小学生烦恼调查问卷

小学生烦恼调查问卷（共14篇）

小学生烦恼调查问卷 篇1

中学生成长烦恼调查问卷

青少年的日子，也不都是阳光灿烂的日子。刚刚步入花季的你们，越来越多地关心起自己的形象，关心起别人对自己的评价；变得沉稳、爱思考，渐渐地拥有了自己的秘密，想拥有完全属于自己的小片天空；内心世界越来越丰富，情感体验越来越深刻；渴望独立，喜欢探索，勇于批判；积极进取，憧憬美好的未来......然而，随之而来，你们又面对许多困惑，许多解不开的人生难题。

亲爱的同学，你有烦恼吗？如果你有，你是否渴盼走出烦恼？如果你能认真如实的回答下面的问题，我们将有可能帮你走出烦恼，有可能帮你成就你快乐美好的人生！

2012年11月

年级__________ 性别__________ 年龄___________ 1 你在学校快乐吗？（）A很快乐 B 偶尔快乐 C 一点也不快乐

2你认为目前你的烦恼主要来自哪些方面？（）A自己 B 家长 C老师 D 朋友 E 社会

3你学习压力大吗？（）A快要崩溃 B有点大 C 一般 D 没有

4你一般如何缓解自己的压力？（）

A给知心朋友说 B 给家长说 C给老师说 D听音乐 E看小说 F打游戏 G写日记 H在纸上胡写乱划 I躲在没人的地方抽烟

5你是否经常想自己不用花太多的时间或努力，成绩也能超过别人？（）A 经常 B 偶尔 C 从不

6你是否很努力过一段时间，但由于成绩未见明显提高，又放弃了？（）A是 B 没有 你觉得学习现在的课程对你以后的生活用处大吗？（）A很大 B有点用 C没有用 你认你成绩不好的原因是哪些？（）

A学不懂 B没有好好学 C 努力程度不够 D 管不住自己 E老师水平低 F老师管的不严 G家长关心不够 你觉得你的学习情况对得住父母吗？（）A很对得住 B 还可以 C实在对不住 D看到父母时觉得对不住，到了学校就忘了 E 知道对不住，但又没有办法

你觉得自己在学校有收获吗（）A有，很大 B有一点 C 没有 D混日子 1

1你觉得现在的社会风气怎样？（）

A很坏 B一般 C好 D有好的方面，也有不好的方面 12

你时常感到不安全吗？（）A经常 B偶尔 C 没有 13 你在同学中的朋友（）A很多 B较多 C 有几个 D 很少

是否经常觉得你对别人付出的很多，但别人对你付出的很少或没有付出（）A经常 B有时 C没有

你经常和谁一起生活？（）A父母 B爷爷奶奶 C其他（姑姑、舅舅等）16

你觉得父母理解你吗？（）A 很理解 B 一般 C不理解 17

你和你的任课老师相处的（）

A很好 B 还可以 C一点也不好 D有的相处的好，有的相处的不好

当你遇到不顺心的事时，一般会向谁倾诉？（）A父母 B老师 C 好朋友 D谁也不说 19

对自身形象，身体条件满意吗？（）A很满意 B不太满意 C不满意 20

你有知心的异性朋友吗？（）A无 B有 C 很多 21 你对你喜欢的异性朋友怎样做？（）

A写纸条告诉对方 B直接找对方表白 C在各个方面想办法帮助对方，引起对方注意 D愿为对方付出一切勇敢的追对方 E 暂时藏在心里，等以后时机成熟了再说 2

2如果你有过谈恋爱的经历，或者正在恋爱中，你的感受是（）

A很自豪 B很快乐 C 自己不想这样，但管不住自己 D 自己不想这样，但对方不断纠缠 E心里感到对不住父母你对谈恋爱的态度

3你对谈恋爱的态度是（）A不赞同 B坚决反对 C渴望 D可以考虑 E、不愿回答 24如果有人不断的纠缠你，你不愿意但又很难摆脱对方时你是（）

A告诉父母 B告诉老师 C告诉好朋友 D不敢告诉父母，怕小题大做 E不好意思告诉其他人，自己承受

小学生烦恼调查问卷 篇2

当今国内的小学班级管理现状怎样?在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)颁布的社会教育大形势下，班主任能否在班级管理中执行好《纲要》精神?能否贯彻好义务教育阶段“教育质量、学生减负、校际均衡、家校沟通”的相关规划要求?能否把握小学生的特性与共性，开展行之有效的班级管理工作呢?要准确回答这些问题，就要对班级管理工作进行科学测量。为此，本人着手编写了这份《小学班级管理现状调查问卷》。

一、资料的收集

首先做的工作是在部分教师和学生中采取小范围的调查和访谈，以获得提炼和构建问卷初始维度的翔实资料。

教师问卷的编制方面共做了三个调查：一是对班主任教师的个别访谈，二是以“我的班级”为主题的学生命题作文，三是对部分家长的访谈。根据以上访谈和作文的调查资料，构思、整理出“管理理念、奋斗目标、规范管理、民主管理、个性教育、集体活动、心理优化、家校协调”这8个维度，并编制了88个条目，如“开展多元评价和自我评价，多视角评价学生”“充分了解每个学生的情况，采取有效的个性化教育”“建立班级日志，每天逐项落实班级工作”，等等。试测修改后，最终得到上述8个维度和40个条目的“教师调查问卷”。

二、具体维度的提炼和项目的编写

班主任是班级的管理者，学生是班级的主体和班级管理的参与者，家长是班级建设最主要的关心者。根据对班主任、学生、家长所做的调查，提炼出前面介绍的“管理理念、奋斗目标、规范管理、民主管理、个性教育、集体活动、心理优化、家校协调”这8个具体维度。确定维度后，分别对每个维度进行具体描述，在每个维度下编写出11条描述项目，共88个分项目。这样就形成了班主任问卷的雏形。

三、专家鉴定和试测修改

我请心理测评专家鲁东大学的张光旭教授对问卷的修改做了专业指导，对初步编写出的项目进行内容效度的评定，帮助修改指导语。请潍坊市潍州外国语学校的16位班主任教师以不记名方式试测了这份问卷，然后进行项目分析和量表的结构分析。项目分析的标准有两条： (1) 以各个分问卷总分最高的27%和最低的27%分别作为高分组与低分组，求出高分组和低分组被试在每题得分上的平均数差异，若差异没有达到显著性水平，则该题剔除。 (2) 计算出每个题目与总分之间的相关度，若该题与总分的相关度较低，则剔除该题。根据这两项标准，修订后最终得到8个维度40个条目的正式问卷，各分量表的内部一致性信度Cronbachα系数在0.62～0.79之间，探索性因素分析表明上述8个因子可解释全部方差的80%，三周后重测信度为0.55～0.83。这表明问卷具有较好的稳定性和可靠性。信度分析详见表1。

