

2、家庭教育的对策建议

(1)尊重孩子，理解孩子，建设民主平等的亲子关系。

克服两种倾向：言必“学习、高考、大学”，用各种语言施加压力；对孩子无能为力，“管不了”,一味“顺其自然”，放弃家长的教育职责。(2)多与孩子讨论问题，倾听孩子的意见。

不把家长自己的想法强加给孩子，听听孩子是怎么想的，有不同看法，先求同存异。(3)关注孩子意志品质的发展。

思考如何使孩子变得坚强，有毅力，有恒心。从小事做起，持之以恒；鼓励孩子战胜自己的弱点，培养自强精神；通过难度大的劳动、体育活动磨练意志；向意志坚强的人学习。(4)引导孩子树立正确的人生理想。

五、总结

本次调查统计分析工作在几位同学的共同配合下得以顺利进行，报告完成后我有幸能再次回到母校针对调查结果和高三的学弟学妹们进行学法交流，很高兴能在高中毕业后为母校做些什么，这次寒假社会实践给了我很多的收获。当然在此次调查中还存在一些问题，如在设计问题上深度不够，问卷发放不够全面等，在今后的社会实践中我会继续努力，以求更加完美。

附件1

高三学生学习心理调查问卷

亲爱的高三考生：

你们好！

新的一年在大家的奋力拼搏的进程中悄然到来，离高考的日子越来越近。为了我们的梦想成真，为了我们的未来，大家一定要努力！努力！在努力！以争取最后的成功。要经常对自己说：Never Give Up!相信通过我们的行动一切困难都可以得以解决。因此我们必须要有名确的目标，让他为我们的前行创造动力和勇气。然而有明确目标的前提是正确的认识自己，为了能让大家清楚了解当前个人的学习，心理状况，特进行此次高三学生的调查问卷，请认真填写，你的实际情况就是正确答案。（此次问卷不记名，不公开，仅限于心理研究分析所用。）

Q1你有人生目标吗？（）

A:有自己清晰的长远目标

B 有清晰但比较短期的目标 C:只有一些模糊的的目标

D: 没有目标 Q2你对人生、前途的态度是：（）

A、积极乐观 B、消极低沉 C、随遇而安 D、承认命运，但不放弃奋斗 Q3目前你的学习压力来自哪些方面（）

A自己

B、家庭

C、老师 D、同学竞争 Q4你用来缓解学习压力的形式（）

A、参加体育锻炼 B、找同学聊天

C上网 D、看一些与学习关系不太大的杂书籍 E、看电视、录像、听音乐等 F、好好睡一觉 Q5在月考和平时的练习中，你往往是（）

A、沉着作题、自由发挥 B、力不从心 C、超常发挥 D、慌张怯场 Q6当你成绩不理想时，你心理表现为（）

A、能承受 B、不能承受 C、较能承受 D、无所谓 Q7你对高三的奋斗目标是：（）

A、一定要考上 B、检验自己、考上最好，考不上可以干别的C、没有指望 D、无所谓、不在乎

Q8当你遇到学习困难时，你是：（）

A、问老师 B、问同学 C、不了了之 D、靠自己钻研 Q9你认为当前复习课应侧重于（）

A课本上的基础 B试卷训练，最好有点梯 C专题讲座 D讲一段题作一段回顾总结 Q10你认为目前考练次数应（）

A、增加

B、维持现状 C、少一些 Q11你对完整的一张试卷完成情况（）

A、常常能独立完成 B、偶尔能独立完成 C、常常做一部分 D、不想做 Q12对于所做试卷，你希望老师（）A、批改后并附分 B、批改不附分 C、部分试题针对性批改并评讲 Q13考练结束后，有无对自己建错题集（）

