小学生英语学习情况调查问卷

小学生英语学习情况调查问卷（精选13篇）

小学生英语学习情况调查问卷 篇1

小学生英语学习情况调查问卷

亲爱的同学们：

你们好！

为了进一步提高同学们的英语水平和教师的教课水平，占用同学们一点宝贵的时间，来帮助完成这份问卷调查，本

问卷采取无记名的方式，还望同学们认真填写，谢谢大家的合作！

1、你对英语感兴趣吗？（）

A.特别感兴趣B.比较感兴趣C.不太感兴趣

D.一点也不感兴趣

2、你最喜欢英语学科的原因是:()

A.有趣B.轻松C.容易掌握

3、你对你的英语学习满意么？（）

A.很好B.一般C.不好

4、你在家或课外听英语磁带吗？（）

A.经常B.有时C.从来没有

5、在家里家长能辅导你学英语吗？（）

A.能B.不能

6、在学英语中，你遇到的主要困难是什么？（）

A.听力B.口语C.写作D.阅读E.语法

7、在英语课堂上，你经常回答问题吗？（）

A.经常B.有时C.很少D.从不爱发言

8、你觉得学英语的目的是什么？（）

A.为将来更好的学习打好基础B.为了应付考试

C.为了出国D.为了老师和父母

9、在学习中，你以什么方式记忆最有效？（）

A.活学活用B.死记硬背C.只看不写

D.只写不看E.多听录音F.边读边写G.其他方式

10、你经常以什么样的学习方式学习？（）

A.课前预习B.课堂认真听讲C.课后认真复习

D.自学

11、你觉得自己在英语中较差的是()

A.听力B.口头表达C.书面能力

问卷到此结束，再次感谢同学们的积极配合！

小学生英语学习情况调查问卷 篇2

这次问卷调查是为了了解两年来课题实施的效果, 掌握学生自主学习的情况, 为我们语文老师下一步研究提供数据。本次调查共收到学生的答卷164份。这份问卷分两大部分, 第一部分是选择题, 共10题;第二部分是主观题, 有两题。调查包括学生课前预习、课堂教学、复习情况等方面, 学生根据自己的实际情况无记名回答。课题组老师进行了数据整理和结论分析。

二、数据整理及分析

1. 学习主动性

调查中, 学生能主动完成学习任务的占47%;需老师同学督促的占4%;完成任务比较拖沓的占21%。这说明经过课题实验, 有半数学生能自觉主动的完成学习任务, 学习主动性增强了, 自主意识也比之前有了大幅提高, 这对基础薄弱的农村学生来说, 是个可喜的进步。

2. 学生课前预习情况

调查中, 预习时努力在规定时间完成任务的占17%;部分做到的占80%;很少预习的占3%。这表明绝大部分学生已有预习意识, 学生已经建立了自主学习观念, 预习的作用得到大多数学生的认可。调查反映, 教师在教学中还要适当指导学生进行科学的预习, 检查预习效果, 对部分后进生应提出预习要求和目标, 并对难以处理的问题作必要的提示以降低预习中的困难。

3. 课堂教学情况

教师授课时间分配调查:认为老师上课讲得太多的占46%, 老师上课应该多讲一些的占23%, 时间合适的占32%。参与课堂讨论调查:积极投入参与讨论的占28%, 偶尔参加的占57%, 没兴趣参加的占15%。这反映自主性学习课题研究, 改进了课堂教学模式, 课堂上的主流是学生自主探索, 合作交流的学习方式。说明这样的教学模式在激发学生兴趣方面有较大的成效。教师在课堂上应放手让学生自主学习, 创设自主学习氛围, 让他们多尝试学习的快乐, 增强学习的兴趣和信心。

4. 课后复习方式:

把重点内容看熟练的占26%, 抓重点和难点的占37%, 以单元为单位复习的占33%。以上数据说明, 经过课题实施, “学而时习之”的学习方式已深入人心, 已有大部分学生倾向于自觉、自主复习。并且能在复习中找到适合自己的方法, 说明学生自主性学习习惯已逐渐养成。但教师还要在复习方法指导上多下工夫, 让学生的复习实现高效率。这将是我们下一阶段的研究重点。

三、调查结论简析

1. 通过调查可知, 教师应尽可能多提供学生发表见解的机会, 通过恰当的评价鼓励不善发言的学生。数据反映目前虽然进行了深层改革, 进行了自主性学习课题研究, 但学生对自己潜力发挥仍感不足。说明课堂上还需要加大学生研究问题, 讨论问题, 解决问题的力度。要充分相信学生, 让学生尽情地发挥想象和创新能力。

2. 自主性学习中, 学生只有课前认真预习, 课堂上才能较好地适应快节奏的教学形式。调查表明, 大多数学生已养成预习习惯, 并且较好地体现预习效能, 预习的方法有了改进。但学法指导方面, 还需加强, 少数学生预习具有盲目性。预习时, 把做题当作主要目的, 而忽视了知识的产生和发展过程。因此, 预习时教师课前进行必要的预习指导, 以及预习检查都是不可忽视的。

3. 自主性学习课堂教学模式, 培养了学生自主探索精神。调查反映, 大部分学生都适应了自主探索, 手脑并用, 合作交流的学习方式。并且有了较强的自主意识。大多数学生认识到语文学习不再是被动地接受知识, 知识的结果需要自己去探索, 只有自己勤奋, 才能较好地获得知识, 减少了对教师的依赖性。学生逐渐掌握了自主学习的方法, 形成了“先学后导, 自主钻研, 互相讨论”的学习习惯, 逐渐“能学”、“会学”。

四、展望和思考

新课程改革的重点, 就是要让学生的学习方式发生实质性的变化, 特别强调和提倡自主学习。我们认为, 我校自主性学习课题研究贴近实际, 开展研究意义极大。后阶段自主性学习课题研究需在教学生“能学”“会学”“巧学”这几个方面加大力度, 教师要在实践中, 总结出最佳的导学策略。

调查中我们看到, 语文课还需给学生更多的自主权。教师要不断听取学生意见, 尊重多数学生的选择。要相信学生的内在学习潜能, 允许学生在课堂上“异想天开”。学生是一个有生命的个体, 对知识的消化, 吸收需要一个过程, 而自主, 合作, 探究需要一个和谐开放的空间。因此, 教师应把时间还给学生, 把思维过程还给学生, 要在课堂上最大限度地安排学生的参与时间, 教师应成为学生学习的组织者和引导者。

小学生英语学习情况调查问卷 篇3

这次问卷调查是为了了解两年来课题实施的效果，掌握学生自主学习的情况，为我们语文老师下一步研究提供数据。本次调查共收到学生的答卷164份。这份问卷分两大部分，第一部分是选择题，共10题；第二部分是主观题，有两题。调查包括学生课前预习、课堂教学、复习情况等方面，学生根据自己的实际情况无记名回答。课题组老师进行了数据整理和结论分析。

二、数据整理及分析

1.学习主动性

调查中，学生能主动完成学习任务的占47%；需老师同学督促的占4%；完成任务比较拖沓的占21%。这说明经过课题实验，有半数学生能自觉主动的完成学习任务，学习主动性增强了，自主意识也比之前有了大幅提高，这对基础薄弱的农村学生来说，是个可喜的进步。

2.学生课前预习情况

调查中，预习时努力在规定时间完成任务的占17%；部分做到的占80%；很少预习的占3%。这表明绝大部分学生已有预习意识，学生已经建立了自主学习观念，预习的作用得到大多数学生的认可。调查反映，教师在教学中还要适当指导学生进行科学的预习，检查预习效果，对部分后进生应提出预习要求和目标，并对难以处理的问题作必要的提示以降低预习中的困难。