班主任问卷是从管理理念、奋斗目标、规范管理、民主管理、个性教育、集体活动、心理优化、家校协调8个维度来编制的，每个维度的构成项目如下：

(1) 管理理念包含1、9、17、25、33五道题。

(2) 奋斗目标包含2、10、18、26、34五道题。

(3) 规范管理包含3、11、19、27、35五道题。

(4) 民主管理包含4、12、20、28、36五道题。

(5) 个性教育包含5、13、21、29、37五道题。

(6) 集体活动包含6、14、22、38、40五道题。

(7) 心理优化包含7、15、23、30、31、39六道题。

(8) 家校协调包含8、16、24、32四道题。

班主任问卷中有6个维度都是5道题，只有个性教育维度包括6道题和家校协调维度包括4道题。计分方法： (1) 其中有下划线的19、25、33三道题为反向计分题目; (2) 每题以答案选择号记分，即“从不如此”记1分，“总是如此”记4分; (3) 分量表分为该分量表中所有题目得分之和。

下面的表2体现了班主任问卷8个维度分别包括的题目，具体问卷见附录一。

附录一

小学班级管理现状调查问卷(班主任卷)

尊敬的班主任老师：您好!本问卷是关于小学高年级班级管理研究的内容，非常感谢您抽时间回答本问卷。您只需在您所认同的答案上画一个“○”，答案代号为：1=从不如此;2=偶尔如此;3=经常如此;4=总是如此。本问卷采用匿名的方式，对您所提供的信息将严格保密，完全是为了学术研究之用，请您放心如实回答。

如何指导小学生设计调查问卷 篇3

2010年3月,南湖第三小学以“低碳经济、低碳生活”为主题,在五年级学生中开展了一次综合实践活动。课题组教师通过指导学生上网检索和集体讨论,最终选定了“节能减排,我们能做些什么?”这个课题,并形成了“节约用纸,我们能做什么?”“节约用水,我们能做什么?”“保护社区环境,我们能做什么?”等三个子课题小组,笔者承担了调查问卷设计指导工作,面向全区教师成功地开设了一节教学公开课。现将指导小学生设计调查问卷的教学过程回放如下,希望能与同行探讨交流。

提供参照样表,引导学生认识调查问卷的结构形式

调查问卷是一种格式化的应用文,有一定的形式和内容要求。一般说来,小学生很少接触。鉴于此,笔者上网检索,筛选了一个相对简单一点的调查问卷(见表1),引导学生展开讨论,使之对调查问卷的格式和要求有初步的直观了解,目的是为下一步“围绕课题设计问卷”的实践活动做铺垫。

表1:“寻找生活中的浪费现象”学生调查问卷

此调查问卷的目的是为了了解同学们对生活中浪费现象的认识和看法,以此作为我们研究的第一手材料。答案无所谓对错,希望你能以认真的态度,选择与你的真实情况和想法相符合的答案。谢谢你对活动的支持!下面各项问题能选一个或多个答案,并且打“√”。

1.你经常在生活中发现浪费现象吗?

A.经常B.有时C.很少D.不清楚

2.你认为自己有浪费现象吗?

A.经常B.有时C.很少D.不清楚

3.你在学校发现的浪费现象最多的是什么?

A.学习方面B.吃的方面C.玩的方面D.其他

4.你在哪些公共场所发现浪费现象?

A.饭店B.娱乐场所C.居民小区D.公园

5.举例说说你还看到哪些浪费现象?

在这个教学环节,笔者结合表1,引导学生讨论分析,最终帮助学生形成关于调查问卷的整体性认知概念:1.调查问卷要有“标题”;标题的主要作用是标注调查的内容和问卷发放的对象,即“向什么人”发放调查问卷,“调查什么事情”。2.调查问卷的“指导用语”主要用来交代调查目的,交流融洽感情,请求协助,指导答题。3.选择题“备选项”的设计,有特定要求:前三项反映认识的相对差异,第四项涵盖其他情况。4.问题项目即问题情境的设计,要围绕调查目的合理分解。如表1,所有问题项目都围绕“生活中浪费现象”来设计,细分为“被调查者的浪费现象”和“看到的(别人)浪费现象”,通过调查最终可以得出:生活中的浪费现象的类型和程度,且隐含了引导调查对象“自我反思,提高认识,抵制浪费”的教育功能。5.开放性问题设计(如第5题):提供与问卷调查人的交流渠道,这为采集新的信息提供了可能,弥补了问卷设计的疏漏。

从教学的即时性反馈看,第一个教学环节,通过师生互动讨论,学生初步掌握了调查问卷样表的结构形式,也积累了检验量表优劣的经验。但第4题没有提供备选项,因此很不周全;也有学生说,B项的“娱乐场所”选项设计不合理——因为小学生严禁进入,无法回答。最后,笔者删去了B项的内容,设计了一个涵盖其他情况的选项——“其他”,从而使第4题的备选项设计趋于周全合理。

结合课题小组的研究内容,分步指导设计调查问卷

尽管学生已初步掌握调查问卷的样式,但要自己动手设计还是有很大难度,同时,笔者在一节课内指导三个课题小组设计调查问卷也不现实,在课堂上讨论也难以聚焦。笔者最终选择了课题“节约用水”来指导设计问卷,而让其他两个小组参与讨论,目的是以“节水组”的问卷设计指导为主,带动另外两个小组,达到掌握要领、触类旁通、自主设计的教学目的。设计指导主要环节如下:

设计比较练习,帮助学生进一步理解标题的重要性

标题是问卷的“眼睛”,好的标题必然反映学生对问卷内容的理解程度。标题也涉及到调查范围大小和调查对象的选择,是内容设计的重要依据。因此,必须设计相关练习,加深学生对标题的认识体会,而不能由教师直接给出。鉴于此,笔者设计了一个填空题:生活用水现状调查表。继而引导学生思考:横线上要不要加限定词,加什么样的限定词?通过讨论对比,限定词从无到有,由“家庭”逐步缩小到“城市家庭”,最终确定为“城市家庭生活用水现状调查表(学生问卷)”,这个标题显然比较贴切实际。这样,学生对调查问卷涉及的范围、适应对象以及内容有了更加准确的理解。

从家庭用水项目、浪费水现象入手,引导学生分析解决问题

这是调查问卷设计指导的重要环节,即“思维导向”环节。通过这个环节的思维引导,学生能了解如何设计问题和提供合适的选择项。笔者的思路是,要节约家庭生活用水,就必须知道四个方面的相关问题:一是家庭生活中哪些方面必须用水?二是这些使用过的水能不能节约点或二次使用呢?三是有哪些不良的用水习惯造成了用水浪费呢?四是有哪些好的节水措施和方法呢?这四个相关性问题,即使是小学五年级学生,如果不能得到有效指导,也难以形成这样周密的思考,而这正是指导教师发挥主导作用的时候。