A、有

B、偶尔有 C、无 Q14你学习中最大困惑是（）

A、基础知识 B、知识技能

C、答题技巧 D、自习时间不够，来不及整理

Q15你心里的压力父母亲知道吗？（）A不知道 B知道 C知道一点点 Q16你想安静的静下心来学习，但一想到高考的结果，你怎么也静不下心来（）

A是，B不是，C大多数时候是这样，D少时候是这样 Q17你在课堂上，能主动的下意识的控制自己的注意力大概多长时间（）

A、5_10 B、15_20 C、20_30、D、30_40 Q18你认为学习是（）

A.必须的,不认真学习将来很难生存

B.不必要的,只要家里有钱就不用愁

C.学习知识是必要的环节,可接触新人新事物

D.没感觉,别人学我也学

Q19有俩只小羊在独门桥上相遇，请你估计一下你希望的结果（）

A俩只小羊很高兴手拉着手，过了河

B俩只小羊互不相让全掉在水里C俩只小羊互不相让，其中一只获胜，艰难的过了河

Q20学习上你制定过阶段性的目标吗？（）

A．制定过，B.没有

C.常常制定

Q21你赞同这句话吗？读出书来不一定有用，但不读书肯定没有用（）

A．赞同

B.不赞同

C.没有想过

Q22你总是莫名其妙感到烦燥，情绪低落，浑身无力（）

A.经常

B.偶尔

C.从没有 Q23假如你遇到不顺心的事，你通常会向谁倾诉（）

A.家长

B.老师

C.朋友

D.其他（网友，心理咨询师）Q24你认为决胜高考的宝典是（）A实力，B心态，C实力，心态 Q25快到高考了，你的心理状态是（）

A:信心百倍，B:紧张焦虑，C:介于AB中间，D:反正考不上大学，无所谓 Q26你认为决定你成绩的因素是（）

A:学习方法

B:你自己的努力程度

C:老师的教学水平Q27课间休息，你经常（）

A:闭着眼睛，默诵老师刚才课堂的内容B小睡一会保证下节课的精力

C到教室外面活动一下

D抽时间完成老师刚刚布置的作业，Q28你常常问自己这么几个问题吗？我将来长大要做什么？我喜欢做什么？我能做什么？通过努力能做什么？（）

A:常常想

B没有想过

C很少想

D大多时候想 Q29如果有专业的心理老师来，你希望（）

A个别交流

B在班级做讲座

C在大教室做团体心理辅导 Q30现在有自己中意的大学吗？为什么呢？

新课改下学生学习情况的调查分析 篇7

一、对学生学习方式的调查结果与原因分析

新课程改革要求学生改变旧的学习方式, 在学习中主动参与、乐于探究、勤于动手, 其中最重要的学习方式是自主学习、探究学习和合作学习。

1. 自主学习方面, 调查结果表明大多数学生拥有自学能力, 少数学生的自学能力还有待提高。大多数学生拥有自学能力与教师在教学方式上比课改前更重视引导学生主动学习有关, 少数学生的自学能力差则与过分依赖老师“填鸭式”的教学有关。

2. 探究学习方面, 调查结果表明:有18.3%的学生参与了探究式学习, 56%的学生有时参与有时不参与, 其余学生没有参与过探究学习。原因很多:第一, 探究性学习往往需要花大量时间研究、查资料, 而学生学习负担重, 没有过多的精力投入到探究中;第二, 分组进行探究后, 探究的任务就落实到具体的学生身上, 少数人“搭便车”的现象时有发生, 探究学习仍然有流于形式的弊端。

3. 合作学习方面, 大部分学生的学习方式正在转变, 而少数学生更喜欢独立思考或认为合作学习与否效果都一样, 因此, 学生的合作意识与合作能力有待进一步提高。

二、对学生学习态度、学习兴趣和学习习惯的调查结果与原因分析

新课程改革要求学生形成积极主动的学习态度、良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣, 这是由新课程改革课程功能方面的目标决定的。

1. 学习态度和学习兴趣方面的调查表明, 大部分学生对高一新课程的教学内容感觉不适应, 且学生还没有掌握高中学习中适合自己的学习方法, 但大部分学生对自己感兴趣的学科的知识掌握情况较好。

2. 学习习惯方面的调查表明:有预习习惯的学生和无预习习惯的学生一样很少, 大部分学生的预习很随机;课堂习惯方面, 有23.5%的学生能做到每节课思想集中, 有70.2%的学生有时能集中精神有时不能。能坚持上课记笔记的学生也占到大部分;作业习惯方面, 有13%的学生能独立完成作业, 66.6%的学生有时能有时不能, 其余的学生不能独立完成作业;课后复习方面, 有16.6%的学生有复习的习惯, 6%的学生没有复习的习惯, 半数以上的学生有时有有时无, 26.6%的学生到考试时才复习。

那么, 如何改善新课程改革后学生的学习情况?笔者有以下几点建议:

1.从教师方面来说, 要处理好新课程改革中继承与创新的关系。首先, 传统的方法里有宝贵的经验, 需要我们继承, 如课前预习、课堂上做好笔记等都是需要继承的经验。其次, 对传统的方法里不符合新课程改革的内容要进行创新。作为教师, 不仅要接受新的教育理念, 还要在教学方式方法上体现新的教育理念, 如坚持以启发式为主, 决不搞“满堂灌”;坚持以学生为主体, 但不放弃教师的主导作用等。

2.从学生方面来说, 要明确学习目标, 积极改变学习态度, 提高学习兴趣, 养成好的学习习惯, 并进一步转变学习方式。

首先, 学生要有积极主动的学习态度、良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣, 在学习基础知识和基本技能的过程中同时学习和形成正确的价值观。我们常说“态度决定一切”, 学生要善于给自己的态度打分, 找出原因, 主动排减不良因素, 改变自己的学习态度, 提高自己的学习兴趣。