3.课堂教学情况

教师授课时间分配调查：认为老师上课讲得太多的占46%，老师上课应该多讲一些的占23%，时间合适的占32%。参与课堂讨论调查：积极投入参与讨论的占28%，偶尔参加的占57%，没兴趣参加的占15%。这反映自主性学习课题研究，改进了课堂教学模式，课堂上的主流是学生自主探索，合作交流的学习方式。说明这样的教学模式在激发学生兴趣方面有较大的成效。教师在课堂上应放手让学生自主学习，创设自主学习氛围，让他们多尝试学习的快乐，增强学习的兴趣和信心。

4.课后复习方式：把重点内容看熟练的占26%，抓重点和难点的占37%，以单元为单位复习的占33%。以上数据说明，经过课题实施，“学而时习之”的学习方式已深入人心，已有大部分学生倾向于自觉、自主复习。并且能在复习中找到适合自己的方法，说明学生自主性学习习惯已逐渐养成。但教师还要在复习方法指导上多下工夫，让学生的复习实现高效率。这将是我们下一阶段的研究重点。

三、调查结论简析

1.通过调查可知，教师应尽可能多提供学生发表见解的机会，通过恰当的评价鼓励不善发言的学生。数据反映目前虽然进行了深层改革，进行了自主性学习课题研究，但学生对自己潜力发挥仍感不足。说明课堂上还需要加大学生研究问题，讨论问题，解决问题的力度。要充分相信学生，让学生尽情地发挥想象和创新能力。

2.自主性学习中，学生只有课前认真预习，课堂上才能较好地适应快节奏的教学形式。调查表明，大多数学生已养成预习习惯，并且较好地体现预习效能，预习的方法有了改进。但学法指导方面，还需加强，少数学生预习具有盲目性。预习时，把做题当作主要目的，而忽视了知识的产生和发展过程。因此，预习时教师课前进行必要的预习指导，以及预习检查都是不可忽视的。

3.自主性学习课堂教学模式，培养了学生自主探索精神。调查反映，大部分学生都适应了自主探索，手脑并用，合作交流的学习方式。并且有了较强的自主意识。大多数学生认识到语文学习不再是被动地接受知识，知识的结果需要自己去探索，只有自己勤奋，才能较好地获得知识，减少了对教师的依赖性。学生逐渐掌握了自主学习的方法，形成了“先学后导，自主钻研，互相讨论”的学习习惯，逐渐“能学”、“会学”。

四、展望和思考

新课程改革的重点，就是要让学生的学习方式发生实质性的变化，特别强调和提倡自主学习。我们认为，我校自主性学习课题研究贴近实际，开展研究意义极大。后阶段自主性学习课题研究需在教学生“能学”“会学”“巧学”这几个方面加大力度，教师要在实践中，总结出最佳的导学策略。

调查中我们看到，语文课还需给学生更多的自主权。教师要不断听取学生意见，尊重多数学生的选择。要相信学生的内在学习潜能，允许学生在课堂上“异想天开”。学生是一个有生命的个体，对知识的消化，吸收需要一个过程，而自主，合作，探究需要一个和谐开放的空间。因此，教师应把时间还给学生，把思维过程还给学生，要在课堂上最大限度地安排学生的参与时间，教师应成为学生学习的组织者和引导者。

这次调查，增强了我们课题研究的信心，看到大多数学生能够适应自主性学习方式，变得越来越会学，越来越“聪明”，我们备受鼓舞。但我们也认识到，课题研究中尚有许多方面还不完善，研究的广度和深度还不够，这需要我们在今后的教学中，继续进行理论学习，进一步更新教学观念，大胆引进先进的教学思想，真正地使课题研究服务于教学，推动新课改的进程。

学生学习数学情况的调查问卷 篇4

这次调查涉及厦门市的四所中等专业学校一年级十六个班786位学生(每个学校选取四个不同专业的班级)。调查的目的:了解中等专业学校一年级新生对数学学习的态度、目的动机、意志品质以及学习习惯等方面的情况。为此，我制作了以下的调查问卷:

学生学习数学情况的调查问卷

1.上课前您用在预习上的时间为()分钟? A.没预习B.5-10 C.10-15 D.15-20 B.20以上 2.您对数学感兴趣吗?（）

A.非常不感兴趣B.不感兴趣C.一般D.有兴趣E.非常感 兴趣

3.您认为数学重要吗?（）

A.非常不重要B.不重要C.一般D.重要E.很重要 4.上数学课时喜欢哪一种授课类型()? A.精讲多练B.多讲少练C.边讲边练D.满堂灌 5.您认为数学容易掌握吗()? A.非常不容易B.不容易C.一般D.容易E.很容易 6.您认为下列数学知识哪些容易掌握()? A.概念B.计算题C.证明题D.应用题 7.您毕业后还想学数学吗()? A.根本不想B.不想C.无所谓D.有点想E.很想学 8.您认为学好数学对学习其它学科有帮助吗? A.根本没帮助B.没帮助C.有点帮助D.有帮助E.很有帮助 9.上课能专心听讲吗? A.根本不能B.不能C.有时可以D.可以E.很专心 1 0.您用于完成数学作业的时间为()分钟。

A.10分钟一下B.10-20 C.20-30 D.30-40 E.40以上 1 1.您做作业时()。

A.经常抄袭B.有时抄袭C.与他人讨论D.有时与他人讨论E.独 立完成 2.您认为数学作业量()。

A.太多B.偏多C.适中D.偏少E.太少 13.做作业前复习所用时间为()分钟。

A.5分钟以下B.5-10

C.10-15 D.15-20 E.20以上 1 4.您觉得数学作业()。

A.太难B.有点难C.适中D.容易E.太容易 15.您认为数学在实践中应用()。

A.根本没用B.没用C.有点用D.有用E.很有用 1 6.您遇到难题时()。

A.置之不理B.抄现成答案C.与同学讨论D.请教老师E.独 立完成 7.您学习数学的目的()。

A.提高数学素养B.应付考试C.为后续课程服务D.不知道 1 8.您的考前准备情况()。A.平时努力B.考前突击C.不做准备D.看情况而定 1 9.您对待考试的态度()。

A.无所谓B."60分万岁”C.应付了事D.尽力而为 20.毕业后，您喜欢从事与数学()的工作。A.无关B.有一点关系C.有关D.关系密切 2 1.课堂记笔记情况()。

A.都有记笔记B.一般有记笔记C.较少记笔记D.没有记笔记

问卷采用无记名方式，目的是增加调查结果的可信度。调查的对象从厦门市四所中专学校的每一所学校中，随机的选取四个一年级不同专业班级的学生。并对整个班级的学生进行调查，这样能比较真实客观的反映目前中专学生学习数学课程的情况。

三、调查结果分析

调查发现，总体上大部分学生在对待学习，对待教学秩序，对待考试，态度基本上是积极的，对校规校级，基本上是服从的，对自己上学的目的是无私的。但是大量调查事实表明中职学生存在诸多共性问题，现状不乐观：

1.大部分中职学生在初中阶段没养成良好的学习习惯，学习成绩普遍较差，表现不佳，特别是一些地市进行春季招生，使尚未初中毕业的学生提前预科，没有修完全部课程，一入学本身就带有缺陷。相当一部分学生个人幸福指数很低，对未来前途没信心，个人爱好单一，而且在学习、校规校级、课堂纪律、尊敬师长等方面的积极面正在大幅滑坡，令人担忧。

2.进入中职学校后，面对新的学习环境和与之前不同的课程体系就更加茫然，一是班级甚至整个学校的学习气氛不浓，学生的学习意愿不强烈，严重影响了文化基础课程的学习；二是周围没有学习成绩优良的榜样，缺少起引路人作用的伙伴，前进方向不明。这些直接影响了学生在中职学校文化课程的学习，尤其是英语的成绩普遍较弱。