笔者通过设计框架式问题(表2),发挥思维导向作用,顺利引导学生回答出了这些问题。因此,无论是“节水组”,还是其他两个课题小组,都可以借助这个思维模型,设计出本组的框架式问题,为调查问卷的问题项目和备选项设计做好铺垫。

从课堂教学反馈看,学生受表2框架式问题的引导及第一行示例的提示,能够快速列出“家庭生活用水项目”;而集体讨论和教师指导,又弥补了学生生活经验的不足,有利于解决“用水浪费原因”以及“节水办法”这两个难点问题。更为重要的是,其他两个课题小组,只要掌握了这种思维分析方法,即使没有老师的指导,也可以通过网络检索、家长指导、群体讨论,请教专业人士等方式解决问题。因而,这个指导过程十分重要,显示了思维导向的作用和教师不可替代的作用。

根据分析结论列举问题项目,设计合理的备选项,完善问卷设计

有了表3的分析结论,调查问卷涉及的主要问题项目、用水浪费的原因及解决办法,大体呈现出来了。但认识仅限于现场的同学还是很不够的,如何大面积地了解城市家庭的生活用水现状呢?需要课题小组将分析结论转化为“调查问卷”,供更多的学生测试,从而验证或修正这些结论,为普及环保知识、实施环保教育提供事实依据。

在这个教学环节,笔者最终设计出供小学生使用的调查问卷(表4)。回顾课堂设计的指导过程,最大的难题是备选项的情境设计。以第3题为例,尽管我们知道了“淘米洗菜”用水浪费的原因及对策,但总不能把表3“水量大、淋洗”(浪费)和“盆洗、水量适中”(节约)直接设计成问题吧?设计成表4中的三个备选项的问题情境,还是很费一番周折的。主要是因为备选项的情境设计要简洁明确,无歧义,易理解,适合小学生回答,而这需要熟悉生活、语言贴近小学生理解水平。

表4:城市家庭生活用水现状调查问卷(小学生用卷)

指导用语(如前,省略)

1.你家用水最多的是哪些方面?

A.洗澡B.淘米洗菜C.打扫卫生D.其他

2.请您为您按用水量的大小排序(填序号):

3.你家淘米洗菜时怎样用水?

A.直接冲洗B.用盆接水洗C.用淘米水洗菜D.其他

4.你家的剩余开水如何处理?

A.直接倒掉B.刷牙洗脸C.洗锅刷碗D.其他

5.你家是怎样洗衣服的?

A.洗衣机洗B.手洗C.零散洗D.少成多洗

6.你家水费支出的情况?

A.经常超支B.偶尔超支C.较少D.其他

需要着重指出的是:笔者在课堂上设计了3、4、5三题,虽然能够有效地指导学生设计出问题项目和备选项,当堂完成问卷设计,但课后笔者隐约觉得不足。最后,在课题组专家的指导下,笔者又增设了第1、2、6题,主要基于两点考虑:一是不设置前两题,直接问问题太突兀,对方可能一下子反应不过来。此外,这两道题就内容上而言十分必要,就心理而言,符合人们的认识规律。二是第3、4、5这三题,仅能反应出家庭生活用水的现状,不能反应出人们行为背后的思想认识;设计第6题,主要想了解人们的节水意识和态度。

小学生烦恼调查问卷 篇4

亲爱的校友：

您好，为了解毕业生毕业期间消费状况设计此问卷，您提供的信息将帮助我的分析研究，热切希望您在百忙之中拔冗相助，填写这份问卷。

本次问卷采用无记名形式，问卷仅用作学术研究，不会泄露您的隐私。

说明：请在□前打钩

1.您的性别：

1）□男2）□女

2.您目前是否找到工作或实习，及找工作期间花费

1）□ 是，花费1000以下2）□ 是，花费1000~3000

3）□ 是，花费3000以上4）□ 否，暂时没打算工作

3.如果参加工作或实习，是否在工作地租房

1）□ 是2）□ 否3）暂时未参加工作，实习

5.租房价格

1）□ 500以下2）□ 500~1000元3)□ 1000元以上

4）□ 未租房

6.毕业期间是否打算换手机及花费

1）□ 是，1000元以下2）□ 是，1000~3000元3）□ 是，3000元以上

4）□ 否

7.是否打算购买学生期间未拥有的物品

1）□是，花费1000以下2）□ 是，花费1000~50003）□ 是，花费5000以上

4）□ 否

8.购置上班时服装花费费用

1）□ 无或未开始工作2）□ 100~500元3）□500~1000 元

4）□ 1000元以上

9.毕业期间参加同学聚会场数

1）□ 1场2）□ 2场3）□ 3场及以上

10）毕业期间参加聚餐花费

1）□ 100以下2）□ 100~5003）□ 500以上

11）是否参加毕业旅行，计划花费

1）□ 不参加2）□ 参加，花费500以下3）□ 参加，花费500~1000

4）□ 参加，花费1000以上

12）毕业是否会购房购车

1）□ 是2）□ 否

学生学习效果调查问卷——学生 篇5

亲爱的同学: 你好!欢迎参加本次调查问卷，本课题是全军医学科研计划课题《军医大学教育技术应用标准编写研究》子课题。为充分、有效、合理利用现代教育技术与信息化资源，改革传统的学与教方式，设计构建信息技术条件下军医大学本科专业课程学与教方式，我们拟定此调查问卷来评价经过一学期后你的学习状况，你的回答将为我们的研究提供重要的资料。答案不分对错，对你的成绩不会有任何影响，请按实际情况认真作答。再次，对你的宝贵意见和建议表示感谢！谢谢合作!第四军医大学教育技术中心

《军医大学教育技术应用标准编写研究》课题组

联系人：任芳宁，联系电话：（029）84774720，*** E-mail：yixin523@163.com 1.经过这段时间的学习，你的计算机信息知识与技能是否得到了很大提高？ A 非常符合 B 符合 C 不确定 D 不符合 E 完全不符合 2.你获取各种信息和相关学习资源的能力是否提高了？ A 完全同意 B 同意 C 不确定 D 不同意 E 完全不同意 3．你是否充分利用了各种信息化资源？

A 非常符合 B 符合 C 不确定 D 不符合 E 完全不符合 4．你是否对网络安全有了更深的了解？

A 完全同意 B 同意 C 不确定 D 不同意 E 完全不同意 5．你是否在相关网上论坛交流时更遵循礼节和伦理道德？ A 非常符合B 符合C 不确定D 不符合E 完全不符合 6．在这种学与教方式下，是否不断反思自己的学习？ A 非常符合 B 符合 C 不确定 D 不符合 E 完全不符合