其次, 学生要进一步转变学习方式, 改变过去过分依赖老师的学习习惯, 积极地进行自主学习、探究学习、合作学习等。

小学生学习情况调查表 篇8

【关键词】高职 英语学习 调查

一、调查的目的、对象及方法

为了研究医药类高职高专学生英语学习情况，改善教学方法，提高教学质量，根据我校实际情况，笔者通过调查问卷的方法，了解我校医药类专业基础英语学习情况，力求找到解决英语教学效率低下的突破口。本次调查的对象为我校护理专业，康复治疗技术专业，美容医疗技术专业的学生。共发调查问卷260份，回收238份，有效问卷238份。现就本次调查问卷结果进行分析。

二、调查结果与原因分析

1.英语学习现状。目前，高职高专医药类的学生大部分为女生，对英语学习的必要性认识不充分。在本次调查中，有44%的学生不知道上了大学还要进行英语学习，其中有15.3%的学生并不知道英语需要考级。有10.9%的学生认为英语学习没有必要，30.1%的学生认为英语对就业没有太大帮助。如果将英语变为选修课，仅有40.4%的学生会因为考级选择英语课程。对待大学里学习英语的态度，仅仅有45.5%的学生认为对自身有益，其余则认识不到英语学习的目的性和重要性。

经过本次调查，在高职院校的英语课堂中，仅有5.5%的学生在英语课间与任课教师有言语交流，7.6%的学生自觉制定英语学习计划，有88.7%的学生除了英语课堂，从不接触英语，对英语课堂中老师教授的知识点，只有50.5%的学生能够接受一大半，49.5%的学生在下课后就将刚学的知识点忘得一干二净，而76%的学生在英语课堂上老师管理不严就会溜号，不能全神贯注听讲，严重依赖老师管理，其中10.1%的学生上英语课根本听不进去，英语学习效率令人担忧。

2.归因分析。追溯其缘由，在本次调查中笔者得知，造成高职院校英语学习现状的原因可以从以下三个方面解释：

（1）家庭背景和基础制约。医药类的学生有65%的学生都来自农村，58%的学生家庭人口数在4口以上，家庭收入来源大都来自于务农和外出打工，这就决定了学生在入学前没有良好的英语语言学习条件和设施。在调查高考英语分数这一题时，我们得到了如下结果：

有3.7%的学生高考英语分数在120分以上，22%在90-120分之间，54%在50-90分之间，20.3%的学生高考英语分数在50分以下。

（2）教学条件制约。高职院校教学设施相比一些本科院校还是存在一定差距的，师资力量不强、教学设备陈旧等都制约着高职院校学生的英语学习。本次调查中有50.3%的学生对英语教学的现状并不满意，63%的学生觉得老师在上课时互动少，提问少，建议改善教学方法，37%的学生认为老师上课补充的课外知识点或典故没有新意，60.4%的学生认为多媒体的应用并没有改善英语教学环境，37.8%的学生已经对英语学习完全失去了信心。

（3）主观能动性制约。仅有23.3%的学生学习英语是因为自己爱好喜欢，其余有43%的学生因为英语考级抱着无奈的态度学习英语，13.7%的学生为了能够顺利毕业，16.7%认为英语有益于找工作，3.3%的学生则是顺应父母意愿进行学习英语。医药类学生普遍认为英语与自己的专业以及将来的就业关联不大，从主观上忽略了对英语的学习。

三、结论及对策

鉴于以上情况，结合学生反馈意见，现对高职院校英语教学提出几点建议，不正之处还望日后前辈同仁批评指正。

1.教师改善教学方法，制定个性化教学方案。根据调查反馈，现如今高职院校英语教学因循守旧，无新意无特点，没有把学生的学放在首位，在调查中，有54%的学生希望教师改变现有教学方法。教师应把学生放在教学的第一位，注重课堂互动，活跃课堂气氛，注重实用型英语的教学，针对个别差生制定不同的教学方案，增强教学趣味性，多互动，多引导，多鼓励，少敌对。构建和谐的英语教学新环境。

2.教授学生自主学习方法，转变英语学习观念。通过调查问卷笔者得知，英语学习最大的困难在于缺少学习英语的主动性，教师应着重培养学生自主学习英语的能力，通过多种途径培养学生学习英语的兴趣，减轻学生“英语怎么努力都学不好”的思想负担，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，以便学生自主学习，终身学习。

此次调查问卷给笔者带来了新的启示，作为高职院校英语教师不得不思考如何转变英语教学方法以适应不断变化的高职学生，加强自身学习，为培养祖国合格建设者和可靠接班人贡献力量。

参考文献：

[1]党玲，冯静.高职学生英语学习现状问卷调查分析报告[J].商品与质量.2012（S7）.

[2]周璐.注册入学背景下高职高专生英语学习情况调查与分析[J].中国教育技术装备.2013（09）.