3.文化基础薄弱使学生对自己所学的专业认识不足，缺乏职业生涯规划，严重影响了专业课程学习内部动力的形成、发挥。有的学生甚至对动手操作的实训课也不感兴趣。

4.再者部分学生家长对中职教育存有偏见：认为孩子上职业学校学点滴技术，毕业后能找份工作养活自己就行了。这些家长在思想上已降低了对孩子的要求与期望，更有甚者，对自己孩子的学习情况不闻不问，放任自流。所有这些强化了学生不愿学习、不爱学习、不会学习的陋习。导致中职学生缺乏学习兴趣。于是，无论是上文化基础课还是上专业课，学生都会走神、玩手机、睡觉、乱说话，甚至跟老师无理取闹的事情也时有发生，严重扰乱了正常的课堂教学秩序，进而影响了教师的授课效果。久而久之，还可能导致教师的厌教情绪就可能产生。

1.2通过与中专学生、教师的交流了解，分析学生的现状

在日常的教学过程、下班辅导、课间休息期间通过对学生的观察及与学生的交流，在教研活动及日常生活中通过与教师的沟通了解，发现2000级以来的中专学生的课堂表现、学习习惯、课外作业等情况普遍存在以下问题:

数学课难教:几乎所有的一年级的数学科任教师都认为现在的中专学生难教，学生的数学基础很差、学生的数学水平层次差别大，在上课的过程中很难照顾到各个层次的学生，难于做到因材施教。一方面教师授课时要照顾到大多数中等程度的同学，内容讲得比较详细、面面俱到，使得程度比较好的学生觉得教师上课重现他们已知的知识点太多，教学进程较 慢，不能满足他们的要求，教师上课无法吸引他们的注意力。导致这部分学生上课容易分散精力，对学习数学渐渐失去兴趣。另一方面教师要完成教学大纲要求，按预定的教学进度进行教学，对于入学成绩在300分以下的同学(约占三分之一)，数学基础非常薄弱，初中的数学知识掌握太少，已经降低要求了的中专数学教材对他们来说还是偏深，教师把教材内容处理得再浅显易懂，这些学生还是难以掌握。

课堂纪律差:由于有相当一部分的同学原有的数学认知结构很不完善，对老师上课所授内容无法理解，加上长期养成的不良习惯，对自我行为的约束力弱，无法较长时间的遵守课堂纪律。上课喜欢大声与同学聊天，影响他人学习;上数学课时抄其它科目的作业，打磕睡、看小说、写信、做手工等。更糟糕的是对自己的不良行为不听老师或他人的劝阻。

意志力薄弱:学生具有惰性心理，学习上不肯用功，思想上不求上进，只图安逸自在，怕动脑筋，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中学习。表现在上课时无法长时间的保持注意力，监控自己的行为外，还表现在做数学作业时，不能独立完成作业，遇到难题没有经过认真思考就参考其他同学的作业，有为数不少的同学养成了长期抄袭作业的习惯。容易受到外界环境的影响，不能合理的分配和管理课余时间，不肯把时间花在学习上。有相当多的学生无节制地在晚上到网吧上网、玩游戏等，导致第二天不能正常上课。

中学生在家学习情况调查问卷 篇5

欢迎你参加问卷调查！这次调查的目的，是了解你在家学习情况，以便为学校、老师和家长改进教育教学提供建议。本调查问卷采用不记名方式进行调查，结果仅用于科学研究，我们承诺对你的个人资料保密，请不要有任何顾虑。感谢你的合作！

以下问题涉及到不同的人在这段时间提供给你的支持：

1、在家期间，你的老师 1）了解你的学习情况。2）布置了各科作业。

3）根据学习进度提供相应的辅导。4）针对学习问题给予指导和建议。5）鼓励你学习。

6）你心情不好时，老师关心你。7）鼓励你与其他同学沟通和交流。8）表示你做得很好。

2、在家期间，你的家长

1）了解我的学习情况 2）协助我制定学习计划

3）针对学习问题给予我指导建议 4）检查我的作业完成情况。5）提高我的学习积极性。

6）我心情不好时，给予及时的关心和帮助。7）支我与同学们的沟通和交流。8）会及时表扬我 9）和我的关系亲密

3、在家期间，你的同学 1）了解你的学习情况。2）了解你的生活情况。

3）你了解同学们的学习情况。4）你了解同学们的生活情况。5）你与同学们有学习上的交流。6）你与同学共同完成过学习任务。

4、在家期间，自己的行为表现 1）作息时间安排有规律。

2）有明确的学习计划和目标。3）学习有积极性。4）学习效率高。5）与家长关系亲密。

6）跟同学们之间的关系好。

7）仍然感觉自己是班上的一员。

从来不()()()()()()()()从来不()()()()()()()()()从来不()()()()()()极不同意()()()()()()()

偶尔 有时候()()()()()()()()()()()()()()()()偶尔 有时候()()()()()()()()()()()()()()()()()()偶尔 有时候()()()()()()()()()()()()不同意 不确定()()()()()()()()()()()()()

()

经常 总是()()()()()()()()()()()()()()()()经常 总是()()()()()()()()()()()()()()()()()()经常 总是()()()()()()()()()()()()同意

大学生学习情况问卷调查表 篇6

1.当初选择目前所学的专业原因是

A.父母的意见B.自己的兴趣C.就业前景好D.服从调剂E.随便选的2.对于老师布置的作业

A.能独立认真完成B.自己做也抄袭别人C.偶尔不交作业D.经常抄袭别人作业E.经常不交作业3.不上晚自习的原因是*[可以选择1-3项]

A.觉得没有必要B.对专业不感兴趣C.没有好的氛围D.其它

4.你认为下列影响程度如何*

A.很大 B.一般 C.没有影响 D.学习氛围对你自习效果的影响

2.所学专业对你学习兴趣的影响

（1000字以内）-----------------------

3.周围同学努力时你会感到压力（1000字以内）---------------------------

4.你对考试成绩的期望

A.一定要达到优秀B.中游水平就可以C.及格就行D.无所谓

6.你是如何对待考试的？*

A.平常勤于复习B.临阵磨枪,突击复习C.平时积累加期末复习D.基本不复习

7.你认为，引发作弊的原因主要是什么？*[最少选择1项]

A.周围存在不少的成功的作弊现象B.监考教师要求不严C.心理压力大，害怕不及格D.为了能拿到奖学金和各种荣誉称号E.重修制度的压力F.社会活动

太多，分散了学习时间G.辅修课和选修课太多，分散了精力H.对所学的课程或专业不感兴趣，只为应付考试I.其它

8.请问*经常很少或偶尔从来没有除课本外是否阅读与课程有关的课外书籍

5.你的逃课情况

（1000字以内）

6.周围同学逃课情况（1000字以内）

7.如果你平时不去上课，主要原因是 * [最少选择1项] *

A.老师讲课很无聊B.对所学习的内容不感兴趣，觉得浪费时间C.更喜欢自学D.有其它事情要干E.没有原因，就是不想去上课F.其它

10.促使你逃课的客观因素是*[多选题]

A.课程的难易程度B.是否为必修科目C.个人兴趣D.老师对出勤率的要求程度

11.你获取学习资源最主要的途径是什么？

*A.网络获取B.书籍C.向老师同学请教D.其它

12.你上大学的动机主要是 [最少选择1项]A.学知识,提高自身素质B.增强竞争实力，找份好工作C.报答父母D.满足自己的兴趣与爱好E.为继续深造打

基础F.改变个人命运Ｇ.报效祖国H.其它

13.你觉得目前你是哪一类大学生*[最多选择2项]