7．在课前和课后是否主动地预习、复习和看一些与计算机学习有关的资料？ A 完全同意 B 同意 C 不确定 D 不同意 E 完全不同意 8．你是否经常能认真及时完成作业？

A 完全同意 B 同意 C 不确定 D 不同意 E 完全不同意 9．是否经常与同学交流学习经验？

A 总是如此 B 时常如此 C 有时如此 D 很少如此 E 从未如此 10．是否能与同学合作顺利完成各项实验操作任务？

A 总是如此 B 时常如此 C 有时如此 D 很少如此 E 从未如此

11．对所遇到的计算机知识与操作问题，是否喜欢寻找多种方法来解决？ A 非常符合 B 符合 C 不确定 D 不符合 E 完全不符合 12．在学习过程中，是否能够批判性地理解和认识所学知识？

A 非常符合 B 符合 C 不确定 D 不符合 E 完全不符合 13．对于所布置的作业任务，你喜欢

A.按照给出的步骤进行操作 B 按照自己的思路完成 C.直接复制+修改 14.自己是否很喜欢练习操作或尝试制作设计一些多媒体课件及软件？ A 非常符合 B 符合 C 不确定 D 不符合 E 完全不符合

15.你是否对计算机网络信息知识与技能有着强烈的好奇心，很希望进一步了解掌握？ A 非常符合 B 符合 C 不确定 D 不符合 E 完全不符合 16．你是否同意学好计算机对以后的学习、工作和生活有很大帮助？ A 完全同意 B 同意 C 不确定 D 不同意 E 完全不同意 17．是否在计算机课堂和实验操作时注意力集中并能积极思考？ A 非常符合 B 符合 C 不确定 D 不符合 E 完全不符 18．是否经常用学到的知识技能处理解决生活学习中的问题？ A 非常符合 B 符合 C 不确定 D 不符合 E 完全不符合

19．对这种学与教方式（传统课堂+网上学习+实验实践）是否满意？ A 非常满意 B 满意 C 不确定 D 不满意 E 完全不满意 20．在现在的学与教方式下，是否与老师的交流与联系更加紧密？ A 非常符合 B 符合 C 不确定 D 不符合 E 完全不符 21.对学校现有的信息化网络资源与环境是否满意？ A 非常满意 B 满意 C 不确定 D 不满意 E 完全不满意 22．对这种学与教的评价方式是否满意？

A 非常满意 B 满意 C 不确定 D 不满意 E 完全不满意 23．网上论坛与答疑是否对你的学习帮助较大？

A 完全同意 B 同意 C 不确定 D 不同意 E 完全不同意 24.是否希望今后仍然采用这样的学与教方式？

学生问卷调查 篇6

你的意见相当宝贵，请你根据自己的真实情况和感受认真填写。此问卷不记名，仅供学校教学研究使用，谢谢参与!1.你平常和谁一起住（谁是你平常的监护人？）（）

A.父亲B.母亲C.爷爷奶奶D.亲戚朋友E.自己独立生活

2.监护人文化程度（）

A.没上过学B.小学文化C.初中文化D.高中及以上

3.监护人对你的态度（）

A.关爱B.没办法推托C.冷淡D.其他

4.监护人是否尽到了以下责任[多选题]（）

A.照顾日常生活B.督促辅导学习

C.负责人身安全D.进行思想品德教育

5.监护人关心你的学习情况吗（）

A.经常询问，要求严格B.有时过问C.基本不管

6.监护人参加学校家长会情况（）

A.积极参加B.有时参加C.不参加

7.监护人主动与老师联系情况（）

A.经常联系B.有时联系C.不联系

8.监护人是否有对你进行生理卫生知识指导（）

A.有B.很少C.无

9.帮监护人干活情况（）

A.常做B.偶然做一些C.不做

10.你家庭收入的主要来源（）

A.务农B.外出打工C.做生意D.其他

12.请你对现在的生活环境满意吗（）

A.满意B.不满意C.可以接受

13.你的学习成绩（）

A.优B.良C.一般D.差

14.你喜欢上学吗（）

A.喜欢B.一般C.不喜欢

15.父母外出打工对你的学习有什么影响（）

A.起好作用B.没有影响C.起坏作用

16.如果起坏作用，体现在（）

A.缺少监督B.因思念父母精力分散C.其它

17.对自己目前的学习状况（）

A.满意B.比较满意C.不满意

18.如果不满意，不满意的原因是（）

A.成绩不理想B.可以更好C.不如别人或未达到父母的期望

19.在对待学习上你对自己有什么期望？【可多选】（）

A..希望自己的父母能够给自己更多的教育和监督B.希望能够得到老师更多的教导和关注C.希望能够有个更好的经济条件，能够有自己的学习资料和学习用品D.不想读书了想尽快出去自己赚钱E.希望自己学习成绩好，为父母争光

20.你平均每天看电视时间（）

A.1小时以内B.1到 2小时C.2小时以上

21．一般通过什么方式看课外书籍（）A、学校图书馆B、家附近的书店C、自己买D、很少看

22.家里有人督促你的学习吗（）

A.有B.没有 23.他们对你督促和教育一般都是体现在哪些方面（）

A.文化知识上B.日常生活上C.行为方式上D。道德情感上

24.你是否有以下行为？（）

A.经常有课堂违纪行为B.有抽烟等不良行为

C.经常撒谎欺骗老师和监护D.其它不良行为E.无

25.你是否有以下习惯？（）

A.懒散B.不讲卫生C.爱讲脏话D.无

26.老师做家访的情况（）

A.随时有B.至少一学期1次C.一年或几年1次D.没有

27.学校开家长会的情况（）

小学生烦恼调查问卷 篇7

“求索”是三峡大学的校训,根据“求索”校训而形成的三峡大学的“求索”精神是一种强烈的爱国忧民精神,是一种执着的追求真理精神,是一种顽强的坚忍不拔精神,是一种不懈的开拓创新精神。大学生的 “求索”精神体现的是对国家、社会的责任意识,体现着对真知、卓识的真理永无止境的执着追求,具体表现为“爱国、自强、求真、创新”的三峡大学精神。[1]

为了探寻三峡大学大学生“求索”精神培养途径, 我们通过对三峡大学“求索”精神的解读,针对我校大学生的理想和规划、大学精神,以及反映“求索”精神内涵的“爱国、自强、求真、创新”精神现状、存在问题和解决途径,制定了《大学生“求索”精神培养调查问卷》,分别于2012年和2014年6月上旬,在全校各学院进行随机问卷调查:

二、调查问卷统计及分析

(一)大学生理想和规划的调查分析

1.学生对自己未来的理想和规划很清晰和比较清晰的占60% 左右(2012年占60.57% 、2014年占61.54%),还有近40%(2012年占39.43%、2014年占38.27%)的学生对自己未来的理想和规划较模糊和很模糊。

2.认为周围同学对未来的理想和规划很清晰和比较清晰的占50%左右(2012年占56.17%、2014年占47.85%),还有50%左右(2012年占43.61%、2014年占52.16%)的学生认为周围同学对未来的理想和规划较模糊和很模糊。学生对自己的主观判断比对周围同学的未来的理想和规划肯定程度较高,说明学生对自己的自信心比周围同学对自己的认可度高;还有40%-50%的学生对未来的理想和规划较模糊和很模糊,说明还有很大部分学生在大学的生活很盲目。

3. 超过50%的学生认为大学阶段最重要的依次是:提高学术能力;培养人脉;参与社工,提高实践能力;提高修养并完善个人缺陷。超过30%的学生认为学好外语,为出国继续深造做准备很重要。

总体来看,我校学生对未来的理想和规划符合对专业学习逐步加深的认识规律。多数的学生认为大学阶段最重要的依次是:提高学术能力;培养人脉;参与社工,提高实践能力;提高修养并完善个人缺陷。这说明,大部分学生对于大学学习规划有着较清醒的认识。大学阶段,学生在学习知识的同时,也在潜移默化中学习社交能力、待人处事的方法,学生的个性还在进一步发展完善阶段。这需要在教学和各种类型的活动中积极引导,引起学生的充分重视,在学习、生活中形成社会主义核心价值体系。

(二)大学精神的调查分析

1.学生认为,45%以上的学生认为,最能体现大学校园精神的依次是:科研活动、文体活动、学术大师、 社会影响力、与国际交流程度,其次是:新式建筑、大学排名。

2.74.86%以上的学生认为,当前学校存在校园精神缺失的现象存在、较严重。

3.43.71%以上的学生认为影响到校园精神发展的原因是:教育行政化,官僚风盛行、社会不良风气向校园传递、扩招导致学生素质下降、教育产业化。

4.超过85.18%的学生认为,学校对学生进行价值观引导是有必要的。

5. 超过44.28%的学生认为当代大学精神的最大缺陷是:功利化色彩过重,贯彻落实不到位,大话空话、脱离实际,人文精神缺失。

6.88.37%至91.86%的学生对我校的校园文化建设持中性或肯定态度;91.37%至94.72%的学生对我校的校园景观建设持中性或肯定态度。

7.64.9%至68.28%的学生认为解决校园文化建设的最好途径依次是:增强同学们的文化素养、加强校园文化建设贯彻落实、积极举办形式多样的文化活动、大力推广文化教育。

8.86.56%至90.81%的学生知道三峡大学校训,但历史渊源知道的只有69.6%(2012年) 和76.36%(2014年)。了解三峡大学精神的学生比例为半数左右(2012年为48.68%、2014年为56.1%)。

教学与科研仍是学校发展的核心;围绕教育学生的各类学术大师讲座、文体活动、社会活动是教学以外、学生能直接感受到的具有直接教育意义的活动, 具有普及面广、学生乐于接受的特点。大部分学生认为,当前学校存在较严重的校园精神缺失现象;教育行政化,官僚风盛行、社会不良风气向校园传递、扩招导致学生素质下降、教育产业化是导致校园精神缺失的主要原因。大多数学生认为价值观的引导是很有必要的,只是需要采取学生易于接受的方式。多数学生认为当代大学精神的最大缺陷依次是:功利化色彩过重、贯彻落实不到位、大话空话,脱离实际、人文精神缺失。大多数学生认同学校的校园文化建设、景观建设,并希望进一步提高。多数同学认为,解决校园文化建设的最好途径依次是:增强同学们的文化素养、加强校园文化建设贯彻落实、积极举办形式多样的文化活动、大力推广文化教育。总体来说,学生对我校校训了解比例不够高;相对来讲,大一学生经过新生入学教育后,对校训了解的更多些。三峡大学校训和大学精神、社会主义核心价值观,需要通过各类活动的举行,进行宣传,进一步深入学生心中。

(三)爱国精神调查问卷分析

爱国精神包括爱国主义精神,“爱国主义就是千百年来巩固下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”[2],具体体现为国家主权和领土完整的维护、对历史文明的保护和热爱,对悠久历史文化的继承和发展,对山水草木的环境保护、关心和热爱,对法律法规、规章制度的自觉遵循。[3]

爱国精神还包含着集体主义精神,集体主义精神是社会主义道德原则,集体利益高于个人利益,个人利益必须服从集体利益;集体必须重视个人的正当利益,并为个人的发展创造条件;促进个人利益和集体利益在辩证统一中共同发展。[4]在校园生活环境中,爱国精神体现为大学生对自然资源和社会资源的爱护; 还体现为对家庭、师友、邻里的关爱,对每个生命的关爱。问卷调查中:

1.77.75%(2012年)或74.3%(2014年)的同学对国家主权和领土完整是比较关心的。多数(2012年有77.54%、2014年有64.73%) 的同学对历史文化方面的书,有所关注。

2.“节约用水、用电习惯”持非常肯定的只有半数左右:2012年占46.04%、2014年占52.35%。

3.对法律法规、规章制度,自觉遵循的占一半左右:2012年占45.59%、2014年占55.91%。当个人利益和集体利益发生矛盾的时候,一切行动和言论以集体为重、个人为轻的占30%左右:2012年占35.46%、2014年占24.58%。

4.2012年有85.68%、2014年有88.74%的同学,对校园花草树木、公共设施(桌椅板凳等)比较爱护。

5.在公交车上给老弱妇幼让座,回答肯定的占近半数:2012年有49.12%、2014年有47.47%。

6.2012年有83.7%、2014年有86.68%的同学在按照“穷则独善其身,达则兼济天下”的方向努力。

7.认为我校学生的爱国精神落实得较好的占半数左右,2012年有58.6%、2014年有39.21%;2012年有40.97%、2014年有56.1%的学生持中性评价。有47.09% 至68.67%的学生认为我校学生的爱国精神培养,应该从身边的小事做起、应该关注身边的每个人、应该爱护学习和生活环境。

我校绝大多数学生对国家主权和领土完整是关心和关注的,但是,对于历史文化知识的了解有待提高。对于爱国主义精神、集体主义精神,半数以上学生是认同的;对于节约用水、用电习惯和法律法规、规章制度的自觉遵循、良好道德规范的养成,多数学生是意识到了,只是,需要在学习、生活中,进一步强化。

(四)自强精神的问卷调查分析

1.我校学生中,人生理想是共产主义(2012年占45.15%、2014年占36.96%) 和集体主义(2012年占28.19%、2014年占31.71%)的居多。

2.2012年占77.09%、2014年占72.61%的同学,在按照“慎独”的思想尽力做。

3.对大学的学习、生活看法,是积极主动的不到半数:2012年占43.17%、2014年占44.09%。大学生活中, 经常有收获的占60%左右:2012年占62.11%、2014年占63.79%。经常有体育锻炼的学生只有半数:2012年占53.3%、2014年占51.03%。

4.50.28%至66.08%的同学认为,我校学生在自强精神培养上,应该确定自己的近、中远期学习目标;应该培养知识、锻炼能力;应该明确动力。当遇到困难时,会冷静分析,找出解决办法的占60%左右:2012年占58.81%、2014年占62.66%。

由此可见,对共产主义人生价值观的教育有待加强;大部分同学认同并努力按照“慎独”思想要求自己;我校多数学生对大学的学习生活是被动的,需要努力改善和教育引导。大学的学习应该是紧张的,生活应该是丰富多彩的,每天应该有着不同的收获。收获不多,说明学生的学习兴趣、学习的积极主动性有待加强。坚持锻炼身体不仅仅是提高体质的方法,而且是毅力、耐力等非智力因素的综合锻炼方法,这是需要每位同学都意识到并努力做到的。大部分学生能够明确学习动力、能够确定近中远期学习目标;遇到困难积极主动找出解决办法的占多数,但是,仍然有部分同学解决问题的主动性不足。在自强精神培养上,应该确定自己的近、中远期学习目标,应该培养知识、锻炼能力,应该明确动力。

(五)求真精神的问卷调查分析

(1)我校学生思想现状中,认为首先是要找个好工作(2012年占44.71%、2014年占70.73%),其次是努力提高成绩分数、获得奖学金(2012年占42.51%、2014年占52.91%),然后是功利主义思想,做事的功利心强(2012年占29.96%、2014年占44.09%)。(2)52.35%至74.86%的学生认为,我校学生的求真精神培养,应该明确自己的学习、身体、能力现状、找到切实可行的学习、能力、锻炼方式、注重学习、锻炼过程。(3)2012年占83.48%、2014年占81.9%的学生看问题,喜欢追寻、尝试探寻事物现象、本质及其运行规律的正确认识。(4)对于课程学习,努力掌握已学知识,力求全面理解的学生不到半数:2012年占44.05%、2014年占39.02%。

大部分同学能够明确现在的学习任务和努力方向,能够明确自己学习、身体、能力现状,找到切实可行的学习、能力、锻炼方式,注重学习、锻炼过程;多数同学在努力探寻事物现象、本质及其运行规律的正确认识;对于课程学习大部分同学能初步了解学过的知识,会做课后题目,但对知识的掌握有待进一步提高。在学习中,对知识的理解应该正确、透彻,不熟悉的知识点需要不断加深,逐渐学会正确地运用、熟练运用。在生活中,对人和事的认识,本着实事求是的原则,客观地认识、分析和解决问题。在正确分析解决问题的过程中,逐渐体会、总结事物发展规律性的认识。

(六)创新精神的调查问卷分析

1.问卷显示,我校学生对专业的学习,兴趣浓厚的不到半数:2012年占43.39%、2014年占41.65%。

2.学习方法上,科学地运用记忆规律复习,不断追求新的认知和新的方法,适时总结知识的(2012年占37.44%、2014年占32.83%)、有时候会培养学习兴趣的(2012年占38.33%、2014年占34.52%)、考试前才会突击复习的(2012年占24.01%、2014年占33.583%)各占1/3左右。

3.问卷显示,2012年占83.04%、2014年占79.43%的学生能主动或按部就班地学习,有时候有创新思想。

4.53.47%至77.3%的同学认为,我校学生的创新精神培养方式是,变被动学习为主动学习,培养创新的学习兴趣;掌握学习知识、锻炼学习能力,培养创新思想;寻找创新的机会。

对于专业学习,有很强的学习兴趣的占40%左右, 大部分同学的学习兴趣、积极主动的学习方法有待提高,有时候有创新思想。同学们普遍认为我校学生的创新精神培养方式应该:变被动学习为主动学习,培养创新的学习兴趣、掌握学习知识、锻炼学习能力,培养创新思想、寻找创新的机会。

三、“求索”精神的培养途径

根据“求索”精神培养问卷调查显示的问题和解决途径,我校求索精神培养途径归纳如下:

(一) 在大学精神培养中,学校引导起着主导作用,要形成稳定、完整的教育引导体系。

1.大学阶段,学生在学习知识的同时,也在潜移默化中学习社交能力、待人处事的方法,学生的个性还在进一步发展完善阶段。这需要学校在教学、管理和服务中积极引导,引起学生的充分重视,在学习、生活中形成积极向上的社会主义核心价值观。

2.学校在思想上、工作中高度重视求索精神的培养:在各项活动中,在传统媒体和网络媒体(包括手机网络、QQ群、微信群等)宣传中,坚持倡导“求索”精神、 宣传三峡大学精神。

3.学校从教学、行政、学生管理和服务等角度,强化校园精神的培养:加强教书育人、服务育人、加强学风建设、加强教风建设、提高生源质量、加强精细化教育是促进校园精神的重要途径。

(二)在大学生“求索”精神培养中,学生的个人主观能动性,起着决定作用。

1.学生爱国精神培养,应该从身边的小事做起、关注身边的每个人、爱护学习环境、维护生活环境。

2.学生自强精神培养,应该确定自己的近、中远期学习目标,从锻炼身体、练字等生活方式、从一次作业、一道题的完成等学习方式入手,从一个小的切入点,逐步检验自己、培养自信,逐渐培养知识、锻炼能力,明确动力。

3.学生求真精神的培养,在学习中,对知识的理解应该正确、透彻,不熟悉的知识点需要不断加深,逐渐学会正确地运用、熟练运用;在生活中,对人和事的认识,本着实事求是的原则,客观地认识、分析和解决问题。在正确分析解决问题的过程中,逐渐体会、总结事物发展规律性的认识。

4.学生创新精神的培养,是变被动学习为主动学习,从培养自信开始,逐渐培养创新的学习兴趣;然后,掌握学习知识、锻炼学习能力,培养创新思想;在学习锻炼的过程中,寻找创新的机会。

摘要：通过对三峡大学校训——“求索”的精神内涵解读,从“爱国、自强、求真、创新”的三峡大学精神培养调查问卷分析,提出三峡大学大学生“求索”精神培养的建议。

关键词：校训,大学生,求索精神,问卷分析

参考文献

[1]楚成.“求索”校训与三峡大学精神[C].求真与创新.武汉:华中师范大学出版社,2009:220-225.

[2]列宁.皮梯利姆·索罗金的宝贵自供[C].//列宁选集第3卷.北京:人民出版社,1995:607-615.