A.有理想有抱负，积极为自己的目标努力着B.就业形势严峻，很茫然，不知道该如何努力C.无所追求，随遇而安，过一天算一天，不为将来担忧D.对

自己的前途很悲观，不知道什么才是真正有意义的D.其它

14.你认为影响你学习效率的下列因素中哪个最为重要？

*A.自身的身心状态B.学习对象C.学习手段D.学习环境E.学习动机

15.你现在(当前)的学习目的是什么？

A.拿更多的证书等硬件，为以后找工作打基础B.深造作准备C.考试及格,获得文凭，顺利毕业D.掌握专业知识,发挥潜能E.没想过F.其他

16.学习中最大的问题*[最少选择1项]

A.不喜欢所学专业，负担太重B.学习方法不科学，效率不高C.所学内容过于枯燥、陈旧，学习兴趣不浓D.只掌握了书本知识、缺乏实践能力E.其它

17.影响你学习积极性的因素有*[最少选择1项]

A.社会腐败现象B.学校教学内容枯燥、陈旧C.教学方式呆板、教学水平不高D.知识贬值、社会分配不公

18.曾经对学习很感兴趣，而现在那兴趣却荡然无存，令你产生改变的原因是什么？*[多选题]

A.学习压力太大B.感情上受到打击，一蹶不振C.对网络越来越痴迷D.现实社会残酷，自己的理想太幼稚E.自己所学的专业没有前途F.和一帮厌学的同

学一起玩，渐渐地自己也厌学了G.其它

19.影响学习的个人因素有*[多选题]

A.心情B.兴趣C.作息时间安排D.自控能力E.学习方法F.其它

20.你目前面临最大的苦恼是*

A.就业形势压力大B.考试压力大C.感情方面压力大D.其他

21.在大学阶段的学习中，你更愿意把时间花在什么上？*[最多选择4项]

A.专业学习B.基础课学习C.学习自己感兴趣的专业D.学习培养其他方面的能力，如社会工作、人际交往等E.听名师讲座F.玩耍、享乐G.其他

22.你课外用于学习的时间占全部校园生活的比重是多少？

*A.80%以上B.50%---80%C.30%----50%D.30%以下23.对于你的学习*教师同学朋友父母家人自己其他教科书考试有重要影响的人

8.学习压力主要来源

（1000字以内）

9.你最看重谁对你的学习评价（1000字以内）

10.你对自己学习评价的依据是（1000字以内）

小学生英语学习情况调查问卷 篇7

在开展陕西大学生英语语调可视化学习的研究之前, 对陕西学前师范学院一至三年级367位 (大一64位, 大二100位, 大三203位) 英语专业大学生进行了英语语调的问卷调查。问卷调查分为10道选择题和8道程度选择题。与本项目有关的四个选择题是:

1. 您是否认为英语语调是学习英语发音的难点 (选项:A是B不是C不知道) ;

2. 您是否希望提高自己的英语语调 (选项:A希望B不希望C无所谓) ;

3. 请问您是否通过模仿英语音频或视频中的英语句子学习英语语调 (选项:A有B没有) ;

4. 如果为了学习英语语调, 您喜欢什么样的学习类型 (选项:A自主学习B老师的指导C软件的帮助D其他 (如选其他, 请填写是什么) ) 。

程度选择题要求学生从1、2、3、4和5等数字选择一个数字, 数字越高, 程度越高。具体问题是:

1.请问您是否能看懂 (上课期间使用过的) 英语语音类教科书上标记英语语调的符号;

2.请问英语语音类教科书中标记英语语调的符号是否对您学习英语语调有帮助;

3.请问您是否认为模仿英语音频或视频中的句子有益于自己的英语语调学习;

4.您认为您自己的英语语调水平, 总体上如何。

二、陕西师范类英语专业大学生英语语调问卷调查的数据统计

选择题的统计结果, 具体下表1所示:

表中的1、2、3和4分别是四道选择题, A、B、C、D是每道题的选项。为了便于比较, 我们将人数换算成百分比的形式。从表1中, 我们可以看出大一和大二的大多数学生认为英语语调是学习英语发音的难点;大一、大二和大三的几乎所有学生都希望提高自己的英语语调;大一、大二和大三的绝大多数学生都通过模仿英语音频或视频中的英语句子学习英语语调;大一的多数学生倾向于在老师的指导下学习英语语调, 大二和大三的多数同学喜欢在软件的帮助下学习英语语调。

程度选择题的统计结果, 具体表2所示:

表中的1、2、3、4和5代表程度选择题中的五个程度 (数字越高, 程度越高) , I、II和III是前三道程度选择题。为了便于比较, 我们将人数换算成百分比的形式。从表2中, 我们可以看出, 大一和大三学生能够看懂少数英语语调的符号, 大二学生能够看懂多数英语语调符号;大一、大二和大三学生认为英语语调符号对英语语调学习有点帮助作用;大一、大二和大三学生都认为模仿英语音频或视频中的英语句子非常有益于自己的英语语调学习。

除此之外, 我们还设计了一个程度选择题——“您认为您自己的英语语调水平, 总体上如何”。数字1是差, 数字2是及格, 数字3是中等, 数字4是良好和数字5是优秀。50%的大一学生自评结果是中等, 41%的大二学生是及格, 47.3%的大三学生是中等。

三、陕西师范类英语专业大学生英语语调问卷调查的分析

对于陕西师范类英语专业大学生英语语调的问卷调查, 可以从年级和问题等两个角度进行分析。

从年级的角度分析可以得出以下的结论:

1. 大一学生。

50%的学生认为自己的英语语调是中等水平, 64.1%的学生认为英语语调是学习英语发音的难点, 98.4%的学生都希望提高自己的英语语调, 84.4%的学生都通过模仿英语音频或视频中的英语句子学习英语语调, 45.3%的学生希望在老师的指导下学习英语语调, 48.4%的学生能看懂少数英语语调的符号, 31.3%的学生认为英语语调的符号对英语语调学习有点帮助或有帮助, 43.8%的学生认为模仿英语音频或视频中的英语句子非常有益于英语语调学习。

2. 大二学生。

41%的学生认为自己的英语语调水平是及格。61%的学生认为英语语调是学习英语发音的难点, 100%的学生都希望提高自己的英语语调, 78%的学生都通过模仿英语音频或视频中的英语句子学习英语语调, 41%的学生希望在软件的帮助下学习英语语调, 30%的学生能够看懂多数英语语调符号, 26%的学生认为英语语调的符号对英语语调学习有点帮助作用, 47%的学生认为模仿英语音频或视频中的英语句子非常有益于英语语调学习。

3. 大三学生。

47.3%的学生认为自己的英语语调水平是中等水平。50.2%的认为英语语调不是学习英语发音的难点, 97.5%的学生都希望提高自己的英语语调, 76.8%的学生都通过模仿英语音频或视频中的英语句子学习英语语调, 50.7%的学生希望在软件的帮助下学习英语语调, 38.4%的学生能够看懂少数英语语调符号, 33.5%的学生认为英语语调的符号对英语语调学习有点帮助作用, 40.9%的学生认为模仿英语音频或视频中的英语句子非常有益于英语语调学习。

从问题的角度分析可以得出以下结论:

1.英语语调是否学习英语发音的难点。64.1%的大一学生和61%的大二学生认为是, 而50.2%的大三学生认为不是。

2.是否希望提高自己的英语语调。98.4%的大一学生、100%的大二学生以及97.5%的大三学生都希望提高英语语调。

3.是否通过模仿英语音频或视频中的英语句子学习英语语调。84.4%的大一学生、78%的大二学生以及76.8%的大三学生都通过模仿英语音频或视频中的英语句子学习英语语调。

4. 喜欢什么样的英语语调学习类型。45.3%的大一学生希望在教师的指导下学习, 而41%的大二学生和50.7%的大三学生希望在软件的帮助下学习。

5. 能否看懂 (上课期间使用过的) 英语语音类教科书上标记英语语调的符号。48.4%的大一学生和38.4%的大三学生能够看懂少数英语语调符号, 而30%的大二学生能够看懂多数英语语调符号。

6. 英语语音类教科书中标记英语语调的符号是否对您学习英语语调有帮助。31.3%的大一学生认为英语语调的符号对英语语调学习有点帮助或有帮助, 26%的大二学生和33.5%的大三学生认为英语语调的符号对英语语调学习有点帮助作用。

7. 是否认为模仿英语音频或视频中的句子有益于自己的英语语调学习。43.8%的大一学生、47%的大二学生和40.9%的大三学生认为模仿英语音频或视频中的英语句子非常有益于英语语调学习。

8. 评价自己的英语语调。50%的大一学生和47.3%的大三学生认为自己的英语语调是中等水平, 而41%的大二学生认为自己的英语语调是及格水平。

结论

本研究对陕西学前师范学院一至三年级367位英语专业大学生进行了英语语调的问卷调查, 统计了与项目有关的四道选择题和四道程度选择题, 并分别从年级和问题等两个角度进行了分析。

摘要：本研究对陕西学前师范学院一至三年级367位英语专业大学生进行了英语语调的问卷调查, 统计了与项目有关的四道选择题和四道程度选择题, 并分别从年级和问题等两个角度进行分析。

关键词：师范类英语专业学生,英语语调,问卷调查

参考文献

[1]葆青.实用英语语音[M].北京:高等教育出版社, 1988.

[2]王桂珍.英语语音教程[M].北京:高等教育出版社, 2005.

[3]张冠林.大学一年级英语语音练习册[M].北京:外语教学与研究出版社, 2006.

小学生英语学习情况调查问卷 篇8

学校_____________ 邮政编码___________

通讯地址___________ E-mail ___________

QQ ___________电话___________ 爱好___________

你的个性宣言、一句心里话或征友词(中英文皆可，将免费在杂志上刊登)：

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

1. 你对《中学生英语》的评价：(请在括号中打√)

封面设计： 很满意 ( )一般( )不满意( )

建议改进：_______________________________________________

内容安排： 很满意 ( )一般( )不满意( )

建议改进：_______________________________________________

版式设计： 很满意 ( )一般( )不满意( )

建议改进：_______________________________________________

2． 2012年第5期你最喜欢哪些栏目(或文章)？为什么？

____________________________________________________________

3． 2012年第5期你最不喜欢哪些栏目(或文章)？为什么？

____________________________________________________________

4． 你阅读《中学生英语》的通常习惯是：

每期从头到尾都仔细看过( ) 只看看自己感兴趣的部分内容( )

被动地看看( ) 根据自己的时间，偶尔翻一下( )

5． 你是通过何种方式拥有《中学生英语》的？

邮局自愿订阅( )汇款订阅( )书店或零售摊点购买( )

老师推荐然后自愿订购( )图书馆或阅览室( )其他途径( )

6． 征订《中学生英语》杂志，你最看重的是：

封面精美，设计新颖( )内容充实，实用性强( )价格合理，容易接受()

７． 你的英语成绩在班上处于怎样的水平？

偏上( )中等( )中等偏下( )

8． 你认为本刊的内容：

偏难 ( )难度适中( )太简单( )

难度适中，部分内容偏难或太简单( )

9． 你认为本刊哪些内容偏难？

____________________________________________________________

你认为本刊哪些内容偏简单？

____________________________________________________________

10． 你平时接触的英语杂志或报纸主要有哪些？

___________________________________________________________

11． 《中学生英语》和以上英语报刊相比：

优点：_______________________________________________

不足：_______________________________________________

12． 你对本刊还有哪些期望和建议？

___________________________________________________________

你对本刊的总评分为 ____________ (百分制)

小学生英语学习情况调查问卷 篇9

感谢您的支持和配合！

请在相对符合您个人情况的选项前打“√”

第一部分个人基本情况

1.您的性别是：A．男B.女

2.您的专业属于：A.人文学科B.理工科

3、你在大学四级中的阅读成绩是：A.200分以上 B.150—199分 C.100分—149分 D.99分以下 第二部分英语阅读焦虑情况

1.做阅读材料时，我可以很快抓住主要内容（阅读情况，是否有阅读焦虑）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合2.做阅读材料时，我可以根据题目很容易的找到答案（阅读情况，是否有阅读焦虑）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合3.对阅读题中大部分题目的答案不明确，总是改了又改，犹豫不决（阅读情况）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合4.做阅读速度很慢，而且还不能保证正确率（阅读情况）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合5.考试时一看到英语阅读材料时就会有压力（考试焦虑）

A． 完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合6.考试时做阅读会感到压力很大，有时会分心（考试焦虑）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合7.即便试题的阅读材料很短，我还是会紧张（考试焦虑）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合8.考试时做阅读总是忍不住返回看已经看过的内容，生怕漏掉重要信息做错题（考试焦虑）

A．完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合9.我希望老师不要在课堂上做阅读随堂测试或不要提问与阅读有关的题（课堂焦虑）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合10.即使只是做课堂阅读练习，我也会觉得紧张（课堂焦虑）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合11.当阅读难度超出我现有的水平时，我会感到很焦虑（形成焦虑的原因）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合12.总是会想到其他同学的阅读能力比我好（形成焦虑的原因）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合13.总担心做阅读花时间太多占用其他题的时间（形成焦虑的原因）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合14.即使有时间，课后也不做阅读练习（练习）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合15.我认为做阅读练习越多，学生做阅读时出现焦虑的频率就会越低（练习）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合16.如果一篇文章有很多不懂的生词，我会很着急（词汇）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合17.做阅读练习时一碰到生词就会查字典，否则就觉得无法弄清文意（词汇）

A．完全符合 B.基本符合C.不符合 D.完全不符合18.我认为我做阅读容易焦虑的原因之一是词汇量太少（词汇）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合19.我对英语学习根本就没有信心，所以阅读成绩也上不去（信心）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合20.我对英语根本就不感兴趣，所以阅读成绩也上不去(兴趣)

中学生对英语教学情况问卷调查表 篇10

亲爱的同学你好！

为了进一步了解你的英语学习情况, 以及对于教师在英语学习所扮演的角色是否有利于学生学习，以研究对策，改进教学方法，加强师生的配合，从而最终你们更好地学好英语，特进行本次问卷调查。每一项并没有好坏之分，请你根据自己的真实情况填写，填时请不要与别人讨论，谢谢你的合作！在此量表中，1=完全不遵循，2=不遵循，3=说不清，4=遵循，5=完全遵循。谢谢您的支持合作！

1.教师使用有意义的表扬、鼓励，令学生保持学习的良好1 2 3 4 5 情绪和学习积极性

2．教师在课堂上有明确的教学活动的指向性 1 2 3 4 5

3．教师课堂教学内容信息量大 1 2 3 4 5

4． 英语教学就是读，记，背 的思想状态1 2 3 4 5

5． 教师在课堂上讲的多，学生说的少 1 2 3 4 5

6． 教师在英语学习中起到引导和指导作用1 2 3 4 5

7．教师的教学方法多样，能激起我们的学习兴趣1 2 3 4 5

8．教师使用多媒体等手段，使我们更易理解和掌握知识1 2 3 4 5

9．教师能够让我们讨论问题，形成老师和学生的互动1 2 3 4 5

10．教师能够引导我们探究问题而不是让我们死记知识1 2 3 4 5

11．教师能够经常引导我们不断总结规律1 2 3 4 5

12．教师能够鼓励我们积极发言呢，让我们说出知道的知识1 2 3 4 5

13．教师在教学过程中经常指导我们的学习方法1 2 3 4 5

14．教师布置，批改的作业我们是满意的1 2 3 4 5

小学生英语学习情况调查问卷 篇11

一、学生阅读能力的问卷情况

学生的需求是能够进行有效阅读的根本保证，为此，我对我校高二年级学生进行了一次有关英语阅读的问卷调查，调查结果如下：

1.50%的学生喜欢课外阅读，他们认为课外阅读不仅扩大知识面，了解英语国家的历史，地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，还对学科成绩特别是阅读能力的提高有很大帮助。他们还认识到制约自己阅读能力提高的关键在于词汇量不足和高质量的阅读材料匮乏。这为我们的实践提供了心理保障，因为学生主观上已有了心理需求。