[3]刘献君,郝翔.弘扬爱国主义精神[M].思想道德修养.武昌:武汉大学出版社,2001:216-242.

小学生烦恼调查问卷 篇8

《中学生英语》作为全国外语教辅类首创刊物，三十多年来一直得到广大读者的支持和厚爱，在新的学期即将来临之际，为了更准确地了解大家对杂志的要求，更好地服务于广大读者，我们特别制作了这份调查表，真诚地希望大家踊跃参与。

对寄回反馈信息的热心读者，我们将赠送精美礼品一份，对于我们的工作提出建设性宝贵意见的读者，将有机会成为幸运读者，本刊将馈赠大礼。活动截止日期：2012年9月1日，以邮戳为准。（本表复制有效）

读者档案：

姓名 _____________性别 ____________年级班级 ____________

学校 _____________邮政编码 ___________

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你的个性宣言、一句心里话或征友词（中英文皆可）：

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1.你对《中学生英语》的评价：（请在括号中打√）

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内容安排： 很满意 （ ） 一般（ ） 不满意（ ）

建议改进：_______________________________________________

版式设计：很满意 （ ） 一般（ ） 不满意（ ）

建议改进：_______________________________________________

2． 2012年第3期至2012年第8期你最喜欢哪些栏目（或文章）？

为什么？

学生调查问卷（精选） 篇9

亲爱的同学：

你好!我们是黄平民族中学高二年级的学生，为了更全面的了解我县的垃圾污染情况，我们正在进行问卷调查。非常感谢你能够参加我们的调查，提供你的看法与意见，希望能够得到你的大力支持。本调查不记名，请在选项前打√。能够倾听你的意见，我们感到十分荣幸。谢谢！

1、你们学校的垃圾桶多久倒一次？

A两天一次B一天一次C一天两次D一天三次

2、当地上有垃圾时，你看见有老师、同学拾起垃圾吗？

A.没看见过B.偶尔看见C.经常看见

3、你所在的班级有回收垃圾吗？

A.没有回收B.偶尔会回收C.经常回收

4、你觉得你所在的校园和学校外面的垃圾污染那里更严重？

A.学校外面严重些B.都差不多C.校园更严重些

5．你认为我们学生在参与环保上存在的主要问题是？（多选）*

A.缺乏足够的环保意识，对环保认识不足

B.有“搭便车”心理，希望别人多出力

C．可能影响自己的切身利益时，犹豫不定

D.认为是政府和企业的事情，与自己没关系

E.其它

6．请问您有采取措施来减少垃圾污染吗？比如有哪些？

A有，呼吁人们保护环境B有，从我做起，从小事做起C没有

7．老师讲过环境知识吗？有什么感受？

8．保护环境，减少垃圾污染，我们应该怎样做？

感谢你在百忙之中给予我们的支持！希望你能把你热爱环境的热情奉献给你深爱的环境。

小学生烦恼调查问卷 篇10

我们开展了此次调研活动，想更深入地了解大学生的诚信状况，从而针对性地开展活动，加强大学生的诚信意识。

1、您认为在日常生活中诚信重要吗？

A、很重要B、比较重要C无足轻重

2、您认为我们大学生的总体诚信情况：

A、很好B、一般C、较差D、很差

3、您觉得在自己的成长过程中，长辈对您进行有关诚信的教育吗？

A、经常B、只有小时候，长大了就没有了C、基本没有

4、在图书馆借书我们发现一些同学延期不还或借书不还，还有一些同学在所借的书上批注、涂改、撕毁。对于这种现象，你认为

A、这是学生获取知识，标记书本的一种行为，可以理解；

B、这是由于图书馆管理制度不严格造成的我向来都是按期归还，爱护书籍，其他人就不管了；

C、只为自己方便，而不考虑别人，不自觉遵守图书馆的规章，不可取。

5、大学期间会有好多课要写论文，你写论文时会：

A、整个论文都自己写

B、大部分自己写，引用摘抄少量资料中的语段

C、大量引用摘抄资料中的语段

D、拼凑现有论文

6、对论文剽窃这个问题，您是怎么看的?

A、是非常恶劣的行为，有损学校名誉B、有些同情,对毕业生要求过严

C、在哪里都可能发生

7、你们班上有人考试作弊吗?

A、每次考试都有B、偶尔会有C、从来没有过

8、看到别人作弊，你会

A、制止B、不赞成他们,但不管C、向监考老师汇报D、无所谓

9、你的好友坐你后面，要抄你答案，你会

A、不太愿意，但碍于朋友面子，只好给他看

B、只会给他看一次，下不为例

C、不给他看，并在事后教育他

10、你对作弊行为

A、深恶痛绝，自己也决不会作弊B、不赞成，但也不会制止，是老师的事

C、无所谓，自己偶尔也会作弊

11、你认为学生考试作弊的原因是

A、为了考高分B、为了及格C、别人也在作弊，自己不作弊就吃亏了

D、不想背记公式E、其他___________________(请填空)

12、你认为不少大学生诚信缺失的原因是什么?

A、社会大环境中不诚信的影响B、家长、老师、朋友的影响

C、其他___________________(请填空)

13、你认为可以如何加强大学生的诚信意识？（可多选）

A、加大宣传力度B、给每个人建立诚信档案

C、开设诚信教育必修课D、家长老师以身作则

E、其他___________________(请填空)

小学生烦恼调查问卷 篇11

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你的个性宣言、一句心里话或征友词（中英文皆可，将免费在杂志上刊登）：

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2. 2015年第1-2期你最喜欢哪些栏目（或文章）？为什么？

3. 2015年第1-2期你最不喜欢哪些栏目（或文章）？为什么？

4. 你阅读《中学生英语》的通常习惯是：

每期从头到尾都仔细看过（    ）   只看看自己感兴趣的部分内容（    ）

被动地看看（    ）   根据自己的时间，偶尔翻一下（    ）

5. 你是通过何种方式拥有《中学生英语》的？

邮局自愿订阅（    ） 汇款订阅（    ） 书店或零售摊点购买（    ）

老师推荐然后自愿订购（    ） 图书馆或阅览室（    ） 其他途径（    ）

6. 征订《中学生英语》杂志，你最看重的是：

封面精美，设计新颖（    ） 内容充实，实用性强（    ） 价格合理，容易接受（ ）

7. 你的英语成绩在班上处于怎样的水平？

偏上（  ） 中等（ ） 中等偏下（     ）

8. 你认为本刊的内容：

偏难 （     ） 难度适中（    ） 太简单（    ）

难度适中，部分内容偏难或太简单（    ）

9. 你认为本刊哪些内容偏难？

你认为本刊哪些内容偏简单？

10. 你平时接触的英语杂志或报纸主要有哪些？

11. 《中学生英语》和以上英语报刊相比：

优点：

不足：

12. 你对本刊还有哪些期望和建议？

小学生烦恼调查问卷 篇12

关键词：商务英语专业本科,商务英语能力,学科特点,培养目标

一、引言

学术界对什么是商务英语能力的界定和强调的重点各不相同。陈准民、严明等学者对商务英语能力的界定为:商务英语专业知识与能力包括语言知识与技能和商务知识与技能。而 《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》明确指出商务英语能力包括英语应用能力、跨文化交际能力、商务实践能力、思辨与创新能力和自主学习能力。同时这五种能力还涵盖十种子能力:英语组织能力、英语运用能力、学习策略能力、 基本跨文化交际能力、跨文化商务交际能力、通用商务技能、 专业商务技能、认知能力、情感调适能力、学科自学能力。