2.学生的阅读面比较广泛，但阅读兴趣各不相同，喜欢的程度，由强到弱排列为：记叙文、应用文、说明文、议论文。这说明我们的实践应选材广泛，尽可能满足学生不同的需求。

3.有37.8%同学喜欢做主旨题，35.4%的学生喜欢做推理题，27.4%的学生喜欢做细节题，这表明学生的阅读兴趣和能力除了阅读本身的目的，已提升到比较高的层次。这为我们的实践提供了一些依据。

4.对于阅读习惯，60%的学生在课内学习中是主动阅读，但对阅读方法了解甚少，欠良好的阅读习惯；33%的学生被动阅读，依赖于老师的提示、分析，只有11%的学生是主动参与到活动中，且有意识地运用阅读方法，有良好的阅读习惯。

5.运用构词法去猜测生词的能力较弱，只有5.7%的学生能，41%的学生不能，51.8%的学生基本能，对于关联词，替代词的所指，完全理解的22.6%，不能的17.5%，理解较少59.4%。这说明扫除学生阅读障碍的关键是教给学生对生词、关联词、替代词的正确理解的方法。

二、思考及对策

通过问卷调查，我发现大部分学生无阅读英语的兴趣，更无良好的阅读习惯，那么我们该如何做到有的放矢，有效的培养学生的阅读兴趣和提高学生的阅读能力呢？

1.精心选材

良好的阅读能力主要表现在两方面，一要读得准，二要读得快。 阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。由于阅读材料的选取受到限制，学生从高一到高三所读材料的梯度较为模糊，在同一层次上重复过多，虽经师生共同努力，投入了大量的时间和精力，往往却不能收到预期的效果。在一定程度上我们忽略了学生正处于求知欲望特别强的年龄阶段，他们常常对熟悉或感兴趣的内容比较关注，因此，为了满足他们的这种需求，教师在选取材料时既要考虑满足教学的需要，又要注意材料的趣味性，特别是在教学的起始阶段，更应重视这一点。同时，还要注意各种不同材料的交替使用，尽量避免体裁和内容的单一。另外，不同性别对同一种内容的兴趣也不一样，这也是教师必须引起重视的。为了提高学生对英语的兴趣，教师还可从网上下载一些笑话和幽默故事，贴在教室的贴报栏里，让学生课前课后随时阅读，这一方面可以增强学生的阅读兴趣，另一方面也可让学生得到片刻的放松和休息。总之，要随时关注学生的兴趣所在，了解他们的热点问题。 这样，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效地提高学生的阅读能力和语言的整体素质。

2.教给学生阅读技能，帮助扫除阅读障碍

略读法是快速阅读中的一种方法，通常又称为浏览。略读的关键是在能抓住文章要点的前提下以个人最快的速度阅读，主要目的是获得足够的信息以便准确地回答有关文章主旨和大意的问题。利用略读法做阅读时，要特别注意文章首尾两段，因为文章的第一段往往点明文章的主题，或中心思想，或作者的意图，而文章的最后一段则常常总结归纳或重述文章的主要内容。查阅法 考生从文段中获得所需的具体信息，可以不需要阅读整篇文章，而只需找出可能包含所需信息的部分，然后加以阅读就行，这种方法就是查阅法。查阅法主要是获得具体的信息，回答具体的问题，即测试中的细节问题，它常常Who，What，When，Where，Why和How有关，有时跟具体的数字如长度、宽度、高度、距离、大小、尺寸等有联系。考生在使用查阅法时，应该注意文章的结构和顺序排列，文章的结构有的是按时间顺序排列，有的是按空间顺序排列，有的是按逻辑顺序排列。弄清楚文章的排列顺序能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时，准确无误。根据上下文判断词义法. 考生应该有意识地积累英语单词，没有一定量的英语单词作基础和保障，英语的听、说、读、写、译等各项技能都无从谈起。考生可以根据“词不离句”的原则，把一个生词放在具体的句子语境中记忆。

小学生英语学习情况调查问卷 篇12

为了更好地开展重点课程的建设, 了解学生对专业课程学习的认识和态度, 规范专业课程教学的管理, 推进专业课程体系的建设, 该院对在校学生的专业课学习情况进行了问卷调查, 此次调查的内容涉及教学内容、知识来源、能力培养等多个方面。

1 调查对象

本次调查抽选了2010、2011两个年级, 8个系, 101个班的部分同学, 他们具有不同专业、不同课程、不同教材等特点。调查共发放问卷200份, 回复有效答卷186份。

2 学生对开展课程调查的态度

在进行调查的过程中, 学生参与的积极性很高, 并能认真填写并回答问题, 故有效问卷数占总问卷数的比例极高, 达到93% (总问卷数为200) 。同学们实事求是地反映了课堂教学中存在的问题, 负责地表达了对学习效果的意见, 并提出了许多很好的建议。

3 调查结果及分析

3.1 学习需求方面

题1.在上专业课程前, 以下哪些方面是希望学习的: ()

A.专业就业前景

B.自身兴趣

C.自己的性格特征和可适应工作类型

D.自己的特长

选A:88人 (47.31%) B:23人 (12.37%) C:63人 (33.87%) D:12人 (6.45%)

统计表明:

47.31%同学希望通过学习专业课程, 对自己的专业就业前景有帮助, 有33.87%学生是自己的性格特征和可适应工作类型来学习, 不考虑对所学专业的帮助。也有12.37%的同学只为自身兴趣, 最后还有6.45%同学根据自身特长来选择。

3.2 关于授课内容及方式

题2.请从以下几个方面, 选择影响你学习效果的因素:

(1) 教学内容方面: ()

A.课程目标明晰

B.获取较多信息量

C.自己有收获

选A:51人 (27.42%) B:86人 (46.24%) C:49人 (26.34%)

统计表明:

有46.24%同学认为教师的授课内容使自己获取较多信息量, 27.42%学生认为教师的课程目标明确, 在上课过程中能有较好的学习效果。也有26.34%的同学觉得自己有些收获, 教师的讲解还没能达到自己预期想学习的效果。

(2) 多媒体教学方面: ()

A.效果好

B.效果一般

C.没效果

选A:77人 (41.4%) B:103人 (55.37%) C:6人 (3.23%)

统计表明:

笔者发现有41.4%的学生认可这种教学形式, 55.37%的同学觉得效果一般, 而有3.23%的同学不喜欢这种教学方式。在调查后的访谈中发现, 认为效果好的同学一般都有课前预习和课后复习的习惯;而认为效果一般的同学大多觉得多媒体的使用可扩大知识面和信息量, 但不利于知识的消化和吸收, 特别是由于使用投影仪而使得光线不足, 影响了记笔记和翻阅教材;而不喜欢的同学大多对本门课程的学习兴趣不大, 使用多媒体影响了他们阅读其它书籍。

(3) 课堂讨论方面: ()

A.愿意

B.不愿意

C.没意见

选A:152人 (81.72%) B:7人 (3.76%) C:27人 (14.52%)

统计表明:

从图中可以看出, 愿意进行课堂讨论的同学占大多数, 达81.72%, 而不愿意和没意见的仅有3.76%。通过了解发现3.76%的不愿意课堂讨论的同学大多是因为对讨论的话题不感兴趣, 14.52%没意见的同学本身就不太喜欢与同学交流。

(4) 小组学习方面: ()

A.喜欢

B.不喜欢

选A:164人 (88.17%) B:22人 (11.83%)

统计表明:

小组学习是指将全体同学分成若干个小组 (一般每小组有3~5人) , 小组成员通过沟通交流及相互配合, 共同完成一个题目, 并向全体同学汇报。调查发现这种学习方式非常受同学们的欢迎, 绝大多数 (占88.17%) 同学喜欢这种教学方式。同学们反映通过完成小组作业不仅可以使得他们学会分工协作、相互配合, 自己学习很多课外知识, 而且通过沟通还可以增进同学间的相互了解, 增加同学间的相互信任。通过了解发现填写不喜欢的同学主要是对分组不满意。

3.3 关于教材方面

题3.对所学专业课程的教材, 你是否认可使用: ()

A.认可使用

B.不认可使用

选A:155人 (83.33%) B:31人 (16.67%)

统计表明:

调查发现, 每门课程使用的教材不同。调查结果表明约四分之三 (83.33%) 的同学基本上认可使用的教材, 而另四分之一 (16.67%) 的同学认为教材有些老化, 这与部分教材的版本较老有关, 当告知同学新版教材将要使用后, 相关同学对回答表示满意。

3.4 关于知识的获取途径

题4.你知识的获取途径, 主要是那几个方面: (可多选) ()

A.课堂教学

B.网络资源

C.图书馆查阅

D.课下研读

选A:156人次B:151人次C:31人次D:77人次

统计表明:

在问卷中还结合当前网络的迅速普及以及其对教学的影响进行了调查, 并采用多项选择。统计结果表明课堂教学仍然是同学们学习专业知识的主要途径 (156人次) , 网络资源的利用已超过到图书馆查阅纸质资料, 分别为151人次和31人次, 有77人次表示课下研读课本是他们的主要学习途径。回访中同学们大多表示不会只使用一种途径来获取专业知识, 通常是使用两种或多种途径相结合的方法来进行学习。

3.5 获取技能方面

题5.你认为对你提高技能有哪些有效途径: ()

A.课堂教学

B.专业专题训练

C.专业代表队

D.其他

选A:29人次B:115人次C:23人次D:24人次。

统计表明:

调查发现, 当前学生所关心的首要问题是, 教学形式对掌握技能的途径的影响。这道题本来是单项选择题, 但同学们普遍以多项选择的形式作答, 故本题改为多项选择题统计。统计结果表明专业专题训练是同学们提高技能的主要途径 (115人次) , 课堂教学超过了专业代表队, 分别为29人次和23人次, 有24人次表示以课后的练习题及假期的实习也可提高自己的技能训练。在座谈中, 同学们对专业代表队兴趣比较浓厚, 但就当前的专业代表队较少, 自己没及时参加有点意见, 普遍认为各系应多组织一些专业代表队, 给同学们一个提高技能的机会。

3.6 职业规划方面

题6.你认为所学专业课程, 对自己未来职业规划有帮助吗? ()

A.非常有帮助

B.比较有帮助

C.有点帮助

D.基本没帮助

选A:36人 (19.35%) B:99人 (53.23%) C:42人 (22.58%) D:9人 (4.84%)

统计表明:

在认为所学专业课程对自己未来职业规划方面, 53.23%的同学认为对自己比较有帮助, 专业课的设置比较适合自己的就业需求;22.58%的同学认为对自己有点帮助, 而认为非常有帮助的只占19.35%, 同学们觉得教师的讲解应更注重于实践操作, 纯理论的知识不利于自己的就业前景。认为基本没帮助的占4.84%, 在访谈中, 了解到这些同学对自己的未来还很迷茫, 不知道自己毕业了该到哪去就业, 通过对同学们思想的引导, 同学们已有了一定的目标。

4 专业课程的改革需要关注的问题

综上所述, 最后值得笔者关注的问题是三:一是如何引导和激发学生的学习兴趣, 优化专业课程学生学的组织体系;二是如何结合各专业的人才培养目标, 制定有效的教学方案;三是如何规范教学管理, 完善审课制度, 构建专业课程教与学的评价体系。

摘要：利用调查问卷方法对当前兰州职业技术学院学生的学习效果进行了调研, 通过问卷设计、调查、结果分析及事后回访获得了学生对专业课程教学现状的评价和反馈意见, 为进一步的教学改革提供了依据。

关键词：学生,专业课程学习,问卷分析

参考文献

[1]张杰.提升高校入学教育品质的探讨[J].嘉兴学院学报, 2007, 15 (5) :25.

[2]金勖.高校入学教育存在的问题及对策刍议[J].科技信息 (专题论述) , 2009, 20 (4) :44-45.

[3]马瑜, 赵海阳, 王朝辉, 等.构建高校新生入学教育长效机制方法探析及实现途径[J].河南教育学院学报 (哲学社会科学版) , 2009, 22 (5) :11-12.

党员学习情况调查问卷 篇13

在问卷中，填空题请直接填写在括号内，选择题每个问题都有若干个选项，请您按照每题的具体填写要求，将您选择的选项序号填在括号内，如选“其他”项，请填上具体内容。

一、个人基本情况

1.您的出生年月：19[ 75 ]年[ 9 ]月

2.您的性别[ 女 ]

3.您的民族[ 汉 ]

4.您的学历[ ② ]

①研究生 ②大学、大专 ③高中、中专 ④初中

⑤小学及以下

5.您的行政级别[ ③ ]

①厅局级及以上 ②县处级 ③科级 ④科级以下 ⑤无行政级别

6.您的入党时间[ ③ ]

①1949年10月1日前 ②1949年10月1日至1978年12月31日

③1979年1月1日至今

7.您目前所在党支部类别[ ③ ]

①国有企业党支部 ②农村党支部 ③机关党支部

④学校党支部 ⑤科研院所党支部 ⑥街道社区党支部

⑦社会组织党支部 ⑧非公有制经济组织党支部

⑨流动党员党支部 ⑩其他 (请填写)

8.您是否为党务工作者[ ① ]

①是 ②否

9.您现居住地[ ① ]

①城镇 ②乡村

二、调查内容

1.您所在党支部及上级党组织对党员教育工作[ ① ]

①定期有工作安排和检查 ②偶尔有安排和检查

③从来没有部署和检查 ④对这方面不了解

2.您所在党支部开展集体学习的内容有哪些[ ABCDEFJL ](可选多项)

A.党章 B.党的基本理论、基本知识 C.党的路线方针政策

D.党史国史 E.党风党纪和反腐倡廉 F.国内国际形势

G.市场经济方面知识 H.社会管理方面知识 I.民主法治方面知识

J.业务知识 K.实用技术技能 L.其他 (请填写)

上述内容中，您感兴趣的有哪些[ DFJ ](限选3项)

3.您所在党支部开展党员教育的方式方法有哪些[ ABCDEFLO ](可选多项)

A.集体学习B.上党课 C.集中培训 D.先进事迹报告会

E.主题党日活动 F.谈心谈话 G.实践锻炼 H.收看远程教育课件

I.网上学习J.收看党员教育电视频道(栏目)、观看电教片

K.专题辅导 L.案例分析 M.现场观摩 N.现身说法

O.交流研讨 P.其他 (请填写)

上述形式中，您感兴趣的有哪些[ AL ](限选3项)

4.您所在党支部开展民主评议党员、党员党性分析的情况[ ① ]

①按规定正常开展 ②偶尔开展 ③从没开展过 ④不清楚

5.您使用过哪些党员教育信息化平台[ ① ] (可选多项)

①党员教育网站 ②党员教育电视频道(栏目)

③党员教育手机报 ④党员教育微信、易信

⑤党员干部现代远程教育 ⑥其他 (请填写)