二、、研研究究方方法法

本研究采用问卷调查的方式,以商务英语专业的学生为对象。被调查的学生主要是应用型本科院校商务英语专业在校学生,其次是应用型本科院校商务英语专业毕业生。选择应用型本科院校学生作为调查对象因为商务英语专业是以英语和经营类等相关学科的主干课程为主修内容的应用型、交叉型、多门类的复合型学科,旨在培养能在国际环境中熟练使用英语从事商务、经贸、管理、金融等工作的应用型商务英语专业人才。 因此,此次调查问卷的被调查主体大多是应用型本科院校的商务英语专业的学生。

问卷共五部分,分别对应商务英语能力包含的五种能力。 问卷针对五种能力所涵盖的十种子能力和具体的能力要求设置了62道题。题目要求学生回答“是”和“否”,每答完一部分题目就对此部分题目做总结分析,按百分比对答卷者的能力做出评分。回答“是”为60%以下为没有达到《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》要求的能力标准,60%以上为具有部分相应能力,70%以上基本达到培养目标水平,80%以上可以视为符合《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》要求的商务英语能力。90%以上为优秀即可以胜任与商务英语相关的工作。

三、、结结果果分分析析

英语应用能力部分英语组织能力的平均值为63.3%。绝大部分学生对英标,单词的拼读都没有问题,大部分学生能够使用所学的单词生成合乎语法和表达清楚的英语句子,但只有20%的学生认为自己能够独立完成各种形式的商务文本写作。

英语应用能力部分为68.3%。不足一半的学生能够听懂内容较长,结构复杂、观点较为隐含的对话、短文内容;能基本听懂英语国家的广播电视节目。80%以上的学生能就一般的话题进行较为流利、准确地对话或者讨论;能用简练的语言概括较长、语言稍难的文本或讲话。六成以上的学生能借助词典阅读英文原版书籍和英语国家报刊杂志上的文章;能读懂有一定难度的文章,理解其意义。只有40%的学生能就一般性主题比较自如地表达个人观点,做到文章结构清晰、 内容丰富、逻辑性强。借助字典的情况下学生的读和写的信心会大些,但没有学生认为自己可以参加国际会议并参与讨论; 只有20%学生能用英文撰写报告和论文。

90%以上的学生认为具有学习策略能力,能够对学习进行计划、实施、反思、评价和调整;具有完成特定学习任务时选择、使用和调控学习程序、规则、方法、技巧、资源的思维模式。能在交际出现问题时,有意识、有计划、有选择地寻找解决问题的途径。

跨文化交际能力部分的基本跨文化交际能力是绝大多数学生具备的。少部分学生需要提高跨文化交际中高级水平的词汇、语法、语音、语调等语言能力。所有被调查的学生都相信所有的文化都有值得借鉴的东西都愿意主动了解目的语文化知识。所有被调查的学生都没有种族中心主义;都能站在他人的立场上理解、认识和评价事物。跨文化商务能力也是全部学生都具备的能力学生都能够凭借一定的渠道,将有关的商务信息发送给既定的对象;能够和相关的商务人士相互理解、支持与合作。

四、结论与建议

小学生早餐情况调查问卷 篇13

亲爱的同学：

你好!我们想调查一下同学们的早餐营养情况，从而了解同学们的身体健康情况。我们的调查不会对你们有任何影响，希望各位同学能够配合我们，非常感谢！

1.你通常吃早餐吗？

A.一定吃B.不吃C.有时吃有时不吃

2.如果不吃早餐，你的原因是？

A.没时间吃B.没有喜欢的早餐C.没吃早餐的习惯

3.你通常在什么场合吃早餐？

A.家里B.路上C.学校D.其他

4.你最常吃的早餐是什么？（请打钩，可多选）□牛奶□面包□豆浆□油条 □ 豆腐花□杂粮煎饼□花卷/馒头/包子□馄饨□面条□稀饭□其他

5.你喜欢什么样的早餐？

A.清淡B.油腻C.含淀粉类食物D.汤水类

6.你认为一份安全营养的早餐重要吗？

A.重要B.不重要

7.你觉得吃的早餐怎么样？

A.好吃B.一般C.还可以D.很不好E.有营养F.没营养

8.吃了早餐与不吃比，上午的学习状况哪个更好？

A.吃好B.不吃好C.差不多

9.你了解不吃早餐的后果吗？

A.了解B.不了解C.有点了解

10.早餐要不要吃的很多？

A.要B.不要

11.你早餐会有牛奶，豆浆或是水吗？

A.有B.没有C.有时有，有时没有

12.你周末还能坚持吃早餐吗？

A.一定会吃B.通常不吃C.偶尔吃D.偶尔不吃

小学生学习状况调查问卷 篇14

（请在符合情况的序号上打勾）班级_______姓名_______

1、你学习到底为了什么？

①为了自身的发展②为了父母的期望③为了完成老师的任务④没有目的2、你感觉到学习有压力吗？

①非常大②较大③一般④不确定

3、如感受到较大的压力，主要来自于哪些方面？ ①作业压力②考试压力③升学压力④家长压力

4、你觉得学习是怎样的事？

①十分烦恼②较烦恼③很开心④较开心

5、你对哪些科目的学习感到压力较大？

①语文②数学③英语④其他

6、你喜欢怎样的作业？

①调查研究性作业②动手实践性作业 ③高难度的有挑战性的习题④笔头抄写作业

7、你觉得老师关心你吗？

①不关心

②除了关心我的学习外，还关心我的生活

③只关心我的学习

④除了关心我的学习外，还注意到我的兴趣爱好

8、你对老师上课的内容、方式感兴趣吗？

①都感兴趣②不感兴趣③只对有些内容感兴趣 ④无所谓

9、你的父母关心你的学习、生活吗？

①很关心②较关心③很少关心④不关心

10、你知道家长对你的期望吗？

①进入高级重点学校②不知道