6.您平时是否收到过党组织发放的学习资料[ ① ]

①是 ②否

如果您收到过学习资料，这些资料的类型是[① ② ③ ] (可选多项)

①文件 ②报刊杂志 ③书籍 ④光盘等多媒体资料

⑤其他 (请填写)

发放这些学习资料是否向您收费[ ② ]

①是 ②否

7.您最希望谁讲党课[ ③ ]

①党政领导干部 ②组织人事干部 ③专家学者

④基层党组织书记 ⑤先进人物 ⑥党校教师

⑦其他 (请填写)

您是否听过上级党组织书记讲的党课[ ① ]

①是 ②否

8.您是否参加过县级或基层党校的集中培训[ ① ]

①经常 ②偶尔 ③从来没有

9.您参加集体学习和集中培训的时间为[ ④ ]

①2天以内 ②3天 ③4天 ④5天以上 ⑤未参加

您认为多长时间参加一次集体学习比较好[ ③ ]

①半月一次 ②每月一次 ③每季度一次 ④每年一次

您认为每年参加集体学习和集中培训的时间多长比较好[ ]

①3天 ②5天 ③7天 ④其他 ① (请填写)

10.您所在党支部党员教育中存在哪些现象[ ⑥ ](可选多项)

①有时集体学习组织不起来 ②以党员教育名义发放补贴或实物

③党员想来就来，想走就走 ④集中学习培训冒名顶替

⑤其他 (请填写) ⑥不存在上述现象

11.您所在党支部有没有对党员的学习情况进行监督检查 [ ①]

①经常进行 ②有，但不经常 ③从来没有 ④不清楚

如果您所在党支部对党员的学习情况进行过监督检查，那么采取的形式有[ ② ](可选多项)

①通过组织生活会了解 ②在民主评议党员中了解

③述学考学评学 ④在谈心谈话中了解

⑤其他 (请填写)

12.您认为所在党支部开展党员教育工作的效果如何[ ② ]

①很好 ②比较好 ③一般 ④很差 ⑤不清楚

13.您认为需要建立健全的党员教育制度是[ ③ ](限选3项)

①党员轮训制度 ②集中学习培训学时制度

③经费保障制度 ④党员教育工作考核制度

⑤督促检查制度 ⑥下级党组织向上级党组织报告工作制度

⑦其他 (请填写)

14.您对做好新形势下党员教育工作有什么建议?

无

党员同志：您好!

为直接了解您对一些问题的看法和想法，以加强和改进党员教育工作，请您认真填写这份问卷。问卷不记名，填写内容保密。

谢谢您的参与和支持!

特别提示：在问卷中，填空题请直接填写在括号内，选择题每个问题都有若干个选项，请您按照每题的具体填写要求，将您选择的选项序号填在括号内，如选“其他”项，请填上具体内容。

一、个人基本情况

1.您的出生年月：19[ 75 ]年[ 9 ]月

2.您的性别[ 女 ]

3.您的民族[ 汉 ]

4.您的学历[ ② ]

①研究生 ②大学、大专 ③高中、中专 ④初中

⑤小学及以下

5.您的行政级别[ ③ ]

①厅局级及以上 ②县处级 ③科级 ④科级以下 ⑤无行政级别

6.您的入党时间[ ③ ]

①1949年10月1日前 ②1949年10月1日至1978年12月31日

③1979年1月1日至今

7.您目前所在党支部类别[ ③ ]

①国有企业党支部 ②农村党支部 ③机关党支部

④学校党支部 ⑤科研院所党支部 ⑥街道社区党支部

⑦社会组织党支部 ⑧非公有制经济组织党支部

⑨流动党员党支部 ⑩其他 (请填写)

8.您是否为党务工作者[ ① ]

①是 ②否

9.您现居住地[ ① ]

①城镇 ②乡村

二、调查内容

1.您所在党支部及上级党组织对党员教育工作[ ① ]

①定期有工作安排和检查 ②偶尔有安排和检查

③从来没有部署和检查 ④对这方面不了解

2.您所在党支部开展集体学习的内容有哪些[ ABCDEFJL ](可选多项)

A.党章 B.党的基本理论、基本知识 C.党的路线方针政策

D.党史国史 E.党风党纪和反腐倡廉 F.国内国际形势

G.市场经济方面知识 H.社会管理方面知识 I.民主法治方面知识

J.业务知识 K.实用技术技能 L.其他 (请填写)

上述内容中，您感兴趣的有哪些[ DFJ ](限选3项)

3.您所在党支部开展党员教育的方式方法有哪些[ ABCDEFLO ](可选多项)

A.集体学习B.上党课 C.集中培训 D.先进事迹报告会

E.主题党日活动 F.谈心谈话 G.实践锻炼 H.收看远程教育课件

I.网上学习J.收看党员教育电视频道(栏目)、观看电教片

K.专题辅导 L.案例分析 M.现场观摩 N.现身说法

O.交流研讨 P.其他 (请填写)

上述形式中，您感兴趣的有哪些[ AL ](限选3项)

4.您所在党支部开展民主评议党员、党员党性分析的情况[ ① ]

①按规定正常开展 ②偶尔开展 ③从没开展过 ④不清楚

5.您使用过哪些党员教育信息化平台[ ① ] (可选多项)

①党员教育网站 ②党员教育电视频道(栏目)

③党员教育手机报 ④党员教育微信、易信

⑤党员干部现代远程教育 ⑥其他 (请填写)

6.您平时是否收到过党组织发放的学习资料[ ① ]

①是 ②否

如果您收到过学习资料，这些资料的类型是[① ② ③ ] (可选多项)

①文件 ②报刊杂志 ③书籍 ④光盘等多媒体资料

⑤其他 (请填写)

发放这些学习资料是否向您收费[ ② ]

①是 ②否

7.您最希望谁讲党课[ ③ ]

①党政领导干部 ②组织人事干部 ③专家学者

④基层党组织书记 ⑤先进人物 ⑥党校教师

⑦其他 (请填写)

您是否听过上级党组织书记讲的党课[ ① ]

①是 ②否

8.您是否参加过县级或基层党校的集中培训[ ① ]

①经常 ②偶尔 ③从来没有

9.您20参加集体学习和集中培训的时间为[ ④ ]

①2天以内 ②3天 ③4天 ④5天以上 ⑤未参加

您认为多长时间参加一次集体学习比较好[ ③ ]

①半月一次 ②每月一次 ③每季度一次 ④每年一次

您认为每年参加集体学习和集中培训的时间多长比较好[ ]

①3天 ②5天 ③7天 ④其他 ① (请填写)

10.您所在党支部党员教育中存在哪些现象[ ⑥ ](可选多项)

①有时集体学习组织不起来 ②以党员教育名义发放补贴或实物

③党员想来就来，想走就走 ④集中学习培训冒名顶替

⑤其他 (请填写) ⑥不存在上述现象

11.您所在党支部有没有对党员的学习情况进行监督检查 [ ①]

①经常进行 ②有，但不经常 ③从来没有 ④不清楚

如果您所在党支部对党员的学习情况进行过监督检查，那么采取的形式有[ ② ](可选多项)

①通过组织生活会了解 ②在民主评议党员中了解

③述学考学评学 ④在谈心谈话中了解

⑤其他 (请填写)

12.您认为所在党支部开展党员教育工作的效果如何[ ② ]

①很好 ②比较好 ③一般 ④很差 ⑤不清楚

13.您认为需要建立健全的党员教育制度是[ ③ ](限选3项)

①党员轮训制度 ②集中学习培训学时制度

③经费保障制度 ④党员教育工作考核制度

⑤督促检查制度 ⑥下级党组织向上级党组织报告工作制度

⑦其他 (请填写)

14.您对做好新形势下党员教育工作有什么建议?